小班社会教育活动《我会过马路》说课稿

小班社会教育活动《我会过马路》说课稿（精选10篇）

1.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇一

活动目标1.了解基本的交通规则与常识，安全过马路。2.积极参与游戏，愿意遵守交通规则。活动准备：交通事故视频，小徽章，场地布置(十字路口、各种车道、红绿灯等)，组织幼儿事先搜集材料。活动过程：一、了解交通事故的可怕师幼观看交通事故的视频，请幼儿谈一谈自己的想法，引导幼儿感受不遵守交通规则带来的严重后果，激发幼儿遵守交通规则的意愿。

二、感知基本的交通常识1.讨论交通规则

师：车祸真可怕，我们一定要遵守交通规则、注意安全，安全过马路。那有哪些交通规则呢?

幼儿讨论交通规则，教师播放正确过马路的交通视频后，师幼共同小结基本的交通规则。(如在人行横道内行走，没有人行横道靠路边走，要看信号灯，不能在马路上做游戏，小朋友要跟紧爸爸妈妈走。)

2.交流交通常识师：除了这些交通规则，你还知道哪些关于过马路的知识呢?

幼儿根据事先搜集的材料进行交流，知道人行道、非机动车道(自行车道、三轮车道)、汽车道。

三、模拟过马路的情景1.请几名幼儿分别当司机、骑车的人和行人，带领幼儿到事先布置好的十字路口旁，教师说完“开始”，幼儿尝试游戏。

2.全体幼儿轮流进行游戏，其余幼儿观察他们是否违反交通规则。(担任交警角色)

3.幼儿与教师一同评出出色的行人、司机，进行颁奖仪式，颁发小徽章。

四、小结结束本次活动

教师小结，结束本次活动。

2.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇二

活动目标：

1、让幼儿知道看红绿灯过公路。

2、让幼儿知道常见车辆禁行的交通标志等。

3、遵守社会行为规章，不做“禁止＇的事。

活动预备：

常见的交通标志，警车模型、小型红绿灯模型、《小学校交通》一书

活动过程：

一、看一看

1、交通标志的识别

二、玩一玩：

1、玩车子模型

2、开小车让车过公路

3、小结：过公路红灯停，绿灯走。走路要走横道线

三、说一说：

1、知道看过的交通标志

讲讲交通标志的意义：哪一种是告知我们可以始终向前走;哪一种是告知我们此处可向右转弯;哪种是告知我们此处不能左转弯;哪一种是告知我们可以过街;......2、小结：过公路看标志，开车也要看标志，从小遵守交通法规。

四、做嬉戏

放好椅子演示过公路的场景，小伴侣过公路，遇到红灯(用模型红绿灯)放在路口，小伴侣排好队，老师领着过公路。悬挂禁止左转、右转的交通标志。

总结：过公路看标志。回家问问家长还有什么交通标志，跟爸爸妈妈学学更多的交通标志。“文章.出自快思老.师教.案网.平安教育：儿童过公路有行停不定、行走道路曲折多变的特点，会常常突然向前或向后奔跑，令行驶中的车辆不知如何避让，使驾驶员措手不及。因此学龄前儿童应在监护人的带领下在道路上通行，不能放任儿童在道路上玩耍。

活动反思：

幼儿在活动过程中，心情比较高，感到特殊新颖，由于他们是农村幼儿，他们对城市的交通规章了解较少。

3.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇三

班级：学前本12

姓名：黄淑樱

学号：2012110446

一、说教材

1、教材内容分析：《我的小手》 是教材小班主题活动中的一个活动内容，手是我们身体中的一部分，认识手和如何使用并保护好我们的手对我们来说是很重要的。

2、幼儿现状分析：小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用通过活动幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指，初步了解手指的名称，让幼儿了解手的作用和本领，知道自己的小手很能干，激发幼儿爱护自己双手的情感。

4、说活动重点和难点：为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的难点为：指导幼儿掌握五个手指的名称。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动

1.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采用游戏法，如：一起做手指游戏，调动幼儿的积极性。

2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大等问题，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

三、说学法

1、经验感知法：由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。经验感知法的运用使幼儿在游戏和探索中知道小手能做许多的事情；通过倾听教师讲解、回答问题，孩子认识到手能做许多的事情，了解了保护小手的方法。

四、说活动过程（一）开始部分

活动开始，教师以唱歌谣游戏作为导入，进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣。玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以唱歌谣能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节认识小手做好了铺垫。幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此游戏活动能够面向全体，幼儿也能体会到成功和快乐。

（二）基本部分

1、这一部分通过观察、比较、游戏等形式，引导幼儿认识自己的小手。由“小朋友，刚才我们一边唱歌谣一边用什么做动作呀？”引入本环节。鼓励幼儿伸出自己的小手来看一看，通过对比感知自己的手一样大，人与人之间手大小不同；通过做举手游戏 来区分“一只手”“两只手”“一双手”；通过点数的方法了解自己的小手有几根手指。

2、通过看、听、说的方式引导幼儿对比观察手指的长短，从而引出学习手指的名称，教师将各个手指的特点汇集起来，变成顺口溜，方便幼儿了解和记忆。

3、教师由“小手的本领真大”自然地进入本环节：说一说手的作用。教师从日常生活入手，引导幼儿从生活中发现手的作用，通过实物展示，铅笔、牙刷、抹布等，让幼儿示范如何使用手，从活动中知道手的作用，并尝试在生活中用手做力所能及的事，激发幼儿爱护小手的情感，（三）、结束部分

4.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇四

著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”活动内容的选择要贴近于幼儿的生活。我园幼儿居住的环境中公交车、自行车、地铁是常见的交通工具，大部分幼儿有过乘坐公共交通的经历。《纲要》中指出；在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则。对于大部分幼儿来说，比起公交车和自行车，地铁对于他们有些神秘，因此我设计了这节教育活动《我会坐地铁》，并请家长在晴朗的周末，带幼儿乘坐地铁，并拍下照片和小朋友们分享乘坐地铁的基本行为规范。

二、说教材

教育活动内容的选择首先要贴近于幼儿的生活。《纲要》中指出，幼儿在共同的生活和活动中，以多种方式认识、体验、理解基本的社会行为规则。设计本节教育活动也鼓励幼儿及家人绿色出行。

三、说活动目标

根据大班幼儿的年龄特点，《纲要》中指出幼儿能理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。《指南》中提到5-6岁幼儿要懂得节约资源，建立环保意识。因此，我将本节教育活动目标定为：

（1）了解地铁的特点，初步建立绿色出行的意识。

（2）能够遵守乘车秩序

四、说重点难点

根据活动的目标，确定本次活动的重点是了解地铁的.特点，初步建立绿色出行的意识。难点是能够遵守乘车秩序。

五、说教法

《刚要》中指出：“教师应为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1.体验教学法：在本次活动的开始部分我设计了暖身游戏《车来了》，运用体验教学法通过幼儿对声音的感知，感受交通工具的声音特点，从而做出相应的动作，激发幼儿参与活动的兴趣。

2.情境导入法：我通过情景导入，调动幼儿已有经验，帮助幼儿回忆地铁的外形特点，坐地铁的情景，创设条件引发幼儿的共同讨论交流，大胆说出自己的想法。

3.课件演示法：在引导幼儿有序乘坐地铁这一环节中，我运用课件演示法，引导幼儿通过观看照片，懂得遵守乘车秩序。

4.亲身尝试法：陶行知先生说过：“生活即教育，做中教。做中学。”因此我运用让孩子们亲身尝试的方法，引导幼儿尝试搭建地铁内的场景，大班幼儿是以活动化的共同学习为主要学习方式，因此我引导幼儿自由组合，通过小组协商,分组模仿乘坐地铁的场景，使幼儿理解遵守乘车秩序的重要性，有初步的社会规则意识。

六、活动总结

幼儿在暖身游戏《车来了》的过程中感知、感受交通工具的声音特点，并做出模仿动作，幼儿积极性极高，激发了幼儿参与活动的兴趣，并通过情景导入法，调动幼儿的已有经验，孩子们回忆坐地铁的情景，创造了幼儿之间的相互交流，大胆说出自己的想法，在演示课件部分，幼儿通过观看图片了解了乘车秩序，并懂得要遵守乘车秩序。也通过了亲身尝试，模仿坐地铁的情景，引导幼儿通过分组模仿，理解了遵守乘车秩序的重要性，有初步的遵守规则意识。

七、说学法

教育活动应以幼儿为主体，为幼儿创造多种条件让幼儿参与到过程当中，本次活动中我采用的学法有：

1.参与法：在活动的开始部分，我打破传统的教学方法，加入戏剧教育元素，让孩子们动起来，通过各种汽车声音做出动作，让幼儿对活动充满兴趣，在活动之前我请孩子们亲子尝试去做地铁，并拍摄照片，在活动中观看、学习遵守乘车秩序。在学习乘车秩序的环节中，我引导幼儿尝试用身体搭建地铁场景，通过自身的尝试、参与，理解遵守乘车秩序的重要性。

2.交流讨论法：在活动过程中引导幼儿相互讨论交流，大胆说出自己的想法。大班幼儿是以活动化的共同学习为主要学习方式，因此我引导幼儿自由组合，通过小组协商,分组模仿乘坐地铁的场景。

八、说活动过程

本次教育活动中，我针对制定的教学目标，对活动过程中的每个环节做了精心设计，打破传统的教学方法，让孩子们真正参与到活动中，在参与中激发兴趣，在快乐中学习。

（一）开始部分：通过声音游戏，引出地铁主题。

1.暖身游戏—《车来了》

为了激发幼儿参与活动的兴趣，我设计了暖身游戏《车来了》

游戏玩法：教师播放火车、公交车、自行车、地铁的声音，请幼儿根据声音模仿这些交通工具。

（二）基本部分：情景导入，引出主题

1.情景导入：了解地铁的特点。

这是本次活动的重点，了解地铁的特点，我引导幼儿通过帮助新朋友“小熊”这一情景导入，调动幼儿已有经验，帮助幼儿回忆地铁的外形特点，坐地铁的情景，创设条件引发幼儿的共同讨论交流，大胆说出自己的想法。

（1）教师引出小熊：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友—小熊。”

（2）小熊说：我看了你们刚才玩的游戏真有意思，可我就知道在路上跑的那些公共交通，从来没见过地铁，我想问问小朋友们：

a.我们去哪里坐地铁呢？

b.地铁与其他的交通工具有什么不同？

c.乘坐地铁有什么好处呢？（幼儿大胆说出自己的想法）

小熊总结：哦，原来地铁要从有标志的地方下到地下去乘坐，地铁是长长的，能拉好多的人，而且还不会堵车不会排放尾气。

2.乘坐地铁有秩序。

这是本次活动的难点部分，为了突破难点，我鼓励幼儿通过观看之前拍摄的照片，引导幼儿懂得乘坐地铁要遵守乘车秩序。

小熊：“小朋友你们刚才还说了坐地铁要遵守的一些公共秩序，我们一起来看一看小朋友们是如何乘坐地铁的吧：

（1）（出示照片）先买票：要排队，不能插队。

（2）（出示照片）过安检：也是要排队，将自己随身物品放在安检机器里。

（3）（出示照片）等地铁：车来之前要站在黄色警示线后面排队等车，不要拥挤。

（4）（出示照片）乘坐地铁：车来后有序上车，不争抢座位，礼貌让座。扶好扶手，不倚靠车门。

3.建构空间：幼儿自由选择模仿乘坐地铁的场景。

根据大班幼儿的年龄特点和学习方式，我引导幼儿自由组合，通过小组协商,分组模仿乘坐地铁的场景，使幼儿理解和遵守乘车秩序的重要性，有初步的社会规则意识。

a：搭建买票机的小朋友搭建好，其他小朋友排队去买票；

b：搭建安检的小朋友搭建好，其他幼儿扮演安检员，另一部分幼儿扮演乘坐地铁的人；

c：搭建地铁的小朋友搭建好，其他小朋友有秩序的排队上车，避开老幼病残专座。在车上不追跑打闹，扶好扶手，不倚靠车门。

（三）结束部分疏松环节,以情景带入，与开始部分相呼应。

小熊：“我真高兴大家告诉我乘坐地铁的规则，谢谢小朋友的帮忙。那小朋友们，地铁都带给我们哪些方便呢？”

小熊：“原来乘坐地铁有这么多的好处，不堵车，而且还环保，地铁特别快，很方便。乘坐地铁的时候我们也一定要遵守乘车秩序，买票、过安检、候车时都要排队，乘坐地铁时要扶好扶手，不倚靠车门，不追跑打闹。今天真是谢谢小朋友们，我也要去坐地铁了，小朋友们再见。”

教师小结：乘坐地铁有好多好处，没有红绿灯，不会堵车非常方便、快捷，而且不会排放尾气，非常环保。所以我们今后要绿色出行从我做起，从现在做起。

九、说活动延伸

在本节教育活动的活动延伸部分，我利用家园共育的方式，请家长在带孩子外出时坚持使用公共交通工具，绿色出行。

5.小班语言活动说课稿 篇五

秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了。”“树叶变黄了。”“树叶飞起来了。”还有的说：“我的树叶像小伞。”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感。

二、分析学情：

小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。

三、活动目标：

1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。

目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。

四、活动准备：

物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：

1.教法：

(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。

(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么?”幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。

2.学法：

(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。

(3)探索仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。

五、活动过程：

1.出示树叶，引导幼儿交流。

师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?

6.小班美术活动说课稿2 篇六

尊敬的各位评委好： 我说课的内容是《会变的颜色》，下面我将从教材分析，活动目标及两点的确立，教学方法与孩子学习习惯的培养，活动准备，实施策略，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位批评，指正。一．教材分析：

我的说课的内容是，中班社会领域的课程。介与孩子对颜色的敏感和兴趣我设计了《会变的颜色》这一活动。色彩是绘画的语言，在绘画中起着独特的作用。更是孩子认知周围环境，心灵的表诉的一种方式。本次活动让孩子在教师的设定的情境下，利用周围常见的物品中，认知三原色和三种间色，并动手操作尝试，体验间色。为以后的色彩学习作好铺垫，提供一点感性认识。二．活动目标及两点的确立：

活动目标；1，学习感知三原色及三间色。2，通过幼儿动手操作，尝试三间色的由来。

3．培养幼儿对色彩的观察力，辨别力以及语言表达能力，让幼儿简单了解色彩的深浅度的变化。

德育目标：让幼儿体会颜色的丰富多彩，增强审美能力，感受美好心情，五彩缤纷的大自然，体验生活。两点即活动重点和难点： 活动重点：让孩子在认识三原色后知道那两种颜色混合在一起变过程什么新的颜色。因为孩子对颜色处在认知状态。容易对颜色的名称放生混搅，所以强调孩子颜色与名称准确的配对。

活动难点：孩子在进行动手操作时，记录卡的填涂。因为孩子对调色的顺序还没了解，再加上孩子急于动手，容易出现盲目操作，达不到教学效果 三．孩子学习习惯的培养和教学方法应用的：

面对孩子好动，精力集中时间短的实际特点，抓住孩子的兴趣点，利用故事贯穿整个活动，教师突出主导作用，发挥孩子的个性，在教师设定的情境下，发挥孩子的天性和主动性，和个性，中发现问题，讨论问题，解决问题，使孩子从小养成科学探索的习惯，使孩子喜欢学习，学会学习，从好的年龄特征和已有的知识经验，发展水平出发，我运用了兴趣激发法，交流互动法，故事贯穿法，教具形象法，问题引导法，动手实践体验法，演示比较法，总结归纳法。通过探究解惑，让幼儿在轻松，积极，欢乐的气氛中学习，从而完成本活动的目标教学。四．活动准备：

（1）教具准备：三原色的花，圆形，小衣服，三间色的树叶，小衣服。字卡：红，黄，蓝，橙，绿，紫。

（2）孩子的桌面准备：装有三原色的小盆，小勺，小木棒，调色用的空盘，棉签，记录卡，没有颜色的画，五．实施策略：交流互动------故事引导------动手实验-----成果交流-----演示渐变------总结归纳------创造性表现-----活动反思。六．活动过程具体如下：

一，交流互动，认知三原色及间色，突出活动重点和幼儿个性。1）。让幼儿观察教师墙壁，对三原色的名称加以确定，并在生活中找三原色，出示，红，黄，蓝，字卡粘在黑板的右下脚角，为加深印象教师讲解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的颜色，而原色则可以混合许多其他的色彩。2）。一秋天落叶，引出幼儿师撒落叶，根据喜好拾落叶，并说出颜色的名称。从而了解了三间色，在寻找三间色的同时出示橙，绿，紫，字卡粘在红，黄，蓝，字卡下面，为加深对三间色的认识。教师讲解什么是间色：是有任意两种原色混合的颜色。

二，故事贯穿，提出问题：

1），师讲故事〈小鸭子的衣服〉，激发幼儿对活动的兴趣，提出具体任务，增强活动进行的目的性，针对性。教师在讲故事的同时，随着故事的情节，教师设计以下板书。问题的提出，板书的展示，明确了下一不条色色顺序，有利与答案的提出。

变出的三间色的三件小衣服用胶带暂时粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。组织幼儿讨论；并

1）三只小鸭子的衣服怎么变成橙色：绿色，和紫色？ 2）你们能帮助小鸭子分清那件衣服是自己的吗

教师强调：到底衣服是怎么变的颜色呢？突出了活动的重点，引出下个环节-------我们来做个实验吧。，那就是幼儿动手配色实验。三，动手操作，体验尝试

鼓励幼儿主动，大胆将两种颜色混合在一起，并提醒幼儿在调色使用颜料量的多少也会影响调出的颜色不同，引导幼儿认真观察重新发现新的问题。1），师讲解调色方法，和记录卡的填涂：

回故事情节，根据板书，明确是哪两种颜色进行混合，并把与手中的记录卡进行比照，确认无误后，把操作分成三部：

第一步，是红色与黄色进行混合，就把着两种颜色分别用小勺从颜料里盛出来放在一个空盘里，用棉前签木棍调和，看看变成什么色了，把这种色填土在实验记录卡上。第二步： 第三步：，幼儿动手操作，师指导，发现问题及时调整。

教师允许幼儿间互动，交流，观察，比较，提倡相互帮忙培养幼儿的合作学习的能力，合作寻找答案。四，成果交流，回答问题

1、展示：

教师重新提出问题，请幼儿通过实验、体验。要求幼儿认真分辨颜色，引导幼儿组织好语言，完整回答问题。

要求幼儿完整说出：红+黄=橙，橙色衣服是红宝的衣服。

黄+蓝=绿，绿色衣服是黄宝的衣服。

蓝+红=紫，紫色的衣服是蓝宝的衣服。

2、答案并做分析，为了检测幼儿回答的是否正确，我利用三原色圆形塑料版两两重叠进行演示，并且板书中三原色的小衣服也找到了正确的位置。教师对回答对的幼儿给予正确的评价，表扬，是幼儿有中成就感。

五、教师演示，让幼儿了解颜色的深浅变化；培养幼儿的观察能力和色彩的辨别能力。

1、展示幼儿的记录卡，比一比孩子调出的绿色，但为什么不一样呢？ 组织幼儿讨论：

2、教师演示：拿出装有兰色染料的杯，滴入黄色染料，一滴，用小木棒搅拌，让幼儿观察是否有变化。再滴两滴，三滴。四滴……样幼儿感受到颜色深浅读的变化。两种颜色混合，量不同，调的颜色的深浅也不同，也就有更多的颜色产生，比如：我们的彩笔有18色的，25色的还有50色的，六、总结归纳

在活动结束的时候对本活动进行总结，使幼儿明确本活动的目标，知道应该学什么，有什么样的体验和失误，知道哪里做得好受到表扬，哪里做的不好应该改进，并且利用提问的方式，回答所学的知识，即使幼儿巩固了知识也检测了对活动的掌握情况，教师也对本活动的效果有了正确的评价。

七、创造性表现

在活动结束，我设计了活动延伸部分，让幼儿用自己调出的颜色，在墙壁的白纸上进行创造性表现，使幼儿利用所学的知识和技巧进行课堂练习。突出了实践性，体验在绘画过程中感受色彩的变化，增强对色彩的兴趣程度。

八、活动反思；

1、本活动的安排抓住了幼儿兴趣点，对幼儿有很大的吸引力，幼儿在活动中处在认真观察、主动参与积极动手操作，使幼儿在轻松的情景下完成活动，学到知识。

2、活动给幼儿提供了感性经验，幼儿在直观的感受中很清晰的讲述间色的由来，突出活动重点，使教学达到了预期效果。

3、鼓励幼儿用自己调出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。

以上是我认真学习和领会新课标后结合自己在教学中探索和实践展示的一次科技实验课。因教学经验和水平有限，有很多不足之处，但我会再接再厉不断提高自己的业务水平，使之不断进步，也希望各位[评委老师提出宝贵意见，给予指正。

7.小班语言活动水果屋说课稿 篇七

一、说教材

（一）、教材分析及处理

故事《水果屋》是小班上册“多彩的秋天”主题教育中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋这样一则故事。故事语言简炼优美，情节生动有趣，不仅贴近幼儿的生活经验，也符合其发展水平和认知能力，同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界，有利于培养幼儿的创造力和想象力。

教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅漂亮的画面，利于幼儿直观欣赏。

（二）、活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：

1、知识目标：能通过观赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的认识；

学习用“红红的**，黄黄的**，紫紫**”等来描述自己看到的水果。

2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能勇敢或者简单说出自己的想法；

能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐； 能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。

3、能力目标： 能专心的听老师讲课，积极地参与集体活动，大胆想象故事情节；

能通过老师提示明白故事内容，并能简单口述故事大概内容。

（三）、重点和难点分析

根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：会用形容词如：红色的，黄色的„„描述自己看到的水果.难点：在老师的帮助与提示下，能简单说出自己的想法。(四)、活动准备

本次活动我准备的教具有：

1、《水果屋》主题图片—通过U盘在电视机里展示。

2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。

3、幼儿用书

4、纸箱一个

二、说教法

本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠直接的观察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我准备选用以下的教学方法：

（一）、观察法：小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣，为了吸引幼儿的注意，我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝，漂亮的水果屋等图片，来让幼儿欣赏。

（二）、提问法：通过欣赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。

（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采用表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。

此外在教学过程当中还穿插了交流讨论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。

三、说学法

以幼儿为主体，创造适宜情景，让幼儿在观察、体验、交流中逐步得到知识、能力的提高，情感的升华。

本次涉及到的学法有：

1、观察法：通过观察电视或图片画面感知、思考故事情节。2：问答法：通过思考回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。

四、说教学过程

根据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中掌握知识，我设计了以下的活动过程：

（一）师幼谈话导入主题

“小朋友，你们都喜欢吃什么水果？”

【这一环节中请孩子们结合生活经验谈一谈自己喜欢吃的水果，自然地过渡到下一环节。】

（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄„„”

1、“小朋友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观察。】

“在这座漂亮的房子上，你还看到了什么水果？”【教师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】

2、“小朋友谁能猜一猜，这座水果屋这么漂亮，它是谁的呢？”我，我„„

别着急，听老师讲完这个故事，看哪位小朋友能告诉老师答案。

（三）、初步欣赏故事

【通过提问激起孩子听故事的兴趣。】（1）师幼共同讲述故事

秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄„„，小熊真高兴呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？

（2）思考：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想办法？小熊和熊妈妈有什么好办法？【让幼儿自己想办法，充分发挥幼儿的想象力。】

（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否认真。】

【小班幼儿是以具体形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事的理解。】

5、游戏：建造水果屋。

“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建造成一个水果屋吧！”为每个幼儿准备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建造边说：“红红的苹果摆在屋子的周围；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓励用语，激发幼儿成就感”

【游戏是孩子的生命，在活动中融入游戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探索与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主人翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲述而是生动的表演，表演过程中鼓励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】

6、活动结束

8.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇八

各位评委，各位老师大家好：今天我为大家展示的是一节小班的数学活动《小熊做客》。一、说教材1、教材来源：《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。《三只熊》是幼儿非常喜欢的故事，故事情节浅显易懂。我以幼儿兴趣出发，以小熊做客为切入点，让幼儿在为小熊一家选餐具的游戏中自主探索，区分物品大小进行对应匹配，引发他们思考，进一步拓展她们的经验。因此我设计了本节活动。 2、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和发展需要，我确立了以下目标： 1、能正确区分物品大小。2、根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺进行对应匹配。3、在小熊请客的游戏中，体验为他人服务的乐趣。在制定活动目标时，我以幼儿的情感为主线，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。3、活动准备：是为了完成具体的活动目标，《纲要》中提出要为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每位幼儿都有参与的机会，为此我提供幼儿常见的可操作性材料：餐巾，橡皮泥，各种颜色的碗，勺。4、活动重、难点：本次活动的重点是区分碗和勺的大小，难点是根据不同的碗、勺进行对应匹配。主要通过幼儿自主探索，共同验证来突破难点进行对应匹配。二、说教法本次活动的教法：主要以操作法、 游戏法为主。在操作法中，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，在自主学习的过程中发展和完善认知结构。 三、说学法本次活动的学法：游戏法。前苏联教育家维果斯基说过：儿童在游戏中表现出的能力总是高于幼儿现有水平，所以说：游戏创造了儿童的最近发展区。本节活动围绕小熊一家来做客，提出问题、层层深入让幼儿自主解决问题，重视幼儿通过实践，交流，主动获取经验，并用图谱将幼儿零星模糊的概念清晰化，让幼儿在自主学习的过程中建构经验。 四、说教学程序活动流程为：自由观察，发现不同大小碗、勺→自主探索将大小不同的碗勺进行归类→游戏“为小熊一家选餐具”→做饭陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》强调“幼儿园要以游戏为基本活动”。确实，在小班年龄阶段角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，是幼儿反映现实生活的一种形式，也是极好的教育手段。在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。本节活动幼儿始终在游戏中探索、实践，建构经验，体现“学中玩，玩中学”的教育理念，符合小班幼儿年龄特点。

9.小班社会教育活动《我会过马路》说课稿 篇九

一、设计意图

这一活动主要要求幼儿复习已学过的平面几何图形圆形、三角形的知识，并引出要学习的平面几何图形——正方形。小班小朋友他们的思维是具体形象的，但几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以我通过“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣，学习新知识，并通过游戏巩固对于正方形的认识。

二、活动目标

我设计的教学活动中有三点尝试：

1.以“找好朋友”的方式认识正方形，激发幼儿的学习兴趣。2.运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

3.让幼儿自己动手用小彩棍拼一拼，激发幼儿的学习兴趣。

目标分别是以下几点：

1.复习学过的圆形、三角形的知识。

2.让幼儿初步认识正方形，知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。3.让幼儿学会找到与正方形相似的物体。

根据目标，活动的重难点是：知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。我希望幼儿能在举行的活动中掌握认识正方形的能力。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到了幼儿的知识经验准备。物品准备：1.在黑板上布置一个三角形宝宝的家

2.彩色小棒若干、正方形纸片若干、圆形纸片若干、三角形纸片若

干

知识经验准备：已学习过的圆形、三角形的知识；歌谣《图形变变变》。

四、教法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动除了准备丰富的活动材料之外，还采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1.情景教学法：老师在活动开始给幼儿创设了一个具体、生动、形象的学习情境：“小朋友们，三角形宝宝请大家去他家做客啦！你们看一看，他都邀请了谁呀？”并通过请每个小朋友都找一个正方形宝宝做朋友，看看“它是什么样子的？”

2.讲解法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？最后师幼共同小结：正方形有四条边、四条边一样长；正方形有四个角、四个角一样大。

这是教师通过引导幼儿数数正方形的边、角，帮助他们获得一定的理解，之后再让他们进行讲述的方法。

五、学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1.实验操作法：启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。

是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索正方形这种几何图形的方法。它能充分体现幼儿的主体地位，激发幼儿参与到活动中去的热情。

2.讨论交流法：引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？请幼儿说说自己的发现，并边讲述边进行演示。

幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐。

六、活动过程（教学程序）

1.创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

以“三角形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣。

情境是重要的教育资源，通过“三角形宝宝请小朋友去它家做客”，复习了以前学过的圆形和三角形的知识，并引出了“认识正方形”的教学内容。2.认识几何图形

以“找好朋友”的方式认识正方形。

在活动中，我先帮幼儿复习圆形、三角形三种几何图形，并通过“找好朋友”的方式认识正方形。引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？启发幼儿用小棍拼一拼，比比四条边是否一样长？用折叠方法看看正方形的四个角是否一样大。3.游戏活动：图形娃娃找家。

小朋友们一起做游戏，巩固所学的知识。4.唱一唱：让幼儿跟同伴们讨论自己的身边有什么东西是正方形的。复习在学习圆形、三角形时唱过的歌谣《图形变变变》，并加入正方形这一部分。说说除了歌曲里的正方形像“枕头”，像“盒子”，还可以像什么呢？（可以让幼儿发挥想象力，自由改编歌词）5.活动延伸：

（1）提供长度相等的小棒若干，引导幼儿用小棒拼图形。（2）用蜡笔在纸上画一画圆形、三角形、正方形。

七、活动特色

通过有趣的教具和导入方式，吸引孩子的兴趣。并通过游戏巩固孩子对图形的认识。

整个活动程序的安排，能遵循出台的新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

10.小班美术活动说课稿 篇十

平阳县机关幼儿园 姜蓓蕾

各位评委，下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。

一、设计意图：

（一）说教材

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在

幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。

（二）说幼儿

再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精

神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

二、教学目标定位：

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

三、重点和难点： 目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。

四、教法和学法：

根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导

幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

五、活动准备：

根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。

幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

六、活动程序：

有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。

（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？” ３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验 到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。４、引导幼儿观察并提出问题 老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯

弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。