作文基础语言描写学案

作文基础语言描写学案（精选10篇）

1.作文基础语言描写学案 篇一

使作文语言富有文采 导学案 (人教版七年级上册)

写作目标：1、了解使作文语言富有文采的意义。

2.掌握几种使作文语言富有文采的方法。

一、作文语言富有文采的意义

古人云：“言之无文，行之不远。”这里的“文”就是文采，精彩的语言能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效的.表达思想内容。语言要有文采，也是近几年评判中考、高考作文时日益强化的尺度。而语言的表达恰恰是一些同学写作上的软肋。

二、怎样使自己的作文语言富有文采

其实，语言有文采，无非是要求谴词造句时，既能做到用词贴切精美，又能恰到好处地运用各种表达方式和修辞方法，来增加语言的意蕴和感染力，从而让作文语言在“准确”、“通顺”的前提下，再平添几分“精彩”和“亮丽”。具体方法有以下几种：

1、善于联想，学会描写。

例如：我不时地把头扭向车外，只见远处、近处，一片片、一簇簇的桃花，争奇斗妍。春天将她梦幻般的美，毫无保留地馈赠给大地。偶而，也会扬起自己的发丝，将一阵柔风吹送过来，隐隐约约透出些淡淡的花香。香气便在山间弥漫开来，像从瑶池飘来一曲仙乐，醉了山，醉了水，醉了游人。

2、学会使用比喻、拟人、排比、对偶等修辞方法。(请同学们仿写句子)

例如：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是，

美是，美是。

3、引用或化用成语、诗词、歌词、、台词、俗语或名言警句。例如：

①、我爱在落花时节，走进桃园，坐在树下，双手托腮，静静地欣赏悠然飘落的花瓣，心中没有黛玉“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”的无奈和伤感，只有龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花。”的飘逸和洒脱。

②、他，矮矮的个子，蓬乱的头发，不合时宜的衣服，站在这些潇洒而高傲的城区孩子中间，总有点“鸡立鹤群”的感觉。

③、人生苦短，韶光易逝。正像小品中所说“眼一闭一睁，一天就过去了;眼一闭不睁，一辈子就过去了。”所以，我们要珍惜今天，珍惜今生!

(同学们可仿照例句，试写片段。)(方法未完待续。)

董建霞

2.作文基础语言描写学案 篇二

1.感悟细节描写及其作用;

2.培养学生观察生活中的细节并记录的习惯;

3.学习细节描写的基本方法, 并能运用这些方法描写细节。

[学习重点]感悟细节并学习运用细节描写的方法。

[学习难点]学会运用细节描写。

[学习预设流程]

一、走近细节———感悟细节及其细节描写。

1. 回忆旧知:

《社戏》给你印象最深的情节是哪一个?《散步》最有感染力的是哪一个画面?《最后一课》最震撼人心的是哪一个环节?《故乡》中最能反映主人公变化之大的是哪一个场面?为什么这些地方具有如此大的艺术魅力?

(学习参考:社戏给人印象最深的是如下两个情节: (1) “我”和小朋友们到平桥村看社戏途中所见所闻; (2) 回家途中偷摘蚕豆。《散步》最感人的画面莫过于“我”背母亲、妻子背儿子的画面。《最后一课》最震撼人心的是最后一课结束这一环节。《故乡》中最能表现主人公变化之大的是闰土出场这一场面。这些地方描写细腻、生动, 用细小的情节、画面、场景凸现人物、表达情感, 所以给人的印象极为深刻。)

2. 阅读下面几节文字, 自我感悟:

什么是细节?什么是细节描写?

(A)

扫开一块雪, 露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒些秕谷, 棒上系一条长绳, 人远远地牵着, 看鸟雀下来啄食, 走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉, 便罩住了。 (鲁迅:《从百草园到三味书屋》)

(B)

忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声———他们已经收操了。韩麦尔先生站起来, 脸色惨白, 我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊, ”他说, “我———我———”

但是他哽住了, 他说不下去了。

他转身朝着黑板, 拿起一支粉笔, 使出全身的力量, 写了两个大字:

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿, 头靠着墙壁, 话也不说, 只向我们做了一个手势:“放学了———你们走吧。” (都德:《最后一课》)

(C)

我看着他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 (朱自清:《背影》)

(D)

海燕叫喊着, 飞翔着, 像黑色的闪电, 箭一般地穿过乌云, 翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧, 它飞舞着, 像个精灵, ——高傲的、黑色的暴风雨的精灵, ———它在大笑, 它又在号叫……它笑那些乌云, 它因为欢乐而号叫! (高尔基:《海燕》)

(学习参考:细节即细小的环节或情节、场景, 是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位。也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。而细节描写就是对这些细枝末节的描绘, 是记叙性文章的最小的描写单位。)

3. 阅读下面几处细节描写, 分组讨论:

这些细节描写在文章中的作用是什么?从这几个细节描写中你能不能概括一下细节描写的作用?

(A)

最妙的是下点小雪呀。 (1) 你看, 山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇。 (2) 山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边。 (3) 山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色还露着;这样, 一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 (4) 等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下点小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气。 (老舍:《济南的冬天》)

(B)

左拉中等身材, 微微发胖, 有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古意大利版画中人物的头颅一样, 虽然不漂亮, 却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发, 直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须, 黑色的眼睛虽然近视, 但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽, 他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起, 又显得十分滑稽可笑。 (莫泊桑:《福楼拜家的星期天》)

(C)

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土, 但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄, 而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样, 周围都肿得通红, 这我知道, 在海边种地的人, 终日吹着海风, 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽, 身上只一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管, 那手也不是我所记得的红活圆实的手, 却又粗又笨而且开裂, 像是松树皮了。 (鲁迅:《故乡》)

(D)

这样, 我们在阳光下, 向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重;儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界。 (莫怀戚:《散步》)

(E)

“现在请皇上脱下衣服”, 两个骗子说, “好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣”。

皇帝把所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子, 好像是为他系上一件什么东西似的———这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子, 扭了扭腰。“上帝, 这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说, “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服!”

“大家都在外面等待, 准备好了华盖, 以便举在皇帝头顶上去参加游行大典。”典礼官说。

“对, 我已经穿好了。”皇帝说, “这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下, 因为他要使大家觉得他在认真地看他的美丽的新装。 (安徒生:《皇帝的新装》)

(学习参考:A段文字通过四个细小的细节, 写出薄雪覆盖下小山的秀美。具体可感, 形象生动, 表现了作者对雪后济南的喜爱之情。B段文字浓墨重彩地描写了法国作家左拉的肖像, 透过他的外貌特征, 我们可以窥见他坚毅、聪慧、温和等性格特征。C段文字通过闰土肖像变化如此之大这一细节, 深刻地表现了现实的“故乡”在生活的重压下, 失去了生机与活力。D段通过写“我”背母亲、妻子背儿子这一个细节, 勾画了一幅和谐、美满、敬老爱幼的家庭伦理图, 表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。含义丰富, 意义深远。E段文字通过皇帝穿新装准备参加游行大典这一细节, 把皇帝的愚蠢形象展现在读者面前, 自欺欺人的丑态暴露无遗。同时, 官员们的阿谀奉承也表现得淋漓尽致。达到良好的讽喻效果。

细节描写的作用大致有如下几点: (1) 形象生动, 具有吸引力; (2) 客观具体, 具有说服力; (3) 感性、独特, 具有感染力; (4) 典型、深刻, 具有表现力。)

4. 根据上面的实例, 你认为细节描写有几类?试着写下来。

(学习参考:根据描写的内容可分为如下几类:环境细节描写, 包括景物细节描写和场面细节描写;人物细节描写, 包括肖像细节描写、服饰细节描写、神态变化细节描写、动作细节描写、语言细节描写、心理活动细节描写;事物细节描写——事物的发展变化, 包括景物的变化。如《看云识天气》中描写云彩的变化。)

二、运用细节———感悟写法, 自主训练。

1. 认真体会上面的实例, 揣摩细节描写的基本方法。

(学习参考:细节描写的基本方法有:细致观察事物是前提;选用典型细节是关键;锤炼词句以一当十;妙用修辞增添神韵。)

2. 自主训练:

从记忆的海洋中搜寻你生活中所见的一个景物、一个场景、一个人物独特的外貌或动作或神态或服饰或语言的一个细节进行描写, 不超过100字。并把你描写的这个细节与同学、老师分享。

三、课外拓展———积累细节, 尝试运用。

1. 把课文和课外阅读到的精彩细节摘抄下来, 并经常揣摩, 看看它们精彩在什么地方。

2. 在作文中自觉地运用细节描写, 增强作文的感染力和表现力。

四、参考阅读———深入领会, 学会运用。

1、晓苏《文学描写系统论》, 湖北人民出版社2006年6月版。

2、朱世英、张耀辉等《文学描写知识》, 湖北教育出版社1 984年9月版。

3、刘励操编著《写作方法1 00例》, 武汉大学出版社1 985年9月版。

4、李光连《散文技巧》, 中国青年出版社1992年版。

5、刘庆瑞《一个作家与一个细节》, 《青岛日报》2008年2月23日。

6、远方的朋友《细节描写的艺术魅力》, ht t p://t ieba.baidu.com/f?kz=404430702)

参考文献

[1]、晓苏《文学描写系统论》, 湖北人民出版社2006年6月版。

[2]、朱世英、张耀辉等《文学描写知识》, 湖北教育出版社1984年9月版。

[3]、刘励操编著《写作方法100例》, 武汉大学出版社1985年9月版。

[4]、李光连《散文技巧》, 中国青年出版社1992年版。

[5]、刘庆瑞《一个作家与一个细节》, 《青岛日报》2008年2月23日。

3.语言描写的片段作文素材 篇三

x片断

爸爸充满希望地对我说：“贝贝啊！你一定要努力啊！一定要考上四中，你是爸爸妈妈的希望呢。千万不要辜负了我们的一片苦心啊，为爸妈增光，我在外面挣钱不容易啊……以后少看点电视，多看书，英语要多背，啊！”

B片断

他抱着五块砖，气喘吁吁地笑着对我说：“累吗？如果实在不行，你就放到我搬的`砖上，我帮你搬，大家都是同学，老师不是说同学之间要互帮互助吗？没关系，我很壮的，放吧！”

C片断

4.高中作文素材语言描写的优美段落 篇四

写的优美段落[1]

【1】 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

【2】 妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。

【3】 他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。

【4】 他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。

【5】 他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。

【6】 他用鼻孔哼一声，说：“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”

【7】 常言道，希望本无所谓有，无所谓无的。希望的顽强生命力在于它的幽深与飘渺，它并不是固定的代名词，它有自身的延续性。昔日的雕栏玉砌，金碧辉煌，在他眼里只是过眼云烟国破家亡的痛苦，使他几欲绝望。一代帝王错过了大好河山，好不失落;;而正是这种透彻心扉的痛楚成就了一代词人，空旷的山谷响起了一声悲鸣：”问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。“他无言独上西楼，在月如钩的夜晚，高吟：”剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头!“千丝万缕的忧愁恰似”人生长恨水东流“。历史的风尘不知湮没了多少帝王的楼阁轩榭，唯他??南唐后主，在绝望中看到了希望，唱遍了忧思，吟遍了愁情，赢得了永恒。

【8】 这时，我突然听到了一声深深的叹息，我寻声望去，原来是两个电话亭在对话。我感到非常好奇，便悄悄地走过去看个究竟。只听见一个电话亭在说：“今天人们又在我身上贴小广告了，他们把我贴得就像一只‘花脸猫’，要是我有一双手那多好啊!我就可以把小广告贴纸撕掉了。”另一个电话亭说：“我也是，我除了被贴成‘花脸猫’，我还被他们用电话砸脑袋呢。”我听了马上跑过去把电话亭的电话挂回在电话亭的脑袋上，还把电话亭身上的小广告撕掉，把电话亭打扫得干干净净。电话亭看见了就说：“谢谢你，把我打扫得干干净净，你真是一个有道德而且很善良的孩子。”我听了说：“不用谢，我们本来就应该这样做。”

【9】 忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你家有扁担吗?”“有。”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么?”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗?”“不要赔!”小红干脆地说道。

【10】 这道难题，我绞尽脑汁，还是做不出来。忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“袁静，你怎么还不回家呢?”我抬头一看，是教我们数学的孙老师站在我的旁边。“这道题我总是做不出来。”

【11】 这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

【12】 这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

【13】 她一个字一个字地慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

【14】 她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。

【15】 你真是鬼拜花堂棗死作乐。都这阵了，还满不在乎。

【16】 我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。

【17】 这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

【18】 我惋惜地说。“没事儿，考试又不是为了分数，而是为了检验我们是否真正学懂了知识。我虽然分数不好，可是我已经真正掌握了知识，下次就不会再错了。”“嗨!既然你已经明白了，在原处改一下不就行了，干吗非得让老师重判呀!”

【19】 “你们看，这些小金鱼游得多可爱呀!”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢!”看着她那神情的眼神，我的眼泪都要落下来了。

【20】 我激动地说：“吴伯伯，所有的干部都跟您一样就好了。”吴局长谦虚地说：“抑制不正之风，每个人都有责任呀!”这位老党员的肺腑之言，像一阵春风吹进了我的心田“阿明啊，念完大学准备干什么呢?”邻居一位老爷爷问道。“爷爷，我念的是经济系，等毕业了，我一定回来，和大家一起把咱们村的工业也搞上去。”哥哥的眼睛里闪烁着真诚的光芒。

5.语言表达得体(导学案) 篇五

学习目标：通过训练与体会掌握语言表达得体的方法。教学过程：

一、高考导航

考点：语言表达简明、得体，准确、鲜明、生动

解读：①简明——简洁明确，不啰嗦，不赘余；②得体——看对象、分场合、察情感、用谦敬；③准确——观点态度表述不含糊；④鲜明——范围界限程度分清楚；⑤生动——遣词造句有文采。能力层级为E 完成下列两道题。思考：怎样说话才是得体？ 1．(2014·高考北京卷)日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。(4分)①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是(2分)（）．(甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。A．(甲)B．(乙)C．(丙)D．(丁)2.午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是(2分)（）A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。

语言“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

二、方法探究

完成下面的练习，分析做题思路。

1.下面一则材料名叫“习惯”，请你仔细阅读后完成后面的问题。

局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任征求大家意见后，发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定人选，谁的票多谁去。投票结果显示，主任得票最多。主任对此大惑不解。大家为此作了解释，而解释的理由则完全相同，只是表达上略有差异。

如果你是投票者之一，你将如何对主任进行解释，要求解释合理，语言得体，有幽默感。不超过50字。答：

2.分析下面文段语言表达不得体的地方。

8月4日，云南公安边防总队医院战士谢樵在鲁甸地震营救受灾群众时，被山上滚落的石头不幸击中后卷入堰塞湖激流中，献出了年轻的生命。公安部边防局、宁德镇政府及当地街道等多个部门的领导分别登门，表示慰问。其中一名政府官员递上慰问金，握着谢樵父亲的手说：“恭喜你培养出这么优秀的儿子。”当时谢樵的父亲愣住了，半天没有说话。答：3.根据各种文体对语言的要求，下列各句中语言得体的一项是（）A．2015年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款(包括实物折款)累计已逾十万元之巨。(广播稿)B．该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃文物多件。(法院布告)C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形，青色，成熟为黄色，可以吃，味酸。(工具书)D．我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！(某校给教委的报告)

4.根据下面的要求，分别写两段话说明文具盒(铅笔盒)。目的(1)：为找回自己的文具盒。

目的(2)：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。答：

5.下列句子中，一些表述不太得体，请找出来并修改。

(1)我们是好朋友，无论你在工作中或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助的。(2)你一向善于动脑筋，“愚者千虑，必有一得”，你的意见对我们肯定会有帮助的。(3)某大学的党委书记在一次会议上请一位教授发言时说：“彭教授，请你抛砖引玉，为大家说几句吧。”

(4)评委会的成立得到了国内高水平科学家的鼎力支持。许多著名专家纷纷颔首允诺，忝列其间。答：

6.假如你是中原广告公司王总的秘书小余，请你根据下面这段王总办公室的电话录音替王总整理出一份电话留言。要求简明扼要，字数不超过55个字。

王总，您好！我是优美广告公司吴总的秘书小张，我们吴总今天临时有事，下午必须赶去北京处理。他和您上周约好的今晚在世纪大酒店的会面只能取消。吴总让我代他向您说声“抱歉”。另外，王总，吴总想邀请您下周五晚上7点在农业路经七路口的中州饭店共进晚餐，吴总想确认您下周五晚上是否有空。您可以回电吴总63888888。谢谢！打扰王总了，祝王总工作顺利！答：

三、思考与归纳：“得体”题的解题方法：

6.语言得体学案修订 篇六

1．下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）（2011年高考湖南卷第4题）

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

2．下列各项中最适合填在横线上的一项是（）（2007年湖南卷第5 题）

某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：

“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国

科学院院士________。

A.这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣

C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲

招数之一：正确使用谦词敬词

3．下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句

Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。

(2)称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令尊、令堂、令郎、令亲等。

(3)对人称比自己小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等

口诀：家大舍小令外人

(4)或用“小”等字表谦词。如小女、犬子、称自己的妻子：内人(内子、内助、拙荆)

拙见、浅见、鄙人、鄙见、寒舍、愚见、愚兄等。

(5)或用“贵”等字表敬词。如贵庚、贵校、贵公司、大作、钧裁、惠存、尊姓、拜托、赐教、雅正、惠顾、鼎力相助等

贵庚----称别人年龄

钧裁----对上级或长辈裁决的敬称

惠存----请对方保存

雅正----把自己的诗文书画等送给人时，请对方指正批评。

(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“

(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可以说“请您 ”。

(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可以说“您老人家

(4)邀请朋友到家里来作客,可以说“下午我在家里等您来”,也可以说“下午我在家您 ”

(5)把自己的著作送给别人,可以在书上写“请多提意见”,也可以写“某某先生

常用礼貌语：

初次见面——久仰，好久不见——久违等候客人——恭候，客人来到——光临

未及欢迎——失迎，起身作别——告辞看望别人——拜访，请人别送——留步

出门送客——慢走，与客道别——再来请人休息——节劳，对方不适——欠安

陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪求人解答——请问，盼人指点——赐教

欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳请人帮助——劳驾，求给方便——借光

托人办事——拜托，麻烦别人——打扰向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见

对方来信——惠书，赠人书画——惠存尊称老师——恩师，称人学生——高足

老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓

征求意见——不吝领受情谊——承情称人夫妇——伉俪，称人女儿——千金/

44．下列各句，礼貌用语使用不当的一是（）

A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。

B.非常感谢贵校师生对我的热情款待。

C.请留步，足下就此告别。

D.回到老家，务必代我问候双亲大人。

5． 谨定于五月一日上午十二时，敬治＿＿＿，恭候光临寒舍。划横线的地方应填写的词语是： A.酒饭B.佳肴C.薄馔D.华筵

6．（07全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请圈出并进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

7．高考例题剖析：

(05.全国1)王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一起吃饭,请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬,要求称呼得体,表述简明,措辞文雅(不超过40个字)。

老叔：

定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k!

椿6月8日

8．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有4处不得体，请圈出来。(2008年辽宁卷)

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰，我们一定会把这本书惠存起来的„„ 招数之二： 看清对象

9．请根据具体语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。

（1）在给下级的通知里：。

（2）在给兄弟单位的请柬里：。

（3）在商店门口的广告里：。

（4）为家宴，父母给子女的口头通知里：。

招数之三: 注意场合假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。

(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：.(2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回答是：.10．下列标语与所张贴的场所协调一致的是

（1）考场门口：失败乃成功之母。

（2）花炮生产车间：严禁吸烟！

（3）火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。

（4）医院门口：宾至如归

俗话说：“到什么山唱什么歌”，因此，不同的场合的语言的使用有不同的要求。规律总结日常场合：要亲切、自然、灵活 正式场合： 要严肃、庄重、规范 娱乐场合： 要幽默风趣、生动活泼悲伤场合： 严肃、低沉、哀婉

招数之四 注意语体的不同

11．下列句子措辞得体的一项是：[]

A． 鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震惊。

B． 中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

C． 你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。

D.我做毕作业，马上和小张到图书馆去看书。

12．下列句子措辞得体的一项是：[]

A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。

B.洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。

C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五!咱都得科学种田，都弄它一千五。”

D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”

13．根据各种文体对语言的要求，语言得体的一项是（）

A．自从我国新疆巴楚伽师间地区、云南大姚地区发地震灾害以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。（广播稿）

B．9月14日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院布告）

C．梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。（工具书）

D．我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手,拨款修整为盼。(某校给教委的报告)

招数之五 ：目的明确,有的放矢

14．下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）

A、碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门

C、乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株

15．为了防止疲劳驾驶，保证交通安全，春运期间，交警部门在高速公路出入口设置检查站，提供椅子、茶水，拦下连续驾车三小时以上的司机，要求他们至少休息20分钟，某中学生利用节假日到检查站协助交警工作。

有一位已经连续跑了500公里的中年司机推说交货时间紧，不肯下车休息。如果你是该学生，请劝说这位司机休息一会儿。（要求：表达得体，有说服力，90字以内）

巩固练习：

1． 在下面两种情境下，用语最得体的一组是

［情境1］某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。

［情境2］某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。

A．对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。

B．对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。

C．已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。

D．已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

2．穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分）

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝您早日康复！

3．要求：找出并改正用得不得体的词（95年高考题）

金馆长：

您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。

周华

5月18日

4．指出下文中几处不得体的地方并改正。

听说贵公司近日在资金周转方面存在困难（a）如有用得着我们的地方（b），我们一定鼎力相助（c）。本企业能从各处弄得到钱（d），还有不少财务专家（e），如你们需要指点的话（f），我们将不吝赐教（g）。当然，我们决不勉强（h）。请你们好自为之（i）。

5．（2006江西）给“写得好” 加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！

（1）表达的是“嘲讽”

（2）表达的是“威胁”

6．下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。（1994年上海卷）各位来宾、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感谢大家能在百忙中莅临参加。C为了校庆活动的顺利进行，d各位务必先到接待处签名，e然后领取纪念册。f10点钟到礼堂参加庆祝大会。g会后欢迎您在母校参观。

××中学校庆会务组×月×日

7．某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。张毅去致谢，但小王不在，便写下留言条。这张留言条有几处词语必须删改。请找出来并作删改。

小王同志：

你好。丢失支票，事关重大（1），使我寝食不安（2），公司上下（3），焦急万分。多亏你高风亮节（4），及时送回（5）。今天，我于百忙之中（6），专程（7）来致谢意，不巧未能见面，实在遗憾（8）。我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉（9）。略备薄礼（10），聊表谢意（11），万勿推辞。

×公司经理（12）张毅

4月5日

8．下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。（1）应改为。（2）应改为。

（3）。

9．2006年2月，在意大利都灵举行的冬季奥运会上，中国双人花样滑冰运动员张丹（女）和张昊（男）这对很有希望获得金牌的年轻小将，在完成重大比赛中尚未有人尝试过的高难度动作－－“抛四周跳”时，20岁的张丹不慎摔伤膝盖。在大家都以为他们会放弃比赛的时候，张丹只经过5分种的短暂处理就重新回到冰面上，忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作，获得了银牌。请你根据以上情境，对张丹、张昊说一段赞美的话。要求说话连贯、得体，语言有文采。不超过60字。（06四川卷）

你对张丹、张昊说：___________________________

10．“五四”青年节，学校邀请校友王明同学回母校演讲。根据以下材料，请你以学生主持人的身份把他介绍给同学们。（不超过80字）

王明，男，1985年生于教师家庭。父亲，46岁，中共党员，大学毕业，教师。母亲，45岁，大专毕业，干部。王明2004年毕业于我校，现为海南大学外语学院二年级学生。身高175厘米，圆脸，大眼。喜欢文学，爱好书法、体育等，小学时获得“校优秀班干部”称号和“故事大王”比赛一等奖，初中时获得市硬笔书法比赛一等奖，高中时获得市演讲比赛二等奖，大学时获得省大学生演讲比赛一等奖。为了这次回校演讲，他阅读了《演讲与口才》《大众幽默》等刊物，写了一大本读书笔记，精心准备了演讲稿《放飞青春》。

7.作文基础语言描写学案 篇七

教学目标：

1、明确细节描写的内涵。

2、学会细节描写的方法并能加以运用。

教学重点：细节描写的运用。

教学过程：

一、导入：

二、什么是细节描写

实例1“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”朱自清《背影》

实例2“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”

施耐庵《鲁提辖拳打郑关西》 实例3曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

朱自清《荷塘月色》 实例4“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布非常满意。”

《皇帝的新装》

实例5语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

实例6这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。

实例7他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

归纳：细节描写，就是对人或事物细微末节的做具体、细腻、形象、生动的描写。它包括（）、（）、（）、（）、（）、（）等描写。（从上面实例中归纳）

也就是说，一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一处景物、一次印象等等，都可以成为你文章的细节，成为你文章的亮点。如果把作文比做一棵树，那么细节描写就好比是树上的枝叶，树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞，那么怎样写好细节呢？

三、学会细节描写

1、从上面实例中可看出：

细节描写要

2、学习借鉴：

借鉴一：比较修改前后的内容，写写你的看法。

爸爸经过一年的辛勤劳动，从承包的鱼塘网起了几千斤的鲜鱼，乐得不知说什么好。记得那天，爸爸见箩筐里、水桶里到处都是活蹦乱跳的鱼，乐得不知说什么好，嘴里衔着一根没有点着的香烟，一时提提圆滚肥壮的草鱼，一时掂掂红头黄尾的鲤鱼，轻轻的哼着小调。

评语：

借鉴二：比较A、B、C三个片段，写写你的看法。

A、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

评语:

B、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的送我走时鼓励的笑脸，爸爸的帮我拎东西的粗糙的大手，奶奶的“在学校要多吃点蔬菜”的唠叨，泪水一下子就流了出来„„

评语：

C、高一刚住校，我很想家，于是拿起了电话，“叮„„叮„„”，通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她似乎忘了我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„

评语：

借鉴三：午饭的时间到了，我的肚子已经很饿了。我站在橱窗前面，只见分饭的工友开始盛了一大瓢，他在上面用勺柄刮了一下，到在我盆了的已经不多了„„

午饭的时间到了，我的肚子早已经“咕咕”乱叫。好不容易排到橱窗前面，把饭盆子伸进去，只见厨房工友满满的盛了一大瓢，接着用勺柄一刮，富士山马上变成了塔里木盆地，“扑”的一下扣在我的饭盆子上。

评语：

3、自我展示：

（1）用细节描写手法，对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行细化。

淑女：她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。

细节描写后：

粗汉：他端起碗，拿起筷夹了菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。

细节描写后：

（2）下面是一个犯了错的学生进老师办公室的情景，读后用细节描写的方法进行细化。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

（3）针对下面五句话进行细节描写。

游泳池的水很清。

我和爸爸一起进入游泳池。

开始的时候，我不会游泳。

爸爸就教我。

我终于会游泳了。

（2）展示学生写作成果，师生共同赏析评价。

（3）出示范文，师生共同赏析评价。

4、课后巩固：

作文中经常需要有这样的描写：

一个眼神

赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀„„

一句话语

讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心„„

一个动作

微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股„„

一处景物：

春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭„„

一番感受

希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈„„

8.诗歌鉴赏之语言风格学案 篇八

一、导入新课

全班齐读：

1、如梦令（李清照）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

2、念奴娇·赤壁怀古（苏轼）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

第一首语言风格：委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。

第二首语言风格：奔放豪壮——像一个威风凛然的将军。

二、自主学习

1、什么是诗歌的语言风格？

是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定的，区别于其他诗人的艺术特色。

2、常见诗人的语言风格：

陶渊明的朴素自然     杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂     李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂     杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦     王维的诗画一体

温庭筠的绮丽香艳     高适的悲壮苍凉

李清照的婉约悱恻     陆游的悲壮爱国

3、常见的概述语言特色风格的词语：

1）清新生动——像一朵别具风采的小花。

其特点是用语新颖，不落俗套。一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。而陶潜的诗特点虽不乏清新，但主体风格是平淡。

2）平淡质朴——像一条静静流淌的小溪。

其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

3）华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹；明净绚丽－－像一株静静开放的月季；绚丽雄奇。    其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

4）明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水；简洁明快——像一幅线条简洁的淡墨山水。    其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。

5）委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女。

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

6）奔放豪壮——像一个威风凛然的将军。

其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人

物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

7）慷慨悲凉、悲慨苍凉——像一只孤单离群的大雁。

即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。

4、常见的概述语言特色风格的词语：

清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。

5、不同题材诗歌的语言风格：

边塞诗：悲凉慷慨；讽喻诗：沉郁激愤；咏史诗：雄浑壮阔；

田园诗：恬淡宁谧；山水诗：清新优美；宫廷诗：缠绵宛转。

三、提问方式

1、鉴赏语言风格的题型有何特点？

2、这首诗歌在语言上有何特色？

3、这首诗歌具有怎样的语言风格？

4、谈谈这首诗歌的语言艺术。（此题有时要结合炼字或句式等特点来回答。）

四、答题步骤

1、用一两个四字词语准确点明语言特色。

2、结合有关诗句具体分析这种特色。

3、表现了作者怎样的感情。

五、感受风格 1、绝句（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1）请翻译这首诗歌。

2）这首诗歌在语言上有何特色？

答：这首诗_________________________；四句分别写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景；表达了诗人对早春的喜爱之情。

2、春 怨（唐·金昌绪）

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

1）请翻译这首小诗。

2）谈谈此诗的语言艺术。

答：此诗语言特点是_____________________；“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦；这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

3、寻隐者不遇（贾岛）

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

1）请翻译这首小诗。

2）这首诗的`语言有何特点？

答：本诗语言________________________；这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡之中；全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。

4、宫词（朱庆馀）

寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。

1）请翻译这首诗歌。

2）从语言风格角度赏析这首诗。

答：语言风格________________；诗中宫女含情不吐，欲说还休，她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话；从而表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理。

六、课堂演练

长干曲四首（其一） 崔颢

君家何处住？妾住在横塘。

停舟暂借问，或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上的特色。

七、高考真题

1﹒【北京卷】12﹒读下面这首词，完成①—③题。（10分）

西江月?黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。 ③准拟：准定。问题：② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪

一流派？

2﹒【重庆卷】12﹒阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）

卜算子?送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）

3﹒2008【北京卷】12﹒读下面这首诗，完成①－③题。（10分）

酬王处士九日见怀之作 顾炎武①

是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

注释：顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

问题：③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

答案：

《绝句》杜甫————色彩绚丽，语言清新生动。

《春怨》————朴素自然，口语化。

《寻隐者不遇》————清淡朴素。

《宫词》————含蓄深沉。

《长干曲四首》——这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。 (步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 (步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (步骤三)

1﹒2009【北京卷】12﹒读下面这首词，完成①—③题。（10分）

西江月?黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥①

问题：② 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 答案： ② 苏轼、辛弃疾。豪放派。

2﹒2008【重庆卷】12﹒阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6分）

卜算子?送鲍浩然之浙东 王观

（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）

答案：（2）修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”

3﹒2008【北京卷】12﹒读下面这首诗，完成①－③题。（10分）

酬王处士九日见怀之作 顾炎武①

问题：③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

9.作文基础语言描写学案 篇九

——选用、仿用、变换句式

一、考点分析

1．掌握一些常见句式的概念、特点及其在表达中的作用。

2．掌握句式变换的要领，注意句式变换的重点。

3．特别注意审清题意，发现仿用句式中的隐含条件。

二、命题形式

该类题型在高考中几乎年年涉及，应特别注意句子之间的内在联系，所表达内容的前后呼应，表达内容的准确、恰当，上下文连贯一致（包括陈述对象、句式、色彩、情境等），直到模仿性的再创造。

该考点包括三项内容：

①了解各类不同的句式，学会根据不同的语言环境选用恰当的句式来表达。②仿造给定的一句或几句话，写出句式相同的句子。

③掌握不同句式的变换方法，能根据语境，灵活自如地变换句式，以增强表达效果。

三、解题引导

（一）变换句式概说 1．句式的分类

汉语的句式多种多样。从不同角度来划分，有诸种不同的称说：从句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句和非主谓句；

从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被动句；

从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句；

从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，种变式句，各种倒置句等称为变式句。从句子的表达性质看，有肯定句和否定句；

从句子的形式看，有整句和散句，长句和短句等等。

例1：阅读下面一句不好的译文，然后把这句译文改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

答案：

这是一道高考试题。题干明确指出这一句话是“不好”的，因为它表意不明，层次不清。“层次清楚，文意明白”，就是本题变换句式的目的。怎么变换？首先应看到句中包含“地方法院”、“警方”和“市长”这三个行为动作的发出者，再看他们各有什么行为动作。这实际上是对这个长句表达的意思进行层次分析。这样就可以看出：①地方法院推翻了禁令；②市长发布不允许在学校附近修建剧场的指示；③警方接到了严禁执行市长指示的禁令。根据这三层意思之间的逻辑关系，作相应的调整，就可以形成这样的答案：①市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示；②但警方却接到了严禁执行市长指示的禁令；③今天，地方法院又推翻了这条禁令。经过这样的变换，完全符合题干的各项要求。

2．变换的原则（1）不能改变原意 变换句式，只是句式的变换，除了根据需要作个别文字调整而外，其他都不能变换，尤其是内容。所以上题规定“内容不能删减，原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求，也不能变动，因为这是基本原则。

3．要同语境协调

句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。

例2：阅读下列文字，完成后面的题目。

在这境界这时间里惟一可以触动心情的是秋虫的合奏，它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛经过乐师们的精心训练，„„其实他们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢？

把文末的反问句改为陈述句： 这段文字描写了“秋虫的合奏”，末句“哪有不成人间绝响的呢？”用反问句作小结，要求将它改为陈述句，一般说来你可以改为“成了人间绝响”。但是考虑到作者的情感因素，应在前面加一个副词，将答案写在“简直成了人间绝响”，这便与语境协调一致了。

4．变换的形式及方法

高考变换句式的试题，通常采用的形式有两类：

①互换：所谓互换，就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、肯定与否定等互换。较多的是长句与短句、单句与复句的互换。

例3：把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）

现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

改为：

这是2001年全国卷的第25题。原句是一个长句，因为句子太长，表意不是最清楚的，所以要求改为“较短”的句子。只要“较短”，表意“更为清楚”，都可以，不管是单句还是复句。

原句是个长单句，因为附加成为太多，表意不太清楚，读起来也累赘。将长句改为短句，其基本方法是：①把长句的附加成分抽取出来，变成复句的分句，或独立成句；②如果一个句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可以变成一个解说性的复句；③借助复指，把长句的附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。

据此，像例3这样的长句，可以变换为下列两种形式的短句：①现在许多国家都可以生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。②有机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区进行作业。现在许多国家都能生产这样的机器人。

前一个答案用的是第三种方法，后一个答案用的是第一种方法。

至于将短句变换为长句，其基本方法是：从几个短句中找出一套主谓宾，作为长句的主干，其他内容转化成定语、状语或补语。

例4：把下面几个句子改写成一个单句，原句内容不能省略。

他用双手创造了奇迹！几年时间，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。

这是一道高考预备卷中的试题。原句共有三句话，首句说他创造了奇迹，次句说“奇迹”是怎样创造出来的，再次是对“奇迹”的补充证明。这样看来变换的单句的主干是“他创造了奇迹”，再把其他部分转化为定语、状语、补语，便可以形成这样的答案：在这原来的荒山野岭上（前置状语），他用双手在几年的时间内创造了奇迹——眼前这蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的大片森林。当然，主语不同，变换的句子也不一样，还可以改成这样：这蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的大片森林，是他用了几年时间，靠自己的双手，在荒山野岭上创造出来的奇迹。还可以有其他改法。

②重组：所谓重组，就是提出新的要求，对所给的评句作重新组合。即改变语组的组合形式而不改变原来的意思。

例5：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。

苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。儒、道、佛

这是1999年全国卷的第25题。这是一道“重组”式变换句式的试题。做这一类题，特别要注意分析原句的层次关系，从而找到合理的表达思路。原句是由三个分句组成。第一分句说明对苏轼生活和创作的看法，后面两个分句说明形成这一看法的原因；而表述“原因”的两个分句之间也不是并列关系，也是一种因果关系。要求用“儒、道、佛”作开头，实际是要求从原因说到结果。因此本题的答案如下：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活和创作都充满了矛盾。

（二）句式仿用概说

1．仿用句式，是按照给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作。这样的题型涉及语法结构、表达方式、语意脉络、语体风格、思想认识、生活积累等诸多因素，既突出了“学”的特性，又突出了“创”的风格。它不仅能测试考生对语言修辞的运用能力，也能测试考生的思想境界、道德情操；既有条件的严格限制，又给予考生展开联想开阔思路的创造空间，是对考生语言能力的综合考查。所以，近几年来成为深受命题者青睐的一种题型。

2．仿句的关键是准确把握所给例句的内容与形式。

①例句的表达内容，制约着仿用句子的内容，而且制约着与之衔接的方式。

②例句的形式，制约着仿用句子的长短、节奏、韵律、句式，从结构形式和语音特点等多方面给予制约。

③例句各分句间的关系，制约着仿用句子的句间关系。因此，应特别注意例句的关联词语和标点符号，以确保准确仿写。

3．题型设计 ①续写式

这种仿用的基本做法是：按照既定的内容，仿照上文规定的句式，接着往下写。这种仿写的形式，与“扩展语句”相似。

例1：请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。

要求：①另举一个事例；②句式与标有 号相同。古往今来，彪炳史册杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纳目》的问世！

这是较早的一道高考仿用题。提供的是一段议论的文字。第一句是论点，第二句以李时珍为例作论证。画线句总体上是一个假设复句。“如果没有„„没有„„哪里会有„„”。要求续写的一个句子，在内容上应举“彪炳史册”、“做出过非同寻常的努力”、“在事业上创造了辉煌的业绩”的“杰出人物”，句式上应是由三个分句组成的假设关系的复句。②嵌写式

这种形式是提供一段文字，让学生“填空”。这种形式与扩展语句也有相似之处。例2：（1999年27题）在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代！

这是一道综合性很强的试题，它融仿写、比喻、排比于一题。所给出的文字，实际上是填句的语境。因此，解答本题，首先要正确理解所给的文字的基调，是赞扬人民共和国在起伏、曲折的道路上向前发展的历史趋势。其次要分析句与句之间的逻辑关系，认定句子所用的修辞技巧，同时还要凭借想象和联想，这样才能填出符合要求的句子，组成前后呼应的排比句。（参考答案举例：五十年像一首乐曲，有低音也有高音，乐曲渐趋高潮）

③另写式

所谓另写，就是按照试题所给的语句的形式，另选内容，组织答案 例3：（2000年26题）下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）这题所给的材料，其话题是“虚伪”，仿写的句子以“友谊”或“勇敢”、“信任”为话题。这种仿用，实际上只是仿其“形”而换其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言简意赅”、“连续类比，形象生动”的要求，又要注意句式、句子结构方面的要求。否则，不算是很好的仿写。

4．仿用的主要技巧

（1）准确把握题面提出的仿写要求

仿写题的题面要求总是相当明确的，应细心地一一把握住。就本文所举例说，它包含这几条要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“连续类比”；②表达效果：一是“言简意赅”，一是“生动形象”；③话题：在“友谊”“勇敢”“信任”中任选“一个词”；④数量：仿写两句话。答案只有满足这四项要求，才能是正确答案。有一项不能满足，答案都有问题。

（2）弄清材料中隐含的仿写条件

仿写题所给的材料，一般是仿写的样式，其中包含着仿写的条件，也应一一弄清楚。前文所举例4便隐含着这样三个仿写条件：①同一话题，这话题是“时间”，而不能用具体的时间来取代；②两个比喻句之间是并列关系；③每一个比喻的内部前后的语意必须相衔接，“梯子”→“引导”→“登”，“钥匙”→“开启”；即前面是比喻，后面说作用。例5“海是水的一部字典”等四句话中，隐含着这样几个仿写条件：①第一句是一个层次较高的比喻，它领属三个低一层次的比喻；②左边“海”与“浪花”、“涛声”、“鱼虾和海鸥”是领属关系；③各句为合理贴切的比喻句。仿写的答只有满足材料中隐含的这些条件，才能成为正确答案。

训 练平台 1．请以“现代人”为开头，重新表述下面这句话的意思（可以增删个别词语）

生存空间的狭窄心灵的空间日见拥挤，商业性流行文化的气浪，早已将现代人胸中的浪漫诗神卷走，心不复空灵。

答：。2．下面的长句较费解，请改写为语意连贯的4个短句。

在“哥伦比亚”号航天飞机这次为期16天的飞行中，机组人员进行了包括中国等6个国家学生设计的分别涉及太空飞行对蚕、蜜蜂、鱼、蚂蚁等的生长及其习性的影响在内的80多项科学实验。

① ② ③ ④ 3．将下面的四个短句改写成一个长单句，要求语言通顺，语意不变。可适当增删词语。（不超过85字）

①近日，中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。②皇冠制作的原材料是铂金。

③皇冠的制作运用了分子纳米技术。

④皇冠制作过程中得到了中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持。

4．阅读下面一段文字，请将划线部分改成“如果没有„„就没有„„”这样的句式，以突出表达效果，并做到语序恰当。（4分）

美国要求中学生阅读8部课外名著，其中有莎士比亚的剧作，也有马克思的《共产党宣言》。只有阅读中外名著，才能促使学生道德修养的进步，才能提高学生的人文素养，才能丰富学生的文学知识。

答：如果没有，就没有，就没有，就没有。

5．下面两个句子都写到“经验”，前一个句子直接表述、言简意赅，后一个句子比喻说理，形象生动，请从“想像”、“实践”、“怀疑”这三个词语中任选一个，仿写两句话。

智慧是经验之女。（意大利·达·芬奇）

经验如果任其如野马般乱奔驰，必成为单纯的黑暗中的摸索。与其说是指导人的，毋宁说是使他人陷入昏乱。（英国·培根）

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6．仿照下面画横线的句子，另写两个句子与前面形成排比，并与首句尾句相照应。一首好诗，往往只给你一缕春风，就能叫你去想像春天的清晰；，；，；好诗总是能最大限度地刺激和调动你的想像。

7．根据文意，仿照划线句子的句式，再造一句子，使之与原文对应。

没有自知之明，其害无穷；有自知之明，则能走向胜利。蒋干自作聪明，刘禅妄自菲薄不都害己误国，遗人笑柄吗？ ？

8．下面两个句子都是字母的联想，请在“C”、“O”、“S”中任选两个字母，各仿写一句话。A——为航船指引方向的灯塔。

B——不能只用一只耳朵听话。

__________________________________ ________ _______________________________ ___________ 9．仿照下面一段文字的句式特点，另写一段话

密蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者奉献的是甜美的生活，虚度者留下的却是生活的垃圾。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．请另选事物进行仿写。要求符合该物特征，并寄寓一定的思想感情。（字数可略有增减）小草

没有花朵的艳丽，没有身躯的伟岸，却以破土的力量昭示 ——什么是顽强。仿写：

学案一参考答案

1．现代人因生存空间的狭窄，心灵的空间日渐拥挤，胸中的浪漫诗神被商业性流行文化的气浪卷走，心不复空灵。

2．①“哥伦比亚”号航天飞机这次飞行为期16天，②飞行中机组人员进行了80多项科学实验，③这些项目中有中国等6个国家学生设计的。④学生实计的项目分别涉及太空飞行对蚕、蜘蛛、蜜蜂、鱼、蚂蚁的生长及其习性的影响。（原句宾语“科学实验”的修饰成分太复杂，改写应对其作分解，化成单句）

3．近日，在中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持下，中国科学家运用分子纳米技术打造出了一项新颖的铂金“钠米皇冠”。（原文句①包含着改写后单句的主干，其他三句应作主干部分的状语或定语）

4．如果没有中外名句的阅读，就没有学生文学知识的丰富，就没有学生人文素养的提高，就没有学生道德修养的进步。（原文画线句是条件关系的复句，句序的安排上也有问题，如“文学知识”置于最后）

5．怀疑是知识之父。怀疑如若任其如毒蛇般缠住一个人的心，必将成为使之窒息的绳索，与其说是求知的发端，毋宁说是对天才的扼杀。

6．只给你一朵浪花，就能叫你去想像大海的浩渺；只给你一颗星星，就能叫你去想像星空的灿烂。

7．刘备三顾茅庐，李世民自比为舟，不都名垂千古吗？（本题中必须举自知之明的例子，赞赏肯定的倾向，句式上反问语气）

8．C——打开心扉，让阳光照进来；O——一切从零开始/圆满未必就好。S——道路是曲折的，前途是光明的

9．春蚕和蜘蛛虽然都在忙忙碌碌地织网，但一个在奉献，一个在索取，奉献者给予人类的是无价的财宝，索取者留给人们的却是轻蔑的鄙视。

10.作文基础语言描写学案 篇十

403班高子怡

蟋蟀也常常“说话”。因为蟋蟀能利用翅膀摩擦来发出清脆的音乐。当雌雄蟋蟀相处时,它的声调轻幽，好似情人在窃窃私语;当一只蟋蟀独处时，他们便发出高亢的强音来招引其他蟋蟀。

《动物的语言》小练笔2

403班卢嘉豪

等你不理狗时候，它“汪汪汪”叫三声，意思不是它不想理你了，而是，主人，主人，我在这里呢，不要不理睬我。如果晚上鸡“喔喔喔”的叫三声，这说明告诉你，天不早了主人，快睡吧。早上听见乌鸦叫，这意思说乌鸦饿了，叫你喂它。

《动物的语言》小练笔3

403班周后辉

世界上有许许多多的动物都会语言，比如，人走过了一个狗的门前，他就会叫汪汪汪，表示你不要过来，不然我就咬你了。如果超过三次，他就直接咬你了。 鸟类的语言是很动听的，例如，鸟儿在树上唱歌，表示我们迎来了新的一天。如果唱了很久很久就表示我们今天要一起高兴地玩耍，做一些有趣的事情。 许许多多的动物都有自己的语言，他们的表达方式不一样。

《动物的语言》小练笔4

403班吕若萌

“叽叽喳喳、叽叽喳喳”是谁在欢快的歌唱，是谁在发出轻脆的叫声，原来是欢快的小鸟在树上欢快交流。“叽叽喳喳、叽叽喳喳”一只小鸟在树梢上歌唱，接着一只又一次的小鸟上去了，他们好像在比谁唱的歌最欢快，“叽叽喳喳叽叽喳喳”这歌声传遍了整片森林。

《动物的语言》小练笔5

403班杨梦杰

鹿是靠尾巴传递信息的。比较安全，没有危险时，尾巴自然下垂。当发现周围有异样时，尾巴抬起一点，同时也在告诉同伴：“附近好像有敌人，警戒!”当确定有敌人时，则会高高竖起，并通知同伴：“赶紧跑，有敌人，别回头!”

《动物的语言》小练笔6

403班胡宇辉