一路花香教学课件

一路花香教学课件（共15篇）（共15篇）

1.一路花香教学课件 篇一

教学反思：

整堂课，虽然经过精心设计，但上完这课，心中还是不免留下一些遗憾，也发现了自己的很多不足之处。《一路花香》中人物的对话是一大亮点，如果我能让学生有充分的时间进行人物对话的自由朗读，那学生对人物内心活动的感悟也就更加深刻，学生朗读也就更加到位了。而我为了赶时间，让学生失去了多读的机会，只是形式上的指名读，失去了很好的训练机会。

其次就是我的板书也没有设计好，因为这节课主要是用多媒体教学，就忽略了板书问题，整节课只写了一个标题，忘记了小学四年级的同学还是很需要一个很直观的板书作为学习参照。

再谈谈我的教学内容，这节课我准备了很多的内容，造成了课堂容量太大，每部分都是很赶的在教学，学生思考的时间非常少。特别是讲文章寓意部分，应该是在教师的引导下学生自己总结的，而我很急的就把这部分内容呈现在屏幕上，让学生齐读，这部分做得非常不好。课堂内容太多，导致了这堂课的效率不好，这是最大的问题所在。

除此之外，我作为教师，自我素质也还需要提高，整堂课我的语言很平缓，很少有笑容，让学生觉得没有亲切感，这是我需要改进的地方，作为一个语文老师，语言丰富，热情是必备的个人素养。

接下来说说这堂课的亮点，这堂课主要是采用多媒体教学，学生都比较感兴趣，面对图画，声音，更能引起学生的注意力。除此之外，课堂上的每个环节过渡都比较好，比较有连贯性，逻辑性。同时，严格按照教材大纲要求，各个教学重点，难点都讲到了，比较全面。

通过这堂课之后，我发现我还是有很多地方要改进，我会不断努力的。

2.一路花香教学课件 篇二

苏教版第七册第14课

设计理念

《一路花香》是一则寓言故事, 寓意是:每个人都有自身存在的价值, 我们既不能骄傲自大, 也不能妄自菲薄。对于小学三年级的孩子来说, 这则寓言的寓意是比较抽象、难懂的, 但此文对于孩子们形成正确的人生观、价值观又是非常有意义的。于是, 我以破水罐的心理变化为切入点, 以其“惭愧→一丝快乐→伤心”的心路历程为教学线索展开这一课, 使学生入情入境, 真正与文本、人物进行对话。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 分角色朗读课文。

2.学会生字, 理解由生字组成的词语。

3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。

教学过程

一、复习引入

1. (教师生动描述并板画) 在印度, 有这样一条小路, 一边只有杂草碎石, 一边却百花争艳, 芳香四溢。人们走过这条小路, 都不禁会赞叹:真是一路花香! (板书课题)

2.过渡:昨天, 我们已经学习了课文中的一些词语, 还认识吗? (出示词语, 重点强调带点字的读音。)

过渡:这一路花香和谁有关系? (两只水罐)

二、了解两只水罐的不同特点及其运水的不同结果

1. (出示两只水罐图片) 一只水罐 (有条裂缝) , 一只水罐 (完好无损) 。

2.理解“完好无损”, 说出其反义词:残缺不全、破烂不堪、千疮百孔。

3.那么我们就不难想象, 它们在运水时, 好水罐——— (生:总能把水满满地运到主人的家。) 破水罐——— (生:只剩下一半的水。)

4.我们想象的和课文中的一样吗?把书翻到76页, 读一读, 找一找, 用横线画出最能表现两只水罐不同特点的词语。

5.指导朗读第1自然段, 读好“总能、满满的、只剩下”这几个重点词语。

三、学习破水罐和挑水工的第一次对话

过渡:同学们想一想, 破水罐残缺不全, 只能运半罐水, 它的心情怎样?

1.默读破水罐和挑水工的第一次对话, 找出描写破水罐心情的词语。

2.找出“惭愧”一词并理解其意思。 (做错了事, 心里感到不好受。)

3.想象:好水罐和破水罐各自会怎么想?

(好水罐可能想:你看我多了不起, 总能把水满满地运到主人的家, 我多骄傲呀!破水罐可能想:我真是个没用的东西。)

【设计意图:深入理解教材, 分析两只水罐的内在心理活动, 为以后体会文章的寓意作好铺垫。】

4.指导朗读破水罐 (不好意思) 与挑水工 (大度) 的心理状态。

【设计意图:这一设计使学生入文入境, 与文本进行深入对话, 体会文中人物的内心世界, 进而由读文过渡到说文, 写文。】

四、学习破水罐和挑水工的第二次对话

1.引读课文第3自然段开头第一句。

2.请同学们展开丰富的想象:一路花香的美景到底是什么样的?

3.谁来用我们学过的成语或诗赞美这一路的鲜花? (万紫千红、百花争艳、五彩缤纷、姹紫嫣红、五颜六色、万紫千红总是春、满园春色关不住……)

【设计意图:对于一路花香的美景, 文中只是只言片语, 一带而过, 此处是学生补白文本、拓展思维的绝好机会。首先, 请学生想象一路花香的美景, 然后让学生用学过的四字成语或诗句形容美景, 以此对其进行读写的整合训练, 从而达到以画促读, 以说促读, 由读到写, 运用积累语文素材, 内化语言文字的目的。】

4.想象:如果你走过这条小路, 你会有什么感觉? (这花儿真美呀, 真是百花争艳, 芬芳扑鼻。)

当行人走过这条小路, 他们会怎么说? (这么美的花儿是谁种的?是谁浇灌的?)

5.继续引读“这美好的景象使破水罐感到一丝快乐”。 (板书:一丝快乐)

问:为什么破水罐只感到“一丝快乐”? (因为它又漏掉了一半的水, 仍然感到伤心。)

(板书:伤心)

6.齐读挑水工说的话。

(1) 找出反问句, 换一种肯定的说法, 体会反问句的表达效果。

a.难道你没有注意吗?

b.如果没有你, 主人哪能每天欣赏到美丽的花儿呢?

(2) 默读挑水工的话。同桌讨论:你从中感悟到了什么?写下你的感悟。

【设计意图:学生阅读是个性化的行为, 感悟自然也是多元的, 教师不应该告诉学生统一的寓意, 而是要让学生自己去静心品文, 用三言两语记下感受。只要学生能结合实际领悟到人生的真谛, 无论深浅, 都是有价值的。】

以下是学生感悟到的:

一路花香, 表面看是破水罐浇灌出来的, 而实际上是挑水工的功劳。

挑水工有智慧, 聪明大度, 心地善良, 能换个角度去考虑问题。

好水罐这么骄傲, 我们是不是可以把它换成破水罐? (好水罐的骄傲, 不是得意忘形, 而是自豪, 所以没有必要把它换成破水罐。每个人都各有长处, 都有各自存在的价值。板书:要正确认识自己)

【设计意图:教师注重启发学生从多个角度思考问题, 准确把握课文寓意。】

(3) 联系生活实际说说你的体会。

在班里, 你可能是个成绩不太突出的学生, 学了这篇课文后, 你会想……

在以后的日子里, 你可能是个不太出色的人, 想想小学时学过的这篇课文, 你会想……

7. (课件出示) 欣赏美景, 听老师范读, 再度回味挑水工的话。

五、

分角色朗读课文

六、

齐读全文, 说说谁给你留下了深刻的印象

七、拓展延伸

课件出示名人名言:

夫尺有所短, 寸有所长, 物有所不足。 (屈原)

恢宏志士之气, 不宜妄自菲薄。 (诸葛亮)

八、小练笔:破水罐听了挑水工的话, 它会怎样?

3.《一路花香》教学反思 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0087-01

苏教版语文四年级上册课文《一路花香》讲述的是印度挑水工每天去溪边挑水，两只水罐中一只是好的，另一只是破的，“破水罐”因为自身缺陷而自责，挑水工为“破水罐”种出一路花香而欣慰。在组织教学时，教师对文本解读往往走向极端，一味关注“破水罐”的表现，在形象解读、语言赏析、课堂训练等环节产生倾向性，学生获得学习认知势必存在缺陷，“好的”不如“破的”意识一旦形成，就会出现严重的教学误导，应当引起教师的高度关注。

一、形象解读避免走向极端

在语文课堂教学中展开形象解读，这是教师最常用的教法。小学生认知能力有限，对解读文本的认知还比较肤浅，往往会对教师的话深信不疑，这就容易出现偏听偏信的情况。学生过度依赖教师，不仅失去自主学习信心，还可能陷入教师的误导之中。《一路花香》中总共有三个角色：挑水工、好水罐、破水罐。文章的写作意图很明显：“破水罐”虽然没有给主人带来更多的河水，但却种出了一路鲜花，其缺陷不仅不是错，还有值得称道的美。有一位教师这样引导如下。

师：破水罐为什么感到惭愧？

生1：因为破水罐在路上流失了很多水，感觉对不起主人和挑水工。

师：好水罐有必要感到骄傲吗？

生2：没有必要骄傲，破水罐种出一路花香，同样为人们做出巨大贡献。

师：我们应该向好水罐学习还是向破水罐学习呢？

生3：破水罐。

教师引导的最终结果是“破水罐”是学习的好榜样，而“好水罐”却一文不值。这样的形象解读显然存在严重认知偏差。“好水罐”为主人送去更多的河水，为挑水工省去了很多力气，它的贡献也不小，同样应当获得认同。

二、语言赏析注重思想情感

小学生语言基础较薄弱，教师在引导学生进行语言赏析时，要关注学生语言的敏感度，培养学生寻找语言“亮点”的意识，特别是要引导学生对语言展开思想情感分析感知。课文《一路花香》中有许多好词佳句，教师引导学生赏析语句时不能只关注语言的外表美，而要注重其思想情感的内质美。教师让学生摘抄喜欢的句子，说说喜欢的理由。有的学生这样赏析道：“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”这句话运用了对比修辞手法，通过两只水罐的对比，给人留下深刻的印象。教师评价道：这句话的确运用了对比的修辞手法，能从这个角度展开欣赏，说明你对语言的生动性有敏锐的认知，但只是从外在语言来欣赏，忽视了语言思想情感表达，这样的欣赏就存在缺陷了。学生再度欣赏：好水罐感觉自己贡献大，所以骄傲，而破水罐因为自身有裂缝，漏了很多水而感觉自卑。作者运用对比手法，并不是为突出破水罐而贬低好水罐，而是让人在对比中对破水罐形成正确的认知。

三、课堂训练观照多元构成

课堂训练是学生巩固学习认知的重要手段和途径，教师在训练内容选择、训练形式的设计中，要综合考量多种制约因素。首先在对教材文本内容的选择上，教师要挑选适合度更高的内容展开训练。其次，要针对学生的认知情况进行设计。学生的学习有认知基础和认知个性，教师需要进行多种形式的调研活动，确定课堂训练任务，特别要引入分层教学意识，给不同群体学生投放不同的训练内容和训练题型，进一步提升训练的针对性。在课文《一路花香》的教学中，教师给出课堂训练设计：这则寓言告诉我们一个什么道理？生活中，很多人存在弱点和缺陷，我们该如何看待这种现象呢？有些同学有这样或那样的短处，我们应该如何让这些同学树立起自信心呢？每个同学自主选择两个问题展开书面回答，并在班级中展示。在成果展示环节，学生们纷纷要求发言。有的学生说：我们每一个人都有长处和短处，这些长处和短处是相对的，我们没有必要产生自卑心理，即便是那只破水罐，也可以在不经意间种出一路花香。

这样的课堂训练充满人文性，充分观照不同群体学生的实际学力，提升了训练覆盖面，对激发学生自觉参与训练的热情有一定促进作用。

总之，教师在设计教学时不仅要关注教材文本内容，还要对学生的认知实际展开学情调查，对教学设计进行反思，及时矫正不当的教学行为，以便形成重要的教学契机。

4.一路花香教学反思 篇四

《一路花香》是一则寓言故事,文章主要讲了关于两个水罐(一个完整水罐、一个破水罐)之间的故事。它们两者之间形成了鲜明的对比，一个骄傲，一个自卑。通过挑水工的话让自卑的破水罐懂得一个道理，其实就是由于它的存在使得路旁的花儿开得那么艳，使得主人能够每天欣赏到鲜花。故事的内容对于四年级的孩子来说都能接受和理解。但是其中蕴含的深刻含义可能有部分同学不能领悟。这时，老师举了生活中真切的例子来说明。张同学在教室屡次捣乱，影响他人上课。作业总是不能按时交起，对于所有的同学来说他就是一个捣蛋鬼，一无是处，其实他自己内心也感受到其他同学对他的看法，觉得自己交不到朋友。越是这样他越捣乱，来引起其他人的注意。然而，恶性循环，久而久之他已找不到那条“回归”的路。但是，老师有一次大扫除过后，在班级里表扬了张同学，那是因为张同学热心给班级绿化浇水，还积极地拖地，把班级卫生做得非常好。每个人身上都有优缺点，如何挖掘自身的优点，使它发光发亮.张同学就好比是那个破水罐，若没有用心去挖掘他身上的优点，而是舍之弃之，那么他就是真正的破罐子了。若是好好的加以利用，发挥他的长处，那么他可能有着比好水罐更好的用处。

形象的举例之后同学们似乎恍然大悟，明白了本文给我们带来的深刻含义。

语文教学本身除了书本知识内容的学习之后，更多的是让我们学习到故事背后所隐含的深刻含义。

5.《一路花香》教学设计 篇五

陈钰 无锡市东林小学 无锡市解放东路818号

一.教学目标： 1．知识与能力

（1）能准确读出本课的8个生字的字音，并能正确、规范地书写。（2）能正确理解由生字所组成的词语的意思。（3）能正确、流利、有感情、分角色地朗读本课。（4）能正确说出本课的寓意。2．过程与方法

（1）反复朗读本课的第二自然段，体会破水罐的自卑心理。

（2）反复朗读本课的第三自然段，启发学生联系生活实际说一说，想一想，理解挑水工对破水罐的妙用，感悟到：人应该正确看待自己的缺点。3．情感、态度、价值观

能正确看待自己的优点和缺点，树立正确的人生价值观。二.教学重点、难点：

（1）品读挑水工和破水罐的对话，体会到破水罐的自卑心理。

（2）反复朗读本课第三自然段，通过对话、想像、联系实际，感悟到：人应该正确看待自己的缺点。三.教具、学具准备： PPT课件

四.课时安排： 两课时。

五.教学过程：

第一课时读通读顺课文，主要是分别站在主人、挑水工、好水罐、破水罐的角度来评价两只水罐的价值，初步得出结论：好水罐能挑满罐水，很有价值，而破水罐总要漏掉一半水，价值不大。

第二课时

一、导入：

1．上节课我们一起初步了解了两个水罐的情况，请同学们用朗读来表现。［指导朗读，表现出对水罐的不同评价。］

2．于是好水罐就不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。［出示该句］［板书］

［设计意图：此为复习前一课时内容，检查学生第一课时的学习情况，也为展开第二课时学习内容作一个铺垫。］

二、新授：

（一）精读第二自然段 1．请同学们自读第二自然段，边读边体会：哪些词句可以看出破水罐很惭愧呢？

“那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧” “我想向你道歉。”

“过去两年中，在你到主人家„„” 2．是啊，破水罐为自己比不上好水罐而感到十分自卑。请你再读这一段，能否为空白处添上合适的提示语呢？

［设计意图：通过找关键句来体会破水罐的自卑心理是第一步，旨在让学生学会从文字中找有效信息；为对话添加提示语则是进一步的要求，不仅要求学生理解对话含义，而且要求学生能体会破水罐的心理，从而加上符合故事情节的提示语。这个练习可以达到三个目的：1是写对话提示语的训练。2是揣摩人物心理。3是为下一步的指导对话朗读做下铺垫。］

3.请你和你的同桌根据这些提示语分角色来读读破水罐与挑水工之间的对话。［同桌读、指名读］

4．挑水工希望破水罐注意小路旁那些美丽的花儿。破水罐与美丽的花儿会有什么联系呢？

（二）精读第三自然段

1．破水罐注意到那些花儿了吗？

（那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。）

2．那是怎样“美好的景象”？请你根据文中插图想像一下，然后再说一说。［设计意图：想像并用自己的语言来描述“美好的景象”，不仅仅是一个说话练习，通过这个练习要使学生感受到破水罐漏出的水所浇灌的花是令人愉快的，能给别人带来美好的感受。从而感受到破水罐的价值也很大。］

3．这美好的景象使破水罐感到了一丝快乐。这“一丝快乐”让你感受到什么？（美丽的花儿的确能给人带来快乐，但破水罐此时依然自卑，所以只是有“一丝快乐”。）

4.你还能从哪里读出它的自卑呢？

（它仍然感到伤心，它再一次向挑水工道歉。）5.此时它又会怎样道歉呢？（“对不起，我再一次把水漏了。虽然花儿很美，但我为我的无能向你道歉。”）6.你能用朗读来表现破水罐的自卑心理吗？［指导朗读］

［设计意图：在此再三强调破水罐的自卑心理，是为后面破水罐的豁然开朗做铺垫，是一种先抑后扬的教学方式。同时也为突出挑水工的智慧做好准备。］ 7.请同学们默读第三自然段，想一想挑水工让它看花儿，只是为了让它得到一丝快乐吗？

（破水罐漏出的水浇灌了路边的鲜花，使得路边开满了美丽的花朵，也使主人每天能欣赏到美丽的花朵。）

8．再读这一段，你从这一段中读懂了哪些？ 老师有几个问题想问你们：

A、挑水工事前知道破水罐有一道裂缝吗？

B、知道有一道裂缝，挑水工为什么还要用它来挑水呢？（挑水工的真正目的是用破水罐来挑水吗？）

C、在此，破水罐的价值是什么？我们到底应该以什么来衡量破水罐的价值？ D、跟完好的水罐相比，你认为哪只水罐的价值更高些？

小结：其实，这两只水罐的价值无所谓高低，他们都有自身存在的价值，完好无损的水罐无需骄傲，破水罐也用不着惭愧！请同学们带着理解，再读这段文字。

［设计意图：这一段教学是再次对破水罐和好水罐进行评价。与之前的从挑水角度来评价不同，这次学生们从浇灌花朵的角度来评价两只水罐，便得出了与先前截然不同的答案。这里还有一个“陷阱”，让学生来比较哪个水罐价值更高。其实争论是一种有效的辨清事实的方式，通过争论，道理会更加明晰。在这里还突出了挑水工的价值，正是他发现了破水罐的价值并利用了它，挑水工是智慧的。］

9．当知道这些之后，如果你是那个破水罐，你会对自己说些什么呢？（其实自己也是很了不起的，也有很大的作用的。不能总是为自己的缺点而自卑，也要看到自己的长处。）

这只破水罐还会对挑水工说些什么呢？（谢谢你发现了我的长处，使我不再自卑。）

那么这时那只骄傲的好水罐会对破水罐说些什么呢？

（其实你很棒，我不能光看到自己的长处，也不能用自己的长处来比你的短处，应该多看看别人的长处，互相取长补短。）

10．是啊，每个人都有自己的长处和短处。只有正确对待自己，才能作出成绩。让我们一起来品读这一段。［指导朗读］

［设计意图：第三次的评价使学生认识到本文的寓意。通过破水罐前后两次对自己的不同评价，体会破水罐的心理变化，也体会它的价值所在。］

（三）品读课题

1．现在再让我们来读读课题，谁带来了这“一路花香”？

（破水罐漏出的水带来了一路花香，它其实是一个有用的水罐；挑水工是一个善于发现和利用别人长处的人，他利用破水罐的裂缝带来了一路花香。）

［设计意图：此处是回归课文整体。通过体会课题的深刻含义，再一次明确文章寓意，同时不仅肯定破水罐的价值，也肯定了挑水工的智慧。］ 2．你在生活中也遇到过这样扬长避短的事情吗？请你举举例子。

（伞兵有恐高症，却能在极短时间内整理绳索。盲人看不见，却有极好的触觉„„）

［设计意图：此处是将课文内容联系生活实际，从生活的点滴小事中来更好地理解课文的深刻寓意，同时也将学会的道理运用到生活中。］ 3.愿我们的同学也能扬长避短，创造出一路花香。六．板书设计：

14.一路花香

角色

价值

好水罐

装满罐水

装满罐水

破水罐

装半罐水

浇花

挑水工

挑水

6.一路花香教学设计 篇六

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。(教学重点)

4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。(教学难点)

教学准备：

生按“预习五步走”充分预习课文

师备好课多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

课前：(出示幻灯片)播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

一、激趣导入，板书课题

1、谈话导入:亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别――寓言。(出示幻灯片)提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢?(指名说)大家知道的寓言故事真多啊!那寓言故事给你留下了怎样的印象?换句话说，你觉得寓言故事有什么特点?(指名说)没错!法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉・封丹曾有一个绝妙的比喻――“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”(出示幻灯片)(生齐读)简单地说，就是“小故事，大道理”(幻灯片出示)。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫――(出示幻灯片)(生齐答师板书)。让我们一同走进15课《一路花香》。

二、有的放矢――学习目标

1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

2、(出示幻灯片)生齐读学习目标

三、检查预习效果

1、引语：昨天老师布置同学们按照“查・读・写・思・做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢?老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功?(生答)好!真是信心百倍!爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权!加油吧，孩子们!

2、第一关：生字新词大闯关(出示幻灯片)

水罐完好无损成就不禁骄傲

裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

挑水利用撒下花种花瓶欣赏

(1)读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

(2)识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

(3)了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

3、第二关：朗读我能行(出示幻灯片)

(1)引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好!接下来谁想展示自己的朗读才能?为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒(出示幻灯片)：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

(2)指名读，生生评价

4、第三关：我的整体感知(出示幻灯片)

本课是一则，主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到()，而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出的美好景象。(见《新课堂之对话窗1)

5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦!预习得真不错!接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧!

四、精读细悟――合作探究(出示幻灯片)

1、(出示幻灯片)破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?请用△标出。为什么会有这些变化呢?请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

(1)指名说：十分惭愧――一丝快乐――仍然伤心(出示幻灯片)

(2)(出示幻灯片)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得

(见《新课堂之对话窗2(1)》)

(3)(出示幻灯片)当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

想象情景：这是怎么美好的景象?

(4)(出示幻灯片)但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

(5)(出示幻灯片)难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

想象情景：

听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢?

2、(出示幻灯片)回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢?

3、(出示幻灯片)《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。(见《新课堂之对话窗3》)

4、(出示幻灯片)读了这则寓言，你明白了什么道理?(见《新课堂之对话窗4》)

明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。(出示幻灯片)

五、拓展延伸――学以致用

1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理?(见《新课堂之对话窗5》)(出示幻灯片)

2、自主思考，小组交流，师生共探

3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得――一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家――《欣赏自我》：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰;

也许你想成为大树，可你却只是一株小草;

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪;

于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

其实，人何必这样：

欣赏别人的时候，一切都好;

审视自己的时候，却总是很糟。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光;

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

不必总是欣赏别人，

也欣赏欣赏自己，

你会发现：天空一样高远，大地一样宽广!

正所谓：(出示幻灯片)“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

六、复习巩固――作业设计(出示幻灯片)

1、讲一讲：

请把这故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写：

请合理想象续写这个故事。(可参考《配套》三)

3、演一演：

请将故事改编成课本剧并演一演。

七、课堂寄语(出示幻灯片)：天生我材必有用!欣赏自己，做更好的自己!

板书设计：

一路花香

完好的水罐骄傲

故事挑水工

破损的水罐惭愧

7.一路花香教学课件 篇七

一、闻着花香, 走进童话天地

1. 导入:

请大家猜猜, 今天老师给小朋友带什么来了? (教师捧出一束玫瑰花, 让学生看一看、摸一摸、闻一闻) 追问:同学们想说什么?

2. 揭题:

是啊, 玫瑰花多美呀, 多香啊!难怪小鹿也在门前的花坛里栽了一丛呢。这节课, 让我们一起来学习一篇童话———《小鹿的玫瑰花》。 (板书课题, 读课题。)

接着, 指导学生认写“玫瑰”二字。

3. 读文:

(1) 让学生自由大声读课文, 遇到不会读的字问问同学或老师, 读正确, 读流利后标出自然段的序号。 (2) 指名读, 纠正字音, 理解词语, 相机指导读好课后的几句话: (1) 花骨朵渐渐长大了。 (2) 小鹿静静地躺在床上养病。 (3) 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了, 一朵花都没看着。”

在这个小小的童话里, 满是活泼、生动的诗化语言, 散发着玫瑰的芳香。引领学生反复朗读, 让他们自然而然地进入童话的境地。

二、入情入境, 感悟小鹿形象

著名儿童文学理论家王泉根说:“我们按童话艺术形象, 可把童话分为拟人体、超人体、智人体、常人体四类。”可见, 童话是离不开人物形象的。要“把童话教成童话”, 切入点就在于引领学生入情入境感悟人物形象, 获得情感体验。

《小鹿的玫瑰花》中有这样几个场景:

场景一:

小鹿在门前的花坛里, 栽了一丛玫瑰。他经常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条, 长出了嫩绿的叶子。

这个场景, 可以在学生初读、细读、品读的基础上, 引导他们从“常常”“松土”“浇水”等词语中体会小鹿种花的辛苦。想象: (1) 早上, 小鹿来到了玫瑰花坛, ______。 (2) 吃饭的时候, 小鹿来到了玫瑰花坛, _______。 (3) 下雨时, 小鹿来到了玫瑰花坛, _______。在学生交流后, 追问:“小鹿还会在什么时候来到玫瑰花坛做什么呢?”通过畅想、对话, 进一步体验小鹿种花之用心和对玫瑰的喜爱之情。

接着, 让学生品读玫瑰变化的语句, 体会“抽”“长”用词的准确。

场景二:

小鹿和弟弟一起数花骨朵。

教学这个场景时, 可映示“长满花骨朵的玫瑰”的图片, 然后引导朗读第2自然段, 抓“数了数”“高兴”等词体会小鹿对玫瑰的喜爱, 分享小鹿数花骨朵的快乐;通过想象玫瑰花开的情境, 体会小鹿对赏花的憧憬之情。

场景三:

小鹿跌伤了脚, 静静地躺在床上养病。

教学这个场景, 可抓住“只能”“静静地”体会小鹿的无奈, 然后展开想象: (1) 一天过去了, 小鹿静静地躺在床上, 想:________。 (2) 一周过去了, 小鹿静静地躺在床上, 想:_______。 (3) 一个月过去了, 小鹿静静地躺在床上, 想:___________。接着, 引导学生体会省略号表示的意思, 明白小鹿在床上养病时间长。同时引导学生把角色置换成盛开的玫瑰花, 想象玫瑰花会怎样呼唤小鹿, 感受小鹿错过花季的惋惜。

场景四:

小鹿终于能下床走路了, 他一瘸一拐地来到门外, 只见绿叶不见花。鹿弟弟惋惜地认为玫瑰白栽了。

这一场景的教学, 可映示绿叶浓密的玫瑰图片, 让学生说说小鹿所看到的情境, 再次体会小鹿错过花季的失望心情。同时, 让学生齐读鹿弟弟的话, 理解“白栽”的意思。思考:小鹿的玫瑰花真的白栽了吗?

场景五:

黄莺和微风告诉小鹿兄弟玫瑰花给自己带来的快乐, 小鹿高兴地笑了, 认为玫瑰没有白栽。

教学这一场景时, 可分角色朗读黄莺和微风的话, 感受玫瑰花给他人带来的幸福。讨论:黄莺认为玫瑰白栽了吗?微风认为玫瑰白栽了吗?指导学生再次朗读黄莺和微风的话, 用有感情的朗读把他们心底的愉悦表达出来。

接着, 引导学生进行发散思维, 填补空白, 模仿课文语言说话: (1) 一群小蜜蜂“嗡嗡”地飞来了, 他们说:“________” (2) 一只美丽的蝴蝶飞来, 说:“___________”

然后交流:还有谁欣赏到了小鹿的玫瑰花?他们又会说些什么?在充分的交流中, 让学生感悟到小鹿的玫瑰花给大家带来的快乐, 真的没有“白栽”。

最后, 师生分角色朗读第5～8自然段。体验玫瑰“没有白栽”, 感受小鹿的喜悦之情。

三、借助对话, 获得思想启迪

著名儿童文学家曹文轩说:“童话总是乐于关注人性善的一面, 然后用较纯净的文字加以表述。”是啊, 《小鹿的玫瑰花》要表达的主旨是“给予别人幸福, 自己也快乐”, 课文最后一句“看来, 你的玫瑰没有白栽”揭示了这一真谛, 但是, 对于二年级的学生来说, 切不可抽象地对他们进行道德说教, 而应借助与文本的对话, 来获得思想启迪。

我们可以让学生任选一对象进行对话: (1) 黄莺, 我想对你说…… (2) 微风, 我想对你说…… (3) 小鹿, 我想对你说……

小结:

有句话说得好:“赠人玫瑰, 手有余香。”同学们, 小鹿的玫瑰没有白栽, 美丽的玫瑰花已经开放在我们的心中。让我们像小鹿那样, 让玫瑰花香沁入每个人的心田, 用自己的双手为他人送去幸福和快乐!

四、教学生字, 重在方法指导

8.欣赏自己,一路花香 篇八

《一路花香》是一篇寓言故事，主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它，从它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。这篇课文告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，扬长避短，就能发挥应有的作用和价值。

课文中的“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点造就的美好景象，但是它只写了花美花香吗？仔细研读，其实它一语双关，既赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人，比如挑水工，又表达了对破水罐的认同、对人的价值的理解尊重。这一路花香，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美。还让我们明白了每个人都有自身的价值。

滴落的水珠，那是破水罐遗憾的摇头，无意间，浇灌了路旁的花朵；滴落的水珠，那是破水罐自责的叹息，无意间，酝酿了花儿的芬芳；滴落的水珠，那是破水罐伤心的泪，无意间，赐予了人们美的享受。生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却总是很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点。让我们在生活中都来做一做“挑山工”，透过我们的慧眼去发现平时默默无闻、不太起眼，但却能给大家带来“一路花香”的同学。

俗话说：“寸有所长，尺有所短。”世间万物没有十全十美的。我们不要只看到自己的缺点，而忽视自己的优点。记得有一位哈佛大学的教授，她的双腿残疾了，有一个学生就提出了关于这个教授身体上有缺陷的问题。但她没有像其他老师一样批评学生，而是在黑板上写下“我拥有一对好的父母，一个好的家庭”……特别是最后一句话——“我只看到我拥有的，不看我缺少的”。这句话令在场的学生震惊不已，全班鸦雀无声。所以，我们千万不要因为自己的缺陷而感到惭愧、自责，而要勇敢地向着你的目标前进，坚信“天生我材必有用”，正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的优点，努力地向着目标前进。

9.一路花香教学设计模板 篇九

教学目标：

1.有感情地朗读课文，并分角色朗读。

2.读懂故事内容，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事；理解寓意，树立正确的人生观，价值观。

教学重难点：

读懂故事，理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学过程：

一、复习导入，初步感受“一路花香”的来历

1、今天我们继续来学习14课——《一路花香》。（板书课题）

2、复习生字“罐”和“灌”。

（1）课文中有这样两个生字：它们的关系很亲密，不但读音相同，而且样子特别像。你知道是哪两个字吗？（板书：“罐”和“灌”，强调部首：缶字部，音同“否”）

（2）课文里有这样两个词（板书：破水罐浇灌），你能用上这两个词告诉大家课文里的“一路花香”是怎么来的吗？（破水罐浇灌出了一路花香）

二、探究破水罐的心情变化，体会故事寓意

1、整体感知破水罐的心情变化

（1）这只破水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用吗？

（2）破水罐从不知道到知道自己的作用，它的心情发生了怎样的变化呢？请同学们快速浏览课文，找出描写破水罐心情变化的词语。

2、体会“十分惭愧”

（1）谁来说说自己对“惭愧”这个词的理解？

（2）你有过惭愧的时候吗？说说看。

（3）破水罐因为什么感到十分惭愧？请大家细细品读课文1、2自然段，找出描写破水罐惭愧的句子，体会体会。

（4）交流。

（5）指导感情朗读。谁愿意当破水罐向挑水工道歉？（指名读，齐读）

（6）听了破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？

（7）分角色朗读破水罐和挑水工的对话。

3、体会“一丝快乐”

过渡：让我们跟随挑水工走上回主人家的小路吧！（大屏幕出示图片，师配乐解说：这就是那条长满鲜花的小路，每一天，挑水工都要挑着两个水罐从这里走过。瞧，花儿在微风中轻轻摇曳，扑鼻的芳香迎面而来。）

（1）此时此刻，假如你走在这条小路上，你最想说什么或干什么？

（2）听得出走在这条小路上，你们都很开心。可那只破水罐的心情如何呢？（出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。）

（3）为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？谁能联系上文说说。（破水罐自责、不安的心情仍然还没有得到排解）

（4）让我们一起读这句话，读出破水罐此时复杂的心情。

4、体会“仍然伤心”

（1）可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为——它又漏掉了一半的水。于是，——它再一次向挑水工道歉。

（2）破水罐的快乐之所以这么少，这么短暂，是因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。（出示：到了小路的尽头……道歉。）谁来读好这段话？

（3）我想采访一下破水罐，小水罐，你为什么要向挑水工道歉？

（4）当破水罐再一次向挑水工道歉时，它内心更加得自责、不安。让我们带着深深的内疚、深深的歉意齐读这段话。

5、品读挑水工的话，体会寓意

（1）正当小水罐伤心难过的时候，那只完好无损的水罐却感到很——骄傲。你在什么时候感到过骄傲？

（2）文中的这只完好无损的水罐有骄傲的理由吗？（因为它总能把水满满地运到主人的家里。）

（3）既然完好无损的水罐有如此大的作用，那么挑水工为什么不把破水罐换掉？让我来采访一下各位勤劳的挑水工。你为什么不把破水罐换掉呢？

（4）原来破水罐的裂缝也有这么大的价值呀！怪不得挑水工会对破水罐说（出示：难道你没有注意到……），读——

（6）现在我想再来问问有裂缝的水罐，听了挑水工的话你骄傲吗？为什么？

（7）此时此刻，破水罐明白了什么道理，它可能会对挑水工说什么呢？请同学写下来。（交流写话）

（8）小结：《一路花香》告诉我们的就是：世界上每一个人每一样东西都有自己存在的价值，我们要恰到好处地利用自身的特点，充分发挥自己的作用。

三、再读课题，提升寓意

1、这篇寓言故事我们学完了，再来看这个题目，作者为什么要用“一路花香”做题目呢？追问：带来这一路花香的除了破水罐，还有谁？

2、你觉得挑水工是一个怎样的人？

3、小结：老师也从这浓浓的花香中看到了破水罐的价值，看到了挑水工的智慧。世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们应当像挑水工一样恰到好处地利用他们的特点，物尽其用、人尽其责。

10.《一路花香》第二课时教学设计 篇十

知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。能力目标：

1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要骄傲自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。

2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入。

1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可）

2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏）

3、点评。（出示生字幻灯片）

请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解）

4、复习：感知课文内容。

过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听学生的发言，相机指导）

师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很骄傲，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供主人欣赏。

下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。

二、解析寓意

1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

2、学生自读课文，教师巡视、指导。

3、师生交流。课堂预设：

生：我喜欢破水罐。（请喜欢破水罐的同学举手）

1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）6）延伸：此时，你想对破水罐说些什么呢？

师小结：我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。7）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗? 生：喜欢完好无损的水罐。8）师问：为什么喜欢它呢？ 生：因为它每次都能运满满的水。

9）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？ 生：因为它太骄傲了。

10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？

师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。（幻灯片出示）

三、创新拓展

在我们的身边，有许多同学，身上虽然有些缺点，但也有很多闪光点，你能够举一些例子吗？学习了这则寓言，你想对他们说些什么呢？

小结：刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！

四、感情升华，分角色朗读。

过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

五、赠送名言。

师：老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！

1、教师范读。（配乐）

2、请学生读。

3、齐读。

六、布置作业。

“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。

板书设计：完好无损的水罐

骄傲

有裂缝的水罐

11.一路花香教学课件 篇十一

我国是发展中国家,环境问题也相当严重,表现在生态环境破坏范围扩大、环境污染加剧等。因此,要使经济实现可持续发展,环保尤为重要,并且在我国的环境保护法中也规定:环保教育列为中小学教育的重要内容。如何在化学教学中自然、和谐、生动地渗透环保意识,全面提高学生的科学素质,则是摆在每一个教师面前的值得深入探讨与实践的重大课题,本文拟对此作一些初步探讨。

一、渗透环保教育是时代的要求

目前,我国环境污染的程度相当于世界发达国家五六十年代的污染严重时期,严峻的环境危机正在呼唤人们必须强化环保教育,学会人与自然的和谐相处。化学肩负环境科学启蒙教育的责任,应当充分利用化学教学对学生进行环保教育;此外,提高教师的环保意识素质,也是深入持久地开展环保教育的保证。其实,环保教育是学生素质教育的一部分,教授环保知识是为了提高学生的环保意识,提高学生的综合素质。教育主要应从青少年一代抓起,这样才能收到更好的效果,因为如果青少年从小就接受了良好的教育,树立起了良好的环保意识,日后不论他们从事何种工作都将自觉地、有意识保护环境,从而有益于环保事业。因此,教师只有深刻认识到环保教育的重要性,才会在教学中自觉地对学生进行环保教育的渗透,从而教育好学生。另外,教师自身也必须加强对环保知识的学习,要能联系课程系列知识进行讲解,才能培养出符合时代要求的高素质学生。

二、多彩的课本教学内容为渗透环保教育准备了丰富的素材

在现行的初中化学课本中有许多涉及到环保知识的内容,是进行环保教育渗透的素材,而借助知识的传授过程,采取实例讲解、对比的方法进行渗透,实践证明是可行的。

1.在教授有关空气环保的知识时,根据教材的编排顺序及学生新学化学知识的程序循序渐进地进行渗透教育。

事例1:当讲到第二单元的“空气”时,课本上介绍空气的成分一般比较固定,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘改变了空气的成分,造成了对空气的污染。从世界范围来看,排放到空气中的有害气体较多的是CO2、SO2、NO2等,污染后的空气会严重损害人体的健康,影响作物的生长等。联系学生最熟悉的广州地区来说,据报载,几年前的广州市区还可以看到湛蓝的天空,近年来市区却总是阴沉、灰暗的,很难再见到蓝天了。大气中粉尘加重,空气浑浊,走在中心城区一些空气染严重的地带,污浊的空气简直令人不能呼吸。通过向学生讲授这些内容,让他们对环境污染的严重性产生感性认识。

事例2:随着时间的推移,学习内容深入了,在第六单元“空气的污染”中,课本介绍了CO是排放量很大的空气污染物,据估计,目前每年人为排放出的CO总量为3～4亿吨,其中一半以上来自汽车排放的废气。此时,教师就可向学生提问:CO对人体有什么危害?汽车废气含CO高的原因是什么?怎样处理废气?通过讲授释疑,学生知道CO使人中毒死亡是由其性质决定,并且CO产生是因不完全燃烧所至,也懂得了CO能继续转变为无毒的CO2。此时,可向学生介绍广州市机动车尾气的排放民政部及尾气自理方法。据报道:广州车辆总数不到美国纽约和日本东京的十分之一,而CO、碳氢化合物、氮氧化合物的排放量却与上述两城市的排放总量相当。面对广州空气严重污染的现状,广州市对汽车尾气的排放污染已作出决定:全面取缔使用含铅汽油,并要求安装尾气处理装置。通过提问、讲解,让学生了解CO的污染原因及治理方法,反过来又巩固了CO化学性质的认知。

事例3:当学到第七单元时,学生又会碰到SO,对空气的污染。而课本介绍了空气受硫的氧化物或氮的氧化物污染时,雨水成酸性(形成酸雨)。可设疑,问学生知不知道酸雨,有没有见过酸雨?结果只有个别学生知道,而大部分学生都不太清楚。此时,教师就可及时解释:其实你们都见过酸雨,只不过以前不知道而已。就在珠江三角洲,近年工业发展迅速,不断上马新项目,如电厂等燃煤企业,排放到空气中的SO2增加,所以造成酸雨频繁降落。一般酸雨的PH值小于5.6,测定雨水的PH值就可以了解空气的污染情况。事实证明:酸雨会带来严重后果,农作物减产,树木枯萎,湖泊酸化,鱼类死亡,土壤土质下降,建筑物及古迹受到腐蚀,对人体健康有害等。现在,酸雨已引起了环保部门和政府的足够重视,为此,广东省对燃煤、燃油企业作出明文规定:必须安装脱硫设备,以减少SO2的排放。

2.在讲授水污染、水资源保护知识时,联系实例,组织课外活动。教材第三单元介绍了水污染原因是工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放,以及农业生产中不合理施放的农药、化肥随雨水流入河中、海中,使水体受到污染。结合实例就更有说服力,故笔者在讲授本内容前,就预先布置学生调查:学校地处广州最大自来水厂——西村水厂的取水口,且取水口对面有一座废纸再生工厂,在居住地松洲街的卫生河、池塘、码头、农田、纸厂沟渠、酒店下水道、深水井等观察水质的情况,并写一小段文字以备课内发言,学生只说河水恶臭难闻。于是,笔者就向学生介绍身边居住地的水资源状况、废纸再生工厂污染情况:目前,我国的一些工厂只顾眼前的一点点经济利益,在发展的同时不注重环境保护,把大部分未经处理的污水直接排放到江河湖海中,造成大面积水资源受污染。近年来,广州的水质污染问题严重,除了大量的工业污染外,据统计,每天排入到珠江的洗涤用水达3000万吨,还有3万个化粪池污水,经下水道直接排入珠江。为了证实这一状况,课后笔者组织了部分学生来到卫生河,将学生分成几个小组,分别从河水中采集水样,带回实验室进行分析。鉴于学生知识有限,只能作初步检测,从颜色、气味、悬浮颗粒大小,油状物观察对比,找出水样呈现浑浊的原因、水样呈臭味的原因,分析污染产生的原因,通过卫生河水质测定,让学生参与实践,从深层次亲自感触自己居住地的水资源状况、水污染的主要来源,认识到保护水资源的重要性,增强爱护水资源的意识和情感,留给学生深刻印象;同时,提议学生可直接向有关部门打电话,提供治理河水的建议,通过这种鼓励参与的方法,增强学生的环保意识。另外,为了扩大学生的知识面,笔者还介绍了海水的污染情况:海水受到污染,结果引起海水的报复——我国近年来频繁出现赤潮现象。近年来,赤潮灾害在粤东海域、珠江口等处多次发生,已造成了严重的经济损失。面对严重的水污染,我们必须采取各种措施防治:首先加强对水质的监测,以便及早发现问题;其次重点是工业“三废”、生活污水经过处理后才排放;农业生产上合理使用农药、化肥等。在课堂教学中,以知识点为主线,联系实际,既培养学生的课外活动能力,又巩固课堂知识,让学生有身临危机之感,这样教学,学生既有兴趣,又受到了环境教育,激发了保护环境人人有责的意识。

三、化学教学与环保教育的互动作用,激发学生的学习主动性,培养学生的环保意识和技能

教学中遇到有关环保内容的实验时,要及时教育学生,在初中化学实验中有毒固体有白磷;强腐蚀性液体有浓H2SO4、浓HNO3、浓HCL,及强碱NaOH、中强碱Ca(OH)2;有毒气体CP,SO2等。结合广州市的情况,可向学生介绍硫酸厂、农药厂等外迁的情况。在一些化学实验中,演示CO还原CuO的实验时,注意尾气处理,不可直接将毒气排出来,要让学生认识到任意排出有毒气体或毒液、毒渣是对环境不负责的行为。学生实验时,要告诉他们,废液、剩余药品不能随意丢弃,不能带出实验室,要放入指定容器中。这样让学生养成良好习惯,具备环保素质。同时,还可以把化学药品不可乱弃的教育带到实验课外的日常教学中去,教育学生不随地扔垃圾,学会将垃圾进行分类放置,少使用不可降解的塑料制品,不燃烧废物,爱护花草树木,甚至发现有破坏环境的人或事应及时制止或打电话给有关部门等,教育学生提高自身的环保技能。

综上所述,环保教育的核心是科学文化和道德行为等素质教育,支撑环保教育的支点有关学科的教学内容,尤其是化学学科。而在化学教学中渗透环保教育的素材、途径是很多的,因此要根据化学教学实际,从课堂教学内容、实验等方面选取适当的范例,运用便于学生接受的形式和方法渗透,不仅传授了化学知识,提高了学生灵活运用化学知识解决问题的能力,还增强了学生的环保意识,培养了环保技能,真正提高了素质。可见,环保教育是广大化学教师义不容辞的责任。在转变应试教育为素质教育的今天,寓环保教育于化学教学中是重要的内容,教育好学生并带动社会更多的人来重视环保,就能为我国环保教育的发展做出应有的贡献。

摘要：文章从当今全球的环境恶化及我国的环境问题日趋严重出发,根据化学教学的特点,就如何在化学教学中自然、和谐、生动地渗透环保教育,培养学生的环保技能进行了初步探讨。

关键词：环保教育,渗透,环保技能

参考文献

[1]全国环境宣传教育行动纲要[Z].

[2]邵影红.创建环境教育办学特色[J].教育导刊,1999.

12.一路花香教学课件 篇十二

本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

教学目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

学情分析：

学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

教学构想：

首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。

教具准备：

生字卡片

教学内容：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

学生学习过程：

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么?

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问?

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?

课文中的物(水罐)会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。)课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢?

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同?

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。(朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水)

4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)

五、识记生字。

1、自学生字表里的`生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

13.一路花香教学课件 篇十三

1.这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。这节课，就让我们一起再次走进故事中去探寻这“一路花香”

2.a打开书本之前，我们先来读三组词语。b这三组词里面分别藏着故事中的三个角色，你能找出来么?c那你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗?

完好的水罐满满地不禁骄傲

破损的水罐半罐水惭愧道歉

挑水工撒下花种裂缝浇灌

二、解读，品味文本

1.谈话：是呀，在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会人物形象。

2、读了课文，你知道是谁带来了这一路花香呢?

破水罐

3.破水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己一开始却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

(一)体会“十分惭愧”找出相关的句子

1.问：你在哪里找到的?

那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。(出示课件)

(1)“惭愧”两个字都是竖心旁，说明和(心情)有关。通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字，“十分惭愧”可见程度更深。为什么破水罐十分惭愧呢?让我们把目光放回到第一自然段，分别找一找好水罐和破水罐的特点。(抓住各自的特点朗读体会)指名读，齐读。课文比较的手法，突出表现了好水罐的长处，坏水灌的短处。

(2)回过来再读那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

(3).过渡：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉。它是怎么说的?请同学来读一读(出示“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”)指导朗读

(4)从破水罐的道歉中你体会到了什么?(歉意)它为什么这么抱歉?(找句子，点红)

(5)面对破水罐的道歉，挑水工又是怎么说的呢?(分角色朗读)

(二)体会“一丝快乐”，“仍然伤心”“相当欣慰”

1.就在他们回家的路上，我们随着他们的脚步一起来欣赏一下这路边的美景吧!出示美景，看到这幅美景同学们一定会忍不住想赞美几句吧?(句式训练)。

2.同学们描绘的景色可真美啊，破水罐也被这样的美景所吸引了，它不禁有了一丝快乐。谁来读一读这句话?

出示“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。”

2.破水罐被美景所吸引，它不禁有了一丝快乐。为什么只是一丝快乐?(内疚并没有消除。马上它的水又要漏掉了，自由发挥)

破水罐的快乐是那么少，是那么短暂。一丝快乐之后，他的心情仍然是怎样的?(伤心)谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)于是，它再一次(向挑水工道歉)。(出示：到了小路的尽头……道歉。)

6、面对破水罐的道歉，这次挑水工又是怎么说的?((出示“难道你没注意吗?刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。(要注意自身存在的价值)那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。(挑水工注意到了破水罐的价值)我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪回来的时候，你就浇灌了他们。(知人善用，合理利用了破水罐的价值)两年中，我常摘下这些美丽的花，插在主人的花瓶里。(进一步利用了破水罐的价值)如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?(这句话就相当于告诉破水罐，你也应该为自己的成就?感到骄傲!)”)7.故事续编：听了挑水工的话，破水罐明白了?

逐句理解。再齐读。

8.所以请同学们再结合整篇课文来想一想，带来这一路花香的仅仅是这只破水罐吗?还有谁?

挑水工(板书)。谁来说一说挑水工是一个怎样的人?(聪明，知人善任)

三、揭示寓意

“一路花香”是一则寓言故事，从刚才的学习中，你明白了什么?(指名说)

四.生字指导

五、深化主题

同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。是啊，老师也在这浓浓的花香中看到了挑水工的智慧，也看到了破水罐的价值。只要我们正确看待自己，聪明地利用好自身缺点，我们美好的人生必将如那----(一路花香)。让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

板书设计：

15一路花香

十分惭愧

一丝快乐利用特点创造价值

仍然伤心

欣慰

14.一路花香》说课稿 篇十四

《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。

二，说目标

目标是教师的教和学生的学1所要达到的目地。而本课是则寓言故事，其教学的主要目的 是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。

三．说学情

学情是教师组教学活动的依据，是学生学习新知的基础。课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，在本学情方面上，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促捂，以问题为中心，进行1合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本，继续培养这方面的能力。对于能力差的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。

四．说教法与 学法

教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境，（2）质疑点拨，（3）以读导学，（4）和作探究，（5）口头复述法。为什么要采用这些方法呢？因为采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，五，说教学程序

１，说教学准备：为了提高教学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用课件进行教学。

２，说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。

（１）

看图质疑，进一步解题：（２）精读理解课文，揭示与领悟寓意：（３）联系生活实际谈感悟：（４）复述巩固，布置作业。３，说教学流程

（１）看图质疑，进一步解题

在这一环节里，我首先利用课件展示 的插图进行创设情境，让学生再次从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。

（２）

精读理解课文，揭示与领悟其寓言寓意。

这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再 让学生用心听，去感受人物对话的全过。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。并进行相关的板书。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思考和探计，抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想汉，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。

（３）联系实际谈感悟

在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何 向挑水工那样知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己的价值呢？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。

（３）

复述巩固，布置作业

教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过让学生进行口头复述寓言故事的内容与抓住知识的重难点进行设计课后的作业。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，便于检查学生掌握知识与课文内容的情况。德小学：丁海菊2 009-11-

24、说教

六，说板书设计

好的板书设计可以体现文章的主要内容，使读者一看就明白。因此本课，我主要抓住文中三个角色的个性特点，存在的价值，从而悟出的寓意进行设计如下的板书。

一路花香

角色

价值

个性

好水罐

装满罐水

骄傲

破水罐

装半罐水

自卑

挑水工

发现，创造美

聪明

寓意：世上每一件东西每一个人都有自身的存在的价值，我们不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值.板书的过程主要通过适时地结合教学的内容，进行分三步展示，第一步是在教学的第一环节里当讲到引入课题时，我便及时地进行展示课题“一路花香”，第二步是在让学生进行计论回答课文写了哪三个角色，它们各自有怎样存在的价值和个性特点这一问题时，便适时地结合学生讨论的结果，让学生边说边逐一的展示出三个角色，各自存在的价值，和个性。第三步是在引导学生揭示寓意时时行展示出其寓意。

明德小学：丁海菊

15.《一路花香》教学设计 篇十五

1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

教学重点：

读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学难点：

初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入：

1、(出示“一路花香”的图片)

你们看到了什么?看到这些美丽的花，你有什么感受?

我这也有一些鲜花(出示鲜花)，谁想来闻一闻?说说你闻到了什么?

2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样?

是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

出示：一路花香

指导读题

3、看到课题你们想知道些什么呢?

(花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?是谁种了这些鲜花?鲜花种在哪里?主人是谁?)写在书上或者本子上。

过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

二、初读课文，整体感知

1、朗读要求：

(1) 读准字音， 读通句子，把课文读流利;

(2) 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题;

(3) 思考：这篇课文讲了一个什么故事?

2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。

指名逐段朗读

3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。

老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。

4 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢?

如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家;没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

三、总结课堂：