人生因良好心态而精彩

人生因良好心态而精彩（精选17篇）

1.人生因良好心态而精彩 篇一

人生因乐观心态而美满作文

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。客观世界每分每秒都在变更着，然而我们的心态却始终如一，乐观、积极、拼搏、向上。

人生不如意事时常八九，我们曾经怒诉，曾经哭泣……但我们不曾放弃，因为我们始终坚守着这样一个信念——明天会更好。于是，我们走到了今天。

乐观心态犹如茫茫深海中一盏璀璨的明灯，指引我们脱离黑暗，驶向成功的彼岸。我国著名的残疾女作家张海迪曾经说过：“虽然我不能够象平常人一样战立起来，但我仍旧生活得充实而有意义，这一切都是因为我有乐观的心态。”她的话不但鼓舞着无数的残疾或智障人士重新投身社会，而且一直感动着我们的心泫，张海迪精神将会永放光芒!

乐观心态犹如夜空中高挂的一颗闪亮的明星，寄予了我们对未来的无数个憧憬与希望。每当我们置身于幽深的谷底，乐观的心态总会燃起希望之火，正如黎明前的黑暗总会让人恐惧万分。但乐观的人则会告诉自己，只要再坚持多一会儿，就会看见太阳升起时的那一刹那用恒的光辉

乐观的心态如平淡生活中百变的`调味剂，让我们尝尽人间的酸、甜、苦、辣。有人曾经将人生比作平淡无味的白开水，日复一日，年复一年。这种悲观的心态会使人在颓靡中足渐死去;然而乐观的人却敢于给平淡抹上一层色彩，他们沉浸于知识的汪洋之上，奔驰于文化通道之中，对于追求理想更加乐此不疲。

乐观的心态犹如画家手中的神奇画笔，为我们塑造出动人而美满的人生。人生有你而精彩，而你因乐观的心态而精彩。人生仿似小溪一般细水长流，人生又仿若流星般瞬间即逝，只要我们始终以乐观的心态对待我们的人生，那么无论是长流或者既逝都将会是光芒四射。

乐观的心态指引我们走出黎明前的黑暗。

乐观的心态推动我们登上成功的顶峰。

乐观的心态为我们塑造美满的人生。

前途因乐观的心态而光明;音乐因乐观的心态而动听;人生因乐观的心态而美满。

2.人生因良好心态而精彩 篇二

关键词：赏识,精彩,闪光点

每个人的内心深处都希望得到别人的赏识, 尤其对于成长中的孩子来说,他们更希望得到老师的赏识。 老师在孩子纯洁的心灵中是神。 老师赏识学生,可以让学生得到精神上的鼓励与情感上的熏陶,变得豁达乐观健康,思维活跃,有利于良好学习、生活习惯的养成。 赏识作用真的不可低估。 那么,我们如何将赏识教育运用到教学中呢? 结合自己这些年来的教育教学经验,我主要谈以下几点做法:

一、善于捕捉学生细小的闪光点

教育的成功不在于传授多少知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的内心。 我越来越深切地体会到老师在平时的教育教学生活中一定要做一个有心人,抓住每一个细小的机会及时、恰当地肯定、赞扬学生,要善于用爱的欣赏的眼光去肯定每个孩子的优点和长处,哪怕是一个小小的优点,也要及时给予真诚肯定。 在教师赏识的眼光中,学生会获得极大的自信和无穷的动力。 在我教过的低年级学生中,有一个女孩反应比较慢,接受新知识很吃力,再加上胆子比较小,不会也不敢问,做一道题能磨一节课,老师稍大声点,吓得她一句话也不敢说。这可如何是好?我从小处着眼,从她容易做到的简单事情开始激励她。 一天上课时我叫她读课文,她读得声音极小,我站在一边及时鼓励她:“ 孩子,你读得不错! 就是声音有点小了,声音放大点试着再读一遍好吗? ”第二遍读过之后,我和其他学生给她送去最热烈的掌声,我看到她的眼睛亮了一下,这以后只要读课文我都能看到她自信地举起小手。 一次次的肯定树立起了她的自信,由此可见,教师的赏识在一定程度上满足了学生内心深处的这一需要,从而帮助学生恢复、建立自信心,同时转化为一种催人向上的动力。

二、让学生在爱的包容中慢慢成长

每个孩子在成长过程中都会犯大大小小的错误, 因为他们毕竟是孩子,不是完人,我们要允许他们犯错,犯了错及时指出来不让他们继续犯相同的错就行了,一定不要把错误扩大化,给学生造成心灵上的阴影,严重的会影响他们一生。 我曾经带过一个不喜欢上语文课的孩子,不听还调皮捣蛋,说又听不进去,弄得我焦头烂额,很是苦恼,私下找他谈心,他一副无所谓的样子,我想了又想, 从他身上的一个小优点对他进行转化, 我发现他眼神里流露出欣喜,交流鼓励几次之后,这孩子慢慢转变了学习观念,上课认真听讲了,作业也能按时交上。 宽容让这个孩子有了进步。

三、尊重学生的个性差异

每个学生的个性是有差异的,有些孩子的优点大于缺点,有些孩子的缺点大于优点。 为了便于管理,大多数老师比较偏向于优点多的孩子,我也不例外,但现在我觉得必须公平对待每个学生的短处。 学生是鲜活的人,个性千差万别,绝不能因学习不好就叫“ 学困生”,更不能总是拉着一张脸、声色俱厉地一一指出他们的缺点。 而是应该对他们的长处多加赞赏和肯定, 即使是批评, 也要蕴含深爱,让学生感觉老师是因为喜欢我而批评我,希望我做得更好,教师的亲和力越强,学生越容易接受改正自己的错误进而变得更好。 我们为什么不让学生带着感激而欣然接受呢? 老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑,都会让学生获取莫大的力量,恢复自信,以极大的勇气去面对遇到的困难,积极健康地发展,孩子的学习生活因为有了爱,有了爱的包容而变得更加丰富多彩,更有生机。

四、采用赏识教育不能过度

在教育教学中,老师赏识每个孩子是不容忽视的。 但是,赏识要正确客观地分析,要了解学生内心真正的需求,善于剖析学生最想要的东西,根据实际情况在学生面前及时表扬、鼓励。 而不能为达到某种目的而牵强赏识,这不仅对学生起不到真正作用,而且会影响班里的其他学生,让他们感觉到老师赏识的不合适,同时也降低教师的信任度,影响老师今后的教育。 正确赏识,可以给学生极大的鼓舞;恰当批评,也会促使学生进步。

3.人生因专注而精彩 篇三

三年前，看着学长学姐们为高考劳心劳神，三天一大考，两天一小考，想想这就是自己的未来，恐惧顿时涌上心头。现在想来，高考是完全必要的，如果没有高考，我们就永远不会经历那为主宰命运而奋斗的日日夜夜，不会学着承担压力和责任，不会去面对挫折，当然也不会有拿到录取通知书的喜悦。谁都爱享受安逸的生活，也没有谁会喜欢残酷的竞争。但我们的蜕变需要它们，没有承受压力和面对挫折的经历，我们会变得越来越胆怯与懦弱。

高考一是考心态，考生必须有一个良好的心态——健康、积极、上进。二是考知识与能力，考生必须要有一定的知识积累和思维能力。在学习上，一定要有自己的方法，跟风万万不可取。可能大家都会有这样的经历，看到别人买了本习题，立即觉得自己没做一定要落后别人了。于是也买了回去，结局不是束之高阁就是做到昏天黑地，舍本逐末。高考题是做不完的，我的习惯是在自己的空余时间做一些总结和思考，不会做的题一定要返工。而且还要理清思路，当初是如何想的，为什么会错，正确答案是什么，以后也许还会出这样类似的题，这样的题有没有什么标志，下次见到该怎么办?自己给自己讲一遍，这样才有效果，也才能举一反三。下面分类谈谈地理知识板块的学习要点。

自然地理一轮复习是关键，是学生积累地理基础知识的关键阶段，学习中一定要精益求精、细致准确，对每一个知识点都要做到心中有数。尤其应高度重视课堂上教师的讲解，因为地理教材中原理性的东西较多，需要学生将每一个知识点都理解掌握，而且最重要的是将理论知识落实到具体的区域上。由于区域地理是学生初中学习的内容，加之各种原因，学生普遍对区域地理的知识积累较少，因此一轮复习中要加强区域地理的识记和理解。二轮复习是提升最快的阶段，也是学生将地理知识转化成地理能力的关键时期。二轮复习中，课堂上教师会进行专题复习，将每一个专题内容进行系统讲述，在这一过程中，学生一方面可将以前没掌握的内容进行二次梳理，另一方面可建立起知识之间的联系，并进行知识运用能力的练习和答题技巧的练习，从而形成知识网络和提升分析、解答问题的能力。三轮复习是升华，这一轮中学生进一步进行知识的梳理和查漏补缺，将知识的积累升华为能力，最终提高学生的地理素养。

区域地理最重要的是平时记忆和积累，需要学生下苦功夫，即使不能烂熟于心，也一定要达到大体掌握的程度，你可以不记得在教材哪一块，但一定要记得四个w(where、what、why、way)。一轮复习抓课本，要做到眼到手到心到，抓住课本黑体字和小字部分。教师强调的内容必须记住，并且要理解和掌握，形成知识的大致轮廓。二轮复习要逐渐建构知识网络和体系，能做到融会贯通。在答题方面，一定要注意审题，理解清楚题意，善于运用材料，并对材料进行合理的分析。

人文地理主要考查学生的记忆和理解能力。对原理性的内容必须掌握，并要学会应用，真正做到融会贯通。学生需要抓住主干知识，突出重点知识，专题复习时要理论联系实际，要求做到对同一材料从地理的角度，用是什么、为什么和怎么样的设问找寻切入点，以锻炼和提高学生的逻辑思维能力和辩证思维能力。

4.人生因挫折而精彩 篇四

大海没有礁石，激不起浪花，人生没有挫折，难以成熟与自强。

——题记

挫折是人生必修课。“人”字，所以“一撇”“一捺”，如同摆出迎战的姿势，随时准备抗击外敌入侵。漫漫人生路，少不了有这样、那样的挫折相伴而行。远的无法预测，就拿我们学生来说，再优秀的学生，也有马失前蹄的时候，总有一次考试失手的经历，遭受外界怀疑的目光。俗话说，智者千虑，必有一失。天有不测风云，人有旦夕祸福。看来，人生与挫折其实早已结下不解之缘，想回避，难逃避。

挫折是一把双刃剑。世间万物皆为中性，关键在于你如何认识，如何转化和利用。譬如电流，有人视为猛虎，怕为之所伤;有人视为好的凶器，神不知，鬼不觉地刺杀他人;有人视为好的工具，用它来为生产生活服务。其实，挫折也是如此。表面看，挫折打破了原先的人生设想，改变你的正常生活。在外人看来，你遭受了不幸，自己觉得时运不济，遭受到命运的打击。换个角度想，也许是另外一番景致。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”可见，人生中遇到挫折，中考满分作文实际上表明你具有非常人的命运，上苍已经把你作为有成就的人物来雕琢、来考验，所受的挫折实际上是成功的前奏。遇到挫折，实在是人生中难得的良缘。

挫折是人生的好老师。我很喜欢看赵本山的小品，课余看看，乐得我差点笑掉大牙。探究其成功的秘诀，他说，二十岁前艰难生活经历，给他很大帮助。虽然经历挫折不一定成功，但是成功必然经历挫折。所以，现在的赵本山很平静地对待自己的成功，不能不说，是挫折这一人生良师教育成就了他。

人生，因有挫折而精彩，强者因遭挫折而辉煌。

5.人生因挫折而精彩作文 篇五

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的人生因挫折而精彩作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人生因挫折而精彩作文1

只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有留过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

——泰戈尔

人生不可能永远一帆风顺，必然会有一些挫折。这些挫折就是我们进步的阶梯，就是我们成长的足迹，就是我们宝贵的财富！挫折能挖掘深藏于人心的潜能；能磨砺人们创造出更多的力量；能使人逐渐走向成熟。如果人生是一场长跑，那么挫折就是我们的起跑线；如果人生是一棵大树，那么挫折就是树的养料；如果人生是一片碧海，那么挫折就是海中的浪花。经历过挫折的人在生活中会小心翼翼，“夹着尾巴”生存。即使当挫折再一次来临，他们也会泰然自若，从容面对。人生如果一帆风顺，没有挫折，怎么能叫完整的人生呢？

张海迪，一位名噪中华的女人。在她的人生历程中，挫折总是和她相伴。她５岁时患脊髓并高位截瘫，下肢从此失去知觉，生活不能自理。但是在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》、《绝顶》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。她取得了多么大的成功埃即使是我们这些健全人又有几个能达到她的高度。面对挫折，她没有放弃而是选择了奋斗，选择了拼搏。挫折对于她来说已不再是挫折，而是她成功的动力，在命运的挑战下，在挫折的磨砺下，她一步一步迈向了成功，最终取得了如今的成就。

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”回顾历史我们不难发现，那些功成名就的人在他们成长的历程中，挫折总是必不可少的。孟子的这句话也许是一个规律，被古往今来的名人们所践行。大仲马说过“在人生中总是会有一块顽石，那就是挫折，然而我们可以利用这些顽石成为我们登向成功的垫脚石。”挫折人人都会有，正是因为有了这些挫折，我们的人生才变得精彩！

人生因挫折而精彩作文2

有位诗人曾说过：“记忆是人生道路上唯一的行囊。有人因打翻了牛奶而一直哭泣，有人因失去了太阳而久久叹息，有人因飘落的树叶而心绪不宁。

朋友，别再沉浸于昨天的失落，用微笑直面明日的朝阳吧，你将会有赢来人生春暖花开的`重重欣喜！

向日葵每天追逐着太阳，静静地吸收着能量。尽力让每一颗种子都饱满。向日葵没有考虑未来的自己是用来榨油还是用来炒制瓜子，只是用微笑直面生活，活出自我。

树苗每天吮吸着养分，奋力地成长。没有想着未来的自己是作为栋梁还是被做成家具。它只是用微笑过好每一天，活出自我。

小溪流慢慢地积蓄。最终成为大河，归于大海；空中的微粒默默地聚集着水分。最终形成雨滴，滋润万物。它也没有想着未来的自己是用来浇花还是用来洗菜。它只是做好自己应该做的事情，活出自我。

笑对生活，活出自我，是生存的智慧。

每每谈到受过胯下之辱的韩信，人们津津乐道的是他的软弱，他能屈能升的大丈夫情怀。但却很少有人去分析韩信当年的处境；论文，与屠夫无道可言；论武，即便是利剑在腰，与身材魅梧的屠夫相比，胜算能有多少。不能战胜，就只能忍辱爬过，是无奈，亦是直面当下的结果。

笑对生活，心怀希望，是成功的关键。

说到勾践，人们讨论的是勾践如何利用三千甲兵击败吴国的赫赫战绩，却很少有人思考作为君王被迫为奴的屈辱；人们会谈论越王勾践的卧薪尝胆，十年生聚，但很少有人思考十年教训的艰辛来换来的成功。

笑对生活，坚持不懈，是战胜困难的法宝。

面对严刑的屈辱，司马迁选择忍辱负重坚强地活下去。用铮铮傲骨奏响了“史家之绝唱，无韵之离骚。”用生命去撰写，用希望去坚持。

梦想着美好的未来而不能直面当下，笑对生活。无论梦想多么炫彩，也只能是海市蜃楼，最终也只是泡沫一般，空空如也。活在当下，心怀希望，才会走向成功。

6.人生因失败而精彩作文 篇六

古今中外，许多人遭受挫折却在挫折中收获精彩人生。著名作家史铁生双腿残疾且身体多病，他戏谑的说着自己的职业是生病又与我们一同笑着，把信心与真正的福乐作指引，引导那些迷途中的人。伏尔泰的一生中，羸弱的身体与病痛总是折磨着他不屈的灵魂，他也曾遭受流放和监禁，几乎他的每一本书都受到过教会和政府的禁制，但伏尔泰却使国王、教皇、皇帝们都来奉承他，威严的御座在他面前战栗，半个世界都在倾听他的每一句话，像尼采所说的：“勇猛的超人必将狂笑而来。”是的，伏尔泰带着他摧枯拉朽的笑声来了，整个时代都洋溢着他的生命。同样是西方哲学史上的伟人，斯宾诺莎作为一个犹太人，难以摆脱寄人篱下被迫接受__的命运，他甚至被逐出教会，可遭受这一切挫折后斯宾诺莎创作出了《伦理学》、《论虹》等著作，他被称为近代最伟大的犹太人和最伟大的哲学家。由此可见，许多人总是人生路上充满坎坷，充满挫折，但他们收获了精彩的人生。

人生之所以因挫折而精彩，是因为挫折与困境可以迫使人向前进，激发出人内心最清明的思想与潜力。“逆水行舟，不进则退”的道理便说明若人生的行船遭遇逆水，为了不让自己后退，必须奋力向前，即若人们遭遇挫折，若不愿随波逐流、自我沉沦便必须调动自身潜能奋力向前。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”在遭遇一系列挫折后，人能够惊动，性格变得坚忍，思想也更清明，收货可以抵抗挫折以及触及自我目标的能力。

人们的潜能被激发后，便需要积极向前，永不言弃，否则只能最终沉沦。史铁生在双腿残疾又紧接着患上各种疾病时，他有过抱怨，埋怨命运的不公，但这不公的命运给予他的挫折迫使他快速成长，他始终不曾放弃，他乐观的接受这一切，在文坛以及人生路上勇往直前。伏尔泰虽有着羸弱的身体，甚至因为他的思想主张而遭流放，经过三次监禁的他依旧孜孜不倦地写下许多著作，宣扬他的主张，为法国迎来思想的解放。斯宾诺莎被放逐后，仍在小阁楼里为他的思想工作着，在各种用极端语言批判他的来信与弥漫着灰尘的贫困中，他对哲学的热情愈发强烈，对待许多事情也更加坚忍。

7.课堂因改变而精彩 篇七

一、“参与式”教学的误区

1. 对“参与式”不求甚解

一些教师把采用“参与式”教学，当作是“体现采用新课标、新方法”的一种标志，没有认真学习该方法的理论，了解和掌握该方法的实际内涵。如：“小组工作”是“参与式”中明确倡导和采用的教学方法之一，有些教师对“小组工作”的实质还没有真正理解，他们只是把课堂教学中的所有活动换个名称，都当作合作任务设置。任务与任务之间没有联系，教师对小组如何完成任务也没有明确的示意和要求，使得合作流于形式，结果是课堂形式热闹纷纭，而实效低下。还有些教师认为“参与式”是新教法，以前运用的五步教学法都是过时的、传统的教学方法，不能再用了。不懂得教法的继承性、创造性和灵活性。

2. 游戏牵强，追求形式

“参与式”课堂教学，强调过程的参与性、探索性和游戏的趣味性。但是在实际教学中，有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了实效性，设置的游戏千篇一律，如“泡泡糖粘什么”这个游戏在许多课堂里出现，只有形式，没有深意，在教学过程中只注重课堂热闹，而忽略了时间和实效，没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习知识的兴趣。有些情景和游戏内容与主题毫不相干，其结果是既浪费时间又造成学生理解新知识点的困难，最终影响课堂教学的实效性。

3. 小组活动，放任自流

课堂教学改革要求改变以往课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。但这并不意味着我们现在的教学就不需要接受学习和机械训练。有些教师只图课堂气氛活跃，完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上看不到有效的训练活动，小组活动完全放任自流。如低年级的识字教学，这是要练习最基本的读写技能的，但有的教师却一味地让学生进行小组活动，表面上看是全体学生参与，但实际上则是一盘散沙，毫无实效可言。有些教师片面理解学生的课堂活动参与，以为参与就是此起彼伏地举手，就是热热闹闹的讨论，就是积极而大声地发言。常见一堂课中，学生频繁地站起坐下，走来走去，好不热闹!展示、讨论、汇报、评议，占了一节课中绝大多部分时间，学生自己思考的时间几乎没有。还有些教师认为某项活动非常好，就不管是否合适都安排在自己的教学中，课堂教学充斥着随意性。

4. 节奏松散，浪费时间

有些教师在教学过程中，任意让时间流失，教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的知识，而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。有些教师在时间的安排和运用上不合理。如有的教师导入新课占用大量时间，而学习掌握新知只是一带而过;有的教师解释如何做该项活动时占时过多，而真正让学生参与活动的时间却很少;有的教师让学生回答问题时，在教室里走来走去，考虑半天才决定让哪位来答，时间就这样一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、小组活动费时、课时紧、时间不够等等。

5. 滥用课件，顾此失彼

恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到较好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件，只是为了公开课的做秀，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。有些教师把大量的时间和精力放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计、学情分析。如有的教师教案和板书中出现错字，朗读课文发音错误，知识点讲解错误等等。还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画，把一些与教学无关，或关系不大的内容做在课件中，从而浪费了大量的课堂教学时间。

二、课堂教学的改革

1. 加强学习，改变观念

课堂教学成败的关键在教师，课堂改革成败的关键在学校管理者。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。只有置身于课堂教学的前沿，密切追踪课堂教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的实效性。

2. 目标明确，改变学案

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。在制定学案时，必须先确定教学目标，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。在制订教学目标时还要注意以下两点：第一，宏观微观层次分明。宏观上要把握整体教学目标，微观上要做到目标清晰、具体、细化。第二，要注重三维目标的制订，教学中不但要让学生在知识与能力上得到同步发展，而且在认知与情感上还要得到和谐发展。科学地制订最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。

3. 巧设活动，改变认识

巧设教学活动，精心设计每一项小组工作任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。如《师生情》一课的教学设计，他以组织者、引路人的身份，提出：“你心目中什么样的老师是好老师?”作为话题切入，设计了“互动激趣，诗歌激情，表达升情”三个活动，让学生在民主、平等、和谐的氛围中，尽情地自由参与和畅达，实现了学生由想说、敢说、到说好的活动目的，最终达到培养和锻炼学生口语交际能力的教学目标。

参与，重要的是思维的积极活动，关键在于思维的深度和广度。著名教育家跨美钮斯认为：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步”。当一个活动任务提出后，立即举起森林般的手争着想回答，这样的活动价值是不高的，这样的课堂参与也是低层次的，是没有多少效果的;当一个活动任务提出后，立即引起了学生的兴趣，并低下头陷入思考，教室里顿时一片沉静，几分钟后，慢慢地举起了一只、两只、三只手……这才是高质量的活动，高层次的参与。从表面上看，前者热而后者冷，但从实质上看，后者思维的深度和广度远远大于前者。

4. 优化时间，改变节奏

提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题;同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程中信息的传递密度;避免教学的随意性和拖堂现象，减少课堂无效时间的花费，真正走优化课堂教学之路，争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。新课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。通过优化教学时间，课堂教学的信息量增大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而达到提高课堂教学实效。

5. 结构严谨，改变过程

8.让学生的人生因赏识而变得精彩 篇八

关键词：赏识；精彩；闪光点

每个人的内心深处都希望得到别人的赏识，尤其对于成长中的孩子来说，他们更希望得到老师的赏识。老师在孩子纯洁的心灵中是神。老师赏识学生，可以让学生得到精神上的鼓励与情感上的熏陶，变得豁达乐观健康，思维活跃，有利于良好学习、生活习惯的养成。赏识作用真的不可低估。那么，我们如何将赏识教育运用到教学中呢？结合自己这些年来的教育教学经验，我主要谈以下几点做法：

一、善于捕捉学生细小的闪光点

教育的成功不在于传授多少知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的内心。我越来越深切地体会到老师在平时的教育教学生活中一定要做一个有心人，抓住每一个细小的机会及时、恰当地肯定、赞扬学生，要善于用爱的欣赏的眼光去肯定每个孩子的优点和长处，哪怕是一个小小的优点，也要及时给予真诚肯定。在教师赏识的眼光中，学生会获得极大的自信和无穷的动力。在我教过的低年级学生中，有一个女孩反应比较慢，接受新知识很吃力，再加上胆子比较小，不会也不敢问，做一道题能磨一节课，老师稍大声点，吓得她一句话也不敢说。这可如何是好？我从小处着眼，从她容易做到的简单事情开始激励她。一天上课时我叫她读课文，她读得声音极小，我站在一边及时鼓励她：“孩子，你读得不错！就是声音有点小了，声音放大点试着再读一遍好吗？”第二遍读过之后，我和其他学生给她送去最热烈的掌声，我看到她的眼睛亮了一下，这以后只要读课文我都能看到她自信地举起小手。一次次的肯定树立起了她的自信，由此可见，教师的赏识在一定程度上满足了学生内心深处的这一需要，从而帮助学生恢复、建立自信心，同时转化为一种催人向上的动力。

二、让学生在爱的包容中慢慢成长

每个孩子在成长过程中都会犯大大小小的错误，因为他们毕竟是孩子，不是完人，我们要允许他们犯错，犯了错及时指出来不让他们继续犯相同的错就行了，一定不要把错误扩大化，给学生造成心灵上的阴影，严重的会影响他们一生。我曾经带过一个不喜欢上语文课的孩子，不听还调皮捣蛋，说又听不进去，弄得我焦头烂额，很是苦恼，私下找他谈心，他一副无所谓的样子，我想了又想，从他身上的一个小优点对他进行转化，我发现他眼神里流露出欣喜，交流鼓励几次之后，这孩子慢慢转变了学习观念，上课认真听讲了，作业也能按时交上。宽容让这个孩子有了进步。

三、尊重学生的个性差异

每个学生的个性是有差异的，有些孩子的优点大于缺点，有些孩子的缺点大于优点。为了便于管理，大多数老师比较偏向于优点多的孩子，我也不例外，但现在我觉得必须公平对待每个学生的短处。学生是鲜活的人，个性千差万别，绝不能因学习不好就叫“学困生”，更不能总是拉着一张脸、声色俱厉地一一指出他们的缺点。而是应该对他们的长处多加赞赏和肯定，即使是批评，也要蕴含深爱，让学生感觉老师是因为喜欢我而批评我，希望我做得更好，教师的亲和力越强，学生越容易接受改正自己的错误进而变得更好。我们为什么不让学生带着感激而欣然接受呢？老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑，都会让学生获取莫大的力量，恢复自信，以极大的勇气去面对遇到的困难，积极健康地发展，孩子的学习生活因为有了爱，有了爱的包容而变得更加丰富多彩，更有生机。

四、采用赏识教育不能过度

在教育教学中，老师赏识每个孩子是不容忽视的。但是，赏识要正确客观地分析，要了解学生内心真正的需求，善于剖析学生最想要的东西，根据实际情况在学生面前及时表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强赏识，这不仅对学生起不到真正作用，而且会影响班里的其他学生，让他们感觉到老师赏识的不合适，同时也降低教师的信任度，影响老师今后的教育。正确赏识，可以给学生极大的鼓舞；恰当批评，也会促使学生进步。

9.人生因拼搏而精彩br 篇九

尊敬的老师、亲爱的同学们:大家早上好！

我是初二四班的祝捷，今天我演讲的题目是《人生因拼搏而精彩》。

刚刚结束的运动会上，我们看到了一个个运动员们奋力拼搏的身影，永不言败、永不放弃、勇于拼搏，才产生出运动之美，也才能让我们的人生划出一道道靓丽的曲线。

运动赛场上需要拼搏，人生何尝不是如此呢？ 每个人都希望自己有一个精彩的人生。如何让自己的人生精彩，其实很多成功的人士早已经把答案告诉了我们。李白说：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 法国著名作家雨果说：“在艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。”也就是说，真正能让你的人生精彩的秘诀就是拼搏！

拼搏是强者的凯歌。雄鹰不甘于大地的平坦，振翅一搏，翱翔于众山之颠；小溪不甘于涓涓细流，勇敢一搏，融入了广阔的大海。精卫填海，夸父逐日，愚公移山，历史留下的永远是拼搏者的足迹。

拼搏是成功的阶梯，成功需要用拼搏去交换，用激情去超越。中国网球名将林丹战胜李宗伟的那一刻，全场沸腾了！然而我们不要忘记林丹一路拼搏而来的脚步充满了多少汗水多少坎坷多少艰辛。

拼搏是不竭的动力。司马迁因拼搏成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”，贝多芬因拼搏奏响了生命的交响曲，郭晶晶因拼搏多次登上

跳水的最高领奖台。“拼搏”一直是成功人士的秘诀。不论处在什么样的环境，遭遇怎样的挫折，“拼搏”都是从低谷走向巅峰的不老神话。

在学习中，拼搏精神要求我们谦虚谨慎、不骄不躁、开拓进取、务实创新；在生活中，拼搏精神要求我们面对现实、脚踏实地、奋勇向前。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”一粒种子，只有经历黑暗中绝望的挣扎，才会冲破泥土，长成参天大树；一株腊梅，只有经历寒风暴雪，才会发出诱人的芳香。

“拼搏成就未来！”那些还徘徊不定的同学们，不妨以现在为契机，拾起拼搏的利器，让信心重回心中。只要我们能发扬只争朝夕的精神，充分利用良好的条件和学习氛围，勤学苦学，爱学乐学，就会创造人生的精彩。

人生能有几回搏，此时不搏更待何时。那就行动起来吧！找准目标，持之以恒，超越自我，奋力争先。让扎实的行动代替空洞的口号，用昂扬的斗志鼓起自信的风帆。同学们，相信你一定会用拼搏绘出一道道绚丽的风景，一定会用拼搏铸就自己最精彩的人生！

10.国旗下讲话 人生因拼搏而精彩 篇十

老师们,同学们:

一转眼,我们又进入到了紧张的期末复习迎考阶段,元月23号,我们将迎来本学期的期末考试.期末考试不仅是对同学们本学期学业成果的一次大盘点,大检阅,更是对每个同学的自信心,自觉性,意志力,诚信度的一次考验.我们不能要求每个人都成为优胜者,但我们希望大家做一名追求进步超越自我的勇敢者.今天,利用这个机会,给各位同学提几点建议和要求: 首先,要有明确的个人目标.美国耶鲁大学进行了一项调查,研究人员问参与调查的学生这样一个问题:“你们有目标吗”只有10%的学生确认他们有目标.研究人员又问了 目标不是口头说说的动人话语,它需要用行动去证明,需要用行动去实现.从现在就开始行动,不把今天的事情留给明天,因为明天是失败者找借口的日子.从现在就开始行动.如果我们迟疑,成功就会投入别人的怀抱,永远弃我们而去.从现在就开始行动.立即行动!我们要用行动去迎接每一次挑战,实现我们美好的人生梦想.再次:要有战胜一切困难的勇气.期末考试渐渐向我们走来,我们也一步一步走向期末考试.在这过程中,同学们在思想上,生活上,学习上不可避免地会遇到这样那样的困难,困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山,那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者.为了实现我们心中的目标,我们要鼓足勇气,迎难而上,做思想上的强者,做生活上的强者,做学习上的强者.最后:要全身心地投入.期末考试与我们距离将越来越近,同学们要在心中竖立一块倒计时牌,要有紧迫感和危机感,要一门心思扑到学习上,将全部精力,全部时间用到学习上,不该看的书,一页都不能看,不该交的朋友一个都不能交,不该聊的天,一句都不能聊.我还要提醒同学们,期末考试也对我们的诚实守信品格的一次考验.诚,就是要诚实待人不说谎,不抄袭,不作弊;信,就是讲信用重承诺,遇到错误勇于承担.做人是学习之根本,而诚信则是做人之根本.拥有诚信的人才能拥有一切!在这次期末考试中,大家要时刻记住要做到诚实守信,自尊自爱,不弄虚作假.做一个讲诚信的人,做一个人格上大写的人!让诚信这道灿烂的阳光点燃我们的心灵,照亮我们的人生.同学们,人生不拼不精彩,缺乏竞争和考试的人生不完整!让我们以必胜的信心,发奋的努力,扎实的作风,坚韧的毅力,共同书写人生的新辉煌,共同书写东校的新辉煌.胜利一定属于你们!谢谢!个人目标.大家都知道，成功的道路是目标标示出来的。目标有多远，我们就能走多远。在平时的学习中应该树立一个奋斗目标,一个竞争对手,作为学习的一种动力.我希望同学们要尽快确立自己的期末考试目标，并把自己的目标写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。

其次:从现在就开始行动.目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，需要用行动去实现.从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子.从现在就开始行动.如果我们迟疑，成功就会投入别人的怀抱，永远弃我们而去.从现在就开始行动.立即行动!我们要用行动去迎接每一次挑战，实现我们美好的人生梦想.再次:要有战胜一切困难的勇气.期末考试渐渐向我们走近，同学们在思想上，生活上，学习上不可避免地会遇到这样那样的困难，困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者.为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者.锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折；坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。

最后:要全身心地投入.期末考试与我们距离将越来越近，同学们要在心中竖立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，一门心思扑到学习上，将全部精力，全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。勤能补拙是良训，一分耕耘

一分收获；我们要力争做到“上好每一课、抓紧每一秒、练准每一题、迈实每一步!”

同学们，人生不拼不精彩，缺乏竞争和考试的人生是不完整的！考场就是一个战场，也是一个你展示才华的舞台。三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢。同学们，立即行动起来吧！让我们用拼搏书写精彩的青春！谢谢!清代著名文学家蒲松龄曾挥笔写道：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这足以表达他发奋读书的坚定决心和豪情壮志。他仅用一只手和一只笔而流芳千古，难道这样的人生不精彩吗？

“浮沉宦海为鸥鸟，生死书丛似蠹鱼。”清代大才子纪晓岚，博闻强志，知识渊博，终日以读书为伴，最终功成名就，流芳百世，成为《四库全书》的总编官。如此人生能不精彩吗？读书的目的在于运用和创造，切不可全盘照搬现成教条。纵观历史，每一位有成就的学者，无不是在学习和借鉴前人和他人成果的基础上，通过长期的积累和不断的融会贯通而最终学有所成的，像这样的读书才能使人生丰富多彩，散发出智慧的光芒。

相反，如果仅仅为了读书而读书，为了学习而学习，仅仅为了拿别人的良言警句作为卖弄学问的资本，装点门面的点缀，那么，这样的人生就只能黯然失色，何来精彩可言？一本书，一个朋友，一位导师，带你走进生活，领略人生，将你引入宽阔的人生地带，引进冰清玉洁的人生殿堂，让你终身受益。

所以我要说，人生因读书而精彩。有了目标，人生就变的充满意义，—切似乎清晰、明朗地摆在你的面前。什么是应当去做的，什么是不应当去做的，为什么而做，为谁而做，所有的要素都是那么明显而清晰。于是生活便会添加更多的活力。使我们自身隐匿的潜能得到充分地迸发，为实现高素质的人生打下坚实的基础。

美国耶鲁大学进行了一项调查,研究人员问参与调查的学生这样一个问题:“你们有目标吗 ”只有10%的学生确认他们有目标.研究人员又问了 朝什么方向迈出。将人生的长远目标划分成—个个节点，就成了每—个时期的短期目标，仿佛人生的驿站。所有的短期目标都指向同—个方向，为长远目标做基础，这就是所有成功的人所遵循的公式。“千里之行，始于足下”。即使有了目标，实现它也需要—个过程。成功的人是最有理想、最明智，也是最有毅力、最坚定。他们懂得—切的成功都不是—蹴而就的，都需要通过艰苦卓绝的努力，不断地改进和提高；成功的人绝不会只以事情做完为满足，而会要求自己不断地做得更好，以获取更大的成功。

希望我们每—个人从现在开始就制定人生目标，从点滴做起，落实人生目标。抛弃那种无聊地重复着自己平庸的生活，努力去挖掘自己内在的潜力，激发自己的闪光点，相信是金子不论在哪里迟早都会发光的道理，不管遇到什么艰难险阻，终究会取得成功。新生活就从确定目标之日开始。

同学们,人生不拼不精彩,缺乏竞争的人生不完整!让我们以必胜的信心,发奋的努力,扎实的作风,坚韧的毅力,共同书写人生的辉煌,相信胜利一定属于你们!谢谢!我们的人生划出一道道靓丽的曲线。

运动赛场上需要拼搏，人生何尝不是如此呢？ 每个人都希望自己有一个精彩的人生。如何让自己的人生精彩，其实很多成功的人士早已经把答案告诉了我们。李白说：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 法国著名作家雨果说：“在艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。”也就是说，真正能让你的人生精彩的秘诀就是拼搏！

拼搏是强者的凯歌。雄鹰不甘于大地的平坦，振翅一搏，翱翔于众山之颠；小溪不甘于涓涓细流，勇敢一搏，融入了广阔的大海。精卫填海，夸父逐日，愚公移山，历史留下的永远是拼搏者的足迹。

拼搏是成功的阶梯，成功需要用拼搏去交换，用激情去超越。中国网球名将林丹战胜李宗伟的那一刻，全场沸腾了！然而我们不要忘记林丹一路拼搏而来的脚步充满了多少汗水多少坎坷多少艰辛。

拼搏是不竭的动力。司马迁因拼搏成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”，贝多芬因拼搏奏响了生命的交响曲，郭晶晶因拼搏多次登上

跳水的最高领奖台。“拼搏”一直是成功人士的秘诀。不论处在什么样的环境，遭遇怎样的挫折，“拼搏”都是从低谷走向巅峰的不老神话。

在学习中，拼搏精神要求我们谦虚谨慎、不骄不躁、开拓进取、务实创新；在生活中，拼搏精神要求我们面对现实、脚踏实地、奋勇向前。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”一粒种子，只有经历黑暗中绝望的挣扎，才会冲破泥土，长成参天大树；一株腊梅，只有经历寒风暴雪，才会发出诱人的芳香。

“拼搏成就未来！”那些还徘徊不定的同学们，不妨以现在为契机，拾起拼搏的利器，让信心重回心中。只要我们能发扬只争朝夕的精神，充分利用良好的条件和学习氛围，勤学苦学，爱学乐学，就会创造人生的精彩。

人生能有几回搏，此时不搏更待何时。那就行动起来吧！找准目标，持之以恒，超越自我，奋力争先。让扎实的行动代替空洞的口号，用昂扬的斗志鼓起自信的风帆。同学们，相信你一定会用拼搏绘出一道道绚丽的风景，一定会用拼搏铸就自己最精彩的人生！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

国旗下讲话 元旦献词

【国旗下讲话元旦献词】 新年新气象塑造宏达新形象 同学们,老师们:

一元复始,万象更新.在这辞旧迎新的日子里,特向辛勤耕耘,无私奉献的全体教职员工,特向勤奋学习,立志成才的全体同学,致以新年最亲切的慰问和最诚挚的祝福.岁月不居,天道酬勤.XX年,是宏达学校极不平凡的一年.在这一年里,学校紧紧围绕“为学生服务,让家长放心,创宏达品牌”这一中心,抓住“教学质量,学校安全”这两条学校赖以生存和发展的最重要的生命线,实施“教师发展”,“教育创新”,“示范学校创建”三大工程,逐步构建起富有宏达特色的德育网,特色教育网,教育科研网及家校联系网等四大网络.学校坚持正确的办学方向,积极投身基础教育课程改革,教育质量再创新高,社会效益日渐显著,学校展现了前所未有的生机勃勃的景象.回忆过去,我们豪情满怀;展望未来,我们信心百倍.站在新的起点,我们每一个宏达人都要展现出我们的新形象.新形象的内涵是什么我想,就是要做到珍爱生命,珍惜时间,学会做人,学会学习.先讲 切,才会从根本上懂得做人的道理.说到“做人”,人民教育家陶行知先生的名言说得好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”中国著名物理学家,中科院院士,现任英国著名学府诺丁汉大学校长杨福家在接受记者采访时,就“做人”问题发表了自己的看法.“ 多向的循环,学习不再是工作的准备,而是与工作同时进行,学习也不再是一种阶段性的事情,而是伴随人的终身,在工作中学习,在学习中工作,真正做到”学而不厌,诲人不倦“.孔子说:”学而时习之,不亦说乎“"学而不思则罔,思而不学则殆.”“敏而好学,不耻下问.”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”其中,乐学是学习的最高境界,懂得学习的人不如喜爱学习的人,喜爱学习的人,不如以学习为快乐的人.纵观古今中外,凡学有所成的人,无一不是以从事学业为快乐的人.学海茫茫勤可渡,书山漫漫志能攀.期末考试已经临近,真诚地希望每一个同学,不仅要做一个勤奋好学的人,还要做一个以学习为快乐的人,只有这样,我们才会主动学习,终身学习;只有这样,我们才会学有所成,心想事成.老师们,同学们!让我们站在XX5年的新起点,迈开坚定的脚步,伸展有力的双臂,齐心协力,与时俱进,为美好的明天而努力拼搏!谢谢大家!的败笔。

站在新起点，展望明天，我们责任在肩、梦想在前，愿新的一年里：我们用真诚的火花将激情的火焰点燃。让优秀者更优秀，平常者不平常。愿新的一年里：我们健康、快乐、平安，我们的校园文明、和谐、生机蓬勃；愿新的一年里：我们勤勉、互助、向上，我们的校园播种、收获、万象更新。

放弃听讲？在家中做作业时，你是否禁不住电视和电脑游戏的诱惑而虚度时光？在周末，你是否因为贪玩而无暇顾及书本？排队做操走路卫生礼仪，你是否都养成了良好的习惯？

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，亲爱的同学们，XX，是一个新的开始，是一个新的未来。当你沉浸于欢乐之中时，请不要忘记即将到来的期末考试，更不要忘了新的一年应该有新的目标，新的人生起点。XX年的那张画卷正等着你描绘，不要让画纸上留有你败笔。

站在新起点，展望明天，我们责任在肩、梦想在前，愿新的一年里：我们用真诚的火花将激情的火焰点燃。让优秀者更优秀，平常者不平常。愿新的一年里：我们健康、快乐、平安，我们的校园文明、和谐、生机蓬勃；愿新的一年里：我们勤勉、互助、向上，我们的校园播种、收获、万象更新。

学在 他也闯不过这一关.那么,成功到底来自哪里呢

许多先哲都说过,成功是战胜艰难险阻的奋斗结晶,这奋斗就是勤奋,刻苦努力,百折不回的精

11.因优化而精彩 因游戏而快乐 篇十一

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。 为此，我们以游戏为切入点，大胆尝试，优化幼儿园一日活动时间，以游戏的精神渗透于幼儿园一日活动中，追求游戏教育价值最大化，真正实现幼儿在游戏中成长，在游戏中发展。

大胆尝试

一、三大变化，实现游戏时间和游戏环境的优化

1.变“碎片化时间”为“模块化时间”——孩子游戏的时间多了

首先，我们将幼儿的生活活动、学习活动与游戏活动时间进行整合，实现无缝衔接，让幼儿有更多的时间进行游戏。幼儿进餐后可以直接进入游戏活动，先用完餐的幼儿可优先玩自己感兴趣的游戏，减少了幼儿等待的时间。其次，我们将原本“碎片化”的幼儿游戏时间调整为 “模块化”。教师还可根据幼儿游戏活动情况适当延长任一游戏时间，看似很简单的作息时间表，操作弹性放大，最大限度地满足幼儿游戏的时间，尽可能保证幼儿对游戏活动的最大需求。时间上小小的改变，优化了幼儿一日在园活动安排。

2.变“ 单一区域”为“区域融合”——孩子游戏的空间大了

教师在设置游戏区时，不仅注意提供有利于幼儿身心全面发展的各种游戏类型和区域，还考虑各区及游戏之间如何相互适应和协调的问题，将自主性游戏发挥整体优化功能。如：在小班娃娃家游戏中，除保留原有的卧室、洗衣房、厨房与餐厅，我们将图书区改建成书房，美工区改建成画室，建构区改建成游戏房。经过“装修”的图书区、美工区、建构区生活化了，孩子们更能感受到家的温馨，更乐于参与各项游戏活动中。区域游戏的融合，优化了幼儿的游戏环境。

3.变“同班玩”为“同龄混班玩”——孩子游戏的材料多了

同龄混班游戏有利于实现年级资源共享，丰富游戏材料，拓展了原有的活动空间。幼儿原本只能在一个班级进入游戏区游戏，现在有更多的游戏区可供选择。幼儿的活动范围扩大了，活动材料更加丰富了。同龄混班游戏材料的共享，拓展了幼儿的游戏环境。

二、四大结合，丰富游戏内容，实现游戏价值最大化

1.游戏与生成活动相结合

幼儿的游戏活动往往伴随着巨大的教育契机，教师根据幼儿的兴趣和需要，判断游戏中生成活动的内在教育价值，合理地组织和规划幼儿游戏中的生成活动。通过这些生成活动，帮助幼儿解决学习、活动中亟待解决的问题或遇到的困难；拓宽幼儿的见识，丰富其生活的经验，让幼儿从中获得快乐和真理；同时发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。如：小班“户外野餐活动”是在《春天》的主题娃娃家活动的背景下生成的，孩子对娃娃家的厨房特别感兴趣，尤其是投放了真实的蔬菜让孩子尝试择、洗、切、炒，孩子有了这些生活经验之后，教师组织幼儿带着餐具去户外野餐，让幼儿极大地感受到了户外野餐的乐趣。在这个活动中，孩子们体验到了许多的第一次：第一次在幼儿园集体野餐，第一次自己尝试野外煮东西，第一次真正做个“小大人”……极大地满足了孩子好玩的心，这种追随幼儿兴趣点的生成活动比窝在小区域里的活动更有价值，孩子也更乐于接受。

2.游戏与社会实践活动相结合

我们将幼儿园的角色游戏区延伸到真实的生活场景中，分批分组把孩子们带到幼儿园附近的酒店、银行、派出所、超市等，让他们通过观察、实践，体验服务员、售票员等不同职业的特点，获取更多的生活经验。如：组织大班幼儿开展逛超市的社会实践活动就取得了许多意想不到的效果。孩子们在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，体验了自主购物的乐趣，了解了货币的使用，从中学习数字认知、配对以及简单的加减法。一项游戏活动，发展幼儿的综合能力。

3.游戏与园本特色活动相结合

我们利用节庆日从幼儿的兴趣点出发开展一些创新和具有针对性的特别活动，让幼儿在活动中了解节庆日的文化习俗，建立一个互相交流的平台，提供一个幼儿、家长、老师之间沟通的机会。如：开展的“欢乐大家庭，亲子共赏月”露营活动中，每个家庭互相合作，有的制作冰皮月饼，有的搭建帐篷，有的摆弄烧烤……还举行了亲子中秋晚会，孩子们和家长度过了一个不一样的中秋，通过活动既帮助了幼儿初步了解中秋节的相关文化习俗，又提升了孩子们的生活、观察、社会交往等能力，尤其促进了父母与孩子的情感交流。

4.游戏与社区资源相结合

在整合过程中，家长的观念与认识得到了改变，积极主动参与到幼儿游戏活动中，形成了一支强大的家长助教队伍。家长根据自身的工作性质不同和特长参与各班的助教活动中，拓展幼儿活动的多样性。如做南瓜饼、烤蛋糕、户外踢足球、打羽毛球、研究车船的构造等，用他们的职业经验、生活经验，参与幼儿游戏，帮助幼儿成长。

孩子的变化

变化一：孩子们会主动交往了

游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要的途径。我们鼓励幼儿在参与游戏的过程中，积极与其他同伴进行交流，他们在游戏中学会了交往、学会了合作，敢于大胆表达自己的想法。如：在户外体育游戏中，大班的幼儿两两合作将各种梯子进行组合开展爬梯子游戏，有的孩子爬上了梯子却不敢下来，其他伙伴就会为他鼓励、加油；还有的孩子会主动挑战老师。有一次昊昊在战胜险梯后走向观看活动的园长奶奶说：“园长奶奶，你敢爬吗？”当园长奶奶爬过去后，昊昊学着老师表扬小朋友一样笑着对王园长说：“园长奶奶，你真棒！”孩子们的这种“挑衅”让我们感到欣慰，表现出孩子们敢于交流、自信表达，这正是孩子社会交往能力的良好表现。

变化二：孩子们大胆自信了

在丰富多彩的游戏中，孩子们的成长可谓“润物细无声”。如：户外游戏活动中，我园为幼儿提供了平衡木、垫子、木块、跨栏、梯子等数十种器械。孩子们用平衡木、梯子、轮胎“架桥铺路”，他们兴致勃勃地列队前行，走过“荡桥”，爬上”高山”，走过“独木桥”，遇到困难时互相鼓励打气，共同携手征服一个个障碍物，还随时调整游戏情景，玩得不亦乐乎。在这自由的环境和教师的“放任”中，一次次挑战，一次次冒险，孩子们更加坚韧、勇敢。正是在游戏中，孩子们果敢、坚强、创新等良好的学习品质渐渐养成。

变化三：孩子们爱上幼儿园了

优化游戏之后，真正实现了课程游戏化，每天孩子感到的就是“我在玩”。刚开始，家长们与我们交流时，家长告诉我们“问孩子每天在幼儿园学了什么？”她总是说“我们在幼儿园就是玩”。一段时间后，家长们也感到孩子在玩中还真玩出了点“名堂”。许多知识、经验，家长从未教过，而孩子却能说出个所以然，孩子说是在某某游戏中遇到过的。现在每天孩子舍不得离开幼儿园，他们更加热爱幼儿园这个温馨、快乐的大家庭。

12.课堂因学生而精彩 篇十二

一、营造和谐的课堂氛围——凸显民主性

教育民主是教育创新的前提。创造需要心灵的自然轻松, 在教学中, 只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间, 他们才会尽情地自由表现和自由参与。只有在自由、轻松、民主的气氛中, 学生才能好奇地问、大胆地想、自信地说, 才有利于他们创造性人格的形成和发展。

1. 放宽规则, 消除身心束缚。

在传统的课堂教学中, 课堂常规较多。过于苛刻的课堂规则会妨碍学生学习的积极性、主动性, 有的还会分散学生的精力, 不利于学生个性和创造力的发展。所以, 课堂上应放宽一些规则, 消除学生身体上和心理上的束缚。 (1) 不必刻意讲究学生坐姿, 只要学生有良好的学习状态即可。 (2) 允许学生有话就说, 不一定“要发言先举手”。可以“插嘴”, 若“插”得准, “插”得巧, 还要予以肯定。因为这些不在意的“插嘴”, 会迸发出学生创造性的思维火花。 (3) 对于上台板演, 不必拘泥于程式, 谁愿意上就上。允许回头修改, 允许相互更正, 要尽量满足学生的表现欲。

2. 放低评价, 保护学习的积极性。

在课堂中, 教师对学生表述的结果要做出合理、适度的评价。

(1) 恰当评价学生的“答非所问”。其实, 很多时候, 教师所认为的“答非所问”并非真正的答非所问, 有的是学生意思清楚, 但不知道如何表述, 或描述不够到位。在这种情况下, 教师要鼓励、帮助他说准确、说到位。有的是学生由一点而想到其他, 这种情况也不应该去否定和阻止, 而应该给予鼓励和正确的引导, 因为学生的思维经常是多维的、开放的, 也许是教师或其他学生的一些话激起了他的创造性火花, 正沿着他的思维方向去思考、去表述。

(2) 恰当评价学生错误的言论。在教学中, 对于学生的正确回答要表示赞赏、肯定, 使之学习的积极性越来越高。当学生回答错误时, 教师也不能一概指责, 而应当适时组织讨论, 让学生总结出正确的结论, 再予以肯定。只有这样, 学生在课堂上才能敢想敢说, 从而激发他们的创新意识。

二、确保学生的中心地位——凸显主体性

课堂上, 教师在言、行、时、空方面都要让着学生, 把学习的主动权真正交给学生。正如陶行知所言, “要尊重学生的人权, 认识和重视学生的创造力;要解放学生, 有了头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间六大解放, 学生的创造力才可能尽量发挥出来。”

1. 目标——让学生明确。

每学习一个新的知识, 教师都要巧妙引入, 设置认知冲突, 激发学生的好奇心, 让学生了解学习的目标, 做到有的放矢。

2. 新知——让学生去自学。

在课堂教学中, 能自学的内容就应放手让学生去自学, 能尝试的题目就要放手让学生去尝试。引导学生在自学、尝试的过程中看看旁注, 想想方法, 说说过程。遇到不太懂的地方可标上记号, 以便在讨论中提出。要多给学生一些思维的主动权和独立发现问题、研究问题、解决问题的机会。

3. 问题——让学生提出。

“思维自惊奇和疑问开始。”小疑则小进, 大疑则大进。发现问题, 大胆提出问题是创造性活动的重要标志。教学时, 要注意引导学生主动发现差别, 鼓励学生质疑问难。

4. 疑难——让学生讨论。

学生提出问题后, 教师先不做任何解答, 而是组织学生围绕问题进行讨论。实践证明, 讨论是促进学生主动学习的最有效方法, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 有利于在宽松的氛围中获得真知灼见, 有利于学生个性的健康发展。

5. 思路——让学生讲解。

在学生讨论、理解的基础上, 教师应让位于学生, 让学生走上讲台当“小先生”, 让同学讲解自己对知识的理解及其思维的过程。在此基础上, 再让学生互说算理, 分组说解思路, 使学生的个性得到充分展示, 并不断深化发展。

6. 总结——让学生归纳。

课堂总结, 教师要把课堂总结的权利让位于学生, 让学生自己归纳这节课的知识要点, 说一说本节课学习了什么, 自己有什么收获, 这样的课堂总结能让学生梳理知识, 加深记忆、理解, 构建起合理的知识结构, 从而提高语言表达能力和思维能力。

7. 考查——让学生出题。

教师出题考查学生早已成为了传统。要确保学生在课堂中的主体地位, 培养学生的创造性人格, 就要对这一传统做法进行适当调整:改成自己出题考自己, 或变成自己出题考大家。这样不但能调动学生创造性学习的积极性, 而且能全面发展学生的创造性人格。

三、组织好课堂教学活动——凸显活动性

1. 自主活动、自我教育, 让学生成为活动的“主人”。

让学生成为活动的“主人”, 就要把活动教学的主动权交给学生, 充分发挥学生的主体作用。初中学生精力充沛, 兴趣广泛, 活泼好动, 思维活跃, 富于想象, 具有一定的知识、技能和独立工作的能力。特别是随着交际圈的扩大、各种传媒的发展, 学生的视野更开阔了, 他们不轻信盲从, 常常会提出一些新的见解、设想, 并乐于尝试一些新的方法, 要求能按照自己的观点、意志、生活方式安排活动。在活动课的教学中, 教师完全可以把主动权交给学生, 尊重学生的各种自由自觉活动, 把“三尺”讲台让给学生, 信任和鼓励学生把课堂当成自我塑造、自我教育的“舞台”。这样, 既为学生的各种自主活动创造了机会, 同时, 又为教师当好“导演”、发挥好主导作用创造了条件。

把活动课教学的主动权交给学生, 应允许学生自主选择活动方式。同学们会根据需要, 或由自己主持, 或特邀嘉宾主持, 或采取文艺表演、问卷调查、“心理门诊”, 或采取小组竞赛、辩论赛、朗读大赛, 或采取交流发言、即兴演讲、自由论坛, 也会采用报告会、展览会, 甚至自做课件采用多媒体手段辅助活动课教学等多种形式和方法。凡是有利于激发兴趣、发挥主体作用的, 有利于提高活动质量达到预期效果的, 有利于发挥特长、展示个性的, 有利于获得新知识、理解知识转变情感的形式手段, 都可以为活动课所用。

2. 收获快乐、体验成功, 让学生的成长需要在活动课中得到满足。

活动课教学从学生成长所需解答的心理问题、心理矛盾入手, 让学生在轻松、愉快又富有启迪的活动中成为学习的主人、课堂的主人, 这符合初中学生的身心发展和智力发展特点。同学们不再认为政治课是枯燥乏味的, 而是感到政治课的快乐、轻松和实用, 变得乐学、要学。为了把属于自己的活动课上好, 同学们要动手去查找资料、调查社会, 对有关问题进行交流探讨、发表见解, 去进行知识的搜集、整理、归纳、分析, 去创作、编排、排练节目, 去学主持、讲演、辩论、表演等技巧方法, 这无疑是在潜移默化中培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力、促进健全人格的形成。

13.演讲稿《人生因拼搏而精彩》 篇十三

我是94班的XXX，今天我演讲的题目是《人生因拼搏而精彩》。

一转眼,我们九年级的同学又进入到了紧张的中考冲刺阶段,再过42天,我们将迎来人生的第一次抉择。中招考试不仅是对同学们学业成果的一次大盘点,大检阅,更是对每个同学的自信心,自觉性,意志力的一次大考验.我们不能要求每个人都成为优胜者,但我们希望大家做一名追求进步超越自我的勇敢者.首先,要有明确的个人目标.人生目标的确定,对一个人的一生来说是多么重要。希望同学们要尽快确立自己的中考目标,并把自己目标写下来,时时提醒自己,时时鞭策自己.其次，从现在就开始行动.如果我们迟疑,成功就会投入别人的怀抱,永远弃我们而去.从现在就开始行动.立即行动!我们要用行动去迎接每一次挑战,实现我们美好的人生梦想.再次，要有战胜一切困难的勇气.中考渐渐向我们走来,我们也一步一步走向中考.为了实现我们心中的目标,我们要鼓足勇气,迎难而上,做思想上的强者,做生活上的强者,做学习上的强者.最后，要全身心地投入.中考与我们距离将越来越近,同学们要在心中竖立一块倒计时牌,要有紧迫感和危机感,要一门心思扑到学习上,将全部精力,全部时间用到学习上,不该做的事,一律不做。

14.人生因梦想而精彩作文400字 篇十四

雄鹰之所以能展翅高飞，因为它心里有一个梦，一个能展翅高飞的梦;百合之所以能开得那么圣洁，因为它心里有一个梦，一个能出人头地的梦;雪莲之所以能抵御严寒，因为它有一个梦，一个生存下去的梦;梦，给了它们力量……

雄鹰之所以能展翅高飞，因为它心里有一个梦，一个能展翅高飞的梦;百合之所以能开得那么圣洁，因为它心里有一个梦，一个能出人头地的梦;雪莲之所以能抵御严寒，因为它有一个梦，一个生存下去的梦;梦，给了它们力量，也给了我力量。

15.课堂因分层而精彩 篇十五

一、教学目标分层, 关注学生个体差异

根据学生的个体差异, 我先对班里的学生进行分层, 为了维护学生的自尊心, 不要将学生直接分为好、中、差层, 而应称作A、B、C层。A层为奋飞层:语文基础较好, 思维能力也较好。B层为拼搏层:语文基础一般, 思维能力一般或较好。C层为基础层:语文基础较差, 思维能力一般或中下。

小学语文教学要对学生进行语言文字的训练, 即是听、说、谈、写的训练, 而每一课又有每一课的具体要求, 有每一课的训练点。我对学生分层后, 针对不同层次的学生制订不同层次的课堂教学目标, 从各层次学生的最近发展区出发, 使不同层次学生都有自己的奋斗目标, 这样才能让他们“跳一跳, 摘果子”。如教学《月光启蒙》第二课时, 我考虑各层学生的实际, 来进行目标分层, C层学生应达到: (1) 正确、流利、有感情的朗读课文, 对歌谣、童谣有一定的认识。 (2) 能联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。B层学生应达到:凭借课文的具体语言材料, 感悟作者从母亲唱的歌谣、童谣, 讲的神话故事, 猜的谜语中受到的启蒙教育, 体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。A层学生应达到:联系课文内容, 理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。这样, 学生在课堂上有了明确的学习目标, 充分调动了学生的积极性, 还照顾到不同层次的学生, 避免了学生“吃不饱”或“吃不了”的现象发生。

二、作业设计分层, 满足学生心理需求

为了使每个学生有所提高, 依据学生能力的差异, 可以采用分层布置作业的方式, 让学生根据自己的学习情况选择难度不同的作业。一般情况下, 分为三类:第一类是基础题, 主要面向C层学生。第二类是巩固题, 面向的是大多数学生, 结合本学段知识, 难度适中。第三类是提高题, 主要面向A层学生。这样的作业分层设计, 既基本体现了学习能力的好中差, 又保持了积极进取的学习心态。

在教学完《月光启蒙》一文后, 我设计了这样的作业, 其中巩固题是必做题, 基础题、提高题必选一类完成, 视自己的能力而定。

基础题:

1.抄写文中词语2遍, 并会默写。

2.掌握文中的“落”、“混”多音字的用法。

巩固题:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累文中的成语:豁然开朗高深莫测。

3.联系课文内容, 体会带点词的意思。

(1) 黄河留给家乡的故道不长五谷, 却长歌谣。

(2) 小院立即飘满了她那芳香的音韵。

提高题:

1.收集家乡的民歌民谣, 用家乡话读给同学听听。

2.阅读孙友田的《母爱三步曲》 (《月光母亲》《迎接母爱》《母爱似水》) 课后交流读后的感受。

A层学生比较注重课外知识, 让他们在完成指定题的基础上, 进行美文欣赏, 资源收集等实践题, 丰富他们的学识。提高题培养了他们自主学习的能力, 促使他们在较高的知识平台上获得快速发展。对B层学生, 适当增加一些理解性的问题, 让他们选择性地完成指定题的基础上, 可自我尝试挑战提高作业。使他们在没有压力的情况下, 可有选择性地做, 激发他们力争上游的自信心。对C层学生, 作业难度适当降低, 提高题可不做, 指定的题目相对其他学生作业量减轻, 这样他们变得乐意接受老师的安排, 学习变得主动。同时, 对于C层的学生, 我通常安排一对一辅导, 给A层的学生提供当“小老师”的机会, 利用课间时间进行辅导。

通过实施分层布置作业, 我发现班里的学生对语文学习的兴趣更浓厚了, 不同层次的学生都能较好地完成作业, 学生的整体成绩有了明显提高。由此可见, 在语文教学中实施分层布置作业是有效可行的, 满足了全体学生不同的学习需要, 消除他们心理上对学习的紧张情绪, 轻松参加学习。

三、教学评价分层, 促进学生共同发展

上课时由于采用了分层教学, 分类指导, 老师必然会让不同层次的学生去回答不同的问题, 完成不同的作业, 并给予评价。对不同层次的学生实施不同要求的教学评价, 实现分层评价和评价的个性化。

1.课堂评价分层。首先, 在对各层次学生所达到的目标有全面了解的基础上, 对A、B、C三类学生给予不同的评价:对C层学生, 采用表扬评价, 以鼓励为主, 寻找并肯定他们的点滴进步, 并可稍降低评价标准, 让他们感到成功的喜悦;对B层学生, 采用激励评价, 揭示不足, 指明方向, 激励他们积极上进;对A层学生, 采用竞争评价, 坚持高标准, 严要求。如归纳课文段意, C层学生只要基本答出来就可以表扬, 给予肯定。但A层学生错漏一个字也要纠正, 并指出归纳段意要准确。其次, 要在评价中让每个学生都了解自己与总目标的差距, 让每一个学生都清楚自己的发展情况。通过评价, 使进步的学生升入高一层次, 从而形成竞争, 使每个学生都有成功的可能。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”我们抓住这股力量, 激发各层次学生的学习热情和进取精神, 才能推动各类学生素质的全面提高。

16.人生因奉献而精彩的优秀作文 篇十六

奉献，什么是奉献?奉献就是一种不求回报的给予，奉献既是一种高尚的情操，也是一种平凡的精神;既包含着崇高的境界，也蕴含着不同的层次。

小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩;清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩;红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。

在这绮丽多姿的自然之中，令自称是万物灵长的人类也只能自叹不如，因为自然的每个角落都蕴藏着灵动之美。那么，你也许会惊叹于夏花的妩媚动人，但你可曾知道在这片刻的绽放之下，倾注了多少根的默默无闻;你也许会留情于彩虹的五光十色，但你又可曾想过在这易逝的斑斓背后凝聚了多少水珠的辛劳……这大千世界正是因奉献而美丽，生命正是因奉献而精彩。

悠悠中展开历史的画卷，耳畔回响起渺远的驼铃声。昭君出走大漠，丝绸之路上从此又多了一个美丽的传奇。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。怎么是他心中的真实写照。为了祖国的安康祥和。为了万千苍生免遭杀戮，昭君奉献自己的一生换来了汉匈两地人民的安宁，在历史的长河中她诠释了奉献的美丽。

爱因斯坦曾经说过：人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。奉献是神圣的，伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，需要我们奉献热血、辛劳、眼泪和汗水。同时我们自身也需要奉献，在奉献中完善生命，在奉献中实现人生的价值，在奉献中获得真诚和坦荡。

在我们的日常生活中，爱心是奉献的基石，一个班集体中如果每个人都献出自己一点点的爱心，那么这个集体中就充满了浓浓的团队精神;如果在运动场上大家都尽其所能，那么整个集体就能做到最好;如果在同学之间消除隔阂，互相帮助，那么这个集体必将是优秀的。

17.人生因友谊而精彩作文 篇十七

人生因友谊而精彩

对于人生的精彩，不同的人可能有不同的定义，而我却认为，人生因友谊而精彩。我们生活在大千世界，就免不了要与人交往，而交往的目的却是千差万别的。我们如何让生活丰富多采呢?我的回答是：寻找真诚的友谊，珍惜朋友的情意。与真诚的朋友交往，自己也变得真诚，你在朋友眼中，可以找见自己的不足，朋友的言行可以照亮你的心灵，你身上的每一处不足，朋友会一针见血的指正，你所做的一切，朋友也会鼎力支持。没有比情谊更深的海，也没有比人更高的山，友谊是坦诚的，它的身上容不得半点虚的痕迹。透过朋友的坦诚，我懂得了朋友的重要性，

友谊给我们打开一扇窗，外面的精彩世界扑面而来，友谊让我们对明天渴望，对未来憧憬，珍惜友谊，珍惜在这里的一切吧。有人说，友谊有时是惨酷的，被朋友出卖的悲痛至今仍深深地伤害着心灵，其实，这是再正常不过的，友谊的客观性决定了纯洁的友谊是永恒不变的，而带有功利性的友谊就会变质，是不会常久的，把友谊看成功利，名誉，借名人炫耀自己的人是极其可怜的，你不必因为失去一个朋友而把群星都抹去光辉，你会因为中断的友谊而使生活更加完美，因为痛苦也是一笔财富;有人说，友谊是美好的，与家人爱人不能说的话，与朋友尽可推心置腹，你的思想中有朋友的影子，朋友的言谈中离不开你的.跟随，朋友可以深入你生活的每一个角落，人生得一知己足矣。友谊像陈年老酒，越放越醇，我愿徜徉在友谊的海洋里，寻找那美丽的彩虹，寻找更多的精彩。

人生因友谊而精彩

生活如酒，或芬芳，或浓烈，因为有了友谊，它变得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因为有了友谊，它变得悦耳;生活如画，或明丽，或素雅，因为有了友谊，它变得美丽。生活因友谊而精彩，让你和我和他，一起去品味，去寻找那天真而又纯洁的友谊吧!

跨进青春的门槛，追求远大的理想，弹悦友谊的乐章，生活因此而变得精彩!人们都说童真的友谊很纯洁，可我却说，初中的友谊更纯洁，更精彩!

生活因友谊而精彩!人生如歌，友谊是乐曲中最动听的乐章。进入初三，才觉得友谊是那么地纯真而无暇。运动场上，同学们打篮球团结协作的背影，当他们汗流浃背是，旁边的同学为他们递水，递毛巾;当他们取得胜利时，其他同学为他们鼓掌而欢呼。那一刻，正因为有了友谊，生活变得精彩!

生活因友谊而精彩!人生如画，友谊是画中最美妙的色彩，它似一抹彩虹，渲染着我们的生活。同窗好友，课堂内外，朝夕相处。学习上的难题，一起琢磨;生活中的趣事，共同分享。教室里，有我们团结协作的背影;赛场上，有我们取得胜利的一刻;校园中，有我们共同玩乐的缩影。那一刻，那一瞬间，你会感受到，生活会因为友谊而变得精彩!