学习高中思想政治的一般方法

学习高中思想政治的一般方法（精选16篇）

1.学习高中思想政治的一般方法 篇一

高中最新的政治学习方法

一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。

首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。

其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法

学习就是一边是学,一边是习。“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。“习”主要是自我检测和运用(练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力)。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。

1.预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：

(1)列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。(2)做好笔记:

在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。

(3)勤思善想(发现问题)：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

(4)持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。

2.专心上课，积极思考：即专心看(书,黑板,屏幕)、听(老师讲解和同学们发言),积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的“议一议”、“想一想”、“试一试”、“忆一忆”、“说一说”、“算一算”、“查一查”，以及“小资料”、“语录”等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。

做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。它还应包括：

(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。

(2)自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。

(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。

(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政体的不同形式等。当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。

有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成,要逐步培养.那么怎样才能做到主动思考呢?

(1)注意知识的积累;(2)增加感性材料的储备;

(3)学会一些思维方法:如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等;

(4)将自己置身于教学情景之中(如高一的发展农业,怎么发展:领导农民科技人才其它)。经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。3.课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

复习要着重抓好以下几个环节：

(1)忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。(2)读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。

(3)思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。

三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：(1)运用记忆技巧:

例如，将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。如价值规律的三个作用的关键词是：调节……分配，刺激……提高，促使……分化。又如联想记忆，做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。如市场、市场经济的作用。再如协同记忆,多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。

记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。

(2)要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁;定时复习，巩固记忆;经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。(3)多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。(4)正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。第三, 把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。(5)弄清知识之间的内在联系。

有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非常零散。搞不清所学知识之间有什么联系。怎样才能解决这一问题?高中政治所学的知识是科学理论的常识性知识，科学理论是系统化的真理，每一个知识都不是孤立的。知识间的联系从不同的角度来划分是多种多样的，比如从联系的程度来看有显性联系和隐形联系之分，即有的知识之间的联系很明显就能表现出来，很容易就能表达清楚，如市场经济与国家宏观调控、税收与国家的财政收入等，但有的知识之间的内在联系则需要我们透过现象去抽象和提炼或者搭建桥梁、借助其他知识去寻找。比如遵守市场交易原则与维护消费者的合法权益，三大产业之间的关系，调整经济结构与价值规律和市场的作用之间的关系、人民代表大会制度与我国的民族政策等。从联系的空间角度看，可分为横向联系和纵向联系，横向联系是指平行知识间的联系，如课与课、节与节、框与框之间的联系;纵向联系则是从深度上挖掘知识的内在联系，如一课或一节中包含的知识。除此以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。

(1)有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题(中心)入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起

来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。

(2)重视一册书的前言部分，前言是对本书所学内容的整体介绍。在学习的过程中经常把知识置于整体当中去认识。要注意知识的积累，自觉坚持用联系的观点来看待知识，能够经常去寻找新旧知识间的联系。(3)理论联系实际是政治课的教学原则和重要的学习方法，用所学的理论解决实际问题是学习知识的最终目的，在日常生活中，我们可以随时随地去发现和积累一些感性材料，自觉用所学知识多角度地认识和分析一个问题。在长期坚持的基础上可以对同一类社会问题进行概括和归纳，找出解决这类问题一般使用的理论知识，以实际材料为背景构建一种新的知识联系。如整顿规范市场经济秩序、保护生态环境、科技创新活动与成果等。

(4)借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。

掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。

四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩

有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫：

首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，应该将提高能力的工作放在平时，注意知识和感性材料的积累。实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点;

其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识;

第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。

最后就是学会答题的方法和应试的技巧。掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型，如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么?”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对

性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。

解答主观题，在审清材料的同时，还须明确(1)设问的规定性和要求，共有几问?限定在哪个范围内等;(2)带着设问仔细阅读背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住关键词等;(3)结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点;(4)把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳(怎样体现)、或演绎(怎样进行)。同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：

1.努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。不要小看问题意识，能提问题、发现问题恰恰是创新思维的前提。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。

2.积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。3.充分利用网络环境，提高信息能力

信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。

总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

2.学习高中思想政治的一般方法 篇二

一、高中学生受现代学习论的影响体现于人格意义的塑造

学习从时代上区别有过去和现代之分,从相关意义上讲,学生在课堂上的学习,过去和现代的区别大致以基础教育课程改革为比较明确的分水岭。现代意义上的学习表明学生已不再是完全意义上的知识接受者,教师的教学重心不再放在教上,而基本的关键是放在学生如何学上,这不仅仅是学生自主学习的问题,而应当是学生自主能力培养的问题、自立习惯的形成问题。学生从一定的角度讲已不再是学生,从多重意义上看已经是社会的一员,他们在学习生活中具有怎样的人格意义决定其走向社会的适应程度。所以,如果教师在平时的教学中多以现代学习论去引导学生参与学习活动中,那么学生将会得到教师进一步的关注。作为教师也就不再仅仅关注着向学生进行知识传授,而是关注着学生这一个个活生生的“人”。所以,从相关意义上说,学生在学习中注意形成良好的学习态度,注意运用科学的学习方法,并逐步实现在良好的学习环境里学习,那么学生的人格意义则会在完全意义上丰富起来。

二、高中学生受现代学习论影响体现于主体地位的确立

不少学生有着这样的感觉,一切教学的活动中,他们都像容器一样接受着教师的强制性灌输,没有自主思维、自我探究和自由表达的机会。整个学生阶段所学的各学科课程知识不少,花费的精力也不少,但在能力上显得极为欠缺。而当学生都能够在现代学习理论下进行学习的时候,那他们所处的学习境界就是完全意义上的不一样。现代学习理论要求教师在教学活动中,善始善终地把以学生为主体贯穿于整个教学的全过程。试想,这将是一个怎样的学习氛围,学生在这个前提下的学习又是何等的乐此不疲。就谈我们的阅读感悟,如果教师在教学活动中不仅仅去考虑教材,而是由比较简单的关注教材向关注学生转变,那么学生就不是简单地通过读书去掌握知识,而应当是通过读书去学会思考,更为重要的是通过自己的读书改变自己的人格。

三、高中学生受现代学习论影响体现于创新智慧的形成

学习应当是让学生进行智慧生成的学习,一切学习的活动都应当是让学生生成智慧的活动。过去学生的学习是极不可能去生成智慧的,虽然,在教学的活动中也让学生似演员般进行着一番表演,但从知识的传递角度去说,还属于一种单向的传递,也可以说就是一种情感的单向宣泄。学生学习的诸多实践证明,这种单向的传递和宣泄不利于学习智慧的有效形成。所以,我们寄希望的学习活动应当有利于学生去形成智慧,在平时的学习活动中,学生发现,当教师不再那样居高临下,把自己的意志强加于他们,而是平等又面对面地进行着互动,或者就是相当理想意义上的沟通。教师所设计的教学活动就应当是以学生的学习为核心,不仅仅是建构行为认知,还应当建构行为情感。在一系列的教学活动中,教师必须考虑学生的学习过程,无论是接受还是发现乃至智慧的形成都要有个过程,心急吃不了热豆腐应当就是一个相当普遍的现象,任何学科课程都应当让学生去发现,都应当让学生去挖掘、去探究。

任何一个学科课程都好比是一个无穷的天空,只有让学生去展翅飞翔,他们才会发现那无限的风光;任何一个学科课程都好比是一个无底的海洋,只有让学生去神游,才可以探究到海底取之不尽的宝藏。更能使我们比较充分地意识到的是,学生之间也可以说就是一个相当了不起的智囊团,只要我们能够和自己的学习伙伴真正意义上结伴而行于学习的课堂,行走于一切意义上的实践活动中,那我们就可以形成“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”的智慧。

参考文献

[1]杜瑛.高中数学分层作业设计研究[D].南京:南京师范大学,2010.

3.探析高中政治课堂导入的一般原则 篇三

【关键词】高中政治 原则 新颖 关联

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.038

高中政治课本每一本都有鲜明的主题，经济、政治、文化与哲学这四部分内容在高中阶段来讲，是非常基础且非常重要的。众所周知，政治是一个很敏感的话题，但是基本的政治知识都是经过政治课堂来传授的，我国教育越来越重视人才的培养，无论是经济、文化还是政治方面的人才。虽然不是全部的学生日后都要进入政治领域，但是基本的政治知识对于公民来讲是必需的。高中政治教师在日常教学中要不断探索，不断改进，尤其是在课堂导入方面，我认为应该遵循高中学生的学习特点以及高中阶段的学习要求来进行。

一、课堂导入应该遵循的一般原则

政治学科包括四部分内容，除了哲学部分，经济、文化与政治都是因时而变的，其实哲学部分的事例也是时有更新的，但哲学的原理都是一样的，所以性质不变，表面形式的变化不会给学生造成很大的困难。但是经济、政治部分，都是迅速变化的，相对应的就会出台一系列的政策，而政治考试素材来源大都是我国的一些新出台的政策，所以，政治教学不能遵循一贯的教学风格，要不断的创新形式，创新方法，只有这样才能与时俱进，适应现代社会的发展。

政治课本是按照经济、政治、文化模块的顺序进行的，虽然在理论上来讲这三部分之间的联系不是很大，但是每一模块的教学都应该讲究多种教学方法的综合运用。在课堂导入这一部分，教师首先要做好相应的教案和课堂要用到的材料，我之前曾经听过很多政治课，发现在政治课堂教学中，很多老师都只是注重课本理论知识的讲解，并不会运用一些课外的相关例子进行相应的解析。而很多学生在整节政治课下来都是一言不发的，出现这种现象的很大一部分原因是教师没有给学生在课堂上发言的机会，因为整节课大部分时间都是在标注理论知识，学生根据教师所说，进行问题答案标注，之后按照标注内容进行背诵。这种形式是一种普遍的现象，有很多教师也没有注意到课堂导入的重要性，所以课堂导入部分在很多课堂都是没有的环节。我认为，高中的学生应该具备灵活应用政治知识的能力，而不是机械的背诵一些理论知识。

另外，教师应提前做好相关课件，在课堂导入这个环节，要注意时间问题和内容问题，首先应该确保时间，课前导入虽然重要，但是必须有时间限制，综合各个方面来讲，时间应该限制在五分钟，这五分钟的任务很大，需要对整节课的内容有一个大概的概述，让学生对整节课要学习的内容有一个大体的掌握。根据调查，大部分学生都认为教师在课堂导入这部分做得不够好，学生也希望在课堂的一开始就能大体掌握本节课教师所要讲解的大体内容，这样在听课的过程中，就可以有重点有目标的去进行听讲。时间和概括这两个基本原则是课堂导入环节必须重视的，好的开始是成功的一半，在课堂导入部分如果能够坐好，那对于提高整节课的效率都有很大的帮助。

二、运用新颖的方式进行课堂导入

政治课并不仅仅是政治知识的汇总，在学习政治过程中，教师可以利用一些与政治相关的其他学科的知识或者是一些比较新颖的知识作为课堂导入环节的素材。政治学科的每一个单元都有不同的知识，学生对新知识总会有一些陌生和恐惧，为了减少学生的心理压力，教师在课前导入环节应做到尽善尽美，让学生既能以一种轻松的心态去接受新知识，又能够积极主动地去接受新知识。相对来讲，活跃的课堂气氛总是比压抑的气氛更容易让学生接受新知识。

那么该如何运用新颖的方式来进行课堂导入呢？举例来讲，高中政治考试中经常会出现一些漫画形式的考题，要求学生根据所给出的漫画，运用政治知识来分析。不过根据近几年的高考内容分析，漫画形式的考题在哲学模块出现的频率较高，教师可以根据这一趋势，在哲学模块的讲解过程中，运用漫画或者是课本中的插画作为课堂导入的素材。现在多媒体在大部分的高中都已经是教学中的常用手段，为了方便教学，教师可以将漫画制作成课件放映给学生，很多高中生对漫画都有一定的兴趣，以漫画形式展现课堂知识，可以有效的缓解学生的心理压力并吸引学生的兴趣。其实政治课本中就有很多漫画，这些漫画大都是有其独特的风格，也有蕴含着丰富的涵义，教师完全可以借用政治课本中的这些漫画。这种新颖的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够提高学生对这部分知识的理解，这样对解答政治主观题有很大的帮助。

对于政治模块，社会上的一些时事热点就比较契合该模块的内容，教师可以在网上搜索一些政治热点，比如说两会提出的一些方案，这些都可以以图片的形式作为课堂导入的素材，教师可以少说一些无关紧要的话，有目标的进行讲解，总之，漫画导入在政治学科的学习当中算是比较新颖的一种形式。

三、承上启下导入法

政治学科在某些需要逻辑思维去学习，但是在内容上来讲还是属于文科范围，众所周知，文科内容需要背诵的知识比较多，但是高中课程比较紧张，课堂上留给学生背诵的时间很少，这就需要教师采取一定的措施，在课堂上利用最少的时间让学生回顾旧知识。没有规定说课前导入部分一定要是预习新知识，教师可以利用一次或者两次课的时间，帮助学生回顾旧知识，这个环节的时间也不能太长，教师可以在每节课开始前采用列提纲的方式，给出一个主题，让学生自己列举出大纲，其实在主观题的考查中，很多题目主要是考查学生的大纲知识。

所以，教师利用课堂导入环节，随机给出一个主题，让学生回顾已学过的知识，这种方法不仅可以使学生明白自己的缺漏之处，也能够帮助教师了解学生对知识的实际掌握情况，这种导入法就是承上启下导入法中的承上。关于启下，政治课的每一个单元之间都有一定的联系，就比如说，政治模块的第二单元讲的是政府，而从第二单元开始，关于政府的知识在后边的每一个单元的学习中都会用到。所以，教师可以利用课堂导入环节，回顾一部分的旧知识，再运用旧知识导出新知识的讲解，这样在无形之中就将每一单元的知识联系起来了，对学生解答主观题有非常大的帮助。

4.高中政治学习方法 篇四

1、坚持实事求是的态度。

初三思想政治课叙述了许多历史现象，也涉及当代国际、国内的一系列社会现实问题。只有从客观存在的实际出发，实事求是地分析这些现象和问题才能获得正确的认识。

2、坚持全面的历史的观点。

观察和分析问题，既要看到问题的一方面，又要注意问题的另一方面，这样才能如实地认识事物的本来面目。要反对那种以偏概全，片面地看问题的.错误观点，要从历史发展的过程，联系历史条件来观察分析社会问题。要坚持全面的历史观点。

3、坚持透过现象认识本质的方法。

事物的外表现象不等于其内在的本质。认识事物不能停留在表面现象上，而必须在观察、分析现象的基础上进一步认识事物的本质规律，才能得出科学的结论。

4、坚持理论联系实际的原则。

在学习过程中，既要善于联系历史事实和社会现实生活来理解知识，领悟道理，又要尝试运用知识去观察、分析一些实际问题。

5、具体的学习方法

(1)、.开放学习内容。

“双开”考试的内容来源于课本，又高于课本;立足于课堂教学，又面向社会实际。因此，我们在学习思想政治课时，就不能局限于课本知识，而应开放学习内容，学习时事知识，关注社会热点等。

(2)、开放思维方式。

“双开”试题的综合性、答案的多元性、创新性，对学生的思维方式和思维能力也提出了更高的要求，它要求学生的思维具有开放性。因此，我们在学习思想政治课时，不能仅仅停留在“是什么”、“为什么”的思维层面上，要学会归纳与演绎、发散与聚合、顺向与逆向、常规与创新等多种思维方式。

(3)、开放学习方式。

“双开”考试注重理论与实际的紧密结合，它要求考生拥有理论知识，又要求考生能运用理论知识去分析、认识社会实际中发生的问题，并有自己的体验和见解。因此，我们学习思想政治课的形式也要有开放性。要改变单一的“你讲我听”的学习形式，要开展多种形式的课堂活动，如讨论式学习、辩论式学习、研究性学习，以及在自创的情景中学习等。同时，要将思想政治课学习的小课堂同社会实践的大课堂结合起来，开展社会调查、参观访问、社会实践等活动。

6、解答开放性试题的思路与步骤。

(1)、要精析题意。

这是成功解题的基础，它可以有效地避免“文不对题”，“答非所问”的现象。首先，要精析材料所反映的重要观点，其次，要精析试题的设问，明确回答试题的要求。

(2)、要回归教材。

开放性试题的命题及答案取向是以教材为基础的，我们在解题时必须以教材知识为依据，事实证明，那些脱离教材的盲目判断，以及东拉西扯，高谈阔论等均为应考之大忌，回归教材就是要以试题反映出的问题为中心向教材联系，找出解答试题的“知识点”。

(3)、要注重发散。

正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器，但是发散思维不是漫天撒网，更不是张冠李戴，必须紧扣试题要求和论述的观点，做到“行散而神不散”。

(4)、要力求完美。

5.高中政治学习方法指导 篇五

高中政治学习方法指导

一、学习未动，兴趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。

之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。

经常向一个学习很好的人学习，3年来，最大的发现也莫过于：她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣，使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲，使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲，所以她能过做出许多别人做不出的难题，也使她可以把自己的基本功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。

培养兴趣也并非一件难事，在这里我们介绍两种方法。

可以利用人的条件反射，如果一个人总是疲劳时候读书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时候就总是无精打采的，这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情，学习的时候保持这种愉悦的心情。以后，愉快与学习就形成了条件反射，一学习就高兴，一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习，其他方面也可以这样做。

兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时，你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情，并投以很大的热情，争取做得好一点。得到别人的夸奖和鼓励，自然就更愿意做了，这样也可以培养兴趣。我高二的上半学期，有一个阶段政治很差，又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每天回家先写最难办的政治作业，经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施，十天之内使我的成绩大有长进。

可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。因此必须重视兴趣，培养学习兴趣。

二、务学与求道

还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

务学就是学知识学本领，掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理(在这里可以认为是那些有实践意义的理论)。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。

务学与求道必须协调发展，保证二者同步实施，同步发展。

务学和求道结合的好处很多，如果你感兴趣，可以找出苏轼的《日喻》来读读，那里已经叙述得很清楚了。

搞好务学与求道之间的关系，包括两方面的内容。一是在思考和实干结合上，二是在研究学习方法和实践学习方法上。

思考和实干必须结合：在学习中应该善于思考，从学到的每一点经过思考能够扩展出许多知识，这样就丰富了你学习的内容。这里仅举一例初二物理学习压强时涉及的连通器原理。书上是这样写的：“上端开口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。”(人教版物理第一册2000年3月第一版156页)那么就可以这样思考上端不开口的是什么样子的(托利拆里管)，思考下部不连通改为上部连通是什么(虹吸现象)，思考连通器中不装水而装了两种不同的液体会怎样(液体压强的计算)，思考连通器中的水如果流动会怎么样(液体流速对压强的影响)，思考连通器有哪些应用(船闸的原理)，思考在一个水面施加压力，另一个水面产生向上的压力是多少(帕斯卡定律，千斤顶的原理)，思考如何证明水面会相平(平衡力)。一个定义，引出了7个思考。这样你的知识就大大地丰富了。

研究学习方法和实践学习方法必须结合：通过思考得到了学习的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复的思考这些经验又能够想出新的学习方法。这样可以不断的有新的学习方法。这才是确定学习方法的方法。

搞好了务学与求道的关系，是使自己永远更新知识，丰富自己的头脑的必要条件，也是不断保持最新、最适用于自己的学习方法的要点。坚持思考与学习同步发展代表着先进的学习方法的发展要求，代表着先进学习理论的前进方向，代表了掌握最广大知识的能力水平。务学与求道必须协调发展，二者要同步实施，同步发展。

三、自信是成功的第一秘诀

爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习的过程中容易忽视的部分之一。

有时候学习成绩不好，人们往往归结于自己的不够努力，或者不够聪明，往往忽视心理上对学习成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学习方法、学习态度(努力与否)的。在学习中，心里安静，就能够踏下心来认真学习，做题;心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进;同样的，心里信任自己，总并不盲目地认为自己是对的，就能够不胡乱猜忌自己已经做出来的答案。这点看似很小，但起到了至关重要的作用。一是考试的时候，你会省下时间去检查那些自己确信正确的题目;二是考试以后你心里会变的有根。其实自信是一种生活态度，是一个成功者必备的素质。自信心不是无端地建立起来的，而是自己要有过硬的本领扎实的基础。这些会在下文中写到的。

做理科题应该能够做到：做完之后自己就知道正确与否。其实自信就是相信自己有能力解对题。它所起到的作用是将你已有的能力极大的发挥出来。他在你学习的过程中处处有所体现，所以它的作用的确是很大的可以说：我是自信造就的成功者，我的每一步成长都伴随着自信的更加成熟。

说了那么多，还是说一点实际的东西吧。你如果要创造自信，关键的就是要把自己放在一个强者的地位。如果你有强的科目，那你就可以找一个在这方面不如你的，对他说：“我决定要帮你学某某科的，有什么需要我帮忙的吗?”给他讲题，给他找题做。这是创造自信一个非常好的办法。也可以做一点别人多忽视的题，使成绩有很快的上升，也能够增强自信。

自信是最大限度发挥自己能力的前提条件。如果你有自信，你就可以说自己是一位不折不扣的成功者。

四、态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样适用于学习。

学习中的态度包括以下几个方面：主动、进取和奋斗。

拥有一个主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练习就会很多，也更容易受到老师的关注。

进取可以让你不停地向上，防止人变得堕落。向上看，至少能够不往下走。这里不再多说。

奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。

态度是实力的前提，有良好的态度才能题得到自信、过硬等一系列的东西。态度和兴趣同等重要。

五、不强调进步

说了那么多进步的东西，好像只要这样做就能够进步似的。其实事情并不像想象得那么简单。你进步别人也进步，就体现不出来。非但什么时候产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你觉得自己停滞不前，那你就已经在进步了。如果你三年在学校的名次都没有变，那你就已经是进步了。因为你学的知识越来越难了。何况大家都在进步。

暂时的停步不前是为你得下一次更大的进步做准备，所以要把做出了巨大的努力之后没有效果作为平常的事情。毕竟有很多事情是不随人愿的。

高中政治复习方法

1、比较分析法

政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法，同时又是识记教学内容的复习方法。

比较，是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。

分析，是把事物的整体分解为若干部分或方面，把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。

具体地讲，比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比，通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法，对客观事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主体，也看到与它相联系的外部条件;既分析现象，出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状，出能比较准确地预见它的未来。

比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上，例如：比较题，分析判断题，理解题，说明题等。在练习中，训练基本功，培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式，由简单到复杂、由易到难地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法，在时间安排上没有明确规定，可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用，形成立体复习网络。

2、及时复习法

学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。

及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，方为及时。然后，设计多种练习题型，从不同角度提出问题，调动学生积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

3、循环复习法

循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加知识的复习。循环复习法在功效上优于及时复习法，可以弥补其零散、不系统的缺陷，加强知识的内在逻辑性、系统性。

不过，循环复习法又具有一定难度，要求学生从概念、原理的掌握，到应用理论，联系实际，做到每增加一次复习，对于能力培养和知识掌握就是一个提高。循环复习的目的在于熟练。通常，识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素。一般说来，熟练的动作，遗忘最慢;学习程度越高，遗忘就越慢;形象的材料比较容易长久保持。政治课的概念、原理，多数是抽象的理性知识，缺乏形象直观性，不易被学生所接受。有效的方法是增加学习强度。据研究，过度学习50%，记忆效果最佳。学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性。

4、综合归类与概括提炼法

综合，是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程，二者紧密联系，不可分割。综合以分析为前提，没有分析，认识就无法深入;分析后又必须综合，没有综合，就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环。通过比较、分析，找出事物之间的相同点和不同点，根据这些异同点，对事物加以分类、综合，最后得出事物普遍特征的方法就是综合归类与概括提炼法。

综合归类与概括提炼法在政治课复习中的主要作用是：①系统地掌握基本概念和基本原理。②巩固所学知识，提高分析问题、认识问题的能力和理论联系的水平;在理论联系实际的运用中，提高学生的思想觉悟。③从众多的感性材料中，抽象、概括出理性结论，锻炼学生的抽象、概括能力，也有利于理性结论的掌握。

5、尝试回忆自我检测法

“尝试回忆”是心理学术语，也叫“试图回忆”。在材料还没有完全记住之前，盖上书本尽力回忆学习材料，这种复习方式叫试图回忆。

这种复习方法在记忆、复习中效果较好。因为尝试回忆时，进行着各级主动的心智活动，看到成功又会感到成功感，激起进一步学习的动机，有利于识记的进行。同时它又是一个自我检查的过程，能了解教材的重点和难点，明白哪些已经记住，哪些尚未记住，有助于更好地分配复习时间，有针对性地采取补遗复习。

这种方法的优点在于简单易行，学生可独立运用，无需教师指导和事先制订周密的计划;出不需要特殊条件和设备，比较容易掌握。只要学生注意力集中，就能记忆成功。然而它必须同其它各种复习方法交叉使用，合理安排。在宏观上，综合运用各种复习方法，才能从具体到抽象，从个别到一般，掌握所学知识的全貌。另外，还要注意同各种具体的学习方法协调起来，比如渐进复习法和反复复习法。把新知识的学习和旧知识的复习配合起来，及时发现学习上的问题，及时纠正。这种复习方法不受学生年龄特征、接受程度和智力水平的限制，能被广大学习者所使用。

6、总结复习法

在单元或学科结束后，对学习内容进行总体分析，确定知识要点及其相互联系的复习方法。总结往往就是复习，在总结课上，学生要学会用线条式板书，配合系统复习，展示教材整体结构。其实，这就是系统地复习、巩固知识，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。为了加强对知识总体的系统复习，教师可借助图表，如单元知识总表、全书知识体系表，还可以提出启发性问题，由学生归纳整理。

6.高中政治学习方法总结 篇六

民族的基本特征：共同的语言;共同的地域;共同的经济生活;共同的心理素质。民族的这些基本特征是互相联系、互相依存的，它们是识别民族的依据。

(2)我国是统一的多民族国家

我国处理民族关系的基本原则是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

三.高中政治答题的方法

1.选择题要相信自己的第一印象，除非你很肯定你选的是错的，否则别乱改。

7.高中政治小组合作学习方法探究 篇七

1、选择合适主题促进合作

在小组合作学习中, 选取合适的主题直接关系到小组合作学习的学习成果, 因此在确定学习主题时, 教师应该根据课程需要和学生的实际水平慎重选择。

1.1 联系教材, 拓展主题

思想政治课程离不开教材, 但也不能拘泥于教材, 要在联系教材, 深层挖掘教材的基础上对学习主题进行有效拓展。例如就“生产与消费”这一课题进行学习时, 可引导学生进行“生产与消费事例列举竞赛”, 通过小组成员抢答使学生学习到生产与消费实例并加深印象。

1.2 整合教材, 挖掘主题

在思想政治课的学习中, 教师可以通过对教材的重新整合挖掘学习主题。教材作为一种学习资料和工具, 很多观点和原理都是零散的, 教师对这些知识点进行整理和合理编排, 然后引导学生进行交流讨论, 从而得出结论。

1.3 贴近生活, 开发主题

政治课看似枯燥乏味, 其实与我们的日常生活有着密切的联系。教师应该善于从生活中寻找学习主题。例如对学生进行消费观念的教育时, 可以通过对“你对超前消费方式有什么看法”、“盲目攀比是否在我们身边”等现实问题的讨论和交流, 结合教材进行学习, 使学生从亲身经历中引发思考, 从而学习到知识。

2、小组合作学习的过程评价与控制

小组合作学习的过程控制与评价作为小组合作学习的中心环节, 直接影响着教学效率, 因此对该环节应该引起足够的重视, 进行合理的监督和指导。

2.1 合理分组促进小组学习有效性

小组成员一般在4―6人之间, 成员不应该是固定不变的, 而应该是动态的。分组时应该根据每个学生的不同性格特点、学习情况等, 保证每个小组内有不同层次、不同想法、不同性格的成员组合, 只有做到组内优势互补, 才能更好地进行交流和讨论。

2.2 小组合作学习的过程评价

思想政治课中的学习过程评价主要包括三个方面:一是教师对小组学习表现得评价。主要包括小组成员对所讨论问题的熟练程度;小组在课前的预习及资料收集等。教师通过对这几项工作的评价选出表现好地小组予以奖励;二是合作小组对同组内成员的评价。组内一般确定一个组长, 由组长根据组员平时表现和最终成绩完成评价工作;三是合作小组对组内成员作业的评价。作业内容包括课前预习、探究报告、课后训练等, 小组长对以上内容的完成情况及老师的评分情况进行总结, 从而完成评价。

3、小组合作学习中老师的作用

教学过程不只是教师向学生灌输知识的过程, 教学活动的本质是沟通与合作, 教师在教学过程中不只是引导者, 更是合作者。教师在小组合作学习中的作用表现在以下几方面:

3.1 营造轻松学习环境, 寻求合理评价方法

思想政治课在学生眼中一向是枯燥乏味的, 教师应该改变以往呆板的授课方式, 努力营造轻松愉快的学习氛围, 从而激发学生的学习兴趣。同时, 在评价方法方面应该采纳学生的意见, 从而使评价方法更适用于学生本身, 对学生取得的进步积极进行鼓励和肯定, 让学生充分体会到学习的乐趣, 从而改变以往抗拒学习的局面, 形成良好的学习氛围, 提高学习效率。

3.2 充分发挥引导作用。

在小组合作学习中, 教师并不是单纯的旁观者, 而是起到引导、点拨作用, 因此在学习过程中, 教师应该以合作者的身份充分参与到学生学习中去, 对学生的疑惑之处及时进行启发, 充分发挥教师作用。

3.3 维持课堂秩序

教师还应该充分发挥管理者的作用, 维持课堂秩序, 避免在讨论时出现混乱局面, 保证小组合作的有序进行。

4、小组合作学习的优点

小组合作学习方式较之传统的教学模式有以下优点:

4.1 有利于培养学生团队意识

现代社会正处于合作意识被充分强调的时代, 在课堂上实行合作制, 有利于为学生培养团队合作意识, 将来走入社会之后也能较快的适应社会, 培养了学生的社会适应性。

4.2 有利于培养学生自主性

小组合作的学习模式以学生自己的意见为前提进行交流, 充分保证了学生的自主性和独立性, 小组成员在交流时将自己的见解大胆表达出来, 形成自己的独立见解。

4.3 促进学生全面发展

小组合作学习有利于培养有自主见解、敢于发表意见、善于同他人交往的人才, 在使学生学习到知识的同时, 为学生提供更多机遇, 使其各方面素质都得到发展。

5、小组合作学习应注意的问题

教学中小组合作学习是一种教学组织形式, 它要求学生们在小组中一起从事学习活动, 共同完成学习任务。因此, 必须注意以下问题的实施。

5.1 政治课教学中学生合作必须以独立为前提。

思品课教学中学生合作讨论必须建立在学生的独立思考基础之上, 否则讨论就可能停留在表面或不能深入。要处理好独立学习与合作学习的关系。学生的学习遵循着“独立学习―生成问题―合作交流―获得结论”的过程。

5.2

政治课教学中小组合作在调控好时间的情况下, 教师不能把自己摆在“监工”的角色。

5.3 教师应把自己看成是学生小组内的合作伙伴, 参与到合作学习中来, 只有这样的“合作学习”活动, 才是有成效的。

总之, 初中政治课中的小组合作学习是培养学生创新意识和理论联系实际能力的重要学习形式, 也是促进学生学会学习, 学会交往的重要形式, 需要我们不断的探索研究, 使这种学习形式更合理、更有效。

摘要：现代教育提倡学生主体与加强互动, 在这种趋势下, 传统的课堂教学方式因不适应现代教育的发展而逐渐被淘汰, 新的教学方式不断涌现出来。其中, 小组合作的学习模式由于充分调动了学生的积极性, 有利于提高学习效率而受到广大教育工作者的欢迎。本文就高中政治课中的小组合作学习模式进行了研究分析。

8.试论高中生物实验分析的一般方法 篇八

进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析的能力还是必要的！

一、实验分析的一般方法——“四步分析法”

笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验进行分析的方法。

1.1第一步：取材分析

正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验四“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋。

1.2第二步：药品与试剂分析

药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。

1.2.1关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取５g叶片中的色素，用２ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过１cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。

1.2.2关于浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。

1.3第三步：步骤及操作分析

步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。

1.3.1漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用１０％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。

1.3.2操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。

1.3.3操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。

二、“四步分析法”的应用

“四步分析法”可以在实验课上讲授，也可以在实验（理论）专题复习课中讲授。在具体的实验分析或解题过程中，既可顺次运用，亦可综合运用，具体问题，灵活分析。

例1 实验一中，在显微镜视野里，几乎看不到分裂相细胞，试分析其原因。

分析：①从取材角度看，可能是没有取准生长点部位导致的；②从步骤及操作角度看，可能是没有压片过程导致标本太厚，看不到单层细胞；③从显微镜使用角度看，可能是没有移动寻找。

例2 实验二中，质壁分离后进行复原时发现复原效果较差，其原因可能有哪些？

分析：①蔗糖溶液在配制时，浓度过大，质壁分离强烈，细胞失水过多而死亡；②质壁分离时间长了，未及时复原，细胞死亡；③滴入清水次数少或只滴入一次。

9.从一般到特殊的数学思想的方法 篇九

函数是高中代数内容的主干，函数思想贯穿于高中代数的全部内容，函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼，是从函数各部分内容的内在联系和整体角度来考虑问题，研究问题和解决问题。

所谓方程的思想就是突出研究已知量与未知量之间的等量关系，通过设未知数、列方程或方程组，解方程或方程组等步骤，达到求值目的解题思路和策略，它是解决各类计算问题的基本思想，是运算能力的基础。

2数学思想的方法介绍

数学是思维的体操，学习数学则更多的是为培养学生良好的数学素养。学生良好的数学素养是对数学资源和数学思想的有机结合,前者属于“有形”资源成为数学学习者的必要工具和重点对象,然而对于“无形”数学思想的领会必然要通过老师在课堂的正确引导才能有效渗透到学生的数学学习中,也将成为提高学生综合数学素养的必然途径。

“从特殊到一般”和“从一般到特殊”的思想是众多数学思想中体现互逆特点的。例如，在《勾股定理》的第一节中，揭示其定理的由来及证明的过程恰是对“从特殊到一般”思想的诠释。教学中从毕达哥拉斯地板砖的引入，对特殊三角形——等腰直角三角形的探究(如图甲)，再引发对一般直角三角形的探讨(如图乙)，从不完全归纳得出的猜想到严格的演绎推理论证的结论，无可厚非，从特殊到一般的数学思想起到了抛砖引玉的作用。

再譬如，接下来的第十九章《平行四边形》则逆向地揭示了“从一般到特殊”的思想。教学中先从一般的四边形入手，后转到特殊的四边形——平行四边形，对于平行四边形又从三个特殊的角度着手：(1)角特殊的平行四边形——矩形;(2)边特殊的平行四边形——菱形;(3)边、角均特殊的平行四边形——正方形。

“从特殊到一般”和“从一般到特殊”的思想看似平淡无奇却又无处不在，它更好地体现了数学来源于生活，又运用于生活。教师在教学过程中不妨设置阶梯式的问题，启发学生更好的思考，从而更好地锻炼学生的思维。

3数学思想的方法介绍

假设思想方法：假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

符号化思想方法：用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。

比较思想方法：比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师要善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

类比思想方法：类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

4数学思想的方法介绍

函数与方程的思想

著名数学家克莱因说“一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考”。一个学生仅仅学习了函数的知识，他在解决问题时往往是被动的，而建立了函数思想，才能主动地去思考一些问题。

函数是高中代数内容的主干，函数思想贯穿于高中代数的全部内容，函数思想是对函数内容在更高层次上的抽象、概括与提炼，是从函数各部分内容的内在联系和整体角度来考虑问题，研究问题和解决问题。

所谓方程的思想就是突出研究已知量与未知量之间的等量关系，通过设未知数、列方程或方程组，解方程或方程组等步骤，达到求值目的解题思路和策略，它是解决各类计算问题的基本思想，是运算能力的基础。

函数和方程、不等式是通过函数值等于零、大于零或小于零而相互关联的，它们之间既有区别又有联系。函数与方程的思想，既是函数思想与方程思想的体现，也是两种思想综合运用的体现，是研究变量与函数、相等与不等过程中的基本数学思想。

10.学习高中思想政治的一般方法 篇十

根据各位同学们学习政治的难度，整理一份关于政治解题的全面方法，知识点比较多，可以收藏慢慢理解和学习。政治学科解题方法

一、客观题：排错→除异→选优

二、主观题

1、审材料（主题→分析、综合）：①概括中心思想（把握整体观点）；②划分层次（根据标点符号）→把握大概的知识点；③中心句，关键词（划出来、圈起来）→联系具体知识点；④边审材边简要拟列提纲，防止遗漏知识点（不要忽视整体观点）。

2、审设句：①范围（如果没有给，就要联系材料自己判断，材料侧重哪方面就重点写哪方面）；②题型（是什么、为什么、怎么办，认识题，意义题）；③设问中的主体和客体。

3、组织答案要点

（1）要点：①段落化；②序号化；①②③abc；③规范化（专业术语+时政语言）（2）技巧：①先重点，再其它；②先观点，再材料；③先教材，再创新（时政语言）；④搜索课本相关语言，把材料语言转化为课本语言。

政治学科解题方法（经济常识）

一、是什么

1、图表题（说明经济现象）：①概括材料（表头、表格→横比和纵比、附注、关系→因果联系和整体与部分联系）；②得出结论（问题所在+时政热点）。

2、运用经济学知识分析经济现象：经济学原理（要点+内容）+联系材料。

二、为什么

1、一般型：地位、作用、意义、现状（概括材料）。

2、意义型：两个角度（国内国际）；三个主体（国家、企业、人民→劳动者和消费者）（1）国家

A、国内经济：有利于①社义根本任务、社义本质，社义生产目的；②扩大内需、促进经济发展、增加就业；③加强国家的宏观调控，完善社义市场经济，实现资源优化配置；④转变经济发展方式，提高经济效益；⑤调整经济结构，推进产业结构优化升级；⑥具体的时政意义（科学发展观、可持续发展、社义和谐社会、两型社会、科技进步自主创新、新农村建设）。B、对外经济：

a、本国：有利于①对外贸易的四个作用；②更好地参与国际竞争与合作，提高国际竞争力；③充分利用两种资源，两个市场，优化资源配置；④促进对外贸易，实现优势互补、资源共享；⑤促进我国现代化建设，实现共同富裕；⑥实施“走出去、引进来”战略，扩大对外开放，提高对外开放水平。

b、世界：有利于①推进经济全球化和区域经济一体化，促进各国经济交流与合作；②互通有无、调济余缺，实现资源优化配置；③有利于国际经济新秩序的建立，推动各国和世界经济的发展。

c、区域合作交流方面：有利于①优势互补，实现生产要素的合理流动；②促进区域经济合作交流，统筹区域经济协调发展；③巩固和扩大合作区域内的市场，增强区域合作地区的经济实力和竞争力；④带动周边地区的经济发展与共同繁荣。等等

（2）人民：有利于①促进就业，增加收入，提高生活水平； ②调动劳动积极性、主动性；③增强意识（市场和竞争等），树立正确的观念（消费观等）；④维护合法权益（生命财产安全）。

（3）企业：

（1）国内：有利于①提高市场竞争力，争夺占有市场；②改进技术，改善管理，提高劳动生产率；③提高产品质量，优化产品结构；④树立企业良好的信誉和形象，获得更多利润和收益；⑤提高经济效益，走新型工业化道路。

（2）对外：有利于①互通有无、调剂余缺，实现资源优化配置；②引进先进的技术和管理经验，提高劳动生产率；③提高国际竞争力与产品的国际化水平。

三、怎么办（国家、企业、个人）（1）国家

A、生产领域：①解放发展生产力，提高综合经济实力；②市场经济的两只手，以市场调节为基础，优化资源配置；③国家宏观调控的三种手段（加强市场监管，完善市场环境，健全相关的法律法规和政策）；④经济手段（财政/货币/消费/对外政策）；⑤改革和完善制度（基本经济制度、分配制度和原则、社会保障制度）；⑥深化企业改革，转变经济发展方式，提高经济效益；⑦巩固农业的基础地位，走新型工业化道路，积极发展第三产业，推进产业结构的优化升级； ⑧时政举措（积极的财政政策和适度从宽的货币政策、扩大内需保持经济平稳较快增长、贯彻落实科学发展观，走可持续发展道路）

B、分配领域：①不断解放发展生产力，促进经济发展，增加人民收入；②坚持完善收入分配制度（以按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配与按生产要素分配相结合）；③坚持初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配要更加注重公平的原则，逐步缩小收入差距，实现共同富裕；④用财政、税收等经济手段加强宏观调控，取缔非法收入、调整过高收入，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

⑤健全完善社会保障制度，加快教育、医疗等社会事业发展，维护社会公平，构建和谐社会。⑥在发展生产，增加国民收入的基础上，提高居民收入在国民收入中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，创造条件让更多群众拥有财产性收入。

C、交换和消费领域：①整顿和规范市场秩序，加强市场监管，依法打击各类经济违法犯罪。②建立健全社会信用体系，形成以道德为支撑，产权为基础，法律为保障的社会信用制度。③大力发展经济，优化家庭消费结构，提高人民消费水平。④倡导树立正确的消费观，提倡适度、科学、文明消费。⑤完善法律法规，严格执法，加强市场监管，维护消费者的合法权益。⑥加强宣传教育，提高消费者的维权意识和法制观念。

D、对外经济领域：①坚持对外开放基本国策，积极参与国际竞争与合作，实施“走出去、引进来”战略。②加强对外贸易，引进国外先进技术和资金，加快我国现代化建设。③坚持独立自主、自力更生原则，维护国家经济安全。在平等互利的基础开展双边贸易，反对不等价交换，倡导建立国际经济新秩序。④推进外贸发展方式转变，优化外贸结构，提高对外开放水平。⑤运用关税等经济手段，加强对外贸易调节，促进国际收支平衡。⑥熟悉和运用世贸规则，解决国际贸易争端。（2）企业

①价值规律作用的三个要求：a、树立市场意识，以市场需求为导向,调整产品结构,生产适销对路的产品；b、改进生产技术、改善经营管理，提高劳动生产率和生产经营者的素质；c、提高风险意识和竞争意识，提高产品和服务的质量。

②提高经济效益的四点：a、依靠科技进步，采用先进技术，提高劳动者的素质,使企业的经济发展方式由粗放型向集约型转变；b、采用现代管理方法,提高企业经营管理水平,提高劳动生产率,以最少的消耗生产出最多适应市场需要的产品；c、企业生产要面向市场，生产优质、适销对路的产品，并注意研制开发新产品；d、鼓励兼并、规范破产，不断完善兼并和破产制度。

③提高市场竞争力，开展正当竞争的五点：a、企业要保证优质的产品和服务，不断提高产品质量，提供优质的服务；b、企业必须提高企业的形象和信誉，树立品牌意识，创立名牌产品；c、企业在市场竞争中要开展正当竞争，反对不正当竞争；d、提高企业经营者的素质，树立良好的职业道德；e、自觉遵循自愿、平等、公平、诚实信用的市场交易原则，维护消费者的合法权益。

④走新型工业化道路的途径：a、坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,把工业化与信息化结合起来；b、大力发展信息产业和高新技术产业，推进产业结构优化升级；c、大力实施科教兴国战略，大力推进科技的进步和创新，依靠科技进步和提高劳动者素质，提高经济增长的质量和效益；d、坚持可持续发展战略，节约资源、保护环境，正确处理工业化与环境保护的关系。（3）人民

A、劳动者：①增强权利意识和法制意识,签订劳动合同,依法维护自身合法权益（具体权利）。②参加劳动培训，提高职业技能。③遵守职业道德，树立爱岗敬业、无私奉献的精神。④转变就业观念，积极创业。

B、消费者：①树立正确的消费观，适度、科学、文明消费；树立节约和环保意识，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。②增强权利意识，自觉维护自身合法权益（具体权利）。③增强法制观念，学法、懂法、用法，依法维权（维权途径）。④提高自身素质，履行义务，遵守社会公德。

四、谈认识（看法）

①是什么：现象的性质；②为什么：a.原理/内容分析；b.正面意义/反面危害及实质；③怎么办：举措（书上+材料）

政治学科解题方法（哲学常识）

一、解题三部曲：世界观→方法论→联系实际。

二、注意答题范围：

①(辨证)唯物论、(唯物)辩证法、(辩证唯物主义)认识论、人生观与价值观、辩证唯物主义、历史唯物主义。

②哲学道理（世界观+方法论）、哲学原理（世界观）、哲学依据（世界观）、哲学启示（方法论）的区别。

三、注意答题角度

1、是什么：

①体现了什么哲学道理或运用哲学道理分析上述材料：哲学原理（名称+内容）+方法论+联系材料。

②运用具体哲学道理分析：哲学原理（名称+内容）+方法论+联系材料。③哲学启示型：方法论+原理名称+联系材料。

2、为什么：①哲学依据（哲学原理）；②书本中的含义、地位和现实意义；③归纳材料，提炼要点。

3、怎么办：①含义;②书本要点;③提炼材料，作为要点。

4、谈认识、谈看法(辨析题)：①下判断（正确、错误和不科学）；②正确的部分要论证（运用正确的哲学道理）；③错误的部分要纠正（a、摆出正确的道理内容；b、指出错误的实质及危害）；④总结一个正确的结论。

政治学科解题方法（政治常识）

（关键是分清主体和客体，答题思路：原理依据+联系材料+现实意义+客体）

1、是什么：原理依据+分析材料

2、为什么：①国家机关（政府）：a.国家性质 ；b.职能+原则；c.宗旨（国家机构是人民利益的执行者和捍卫者）；d.现实意义：推动民主政治建设、构建社义和谐社会，贯彻落实三个代表和科学发展观。

②党：a.性质和宗旨（先进性，三个代表）；b.地位、领导方式和执政方式；c.加强党的建设，提高党的执政能力（具体联系）；d、现实意义（贯彻落实三个代表和科学发展观,构建社义和谐社会；密切党同人民联系；加强和改善党的领导；巩固执政地位）③国家：a.性质;b.义务(职能):维护人民的权益;c.原则。④人民：a.关系（和谐、统一）；b.地位、权利与义务；c.原则。

3、怎么办

①按国家机关：立法机关（严格按照法定程序制定相关法律）、行政机关（职能+原则+指导思想）、司法机关。②党：a.地位、领导方式和执政方式；b.加强和改善党的建设；c.指导思想（三个代表思想和科学发展观）。

③国家：义务（职能）+原则；④人民：义务+原则。

4、国际问题

①分析国际形势：国际关系的决定因素；当今时代的主题（霸、强、国际新秩序）；国际竞争实质；世界格局；主权国家的权利与义务（易忽视）；联合国的宗旨和原则；我国的对外政策和职能。

②我国对外活动：对外政策和对外职能+国际背景+意义

a.对外政策（名称、决定因素、基本内容）；b.对外职能；c.对我国和世界的意义（现实意义：走和平发展道路，建设持久和平、共同繁荣的和谐世界）；d、当今时代的主题和国际关系的决定因素。

5、政治意义

①现实意义：贯彻落实科学发展观和三个代表思想；坚持以人为本，构建社义和谐社会；树立正确的政绩观，建设服务型政府。

②对内职能：维护广大人民的根本利益和当家作主的地位；促进我国的民主政治建设（政治文明）；维护国家安全、利益和荣誉。③对外职能：

a、我国：增强综合国力,提高国际地位、国际影响力和国际形象；维护国家主权和领土完整,增强民族凝聚力；增强民族自尊心和自豪感，维护中国人民的根本利益。

b、世界：促进世界的和平与发展；推动国际新秩序的建立；促进世界多化趋势，国际关系民主化；维护世界人民的根本利益。

11.高中思想政治课学习方法探析 篇十一

【关键字】思想政治课 学习方案 课堂教学

高中学生学习压力较大，但同时高中阶段又是获取知识最为丰富的一个阶段，因此，自主高效的学习方法对于高中学生来说至关重要。探究思想政治课如何引导学生树立科学有效的学习方法，对于学生来讲意义重大，不仅会影响高中阶段学生对于思想政治课的学习效果，还会影响学生后期更高阶段的学习成果。以下笔者就结合高中思想政治课，谈谈对引导学生建立学习方法的几点认识。

一、指导学生科学预习，节约时间提高效率

高中生课业负担较重，科学预习将会起到事半功倍的作用。首先应该给予学生预习方法上的指导，如在预习过程中发现的疑难点应该做好标注，待上课认真听讲并解决，又如预习的步骤应该是由简单到复杂，从粗读到精读；其次，还应该激发学生的学习兴趣，让学生带着期待的心情去预习新课，去了解接下来将会学习到的内容。比如，要讲授《货币的本质》时，就可以问学生货币到底是什么，自己都知道哪些货币，货币能用来干什么之类问题，来引导学生对货币的概念产生兴趣，从而更加主动地学习这一节课程，激发学生探索新知识的欲望。

二、指导学生认真听课，把握住课堂宝贵时间

课堂是学生获取知识的主要阵地，教师应该给予学生充分的指导，以保证课堂效率，使学生获取的信息最大化。对学生上课听讲除了要提出一些具体要求和纪律之外，还要努力启发学生进行思考，自己预先在脑海中形成对重点难点的认知，以及对本节课核心内容的分析。另外，课堂笔记是学生进行复习和消化知识的主要途径之一，也应该受到老师的重视。但是一堂课下来，老师给予的课堂信息非常多，学生不可能全部记录下来，即使是能全部照写下来，也会影响学生听课的效果，因此应该引导学生记录板书，板书内容往往是一节课程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它们之间的辨证关系如何？”教师可以用图表方式给出本节内容的骨架，让学生一目了然；同时教师应该通过对新课导入环节的精心设计来启发学生思索，比如，可以通过故事导入新课，通过影片导入新课等。以这些学生喜闻乐见的形式激发学生听课的兴趣。

三、指导学生仔细复习，常翻常看常思考

复习是课堂学习的重要补充，教师应该给予学生复习要点的指导，每节课、每个单元、每个学期的复习要点，都要给学生指出，让学生能复习到位，对重点知识不遗漏，难点知识能攻破，简单问题不失分。但更多的还是应该给予学生复习方法和策略上的指导。如《公民的政治权利和义务》就可以利用画图表的方式增强记忆。经常性地引导学生进行综合归纳与自我检测，将会对高中政治课的学习起到非常大的作用，为学生大学阶段的学习奠定良好的基础。同时，教师还可以就大多数学生经常遇到的一些问题，进行班级集体参与的复习讨论。比如，让学生自己去上台给同学讲政治课，开展某一主题的辩论会等，如针对“网络交友利大于弊，网络交友弊大于利”进行辩论。又如，可以进行专题性的复习，特别是到高三阶段，为了应对高考，教师应该有针对性地对学生进行时事政治热点等专题复习，但切忌题海战术。

四、指导学生完成作业，巩固知识查找不足

作业是学生进行自我检验的有效途径，所以作业的质量对学生知识的巩固非常重要。教师应该明确自己布置作业的目的，同时让学生知道自己为什么要做这些题目，这些题目的作用在哪里，从而积极主动地完成作业，达到复习效果。对学生进行必要的精准度与速度训练，如开展政治选择题限时完成，政治知识点抢答等活动，训练学生在有限的时间内高效率地完成试卷，从而为检查赢得时间，以增加学生的应试能力和素质，同时也给学生营造良好的氛围，在快乐中学习，在学习中快乐。还应对学生在作业中出现的问题进行及时处理，通过集体讲解和个别辅导的方法让学生全部搞懂，通过错题本让学生自己发现不足并巩固知识。

高中生在学习方法方面有很强的可塑性，如果教师利用好预习、课堂、复习和作业等环节，下意识地去引导学生养成良好的学习习惯，建立一套属于自己的学习方法，提高学生学习的效率，学生自主学习的能力和方法就会实现质的飞跃，对以后学生走向社会，获取新知识都会产生非常积极的作用，能让学生受益终生。因此教师应该将提高学生的学习方法纳入自己日常教学中的重要课题，去深入研究思考。提高学生学习方法的科学性是一个需要长期探索和拓展的话题，这些都有待我们去探索和研究。

参考文献：

[1]谭英.新课程改革下的高中政治教学方法[J].安顺学院学报.2007(03).

[2]刘利明.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊).2007()01.

[3]李改英.高中思想政治课学习方法之初探[J].新课程学习(中). 2011(05).

12.学好高中政治的方法 篇十二

一、巧妙导入，启动思维

课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”;起着酝酿情绪、集中精力、渗透主题和带入情境的作用。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”如讲“生活消费的作用”时，向学生出示从报纸上摘剪《妙趣横生》的广告，画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生，接着进一步讲到：当今社会，商品经济的发展使广告身价培增，广告的设计者绞尽脑汁，千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告，谁的广告匠心独具，谁的商品在竞争中就能获一席之地。那么，有谁能讲一讲，为什么要做广告?一席话，如一石投湖，涟漪四起，学生们跃跃欲试，对这个问题进行了许多有趣的探索，如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣，最终激起购买的欲望和行为。我就顺着“购买的欲望和行为”引出了主题--“消费的作用”。这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进行新知识的学习，整个课程就在学生跃跃欲试的心态中完成。

二、巧妙过渡，连贯思维

课堂情境的转换，教学环节的关联，知识点间的衔接，其过渡必须自然贴切。在教学过程的“关节点”上，凭借一两句“穿针引线”的话语，使整个教学过程衔接起来，成为一个有机整体。如讲述社会主义公有制优越性的表现时，向学生提出“社会主义公有制为什么具有这些优越性?”然后顺水推舟，让学生对“坚持公有制，反对私有制”和“社会主义必然代替资本主义”作进一步的深刻理解。这样，过渡自然又巧妙，防止教学过程中“冷场”的出现和学生思维的“中断”，同时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性。

三、巧设疑问，“共振”思维

教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑;有疑有，须教无疑，到这里方是长进。”教学过程中，通过设疑、释疑、解疑，极大地激发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时及时给予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我认为“巧”题设计要在情理之中、又在意料之外。如讲国有企业改革时，设置了这样一个问题情境，让学生评析：某厂长(党员)承包了一个亏损企业，两年后该厂扭亏为盈，职工福利明显好转，根据承包合同，厂长年薪达12万是职工的4倍多。试问：厂长的高收入是否合法?是否属于自私自利的体现?是否违背集体主义精神和党员的宗旨?这样借用“热点”设疑，其真实感强，易引起学生共鸣，从而吸引学生参与对问题的探讨，听课精力集中，学习兴趣不衰。

13.高中学习地理的方法 篇十三

1.地理学科特点

地理学科的特点表现为空间性、区域性和综合性，其突出的工具是地图和图像图表，其突出的规律、原理是地理事象的分布和地理变化过程，地理学研究的思想方法中突出品质是批判性和战略性。

2.高考会考对地理考查要点

地理高考和会考都努力体现地理学科特色，考查核心知识(主干知识)，强调知识点间的联系和知识结构的质量，考查学生的能力，体现地理课程改革的思想，选材广泛，材料新颖，创设全新情境，体现公平，联系实际，解答现实问题，具有时代气息，关注热点问题，考查人文素养，重视培养人文精神。

3.不同的地理内容，学习方法有不同的要求

14.浅谈政治案例分析的一般方法 篇十四

案例分析所选用的案例要针对教材内容的需要，符合教材内容，能够直接有效或正好说明所学的法律知识和法律观点。案例分析的目的就是为了引导和帮助学生理解那些不好理解或只用理论说不明白的法律知识，使学生加深对教材基本观点和基本原理的理解与掌握，为所学内容服务。因此，选用案例要根据教材内容的需要来确定。要使所选用的安全具有针对性，教师首先要认真钻研教材，吃透教材，对教材中哪些是重点，哪些是难点，哪些地方学生难以理解需要运用案例分析来帮助理解，哪些知识点需要运用案例分析来帮助学生巩固提高，要做到心中有数，然后才能有的放矢地去选用案例进行案例分析，以达到预期的教学效果。例如，在学习初二思想政治第七课“一般违法和犯罪的关系”这一教学难点问题时，针对有些青少年学生认为“只要不犯罪，有点轻微违法行为不要紧”的错误观点，选用某青年在校读书时以常违反校纪，以教育屡教不改，慢慢发展为小偷小摸行为，最后发展到持刀入室盗窃，被公安机关抓获，被法院判刑入狱。最终走上违法犯罪的道路的真实案例分析，使同学们从中领悟到，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，教育学生要从小树立法律知识，增强法制观念，自觉遵纪守法，做有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。

二、选用案例要注意真实性

首先，要注意所选用案例中的案情要真实可靠，不能随意胡编乱造。如果案情不真实，学生会认为老师在欺骗自己，不具有说服力，不易于被学生所接受，不易于被学生所信服。其次要注意案例中所运用的法律知识不能出现错误，不然会误导学生。因此，教师在进行案例分析之前，一定要认真仔细地对照推敲案例中所涉及的法律知识是否正确无误，要确保对法律知识运用的科学性。为避免所选用的案例不真实，教师最好不要自编案例，因为自编的案例稍不注意就可能使法律知识的运用出现错误。根据案例分析教学需要，要想获取真实的案例，可以通过以下途径：一是通过教材中的案例获得；二是通过借阅公安、司法机关的审决案件中获得；三是通过《今日说法》等电视台有关法制栏目中获得；四是通过像《法制报》等与法制相关的报刊杂志上获得；五是通过收集发生在校园中的案例获得；六是还可以通过上网来获得案例。

三、案例选用要注意时效性

一方面选用的案例要符合社会实际，注意案例的时代性。要尽量选用新近发生的案例，尽量不要选用早期的，尤其是不要选用古代的或国外的案例。选用新近发生的案例，更要符合时代特点，符合社会实际，能帮助学生更容易理解我国当代的法律知识和法律观点。另一方面，选用的案例要符合青少年学生的特点，尽量贴近学生的生活实际。我们的教育对象是青少年学生，所以在利用案例分析来对学生进行法制学习宣传教育时，要尽量选用发生在青少年身上的案例，选用学生生活中实际存在的案例，选用校园内发生的案例。这样的案例更具有鲜活性和针对性，更具有说服力，更易于学生接受和信服，既便于对青年学生针对性的思想教育，又便于指导学生遵纪守法的实际行动，增强青少年学生守法的自觉性，提高学生运用法律知识分析解决实际问题的能力，提高对学生进行思想教育的效果。

四、案例选用要注意典型性

实际生活中的案例很多，有的案情较为简单明了，有的案情复杂多变，案中有案，扑朔迷离。初二的学生所接受的法律知识不多，思考分析问题的能力还不强，如果将这些复杂的案例交给学生进行分析，他们如坠入五里云雾中，摸不着头，不知从何处下手，案例分析就无法顺利进行。因此，所选用的案例能够最直截了当地说明问题为最好，如果能够说明某一法律知识的案例很多，那么选取最具有典型意义的案例为最好。典型案例更具说服力和感染力。比如，抢劫犯罪之所以是我国法律打击的重点，一是因为它不但给财物的所有者造成了损失，而且还侵犯了他人的人 身权利，还严重影响了人民群众的生活和工作，严重影响社会治安。学习这一法律知识时，选例要防止不当。如果选用的案例是抢劫10万元人民币，那么学生对抢劫犯罪侵犯他人的人身权利这一点的理解就不会深刻。教学中，我们可以引用这样一个案例：一天晚上自习课后，某校高一（1）班小陈提议到公路上拦车抢钱吃夜宵。小王、小温积极响应。他们三人手拿水果刀和木棍，在公路上拦截了一辆摩托车，抢去了人民币150多元。案发后小陈等3人分别被判处有期徒刑（缓期执行）。小陈他们为吃夜宵只抢得人民币150多元，为什么也要判刑？是否太重了呢？大家通过讨论分析后认为，小陈他们为吃夜宵只抢得150多元，但抢劫带来的后果是恶劣的。抢劫不仅侵犯了公私财产的所有权，而且侵犯了他人的人身权利，严重影响社会治安。因此，小陈等人的抢劫行为受到法律的惩处被判刑是理所当然的。这正好可以用来说明抢劫罪的严重的社会危害性。由此可见，运用案例分析教学法进行教学，选用的案例一定要典型，越典型的案例越能清楚地说明问题，越能更加具体生动地使学生理解与掌握所学的法律知识，越有利于学生分析问题能力的提高。反之，案例不典型，就不利于说明问题，既增加教学难度，也不利于学生分析问题能力的提高。因此，教师在运用案例分析法进行教学时，要千方百计地去收集、选用最典型的案例，以达到立竿见影的教学效果。

五、案例选用要注意思想性

采用案例分析法进行教学，不仅仅是为了让学生学到法律知识，而且更重要的是对学生进行遵纪守法的思想教育，要让学生在思想认识上和行为上有所提高。因此，选用的案例要注意符合思想教育要求，坚持正面引导的原则。初二学生只有十三四岁，社会阅历浅，辨别是非能力差，心理承受能力弱，易受到社会的不良影响，加之好奇心和模仿意识较强，案例中一些具体的违法犯罪情节或一些不符合青少年学生的情节，如凶杀、色情等情节，极有可能诱发其“试一试”的想法，或对青少年学生产生不良的心理影响，从而使其走上违法犯罪的道路。所以选用案例一定要慎重，注意正面引导的原则，要切实做到知识学习和思想教育相结合，要尽量选用不会对学生产生负面影响的案例。在运用案例分析进行教学时要注意删去其中不适合青少年的情节，淡化具体细节和作案手段，多注意分析案例中所涉及的法律知识，多强调分析哪些行为是对的，哪些是错的，以免对学生产生负面影响。

作者简介：

李发祥，1976年5月出生，男，江西省安远县人，中学一级教师，大专学历，工作单位：江西省安远县安远三中，研究方向：中学教育教法。

15.学习高中政治知识的技巧 篇十五

学习高中政治知识的技巧

1、划分句子成分，全面把握概念。

许多高中政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。(1)主干成分：商品是劳动产品。(2)修饰词：用于交换。

2、抓住关键词进行记忆。

所谓“关键词”。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词”。一个问答有很多点，每个点都有关键词，如生产决定消费有四点，抓住关键词：对象、方式、质量和水平、动力。

3、正确区分相近或相似的知识点

如：“决定”与“影响”。供求影响价格和价值决定价格;公有制的主体作用和国有经济的主导作用;社会主义经济和社会主义市场经济。

4、多思多用，熟能生巧。

平时将所学知识，联系党和国家的方针政策、自己的生活现象进行分析解释。做题时注重积累一些材料中的词对应的“政治术语”，这样运用能力就会不断提高。

5、归纳错误,提炼领悟。

对于重点概念、重点原理、重点题型中经常犯的典型错误，要加以总结归纳。理清犯错原因、错误表现、纠正办法。比如：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，而不是社会主义经济的组成部分;我们要积极引导宗教与社会主义社会相适应，而不能与社会主义制度相适应。

高中政治试卷的解题技巧有哪些

无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么?”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。

解答主观题，在审清材料的同时，还须明确(1)设问的规定性和要求，共有几问?限定在哪个范围内等;(2)带着设问仔细阅读背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住关键词等;(3)结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点;(4)把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳(怎样体现)、或演绎(怎样进行)。

怎样培养高中政治的分析知识的能力

16.学习高中思想政治的一般方法 篇十六

[关键词]高中政治研究性学习方法

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040067

研究性学习是18世纪末19世纪初，欧洲的卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人倡导的一种学习方式。研究性学习倡导改变学生的被动学习状态，变被动为主动，让学生分工合作、自主探究，从而培养学生自己发现问题、分析问题的能力，提高学生观察和思考、分析和总结的能力。高中政治课堂，也要积极引入研究性学习，培养学生运用教材中的知识点灵活解决时事政治和生活实际问题的能力，能够活学活用，融会贯通，从而实现新课程标准中提出的三维教学目标。

根据笔者在教学实践中的心得体会，高中政治课堂开展研究性学习可以尝试从以下三个方面着手，不断提高学生的发散思维能力和自主研究能力。

一、明确教学目标和学习目标，紧扣教材，建立完整的知识脉络

首先，研究性学习要明确教学目标和学习目标，才能准确把握课堂方向，更好地培养学生的思维习惯。教师要明确教学目标，在高中政治课堂上，不仅要进行知识的传授，还要注重学生能力的培养。教师可以运用板书、屏幕、多媒体、交互式电子白板等多种声画结合的技术手段构建起生动有趣、生机盎然的课堂，促成多维教学目标的实现。同时，还要及时引导学生不断强化学习目标，在学习目标的指引中，积极提出、思考和分析问题，培养问题意识和自主探究问题的能力。

其次，研究性学习在明确的教学目标和学习目标的指引中，还要紧扣教材，引导学生在头脑中建立完整的知识体系和知识框架。高中政治是一门运用教材中的世界观和方法论去解决现实问题的综合性学科，具有很强的实用性和应用价值。解决现实问题的理论依据来源于课本，因此，形式多样的题目都是“万变不离其宗”的，都以教材知识点作为依托。只有进行理论化、系统化的知识巩固，学生才能更好地应对多种形式的考查，从而在资料搜集、小组讨论、合作探究、撰写报告等多个环节中以教材中的原理和方法为利剑，破解花样翻新的各种问题。

二、探索多样化的研究性学习方法，结合现实生活和时政热点进行政治理论的讲解，鼓励小组讨论和交流合作

首先，高中政治是一门与现实生活、时事政治紧密联系的综合性学科，所以教师应该关注社会热点新闻，结合教材知识，让学生讨论、交流，从不同的角度分析、思考问题，从而提高学生的思辨能力。教师还可以指导学生根据自己的兴趣和阅读爱好，选择时事热点，进行讨论、分享，在时刻变动的时事中提高政治学习的热情。

其次，高中政治教师在开展研究性学习时，可以组织学生进行小组讨论，在不断的交流和分享中，提高学生的参与热情和课堂积极性。让学生在分工合作、互动交流中可以取长补短，深化认知，拓展视野。同时，小组讨论的形式还有利于学生及时发现自己的知识漏洞，查漏补缺，巩固知识点。教师还可以适当地开展专题研究等实践活动，促进师生互动。研究专题可以根据学生的知识基础和兴趣爱好选择恰当，主题的确定要紧扣教材知识点和时政热点。主题选定后，制定讨论方案，然后组织学生分组讨论，进行交流、分享，最后撰写研究报告。在专题活动完成的过程中，可以更好地培养学生的自主学习能力和研究实际问题的能力，包括观察能力、口头表达能力、写作能力、团队协作能力等。

三、建立科学、合理的研究性学习评价机制，经常地鼓励和表扬学生，及时发现学生的闪光点和与众不同之处

高中政治课堂在进行研究性学习时，只有建立科学、全面的评价机制，才能更好地对学生的课堂表现进行恰当的点评，从而激发学生的斗志和学习热情。高中生面临高考的压力，背负着学校、父母的期望，思想压力巨大，如果教师经常打击学生，给予负面评价，学生就会泄气，对自己失去信心。可见，研究性学习要想在高中政治课堂中更好地发挥作用，就需要建立科学、合理的评价机制。教师对优等生和学困生要一视同仁，及时发现学生的与众不同之处和闪光点。

总之，研究性学习的开展，既需要教师明确教学目标和学习目标，紧扣教材和时政热点，又需要教师鼓励学生开展小组讨论和交流，培养学生的自主学习能力，提高学生分析、判断、思考、总结和提炼的能力。

[参考文献]

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