小学生场面描写作文

2025-02-03

小学生场面描写作文（11篇）

1.小学生场面描写作文篇一

东方刚刚露出鱼肚白，沉睡着的菜场被小轿车的“嘟嘟”声唤醒了，不知什么时候，菜场门口停满了各式各样的车子。电瓶车、自行车、摩托车排放得整整齐齐。

菜场的早晨是热闹的。

走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。

看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个。摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花，瞧!那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。

肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、找钱。

摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交响乐。

菜场的早晨真热闹呀!

2.怎么写场面描写篇二

其实，场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示。

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，我们下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新花样呢！”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。

我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去。瞧她那架式，多像个女球星。

这两段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。为什么呢？我们来分析一下。

1.明确交代出了时间——“这天下午，上了两节课后”。2.写清了活动（或事情发生）的地点——“楼下的大操场”。3.有具体的人物——老师、学生。4.详细记叙了人物的活动（或事件的情节）——我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。写“面”（大家怎么踢）——大战开始了，“我们十几个‘疯’丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会儿又滚到那边。虽然我们的技术很糟糕，但都非常卖力气”。比喻生动、贴切。写“点”（个别人怎么踢）——“小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没蹭着……平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀……”，作者抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中，“地点”要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；“时间”要写清（或让人能够悟出），历时要短，是动人的“一幕”，长时间发生的事通常不列入场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，“点”与“面”要紧密结合。

通过上面的分析，我们可以总结出下面的经验。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

第一，要交代清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面发生的环境。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细，写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合，条理清楚。

[思考板]

1.场面描写有什么作用？如何把场面写具体？

3.小学运动会作文场面描写篇三

拔河的黄线外边站满了人，如果你不知道“人山人海”，你一来看就知道了。这里挤得里三层外三层，有些人不自觉，还越到黄线内观看比赛，弄的老师不得不常常出面维持秩序。

伴随着“嘟”的一声，比赛开始了。首先听到的是“加油!加油!”的叫喊声，震得我耳朵都快聋了。看!我们班的小A!他虽不算什么“重量级”人物，但是力气大得很。瞅瞅，瞅瞅!一看那架势，就知道他用尽了全身的力气，双腿前后弓着，身子往后倾斜着，好像就快要到在后面同学的身上了。脖子上爆出一条条青筋，使劲咬着牙，脸憋的通红。随着“嘟”的哨声响起，比赛又以我们输而告终，

从一年级到五年级，我们的拔河比赛项目都是倒数第一，这次失败，大家也都习以为常了。因为我们努力了，体验了运动场上的拼搏精神，也锻炼了身体，就能坦然面对失败，再也不会像低年级时哭鼻子了。大家互相勉励在其他项目取得名次。

4.场面描写作文训练篇四

场面描写作文指导

【学习目标】明确什么是场面描写。（重点）探究得出场面描写的方法，写好场面中的“点”的方法.。（重点）3通过有针对性的训练提高场面描写的能力。(难点)

【预习导学】

1.收集优秀场面描写文章或片段，揣摩什么是场面描写。

2.读《最后一课》文中的场面描写，思考其作用。

3.把自己的思考和所感及疑惑记录下来。

【课堂学习】

一．导入

我们现在写记叙文，大多数是写自己熟悉的生活，写你身边真实的事情。一些同学感到很顺手，写得具体生动，内容充实；而另一些同学却觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物。同样是写自己熟悉的题材，为什么会有这样的不同呢？主要原因在于你是否认真观察生活。如果你是有心人，能认真观察事物，你的文章就写得具体生动，否则，你作文时当然会满脑子空空的，无从落笔。今后的几次作文天我们大家就来一起研究一下如何认真观察事物，从而把文章写得具体些。今天先来解决场面描写的问题。

二．学习研讨

1.品味文段，明确什么是场面描写。

一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。

2.阅读品味，小组讨论场面描写的方法或技巧。

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就各位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随着节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他豪不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

3.片段练习。

选择生活中常见的一个场面写一段话，如“发卷子了”“放假了”等。（要求：场面描写要注意点面结合）

【拓展延伸】

1.请描写庆祝教师节的场面。提示可以先写欢庆活动的总体气氛，然后分别写校长，老师，同学的表现。

要求：①文字：200左右；②时间：10分钟

5.场面描写作文篇五

我们汉族是一个非常古老的民族，流传着很多风俗习惯，如：中秋节吃月饼、端午节赛龙舟……我最难忘的还是立夏节烧立夏饭(也叫野火饭)。

立夏节那天，奶奶、我搬来十几块砖头，在空地上搭成一个灶，在一边留了一个缺口当灶口。妈妈则拿出一些草柴放进灶里，奶奶拿来一个锅子，放在灶上，接着把米、刚剥出来的蚕豆、细细的咸肉放进锅里，还放入适量的水。我们把灶里的柴点着，可能柴有点潮，冒起烟来。我又往里面加了点柴，烟却越来越浓，把我呛得直流眼泪。妈妈拿起火钳，往灶里拨弄了几下，火马上旺起来了，火光也映红了我的脸，我开心地笑了。大概过了十几分钟，一股香味扑鼻而来。可奶奶说焖一会儿才好吃。不一会儿，我拿起抢刀(锅铲)，奶奶放入荞葱，我使劲地搅拌饭，这时香味更浓了。

好不容易开饭了，我迫不及待地盛了一碗，吃了了起来。嗯，又香又好吃!听奶奶说，吃了立夏饭还能健体、不生病呢!

6.场面描写作文篇六

中华民族的传统节日—春节马上就要到了，鲜花是每个家庭节日不可缺少的装饰品，周日，我、爸爸、妈妈、舅舅、小姨和妹妹去我市较大的绿源岛里去逛花市。

走进花市大门，首先映入眼帘的是五颜六色的娇嫩的花朵。花市里可以说是人山人海，大家都是来买花的，有时两位顾客还为争抢一盆花而争吵得面红耳赤。看了半天，妈妈选中了一盆火枫，爸爸欣然同意了，并说再买一盆幸福树。付钱后准备装车的时候，我看见每盆花都套了一个大塑料袋，便立刻知道了他的用意：为了花保暖。

在回家的路上，我想：不应该买幸福树，说是幸福树，它的外形就一个树枝上挂着几片叶子。爸爸说他小的时候这种东西随处可见。回到家，把花摆到客厅，真是漂亮。我希望我市的花市越办越好。

7.场面描写作文篇七

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习

（1）小试牛刀：口头作文--运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作--运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

8.场面描写作文篇八

对于这门课，我有很多的猜想：我猜这个课应该和手工有关，想象着老师应该比较“壮”，而且是男老师的机率比较大。

铃声响了，上课了，同学们都安静地坐着，等老师进来，老师来了！看着眼前这个“瘦弱”的老师我愣住了——这个老师是不是走错班了！老师戴着眼镜，那双水灵灵的大眼睛似乎也在看着我，我笑了，她也笑了，老师很美，声音也很温柔，我可想不到这样一个可爱的老师会选择教这样一个科目。很快老师和我们熟了，在老师的课上我们很放松但不敢乱讲话，因为我怕老师惹得生气。

在课上，我们小心翼翼地用美工刀刻出飞机的机翼，老师则时不时手把手地教着同学，我很快完成一边机翼，视线却不由得被老师的微笑吸引住了，眼看着同学快把另一边也弄完，我赶紧加快了速度。糟了，出错了！我的心怦怦的.跳的很快，涨红了脸，做好了挨骂的准备，因为老师之前已经说过不要太急而用力下手。但老师看到了并没有批评我，还是那个细细温柔的声音，还是那么温暖的微笑。老师帮我做着修改，一边轻声告诉我下次要小心一点。看着老师拿起美工刀，我强忍住眼泪，心中很惭愧：自己没牢记老师的要求，还要老师来帮我收拾“烂摊子”。我在心里暗暗发誓下次一定小心。

9.场面描写作文篇九

“过新年啦!过新年啦!”一阵阵欢笑声从我耳边飘过。走在街上，看见人山人海的场面，瞧!有的人在挂写着新年快乐的贺词灯笼，有的在买漂亮的衣服，还有的在买自己爱吃的零食。小朋友的欢笑声，商场里音乐声，还有摊贩的叫卖声，来来往往汽车的喇叭声……此起彼伏热闹极了。

瞧!公园里真是充满了节日的气息。晚上，有的人在跳舞，有的在大声的唱着歌，还有的在放烟花，公园里花开满了枝头，树木茂盛的遮住了月亮的光芒，花儿随着优美地音乐，摇摆起了身子。

啊!新年到处一片热闹的景象。

10.人物场面描写作文篇十

“1、2、3、……”我不慌不忙地踢着，一共踢了55个，妈妈连声说道：“不错，不错，看我的。”妈妈接过毽子，往空中一抛踢了起来。只见她一会儿用右脚踢，一会儿用左脚踢;一会儿在身前踢，一会儿又转到背后踢;一会儿用前额接毽子，一会儿又用脚面接，花样一个接着一个。此时的毽子仿佛一只只灵巧的小燕子，忽上忽下，忽左忽右，在妈妈的四周飞舞，看得我眼花缭乱，羡慕不已。突然，妈妈右脚一偏，毽子像一支离弦的箭一样飞了出去。我心里一阵紧张，生怕毽子掉下来，谁知妈妈右脚一勾，毽子就像被磁铁吸住了一般稳稳当当地回到了妈妈身边，我忍不住竖起大拇指，高声叫好。踢呀，踢呀，妈妈的额头上渗出了一粒粒汗珠，可她还是不肯停歇。

这时，奶奶循声赶过来凑热闹：“来，来，来，让我也试试。”妈妈把毽子交给奶奶，奶奶兴致勃勃地踢了起来。呵，别看奶奶七十多岁了，可那精神抖擞的样儿，好像年轻了几十岁。爷爷在一旁乐呵呵地说：“生命在于运动，只有好的身体才能健康长寿啊。”