一只小鸟续写要点

一只小鸟续写要点（共9篇）

1.一只小鸟续写要点 篇一

话说小鸟受伤后，鸟妈妈把小鸟带到了啄木鸟医院,啄木鸟医生看了小鸟的病情,说：“好险啊!

再往旁边一毫米，小鸟就没命了。”妈妈着急地问：“现在怎么办?”“办法只有一个，不过要妈妈献出一点骨头才能接好，献出骨头后不会影响飞行，就是会很痛的，你愿意这样吗?”鸟妈妈说：“不管多痛，我也要救我的孩子。”鸟妈妈忍着痛献出了骨头，小鸟终于得救了。

小鸟恢复后，鸟妈妈带着小鸟离开了以前的村子，把家搬到了茂密的大森林里，它有了真正的朋友，它把它的遭遇告诉了所有的新朋友，并且劝告它们如果人类不爱护动物，不保护动物们的家园，就千万不要再与人类交朋友了。

2.续写《一只小鸟》作文 篇二

那些孩子想仰望着它，听它的歌声，却不能了。

小鸟受伤后，老鸟天天多出去找食物。不久，小鸟的伤好了，羽毛也长满了。几天以后，老鸟带着小鸟飞到了一个森林里。虽然离开了那片经常有人出没的小森林，但小鸟一家还是对人类有一颗害怕之心，有时护林工人过来护林时，小鸟都很害怕。老鸟决定以后让它少出巢，以免经常被人类惊吓而导致小鸟成长上的问题。

住在那森林里的小朋友们是多么后悔，后悔当初为什么要打小鸟，也非常怀念以前，那棵树发出来的歌声。现在，他们想听也听不到小鸟的歌声了，也让他们知道了要保护小鸟。

3.一只小鸟续写作文 篇三

果然第二天早上，当阳光暖暖的照射在小鸟身上时，小鸟醒了。鸟爸爸和鸟妈妈坐在床边，眼眶里含着泪水，悬着的心终于放了下来。

在爸爸妈妈的精心照顾下，小鸟的伤很快就恢复好了，但是它再也不敢站在树枝上唱歌了。而那些打伤小鸟的小朋友们也知道他们错了。听不到小鸟的歌声，感觉生活中缺少了什么。他们天天跑到树下，想听小鸟的歌声。

这一天，鸟爸爸和鸟妈妈出去觅食了，小鸟独自一人站在树枝上。这时，它看见了打伤它的那几个小朋友，吓得赶紧跑回了家。那几个小朋友站在树下喊：小鸟小鸟，你出来吧，我们错了，我们再也不欺负你了。你别害怕，你看，我们给你送来了好吃的，有你喜欢的小虫子，还有面包渣。

这时候，鸟爸爸和鸟妈妈回来了，他们对小鸟说：孩子，没事的，他们知道错了，他们是真心向你道歉的!

4.四年级续写改写：续写一只小鸟 篇四

孩子们很好奇，不知道发生了什么事，都用奇怪的眼光看着鸟巢，一个孩子爬上树，看到了这般景象：小鸟躺在巢里，两只翅膀展开，脚一动不动，脸色苍白，从胸口流出的血，把旁边的树枝都染红了。

无助地看着爸爸妈妈。那个小孩子忍不住快要哭了，跳了下来，把上面的情景讲给了其他的小孩子。孩子们真后悔上次的做法，在心里，不知道已经责备自己多少遍了。可是，这么做有什么用?还是挽救不了小鸟弱小的生命。想了一会儿，又一个小孩爬上树，想接着看下面的事情。小鸟快要死了!

它张着嘴好像对爸爸、妈妈说：“爸爸、妈妈，你们要小心人类，我要走了，多加保重啊!”小鸟刚说完，它的身体里就发出了像千万把利剑刺进它的心一样的疼痛。接着，小鸟就闭上了眼睛死了。哪个孩子把这件事情告诉了他的同伴，大家都为这感到悲伤。大家为了让在天堂的小鸟原谅他们，就送给了小鸟一件礼物。

5.一只小鸟 教案 篇五

【教学目标】

1．学生感情朗读课文，让学生从字里行间感受小鸟的幸福，感受小鸟的不幸，受到“爱”的教育，感悟到爱的方式比爱本身更重要。并在在指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法，渗透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重）

2．读写结合、以读促写，让学生多元地、多角度地表达，练习不同人称的叙述方式，感受这样语言表达的不同和意味。

【教学重难点】 教学目标1 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】

导入：这节课，我们继续学习《一只小鸟》这课，我们这节课的任务是仔细体会课文，把课文读得有感情。

一、导读第一自然段，感受“仔细体会”

抽生读第一自然段（出示第一自然段）。这段话中的“啁啾”是个象声词，指鸟的叫声，凡是鸟的叫声都叫啁啾吗？

布谷鸟的叫声是——布谷布谷；大雁的叫声是——嘎嘎；乌鸦的叫声是——哇哇。但是“啁啾”不是某种鸟叫的声音，而是（放鸟叫声）我们把这样细碎而小的鸟叫声，叫做啁啾。

从第一自然段中，你读懂了这是一只怎样的小鸟？请用“这是一只的小鸟（板书）”这个句式说。

抽生说。（追问：你从哪儿体会到它的快乐、或者幸福？）预设： “幼小”

生1：它的羽毛还未丰满，（学生欲继续往下读，教师指导学生找准句子，引出有一个词语叫做羽翼未丰，可见这是一只幼鸟）

“幸福、快乐” 生１：它们都觉得非常的快乐。（师评：这是直接告诉我们他很快乐的句子。继续追问）

生2：每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。（师评：是呀，快乐、高兴、是因为这一家子多么幸福呀！板书幸福）

现在请你再读读这段话，边读边想象小鸟的快乐。

二、导读第二自然段，感受小鸟的“快乐”

师： 课文第二自然段是写什么呢？

生：写这只小鸟在一天早晨飞到枝子上去唱歌，它非常的快乐，它的歌声非常的好听。

师：我们读课文，体会它是如何的快乐，体会它的歌声是如何的好听。

（出示课文第二自然段）抽一生读。

师：他的读让我们感受到小鸟的快乐，感受到小鸟歌声的好听了吗？（不够）

老师教给大家一个方法，就能读得有感情了。一边读书一边想象情景，在脑子里浮现一幅幅的画面。

比如这一句，（出示：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。）（老师简单指导：它探出头来一望。就让我们看见了一只小鸟这好奇的探出头来张望着，那看见了——）来自己小声的读读这一句，看看你脑子里浮现了什么画面？生读。

师问：你看到了什么？抽生说（我看见一只小鸟探着头在张望，阳光金灿灿的，树木绿油油，景色非常好。）

师小结：阳光灿烂，树木葱绿，大地上一片好景致，小鸟探头望见这一切，心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢？

学生练习读，师指名读。先抽一学生读，再抽第二个学生读（随机指导：“葱绿”读轻一点，“好景致”读慢一点，请第一个学生站起来继续读，直到学生读好。然后让全班同学都像这样来读一读。）

请大家读后面两句话（出示这段的最后两句），说说你脑子里又出现了什么样的画面。

学生读后，师：你看到了什么？（追问：你还听到了什么？）谁来读这两句，让大家听了好像真的看到小鸟在抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上唱歌；真的听到小鸟清脆和柔美的声音；真的看到“自然”在含着笑倾听。

抽生读。

（读得好。分三步走：第一，肯定，像他那样读，读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点。用这样的语气读一读。第二，他刚才读的时候，表情是笑眯眯的，为什么是笑眯眯的呢？第三，学着他的语气和表情读。练读，抽生读（就刚才那个学生）

读得不好。分三步走：第一，提示。读得稍快一点，清脆和柔美读得轻一点，柔一点，表情要笑眯眯的。然后就范读，并提示学生看老师的表情是怎样的。第二，表情为什么是笑眯眯的呢？第三，学着老师的语气和表情读。）练读，抽生读（就刚才那个学生）

教师小结：你看像这样想着画面读我们不仅能帮助我们体会课文内容。，还能帮助我们把课文读得有感情。这就是学习语文的一把金钥匙。

三、导读5、6自然段，感受小鸟的“悲惨”

但是，就这样一只幸福小鸟的命运发生了急剧的变化，（出示5、6自然段）教师范读，学生闭上眼睛听，你脑子里出现了什么画面？

把你的感受读出来。先指导读第五自然段：（抽生读，指导：前面部分语调要高一点，后面部分语调要低一点，表情很沉重。同时注意标点符号的停顿。指导完后再读）

（出示）继续读第6自然段。（指导：这个自然段有两句话，第一句话讲两只老鸟飞快地冲下来救他，读的时候速度要快，语调要高。第二句话讲小鸟受伤的惨状，读的时候速度要慢，语调要低。）分角色读，女生读前面的句子，男生读后面的句子。

现在，这是一只什么样的小鸟，请你用“这是一只的小鸟（板书）”这样的句式说。

学生：可怜、受伤、悲惨、师提示学生与幸福相对应的可以用：不幸（板书）

四、从“快乐”到“悲惨”，领悟文章主旨 从一只快乐的小鸟变成一只悲惨的小鸟，是谁造成了他的不幸？我们来读文章的3、4自然段

抽两生分别读3、4自然段后问：孩子们到底爱不爱小鸟呢？（追问，你为什么认为孩子们爱（或者不爱）小鸟？）

生1：孩子们天天望着大树，可以看出他们喜欢小鸟！生2：孩子们太喜欢他了，所以想捉住它。

师点拨：我们读书除了读句子，还要读标点——这里有一个（用手势提醒学生）破折号。在这里表示（孩子们望的时间长，完全被鸟儿的歌声所吸引了）

小结：孩子们是爱小鸟的，只是他们爱的——（方式）不对，给小鸟带来了巨大的不幸，或许，小鸟已经死去了，或许，小鸟还活着，但是再也不敢站在枝头上唱歌了。

五、由读到写，三种角度练习表达

角度一：假如，你是文中的小鸟，你躺在巢里，就快死了，你一定会想很多很多，想起曾经的快乐与幸福，想起现在的悲惨和不幸，还有许多许多。请你用这个开头写一段话。给大家三分钟时间

出示：我就快死了，我想：

学生动笔

抽学生说（3、4个，在学生写时巡视，发现有代表性的）

角度二：假如，你是文中孩子当中的一个，站在树下，望着空空的树枝，你肯定有许多话想对小鸟说。请大家拿起手中的笔，把你想对小鸟说的话写下来。注意你这段话中至少两次用上“小鸟”这个词语。给大家3分钟

角度三：现在我们跳出来，不再是文中的孩子，不再是文中的小鸟，我们就是我们自己，你想对这件事有什么看法呢？用“那些孩子”作为开头。给大家3分钟

出示：那些孩子

学生动笔

抽学生说（约2个，在学生写时巡视，发现有代表性的）六：拓展

刚刚孩子们都表示要爱护小鸟，我们的古人啊，他们的感受和你们一样。接下来我们一起来学习一首古诗。

出示语文天地中的古诗《鸟》 1.全班读

6.一只小鸟 篇六

我很好奇，不知道这是怎么一回事。可是我觉得变成小鸟也没什么不好，自由自在，无忧无虑的。于是，一段新的旅程开启了。

突然觉得肚子有点饿，就准备去找吃的。可是鸟的食物不是虫子吗?难道我也必须吃虫子吗?算了，不管了，鸟终究还是要吃虫子的，我便找起了虫子来。我飞在天空上向下望，下面的景色令我难以置信：错落有致的房屋，干净宽敞的马路，热热闹闹的公园......咦?那几个追逐嬉戏的孩子不是我的朋友吗?“喂，你们看的到我吗?我变成小鸟啦!快......”

“哎呦!”突然和不明飞行物撞在了一起，撞得我头晕目眩，我用手捂着伤口，抬头一看，原来是喜鹊。喜鹊也被撞得掉了几颗羽毛。我问它这是要干嘛去这么急，它告诉我要去捕食。“嘟噜咕噜—”我的肚子不生气地叫唤了。正好，我便请求它带我一起去捕食。

我们飞呀飞，飞呀飞，飞到了一片麦田的上空。成熟的麦田金灿灿的，风一吹，像海上的波浪，一浪高过一浪。这里的虫子一定多，于是我们便找了起来。我这看看，那看看，一只虫子也没看到，肯定是虫子躲起来了，我要更仔细一些。我费了九牛二虎之力才找到了一只虫子，赶紧尝一尝，肥美多汁，好吃!不一会儿，肚子就成了一个球了。接着，我又捉到了好几只虫子。我吃饱了，转身一看，喜鹊的嘴里叼着好多只虫子。我很纳闷，问它为什么不吃。喜鹊把虫子放下，对我娓娓道来，我是听得一把鼻涕一把泪啊!原来，它的家里还有很多刚出生的小宝宝，它要把这些虫子给它的儿女吃。我被它的故事打动了，让它把这些虫子先吃了，填饱肚子，我帮它捉。后来，我们便去了喜鹊家。

我把虫子放在喜鹊窝里，喜鹊妈妈把虫子喂给小喜鹊，看到小喜鹊开心地吃着我捉的虫子，我心里别提多高兴了。喜鹊妈妈对我连声感谢，还问我叫什么名字，因为它从来没有见过我这类品种的鸟。做好事不留名，我笑了笑就欢快地飞走了，因为还有更新奇的旅程在等着我呢!

7.一只小鸟作文 篇七

它从它两周大的时候就来到了我家，那时我才五岁，我第一眼看到他的时候，他连毛都没长出来呢!从那以后，我每天都带它出去散步，顺便换换气，我还发现我的小鸟爱吃虫子而不是鸟食。就这样日复一日，年复一年，直到有一天……

我放学刚刚回家，就发现我的小鸟有点不太对劲，以前我回家的时候它都会高高兴兴地飞到我身上，但这次不一样，它一动不动地待在鸟笼里，我问妈妈：“小鸟怎么了?”妈妈说：“可能生病了!”到了兽医那，兽医检查一番说小鸟没病，我不放心，就又去了一家兽医院，就这样换了一家又一家，但所有的兽医都说小鸟没病。

我闷闷不乐地回到家，写完作业准备上床睡觉了，但我的小鸟没睡觉，它飞到阳台眺望星空，感觉它正在想着什么。

这时，我的妈妈走进我的房间，坐在我身边，我又问：“妈妈，您说小鸟到底怎么了?”妈妈说：“妈妈也不确定，但我在想一个问题，是不是小鸟想它的家人和同伴了呢?”“不，不会吧!”我喃喃地说。妈妈看着我，我冷静了一会，想了想说：“我觉得一个人的家人就是这个人的整个世界，家人会一生一世地爱着彼此，不管遇到什么样的危险，家人都会奋不顾身地保护彼此……同伴可以分享快乐，分担烦恼，如果没有同伴，生活会变成怎样，我简直不敢想象……”妈妈点点头说：“你觉得小鸟会有这样的感受吗?”我点点头说：“我知道了，谢谢您，妈妈。”

妈妈走出我的房间后，我走到了我的小鸟旁边，打开了窗户，小鸟愣了一会，突然飞了出去，一点……一点……地飞走了……

8.一只小鸟作文 篇八

我羡慕鸟儿能自由的飞到世界的每个角落。衔一根树枝，在大海上空飞翔，累了，站在树枝上;渴了，喝几口海水，最终到达自己的目的地。或许鸟儿需要面对人类的子弹;或许需要面对天敌的追捕;或许需要面对食物的困扰……

但我更羡慕它们为了实现自己的目标不惜飞越崇山峻岭、沙漠与海洋。我佩服它们的毅力，纵然前方再坎坷，也会坚持到底。高山大海隔不断它们实现目标的心;沙漠风暴挡不住它们前进的步伐。或许有些目标是不可能实现的，但它们不放过一丝希望;或许人类不断地破坏它们的家园，甚至捕杀它们的伙伴，但是它们坚信团结就是力量。

我明白我不可能变成一只鸟儿翱翔于蓝天之上，但我们应该有鸟儿的那种精神，那种为了实现目标不折不挠，努力拼搏的精神。

我羡慕鸟儿的精神，羡慕它们在空中自由地翱翔，辽阔的天空，永远是它们的快乐宝地。虽然我不能做一只鸟儿，在自由的天空中寻找到乐趣，但我相信班级就好比这辽阔的天空，任由你去发现她的美，在这个教室里我们就是一群鸟儿，在班级中施展自己的才华，班级就是我们快乐的宝地。

我爱鸟儿，爱看它们自由自在地翱翔于天空中，爱它们那勇往直前的精神。

简评：

9.四年级续写改写：续写一只小鸟 篇九

小鸟被妈妈救回窝里，双眼紧闭，浑身发抖，身上全是血，它不停地挣扎哀鸣着，心里满怀悲伤地想着：那些小朋友天天听我唱歌，为什么还要打伤我呢?两只老鸟看着受伤的宝贝，心如刀绞泪流满面。用嘴轻轻地抚摸着小鸟的伤口，嘴里不停地安慰：“孩子，坚持住，振作点呀!”小鸟的眼睛微微地睁开了一条细缝，微弱地说：“妈妈，我还能活吗?”妈妈连忙说：“你一定能活，一定能活”看着小鸟痛苦的表情，鸟妈妈忍不住失声痛哭。

树下的孩子们看到了这一幅悲惨的场景，后悔万分心想：“当时我们不应该用弹子打小鸟，现在小鸟受伤了，多可怜呀!”突然，其中一个孩子急忙说：“我妈妈是兽医，赶快把它送到我我妈妈那儿抢救。”于是他爬上了树，轻轻地捧下来那只受伤的小鸟，赶忙抱到了妈妈的兽医站。妈妈边治疗边说：“他伤得不轻呀，幸亏及时送来，要不然它就会死掉了!”孩子们总算松了口气。妈妈给小鸟上完药包扎好，孩子们急忙捧起小鸟把它又放回到原来的窝里，过了几天小鸟的伤口痊愈了，小朋友们又可以听它唱歌了。

通过这件事，小朋友们明白了，鸟也和我们人类一样是有生命和感情的，是我们的朋友。他们在这棵树前立了一块牌子，上面写着：请爱护小鸟。这五个字，从此经过这棵大树的人们都会看一看这块牌子，然后边点头边微笑。