新希望教育集团

新希望教育集团（共14篇）

1.新希望教育集团 篇一

希望教育集团五月花中小学2010—2011学年度下期

工 作 总 结

五月花中小学在金牛区教育局的具体指导下和集团公司“精益化管理”的思想指导下，已顺利完成《五月花中小学2011年上期工作计划》，现就本学期学校各方面工作的开展情况做如下总结：

一、抓师德建设，以制度促规范，以规范促提升

1、制度建设：为了落实公司“先解决思想问题，再解决行动问题”的思想建设体系纲领，我们提出了“以制度促规范，以规范促提升”的理念。要实现学校的次序化、规范化，首先是要实现制度化。要让员工们在执行制度过程中形成自我管理的意识，才能真正落实“以人为本”的管理理念。为此，我们先后制定并逐步完善了《教育常规管理制度》《班主任日常工作考核制度》《教育教学环节检查制度》《教职工假勤制度》《教职工绩效考核细则》《班级文明建设制度》《安全制度》等30余项规章制度，为教职工的各项工作提供了有效的保证。

2、班子建设：要建设一支优秀的师资队伍，首先是要有过硬的领导班子。五月花中小学是一个初生的婴儿，还不具备强大的生命力，领导班子的建设对它的成长尤为重要。本学期一开始，我们就制定了《班子成员例会制度》和《每周工作目标检查制度》并对班子成员进行合理的分工，落实了相关的责任。为了有效实现学期工作目标，我们把学期工作目标分解成若干个周工作小目标。每周的工作小目标由学校校长根据班子人员的不同职责在每周五的行政例会上布置给班 1

子每个成员，并在下周五的行政例会上检查工作效果。有效规范了班子成员的工作行为，变“坐案式管理”为“流动式管理”杜绝了班子成员工作的形式化。如：办公室督察人员，每天要多次检查教师的办公形象，每天1次的职工宿舍规范检查。教学管理人员，每节课一次教学行为规范检查等。

3、师资建设：没有一支过硬的师资队伍，就不可能有过硬的教学质量。加强教职工的政治思想和业务学习、规范教职工的教育教学行为和办公形象是我校师资建设的重要内容。为了使我校的教职工的思想和业务水平达到有效提升，我们每周召开一次教师例会，一是学习有关的教育教学法规，二是总结上周的工作情况。通过各种活动有效促进教师思想水平和业务技能的提升。

二、抓教学管理，以管理求规范，以规范求质量

教学管理是学校管理工作的核心，没有严格的教学管理，就不可能谈教学质量。学校至始至终秉承“以管理求规范，以规范求质量”的办学宗旨。

1、教学管理：学校教学管理人员实行流动式管理，每周听课不低于10节，每节必须检查教师候课情况和教学工作状态，严禁教师上课期间走出教室、接打电话、坐着讲课和体罚学生等现象，并把检查结果纳入教师绩效考核，有效规范了教师的教学行为。

2、教研管理：教研是有效提升教学质量的重要途径，学校将每周一下午定为文科组教研活动，周二下午定为英语组教研活动，周三下午定为理科组教研活动。周四定为艺体组教研活动。每个教研组每周一次组内研究课。为督促教师相互听课，相互学习，学校制定推门听课制度，教师每周听课不低于5节。本期举办的“有效课堂”竞赛，取得了良好的效果。

3、环节管理：教学环节检查是教学工作的重要内容，是提升教学质量的有效保证。本学期从第一周开始，就实行了严格的教学环节管理。对教师的备课情况，作业批改情况。课后辅导情况实行周周检查。由主管教学的行政亲自把关，并把检查的结果纳入绩效考核。每月各教研组评选出一名优质教案奖和一名作业批改奖也一并纳入绩效考核之中，有效遏制了教师教学工作的随意性。

4、教学反馈管理：为了适时把握教学效果，我校实行月考制度，月考由教务处督办，教研组组织命题、阅卷、统分，分析。及时反馈了教学效果，以便教师适时调整教学方法和查补缺漏。

三、抓学生管理，以关爱促规范，以规范促文明

抓好学生的管理，是树立良好学风和校风的重要路径。所以我校在学生管理上收到了“以严格促规范，以规范促文明”效果。

1、关爱学生生活：其实关爱学生是管理学生诸多方法中最有效的一种方法。这种方法是学生与教师心灵的相融，是情感的相依。我校教师在课余一般不叫学生的名字，而是亲昵把学生叫“幺儿”，这个呼唤是来自教师内心的。学生衣服脏了，老师给他换洗；学生生病了，老师给他拿药递水；学生生气了，老师陪着他开导他。白天老师们关心学生的三餐和冷暖，晚上老师们还要悄悄地给学生盖被子；小的孩子不会洗脸、洗澡，老师还要给他们洗。学生在校真的是跟家里

没有区别。所以，有些学生连双休日也不愿意回家。

2、规范学生行为：规范学生的日常行为，既是一种约束也是一种关爱。“开放式教学，封闭式管理”是我校办学特色之一。我校从周日晚到周五期间，学生的活动都只能在校内进行。同时严格规范学生的行为习惯：统一着装；统一床铺用品；统一洗漱、整理内务、出操时间；规范学生洗漱用品、鞋子的摆放秩序；规范学生床铺的整理形式；规范学生的语言习惯。校园内没有学生乱丢乱弃的现象。

3、学生自治管理：学校建立了学生会组织，每周由学生会干部轮流担任自治管理，分别对学生出操、着装、佩戴、纪律、个人清洁和寝室清洁进行检查量化，并对检查量化的分数及时公示。学生的自治还有效控制了学生三餐中对粮食的浪费，学生自治前和学生自治后，每天人均可节约一元钱的饭菜。

4、与家长的沟通：适时与家长沟通既是与家长建立良好的关系也是对学生的管理。我校规定班主任教师每周至少与学生家长有一次电话访谈，并要求做好访谈记录。与家长的访谈并不是告学生的状，而是告诉家长学生的成长变化状况和征求家长对学校教学工作的意见或学校发展的建议。通过与家长的沟通，学生变化很大。

四、抓招生工作，以宣传促效果，以质量保巩固

在当今“生源大战”之中，普通民办学校的招生工作并不是一项简单的工作。为此，我们采取了一下措施：

1、加大宣传力度：由于五月花中小学还没有知晓度的情况下，我们投放了大量的广告宣传。既采用了传统的《简章》发放的方法，也开设了尊点宣传，还运用了媒体广告等。目前我校招生工作进展正常，不少家长来电咨询或到校参观。

2、给力家长宣传：现有学生的家长是学校招生工作最得力的宣传者，只有他们才真正了解学校的教学极其管理实力。“金杯、银杯，真不如家长的口碑。”

3、坚持招生原则：我校实行“五不管”的招生原则，即不管学生户籍是哪里的；不管学生的父母干什么的；不管学生是哪个民族的；不管学生是否调皮；不管学生什么时候进出我校，我们都要热情对待。

4、涨价还保巩固：由于学校教学质量过硬，教风正、学风浓，不少家长主动为学校招生工作作义务宣传员，有的大孩子毕业了，又把小的送来读，有的家长动员亲戚把孩子送到我校来读。在今下期学杂费涨价的情况下，学校的巩固率还保证了90%左右。

五、抓文化建设，以活动为载体，以载体促发展

校园文化建设，是学校发展的一张名片，它既能丰富师生的文化生活，又能促进学校各项工作的顺利开展。

1、张贴名人名画：为丰富校园文化气氛，激励青少年健康成长，学校各个教室、楼道共挂有名人名画500余幅。

2、开展有益活动：本期学校成功举办了“纪念5.12”，“庆六.一”，“礼仪展示”，“上街服务”等多项活动。

3、开设兴趣课：为了充分发挥学生的兴趣，学校每天开设了1个小时的兴趣课，满足了所有学生的不同兴趣爱好。学校组建了钢琴、声乐、绘画、舞蹈、形体、播音主持、篮球、武术、健美操等10多

个兴趣小组。

六、抓安全工作，以常抓促稳定，以稳定保平安

学校安全工作是一切工作的重中之重，学校实行安全倒查制和一票否决制。

1、安全工作全员参与，专人负责。

2、安全工作缝会必讲，逢事必讲。

3、食品安全严把进货关和消毒关。

3、班主任要天天讲，特别是重大节日和学生离校，更要重点讲和做好讲话记录。

3、随时观察，重点排查。

4、危险之处，张贴警示。

5、消防器具，专人管理。

6、管制刀具，禁进校园。

由于安全工作强抓不懈，师生人人参与，时时警惕，学校没有出现一起安全事故，师生平安。

本期五月花中小学的工作虽然取得一些可喜的成绩，但与金牛区教育局的要求还有距离，与人民的要求还有距离。我们一定要坚持在教育局的领导下，推行公司“精益化管理”，办出更好的、人民满意的学校。

希望教育集团五月花中小学

2011年7月5日

2.新希望教育集团 篇二

湖北教建创造了奇迹。那么, 这种奇迹是如何产生的呢?日前记者深入湖北教建采访, 探索其成长轨迹。

开渠引活水

湖北教建的前身为洪湖市教育建筑工程实业有限公司, 是洪湖市教育局勤工俭学管理办公室属下的一家小型建筑企业, 1995年10月注册成立。几十号人抱着教育局这根柱子, 守着城区十来所学校这个摊子, 干些修修补补的事儿, 一年干不了个把工程, 几乎每个工程都有“扯皮”现象, 每年下来员工工资都难以保障。员工戏称为“五子”公司:“抱着粗柱子, 守着大摊子, 补补破洞子, 处处惹乱子, 结账打条子。”到2002年, 该公司负债逾百万元, 其中拖欠职工工资19万元, 已到了难以维系、濒临倒闭的境地。几十号人围着教育局的领导, 要求调换工作岗位。

2002年5月, 正在为如何改变困境着急的洪湖市教育局, 接到了下属育才商店经理董逢炎的一份请战书。董逢炎主动请缨到建筑公司任经理, 这可解了市局领导的大难。同年6月, 董逢炎便带着一纸任命书走马上任了。

董逢炎上任后, 推出摸清家底、走访债权人、稳定职工情绪等一套组合拳, 接着又向市局提出了一个大胆的建议——改制。

一石激起千层浪:

“改制, 会不会带来新的不稳定因素?”

“改制, 职工如何安置?”

“改制, 不是让他捡便宜, 局里的利益受损失吗?”

这是来自市教育局内部的不谐之音。

“改制, 究竟要把我们改到哪里去?”

“要让我们一起承担风险, 不如不干!”

“我们都是正儿八经的国家职工, 跟他干, 不是把我们卖给了他个人!”

这是来自职工的质疑和抗议。

“他改制, 我们的债不就一算盘摇了!”

“改制是他们玩的金蝉脱壳计!”

这是债权人的担忧和顾虑。

对此, 洪湖市教育局党委旗帜鲜明:“改制, 是发展的前提, 只有改制才有希望。我们舍小利得大利, 舍此利得彼利, 舍近利得远利。在利益上, 市局不要斤斤计较, 只有教建发展了, 我们才能得利;否则, 只能是背包袱, 而且这包袱将越背越重。”

“一路创业一路险, 一路风尘一路歌。”董逢炎没有退缩, 他高呼:“不改制, 只能是死路一条;改制, 或许能获得生机!”

开弓没有回头箭。就这样一个带着计划体制深深烙印的小企业, 虽说名称未改, 旗帜未换, 但已脱胎换骨, 蜕变成了一家有着现代企业机制的股份制企业。

开渠引得活水来。改制当年即扭亏盈利, 当年春节, 市局不再把教建作为不稳定因素严防死守;职工数着簇新的钞票喜笑颜开;债权人也打消了顾虑, 兑现了他们的期盼。而且教建还真正融入建筑行业, 取得了房屋建筑工程总承包叁级的资质。2007年又晋升为贰级资质, 注册资本达5118万元, 到2009年底公司固定资产总额达1.8亿元。

抓住生命线

建筑行业是一个同质性很强的行业, 想创造悬殊的产品物质差异性显然不太现实。加上目前全国建筑市场硝烟弥漫, 战鼓喧天, 在这种态势下建筑企业要立住脚, 那是很不简单的。但为什么湖北教建却在如林的同行中一枝独秀呢?

董逢炎一语中的:“质量是企业产品进入市场的通行证和入场券, 企业只有占领质量优势, 才能使产品在市场上赢得竞争力, 站稳脚跟。抓住了质量管理, 就等于抓住了生命线。”

为了确保质量, 该公司以《建筑法》、《工程质量管理条例》为蓝本, 推出了完善质量管理体系、提高产品信誉的五条举措:

——完善以质量否决制为核心的经济责任制。采取以效计酬, 质量一票否决制, 对月、季、年度奖金, 进行考核否决, 同时, 累加滚动式否决岗位工资, 对影响质量的重点项目、重点部位进行单项扣罚;

——坚定不移地贯彻“三让步”原则, 即当质量与进度、价格及消耗发生矛盾时, 进度、价格、消耗都必须给质量让步, 宁可停工, 宁可高成本, 宁可受损失, 也要保证质量, 决不能粗制滥造, 影响公司信誉;

——坚持重奖重罚的原则, 严格工序把关考核, 除按正常质量问题的有关规定处罚外, 凡下道工序发现上道工序质量问题的, 将以质量问题处罚金额的50%奖励把关人员;

——认真执行公司领导、项目经理巡检制度, 保证全程质量控制体系的落实;

——实施名优工程奖励制度, 促进员工树立强烈的市场意识、品质意识、团结意识、服务意识、奉献意识。

由于企业的质量意识在每个教建人心目中“根深蒂固”, 湖北教建七年来承揽的30多项工程, 合格率达100%, 75%的工程分别获得“楚天杯”、“荆楚杯”优良工程和优质工程奖。

质量是企业赖以生存的根本, 安全是企业获得效益的保证。董逢炎对安全生产管理有个超常规的数学公式, 那就是100-1=0。在他看来, 100个项目, 只要发生一起安全事故, 企业的效益和市场信誉都将不复存在。

该公司按照安全生产管理相关法律、法规的要求, 建立、完善了三级教育体系, 切实抓好技术交底和特殊工种的岗前和岗位培训, 强化安全生产责任制, 层层签订责任状, 实行安全生产一票否决制, 推行安全巡查制度, 定期检查和突击检查相结合, 发现隐患及时整改。由于紧紧抓住安全生产这根弦, 八年来未发生一起安全事故。

为使企业质量、安全管理规范化、制度化、程序化, 该公司花大气力进行了整改、规范, 分别通过了质量体系、安全体系、环境体系等系统认证。

诚信赢市场

诚信是企业生存之基, 是企业赢得市场的法宝。在湖北教建的经营理念中, 摆在首位的就是守信。

2004年6月, 该公司项目经理刘经高在他负责的项目工地上发现进场的污水管质量不达标, 便立马要求生产厂家更换, 否则拒用其产品。生产厂家找业主方某领导打招呼, 保证工程能通过验收。厂家也愿意书面保证承担后果, 价格还可以降低点, 并说隐蔽工程质量稍差一点不会出问题, 况且业主方领导也有承诺。

刘经高当即表示:“没有商量的余地!保证工程质量是我们公司的信誉宗旨, 不符合质量要求的产品必须全部清退出场。”

此事一经传出, 在洪湖建筑业内传为佳话。有人说湖北教建守信诚实。有人说董逢炎太认真。董逢炎却说:“项目是钱, 诚信是命。任何时候都不能要钱不要命。”

2005年, 洪湖市文泉中学综合楼项目工程过半, 但甲方未能按合同如数付款, 有些临时参与的施工人员不能按时领取工资, 有人说甲方违约应停工。

董逢炎说:“我们是教建公司, 这个项目不说是学校, 就是其他战线的项目, 我们也不能这么做。甲方暂时有困难, 付款只是时间问题, 临时员工的工资由公司垫付, 工期一定要保证。”

最后, 该项目工程如期竣工, 通过验收, 获得了“荆楚杯”奖。甲方提出要给予湖北教建一定垫款资金的利息补偿, 董逢炎却怎么也不肯要。

类似这样的故事比比皆是, 正因如此, 湖北教建才赢得了巨大的市场份额, 占据了洪湖市场的半壁河山。

兴企人为先

董逢炎认为, “人”字的结构就是互相支撑, 兴企人为先。人是一切生产要素中最活跃的因素。当代企业谁拥有了人才, 谁就能生存, 能发展, 能腾飞。

按现代化、高起点的标准办企业, 这是湖北教建的既定方针, 董逢炎及公司决策者们都知道肩上的压力。要打造具有国家一级资质的建筑公司, 没有高层次的专业人员是难以实现的。于是, 对外招贤纳才成了公司决策者工作中的重中之重。

刘之明, 科班老牌大学毕业生, 高级工程师, 洪湖建筑界首席专家, 为董逢炎求贤若渴的诚心所动, 甘愿从领导岗位下来到湖北教建工作。他一到任, 便提出了改进生产、质量管理的措施, 使生产、质量、安全、技术步入规范化轨道。

吴让军, 深圳某大型集团公司总工程师, 应聘来到该公司后, 规范了公司预结算程序, 解决了工程预结算中存在的痼疾。

局外人可能难以理解, 像刘之明、吴让军这样的专业人才怎么能在小公司呆得下来, 公司法律顾问兰树堂有自己的体会。

据了解, 兰树堂之子在体检时发现身体患有一种怪异的疾病。董逢炎得知后, 一方面主动帮助联系武汉最好的医院, 托朋友找最好的医生;一方面拿出自己准备购车的钱, 帮其解决医药费不足的困难。

有道是:“士为知己者死。”兰树堂只有以更加敬业的工作态度来回报。

这就是董逢炎的“以心换心”工程, 他试图通过这一工程的实施来让教建精神深入每个教建人的心田。

聂平、来鹏圆、石多……都是具有专业特长的人才, 他们在湖北教建奉献自己聪明才智的同时, 也得到了公司上下的敬重与拥戴。一拨又一拨专业技术人才的加盟, 不能不说是董逢炎及其教建人精明的写照。

通过岗前培训、岗位练兵提高员工的专业素质是湖北教建又一法宝。公司在可容纳100多人的职教中心的课堂上, 请省、市的专家、教授和本公司的高工、同行技术人员为员工授课。学习内容大都为建筑专业知识和安全知识。这些不同形式的学习, 绝没有流于一般形式, 而是既有规定, 又与员工经济利益挂钩的一种强制性任务。

强制性学习也是与岗位的“星级”达标竞赛工作相配套的措施。该公司按不同的生产岗位, 制定出相应的标准, 然后定期对每个员工进行考核, 以成绩定“星级”, 按“星级”定报酬。

这些措施, 把员工们学知识, 学本事的积极性调动起来了, 学、赶、超、传、帮、带蔚然成风……公司的人才队伍不断壮大。

跨越新高度

几番春风秋雨, 几度花开花落, 汗水伴着辛劳洒落, 一朵朵奇葩在湖北教建开放。而董逢炎又将眼光转向了新的制高点。

他说:“企业家的目标不在单纯的赚钱上, 而在企划有前途的事业, 并能坚定不移、义无反顾地为之奋斗。”

湖北教建的未来不是梦, 这是每个教建人都十分清楚的。他们深知:“辉煌只属于过去, 未来还靠我们创造。”

教建人正以百倍的信心构筑着公司美好的发展前景:

——立足洪湖及周边市场, 创办武汉分公司;走出湖北, 抢抓长株潭开发机遇, 创办长沙分公司。

——强身健体, 壮大实力, 2011年取得房屋建筑工程施工总承包一级资质。

——立足建筑行业, 逐步向房地产、园林绿化、机械设备、劳务、广告等相关产业拓展。

——依托洪湖资源优势, 调整产业结构, 启动水产加工项目, 实行多元化、可持续发展。

3.新希望教育集团 篇三

发放仪式由自治区团委副书记曾冠军主持，新疆青少年发展基金会秘书长费立刚汇报了活动的具体实施情况，各捐方单位向受助学校颁发了捐赠牌匾，受助学校代表也纷纷向捐方单位赠送了锦旗和纪念品进行了答谢。仪式上，自治区团委书记阿依努尔·买合赛提，自治区人民政府督学马和平，自治区民政厅、教育厅和少工委等单位领导为爱心单位颁发了荣誉证书。中国交通建设集团党委办公室主任姚彦敏同志代表爱心企业作了发言。自治区团委书记阿依努尔·买合赛提同志作了重要讲话。阿依努尔·买合赛提在讲话中肯定了希望工程作为共青团组织的公益品牌发挥的积极作用，要求青基会做好后期服务工作，把爱心落到实处，进一步加大希望工程的工作力度，不断扩大希望工程的社会影响面，搭建、争取更多的支持，推进新疆青少年事业又好又快的发展，服务全疆各族青少年健康成长。

作为本次捐款数额最大的企业，中国交通建设集团捐款152万元，将为阿克苏州和哈密州40所学校按教育部小学体育器材配置标准统一配置38000元的体育器材，包括篮球架、足球门、乒乓球台、单杠、雙杠、排羽两用柱、足球、篮球、排球、跳绳、棋类等27个品类的体育器材，基本上能满足学校开展体育活动所需，并将于9月1日学生开学前全部发运安装到位。

4.新希望教育集团 篇四

刘畅：女，新希望集团董事长刘永好之女。刘畅目前持有希望集团36.93%的股份，进而间接持股新希望和民生银行两家上市公司，还担任着新希望集团旗下非上市公司四川南方希望的董事长。2006年，胡润首次发布女富豪榜，刘畅就以26岁的芳龄成为中国最年轻女富豪，当时身家25亿元，排名第9。2009胡润女富豪榜，刘畅则以81亿元财富位居14位，是四川唯一上榜女富豪。2013年5月22日任新希望六和联席董事长。

刘永好传承家业的基本思想

1.传承不是给一个人，而是给一个团队、一个体系

任何一个企业不是仅凭一个人就能撑起来的，需要公司上上下下的人一起配合，传承家业的过程中也要让各个层面的员工理解家族传承的重要性，认可新领导。这样在后面的工作中才能更好的配合，做好后面的工作。2.传承，是一种制度、一种办法、一种未来

一个企业有自己的体系，处事方法，这种对制度和办法的传承会使企业进入一个良性循环中，在传承过程中要学会放弃，放弃一些落后的管理方式，落后的商业模式。传承不仅是要保留一些好的东西，还要敢于取舍、抛弃一些旧的，不合时宜的东西 3.人的传承

新希望培训了一大批人，早做准备，不断培训，在不同岗位培训，让干部年轻化、专业化。尽量从公司内部提拔有能力的年轻人来担任中高层领导，竞聘上岗，黄红牌制度，干得好，奖；干不好，罚。在人的传承上要做到：一，充分的授权，充分的信任。二，强有力的激励机制。三，制定目标，赏罚分明。四，从上到下的帮助他们，支持他们。4.公开、透明、规范

家族企业中赏罚一定要公正严明，树立好一个规范制度的榜样，这样也能为下面的员工树立一个好的形象，让员工能够信任公司，才能踏实的为公司带来效益

刘畅的基本经历

刘畅从14岁起就到美国留学，为之后的窜成奠定了文化基础，在2002年回国后，加入金锣王广告公司，学习品牌宣传和项目策划，曾多次参加知名品牌的市场营销计划。同时，她又在新希望集团内部担任全职工作，作为办公室主任和乳业事业部副总经理的刘畅负责将同期新希望收购的当地品牌牛奶进行品牌整合，融入、营销策划等事宜。乳业这一块是新希望的主营业务，利润增长最快。但对于刚刚进入家族企业的刘畅来说，这一次的工作中有了一次失误，浪费了一笔不小的资金。在2004年，刘畅想要自主创业，她在家族企业中退出，拿着父亲给的150万资金，在成都开了一家服装店。但是结果又是失败，这让刘畅认清了自己现有水平，并且对商场有了一个深入的了解。带着两次失败总结下来的实战经验，刘畅开始北大MBA的课程学习系统的管理知识。

2年之后，刘畅带着充足的知识储备和实战经验回归新希望，开始负责上海的房地产业务，一切进行顺利。又两年之后，2008年，刘畅把工作重心放到海外业务拓展上，因为其海外留学的经历和丰富的管理知识，刘畅把事业经营的风生水起。

历经十年，养精蓄锐。刘永好一步一步的以一个接班人的方式在教导刘畅，从出国留学到回国后进入家族外部企业的锻炼，从自主创业的失败到学习系统等的MBA只是。从回归后的海外拓展业务的成功到在集团内部的年轻员工中树立威信。最后结果父亲手中的棒子，成功接手新希望集团。是流畅自己努力的结果，也离不开刘永好对于刘畅的传承计划的制定。

家族企业传承模式

1.三层次代际传承模型

传承过程分为三个层面。一，接班人在成年之后，可以在企业兼职，也可以在家族外的企业中从事某种职位。二，接班候选人以公司正式职员的身份进入公司，参与公司的运营。三，接班人顺利作为全职员工进入企业，慢慢变成高层管理人员。在接班人正是成为企业领导之前，他要对公司管理有着足够的认识，这需要一个缓慢的过程。而不愿意接收企业的继承者在这一阶段放弃管理企业，选择其他途径。

在新希望集团中，刘永好将刘畅雪藏十年，送她出国读书深造。在其回国后让她在新希望中任职，从基层开始做起，足够让她学到更多的知识，有更广阔的视野。在初步了解新希望集团运营之后又让她自主创业并且学习MBA系统课程。在刘畅决定回新希望集团工作后，刘永好安排刘畅作为中层管理者负责具体集团业务，之后又让她出面选拔新人建立威信，一步一步的成为新希望的接班人，继承其父的事业，刘畅慢慢参与新希望的管理，同时刘永好退出管理层。2.弯道传承模式

家族企业的代际传承中主要分为两部分内容，权利和资产。权利包括所有权，经营权和决策权，资产则包括财产和其他一些政商关系，人脉等特殊资源。

由于职业经理人高管的存在，往往家族企业传承的模式并不止单单就是传给子女，更核心的问题是家族中的第二代与职业经理人之间的磨合过程。一些学者从这个角度出发，又将家族企业的传承模式分为两大类，直道加速模式和弯道超车模式。

直道加速模式：是一种线传递经营权后传递决策权的交接。经历四个阶段：接班人应先在一线基层学习，以此见习。等慢慢熟悉业务之后可以负责一些项目业务流程的操作或者担任一些管理的辅助职位。之后可以接受经营权，担当CEO，最后为董事长，初步完成传承过程。

弯道超车模式：第二代直接绕过经营权获得决策权的过程。在新希望集团中，第二代刘畅直接被聘为董事长，获得新希望的决策权。对于联席董事长，新希望创立了先河。这是家族企业传承中初次使用弯道超车模式并且设立联席董事长职位的企业传承。刘永好使用这样的设定就是为了帮女儿一把。身为华南理工大学商管理学院教授，博士生导师的陈春花之前担任过山东六和集团的总裁，并且担任多家知名企业高级管理顾问，管理企业经验丰富，可以辅助作为董事长的刘畅更好的经营新希望集团。

新希望集团传承顺利可以借鉴的因素

1.制定明确的传承计划

从十年前开始，刘永好已经开始具有传承计划的意识，他用十年的时间为流畅量身打造传承计划。在刘畅上任后，刘永好还专门聘请了职业经理人陈春花为流畅治理公司作为坚实的后盾。

3.员工对接班人的满意度。

刘永好白手起家的将新希望集团发展到现今的规模，他的手下有一批元老忠心耿耿的跟随他。这是新希望集团内部的运营决策方式所决定的，刘永好在集团中有着极高的威信。同时在接任大典之前，刘畅在年轻一代中树立了威信也得到了下属的爱戴，这使得刘畅的接任较为顺利。4.接班人的接班意愿

刘畅生活在一个商业大家族之内，刘氏四兄弟分别经营管理着新希望集团的各个部分。刘畅的母亲也涉足商业，其运营范围包括花卉种植，房地产等行业。刘畅在这样一个环境下长大，耳濡目染。再加上其父为她早早设定的出国留学，回国先入基层参与管理等传承路径，让刘畅自然而然的选择了接手家族企业。5.理念一致

5.新希望教育集团 篇五

就我自己而言凡事无绝对，不是所有的人努力就能考个好成绩，因为社会不是绝对公平的，要以成熟现实的思维去学习，骗谁就不能骗自己，想学习是一个人把心沉下来静静滴去看书，不想学习是*自己想干的是疯狂一下没关系，这是个效率问题，当你不想学的时候，在那熬一天反而会影响你对学习的兴趣，当你想学习时区学习效率会比前者高好几倍，个自己适当的压力可以，不要摧残自己，还有没必要壮样子给谁看，该玩世不要怕大胆地去玩，但是在玩世不要忘记自己的身份。二学习要善于总结，对待每一个学科要有一个明确的思路，什么是重点，什么是必须掌握的从大点到细点列一个提纲，能达到看着每本书的目录能清楚里面写的是什么内容。语文来说是跟学生的平时积累有直接关系的，短时间内提高不了分，在学习是可以根据自己的情况合理分配给语文的时间，数学我认为是短时间内能提高分的学科，因为出题类型是不变暗的，在去年段老师把每种题型都作为单元一一讲清，使得在高考数学中游刃有余，文综考课本上的东西比较细，所以说要把课后的小字部分多看看，另外还要掌握答题技巧，答大题是一定要逻辑清楚，达到不露点即可。

再一点作为高三毕业生要有自己的主见客观地去看待老师，老师讲的复习题实在是熟透了就没必要在去浪费时间了，去吧自己不足的地方弄懂会更好老师安排的学习计划确实吥 适合自己的整理一下思路按自己的思路由规划的去学习，这是就学习能力较强的同学说的不错方法，成绩差点自学能力较差的同学要去多问老师，交学费就是让你麻烦老师的，哪怕感觉老师不喜欢自己也要大胆的去问，就是麻烦他，因为这个时候只有自己学习到东西才是最现实的问题，老师整天跨你也不一定能把你跨到大学里，老师经常批评你i也不易定上不了大学，可以自私一点，对自己没益的好人不去当，在一点要客观的去看待朋友，记住真正的朋友是不会影响你学习的，没必要交的朋友可以不交，宁缺毋滥，不要怕自己没朋友，你不优秀的话是没有跟你交朋友的，不要为朋友去浪费那么多思想 时间，因为你考不上大学伤心的只有你自己，倒时才是最孤单的。

另外是谈恋爱问题，高三时比较枯燥无味的，很多同学在这个关键时候奈不住寂寞想找个精神上的支撑，容易造成谈恋爱的情绪，这个千万不要去尝试，即使

你是一个大气爽快的人在这个时间段也会变得善感和敏感起来，一脚踏进很难自拔这个是大家都清楚的。别的不多说了，祝大家考上自己理想的大学把！

6.读《爱的教育》——“希望”有感 篇六

人，从出生起就已经在心里播下了爱的种子。在孩提时代，那颗爱的种子茁壮成长，并绽放出博大而自然的爱之花，是那么的纯洁无暇，是那么的朴实无华，让人无法不被这美丽的心境所折服，想用孩子般纯洁的心灵来充实自己。可随着孩子一天天地长大，那充满爱的纯洁心灵上逐渐沾染上欺骗、不信任和憎恶的东西。是什么原因让那无私真挚的爱被渐渐腐蚀，一点一滴地慢慢消逝呢？经过认真反思，我想一些不正确的爱的教育负有不可推卸的责任。在孩子们眼中，每一棵小草、小花，每一只小动物都是有生命的，都是需要用爱来呵护。可是当他们用手抚摸着小草时，大人总赶紧拉开他们说：“快走开，别弄脏了小手。”当他们去照顾受伤的小动物时，大人们总冷漠地说：“快放下，有太多细菌了。”就这样，爱的资源从我们身边流失，孩子们丰富的感情逐渐被打磨得单

一、贫瘠。

读了亚米契斯的《爱的教育》，安利柯的母亲用爱感动了不仅仅是安利柯，还有当代的我们；她的爱不但如泉水滋润了孩子的心灵，更如暖流润湿了大人们即将干涸麻木的心。

“希望”从字里行间流露出的是一个母亲对孩子的深切企盼，她希望安利柯成为一个善良、高尚、勇敢、温和、诚实的人；她希望看到安利柯虔诚地祷告成为圣洁的天使；她希望安利柯生长在一个无罪恶、无污染的世界；她希望安利柯拥有一切的善行，让悲哀消除罪恶，让眼泪洗涤污浊的心；她希望„„一个母亲对孩子的希望实在太多太多，就像是潺潺的山间清泉连绵不断的流淌着，母爱夜以继日的永远不会枯竭，她用善良纯洁的心灵泉水哺育着稚嫩单纯的孩子。

“随风潜入夜，润物细无声”，这是安利柯母亲的爱，潜移默化中使安利柯成为真诚的人。而如今母亲们的爱又是怎样的呢？她们心中也有企盼，也有希望。她们愿孩子取得优异的成绩；愿孩子出人头地，拥有自己的事业；愿孩子们身强体健，不被别人欺凌„„母亲的心愿仍然数不尽道不完，因为母爱永不停息的流淌着。只是，美丽的愿望中疏漏了“爱”，那是爱的传承、爱的播种、以及爱的收获。

7.新希望教育集团 篇七

●德育为先

学校坚持把德育放在首位, 引导全校教职工树立“抓德育就是抓品牌, 抓德育就是抓质量, 抓德育就是抓发展”的思想, 努力让德育成为学校的第一影响力。通过“三人教育”和“三心教育”, 努力培养学生思想品质、学力品质、心理品质和行为品质, 根据多元智能理论, 深入挖掘和发展学生的潜能, 收到了良好的效果。2005年省市政府又将国家西部大开发, 培养新疆少数民族人才的政治任务落实给希望高中, 使学校又增添了民族教育特色, 为学校新的发展提供了契机和活力。

●模式化管理

经过多年的实践与探索, 学校初步形成了“记—馈—思”行政工作管理模式, “一条主线、两个层面、三个延伸、四种管理”的德育工作管理模式, “新课程开发、课题群构建、全方位校本培训、动作流程操作”的教科研工作管理模式, 以大课程观思想和“小先生”授课制为代表的教学创新模式;以环境育人、服务保障为思想的后勤工作模式。

●希望教育特色

学校着力推进民生工程, 以扶持贫困家庭子女接受优质教育, 打造希望教育特色;以办好新疆内高班打造民族教育特色;以发扬毽球体育传统项目打造毽球品牌特色。学校坚持以人为本的理念, 始终把学生的发展和教师的发展作为学校发展的根本, 实施“希望教育”, 大力倡导博学、博爱、尊重、诚信、自强、反哺的教育思想, 把管理推动学校稳定、特色推动学校创新、跨越推动学校升华、文化推动学校发展作为办学目标, 积极实践教育创造学生价值, 教育创造资源价值, 教育创造文化价值。坚持“全面育人、特色发展”的办学宗旨, 走“可持续性、跨越式发展”的办学道路。

学校还紧紧围绕“希望教育”这一中心工作展开教科研工作, 以培养教师的科研能力和提高教学质量为宗旨, 构建学校的课题群, 注重课题的过程研究、行动研究, 制定相应的课题管理制度, 明确要求, 把课题研究落实、落稳, 使课题成果和课堂教学紧密地联系起来, 真正实现科研先导的目的, 提高教学质量。在《希望高中课程资源开发与整合的研究》课题研究中获得课题成果一等奖, 学校被评为“课题研究工作先进单位”、“课题推动教育改革先进校”。

●教师专业成长

规范教师教育教学行为, 下大力气提高教师的专业素养, 形成良好师德, 引导教师对专业发展进行的构建, 培养特色教师、名师, 是学校的重要任务。学校要求每位教师对自己的专业发展提出构建, 上交教师专业发展计划, 主管教学校长、校长检查;学校每月对教师进行专业能力测试;学校利用假期组织教师进行NOC培训, 集中学习, 做到强化和自觉学习相结合等。设立教师课堂组织技能比赛 (说课比赛、学生反馈、板书设计比赛、教学设计比赛、汇报课等) 。坚持听课制度, 统筹安排听课活动, 切实提高听课质量。通过跟踪听课、指导性听课、阶段性听课改进教和学的关系, 相互学习、共同提高。经过几年的教师专业发展培训, 教师队伍整体素质提高, 形成了一支学者型、研究型、创新型的教师队伍, 被长春市教育局评为“教师专业发展型学校”和“教师专业发展型学校”示范校。

●大课程教学观

学校制定教学预警机制, 对教学效果差, 学生、家长反映不好, 造成一定负面影响的课程根据教学预警机制进行管理, 形成学校反思文化。学校设立基础课、拓展课、研究性学习课、早午文化课、走廊文化课等课程, 构建学校的大课程群, 使教师树立大教育的观念, 培养学生的多元智能, 为学生的终身发展奠定基础。

●科技创新培养

学校积极组织学生参与吉林省科技创新大赛、中国科协青少年科技中心组织的全国培训活动以及全国中小学信息技术创新与实践活动 (NOC活动) 并取得优异的成绩, 学校被中国科学技术协会评为青少年科技创新人才培养项目实验学校, 被NOC活动全国组委会审定为全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地。2005年是学校第一次参加NOC活动比赛, 教师竞赛中贺亚军获得二等奖。2006年第四届NOC大赛中, 学生在高中组机器人项目中获得银牌;教师竞赛中吕贺获得二等奖。2007年末, 陈兵老师获得长春市教育局颁发的第五届NOC活动长春赛区先进工作个人。2008年第六届决赛, 古丽加玛丽同学荣获“恩欧希教育信息化发明创新奖”。学校连续三届获得NOC活动组织工作先进学校称号, 校长林絮获得优秀组织工作名校长荣誉称号。

8.新希望教育集团 篇八

近几年来，武汉经济技术开发区第二初级中学结合自身校情，立足“新希望教育”理念，从希望文化、希望德育、希望课堂、希望课程、特色小班等方面积极构建、打造具有本校特色的“新希望教育”文化，努力创办学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的“新优质学校”。

以“希望文化”引领学校内涵发展

依托武昌教育资源，开展跨区合作教研活动，提升学校教研水平。每周，学校都会选派学科教师参加武昌教研培训中心开展的学科教研活动，并要求参与教师根据要求落实各项工作。依托武昌交流教师团队，开展“手拉手”教学活动，加强青年教师的培养指导。

在“新希望教育”文化理念的引领下，各年级依据自身现实制定属于本年级的文化理念，围绕年级文化理念，各班级也制定了班级文化理念，学生也制定了自己的个人成长规划。学校十分重视班级文化建设，每班都设计有班旗、班徽、班歌、班级口号，教室也开辟了“希望之地、希望之光、希望之树”等板块，给学生创造自由成长的空间。

为更好地营造“新希望教育”的文化氛围，在环境文化建设方面，本着“美化、净化、亮化”的原则，对学校校园环境进行了多次的改造和调整，设计并更新了校门口宣传栏、学校文化长廊宣传栏、教学楼前宣传栏、食堂、集体备课室、一楼大厅师生文化栏以及办公楼、教学楼的室内室外文化等，学校文化阵地焕然一新。

为进一步发挥武昌合作办学教师团队的示范和辐射作用，促进学校教师专业水平的提升，学校组织了教学展示、专家讲座、同场竞技、教师论坛等多种活动。制定了学校青年教师培训计划，开展了武昌交流教师与二初中青年教师“手拉手”活动，并随时检查落实情况。活动中，学校领导亲自参与青年教师常规课研讨课，关注青年教师的提高与发展，积极创造条件，为教师提供发展的平台，着力提升教师素养，促进教师成长。

立足“新希望教育”，助力学生健康成长

以“希望德育”助力学生自主发展。学校在广泛征集教师们的意见和专家的指导下，提出了“至善至美 日进日新”的校训，激励师生勇于追求，始终保持积极的学习状态；每天都有新的进步，新的收获。

学校积极构建有效德育工作体系，坚持把情感培养、文明行为形成、现代意识增强、向善品质提升、情趣志向选择作为重要内容，以文化建设、实践活动和自主管理为载体，实现差异化育人、个性化成长。逐步形成以班主任为主导、学生为主体、家长协作配合的小班化有效德育工作机制。成立了以“德育副校长——政教处——班主任——班级”，“政教处——校团委——学生会—学生”两级管理网络。

大力推行学生自主管理。以学校团委、学生会为主导，带领学生积极参与管理：协助举办校园文化艺术节和学校运动会等大型活动，检查教室和清洁区卫生、课间纪律、大课间及“两操”情况，并让学生参与班级管理量化评分。班级实行班干部轮流负责制，设值日班长，全面负责当天的班级管理，包括晨读、课前读书、午休、读唱时间、课间以及周三大会。鼓励每位学生都参与到班级管理中来，培养学生的自主管理能力。学校积极创造学生自我展示的机会，如招募班级升旗手、环保小卫士、行为纠偏小卫士、志愿服务者、年级监督员等。

以“希望课堂”激励学生自主学习。新希望课堂的教学基本模式是：唤起希望、差异指导、引发碰撞、再激希望。唤起希望是前提，差异指导是方法，引发碰撞是策略，再激希望是目的。这是以学生希望心理为依据，通过教师主导，让每一位学生在希望中启动、在激励中互动、在实践中发现、在成功中创新。从“有效教学与有效教研”到“自主学习与小班化教学”，学校通过教学活动主题的变化，不断进行“希望课堂”教学研究。学校推行“同课异构”的课例研究方式、“一三一”集体备课模式、设计基于希望课堂的课堂观察量表，让教师通过有效备课、上课、评课、反思，引导教师及时记载研究过程，让研究服务教学，为提高教育教学质量推波助澜。

以“新希望教育”，推动学校特色发展

以“希望课程”推动师生个性成长。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”基于此，学校开发了“国学素养课程”“社团活动课程”“主题活动课程”等系列课程。着眼于学校实际，并在专家指导下编制了《国学经典诵读》《每日一诵》《学科周测》《我的德育小故事》《校园生活指南》等校本教材，开设了“每日一诵”“每日一练”“每周一阅”“每期一赛”的“国学素养课程”以及丰富多彩的“社团活动课程”。

每天30分钟的大课间，体育活动精彩纷呈：武术操、抖空竹、跳绳、踢毽子……第八节社团活动时间，各功能室、操场上到处都是学生社团活动的身影：足球社、篮球社、羽毛球社、兵乓球社、棋社、书法社、绘画社、合唱社、衍纸社、巧手社、鼓号队社团……

校本课程的开发与实施，逐步完善了学校的课程结构，拓展了学生学习空间，促进了学生人文素养的提升，增强了学生的创新精神和实践能力，也促进了教师一专多长，促进了师生个性化、差异化、多元化发展。

以“特色小班”促进学校特色发展。基于“新希望教育”理念，为了最大限度地激发每一个学生的潜能，学校提出了“新希望教育”实践的路径——五个“百分百”，即“成长导师百分百”“课堂互动百分百”“课外辅导百分百”“作业面批百分百”“活动参与百分百”。

“成长导师百分百”即学校全面推行德育导师制，导师对学生积极开展思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导，指导学生学会做人、学会学习、学会做事；“课堂互动百分百”即教师关注全体学生，学生成立学习合作小组，小组内进一步实行“一对一”结对制，相互帮助、相互督促，共同提高；活动参与百分百”即推行学生自主管理责任制。鼓励每位学生都参与到班级管理中来，培养学生的主人翁责任感和自主管理能力，并积极创造学生自我展示的机会，如招募班级升旗手、环保小卫士、志愿服务者、年级监督员等。“作业面批百分百”和“课外辅导百分百”能使教师和学生面对面交流，可以更好地为学生答疑解惑，增进师生情感。

回顾学校近几年的发展，就如蛹中之蝶，正在一点点悄然改变。学校生源回暖，教育教学质量明显提升。家长的认可度和社会满意度愈来愈高。学校被评为区素质教育特色学校，区中考先进学校、区高效课堂建设先进学校……学校在迎来发展新机遇的同时，又面临新的挑战，但我们一定会栉风沐雨，砥砺前行，为学生终身发展奠基，为办人民满意的“新优质学校”努力。

（作者单位：武汉经济技术开发区第二初级中学）

9.大力发展职业教育铺就希望之路 篇九

一、内引外联 畅通就业发展“主渠道”

依靠自身优势，联合省内院校、企业办学，是县职教中心加快发展职业教育的成功尝试。多年来，县职教中心学校坚持内引外联的办学思路，立足优势，面向市场，不仅畅通了“进口”渠道，也为扩大学生升学、就业联通了“出口”渠道，使学生的人生价值得到了充分展现。

县职教中心成立以来，始终围绕常规专业设置，积极探索与省内外大专院校、科研单位、企业联姻办学的路子。他们先后与省农业经济职业学院和省职业学院联合办学，将现代农艺技术、畜牧兽医专业加入到两校牵头的现代农业教育和畜牧兽医职业教育职教集团，实现了中高职贯通培养。使职业教育中心学校良好的办学条件与大专院校师资优势得到最佳结合，凸现了联合办学的优势。同时，该校还因地制宜的设置专业和举办各种类型的中短期培训，为地方经济建设培养适销对路的急用人才。近年来，职教中心先后与苏州苏尔特公司、苏州东山钣金有限公司、宁波光圣科技有限公司和大庆华拓数码有限公司等用人单位开展合作办学，开设了电工电子、焊接、汽车运用与维修、电脑美术设计、计算机应用技术、电算会计等10多个专业，为用人单位培养了大批合格实用人才。

此外，县职业教育中心学校还通过校企合作，为中粮、国能发电、飞鹤、元盛等企业，培养专业技术人才。并吸纳社会资金400万元，建成设施完善的汽车修理专业实训基地。

内引外联合作办学的模式既稳固和扩大了职教中心生源，也拓宽了毕业学生的升学和就业渠道。目前，学校开设了信息技术、机电电子、艺术幼师等多个专业及职业高中、成人中专、电视大学等各类中短期培训，现在籍学生达3276人。

二、抢抓机遇 打造职业教育的“硬实力”

就业是民生之本，技能是就业之本，发展现代职业教育可以实现“人人共享出彩机会，创造更大人才红利”，几年来，县职业教育中心学校，积极发展职能作用，通过技能培训、咨询服务、校企合作等方式，培养了一大批的技术技能型人才，铺就了一条希望之路。

党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，这指明了今后一个时期职业教育改革创新发展的目标、途径和任务。随后国务院出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，在实行职业教育助学金政策后，又实行了免学费政策。县职业教育中心学校紧紧抓住职业教育发展的“黄金期”，依托自身优势，借力国家的优惠政策，强力推进职业教育的基础设施建设，使职业教育的“硬实力”得到显著提升。

在龙江县职业教育中心学校畜牧兽医专业的实训室里各类标本、仪器非常的齐全，这个专业共分为微生物实验室、解剖生理实验室、饲料分析实验室，总投资达到了130多万元，现在龙江县从事畜牧疾病防治工作的人员有90%以上是出自于这里，可以说为龙江县畜牧业的发展提供了大量的专业人才。

这个在全省同类学校中最先进的标准化实验室，是由省级财政专项资金建设的，几年来，县职业教育中心学校共争取中央和省级项目资金1000多万元，建设了6300平方米综合大楼，更新了一大批教学设备，使教学手段更加现代化。

职业教育政策有了重大突破，国家统筹普通教育、职业教育、继续教育协调发展。中央及地方各级财政对职业教育支持力度不断加大，促进职业教育实现跨跃式发展的同时，我县也将职业教育改革写入政府工作报告，列为政府八项改革之一。把职业教育发展纳入国民经济发展规划。各级领导多次深入职业学校，现场办公，研究解决职业教育事宜，明确我县职业教育的发展方向。

此外，县职业教育中心学校紧紧抓住国家教育部与黑龙江省政府启动“省部共建国家现代农村职业教育和成人教育试验区”的有利契机，依托“试点县”建设，县政府为职业学校投资812万元，对学生宿舍、教学楼、实验楼及校园环境进行了全面修缮。使校园占地面积增加到75300平方米。修建了校园围墙、工艺围栏，校园绿化20000平方米，使整个校园更规整，更美观。这些投入，使职教中心学校的办学条件得到了极大的改善，办学综合竞争力得到了进一步提升，服务县域经济的能力得到了进一步的增强。

三、延伸服务触角 促进地方经济发展

县级职业教育中心学校的首要职能就是要为地方经济建设服务。县职业教育中心学校牢牢把握以服务求生存，以贡献求支持这一理念，切实抓好适应地方经济建设所需人才的培养培训工作，把面向农村作为学校办学的基本定位。围绕这一定位，学校深入开展农村实用技术培训、科技服务与推广、培养农村实用技术人才。

10.新希望教育集团 篇十

现代社会要求人们必须“学会学习，学会生存，学会合作，学会做人”，这是新时代的要求，也是作为一个现代中学生的必具素质。而在中学校里，合作学习、合作生活、和谐共处的意识非常重要。

可是，我班自从上期期中考试过后，有很大一部分同学都有极强的自私心理，以自我为中心，极大地膨胀自己的欲望，而不顾同学的感受。遇到同学有困难时，往往袖手旁观，漠不关心。常常指责别人，而自己却我行我素，俨然自己是“老子天下第一”的派头。班上做清洁等，几个人都不动，甚至安排了也不做。这些现象极大地影响了班集体的正常发展，使原先营造的互帮互助的学风班风有了明显的下滑。

针对以上的情况，为了把全班建设成一个团结的优秀集体，我首先从班训出发，培养全班同学的爱心。“忠心爱心孝心，诚心信心恒心”，无论是对祖国，对社会，对长辈，还是对朋友，对自己，对事业，都要有一颗火热的爱心。爱让世界充满阳光，爱让同学们沐浴春风的和畅。在活动中，大家切身感到了爱的温暖，颗颗爱心充满了阳光。

其次，我们举行了“学会倾听”主题班会活动。一个有修养的人往往是善于倾听的`人，因为他懂得尊重别人，所以他也得到别人尊重。大家争着做听众，仔细倾听同学的心声，细细咀嚼老师的话语，慢慢品味家长的深情。许多未解的结松了，许多矛盾融化在欢声笑语中，同学们的心门都打开了。很多事情也迎刃而解了。

再次，我班又搞了两个“手拉手帮扶”活动。一个是“让爱把希望点燃”的活动，同学捐助压岁钱，帮扶班上的几个贫困学子，爱心的河流在同学间缓缓流淌，加强了全班同学的凝聚力。另一个是“互助学习小组手拉手帮学”活动，让成绩好的同学与成绩差的同学互帮互助，共同提高，融洽了同学关系，增加了班集体的凝聚力。

最后，我们又组织了“播种希望，收获理想”主题班会活动。这次，我们以三月植树节为契机，全班分成九个小组，每组栽一棵楠木，用塑料瓶或玻璃瓶装好每个同学的愿望，把瓶子埋在树下，九棵树组成一个园子，周围用小叶女贞围好，在园中树了一块碑，取名为“梦园”。我们的意思就是，播种我们每个人的美好希望，通过努力，随时与楠木同风雨共成长,以后一起成材，收获我们灿烂的理想。同时，通过一起整地，一起栽树，一起浇水，一起除草，一起管理，培养大家的合作意识，增进同学间纯洁的友谊，让集体更加团结。通过这次活动，全班同学内聚力增大了，合作的意识增强了，自私自利的现象越来越少。

班级管理工作很难很繁琐，而学生身处变革的新时代，社会上的不良习气严重影响了中学生的正常发展。学生中的自私现象必须要得到有效的防治。我通过以上的活动，作了一些粗浅的探讨。让学生能看到希望，能为了收获理想而真正合作起来，成为新时代的健康的极具竞争力的人。

11.教育理想:在希望与守望之间 篇十一

关键词：教育理想,乌托邦,希望

“诗人爱的双眸, 心灵的渴望……如果完全加以取消, 那么, 还会剩下什么其他东西来使得生命值得一活”, 朗格在《唯物主义的历史》中用如此诗意的话来表述关于精神向往的问题。这就是理想的光, 那么, 理想是什么?理想对于我们意味着什么?如何用这种身在其中, 心在其外的意境来关照今天的教育?

一、面对理想的两种境界

在个体主义世界观和道德观从隐性走向显性的时代, 在这个思想日趋多元的社会, 似乎畅谈理想的声音渐渐趋于平淡。尽管如此, 在思索理想的时候我们依旧徘徊在各种权衡之间, 担心我们的思想会假乘着理想的翅膀而忘了方向;担心伸向天空的藩篱会遮拦住理想的飞翔。但是, 我们有必要为其画一个小小的休止符, 做一些简单的澄清。笔者认为, 对待理想的态度, 可分为两种境界, 一是超越各种枷锁对信念的守望, 二是对于“尚未”的希望。

1、超越乌托邦

理想的第一种境界即是超越乌托邦, 此种状态借鉴了卡尔·曼海姆的定义, 卡尔·曼海姆在《意识形态与乌托邦》中表述为“我们不应当把不符合或超越现实状况的每一种思想状态都看作是乌托邦的 (在这种意义上是‘脱离现实’) 。只有转此为行动并部分或全部地动摇现存统治秩序的时候, 它们才被看作是乌托邦的。”回顾乌托邦的发展史, 总有先驱为了那飘渺的状态付之行动, 甚至不惜生命的代价, 在这个意义上我们说先驱们坚持的是“乌托邦的”, 而理想在某种程度上超越了这个层面。

对待理想的最高层次是源自内心的守望。这是一个近乎把面对理想的态度视为信仰的解读。康德把信仰解读为“视其为真”的一种模式, 这种“信”有个体行为也有群体行为, 但是不论从个体还是群体谈理想, 没有这种态度的理想总是缺少些精神的动力!这里的信仰又不同于宗教信仰, “我们可以区分出两种信仰:宗教信仰和世界观信仰。”理想的信仰属于后者, 是守望。

2、超越现实

理想从一开始就是针对现实而言的, 理想之所以成为理想是因为其超现实性, 不少学者在分析理想时会将理想与现实结合起来, 认为与现实结合密切的理想才是真正的理想、有用的理想, 这不免陷入了理想的工具主义窠臼。如若非要从理性来分析理想的现实性, 那么妥协的理想也是超越现实的希望, 一种正在形成的“尚未”。在现实性方面, 理想的自由以遵循现实的必然为前提, 超越现实但又不和现实脱节。

二、教育理想的限定

在实用主义视角下, 理想的超越乌托邦境界和超越现实的境界已经不再限制在关于理想的简单抽象解读之中。教育——需要用心去体会的事业——存在着理想, 特别是今天的教育比以往任何时候更需要理想以及清晰的教育理想观念。

1、视为信仰的教育理想

每个人的内心深处都存在着这样的教育理想——坚信自己或他人会成为什么样;也许, 我们有着一个共同的信仰, 共同守望着人类的明天。信仰不是别的, 而是对待教育理想的一种思想态度。关于信仰和信念, 有学者曾说过“没有坚信, 怎么教育”, 这是在说教师, 也是在说学生, 这就是教育理想的信仰层面!

作为信仰的教育理想是面向人文精神的。科学的方法可以获得真理, 但科学的方法却不能提供世界观。在现代社会, 理性主义泛滥让我们阈于现实的藩篱, 把客观的认识作为唯一来传播, 这种传播愈广, 陷入精神困苦、焦虑空虚的人就愈多。教育理想若不失世界观、价值观、道德观等等的信仰, 那么受教育者会更好的面对科学和人的关系, 不再孤独和陌生。

2、视为希望的教育理想

作为希望的教育理想, 似乎很多替代的名词, 但这些都没有脱离现实的层次, 理想的希望只有在精神的境界中才能体现理想的真实, 只不过这个精神的产生有着现实的渊源。《尚书》中记“若射之有志”, “志”的本意是射箭的靶子, 寓意为修身的目标, 箭靶在远处, 志在心中。作为希望的教育理想, 就如同垂天之云的双翼, 借助它可扶摇直上。

康德的哲学领域包括四个问题: (1) 我能知道什么; (2) 我必须做什么; (3) 我能够希望什么; (4) 人是什么。笔者认为, 康德哲学发展的顺序倒过来也许对我们的教育理想更有价值。基于本文的论域, 让我们借着康德的问题, 对 (1) (2) 做一些解读。

人是什么?答案仁者见仁、智者见智。舍勒提到“人是一种如此广阔, 如此丰富, 如此多样性的存在者, 任何一种定义都表明他自身是非常有限的, 人所具有的方面太丰富了”。也许, 正是因为如此, 才吸引众多贤哲对它进行着锲而不舍的探求。教育是面向人的, 人的问题是教育的前提。在此, 只能重申“人是丰富的人而不是简单的人, 因此, 教育也就是丰富的教育而不是简单的教育。”

我能够希望什么?这是问题的关键。希望是在人这一基础之上的, 人的丰富性决定了我们希望的丰富性, 人的潜能的多样性也决定了希望的多样性。底线是, 不能希望的东西变成了我们的方向, 更不愿看到的是, 把信仰当成乌托邦来实行, 让希望演变成了噩梦。

三、小结

把教育理想视为信仰, 这属于上限, 在这个守望的领域有着对信念的坚持, 对嘈杂声音的排斥, 让教育保有属于自己的追求和心灵归宿。守望或许是永远的守望, 这是教育的乡愁, 是我们的精神家园, 只要我们守望着, 她就一直在到达!而当某个希望达成时, 往往会有莫名的失落感, “多少艘艨艟一起发, 白帆蓬拜倒于风涛, 英雄们求的金羊毛, 终成了海伦的秀发”。信仰的教育理想在这个时候让我们更靠近精神的故乡。一方面我们向往精神家园;另一方面我们又执着于现实的困扰和追寻, 这是教育的二律背反。面对这些, 教育理想的不同境界可以让我们在希望与守望之间不断的走下去!

参考文献

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[4][意]莫迪恩.哲学人类学[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2004:11.

[5][德]舍勒.人在宇宙中的地位[M].昆明:云南大学出版社, 2002:13.

12.新希望教育集团 篇十二

花园里，花儿都“扑哧、扑哧”的次第咧开了嘴儿，在金色的阳光下，娇艳欲滴。他，站在花园旁，呆滞的目光，呆滞的表情，与这热火朝天的花园、校园，显得格格不入。仔细回想，我好像从来没见他笑过，是的，从来没有。

当发现我望向他时，他的目光迅速地挪移了。“老师，张××又没写作业!”一个同学指向他冲我高喊道。“又是他!”我在心里咆哮着，怒气冲冲的走到他面前:“你!”他的眼泪“噌”的滑落。我立即开启温和模式，轻声的说:“你为什么不写作业?”“我忘带本子了。”“中午回家为什么不拿来。”“我中午不回家。”“那你吃饭呢?在食堂里?”“我不吃。”“什么?”周围瞬间被按了暂停键，仿佛连空气都觉得不可思议。“为什么不吃饭?”我走近他。“我没有钱。”他小声的说。“妈妈不给午饭钱?”他不语。“每天都不吃?”“有时候吃。”我的心，被这几句对话辗轧的阵阵疼痛。“家离得远吗?”“不太远。”“那为什么不回家吃饭?”“我妈得去别人建房子的工地干活，中午不回来。”“你爸呢?”“出门儿打工去了。”“你妈每天什么时候回来呢?”“晚上八九点吧。”“那你早上吃了早饭，要到晚上八九点才吃晚饭?”他默认不语。清瘦的脸就是答案。

回到办公室，我冲动的拿起电话，想打给他的妈妈。可就在要拨通的那一刻，我又迅速的删除了。我想她一定是不得已才会如此，一定是的!“如果可以，就给一些帮助。”我在心里跟自己说。

第二天中午放学后，我拿着一沓本子急忙跑向教室。果然，他还在。我微笑着说:“张××，你今天表现的很好，看，这是老师给你的奖励，别让其他同学看到了。”他快速地装进书包里。“走，咱们去食堂吃饭去。”我说道。他一愣，然后从兜里掏出三元钱。说:“老师，今天我妈给我带饭钱了。”我一看，赶紧笑着说:“收起来，今天我请客。你留着明天再用吧。”吃完饭，终于看到他的脸上开出了一朵难得的笑容。“长大了你想做什么?”“我想当一名医生。”“那你得好好学习喽。”他重重的点点头。此时，我好像看到他的心中升起了希望的太阳，就像这窗外被照亮的世界一样明亮。

孩子，希望这明亮温暖的光能扫去你心中所有的失落与无奈。并一直伴你，面朝远方，坚定前行。

作者：刘婷婷

13.新希望教育集团 篇十三

尊敬的各位领导、各位专家: 首先，我谨代表全校师生员工，对百忙之中莅临我校检查工作的各位领导、专家，表示热烈的欢迎和诚挚的谢意！推进我区义务教育均衡化发展建设工作，对办人民满意教育、建设教育强区具有重要意义。为进一步促进教育现代化水平再提升，促进我区义务教育优质资源均衡化发展，我校积极响应区委区政府的号召，按照区教育局的统一要求，有计划地推进义务教育均衡发展创建的各项工作。下面就我校义务教育均衡发展工作向各位领导、专家汇报如下：

一、学校基本情况

我校位于孤堆回族乡的最南端，毗邻瓦埠湖，始建于1948年，学区辐射三个行政村，服务人口5400多人。学校现有6个教学班级，在校学生173人，其中少数民族82人，留守儿童102人；教师11名，其中少数民族教师2人；本科学历6人，专科3人，中师2人；小学高级教师5人，专任教师学历达标率100%。

学校现有教学教辅楼2栋；普通标准教室6个，科学探究室1个，仪器室、药品室、实验准备室1个，实验设备器材按省颁Ⅱ类标准配备；计算机室、多媒体室、软件制作室、综合实践活动室、体育器材室、卫生保健心理辅导室、留守儿童之家、音乐舞蹈室、美术室、图书阅览室各1个。教学区、运动区、生活区相对独立，各种教学、生活设施基本齐备；各功能室能够正常开放和使用，能充分满足正常的教育教学需要。

由于学校所处的地理条件较差、经济基础薄弱，再加上周围群众思想闭塞，历史上我校的发展一直滞后，条件非常艰苦。但多年来，广大教师能够以校为家，以苦为乐，认真教书育人，默默敬业奉献，在农村小学的发展中走出了一条发展之路。近年来，在各级领导和社会各界的关心支持下，我校广大教职员工努力克服各种不利因素，顽强拼搏，锐意进取，秉承“走民族特色教育之路，实施素质教育，立成人成才之道”的办学理念；坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学思想；坚守“自主、规范、和谐、创新”的校风，“善教、爱教、因材施教”的教风；“勤学、乐学、创造性学”的学风。坚持以人为本，以德育人，使学校的教育教学工作不断跃升新台阶，为高一级学校输送了大量的优质生源，得到了各级领导和广大群众的好评。

二、办学达标情况

1、校园校舍

（1）学校占地面积9320㎡，生均53.87㎡；校舍面积1284㎡，生均7.42㎡，生均面积达标。

（2）体育活动用地：学校现有运动场地1500㎡，篮球场1个，60米直跑道1个，生均8.67㎡，生均面积达标。

2、装备条件

（1）专用教室配备及装备配置：

①学校建有音乐、美术教室各1个，器材配备基本达标； ②体育活动及器材室1个，器材配备基本达标；

③计算机教室1个，教学用的计算机23台，生机比7.52:1，生机比达标； ④实验室1个，仪器室、药品室、实验准备室1个，仪器配备达到省定Ⅱ类基本要求；

⑤学校建图书、阅览室1个，图书共计2665册，生均15.4册，生均图书达标；

⑥教学及辅助用房面积980㎡，生均5.66㎡，生均面积达标；

（2）学校配备有完备的安全设施。所有功能室、楼梯拐角均放置灭火器，至今全校无重大安全事故的发生。

3、队伍建设（1）教师配备

学校现有专任教师11人，其中本科学历教师6人，专科学历教师3人，教师学历合格率100%，市、区级优秀教师2人，市级优秀班主任2人。（2）教师职称结构

初级职称6人，比例为54.5%，中级职称5人，比例45.4%，职称结构较为合理。

（3）年龄结构

35岁以下比例36%，35-50岁以下比例45.4%，50岁以上比例18.2%，教师年龄结构合理。（4）其它配备

学校配备保安1名，配备心理健康教育兼职教师1名。

4、教育质量

学校始终把抓教育教学质量放在第一位。适龄一年级学生入学率达100%，学生体质健康达标率95%以上。

5、留守儿童

学校建立了完备“留守儿童”档案。成立了留守儿童之家，做到了有留守档案、有定期活动记录、有值班教师、有家长联系电话、有亲情联系记录，增进了父母与留守儿童的感情交流，培养了留守学生感恩父母和关爱社会的情感。

6、教师交流

根据区教育局以及中心校的统一布署，2013、2014、2015年，我校分别派出2名教师到孤堆小学交流。

三、主要做法

1、严格执行课程标准，开齐开足课程

根据《安徽省义务教育实验课程安排表》要求，我校克服教师紧缺的困难，多方面作好教师思想工作，动员教师兼职音乐、体育、美术、信息技术、心理健康教育等缺编科目，做到了规范、可行和有效。认真组织了课间操、眼保操活动，号召全校师生每天锻炼不少于一小时，大力开展阳光体育全民健身活动。

2、强化教书育人，紧抓课堂教学这块主阵地，对学生进行德育教育 我们的做法是：一是上好“三课”，即思想品德、安全健康教育、班会。二是学科渗透，要求教师结合教材特点和学科特点适时渗透德育思想。三是深入开展了英雄人物和身边的好人好事学习的活动。

3、严格执行“划片招生，就近入学”的原则，做好新生招生工作 学校坚决执行区教育局招生要求，本着“划片招生，就近入学”的原则，确保学区内学生100%入学。

4、严格执行义务教育阶段的收费政策，规范学校办学行为

学校不单独收取任何名目的费用，学生的作业本费按10元的全市统一标准收取。每年开学初，学校都会通过各种途径告知家长。学校无任何违规收费现象。

5、重视法制教育，积极落实法律进校园活动

坚持在校园内张贴普法知识宣传挂图、办板报，多次邀请法制副校长来校进行《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》、反邪教、“珍爱生命、远离毒品”等专题讲座，使广大师生知法、学法、懂法、用法，自觉守法。

6、广泛开展第二课堂活动

通过书法、手工制作、绘画、音乐等兴趣小组活动，培养学生动手实践能力和开拓创新能力，在实践中发展个性、促进学生综合素质全面提高。

7、重视环境建设，狠抓卫生工作

全体动员，广泛参与,以创建义务教育均衡发展工作为契机,认真开展爱国卫生活动。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展、清洁区天天打扫、卫生情况周周评比、卫生设施基本齐全、绿化美化有序进行。

四、取得的主要成绩

1、办学条件明显改善

体育器材室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室、计算机教室等功能室齐全。拥有图书2660余册，教学仪器品种齐全，体育器材准备到位。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，学校实现了道路全面硬化，绿化精心布置，校园文化上墙。学校的教学育人环境逐步改变，教学设施不断完善，学校精神文明建设得到有效增强，教风、学风日益浓厚，管理更加规范，现代化教学模式逐步形成，学校教学质量呈现稳中有升的良好趋势。

2、教学教研成绩日益突出

近年来，我校为上一级中学输送了一大批优秀学生，学生参加了多次征文、比赛等竞赛活动，累计获奖20余人次。教师的教研论文、教学设计获市级级奖项5篇，区级奖项8篇。多名教师被评为优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。

五、存在问题

尽管在义务教育均衡发展的实施过程中，我们做了大量工作，但仍存在诸多的不足和问题：学校部分设施老化，布局不合理；教师的学科专业化有待于进一步提高；学校的设施还很难适应新课改的要求；学生的业余生活、学习活动、性格培养、习惯养成等，这对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。

六、今后努力方向

1、进一步搞好义务教育均衡发展的巩固、提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保学区内适龄儿童接受义务教育，严防适龄学生辍学。更多的关注留守儿童问题，关注留守儿童的心理健康。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成学生求知的乐园、幸福的家园。能让领导满意、家长放心。

在今后的工作中，我们将以更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争办让上级满意、家长满意、社会满意的教育。

最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

义务教育均衡发展工作汇报

材料

14.新希望教育集团 篇十四

当你看到这篇日记，你内心会有一种什么样的感觉？当你了解到写日记的主角是一位14岁的初中女孩时，你是否在她的字行之间读懂了活着的痛苦与挣扎？这就是家庭打骂之下育才之道的恶果，这也是目前许多家庭针对自己子女的教育方式。但是这种教育方式的结果，不是在给孩子的未来创造有利的条件，而是在毁灭着孩子的尊严与活下去的勇气。诚如文中的女孩，在自己成绩不如意的前提之下，父母选择的还是老一套的棍棒打骂政策，却根本没有顾及子女的自尊心和自信心，也没有去了解孩子内心的世界，才让她有了令人震惊的想法！

孩子在成长的过程中，做为父母而言，如何在孩子上学之后，在他学习上出现问题时，该如何训导和教育孩子，这是家庭教育面临的最关键的问题。相信有许多家长，在内心都会操持这样的一种理念，恨铁不成钢。认为简单的暴力式管理依然是训子成才的有效手段，也是催化孩子学习动力的最有效武器，因而把这种手段视为提高孩子学习动力的一种方式。只可惜，在棍棒与打骂之下，并不能有效激发孩子的学习原动，而是对他心灵的摧残与自信心的毁灭。忽略心灵教育的方法永远是不能成功的。

一个家长，如果忽略了孩子的心理成长因素，不知道他在想什么，想做什么；孩子把父母当成陌生人一样看待，这样的父母是失败的。望子成龙望女成凤，永远是一个父母对孩子期盼的起点，但是如果在没有了解孩子内心的前提之下，单方面的把这种意愿强加给孩子的话，无疑是失败的。要知道，孩子也有他自己的思想，他的想法，父母所要做的，是如何来引导他的成长，来激发他的学习兴趣。要知道，现在的孩子已经不是前的孩子，一切都按着父母的方向前进，在这网络、电视、媒介传播速度高速发展的今天，孩子也有自己的习好习性，也有自己鲜明的爱好特点和个性，而作为父母而言，不要简单的去忽略这些特点，认为自己是家中独一无二的.主宰者，作为我生出来的种，一切都应该按自己的思路去发展，那么这样的父母其实是最失败的。有没有想过，现在的孩子，无论在穿衣、看待事物上，都有自己的一套看法，作为父母不是对这种看法进行打压和抹杀，而是在于耐心地倾听，对于正确的思想要加以表扬，对错误的想法加以引导，让孩子能对你说出他自己的想法，他内心世界所需要的东西，这才是成功的。

而在这其间，有一部分父母，总是信奉着教条僵化的教育模式，认为自己是家中的领导者，无论是说教、观念都不容孩子质驳，我说的怎么样你就该怎么样去做，如果孩子违背了家长的这种意愿，就认为自己的地位受到挑战，用极其简单的呵斥、打骂来压制孩子的想法；而对于孩子在学习上的情况，看到孩子因为某门功课不理解或不会做，不是加以辅导，而是采取冷潮热讽的方式应对孩子在学习中所遭遇的困境；而对于每一次考试，成绩不理想时，则要用邻居或某个同学的成绩加以类比，自认为这种方式是能刺激他的学习动力，知耻而后勇；更有甚者，不从根本上去看孩子为什么成绩不好的原因，只会一味怪孩子不努力不用功；结果父母的这种行为，不仅没有促进孩子的学习动力，提高学习成绩，而且让孩子成绩每况愈下，父母因此而苦恼，其实之间，父母的这种行为方式就是在埋没孩子学习兴趣的罪魁祸首！

小孩子在成长过程中，他的自信和应对交流的最初信心都是来自于父母的肯定，如果说，他美好的童真和想象，刚一冒出头来，在父母的面前就受到无情的嘲讽和打击，那么他缘何有信心去面对小朋友之间的交流？如何让他在今后的生活中树立应对这个社会的勇气与信心？作为父母，不要去低估小孩内在的那种尊严和选择，任何一次无理的呵斥和打骂，对他们的自尊是一次致命的伤害，他们尊严的确立和对生活是非的判断都应该在父母的引导下加以完善。如果说，作为最亲爱的父母，都不能从尊重一词与自己孩子展开交流的时候，作为孩子而言缘何能够做到对自己圈子内同龄人正确的交流呢？孩子学习成绩的好坏，重要的是在于督促和辅导，而不是一味的打骂，打骂的结果是会形成逆反；也不要用他人的成绩来做比较，这种比较的结果表明你不信任孩子的能力和实力；有许多时候，并不是所有的孩子都是天才，并不是所有的孩子都能成为天之骄子，如果他确实努力了，如果他在付出努力之后，成绩依然不好，那么做为父母而言，他成长过程中，是他的身心健康重要还是成绩重要？现在的父母，还是会单纯地认为，自已辛苦挣钱养家，为孩子着想，你做子女的就必须要用成绩来回报这种爱，其实这种观念是错误的。在你没明白孩子的内心以前，你所做的一切努力都是枉然的，如果你不会做到去平等地交流，不去了解他内心的困惑，你就是失败的父母！一个孩子，如果有什么样的想法和天真的想象，都能同你交流的时候，你的孩子也会出类拨萃！

作为父母，宠爱自己的孩子没有错；作为家长，对孩子严加要求也没有错；但是别把爱演变成溺爱，也别把约束变成是桎酷。这两种极端，现在的家庭中都存在。其问题就是爱和管之间发生了错变。爱的方式，是作为父母要成为孩子的老师，让他如何去学做人、做事，让他如何在学习的时候端正心态，而不是用一种强加的方式，正确的人生观念的第一步，都是父母给予的。为人处事的方式，有许多时候都是从父母的言行之中传承过去的，而严加管束的结果，只会造成一个自卑和欠缺面对生活自信心的孩子，他的人格是不健全的。作为父母，要多学会交流，要放下自己是一家之长的面子，要让这个家充分体现民主，要让孩子的观念做到切实充分的表达，要让他感觉到自己在这个家庭之中存在的重要性，而对于他提出的观点和想法，正确的加以鼓励，错误的加以引导，为什么是对为什么是错，为什么有的事不能做有的事可以做。孩子健全心理的发展就是从父母的引导中开始的。当孩子在学业中出现成绩低下的原因，作为父母，要端正正确的姿态，来分析这种成绩不好的原因，问题找到了才有对症下药的地方。一个家庭中的两个大人，不能把枪口一起对准他，一个黑脸一个白脸，一个严肃一个和善，让孩子在宽严相济的环境中成长，远要比重斥来的好多。