贫困助学金心得体会

贫困助学金心得体会（精选15篇）

1.贫困助学金心得体会 篇一

贫困助学金申请心得

3000块意味着什么？也许对于有钱人来说，小菜一碟，这只不过是他们的一顿饭消费而已。可是，对我而言，意义重大，这不仅是一笔钱，更是国家和学校对我们贫困生的关怀与支持。

一个来自农村家庭的孩子，家境不好，父亲是一家之主，家里弟妹还在念书，而我也20多岁了，不但不能够挣钱减轻父母的负担，反而是念大学的高额学费让父母操心，我感到深深的自责。看到父母每天为了我们的学费生活费而辛苦奔波在外，无情的岁月吞噬着他们的青春，脸上早已爬满了皱纹，头发也变得花白了，而我只能以读书来回报他们，心里很不是滋味。父母却乐此不疲，他们常说：“现在辛苦一点又算什么呢，只要供你们四个上完大学，就可以摆脱贫困的状况了，到时候我们就可以享受轻福了。”我双眼湿润了，是啊，等我们上完大学，你们就可以真正地过上属于你们的日子，可是这个过程好漫长啊，你们至少要奋斗10年呢。幸亏是国家助学金帮我解围了，是国家助学金让我在大学的起点上没有输给有钱人，让我不再感到自卑和自责，可以安心地念书，重要的是，它可以减轻父母的负担。党和国家的助学政策帮助与支持了无数个像我这样的贫困学子，使我们在漫漫的求学路上充满信心，努力拼搏，从而走向成功的彼岸。

每次拿到奖学金的时候，我的心都异常激动，忍不住电话回家。然后听到父亲抑不住兴奋的喃喃说：“嗯嗯，国家真好，国家真好”。听到父亲久违的笑声，我也感叹国家和学校始终没有忘记我们这些贫困孩子，为了能早日改变一部分家庭困窘的状况，国家付出了种种努力，设立了高等学校学生资助政策，为我们的学业能够顺利完成提供了保障。

每个人的出生环境都是不可以改变的，我们不能够选择自己的家庭环境，但如果有机会的话，我们可以通过自己的双手来改变它。虽然这笔奖学金不一定能够改变我们的命运，但它是我们灵魂的使者，让我们在黑暗中找到光明，知道了我们是有希望的，国家和学校并没有放弃我们，这个世界充满爱，让我们有了追逐梦想的机会。

既然国家和学校给以了我们贫困生的照顾与关怀，让我们感受到了爱的温暖，那么我们就要负担起一份对得起国家和学校的责任。我们不能浪费时间，不敢懈怠，努力学习，扎实掌握专业知识，以优异的成绩来回报学校和国家。国家是发给了我们助学金，可这笔钱是来之不易的，我们也没有乱花钱的特权，因此，我们要学会节约，把钱花在刀刃上，不奢侈，不攀比。每当有钱人在挥霍金钱的时候，我就很痛恨他们，他们生在福中不知福，不知道每天得有多少人在为三餐烦恼，又有多少孩子挨饿。那么拿到奖学金的贫困生如果也是这样奢侈浪费的话，他们就更加可耻了。

国家和学校在我们有困难的时候，伸出援助之手，给了我们物质上和精神上的支持与关怀，那我们就时刻不能忘记他们的帮助，应该怀着感恩之心，励志人生，努力奋斗，用实际行动表达我们的感激，用我们的真情回报社会。国家和学校一时给我们的资助，是我们一辈子也还不了的恩，就像父母对我们的养育之恩一样。当某一天我们走出了学校工作的时候，学会了挣钱，应该记得当初是国家和学校帮助我们渡过难关的，所以我们要努力工作，用奋斗去担起肩上的那份责任。当看到他人与自己同样出生于贫困家庭的时候，就要尽自己最大努力去帮助他们，只是一点点，也许能够改变他们的一生，就像我们受到国家和学校的资助一样。

千言万语，汇成对国家，学校与及各位关心与支持我们贫困生亲人朋友的深深感谢。是你们的关系与帮助，不仅让我感受到了爱的温暖，而且让我在茫茫大海中抓好方向盘，不畏挫折，披荆跋涉，驶向成功的彼岸。我绝不会让你们失望，因为有了你们在背后默默支持我，我会变的更勇敢，学会自立自强，使自己成为一个对社会有用的人，用我的一生来回报你们。

相信在国家和学校的支持下，我会活出自己的精彩人生！

2.贫困助学金心得体会 篇二

有那么一群人, 他们没有丰足殷实的家境, 甚至还要指望着助学金才能交上学费, 但是就是这样的天地一粟, 却有着他们自己大大的梦想。

有那么一群人, 他们没有令人艳羡的头脑, 甚至需要要彻夜苦读才能勉强的得到综合奖学金, 但是就是这样的卑微一卒, 却也有他们自己远大的目标。

有一群人, 他们没有这, 也没有那, 平凡的不能再平凡。

有一群人, 他们既有这, 也拥有那, 闪亮的不能再闪亮。

他们都很平凡, 但绝不平庸。

这一群人, 志存高远, 脚踏土地, 却唇吻蓝天。

这一群人, 勤奋刻苦, 左拥朝阳, 却右挽星辰。

不为别的, 就为了心中苦守的梦想, 不求别的, 只为了能磨练自身, 将来更好地立足社会。

这一群人有一个共同的名称--经济困难生。这些人就是我工作的主体, 他们平凡的身躯, 却注定有不一样的力量。

家庭的贫困, 让他们倍加珍惜来之不易的求学机会, 课余时间, 都在不断尝试各种各样的勤工俭学。

尽管收入凄凄, 但苍天作证, 汗水下的金钱最为珍贵。

没有特别值得称赞的智商, 他们不是爱因斯坦, 也不是爱迪生, 平凡的大脑, 平凡的智慧, 但是, 大地目睹, 早出晚归所换来的成功最为珍贵。

青春, 不苦, 尽管有些涩, 但那也是上帝在甜糖上面所摆下的一道障眼法。

贫寒学子, 加油, 崭新的明天就在转角。

如歌的岁月, 似火的青春, 就让你我一起见证生命之花盛开的传奇。

我们愿意为每一个梦想尽一份力。

2. 有那么一种制度, 鼓励我们尝试这么做

党和国家为了鼓励贫困学生群体独立自主自尊自爱的成长, 相继实施了一系列的举措。助学金的下发无异于是给了贫困学生心灵的安慰以及对他们继续坚定不移地完成学业的资助和支持。这如沐春风般的滋润让不少贫困学生相继收益。

但是“授人以渔不如授人以渔”。党和国家再多的关爱终究不能养成他们艰苦奋斗的精神。学校为了保障贫困生的生活费, 投入资金, 加大力度, 在学校不同的办公单位设立勤工助学岗, 一方面通过这种说教方式告诫他们, 天下没有免费的午餐, 要想取得收益必须付出行动。身为贫困生, 更应该要胆大心细, 敢为人所不为, 勇做人所不做。戒娇戒奢, 摒弃不良习气。另一方面, 可以在所服务的老师的指导下, 多多学习知识, 无论是实验相关理论还是为人处世之道, 这都是书本教育所空缺的。

3. 有那么一种精神, 鞭策我们必须这么做

此外, 据我统计学部的贫困生不止终止于校内勤工助学, 在校外通过自己的劳动来赚取相应报酬的, 更应该给予鼓励, 更应该刮目相看。他们能够放下天之骄子的思想包袱, 甘为苦力, 用汗水换取学业路上的点点黄金。他们能够一心两用, 强挤时间, 用劳动抵偿求知途中的囊中羞涩。

他们有的在校外发传单, 以小时为计量酬劳的单位, 一个小时8元9元随种类不等。有的在校外做导购, 为雪碧, 为苏宁, 为国美。有的在外面做市场调研, 走访形式的, 电话回访的都大有人在。这几样工作只是他们所从事的一隅, 他们所创造的价值远远超乎我们的想象。

他们默默付出的劳动, 他们不甘屈居人后的精神, 他们要靠双手改变命运的志向, 他们敢于提前品尝社会的胆识, 他们乐于精益求精的性格以及他们成长道路上的诸多辛酸, 都像是一把把明明的尺子, 在打量着我们身为教育工作者的责任, 任重而道远。更像是一柄柄铮铮的铁鞭, 在鞭策着我们身为灵魂塑造者的努力, 力竭而不辍。

4. 有那么一种操守, 告诫我们此生这样做

我是负责航空航天学步勤工助学推进工作的一位老师。单是“老师”这个字眼就让我觉得我要时时刻刻注意自己的言行, 再加上是负责贫困生工作, 我肩上的担子和那份灵魂深处的责任意识都让我必须选择, 此生如此-----用我自己绵薄之力, 帮助越来越多的贫困生群体。这样我才不负学校的培养和我的职业操守。

看着那么多活泼的面孔过早的蒙上了一层浅灰, 我愿意用我的双手去擦拭, 那是他们原本不该有的求学难。但是事实就是如此, 他们中不乏佼佼者, 那都是祖国未来的栋梁。身为一个良心工作者, 我怎能去听之任之, 放任不管。为此, 我加大了力度为贫困生群体谋取兼职的工作。相对比来讲, 我更主张让我的学生们在学校内部工作, 这样一方面, 我可以确保他们的安全, 另一方面, 在学校内部, 他们服务的老师对于他们来讲, 又是一道言传身教的好榜样。我希望, 我不简简单单的给予他们生存下去的曙光, 我还要教会他们如何树立一个男人该有的铁汉担当和刚毅的气魄。在学校工作的这几年来, 我见过了很多的贫困生。我愿意帮助他们解决生活上由于经济带来的问题。我愿意化作一柄伞, 为他们遮风挡雨。单纯的仅仅因为他们都是我的学生, 都喊我一句老师。

职业操守和灵魂责任感, 无时无刻不在要求着我, 要尽我的最大努力去给贫困生最大的扶持和帮助。今后, 我还会加大工作力度, 继续获取学校各个岗位的空缺, 向相应的老师推荐我们的那些贫苦生群体。及时的找他们谈心, 及时的捕捉他们的思想动态, 及时的调整他们由于经济问题带来的心理阴影。

坚持教育公益性质, 加大财政对教育的投入, 扶持贫困地区, 民族地区教育, 健全学生自主制度, 保障经济困难家庭接受平等的教育。我们有理由相信, 在党和国家大力支持下, 在我们学校的大力扶持下, 我们学校的贫困生工作肯定会越做越好。我们要怀着人本主义精神, 切切实实的解决贫困生生活中遇到的困难, 通过耐心的思想工作消除他们的心理障碍, 从而教导他们形成直面困难的自信和吃苦耐劳的品质。共同营造一个求善求真, 互帮互助, 平等和谐, 健康向上的文明学部。

摘要：做好我校贫困生的认定, 管理及思想政治教育, 不仅有利于我校学生管理工作的顺利开展, 而且更能稳定我校的秩序。作为我院贫困生工作的管理者, 应该在解决贫困问题的同时, 加强思想理论建设, 关注贫困生的心理问题, 加强心理疏通和正确导向的工作, 营造良好的校园文化氛围。通过各种渠道为贫困生谋取校内兼职工作, 通过各种良性方式改善他们的学习环境, 使他们得到健全的发展, 切实的扶志, 帮困, 助学。

3.贫困助学金心得体会 篇三

笔者是一名政治辅导员，每年新生一入校，贫困生助学金的认定和发放就是一个摆在笔者面前无法绕开的问题。实际操作中，如何公正、公平、公开地解决贫困生助学金评选问题，是学生关注的热点，是建设和谐校园的重点，是帮助学生树立正确人生观、价值观和培养学生集体认同感和感恩精神的一个有利时机。这件事做得好，能引导学生健康向上地顺利发展；处理得不好，对学生成长的负面影响也是不可小视的。因此，有关部门和身处一线的教学工作者必须认真对待，深入思考，花大力气解决好贫困生助学金的认定和发放问题。

一、贫困生助学金政策是一项非常好的利国利民政策

贫困生助学金是由中央和地方政府共同出资设立的，目的是资助家庭经济困难的学生顺利完成学业。贫困生助学金的平均资助标准为每生每年3000元，具体标准在每生每年2500～3500元范围内确定，可以分为1～3档，国家和教育部门出台了大致的评定框架，各高校又根据实际情况规定了申请条件和评审范围以及一些细节要求：如申请条件为热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；诚实守信，道德品质优良；勤奋学习，积极上进；家庭经济困难（笔者所在的贵阳中医学院规定家庭经济困难认定标准为农村户籍的家庭人均月收入为150～200元），生活俭朴等。发放贫困生助学金的好处是显而易见的，使许多家庭经济困难的学生能安心学习，学校也借此潜移默化地加强了对学生的爱党爱国教育，培养学生的道德意识和感恩精神，这些都十分有利于学生的健康成长和成才。因此，贫困生助学金政策确实是一项非常好的政策。

二、贫困生助学金在评审和发放过程中存在的问题

1.贫困生认定过程中存在人情化、同情化的问题，导致结果不一定准确

笔者担任政治辅导员已有8年，每年新生一入学有一项例行工作就是贫困生的认定工作。笔者发现地方民政部门、居委会和村委会出具证明时都不太认真，存在开人情证明、同情证明和随意性大的问题。笔者带的新生每年都有200～300名，这些新生一入学大都会向学校提供盖有当地民政部门公章的《高等学校及家庭情况调查表》（此表是随录取通知书一道发给学生的）。2012级中西医临床（1）班新生报到时，一个班92名学生，从《高等学校及家庭情况调查表》反映的情况看，竟然有41名学生的家庭人均月收入低于150元，其中还有一名家住开阳县龙岗镇的学生家庭人均月收入只有20元，笔者找其谈话，问：“你家这点钱每月恐怕只够买盐了”时，该学生都不好意思地笑了。笔者做了一个统计表，能很好地反映出这种情况： ■

笔者认为，这与当前我国正大力建设小康社会的发展趋势不相符，水分太大。

学生信息填写随意，有的地方有关部门甚至只加盖公章不填写内容，内容由学生自行填写，致使一些家庭经济不困难的学生也加入其中，随意开取贫困证明，造成大量“伪贫困”学生，这使得贫困证明在评审过程中缺乏了参考价值。

2.个人提出申请，在班级上台讲述中存在“比穷”和口才的问题

新生刚入学，辅导员对新生的衣食住行无法详细了解，也没有学习成绩和德智体美劳的综合评定分数做参考，因此大一贫困生助学金评定过程中很多辅导员采取的模式是个人申请和上讲台讲述。学生提交相应家庭经济困难证明后，辅导员会组织申请人上讲台为全班同学讲述家庭基本情况，然后由全班同学无记名投票初步确认贫困生。

但在讲述过程中，一方面，会出现申请同学“比穷”的情况，将个人家庭描写得凄惨无比，负债累累，有的描述就跟小说中情节差不多，有的甚至在讲述时痛哭流涕；另一方面，有一些家庭经济真正困难的学生因面子问题而羞于启齿，反而错过了助学金，直到很久后才被教师发现，这样的例子每年都有。

3.将学生日常生活表现作为助学金评定的依据也会出现偏差

贵阳中医学院一直重视将学生在校的日常生活表现作为助学金评定的依据，要求辅导员从新生军训开始就要与学生打成一片，尽快了解和熟悉学生，了解学生日常生活表现。虽然掌握的情况基本准确，但也存在着一定的偏差和错误评判。每年都会有一些个例出现，如一些家庭经济困难的学生，虽然经济贫困，但有爱面子和虚荣的心理，日常花费也是很大的；而一些家庭相对富裕的学生日常生活比较节俭、穿着朴素，给人以家庭贫困的印象。如：有一个来自贵州省石阡县农村的学生，穿着比较光鲜，出手大方，班级活动时还出50元为班级买了水和工作人员的早餐，2年多后因该学生旷课达到30节，笔者请她的父亲来校时才了解到她的父亲务农，母亲瘫痪在床，四个兄弟姐妹中她是老大，最小的弟弟才读小学3年级，家庭经济很困难，她在校的生活来源是靠父亲农闲时打工的收入和自己旷课打工的收入维持。

4.是否拥有高档消费品的标准也难确定

以前，贵阳中医学院将学生是否拥有高档消费品作为认定贫困生的一项内容。随着全国人民生活水平的提高，高档消费品与生活必需品已经很难区分了。如2010年以前，只要学生有手机，我们就可以认定其不是贫困生，现在全班同学100%都有手机，这种认定方法就不可取了。现在，学生普通拥有电脑，学生有电脑也不能准确反映其家庭是否经济困难。现在，学校在认定贫困生时已将学生是否拥有手机的情况排除在外了。

5.辅导员和学生的道德意识水平也会使贫困生认定出现偏差

在贫困生认定过程中，辅导员的作用最大，如果辅导员道德意识水平低，责任心不强，缺乏自我约束力，就会出现打人情分甚至索要回扣的情况。据笔者了解，某大学就出现过个别辅导员因操作助学金发放获取数千元回扣而被取消辅导员资格的事件。这方面更多的情况是获取学生赠送的物品而不是现金。由于助学金数额较大，一些道德素质较低的学生也会想方设法采取不正当竞争手段去获取，如贿赂有发言权的劳动生活委员，拉帮结派获得助学金后平分等。

6.贫困学生的档次划分也是一个难题

根据《贵阳中医学院国家助学金管理暂行办法》《贵阳中医学院学生日常管理规定》的有关规定，贫困学生助学金要划分为三个档次：一档3500元，二档3000元，三档2500元。有多少个一档名额就有多少个三档名额，因为人均3000元是固定的。操作的方法主要是看学生自己递交的《贫困学生信息登记表》，参考学生平时的消费水平以及学生干部的反映等。由于信息表提供的信息是不准确的（前面已经论述过），因时间短促也很难准确观察到学生的真实消费情况，一般都是新生9月入校，11月就评定和发放贫困学生助学金。由于信息相对不准确，往往会导致学生中产生怨言，出现一些影响团结的因素。为化解矛盾，有的辅导员就只好采取最简单的办法就是学生在校的4年中助学金轮流获得，但这又违背了贫困学生助学金发放的要求和初衷。

三、解决贫困生助学金评审和发放问题的办法和措施

1.加大贫困生助学金有关政策和知识的宣传力度，让每一名学生都充分知晓政策

既然贫困生助学金是一种利国利民的好政策，就应该大力宣传，让地方有关部门知道这一政策的内涵和严肃性，从而严肃认真地操作和执行，让学生充分知情，避免有些“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的贫困生没有去申请和争取，从而与获得贫困生助学金的机会失之交臂。政策宣传好了，宣传到位了，能使学生对党和国家心怀感恩，树立正确的人生观和价值观。

2.建立贫困生信息库，对信息库实行动态管理

输入信息库中的资料尽量是第一手资料，筛选办法为：地方有关部门出具的《贫困学生信息登记表》上的证明和加盖的公章，只能视为具有一定的参考价值。学生的短期表现也只能视为参考。

必须具有以下情况之一者才能进入贫困生信息库。（1）学生高中时期获得“国家助学金”资助（要有相关证明）；（2）学生是社会福利院收养或靠亲友资助的孤儿；（3）学生来自单亲家庭且经济收入难以维持本人在校学习和生活需要；（4）学生属于革命烈士或因公牺牲的军人子女；（5）父母年老多病（凭病历卡、诊断书等证明）或身体残疾无劳动能力（凭当地民政部门核发的残疾证）；（6）学生属于城市低保家庭（凭当地核发的低保证）；（7）学生来自多子女家庭且还有未成年弟或妹在读书（凭户口复印件）；（8）学生家庭突发重大变故，如自然灾害、交通事故、家庭成员重大疾病等（凭有关部门开具的证明）。

出现下列情况之一的学生及时撤出“信息库”：（1）学生实际生活费用明显高于400元/月的（这是根据贵阳地区的实际情况和贵阳中医学院学生的月平均消费水平得出的参考数据）；（2）学生在校期间购买电脑，非正常原因一次性更换价值超过800元以上手机，生日宴请，购买高档化妆品的；（3）在校外租房的。

3.提高辅导员和学生的思想道德水平

学校要定期组织开展职业道德教育方面的讲座、演讲比赛等活动，尽力加强政治辅导员的职业道德教育和学生群体的道德、纪律教育，提高政治辅导员和学生群体的道德意识水平，对收受学生财物、投感情票、拉帮结伙平分国家助学金等情况的，发现一起就要严厉处置。

4.完善贫困生助学金评审制度

学校以班级为单位成立贫困学生助学金评审委员会，以5至7人为准，人少易导致不民主，多则形同虚设。学生提出贫困生助学金申请后，由辅导员牵头组织评议小组参照“贫困生信息库”的资料，结合该生的平时消费表现进行评议，确定名单后张榜公示3天，无异议才最终确定。这里需要指出的是，尽量不要采取全班学生当面举手表决的方式，因为当着申请人的面，有些学生碍于情面而举手赞成，不能准确反映出真实情况。

5.完善贫困生助学金档次评定

笔者在实际中总结出的方法是“先定一、三，后定二”。因为在一个班级，经过一段时间的了解，家庭经济最困难的那几名学生是容易发现和确定的，最难划分的是第三档次的学生，因为这部分人最多，大多数学生的家庭经济情况都差不多，必须花大力气做深入细致的调查工作，虽然第三档与一、二档只相差1000元、500元，但这项工作如果做不好就会成为助学金评定工作的阻力，产生许多事情，使辅导员白花大量精力。一、三档的学生名单确定了，第二档的名单确定就相对容易了。

6.做好学生的政治思想教育工作

新生一进校，就要利用军训、班会、团课等一切机会对学生进行诚信教育和感恩教育。在助学金评审的全过程中，要积极引导学生做老实人，说老实话，包括申报材料、家庭实际情况等，引导学生以诚待人、以信立身，逐步养成诚实守信的良好品质。教育学生知道党和政府在国家经济并不富裕的情况下拿出这笔钱来资助贫困学生读书，是党和国家对莘莘学子寄予的殷切希望，因此一定要大力加强受助学生的感恩教育，让他们知道饮水思源，感恩社会，这样才能在校园中形成良好、稳定、和谐的氛围。

在助学金评审过程中还要严把关，防止那些家庭并不困难的学生钻空子获得助学金，这种道德意识差的人不仅不会感恩社会，反而会养成不劳而获的不良思想品质，对其的成长、成才均不利。

7.加强受助学生的心理疏导工作

许多贫困学生来自农村贫困山区，心理上一般都会产生自卑、焦虑、抑郁、封闭的问题，在贫困生评审时可能会将其家庭实际情况暴露出来，加上年轻人自尊心、虚荣心强等原因，很容易产生心理问题，从而影响生活和学习。还有部分学生见到同学获得较大数额的经济资助，会产生心理不平衡等问题，这些都需要辅导员和学校的心理辅导部门、心理疏导小组认真观察和做好心理疏导工作。

贫困生助学金是顺应我国社会主义市场经济的发展和高校深化改革的需要而产生的，体现了国家对贫困学生的关爱与关怀，它不仅仅是一种物质上的帮助，也是一种爱和信心，它给学生送去了温暖，送去了感动。因为助学金的存在，给无数家庭困难的学生带来了希望，这是一个利国利民的好政策，我们要充分地利用好。由于这项政策产生的时间不长，有许多问题需要在教学一线的同志去摸索和完善，如助学金评定过程时间短和时间紧的现实性（一般新生9月进校11月就需要评定出第一批家庭经济困难的学生），给工作在教学一线的同志带来不小的压力和困难。工作在教学一线的政治辅导员要充分认识和重视助学金评定中产生的问题，国家利好政策的效益化就能得到最大程度地发挥。

4.助学金贫困证明 篇四

助学金贫困证明范文

兹我村村民某某某，女，21岁，于XX年7月被录取，由于原因，导致家庭经济困难，特开此证明，希望校方帮助该生顺利完成学业，

x村委会(公章)

xx年xx月xx日

贫困证明要求参考：

1、贫困证明中要求明文出现贷款人名，并且要求与本人身份证上的名完全一致，不能用同音、不规范简写代替，不能有错别。贷款人名不得涂改。

2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民政府公章，或更高一级主管部门公章。其中有效的公章有：乡(镇)人民政府、县民政局、市民政局。

城市居民可以是居委会、街道办事处、社区公章。

注意村民委员会的公章无效、单位公章无效。贫困证明尽量不出现两个或以上公章。

3、贫困证明中明文出现“家庭经济困难，需要申请国家贷款”样。

4、贫困证明要求用材料纸或文稿纸，且用钢笔或水性笔书写，用圆珠笔书写无效。

中国银行并山东大学：

是xx省xx县xx乡xx村(xx单位)人，x年考入山东大学，其家庭因原因，经济困难，无力支持其完成学业，申请给予助学贷款支持，特此证明。

xx省xx县xx乡xx村

村民委员会(公章)

二0 年 月 日

需要写明家庭成员情况及家庭收入、困难的原因和程度等情况，需要你所在的街道或居委会出具。以下四种情况属于生活困难：

1、无生活来源、无劳动能力、无法定赡养人或抚养人、扶养人的居民;

2、领取失业保险金期间或领取失业保险金期满仍未能重新就业，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的居民;

3、在职人员和下岗人员在领取工资或最低工资、基本生活费以后以及退休人员领取养老金后，其家庭人均收入仍低于当地最低生活保障标准的居民;

4、其他家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的居民。

以上所说的“当地最低生活保障标准”，以所在省统计局当年四月二三十日公布的上年度省平均统计数为准。

5.贫困助学金申请报告 篇五

文章“贫困助学金申请报告”正文开始>>

贫困助学金申请报告

尊敬的校领导：

我是来自电气工程及其自动化二班的一位学生。因家庭贫困特申请贫困助学金。

我来自福建西部茫茫大山深处的一个千年小城--长汀，交通很不发达，出门经常需要御剑而行，我家徒四壁，买不起好的剑，所以家里人基本靠飞。而由于小城年代久远，妖魔横行，年轻人都往外跑，留下的只是一些老弱，小城的经济也就更一年不如一年。我家里世代以赶尸为生，家父早年与其他茅山同仁斗法烙下高血压和心脏病，现其年龄也在偏大，很多任务已没法接手。所以家里主要经济收进仅靠母亲替人向仇家下蛊过活。但是这是一个高风险的工作，随时都会遭到高人的法术反噬。另外我们家与目标也无冤无仇，母亲每次取人性命都会感到很惭愧。现在，高昂的学费让我的家庭不堪重负，这无疑是雪上加霜。所以，我希看学校为了我可以继续我的学业，给予我贫困助学金。

我来到学校已有两年多了，大学生活已过半，周易也苦研过半。因此，我对学校有着深厚的感情。我酷爱这里的老师，同学。记得高中时候，凡有得罪于我的老师，无例外在我家会有一个相应的人偶，上附有生辰八字。当我高三时，参加完班主任的葬礼以后，我曾立誓，决不让大学老师讨厌我。而如今，我已长大成人，相信正在浏览这封申请书的领导，一定能感遭到我这颗真诚的心，固然，我也在此保证，假如您觉得我还不够资格取得助学金，我一定不会致您于死地。

我将我的青春献给了学校与巫术。我实在不想由于一些身外之物而放弃学业，再次希看领导能够感遭到我真诚的心。昨天我夜观星象，发现太微垣偏本位，靠紫微垣。结合我们学校图书馆（孤峰煞）和二期宿舍（廉贞煞），祖传的《九州风水经》有提到：若太学双煞，或孤峰，或廉贞，遇太微亡，紫微主，立见血光。大概是在今年期末，学校领导阶层会有血光之灾。假如学校能批准我的助学金，我一定涌泉相报，禁止这场无妄之灾。

寥寥之情，诚然纸上。

此致

敬礼！

6.助学金申请贫困证明 篇六

-(学校)：

贵校学生-x其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口x人，家庭成员组成：

家庭年收入约000元

二、主要收入来源：---(填写)

三、目前家庭主要困难:

(比如家庭成员是否有重病医疗开支是否较大，是否有残疾，收入来源是否单一，劳动力是否较少)

确属贫困家庭。特此证明。

村委会(街道居委会)乡、镇(含)或县区政府民政部门

或家庭联系人所在街道以上民政部门

单位盖章

年月日

盖章单位联系电话：000

【2】

兹我村村民某某某，女，21岁，于XX年7月被录取，由于原因，导致家庭经济困难，特开此证明，希望校方帮助该生顺利完成学业。

x村委会(公章)

xx年xx月xx日

【拓展】

贫困证明要求参考：

1、贫困证明中要求明文出现贷款人名，并且要求与本人身份证上的名完全一致，不能用同音、不规范简写代替，不能有错别。贷款人名不得涂改。

2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民政府公章，或更高一级主管部门公章。其中有效的公章有：乡(镇)人民政府、县民政局、市民政局。

城市居民可以是居委会、街道办事处、社区公章。

注意村民委员会的公章无效、单位公章无效。贫困证明尽量不出现两个或以上公章。

3、贫困证明中明文出现“家庭经济困难，需要申请国家贷款”样。

7.贫困助学金心得体会 篇七

1 社会流动的内涵与作用

社会流动是指社会成员或社会群体从一个社会阶段或阶层向另一个社会阶段或阶层转变的过程, 它既表现为个人社会地位的变更, 也表现为个人社会角色的转换。对个人发展来说代内流动和代际流动更能体现个体在不同时点以及相对父代社会在职业和社会地位上变化与比较, 本文所指社会流动正是基于此出发点。

社会流动是社会发展的动力源和社会和谐的稳定器。合理的社会流动体现的是人力资源的合理配置, 与社会不同阶层的动态调整, 能够保证人尽其才, 物尽其用, 社会和谐、高效运转。另一方面合理的社会流动是教育等智力投入的一种回报体现, 会进一步影响民众对教育等的投入热情。社会流动的渠道一旦受阻, “配置失灵”将不仅影响个人的有序流动, 引发社会不满, “读书无用论”、“知识无力感”、“官二代”、“富二代”等甚嚣尘上, 严重得甚至将影响整个社会的有序运行, 实现中华民族伟大复兴的前途暗淡。

2013年习近平总书记在湖北考察时指出, 目前中国阶层固化的问题, 引发了社会结构僵化, 导致当前改革的进程中出现“疲惫症”, 中国改革的进程要进一步推进, 中国要增强国际竞争力, 实现中华民族伟大复兴就必须要破除社会阶层固化的“毒瘤”, 引导社会合理流动。

2 教育的社会流动作用

教育是主导现代社会流动的重要机制, 学校被誉为使人从社会底层向上层流动的电梯。然而随着教育不公平加剧、教育收费提高、教育普及大众化, 并加之其他社会因素的影响, 教育的社会流动作用有减弱趋势, 无疑使渴望通过教育实现向上社会流动的贫困生陷入更深的困境。

2.1 教育功能论

教育功能论认为, 高等教育可以促进个体向上层流动, 直接影响受教育者的社会流动方向和社会地位的提高。根据布劳———邓肯模型的结果我们可以知道受教育水平与职业地位具有高度正相关性。一方面, 在当前供给大于需求的就业市场上, 雇佣方在无法深入了解应聘者能力的情况下, 更加偏向通过其毕业院校的知名度与学历层次来进行筛选, 毕业于知名院校, 拥有更高学历的求职者在职位的获得, 职位类型的选择上往往更具有竞争力和优势, 因而会增加获得较高的社会地位和向上社会流动的机会。另一方面随着产业升级提升加快, 对高水平人才的需求进一步增加, 优质的高等教育通是为社会转型发展培养高水平人才的基地。因而接受优质高等教育的人会更容易获得能力要求较高的职位和相应的较高的劳动报酬, 直接决定了社会地位和向上流动的方向。同时, 接受教育-社会流动-接受再教育是一个循环过程, 如果一开始就接受了较好的教育, 这种循环就是一种良性循环, 在循环的过程中教育的重要性更加彰显。最后, 相对于其他影响个人社会流动的诸如社会资本、经济基础、个人才能等, 教育是更为容易获得, 效果也是更为直接的一种方式。

2.2 教育功能弱化论

教育功能弱化论也肯定了教育的社会流动的促进作用, 但认为目前这种作用正在减弱。本文认为主要有以下四个方面的原因。

(1) 教育不公平。

很长一段时期以来, 中国教育的公平性不断恶化, 教育资源地区之间、城乡之间、贫富之间配置不均, 不仅仅体现在数量上还体现在结构上与质量上, 导致社会底层人员的教育选择机会减少, 进而个人社会生存的技能培养与人力资源的发展都处在十分劣势和被动的位置上, 向上社会流动的可能性降低, 整个社会流动趋势恶化。因教育不公平导致教育资源配置低效, 培养人才, 实现社会流动的作用无法完全发挥。因此, 要更好发挥教育的社会流动功能就必须切实扭转教育去公平化趋势。

(2) 教育收费提高。

1989年, 我国高校开始实行收费后, 高校为进一步满足社会人才培养需求, 教育要素投入不断增加, 加之收费范围扩大, 高等教育收费不断提高。在目前高校缺乏有效资助体系的情况下, 高昂的学费和就读生活费成为贫困生进入高校的一道门槛, 甚至有许多优秀的学生因为家庭经济困难而选择放弃知名高校就读的机会, 选择学费较低的一般院校。加之“严进宽出”的高校人才培养机制设置, 也在一定程度上限制了贫困学生获取受教育的机会, 即使获得了受教育机会的贫困生也往往在大规模毕业生中缺乏竞争力。研究表明, 当前高校毕业生失业群体中农村学生的比例最高。按照马斯洛需求层次模型来看, 受教育仅仅帮助农村学生在生存改生理需求上有所提升, 对于安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需要等高层的需求改善作用微弱。

(3) 教育大众化。

随着高校扩张浪潮的展开, 高等教育也从精英教育向大众化教育过渡, 大学毕业生数量一年比一年增多, 与“史上最难就业季”的2013年相比, 2014年全国高校毕业生总数又创新高, 达到727万人。而另一方面, 随着转型期社会调整, 经济增速进入增速7%的新常态, 就业岗位呈现出来的数量上与结构上的需求与毕业生出现了矛盾, 进一步加剧了就业难问题。这种情况下, 拥有更高学历, 来自更知名院校的毕业生获得工作的机会将会更大。而贫困生由于受经济与眼界的限制, 往往更倾向于选择一些收费低的不知名院校, 专业也多为冷门专业, 导致一开始就输在了起跑线上, 毕业之后缺乏竞争力, 无法获得满意的职位和社会地位。

(4) 其他社会影响因素。

社会多元价值观的发展, 出现了自诸如“靠关系”、“刷脸进”、“我爸是李刚”等权利至上观点, 以及“有钱就是任性”的金钱至上观点, 这些观点的存在一定程度上体现了民众对于教育向上社会流动功能认可的下降。在这个“富二代”“官二代”横行, “拼爹”日益激烈的年代, 优质教育资源这块大蛋糕能够分到普通民众的手中已经非常少, 分到贫困家庭手中的则少之又少。贫困生获得优质资源的机会从一开始就已经被变相剥夺了, 教育的社会流动功能也就无从谈起。另一方面, “关系社会”作为一种非正式支持在学生就业方面发挥的作用有时甚至超过学历和能力, 导致教育的社会流动作用减弱。

2.3 小结

虽然教育的社会流动功能有弱化的趋势, 但考虑到教育与社会流动之间是一个相互影响的关系, 如果贫困生一开始就放弃教育机会, 由于缺乏必要的岗位技能, 贫困生在职位选择上非常有限, 虽然相对于父辈其生存水平可能会有改善, 但是相对于整个社会而言, 贫困生的个人社会地位没有丝毫改变。而且这种社会地位的不可改变具有固化的特征, 由此导致贫困生乃至贫困生的后代都无法实现向上的社会流动。要打破这种恶性的循环和社会流动固化的藩篱, 就必须要从增加贫困生获得教育机会上下手。

3 助学贷款与贫困生社会流动

贫困生要想不输在获取优质教育资源的起跑线上就需要获得更多的外部支持。我国从1999起开始实行的助学贷款制度, 在保障学生获得入学机会, 顺利毕业等方面发挥了重要作用。已经成为高校贫困生公认的资助最有稳定性、安全性和时效性的一项制度。

3.1 直接关系研究

该研究认为助学贷款与贫困生社会流动之间是一种线性关系, 即助学贷款通过直接作用于贫困生社会流动。

国外这方面的研究多集中于美国、瑞典和英国等助学贷款开展比较完善的国家。主要观点是助学贷款确实能够促进贫困生的社会流动 (Eric Grodsky, 2007) , 而这种促进作用主要是通过两种方式来实现的。一种是助学贷款帮助贫困生上得起大学, 从而增加社会性 (Edwin1975) , 另一种是助学贷款可以帮助贫困生顺利毕业获得相应的学历证书, 从而减少社会流动难度, 而且在他们进行调查的受资的学生中, 将近90%因此而顺利完成学业 (Alterman, Richard, 1973) 。由此可见在发达国家助学贷款对贫困生的社会流动确实存在显著作用。

国内这方面的研究相对较少。已有的研究主要有以下两个方面, 一是, 助学贷款作为一种外在的经济补偿力量对于打破贫困学生“贫-弱-贫”的怪圈具有重要意义, 从而提出建立完善的贫困生资助体系的必要性 (吴伟, 刘志民, 2009) ;二是, 助学贷款对贫困生社会流动作用的发挥是通过增加贫困生获得教育机会的公平性, 并在顺利完成学业上进行保障来实现 (黄敬宝, 王爱萍, 2008) 。

可以看出无论是国内和国外的这种直接关系研究具有共性, 即都肯定了助学贷款的社会流动功效, 且这种功效的发挥都是通过帮助贫困生获得教育机会, 保障学业完成, 因此完善助学贷款十分必要。

3.2 间接关系研究

该研究认为助学贷款与贫困生社会流动之间由于存在时差, 因此不是直接的线性关系, 而是通过文化资本这一中间变量来实现, 这里的文化资本是指学历和学位证书。即考虑到高校教育收费提高和贫困生自身经济困境, 其在顺利完成学业获得“含金量”较高的学历和学位证书上具有先天的劣势, 但一旦贫困生能够获得作为外部支持的奖学金帮助, 那么经济约束对其文化资本的获得就不再是强性的, 文化资本的获得使得贫困生更加具有社会竞争力, 从而间接促进其向上实现社会流动。因此加快助学贷款发展对贫困生社会流动具有重要意义。

3.3 小结

无论是直接关系研究还是间接关系研究, 研究的结果都说明助学贷款在促进贫困生向上社会流动方面有重要作用。助学贷款是贫困生能够获得教育资源的保障。因此, 要增强教育的社会流动功能要从加快助学贷款入手。

4 加快助学贷款发展的建议

根据上文对影响教育功能发挥因素的分析, 我们认为加快助学贷款发展要从以下几个方面着手。

4.1 增强资助公平性

首先, 加快助学贷款的立法工作, 增强助学贷款的公正性、权威性与确定性。其次, 优化助学贷款配置, 在数量、结构和质量上缩小地区之间、城乡之间、贫富之间资源分配不均。最后, 因人施助, 提供“私人订制”资助一揽子计划。与学生所在社区建立长期联系, 随时跟进贫困生家庭状况, 同时发动班干部及时反映受资助学生情况, 并跟进贫困生个人状况, 综合以上情况确定贫困生资助力度和资助方式。保证资助合理分配, 真正用到刀刃上。

4.2 加大资助力度

首先, 保证国家财政每年用于教育资助的金额, 设立相应监督机制确保拨款金额到位, 专款专用。其次, 扩大助学贷款的覆盖面, 根据实际在校人数的变化动态调整资助比例, 增加资助品种。最后, 探索国家、学校、个人、社会多方资助体系, 增加资助资金来源, 降低资助风险, 提高资助系统良性运作效率。

4.3 提高资助实效

首先, 深化对贫困生概念的认识, 提高贫困生资格认定准确性, 科学定位资助工作的功能和目标。其次, 借助各种资助方式, 增加资助工作育人附加值。摒弃以往单一经济资助的理念, 创新资助方式, 融入学生学习、活动、实践过程中, 帮助学生实现“经济脱贫”、“心理脱贫”、“行为脱贫”, 真正发挥资助育人的功能。最后, 建立贫困生资助档案, 关注学生后续发展。通过对贫困学生档案的跟进, 确保资助工作落到实处, 发挥实效。对贫困生毕业后的就业去向, 职业发展以及还贷情况的跟进, 对资助工作的实效和存在问题进行分析, 从而不断完善学生资助工作。

摘要：随着高等教育由精英教育向大众教育过渡, 大学生就业难问题愈发凸显。此背景下, 知名度越高院校毕业的高学历大学生往往对应高职位、高工资, 优质高等教育资源物以稀为贵。然而教育成本的增加却成为贫困学生平等获得优质教育资源继而实现向上流社会流动的障碍。助学贷款可以减轻贫困生就学负担, 增加其获得优质教育资源的机会, 据此, 建议加快助学贷款发展促进贫困生实现社会流动。

8.贫困助学金心得体会 篇八

据悉，陕西教育厅、省财政厅印发的《陕西省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》确有规定，购买电脑者不算贫困生，但其施行至今已有9年。小刘认为，现在电脑是学生必备的学习工具，以“购买电脑不算贫困生”为由将其拒之门外，是不合情理的。

请赋予贫困生拥有电脑的权利

大四学生申请助学金生活补助，所有条件都符合相关规定，结果因为购买了笔记本电脑被学校拒发。这样的拒绝，看起来很残忍。但对于这所学校的做法，也可以说确实有法可依、有据可循。但为何在网上，这种做法却引发了那么多人的批评与质疑呢？这主要在于大众的认知已经改变，而相关的制度规定却原地踏步。陕西省的暂行办法出台于2007年，那时电脑还没有普及，还是高档物品；但如今，电脑已经普及，价格也不断跳水，逐渐成为经济适用品，再加上很多大学生写作业、学习等都必须依赖于电脑，贫困生拥有电脑，也在情理之中。

小刘申请助学金生活补助被拒绝的背后，是不合理的制度设置，以及对制度的教条化执行。死板地执行制度规定，受伤的只会是真正的贫困生，购买电脑与获得贫困助学金并不矛盾。亚当·斯密的《国富论》认为：“贫困的可怕之处不仅仅是缺少生活必需品，更可怕的是由此导致的被排斥在社会生活之外。”可以说，贫困生不允许有电脑，就有步入这种困境的嫌疑。比如，变得自卑，憎恨原生家庭，甚至主动被边缘化。因此，在电脑不再是高档品的当下，请赋予贫困生拥有电脑的基本权利。

建立了档案卡，就该算贫困生

大学生因购买电脑而被认为不算贫困生，原因是某些高校在贫困生认定工作中遵循了排除性条款。实际上，在之前，电脑、手机和空调等物件，都同样曾是申请低保的限制性条件。虽然这种做法看起来是“一刀切”，但在以前贫困户的甄别条件中，确实很难以实际收入来作出判断，而信息采集、数据录入也缺乏常态化的把控。因此，“买计算机者不能享受低保”的硬性规定出台，实在是不得已为之。

粗线条的方法，看起来是做到了视线范围内的公平，实则是懒政思维，且不符合时代发展的要义。小刘学习的是工程类专业，平时学习、完成作业都会用到电脑。更关键的是，已有多个管理部门对小刘的家庭收入进行了鉴定，并已建档立卡开始精准扶贫。校方无视这种有绝对说服力的物证，却只看一台低端的笔记本电脑，这的确有些说不过去。

9.贫困生助学金制度 篇九

为了不让任何一个学生因为家庭贫困而辍学，并且鼓励我校学生勤奋学习，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，加大对学生的素质教育，培养社会主义建设的合格人才。根据相关规定，结合我校的实际情况，规范我校的助学金发放工作。特制定本规定如下：

一、享受助学金学生的基本政治条件：

１、拥护中国共产党的领导和党的各项方针政策，坚持四项基本原则。学习“三个代表”的重要思想，在思想上、政治上与党中央保持一致。

２、遵守国家各项法令法规、遵守青少年道德规范。

３、遵守学校的校规校纪、遵守学生守则。尊师爱校、维护学校声誉。

４、不恶意拖欠学校费用。

二、助学金发放的具体规定。

１、助学金申请时间

每学年9月开学后1个月内学生向班主任和系部提出申请，并填写相应表格，经系部审核后于10月中旬统一上报学校，最后由学校审核。

1、助学金以鼓励学生认真刻苦钻研、勤奋学习为目的，对学生做如下要求：

（1）家庭经济贫困（如：低保户、特困、下岗、家人有重大疾病、伤残、单亲、孤儿等情况）；

（2）平时在学习上认真刻苦，各科成绩要达到及格以上；（3）在班级乐于助人，团结同学，集体荣誉感强。

３、有下列表现行为的减发或停发。

（1）在任课教师课堂上，有不遵守课堂纪律行为；（2）严重违反校规校纪，不服从学校领导和教师教育；

（3）休学的同学在休学期间，停发助学金。

４、助学金发放的考核办法

（1）学校由专人发放助学金工作。

（2）班主任及时掌握学生学习、行为规范等情况，并向学校反馈，学校及时向上级反馈学生情况。

三、助学金发放过程中有争议问题的申诉

１、学生个人在发放过程中，有异议者可在发放助学金之日起一周内向学校提出申诉，学校争求各方面意见后与上级主管部门共同做出处理意见。对无理取闹的给予行政处分和经济处罚。

２、本规定未尽事宜，由学校各处共同商定。

10.贫困助学金申请书 篇十

尊敬的商学院校领导:

您好！

我来自 某某的农村。家中的劳动力主要是父亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，全家的收入只能勉强的给我和哥哥做生活费了，为了能让我和哥哥上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。

每当开学，父亲总要为自己的学费烦恼，还好现在国家政策好，可以办助学贷款了，但不幸的是哥哥身体不适，住院做手术花了很多钱，奶奶身体一直也不好，每天都要吃很多药来减轻痛苦，现在我们家也已负债累累。我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担，在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试，在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自己学业和学习的同时，我会做做兼职和家教，这不仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识和经历。在大一署假期间我去做过暑期工，对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，积极参加社会实践活动，保持共青团员的先进性思想，为加入共产党做好准备，作一名合格的大学生。为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，希望各位老师能给

予批准。谢谢！

11.贫困助学金心得体会 篇十一

关键词：高校；贫困生；助学金；德育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-143-01

一、国家资助过程中的德育缺失表现及原因分析

1、对国家助学政策的宣传不到位，缺乏人文关怀。

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。国家资助政策保障家庭经济困难学生的受教育权利，是我们党以人为本、执政为民的具体体现。很多高校没有以“人文关怀”作为切入点对国家助学政策进行宣传，很多学生和家长对政策的具体内容却缺乏了解，只知道申请可以拿钱，钱从哪来，应该用到哪去，很少有人关心，国家资助已经异化为帐户里的资金数额，成了“免费面包”，助长了学生“不拿白不拿”心理。

2、国家助学金在认定的过程中重助而轻育。

国家助学金的认定条件大体包括以下几条：（1）遵纪守法，在校期间无违规违纪行为。（2）家庭经济困难，生活检仆。（3）诚实守信、道德品质优良。（4）勤奋学习、积极上进。（5）原则上不允许有补考，助学金发放的比例达到了18%。

由此可见，国家助学金的认定条件相对宽松，发放比例大，是绝对的无偿资助，正是这种无偿性导致了学生对国家助学金的错误认识。认定过程中假贫困现象层出不穷，甚至出现贿赂、拉票现象，为在民主评议中取得“胜利”。真正家庭经济困难的同学思想也出现了畸形发展，形成了等、靠的依赖性，“贫穷”成了他们伸手要钱的“资本”。

3、国家助学金在发放过程中重程序完善而轻实际公平。

各高校对国家助学金基本的评定过程是：个人申请——递交民政部门盖章的材料——经班级民主评议进行贫困生认定——分批发放助学金。许多学校把国家助学金的评定发放当成一项任务，只关心认定程序是否符合规定，忽略了结果的公平性。这种公式般的作风和责任感的缺失更助长了认定过程中的弄虚作假行为，使一些真正需要帮助的学生得不到应有的帮助，同时也使一些品学兼优、家庭条件却比较宽裕的学生失去了被奖励的机会，产生了实际的不公平。

4、国家助学金发放后缺乏监督引导机制。

“扶贫先扶心，帮困必励志”，国家助学政策的实施，给钱不是最终目的，主要目的是让经济暂时困难的学生顺利完成学业，凭自己的力量立足于社会。很多高校没有相应的监督和引导机制，无法从体制上去约束学生合理消费、勤俭节约；从思想上去鼓励学生正确对待困难，学会自力更生；也无法从道德上引导学生要知恩图报，通过自己的努力去回报社会。

二、德育指导的彰显措施

1、做好宣传工作

国家资助政策是一项惠民工程，高校在宣传助学政策的过程中，要坚持“以人为本，资助育人”的理念，抓住“国家关怀”的本质，让学生及其家庭首先从心理上感受到温暖，体会到国家实施助学政策的目的，从而加深对国家助学政策的认识。

2、建立健全助学认定体系，加强道德建设，做到助育并重。

高校应建立有自己特色的国家助学认定发放程序，做到贫困助学的源头公平。同时，以国家助学认定为契机，加强学生的道德教育。自古以来，人类都重视对人的教育，归根到底都是教人向善，使人的爱的本性得到充分发扬，埃米尔说过：“教育的功能首先在于教育人，培养我们身上携带着的人性的种子。”高校的每门课程，各项活动都有育人功能。我们要在执行课堂教学、进行各项活动的过程中，充分发挥其中隐含的德育因子，积极倡导正确的价值观和人生观，向学生传达诚实、尊重、负责、公正、宽容等基本的人类价值观。使学生在学习及活动的过程中体会到关爱和被关爱的幸福，使德育的过程成为欣赏美好 、审视丑陋的过程，成为价值引导人生涵养的过程，成为帮助解决实际困难和化解矛盾的过程。

3、引导学生继承独立自主、自力更生的优良传统。

德育是我们党的优良传统和政治优势，自力更生、独立自主更是我们党的制胜法宝，学校在以物质资助学生的同时，应引导学生，发扬艰苦奋斗、自力更生的优良作风；引导他们体谅、关心他人、团结互助、见利思义，把机会留给最需要的人；同时还要创造条件，给学生提供勤工助学的机会，让他们通过自己的劳动改善当前的经济状况。可以考虑拿出一部分助学金来作为勤工助学的基金，增设助学岗位，这样不仅能使真正贫困的同学得到资助，还能使他们的自尊得到维护。

4、资助工作要与学生的生活相结合，加强学生的感恩教育。

“滴水之恩当涌泉相报”，这是中华民族的传统美德。但在社会急剧转型的今天，感恩却被一些人“遗忘”了，反而是“以怨报德”的新闻在各大头条层出不穷，畸形的“自我保护意识”形成了国人的“极端自私冷漠”。高校应加强贫困学生的感恩教育，通过举办讲座，活动宣传来增强他们的感恩意识。可与当地相关部门联合，组织受助学生进行义务劳动，并且形成长期机制，培养学生感恩社会、回报社会的品德风尚。

经过多年的实践和探索，高校学生资助工作的发展不但实现了科学化和专业化，相关理论也得到提升。各高校应按政策要求与学生需求相结合，满足学生当前需要和支持学生长远发展相结合的思路，把育人工作贯穿于资助工作的全过程，引导学生正确面对困难，帮助学生超越个人的利益、了解自己周围的世界、发展一种公民和社会责任意识、发现作为个人的他们如何能够为他们自己也是其中一部分的大社会做出贡献。

参考文献：

[1] 戚万学.20世纪西方道德教育主题的嬗变[J].教育研究，2003：5.

[2] 顾 瑾.德育的人文精神[J].教育科学研究，2008：11.

12.贫困助学金心得体会 篇十二

一、社会工作模式概述

对于社会工作模式而言, 学者对其的解释不尽相同, 部分学者认为社会工作模式与社会实务理论属于同一概念, 两者能够交互使用;有些学者认为该模式主要是以社会工作理论为依据, 利用结构化与组织化的形式来描述一系列案例;也有部分学者认为其主要是从经验中提炼出的工作方式, 具有一定的普适性与固定性。总体而言, 社会工作模式是指在社会工作实务开展中形成的具有普遍性的工作方法。

一般而言, 社会工作模式是社会工作实务与社会工作理论的中介桥梁, 其具有鲜明性和导向性, 需要面向实践, 能够对实务中的相关技巧与原则加以指出, 简洁直观描述出实务中存在的问题。此外, 社会工作模式对实务指导具有一定的规范性与普遍性, 能够要求工作人员结合不同境遇和特征的服务对象来恰当选择模式, 保证服务的科学性, 同时能够复制同种类型的助人服务模式来达到预期的效果[2]。虽然在实际服务过程中的服务对象问题不尽相同, 但是应用社会工作模式能够减少表面差异, 强化社会工作服务效果, 保证服务专业化水平的提高。

二、社会工作模式下高职贫困生助学工作开展的重要意义

随着经济的发展和社会的进步, 学生资助理念也不断发展更新, 高职贫困生助学制度在当前的高职教育体系中具有十分重要的作用, 能够避免国家教育财政投入不足情况的发生, 确保贫困生能够顺利接受高等教育与完成学业。一般高职院校开展贫困生助学工作, 其意义可从两个方面加以分析和考虑, 一方面是对学生学习条件加以改善, 促进教育质量的提高。贫困生资助制度的实施, 能够对贫困生的学习与生活状况加以改善, 保证竞争的公平性, 使贫困生树立积极的人生态度和健康的心理。同时该制度作为一行激励的手段, 能让贫困生更为努力的学习, 强化学生的进取心与责任感, 让其通过优异的成绩来报效国家, 在很大程度上提升高职教育的质量。另一方面是提高教育的公平, 保障社会稳定。当前我国经济虽然得到了快速的发展, 但是经济水平相较于发达国家而言还较为落后, 人民生活仍然处于相对贫困的状态, 难以有效实现教育的平等[3]。而建立与实施贫困生助学制度, 能够有效缓解经济困难压力, 保障部分贫困生积极接受高等教育, 有利于实现教育的公平, 保障社会的稳定。一般情况下, 如果难以保证教育的公平性, 将会导致贫困者子女无法接受教育, 而富裕者子女接受更为高等的教育, 进一步拉大贫富差距, 影响社会的和谐稳定发展。

三、高职贫困生助学工作开展现状分析

目前, 我国高职院校在开展贫困生助学工作时, 仍然存在一些不足之处, 影响助学工作的开展效果。首先在认定体系方面。高职院校在实际工作中, 难以有效界定经济困难学生及其困难的程度, 认定方法具有笼统性, 仅仅只能从宏观角度来加以认定, 导致操作性不强。同时在贫困生认定工作中, 高职院校主要是以学生提供的家庭贫困证明来加以认定, 而部分基层组织开具的证明存在较大的随意性, 与学生家庭的实际情况不相符合, 致使一部分经济真正困难的学生无法得到所需的助学金。

其次在社会资助资源方面。高职院校在对社会资源加以整合的过程中, 其整合能力较弱, 并且部分社会企业仅仅只与本科院校加以合作, 导致高职院校的资助资源相对贫乏。此外, 高职院校在开展贫困生助学工作时, 多是以上级文件与政策的执行为主, 影响助学工作的灵活性与自主性, 特别是贫困生中的突发致困情况无法给予及时的支持与帮助, 难以保证资助的长效和持续。

三是勤工助学方面。勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间, 通过自己的劳动取得合法报酬, 用于改善学习和生活条件的社会实践活动。当前就业的压力不断增大, 学生面临着严峻的就业形势, 各用人单位在实际招聘过程中, 为了促进自身招聘成本的减少, 往往会降低待遇与工资, 这些都使得毕业生难以找到合适的工作岗位, 而社会也无法提供大量适合学生勤工助学的岗位[4]。此外, 高职院校各种助理、协管员等岗位存在供不应求的情况, 大部分贫困生处于排队上岗的状态。

四、社会工作模式下高职贫困生助学工作开展的有效途径

(一) 强化高职院校的作用

第一, 合理确定资助对象。高职院校在贫困生助学工作中, 需要对效率与公平的统一性加以重视, 合理确定资助对象, 通过校、系和班的层层审核来确定资助的对象, 生活不节俭、受到处分与弄虚作假的贫困生应取消其资助资格[7]。同时高职院校应对贫困生档案加以全面动态的建立, 详细了解学生的家庭经济困难和实际生活消费情况, 投入足够的物力与人力来建立助学帮助中心, 对贫困生确认成本加以完善, 保证贫困生资助认定的全面性、合理性与准确性。第二, 科学开展资助育人工作。高职院校在开展资助育人工作时, 可对其启动专项基金加以科学设立, 多为贫困生增设勤工助学岗位。同时高职院校可将“助学”、“育人”和“工作”进行有机结合, 开展多元化的助学活动, 如职业技能提升、人际交往能力培养、特色勤工助学岗位等, 实现资助工作的创新。此外, 高职院校可从学生的专业特征出发, 利用学生的智能与知识, 将专业实习、教师科研工作、社会实践活动、课余科技活动与资助育人工作相结合, 强化资助育人工作的层次, 培养学生的劳动意识、社会意识与自立能力。第三, 寻求更多社会资源, 增加贫困生受助的机会。作为校方, 相关部门除了要贯彻落实好国家的资助政策外, 还可以寻求与企业和民间组织合作的机会, 通过设立企业或民间奖助学金、提供勤工助学岗位等形式, 进一步为贫困生开拓更多受助领域。

(二) 促进高职辅导员职能向专业社工延伸

作为负责基层资助工作的辅导员, 其职能应不断向专业社工方向延伸。第一, 辅导员责任心的树立。我们辅导员作为与学生直接交流的一线工作者, 是与学生联系最为紧密的一环, 对学生的情况也最为熟悉, 当学生特别是贫困学生在学习和生活中遇到困难时, 他们往往会寻求辅导员的帮助。因此树立辅导员的责任心, 积极主动的关心学生, 关注贫困生的生活, 自觉自发的给予他们关心和精神上的鼓励, 才能帮他们客服消极情绪, 树立正确的人生价值观。第二, 提高辅导员心理分析能力。辅导员若要做好对贫困生的心理辅导, 就需要加强自身心理健康教育知识的积累, 提高心理健康教育的能力。只有这样, 才能从贫困生的心理特点和发展规律入手, 才能针对性的开展心理辅导, 解决贫困生的一系列心理问题。第三, 沟通和协调能力的锻炼。在高职院校的工作中, 与学生的沟通交流是辅导员的重点工作之一, 辅导员要及时了解学生思想动态、就需要与学生交流沟通, 而作为学生与学校管理部门沟通的桥梁, 具备良好的沟通和协调能力, 可以最大程度的减少学生与学校管理工作发生矛盾, 是辅导员进行学生管理工作的必备能力。第四, 善于整合利用各类相关政策资源。除了国家的助学政策外, 各地区各高校也会建立有自身特色的助学政策或提供相关资源, 作为辅导员, 一定要第一时间了解相关政策资源, 并及时普及给贫困生, 引导贫困生选择适合自己的资助方式。

(三) 加强贫困生独立人格的培养

如果说, 社会的物质资助和辅导员的心理资助是外因的话, 学生独立人格的培养就是内因。特别是对贫困生经济帮扶力度日益加大的今天, 对贫困生自立自强独立人格的培养这一内因, 也应该受到更多关注。授人以鱼不若授人以渔, 在社会对贫困生经济帮扶日益完善的今天, 部分贫困家庭学生出现了理所当然接受经济资助的认识, 甚至逐渐形成了等、靠、要的懒汉思想, 在遇到困难时, 也无法激发出克难求进的精神, 这是对社会对贫困生个人都是相当不利的。因此, 大力培养贫困生自立自强的独立人格是高校辅导员的重要职责。高职院校辅导员应当适时引导贫困生的独立个性, 并通过交流, 组织贫困生团体活动等措施, 加强辅导员与贫困生, 贫困生与贫困生之间的交流学习, 缓解他们的心理压力, 并通过辅导员的鼓励和贫困生们的互相鼓励, 激发他们的独立自助意识, 帮助他们树立自信, 形成正确的人生态度。

五、结束语

综上所述, 基于社会工作模式的高职贫困生助学工作, 其在实际开展过程中还存在一些问题, 如贫困生认定体系不完善、社会资助资源匮乏、助学资金不足以及勤工助学岗位缺乏等, 不利于助学工作的顺利实施。在这种情况下, 强化高职院校的作用, 从而保证助学工作的顺利开展以及教育的公平, 实现高等教育事业的良性发展。而作为一个辅导员, 不仅要从经济方面考虑, 更应该从社会工作层面加深对贫困生的关怀与帮助, 引导他们建立健康独立的人格。

摘要：随着教育体制的改革与发展, 高职院校扩招的数量和规模也不断增加, 有效促进高职院校的快速发展。贫困生作为一个特殊的群体, 其助学工作是高职院校管理工作中的重要内容, 助学体系建立的合理性与资助工作的顺利开展直接影响我国高等教育的良好发展。对于社会工作模式下的高职贫困生助学工作而言, 要想保证该项工作的顺利开展, 必须要建立多元化的助学体系, 对政府相关的助学贷款政策加以不断完善, 积极改进助学金等各项制度, 强化贫困生的自立意识, 有效实现教育的公平, 促进高职教育的可持续发展。本文就对社会工作模式下的高职贫困生助学工作开展的相关情况进行深入分析和探讨。

关键词：社会工作模式,高职院校,贫困生,助学工作,开展

参考文献

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13.贫困助学金申请书 篇十三

尊敬的领导：

您好！

我叫xxx，是计算机系计算机科学与技术专业的我···。，自我大学入学以来，受到了辅导员和学校领导的关心帮助，使我感受到了大学校园里的温暖。

我来自xx，家***，我家在湖南永州的一个偏远小山村，永州之野，盛产异蛇，这柳宗元的文章写的永州是个山区，家里仅靠父亲微薄的工资收入，母亲因常年的劳作累积了很多的疾病，长期看病吃药，使得家庭状况每况愈下。大学期间的高额学费和生活费，使得本来困难的家里更加雪上加霜。我爱我的家人，爱我的父母，不想他们受苦，我努力成为一个重点学校的大学生，终于我考入哈工大，每当开学之初看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪的时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候我多想能够自食其力，能够让父母再为我的学费担心，减轻他们的负担。大学的最后一年中我不想失去学习的机会,，所以，我郑重向学校申请国家助学金。

我没有因为家庭贫困而丧失生活的动力，而生活的贫困却教会了我越是艰苦的环境越要坚强。“知识改变命运”我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况，所以在进校之前，我就给自己制定了目标，本着“勤能补拙，一份耕耘一份收获”我积极主动明确学习目的，勤奋刻苦，锐意进取不断培养专业兴趣，不断总结学习经验，不断改进学习方法理论联系实际，摸索出了一条适合自己的和大学学习特点的学习方法，取得了良好的成绩。

在校期间我非常注重自身思想道德建设，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，立足自身特点，参加校院组织的一系列“树文明新风，做文明大我的活动”。从点滴小事来磨练自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，不断加强自身的修养，热爱中国共产党，拥护党的路线，方针，政策，关心事实政治，我还遵纪守规，自觉维护学校的秩序。在日常工作学习工作中，注重民族团结举止文明端庄，艰苦朴素，热情大方，坚持原则，注意开展自我批评，不断提高自身的综合素质。

同时我积极参加各项活动，并主动帮助班委处理班级事务，积极参与到校外的其他志愿活动中。另外还积极申请加入中国共产党，一直以一个共产党员的标准要求着我自己，也以一个热血的胸怀爱着我的祖国、我的党和我的学校，现已经成为一名光荣的共产党员。

我虽然家庭贫困，但是精神却不贫困，贫困不会成为我前进论上的绊脚石，我会用努力向上的精神和积极进取的斗志克服前进路上的种种困难。我希望能申请到这笔助学金资金，对于一个普通的家庭来说并不算什么，但对于我，对于我的家庭却意义非凡，我会用我的努力去报答国家的恩赐，在大学期间认真学好每一门课，积极参加课外活动，做一名合格优秀的大我，不辜负党的期待，学校和栽培，生活上的困难并不会使我的意志消磨，而是使我以后更加努力勤奋学习，以此来报答社会，报答所有关心我和对我给予希望的人。

此致

敬礼！

申请人：**

14.贫困助学金申请书 篇十四

您好!

我是xxx大学法学专业xx班就读的一名学生。

在校期间，我上课认真听讲，下课刻苦钻研，我积极要求上进，从未放松过对专业知识的学习，不断地巩固已学知识，做到温故而知新。因为在这个充满竞争的社会里，只有不断地充实自己，才能使自己融入这个社会，适应这个社会。此外在课余期间，我还重点学习了英语与计算机其他软件方面的知识。在这期间也获得过单项奖学金。

我们家现有四口人，妈妈下岗多年，还有一个同样在上学的弟弟，家里仅靠爸爸一人微薄的工资维持。妈妈原在百货公司卖东西，在我很小的时候，公司就已申请破产，被个人买下成为私营企业，妈妈又继续承包了一个柜台，可是只赔不赚，赚的钱还不够交租金的，而且还得半夜挤车去进货，后来由于颈椎病等一系xx颍杪枰恢贝翟诩遥闪思彝ブ鞲荆挥辛巳魏尉美丛础

爸爸在县药材公司上班，前几年公司效益还行，可是随着近几年的发展，街上越来越多的私人药店开起来，几乎走几步就有一个，还有几家是紧挨着的。公司效益越来越差，有的分门市部连基本的营业额都保证不了，每月只有几十块钱收入，爸爸虽然在总公司赚各个门市部的平均工资，可近几年每月也只有几百块钱收入而已，心得体会很难维持一家四口人的正常开销。有人开玩笑说，还不如别要这份工作，全家办个低保来的钱多呢!

现在，公司已经难以维持，已经开了几次大会要申请破产，转为个人承包的私营公司，可是家里的情况根本不允许爸爸考虑承包公司，哪怕几个人合伙也不行。爸爸考虑自己在外面租个店面吧，也困难重重，位置不好的没人买，位置好的租金太贵。家里现在连进点药的钱都没有，这个计划自然泡汤了。

弟弟出生时被罚了好几万，为了给他办户口，又花了不少钱，已经欠债累累。他现在还在上学，需要花钱的地方还很多。而我，每年的学费，住宿费等就要4000元，已经够给家里负担了，所以我从不买零食，能省的钱一定要省下。

爷爷已经八十高龄了，经常生病，而且只有爸爸一个儿子，大部分的重担自然就落到爸爸身上了。姥姥，姥爷身体也不好，药不离身，我们自然也要分担一部分。当然，我们没有任何埋怨，老人身体健康就是我们的愿望了，祝愿老人们健康长寿。

我能获得国家助学金，能替家里分担一些感到很高兴，我想我现在能做的就是好好学习不辜负任何对我有期望的人，将来做一个对国家，对社会有用的人，尽自己所能来回报所有帮助过我的人，回报社会。

此致

敬礼!

15.贫困助学金心得体会 篇十五

关键词：高校图书馆；勤工助学；贫困生；情商

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0130-02

近几年高校不断在扩招，以及生源地的不断变化，高校贫困生的比例在逐年增高。相对其他学生而言，贫困生由于经济上的制约在交往和心理上易于出现各种障碍，而适当的参加勤工助学工作能让贫困生树立一定的社会责任心，形成正确的价值观。不仅解决了一部分经济上的问题，同时也让他们的社会能力和心理能力得到很大的提高。本文以高校图书馆的勤工助学岗位为例，试论述贫困生在图书馆工作中得到的实践教育和行为、心理的影响。

一、贫困生易于产生的心理与行为特征

贫困生因在生活上的经济困难，使其生活需求难以得到保障，进而影响其爱和归属的需求，易产生自卑、焦虑、抑郁和人际交往等心理问题，同时由于受制于经济贫困而缺乏教育投入，相对大部分贫困生来说，综合能力比较差，缺乏突出的特长，除了学习以外的其他方面能力较弱，不愿参加集体活动，缺乏自我表现能力。贫困生主体意识强，集体观念弱，他们个体特征强，承受能力弱，他们在个性上有较强的独立意识，但是不具备成熟的心理素质和承受能力，然而又有着强烈的自尊心，对于别人的帮忙，容易产生逆反心理和抵触情绪，从而影响个人的人际关系培养。

二、高校图书馆勤工助学工作是贫困生提升心理和行为能力的一条重要途径

1.高校图书馆拥有丰富的馆藏资源和电子资源，涉及的层面较广。相比其他学生读者来说，贫困生由于工作之便对图书馆的馆藏分布更了解，可以更广泛且有针对性的进行阅读，扩大贫困生的接触面和信息量，让他们能增长见识阅历，开拓视野，逐步完善之前因信息接收量少而造成的认知不足。大量的阅读累积的知识对于他们世界观、价值观、人生观的进一步塑造提供了坚实的基础。

2.贫困生与其他学生相比之下，经济条件较差，无法与其他学生进行相同的经济消费，容易产生自卑心理和封闭心理，不愿与人交往。在图书馆中勤工助学工作中，强调的是团队合作，很多工作都是需要大家相互配合才能完成，要求作为助理馆员的贫困生必须具备团结合作、互相配合的精神。这会让那些有自卑封闭心理的同学必须学会与人交往，通过工作中的交流与互助，提高自己的实践能力与交际能力，对团队精神的理解也会上升到实践的层面。图书馆的工作每天面对大量不同的服务对象，要保证图书馆的读者服务工作的顺利，必须要与读者充分的沟通，并接受读者反馈的各种意见和建议。在这个过程中他们能锻炼自己的沟通能力与技巧、培养亲和力。从不愿、不会与人交往的思想意识中逐步变得愿交往、会交往。在这个过程中心理能力和行为能力都能够切实的得到改变和提高。实践证明，一些原本存在自卑封闭心理的贫困生通过在图书馆一段时间的工作后变得活泼、健谈，工作和沟通能力大幅提高。

3.高校图书馆勤工助学工作能提高贫困生的社会能力与管理能力。

图书馆的工作内容较为复杂辛苦，工作量大，需要参加工作学生能吃苦耐劳、有责任心，并且有很强的韧性。在工作中校方一般都会加入一些竞争体制，比如由学生自主竞聘小组长，由读者和老师评选优秀勤工助学之星等，这样能形成一个良性的竞争环境，让勤工助学者能不断的提高工作水平，并适应这种竞争的氛围。要适应这种工作节奏和环境，就需要不断挖掘自己的潜力，学会寻找自身优势并正确认识自己。多发扬自己的优点，用乐观的态度改造自己的不足，学会自我调适，在竞争中完善和发展自己。

三、高校图书馆的工作有助于培养助学者的品德素质与心理行为规范

1.图书馆是一个服务类的工作。在图书馆的勤工助学工作中，馆员和老师会都会要求勤工助学者培养自己乐于助人的心态和奉献的精神，以便更好的服务读者，这要求勤工助学者首先需要在自己的思想上做出调整。在馆员和老师同学的帮助下，健全自己的心理能力和道德规范。

图书馆管理制度在一定程度上制约了学生的行为。作为一个窗口的服务性工作，图书馆制度对勤工助学者的语言规范、穿着打扮、文明举止等各方面的要求都比普通学生要求更高。遵守规则并接受老师和同学的监督对个人思想品德的提升有很大的帮助。对于那些存在着心理或行为上不足的贫困助学者来说，更利于培养他们良好的个人习惯、高尚道德品质。

2.高校图书馆馆员对于勤工助学者的心理和行为有着潜移默化的影响，助学者通过图书馆工作，能亲身亲历工作的艰辛和劳累，培养坚毅吃苦的性格和集体主义的精神，图书馆馆员的工作作风，道德修养对会对助学者产生潜移默化的影响。

在图书馆的工作中，图书管理员与勤工助学者接触时间较长，交流也更为细致。比较容易观察到助学者的心理与行为状况。实践中很多贫困助学者也愿意与管理员交流生活、学习中遇到的问题以及心理情况。管理员可以根据情况及时的疏导、纠正或者联系辅导员、心理辅导老师对这些问题进行适当的处理，从而使他们在心理和行为走上正确的轨道。

勤工助学在贫困生的大学生活中扮演着不可或缺的角色，而图书馆的工作更是为他们提供了经济和心理、行为上的帮助，让学生渐渐适应社会角色的转换，提高了学生的综合素质，为将来步入社会打下了坚实的基础。

参考文献：

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