网络课程的开发步骤

网络课程的开发步骤（精选13篇）

1.网络课程的开发步骤 篇一

CAI课件的特点和开发步骤

摘要：本文介绍 计算 机辅助教学(CAI)的特点、开发步骤。提出掌握一定计算机知识的专业教师应加快开发相应学科的CAI课件，以计算机促进教学。

关键词：CAI课件制作步骤

分析 人类 学习活动的 历史 ，先从实践、探索、总结 中学习各种生存的技能。以后 发展 为传授与本人直接体验相结合的学习过程，从师傅带徒弟方式变成学校教授传授为主，这是 教育 效率提高的一大进步。但从理想的教学形式看，师傅带徒弟方式确优于学校，因为教师传授失去了个别性，使学生处于被灌输的被动地位，失去灵活指导，对创造性思维缺少引导和激励。然而师徒式教学要求师傅的数量太多，CAI可以从认知 理论 出发，分析学习活动的各种形式，针对不同类型知识 内容 激发学习者的热情和兴趣，减轻教师繁重的重复劳动，是从教与学两方面提高教学质量的好途径。

1.CAI简介

CAI全称计算机辅助教学(ComputingAssistedInstruction)，CAI的第一个系统是美国伊里诺大学在60年代开发的PLATO(ProgrammingLearningandTeachingOperation)系统。1981年在瑞士首次召开国际CAI学术会议，此后每年召开一次。由此可见，计算机辅助教学正在全球展开和普及。一般地，CAI的特点可以归纳为以下几个方面：

(1)CAI使教学不只是灌输式，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。讲课型以基本原理为主，对复杂的动态图形，如物 理学 中的波动的“驻波”概念，在学习中是难点。在CAI中CAI课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。强大的人机交互当然比普通纸上测试要生动，同时教师可逐步摆脱重复劳动，利用课件批改试卷和作业，大大减少人工消耗，又能及时综合学生的错误情况，改善课件内容；实验型课件可辅导学生预习实验和检查实验结果；模拟型课件是对现实世界的模拟，如学习驾驶汽车模拟系统，再如许多贵重的实验设施，可以让学生模拟实际的使用情况，既不用担心损坏实验器具，又可以使学生更快地掌握使用步骤。

(2)CAI课件使因材施教、个别化教学真正成为可能。不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。

(3)集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的`水平得到普及，从而更快地提高全体教师的水平及教学水平。

综上所述，CAI的确具有“老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在高教系统中加快开发CAI课件，普及CAI教学手段，完善CAI教学设施已经成为提高教学质量的重要 方法 之一。谈到开发CAI课件，一般都以为那是计算机专业人员的事情，其实不然。让我们分析一下 目前 市场上的学习软件吧，它们主要分成以下三类：一是计算机专业人员为各种计算机软件开发的学习软件，例如：《精通VISUALFoxPro》、《电脑教授PhotoShop》、《AUTHORWARE精通篇》等等，二是计算机专业人员为许多自身能够了解的学科开发的学习软件，例如： 英语 学科的背单词、语法精通，为小学、初中、高中学生开发的学习软件等等。三是杂志汇编成的 电子 出版物，帮助用户需要时进行查阅，例如：《电脑报》、《 时尚 》等。从这里可以看出，高教领域大量的学科，尤其是农、林、医、师等，依然缺少配套的CAI学习软件，使得优秀教师的经验与学识不能共享。随着许多多媒体设计软件的出现，非计算机专业人员和教师短时间开发出一个漂亮的多媒体CAI课件且发行是完全可能的。

2.制作CAI课件

制作一个多媒体CAI课件一般需经过四大步骤：即脚本、素材、集成、调试。

2.1编写脚本

制作一个好的多媒体课件应该目标明确、思路清晰、内容 精练、易于表达，它能大大提高软件制作的质量和效率。

①文字脚本

对于一个CAI课件，首先要进行需求 分析 ，即确定课件名称、课件功能、使用对象等，明确是讲课型、练习型、模拟型还是实验型或兼有几种。其次要进行目标分析，即对使用本软件的用户群要有较详细的分析了解，比如年龄特征、心理特征、知识结构、用户需求等。再次要进行内容分析，即根据需求确定软件内容并且划分出明显的层次结构。然后进行策略制定，即指定软件的表现形式，如目录索引、游戏探索等，保证课件有美观的界面和方便的交互操作，最后进行脚本编写，即指明哪些是必须显示的重要文字，哪些是作为话外音的文字，哪些是动画、图像、声音所需的说明型文字，形成文字脚本。

②创作脚本

创作脚本编写的好坏决定了能否忠实地体现文字脚本的内容，又易于 计算 机的表达，是软件制作的关键。首先应根据具体内容选择用什么媒体，并非多用动画、录像就是好软件。声音的选择要将背景 音乐 和解说区分开来，并分别设置按纽控制开关，以增加交互性。其次软件开发者要有条有理的组织各类媒体信息，例如组织一个光盘的内容，根目录放什么，放置几个子目录，文件名和目录名怎么确定，最忌讳的是文件存放混乱，自己都不知道什么文件放在哪。

2.2收集加工素材

多媒体素材的收集要靠平时的积累，如好的图片、好的MIDI音乐等。 目前 有许多工具可以对已采集到的素材进行加工，主要有四大类：

①图片加工工具一般较好用的是Adobe公司的PhotoShop软件，可进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及格式文件转换等等。

②动画制作工具AutoDesk公司3DStudio是目前在微机上制作三维动画的最佳软件，可以生成.AVI的Windows视频软件。

③声音编辑工具Windows自带录音机程序和一般附带的录音程序都有简单的波形音频文件的能力，实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等。

④视频编辑工具Adobe公司的Premiere是较好的一个，可以将多幅静画连续并配音，生成.AVI、.MOV、.FLC等多种视频格式文件等功能。

2.3多媒体集成

选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用国际级大型多功能软件，因为它们使用方便、支持较多媒体。目前常用的多媒体集成工具软件如：洪图、方正奥思、ToollBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一种面向对象的、以图标流程线逻辑编辑为主导，一函数变量为辅助、以动态连接库为扩展机制的“无须编程”的多媒体工具软件。它的问世，使得非专业人员可以非常快速地掌握使用，编制出自己的多媒体软件。

2.4调试与评测

在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的.EXE文件。还要请专业人员进行软件工程学的严格测试、评估。

3.结束语

当今 社会 ，计算机的广泛 应用 已经渗透到社会的各个领域，对 教育 也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是我们追求的目标，以计算机为工具，以CAI课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为计算机应用，教育无疑也是一个具有战略意义的重要领域。作为高校教师，掌握一定的计算机知识，结合本学科，开发出好的CAI课件，对在学校普及计算机技术，提高教育质量，培养出更多更高水平的人才具有非常重要的现实意义。

2.网络课程的开发步骤 篇二

一、课程开发内容

(一) 构建职业化的课程内容。在课程内容的构建过程中, 必须首先以相应的国家职业资格标准为依据, 结合课程开发合作企业所提供的职业岗位实际要求, 选取能与工作实际相衔接的教学内容。内容的选取除了提供必要的专业理论知识, 更应该注重培养学生职业能力和职业素养。

(二) 制定规范化的课程标准。课程标准包括课程性质、课程任务、参考课时、课程目标、课程内容、教学要求、教学组织与设计、考核评价方式等内容。课程性质要能根据课程在本专业课程体系中的地位和作用合理定位;课程任务要能明确培养学生的某种职业能力;课程目标要能与职业岗位的知识、能力、素质要求相衔接;课程内容必须以工作过程为主线整合知识、技能并进行序化;教学组织与设计应当采用基于职业能力培养的互动教学模式;考核评价方式要重在测试学生职业能力, 实行项目化测试, 突出过程考评。

(三) 开发项目化的课程教材。校企合作教材建设要以国家职业资格标准为依据, 以企业的实际工作案例为基础, 综合考虑学校软硬件教学条件, 由企业专家和学校教师共同开发完成。校企合作教材必须贴近工作过程、贴近生产实际, 实现内容项目化, 突出实用性、实践性和先进性。

(四) 丰富数字化的教学资源。数字化教学资源除了课程标准、授课计划等基本教学文件电子文档外, 还包括电子课件、教案、教材、实训指导书、习题库、案例库、教学视频库、教学软件等各种数字资源。慕课、微课、虚拟实训室等新型资源和工具, 逐渐改变教师教学方式和学生学习习惯, 要能主动适应和应对, 加强数字化教学资源建设是必然趋势。

(五) 创建企业化的实践条件。实践教学条件建设必须依托校企双方, 要能实现学校教学资源和企业生产资源共建共享, 通过建立“厂中校”“校中厂”, 增加实训场所, 改善实训条件, 实现校企深度合作。学校实训场所的规划建设, 设备仪器的选择采购, 都应在企业专家的指导下, 按照企业实际生产情况实施, 以实现教学实训条件与真实企业生产实际相对接。

(六) 组建技能化的师资队伍。对于校内专任教师, 通过定期下企业锻炼, 参加实践培训进修不断提高其实践教学能力;对于企业兼职教师, 要积极出台鼓励政策, 加大对来自生产一线的能工巧匠、技术能手的聘请, 让他们通过“师傅带徒弟”的形式, 直接对学生进行生产指导和技能训练, 实现教学过程与企业真实工作过程对接。

二、课程开发流程

(一) 课程开发团队组建。课程开发首先要成立以学校教师、企业专家、课程专家、课程管理人员共同构成的课程开发团队, 明确责任分工, 制定课程开发方案。学校教师负责职业能力调研、教学内容选取、教学项目设计、课程标准制定、教学资源创建等具体工作;企业专家负责提供实际工作项目和岗位能力标准;课程专家负责把控开发进度、指导课程设计、评价开发质量;课程管理人员负责制定政策、组织协调、提供保障。

(二) 职业能力调研。课程开发前, 课程开发团队应深入行业企业开展职业能力调研。通过到企业生产一线参观, 和企业管理人员、技术人员交流座谈, 了解行业发展趋势, 明确企业用人定位和规格, 搞清楚岗位具体工作任务和内容, 了解企业对员工岗位技能要求和职业素质要求, 了解实际生产工艺和操作技术, 收集行业新标准、新技术、新工艺、新流程和新方法, 征求企业对课程开发的意见和建议, 从而明确学生职业能力需求。

(三) 调研结果分析。职业岗位调研后, 课程开发团队要对调研内容进行分析和筛选。由于各企业发展情况、管理模式、生产工艺存在差异, 对同一职业岗位的要求和标准不尽相同, 课程开发团队必须以国家职业资格标准为依据, 对调研结果中一些不适宜的内容进行甄别和筛选。同时还要能根据调研结果准确判断行业发展趋势, 把握未来职业岗位发展需求, 为课程内容选择提供标准。

(四) 课程内容选择和序化。以调研分析为基础, 按照“职业岗位工作内容→知识、能力、素质需求→教学情境→教学任务项目”方式构建教学内容, 将知识和技能进行整合, 对一系列课程内容合理序化, 使学生更容易接受。知识、能力、素质需求包含企业对学生专业理论知识要求, 岗位实践技能要求和职业基本素养要求;教学情境确立要以企业真实工作情境为依据, 兼顾实用性、典型性、可操作性与可拓展性;教学任务项目是课程内容的载体, 既要能涵盖企业完整的工作流程, 又要能体现行业发展方向和趋势, 还必须兼顾学生职业生涯发展。

(五) 课程标准制定。课程开发团队要围绕课程教学内容, 将课程实施过程中的各项要求规范化、标准化, 形成有指导性和可操作性的课程教学规范。此项工作必须由课程专家全程指导把关, 专业骨干教师具体编写完成, 企业专家负责提供意见和建议。课程标准既要保持相对稳定, 以规范教学运行, 又要实现定期修订, 以适应变化, 提高教学质量。

(六) 教学资源匹配。课程开发团队要以课程标准为依据对教学实训场所、实训设备仪器、实习基地、师资队伍、教材以及各类数字化教学资源不断建设完善, 使各类教学资源与课程标准相匹配。不仅要依托学校自身资源, 更应该积极和企业合作, 争取企业的帮助和支持, 发挥合作企业在生产实践方面的优势, 丰富校外教学资源, 改善实习实训条件。

(七) 课程开发效果评价和改进。校企合作课程开发效果评价分为过程评价、验收评价和诊断评价。过程评价是在课程开发过程中, 课程专家和课程管理人员, 对照课程开发计划, 检查课程开发进度, 检验阶段性课程开发成果, 指导和督促课程开发任务顺利完成。验收评价是在完成课程相关内容建设后, 由课程专家根据课程开发方案制订验收评价标准并对照进行检查验收, 判断课程开发成果是否达到了预期要求, 是否能满足学生职业能力的需要, 是否具有可操作性, 是否能实现良好的教学效果, 是否能用于教学实践。诊断评价是在课程教学实施中, 通过和学生、教师座谈, 开展听评课等活动, 主动发现课程教学过程中的问题和不足;通过对毕业生访谈及就业企业调研, 了解学生在工作岗位的适应情况和企业职业岗位要求的变化情况, 从而找到针对课程开发成果的改进意见和措施, 不断达到更好的教学效果。

三、结束语

基于职业能力需求的高职校企合作课程开发, 明确了课程开发的内容, 理顺了课程开发的流程, 回答了开发什么、如何开发的问题, 为高职课程建设提供了一种经验和参考。如何进一步加强高职课程改革, 顺应职业教育发展趋势, 实现校企深度融合, 还需要各职业院校在实践中不断探索前进。

参考文献

[1]李闽.高职校企合作课程开发机制研究[D].华东师范大学, 2009.

3.网络课程的开发步骤 篇三

关键词：模拟实验；开发步骤；原则

根据地理实验开发所依据的理论，结合对前人地理实验项目分析和笔者自身参与开发的地理实验项目的经验总结，笔者认为一般地理实验项目开发步骤为：

一、确定地理实验内容和主题

确定地理实验主题指的是如何确定地理实验题目，解决的是做什么地理实验的问题。一般来说，可以根据地理课程标准的内容标准和教材的教学内容、学生的学习情况综合考虑。

就高中教学而言，必修一主要涉及自然地理的内容，包括地理学科的基础知识原理和规律，这部分内容大多比较抽象，是高中自然地理中的重点及难点，需要学生拥有较强的空间思维能力，这部分内容也是学生进行区域特征及成因分析的基本方法和技能，对高三文科生理解、分析高考题至关重要。而必修一的内容学生在升入高中的第一学期就要进行学习，高一新生受年龄和认识水平影响，学生的空间思维能力和分析推理事物的能力较弱，同时，学生在初中阶段对自然地理部分知识只进行了简单的学习，地理基础较薄弱，因此，学习起来存在着一定的困难。根据地理必修一的教材内容和学生的实际状况，笔者认为必修一（高中自然地理）部分采用模拟实验更为必要。经过笔者和课题组成员的共同研究，已经确定的模拟实验的主题主要有太阳直射点的回归运动，昼夜交替，昼夜长短变化，热力环流，锋面的形成，洋流的形成，山地的形成，河流地貌的发育，地转偏向力，通过教具制作和课堂中模拟实验的实施，这些模拟实验已基本成熟。

二、确定实验目标

确定实验目标是指通过模拟实验的开发使学生预期达到的各种目标，解决的是为什么做地理实验的问题。地理实验教学具有综合性、开放性和实践性，学生通过地理模拟实验，不仅能获得地理知识，学会地理思维和方法，还能发展各种地理能力，形成正确的情感、态度和价值观，因此，地理模拟实验目标的确定应该是三维目标相结合。在知识目标的确定上，应该强调感受、体验、理解和应用；在技能目标上，强调动手操作能力、观察、推理能力；在过程与方法目标上，强调在教师的引导下，以学生的自主学习和合作探究过程为主。同时注重地理观察法、问卷调查法、收集资料法、演示法等方法；在情感、态度、价值观目标上，应该强调在“体验”中学习，不仅要学习地理理论知识，还要学习地理科学思想与方法，培养地理实验观念，逐步确立地理实验的思想

三、准备地理实验器材

在地理实验器材的选择上，应该把握好一点：所选取的材料要经济、简单、环保、易得到。地理实验的很多材料是可以替代的，而且与生活息息相关，都是生活中经常应用、可见到的东西。比如课题组在开发山地的形成模型中，选用了多层厚度约2.5厘米的海绵，将其剖面涂上不同颜色来代表不同岩层；在开发河流地貌的发育实验时，选用了小石子、粗砂、细砂、黏土来代表山谷中的沉积物；在模拟太阳直射点的回归运动实验时，采用了铁丝作为太阳的直射光线；在模拟热力环流时，运用到了冰块、热水袋、纸箱、卫生香、打火机等器材；在开发地砖偏向力的实验时，用到了墨水、雨伞。这些材料经济实用，安全环保，将其合理科学运用，简单明了的模拟出了课本中较复杂的地理现象，从而诠释了地理原理。

四、制定地理模拟实验开发方案

地理实验方案是对地理实验的总体设计，在设计的过程中要突出原理，操作简便，同时要求实验现象要明显，适合探究。例如在设计山地的形成模型时，利用多层海绵来模拟岩层，通过对海绵施加水平方向上的挤压力，发现海绵有向上隆起的部分，也有向下弯曲的部分，以此来模拟岩层在强大的水平挤压力的作用下，出现的向上隆起的部分（背斜）和向下弯曲的部分（向斜）的地质构造现象；通过加大挤压力，发现海绵隆起的顶部出现缺口，说明背斜顶部受张力岩层易破碎的现象；将海绵隆起的部分中部用课本遮挡，根据岩层下老上新的原理，就可引导学生得出背斜中间新，两翼老的判断方法。此种设计科学性较强，同时可见度大，操作简便，能够较透彻的诠释背斜和向斜的形成原理和判断方法，因此比较实用。与此同时，地理实验方案的设计如同一题多解一样，具有多样性，在开发的过程中要集思广益，合作探究，从多种方案中选取最恰当的方案。

五、进行实验开发，制作教具

依据制定好的地理模拟实验开发方案，借助选取的实验材料来进行教具制作。

在教具制作的过程中，尽可能使复杂的问题清晰化，使教具能够替代课本中的静态图或单一的文字而更直观、形象的将书中的原理展现出来。如在制作太阳直射点的回归运动教具时，学生对黄道平面的空间感知能力较弱，则采用了硬纸板将黄道平面和赤道平面分别在地球仪表面表示出来，这样黄赤交角就清晰地出现在了学生面前。在模拟褶皱山的形成过程中，将海绵涂上不同的颜色加以区分，代表不同年龄的岩石，那么在岩层新老关系的判断上就能根据不同颜色岩层从中心（外围）到外围（中心）出现的次序来判断是背斜还是向斜。总之，在制作教具时要使教具能够更形象、动态地展示书本中静态的、抽象的图片或文字。

六、进行模拟实验操作

按照设计好的地理实验方案进行操作。注意在课堂中操作实验时，教师要提前设计好各种问题来引导学生观察和思考，尤其是对于难点内容要放慢演示过程，使学生深入观察反复思考，必要时需要多次重复实验关键环节，让学生从演示过程中自己得出结论，最后教师针对性的进行点拨。总之，通过对地理模拟实验的观察，要使学生对地理中的抽象问题由感性认识上升到理性认识。

七、评价模拟实验方案

模拟实验操作完成后，要对实验过程和结果进行及时反思，对实验方案的科学性、功能性、可操作性及问题的设计、实验进行的逻辑性进行评估，找出其优点与不足，分析原因，同时对实验班的学生和学科组内其他同行进行问卷调查，为下一步改进提出实质性建议。

八、修改地理模拟实验方案

地理实验方案的设计是个动态的过程，只有实施过后才能更有效地发现其中存在的问题。要想设计出一份优质的模拟实验活动，就要对地理实验方案的设计过程进行不断的调整，根据上步地理实验方案的评估结果和建议对地理实验方案不断进行修改和完善。

总之，高中地理模拟实验的开发是一个逻辑性强，严密的过程，从实验主题的确定到实验教具的制作再到实验过程的实施，直至最终的实验评价及修改每个环节都需要反复推敲、推理和验证才能得以实现。这就需要在开发地理模拟实验时遵循一定的原则：科学性，典型性，可接受性，可操作性，活动性和探究性，使开发出来的模拟实验有理有据，有代表性，同时简便易操作，使学生在模拟实验的课堂上更容易接受抽象的地理知识，同时锻炼学生的动手能力、观察能力和合作探究能力，培养他们的地理实验观念和地理素养。

参考文献：

[1]张瑞英.高中地理实验内容及其教学设计.【D】.内蒙古师范大学.2007.

[2]姚睿.基于体验学习的高中自然地理实验教学研究.【D】.云南师范大学.2015.

[3]顾娟：地理实验教学初探；中小学实验与装备；2006年6期

4.网络课程的开发步骤 篇四

XX创业计划书（黑小二）

一.计划书概要

主要包括：

公司概况、产品介绍、目标市场、市场环境和竞争分析、财务需求计划等部分。

二.公司/项目描述

公司描述主要包括：

公司的名称及logo、公司的性质、公司的组织结构、公司的宗旨、公司的价值观和信念、公司的经营发展战略、公司的设施及资金使用；

项目描述主要包括：

产品、技术、服务等项目的具体内容及相关解释，包括产品的概念、性能及特性，产品的附加价值及市场竞争力，产品的品牌、专利与其他竞争产品的优劣势比较等

三.市场分析

主要包括：

•明确界定产品的目标市场，包括销售对象与销售区域；

• 说明本产品的市场地位及过去、现在和未来的市场需求、市场成长潜力、市场价格发展趋势等；

• 说明市场上主要的竞争者及其他替代性产品的情况等。

四、组织与管理

主要包括：

公司的组织机构、各部门的功能与责任、未来组织结构的可能演变，经营管理理念及人力资源发展计划等

五．营销计划

主要包括：

1．产品策略（品牌策略、服务策略也包括在内）

2.价格策略

3.渠道策略

4.促销策略

六．生产制造计划

主要包括：

所需的厂房、地点、设计及所需的时间、成本；设备；新产品投产计划；生产线的设计与产品组装；原材料需求计划及保证措施；质量控制和质量改进计划；技术提升和设备更新的要求等。

七．技术与研究发展

主要包括：

说明产品研发与生产所需的技术来源、技术特性、技术优势及技术未来的发展趋势，介绍未来研究发展计划，包括研究方向、资金需求与预期成果等。

八．财务预测

通过利润表、资产负债表、现金流量表对该项目头三年的财务状况进行预测及分析。

九．风险分析及资金的退出

主要包括：

企业内部风险分析、企业外部风险分析、风险投资的退出

十．阶段目标

十一.附录

一、格式要求：

1.封面页

xx创业计划书（黑二号）

专业

班级

学号

姓名

年月日（黑小二）

2.目录页：（宋小四）3.正文内容：宋体小四；行距固定值28磅；设置页眉如模板；页码居中

4.A4格式打印并订好。一律左侧订好。

二、内容要求：

1.能全面、灵活、创造性地将市场营销的知识进行系统、整体的运用；

2.符合创业计划规范的体系格式，内容完整全面,层次分明，语言表述清晰；

3.创业项目具有一定的价值、可行性和创新性；

4.可以参考相关资料，但是杜绝抄袭。

5.字数要求2500字以上。

三、时间要求：

5.网络课程的开发步骤 篇五

3月~6月

主要有两个任务：

1、稳定自己在校的成绩并努力提高

2、注意成绩的同时，另一个任务就是准备雅思考试，争取在国内通过，避免到英国还需要读语言课程！

赴英留学只需要雅思成绩即可，而如果你从这个阶段准备，雅思备战的时间就非常充足，而大部分名校都需要高雅思成绩，有了高雅思成绩，这就是一个大的录取优势！

提前计划的好处是：如果你报考的雅思考试并不理想，这还有时间让你再次考试，根据前一次考试所缺陷的进行补习，能让你顺利通过！

3、准备推荐信。

6月份也是面临着放假。最好在放假前可以把推荐信准备好。避免放假找学校老师找不到。这样就可以在9月份直接递交申请。

7月~8月

假期之前向学校开出成绩单等相关材料。

这期间涉及的申请资料比较多，要了解申请的一些名词意思、明确自己申请的院校以及申请的专业范围，并且根据自己的情况和语言成绩为自己设定一个大方向！

文书的写作在英国申请中也占据比较重要的位置，在3-6月已经考过雅思的同学，就可以把更多的精力放到文书中，申请文书方面对自己来说是比较繁琐和费劲的，这个时候你也可以求助于留学办理机构，让你的文书更好的符合院校要求！

收集大量的学校招生简介，更多的了解各大学院的招生计划以及英国大学，整理出一份以自己为中心的英国学校目录表，有助于找到更合适的申请目标。

注意：这个阶段收集的资料，建议将资料整理成表格，不然大量的资料会把你弄晕……

9月到12月

整理并确认申请材料并递交申请时期

经过7、8月份的申请资料整理，这个阶段更多的是文书写作以及20XX年各大学院招生计划以及各大院校最新的信息。

一般英国大学刚刚处理完新生入学工作，老师的空余时间比较多，基于这个时间，你尽可能的与学校和老师发E-mail联系。这个时间学生申请邮件会比较多，学校处理相对来讲会比较慢。

11月~12月

留学申请高峰期。

这个时期学校处理的进度会稍微慢一些，因为是圣诞节。

次年1月到4月

等待学校的offer。

同时没有递交申请的同学尽早在这个时间递交。不可再延误申请时间。越早申请，你的机会就越大，一般英国名校在这个时候也就截止申请了！

5月-8月

offer收到后，确定最终要去的学校，办理签证。

关于签证，最好还是不要自己去做签证，万一签证资料不符合，或者其他原因而导致拒签，之前准备的一年时间就浪费了，还有签证材料不能弄假，只要发现做假，只能是遣返回国，并在一定的期限内不能申请。

9月-10月

英国大学开学的时间，只要按时赴英学习即可。

到英国境内，可以联系一些之前在网上就联系好的前辈、学长等，让他们带你去熟悉英国。 留学英国硕士申请祥情已呈现在此，希望能给各位同学更多帮助！

6.网络课程的开发步骤 篇六

关键词：扫描,权限,后门

信息网络和安全体系是信息化健康发展的基础和保障。但是, 随着信息化应用的深入、认识的提高和技术的发展, 现有信息网络系统的安全性建设已提上工作日程。

入侵攻击有关方法, 主要有完成攻击前的信息收集、完成主要的权限提升完成主要的后门留置等, 下面仅就入侵攻击的对策及检测情况做一阐述。

对入侵攻击来说, 扫描是信息收集的主要手段, 所以通过对各种扫描原理进行分析后, 我们可以找到在攻击发生时数据流所具有的特征。

1 利用数据流特征来检测攻击的思路

扫描时, 攻击者首先需要自己构造用来扫描的IP数据包, 通过发送正常的和不正常的数据包达到计算机端口, 再等待端口对其响应, 通过响应的结果作为鉴别。我们要做的是让IDS系统能够比较准确地检测到系统遭受了网络扫描。考虑下面几种思路:

1.1 特征匹配。

找到扫描攻击时数据包中含有的数据特征, 可以通过分析网络信息包中是否含有端口扫描特征的数据, 来检测端口扫描的存在。如UDP端口扫描尝试:content:“sUDP”等等。

1.2 统计分析。

预先定义一个时间段, 在这个时间段内如发现了超过某一预定值的连接次数, 认为是端口扫描。

1.3 系统分析。

若攻击者对同一主机使用缓慢的分布式扫描方法, 间隔时间足够让入侵检测系统忽略, 不按顺序扫描整个网段, 将探测步骤分散在几个会话中, 不导致系统或网络出现明显异常, 不导致日志系统快速增加记录, 那么这种扫描将是比较隐秘的。这样的话, 通过上面的简单的统计分析方法不能检测到它们的存在, 但是从理论上来说, 扫描是无法绝对隐秘的, 若能对收集到的长期数据进行系统分析, 可以检测出缓慢和分布式的扫描。

监测敏感目录和敏感类型的文件。对来自www服务的脚本执行目录、ftp服务目录等敏感目录的可执行文件的运行, 进行拦截、仲裁。对这些目录的文件写入操作进行审计, 阻止非法程序的上传和写入。监测来自系统服务程序的命令的执行。对数据库服务程序的有关接口进行控制, 防止通过系统服务程序进行的权限提升。监测注册表的访问, 采用特征码检测的方法, 阻止木马和攻击程序的运行。

2.2 文件完备性检查。

对系统文件和常用库文件做定期的完备性检查。可以采用checksum的方式, 对重要文件做先验快照, 检测对这些文件的访问, 对这些文件的完备性作检查, 结合行为检测的方法, 防止文件覆盖攻击和欺骗攻击。

2.3 系统快照对比检查。

对系统中的公共信息, 如系统的配置参数, 环境变量做先验快照, 检测对这些系统变量的访问, 防止篡改导向攻击。

2.4 虚拟机技术。

通过构造虚拟x86计算机的寄存器表、指令对照表和虚拟内存, 能够让具有溢出敏感特征的程序在虚拟机中运行一段时间。这一过程可以提取与有可能被怀疑是溢出程序或与溢出程序程序相似的行为, 比如可疑的跳转等和正常计算机程序不一样的地方, 再结合特征码扫描法, 将已知溢出程序代码特征库的先验知识应用到虚拟机的运行结果中, 完成对一个特定攻击行为的判定。

虚拟机技术仍然与传统技术相结合, 并没有抛弃已知的特征知识库。虚拟机的引入使得防御软件从单纯的静态分析进入了动态和静态分析相结合的境界, 在一个阶段里面, 极大地提高了已知攻击和未知攻击的检测水平, 以相对比较少的代价获得了可观的突破。在今后相当长的一段时间内, 虚拟机在合理的完整性、技术 (上接125页) 书馆内部呈现出一派生机勃技巧等方面都会有相当的进展。目前国际上公认的、并已经实现的虚拟机技术在未知攻击的判定上可达到80%左右的准确率。

3 后门留置检测的常用技术

3.1 对比检测法。

检测后门时, 重要的是要检测木马的可疑踪迹和异常行为。因为木马程序在目标网络的主机上驻留时, 为了不被用户轻易发现, 往往会采取各种各样的隐藏措施, 因此检测木马程序时必须考虑到木马可能采取的隐藏技术并进行有效地规避, 才能发现木马引起的异常现象从而使隐身的木马“现形”。常用的检测木马可疑踪迹和异常行为的方法包括对比检测法、文件防篡改法、系统资源监测法和协议分析法等。

3.2 文件防篡改法。

文件防篡改法是指用户在打开新文件前, 首先对该文件的身份信息进行检验以确保没有被第三方修改。文件的身份信息是用于惟一标识文件的指纹信息, 可以采用数字签名或者md5检验和的方式进行生成。

3.3 系统资源监测法。

系统资源监测法是指采用监控主机系统资源的方式来检测木马程序异常行为的技术。由于黑客需要利用木马程序进行信息搜集, 以及渗透攻击, 木马程序必然会使用主机的一部分资源, 因此通过对主机资源 (例如网络、CPU、内存、磁盘、USB存储设备和注册表等资源) 进行监控将能够发现和拦截可疑的木马行为。

3.4 协议分析法。

协议分析法是指参照某种标准的网络协议对所监听的网络会话进行对比分析, 从而判断该网络会话是否为非法木马会话的技术。利用协议分析法能够检测出采取了端口复用技术进行端口隐藏的木马。

7.技巧：四个步骤加强网络防护 篇七

最近，微软在宣传如果你想要得到一个真正安全的网络，你必须关注5个重要的领域。这些领域包括周边防护，网络防护，应用防护，数据防护，和主机防护。在本文中，我将讨论网络防护，帮助获得深度安全。

微软的安全哲学是你应该关注五个独立的领域，就好象你需要独立对它们进行防护。这样的话，你就能够确保这些领域都得到了妥善的防护。通过独立地关注这些领域，你还能够确保当其中一项防护受到安全威胁的时候，其他的四层防护还是能够起效果并且保护你的网络。如果你想要了解更多关于其他领域的信息来提高网络安全性，可以参看下面的这些文章：

什么是网络防护?

首先，网络防护的概念显得过于宽泛笼统。但是在这个领域内没有什么是多余或者是过于笼统的。网络防护解决了包括网络之间联接的问题，把所有的网络联接成一个整个的网络。网络防护并不解决诸如外部防火墙或者拨号联接的问题，周边安全性包含了这些问题。网络防护也不涵盖单个的服务器或者工作站的问题，那是属于主机防护的问题。网络防护涵盖了包括协议和路由器等问题。

内部防火墙

网络防护不包含外部防护墙，但这并不意味着它完全不涉及防火墙。相反，我所建议的网络防护的第一步就是在可能的情况下使用内部防火墙。内部防火墙同外部防火墙一样是安全的基础。两者主要的区别在于内部防火墙的主要工作是保护你的机器不受内部通信的伤害。有很多使用内部防火墙的理由。

首先，想象一下，如果一个 或者某种病毒以某种方式控制了你的外部防火墙，那么他就可以不受防火墙阻碍地同内部网络进行通信。通常，这意味着你的网络对于外部世界完全敞开。但是，如果你有内部防火墙，那么内部防火墙会阻止从外部防火墙里溜进来的恶意的数据包。

使用内部防火墙的另一个主要的原因是很多攻击都是内部的，

首先，你可能听说过这种说法，并且认为内部攻击不太可能出现在你的网络中，但是我在我所工作过的每一家公司的安全部门里，都见过内部攻击。

在我曾经工作过的两个地方，其他部门的有些人是 或者对管理权狂热爱好。他们会认为探测网络以获得尽可能多的信息是一件很酷而且很值得炫耀的事情。在这两个地方，他们都没有任何主观上的恶意(或者说他们都声明自己没有恶意)，他们只是想在朋友面前炫耀自己能够攻击系统。不论他们的动机如何，他们确实给网络安全造成了危害。你必须防范你的网络受到这样的人的攻击。

在我工作过的其他一些地方，我看到人们未经授权就自己安装软件，而这些软件中却包含了特洛伊木马。这些特洛伊木马进入系统后就可以通过特定端口将你的信息广播出去。防火墙很难阻止恶意的数据包进入网络，因为数据包已经在网络之中了。

这些事实导致了一个有趣的现象：我认识的绝大部分技术人员都让他们的外部防火墙阻止绝大部分流入网络的通信包，但是却对于流出的通信包却不加限制。我建议要对流出的通信也要像对待流入的通信一样谨慎，因为你永远不会知道，什么时候会有一个特洛伊木马躲在你的网络里，向外广播你网络中的信息。

内部防火墙可以放在任何一台电脑上或者任何一台服务器上。市场上有一些很好的个人防火墙产品，比如赛门铁克Norton Personal Firewall 。但是因为Windows XP自带了一个内置个人防火墙，所以你并不一定要为你的工作站花钱购买独立的个人防火墙。

8.网络课程的开发步骤 篇八

1、右键点击“我的电脑”，选择“管理 ”。

2、选择“ 服务与应用程序”―“服务”，选择右边窗口中的 “Wireless Zero Configuration”按右键选“启动”。

3、出现启动服务的画面。

二、查看系统自带的无线网络配置选项

1、右键点击“网上邻居”，选择“属性”。

2、右键点击“无线网络连接”，选择“属性”。

如下图：

3、打开“无线网络配置” ，在首选网络中选择信号点击“属性”。

4、核对网络验证、数据加密、网络密钥设置是否和无线路由器中相同，如果是WEP加密，请确保密钥索引选择和路由器中选择相同。

9.网络课程的开发步骤 篇九

香港理工大学的校园文化是十分丰富和深厚的:它的校训是“开物成务、励学利民”;它推崇的价值观是“人才”、“表现”、“生产力”、“伙伴关系”，其中“人才”方面，香港理工大学珍惜廉正的品格、自由和创造力，为学生及教职员提供理想的环境，让他们可安心寻求及推动个人和大学的发展;“表现”方面，香港理工大学要求教职员要有出色的表现，对其中表现出色者加以奖励表扬;“生产力”方面，香港理工大学珍惜社会提供的资源，以最符合成本效益的方法，通过精简的管理架构、高效率的程序、有效的制衡及完善的素质保证机制，取得高质素的成果;“伙伴关系”方面，在共同努力实现本校抱负之时，教职员彼此紧密合作。香港理工大学整体也是社会的伙伴，分享共同的目标和重视相互的利益。

它奉行的使命是:提供以应用为本的课程，让毕业生能学以致用;进行切合工商界及社会需要的应用研究;提供理想的学习环境，让学生全面发展学术以及个人的才能;与工商界及专业团体发展密切的伙伴关系;为在职人士提供进修课程，以利终身学习。

这些都是非常值得我们学习的，也是在这些校园文化的滋润之下，它的发展才在耀眼夺目的同时又显得与众不同，尤其是在课程设置方面，也有着自己的独特之处。

一、香港理工大学———注重实用的大学

注重实用、实用为主是整个大学的基调。香港理工大学注重实用，实践实用的方法和途径有很多，归纳起来主要是通过以下途径来发展以专业为基础的卓越学术水平:

首先，提供以应用为本的课程，让毕业生能学以致用，并进行切合工商界及社会需要的应用研究;其次，提供理想的学习环境，全面发展学生的学术以及个人才能;再次，与工商界及专业团体发展密切的伙伴关系;最后，为在职人士提供进修课程，以利终身学习。

香港理工大学注重应用可以从它的学院设置和课程设置方面非常明显地表现出来:香港理工大学共有6个学院、26个学系以及3个学术中心，包括应用科学及纺织学院、厂商管理学院、设计及语文学院、建筑及地震学院、工程学院、医疗及社会科学学院，这些学院的专业大部分都是以应用型专业为主。

在科研课程的设置方面，相关的配套政策也是非常到位。比如为了鼓励应用科研产业化，香港理工大学还制定了许多具有针对性的政策:

首先，制订了知识产权的分配政策。利用该政策，香港理工大学的研究员们就明确了他们的知识产权的分配办法、知识产权的归属问题、知识产权转移的具体方法和策略等，这些方面香港理工大学都有很好的政策把知识产权的相关问题定下来，学校清楚明白，研究员们也清晰明了。香港理工大学推行该政策或者说方法去保护他们的知识产权，保护他们将来的投资方与合作方，并明确地告诉将来的投资方与合作方怎么去应用他们的科研成果。

其次，建立了相关的奖励制度和奖励办法。对优秀工作者和有突出贡献者给予适当的奖励，其中包括分享有关的科技应用收入。

最后，制定一些科技产业化指引，包括合作协议书与法律文件安排、利益冲突指引、清晰的资源安排指引。这里的产业化具体是指:一是香港理工大学使用的方法，即是通过咨询服务的方法，创业的方法，还是通过企业合作的方法;二是实现的方法和措施，其中包括了怎样把合作的协议书及法律文件安排清楚，比如有一套知识产权到底是谁的，有时候是属于学校，有时候也是属于个人的，我们内部要全部把这个做好，就方便了我们去做产业化。除此之外，香港理工大学提供了非常清楚的资源安排指引，并且鼓励每个人都做，但是为了避免利益冲突，应该对每个人都讲求平均。

二、香港理工大学课程设置的特点

整体而言，香港理工大学教育的内容较为多样。在课程的设计方面，大体上有三个特点，即重视学生的个性发展和能力培养、根据社会需要开设专业并注重实用性、重视社会调查与定量的研究方法课程的开设。

1．重视学生的个性发展和能力培养

尊重人的自然状态和个性特质，树立课程是为学生的个性发展服务的观念。科学知识的价值不在于它是学生必须接受和积累的东西，而是激发学生思考创新的起点。因此，教学的目的不是用事先设定好的目标来限制学生的思维，而是要把人从物化、理性奴役的状态下解放出来，并以此来促进学生对已掌握的知识进一步思考，培养学生的综合能力和可持续发展能力。

2．根据社会需要开设专业并注重实用性

课程的开设十分注重根据社会的需要开设课程，在开设过程特别注重了解社会对该职业的真正“需求点”，并将其贯穿于整个课程设计和实施的过程中。在社会需求变化的时候，可以及时并适当地对其调整，充分保证课程的实用性，不会因为社会需求的变化而使得课程出现无法与社会衔接的状况。

香港理工大学提供40个学士学位课程，其中包括全香港独有的专业。理工大学旨在透过设立双学位专业拓阔学生的学术领域及专业知识，以便学生日后在工作上更能发挥所长。

3．重视社会调查与定量的研究方法课程的开设

公共选修课程内容安排务实，学分规定细致，课程开设的制度慎重规范，研究生课程开设的时间比较灵活，课堂教学越来越多地采用现代科技手段，尤其是互联网技术，在近年的课程改革过程中，更注重学生实际能力的培养。

三、借鉴香港理工大学课程开发的先进理念，明确我院的课程开发目标

1．明确以市场需求为导向的课程设置理念

不论是注重实用的香港理工大学还是其他的香港职业教育学院，他们的教育目标非常明确，其中之一就是为市场提供急需的高素质劳动者。以香港的职业教育机构来说，招生办学计划、课程开设计划，甚至职业教育训练的课程内容，都是围绕着人才市场的供求信息制订的，各个训练委员会和一般委员会同政府统计处每两年对各主要行业的人力分布及需求情况进行一次调查、分析与评估，预测两三年内社会对各级人才的需求，供各院校机构制订专业、课程及训练计划参考。香港的社会和经济最主要的特点就是发展极为迅速，人才市场的变化相对较快。因此，香港的相关学校专业与课程的设计都是非常灵活的，并具有很强的针对性，根据市场变化，随时对开设的专业和课程进行修正，以适应市场对人才的需要。举例来说，香港的首饰加工十分发达，院校相应的首饰设计课程随之拓展。

目前我院在课程设置方面，可学习香港以市场需求为导向的课程设置理念;如我院的道路与桥梁工程技术专业，课程设置共分为三个模块，即:基础课模块，专业课模块和选修课模块。其中根据课程的实际特点和市场对该职业的实际要求，我认为该专业在专业课模块中应加大《道路与桥梁施工技术》的教学学时，使学生具有很强的分析和解决道路与桥梁工程一线施工技术问题、组织施工的能力。另外，随着我国道路的大规模建成，道路的养护就变得尤为重要，因此，在专业课模块中也应增设《道路养护技术与管理》这门课程。除此之外，为学生毕业后拓展专业领域，在选修课模块中可加入《监理概论》、《施工机械》、《公路与桥梁检测技术》等课程。

目前内地的社会和经济发展环境与香港类似，在课程设置方面，应该确立以市场需求为导向的课程设置理念，课程的设置应该十分明确和具体，根据课程的实际特点和市场对该职业的实际要求，确定课程设计以及教学的标准和方法。另外，学制方面，不能固守传统，应该根据实际需要，可以采取全日制、日间给假调训制、部分时间制、夜间制等各种形式，时间长短不一。

2．建设优秀的师资队伍和实训基地

以香港为例，相关的老师都具有最新的专业知识和相关技术以及现代化的教学方法，动手能力都非常强;学校的培训设备通常非常先进，用于教学和培训的设施已达到或超过同行业及企业的水平，学生通过大量的实务训练，学以致用，提高学院的专业技术水平和实际应用能力，使得学生可以在最大程度上满足将来所要从事行业的要求。

3．合理配置课程开发所需的资源

资金作为职业教育中最重要的资源，一定要从整体上进行谋划，在实践中要科学合理地进行安排。香港特区政府和中国内地对职业教育投资拨款的方式正好相反。计划配置难免使资源浪费，市场配置才能使资源发挥最大效用。香港特区的教育投资拨款方式更能发挥资金的作用。

因此，可以借鉴香港对教育的投资方式，在我院开设课程的过程中，利用市场进行资源配置的基础作用，在做好我院的财务预算的前提之下，制定各个事项所需费用的财务明细表，根据岗位职责或者课程开发中的具体作用落实岗位问责制和相关的监督制度。

4．注重培育自己的课程特色，树立品牌课程

要从实际出发，发挥因各自历史、地域、传统所决定的办学优势、人缘优势和地缘优势，找准自己的合理位置。在专业设置、培养目标、培养规格、培养途径等方面要体现区域经济的特色，体现区域经济新兴产业的发展方向，体现社会经济发展对人才素质的综合要求，为区域发展提供人才支持和服务。

在独特的校园文化的滋润之下，它的发展才在耀眼夺目的同时又显得与众不同，尤其是在课程设置方面，也有着自己的独特之处。明确以市场需求为导向的课程设置理念、建设优秀的师资队伍和实训基地、合理配置课程开发所需的资源以及注重培育自己的课程特色，这些都是笔者由香港理工大学非常先进的办学理念中获得的启示，希望能够为内蒙古建筑职业技术学院的课程开设提供有益的借鉴。除此之外，我们在课程开发的同时，应当有品牌意识，有建立精品课程的勇气和魄力。以本地区和本校为根本，放眼全国市场，建立品牌专业和品牌课程，只有立足长远和整体，才能在众多的职业教育院校中一枝独秀。

参考文献

[1]李菊琪.对香港高等教育发展问题与经验的探究.中山大学学报[J].2005, (6) .

[2]香港教育统筹委员会.香港教育制度改革建议[M].香港:政府印务局, 2000.

[3]蔡景华, 吴治国.香港高校通识教育:经验与借鉴.现代教育科学[J].2006, (3) .

[4]赵慧珠, 刘文达.内地、香港和台湾高等教育若干问题的比较与借鉴.东北师大学报[J].2005, (1) .

10.网络课程的开发步骤 篇十

摘要：博物馆展示设计是一门综合性知识融合的课程，拥有复杂、宽泛、多学科知识综合的特点。针对其课程特点，教学过程中实施课内分步骤教学与课外分步骤教学相结合的方式。课程内从基础理论、作业实践、知识巩固分步；从前期调研、中期报告、终期汇报分步；从给予课程分数上分任务、分阶段进行评分。课外以学习兴趣组、开放工作室的形式，可使课程内、外的分步骤教学相辅相成。阶段性、延续性、深入性的分步骤教学方法，使得博物馆展示设计课程教学能够贴近学生，将复杂的知识化难为易，综合性的培养博物馆展示设计方面的优秀人才。

关键词：展示设计；博物馆展示陈列；分步骤教学

引言

博物馆展示设计所涉及的专业知识点是多学科的综合，较为复杂。在博物馆展示设计教学中，由于所教授知识的系统性，需要前期学生对展示空间、展示道具、展示照明以及平面、数字多媒体等各种相关专业知识的积累。如何在有限的时间内，给予学生更多的理论知识、拓展学生的实践能力是重点探讨的问题。

在类似系统性较强的课程教学设计中，利用课内外分步骤、分阶段的教学法，能够将理论、实践相结合，达到知识巩固的目的，并且能够让学生熟知完成实际项目的相关步骤，将学院派的设计与社会实际项目相结合，培养出能够适应社会需求的复合型博物馆展示设计专业人才。

1博物馆展示设计课程内分步骤教学

课内分步骤教学针对课程的系统性较强的特点，教师将各个步骤分开，把时间、任务划分明确，使学生明确各个阶段的学习任务，增强学生的时间观念，提高学生的学习效率。针对博物馆展示设计课程的课内分步骤教学如下。

1.1基础理论、实践作业、知识巩固三步教学

博物馆展示设计课程的学时一般安排96课时，由于其学时长、周期长的特点，分步骤循序渐进的对学生进行教学，按部就班的完成博物馆展示设计课程的教学任务就显得尤为重要。

从理论到实践到知识巩固的三步骤教学中，理论课程讲解占到教学时长的四分之一。基础理论课程的讲解以理论配合实际案例进行，避免枯燥无趣理论知识的强行灌输。

设计作业占到教学时长的四分之二。设计作业最好选择适合课时需要的实际项目，在实践中将理论知识进行运用，更能加深学生的印象。在设计作业环节要求教师根据实际项目的文本、设计、施工步骤等对学生进行相应的要求，在课堂中模拟设计公司完成项目的工作模式，使学生有实践性的体验，为融入社会奠定基础。

知识巩固占到教学时长的四分之一。知识巩固部分是通过模型的制作落实到三维可见的一种形式，这种形式能够检验前期设计方案的可实施性。在模型制作过程中不仅能够明确博物馆的空间概念、细节部分设计的优劣，而且还能够培养学生的动手能力。

1.2分阶段、分任务的学生汇报、教师讲评制

三步骤的汇报、讲评制，需要前期教师规定好明确的时间表和任务表，在规定的时间要求学生按照要求保质保量的完成任务，能够使学生树立明确的时间观。

（一）调研阶段

调研在设计中占有举足轻重的地位，在教学开始就要锻炼学生的调研能力。调研阶段开始前，教师应先做相应的调研要求，使学生能够带着问题去调研、带着兴趣去调研。调研分为书籍、网络、市场、问卷等各种形式，通过广泛的收集相关资料，更能明晰自己所做博物馆的国内、外现状情况，以及目前现有博物馆展示设计中的优缺点。

通过自己的实际调研，将调研结果写成调研报告并做出汇报文件，在课堂中进行汇报。加强学生之间的交流，锻炼学生的汇报能力。

（二）草图方案阶段

前期的调研加上明确的主题，进入到草图阶段。草图阶段按照每人或每组选定的主题将学生组成讨论小组，进行头脑风暴的设计讨论，各抒己见、畅所欲言。在平面图中设计出理想的方案，这个阶段要求学生能够自主、灵活的进行设计，激发学生的创新意识，教师不做过多的设计讲评干预，使学生能够顺利的将自己的初步想法进行表达。

草图阶段对数量要求较高，当学生完成一定数量的草图时也会自我进行筛选出比较满意的几套方案，在自我筛选后进行草图方案阶段的设计汇报，汇报完毕由讨论小组成员提出方案中的优缺点，给予每个同学一次的点评机会，在点评他人方案中审视自我方案缺陷，锻炼学生跳出自我思维定式，以创新型、多角度的视角进行方案的初步设计。最后由教师做最后的点评总结。

（三）效果图、模型阶段

初步方案完成后进行细部深化，效果图阶段将二维的设计稿转化成三维，在三维模式中能够深入推敲设计方案的细节部分，进一步完善设计方案。再通过模型制作以更直观的模式，建立空间概念。

2博物馆展示设计课程外分步骤辅助教学

培养学生建立课外自主学习式学习模式，能够更好的辅助课内教学。

2.1学习兴趣组

在兴趣小组中，可以把博物馆展示设计课程中的任务进行拆解，让学生自己选择较有兴趣的小组，进行分部的训练。例如将博物馆展示设计拆解为：展示道具设计、展示橱窗设计、展示照明设计、展示空间设计、展示色彩设计、展示心理学、展示平面设计等兴趣小组。在每个小组中根据设计比赛题目，布置相应的任务。分部巩固课堂所学知识的同时增加学生参与设计比赛的积极性。

2.2开放工作室

在开放工作室的设立中，以设计团队为组合，起初可以通过真题假作来训练学生的实践能力，慢慢培养对设计任务的敏感度。然后接收实际的设计项目，带领学生按部就班的完成项目，提供给学生社会实践的机会。

3结语

博物馆展示设计课程中的一部分技能是在课外知识的日积月累中形成的。只有具备较宽泛的知识面和眼界才能够更好的将课堂知识熟练的运用，完美的表达自我创意的思想。由于静态的、久远的、古老的展品自己不会说话，需要通过展示陈列将其展示，并向公众诉说展品的历史故事的同时，要符合现代人们的审美，增强对其展品的理解力。这就要求学生了解所设计博物馆主题展示领域的展品及相关文化的历史信息，没有文化、没有故事只注重形象、外观的展示设计不能深入人心。

11.网络课程的开发步骤 篇十一

1.促进了教学的完整性

小学数学开发网络课程资源的实践过程在很大程度上打破了地域、时间的限制,使学生能随时随地地学习,打破了课堂固定时间的束缚,展现了小学数学教学的完整性。

2.提升了教学进度

通过网络课程资源的利用,小学数学教师可以提前布置课程内容,并将一些可以独立完成的练习留给学生,这样不仅促进了学生自主学习能力的提升,而且加快了教师教学的进度。

3.保证了资源的有效分享

在不同教师的教学过程中会出现不同的教学模式,教师通过这样一个平台来分享自己的优势,能更好地促进自身教学技能的提升。资源的共享性加强了小学数学教师之间的沟通,提高了教学效率。

小学数学开发网络课程资源实践过程中存在的问题

1.网络课程资源形式呈现出单一化

由于小学数学的网络课程资源开发经验不足,价值成本投入量不足,使得小学数学在网络课程资源开发的过程中出现了一些问题,其中表现最为明显的是网络课程资源形式单一,没有在充足的时间和技术的基础上进行合理的设计,使小学生和教师在利用网络课程资源时有些“无言以对”。

2.应用效果不强

对于任何一门学科的网络课程资源来说,只有将其应用到实践环节中来,才能保证效果的更好体现。例如,人们常见的远程教学,它能够打破时间、空间、地域等限制,更好地拓展资源的利用范围。但是,目前我国小学数学的网络课程资源实践情况是,许多数学教师还继续坚守着传统的教学模式和教学案例,无法有针对性地对现有的网络课程资源进行探讨,其应用的效果不是十分明显。

3.适应性不强

结合不同地区、不同版本的小学数学教材来分析,对网络课程资源的需要是不同的,但由于网络课程资源前期的技术投入和资金投入相对比较大,所以在网络课程资源的变动性上没有真正实现“随时随地”的变动,不能根据教学内容的不同进行不同的调整,适应性不强。

优化小学数学网络课程资源开发实践的措施

1.更新教学理念,充分利用网络课程资源

受传统应试教育的影响,小学数学教师对于网络课程资源的利用程度不强,加之由于现有的网络课程资源的适应性不强,使得许多教师不能合理地利用网络课程资源。因此,教师首先要从教学理念上对网络课程资源进行认知,并有意识地提升对网络课程资源的重视程度,强化网络课程资源的利用能力,这样才能有助于充分地开发网络课程资源。

2.提升学生对网络课程资源的重视程度

网络课程资源的利用者和受益者不仅仅是教师,更主要的是学生,但小学生在应用网络课程资源时还存在一定的局限性,这就需要教师和家长共同帮助小学生掌握一定的网络课程资源利用能力,让其适应网络课程资源,这样不仅有助于激发小学生的学习兴趣,而且能有效地带动小学生参与到网络课程资源利用的队伍中来。

3.强化技术支持

12.网络入侵一般步骤及思路 篇十二

1.扫描目标主机，

2.检查开放的端口，获得服务软件及版本。

3.检查服务软件是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞远程进入系统;否则进入下一步。

4.检查服务软件的附属程序(*1)是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞远程进入系统;否则进入下一步。

5.检查服务软件是否存在脆弱帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码系统;否则进入下一步。

6.利用服务软件是否可以获取有效帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码进入系统;否则进入下一步。

7.服务软件是否泄露系统敏感信息，如果是，检查能否利用;否则进入下一步。

8.扫描相同子网主机，重复以上步骤，直到进入目标主机或放弃。

第二步：提升权限

1.检查目标主机上的SUID和GUID程序是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

2.检查本地服务是否存在漏洞，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

3.检查本地服务是否存在脆弱帐号或密码，如果是，利用该帐号或密码提升权限;否则进入下一步。

4.检查重要文件的权限是否设置错误，如果是，利用该漏洞提升权限，否则进入下一步。

5.检查配置目录(*2)中是否存在敏感信息可以利用。

6.检查用户目录中是否存在敏感信息可以利用。

7.检查临时文件目录(*3)是否存在漏洞可以利用。

8.检查其它目录(*4)是否存在可以利用的敏感信息。

9.重复以上步骤，直到获得root权限或放弃。

第三步：放置后门

最好自己写后门程序，用别人的程序总是相对容易被发现。

第四步：清理日志

最好手工修改日志，不要全部删除，也不好使用别人写的工具。

附加说明：

*1例如WWW服务的附属程序就包括CGI程序等

*2这里指存在配置文件的目录，如/etc等

*3如/tmp等，这里的漏洞主要指条件竞争

*4如WWW目录，数据文件目录等

/*****************************************************************************/

好了，大家都知道了入侵者入侵一般步骤及思路那么我们开始做入侵检测了。

第一步、我们都知道一个入侵者想要入侵一台服务器首先要扫描这台服务器，搜集服务器的信息，以便进一步入侵该系统。系统信息被搜集的越多，此系统就越容易被入侵者入侵。所以我们做入侵检测时，也有必要用扫描器扫描一下系统，搜集一下系统的一些信息，来看看有没有特别流行的漏洞(呵呵这个年头都时兴流行哦：)

第二步、扫描完服务器以后，查看扫描的信息---->分析扫描信息。如果有重大漏洞---->修补(亡羊补牢，时未晚)，如果没有转下一步。

第三步、没有漏洞，使用杀毒工具扫描系统文件，看看有没有留下什么后门程序，如：nc.exe、srv.exe......如果没有转下一步。

第四步、入侵者一般入侵一台机器后留下后门，充分利用这台机器来做一些他想做的事情，如：利用肉鸡扫描内网，进一步扩大战果，利用肉鸡作跳板入侵别的网段的机器，嫁祸于这台机器的管理员，跑流影破邮箱......

如何检测这台机器有没有装一些入侵者的工具或后门呢?

查看端口(偏好命令行程序，舒服)

1、fport.exe--->查看那些端口都是那些程序在使用。有没有非法的程序，和端口winshell.exe8110晕倒～后门netuse谁在用这个连接我?

2、netstat-an--查看那些端口与外部的ip相连。23x.x.x.x没有开23端口，怎么自己打开了?? !?

3、letmain.exeip-admin-d列出本机的administrators组的用户名查看是否有异常。怎么多了一个hacker用户??netuserid

4、pslist.exe--列出进程任务管理器

5、pskill.exe--杀掉某个进程，有时候在任务管理器中无法中止程序那就用这个工具来停止进程吧，

6、login.exe--列出当前都有那些用户登录在你的机器上，不要你在检测的同时，入侵者就在破坏：(

7、查看日志文件-庞大的日志文件-需要借助第三方软件来分析日志记录了入侵者扫描的信息和合法用户的正确请求

Find“scirpts/..”C:WINNTsystem32LogFilesW3SVC1ex010705.log--解码漏洞??谁在扫描我?

8、查看Web目录下文件改动与否留没有留aspphp后门......查看存放日志文件的目录

DOSdir/a

GUI查看显示所有文件和文件夹

技巧：查看文件的修改日期，我两个月没有更新站点了(好懒：)，怎么Web目录下有最近修改文件的日期??奇怪吧?：)

#######################################

C:WINNTsystem32LogFilesW3SVC1>dir

dir

驱动器C中的卷是systemServer

卷的序列号是F4EE-CE39

C:WINNTsystem32LogFilesW3SVC1的目录

-07-0502:431,339ex010704.log

2001-07-0523:5452,208ex010705.log

2001-07-0722:590ex010707.log

2001-07-0822:450ex010708.log

2001-07-1008:00587ex010709.log

恩?奇怪?怎么没有2001-07-06那天的日志文件??可疑......2001-07-07、2001-07-08两天的日志文件大小为零，我得网站访问量怎么两天都是空??没有那么惨吧：(好奇怪?!

#######################################

D:win>dir

dir

驱动器D中的卷是新加卷

卷的序列号是28F8-B814

D:win2000的目录

2001-06-0317:43.

2001-06-0317:43..

2001-06-0317:43CLIENTS

2001-06-0317:43BOOTDISK

2001-06-0317:43I386

2001-06-0317:46PRINTERS

2001-06-0317:46SETUPTXT

2001-06-0317:46SUPPORT

2001-06-0317:46VALUEADD

2000-01-1020:0045AUTORUN.INF

2000-01-1020:00304,624BOOTFONT.BIN

2000-01-1020:005CDROM_IS.5

2000-01-1020:005CDROM_NT.5

2000-01-1020:0012,354READ1ST.TXT

2000-01-1020:00465,408README.DOC

2000-01-1020:00267,536SETUP.EXE

2001-06-0417:37SP1

2001-06-2716:03sp2

2001-07-0600:05system-从来没有修改或安装什么文件程序啊什么时候多了system目录?这个是我安装win2000的安装文件。日期怎么不对2001-07-06，日志文件也没有2001-07-06的这一天的记录，可疑.......

7个文件1,049,977字节

12个目录10,933,551,104可用字节

#######################################

总的来说入侵检测包括：

一、基于80端口入侵的检测CGIIIS程序漏洞......

二、基于安全日志的检测工作量庞大

三、文件访问日志与关键文件保护

四、进程监控后门什么的

五、注册表校验木马

六、端口监控21233389...

13.网络培训平台的开发 篇十三

网络平台与常规学习方式相比, 具有几乎是无限的海量信息, 而学习者对如此大量的信息, 需要做的是根据自己的需要进行信息选择。

1.1 主动学习

网络学习最明显的优势是能够给学习者提供最大的便利。网络学习突破了其它学习方式固有的条件限制, 任何学习者可以在任何时间任何地点, 从任何章节开始学习任何课程。网络教育的学习模式最直接体现了主动学习的特点, 充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。网络教育便捷、灵活的学习模式为解决长期困扰培训的“工学矛盾”提供了一种现实途径。

1.2 双向互动、实时全交互

因特网中信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动, 即主动、可控型交流。网络的这一重要特性, 使网络教育成为惟一的、真正的在培训教师与学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。

1.3 内容丰富和多媒体生动表现

多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节, 使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征, 这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。

1.4 个性化学习

网络学习的另一个优势是个性化。所谓个性化是相对学习者而言的, 即学习者根据自己的实际需要, 在网络平台上选择自身需要的学习内容进行学习, 真正做到学习自己感兴趣的内容, 学习在工作中需要的知识与技能, 做到“缺什么补什么”;另一方面, 教学和学习服务系统可基于系统记录的个人资料, 针对不同学员提供个性化学习建议、指导教学和应试辅导等。

1.5 自动化远程管理

计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能, 被同样应用于网络培训的教学管理中。培训学员的报名、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等都可以通过网络远程交互通讯的方式完成。网络教育中, 运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能, 一方面, 系统可对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等实现完整的跟踪记录、贮存;另一方面便是可以利用网络平台, 针对电力公司系统的实际情况, 大范围地开展各类人员的网上培训。通过网络培训弥补教学资源的不足, 使培训在广度、深度上提高, 并提升实际的全员培训率。

2 网络培训平台的分类

国内的网络培训平台大致可以分为以下几类: (1) 综合性平台。这类平台实际上是没有明确培训对象的广泛意义上的学习平台, 所提供的学习内容是包罗万象的百科全书式的资料, 如“维基百科”、“MBA智库”等, 实际上其提供的只是资料查询系统, 学习内容仅仅以文本方式展现, 也没有实际意义上的互动学习。 (2) 行业性平台。这类平台是某个行业根据员工知识与技能提升需求, 针对专业群体开发的学习平台。行业性的网络培训平台具有培训对象明确, 便于利用管理机制激活平台, 并使平台得到广泛应用的优势。 (3) 专业性平台。这类平台是根据某个特定的专业, 开发培训课件, 提供网上学习渠道。

3 浙江省电力公司网络培训平台开发

浙江省电力公司2010年初成立浙江省电力公司网络培训中心, 网络培训系统建设的目的是在公司系统内形成一个开放式、高效的信息化网络培训学习系统, 以进一步丰富培训载体, 满足广大员工的个性化培训需求, 提升全员培训率, 解决长期以来的工学矛盾。

3.1 网络培训平台的应用需求

网络培训平台必须准确定位培训对象, 丰富网络培训平台学习内容, 并保证网络培训平台使用上的便利性。从技术上来讲网络培训平台可以包含海量信息, 但网络培训平台不是普通意义上的网站, 必须在开发设计阶段就准确定位培训主要对象。对于网络培训平台而言, 定位的准确度是平台开发的关键, 也是平台应用是否成功的关键。

网络培训平台内含的学习内容应丰富。网络培训平台在定位准确的前提下, 其应用的广泛性主要取决于平台所能提供内容的丰富程度。首先, 学习内容要有针对性, 能满足各种培训对象的内在学习要求;其次, 网络培训平台的课件必需丰富, 为学员提供个性化需求, 即网络培训平台能为学员提供不同课件选择学习的可能。平台学习内容丰富性其根本取决于课件数量, 所以网络培训平台建设过程中的关键是必须建立相应的课件开发协作机制, 广泛整合开发资源, 有计划地推进课件开发工作。

网络培训平台必须保证使用的便利。网络平台的整体设计及各类界面的设计必须简单明了, 方便操作。如果平台设计为“进入者”设置过多的障碍, 人为增加过多繁琐的环节, 则势必降低平台的吸引力, 降低“点击”数量。

3.2 网络培训平台的结构和功能

(1) 首页显示。学习区、同步课堂、数字图书馆、名师讲堂、技术问答、活动区、考试区、排行榜、管理区。网络平台的首页以虚拟校园的方式出现, 学员在首页上以工号作为密码登录, 便可以进入各个功能模块。

(2) 学习区。学习区中按34个主要工种列示课件目录, 同时包含有经济、管理、人文类课件, 也包含职业能力提升部份的各类课件。学员在课件学习过程中, 平台具有自动记录学习时间, 自动设置书签, 同时提供网上答疑的功能。

学员的学习分2种类型。一种是按照自己实际需要抓取课件的个性化分散式学习;另一种是网络培训平台组建的网上培训班, 学员在网上报名相应的网上培训班, 按照列定的课程体系进行学习, 并参加网上考试。此外, 网络培训平台与HR系统有接口联接, 脱产培训的部分课程也将在网络培训平台完成培训与考试。

(3) 同步课程。网络培训平台在培训中心设有总控制室, 同时培训中心与各地市局及部份县局设置录播室。同步课堂是利用上述设施同步转播培训;此项功能具有双向视音频互动功能, 所以各地市局可以利用此功能自行组织网上同步课堂方式的培训。

(4) 数字图书馆。数字图书馆主要为学员提供各种电子图书与期刊的查阅, 同时也提供各种技术与管理标准的查阅。

(5) 名师讲堂。此功能主要提供各类专家、学者以及培训师的精品培训教学视音频录像, 可以随时点播。

(6) 技术问答。此模块向系统内所有员工开放, 学员将问题提交后经过系统管理员审核过滤, 邀约相应专家在网上进行技术问题的公开解答, 而专家在网络平台的解答可以按照一定方式记录积分。

(7) 活动区。主要提供趣味性学习内容, 提供国内外科技及管理的热点动态信息。此区域的设置目的是为了增加学员的知识面, 同时也是为了增加平台的生动性与活泼性, 以利于激发学员使用平台的兴趣。

(8) 考试区。此区域除了进行网上培训的课程考试功能, 还提供组织大型考试的功能, 如专项考试、调考、普考和统考等。考试区可以根据培训需要创建各专业考试的试题库与模拟试卷库。

(9) 管理区。此区域主要有2项主要功能。一是“我的学习”:学员可以在“我的学习”模块中创建自己的课程体系, 即在学习区中选择课件, 构建自己的课件库。二是“课程顾问”:即学员在学习过程中, 若要提升自己某方面的知识与技能, 可以在平台上提问, 平台的后台课程顾问可以根据学员的提升目标帮助其创建一个完整的课程体系。

(10) 排行榜。此区域是在系统管理员的控制下, 根据需要公布各种排行, 如比武、竞赛等的排名, 也可公布学员的学习积分排行榜。