通识选修CG漫画设计教学大纲(2015)

通识选修CG漫画设计教学大纲(2015)（9篇）

1.通识选修CG漫画设计教学大纲(2015) 篇一

1、孔子出生于哪一年？(30.00分)

 A．公元前342年

 B．公元前551年

  C．公元前782年

D．公元前598年

2、一个国家哪个阶级的人越多，这个国家就越安定？(30.00分)

 A．资产阶级

 B．中产阶级   C．无产阶级

D．共产阶级

1、经济系数越大，那么对于一个国家来说就安定。(20.00分)

是 否

2、仁政其实是和后来的德政，王道是一样的思想。(20.00分)

是 否

1、西周和春秋时期的制度其实从政治体制内部来讲应该是什么？(30.00分)

  A．封建社会

B．奴隶社会

 C．贵族共和  D．君主立宪

2、孔子去世于哪一年？(30.00分)

  A．公元前342年

B．公元前551年  C．公元前782年

 D．公元前479年

1、周朝是中华文明第一个文明总结时代。(20.00分)

是 否

2、周朝的文献典籍在鲁国得到了较好的保存。.(20.00分)

是 否

1、我们大部分的人没有能够成为能治国的人，原因是什么？(30.00分)

  A．不知道怎么去做

B．不知道努力的方向

 C．我们不去做，不愿意改变自己

 D．没有目标

2、西周和春秋时期的制度其实从政治体制内部来讲应该是什么？(30.00分)

  A．封建社会

B．奴隶社会

 C．贵族共和

 D．君主立宪

1、俗话说半本《论语》治天下，讲的就是论语的教化作用。(20.00分)

是 否

2、“道”作为社会评价标准是孔子所提出的。(20.00分)

是 否(是对)

1、西周和春秋时期的制度其实从政治体制内部来讲应该是什么？(30.00分)

 A．封建社会  B．奴隶社会

 C．贵族共和

 D．君主立宪

2、谁把教育从上层阶级特有扩展到平民百姓之中？(30.00分)

  A．老子

B．鬼谷子

 C．孔子

 D．墨子

1、道家的道是站在人的角度来看人的，儒家的道是站在天地的角度来看人的。(20.00分)

是 否

2、“仁”是在处理人际关系的时候体现出来的。(20.00分)

是 否

1、君子阶层最主要的特质是什么？(30.00分)

   A．做官

B．做学问

C．普及文化

 D．修身养性

2、《春秋》这本书的名字来源是？(30.00分)

 A．在古代春天与秋天是朝聘的重要季节

   B．春秋是古代农业耕种与收获的重要季节

C．周朝皇帝格外偏好者两个季节

D．古代战争多发生于春天与秋天

1、祭礼的第二个来源是人们对先祖缅怀。(20.00分)

是 否

2、《春秋》所记载的时间是按照“年，时，月，日”的顺序记载的。(20.00分)

是 否

1、一个国家哪个阶级的人越多，这个国家就越安定？(30.00分)

    A．资产阶级

B．中产阶级

C．无产阶级

D．共产阶级

2、不属于周朝的文献是？(30.00分)

  A．《诗经》

B．《上书》

 C．《大学》

 D．《周易》

1、祭礼的第二个来源是人们对先祖缅怀。(20.00分)

是 否

2、“吾见百家春秋”这句话说明“春秋”在当时是史书的统称。(20.00分)

是 否

1、《汉记》的作者是？(30.00分)

  A．鬼谷子

B．孔子

 C．旬悦  D．司马迁

2、我们大部分的人没有能够成为能治国的人，原因是什么？(30.00分)

   

A．不知道怎么去做

B．不知道努力的方向 C．我们不去做，不愿意改变自己

D．没有目标

1、社会只要有健全的法律就不会发生动荡，礼只是一个辅助而已。(20.00分)

是 否

2、在周朝的时候巫官和卜官的地位上升明显。(20.00分)

是 否

否对）

1、政府机关其实都是什么的产物？(30.00分)

 A．妥协、折中、权衡

 B．妥协、利益，权衡   C．利益，权力、妥协

D．权力、责任、妥协

正确答案： A

2、礼在其前两个功能形成之后就会担负起的第三个功能什么？(30.00分)

 A．司法

   B．哲学 C．教化

D．伦理

正确答案： C

1、《春秋》所记载的时间是按照“年，时，月，日”的顺序记载的。(20.00分)是 否

2、现代中国社会中丧礼是可以不办的，但是婚礼一定要办，否则会遭到社会舆论指责。(20.00分)

是 否

1、秦时焚书，将《尚书》藏于壁中的是？(30.00分)

  A．颜回

B．孙斌

 C．伏生

 D．伏羲

2、真正意义上的成功学与其说是技巧不如说是什么？(30.00分)

 A．慧智

   B．哲学

C．道德 D．心性

正确答案： D

1、《诗经》的产生要早于《周易》。(20.00分)

是 否（否对）

2、《周易》与《诗经》都不是一个时代能够造就的。(20.00分)

是 否

1、“吾见百家春秋”是谁的话？(30.00分)

  A．孔子

B．墨子

 C．孟子

 D．韩非子 正确答案： B

2、“今文尚书”是用那种字体传播下来的？(30.00分)

 A．楷书

 B．小篆

  C．隶书 D．草书

正确答案： C

1、《周易》与《诗经》都不是一个时代能够造就的。(20.00分)

是 否（是对）

2、在周朝的时候巫官和卜官的地位上升明显。(20.00分)

是 否

1、《尚书》的内容不包括？(30.00分)

  A．治国经验

B．管理经验

 C．情感表达经验  D．政治实践经验

2、《周易》是从谁开始的？(30.00分)

  A．老子

B．鬼谷子

 C．伏羲

 D．姜子牙

1、人生其实是一直得到的一个过程，因此人生应该用加法来生活。(20.00分)

是 否（否对）

2、《周易》与《诗经》都不是一个时代能够造就的。(20.00分)是 否

1、君子阶层最主要的特质是什么？(30.00分)

   A．做官 B．做学问

C．普及文化

 D．修身养性

2、《尚书》的内容不包括？(30.00分)

  A．治国经验

B．管理经验

 C．情感表达经验  D．政治实践经验

1、“治国”在儒家文化里是指中国。(20.00分)

是 否

2、在官场上发展的好的人都各有各的不同，发展不好的人都是相似的。(20.00分)

是 否（否对）

1、管理大的国家和地区应该使用什么样的方法？(30.00分)

  A．事无巨细

B．事必躬亲

 C．无为而无不为

 D．放任自流

2、礼的空间感里起决定性作用的是什么？(30.00分)   A．乐

B．主持人 C．所处时间段

 D．规矩和制度

1、我们在进行干部的民主测评时候更多时候考察的是能力方面。(20.00分)

是 否

2、《尚书》中的“尚”我们一般理解为“上古之书”。(20.00分)

是 否

1、我们中学时候的言行称为什么？(30.00分)

 A．习惯

 B．教养

  C．修养

D．涵养

2、孔子对诗经的改革是在哪个层面进行的？(30.00分)

 A．类别

 B．内容   C．顺序

D．篇章

正确答案： D

1、《二泉映月》是由盲人阿炳演奏出来的，但是乐谱并不是他整理的。(20.00分)

是 否

2、诗本和歌本里都可以有重复的句子，是为保持韵律。(20.00分)

是 否

1、“在心为志，发言为诗”出自于？(30.00分)

 A．《毛诗序》

   B．《中庸》

C．《周礼》 D．《尚书》

2、礼在中国文化里边起到了什么样的作用？(30.00分)

 A．规则

   B．宪章

C．参考 D．警示

正确答案： B

1、我们在进行干部的民主测评时候更多时候考察的是能力方面。(20.00分)

是 否

2、没有曲调但是有节奏的歌，更倾向于谣。(20.00分)

是 否

1、西周和春秋时期的制度其实从政治体制内部来讲应该是什么？(30.00分)

  A．封建社会

B．奴隶社会

 C．贵族共和  D．君主立宪

2、周文王是被囚禁哪里演绎《周易》的？(30.00分)

 A．牧野

 B．长勺   C．羑里

D．咸阳

正确答案： C

1、现代中国社会中丧礼是可以不办的，但是婚礼一定要办，否则会遭到社会舆论指责。(20.00分)

是 否

2、曹胜高老师任亚洲文明研究院教授。(20.00分)

是 否

1、《周易》是从谁开始的？(30.00分)

  A．老子

B．鬼谷子

 C．伏羲  D．姜子牙

2、张载认为读书的目的是什么？(30.00分)

  A．改变命运

B．做官

 C．改变气质

 D．赚钱

1、《中庸》是最晚列入儒家经典中的。(20.00分)

是 否（否对）

2、成功的人和失败的人有两点不同，其中之一是成功人善于改变自己。(20.00分)

是 否

1、“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重，取可施予礼仪三百五篇”出自于？(30.00分)

 A．《诗经》   B．《中庸》 C．《周礼》

 D．《史记》

2、儒家的学说在古代是立足于哪类人的？(30.00分)

  A．贵族

B．大夫

 C．士  D．庶民

正确答案： A

1、我们在做人生决策的时候要考虑多个因素，因为人是最大的动量。(20.00分)

是 否

2、“周乐”指的是“周王室之乐。(20.00分)

是 否

1、周文王是被囚禁哪里演绎《周易》的？(30.00分)

  A．牧野

B．长勺

 C．羑里

 D．咸阳

2、不属于孟子游说过的王的是？(30.00分)

  A．滕文公

B．梁惠王

 C．齐宣王

 D．鲁襄公 正确答案： D

1、孟子将孔子理论中的本源解释清楚了。(20.00分)

是 否（是对）

2、公孙丑是孟子的得意门生之一。(20.00分)

是 否

1、关于《诗经》的内容，不包括？(30.00分)

 A．人文

 B．艺术

  C．情感

D．政治

正确答案： D

2、中国礼制里延续比较久远而且保持最完整的是哪种礼？(30.00分)

  A．婚礼

B．丧礼

 C．君臣之礼

 D．朋友之礼

正确答案： B

1、我们在做人生决策的时候要考虑多个因素，因为人是最大的动量。(20.00分)

是 否

2、“诗言志”中的志，代表人类普遍的价值取向。(20.00分)

是 否

1、《毛诗》的特点是什么？(30.00分)

 A．严谨朴素

 B．强调诗的政治功能   C．重讲阴阳

D．强调诗的文学形式

2、在孟子看来什么是人类道德感的根源？(30.00分)

  A．精神

B．文化

 C．心

 D．自然

1、“商颂”经过校订后为十三篇。(20.00分)

是 否

2、孟子一生游说过十几位王。(20.00分)

是 否（否对）

1、不属于孟子游说过的王的是？(30.00分)

   A．滕文公

B．梁惠王

C．齐宣王

 D．鲁襄公

2、谁确立的“四书”？(30.00分)

  A．朱元璋

B．齐宣公

 C．朱熹

 D．商鞅

1、四书的确立在五经之前。(20.00分)是 否

2、成功的人和失败的人有两点不同，其中之一是成功人善于改变自己。(20.00分)

是 否

1、人生的发展是由“格物”、“致知”等几个阶段组成的？(30.00分)

 A．5

 B．6   C．7 D．8

正确答案： D

2、四书中，侧重于修身养性的是？(30.00分)

  A．《论语》

B．《大学》

 C．《中庸》

 D．《孟子》

1、墨家学说是反对天，反对命的。(20.00分)

是 否

2、复礼是指要恢复礼的精神和礼的制度，守礼是指要重新建立规矩和制度。(20.00分)

是 否

1、《尚书》的内容不包括？(30.00分)

  A．治国经验

B．管理经验

 C．情感表达经验  D．政治实践经验

2、现在流传下来的《春秋》是哪一国的史书？(30.00分)

 A．晋国

 B．鲁国

  C．齐国

D．楚国

1、在官场上发展的好的人都各有各的不同，发展不好的人都是相似的。(20.00分)

是 否

2、我们现在看到《春秋》是一部完整的史书，没有任何亡佚。(20.00分)

是 否

1、不属于孟子游说过的王的是？(30.00分)

   A．滕文公 B．梁惠王

C．齐宣王

 D．鲁襄公

2、《周易》所概括的中国人思考的内容不包括（）。(30.00分)

  A．宇宙

B．人生

 C．社会

 D．礼节

正确答案： D

1、《易传》与《孔门易》之间没有关系，是两种不同的解释方式。(20.00分)是 否

2、成功的人和失败的人有两点不同，其中之一是成功人善于改变自己。(20.00分)

是 否

1、我国现存最早的一部编年体史书是什么？(30.00分)

 A．《史记》

   B．《左传》

C．《三国志》 D．《春秋》

正确答案： D

2、《周易》中的分类不包括？(30.00分)

   A．天

B．地

C．人

 D．鬼

1、将《春秋》的体例阐释的最清楚的是《左传》(20.00分)

是 否（否对）

2、我们现在看到《春秋》是一部完整的史书，没有任何亡佚。(20.00分)

是 否

1、以下形成时间最长的是？(30.00分)

 A．《周易》

   B．《诗经》

C．《尚书》

D．《礼义》

2、儒家经典中，排在第一位的是？(30.00分)

 A．《大学》

   B．《周易》

C．《诗经》 D．《尚书》

正确答案： B

1、我们现在看到《春秋》是一部完整的史书，没有任何亡佚。(20.00分)

是 否

2、在伏羲画八卦之前，人类已经对自然现象进行了总结。(20.00分)

是 否

1、从《尧典》开始记录的是？(30.00分)

 A．《周易》

   B．《诗经》

C．《尚书》

D．《礼义》

正确答案： C

2、孔子最推崇的弟子是谁？(30.00分)

 A．子贡

 B．彦回   C．子夏

D．张仪

1、没有曲调但是有节奏的歌，更倾向于谣。(20.00分)

是 否

2、人类早期的时候音乐，舞蹈，歌唱是三位一体的，是中国古代音乐艺术的基本形态。(20.00分)

是 否

1、“六经”不包括？(30.00分)

  A．易

B．诗

 C．义

 D．礼

2、摒弃了鬼神观念，开创了人文理性时代的是谁？(30.00分)

  A．孔子

B．墨子

 C．鬼谷子  D．老子

正确答案： A

1、《左传》是对《春秋》的具体记载，他们的记载的历史时期是相同的。(20.00分)

是 否（否对）

2、《文心雕龙》在篇章上也受到《周易》的影响。(20.00分)

是 否

1、读《左传》的时候一方面是为了读史，更重要的是什么？(30.00分)

 A．了解中华文明发展规律

   B．解读历代君王的政治思想

C．从中获得借鉴

D．从中找到封建社会的根本

正确答案： C

2、“六经”不包括？(30.00分)

  A．易

B．诗

 C．义

 D．礼

1、“做”带有表演的成分，“作”则是代表而来一种规范，样版。(20.00分)

是 否

2、易学界普遍认为，《归藏易》、《连山易》、《周易》分别形成于夏商周三个朝代。(20.00分)

是 否（否对）

1、君子最根本的道德底线是什么？(30.00分)

 A．信

   B．义

C．仁

D．智

正确答案： C

2、“亲民”与那两个字是通假字？(30.00分)

  A．爱民

B．悦民

 C．新民  D．乐民

1、今文经和古文经不仅仅在文字上不同，在研究思路也不同。(20.00分)

是 否

2、《大学》的开篇纲领就是大学之道在明明德。(20.00分)

是 否

1、古时对天的说法不包括？(30.00分)

   A．自然之天 B．主宰之天 C．道德之天

 D．社会之天

2、今文经的缺点是什么？(30.00分)

  A．无实际用处

B．不知变通

 C．失去本意

 D．太繁琐，古板

1、《新君主论》讲的是如何当好一个君主。(20.00分)

是 否

2、孙子，韩非子等都和孔子一样，将知识尽可能多的传给人们，所以春秋战国时期才会百家争鸣。(20.00分)

是 否（否对）

1、孔子最提倡用哪种方法来区分君子和小人？(30.00分)

  A．地位和财产

B．格局的大小，气象的有无，眼界的高低，胸怀的宽侠

 C．道德  D．三个都是

正确答案： B

2、尧舜时期朝代的更替是通过什么方式来完成的？(30.00分)

 A．政治谈判  B．暴力革命

 C．禅让

 D．农民起义

1、“乐”早古代是有级别的。(20.00分)

是 否

2、“平章百姓”中的“百姓”就是指人民大众。(20.00分)

是 否

1、舞蹈在古代最初是用来做什么的？(30.00分)

  A．享乐

B．发泄

 C．祭天

 D．骗人

2、《尚书》所记录的内容包括哪三方面？(30.00分)

  A．怎么做好一个国君，怎么做好一个大臣，怎么认识老百姓

B．怎么做好一个国君，怎么做好一个大臣，怎么做好礼仪教化

 C．怎么做好一个国君，怎么做好礼仪教化，怎么治理百姓

 D．怎么做好礼仪教化，怎么治理百姓，怎么巩固政权

正确答案： A

1、古文经和今文经虽然是属于两个系统，但是彼此没有冲突，可以互补。(20.00分)

是 否（否对）

2、齐桓公由于没有听从管仲的意见最后被易牙和竖刁害死，下场极其悲惨(20.00分)

是 否

1、因性说是哪家的观点？(30.00分)  A．儒家

B．墨家

 C．道家

 D．法家

正确答案： D

2、在周朝的官僚体系中，在国家做事的时候应该怎么做？(30.00分)

 A．克己复礼

   B．克己奉公

C．克俭于家

D．克勤于邦

正确答案： D

1、“平章百姓”中的“百姓”就是指人民大众。(20.00分)

是 否

2、法家学说认为用人之短是控制人的一种方式。(20.00分)

是 否

1、最正统，最正宗的文献记载是什么？(30.00分)

   A．谟

B．训

C．诰

 D．典

2、化性说是哪家的观点？(30.00分)

 A．儒家

  B．墨家

C．道家  D．法家

1、齐桓公由于没有听从管仲的意见最后被易牙和竖刁害死，下场极其悲惨(20.00分)

是 否

2、法家主张化性说，而儒家主张因性说。(20.00分)

是 否

1、羲和之官在古代是掌管什么的？(30.00分)

 A．教化

 B．天文

  C．礼仪

D．历史

2、领导干部的修养包括哪些？(30.00分)

   A．气度，气质，胸怀，心态

B．心态，气质，气度，格局

C．性格，文化，气度

 D．胸怀，气度，境界，格局

1、“平章百姓”中的“百姓”就是指人民大众。(20.00分)

是 否

2、“境界”指的是人能够看多远，眼界的高低。(20.00分)

是 否

1、羲和之官在古代是掌管什么的？(30.00分)

 A．教化

 B．天文

 C．礼仪  D．历史

2、领导干部的修养包括哪些？(30.00分)

   A．气度，气质，胸怀，心态

B．心态，气质，气度，格局

C．性格，文化，气度

 D．胸怀，气度，境界，格局

1、“平章百姓”中的“百姓”就是指人民大众。(20.00分)

是 否

2、“境界”指的是人能够看多远，眼界的高低。(20.00分)

是 否

1、《周易》这本书是从什么时候开始的？(30.00分)

 A．伏羲

   B．西周C．尧舜

D．东周

2、现代流传下来的古文《尚书》其实是什么时候“伪造”的？(30.00分)

  A．晋朝

B．唐朝

 C．汉朝

 D．宋朝

正确答案： A

1、《新君主论》讲的是如何当好一个君主。(20.00分)

是 否

2、根据《周易》概括我们读《周易》的时候要先从《易经》读起，然后再读《易传》。(20.00分)

是 否

1、按照对人的分类，我们大部分的人是属于哪一类的？(30.00分)

 A．生而知之

 B．学而知之   C．困而知之

D．迫而知之

正确答案： C

2、“君子喻于义，小人喻于利”这句话出自？(30.00分)

 A．《论语》

   B．《诗经》

C．《道德经》

D．《中庸》

1、齐桓公由于没有听从管仲的意见最后被易牙和竖刁害死，下场极其悲惨(20.00分)

是 否

2、用人之长是用人策略，用人之短属于利用。(20.00分)

是 否（否对）

1、中国古人在思考宇宙运动的时候认为宇宙产生这种运动变化是因为什么？(30.00分)

 A．宇宙是由阴和阳两种物质组成   B．宇宙星系之间有引力

C．宇宙形体爆炸的结果

D．宇宙是一个生命体

2、《周易》的解卦考的不是技术而是什么？(30.00分)

   A．对“德”的理解

B．对“礼”的理解 C．对“仁”的理解

 D．对“道”的理解

1、《周易》是六经之首，在儒家经典排在第一位。(20.00分)

是 否

2、“明诚”讲的是教的过程，“诚明”讲的是修养的过程。(20.00分)

是 否

1、老子的智慧其实是源自于什么的智慧？(30.00分)

 A．史官

 B．宗教

  C．儒家

D．道家

正确答案： A

2、四书的第一篇是？(30.00分)

  A．《中庸》

B．《论语》

 C．《大学》

 D．《尚书》

1、孔子及诸子所提出的的各种学说并非是他们个人成就，而是他们对中华历史经验积累下来的知识体系的总结归纳。(20.00分)

是 否

2、“明诚”讲的是教的过程，“诚明”讲的是修养的过程。(20.00分)是 否

1、按照章学诚《文史通义》的说法史官官职都有哪些？(30.00分)

   A．府史，内史 B．外史，太史 C．小史，御史

 D．以上都是

2、诸子之说形成一方面来源王官之学的下行，另一个方面是什么？(30.00分)

  A．政府的政策

B．人们思想觉悟的提高

 C．读书的普及  D．礼制的发展

1、“平章百姓”中的“百姓”就是指人民大众。(20.00分)

是 否

2、《周易》是六经之首，在儒家经典排在第一位。(20.00分)

是 否（是对）

1、道家所思考的问题是由什么形成的？(30.00分)

   A．政治制度

B．哲学观念

C．礼学传统

 D．历史智慧积淀

2、我们学习《周易》 的目的是什么？(30.00分)

 A．学会占卜  B．避免灾祸

 C．提高自己的视野，品味，扩大自己的格局

 D．通晓鬼神

1、金木水火土之中土是代表礼的。(20.00分)

是 否

2、《周易》中的“天”和“地”其实就是指自然界的天地。(20.00分)

是 否

1、宇宙的本质特征是什么？(30.00分)

 A．太阳

 B．道

  C．地球

D．空

2、诸子之说形成一方面来源王官之学的下行，另一个方面是什么？(30.00分)

  A．政府的政策

B．人们思想觉悟的提高

 C．读书的普及

 D．礼制的发展

1、子学代表的都是一类人的对事物的理解和认识，不代表个人的理解和认识。(20.00分)

是 否（否对）

2、北京师范大学的研究表明：地方行政权利越大，地方经济发展活力越小。(20.00分)

是 否（是对）

2.通识选修CG漫画设计教学大纲(2015) 篇二

关键词：高校,通识选修课,探究式教学

高校通识选修课的设置, 既是作为通识教育课程模块的重要组成部分, 也是培养大学生成为全面发展的人的重要载体与路径。而要使高校通识选修课发挥其在人才培养中的重要作用, 其核心环节就是要提高通识选修课的课堂教学质量, 调动学生参与课堂学习的积极性, 而探究式教学的应用则有利于达成这一目的。在这里, 仅以笔者所讲授的《苏俄教育史》这一通识选修课为例, 详细阐述探究式教学模式的应用及实施效果。

一、探究式教学的内涵与基本特征

探究式教学的思想, 最早是由美国教育家杜威提出的, 而后经过施瓦布、布鲁纳、皮亚杰等人的不断探索而逐渐完善[1]。那么, 何谓探究式教学?一般而言, 探究式教学是指通过在教学中创设一定的问题情境, 教师不把现成的结论直接教给学生, 而是引导学生独立地搜集并分析资料, 通过自行探究而得出科学结论的过程。

从本质来看, 探究式教学的核心目的即在于培养学生的创新精神以及独立解决问题的能力, 在这一过程中, 可以充分调动每个学生个体的探究欲望, 使学生在承继前人已有研究成果的基础上不断创新, 提出自身独特的观点与看法。

当前, 高校教学改革的理念正由以“教”为主向以“学”为主转化, 强调凸显学生的主体地位, 强调“教会学生学习”, 将发展学生的学习能力放在首位。而探究式教学的本质内涵与这一改革理念是一致的, 其基本特征主要体现在以下四个方面。

(一) 问题:探究式教学的出发点

探究式教学是以问题为出发点和核心来展开的。而要选择和确定好问题, 首先就需要作为教学主导的教师要具有问题意识, 在关键的知识点上能够引导学生提出问题。要做到这一点, 通常情况下, 需要教师创设一定的问题情境, 引起学生的思考, 让学生通过搜集资料、小组讨论或独立探究的方式提出解决问题的思路或结论。由此可见, 探究式教学实际上就是以问题为核心, 促使学生独立完成解决问题的过程, 达到激发学生的批判思维、培养学生创新精神的目的。

(二) 学生:探究式教学的主体

在传统的课堂教学中, 强调教师是中心, 教师是课堂的主宰, 将学生作为被动的“接收知识的容器”, 教师传递的知识越多越好, 较少考虑到学生的接受能力与批判思维能力的培养, 导致课堂气氛沉闷、压抑, 学生缺少学习的动力与兴趣。而探究式教学强调要凸显学生的主体地位, 将学生作为探究的主体, 强调学生通过自己的研究过程而得出结论, 而不是由教师将结论直接教给学生, 从问题的进一步明确、资料的搜集与整理、研究结论的得出等都是由单个学生个体或学生小组合作来完成的, 充分彰显出学生在课堂教学中的主体地位。

(三) 合作学习:探究式教学的组织形式

探究式教学不仅重视学生在课堂教学中的主体地位, 而且还倡导学生与学生之间、教师与学生之间进行合作学习, 使学生能够“尊重并理解他人的处境和观点;能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等”[2], 彼此来共同解决问题, 以达到发展学生“交流与合作”品质的目的, 这也是当前新课改所强调的基本理念之一。通过学生之间、师生之间的合作探究, 能够满足学生自主发展的需要, 使学生在“探究”中创新, 在“主动”中发展, 在“合作”中成长, 从而形成学会学习的能力。

(四) 探究过程:探究式教学的关键

传统教学比较重视教学的结果, 即学生最终掌握了多少知识, 达成教学目标与否, 而较少顾及到学生在整个教学过程中学习态度、学习情感、学习动机的变化, 以及所选取的问题解决策略。而在探究式教学中, 则非常重视学生自行运用学习策略完成整个问题的探究过程, 关注学生质疑、发现问题、分析问题与解决问题的过程, 关注学生在这一过程中所表现出的创新思维与学习潜能。

二、探究式教学在通识选修课中的应用

对于高校通识选修课来讲, 探究式教学就是使学生在教师的指导下, 能够对教材中所阐述的基本知识和基本观点进行辩证地分析, 在此基础上提出具有探究价值的问题, 让学生针对这一问题进行自行探索和研究, 从而得出明确的结论。

为更好地培养学生的创新精神, 激发学生的批判性思维, 笔者在《苏俄教育史》的课堂教学中, 构建了“课前设计—课堂探究—课后反思”三步骤的探究式教学模式。

(一) 课前设计

苏联解体后迄今为止, 我国学者对苏俄教育问题的研究开始进入冷阶段, 受此影响, 《苏俄教育史》方面的研究成果也不多见, 其代表性著作主要有顾明远、梁忠义主编的《苏俄教育———世界教育大系》, 王义高、肖甦合著的《苏联教育70年成败》、《俄罗斯教育10年变迁》, 吴式颖著的《俄国教育史———从教育现代化视角所作的考察》。在《苏俄教育史》课程中, 主要是选用顾明远主编的《苏俄教育》作为教材, 作为学生学习的主要依据, 其他著作作为重要的辅助参考书目。

为使学生在承继前人已有研究成果的基础上有所创新, 在实施探究式教学前, 笔者将上述几本著作的内容进行了精心的筛选与整合, 为下一步的探究式教学打下坚实的基础。而且, 作为通识选修课, 《苏俄教育史》的课时仅为36学时, 若将所有相关内容都详细地讲授, 既不现实, 也不利于学生开放思维能力的培养。英国比较教育学家萨德勒说过:“校外的事情甚至比校内的事情更加重要, 校外的事情制约并且说明校内的事情。”[3]因此, 笔者按照“知识背景—教育制度—教育思想”这样三个模块来设计教学内容, 并按照这样的思路来开展探究式教学, 使学生了解在不同历史时期不同的政治、经济、文化等要素的影响下教育制度和教育思想的演变过程, 深层次地挖掘苏俄每一次教育改革的动因, 运用历史唯物主义原理和辩证唯物主义原理对苏俄教育改革的成败作出客观的评价。

(二) 课堂探究

课堂探究是《苏俄教育史》课程探究式教学展开的核心和关键环节。《苏俄教育史》的教学对象有着不同的专业背景, 有着良好的基础知识根底, 大多为大二或大三的学生, 具备了一定的分析问题的能力, 这是探究式教学展开的有利条件。相反地, 我们也应意识到, 这也是开展探究式教学的不利所在, 即大多数学生基本没有学过教育基本理论知识, 不太了解教育规律。因此, 为使探究式教学顺利展开, 达到预期的教学效果, 笔者将课堂教学这一核心环节分为“激发兴趣—引导自主探究—结论 (或观点) 展示—集体评议”这样四个步骤。

1. 激发兴趣

学习兴趣是激发学生自主进行问题探究的动力。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的, 在《苏俄教育史》这门课程的探究式教学中, 笔者主要采用两种方法来激发学生的学习兴趣:一是通过设计新颖的课程导入方式来达成, 即通过展示吸引学生的苏俄教育图片、短片或著名教育家对某一改革的评价等方式来导入新课;二是通过在课堂教学过程中, 将一些与苏俄教育相关且有趣、有现实意义的事件或史实等融入到新课讲授过程中, 并借此提出需要质疑的问题。能否调动起学生学习的兴趣与积极性, 是探究式教学能否取得成功的关键所在。

2. 引导自主探究

学生的学习兴趣被激发后, 下一步需要做的工作就是教师要创设一定的问题情境, 来引导学生进行自主探究。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在青少年的精神世界中, 这种需要特别强烈。”[4]那么, 如何引导学生自主探究?这就需要教师在教学中把握好时机, 随时关注学生外在行为 (眼神、动作等) 的变化, 在学生质疑的地方引导其进一步明确问题, 也可以选择将未有定论的、普遍存在质疑的内容确定为研究的主题。同时还应注意探究形式的多样化。笔者在《苏俄教育史》课程中主要采取两种探究形式:一是课堂上学生个体的探究;二是课后学生小组合作探究。前者有助于培养学生个体独立探究精神的培养, 提高个体解决问题的能力;后者旨在利用学生之间知识的优势互补, 使学生集思广益, 提高其团队协作解决问题的能力与品质。

3. 结论 (或观点) 展示

学生完成个体或小组的探究学习之后, 就是个人或小组观点的展示环节。在这一环节, 能够充分体现出每个学生个体的批判性思维与创新精神。但同时也需要注意, 若学生的观点出现偏差或比较偏激时, 教师要能够站在历史唯物主义与辩证唯物主义的立场上作出科学、实事求是的合理分析。

4. 集体评议

集体评议意味着对探究式教学的总结与评价, 这一环节包括两方面内容:一是从学生自主探究学习的视角, 要让全班学生都参与进来, 对整个探究式教学进行评价, 指出自身的收获、创新与不足;二是从教师教的角度, 教师既要对有创新观点的学生予以鼓励和赞扬, 同时也要总结出此次探究的亮点与不足, 指出学生学习的努力方向,

(三) 课后反思

课后反思是教师改进与完善探究式教学的重要路径。笔者在每完成一次课堂探究式教学之后, 都结合学生课堂探究的表现对本次课进行总结与反思, 以找出教学中存在的不足, 为下一次探究式教学作好铺垫。

三、对探究式教学的反思

目前, 笔者在完成第一轮《苏俄教育史》探究式教学后, 虽然取得了一定的教学效果, 大多数学生都能够自主完成问题探究学习, 历史地、辩证地来看待评析苏俄教育问题, 但仍存在一些需要改进的地方, 例如, 如何调动所有学生参与探究式教学的热情与积极性, 如何使学生通过自主探究学习掌握教育的基本规律, 这些问题还有待于进一步探索。

参考文献

[1]王国梁.高校人文地理学探究式教学模式实践[J].中国大学教学, 2010, (7) .

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002:152.

[3]冯增俊, 陈时见, 项贤明.当代比较教育学[M].北京:人民教育出版社, 2008:24.

3.通识选修CG漫画设计教学大纲(2015) 篇三

一、名词解释

1、医院管理 医院管理是按照医院工作的客观规律，运用管理理论和方法，对人、财、物、信息、时间等资源，进行计划、组织、协调、控制，充分发挥整体运行功能，以取得最佳综合效益的管理活动过程。

2、组织 从广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。从狭义上说，组织就是指人们为实现一定的目标，互相协作结合而成的集体或团体，如党团组织、工会组织、企业、军事组织等等。

3、医院人事管理 主要是指国家机关、企事业单位为实现组织既定目标，运用现代管理理论、原理和方法对其所属工作人员的录用、聘任、任免、调配、培训、奖惩、工资、福利、退休等一系列工作进行计划、组织、指挥、协调、控制等管理活动的总称。

4、护理管理 管理学理论和方法应用于护理实践并逐步发展起来的一门应用学科。主要研究护理管理现象和规律,通过计划,组织,人力资源管理,领导,控制五个管理职能,达到保证护理管理效率的目的。

5、全面质量管理 全面质量管理Total Quality Management（TQM）： 是指在全面社会的推动下，企业中所有部门，所有组织，所有人员都以产品质量为核心，把专业技术，管理技术，数理统计技术集合在一起，建立起一套科学严密高效的质量保证体系，控制生产过程中影响质量的因素，以优质的工作最经济的办法提供满足用户需要的产品的全部活动。

6、医疗事故 医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者人身损害的事故。

7、管理 管理(manage)是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

8、医院 医院是运用医学科学理论和技术，对病人或特定人群进行防病、治病，提供保健服务的场所，备有一定数量的病床、医务人员和必要的设备，通过医务人员的集体协作，以达到对住院或门诊病人实施诊疗护理与防病工作的医疗事业机构。

9、医院组织

10、医疗管理 医院的医疗管理是指对医院医疗活动全过程所进行的组织、计划、协调和控制，使之处于应有的状态，并对变化了的客观环境有较强的适应性，达到最佳医疗效率和医疗效果的目的。

11、质量管理

12、医疗纠纷 所谓医疗纠纷是指发生在医患双方之间因患者对医务人员或医疗机构的医疗服务不满意而与医方发生的争执。

二、简答题

1、医院的分类:

（一）按医疗技术水平及服务层次划分，医院可分为一级、二级和三级医院.一级医院直接为社区提供医疗、预防、保健、康复等综合服务的基层医院，位于三级医疗网的底部。主要包括：农村乡、镇卫生院，地市级的区医院和相当规模的工矿、企事业单位的职工医院。二级医院： 跨几个社区提供医疗卫生服务的地区性医院和地区性医疗预防技术的中心，是三级网的主要层次。主要包括：各地一般市及县医院以及省、直辖市的区级医院。三级医院：医疗、科研、教学的技术中心，位于三级网的顶部。主要包括：中央、省、市直属的城市大医院及医学院校的附属医院。

（二）按收治范围，医院可分为综合医院和专科医院。

（三）按运行目标，医院可分为营利性和非营利性医院。

营利性医院的运行目标是以追求利润最大化为目的，其税后利润可以给予投资者一定的回报。一般包括政府医院、企业医院和社区医院等。

非营利性医院则不以获取利润为目的，而是追求特定的社会目标，其盈利只能用于自身的扩大再生产，不能以分红的形式给出资者回报。一般包括私立医院、股份制医院、中外合资医院等。

2、医院病床设置的原则: 1．合理布局的原则；

2．适应社会需求的原则； 3．服从医院等级的原则； 4．效益与动态管理的原则； 5．保证重点反映特色的原则。

3、医疗管理的职能 1．制定医疗管理计划

2．合理组织医疗技术力量 3．制定各项规章制度

4．做好医疗活动中的协调 5．检查评定医疗效果

4、医疗安全的意义 医疗安全的重要意义 1．医疗安全室是实现优质医疗服务的基础； 2．医疗安全是患者选择医院的重要指标；

3．医疗安全是保证病人权利得以实现的重要条件。

5、我国医院感染的的基本特征 1．医院规模越大，医院感染越多； 2．医院感染重点发病科室：内科、外科和儿科。

3．主要感染部位：下呼吸道、外科切口、泌尿道和胃肠道感染。4．重点人群：肿瘤、血液疾病、营养代谢、免疫疾病等。

6、医院的功能 医院的功能 1．医疗 2．教育 3．科研

4．预防和社区卫生保健服务

7、医院部门划分的原则

（一）诊疗部门

临床科室是医院诊疗组织的主要组成单位，它的划分大致有以下类型： 1．按治疗手段分科； 2．按治疗对象分科； 3．按病种分科；

4．按人体系统及器官分科。(二）辅助诊疗部门

它主要包括医院的医技科室，如药剂、营养、放射、检验等科室。(三）护理部门

护理部门由护理部统一领导，包括住院护理、门诊护理、保健护理和医技护理等。

(四）机关职能管理与后勤保障管理

机关职能管理部门包括两大类：

（1）党群部门，主要有党办、团委、工会等；

（2）行政组织系统，主要有医院管理办公室、医务科、院长办公室、人事科和财务科等。2．后勤保障部门 目前主要是总务科

（五）其他部门

常见的有科研教学部门、临床实验室或研究室以及各种委员会（包括医疗事故鉴定会、药事管理委员会、院内感染管理委员会等）

8、医院人事管理的主要内容 人事管理的主要内容

（一）岗位设置

（二）人员配备

（三）人员培训

（四）人员考核

（五）人员奖惩

（六）劳动人事统计和人事档案管理

9、医院急诊科的特点。1．时间性特别强； 2．随机性比较大； 3．病种涉及面广； 4．任务重、责任大； 5．医疗纠纷多。

10、按护理方式分工，医院护理工作有哪几种类型？

（一）个案护理

（二）责任制护理

（三）功能制护理

（四）小组包干护理(五）混合制护理

（六）特殊包干护理

三、问答题

1、医院的性质和功能？

（一）医院的性质1．福利性；2．生产性；3．经营性。

（二）医院的功能1．医疗2．教育3．科研4．预防和社区卫生保健服务

2、医院人员编制的影响因素？

1．医院内部因素:（1）医院承担的任务；（2）医院专科特色及学科发展；（3）医院的软、硬件条件；（4）医院的内部管理体制。

2．医院外部因素: 包括服务人群的人口学特征，经济特征，地理环境，人事，工资制度，计划生育，医疗保险制度等政策性因素。

3、医院质量评价的内容及特点？

（一）医疗基础条件质量（结构质量）

包括：人员（教育背景、资格、人员结构等）、医疗技术、仪器设备等。

（二）医疗工作环节质量（运行质量）

主要指医疗技术管理、行政后勤管理和思想政治工作

（三）医疗服务终末质量（成果质量）

对主要质量指标的评价，如病死率、治愈率、平均住院天数等。

4、我国医院的发展趋势？

（一）广泛应用现代科学技术的新成就；

（二）专业分工精细和多学科协作；

(三）医疗设备先进和医院建筑的现代化；

（四）医院从医疗型转向医疗、预防、保健型；

（五）医院管理的科学化、系统化、信息化

（六）重视人才建设，大力培养专业技术队伍和管理队伍

5、我国医院的组织类型及其适用范围？ 医院组织的主要类型

（一）直线组织

此组织类型只适合于规模较小、管理层次较为简单的医院如街道、地段医院等一级医院。

（二）直线参谋组织

此组织类型比较适合中等规模的医院，如我国的区、县中心医院等二级医院。

（三）矩阵组织

此组织类型适合于医疗任务重，业务情况复杂，辅助诊疗技术高，科研任务重的大型医疗单位。

（四）其他复合组织类型

6、医院质量管理的常用工具？

一、流程图

二、因果分析图（又叫鱼刺图）

三、分类法

四、排列图（也叫帕累托图）

五、直方图

六、控制图

七、相关图

八、甘特图

完！

第九章

医疗安全管理

第一节

医疗安全概述

随着医学的发展，医学的分工越来越细，复杂的医疗行为过程与各个专业和个人相关，医疗技术的发展使侵袭性的检查和治疗越来越多，加上各个患者的机体反应也多种多样，造成医疗不安全的可能性增大，因此医疗安全的管理成为医院管理的一个热点问题。

一、医疗安全的概念

病人在医院医疗过程中，凡是由于医疗系统的低能状态或医疗管理过失等原因而给病人造成允许范畴以外的心理、机体结构或功能上的障碍、缺陷或死亡，均属医疗不安全。

医疗安全或不安全是相对的，不同时期，不同的主客观条件有不同的标准，在评价医疗安全与不安全时，不能超越当时所允许的范围和限度，在制订医疗安全标准时，应以时代所允许的范围秘限度为依据，如限于当时的医疗技术水平和客观条件，发生难以预料的意外或难以避免的后遗症时，不能认为是医疗不安全。

二、医疗安全的重要意义

1、医疗安全是实现优质医疗服务的基础。

2、医疗安全是患者选择医院的重要指标。

3、医疗安全是保证病人权利得以实现的重要条件。第二节

病人的权利

所谓病人的权利是指病人应该行使的权力和享受的利益。因为每个人都可能生病，但不一定就医，因此严格意义上说讨论病人权利问题应限于是患病并去医院就诊的人即医院的病人。

医生与病人之间的关系有特殊之处:

1、在医患关系中病人处于脆弱和依赖的特殊关系。

2、医生在治疗过程中了解病人的隐私。

3、病人的求医行为隐含着对医生的信任。

一、病人的基本权利

病人拥有的基本权利包括：医疗权、自主权、知情同意权、保密权和隐私权。也就是对医务人员来说，他们有提供医疗服务，尊重病人的意愿，向病人提供必要的信息和取得病人自愿的同意，保守秘密和保护隐私的义务。

（一）病人的健康权和医疗权

医疗权是病人最基本的权利，是生命健康权的延伸。不能保证公民起码的医疗权，健康权就是一句空话。除了宏观上的医疗权和健康权，医疗权和健康权还有微观上的特定权利。其特定的权利包括几个方面：

1、任何病人都享有医疗权利：

2、病人享有的医疗权应是平等的：

3、病人有获得尊重人的医疗服务的权利：

4、病人有权监督自己医疗权利的实现：

5、病人有权拒绝治疗和拒绝参加医学实验：

6、病人拥有要求节省医疗费用并了解费用花费情况的权利：

（二）自主权

病人的自主权是指病人就有关自己的医疗问题作出决定的权利。这些基于病人的自主性。自主性包括以下几种含义：

1、自主性是指一个人的自愿决定和行动，即不是在强迫、强制或不正当的影响下作出的决定和行为。

2、自主性是指在作出决定前病人知道面前有种种可供选择的方法，以及这些选择带来的种种后果，经过评价和权衡利弊，深思熟虑后作出的决定。

3、自主性是指病人作出的决定是经过理智的分析，与其一贯态度和价值观念一致，而不是人们的一时感情冲动。

4、自主权是具有行为能力的病人作出的决定。如果病人是未成年人或精神病患者则由其监护人作出决定。

（三）知情同意权

知情同意权是病人自主权的延伸，集中体现了医生对病人和病人自主权的尊重。作好知情同意权可以保护病人和受试者避免到伤害，最大限度地保护并有利于社会中所有的人，有助于行使病人的自主权，有助于增进医患关系。

（四）保密权

病人的保密权包括两个部分： 一是为患者保密； 二是对患者保密；

病人的保密权是自主权的延伸，对病人的隐私保密是医生的职业道德。

（五）隐私权

隐私是一个人不容许他人随意侵入的领域，指个人生活中不愿向他人公开或为他人知悉的秘密。隐私权是指公民享有的个人不愿公开的有关私生活的事实不被公开的权利。

二、法律权利

病人的法律权利是指法律赋予病人享有的某种权益。对于病人拥有的法律权利，病人能依法来实施某种行为以满足自己的利益要求，可依法要求他人作出一定行为或者抑制一定行为以求自己权利的实现。病人拥有要求国家机关依据法律，运用强制手段来保护和协助实现其权利。

（一）生命健康权

生命健康权是人权的一部分，《民法通则》规定人身权包括生命健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权等。生命健康权是人身权中最重要的基本权利，是指公民依法对自身所享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的人身权利。因为医务人员在诊疗过程中的过失而给病人造成不良后果就侵犯了病人的生命健康权。

（二）肖像权

《民法通则》规定公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。公民具有肖像的占有权、创制权和使用决定权。如果医院或医务人员虽经病人本人同意拍摄和使用了其肖像，但其后改变使用途径或范围，例如由科研存档转为广告，就构成了对肖像权的侵害。但是凡为了社会公众利益的需要而非使用公民肖像不可时，未经本人同意使用的，不构成侵权。

（三）名誉权

《民法通则》规定：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。现在名誉纠纷日益增多，医院可能因为未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人隐私、致他人名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。

（四）隐私权

隐私权是指公民享有的个人不愿公开的有关私生活的事实不被公开的权利。侵害病隐私权的行为方式包括两个方面：一是刺探或以其他方式了解病人的隐私，二是泄露因业务或职务关系掌握他人的秘密。确定是否存在侵害隐私权并不是以是否故意或过失为要素条件，只要泄露了病人不愿公开的个人生活秘密就可构成侵害隐私权。第三节

医疗纠纷

进入20世纪90年代以来，我国医疗纠纷的例数日趋增多。据卫生行政主管部门抽样调查统计，1991年，全国100家大型医院共发生医患纠纷232件，其中提起诉讼的只有10件，而到1998年，全国100家大型医院共发生医患纠纷1400件，其中诉诸法律的有588件，占纠纷总数的42%。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之一。

一、医疗纠纷概述

所谓医疗纠纷：是指发生在医患双方之间因患者对医务人员或医疗机构的医疗服务不满意而与医方发生的争执。其特征是医患双方对医疗后果的认定有分歧，分歧的焦点是对医疗后果（主要指不良后果）产生的原因、性质和危害性的认识差距。病人及其家属要求追究发生不良后果的责任并要求对造成的损害进行经济赔偿，这种医患之间双方的纠葛只有通过行政协调或法律裁决才能得以解决。要构成医疗纠纷必须满足纠纷的主体是医患双方，是因为不良后果产生的分歧，不良后果是因为诊疗过程中的行为造成的。医疗纠纷的分类

二、医疗纠纷的原因

1、医院方面的原因：

（1）医疗事故引起的纠纷：（2）医疗差错引起的纠纷：（3）服务态度引起的纠纷：（4）不良行为引起的纠纷：

2、病人方面的原因：

（1）缺乏医学知识和对医院规章制度不理解。

（2）病人及家属不良动机造成的纠纷，极少数病人及家属企图通过吵闹来达到某些目的。

（3）病人对医学的期望过高。

三、医疗纠纷增长的原因

1、广大人民群众医疗保健知识水平提高和法律观念自我保护意识增强，病人开始用法律的武器保护自己。

2、有些医疗主体因为对物质利益的追求等原因造成医德水平降低，服务态度下滑，造成医疗纠纷。

3、医疗技术日新月异，但新技术的使用还存在许多未知的情况，可能带来一些新的医疗纠纷。

4、医患之间的关系因医疗保险的实施而呈现多元化。医疗保险的实施使原来医患两者之间的关系变成了医、患和第三方之间的关系，可能带来一些新的纠纷。

三、医疗纠纷的处理

当医疗纠纷出现时，即医患双方对医疗后果的认定有分歧时，可以通过一定的程序进行处理，首先是当事的医疗机构和病人及其家属根据《医疗事故处理办法》的规定进行协商解决。在自行协商解决不成的情况下，可以通过调解来解决。调解的方式有4种：

四种调节方式：

1、行政调解，由卫生行政部门出面召集发生纠纷的医患双方，在自愿的基础上协调双方的立场和要求，最终解决纠纷；

2、律师调解；

3、仲裁调解；

4、诉讼调解

第四节

医疗事故

医疗事故是最严重的医疗不安全，发生医疗事故，从客观上讲是医生和患者都不愿意接受的现实，但又是很难避免的，因为医疗服务行业是高技术、高风险的行业。1987年6月国务院发布《医疗事故处理办法》，为医疗事故的界定、处理提供了依据。

一、医疗事故的界定

医疗事故是指在诊疗、护理过程中因为医务人员诊疗护理过失，直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍的事件。

《医疗事故处理办法》第二条对医疗事故的界定作了明确的规定，认定医疗事故必须具备下列5个条件：

1、医疗事故的行为人必须是经过考核和卫生行政机关批准或承认，取得相应资格的各级各类卫生技术人员，因诊疗护理工作是群体性的活动，构成医疗事故的行为人，还包括从事医疗管理、后勤管理等人员。

2、医疗事故的行为人必须有诊疗护理工作中的过失，过失是指行为人由于疏忽大意和过于自信的两种心理状态所造成或因技术水平和经验不足造成的危害结果。

3、必须是发生在诊疗护理工作中（包括为此服务的后勤和管理）。

4、给予病员造成危害的结果必须符合“死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍”。不及这种程度，不认定为医疗事故。

5、危害行为和危害结果之间必须有直接的因果关系，否则不能认定为医疗事故，在多因果关系时要具体分析各自原因的不同地位和作用。

二、医疗事故的分级和分类

医疗事故分为责任事故和技术事故两类，医疗事故是指责任人因违反规章制度、诊疗护理常规等失职行为为主要原因所致的事故。医疗技术事故是指责任人因专业技术水平和经验不足为主要原因导致诊疗护理失误所致的事故。（新的《医疗事故处理办法》取消了这种分类方法）

根据对病人造成的不良结果将医疗事故分为三级：

一级医疗事故：指行为人过失直接造成病人死亡

二级医疗事故：指行为人过失直接造成病员严重残废或严重功能障碍。二级医疗事故分为二级甲等医疗事故和二级乙等医疗事故

三级医疗事故：指行为人的过失直接造成病员残废或功能障碍。三级医疗事故分为三级甲等医疗事故和三级乙等医疗事故。

三、医疗事故的处理

1、医疗事故的处理程序（参照医疗纠纷）

2、医疗事故的鉴定

3、医疗事故的处理：（1）对责任人的处理；（2）赔偿的费用

四、医疗安全管理面临的问题

1、鉴定委员会的组成

2、处理医疗纠纷的法律依据的不统一

3、对医疗事故的处理：（1）对责任人；（2）赔偿问题 第五节

医疗安全防范

面对医疗风险，医院需要建立医疗安全管理和医疗事故处理管理制度以进行医疗安全防范。不同的医院有不同的医疗安全管理和医疗事故处理模式。在我国主要存在4种模式：

一、重点病人医疗管理和医疗事故、纠纷并行管理模式

即医疗安全管理是医疗管理的一个部分，通过加强重点病例的医疗管理来防范医疗不安全事件的发生，同时建立医疗事故、医疗纠纷处理制度。

二、医疗缺陷管理与医疗事故、医疗纠纷管理并行的管理模式

医院从控制医疗缺陷入手进行医疗安全管理，将医疗安全管理作为质量管理的一部分探索医疗缺陷控制办法，制订医疗缺陷标准，控制医疗缺陷，同时对医疗事故、医疗纠纷由专人进行管理。

三、单纯医疗事故、医疗纠纷处理管理模式

这是一种消极被动的医疗安全管理模式。在我国仍有许多医院只是单纯进行医疗事故、纠纷处理工作，而未进行医疗安全防范。

四、以病人为中心，以安全防范为重点的系统化医疗安全模式（1）以病人为中心的医疗安全管理就是安全优质服务管理。

（2）医疗安全管理全面纳入全面质量管理（TQM），使之成为医院质量管理的重中之重。

（3）医疗安全保障立足于积极有效的防范措施。（4）建立院、科两级医疗安全目标责任制。

（5）逐步完善和规范医疗事故、纠纷处理程序。医疗事故的鉴定

医疗事故的鉴定结果，是事故处理最直接同时也是最重要的依据。新的《医疗事故处理办法》更注重鉴定的公正性，对鉴定的主体和程序有了较详细的规定。首先，新的《医疗事故处理办法》将鉴定主体由卫生行政部门设置的“医疗事故技术鉴定委员会”转为“医学会”。医学会具有中立性和学术性的特点。其次，对可能涉及到公正问题的程序做了明确的规定。一是建立鉴定专家库；二是规定委员会的组成人员为单数，实行合议制；三是对回避制度作了更完备的明确规定。对责任人的处理

医疗机构发生医疗事故的，由卫生行政部门根据医疗事故的等级和情节，给予警告；情节严重的，责令限期停业整顿直至由原发证部门吊销执业许可证。

对负有责任的医务人员依照刑法关于医疗事故罪的规定，依法追究刑事责任（刑法规定，医务人员由于严重不负责任，造成就诊人死亡或者严重损害就诊人身体健康的，处3年以下有期徒刑或者拘役）；尚不够刑事处罚的，依法给予行政处分或者纪律处分。此外，卫生行政部门可以责令暂停6个月以上1年以下执业活动；情节严重的，吊销其执业证书。赔偿的费用

1、医疗费；

2、误工费；

3、住院伙食补助费；

4、陪护费；

5、残疾生活补助费；

6、残疾用具费；

7、丧葬费；

8、被抚养人生活费；

9、交通费；

10、住宿费；

4.通识选修CG漫画设计教学大纲(2015) 篇四

学习目标 1.体会这首词所表达的思想感情。2.鉴赏本词所运用的表现手法。这首词在描绘江南美景时，多以人们的感受来渲染烘托。读时应注意分析。

【诗海拾贝】

台 城 韦 庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

赏析 这是一首凭吊六朝古迹的诗。台城，旧址在今南京市鸡鸣山南，本是三国时代吴国的后苑城，东晋成帝时改建。从东晋到南朝结束，这里一直是朝廷台省(中央政府)和皇宫所在地，既是政治中枢，又是帝王荒淫享乐的场所。

霏霏江南的春雨，如烟笼雾罩；暮春三月，江南草长，碧绿如茵。而曾经在台城追欢逐乐的六朝统治者却早已成为历史上来去匆匆的过客，豪华壮丽的台城也成了供人凭吊的历史遗迹，只有鸟儿在空自鸣啼。而台城堤柳，却既不管人间兴亡，也不管面对它的诗人会引起多少今昔盛衰之感，依旧烟笼十里堤。

“无情”、“依旧”，通贯全篇写景，兼包江雨、江草、啼鸟与堤柳；“最是”二字，则突出强调了堤柳的“无情”和诗人的感伤怅惘。

【文本卡片】

一、作者简介

韦庄(836～910)，字端己，京光杜陵(今陕西西安东南)人，唐诗人韦应物四世孙。他生活在唐帝国由衰弱到灭亡，再到五代十国分裂割据的混乱时期。早年寓居长安、洛阳、虢州等地。壮岁南游，足迹遍长江南北，浪游十余年，到昭宗乾宁元年(894)才考中进士，任校书郎。后入蜀，跟从王建做掌书记，王建称帝后，官至吏部侍郎、兼平章事。韦庄是唐末著名诗人，他的诗多记游怀古、感乱伤离之作，写得有情致，因他有反映黄巢义军攻入长安的长诗《秦妇吟》而被称为“秦妇吟秀才”。韦庄的词与温庭筠齐名，并称“温韦”，但风格与温不同，一般比较清丽自然，清朗疏淡，是“花间派”词人的代表作家，著有《浣花集》十卷，都是入蜀前和初入蜀时的作品。

二、背景简介

菩萨蛮，词牌名。韦庄《菩萨蛮》共有五首，这是第二首，五首词并非一时一地之作。这首词为作者早年浪游江南时所作。

【基础荟萃】

1．给下列加点的字注音。①菩萨（）

②垆边()

③皓腕()

④曾谙（）．．．．．2．辨形组词。碧

眠

皓

①

②

③ 磐

泯

浩

3．词语释义。①游人只合江南老：______________________________________________________ ．．

②画船听雨眠：__________________________________________________________ ．．

③垆边人似月：___________________________________________________________ ．．4．文学文化知识。

韦庄(836～910)，________末著名诗人，字________，他的诗多为____________、____________之作，写得有情致，因他有反映黄巢义军攻入长安的长诗《秦妇吟》而被称为“________”。《秦妇吟》与《____________》《____________》并称为“乐府三绝”。韦庄的词与温庭筠齐名，并称“________”，但风格与温不同，一般比较清丽自然，清朗疏淡，是“________派”词人的代表作家，著有《浣花集》十卷。

【要点突破】

一、整体把握

1．按常情，作客异乡的游子总以不得还故乡而愁绪满怀，但这首词却偏偏反过来说：“还乡须断肠”，这是为什么？这和诗人所要表达的主旨有什么关系？

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

二、细部探微

2．简要分析“春水碧于天，画船听雨眠”二句蕴涵的意境。答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 3．简要分析《菩萨蛮》的结构特点。答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【感悟总结】

一、中心主旨

这首词表面劝留，歌颂江南美景，实际是含蓄地表达思乡之情，反衬出游子有故乡而不能归返的苦衷。上片就春景落笔，情味悠然，令人不饮自醉。下片写由于景、人俱佳，让人留恋，发出“未老莫还乡，还乡须断肠”的感慨。

二、写作特色

1．似直而迂，似达而郁。

“人人尽说江南好，游人只合江南老”这两句词，似直而迂，把怀念故乡欲归不得的感情都委婉地蕴藏在这表面看来非常率真的话中了。“未老莫还乡，还乡须断肠”这两句词，似达而郁，表面上写的很旷达，而其中写的却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。

2．写景抒情融为一体。

全词写景妍秀，抒情自然，二者巧妙地结合，写景采用白描写法，通过具体事物来展现感情，颇能体现韦词的风格。

【文白对照】

人人

尽说江南

好，游

凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只

合江南

老。春水

碧

于 天，人只愿跟着江南一起变老。春天的江水清沏澄碧胜过天空，可

画船

听 雨

眠。

以躺在画船之中细听雨声悠然入眠。

垆边

人

似月，皓

腕

凝

江南酒垆边卖酒的女子光彩照人，卖酒时撩袖盛酒，露出

霜雪。未

老

莫

还乡，还 乡

的手腕白如霜雪。不到年老时，千万不要回到故乡，回到家乡

须

断肠。

思念江南之情会让人愁断肠。

【素材积累】

韦庄诗句

昨夜月明深似水，入门唯觉一庭香。——《白牡丹》

清晓妆成寒食天，柳球斜袅间花钿，卷帘直出画堂前。——《浣溪沙》 【美文珍藏】

为爱而生

——读林清玄《生命的意义》

阳春华

幸福似乎可以用具体的事情来衡量：美丽的相貌；超人的天赋；健康的肢体；和睦、民主、温馨、幸福的家庭；严而不厉、博学多才的父亲；贤淑温柔、善解人意的母亲。

生命的美好总是如期而至：学业有成，婚姻美满。可是，生命挡不住倦怠，就像蜜糖，吃得多了，也就感觉不出其中的美味。

“生命的意义是什么？”这样的疑惑恐怕会纠缠于人的一生。我们经常对自己说，如果达到某个理想的目标，就满足了。等到苦尽甘来的那天，短暂的欢欣过后，一切又重新变得索然无味，人生再次陷入幸福的绝境。苦尽甘来又怎样呢？苦尽甘来之后的日子该如何继续呢？幸福感不是能一次给够的，但日子肯定比它长，比它长的日子却永远要依靠着它。

林清玄说：“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长。”一个人不断减少无知、偏见，增长智慧、才干；少一份狭隘自私，多一份宽容友爱；少一些消沉颓废，多一点激情活力；少一点虚无幻想，多一点务实认真；勤勤恳恳、踏踏实实、一心一意地干好分内的事情。不自大，也不自卑，犹如尘世的花朵，无论被欣赏还是被漠视，始终努力绽放出生命最璀璨的光芒。有什么能抵御美的力量？

爱自己，我们追求奋进；爱后代，为他们铺路。“生命的意义就是每一天都对世界有一些奉献。”为亲人而活。就像文中的出租车司机，用辛勤劳动所获供养着妻儿老小。也许对整个世界而言，他渺如沧海一粟，可是对家庭他却重于泰山。

仅仅这样仍然不够。所谓幸福，完全是心灵的感受。长久的幸福在哪里？人生是一个漫长的过程，在行走的途中，自己是风景，别人也是风景。大家相互欣赏，共同创造美。

我们总是在为自己的同时也为着他人。司机的付出给予了行人多少方便！表面上陌生的你、我、他各不相关，却又血脉相连——爱，让所有善良的心灵紧紧团结在一起。

生死轮回间，追求内心的快乐，这是生命的本质。我们尽自己的努力做好今生必须做的事情，负完人生的责任，终归不算白活一次，心里才会有轻松和喜悦。“如果一个人的生命，在一生中都没有开展，没有对世界有益，那么他就白活了吧？”尽管人的能力有大小之分，但小有小的责任和快乐，大有大的责任和快乐——

生活的目的在增进人类全体之生活。

生命的意义在创造宇宙继起之生命。我们凭借自己的勤劳和智慧，不断进行创造与更新，一代接一代地把希望延续。为自己，为他人，为社会的安定繁荣，为时代的前进发展，做一颗小小的螺丝钉。“我们奉献给世界的心，是为世界开一朵花。”世界是一座大花园。每个人都是其中的一朵。千万颗美丽善良的心照亮了人类的黑暗。生命的春天因为爱而永驻。珍爱自己，珍爱世界，努力展示自己生命中最美好的一面，无怨无悔地奉献生命中最伟大的力量。宇宙，因爱而熠熠生辉，生生不息，千秋万代。爱，是我们生存的唯一理由。人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。这中间的时光，就叫做幸福；而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。我们接受爱的馈赠的同时也在奉献爱。

透过林清玄朴实无华的文字，我们捕捉到其中蕴藏的生活的禅意。在透彻的顿悟中，不断抛弃生命的虚无，洞悉生命的意义，进而创造生命的价值。生命是短暂的，稍纵即逝；然而，生命又是永恒的，在既定的轨迹上，我们绽放出流星般灿烂的光芒，照亮自己，也照亮他人。这样，个人的生命自然地融入到集体、社会、人类乃至整个宇宙中，世界因你而精彩，你因世界的精彩更快乐。

一、基础知识

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．垆边(lú)

勾当(ɡōu)审时度势(duó)不落窠臼(kē)．．．．B．炮烙(páo)皓腕(hào)

茕茕孑立(qiónɡ)越俎代庖(zǔ)．．．．C．切削(xiāo)乘便(chénɡ)崭露头角(lòu)自怨自艾(yì)．．．．D．媲美(bǐ)龃龉(jǔ yǔ)

命运多舛(chuǎn)良莠不齐(yǒu)．．．．．2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．诤友

座落

高潮迭起

群英荟萃 B．阴凉

威慑

重蹈覆辙

冥思苦想 C．悠久

烦琐

梳装打扮

胸无成府 D．熏陶

编缉

名门旺族

入不敷出 3．下列句子中加点词语解释不正确的一组是（）A．垆边人似月

垆边：酒家 ．．B．皓腕凝霜雪

．C．未老莫还乡

．D．还乡须断肠

．

凝：聚集，凝聚 莫：不要 须：一定

4．下列对文学知识的解说，不正确的一项是（）A．菩萨蛮，词牌名，与诗歌内容无关。

B．韦庄之所以被人称为“秦妇吟秀才”，与他所创作的诗歌《秦妇吟》有关。C．“人人尽说江南好”一句，受白居易《忆江南》的句子“江南好”的影响。

D．韦庄与温庭筠并称“温韦”，是因为他两人无论在内容还是风格上都极其相似。

二、文本阅读

阅读下面一首词，完成5～6题。

菩萨蛮 韦 庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。5.这一首词共写了江南哪几种景物？表现了江南怎样的景色特点？

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．最后两句表现了作者怎样的心情？ 答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

三、课堂延伸 阅读《忆江南》，回答7～8题。

忆江南 白居易

江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。7．这三首词写了什么内容？结构如何？ 答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 8．三首词是怎样联系起来的？ 答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

积雨辋川庄作

一、名句积累

“野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。”

意思是：自己与人相处，不狂妄，不拘行迹，恐怕连海鸥也不会猜疑了。这两句诗运用了两个典故，表达了作者淡泊的心志。

二、中心主旨

这首七律，是王维田园诗的一首代表作，形象鲜明，意味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。

三、写作特色

1．意境淡雅超逸。

全诗将辋川恬静优美的田园风光与幽雅清淡的隐士生活相结合，抒写出一种为我相惬，悠然于山林的超逸情趣，表现了诗人对烦扰世俗的厌恶及对田园风光的陶然自适。

2．寓禅理于写景叙事之中。诗人常在山中静观朝槿，领悟人生无常、奉佛有乐；又在松下采摘露葵，以供清斋素食，以实践清心寡欲的佛教教义。

3．运用典故。

尾联连用了杨朱和《列子》中的故事这两个典故表达自己淡泊的心志。

四、文白对照

积雨

空 林 烟火迟，蒸藜 炊 黍 饷东 菑。

久雨不停，林野潮湿烟火难升；烧好饭菜，送给村东耕耘的人。漠漠水田

飞白鹭，阴阴

夏木 啭黄鹂。

水田广漠，一行白鹭掠空而飞；夏日浓阴，传来黄鹂婉转啼声。山中习静 观 朝槿，松下清斋

折露葵。

山中养性，观赏朝槿晨开晚谢；松下素食，和露折葵不沾荤腥。野老

与 人 争席罢，海鸥

何事 更相疑。

村夫野老，已经与我没有隔阂；海鸥疑心，为何不信飞舞不停。

旅夜书怀

一、名句积累

“名岂文章著，官应老病休。” 意思是说：我的名气哪里是因为文章而显赫呢？官倒是因为年老多病而被罢退。这两句话都是反说。说是应当，其实是不应当，这正显出作者的悲愤心情。表达了作者因政治理想不得实现的愤慨。

二、中心主旨

此诗写于作者漂泊途中。通过旅夜所见星垂、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的感情。

首联写近景，月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，揭示了诗人浪迹漂泊的孤清处境。

颔联写远景，为历来传诵的名句，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界，从而反衬诗人的孤独。

颈联写出诗人极度愤慨之情。尾联触景而情发，运用形象的比喻来寄托自己功业未成的慨叹，有一种强烈的感染力量。此诗通过对旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。诗人把这种心情写得含蓄不露，情景交融，浑然一体，不愧为千古名作。

三、写作特色

1．寓情于景，烘托渲染。

前两联写景，诗眼在“独夜舟”上。船之孤单正写了人之孤独；而写“平野阔”“大江流”恰恰烘托了作者的渺小、凄凉的处境。

2．直抒胸臆。

主要是颈联。作者反其意而写，正是表明了自己理想不得实现的悲愤；名因文章而著，官非因病而休。

四、文白对照

细草

微 风 岸，危 樯

独

夜

舟。

微风习习，江岸细草如丝，一只竖有高桅的小船，孤零零地行驶在江上。星 垂

平野

阔，月 涌

大江

流。

星星垂挂在远天，显出平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流。名

岂

文章 著，官 应

老有点名声，哪里是因为我的文章好呢？但官职的确是因老

病

休。

且多病而不得不永远休止了。飘飘

何

所似，天地

一 沙鸥。

江湖落拓，到处漂泊，像个什么？就像那天地之间到处飘飞的一只沙鸥。

新城道中(其一)

一、名句积累

“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”。

意思是：山岭上空白云朵朵，像是给它戴上了一顶绵帽；旭日初升，像是挂在树梢上的一个铜钲。这两句采用比喻、拟人的手法，形象生动地描绘出一幅春日郊野图。

二、中心主旨

这首诗描写山村风光，既赞颂了雨后山村风光的自然美，又讴歌了山村人家充满生机的劳动生活。

三、写作特色 1．情景交融。

诗中所写的都是寻常景象，但沾染上作者主观上的愉悦心情。一切都变得善解人意，谐趣而快乐。

2．比喻、拟人修辞手法。

诗中之景运用了贴切的比喻和拟人的修辞手法：“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成；岭上的云像顶绵帽，枝头的太阳像只铜钲，大自然的面目居然有些幽默；野桃含笑，柳条摇曳，草木也是那样欢快自得；田头春耕正忙，山村人家飘出芹笋的香味，人间犹如桃源。

四、文白对照

东风

知 我欲 山 行，吹断 檐间

积雨声。

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上

晴云 披 絮 帽，树头

初日 挂 铜钲。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日像挂着铜钲。野

桃 含 笑 竹篱短，溪 柳 自摇 沙水清。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。西

崦

人家应最乐，煮芹烧笋

饷春耕。

生活在西山一带的人家应最快乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

扬州慢

一、名句积累

“念桥边红药，年年知为谁生？”

意思是：桥边的芍药花虽然年年盛开，却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？红药一到春天就开始生长，往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它，词人因而发出这样的感叹，进一步表达了他感时伤怀的情怀。

二、中心主旨 扬州在隋唐、北宋是著名的繁华之地，但在南宋初期两次遭到金兵洗劫，变成一座空城。词的上片先述所见，以“尽荠麦青青”勾画扬州全景，更以“废池乔木”点缀，渲染出一幅萧条冷清的画面；后述所闻，渲染空城中的凄凉氛围。下片写感想，先设想杜牧重到扬州，用“须惊”和“难赋”逐层说明扬州已被破坏到令人难信的程度；又借“桥边红药”间接地表现劫后扬州人民的凄苦生活。

作者正是以此表达出自己的感时伤怀之情，表现出作者为祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情。

三、写作特色

1．词风“骚雅”“清空”。

词人终身布衣，对国事的关怀，是用比兴寄托的手法写入词中，委婉蕴藉。前人说他的词“不惟清空，又且骚雅，读之使人神观飞越”。“骚雅”便有格调，“清空”就有神韵。

2．情景交融。

作者通过对“荠麦”“废池”“清角”“空城”等景物的描写来表达自己的伤感之情。景中有情，情景交融。

3．虚实结合。

词人先写想像中扬州昔日的繁华盛况，又写到今日扬州的破败、萧条，通过对比，表达出作者抚今追昔的伤感。

四、文白对照

淮左名都，竹西 佳处，解鞍 少驻初程。

淮东名城，看竹西风光清幽。初过扬州，解马鞍稍作停留。

过

春

风十 里，尽荠麦青青，自胡马窥江去后，十里长街，满眼是野草青青。金兵去后，花草树木厌恶战争。废池乔木，犹 厌言兵。渐黄 昏，清角吹寒，都在空城。

黄昏降临，耳畔是号角声声，声调凄凉，弥漫在扬州空城的上空。杜

郎俊

赏，算 而今 重 到

须惊。

据说那俊才杜牧善于抒情，想必他到此重游也应大吃一惊！纵

豆 蔻 词

工，青楼 梦好，难

赋深情。二十四

纵然是才华横溢佳句多多，也必然难以抒写悲怆感情。二十四桥

仍在，波 心 荡，冷 月 无 声。念桥 边

桥依然是旧时模样，月光无声浮动在绿波之中。只见那桥边芍 红

药，年年 知 为谁生？

药含苞怒放，不知她年年为谁斗艳争宠？

长相思

一、名句积累

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” 意思是：一路跋山涉水，向山海关那边行进，夜深了，驻扎的营帐连成一片，远望过去，一片灯火通明。这一阕一方面说明了出巡之艰苦，另一方面又说明了出巡的宏大阵势。

二、中心主旨

这首词写于康熙二十一年(1682)，作者随康熙出巡山海关，于途中所作，主要通过描述出巡时的所见、所闻、所感，表达出一种对故乡的怀念之情。

上阕写军旅生活，凸现行军的艰苦和塞外军营的壮观。

下阕写思乡之情，以风雪之声聒碎乡梦为契机，巧妙地托出塞外军营和故乡的比较，从而揭示出思乡的主题。

上下片的起首句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风也更加缠绵。

三、写作特色 1．情景交融。

词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时的孤寂情怀。风雪打断了他的思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静祥和，作者于清丽哀婉之中又不乏边塞之雄奇风情的描述，这两者结合在一起，升华了羁旅怀乡的主题。

2．风格独特，独具特色。

本词既有韵律优美、民歌风味浓郁的一面，如出水芙蓉纯真清丽；又有含蓄深沉、感情丰富的一面，如夜来风潮回荡激烈。词人以其独特的思维视角和超凡的艺术表现力，将草原游牧文化的审美观与中原传统文化的审美观相融合，集豪放婉约于一体，融合成中华词坛上一颗风骨神韵俱佳的灿烂明珠，深受后人喜爱。国学大师王国维在《人间词话》一书中将作者推为宋后第一真词人，是非常有道理的。

四、文白对照

山 一程，水一程，身 向榆关 那 畔行，夜深

千

帐

灯。

一段山路，一段水路，我朝着山海关那边前行。夜深了，成千成万的帐幕里还亮着灯。风一更，雪一更，聒

碎

乡

心

梦不成，故 园

无 此声。

一阵风，一阵雪，风雪声吵得我思乡的心儿都做不成梦，故乡可没有这样的声音啊。

答案解析

基础荟萃 1．①pú sà ②lú ③hào ④ān

2．①碧绿、磐石 ②睡眠、泯灭 ③皓月、浩荡

3．①只应 ②装饰华美，专供游人乘坐的船 ③指酒家。垆，旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方

4．唐 端己 记游怀古 感乱伤离 秦妇吟秀才 孔雀东南飞 木兰辞 温韦 花间 课堂学案

1．作客他乡总有思乡之情，但本词却反过来说“还乡须断肠”，富有诗意，因为江南的风景太美了，江南太让人留恋了，若正当当游之年而北归，北来的人岂不要思念这迷人的江南？年老由于游兴淡漠，倒也罢了。其新意在于，把“江南好”的主题强调到无以复加的程度。

2．第一句从色彩角度写出了江南水乡的特点，富有诗意，且给人以开阔、明净的感觉；第二句有词人自身的心绪流露，悠闲之极。

3．这首词写景只有两句，却以写意的画法，画出江南水乡的最大特点，给读者留有极大的想像空间。写江南的人美，只写垆边女的皓腕，而“似月”的美貌，又给读者留有极大的想像空间。开头用“人人尽说”这一侧面描写的手法，令人信服。一般游子，总会发出“思归”而不得的感慨，而这首词的结尾又巧妙地呼应开头，反传统而用之，说游人和客居者应老死于此，否则将遗憾无穷，俏皮而极富新意。

自主练习

1．B [A.“勾”读ɡòu；C.“露”读lù；D.“媲”读pì。] 2．B [A.座—坐；C.装—妆，成—城；D.缉—辑，旺—望。] 3．D [须：应该，应当。] 4．D [“温”浓艳，“韦”清丽。] 5．春水、画船、垆边美人。表现出江南优美可人的景色特点。6．对江南景色的依恋、赞美之情。

7．白居易这三首词表现了极丰富和极深厚的情感，真可谓是词短情长。从内容方面说，第一首是总写对江南的回忆；第二首和第三首则是分别写对杭州和苏州的忆念、向往。从结构方面说，这组词的写法几乎完全一致：即头两句为点题，中间两句为对胜景、胜事的描绘，末尾以呼应开头作结。它很明显受到民歌的影响，既具有回环复沓的美，又富有清新活泼的情调。

5.通识选修CG漫画设计教学大纲(2015) 篇五

2.下列不属于遗物的是c A、生产工具 B、武器 C、墓葬 D、礼仪用具

3.自然带来的文物破坏中，较为严重的是下列哪个地区d A、西伯利亚 B、秦始皇兵马俑 C、三峡大坝 D、河西走廊

4.墓葬里面的自来石需要用什么来打开d A、直接推 B、石头撞击 C、沙土挤压 D、拐钉钥匙

5.中国真正意义上的考古学起源于哪一年b A、1900.0 B、1921.0 C、1935.0 D、1947.0 6.带彩陶的文化称为（）。c A、河姆渡文化 B、龙山文化 C、仰韶文化 D、良渚文化

7.计量地球历史的等级单位不包括（）c A、宙 B、代 C、光年 D、世

8.下列哪个人物曾提出薄葬制度b A、商汤 B、曹操 C、秦始皇 D、李世明

9.秦始皇的兵马俑是谁设计的a A、李斯 B、商鞅 C、赵高 D、嬴政

10.陶寺遗址在哪个省份c A、山东 B、河南 C、山西 D、陕西

11.良渚文化遗址群里共有多少遗址b A、121.0 B、136.0 C、155.0 D、167.0 12.下列哪项属于叠压关系c A、井 B、地窖

C、早期在下面，晚期在上面自然形成的底层 D、房基

13.农业起源于竞争宴享理论是哪国科学家提出来的c A、美国 B、瑞典 C、加拿大 D、中国

14.殷墟是在哪一年正式发掘的？（）b A、1927年 B、1928年 C、1929年 D、1937年

15.下列属于传世品特点的是c A、明确的地层信息 B、历史信息准确 C、科研价值低 D、科研价值高 16.考古学家不包括d A、学者 B、技工 C、后勤人员 D、领导者

17.被称为“中国敦煌学的奠基人”美术史学家是（）。A、常书鸿 B、王国维 C、罗振玉 D、王懿荣

18.类型学构建某个特定时空范畴，通过人们使用的器物来了解当时人类的情况，这种情况不包括（）。c A、国家的地形与气候 B、人们的生活生产环境 C、心理因素 D、传统习俗

19.下列人类进化阶段中，属于最早的是a A、古猿阶段 B、南猿阶段 C、猿人阶段 D、智人阶段

20.旧石器时代中期大体上相当于人类体质进化的a A、早期智人阶段 B、能人和直立人阶段 C、晚期智人阶段 D、智能发展阶段

21.越王勾践剑成分中含量最多的是c A、铁 B、铝 C、铜器 D、锡

22.探铲在哪一年开始用于考古b A、1921.0 B、1952.0 C、1979.0 D、1981.0 23.炎帝黄帝是在哪起家的a A、河南 B、湖南 C、河北 D、湖北

24.二重证据法是谁提出来的a A、王国维 B、梁启超 C、章太炎 D、季羡林

25.早期智人大约生活在下列哪个时期b A、旧石器早期 B、旧石器中期 C、旧石器晚期 D、新石器早期

26.兵马俑坑中几号坑最大d A、八号 B、五号 C、三号 D、一号 27.中国文物保护的最高等级是b A、国宝级 B、一级 C、二级 D、三级

28.活人殉葬最早开属于哪个朝代d A、春秋 B、战国 C、秦 D、殷商

29.利基家族共有几代人致力于考古学c A、1.0 B、2.0 C、3.0 D、4.0 30.下列属于第二代考古学家的是c A、苏秉琦 B、夏鼐 C、张忠信 D、樊锦诗

31.有理论认为人在未来的发展上哪个部位会变大d A、驱赶 B、手 C、脚 D、脑袋

32.铝铍埋藏测年法的测量对象是什么d A、铝 B、铍 C、碳 D、石英

33.区别一个学科是否是考古学的学科标准不包括d A、研究对象 B、研究方法 C、研究目的 D、研究主体

34.收集遗存的方法不包括d A、调查 B、发掘 C、记录 D、整理

35.夏鼐是中国第几代考古学家a A、一 B、二 C、三 D、四

36.在人类演化各阶段中，最早使用工具的人是（）c A、南猿 B、智人 C、能人 D、直立人

37.露西是在哪一年被发现的d A、1921年 B、1928年 C、1971年 D、1974年

38.仰韶村是在哪一年发掘的d A、1900.0 B、1901.0 C、1920.0 D、1921.0 39.中央研究院历史语言研究所的第一任所长是谁a A、傅斯年 B、蔡元培 C、董作宾 D、李济

40.人类第一次合成的金属材料是什么a A、铜 B、铁 C、金 D、银

41.发现敦煌藏经阁的是什么人b A、传教士 B、和尚 C、道士 D、学者

42.跨湖桥遗址出土的水稻当中大约有多少比例的水稻出现了有别于野生稻的变异b A、20% B、50% C、70% D、85% 43.从南方古猿过渡到人类阶段，（）是其中的典型代表。d A、能人 B、智人 C、古猿 D、露西

44.下列不属于文物学的特点的是c A、辨真伪 B、断代 C、买卖 D、鉴赏

45.新石器时代和旧石器时代的区别包括（）。d A、陶器 B、石器 C、农业 D、以上都对

46.《铁云藏龟》的作者是谁c A、罗振玉 B、王懿荣 C、刘鹗 D、王国维

47.金石学是在哪个朝代发展起来的b A、唐 B、宋 C、元 D、明

48.大脑左右两半球出现了不对称性，显示出直立人已经有了掌握（）的能力。a A、语言交流 B、使用文字 C、劳动生产 D、使用工具 49.探铲又叫做什么c A、安阳铲 B、北京铲 C、洛阳铲 D、南京铲

50.中国城市规划时要有中轴线的规定可以追溯到哪个时期d A、唐 B、汉 C、秦 D、三国

二.判断题(共50题,50.0分）

1.甲骨文证明了《史记》中的商代世系是错的x 2.陶器的出现标明了人们开始出现了定居的生存模式√ 3.红山文化发现了泥塑像

4.考古文物的断代主要是根据其出土的土层来判断 5.考古学研究对象为实物；历史学研究对象为文献资料√ 6.中国西部的人特别喜欢玉器 7.妇好墓里有二层台用来摆放随葬品

8.从唐到宋、明、清，皇家陵园距离其皇宫越来越近

9.中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有√ 10.在北京人发现过程中，裴文中起到了重要的作用 11.研究表明北京人不会使用火x 12.隔梁在考古过程中一定一直存在 13.商朝墓葬中非商王墓是不能用四个墓道的 14.琮是一种可以佩戴在身上的玉器

15.敦煌经卷的劫掠者既包括外国人也包括中国人× 16.郭沫若是甲骨四堂之一√

17.长江流域相对于黄河流域进入铜石并存时期较早 18.在自己田地里挖出来的东西属于个人所有x 19.研究表明直立人具备了一定的语言能力√ 20.鉴宝节目有利于考古资料的保存 21.硬遗址比软遗址易保存

22.旧石器的考古遗存只有人骨这一种x 23.庞培古城的保存状态很差

24.环境考古学主要研究人类是如何改变环境的 25.马家浜文化的陶器制作工艺非常复杂并且样式精美x 26.奥茨冰人是湿尸x 27.考古学跟经济、民生、法律都存在矛盾x 28.新石器时代使用磨制石器 29.考古学中的地层学借用于地质学

30.多地区起源说学者认为北京人是中国人直接的祖先√ 31.早期的人类是生活在平原上的

32.气候的变化是影响人类生存生活行为的一个重要因素 33.最早著录甲骨的书是《甲骨文》√ 34.石器是人类第一次合成的材料 35.人类历史的进化一直都是积极向前的 36.女性的盆骨比男性的窄x 37.类型学认为特定时段和地点的产物一定不具有可比较性错x 38.在达尔文之前，从来就没有人提出人类是由动物进化而来的 39.考古过程中挖出的文物可能是假文物

40.中国从春秋时期开始制造铁器，战国中叶得以普及，东汉时取代青铜器√ 41.中国历史上发生分裂的时候往往是气候发生剧烈变化的时候 42.考古学能够帮助人们更多的了解中国早期文字记录不多的历史 43.汉代的陪葬俑是通过模具做出来的

6.漫画背后习作教学设计 篇六

[设计理念]

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课努力为学生创造和提供具体生动、可供联想的习作素材背景——时空上跳跃很大的两幅漫画。使学生已有的生活经验和习作背景形成了相似和谐的思维振动，让学生主动感知、体验，发展学生的多元智能。

[教学目标]

从学生的兴趣入手，从写作的内容入手，提高作文的教学实效。

1、读懂画意。通过读画、写画，使学生受到教育。

2、能根据两幅连环画展开合理的想象，并写出画意。

[教学内容]

引导学生欣赏题为“早出晚归”的两幅连环漫画，然后把画面内外的意思写出来。

[教学程序]

一、音乐与赏画结合，让学生形象地感知材料

1、听乐、赏画。

同学们!竖起耳朵。听一听，这是什么声音?(播放鸟叫声)这是欢快的叫声。那我们不妨再想象一下：鸟儿是在什么时间、什么地方鸣叫呢?大家的猜测都不无道理。你看，老师就是在一个美丽的早晨听到了鸟儿欢快的歌唱，并且画下了这幅画。教师出示第一幅漫画“鸟儿早出”图。

①刚才大家听音乐时已经有了一定的感受，那现在能不能用几句话把这幅画的内容描述出来呢?

(一个美丽的早晨，在一片郁郁葱葱的树林里，有一群快乐的小鸟，它们有的正在枝头唱歌，有的在梳理自己美丽的羽毛，有的叽叽喳喳叫着，呼朋唤友准备外出春游呢!)

②师：在这片美丽的`树林里除了小鸟以外，你猜猜还有哪些可爱的小动物也在自由自在地玩耍、嬉戏呢?

(欢快的鸟叫声吸引了许多小动物，你看!美丽的梅花鹿蹦蹦跳跳地走来了;小刺猬在草地上自由自在地打着滚;顽皮的小松鼠在枝头荡着秋千;花蝴蝶也来了，在花丛中翩翩起舞……)

这是一个多么安宁、美丽、祥和的早晨啊!

[“感知画面”——通过听音乐想象、再现画面形象，触发学生的灵感，激发他们的想象力、创造力。]

2、赏画、想象。

过渡：清晨，鸟儿们带着希望、带着愉悦的心情上山去觅食、玩耍了。傍晚，它们又带着收获、带着疲惫、带着对家的惦念回来了。但是它们飞回来以后，却久久找不到自己的窝了。

出示第二幅“鸟儿晚归”漫画后，让学生观察想象说话。

[“想象内容”——两幅漫画在时空上跳跃很大，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新“意象”——人们大肆砍伐树木的场景，以此培养学生的创造想象]

二、说、演，想象场景，丰富写作材料

1、当小鸟飞回来后，看到面目全非的鸟巢，心情怎样?假如你就是这两只小鸟，会说些什么?请同桌之间扮演这两从鸟儿，先自由说说看。

(在练习之前，我们也来想象一下这两只鸟儿的关系，它们可能是——相濡以沫的夫妻;血脉相连，心灵相通的父子、母子、父女、母女：手足情深的兄弟姐妹;亲密无间的朋友：关系融洽的邻里关系等。)

2、学生自由练说，对话表演。

3、下面就请同学们根据我们刚才的交流，任意选择“鸟儿早出”图或“鸟儿晚归”图(板书)，写出画的画意吧!

①教师巡视进行个别指导。②指名交流所写的片段，教师予以激励性评价。

7.漫画作文指导教学设计 篇七

温茹（2014年4月3日）

教学目标：

根据漫画练习清楚准确地进行说明文写作。课前准备：白纸、铅笔、作文本。教学过程：

一、画漫画导入

同学们，这堂课，我们先来做一个游戏好不好？一部分同学画画，一部分同学做一次速记员。

同学们没有实物参照，我选A同学来说，一二组根据他所说的来画，大致画得像就可以了，三四组把A说的一五一十记录下来就可以了。准备好了吗？开始

二、画画开始：

由A同学描述PPT上的漫画，主要说清楚在什么地方有什么东西，物体的大小、样貌等。第一二组的同学根据他所说的画画，三四组同学则要快速地记录下A同学描述的语言。教师需要从介绍的A同学的描述语言中敏锐地捕捉到说明、介绍语言中的典型问题，以便开始下一步的教学。

三、比一比，说一说

1、画完后，选几个学生的展示。教师提问：刚才同学们画的就是这幅画，全班跟PPT原图对照一下。看大体画对了没有。画错的原因是什么？（学生思考讨论）

2、（提问）学生先形成感性认识。学生回答预设：

① 他说得不清楚。（教师提醒：请具体一点）（后可能会说到具体哪个地方如左下方等，这时老师注意板书。“位置”以便引导到“说明顺序”）② 漫画的标题忘说了。„„

四、写作指导

1、教师补充归纳

要把一幅漫画清楚准确地介绍给别人，或者画出来，要注意哪些呢？ [要求与技巧]

①、首先要仔细观察。

②、其次，按合理的顺序（让读者能看明白）依次进行说明，可以采用从整体到局部，从局部到整体的顺序，从整体到局部再到整体的说明顺序。

③、注意：说明漫画内容时，仅限于漫画的图像、标题及其含义，切不可添枝加叶，无中生有。也不要遗漏。

2、写作实践：

其实，刚才我们画画的同学已经进行了一次口头上的说明文的写作。记录的同学已经写了一次说明文，现在我们挑两个同学的念念。

3、学习范文。（找一个学生念）

（提一下：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。幽默诙谐，或针砭时弊或揭示人生哲理，有深刻的寓意。因此，在介绍漫画时还可以加上一句对寓意的揭示。）

4、学生反思不足。

四、总结本课，明确目标

今天，我们在游戏中写了一篇简单的说明文。

写说明性文字，要做到条理清楚，语言朴实，内容全面，并点明主题。

五、寄语

望同学们作文水平日益进步！这节课就上到这儿，谢谢大家！

七、布置作业：

根据下面的漫画（另一幅）写一篇说明下图内容的小作文：说明文

8.父与子 漫画作文教学设计 篇八

教学过程：

一、联系生活实际，导入话题。

同学们，这个周末就是父亲节了。今天老师将带大家欣赏一组漫画，去体会那别样的父爱。（板书：漫画）

二、设置悬疑，练习说话。

（一）第一格漫画

1.这里有一位父亲，（出示：父亲气愤的形象）你瞧，他的心情好吗？用个成语形容一下。（火冒三丈、气急败坏、暴跳如雷……）板书：怒

2.你是怎么看出来的？（你不紧注意到了父亲的表情，还关注了他的动作，掌握了欣赏漫画的第一法宝-----关注细节）3.是谁把父亲气得火冒三丈的？你怎么知道的？

4.咱们来看看，真是这样吗？这个小淘气包是怎么把爸爸惹恼的？（出示：ppt3）爸爸会怎么说？爸爸气愤的话语中透着浓浓的火药味儿。儿子该怎么办？

5.瞧，这小子逃得比兔子还快啊！气急败坏的父亲在后面紧追不舍，能追上吗？为什么？（你不但关注细节，还展开了丰富的想象，这是欣赏漫画的第二法宝。）（二、三、四、五格漫画）

1.（出示颠倒顺序的漫画）哎呀，老师不小心把二、三幅弄混了，究竟哪一幅在前呢？谁来帮帮我？（火眼金睛，直接用钟面的时间确定顺序，方法简便，这是环境！）

2.父亲此时的心情又有什么变化？（板书：忧）从哪些细节看出来的？（注意评价：关注人物表情、动作，想象人物的心理、语言）

3.此时的父亲，像热锅上的蚂蚁，急的团团转啊！猜猜看，他现在最想做什么？他会怎么找呢？

4.你们猜得都很有道理，到底谁猜得和漫画内容一致呢？我们验证一下。（出示:父亲寻子图）猜得真准确！和画家的想法居然是一样的。（忧伤的音乐响起）此时，路上没有一个行人，只有凄清的冷风从父亲耳边“呼呼”刮过，在这夜深人静的时刻，他做了什么？又会想到什么？请你仔细看图，展开想象，争取将这静止的画面编成一个精彩的特写电影镜头！------小组内练习说话，注意父亲的动作、表情，语言，心理

(一边……一边用得真好，我们不仅看到了父亲泪流满面的深情，也听到了他深情的呼唤!)此刻，眼泪汪汪的父亲一定会后悔莫及的想------这真是可怜天下父母心呀！

5.（忧伤）夜越来越深了，父亲始终没有找到儿子，他拖着沉重的脚步垂头丧气地回家了。就在他喊着泪走到家门口时，突然----（出示球击脑袋图）这是怎么回事呢？……

你们猜得真有意思！父亲被突如其来的足球砸得眼冒金星，又会有怎样的表现？（第六格漫画）

1.赶紧打开门瞧瞧，猜对了吗？父亲此时的心情又可以用什么词语来形容？（板书：喜）又惊又喜的父亲就像看到了失而复得的珍宝一样，紧紧抱住了宝贝儿子，请你替激动的父亲说几句话吧！（……）机灵古怪的儿子呀，面对如此宽容慈爱的父亲，你难道不想说点什么吗？（你虽然顽皮，但是个知错就改的儿子）

三、取名，趣编故事。

1.漫画看完了，你们有没有发现这漫画还没有题目呢，谁来给它取个合适的题目？

2.老师也给它去取个题目，叫《盼儿归》，还编了一首叙事打油诗呢，想听吗？喜欢就一起读读吧。

3.父爱，我们常常不易察觉，但父爱从未离开过，体现在变化的情绪中，藏在不经意的细节中，需要我们用心去体会。父亲节快到了，老师建议大家将这幅漫画的内容写下来，让更多的人体会到如山的父爱。你可以从最后一幅图往前写，这叫倒叙写法；你也可以从“起因”写到“经过在”再到“结果”，这叫顺序写法。可以是故事，也可以是诗歌，剧本，形式不限，写好后，记得和父亲分享哦！

4．今天这组漫画选自漫画大师卜劳恩的《父与子》，被称为“德国幽默的象征”。这是卜劳恩在德国纳粹统治时期创作的一本书，人们称他为“在猫肚子里依然歌唱的小鸟”。书中没有战争和歧视，有的只是一个个风趣幽默的故事，一份浓浓的父子情谊，感兴趣的同学课后可以再读读。

板书：

怒

忧喜

漫画作文

关注细节

9.学画漫画像教学设计 篇九

学校：关汉卿 姓名：刘媛媛 日期：2014年9月9日

教学目标：

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。教学重点：

引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。教学设计：

一、导入课题

1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。

师： 上课之前，老师问大家一个简单的问题，赵本山，同学们知道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌有什么特点？（脸型，歪戴的帽子，皱纹）

接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）

我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）

二、课题探索

师：接下来欣赏课本中的漫画作品相声艺术大师“马三立”老先生。请同学们观察他面部有什么特征？ 生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

师： 这是课本上漫画作品，老师还在网上收集一些漫画作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题：（课件出示问题）

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？

2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？

3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？ 小组讨论（前后桌四人一小组）

指生回答问题（板书：诙谐幽默 夸张、变形 人物形象【脸型，发型，五官，表情】，神态，漫画的特点和表现方法）（课件总结，学生齐读）

漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。

⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。

师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形 方形 三角形）（出示课件）

脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、乐、惊）（出示课件）

表情：人物的表情十分丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。

师：知道了这么多的漫画知识后，那就让我们画一幅漫画来体验一下？

（请一位同学当模特）我们从几方面观察？（师可在在黑板示范）

生：（脸型，发型，五官，表情）

师：谁来对他的脸型，五官做一番描述？根据特征来为这位同学画一幅漫画像？（指生上台示范）有哪些地方需要修改？谁来试一试？哪一幅更有趣，为什么？

师提示：（漫化”不等于“丑化”——夸张变形后的形象既要给人以艺术的美感，又有漫画的趣味。）

（3）下面我们欣赏学生的漫画作品（出示课件）

三、创作实践

师：运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自己比较突出的特征，可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、表情等，也可以同学间相互寻找特点，并结合个人性格特点、服饰特点、爱好等进行表现，如某位学生喜欢笑，可以突出表现他的笑容；某位学生酷爱足球，可以把自己的眼睛画成足球的样子等。

四、创作提示（出示课件）

创作提示：我们在画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，并加以大胆的夸张，脸胖就画的更胖，瘦就画得更瘦，五官大就画得更大小就画得更小。这样才够滑稽有趣。

五、作品展示：

选几名学生上讲台展示漫画作品，并对比真人作一评价（生师评）。你认为那位同学画的好？好在哪儿？你有什么建议？

六、课堂总结