苏教版六年级上册9、轮椅上的霍金

苏教版六年级上册9、轮椅上的霍金（精选10篇）

1.苏教版六年级上册9、轮椅上的霍金 篇一

《轮椅上的霍金》教学设计

教材分析：

本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)

教学过程：(第二课时)

一、激发兴趣，导入新课

1、(事先板书课题)(指课题)同学们，前面我们已经初步认识了霍金，这节课，让我们继续学习(齐读课题)(轮椅上的霍金)。

2、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢?(生答)好，大家提得不错!

3、有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗?打开课本，谁来说。(生读，出示)谁来把这句话念一念?(生读)那位女记者是怎么来说这句话的?(指名)这里的“悲悯”什么意思?(指名)谁再来念一念?(指名)

4、同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗?(命运太不公了、同情霍金……)

来，咱们把这句话再念一遍。(齐读)

二、用心灵跟文本对话

1、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢?请同学们默读第三小节，划出相关的语句。(学生默读)谁来念一念。(指名)

A、命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢?请继续。

B、“1963年，……”你对哪个词感受最深?“完全”意味着什么?是啊，命运对霍金十分残酷。

C、“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢?(指名)是啊，命运对霍金实在是残酷。

D、“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢?(指名)看来，命运对霍金真的很残酷。

2、是啊，他不能写字，看书必须怎么样(带读)，读文献呢，(带读)

三、用心灵与强者对话

1、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢?(指名说)

2、但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢?谁来念一念?(指名)对，霍金的魅力不仅在于他是(带读)(板书：物理天才)，更因为他是一个(带读)(板书：生活强者)。

我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢?(指名)但是，课文主要是讲物理天才吗?(不)你从哪一个词语看出来的?(更因为)对，谁再来读?

3、同学们，我们在读这句话的时候还应该带有什么样的感情?(指名)(要读出景仰的语气)自己试着读一读，(自由读)谁来读，(指名)

(对，读书就该是这样，要读出自己的感受来!)

咱们一起来把它念一念，

4、我们从哪些语句中，可以具体感受到霍金是生活的强者呢?请同学们轻声朗读4至7小节。谁来说?

(生读，师不作点评，)出示重点句：

A、“三个飞向”(出示)请大家轻声读这句话，(生读)你觉得这个句子有什么特点吗?(指名)这句话写了什么内容呢?谁来说?(指名)你能把从这句话中的感受写到书上去吗?(生写、交流)谁再来读读!(指名)

让我们一起来读好这句话。

B、“此时他一定坐在……”看屏幕，谁来读，(出示)(生读)你注意到哪些词?(“好几个小时”)从这几个词语中你感受到什么呢?(指名说)你能念一念吗?(生读)一起来读，(齐读)

四、用心灵与自己对话

1、读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节。(齐读)一起，读，(板书：不断求索、勇敢顽强)他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

2、同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢?请找出有关文字来读一读。(生读)

(出示)谁再来读，要读出自己的感受。(指名)很好，正因为这样，霍金的脸上(带读)(充满恬静的微笑)你们从霍金脸上的微笑，看到了什么?(指名说)如课文最后所说，他不愧是一位(带读)(非凡的科学家)(板书：非凡的科学家)。

3、同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗?(让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧)

4、小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。

五、拓展延伸

1、学完这篇课文，黄老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。(出示)轻声读一读。(生读)

2、我们一起来念一念。

六、布置作业

1、以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题写一段话

2、课外阅读(选其一)：

《假如给我三天光明》(海伦凯勒)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

板书设计：

9、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)

[《轮椅上的霍金》(苏教版六年级教案设计)]

2.苏教版六年级上册9、轮椅上的霍金 篇二

一、计算题。

111311÷7＋7÷6－（÷2＋3）×88＋÷7774488

[1－(31321＋)]×99%＋91×(－)4122137

二、文字题。

（1）一个数的60%比32的60% 多30，这个数是多少？

（2）一个数比20的2%多4，这个数是多少？

三、解决问题

1、一座桥实际造价2700万元，比原计划多用了1，原计划造价多少万元？ 8

1，两天共挖了多少米？ 82、扬桥村要挖一条480米的水渠，第一天挖了60%，第二天挖了

3.麋鹿(苏教版六年级上册) 篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的六个生字，重点掌握沛的写法。

3、了解麋鹿不平凡的经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识

【教学重点】

通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。

【教学准备】

师：幻灯片、录像 生：课前搜集有关麋鹿的资料

【教学过程】

课前交流：

徐老师这学期任教我们502班的思想品德，上次学校抽测我们班取得年级第一的好成绩，徐老师很为大家感到高兴，你们的表现真棒!(大拇指手势)，今天我们将在这里一同上一节语文课，希望大家的表现更棒!

我们先来玩个歇后语的游戏，好不好?老师说上半句，同学们接下半句。

1.丈二和尚摸不着头脑--

2.八仙过海--

3.秃子打伞--

4.狗捉耗子--

最后一条：姜太公钓鱼--

一、故事导入，激发学生兴趣

1.同学们，姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物，传说，他有一头奇怪的坐骑，谁知道叫什么?

2.它为什么叫“四不像”?学生简介。

3.其实“四不象”真正的名字叫麋鹿，我们今天就来学习关于麋鹿的一篇课文。(板书：17.麋鹿)

提示“麋”的写法。

齐读课题。

二、整体感知，了解课文大致内容。(6’)

1.课文向我们介绍了麋鹿的哪些知识?请同学们带着问题认真读课文，注意读准字音，读通课文。

2.学生自读课文，教师巡视。

3.检查自学。

(1)有同学已经读好了，那请你读读屏幕上的这些词，注意加点字的读音。

屏幕出示字词：

沼泽 觅食 繁殖

销声匿迹 惨遭厄运 颠沛流离

悄无声息 遁入草丛 繁衍后代

(2)好，谁来读一读?其他同学注意听，他是不是都读对了?

(3)指名读。

(4)齐读。

(5)提醒“沛”的写法。

(6)提问：有些词语的意思你可能不太理解，我们到学习课文时再去体会。

通过刚才的读书，你了解了麋鹿的哪些知识呢?

据学生回答板书： 外形特点

生活习性

传奇经历

4.小结：对，这篇课文就主要向我们介绍了麋鹿的--(指板书)，生齐读。

三、教学5-7自然段

1.“立体”的追溯，知其“经历”。

(1)过渡：早在3000多年前(屏幕出示：3000多年前)，中国大地上就已经有这种奇特的动物了，下面让我们寻着时光的隧道，去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。请大家默读5-7自然段，边读边画出有关时间的词，并想想在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(放音乐)

(2)学生自读

(3)你画出了哪些有关时间的词语?

据学生回答屏幕出示：

3000多年前，1865年、19、1967年前后、1986年)

(4)这段时间麋鹿有哪些经历?

你能用自己的话简单归纳一下吗?

(根据学生的回答出示：销声匿迹、盗往欧洲、惨遭厄运、流落国外、回归故乡)

(5)同学们，这就是麋鹿3000多年传奇的经历，让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧!

(6)引读。

据科学家考证，早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……

2.“立体”的思维，体验“多元”。

(1)你看，她静静地伫立在黄海滩涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇，似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。用心再去读一读5-7自然段，看看哪段经历吸引着你，牵动着你的心，画下来，放开声音读读。

(2)生自读感悟，师巡视并与生交流。

(3)全班交流。

A.3000多年前的历史。

理解“销声匿迹”。

3000多年前就一点踪迹都没有了，现在怎么又出现了呢?这个问题，史料上没有记载，看来麋鹿的经历的确充满了传奇色彩。也许，有一天这个答案能在你们手中揭开，我们期待着。

麋鹿还有哪些经历牵动着你的心?

B.出示1900年经历的文字。

▲指名读。

▲屏幕出示：我仿佛看到了 ，似乎听到了 ，我的内心 。

读着读着，你仿佛看到了--?又似乎听到了--?你的内心--?

▲生全班交流，师生即时点评，并相机指导学生感情朗读。

▲同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，也在向世人讲述着中国那段黑暗、落后、屈辱的历史!让我们一起来读一读这浸满血和泪的文字。

▲师生齐读这段经历

C.从此，麋鹿在国内几乎绝迹。从此，她们开始了流落国外的生涯。(点击出示第六自然段)快速读一读，你有着怎样的感受呢?

▲生自读第六小节。

▲指名谈感受。

▲可是，一开始的情况却是怎样的?

▲是啊，当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时，想到那些在国外死去的麋鹿，不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受把第六小节读一读。

▲生有感情地读。

四、教学最后一节和第一小节(7’)

1.历史终于翻开了新的一页……如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

2.(多媒体显示新生活画面，师读)

在一个天色微明的清晨，你看，这群精灵出现了……

3.这就是大丰麋鹿自然保护区麋鹿自由生活的一幕，

(屏幕出示：1、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

(1)指名读。

(2)麋鹿又一次回归了自然，它是属于大自然的，你从哪里看出来?

但是，在1967年前后，(屏幕出示：2、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

屏幕闪烁：放养、饲养

这两个词的细微差别你明白了吗?

4.大丰麋鹿自然保护区是麋鹿幸福的家园，他们能够在这里自由快乐地生活，对我们，对麋鹿来说都是来之不易的!

4.爱之链(苏教版六年级上册) 篇四

2、凭借具体的语言材料让学生感受人间真情，知道在别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习课文--《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2、你还记得那一个个感人的故事吗?

指名回答，教师板书：乔依 老妇人 女店主

二、学习课文第一部分。

1、速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的?

(生读、找)

2、出示一段话(与课文进行比较)

乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污……

师;同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话--通过乔依的动作、来神态表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。

3、这是乔依帮助老妇人的具体过程，同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢?等会请你向大家描述一下。

生：我看到乔依正趴在车底下，脚上没有袜子，手上也没有手套，他冻得直哆嗦，可是还在一丝不苟地揣换着车轮胎。

师：你所看到的画面我们也看到了，你有一双细致的眼睛。

生：我看到的乔依不停地流着清水鼻涕，手被蹭破了，血流了出来，但乔依都顾不上了，他似乎已忘记了身边的一切，只记得给老妇人修车。

师：这是一幅多么感人的画面哪。

生：风雪不停在落在车子的四周，乔依露在车外的身体都落了一层雪花，乔依一边干活，一边不停地用手呵着热气，使自己的手指还能勉强活动。

生：我看到乔依从车下爬出时身上全是污泥，而他的手上也满是油污。

师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。这么多画面连在一起，能读出你的感动吗?(学生练习)

师：谁来读?(指一生)：(师：我的声音告诉大家真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧!

4、作者用笔精细，将深深的感情融入每一个文字之中，读来备受感染与熏陶。认真读读第一部分的其他小节，你一定有更深的感受。

学生自读作批注与文本对话(师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。)

5、在此基础上，以教材校本为中介，以学生的“批注成果”为话题，师生展开对话交流。

同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定会有许多感受，请自由交流，学生各陈己见。(此刻教学没有了预设性，有了生成性，它要求教师跟着学生的话题走，这既是一种引领，也是一种互动。)

生：“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出乔依生活贫困。

生：乔依让她坐进车里，看出乔依关心老妇人，为老妇人着想。

师：你很了不起，从一个看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，乔依为什么这么做呢?你能联系课文中的句子说一说吗?

生：老妇人在冷风中微微发抖……

生：老妇人看到乔依，反倒紧张地闭上了眼睛。说明她很害怕。

生：她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。

读读乔依安慰老妇人的话，你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。

生：从“乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的汽车。”可以读出乔依对老妇人的帮助是发自肺腑的诚心的帮助。

6、出示第六小节

来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。

师：乔依生活贫困，又面临失业，他需要钱吗?可他为什么会愣住了?

交流，理解“天经地义”(理所当然，不容质疑)

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节

小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，(板书……)所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习课文第二部分。

1、同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。

同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。

请同学们自读9~11节，完成填空。

2、[出示填空]

到了小餐馆，老妇人看到 ，

突然想起了 ，

于是 。

她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。

让我们回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。

3、细节描写是本文显著特点，在以后同学的习作中，我们也要学着通过细节描写反映人物的性格特点。你还从哪些不经意的描写中感受到了什么?

生：餐馆里面十分破旧，光线昏暗，可见餐馆条件简陋。

生：尽管如此，女店主递上来的毛巾却是“雪白”的，可以看出女店主工作细致，待人热情。

生：女店主身怀八个月的身孕，身体极度的疲劳，是最需要人帮助的时候，她还为老妇人端茶送饭，说明女店主的热情。

生：女店主脸上带着甜甜的微笑，在寒冷的冬天里，她把春天般的温暖带给了顾客。

四、学习第三部分。

1、引读：关上店门，女店主走进里屋--

2、[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

师：初读课文的结尾，你感到意外吗?有什么意外?

生：我想不到女店主就是乔依的丈夫。

师：是啊，这正是作者构思的巧妙。

师：从“一切都会好起来的”你读懂了什么?还有哪些细节让你触动的?

生：从“丈夫不知道什么时候已经睡着了”，读出了乔依的劳累。

生：从“她不忍心叫醒他”，读出了女店主对丈夫乔依的体贴和关爱，同时也读他们夫妻间的恩爱。

师：从女店主的话中，你读懂了什么?

生：他们的生活虽然很贫困，但他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的。

生：世界上还是好心人多，有我们的努力，有周围好心人的帮助，我们一定会好起来的。

生：你这么善良，只要我们彼此相爱，一切困难会克服的，日子一定会好起来的。

生：你会找到工作的乔依……

五、小结升华。

师：同学们课文学到这儿，你应该明白课文为什么以“爱之链”为题?(指板书，仅仅是这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?那么究竟应由多少人主动付出对他人的爱才能形成这条爱之链呢?

板书：一直 常常

……乔依 老妇人 女店主 ……

师：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条--爱之链(生齐读)。

师：你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗?

师：板书繁体的“爱”字，同学们“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断!

今天我们所学的这篇课文所发生这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2、播放歌曲《爱的奉献》(屏幕出示歌词)

七、拓展延伸。以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

5.苏教版六年级语文上册成语集锦 篇五

1银装素裹 浓妆淡抹 波澜壮阔 天工巧夺 春意盎然

2慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 纪律严明 惊恐万状 喜出望外 载歌载舞

3悲愤欲绝 弥留之际 与世长辞

5负荆请罪 聚精会神 毫不惧怕 针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度

6大公无私 地动山摇 生死攸关 绘声绘色 妙语连珠

7不可开交 简短有力井然有序 巍然屹立 阴森可怖 忠于职守

8纷纷扬扬 荒无人烟 天经地义 潸然泪下

9著称于世 逆境成才 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 成年累月 惴惴不安 大名鼎鼎 寥寥无几 神思妙笔 争分夺秒 孜孜不倦 随时随地 脱颖而出

10龇牙咧嘴 难以想象 神秘莫测 众星捧月 顶礼膜拜 鸦雀无声 11龙飞凤舞 聪明机智

习作3垂涎三尺 垂涎欲滴 狼狈不堪

练习3五彩缤纷 丰富多彩 长年累月 风侵雨蚀

12心灵手巧 普普通通 无所不能 啧啧赞叹 深入人心 熟能生巧 数九隆冬 清清爽爽 有声有色

13牛郎织女 波涛汹涌

14惊心动魄 叹为观止 戛然而止

习作4美不胜收

练习4生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 动人心弦 心平气和 水泄不通 望而生畏 广袤无垠 寸草不生 目力所及 年复一年 不可思议 名贯古今 婀娜多姿 风情万种 艰苦卓绝团结互助 悄无声息 独一无二 飘泊不定 颠沛流离 茁壮成长

练习5 天高云淡 飞沙走石 凉风习习耐人寻味 神来之笔 令人称奇争先恐后 老老实实平平凡凡 开花结果 时光如水举重若轻 淡泊宁静 劈波斩浪 水天一色 屈指一算 魂牵梦绕 漫长岁月 白发苍苍 老泪纵横 情不自禁 悬崖峭壁 攀山越岭 赞叹不已 名门望族 上流社会 就我所知 无人能比 毫不犹豫 练习6 酒过三巡 气势磅礴 无影无踪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变 能者为师 勤学好问 花开花落 相辅相成 九霄云外 惊天动地 回肠荡气 形形色色 五花八门 层出不穷 乐趣无穷 良师益友 大千世界 息息相通

写作7 立雪求道（程门立雪）叶公好龙

练习7 苍劲有力 事事关心 一头雾水 持之以恒

按要求填写成语：（各5个）

1、来源于寓言故事的成语：

2、来源于神话传说的成语：

3、来源于历史故事的成语：

4、写几个含有叠词的成语 AABB式： ABAC式： AABC式： ABCC式：

5、写几个含有近义词的成语：

6、写几个含有反义词的成语：

7、含有修辞的成语 比喻： 夸张：

8、含有数字的成语：

6.苏教版六年级上册语文期中测试 篇六

（1）传说每年7月7日的夜晚，牛郎织女在鹊桥相会。

（）（2）“羊肉泡馍是西安的地道美味。”中的“地道”应该读“dì dào”。（）

（3）维克多•雨果是美国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

（）

（4）“奋不顾身、拾金不昧、温文尔雅、自私自利”这些词表达的感情色彩是 一样的。

（）（5）夏洛蒂的小说《呼啸山庄》一问世就受到了广大读者的热烈欢迎。（）

2、结合语境，选择合适的成语或俗语。（8分）

1、国粹京剧是大众（）的曲艺形式，角色分为（）四种。锣鼓敲响，他们一个个（），在台上（），唱得（），演得（）。

2、俗话说：“

”，我们江南一带真是风景如画啊！

3、俗话说：“

”，是指解决问题别的方法不行，只能有一种方法。

3、修改下面一段话，注意用上适当的修改符号。（提示：其中有2个错别字，2个错误标点，2个病句）（6分）

我国南方有一个美丽的城市¬ ——香港。她犹如一颗明珠，镶嵌在世界的东方，被各国人民誉为《东方明珠》的美称；夏天的香港是风景优美的季节。来自世界各地的人们，可以在这里禁情地享受南海之滨的美丽风光。

4、根据课文内容完成填空。（30分）

1、“当灿烂的太阳跳出，；当。啊，我们爱你，中国！”这段话歌颂了祖国的。

2、《示儿》中表明诗人陆游对生死的态度的一个诗句是，表明作者遗愿的两个诗句是。

3、哈尔威船长一生都要求自己，做人之道。你知道的“做人之道”有、等。

4、《轮椅上的霍金》一文中的霍金是一位__________，他被人称为“__________”他撰写的《__________》在全世界拥有无数的读者。提及霍金，你会想起__________、__________这些词语。

5、“它

着你，着你，着你。”从这所填词语体会到。

6、无论何时，只要，我的心境与梦境

。姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”你想到了这句话：。

7、《一本男孩子必读的书》，“这本书”指_______________，它的作者是__________，书中有一句名言是_____________________________________。

8、半学期下来，我们从课文中学到了许多知识，也受到了不少教育。《负荆请罪》一课中要学习廉颇的品质；从《爱之链》一课我们懂得了的道理。

三、修改下面一段话中（有两个错别字，两个病句和一个用错的标点）。（5分）

我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字,还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊 的感情。炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。

我绝不辜服他们的愿望。

四、在括号里填上含有＂丰＂字的词语。

为了（）同学们的课余生活，老师带领我们参观了位于城郊的良种果园。那里，枝叶茂盛的果树上结着（）的果实。中午，李村长摆了一大桌各种各样的水果招待我们，那真是一席（）的美餐啊！

（一）小草和大树（节选）

1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事情。”她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妺妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。1照样子写词语。（3分）惴惴不安 ———————————— ———————————— ————————————— ．．大名鼎鼎 ———————————— ———————————— ————————————— 2骚塞训诫夏洛蒂的一番话是什么意思？(3分)

3收到骚塞的回信后，夏洛蒂是怎么做的？请用“———”在文中画出有关语句。（2分）

4想像一下，夏洛蒂收到骚赛的回信后，内心会怎么想？请用一段话写一写她当时的心里活动。（3分）

六年级词语重难点集合

1.重点词语：.屋脊 硕果 融洽 瞭望 慷慨 忧虑 轮胎 乔装 恐怖 秩序 辅导飞翔 松懈 徘徊 清爽 啃食 趁机 搏击 括号 熊掌 耸立 羞辱 羡慕勘测 羞涩 贡献 颠沛流离 富裕 攀登 偏僻 撰写 刊登 颠簸 黎明 昏庸 洗漱 废墟 诠释 就餐 堪称平衡 衰老 摧毁 坚韧 虐待 玻璃 繁殖 充沛 额头 轻蔑 讥笑 鉴别 预兆 负隅顽抗

悲愤欲绝

载歌载舞

与世长辞

弥留之际 疾驰而去 唇枪舌剑 大义凛然

忠于职守

络绎不绝

滔滔不绝

口若悬河乐善好施

负荆请罪

完璧归赵

神机妙算

随机应变

脱颖而出孜孜不倦

惴惴不安

嗷嗷待哺

节衣缩食

神秘莫测

戛然而止寥寥无几

心急如焚

顶礼膜拜

潸然泪下 2.重点同音字：薄雾 搏击 博大 赤膊

毅力 屹立 意志 抑制 铸造 建筑 祝贺 注射 著作 驻守 渲染 旋风 炫耀 绚烂 眩晕 绚丽 涉及 建设 射手 社团 赦免 摄影

岔道 树杈 差异 一刹那

犹豫 富裕 玉器 荣誉 预期 婵娟 杜鹃 捐款 镌刻

7.苏教版六年级上册语文期末试卷 篇七

1、看拼音写词语。

lián dāo hūn yōnɡ nüè shā quán hénɡ rónɡ qià kuān shù

piān pì wū rǔ bō li áó xiánɡ xiū sè pān dēnɡ

2、把成语补充完整。

脱( )而出 大名( )( ) 神( )莫( ) ( )( )古今

锣鼓( )天 感人( )( ) ( )牵( )绕 ( )( )不安

3、读一读，比一比，再组词。

坦( ) 峻( ) 敦( ) 遣( ) 梁( ) 袒( ) 竣( ) 郭( ) 遗( ) 粱( )

二、阅读积累。

1、根据意思写成语。

(1)比喻职业生活不固定，东奔西走。( )

(2)比喻人的才能全部显露出来。 ( )

(3)形容有条有理，一点也不紊乱。( )

2、照样子，写成语：

浓妆淡抹(反义词)： 、 、 、

无影无踪( ABAC )： 、 、 、

3、在括号里填上用“珍”组成的词。(不可重复)

(1)时间一去不复返，我们要( )，不能让年华虚度。

(2)这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直( )着。

(3)他特别( )这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。

(4)离别时，我们俩互道( )，相约十年后相见。

4、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。

( )化雨 ( )习习( )凛冽 ( )送爽

( )怒号 ( )骤雨 ( )劲草 ( )细雨

5、根据课文内容填空。

(1)“空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想 ，表示我 。”从这句体会出草原天的特点是

。(《草原》)

(2)“每一个舞姿都 ，每一个舞姿都 ，每一个舞姿都是

，每一个舞姿都 ，使人叹为观止。”这一排比句写出了安塞腰鼓“好”在有

。(《安塞腰鼓》)

(3)陆游是南宋爱国诗人，他临终前的遗憾是“ ， ”;他强调知识与实践的关系是“ ， ”。

(4)《轮椅上的霍金》这篇课文主要向我们介绍了 国著名科学家史蒂芬·霍金，他被称为“ ”，他的科学著作

在全世界拥有无数的读者。像他这样身残志坚的人还有： 、 。

(5)《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的： ，

。

(6)詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关 ，他采用了 ;而八达岭隧道因为

，所以采用了 。

(7)两耳不闻窗外事， 。欲知天下事， 。 便于思索， 便于记忆。初读好书，

;重读好书， 。处处留心皆学问， 。

6、判断下面说法是否正确。

(1)“战国编钟奏出的古曲”中的“战国”是我国古代的一个国家。 ( )

(2)“人多势众、悬梁刺骨、奋不顾生、富丽堂煌”这四个成语中有三个错别字。 ( )

(3)“四海之内皆兄弟”中的“兄弟”应该读“xiōng dì”。 ( )

(4)《安塞腰鼓》给我们呈现出了“静—闹—静”的完整的腰鼓表演过程。 ( )

7、阅读做题。

一、《把我的心脏带回祖国》片断

他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀!”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

(1)用“√”给加点字选择正确的解释。

①疾驰：( ) A、根 B、快 C、病

②弥漫：( ) A、水溢出来 B、满，遍 C、没有限制

(2)这段话写了三个场景，分别是：咏唱送别曲→ → 。

(3)填空。埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是指 ，老师送给肖邦这个礼物的目的是 。

二、《生命的林子》课文片断

有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷。这样，你的才华便会很快显露出来。”

(1)“水深”在文中指 ，“龙多” 在文中指 。

(2)由“法门寺是个名满天下的名寺”，你联想到文中 、 这些词语。

(3)这个人劝玄奘的话可用一句谚语归纳： 。

(4)这段话出自课文《生命的林子》，这篇课文告诉我们：一个想要成才的人是 ，就像 ，

。你对这句话的理解是： 。

三、《礼物》

教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢?

教师节前一天，二(2)班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。

开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。

“同学们，这些东西都是谁送的?”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。

“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一个1毛钱的硬币。

“这是谁的1毛钱?”她抬起头问。

一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”

这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的关怀是无微不至的，但十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，充满了惊喜。

“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物!”

(1)请在短文中找出下列词语的近义词。

霎时( ) 体贴入微( )

(2)请用“ ”画出与文中最后一句相照应的句子。

(3)本文的主要内容是什么?请选择正确答案。( )

A、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。

B、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了，并教育大家向李冬冬和小女孩学习。

C、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬表决心的信以及一个小女孩在路上捡到并交公的1毛钱，何老师觉得这才是同学们送给老师最好的礼物。

(4)“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”请联系上下文写写何老师当时在想些什么?

。

(5)请联系上下文，写出你对“我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”的理解。

。

三、运用表达。

1、在“坚持学习”与“能写出一手漂亮的钢笔字”之间用上两组不同的关联词，写出两句意思不完全相同的句子。

(1)

(2)

2、在括号里填上合适的关联词。

(1)( )赵国武有廉颇，文有蔺相如，( )秦国不敢侵犯。

(2)蔺相如避让廉颇的车子，( )怕他，( )为了赵国的利益。

(3)( )廉颇和蔺相如闹翻，秦国( )会乘虚而入。

(4)( )廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如( )采取忍让的态度。

3、按要求写句子。

(1)根据“原来”的不同用法造句。

①表示解释说明 ②表示一开始的意思

(2)把下列句子补充完整

呀， 。

(3)先在横线上填上正确语句的序号，再仿写。

爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是

，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光

仿写：爱心是使 。 ，。街上的人可真多

4、你最喜欢的一本书(或电视栏目)是 ，喜欢的理由是 。

5、用修改符号修改下面的话。

(1)爸爸的业余爱好非常广大。星期天早晨，我要爸爸赔我去新华书店买书，可爸爸对我说，“你应该自己去，今天厂里举办书法比赛，这可是我大显伸手的好机会，要不怪悲哀的。”没办法，我只好独自一人去买书了。

(2)“哈里·波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，我受到不少启发。我要向哈里·波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。

8.郑成功(苏教版六年级上册) 篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地描述自己读文的感受。

3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

二、教学重点

感受郑成功强烈的民族精神和爱国情感;引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

三、教学时间 两课时

四、教学准备

学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。

教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之歌--台湾》。

三、教学过程 第一课时(略)

第 二 课 时

一、导入

今天,我们继续学习第2课--《郑成功》。昨天，我们初读了课文，能告诉老师，郑成功一生中最大的贡献是什么呢?(板书:收复台湾)

是的,在1662年2月1日,民族英雄郑成功率领军队收复了我国的宝岛台湾。这一天,荷兰侵略者在中国人民面前低下了头;这一天，发生在距今整整340年前。今天，我们就一起来回顾当时那惊心动魄的场面。

二、精读课文

(一)学习二、三自然段

1、郑成功为什么要收复台湾呢?(生结合资料回答)

2、小结：荷兰殖民者霸占台湾后，不仅强迫台湾百姓修筑城寨，对台湾人民巧取豪夺，惨无人道，而且还逼迫他们学习荷兰文，企图从精神上麻痹台湾人民，他们的所作所为用一个词语来概括，就是--横行霸道。(出示词语“横行霸道”，齐读)台湾自古以来就是中国的领土，怎能容忍荷兰侵略者的残酷压迫?郑成功立下誓言，决心收复台湾。谁来读好郑成功与卫兵的对话?

3、指名朗读。引导学生体会人物的情感，提问：你为什么要这样读呢?

帮助学生总结：要强调“慷慨激昂”、“绝不允许”、“横行霸道”、“一定”这几个词语，表现郑成功收复台湾的决心。这里的“绝”是“绝对”的意思。

4、分角色朗读，一、二排同学读卫兵的话，三、四排同学读郑成功的话。

(二)学习四、五、六自然段

1、学习第四自然段

过渡： 郑成功立下收复台湾的决心后，就立即进行充分的准备。引读：“他在厦门”--(修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。)

① 渡海东征的这一天终于来到了，郑成功在战士的簇拥下登上了船楼。我们也跟着他一起登上船楼看一看，郑成功的舰队是一支怎样的舰队?(指名读有关句子)

② 出示“庞大舰队”、“ 绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、“纪律严明”、“军容整肃”等词语

(齐读两遍)，读了这些词语，你们眼前仿佛看到了什么，耳边又仿佛听到了什么呢?(学生练习说话)

③想听一听郑成功练兵的小故事吗?

讲故事：郑军之所以纪律严明，军容整肃，是因为郑成功能做到有公必赏，有过必罚，执法无私。有一次，郑成功的一个得意部将以为自己本领高强，就到处找人挑战比武，而且也打败了不少精兵强将。这事儿，很快就传到了郑成功的耳中。郑成功得知此事后，非常生气。虽然这位将士为郑军立下了不少汗马功劳，但郑成功还是毫不留情地罚了他一百军棍。从此以后，军中再无人敢恃宠生骄。郑成功也更加重视操练，经常亲自监督，要求从难从严，并且定期进行水师会操，进行评比，使得郑军在惊涛骇浪中如履平地。

④ 此时，不仅是郑成功心中充满了必胜的信心，所有的郑军将士都是信心百倍，让我们也怀着必胜的信心朗读第四自然段。(齐读)

2、学习第五自然段

①自读，想一想这一段写郑军是如何作战的?画出直接描写郑军的句子。

② 交流，练习说话，用上

“先……接着……然后……最后”。(郑军先向敌人冲去，接着围住敌舰，然后打中了敌舰，最后钩住敌舰，跳了上去)

③读了郑军攻打敌人的场面，你们想说些什么呢?(学生练说)

④ 如果没有读过课文，你们觉得郑军会赢吗?

⑤ 小结：确实，这场胜仗来得并不容易，当时的荷兰无论是军事力量还经济实力 在世界上是首屈一指的，他们的轮船占全世界的一半之多 。那郑军为什么会赢呢?

⑥郑成功率领郑军浴血奋战了十个多月，终于赶走了荷兰侵略者，将被奴役了38年的台湾重又收回了祖国的怀抱。让我们带着对郑军的敬佩之情一起朗读第五自然段。

3、学习第六自然段 ①台湾终于回到了祖国的怀抱，此时最开心的是哪些人呢?

②台湾人民是怎样表达内心的喜悦和对郑成功的感激之情的呢?(出示“街头巷尾”、“载歌载舞”，齐读两遍)

③想象高山族的酋长会对郑成功说些什么呢?

④指导朗读。

(三)学习七、八自然段

1、郑成功除了收复台湾外，还有哪些贡献呢?(板：建设台湾)

2、齐读课文七、八两段。

三、总结课文

中华民族自古以来就是不屈的民族，中华儿女们为了抵抗外敌，曾经谱写了一曲曲不朽的赞歌，也涌现了一批民族英雄，郑成功就是其中较为杰出的一位。他收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

四、阅读拓展。

虽然郑成功当时成功地收复了台湾，可是因为种种原因，台湾至今还没有真正回到祖国的怀抱。1925

年，爱国诗人闻一多写下了著名的爱国组诗《七子之歌》。在诗中，他把当时被侵略者掠夺的台湾、香港、澳门等七块土地比作祖**亲的七个儿子。今天，我们一起来读一读其中的第三首《七子之歌--台湾》。(齐读)

五、作业

学习《郑成功》一课中关于战争场面的描写，练习写一个比赛场面。

【板书】

收复台湾

2 郑成功 民族英雄

建设台湾

9.苏教版六年级上册语文多音字 篇九

qǔmǒ

mî

qū

mā1）曲----曲高和寡

曲终人散 曲----曲径通幽

是非曲直

抹----涂抹

浓妆淡抹

抹----抹墙

拐弯抹角

抹----抹桌子

2）载----载入史册

千载难逢

载----载歌载舞

怨声载道 zǎizàihãnɡ横----横竖

横行霸道

横----蛮横 强横

hânɡ3）卡----磁卡

卡尺

卡----发卡

卡脖子 kǎqiǎzānɡ脏----弄脏

肮脏不堪

脏----心脏

内脏

zànɡ4）传----传来

传达 chuánzhuàn

传----传记

卷----漫卷

卷起

卷----试卷

书卷

5）咽----细嚼慢咽

狼吞虎咽

咽----咽喉

咽炎

咽----哽咽

呜咽

6）模--模范

劳模

模型

模--模样

模具

装模作样 7）翘--翘尾巴

翘辫子

翘--翘首

翘望 juǎnjuànyànyâmï

yān

múqiàoqiáohào号--号码

符号

号--号叫

怒号

háo8)禁--情不自禁

弱不禁风

禁--禁止

禁闭

jīnjìnnán难--难得

难度

难--苦难

遇难

nàn9）累--劳累

累--累积

日积月累

累--累赘

果实累累 lâilěilãisù宿--宿舍

住宿

宿--半宿

一宿

宿--星宿

xiǔxiù10）剥--剥夺

剥削

剥--剥皮

剥花生

折--折服

打折 bōbāozhãzhē折--折腾

折跟头

折--折本

折耗

shã11）漂--漂流

漂泊

漂--漂白

漂--漂亮

piāo

piǎo

piàozhān粘--粘贴

粘连

粘--粘度

粘液

nián12）择--择菜

择不开

择--选择

择善而从

饥不择食 14)似--似乎

似是而非

似--似的旋--旋风

旋子

旋--盘旋

天旋地转 15)强--强大

坚强 zháizãsìshìxuànxuánqiánɡqiǎnɡ

强

--勉强

jiànɡ

强--倔强

sài塞--塞外

边塞

塞--塞车

软木塞

塞--堵塞

塞责

sāisâ16）勒--勾勒

勒碑

勒--勒紧

勒住

破浪

乘胜直追 lâlâchãnɡ

乘--乘务员

乘风

shânɡ

乘--千乘之国

17）悄--悄无声息

悄--静悄悄

悄悄话 qiǎoqiāo 泊--漂泊

停泊

泊--湖泊

18）尽--尽管

尽快

尽--尽头

尽情

取之不尽

19）作--作业

工作

作--作坊 20）干--干线

干活

干--干净

干爽

bïpōjǐnjìnzuîzuōɡànɡānyāo要--要求

要挟

要--主要

险要

yào21）参--参加

参天大树

参--参差不齐

参--人参 22）觉--觉得

觉醒

觉--睡觉

午觉

cānjuã

cēnshēn

jiàoxínɡ行--行政

行医

行--银行

行业

行--行道

hánɡpù

hànɡ23)铺--铺床

铺垫

铺--当铺

店铺 24)壳--贝壳

脑壳

壳--地壳

金蝉脱壳 25)假--假如

真假

假--假期

假日 pūkã

10.苏教版六年级语文上册教材分析 篇十

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。

本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。教学要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。同时加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学习有困难的学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

4、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

5、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

7、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。