语文部编教材培训总结

语文部编教材培训总结（精选10篇）

1.语文部编教材培训总结 篇一

初中语文部编新教材培训心得

饶峰九年制学校 唐荣 李红莉

2017年9月16日，我有幸参加了2017年安康统编八年级语文教材培训。虽然只是一场培训，但给予我的启发却是一笔永久的财富。聆听了贾玲专家对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我此次培训的认识和获得：

一、部编教材的编写理念

一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。

二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。

三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。

二、关于框架体例

现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难于照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索;同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

传统文化篇目多了，很多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。

三、关于选文

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

四、关于知识体系

这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。

近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。

“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。

这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。现在不是强调“语文核心素养”吗?“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。

五、关于课外阅读

部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。

这可能是一个突破，让语文课更重视学生自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。我们采取1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

六、关于写作

部编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。和以往教材比较，现在的编法是希望有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施 这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的活动，我们一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新教材的理念落实好，成为一名真正掌握了教学真谛的好老师！

2017年9月18日

2.小学语文部编教材培训心得体会 篇二

迟永芳

最近，我有幸参加了小学语文部编教材培训。让我受益匪浅。本次培训主要就“部编本”语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,进行详尽的解说。重点介绍“部编本”小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识。

一、保护天性，幼小衔接 新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，不但保护孩子的天性，而且培养孩子的各种习惯，课本编排中第一单元先识字，汉语拼音已经放到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式都是父母教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。

二、识字教学具生活化 部编教材承载传统文化。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心十足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的博大精深。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，更是每位学生的兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。

三、培养学生的阅读习惯 新教材最大的改变就是拓展阅读的量。张老师就阅读编排的总体思路为精选篇目、双线结构做了详细的解说。每个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。” 这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用；这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。

3.语文部编教材培训总结 篇三

云南省楚雄州武定县插甸镇水城小学：蒋欣镕

2016年10月12日，我校教师参加了学校组织的网络上小学语文部编本教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给我的启发却是一笔永久的财富。聆听了张沛、李洁玲等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几点体会：

1.在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学和口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。

专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

(1)、内容与专题紧密联系。

(2)、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

(3)、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画，猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过、要时时对学过的生字进行复习和巩固。

2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。

教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会

4.重视交际习惯和交际意识的培养。

教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。

4.初一语文部编版知识点 篇四

一、重点字词

1.给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然

点拨：注意多音字“称”的读音。

2.解释下面加点的词语。

(1)世隶耕隶：属于。(2)未尝识书具尝：曾经。

(3)父异焉异：感到诧异。(4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

(7)环谒于邑人谒：拜访。(8)不能称前时之闻称：相当。

(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。(10)父利其然也利：认为……有利。

3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语

1.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

点拨：重点理解“书”“为”等词。

2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

点拨：重点理解“收族”的意思。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文学家。

◇词语解释：P37注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引

◇文言归纳：《三点一测》P37-38六至八

1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)

(1)五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者(2)十二三岁：不能称前时之闻(3)又七年：泯然众人矣

5.三年级语文部编版知识点 篇五

含比喻词的词语：月光似水茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩骄阳似火日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇

载歌载舞：难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香

AABB：摇摇摆摆：恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利

ABAB(动作)：整理整理打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

ABAB(颜色)：雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

AABC：闪闪发光：窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

ABCC：神采奕奕：星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎绿浪滚滚：波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚果实累累：秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累生气勃勃：生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

ABAC：无影无踪：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽

不干不净：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬

自言自语：自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足

半信半疑：半明半昧、半梦半醒、半推半就

千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕

千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭

天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

小学三年级语文《惠崇春江晚景》知识点

惠崇春江晚景二首/惠崇春江晓景二首

宋代：苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

两两归鸿欲破群，依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。

译文：

竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一点掉队离群。

远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南渡过半月的春光时节吧。

注释：

惠崇(亦为慧崇)：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。

蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。

河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

上：指逆江而上。

归鸿：归雁。破群：离开飞行队伍。

依依：不舍之貌。归人：回家的人。

朔漠：北方沙漠之地。杜甫诗：“一去紫台连朔漠。”

6.一上语文部编本期末总复习教案 篇六

XXXX中心小学 XXXX 2017年秋

一上语文期末总复习教案

第一午：拼音

教学目标：

1、复习字母表，能默写字母表。

2、区分平翘舌音、前后鼻音。

3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。教学重难点：

区分平翘舌音、前后鼻音。教学过程：

一、复习字母表（52页）

1、背诵字母表。自由背诵—组内检查—台上展示（拼音接龙）

2、考查。

（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。如：ao ou e er（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。如：找出整体认读音节，用“ ”画出来。

（3）声母、韵母、整体认读音节分类。如：我能送拼音宝宝回家。

二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

1、分类。

翘舌音：zh ch sh r平舌音：z c s 单韵母：a o e i u复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e 特殊韵母：er前鼻韵母：an en in un n 后鼻韵母：ang eng ing ong

2、考查。

如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。

1、形相近的声母：b—d p—q f—t 音相近的声母：z—zh c—ch s—sh l—n 形相近的韵母：ui—iu ie—ei un—n 音相近的韵母：an—ang en—eng in—ing 音相同的声母与韵母： y—i w—u

2、考查。如：出示相近字母，指名拼读。

四、能正确拼读音节。

jù shú sú qún lúnxu n juàn tuán duī diū zǒng zhǒngtóu tuó

五、把音节和词语连起来。y s 马路 chuí liǔ 打鼓 zh zhǐ 搭积木 dû jī mù 折纸 dǎ gǔ 垂柳

mǎ lù 夜色(书中出现的“我会读”的词语）

六、选择正确的读音，在下面打“√”。如：谁的尾巴最（zhuì zuì）好看？

七、听写拼音。

八、拼音专项复习试卷。

第二午：识字写字

教学目标：

1、复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁。掌握识字方法。教学重难点：

掌握易错的字的笔顺。教学过程；

一、认识《识字表》中的300个汉字。（115—117页）考查方式：字不离词，不离句。

比如：词语与音节连线；选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“√”等形式。如：睡觉（jào jiào）

二、知道36个常用偏旁部首的名称。（120页）

考查方式：圈出偏旁相同的字；加偏旁变新字；把字和部首连起来；也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。

（一）易错的笔画：

横折弯钩（几）、竖折折钩（马）、弯钩（手）、斜钩（我）、卧钩（心）

（二）、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。

加一笔或减一笔：

大—天

口—日（中）了—子 月—用 日—目（白、田）

目—自 牛—生 十—土 木—本 二—工（土）人—大

换一笔：

大—个

日—中

儿—几

白—田

工—土

（三）按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺：

土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、四、我

2、易错笔顺的练习：

“果”的第五笔是（）

“山”的第二笔是（）

“出”的第一笔是（）车”的第三笔是（）

“心”的第三笔是（）“水”的第二笔是（）

“牙”的第二笔是（）

“小”的第三笔是（）

“长”的第三笔是（）

“正”的第四笔是（）

“衣”的第五笔是（）

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

（三）听写生字。

（四）生字专项复习试卷。

第三午：识字写字

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整洁地书写汉字。教学重难点：

能区分音近字、形近字、同音字。教学过程：

一、会认的字要求能辨析： 如：选字填空（只填序号）① 小 ②少

1、我是（）学生。

2、你有多（）支铅笔？ ①吧 ②吗 ③呀

1、公园里的花好看（）？

2、你自己去山上看看（）！

3、我怎么看不见（）？

二、会写《写字表》中的100个汉字，认识22个基本笔画。（118—119页）

（1）准确掌握书中119页“汉字笔画名称表”，能将笔画名称与音节连线。[笔顺规则]

1、先横后竖：

十、下等。

2、先撇后捺：人、八、入、木等。

3、先上后下：

二、三等。

4、先外后内：如月、同等。

5、先中间后两边：小、水等。

三、区分音近字、形近字、同音字。

1、形近字 ：

鸟（）月（）山（）里（）西（）马（）用（）出（）果（）

四（）

木（）

日（）

小（）

本（）

目（）

水（）

禾（）

白（）

少（）

2、同音字 ：

目()

有()

几（）

木()

又()己（）

3、多音字（也可以出现在句子中选择正确读音）：

长

着

地 数

四、听写生字。

五、生字专项复习试卷。

第四午：词语

教学目标：

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出反义词。

3、注意词语的积累。

4、能把词语归类。

5、能用一些常用的词造句。

教学重难点：

能用一些常用的词造句。教学过程：

一、能正确的进行词语搭配。

1、数量词+名词：

例：一（座）房子

一（双）眼睛

补充练习[数量词]

一头牛

一头蒜

一只猫

一只鸟

一群羊

一群人

一群鸡

一群鸭

一个苹果

一个桃

一个西瓜

一个人

一把伞

一把草

一把扇子

一把米

一把火

一支笔 一本书

一幅画

一堆土

一堆杏子

一朵云

一朵花

一双手

一双鞋

一条狗

一条尾巴

一张画

一张桌子

一颗枣

一颗心 一颗星星

2、形+名：

例：（高高）的大树（美丽）的彩虹（温暖）的春天

3、完成练习[合适的词]

如：金色的（太阳）雪白的（浪花）快活的（小鸟）

二、能写出反义词。

反义词：63页“识字加油站”。

1、如：上--（）大--（）多--（）去--（）

2、连线：

南

去

少

上

小

短

里 远

下

北

大

多

来

外

长

近

3、补充练习：

黑--白

大--小

上--下

左--右

长--短

里--外

正--反

出--入 前--后

开--关

长--短

高--低

远--近

来--去

哭--笑

早--晚

有--无

三、积累词语。

1、照样子写词语。先练习后反馈。

2、词语补充完整，再读一读。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

四、给词语归类。补充练习： 苹果（）冬瓜（）

稻谷（）

电视机（）

五、词语专项复习试卷。

第五午：句子

教学目标：

1、能初步了解什么是完整的句子

2、能按要求写一个简单的句子。

3、学会理解简单的句子。

教学重难点：

能按要求写一个简单的句子。

教学过程：

一、学会几种简单句式，能将不完整的句子补充完整。

（1）沙沙在。（谁做什么）

（2）有。（哪有什么）

（3）弯弯的月亮像。

（4）吗？呢？ 吧？

二、按要求写简单的句子

1、[谁干什么]

乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。

沙沙跳舞。文文读书。

明明踢毽子。

月月跳绳。

2、[---从---]

雨点从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

小鱼从水里跳出来。

小鸟从窝里飞出来。

小马从山上走下来。

月儿从云朵里钻出来。

太阳从东方升起来。

3、[疑问句]

你去北京吗？

他去上学吗？

我的书包呢？

我的本子呢？

他就是你的朋友吧？

这就是你的书包吧？

4、[---越---越---] 雨越下越大。天越来越黑。

飞机越飞越高。

风越来越大。

人越来越多。

鸟越来越少。

5、[---是---]

我是春天。

小明是一年级学生。妈妈是一名医生。

他是少先队员。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

6、[---爱---]

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

我们爱爸爸。

我们爱老师同学。

7、[---有---]

我家门口有一棵小树。

江上有一座大桥。

屋子里有一台电视。

教室里有一位老师。

山上有一头牛。

水里有一条鱼。

8、[---画---]

小鸡画竹叶。

小狗画梅花。

小鸭画枫叶。

小马画月牙。

三、读句子按要求填词。

1、读懂句子。

2、独立完成练习。要求学生看清问题，读一个提示对照句子做一题。

3、反馈、矫正。

第六午：句子

教学目标： 能按课文内容填空。教学重难点：

必背课文中有个别字容易出错。教学过程：

1、复习背诵有关的课文。

2、按课文内容填空。

考查方式：

如：古诗填空（课文中的古诗）：

如：根据原文填空：

如：书中的语文园地和课外必背古诗：

（1）排序：

汗滴禾下土。（）

锄禾日当午，（）

粒粒皆辛苦。（）

谁知盘中餐，（）

（2）古诗连线：

白毛浮绿水

粒粒皆辛苦

谁知盘中餐

红掌拨清波

3、交换校对。

五、句子专项复习试卷。

第七午：阅读

教学目标：

1、建立完整句子的概念，知道“。？！”表示一句，会数句子。

2、感知自然段的形式，会数出共有几个自然段。

3、能够找出文章中都有谁或按要求找出相应的词语。

4、能通过读短文认识新的生字。

5、理解文章内容，会找出相应的句子。

6、能够正确划出人物或动物说的话。

7、根据文章内容判断、选择（√、×）

教学重难点：

理解文章内容，会找出相应的句子。教学过程：

一、教师指导完成阅读短文。

1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。

2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。

3、对照短文，检查一遍。

4、总结阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。

二、阅读短文，完成作业。

1、读短文按步骤独立完成练习。

2、讨论，校对。

3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。

三、阅读专项复习试卷。

第八午：说话写话

教学目标：

1、能根据例句仿写句子

2、能看懂图意，写一句通顺、完整的话。

教学重难点：

能看懂图意，写一句通顺、完整的话。教学过程：

一、照样子写句子。雨越下越大。___越____越______。

二、把句子补充完整。

天上有____________。

三、看图写句子。（写一句意思完整的句子,注意标点）

1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图写一句话

3、小组讨论，看图说话。

4、抽生说一说，集体评议。

5、写下来，注意格式、标点符号，不会写的字用拼音代替。写好后自己读一读。

6、批改订正。

7.语文部编教材培训总结 篇七

一、情景导入 生成问题

同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。(板书)

二、自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识(1)作者简介

毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

(2)背景链接

本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

2．生难字词

(1)字音

分外(fèn)

稍逊(xùn)

折腰(zhé)

数风流人物(shǔ)．．．．妖娆(ráo)竞折腰(jìng)成吉思汗(hán)原驰蜡象(chí)．．．． 一代天骄(jiāo)略输文采(shū)．．(2)词义

【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。

【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”

【妖娆】娇艳美好。

【俱往矣】都过去了。俱，都。步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导

(1)学生听录音跟读，注意读准字音。

(2)方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。(3)注意朗读节奏。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采； 唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

2．熟读课文，归纳文章层次

明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片： 分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

三、合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 深入了解

1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比！

3．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写？ 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

4．“惜”字包含着作者怎样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。

5．作者在下片为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史影响。

步骤四 深层探究 赏析语言

1．这首词描绘了一个白雪皑皑的银色世界，作者用了哪些词来表现洁白？ 明确： 冰、雪、银、蜡、素。

2．这首词中有哪些词语用得准确精练、极富形象、饱含感情？ 明确：动词：封、飘、舞、驰。形容词：莽莽、滔滔。副词：惟、顿、略、稍。

3．本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。

明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻手法，既形象又增加了动感。

4．这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确：上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

四、当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结

这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

2．拓展延伸

唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(投影：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析：这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？

明确：《江雪》表现的是一幅老头雪夜垂钓的画卷，通过对画卷的描写，表现出一种孤独、清高，所以感情基调就是孤独、寂寞。

《沁园春·雪》表现的是诗人面对壮丽的雪景，所产生的豪迈激亢之情，感情基调是畅快、豪迈。3．布置作业(1)完成课后练习。

(2)体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。

明确：说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。

(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

沁园春·雪 毛泽东

写景：北国风光 长城内外 大河上下

山舞原驰

红装素裹 抒情：江山如此多娇 议论：数风流人物，还看今朝

五、课后反思 查漏补缺

通过这篇课文的教学，我觉得还存在这样一些问题：

1.学生积极的调动不尽如人意。2．学生诵读指导不够细致和充分。

8.语文部编教材培训总结 篇八

作为一名新教师，熟悉教材内容是最基本的要求，在学校组织学习一年级新教材后，对于新教科书的编排设计，主要内容，教学目标及在使用教科书时要注意的问题等方面，我都有了新的认识。

首先是教材的编排设计，教材第一部分《我上学了》这一板块的设计在拉近了教学内容与学生关系的同时，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时激发了学生学习语文的兴趣。教材中先学汉字再学拼音的设计，提高了对汉字的重视程度，将汉语拼音作为学生学习汉字的一种辅助工具。

“立德树人，自然渗透、保护天性，幼小衔接、夯实基础，全面启蒙、难度适宜，梯度合理、强化运用，联系生活、引导发现，倡导自主、课外阅读，纳入课程。” 新教材的这些特点在教材中都得到了体现。比如书中安排了《我的发现》这一板块，让学生自己去思考，自己去发现课本中的知识。

另外教材的主要内容也有适当的增减。书中将汉语拼音分为两个单元13课，拼音与识字学词整合设计，同步了进行。每个单元的语文园地增加了“识字加油站”板块，扩大了孩子们的识字量。4个课文单元大体围绕自然，想象，儿童生活，观察等主题编排，而且安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，在增加难度的同时，也增加了课文学习的趣味性。相对于老教材注重培养学生简单的拼，新教材更加注重与生活实际的结合，去掉不存在生字的拼音读法，注重带调拼读，便于学生掌握。其次，教材的教学目标更加简洁，明了。从汉语拼音，识字与写字，阅读，口语交际四个方面都进行了明确要求。这样的划分让教师在教的过程中，能更加明确教学任务，更好的掌握学生的学习情况。

使用新教材时，也需要注意一些问题，这样能使我们在教学中达到事半功倍的效果，在教学时，学会恰当运用情景图，结合图意学习拼音，汉字。在教学中，不能对学生提出过高的要求，避免学生在学习中丧失信心，降低学习效率。

总之，在新的教材，新的学习方式下，需要教师带领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这里，既能增长知识，又能帮助学生形成良好的学习习惯。

9.语文新教材培训总结 篇九

2018年9月18日至20日，我有幸参加烟台教体局组织的统编初中语文教材六年级上册的培训，历时两天半的时间，获益匪浅。现将培训内容与收获感悟总结如下：

一、培训内容：

本次培训共分两大主题，一是新编教材的解读，二是新教材教学策略的分享。

（一）教材解读

山东省莱芜市莱城区莲河学校于立国校长从四个方面为我们详细解读了新教材： 1.四个关键词：准确把握部编语文教科书（1）立德树人（2）语文素养（3）阅读体系（4）多方共建

2.阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读

由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，区分教读课文与自读课文。沟通课内外阅读，课外阅读成为课程的有效组成部分。

其中，课外拓展阅读实行1+X,选择篇目分为同主题阅读、拓展延伸性阅读、比较阅读、导向整本书阅读和回顾性阅读。3.体系结构：七大板块，有机衔接

由阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读、学习园地、空白补给站（7——9年级）七大板块有机衔接。4.自读旁批：搭建支架，教学生学会自读

教会学生自主阅读方法，学会阅读。在教学和阅读中培养学生旁批的阅读习惯。其中，要注意：（1）指向关键处（2）导向语言品析（3）引向深度思考（4）准确有用（5）语言简明

（6）尽量避免限制学生思维

（二）教材教学策略分享

以于立国老师为首的走在新教材教学实践前列的老师就自己的经验进行了交流展示。

在深入理解新教材思想的基础上，尝试采用基于学生问题和感受的教学方法，真正将学习的主动权交到学生手中。

（1）单元整体备课，结合单元主题进行总体设计。（2）注重学生学习能力的培养。

（3）基于学生的问题和感受进行教学设计，真正使课堂为学生服务。

二、收获感受：

经过这两天的学习，我从面对新教材无从下手到对教材与教学有了初步的把握和思路。

1、注重单元教学，不再将文本教学单独割裂出来，而是将课文讲解、写作口语交际、语文基础、阅读有机结合起来，让学生的每一堂课都有能力和知识上的提高和收获。

2、根据学生的实际情况，制定符合学生的学习目标与课程设计，六年级阶段注重基础，以培养学生的阅读兴趣和良好的学习习惯为主。

3、注重实践，多反思，同时多学习，多交流，争取与其他教师同步，借新教材的东风，从头开始，努力让自己成长为一名优秀的语文教师。作为一名新入职的语文教师，能有机会参加新教材最新的交流讲解学习，真的是非常荣幸，十分感谢学校给我这样的学习与成长机会，让我能够在刚入职的时候便与语文教学一线工作的佼佼者面对面，同时接触到了新教材最前沿的动态与思想，与同期入职的其他新教师相比，学校让我有了更高的起点。

除了努力让自己尽快成长为一名优秀的语文教师之外，我想不出还有什么可以表达我的感激与荣幸。谢谢学校和教体局给了我这样的学习机会，我会好好努力的！

唐玮

10.一年级下册语文部编版预习卡 篇十

1春夏秋冬

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼

音。

霜

吹

落

降

飘

游

池

入

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

降

队

霜

雪

我会

用

5.照样子，口头组词。

春

春天

春风

风

花

入

冬

雪

飞

我会

说

6.从课文中任选一幅图说一说，图上画的有什么，是什么季节。

7.你最喜欢的季节是哪个季节？说一说你喜欢的理由。

8.自己将课文读一遍。

识字

姓氏歌

我会

认

1.跟着家长大声读一遍课文。

2.全文有（）个小节，第一小节有（）句话。

在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼

音。

姓

氏

李

张

古

吴

赵

钱

孙

周王

官

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

钱

铁

张

引

我会

用

6.照样子，口头组词。

姓

姓名

姓氏

双

国

王

方

我会

做

7.做一做姓氏卡。将自己和妈妈的姓做成姓氏卡片。

8.想一想，我们班上的同学或老师，还有哪些课本以外的姓？并举例写一写。

9.自己将课文读一遍。

识字

小青蛙

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）句话。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼

音。

清

晴

眼

睛

保

护

害

事

情

请

让

病

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

病

疼

请

让

我会

用

6.照样子，口头组词。

青

青草

青年

清

气

晴

情

请

生

我会

说

7.你知道青蛙生活在什么地方吗？

8.青蛙长什么样子呢？

9.我们为什么要爱护小青蛙？

识字

猜字谜

我会

认

1.跟着家长大声读一遍课文。

2.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼

音。

相

遇

喜

欢

怕

言

互

令

动

万

纯

净

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

净

冷

纯

红

我会

用

5.照样子，口头组词。

左

左手

左边

字

右

红

时

动

万

我会

做

6.读一读课文，你能猜出这两个字谜吗？这两个字谜分别是什么？

7.你是怎么猜出第二个字谜的？给爸爸妈妈讲讲吧！

8.和爸爸妈妈一起猜猜下面的字谜吧。

（1）一口咬掉牛尾巴。

谜底：（）

（2）一加一。

谜底：（）

部编版

一语下

语文园地一

识字

加油站

1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

阴

雷

电

阵

冰

冻

2.将下面的词语读一读。你知道这些天气吗？不知道的可以请教一下爸爸妈妈哟！

阴

晴

雾

雷电

阵雨

暴雨

冰雹

霜冻

雨夹雪

字词句

3.先读一读，再试着写出下面字母的大写。

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t

u

v

w

x

y

z

4.读一读下面的生字，说一说它们的韵母分别是什么。

运用

见

万

全

半

长

王

方

上

5.跟着妈妈一起读一读《祖国多么广大》。

书写

提示

6.试着在田字格本上抄写下面的生字。

（每个生字抄写

遍，家长提示书写规则：先外后内再封口）

白

回

国

日积

月累

7.读一读课本上面的词语。让爸爸妈妈解释一下下面词语的意思吧。

春回大地

万物复苏

柳绿花红

莺歌燕舞

冰雪融化

泉水叮咚

百花齐放

百鸟争鸣

和大人

一起读

8.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这首儿歌吧！

9.想一想，儿歌中分别讲到了谁和谁好呢？

10.我们身边还有“谁和谁好”呢？试着说一说吧。

1.吃水不忘挖井人

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

吃

忘

井

村

叫

毛

主

席

乡

亲

战

士

面

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

忘

想

席

庄

我会

用

6.照样子，口头组词。

叫

叫声

叫喊

吃

主

江

住

没

以

我会

说

7.课文中提到的挖井人都有谁呢？他们为什么要挖井？

8.乡亲们在石碑上刻下了什么话？你知道这句话的意思吗？说说看。

我会

积

累

9.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。

2.我多想去看看

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

想

告

诉

路

京

安

门

广

非

常

壮

观

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

路

跑

安

家

我会

用

6.照样子，口头组词。

会

大会

学会

走

北

京

门

广

7.下面的括号里能填上什么词语呢？试着说一说。

（）的小路

（）的公路

（）的天山

我会

说

8.第一自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？

9.第二自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？

10.你最想去的地方是哪里呢？试着给爸爸妈妈说一说吧。

我会

积

累

11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。

3.一个接一个

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

接

再

做

各

种

样

梦

伙

伴

却

趣

这

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

却

印

过

运

我会

用

6.多音字组词。

jiào

（）

觉

jué

（）

7.照样子，口头组词。

伙

大伙

伙伴

过

各

种

样

伴

这

我会

说

8.月夜，“我”正在玩踩影子的时候，大人跟“我”说了什么？

9.早上，“我”正在做梦的时候，大人跟“我”说了什么？

10.“我”正和小伙伴玩着跳房子的时候，却响了起来。

我会

积

累

11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。

4.四个太阳

我会

认

1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。

2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

太

阳

道

送

忙

尝

香

甜

温

暖

该

颜

因

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。

颜

顶

阳

队

我会

用

6.多音字组词。

wéi

（）

为

wèi

（）

7.照样子，口头组词。

太

太空

太太

阳

校

金

秋

因

我会

说

8.文中的“我”分别画了四个什么颜色的太阳？

9.“我”把四个太阳分别送给了谁？

10.读完课文后，想一想：“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？

我会

积

累

11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。

部编版

一语下

语文园地二

识字

1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

辆

匹

册

支

铅

棵

架

加油站

2.认一认，读一读。

一（辆）车

一（匹）马

一（册）书

一（支）铅笔

一（棵）树

一（架）飞机

字词句

3.我会读。

N

N

N

R

D

T

L

A

B

G

H

E

Q

4.照样子，试着说一说带有下列部件的字。

运用

日

明

寸

过

展示台

5.读一读下面的词语。

减法

计算

算式

排列

品德

家庭

姿势

尊重

经历

预防

日积

月累

6.读一读古诗《春晓》，试着把它背给爸爸妈妈听吧。

和大人

7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！

8.想一想：为什么短文中说阳光比金子更宝贵呢？

一起读

9.如果阳光跳进了你的家里，你的家里会有哪些变化呢？

5.小公鸡和小鸭子

我会

认

1.拼读小能手：我能自主拼读课文，并且请爸爸妈妈当评委。

2.我把课文读了（）遍，发现本课共有（）个自然段。

3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名字，并注音。

块

捉

急

直

河

行

死

信

跟

忽

喊

身

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

5.将下面生字相同部分，涂上相同颜色，说说你的发现。

他

地

块

快

很

跟

我会

用

6.照样子，口头组词。

他

他们

河

说

也

地

听

哥

会

动

脑

7.认真读课文，用“

”画出小鸭子说的话，用“

”画出小公

鸡说的话。

8.说一说，课文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

6.树和喜鹊

我会

认

1.跟着家长大声读课文，我已经读了（）遍。

2.这篇课文一共有（）个自然段。

3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名

字，注上拼音。

只

窝

孤

单

种

都

邻

居

招

呼

静

乐

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

多

音

字

5.下面这些字都是多音字，查一查，问一问，你知道这些字的不同读

音吗？写在下面的括号里。

只①（）②（）

种①（）②（）

乐①（）②（）

我会

用

6.照样子，口头组词。

单

单个

居

招

呼

快

乐

会

动

脑

7.初读课文后，用“

”画出课文中带有“一”的短语。

例如：

一棵树

8.树和喜鹊以前都因为没有同伴而感到（孤单

快乐），后来那里种

了许多树，来了许多的喜鹊，树和喜鹊都变得（孤单

快乐）起来。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

7.怎么都快乐

我会

认

1.跟着家长大声读课文，我已经把课文读了（）遍。

2.这篇课文一共有（）个小节。

3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名

字，注上拼音。

怎

独

跳

绳

讲

得

羽

球

戏

排

篮

连

运

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

圈

一

圈

5.初读课文，课文里提到了哪些游戏名称？用“○”在课文里圈出来。

例如：折船

我会

用

6.照样子，口头组词。

玩

玩乐

很

当

音

讲

行

许

会

动

脑

7.认真拼读课文，说一说，哪些事情是一个人玩时可以做的，哪些事情是两个

人玩时可以做的，哪些事情是三个人玩时可以做的，哪些事情是许多人时可以

做的。

8.想一想，还有哪些游戏是一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人

玩的。和爸爸妈妈一起说说吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

要

查的字

页

码

组

词

要

查的字

页

码

组

词

ch

í

池

sh

ǒ

u

首

pi

ā

o

漂

jī

机

语文园地三

查

字

典

1.读一读课本第11

页（语文园地一中的字词句运用）中的字母表，找一找大小写字母有什么不同。

2.找一找字典中的字母表。B

B

3.我会拼读音序查字法口诀。

yī

n

xù

ch

á

zì

f

ǎ

kǒu

ju

é

音

序

查

字

法

口

诀

y

ī

n

xù

ch

á

z

ì

y

ào

jì

l

áo

xi

ā

n

bǎ

sh

ǒ

u

ɡ

è

zì

m

ǔ

zh

ǎ

o

音

序

查

字

要

记

牢，先

把

首

个

字

母

找。

z

ì

m

ǔ

xi

à

mi

àn

zh

ǎo

y

ī

n

ji

é

kàn

kɑ

n

tā

zài

dì

j

ǐ

y

è

字

母

下

面

找

音

节，看

看

它

在第几

页。

4.试

着

用

新

华

字

典

查

一

查

下

面的生

字。

日

积

月

累

5.自主拼读古诗《赠汪伦》，读给爸爸妈妈听。

6.这首诗是（李白

汪伦）送别（李白

汪伦）的时候所作。

和

大

人

一

起

读

7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读《胖乎乎的小手》。

8.想一想：兰兰画了那么多的画，为什么爸爸只贴这张画了兰兰胖乎

乎小手的画呢？

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

8.静夜思

我会

认

1.我能根据拼音，将这首诗通顺、流利地读给爸爸妈妈听，并且我已

经读了（）遍呢！

2.请在诗中圈出以下生字，勾画词语。大声喊出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

夜

思

床

光

疑

举

望

低

故

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。

古

故

木

床

田

思

我会

用

5.照样子，口头组词。

思

思念

床

前

光

低

故

乡

会

动

脑

6.这是一首很美的诗，相信你一定也会读也能背了。加大点难度，你

能在朗读或背诵的时候加上动作、表情吗？课上表演给大家看看！

7.你能用自己的话说说这首诗的意思吗？试一试吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

9.夜

色

我会

认

1.跟着家长大声读课文，这篇课文一共有（）个小节。

2.请在诗中圈出以下生字，勾画词语。大声喊出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

胆

敢

往

外

勇

窗

乱

偏

散

原

像

微

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。

住

往

色

爸

象

像

我会

用

5.照样子，口头组词。

色

色彩

外

看

爸

晚

笑

再

会

动

脑

6.“我”以前为什么天一黑就不敢往外瞧呢？

7.文中第一小节最后一句写道“可我一看窗外心就乱跳……”，想一想，“我”可能会看到些什么，想到些什么？试着说一说吧。

8.后来爸爸拉“我”晚上出去散步，“我”都看见了什么？

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

10.端午粽

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。

3.请在文中圈出以下生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名

字，注上拼音。

端

粽

节

总

米

间

分

豆

肉

带

知

据

念

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。

端

站

粽

粉

我会

用

6.照样子，口头组词。

午

中午

节

叶

米

真

分

豆

会

动

脑

7.根据课文内容，找一找，选一选。（填序号）

①箬竹叶

②糯米

③枣

④粽子

qī

n

ɡ

qī

nɡ

de

hó

n

ɡ

hó

nɡ

de

青

青的（）

红

红的（）

zh

ǔ

sh

ú

de

bá

i

b

ái

de

煮

熟的（）

白

白的（）

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

11.彩

虹

我会

认

1.跟着家长大声读课文，我已经将这篇课文读了（）遍。

2.这篇课文一共有（）个自然段。

3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名

字，注上拼音。

虹

座

浇

提

洒

挑

兴

镜

拿

照

千

裙

4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

5.找一找，用你最喜欢的颜色圈出下面每组字的相同部首。

浇

洒

裙

补

袄

我会

用

6.照样子，口头组词。

那

那里

着

到

高

兴

千

成会

动

脑

7.课文里有几句话是比喻句，你能找出来，画上“

”吗？

8.读一读，说一说，你还知道哪些类似的词语？试着把它们写下来。

荡来荡去

飘来飘去

游来游去

跑来跑去

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

语文园地四

识字

1.大声读出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

加油站

眉

鼻

嘴

脖

臂

肚

腿

脚

2.读一读下面的词语，然后在自己的身上找一找吧。

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

脚尖

字词句

运用

3.读一读下面的词语，试着用“△”标出每组词语中读轻音的汉字。

（1）胆子

粽子

镜子

（2）爸爸

妈妈

哥哥

（3）故事

月亮

时候

书写

4.按要求分类。

主

书

门

我提示

（1）笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点：

（2）笔顺规则：点在右上方，后写点：

日

积

月

累

5.结合拼音认读古诗《寻隐者不遇》。我把这首古诗读了（）遍！

6.我能试着将这首古诗背诵给爸爸妈妈听。

和大人

7.在爸爸妈妈的带领下，读一读这首儿歌。

8.后来，牛牛为什么扭头走了？（）（写序号）

一起读

A.因为牛牛吃到了柳叶。

B.因为妞妞捡起了一块石头，牛牛害怕了。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

识字

动物儿歌

我会

认

1.我能通顺、流利地将这首儿歌读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿歌

读了（）遍。

2.这首儿歌一共有（）句话。请在文中圈出下面的生字，并勾画

词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

蜻

蜓

迷

藏

造

蚂

蚁

食

粮

蜘

蛛

网

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上颜色。

间

问

也

池

运

远

我会

用

5.照样子，口头组词。

间

中间

造

池

网

迷

运

欢

会

动

脑

6.课文中一共出现了（）种动物？请你用“○”在文中圈出来。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

识字

古对今

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿

歌读了（）遍。

2.这篇课文一共有（）个小节。请在文中圈出下面的生字，并勾

画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

圆

严

寒

酷

暑

凉

晨

细

朝

霞

夕

杨

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上颜色。

李

季

京

凉

夕

多

我会

用

5.照样子，口头组词。

古

古人

细

李

香

凉

夕

语

会

动

脑

6.找一找，每一个句号前一个字的韵母是什么？请在课文中把这些字的韵母圈出来。说一说，你发现了什么。

7.在爸爸妈妈的帮助下，再找一首对子歌来读一读吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

识字

操场上

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿歌

读了（）遍。

2.请在文中圈出下面的生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

操

场

拔

拍

跑

踢

铃

热

闹

锻

炼

体

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.把下面生字的相同部分涂上颜色。

跑

踢

拔

拍

炼

灯

我会

用

5.照样子，口头组词。

打

打球

跑

声

体

拍

身

会

动

脑

6.读一读课文，说说课文中都提到了哪些体育活动。

7.你喜欢什么体育运动？跟爸爸妈妈说一说吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

识字

人之初

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿

歌读了（）遍。

2.这篇课文一共有（）个小节。请在文中圈出下面的生字，并勾

画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，并注上拼音。

之

初

性

善

习

教

迁

贵

专

幼

玉

器

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上颜色。

近

远

迁

教

放

我会

用

5.照样子，口头组词。

之

之前

近

远

义

相

习

玉

会

动

脑

6.把课文读给爸爸妈妈听，然后让爸爸妈妈给你讲讲课文语句的意思

吧。

7.在爸爸妈妈的帮助下，找一找《三字经》中的其他语句读一读吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

语文园地五

识字

1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

饭

能

饱

茶

加油站

泡

轻

鞭

炮

2.读一读课本中的字谜，我知道课本中这个字迷的谜底是（）。

我发现

3.照样子，说一说。

例：我发现“吃、叫、吹、咬”这些字都是（口）字旁，大多与

（嘴）有关。

（1）“提、拔、捉、拍”这些字都是（）字旁，与（）有关。

（2）“跑、跳、踢、踩”这些字都是（）字旁，与（）有关。

字词句

4.试一试，选字组词。

再

在（）家

正（）

（）学校

（）次

（）来

5.“溪”字用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（），运用

查看音节之后“溪”字的页码，翻到字典的相应页码找到该字。

6.请你也试着用音序查字法，从字典里查出“解、准、楼、伯”等生

字吧。

日积

月累

7.读一读日积月累中的4

句歇后语，试着背给爸爸妈妈听吧。

和大人

一起读

8.在爸爸妈妈的带领下一起读读这篇短文吧！

9.想一想：乌鸦的肉是怎么掉下来的？请在文中用“

”画出来。

10.和爸爸妈妈一起说说这个故事告诉了我们一个什么道理。

12.古诗二首

我会

认

1.我能通顺、流利地将古诗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了（）

遍呢！

2.本课共有（）首古诗。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。

大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

首

踪

迹

浮

萍

泉

流

爱

柔

荷

露

角

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.把下面生字的相同部分涂上颜色。

浮

流

荷

萍

迹

道

我会

用

5.照样子，口头组词。

首

首长

采

无

树

爱

尖

角

会

动

脑

6.说说这两首诗描写的是哪个季节的小池。

7.《小池》中都描写了哪些景物？请在文中用“○”圈出来，如泉眼。

8.我能试着将古诗背给爸爸妈妈听。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

13.荷叶圆圆

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇文章共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画

词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

珠

摇

躺

晶

停

机

展

透

翅

膀

唱

朵

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

我会

用

4.试着猜一猜下面的字谜。

（1）三个太阳在一起。（）

（2）人来小亭边。（）

（3）月亮在旁边。（）

5.照样子，口头组词。

亮

亮光

机

台

放

鱼

朵

美

会

动

脑

6.课文写了荷花池里哪些小伙伴？（请用“○”画出来）

7.思考：还有谁会喜欢荷叶，会把它当做什么？

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

14.要下雨了

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画

词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

腰

坡

沉

伸

潮

湿

闷

消

息

搬

响

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

我会

用

4.试着给下面的多音字组词。

kōng

（）

空

kòng

（）

5.照样子，口头组词。

直

一直

边

吗

吧

加

会

动

脑

6.说说故事里有哪些动物，用“○”在课文中圈出来。（圈过的动物

不重复画圈）

7.读完课文后，说一说下雨前小燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

语文园地六

识字

1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

棍

汤

扇

椅

加油站

萤

牵

织

斗

2.认一认，读一读。

冰棍

西瓜

绿豆汤

凉席

蚊香

花露水

蒲扇

竹椅

萤火虫

牵牛

织女

北斗星

字词句

3.照样子，写一写。

例：小白兔割草。

小白兔在山坡上

割草。

小白兔

弯着腰在山坡上

割草。

小鸭子游泳。

小鸭子在游泳。

运用

小鸭子

（怎么样地）在（哪里）游泳。

4.读一读，加标点。

（1）小鸟飞得真低呀（）

（2）你写作业了吗（）

（3）天安门前的人非常多（）

（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）

展示台

5.你从商品包装或电视上认识了多少字？展示一下吧。

日积

月累

6.借助拼音，读一读课本中的谚语，试着把它背给爸爸妈妈听吧。

和大人

7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！

一起读

8.文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友？是怎样回家的？

15.文具的家

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听。

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并

勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

具

次

丢

哪

新

每平

她

些

仔

检

查

所

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

认

偏

旁

4.“新”是

结构，偏旁名称：“

”，这是一个形

声字。书写时，要注意在田字格中的位置和结构，不要写成两个字。

5.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

新

所

哪

都

我会

用

6.照样子，口头组词。

文

文具

次

找

平

办

让

包

会

动

脑

7.初读课文后，想一想，铅笔、橡皮、转笔刀的家是什么？（思考后，课上告诉老师）

8.贝贝经常丢的是什么文具？

9.说一说你的铅笔盒中都有哪些文具呢？

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

16.一分钟

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾

画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

钟

元

迟

洗

背

刚

叹

共

汽

决

定

已

经

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

种

钟

坐

座

我会

用

5.照样子，口头组词。

钟

时钟

元

洗

共

已

经

坐

我会

记

6.《一分钟》讲了元元因为多睡了

分钟，最后迟到了

分钟的故事。

7.一分钟，我能读课文（）字；一分钟，我能跳绳（）个，妈妈能跳（）个。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

17.动物王国开大会

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾

画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

物

虎

熊

通

注

意

遍

百

舌

鬼

脸

准

第点

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

通

遍

连

意

想

我会

用

5.比一比，再口头组词。

舌（）

百（）

连（）

古（）

白（）

还（）

会

动

脑

6.读一读课文，你知道狗熊用喇叭大声喊了几次吗？每一次狗熊喊了

什么？（请你找到后，读给爸爸妈妈听）

7.读了课文后，你知道我们在通知事情的时候，要说清楚哪些事情

呢？跟爸爸妈妈说说吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

18.小猴子下山

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾

画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

猴

结

掰

扛

满

扔

摘

捧

瓜

抱

蹦

追

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

比

一

比

4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

块

快

蹦

跑

我会

用

5.照样子，口头组词。

块

石块

非

常

往

瓜

进

空

会

动

脑

6.请你认一认这些字宝宝，做出动作，请爸爸妈妈猜一猜。

扛

捧

抱

扔

摘

我发现他们都有（）旁。我还知道（）、（）也有

这个偏旁。

7.小猴子下山最后收获了什么呢？为什么？

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

语文园地七

识字

1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。

加油站

吵

胖

岁

现

票

弓

甘

2.读一读书本上的汉字加减题，想一想，本单元的字哪一些可以通过

这种方法来认识，和爸爸妈妈说一说吧。

字词句

3.先比一比下面的每组字，然后选字填空。

午

牛

己

已

刀

力

人

入

中

经

气

们

水

自

片

出

运用

4.读一读下面的词语，请教爸爸妈妈弄懂它们的意思，然后选择几个

词语，展开想象说几句话。

花朵

笑声

阳光

草地

告诉

歌唱

跑步

喜欢

书写

5.试着在田字格本上抄写下面的生字。

（每个生字抄写

遍，家长提示书写规则：左上包围和右上包围的字先外后内）

提示

床

左

居

包

日积

6.根据拼音，把“日积月累”中的名言认真读几遍，让爸爸妈妈讲解

月累

句子的意思，争取将句子背下来。

我爱

7.请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段序号。

阅读

8.再读课文，用“

”在文中画出孙悟空是怎样消灭妖怪的。

19.棉花姑娘

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并

勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

棉

娘

治

燕

别

干

然

奇

颗

瓢

碧

吐

啦

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

奇

牵

燕

然

我会

用

5.照样子，口头组词。

病

生病

医

别

干

奇

七

星

会

动

脑

6.说一说，填一填。

碧绿碧绿的（）

雪白雪白的（）

7.棉花姑娘都找了谁给她捉害虫呢？最后是谁捉走了棉花姑娘身上的害虫？和爸爸妈妈说说吧。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

20.咕

咚

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并

勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

咕

咚

熟

掉

吓

鹿

逃

命

象

野

拦

领

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。

咕

咚

吓

掉

拦

我会

用

5.照样子，口头组词。

吓

惊吓

怕

跟

家

羊

象

都

会

动

脑

6.课文中共出现了

种动物，用“

”在文中画出他们的名称。

7.说一说你还知道哪些表示声音的词语。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

21.小壁虎借尾巴

我会

认

1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了

（）遍呢！

2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并

勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。

壁

墙

蚊

咬

断

您

拨

甩

赶

房

傻

转

3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。

找

一

找

4.把下面的这些生字的偏旁写到（）里。

房（）

转（）

捉（）

您（）

草（）

姐（）

我会

用

5.照样子，口头组词。

捉

捕捉

条

爬

姐

您

草

房

会

动

脑

6.初读课文后，我知道了小壁虎向（）、（）、（）

借了尾巴，结果他没有借到尾巴，但是重新（）了尾巴。

预

习

评

价

完成本次预习，我共用了（）分钟。

家长评价：

语文园地八

识字

1.认读下面的词语，注意加点字的读音。

牙刷．

刷．牙

毛巾．

擦．手

梳．子

梳．头

香皂．

洗澡．

脸盆．

洗脸

卫．生间

加油站

2.照样子，说一说。

例：毛巾可以用来

擦手。

梳子可以用来。

牙刷可以用来。

香皂可以用来。

我的发现

3.我会填。

（1）猫、猴、狮都有

旁，我发现这些字都和

有关。

（2）鸡、鸭、鸦都有

旁，我发现这些字大都和

有关。

（3）蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁都有

旁，我发现这些字大都和

有

关。

字词句

4.你有过下面这些心情吗？说一说你是因为什么事情有了下面这些

心情的呢。

运用

高兴

生气

害怕

难过

日积

5.读一读，猜一猜，背一背。

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

月累

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

谜底是：（）

和大人

6.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！

一起读