小学常规管理工作自查总结

小学常规管理工作自查总结（共13篇）

1.小学常规管理工作自查总结 篇一

小学教学常规自查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。根据教导处工作计划，进行常规工作检查，现将检查情况总结如下：

一、优点：

1.备课认真：大部分教师能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：冯老师和杨老师教案书写工整，语文教本做有详细的批注，而且超前备课，谢老师的手写教案超前备课两课时以上，而且课本和练习册都有批注式备课。具备了很好的学习与参考价值，这是值得我们学习和借鉴的。

2.上课：老师们上课都采用新目标教学法教学，都有详细的教学反思。

3.作业：各位老师的作业量足，与教学同步，作业认真布置、及时批改、及时反馈、有批改日期，这对巩固知识，提高教学质量有帮助。从各科作业批改情况看，大部分教师能够按要求认真批阅作业，基本达到全批全改，学生作业中的错题能及时更改。多数学生作业整洁，格式比较规范。其中李老师、刘老师、冯老师等有作文、周记、听写、课内作业、课外作业、生字等多种作业，而且学生订正错题。

二、不足和建议：有少数教师教学反思过于简单，力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。作业批改后学生的错题没有及时订正，少数班级的作业没有及时批改。一部分教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。有些教师的手写教案和书案过于简单，其中黎老师的教案板书设计不够合理，教本批注较少，课堂作业数量少。

总而言之，本次检查总体质量较好，在今后的工作中，要督促教师们改正工作中的不足。

2.小学常规管理工作自查总结 篇二

学校对于学生的常规管理工作, 不仅能够保证学校按照一定的规律进行发展, 还能够保证学生通过学校的引导, 在成长和学习的过程中更加健康、快乐。

在新课程教育的指导下, 学校应该更加关注对于学生学习能力的培养, 全面提升学生的学习能力。 并且, 现在学校提倡对学生进行减负的教育, 学校应该根据自己的学校情况以及学生的实际情况进行不同学习内容的安排及设计, 这样的话也能保证学生的学习积极性。 在考试的时候, 也要加入一些实践的部分, 还能提升学生的动手能力。

教师在进行教学的过程中, 必须把学生放在教学的首位, 注重学生的差异性, 然后在教育的过程中把学生的差异性进行整理, 根据的不同的学生进行不同教育方式的开展。教师还要对学生进行引导, 然后在课下对学生再进行差异性作业内容的布置, 这样会让学生能够不断地认识到自己需要提升的地方。 在教学的过程中, 还要注重对学生品德方面的教育, 这种教育要渗透在教育中的每一个环节中, 并且在课后作业的布置上也可以多进行实践方面教学内容的布置, 通过这样的方式提升学生的实践能力。 在进行教育的同时, 还要加强对学生自主学习性的培养, 让学生在教师的指导下养成良好的学习习惯, 并且在学习习惯的养成中, 可以根据自己的实际学习情况, 制订出一个符合学生自身的学习目标, 这样的话能够让学生通过自身学习习惯奠定良好的学习基础。 学校的责任情况也要分清, 尤其是校长作为学校的主要责任人, 必须以身作则, 不断监督学校教师教学内容的开展以及关注整个教育行业的发展动态, 这样才能带领学校不断地进步, 保证学校的教育工作能够更加符合社会的发展。 同时, 教师还要保证自己的能力与学生的实际学习情况相匹配, 这样才能让教师通过教学内容的开展, 把所有的知识点都能够传递给学生。

3.加强关注中小学的常规管理 篇三

学校对于学生的常规管理工作，不仅能够保证学校按照一定的规律进行发展，还能够保证学生通过学校的引导，在成长和学习的过程中更加健康、快乐。

在新课程教育的指导下，学校应该更加关注对于学生学习能力的培养，全面提升学生的学习能力。并且，现在学校提倡对学生进行减负的教育，学校应该根据自己的学校情况以及学生的实际情况进行不同学习内容的安排及设计，这样的话也能保证学生的学习积极性。在考试的时候，也要加入一些实践的部分，还能提升学生的动手能力。

教师在进行教学的过程中，必须把学生放在教学的首位，注重学生的差异性，然后在教育的过程中把学生的差异性进行整理，根据的不同的学生进行不同教育方式的开展。教师还要对学生进行引导，然后在课下对学生再进行差异性作业内容的布置，这样会让学生能够不断地认识到自己需要提升的地方。在教学的过程中，还要注重对学生品德方面的教育，这种教育要渗透在教育中的每一个环节中，并且在课后作业的布置上也可以多进行实践方面教学内容的布置，通过这样的方式提升学生的实践能力。在进行教育的同时，还要加强对学生自主学习性的培养，让学生在教师的指导下养成良好的学习习惯，并且在学习习惯的养成中，可以根据自己的实际学习情况，制订出一个符合学生自身的学习目标，这样的话能够让学生通过自身学习习惯奠定良好的学习基础。学校的责任情况也要分清，尤其是校长作为学校的主要责任人，必须以身作则，不断监督学校教师教学内容的开展以及关注整个教育行业的发展动态，这样才能带领学校不断地进步，保证学校的教育工作能够更加符合社会的发展。同时，教师还要保证自己的能力与学生的实际学习情况相匹配，这样才能让教师通过教学内容的开展，把所有的知识点都能够传递给学生。

学校不仅要做好教育工作，还要在外界的服务中做好良好的榜样作用和形象工作，树立起良好的服务者的形象，为社会做出贡献，输送人才。并且，学校还要加强对社会各个机构以及家长之间的沟通能力，建立一个相互沟通、互相支持的流畅的沟通平台，让学校的管理更加人性化，更好提升对学生的教育工作。

4.大庆小学常规管理自查报告 篇四

义务教育学校常规管理达标学校

自 查 报 告

2010年6月

克长乡大庆小学创建自治区义务教育常规管理

达标学校自查自评报告

认真学习贯彻执行党的方针、政策以及教育部门的法令、法规。高举邓小平同志伟大理论旗帜，认真实践“三个代表”的重要思想和科学发展观，在各级党委政府的正确领导下，在各级教育行政部门的具体指导下，我校根据《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》的七大项四十二小项内容,认真创建义务教育常规管理达标学校，进一步加强学校的常规管理，积极改善办学条件，提升管理水平，学校管理逐步走向科学化、制度化、规范化。通过一一对照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》和《广西壮族自治区义务教育学校常规管理检查评分表》逐条检查自评，自评得分为450分，我们认为，我校已基本达到 “义务教育常规管理达标学校” 的标准。现将自查自评情况汇报如下：

一、各项指标自查自评情况

（一）行政管理（分值101分）

1．严格贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规，依法

治校，没有违法违纪行为。学校把素质教育贯穿于学校工作的全过程，贯穿于德育、智育、体育、美育等各个方面。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的学习能力、创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展，2．建章立制，依规治校。建立健全了学校的规章制度，制定了学校章程、学校发展规划，建立健全各项管理规章制度，真正做到了分工明确、各司其职。做到以制度管理人，以制度规范人，形成了良好的校风、学风，促进了学生的德、智、体、美全面发展。

3、切实做好学校的各项工作，规范学校管理过程。切实抓好开学的各项工作，在开学前召开会议，部署新学期的工作要求，并制定学校的工作计划。同时认真抓好开学初的各项准备工作，搞好新生的招生、编班等工作，制定出新学期的工作计划，安排好教师的任课，制发课程表、作息时间表，编好学生花名册及座位表。切实做好学生防辍、反辍工作。

4、结合本校实际情况，制定学年学校工作计划，并组织教职工学习学校计划，检查督促各项工作计划落到实处，确保取得实效。我校

已建立学校领导值周、教师和学生干部值日制度，检查记录师生出勤情况、教育教学情况、卫生安全情况以及学校的大事都有记录，并对计划执行的情况、取得的实效和存在的问题，提出改进措施，每个学期末对工作进行认真总结。

5．开学初校长组织领导成员，对班主任和科任教师的工作和上课情况进行检查，发现问题及时解决。坚持工作例会制度、值周值日制度，执行升降国旗制度，每周一举行全校性的升旗仪式，并作国旗下的讲话和国旗下讲话记录。有学生学期成绩评定记录，假期工作安排。重大节假日均安排有领导值班确保学校安全。学期结束，组织教师对学校经费收支情况进行审核，并公布学校经费收支情况和审核情况。

6．抓好档案资料管理。学校的教育教学设施及固定资产档案、证件、财会档案等重要档案有专人保管。建立健全中小学进校书刊监督检查工作机制，成立有进校书刊监督检查领导小组，按自治区教育厅公布的中小学教学用书目录征订课本，无违规订购教学用书和学生教辅资料。校长已参加了上级规定的岗前培训，持证上岗。

第一大项十个二级指标中，其中第六小项会议记录不全扣１分；第七小项无教代会记录扣2分，无校长信箱，扣1分，第八小项保管不善，无证件扣3分。本项105分（权重分值的80％为84分），学校自评共扣分7分，自评得分98分。

（二）教职工管理（分值58分）

1、合理设置学科教学及后勤岗位，制定好各岗位条件和岗位工作要求，推行岗位目标责任制。岗位责任明确。学校督促教职工遵纪守法，遵守师德规范，爱岗敬业，团结协作，面向全体学生，教师履行职责，持证上岗率达100%。每周组织一次教职工政治和业务学习，并有学习记录。制定有学习计划和教师继续教育计划、方案，对教师的培训，有培训的原始学习记录，继续教育工作落到实处。

2、组织教师学习教师职业道德规范、教师行为准则、教师工作纪律，学习先进教师的事迹。学校无歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生现象。有师德评价制度，未出现有偿家教或教师违法违纪现象。

3．加强教职工出勤管理。建立有符合教师和员工工作特点的考勤管理制度，教职工请假经过审批。没有在编不在岗的和辞职的情况。有考勤制度有考勤记录簿，学校建立健全教职工个人业务档案，建立教师业务档案，每个教职工有一个《教职工个人业务档案盒》，教职工个人业务档案盒有档案柜存放。

第二大项五个二级指标中，第12教师反映学习与继续教育不落实，扣2分，第15小项材料不够齐全，扣2分。本项58分（权重分值的80％为46.4分），学校自评共扣分4分，自评得分54分。

（三）学生管理（分值40分）

1、认真执行学生学籍管理规定，有学籍管理工作文件，有学生学籍管理工作规程，没有给学生留级，学生辍学率控制在1％以内，没有迫使学生转学或退学现象。有学生变动情况登记，有在校生花名册、毕业生名册。每年都建立一年级新生入学花名册，有动员辍学生返校工作记录

规范学生编班，没有编重点班、快慢班和尖子班。建立有各班学生花名册、各班学生座位表。

2、加强学生考勤管理。制订有考勤制度，各班有学生点名册，有考勤记录。教师上课前检查学生出勤情况，记录迟到和缺勤学生名单报班主任。

第三大项三个二级指标中，第16小项材料不齐全扣2分。本项40分（权重分值的80％为32分），学校自评共扣分2分，自评得分38分。

（四）教育教学管理（分值112分）

1、严格按照桂教基教[2002]35号文件颁布的课程计划开全课程、开足课时，无随意停课或提前结束授课现象。严格课堂教学管理，保证学生作业负担适量，学校教职工、学生使用普通话。

2、学校对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查。及时了解学生课堂学习质量，提出改进教学和学习的意见。落实听课制度，教师和领导听课、评课均有记录。加强教育教学研究。从实际出发，以课堂教学为研究重点，以教师为研究的主体，每学期每个教师都开展课改教研活动，撰写教育教学论文，不断总结经验。

3．建立有利于教师专业成长和学生全面发展的评价体系，全面准确地评价教师教育教学质量和学生学习质量。学校成立学校德育工作领导小组，把德育工作摆在学校工作的重要位置，建立健全由学校、教导处、少先队、班主任为骨干，全体教职工共同参与的学校德育工作网络。教育学生自觉遵守中小学生守则和执行中小学生日常行为规范，加强心理健康教育。

4、学校制定有家长会制度和家访、家长接待日制度，加强学校、家庭与社会的联系。通过开家长会、家庭访问等形式指导、帮助家长遵守《家长教育行为规范》，树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平，帮助学校解决办学中遇到的困难。

5、抓好学校体育艺术工作。积极贯彻执行《学校体育工作条例》，推行《国家学生体质健康标准》，按规定开设体育课和健康教育课，按规定开足体育课，已做早操、眼保健操、课间操。面向全体学生，不 7

断增强学生体质。按自治区教育厅制定的课程计划，开足艺术课，陶冶学生情操，提高学生艺术素养。学校开展丰富多彩的艺术活动。

第四大项八个二级指标中，第20小项教学各环节不够规范，扣3分。第21小项到课堂听课节数不够，扣3分。第22小项学校无教育科研课题，扣3分。第24小项思想教育橱窗不完善，扣2分，第25小项回复家长意见材料不齐全，扣2分。第26小项每年举办的1次 校运会和艺术节材料不全，扣3分。本项112分（权重分值的80％为89.6分），学校自评共扣分16分，自评得分96分。

（五）安全管理(分值70分)

1、学校建立有学校安全工作领导机构，制定安全工作管理制度、安全工作措施和安全应急预案，将安全教育纳入教学内容，培养师生的安全意识。开展灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。校外集体活动，有教师带队监护，落实各项安全防范措施和应急预案。改进学生宿舍管理，建立健全学生宿舍的值班安全等管理制度，并有专人管理。学生宿舍内没有随意乱接电源和使用电器。

2、认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，建立有学校卫生工作制度，完善卫生设备设施。学校向学生供应安全卫生的饮用水，培养良好的卫生习惯。建立学校卫生清洁制度，校园、教室、学生宿舍坚持每天一大扫、两小少，公共地区有相应的分班、分区保洁措施。

第五大项五个二级指标中，学校虽开展了安全教育活动，但无学校门卫，没有落实值班人员，扣3分；食堂墙上无卫生许可证、食堂工人无健康证，扣3分，小卖部无卫生许可证、从业人员无健康证扣2分。本项70分（权重分值的80％为56分），学校自评共扣分8分，自评得分62分。

（六）校园管理(分值65分)１、合理配置校园设施。校园建设基本布局合理，各种设施的配置要实用；学校建筑安全、适用、经济、美观，并按有关规定加强管理和维修，做到墙壁洁白、地面平整、屋面不漏、门窗完好、排水畅通。在保证足够的教室、实验室的前提下，还有办公室、阅览室、图书室等。

2、搞好校园绿化。按照学校总体规划绿化校园，已种草种树，不断提高绿化覆盖率。校园绿化平衡协调、错落有致；有兼职护理人员。保持校园整洁美观。围墙完整，校门端庄，校牌得体；旗杆位置适宜，旗坛规范大方；世界地图和中国地图的设置和教育方针的书写位置恰当。校园无乱丢果皮、纸屑、垃圾现象，无乱画墙壁，不随地吐痰，没有在门口过道堆放杂物。

3、学校精心设计体现学校特色和办学理念的校训、校风。要精心办好板报，加大宣传力度，定期更新内容。在教室、走廊和其他适合位置，张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、科学家、艺术家等人物画像、格言，营造浓郁的人文特色与育人氛围。

4．教学、办公用房布置规范，整洁干净。课桌椅整齐规范，物体安放有序。地面清洁、内务整齐、物品摆放有序、门窗完整、床架牢固、安全。墙上有课程表、作息时间表、学生座位表。校园秩序良好。

第六大项六个二级指标中，功能室达不到基本要求，扣1分。校园绿化不够美观，扣2分，净化不理想，扣1分，无校徽，扣1分；文化建设氛围不够浓，扣2分，学生宿舍布置不理想，扣1分，校园

内有一座坟扣2分。本项65分（权重分值的80％为52分），学校自评共扣分10分，自评得分55分。

（七）财务及资产管理(分值50分)

1、．科学、准确地编制学校预算，严格执行经财政部门批复的预算。严格规范学校财务管理和公用经费的使用。严格按照物价部门批准的收费项目和标准，无乱收费行为。按规定合理使用学校经费，学校财会人员每月向学校领导提供财务报表；会计终了时，向学校领导提供财务报表和经费决算报告。

2、学校大额物品采购、工程建设都都通过校务会议讨论通过食堂食物采购每天专人验收、登记，并在票据上签名。公布采购的品种、数量、价格和采购经手人，学校按照有关规定，建立健全财产登记制度，并落实专人管理。

3、加强学校的图书、教学仪器、体育器材以及师生活动和生活设施等管理，妥善保管，定期进行检查、维修，保证教育教学需要。加强爱护公物和厉行节约的教育，提高学校各类设施的使用效率和效益。

第七大项五个二级指标中，无设备、设施，扣3分；本项50分

（权重分值的80％为40分），学校自评共扣分3分，自评得分47分。以上七大项评估指标总计500分，学校自评得分450分，且七个一级指标各单项得分均高于权重分值的80%，各项指标都达到了要求。

二、存在问题

1、教师的教育研究能力还比较薄弱，接受新生事物的能力还需要进一步加强。

2、师德师风、学生行为习惯有待进一步加强。

3、音体美等课程缺乏有一定专长的教师担任，学生的特长发展受到了一定的限制。

4、各种管理制度要进一步完善。

5、校园特色文化还需挖掘。

6、师资力量不足。

三、改进措施与努力方向

1、加强教师教学基本功训练和教研能力的培养，完善教师的知识和能力结构。

2、加强教师的教育观教育，把教育当作自己的事业，树立以苦为荣的思想。

3、完善各项管理制度，使学校管理制度化。

4、加强校园文化建设，挖掘内涵，显特色。

5、加强学生日常行为规范的养成教育，规范学生行为。

6、加强校园的绿化美化工作。

付出汗水必有收获，我们坚信，在各级领导的正确领导和指导下，在全校师生的共同努力下，我校教学常规管理工作一定会取得可喜的成绩。

克长乡大庆村小学

5.小学教育教学常规工作自查报告 篇五

一、主要成绩：

(一)学校管理工作常规

重视课程计划管理。各小学做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程计划，其他一类区和建兴小学相对来说也较规范。

严格教学环节管理。

①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节(计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核)都作明确的要求。

②加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况;学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。养成教育与“三风”建设有成效。各校能重视养成教育与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心小学还建立了资料索引目录，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。

后勤管理规范。各校环境卫生整洁，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。

(二)教科研工作常规

教研氛围渐为浓厚。绝大部分的基层学校都能根据《XX区小学校本教研工作指导意见(试行)》，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动;各校还能认真贯彻落实《关于开展XX区小学校本教研专题系列活动的通知》精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将接受结题验收;敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。各校还能认真落实《XX区小学校本课程开发与管理指导意见(试行稿)》，积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特别是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了“南音教学”这一校本课程，取得良好成效。

活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。评价机制初步形成。各校都能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。

(三)教师教学工作常规

计划制订。各学校的教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。

课前备课。检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。

课堂教学。这次评估虽未深入课堂听课，但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。

作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业;绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救;作文批改注重面批面改。柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色，是本次评估发现做得最好的一所学校。

(四)课业辅导。很多教师都重视培优扶弱

工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。

考试考核。各校教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简单质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。

二、存在问题：

1、规章制度仍需进一步完善和落实。

①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。

②有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查;

③部分学校领导忙于事务，检查督促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。

2、教师校本业务培训工作有待加强。

①一些学校业务学习无目的、无计划，随意性大，次数不足，记录也不规范，有个别赶造充数的现象;

②有不少学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论;

③教师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。

3、教研科研活动针对性、实效性不强。

①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展;

②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究;

③少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部分教师参与积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。

4、部分教师落实教学常规工作不到位。

主要表现在：

①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为;教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导;以抄代备的现象仍然普遍存在;体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单;有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事;

②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象;二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低;

③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式;有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性;有部分教师对作业错漏的补救不到位;

④课业辅导方面。部分教师培优扶弱工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面大。

5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。

①个别学校不重视平时资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料;

②个别学校未设立有专门的资料柜，资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。

三、努力方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。

一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》(试行)，学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。

教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。

①完善教学管理制度。

继续修订、完善《XX区罗溪中心小学教学常规管理实施意见》、《XX区罗溪中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见》和《罗溪中心小学教育教学工作综合评估细则》。各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。

②狠抓教学过程管理。

各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”(查备课、上课、作业批改、听课笔记)工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估。抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心小学抽查的情况及时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。

③创新集体备课。

各校一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。针对大部分学校每个年段只有一个班的实际，我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。

建立教学质量监控制度。每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于及时整改，共同提高。

3、推进教科研，深化教学改革。

①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。

②营造教师参与研究的氛围。各校要进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。

③认真抓好校本教研。

认真开展教学案例研究和专题研究。有区级以上立项(或申报立项)课题的学校，要进一步加强课题管理，认真开展好研究与实验;没有区级以上立项课题的学校，要积极创造条件进行申报。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。

4、规范档案管理，加强资料积累。

档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分。各校要设立专门的资料柜，有条件的要设立资料室，对教学教研方面的资料，教导主任要亲自负责管理;要重视原始的过程性资料的积累，及时收集、整理和分类归档。

6.小学常规管理工作自查总结 篇六

铁城学区彭家寺小学

教学常规工作视导自查报告

铁城学区彭家寺小学

为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，提高学校课堂教学质量，我校在接到学区关于开展小学教学工作视导检查的通知后，对照《吴桥县小学教学常规工作视导量化细则》，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：

一、学校情况简介

彭家寺小学现有教学班4个，学生144名，教师8人。多年来，在党的教育方针及邓小平教育理论和“三个代表”、“科学发展观”重要思想的指导下，学校坚持以人为本，内强素质，外树形象；坚持以教科研为先导，德育为重点，教学为中心,信息技术为载体，确立“创特色、有品味，创品牌、高层次”的办学思想，以“跨越发展，争创一流，能争第一争第一，不能争第一创惟一”为努力方向，以“合格加特长”为培养目标，面向全体学生，全面提高教育教学质量，努力培养有创新精神和实践能力的跨世纪人才，为推进素质教育的发展迈出了自己坚实的脚步。

二、教育教学管理

1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排总课程表。学校每学期均根据上级颁发的学校课程开设标准和统一的作息时间规定，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动、教学常规、教师考评考核等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

4、实行领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，及时安排听课，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每周听课不少于1节，校长听每周听课不少于2，教导主任每周听课不少于3节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。经自查学校领导深入课堂听课，教师听课节数全部达到要求。

5、严格教学环节管理。①落实措施要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（包括计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强常规检查。学校教导处重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况。

6、规范资料档案管理。学校能够重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档管理工作较为规范。

三、教学常规工作

1、严抓教师教学常规工作。①计划制订。我校教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学后第二周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。②课前备课。检查中发现，大部分教师都能做到提前备课，对备课工作非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师比较重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。③课堂教学。在自查中，通过深入课堂听课从中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改的形势下，正在不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。④作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注眉批总批。⑤课业辅导。很多教师重视培优扶弱工作，做到有计划、有对象、有时间、有内容和效果，并把主阵地落实在课堂上，切实加强个别性指导。大多数老师在差生转化方面一直较为重视，辅导差生工作比较到位，效果也比较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。⑥考试评价。教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近年的期末检测和评卷没有发现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批有改，重视语言激励，有的老师连部分考试作文都附上了批语。不仅期中、期末考试后有试卷分析，成文备案，平时的单元检测后的试卷分析也逐步引起了重视。

2、重视集体备课

本学期，我校对教师提出教学常规“六认真”的要求，强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标，课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外，积极倡导发挥教研组集体的智慧，重视集体备课。各教研组坚持每周在不同年级同学科中开展一次观摩课。

备课提前一周，精心备好每一课，没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，有教详细的教学过程，合理的教学方法，字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

3、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。教师能认真处理好学、教、练三者的关系，构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得更多的知识。

四、课堂教学改革

“三标”课堂改革实施几年来，我们本着立足本校，从实际出发的原则，认真组织教师在课堂教学中积极大胆地摸索课改之路，及时总结，认真反思，经过几年的尝试与探索，取得了一定的效果。

1、教师的观念得到转变，教学行为发生变化

经过几年的学习和实践，我校教师的教育教学观念都发生了变化，从单纯关注学生的学业成绩到关注学生的整体发展，从注重知识的传授到注重知识与能力的协调发展。以上观念的转变直接导致教学行为的根本性质的转变，课堂上，教师从指挥者逐渐向服务者和协调者的角色转变。课堂教学不再是教师展示个人的舞台，而是逐渐向师生共同生发，共同促进，共同学习的平台。

2、学生的学习行为发生变化

经过课改试验，现在我校的学生的学习行为也发生了可喜的变化，由被动的接受者向学习的主体角色转变，探究意识初步形成。最值得一提的是学生之间的合作与交流已经成为大家学习的一种主要手段和方式。

3、学校逐渐向教师和学生的服务者的角色转变

学校是教师工作的处所，是学生一生当中最重要的环境之一，经过几年的课改，学校的领导者意识到学校在学生和教师的发展和成长中的重要地位，从管理和服务两个层面上，为学生和教师积极提供温馨和谐的环境和物质条件与精神支持，关注“人”的需要，为“人”的终身发展提供条件。

五、教育教学教研

校本研修这一基于学校自身问题，解决教师教学中出现的问题的有效手段。我校老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听教者与学子们的交流，完整地笔录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后教者进行深入地反思，其他老师除了对教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。

1、活动开展渐趋正常，教研氛围渐为浓厚。坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进师生的发展为宗旨，以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动，学校教研氛围浓厚，有力推动了学校教育教学工作的可持续发展。

我校结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；切实有效地开展促进教师专业成长的活动。认真抓好县级立项课题的研究工作，有两个小课题正在结题之中。我校积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，发挥教师特长，开发并实施了校本课程，取得良好成效。我校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。既有听课评课、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

2、强化教研组、备课组建设。

（1）成立教研组机构。每学期我校能根据实际情况进一步完善教研组长负责制，我校教研组长均由教学经验丰富的名优教师担任，加强教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织间周一次的教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。我校要求认真做到三个必须，让集体备课成为教师建构有效教学的途径。三个必须：活动必须做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四备”（备教材、备教法、备学法、备手段）；教研组、备课组必须按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。抓好教师优秀教案展评，提高教师备课实效性。

（3）研读课标，领会精神。学期初我校安排时间，精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；并组织教师自学所任教学科教材分析，把握教材分析、教学重点、难点和学科要求。

（4）每学期期初认真制订教研教学工作计划，认真组织实施常规的教研活动，做到人人每学期上一节达标课。活动开展渐趋正常，并做好活动记录。学校能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动。

六、教学质量监控

1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的备课教案和学生作批改情况，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。教师课后有教学反思。对考试、检测后有简单质量分析。

2、学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体规范。教师的备课、教学、作业批改、考试考核都非常认真。

3、规范学籍管理

学校能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，分类建档工作较为规范，便于教学教研资料的查找，取得良好成效。在校学龄儿童入学率、标准毕业年龄的同龄人口按时毕业比重基本达到要求，残疾儿童入学率达到百分之百，对全校留守儿童进行建档造册，实施关爱留守孩子帮扶制度。加强对留守孩子的心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，班主任老师都能定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。

七、存在问题：

1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。

2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。

3、教研科研活动针对性、实效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。

4、近几年学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。

八、以后整改方向

1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。

2、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。

3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。

通过本次的常规工作自查自究，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。

铁城学区彭家寺小

7.小学常规管理工作自查总结 篇七

关键词：教学,精细化,管理,策略

精细化管理是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求,现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车,他们的“零缺陷”理念已经成为中国现代管理史上的坐标。作为学校的管理者,如何做到教学精细化管理,并管出成效呢?笔者在认为,管理是基础、精细是保证、服务是核心、常态是目标、不管是境界。

一、常规管理制度化

人们常说:“没有规矩,不成方圆。”要规范教师的教学行为,全面提高学校的教学质量,教学常规管理制度是必要的保证。学校在市区相关文件精神指导下,依据校情,充分听取教师们的意见,先后创新地建立《教学六认真检查制度》、 《教学常规检查制度》、《教学巡查制度》、《校本教研检查制度》、《非语数学科质量抽查办法》等。为了使这些制度更具有透明度和可操作性,学校还制定了各项制度的具体执行细则。比如:为了规范教师的备课,保证教师备课质量,我们还相应制定了《备课要求及评价表》,以及每学月一次的过程性记录;为了促进教师认真批改作业,并注重培养学生良好的书写习惯,制定了《课堂作业要求及评价表》及每半期一次的过程性记录;为了对每位教师的课堂教学水平进行量化评价,制定了《课堂教学量化评分表》等辅助制度或过程性记录。加强教学常规管理,建立健全教学管理制度,做到“大事抓具体, 小事抓到位”,强化了教师课堂教学常规,减轻了学生的过重课余负担,有效地提高了教育教学质量。

二、学术研究常态化

在新课程改革背景下,学校应对教研活动实施精细化管理,建立多元的教研体系,完善教研制度,改进教研措施,提高教研水平。引导教师不断获取教学专业技能,构建多元化的知识结构,努力成为学者型教师。

1.建立“三课一查”听课制度,分层提高教师的授课水平。“三课”,即推门课、跟踪课和研究课,学校对教师的课堂进行开放式的管理模式,分三个层次对教师平时的课堂进行管理和监控;“一查”,即听完课后检查教师的教案,保障教师备课的有效性。“三课一查”体现了教学工作的中心地位, 落实了教学管理干部的中心任务,助推教师的专业成长,保证教学研究的经常性。

2.完善“三定一说”常规教研活动,逐步提升教师的评赏议课水平。在制度的促进下,所有教师不分年龄、不分职称, 均被分到教研组实行“三定一说”。“三定”,即定时间、定地点、定中心发言人(上课人);“一说”,即每个人都要发表自己的观点,并以“3+1”的模式进行评课赏课,至少说出3个优点和1个改进意见,保证常规教研活动的实效性。

3.构建“多元”教研体系,促进教学研究的纵深发展。 学校改变过去单一的教研模式,不断优化教学研究方式,通过集体备课、观摩研讨、专题研究、同课异构等多种形式,鼓励跨年级、跨学科的多元互动,在校逐步形成自由宽松、求真务实的教研风气。建立开放的教研机制,通过交流互动、骨干送教、捆绑发展、合作研究等方式,在校际之间、区域之间进行互动研究,逐步形成民主对话、百珂争流的教研氛围。

三、队伍建设优质化

人们常说:名校造就名师,名师支撑名校,这两者相辅相成。以《小学教师专业标准》为教师专业培训目标,我校制定了教师专业成长的近期目标和远景规划,有计划、有组织地对全校教师进行培训,挖掘教师潜能,树立自我发展和自我超越的意识,逐步实施“名师名校”工程,提高我校教师的专业水平和工作效率。

1.加大各级培训,不断提高教师的理论素养。我们还采取 “请进来、走出去”的办法,请示范学校骨干教师、教学能手上示范课,请教研员到学校上示范课或作讲座,给每位教师订阅教育杂志,外派教师参加各级培训。通过学习,老师们解放了思想、开拓了眼界、提高了认识、促进了思想观念的更新。

2.为教师搭台唱戏,不断提高教师的专业素养。教师的发展离不开一个良好的现实环境和精神环境,我们始终相信两点:成长比成功重要。最好的成长是经历。作为管理者,应为教师的专业发展创设一个可持续发展的环境,让教师在实战中磨炼、在磨炼中反思、在反思中蜕变,有效地促进他们的成长。

3.加强团结建设,践行“个体优秀,群体优化”的理念, 确保人人发展。学校发挥教坛新秀、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,以点带面,领跑在学校课改前沿。加大团队建设力度,改变以往单兵作战的弊端,组建各种研究团队,在活动中进行分工合作、取长补短、相互学习、互相促进,推进教师队伍的均衡发展,为青年教师脱颖而出做好后勤服务,加快 “名师”培养工程,促进部分教师特色化发展。

参考文献

[1]蒋金苗《浅谈学校人性化管理的策略》[J];科教文汇(下半月);2006年11期。

8.小学常规管理工作自查总结 篇八

为全面贯彻落实县人民政府教育督导室有关常规管理的工作精神,切实把教学常规管理工作落到实处,努力使我校的管理逐步形成规范化、制度化、科学化，向管理要质量，向管理要效率。我校根据《2012年天柱县义务教育阶段学校常规管理督导评估方案(试行)》，对学校常规管理认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、基本情况

白市镇小学位于清水江畔集镇老街杨氏家祠背，占地面积20000多平方米，建筑面积4000多平方米。目前有教学班18个，学生总数815人；在岗教师50人，在岗教师取得小学高级资格34人，已取得聘任的有16人；中共党员17人；中师学历12人，占24.5%，大专学历26人，占53.1%，本科学历11人，占22.4%；学历合格率达100%；学校办学目标明确，办学思想正确，教师结构合理，人员分工合理到位，各种管理制度健全，硬件设施逐步趋于完善，我们结合实际，卓有成效地开展全镇教学研讨活动和教研组活动，取得一定的成绩。

二、行政工作方面

（一）办学方向

1、我校办学目标明确，办学思想端正。学校始终坚持全面贯彻教育方针，保证教育教学秩序正常进行，依照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》及有关政策和规章，结合本校实际，从德、勤、能、积等方面加强学校常规管理。

2、在各级党委、政府及教育行政部门的领导下，学校各项工作体现以人为本的教育思想，严格执行国家关于规范办

学行为的各项规定和县局相关要求，按照省人民政府规定年龄入学，不排挤后进生，服务范围入学率达到规定要求，巩固率、辍学率达到上级规定；切实减轻学生过重的学业负担，不布置课外作业，不订购课外资料；实行校长负责制，主持学校的教育、教学和其他管理工作，积极整合资源，努力提高办学效益。

3、学校开齐课程，上足课时，三表一历进教室，遵循办学规律，面向全体学生，重视学校内涵提升与特色发展；从德、智、体等各方面全面发展学生，注重学生创新精神和实践能力的培养，加强培养学生创新和实践能力，从而提高综合素质，推进素质教育的进程，为学生的终身发展奠定坚实基础。

（二）体制和校务管理

1、学校不断夯实体制建设，健全体制机制，确保学校教育教学工作秩序井然。严格按黔府办发[2002]89号文件规定的编制标准合理配备校领导班子和机构；建立健全学校各类组织机构，明确管理目标和岗位职责，学校管理水平进一步科学性、规范性、精细化、专业化。同时积极创新工作，廉洁自律，严格执行校务公开制度；每学年召开2次教职工代表会议，认真听取教职工的建议和意见，充分发挥教职工民主管理和监督作用，在学校重大建设、管理财产、教育改革由班子集体研究决定，并根据学校发展规划制定实施方案及学期工作计划（含校历表），对规划、计划执行情况付诸实施；对实施过程中存在的问题及时整改，并提出具体整改措施。

2、依法治校，校务、教务日志规范管理。教务、后勤、安全、师生考核及奖惩等规章制度健全，各类人员岗位职责明确。严格执行管理制度，监督机制健全，坚持考核，及时兑现奖惩。同时做好各类档案的收集整理工作，各类信息资

料收集迅速及时、面广，利用率高。目前各类档案（包括电子档案）完整规范，保存完好，使用方便，随时可查。

二、教育教学工作方面

（一）德育管理

1、学校有健全的德育领导机构体系，由党组织、共青团、少先队和班主任为主体的全体教师齐抓共管的德育工作队伍，并有德育工作队伍培训提高的相应措施。

2、根据德育工作的要求，以及各学科课程标准，结合学生年龄特征实际，制定各年级德育工作目标，有计划地开展以爱国主义、集体主义、社会主义以及弘扬民族精神为核心的文明行为养成教育、政治思想、道德和心理品质教育。

3、认真培养学生的日常行为规范和德育“六个一”活动的开展；充分发挥小学“品德与生活”、“品德与社会”课主渠道作用，各学科渗透德育，提高德育课堂教学的时效性。坚持学生代表和学校领导分别在国旗下讲话，对学生进行诚信教育、社会主义荣辱观教育、集体主义教育，法制教育、环保、安全和国防、感恩教育、“十好十不”文明礼仪教育、《弟子规》等系列主题教育，以活跃校园文化生活，提高学生综合素质。

4、建立学校、社会、家庭三结合的教育网络实施德育教育。重视通过少先队活动和班主任工作进行德育教育。利用传统纪念日、节假日和校园广播等载体进行德育教育。如五一劳动节、六一儿童节、国庆节、元旦节等节假日开展诗歌朗诵、演讲、文艺等教育活动。每天中午都要用1小时的时间，由少先大队组织，认真进行校园之声广播教育。通过校园广播站、宣传橱窗、黑板报、班级学习园地、国旗下讲话、主题班会等宣传阵地，有针对性的开展心理健康、反邪教、禁毒和民族团结教育、廉政文化进校园等中华传统美德和革命传统教育，大力弘扬和培育民族精神，培养学生良好的思

想道德品质。每学年开展612场次不同德健康有益的课外活动，出板报12期次，开展巡检200余人次，校园广播播音140天次，定期更新各班学习园地内容，有针对性的开展德育工作，培养学生良好的思想道德品质，促进了学校精神面貌整体提升。

（二）教学管理

1、严格执行课程计划。狠抓对课堂教学的过程管理，严格执行规定的课程计划，开齐课程开足课时，有学校和班级分课程表，严格按课程表上课。按规定选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材和教学辅导用书，无增订和强迫学生购买其他教材、教辅用书现象。没有各种尖子班、实验班。没有利用节假日或挤占音体美等教学时间组织学生补课和收费上课和有偿补课现象。同时选用经批准的地方教材，积极开发课程资源，抓好校本课程的研发工作和完善教师学习跟踪评价体系，因地制宜制订好教学目标和计划，使教学内容贴近实际，贴近学生的生活。

2、认真贯彻执行《天柱县中小学教学常规管理规定》。建立健全各类教学管理制度和完善教师教学业务档案，制定符合要求的教学工作计划、总结；规范教师备课、上课、作业布置和批改、课外辅导和课外活动、复习考试、教学反思等基本环节管理规范，符合教学常规管理规定的要求。

3、进一步夯实推门听课、评课制度，严格过程管理。听课、评课和教学过程检查制度完善，检查记录和等第评选完善；大家本着相互学习，相互提高，取长补短的态度，相互听课。学校班子每学期听课不少于20节次，教研组长每学期听课不少于12节次，其他教师每学期听课不少于10节次，进一步开拓交流范围，获取最新知识，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。

4、重视实验教学，各项制度上墙，实验教学工作正常开展，保证了学校科学课演示实验95%以上，分组实验90%以上。

5、建立校本教研制度，教研组织健全，教研组工作有计划、总结。学校以提高教师整体素质为目的，不断加强校本培训，使各位教师熟悉《课程标准》，教学目标明确，教材处理恰当，注重改进教法，提高教学艺术，加强练习和辅导，用普通话教学，运用现代教育技术手段，向课堂要质量，促进了教师素质全面提升。加强了教师合作备课和教研，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下。抓好了“备、讲、批、辅、考、评”等教学环节，优化教学过程。三年来，学校共开展听、评、说课240节次，开展全镇全校性“送教下村”教研活动30余次次，参与人数达300余人次；学科、年级组大型教研活动70余次，10余次全镇性优质课竞赛活动，教师在省、州、县级发表论文100余篇，经验交流活动20余次，从而大大提高了教学效果。在教学竞赛中，学校也先后有洪菊老师等10多位教师分别获州、县级教学竞赛二、三等奖。

（三）学生管理

1、严格执行义务教育阶段学校免试就近入学的规定，按规定招生范围招生，不举行或变相举行选拔考试。同时按规定严格控制班额，确保每班不超过45人，学校一直以来都没有设置或变相设置重点班、非重点班。

2、认真按照学籍管理规定，建立规范、科学的学籍管理制度和学生学籍档案。采取切实有效措施确保了周边村寨、村镇适龄少年儿童按时接受九年义务教育，不开除学生，学生辍学率小学控制在1%以下。

3、重视加强学生日常管理，建立健全并贯彻落实好“白市镇小学“十好十不”文明礼仪行为习惯教育、学生上课及

生活纪律、校园卫生、公物管理”等规章制度，使学生在纪律、卫生、文明、节俭等方面养成良好的行为习惯。同时重视对课外活动的指导和管理，加强对学习、经济有困难或品行有缺陷的学生和留守儿童特别是寄宿学生日常行为教育管理的帮扶和教育，建立健全资助贫困学生机制。通过“免、减、补、助、扶”，使学生不因家庭困难而辍学，确保他们在学校住的暖、吃得好、学的进。

（四）教职工管理

1、严格实行教师管理制度，教职工遵守学校规章制度和教师职业道德规范，真正做到上班时间不穿拖鞋、超短裙、短裤、高腰底胸衣、配戴手饰、说话文明礼貌、举止端庄、为人师表；教师不得随意调课或缺课，上课不准迟到、早退，上课时禁用通讯工具，在教室不得抽烟。

2、教师做到教师上课有教案、教学进度按课时计划、用普通话执教课堂教学；同时认真备课、精心布置与批改作业、辅导学生、考核，组织学生开展课外活动；做到全面贯彻落实教育方针，面向全体学生；不出现歧视、讽刺、体罚与变相体罚学生的现象，不得违反规律加重学生课业负担。形成良好的师德教育。

3、加强教师的培训工作，转化教师的培训思想，从多元化培训不断提高教师的政治觉悟和业务水平。订立教师评优、晋级制度，学校把师德作为考核教师的重要内容，考核结果作为教师聘用、职称评定、实施奖惩的重要依据。

4、制定教师发展中长期规划和学计划。加强对每一位教师的培养和培训，确保每年生均公用经费不低于的5%用于教师培训经费。同时大力实施教师继续教育工程，鼓励支持教师在职进修和外派学习；建立促进教师专业化发展的校本研修制度，教师学历逐步提高；力争通过培养培训，学校绝大多数教师胜任教学，骨干教师的比例逐年提高，全体

教师的综合素质逐年提高。同时每年学校挤出经费订阅《少年时代报》、《贵州日报》《黔东南日报》等等对教学有帮助的学术刊物，供教师学习新的教学理念。

（五）质量管理

1、教学质量是学校的生命力，我校紧紧围绕分层教学、降低难度的教学中心开展各项工作，特别是毕业班的教学工作，切实加大工作力度，确保学生小学升入初中整班移交，毕业率达98%以上，学生毕业考试全科合格率比上学年有所上升，教学质量检测前位与末位成绩差距逐年拉近。

2、重视增强学生体质，认真执行好《学生体质健康标准》；认真上好体育课，积极开展体育活动，着力加强体卫艺工作。认真贯彻落实《学校体育、健康教育评价方案》和《体卫》两个条例以及“健康第一”的要求，认真纽织实施《学生体质健康标准》，教导处、体育教研组认真 贯彻落实学校体育、卫生工作条例及“国家学生体质健康标准”，严格按照课程方案要求开足和上好体育课，按时网上上报学生体质健康数据。同时积极开展丰富多彩形式多样的课外体育活动，认真落实好学生每天一小时的活动时间。规范地做好课间操和课外活动，每年至少举行一次以上田径为主的运动会。通过一系列的举措，学生近视率及常见的发病率呈逐年下降的趋势，也进一步树立了学生健全的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力。

（六）校园管理

1、近年来，我校不断优化育人环境，创新管理机制，加强校园环境建设，促进校园合理布局，尽可能让教学区、活动区、生活区相对独立，互不干扰。让广大师生有较足够的学习生活的空间，勒紧裤带添置必要的教育教学设施。加强校园绿化工作，积极营造校园文化氛围，让校园文化育人于

无形，坚持日检查，周汇总、周评比和周总结工作。从学生每个日常行为开始，从一点一滴做起，把常规工作抓好，使常规工作真正到实处，通过大型清扫和每天的小扫工作，彻底实现校园环境净化、绿化、美化、文化、道路硬化，教室、寝室、厕所整洁干净，门窗完好，采光照明良好，完全达到校园环境“七无七新”要求，彻底实现学校的每一个角落都成为德育的实施地。

2、学校坚持“以人为本、和谐发展”的办学思想，突出学校办学理念，按照既定办学目标，展示鲜明校训、校风、名人名言等，坚持让普通话成为校园语言，使用规范汉字。开辟师生艺术作品、安全、党建、教研工作等主题楼道、橱窗、园地等文化走廊；学校校园文化底蕴浓厚，有品味、有特色，彰显了学生化、个性化、健康化、激进化；初步形成了良好的校风、班风、教风、学风和良好的校园礼仪和文明习惯。

三、保障工作方面

（一）后勤及校产管理

1、学校切实加强财务后勤管理工作，严格执行国家财经法律、法规、财务规章和学校财务管理规定，认真编制学校预算，依法组织学校收入，精打细算节约开支，合理安排各项支出，对公用经费按规定使用。加强资金管理、财产管理、学生宿舍管理、实验室、保管室和食堂管理工作，明确管理责任，按有关专业技术要求，对仪器、图书、设备等进行科学分类、编号、登记，定期定位存放，完善相关防护、维修措施，确保学校各类仪器、图书、设备处于完好可用状态。同时按规定、标准要求，对校舍进行维护、维修和保养。建立健全校园安全隐患排查机制，发现险情立即采取应急措施，并予以整改，确保广大师生的生命财产安全。

2、坚持节约精神，勤俭办学，对各类物资做到合理使用，物尽其用。并按规定进行各类物资采购，采购合同资料齐全，坚持质量验收制度，把好质量关。及时为教学工作和学生学习、生活提供所需用品和物资。重点抓好水电设备等资源及学校教学仪器设备的管理和保护工作，确保线路完好，安全使用，充分发挥其现有资源的效益，使后勤的一切工作服务于学校的教育教学。

3、按标准配备相应的宿舍管理人员、安保人员，配置所需的附属设施与必要的设备，适应学校寄宿制管理的需要。管理人员认真履行职责，加强学生宿舍的楼道及寝室文化建设及优秀寝室的评比。督促学生遵守住宿纪律，按时作息；注意防火、防盗、防煤烟和炭气中毒，防止学生出走，发现异常情况及时报告；指导学生每天整理好内务、保持宿舍干净整洁；督促学生搞好个人卫生，做到勤理发、勤洗衣被，做到宿舍管理“四个一”学生。并为住校男、女独立设置宿舍，着力加强对女生宿舍的安全管理。

（二）安全管理

安全工作始终是学校工作的头等大事，是一切教育教学活动的基础。学校高度重视，实行校长是安全第一责任人的制度，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，与班主任、家长、学生层层签订安全工作责任状，人人确立“安全第一”的意识；同时按规定配齐学校保卫人员，制定和落实好门卫制度，制定重大治安应急预案，定期研究部署学校安全管理工作，经常性常对学生进行用水、用电、交通的事故预防演练，定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患，预防事故的发生。有针对地开展洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使学生掌握避险、逃生、自救的方法，依法维护学校周边秩序，保障师生人身、财产安全，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想。并积极通过主题班、队会、广播、橱窗、宣传栏等加强学生安全教育，努力为师生

营造了一个良好、安全的环境。由于措施具体、工作到位，学校无一例意外安全事故发生。

（三）卫生管理

学校根据有关法律法规，制定和完善了学校执行晨检制度、校园环境卫生清扫制度、学校突发公共卫生事件报告制度、突发公共卫生事件应急预案、食品原材料采购要建立进货台账制度、食品留样制度、饮用水的卫生安全、学生健康档案等各项卫生工作制度，并按照《中小学生健康教育内容的基本要求》，结合学校传染病预防、食物中毒预防的需要，将食品卫生、饮用水卫生、传染病防治、食物中毒预防作为学校卫生工作的重点，食堂实行学校自行经营，并按照规范化管理。制定和实施健康教育、健康咨询工作计划、课时安排、教案、宣传教育图片等，并按制度严格执行，确保学校卫生工作做到制度化、定期化、常态化。

四、存在的问题

1、学校的各种管理制度还需进一步健全和完善，整体教学质量提升步伐较为缓慢。

2教研、教改力度还需加强，对先进教育理念的学习特别是自觉运用现代教育理论指导教育教学实践活动的主动性、创造性不够，部分教师教学理念较落后，方法陈旧，各学科骨干教师和顶尖级教育能手还相当缺乏；教学质量仍存在不平衡的现象。

3、学校内部教学常规督查检查力度还需加强。

五、今后努力方向

1、不断建立健全和完善各项管理制度，加强教师队伍的培养和建设力度，千方百计提高教学质量。

2、通过外派学习和培训，加强教研教改工作力度，在教师教学理念的更新上游质的突破，彻底解决教学质量不平衡的现象。

3、着力加强学校内部管理，充分发挥各教研组长、年级组长的助力作用，推进教学常规管理工作。

以上是我校教学常规管理工作的点滴，通过一一对照《2012年天柱县义务教育阶段学校常规管理督导评估方案（试行）》逐条检查自评，自评 分。

总之，几年来，在各级党委、政府及教育主管部门的领导和关心下，通过全体师生的共同努力，白市镇小学各方面工作虽然取得了一定成绩，但与上级领导的要求还有一定差距。因此在今后的工作中，我们将与时俱进、开拓创新、踏实工作、励精图治，夯实内部管理，不断提升学校的教育教学工作。新的形势鼓舞人心，新的目标促人奋进，明天学校的各项工作一定会更上新的层次、新的高度。

9.小学常规管理工作自查总结 篇九

为进一步贯彻落实《福建省小学教学常规管理若干意见（试行）》，根据洛江区教育局《关于开展全区小学教学常规工作检查的通知》（泉洛教初[2005]33号）通知精神，我们抽调各基层小学教导主任协同中心小学领导、教研人员等组成两个评估组，于2005年11月2日至3日对全镇小学教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。

一、主要成绩：

（一）学校管理工作常规

重视课程计划管理。各小学做到严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。敬德中心小学是这方面的典型，一直坚持严格执行省颁课程计划，其他一类区和建兴小学相对来说也较规范。

严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况；学校领导经常深入课堂听课，教师听课节数达到要求。

养成教育与“三风”建设有成效。各校能重视养成教育与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。

规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有专门的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心小学还建立了资料索引目录，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。

后勤管理规范。各校环境卫生整洁，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。

（二）教科研工作常规

教研氛围渐为浓厚。绝大部分的基层学校都能根据《洛江区小学校本教研工作指导意见（试行）》，结合自己实际，制订可操作性强、各具特色的校本教研制度。每学期初认真制订教研工作计划，认真组织实施常规的教研活动；各校还能认真贯彻落实《关于开展洛江区小学校本教研专题系列活动的通知》精神，切实有效地开展促进教师专业成长的活动。敬德中心小学认真抓好区级立项课题的研究工作，即将接受结题验收；敬德、世壁、翁山、建兴还各有一个课题也正争取区级立项研究。各校还能认真落实《洛江区小学校本课程开发与管理指导意见（试行稿）》，积极探索课程改革背景下校本课程开发与管理的途径，着手进行校本课程开发，特别是奕聪小学能发挥教师特长，开发并实施了“南音教学”这一校本课程，取得良好成效。

活动开展渐趋正常。各学校都能以教研组为载体，组织教师定期或不定期开展听课、评课、议课活动，举行公开课、研讨课等活动，一类区5所学校教研活动形式相对来说较为丰富，既有听课评课、读书活动、经验交流，也有录像课的观摩研讨，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

评价机制初步形成。各校都能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。建立教师成长记录档案，学生成长记录袋，对学生的评价采取等级加鼓励性评语加特长进行多元评价。

（三）教师教学工作常规

计划制订。各学校的教师对计划的制订基本养成了一种习惯，开学前或第一周就拟订好学科教学计划，大部分的教学计划具备了规定的项目，措施也较为具体，有效规范了教学计划的拟订与撰写。

课前备课。检查中发现，大部份教师都能做到提前备课，并有一周以上的储备课。教师对备课工作都非常认真，教案写得比较详细，具有较强的可操作性，备课项目相对来说也较全，课时数较足。大部分教师逐步重视教学反思，能按要求认真进行，不仅中青年教师写教后记，老教师也能认真撰写，对进行教学反思的重要性，大部分教师逐步形成了一种共识。

课堂教学。这次评估虽未深入课堂听课，但从巡视、检查教师教案及平时的听课检查中可以看到，很多教师在新理念指导下，在课改春风吹拂下，不断学习、模仿和尝试新的教学方法、教学模式，给传统的课堂教学注入了一些新鲜血液，也逐步打破了传统课堂教学的一些桎梏，推动着课改前进的步伐。

作业批改。很多教师能根据年段要求、学科特点和学生实际，设计课堂作业；绝大多数教师作业批改及时，有的还采取等级加鼓励性评语，并做好批改后的反馈和补救；作文批改注重面批面改。柏山小学语文教师对作业的设置和批改都比较有特色，是本次评估发现做得最好的一所学校。

课业辅导。很多教师都重视培优扶弱工作，做到计划、对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。大多数学校在差生转化方面一直都较为重视，辅导差生工作到位，效果也较好，培优扶弱工作得到了有效的加强。

考试考核。各校教师都能认真做好平时的单元检测，形成良好的习惯。同时，各校教师都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，近几年的期末检测和评卷都没有出现明显的作弊行为。老师对试卷的评改较为认真，有批也有改，重视语言激励，个别老师连部分考试作文都附上了批语。对考试、检测后的简单质量分析，各校教师都能重视，不仅期中、期末试有较为详细的试卷质量分析，成文备案，平时的单元检测后的质量分析也逐步引起了重视。

二、存在问题：

1、规章制度仍需进一步完善和落实。①相当部分学校的校本教研制度还需进一步完善。各校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成。但还很不成熟，可操作性不强。②有些学校的规章制度未结合本校实际，只是草草订出来或是从别的学校复制一份过来应付检查；③部分学校领导忙于事务，检查督促不到位，一些制度没有严格执行，制度形同虚设。

2、教师校本业务培训工作有待加强。①一些学校业务学习无目的、无计划，随意性大，次数不足，记录也不规范，有个别赶造充数的现象；②有不少学校未能认真结合本校实际，组织学习有针对性的业务理论；③教师专业成长记录未能做到持之以恒，流于形式，且参差不齐。

3、教研科研活动针对性、实效性不强。①相当部分学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展；②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究；③少数学校领导忙于事务，组织开展教研活动少，部分教师参与积极性不高，有些教师甚至把教研活动时间用来拉家常、谈时事等。

4、部分教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：①教学计划和备课方面。部分教师教学计划不规范，备课教案项目不全，课时数不足，有偷工减料行为；教案基本步骤不明晰，重知识罗列，轻教法设计和学法指导；以抄代备的现象仍然普遍存在；体育、音乐、美术、自然、思品、社会等综合科目的计划、备课教案较少，或是编写过于简单；有部分教师把写教后记看作是一种负担，敷洐了事；②课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象；二是部分教师不思改革，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低；③作业布置与批改方面。部分教师的作业设计流于形式；有的教师批改作业粗枝大叶，批语过于成人化、公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性；有部分教师对作业错漏的补救不到位；④课业辅导方面。部分教师培优扶弱工作计划不周，措施不力，方法不灵，差生面大。

5、资料积累和建档工作仍要进一步加强。①个别学校不重视平时资料的积累，教学、教研方面的资料欠缺较多，为应付检查，生造、补写档案资料；②个别学校未设立有专门的资料柜，资料的收集、整理和分类建档工作不够规范。

三、努力方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教育专著，并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善《洛江区罗溪中心小学教学常规管理实施意见》、《洛江区罗溪中心小学教学常规管理检查评估工作实施意见》和《罗溪中心小学教育教学工作综合评估细则》。各校要结合自己学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。中心小学采用定期与不定期相结合的方法组织人员到基层小学进行常规检查评估。抽查的项目重在上课、备课、辅导与作业批改，抽查的形式以听课、走访学生为主。学校检查与中心小学抽查的情况及时通报、反馈，对被督查教师的常规工作作出客观的评价并反馈给学校，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。③创新集体备课。各校一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。针对大部分学校每个年段只有一个班的实际，我们拟以整个中心小学一个年段为试点进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们更有时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。

建立教学质量监控制度。每学期至少组织一次全镇小学的教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，并汇编给各学校，以利于及时整改，共同提高。

3、推进教科研，深化教学改革。①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。②营造教师参与研究的氛围。各校要进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。③认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。有区级以上立项（或申报立项）课题的学校，要进一步加强课题管理，认真开展好研究与实验；没有区级以上立项课题的学校，要积极创造条件进行申报。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。

4、规范档案管理，加强资料积累。档案资料管理是学校教学管理的重要组成部分。各校要设立专门的资料柜，有条件的要设立资料室，对教学教研方面的资料，教导主任要亲自负责管理；要重视原始的过程性资料的积累，及时收集、整理和分类归档。

通过本次的常规工作自查自究，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使罗溪中心小学的教学常规工作再上一个新的台阶。

10.小学常规管理工作自查总结 篇十

为抓好我乡的教学常规管理工作，促进我乡教育教学质量的提高，推动基础教育和课程改革。因此，我校根据大方县教育局关于转发的《毕节市教育局关于对全市各县（区）、市直中小学校进行教育教学常规管理检查的通知》的通知，我们本着求真务实的态度，对学校的教学工作进行自查自评，希望通过自查自评能进一步了解自身的成绩和优势，找出不足与问题，从而全面促进我乡的教育教学工作，使我乡的教学工作能登上一个新台阶。现将自查自评情况报告于下，请予审议考核：

一、全乡学校基本情况

我乡位于大方县西北面，距大方县城60左右公里，面积120多平方公里，现有完小10所，76个教学班，3000多名学生，专任教师154人，学校占地面积22875平方米，校舍建筑面积9577平方米，教学设施齐备，堪称花园似的学校。

就兴隆中心小学来说： 2012春有学生725人，2012秋有学生720人，教师36人，15个教学班级，学校占地面积9698平方米，校舍建筑面积2866平方米，学生就餐面积300多平方米。学校主要从警务室建设、食堂管理，远程教育，图书阅览，实验及仪器管理，语文、数学、科学教研组、少先队工作等进行管理。

二、学校工作概述

历年来，学校在明确党的教育方针的同时，明确办学目标，落实办学任务。学校首先把安全工作放在首位，注重学生的安全教育；把教师队伍教师纳入长效机制进行培训管理，特别是师德师风的整治更是一刻不忘，通过对教师的培训教研管理，力争把每一位教师打造成具有现代教育技术的新型教师；为了抓好少先队工作，学校单独成立了少先队活动室，主要通过升旗仪式，国旗下讲话，校园文化广播，一系列的课外活动。不但丰富了学校文化生活，那一个个小小的播音员正在脱颖而出；为了落实我校“五化三园”，面前学校设施正在不断更新，学校已成为花园似的育人环境，不但如此，学

过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的通知和毕市教字（2011）58号——关于转发《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》的通知为准绳。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领。在此纲领下，每期开学初，我校组织全校教职工认真学习教育方针和教育政策，反复领会其精神实质，帮助教职工明确新形势下教改的目的和意义，把全体教职工教育教学思想、工作观念统一到教育方针上来，与课程标准、教学计划保持一致。正确定位自己教改与教育发展的指导思想，为教职工拟定每期教学工作计划指明了方向。为确保素质教育质量，不断提高办学效益，我校严格按照教育部颁发的“贵州省教育厅文件——黔教基发（2009）62号”——《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专（兼）职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。本项自评得分2分。

B、制定工作计划 与拟写总结

学校教学工作计划是课程标准、课程计划和教学内容实施的基础，为夯实这个基础，我校每期开学初均召开党政联席会议。拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。学校计划具有自身的特色，建立了以校为本的教研制度，有项目有措施。通过上述两种形式的会议，统一认识、明确目标后，再拟出《学校教学工作计划》。计划拟订后，下发到每个学校，然后各学校、教研组、班主任、科任教师围绕《学校教学工作计划》，拟订各类教学计划。每个学期结束学校每个机构、教师都要写出总结，并在总结会上进行交流。本项自评得分3分。

3、教学过程管理（60分，自评48分）

间、定对象、定内容，采用集中、分类、面批、谈话等多种形式辅导。教师们开学初就针对自己的教育对象进行学困生的摸底，调查，有针对性地拟写学困生辅导计划，并如期对他们进行辅导，做好了辅导记录，及时检查辅导效果。但是，在建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施中，还不完善。本项自评得分3分

E、学校严格控制考试次数，要求教师全面考查学生的“双基”和智能的发展情况，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行学习过程的考查和质量的考核。做好考试成绩的登记、统计、质量分析及评讲工作。进行多元的激励性评价。担在学校的检查中，教师对学生口试有所忽略。本项自评得分8分

F、学校不仅要求教师要安排好学科课外活动，还把每天下午第三节课定为课外活动。为了让课外活动变得有声有色，学校还专门成立了篮球、乒乓球、舞蹈兴趣小组，参加的每个队员素质都得到大幅度的提升，其中舞蹈小组还在今年大方县举行的北路片区的“多彩贵州舞蹈大赛”中荣获集体舞蹈二等奖，独舞二等奖；本项自评得分2分。

3、课改及教科研活动(25分，自评18.5分)A、积极推进新课程改革，形成良好的课改氛围，我校每学年开展全校性的大型课改活动2次以上，且收效明显；根据课程改革的要求进行课堂教学改革，课堂教学中体现新课程改革的新理念和新要求，体现教师教学方式和学生学习方式的转变，目前教师的课堂教学效率和质量有所提高。但是由于个别教师知识老化，还有个别教师积极性不高，导致课改没有如期推进。本项自评得分4分。

年开始实施。今年，此课题已进入推广阶段。本项自评得分1.5分

4、教学科研成果及办学成效(10分，自评6.5分)我校教育教学质量全乡排名第一，2012春季学期期末统考中一至三年级语文、数学全乡均分第一、二、三名全部包揽，对四至五年级来说，其他村校也相形见拙。其高功率、合格率、优分率、提高率居全乡之首；《小学语文现代课堂教学有效性研究》得以立项实施；一个个小小的播音员正在脱颖而出；篮球、乒乓球、舞蹈兴趣小组，参加的每个队员素质都得到大幅度的提升，其中舞蹈小组还在今年大方县举行的北路片区的“多彩贵州舞蹈大赛”中荣获集体舞蹈二等奖，独舞二等奖；当然，我校教师的论文虽然撰写了，但没有积极向各级刊物发表，所以达不到30%的比例。在县级组织的教研活动中，我校也积极参与，但因录像设施不好，摄像技术差，教师准备不充分，导致成绩不突出，这些都是我校今后努力的方向。本项自评得分6.5分

综上所述，我校教学常规管理工作，按上级要求抓得较为具体扎实，为我校提高教育教学质量、提高办学效益夯实了基础，取得了一定成绩。根据以上各项工作的实施情况，进行了认真细致的自查自评，各项自评所得分累计，总分为83分。

特此报告

11.小学教学常规自查报告 篇十一

为更好规范学校教育教学工作，促进教师常规工作正常有序的开展，我校成立了以校长为组长的教学常规检查领导小组，对教师的常规工作进行了细致的检查，针对这次检查总结如下：

记录检查小结：

通过本次检查，感觉多数教师的记录项目齐全、量足、记录认真，效果良好。但是有个别老师的记录欠认真，有应付的思想，如听课记录过程简单，评议和小结不深刻，写得较简略今后听课时应注意此项的缺点;学习记录量足，但是体会不是发自自身的思维和想法，而是从书面上抄下来的;需要引起注意。

作业检查小结：

通过本次检查，老师都能够按照教研室要求设置作业，作业设置齐全，作业样式上比较灵活，作业量能跟得上要求。教师批改上能够做到认真、细致，对学生出现的错误，及时进行二次批改，并认真做好作业批改记录。每次批改作业都要花费大量的时间，但是作业的批改依然是认认真真，批语写的是一丝不苟。

备课检查小结：

通过检查，多数教师的备课都比较认真，教学目标明确，教学过程详实，教后反思比较深刻并且有一定的量，备课课时也比较足。总的来说，主科好与副科。语文、数学科备课单元分析比较透彻，单元小结比较具体。不足之处教学反思内容较少，不够要求的字数。应注意及时修改。

12.辛岸小学教学常规自查报告 篇十二

自查报告

在上级教育行政部门的正确领导下，我校教职工认真学习、贯彻和落实上级文件相关精神，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好。多年来,我校一直坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生发展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。我校对照《新乐市小学教学常规自查表》逐条认真检查自评，自评得分为89分，我们认为：我校已基本达到小学教学常规管理标准。现将我校教学常规管理工作自查自评情况汇报如下：

一、规范办学

1、发展规划

凡事预则立，不预则废。为此我校制定了切实可行的三年规划和发展目标，科学实施，成效显著校长有现代办学理念、先进的管理思想。学校校训、教风、学风等制定合理，师生了解含义并有一定的效果。

2、规范课程设置。制订了合理、科学的课程实施方案。按教育部颁发的课程标准，开齐、开足、开好各门课程，不随意增减各学科教学课时数，积极开设校本课程。学校课程表设置符合省规定的科目和课时要求。

3、规范教学用书。我校严格按照规定征订教学用书，没有组织学生统一征订推荐目录以外的教辅材料，也没有通过非法渠道订购教辅材料。

4、作业量。根据省教学管理规定，严格控制学生课外作业量，减轻学生过重课业负担。并制定了相关规定。

5、确保锻炼时间。确保体育课课时，每天下午第三课为活动课，保证了没有体育课的当天，组织学生进行一小时集体体育锻炼的时间，并将其列入教学计划。

二、教学管理

1、管理制度。为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,修订了“辛岸小学教学管理实施意见”、“辛岸小学教学管理制度”、“辛岸小学备课检查量化考核细则”、“辛岸小学作业检查制度”“辛岸小学辅导制度”“实验、实践活动制度”等，对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。制定了课程教学实施要求，并指导教师制定相应的课程实施方案。

2、教学计划总结

我校每学期初就将本学期的各种计划准备到位，学期末进行总结

抓好教研组、集体备课组教学工作计划的制定，教学工作计划完备，有学年、学期计划，计划重点突出，有落实措施。每周均有具体工作安排。学年、学期末做好工作总结。学校抓好了各学科教学实施计划的制定，教师能熟练掌握所教学科课程标准，拟定学期或学年教学实施计划。教师必须以授课计划为指导，在教学中适时调整计划，高质量完成教学任务。

3、教学秩序监控

每月教导处对教师的教案、批改记录进行检查，还进行了问卷调查，并对教研组开展情况进行了检查，我校还借助家长会来了解教师和学生的情况，建立学生综合素质评价制度与评价组织，保证了评定过程及评价结果的客观和公正。

4、教学相关会议

我校坚持对重大会议进行记录建有校长会议表、教研会议表、家长会议记录。

5、领导班子听课

我校建立了领导班子听课巡课制度，并作好记录，校领导起带头作用，基本每星期听两节课

三、教学过程

1、备课教案

认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣和要知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。根据我校实际，教务处规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。

2、课堂教学。

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，学校教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课督促教师重视平时的课堂教学。不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是否按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。

3、实验操作

我校要求数学和科学教师按时开齐开全所有课标要求的教师演示实验和学生操作实验，并做好记录

4、练习与作业

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的符号批改。教导处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

5、课后辅导。

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期还制定补差计划，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃一个学生。

四、教研活动

1、考试分析。

考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。学校组织考试每学期不超过2次，命题依据课程标准，教师对学生考试情况能做出具体的分析指导，不公布学生考试成绩，不按考试成绩排列名次。教导处组织各年级进行分科分析，写出分析报告存档。质量分析要求：①成绩分析评价，②试题评价，③答题情况分析，④存在问题分析，⑤整改措施。

2、、教研活动

我校教研组每周开展一次教研活动。以教研组或备课组为单位，每周三开展教研活动，活动有计划、有记录，学期有总结。我校要求教师每周要听课不少于1节，并写好听课记录，记录反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流，3、校本培训

我校制订校本培训制度，实施计划并进行了总结。校本培训开展以师德修养、教学理念、教育教学能力、教学研究、课程资源的开发和利用等为主要内容，以自主学习、专题讲座、小组讨论、教学观摩、名师指导、教学反思、课题研究、参观考察等为培训形式的校本培训。结合课堂教学改革与提高教学质量,我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动,一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用,另一方面为年轻教师成长搭台子,铺路子,压担子,通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长，并做好记录。

4、课题研究

学校开展课题研究，制定科学规范的课题研究方案，认真组织实施，并要求各学科有子课题。另外要注意材料的整理和收集。

五、教育教学效果

我校认真开展了第二课堂活动，认真组织教学学业基本达标。

当然，我们还存在很多的不足，主要体现在以下几个方面：

1、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动，监控才有力

2、在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。反思还不到位，还不能真正起到反思的作用。

3、教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

4、在教学效果方面，深入力度不够，教师间缺乏协作精神，个别科目成绩不理想。

5、《小组合作》实施还不到位，还需向有经验的学校学习。

总之今后我们决心继续做好、做实教育教学常规管理工作中的每一个细节，为全面提高我校的教育教学质量而努力奋斗。我们坚信，在各级领导的正确领导和指导下，在全校师生的共同努力下，我校教学常规管理工作一定会取得可喜的成绩。

辛岸小学

13.小学常规管理工作自查总结 篇十三

自查报告

为了进一步加强陆家营小学教育教学常规管理工作，有效推进教育教学常规管理精细进程，实现教育教学常规管理的制度化、规范化、科学化和常态化，实现“向教学过程要质量、向课堂要效益”的教学目标及要求。提高教学质量和办学水平，从而有效提高素质教育教学质量，现将本校对教育教学常规管理工作自查情况作简要的汇报。

一、办学思想

认真贯彻执行党和国家的教育方针，办学目标明确，任务落实，面向全体学生，促进学生从德智体美劳等全方面发展。自觉遵守国家颁发的《教育法》、《教师法》和《未成年人教育法》有所规定的法律法规，认真办出人民满意的一所学校。

二、课程设置与计划总结

按国家教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容及要求，开齐课程，开足课时，不可任意增添和减少。

学校要有教学工作计划，教学工作总结，各教研组及各任课教师有教学教研工作计划和总结，并且是常态化和规范化。

三、教学过程的管理

1、学校任课教师可采用集体和个人的形式进行，在备课时必须按教材和学生进行，要具有教案及一定的教学设计方可上课，学校做好检查备课的情况记录。

2、教师上课必须要按新课标要求组织课堂教学，在每一课堂中

有机渗透德育、法制教育，教学效果好，学校有详细的课堂教学检查，并做记录。

3、教师通过教学在巩固练习上，作业布置是否适量，是否采用梯度形式，作业的批改是否及时认真，对差生怎样进行辅导，采用何种方式辅导。效果如何，学校及时检查

4、通过教学后的检测次数是否达到基础与技能的发展情况。详改与登记、统计质量分析及讲评工作，进行多元的激励性评价。

四、课外活动

在平时教学过程中，要加强注重调节学生身心活动，既要学生在课堂学得文化知识，又要重视学生身心健康，由此要经常开展以班级为整体分组活动，形式多样、内容丰富多彩。

五、课改及教科教研活动

1、根据课程改革的要求，进行课堂改革，课堂中要体现新课程改革的新理念和新要求，要体现教师教学方式和学生的学习方式的转变。提高课堂教学效率和质量。

2、学校有听课、评课、说课制度；学校有听课记录，详实；听课记录按有关标准执行。

3、校本教研活动要有完善的校本教研定时定人定内容开展教研活动。

4、学校根据全校教师的老、中、青及学历的高与低，再根据教学能力的优差之别的具体实情已制定出近期和中期教师培养培训计划，有实施总结。

5、教师的专业发展建立健全教师业务档案，学校传帮带有计划，有实施，有总结，有效果。

6、教学科研成果及办学成效方面，学校教学质量在往年的基础上有所提高，学生精神状态很好，有健康活泼、积极向上的情趣。

根据以上所述，虽然教学质量有所提高，在与全镇所有学生比较置于在良好，但与个别优秀的学校的相比还相距很好，由此通过本次对教育教学常规工作管理的自查。还得认真采取行之有效的整改措施，更进一步加强抓好本校教育教学常规工作的管理是势在必行的。

龙街镇马踏小学