文档：《一株紫丁香》课堂实录

文档：《一株紫丁香》课堂实录（10篇）

1.文档：《一株紫丁香》课堂实录 篇一

一株紫丁香的教学设计教学实录

教学内容

6 一株紫丁香

施教日期

课型

新授

主备人

共几课时

3

第几课时

2

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.继续学习本课另外的生字，并能正确、美观地书写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。

3.通过对课文的.吟读领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：1.课文第二、三、四小节的理解

2.在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美，并体会到教师工作的辛苦，培养尊敬和热爱来时的思想感情。

教学资源

学生读过的一些描写老师的小诗；

教学挂图，小黑板。

预习设计

1.练习有感情地朗读课文。

2.自学生字：消、除、困、快、教。

要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。

2.一株紫丁香案例 篇二

一、新一轮的课程改革对广大教师提出了新的考验，新课标要求，教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生一些学习的能力，使学生能够更全面、健康的发展。作为一名正处在课该进程中的老师，我对自己也提出了较为严格的要求，即上好每一堂课，让学生在属于自己的四十分钟里在知识、技能等方面都有一定的进步。以本学期的一堂课为例。（《一株紫丁香》）

二、教学实录：

（一）导入

播放歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》

师：当孩子们跨进校门，就与老师朝夕相伴，我们曾经一起欢乐，一起忧愁；我们生气，我们认真，老师陪伴大家一点点长大。有这样一群孩子这样和老师交流，这就是“一株紫丁香”的故事。

（二）新授：

师：请大家打开书自由读课文，遇到不认识的字请教下面的蓝桃子和绿树叶，还有不认识的就圈起来，读完了请教小伙伴。努力做到字音正确。生：放声读课文

1、认识生字：师课件出示：一（）紫丁香（猜猜看，括号里应该填什么？）

小院，什么样的小院？（安静的小院）

挂牵

困，认识这几个字，然后把它们带进课文。

2、领会文章内容

师：一群孩子踮着脚尖轻轻走进小院，他们要干什么？快读读第一节。说说他们干什么了？ 生：在老师窗前栽了一株紫丁香。

师：孩子们为什么栽下这紫丁香？大家自由读二至五小节，边读边想。生：他们把一株紫丁香栽到了老师的窗前想让紫丁香绿色的枝叶和老师夜夜相伴；给老师唱歌帮他消除疲倦；让盛开的花儿感谢老师；让老师睡得更香。

师：一株紫丁香代表了孩子们的心，那将开的朵朵小花就是孩子们美好的心灵。大家读诗的时候，边读边感受其中的师生情意。你最喜欢哪一节的语言，为什么？先读给同桌同学听一听，再说一说。生练习师：谁愿意把自己喜欢的那一节诗给大家听，并说说为什么喜欢？同喜欢一节的同学可以互相补充。生回答

师板书：孩子们希望紫丁香绿色的枝叶能和老师做伴。（第二节）希望绿叶给老师唱歌帮老师消除一天的疲倦。（第三节）希望盛开的花儿能感谢老师的挂牵。（第四节）

希望淡淡的花香能飘进老师梦里，让老师„„（第五节）师：同学们你们从诗中感受到了什么？ 生：学生爱老师 老师爱学生

师：那就让我们都把这首表达师生情意的小诗记在自己的心里

背一背，同桌互相听一听。

3、配乐诗朗诵

学生四人一组，各组选择自己喜欢的方式读课文。学生展示

4、指导书写生字

师：你还认识这几个字吗？

（课件出示）株、踮、疲、倦

休、甜、息、伸、除、歌、您、院、牵、困

师：观察这几个字，同桌同学互相说一说，你是用什么记字方法记住它们的。看谁记得有快又多。

师：观察一下，哪个字最难写？ 牵：下边不是“午”，而是“牛” 您：注意心字底的写法

甜：注意左右相等的结构，不要把舌字旁写得太大 指导书写（注意反馈）

三、分析：

1、从学生的现实生活入手，使学生对文章有一个直观地感受。

导入时，我根据自己学校学生的特点——与老师朝夕相处，使学生产生心理 共鸣，更拉近了课文与学生的生活之间的联系。学生在这样的导入下，很容易就 理解了诗中学生对老师的深深的感情，也比较容易的理解了老师对学生的感情，有助于学生进一步理解文章内容。

2、充分放手，给学生以思考的空间

在带领学身体会诗中的含义时，我并没有直接告诉学生诗所表达的感情，而是让学生自己去体会，给他们以思考的空间。在逐步深入课文的过程中，我还不断地给学生提出一些具有思考性质的问题，例如：孩子们为什么栽下这紫丁香？你最喜欢哪一节的语言，为什么？你们从诗中感受到了什么？等等。学生在思考中领会诗中所表达的深厚感情，自己得到稳中的要点，这样比填鸭式的灌输掌握得更深刻一些。

3、充分信任学生，给学生以成功的体验

在学生进行认字的时候，让学生自己选择喜欢的方法记字，学生在做自己喜闻乐见的事情的时候已经掌握了文章中需要记的字，这样做既增强了学生的想象力又巩固了生字在学生脑海里的记忆程度，效果远比老师逐字向学生进行讲解的要好很多。

4、教学过程中有重点、有难点，重难点分明

再进行生字的教学时，我并没有逐字向学生解释每一个字该怎样写，而是让学生选择难写的字进行指导，这样，既能指导学生容易犯错误的地方也能让学生长生一些成功的体验，同时，这也是让学生学会有重点的学习的一种方法。

5、采用了小组合作学习的方法，锻炼了学生的合作能力

在配乐朗诵课文时，我让学生们小组合作，自己选择喜欢的方式读课文，这样，既调动了学生的积极性，又培养了学生的编导能力以及与他人之间的合作能力。很多学生在这个环节发挥了我以前没有发现的能力，竟然安排了领读，在台上，学生们有声有色的朗诵，让我这个老师都很感动。

3.一株紫丁香作文 篇三

还记得三年级开学第一天，我一进教室，就看见一位老师正站在讲台上，用温柔的目光注视着我们，好像在说：“同学们，新学期快乐!”这个老师可真好看：“一头棕色的卷发披在肩上，一双炯炯有神的眼睛上，架着一副小巧玲珑的眼镜。我猜这位老师一定很慈祥。果真如此，这个老师不仅时刻关心教育我们，而且还善于挖掘我们的特点，培养我们各方面的能力!在报完名后，丁老师让我们检查《暑假乐园》。我打开书包，翻了一遍又一遍，连《暑假乐园》的影子都没有。怎么办?开学头一天就没带作业，给老师留下了不好的印象，多难为情呀!我急得抓耳挠腮，可也毫无办法。最终，我只好硬着头皮告诉丁老师，“我……我的暑假作业忘带了。”说完，我就等待着“暴风雨”的来临。丁老师看了看我：“你叫什么呀?”我胆战心惊、结结巴巴地说：“我……我叫xxx!”丁老师拍了拍我的肩，微笑着说：“以后可不能丢三落四了!”我悬着的一颗心终于落了下来，心里热乎乎的，但脸上却火辣辣的。于是，我每天晚上都把书包整理一下，把明天要用的书装好。这两年多以来，我养成了好的习惯，几乎没有一天没带书本的!

有一段时间，我的成绩下降了。丁老师看在眼里，急在心头。于是，丁老师把我叫到办公室谈心，帮我找原因。丁老师语重心长地说：“李怡萌，学习可千万不能骄傲，不能取得一点小成绩就把尾巴当旗杆呀，要脚踏实地呀!”看着丁老师那期待的目光，我暗下决心：一定要好好学习，不辜负老师的期望!

4.《一株紫丁香》教案 篇四

1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写6个要求会写的字以及四个词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。 学习新偏旁“舌”。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、价值观目标：感悟师生间深厚的情意。

【教学重点】

“目标”1、2。

【教学难点】

“目标”3。

【授课教具】

Ppt课件。

【授课时数】

2课时。

【教学过程】

一、 诱导 质疑

1、板书课题。

2、认知与理解：“紫丁香”(课件展示)“一株”(一棵)。

3、引导学生练习质疑：看到文章的题目，我想到了什么?

二、整体感知，自学生字

1、学生首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、学生再读课文，要读得流利、有感情。

4、汇报交流：

1)我会读：学生认读生词。(课件展示)

2)我会记：交流生字识记方法。(课件展示)

5、练习：“开火车”认读生词(字不离词)。

6、交流：课文主要讲了一件什么事?

7、质疑、存疑：你有哪些不懂的问题?

8、朗读指导：

(1)学生再度练习朗读课文，做到正确、流利。

(2)指名分节朗读，教师相机指导。

三、引导 探究

(一)指导学生领会第一小节

1、读一读，想一想：孩子们怎样在老师的窗前栽种了一株紫丁香?

重点理解“踮起”及孩子们的心理(引导学生通过联系自身经验和想象体会);

2、指导学生图文结合，去发现插图的错误(不唯书;批判意识和创新精神的初步培养)。

3、指导角色体验、熟读成诵。

(二)指导学生领会第二、三、四小节

1、边读边思考：孩子们为什么要在老师的窗前栽种一株紫丁香?

重点指导学生联系已有经验理解“听”和“看”到的内容，体会孩子们对老师深深的热爱和赞美之情。

板书：

看：笑脸

梦：(学生)

2、指导学生展开想象、角色体验，熟读成诵。

(三)指导学生领会第五小节

1、齐读。

2、交流：老师在梦中会梦见些什么?老师真的会梦见这些东西吗?(认识到这是孩子们美好的祝愿，体会孩子们纯真的心灵和师生间深厚的感情。)

板书：

师生情深

3、指导背诵该小节。

四、拓展练习

你最喜欢教过自己的哪位老师?你想对他(她)说些什么?

五、总结

说说自己学了本课后的收获。

六、指导背诵全文。

七、指导书写生字(课件展示课后田字格中生字)。

附板书：

听：唱歌

一株紫丁香 看：笑脸 师生情深

(时时作伴) 梦：(学生)

5.一株紫丁香教学反思 篇五

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激，一株紫丁香教学反思。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草，教学反思《一株紫丁香教学反思》。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的６个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。

《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？

6.《一株紫丁香》教学反思 篇六

蓬安县平头乡中心小学校

刘玲

*** 《一株紫丁香》是一首活泼清新的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香，不仅是孩子们对老师的问候，更是一首师生情谊的礼物。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。因此，在教学时我是这样做的： 一．以读为主线，让学生体会诗意之美

在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？结合生活实际，孩子们知道不想打扰他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就明白了此处应该读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕惊动了老师，悄悄地走进校园，害怕打扰老师消息，并在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第五小节中的“休息吧、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。二．在教学课文时，我采用分节教学。教学时，我通过提问题的方式，让学生理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。

学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读，在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。

学习第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情谊。

学习在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识，还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际，告诉小朋友们只要他们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了，孩子们笑了。

学习第四节时，重点讲解“花儿”，把花儿比作笑脸，体会学生对老师的爱。

学习第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为老师辛苦吗？学生都回答：“辛苦”从而引出第五小节。通过交流，学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢？学生展开想象。

最后再回到开始的第二个问题，为什么要送给老师一株紫丁香，学生通过朗读，理解很容易就知道这是因为学生对老师的爱，为了感谢老师对他们的教育，学生栽下一株紫丁香，希望可以让紫丁香陪伴老师，消除老师的疲倦。这样的教学很轻松，学生学起来也容易。三．重视学生识字，写字的指导 对于低年级孩子，生字教学最主要是培养他们识字，写字的良好习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此基础上再进行巩固学习。每教一个生字，我会让学生自由组词，说话，从而拓展了学生的知识。然后书空，巩固写法，最后同桌互相检查学习。这样有同桌的帮助，学生很容易掌握。

在写字时，我重在强调写字的姿势，让学生一笔一画工整的书写，老师只在一旁巡视，如有不足之处就给予一些指导。这样的教学体现了学生的自主性。

7.一株紫丁香教学反思 篇七

在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿 ”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”?诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿 ”?引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿 ”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。

教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听?如果是你，会给老师唱什么歌呢?让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。

8.《一株紫丁香》教学反思 篇八

在教学中，抓住低年级的教学重点，针对本课的生字，采用有效的教学生字的方法，指导学生识字。运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。而且，还运用猜字谜的方式识记生字。如：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。学生识记生字的效果较好。

在理解课文方面，我主要采用以读促悟的阅读方法，引导学生理解诗歌，并在理解的基础上，进一步阅读感悟，朗读出诗歌的韵味。比如，在教学中，我采用了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，让学生体会到如何读得正确、读出感情。如：让学生理解什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？（用“当……时，老师……”练习说话。）学生理解了之后，再读课文，及理解透彻，又能读出韵味和感情。

9.《一株紫丁香》教学案例 篇九

景洪市二小玉段

小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：

老师──

绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

在教学中为了帮助学生理解“帮您消除一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平时的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关心和照顾，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。

师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？

（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）

生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是悄悄地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”

生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提醒我吃药。”

生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”

为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发现更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提醒我们起床。”

一个小女孩立刻来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！

（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些温暖。）

生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”

生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”

没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我开心地说：“看来你们俩都很有心。”

生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”

生９：（一个平时不爱说话的孩子也着急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”

没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”

生１０：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上厕所。”

我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己肯定没睡好。”

这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色彩笔的时候都是很吵的。

“那以后我们要怎么样做呢？”我说。

孩子们立即接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。

„„

这一堂课上，孩子们说了很多很多，而因为时间的关系，我没有很多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充满了爱，充满了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份非常珍贵的礼物！”

【反思】

在我们每个人的心中，都潜伏着一些人类永恒的情感。诸如感激、同情、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培养孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草

芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教导孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视父母给予的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。

“谢谢你”，“我很感激你”，这些话应该经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更可贵。

10.一株紫丁香课文反思 篇十

一株紫丁香课文反思篇1

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。

一株紫丁香课文反思篇2

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意。

这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力!只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果!

一株紫丁香课文反思篇3

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。

三、集思广益，取长补短。