四个太阳公开课教案

四个太阳公开课教案（精选4篇）

1.四个太阳公开课教案 篇一

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

会写会认本课生字，了解课文内容。

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词，熟读课文。(学生)

1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.板书课题。引导针对课题质疑。

1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.教师示范读文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)请学生汇报学习收获。

(2)检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

1.自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.认真听教师读课文，注意生字读音。

3.分段读课文，读准字音。

4.(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

(2)交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。

(3)小组内学习评价。

5.全班汇报。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，汇报学习情况。

(3)交流生字、识记情况：

①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道--甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸--温。

②“尝”做动作识记。 1. 给下列生字注音。

( )( )( )

道 送 尝( )( )( )

香 温 甜

2.给下列生字分类。

伙 伴 尝 甜 温 忙

前鼻音：_______________

后鼻音：_______________

三拼音节：_______________

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。

2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。

1.自由读课文，标清自然段序号。

2.分段读课文，归纳每段内容。

3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样?

__________________________

__________________________

__________________________

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。 4.按笔顺写下列生字。

太：________________________

阳：________________________

片：________________________

金：________________________

秋：________________________

因：________________________

为：________________________

本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

1.出示生字卡片，指名认读，组词。

2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容?

1.认读生字，并组词。

2.齐读课文，回顾课文的主要内容。

5.我会认，并组词。

阳( ) 甜( )

温( ) 颜( )

1.学习第1自然段。

(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。

(2)学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

(3)学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

(4)引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?

(5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第2自然段。

(1)播放第2自然段课文朗读视频。

(2)课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。

(3)进行情境表演活动。

(4)利用看图法背诵课文。

3.学习课文第3自然段。

(1)引导学生说一说读懂了什么。

(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。

(3)指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗? 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。

(2)学生列举叠词。

(3)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。

(4)小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。

(5)练习背诵课文。

2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。

(2)欣赏课件。

(3)小组合作编排情景剧。

(4)依据图片的提示背诵课文。

3.(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。

(2)结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。

(3)在教师的引导下完成朗读训练。

4.自己带着问题读一读第4自然段。

小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的词语? 6.照样子，写词语。

绿绿的 _______

_______ _______

7.填上适当的标点符号。

学校里的树真多 有白玉兰 榕树 松树 木棉树 银杏树等

8.按课文内容填空。

我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。

9.说一说秋天的景色有什么特点。

秋天的田野：___________

秋天的果园：___________

10.照样子，说一说。

例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

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11.说一说描写四季的成语。

春天：___________________

夏天：___________________

秋天：___________________

冬天：___________________

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 1.根据图画的提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。 12.试着画第五个太阳，模仿书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

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教学反思：

本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为 主体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。

想看看这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗?

绿绿的太阳挂在 --夏天。

金黄的太阳送给 --秋天。

红红的太阳送给 --冬天。

彩色的太阳送给 --春天。

(师板书：夏、秋、冬、春)

啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗?唉!别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢?

读拼音。

请同桌、老师帮忙。

把书打开自己读读课文吧!

(生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。)

小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳)，我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗?

(生纷纷举手)

赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。

[部编一下语文第4课《四个太阳》公开课优秀教案与反思(共2课时) (部编本一年级下册)]

2.《太阳是大家的》公开课教案 篇二

教学目标

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱；感受诗歌的快乐氛围。教学重难点

重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

教学准备

歌曲《种太阳》

教学时间：2课时

教学流程

第一课时

一．歌曲导入

听歌曲《种太阳》，说说太阳给你留下了怎样的印象。

二、初读诗歌，整体感知

1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、说说文中的太阳是怎样的？评价一下它。

三、感受太阳的爱

1．请同学们自由地读第二小节，用“--”划出太阳都为我们做了哪些好事？

2．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？（出示课件）

3．谁用动作来表现一下“洒”和“拔”的意思。（全班做动作）你的“洒”让我感受到了金光闪闪，十分美丽。他的“洒”让我感受到了阳光正普照大地，普照着每一朵鲜花。请你想象太阳照在花儿上，花儿怎么样？

小结：有了这样的金光，鲜花才开得更美、更香、更艳丽、更芬芳。

“拔”呢？是真的拔吗？你是怎么理解的。（是阳光使小树茁壮成长，长得更快。）

请你想象面对着阳光，小树会说——

让我们当当鲜花和小树，怀着感激的心情来读读这两行。

4．太阳普照着大地万物，说说太阳还照在哪里，什么怎么样？

5．现在，我们也来做一回小诗人，把刚才想到的画面用自己的笔描绘下来。要求也把太阳当作人来写，选择其中的一句写。

一天中太阳做了多少好事，她，她，她。

四．体会对太阳的不舍

1．忙碌了一天，太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎么样？

2.文中哪些小节告诉我们太阳就要落下了？

3.自由读，读出对太阳的留恋不舍。

4.指导朗读。

五．感悟对爱的渴求

1．同学们，我们知道在别的国家里也有——鲜花，小树，小朋友。可那还有一些悲伤和痛苦，他们在盼着什么？

2．是呀，别的国家的小朋友们也在等着太阳送来光明，送来温暖，送来希望，送来快乐。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。

3．我们沐浴在同一个太阳下，一起分享着快乐。此时，你想对别的国家的小朋友说什么？。

六、回扣课题，赞美太阳

你们明白了 “大家”指的是谁吗？是啊，太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，„„所以说，太阳是——大家的，这美丽可爱的世界——是大家的！

板书设计太阳是大家的洒拔陪

3.四个太阳公开课教案 篇三

一、创设情景，引入新课。

（课前在黑板上贴上国旗，板书好课题。）

师：（师指国旗）小朋友们，瞧，这是――（生答：五星红旗。）

师激情介绍：五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表绚烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

小朋友们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参与那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻――（师指课题示意学生齐读课题）

生：（齐）国旗和太阳一同升起

师：再读一遍。

生：（齐）国旗和太阳一同升起

一、初读课文，了解大意。

师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？

打开书本，自读课文，注意：读准字音，读通句子，带生字的难读的地方多读几遍。

（生自读课文）

师：好，我想听听大家字音读得怎样，哪一竖行愿意接受全班的检查？（生纷纷举手）

师：好，请这一竖行。假如他们读准了，你们就响亮地跟读2遍，读错了，马上起来协助他，看谁听得准，反应快。（卡片抽读生字，学生跟读，相机提醒正音。）

师：真了不起，字音都读准了，能把词语也读得准确、连贯吗？这一次哪一竖行来？其他小朋友认真听。（抽读词卡）

师：字、词都读准了，下面请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。（学生默读课文考虑。）

师：知道课文主要讲了一件什么事吗？

生1：课文主要讲了国旗在天安门广场上升起

生2：课文主要讲了人们在天安门广场上观看升旗仪式。

师：同意他们的回答吗？

（生点头同意）

（师板书“升旗”）

师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前 升旗时 升旗后）

生：课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。

师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。

二、细读课文，再现情景。

（一）学习“升旗前”这一局部。

师：下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？

（学生自由读，然后举手）

师：读了第1、2自然段，你体会到什么？

生：我体会到了人很多。（师板书人多）

师：文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）

师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？

生：有“不计其数

水泄不通

聚集”。

师：还有补充的吗？

生：还有“汇集”。

（师根据生说后屏幕出示词语。）

不计其数

汇集

水泄不通

聚集

师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。

（生自由读）

师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。

（学生看着屏幕齐读词）

师：把这些词放到句子中，应怎样读才干让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读练读这个句子。

师：谁来读，让我们感受感受人的多。

（抽生读）

师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？

生：你读得很流利，但让我们感到人还不是很多。应该把写人多的词语读重一点、慢一点，才干让我们感受到人的多。

师：哟，你真是个了不起的小评委，你先褒扬了他，再给他提了意见。那你愿意读给我们听听吗？

（该生点头，很投入地读，读完后学生情不自禁地鼓掌，生举手）

生：我觉得你读得很好，就像眼前真的看到那么多人一样。

师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。

（学生投入地自由练读。）

师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。

（学生齐读）

师：这么多的人是什么时候来的呢？

生：是早上来的，因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。

师：你真会考虑，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：天还没亮。）

师：这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？

生：我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式。

生：我体会到他们的心情很激动。

生：我感受到他们都在热切地等待着。

（师板书：热切、渴望、激动）

师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）

师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。想像一下：不计其数的人聚集在天安门广场，却是那样的恬静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？

生：庄严。

师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才干既表示出人的多又表示出局面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）

师：谁来读？

（抽生读）

师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读）

（二）学习“升旗时”这一局部

（1）学习第3段。

师：人们静静地等着，静静地等着（点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段，让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严，同时师配解说）。来了，国旗的卫士们来了……在《歌唱祖国》的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，跨过金水桥，穿过长安街，来到广场的旗杆下。

师：在刚才的画面中，你都看到些什么。

生：我看到了威武的护旗手。

生：我看到了气宇轩昂的执旗手。

生：我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。

师：是啊，我们都看到了――（课件出示填词，学生回答一个就点击出现相应的词语。）

（威武）的护旗手

（整齐）的方阵

（气宇轩昂）的执旗手（整齐有力）的步伐

师：“气宇轩昂”是什么意思呢？

（学生没反应）

师：刚才你们都看到了执旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？

生：潇洒、有风度的执旗手

生：精神丰满、气度非凡、生：精神抖擞、神采奕奕

师：好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。

括号里的词用得多好呀，一起读一读。（学生看大屏幕齐读括号里的词）

师：现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。

师：好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）

师：咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示句子）

师：自身读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。

（学生边勾动词边小声练读）

师：谁来说说你勾了哪些词？

生：有“迈着 跨过 穿过 来到”。（生说一个师就在屏幕上的句子中点击出该词。）

师：你们和他找得一样吗？齐读动词。

师：把这些表动作的词放入文中，你觉得该怎样读才干展现这一庄严神圣的局面？自身练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）

师：我发现咱们班的小朋友特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自身也变成了威武的国旗卫士一样。

师：下面同方合作，你读我听，竞赛谁的朗读最能表示出战士们的威武、局面的庄严。（学生同桌练读）

师：谁来给我们展示一下战士们的威武、局面的庄严？

（抽生读）

师：读得真好，全班一起来。

（全班有感情地齐读这一句）

师：（播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。

（学生有感情地齐读这一段）

（2）学习第4自然段。

师：（播放升国旗录像片段）雄壮的《义勇军进行曲》奏响了。（学生观看天安门升国旗片段）

①出示句子：

师：刚才我们亲眼目睹了国旗在空中－－（生：飘然展开）

师：想像国旗飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后――（生：冉冉升起）

师：读2遍。（生读）换个词来理解一下，还可以说怎样升起――（生：慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）

师：冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？――（生：注视着冉冉升起的国旗。）

师：现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。（生一起注视黑板上贴着的国旗）师：小朋友，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？

生：我心里感到无比的骄傲、自豪。

师：那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。

（学生深情齐读）

师：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……两分零七秒，国旗升上了旗杆顶端，太阳也跃出了地平线。小朋友们，想像国旗缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，国旗在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？

生：会闪光、发亮。

生：会变得更红、更鲜艳。

生：更耀眼。

师：说得真好，能够用来形容国旗在阳光照射下的词有很多很多。（屏幕出示词语）自由读一读这些词，积累在脑海中。（学生自主读，积累）

师：怎样读这个句子才干让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢？

（抽生读）

师：是啊，望着这熠熠生辉的国旗，我们心中对国旗的爱油然而生，就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（学生满怀激情齐读这一段）

（三）学习“升旗后”这一局部。

师：（出示最后一段，师激情引读。）广场上，金水桥畔，响起了――（生：热烈的掌声和欢呼声。）人们仰视――（生：高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。）

师：是啊，人们久久不愿离去？（板书）

师：小朋友，此时，你也仰视着这高高飘扬的五星红旗，仰视着这熠熠生辉的五星红旗，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？

生：我非常不想离去。

生：我舍不得离去。

生：此时我心中涌动着对国旗无限的爱，我想多留一会儿，我想多看看它。

师：说得真好，是啊！正因为我们爱国旗，爱祖国，所以我们才――（师指板书，生答：久久不愿离去。）正因为人们爱国旗，爱祖国，所以人们才――（生：久久不愿离去。）带着你的不舍，带着你对国旗的爱、对祖**亲的热爱齐读这一段。

（学生满怀激情齐读最后一段）

四、拓展：

1、师：小朋友，你还在哪些地方、哪些场所看到过升国旗呢？（生根据自身收集的资料介绍）

2、课件展示：配乐《五星红旗》和国旗升起的相应图片，师激情介绍：

是啊！我们的国旗在学校里升起，我们的国旗在奥运赛场上升起，我们的国旗在南极上空升起，在海岛上升起，在神州六号的发射基地升起，我们的国旗在香港升起，在澳门升起，在我们每个中国人的心中升起。

在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（师指课题，师生同说）一同升起。

4.四个太阳公开课教案 篇四

【活动目标】

1、巩固正确的握笔姿势，学习用毛笔画各种线条。

2、尝试用直线、曲线、螺旋线以及线条的长短变化表现太阳的光芒。

3、注意保持衣物洁净，养成良好的作画习惯。

【活动准备】

1、幼儿已欣赏过歌曲《种太阳》。

2、幼儿人手一份画好树干的作业纸。

3、毛笔，颜料，颜料盘，海绵印章，录音机，磁带。

【活动过程】

1、播放歌曲《种太阳》，激发幼儿的创作兴趣。

教师：你想种一个什么样的太阳呢?它会发出什么样的光芒?

2、师幼共同探索、讨论“太阳树”的画法。

(1)教师出示画有树干的作业纸。

教师：太阳树长出来了，可是太阳呢?我们来给它添上太阳吧!

(2)教师出示海绵印章、毛笔，与幼儿一起讨论作画方法。

(3)教师示范，幼儿观察海绵印章及毛笔的用法。

教师：用海绵印章画太阳，用毛笔画太阳的光芒。可以用直线、波浪线、锯齿线、螺旋线等不同的.线条来画光芒。

3、教师介绍作画材料，并交代作画常规。

(1)教师逐一介绍作画材料，指导幼儿使用后放回原处。

教师：今天，老师准备了毛笔、海绵宝宝、纸和颜料。画完后我们要将这些工具和材料送回它们的家。

(2)幼儿作画，教师指导。提醒幼儿注意握笔姿势，学习用毛笔画各种线条。

4、欣赏作品，教师评价、总结。

(1)教师：你画的太阳一样吗?你画的太阳准备送给谁?

(2)有意识地帮助幼儿巩固对各种线条的认识和表现。

教师：你用了几种线条来画太阳的?是怎样画的?

5、歌表演“种太阳”。