图形创意授课教案

图形创意授课教案（7篇）

1.图形创意授课教案 篇一

授课内容: 看图编写童话故事

教学理念:

对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。

教学重难点:

学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。

教学过程:

第一课时:没有“例文”的习作指导课

编写童话故事

一、交流:创设教学情境

师:你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?

生:我属龙。

师:大概是2000年的吧!(掌声响起)

生:兔。

师:你是1999年出生的。掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?

生:守株待兔。

生:龟兔赛跑。

师:你是否还会想到它显著的外形特征?

生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……

师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……

生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。

【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。没有课前长时间的“味外”纠缠,而是直奔本次习作的关键点:故事人物。从儿童的属相谈起,不仅很快拉近了师生之间的距离,而且营造了一个和谐交流的场所。】

二、看图:说清画内画外意

1.出示小兔不良习惯图

师:今天老师带来了你们属相中的一个,想知道吗?(出示图画:兔子端坐饭桌前)能看懂吗?

生:小兔子坐在椅子上。

生:小兔子坐在椅子上,为吃萝卜犯愁呢!

师:这个小兔子有个名字,猜猜看?

生:白白。

生:挑食兔。

生:愁愁。

师:你们起的名字都挺有意思的。可是,你们猜得都不对。它的家人给它起了个名字,想知道么?(想)那我就告诉你——板书:见饭愁。(生大笑)

师:同学们笑了,一看这个名字就有想法,请讲讲。

生:它肯定见饭就愁。

生:它非常挑食。

生:它很不爱吃饭。

师:你们听到这个名字就有这么多的联想,如果只是一顿不吃饭,挑食的话,能不能有这个外号?

生:不能。一直这样或经常挑食,才会有这样的外号。

师:我说“见饭愁”啊,“见饭愁”,人是铁饭是钢,一顿不吃饿得慌。谁来告诉它,不吃饭、挑食会有什么后果?

生:“见饭愁”会饿死。

生:得疾病。

生:营养失调。

师:你是从“营养学”的角度来告诉它挑食的后果,很令人信服。它的家里人会任由它这样下去吗?

生:不会的。

师:谁能劝说“见饭愁”把饭吃下去呢?想想,平时你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶怎么劝你吃饭的?

生:我会喂它吃。

师:这是心里想的话,怎么说呢?

生:这是为你好,不吃饭会成矮子的。

师:此时你是……

生:妈妈。

师:(扮演)你是妈妈,我是“见饭愁”,你来劝我吃饭。

生:你不吃,我就不管了。

师:这是一个没有办法的妈妈。

生:不是为我,是为你,为了给你增加营养啊。

师:站在对方的角度讲话才吸引人。好好,妈妈,我这就去吃。

生:我是“见饭愁”的“爸爸”。我命令你马上到外面跑十圈,累了自然会饿,饿了自然会吃饭。

师:点子足,跑几圈自然就吃了。如果这位爸爸不是命令孩子,而是和他的孩子一起去跑几圈会更有效果的。

生:你好好吃饭,我带你出去旅游。

师:这是个骗人的家长,会为吃一顿饭就出去旅游吗?

师:说话要实在,方可使人相信。这句话该怎样说?

生:你要是养成不挑食的好习惯,放假了我带你出去旅游。(掌声)

生:我会让两个人帮我抓着,然后喂下去。

师:动粗的家长,这个兔子没办法了。在家长的劝说下,“见饭愁”终于吃了。后来,它不叫“见饭愁”了,有了一个新的名字,想知道吗?

生:见饭吃/见饭饿/见饭乐。

师:(板书:见饭乐)这个名字就不能叫“外号”了,叫“雅号”(板书)。

【点评:什么是创意教学?运用创造思考的策略以启发、激发学生的求知欲,让儿童产生探究与表达的欲望。在小兔取外号“见饭愁”到雅号“见饭乐”的产生这一渐变过程中,学生的想象力与说的欲望得到了有效的激活,使“小兔”从静止的画面上走进了儿童鲜活的世界之中。】

2.出示小猪不良习惯图

师:在动物王国里,不仅小兔子有不好的习惯,还有一个小动物也有一个不良的习惯。想知道它是谁吗?(出示图画:小猪吃糖)

师:有人也送给它一个外号。

生:糖糖乐。

生:见糖乐。(板书:见糖乐)

师:说说看,小猪怎么乐的。

生:图上小猪乐得口水都流出来了。

生:看到糖,它伸手就去抓。

师:动作之快,足以看出它的喜爱程度。难道它不知道贪吃糖的可怕后果?

生:会长蛀牙。

师:是的,牙痛不是病,痛起来真要命。谁来告诉它?(板书:告诉)

生:牙医/妈妈/爸爸……

师:后来它也改正了不好的习惯,于是别人也给它取了个“雅号”——

生:见糖愁。因为它听劝了,听了家人的劝了。

生:告糖乐,告别了糖非常开心。(板书:见糖愁)

【点评:为迁移而教。有了第一幅图的教学铺垫,小猪的“外号”与“雅号”称谓,已是学生自己心语的流淌,看懂图,说清意,自不在话下。】

3.出示小狗与小猴不良习惯图

师:小兔小猪有不好的习惯,我们都讲了,有一个人急急忙忙赶过来也要凑热闹,谁呀?(出示图画:小狗吃饭)

生:小狗不想吃饭。

生:它吃饭的时候,老要出去玩。

生:它太调皮了,想出去玩。

生:因为零食吃太多了,所以不想吃饭了。

师:这也叫“挑食”,知道它的外号吗?

生:见饭跑。(掌声)

师:后来它在别人的劝说下也改了,它的雅号是……

生:见饭吃、见饭来、见饭乐。

师:小兔、小猪、小狗在吃饭上有这样那样不好的习惯。还有个人有一个与他们不一样的习惯——出示“小猴图”。

生:做作业时,眼睛离书本太近了。

【点评:四幅主题相似的图画,如果平均用力教学,不仅时间不够用,也不能突出教学的重难点,如果说第一幅是以“导”为主,则第二幅以“扶”为重,那么第三、四幅完全“放”开了。】

三、探讨:如何编写童话故事

师:其实在我们的周围,你我他的身上也有这样那样不好的习惯,说说看。

生:看电视距离不能太近。

师:看电视距离太近了,是不好的习惯。

生:不能把东西含在嘴中,肚子会疼。

师:这是不讲卫生的习惯。

生:躺着看书,会得近视眼。

生:有的人吃饭还在做作业。

师:吃饭不吃,去干别的。这也是一个不好的习惯。

生:有的人手不洗就吃零食。

师:这叫不讲卫生,会导致肚子疼。

生:乱丢垃圾,弄脏环境。

师:你看到别人有这样或那样不好的习惯,如果当面去告诉他,他乐不乐意接受?

生:不乐意。

师:如果当面给你指出来,你高兴吗?

生:不高兴。

师:但我们可以编写一个童话故事,让人读了你的故事后能受到启发或改掉这些坏习惯,这就是创作故事了。编一个童话是不难的。(边说边板书:编童话)想想谁可当故事里的主要人物。

生:各种各样的小动物。

师:有了人物,还得有什么样的故事?

生:要根据各人物的特性来编。

师:刚才我们围绕什么来编?

生:不良习惯。

师:对小兔来说,它的不好习惯就是——“见饭愁”。

师:其实,我们身上也有不好的习惯。这些习惯,后来经别人劝说改掉了,变成了良好的习惯,这就是故事情节。我们把这样一个完整的故事就叫——童话故事。

下课!

【点评:从画内走向画外,跳出画来看生活中的你我他也有这样那样的不良习惯。这个不良习惯,让你当面去劝告他显然不合适,这就有了写作的缘由与目的,也解决了为谁写作、为什么去写作的问题。这也是我们作文教学长期以来没有关注与解决的难题。】

四、写作(略)

学生回到教室写作,教师收上学生的作品晚间批阅,第二天讲评。

2.图形创意授课教案 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取护理专业2004级、2005级、2006级大专生6个班级, 男38名, 女232名;年龄20.0岁±2.5岁。

1.2 方法

在每次两个学时的课程中安排部分时间由学生自己来讲课。将每个班级的学生分组, 每组5人或6人, 分别担任组长、查找资料、组织内容、制作多媒体课件、讲课等任务。教师在学期初将教学相关资料分发到每组, 包括教学计划、教学大纲、各组教学内容[1]。其中内容一般选取各章节较为简单的内容并且学生讲课的时间一般在20 min左右, 老师可针对教学内容提出一些建议, 使得学生的准备更充分;每次讲好课后其他同学可向该组成员提出问题, 并由成员做出解答。最后教师针对性地做一些补充说明。

2 结果

采用问卷调查法, 在学期结束时, 对每个班级学生进行问卷调查, 了解学生参与新的教学方式的积极性及自己的表现 (见表1) 。从结果看, 87.4%的学生愿意参与该教学活动;92.6%的学生认为自己在教学活动中尽了自己最大的努力来完成任务;71.1%的学生认为本小组各成员的合作成功;有75.9%的学生想有更多的走上讲台的机会。将该教学方式与单纯由教师授课相比较, 对学生自身能力的锻炼及教学效果的调查结果见表2。从结果看, 绝大多数学生认为通过自主授课的过程可以对自身的能力有所提高, 并且也提高了学习能力。

人 (%)

人 (%)

3 讨论

通过学生授课与教师授课相结合的教学方法, 对学生能力的培养及课堂教学效果等方面都起到了一定的作用。

3.1 锻炼学生的综合能力

学生通过自己预习内容、搜集整理资料、根据大纲组织教学及上台讲课等过程, 亲身经历一次当老师的感受。这给他们的第一感觉就是新鲜[2]。以前都是听老师讲课, 他们已经形成了习惯性的思维模式, 而要准备自己授课, 他们就要转换思维模式;并且可以根据自己平时听课的经验, 增加一些认为老师应该强调的要点或者自己的技巧。在讲课内容方面, 他们首先要自己理解理论知识, 还要学会运用通俗易懂的方法教授给自己的同学, 并且要课外搜集资料用以备课及帮助回答课堂上同学们可能提出的问题, 这也提高了学生的自学能力。在这个团体中, 他们彼此还要相互配合、互相鼓励、互相帮助, 尽自己所能解决一切所遇到的困难, 这也极大地增强了大家的团队意识。对于讲课的同学, 站在讲台上, 她代表的是一个团队的形象, 所以一般都选择一些比较善于表达、胆量较大的学生来讲课, 而他也通过讲课锻炼了自己的胆量, 增加了自信心。

3.2 活跃课堂气氛

一般每门课程都是由固定的老师讲课, 说话方式、思维逻辑、授课特点基本一成不变。而每次课一般都有两节课, 往往让学生容易形成“听课疲劳”的现象;现在在部分课时中穿插了学生授课, 每次都有不同的同学走上讲台, 不同的面孔, 不同的表达方式, 不同的语言表达, 丰富多彩的课件展示给大家都有不一样的感受, 台下的学生对自己的同学讲课也非常感兴趣, 营造了轻松活跃的课堂气氛, 也缓解了学生听课的疲劳。

3.3 提高教学效果, 开阔学生视野

通过准备授课内容及讲课的过程, 学生对理论知识的理解更加透彻, 掌握的更加牢固。而且学生均反映有了一个轻松活跃的课堂, 学习更有兴趣, 提高了大家的积极性。虽然部分内容是学生授课, 难免会出现对知识的把握不足或者出现一些差错, 在他们授课后教师会根据具体情况做一些点评和纠正, 保证了讲课内容的准确性。在传统的单向教学模式下, 学生的学习目的大多只是为了考试, 因此往往只注重上课老师的重点内容;而现代社会对人才的要求都是要知识比较全面, 不仅要掌握书本知识, 还要了解一些相关知识甚至是一些社会知识。学生授课的课堂就充分地向大家介绍了许多课本上没有的知识, 他们通过搜集资料整理了大量的相关专业知识, 这也提高了学生的学习兴趣[3]。

3.4 发现学生亮点, 提高教师的教学水平

每组学生的授课特点都不一样, 他们在授课过程中展示了很多授课的方法或技巧, 并且在他们的课件中囊括了很多有特色的图片以及语言的概括, 这对教师的授课起到了很大的帮助, 教师可以有选择的借鉴用于以后的教学中, 提高自身的授课水平。

摘要：在本校护理专业儿科护理学的教学中采用了学生自主授课与教师授课相结合的教学方法, 在提高学生的自学能力、培养学生的综合素质等方面起到了良好的效果。

关键词：自主授课,教师授课,教学方法

参考文献

[1]马海英, 胡军, 郝立宏, 等.学生以自主授课方式学习组织学的尝试[J].中国高等医学教育, 2008 (2) :92-93.

[2]郝玉梅, 刘如月.教与学角色互换教学法在护理教学中的实施[J].护理学杂志, 2007, 22 (7) :12-13.

3.《图形与变换》总复习教案 篇三

【关键词】数学；小学；图形；复习；教案

复习目标：

1.让学生观察图片讨论并汇报所涉及的数学知识。通过生活中的事例，理解图形的变换现象。

2.在丰富的现实情境中，经历观察、分析、操作、展示等数学活动过程，进而培养学生的语言表达能力和动手操作能力。

3.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识，增强学生学习数学的自信心与责任感。

教学重点：

进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征以及在方格纸上能根据要求规范的进行操作图形的对称、平移等。

教学难点：

能用简洁规范的语言叙述图形的变换现象。

教学过程：

一、创设情境，回顾再现。

1.欣赏图案：同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧！

2.讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学知识？

3.学生汇报

二、整理归纳，形成系统

（一）轴对称

1.讨论和交流，汇报对该知识的了解情况，教师通过整理让学生明白轴对称的相关知识。

2.观察，找出平面图形中的轴对称图形及对称轴的条数和画对称轴时要注意的细节。

3根据对称性如何画出另一半图形的图片，让学生自己发现其特点然后动手完成相关练习，通过学生作业完成情况的对比让学生自己发现自己出现的问题。

（二）平移

1.思考：学生讨论交流，汇报对该知识了解情况，教师通过整理让学生明白平移的相关知识。

2.通过学生（或教师的补充）汇报生活中的平移现象，教师小结在图形平移中应注意的细节。

3.让学生根据图片的变换现象用自己简洁规范的语言汇报其平移现象，从而培养学生的语言表达能力。

4.让学生根据题单上两种不同要求自己动手操作，通过展示让学生互相发现出现的问题，教师通过引导从而培养学生认真细致的分析能力。

（三）旋转

1.让学生通过说说生活中哪些物体是在做旋转运动从而理解生活中的旋转现象。

2.通过观察图片中风车的旋转让学生讨论旋转中应注意的细节。

3.让学生通过欣赏图形的旋转现象然后用规范的语言对旋转现象进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力。

4.在题单上完成旋转图形，教师通过对学生的作品展示，找出学生中出现的问题，并对问题加以更正，从而提高学生解决问题的能力。

（四）综合练习

1.生活中的现象各属于哪种图形变换？通过这个练习让学生更能明白生说中的平移，旋转、轴对称现象，从而让学生明白数学与生活的密切联系。

2.让学生通过观察图片由图A-B-C-D的变换情况。然后用规范、简洁的语言进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力和综合能力。

（五）图形的放大与缩小

1.由于该内容是前面刚刚学习，相信学生们已经学习非常好，现在不去特别的复习。现只进行一个练习复习该内容。

2.辨析：一个长方形面积是8平方厘米，按2：1扩大后面积是16平方厘米。对吗？为什么？（让学生说出自己的理由）

三、全课总结：让学生汇报自己今天收获。

四、作业布置：完成题单上各种类型的练习。

参考文献

4.Word授课教案 篇四

Word中用插入符号功能快速输入生僻字

如果某人的姓名包含生僻汉字(如“桝”)，用拼音输入吧，不会读音，用五笔输入吧，竟然没有这个汉字!怎么办呢?在Word中，我们可以用可以用插入“符号”的方法来输入：

先在文档中输入一个与该字同偏旁部首的汉字(如“桃”)，然后选中这个汉字，执行“插入→符号”命令，打开“符号”对话框(如图)，你就会发现对话框定位在包含该偏旁部首的汉字区域，上、下拉动滚动条，仔细浏览，就可以找到“桝”这个生僻汉字了，选中它，按一下“插入”按钮，再关闭对话框就可以了。

轻松合并不同版本的Word文档

在日常工作中，经常需要将不同版本的两篇Word文档合并起来。比如，笔者在写作的过程中，有专人负责审校工作，这种审校不是采用插入批注的方式，而是直接在文档上进行修改，不过保存时会用另外的文件名存盘。

当审校完毕，就可以使用Word的“比较并合并文档”功能将修改后的文档与原文档合并起来。读者朋友中一定也会有遇到类似情况的例子，如果掌握了合并文档的方法，则可以方便而轻松地完成这种工作。下面根据笔者的实际使用经验向大家介绍如何快速比较与合并不同版本的Word文档。

例如现在有一篇Word文档的两个版本：一个原文档名为“第15章.doc”，另一个是审校后的文档名为“第15章-2.doc”。具体操作步骤如下。

1.打开原文档“第15章.doc”。

2.选择菜单命令“工具>比较并合并文档”，打开如图1所示的“比较并合并文档”对话框，选中审校后的文档“第15章-2.doc”，然后单击“合并”按钮。

图1 “比较并合并文档”对话框

这时Word就会在第2个文档中标记出与原始文档不同的地方，比如删除和内容、改变的格式、插入的内容等，并用红色的批注框显示出来，框内用文字说明两个文档的不同，如图2所示。

图2 Word列出两个文档中的不同之处

而且在第2个文档中还会出现“审阅”工具栏，如图3所示。

图3 “审阅”工具栏

3.首先要做的是按顺序查看文档中的批注框，然后根据需要做出决定。例如图2中的第1个批注框，在上面单击右键，弹出如图4所示的菜单，如果同意修改，则选择“接受删除”，如果不同意，则选择“拒绝删除”。

图4 右键菜单(1)

不同的批注，右键菜单中的命令也会有所不同。例如右键第3个批注框，弹出的右键菜单会如图5所示。这时则选择“接受格式更改”或“拒绝格式更改”。

图5 右键菜单(2)

4.如果不使用右键菜单，也可以在将插入点定位到某批注框后，单击“审阅”工具栏中的“接受所选修订”按钮

或“拒绝所选修订”按钮。

5.接受或拒绝一个批注后，可以单击“审阅”工具栏中的“前一处修订或批注”按钮

或“前一处修订或批注”按钮

查看前一处或后一处批注，继续审阅。也可以单击“审阅”工具栏中的“审阅窗格”按钮，在文档窗口底部打开审阅窗格，通过它可以快速查看文档中的批注，如图6所示。再次单击该按钮，或者双击文档窗口与审阅窗格之间的分界栏，可以将审阅窗格关闭。

图6 使用审阅窗格

6.如果要接受所有批注，则可以单击“接受所选修订”按钮

右侧的向下小箭头，然后从弹出菜单中选择“接受对文档所做的所有修订”。如果要拒绝所有批注，则单击“拒绝所选修订”按钮

右侧的向下小箭头，然后从弹出菜单中选择“拒绝对文档所做的所有修订”。

7.当文档中的不同之处全部审阅完毕，按Ctrl+S保存文件即可。

经过上述操作，我们就将一篇文档的两个不同版本合并到一起了。(完)

快速清除Word页眉横线的两则方法

经常使用Word进行办公处理的朋友们应该都知道，Word支持一个页眉页脚功能，但每次在页面中设置了页眉之后，Word总会自己在它的下面添加一条横线，有时我们不希望这根横线出现，但可惜的是Word并没有直接提供清除它的办法。

于是，不少朋友就自己研究出了清除它的办法，如建个图文框盖住它，或删除掉页眉后面的段落标记。

但笔者觉得这些操作都过于繁琐，而且在新版本Word中根本就无效。现在笔者提供给大家两个快速清除页眉横线的方法：

方法一.更改样式快速清除横线

1.双击进入页眉、页脚编辑模式，并全选页眉文字

2.将“样式”切换到“正文”模式，如图1所示

图1

3.此时页眉下方的横线便已经消失，而且页眉文字也能像其他正文文字一样授受用户的编辑了

多个Word文档整篇一次性导入

利用Word中的“插入、文件”功能，可以将多篇文档(TXT或DOC格式)一次性导入到某篇Word文档中：

打开目标Word文档，执行“插入→文件”命令，打开“插入文件”对话框(如图)，定位到需要添加的文档所在的文件夹，再将“文件类型”修改为“所有文件(*.*)”，用鼠标选中第一个文档，在按住Shift键的同时，再用鼠标选中最后一个文档，最好按下“插入”按钮就成功了。

当然，通过这种方法合并的文档会各自保留原文档的格式，需要重新编辑处理。

注意:①如果需要合并多个文件名称不是连续排列在一起的文档，可以在按住Ctrl键的同时，用鼠标分别选择。②事先需要将要合并的文档保存到同一个文件夹中。

“域”在在页眉、页脚中的应用

5.家长学校授课教案 篇五

家长学校授课教案

授课人：王卫彬

授课题目：家庭环境对中学生发展的影响

目的：家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。

意义：

鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。

家教方法

一、怎样才能走出家庭教育的“误区”

天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任，教育孩子是学校的事情；有的家长奉行“树大自然直”的信条，对孩子放任自流，不管不问；有的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习，自己却从不看书、读报等待，这些均是我们现实生活中常见的现象。针对其中存在的问题，我们对家长提出了一些要求，希望能帮助家长掌握一些基本的教育原则，走出教育“误区”。

1、加强对家教理论的学习

有些家长认为养育后代是连动物都会的事情，还需要学习吗？殊不知，家庭教育也是一门科学。孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。家长只有掌握了家庭教育的基本理论和方法，懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点，懂得儿童教育的方法和规律，才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。因此，家长平时应通过家长学校的学习、读书、看报等途径，有意识地加强家教理论的学习，只有这样，才能避免教育的盲目性，乃至错误的认识和做法。

2、正确理解和履行父母的职责

不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。其实，这种观点是片面的。古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教育的义务”。家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。只有正确理解一履行父母的职责，才有可能抚养教育好自己的孩子。

3、加强与学校的密切配合

孩子的大部分学习时间是在学校度过了。因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩子在家里的情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。

4、父母要作孩子的好榜样

父母是子女最早接近之人。不论父母自身是否意识到，你们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此，父母不仅需要具备科学和家教知识，还要处处用良好的行为习惯和生活方式

家长学校教案

为子女树立榜样，率先和垂范。如果家长自己整天沉湎于电视节目中，而要使孩子信奉读书比看电视更重要，更有益处，这实在是难为了自己的孩子。父母在注意言教的同时，还要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。

二、家庭生活困难的时候怎样教育孩子

现在，社会上有一股攀比风。不少人爱比吃、比穿、比派头。学校不是世外桃源，这股不良风气也侵蚀了学校，影响了孩子。有些孩子常与同伴比衣报、比学习用具，甚至比谁家有钱、谁的父母“官”大。在这种情况下，家庭生活比较困难的家长应采取怎样的方式教育子女，使之真正顺应我国“穷人的孩子早当家”的这句古话呢？

下面一些建议可供参考。1理解孩子的心情

中学生尽管自我意识增强，自我评价能力逐渐成熟，但仍然带有很大的片面性和被动性；外界的评价易造成孩子内心世界的波动。因此，家长若一看见孩子情绪低落就呵斥、责骂、不仅不利于调整孩子的低落情绪，反而会引起孩子的抵触情绪。明智的家长应该是先容忍，待搞清楚原因后，有针对性地因势利导地对孩子进行教育。

2、让孩子适当参与家政管理

家长可让孩子了解家长的经济收及支出状况，一起进行家庭收支记帐、核算等待。这样，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。

3转移孩子的注意力

家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生愉快的情绪，而应同时让孩子在完成学习和劳动任务中，体验到“成功”的欢乐心情。因此，家长应引导孩子把主要精力放在学业上，并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。孩子的生活充实了，就易形成积极的情绪，增强自信心，相反，一味地让孩子自我封闭，容易使他们精神状态不佳，再加上因家庭生活困难而带来的自卑感，孩子极易形成消极的心态。

4、鼓励孩子多向名人学习

让孩子多读有关名人成功的书籍，尤其是让他们了解那些曾被家庭生活困难所困扰，后经不懈努力奋斗而成功的名人事迹，从中获得克服困难的信心，进而鼓励自己、集中精力，发挥所长，矢志不渝地达到目标。这样，自卑心理也就会不驱而散。

5、家长要注意自己的言行

因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。所以家长要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪，更不要因为生活条件差而争吵，甚至离异；而应当用自己积极进取，乐观向上的生活态度来影响孩子。

三、父母离异后怎样教育孩子

父母离异后，常会导致家庭经济条件变差，孩子失去应得的爱，心灵遭受创伤，产生诸如自卑、内向、敏感、冷漠等心理健康问题。

美国心理学家杜威曾说过：“家庭关系的失调是产生精神和情绪病态的肥沃土壤。”为此，离异父母应该特别注意履行自己为人父、为人母的职责，加强对孩子的关怀和引导。

1、要和孩子真诚地讲述家里发生的事情

在夫妻双方的婚姻挫折问题上，忽视孩子是不明智的。什么也不告诉孩子，会增大孩子窥视大人隐私的欲望，或对大人产生种种怀疑的心理。而告诉孩子太多，又会使他处于为父母忧

家长学校教案

虑的状态。较好的方式是，自然而又恰当地表述你们当前关系的变化。你可以这么说，“我和你爸爸之间有些矛盾，不过我们正在着手解决。”更重要的是，你还要真诚地对孩子说：“不论发生什么事情，我们将永远是你的妈妈和爸爸，我们会永远爱你的。”

2、离婚后父母双言应继续关心孩子

离了婚的父母虽然已经不是夫妻，但仍是孩子的父母、妈妈，仍是孩子的监护人。有些离婚后，的父母觉得孩子成了累赘，是“拖油瓶”，不抚养孩子。勉强抚养孩子的一方往往也不真心爱护孩子，甚至经常拿孩子出气，随意训斥、打骂、这既违反了我国《婚姻法》《未成年人保护法》等法规，也不符合人之常情。我们知道，家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。家庭的破裂，对孩子来说已经是很大的不幸，如果离婚的父母双方再不关心爱护孩子，不仅会加剧孩子对爱的失落感，而且表碍于他们对人生道路的正确理解，或自暴自弃，或郁郁寡欢。如此，何谈将来成为社会有用之才？

3、要满足孩子生活上所必需的物质要求

离异家庭，因为经济条件 下降，容易使孩子产生羡慕同伴生活条件的心态。若孩子的物质要求未能得到满足时，便会产生嫉妒的与憎恨，甚至出现偷窃或其它违法乱纪行为。很多少年犯出自父母离异家庭，其原因即在于此。因此，离异后，作为孩子的父亲、母亲，应加位履行家长之责，尽量关心自己孩子的生活，使他们的物质生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，也应该向孩子讲明道理，以消除其自卑心理和不良行为。

4、还应主动关心孩子的学业

家庭破裂常会影响孩子的学习和生活。因此，家长平时应多关心孩子的学习情况，并鼓励孩子多参加有意义的集体活动。这样，一方面可使孩子从忧郁、悲伤的情绪中解脱出来，另一方面可使其孤独、内向的的性格在活动中和到矫正，促进其性格朝着健康方向发展。

5、尽可能加强与学校的密切联系

家长应主动加强与学校的联系，告诉老师家里发生的事情，让老师能针对孩子的情况因材施教，关心，爱扶父母离异家庭的孩子，使他们感到处处有亲人，到处有温暖，以补偿所失去的爱。．

四、怎样给孩子创设一个良好的学习氛围

作为家长，其主观愿望一般都是关心、重视子女教育的。那么，孩子放学回到家里，应怎样给孩子创设一个良好的学习氛围，使其能顺利完成学业呢？

1、创设必要的学习场所

中学生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。这一时期他们已具有一定的独立意识，希望有一块属于自己的活动场所，因此为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定的学习角，是非常必要的。这既可满足他们的心理需要，也便于学习。为增强学习气氛，家长和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。

2、不要随意干扰孩子的学习

只要孩子是在进行正当的学习，家长就不要轻易去打断孩子的思路。我们常看到这种情况：孩子在学习时，家长在一旁唠唠叨叨，教导不止，还自以为在督促孩子。珠不知，这种教育方针不仅破坏了安静的学习环境，更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪，影响到以后家长的说服教育效果。

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还有的好心家长在孩子做功课时，喜欢给孩子去送吃、送喝，以为这样可以补充营养，提高学习效率。其实，这不光打断了孩子的学习思路，而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给“吃”没了。

3、避免“过度教育”

所谓“过度教育”就是指父母不顾孩子的实际情况，对子女管教过多，监督过多，尤其是在子女教育上的要求过多。事实上每个人的天赋和成长环境不同，实在无法处处都顶尖拔萃。作为家长，知道自己的孩子在某一方面比不上别人，当然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮丧而已，退而求其次，让他成为一个守本分而有信心的快乐人，实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。因而家长要根据孩子的实际情况，指导他制订切实可行的计划，使其学习成绩逐步提高，让孩子从中体味学习的兴趣，增强自信心，这无论是对当前的学习，还是对将来的处世做人都极有好处。实事求是，是为人之道，也是家教之道。

4、长的榜样作用

常言说：“身教重于言教。”我们很难想象一个不爱学习的家长，其子女会有学习兴趣。其实，在工余时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。这不仅可以丰富自己的知识储备，适应越来越激烈的社会竞争，同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛，为孩子的学习带来促动力。须知，在一个天天行酒令、日日设牌局的家庭中，再聪明的孩子也难以成才。

5、要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛

孩子进行了中学阶段，逐步有了自己的思想和主见。这时他们希望家长能成为自己的知心朋友，而不是“教导员”民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。这对一个人的潜能和创造力的发挥具有十分重要的意义。若孩子整天生活在枯燥泛味、责骂不休的家庭里，只会滋长压抑、悲观等消极情绪，何谈专心致志地学习？

五、怎样加强两代人之间的沟通

现在很多家长有亮这样的感觉：孩子上中学后，似乎不像以前那么听话了，甚至还和父母顶嘴；有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界，两代人之间有了一层隔阂。其实，这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长，孩子逐渐有了成人感，自尊心和自主性大大增强；讨厌父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他们的行为；内心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系，就需采取适当方式加以沟通。下面一些建议，可供家长们参考。

1、必须在时间上有所投资

家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。其实对孩子来说，最需要的是父母成为他们的知心朋友，一个可以让孩子倾吐心事的朋友。要达到这种地步，非得平日有足够的时间沟通不可。建议大家平时多和孩子在一起聊天、看电视、散步、游玩等。在这种轻松的气氛中，谈话才能渐入佳境，至于平时连回家吃饭都“没有时间”的家长，就不要太期望孩子会与你畅所欲言了。美国关总统布什夫人在美国一所著名女子私立学校的一次毕业典礼上曾深情地说：“年轻的女士们，有一天当你们到了我这样年纪的时候（布什夫人当时已70岁）你们回顾你们一生，决不会因为曾经错过一次赚钱的机会、一笔生意的交易而感到后悔，你们却会因为没有好好花时间和你们的孩子、和他们的丈夫、和你们所心爱的人建立美好的关系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言，或许能给我们一些启迪。

2、跟孩子沟通必须讲究语言艺术

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沟通的意义绝不是“我有话要说”，更不是“大人说，小孩子听”。如果是这样的话，孩子当然不喜欢和你在一起。因此，父母与孩子谈心，若要取得好的效果，既要注意谈话主题，也要考究语言方式。比如“吃得苦中苦，方为人上人”是大人教育小人的“古训”，而“多读书才能实现你自己的理想”更符合当今儿童的语言特点，可能更容易被孩子所接受。

3、话多不灵

孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲，一堂课接一堂课，天天如此。回到家里，要是父母还是喋喋不休地教导，孩子当然会反感、会顶牛。因此，建议父母的话要简练，准确，能带些风趣幽默更好。有些话可以只说一半，结论让孩子自己想出来。要是家长的话太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家长的话就成了没人收听的广播电台。

4、多鼓励、少批评

这个社会因为人多，竞争也厉害，家长对子女的期待也高。这样，家长与子女的对话就难免批评多于鼓励，强调孩子的不良习惯并与别的孩子相比，与自己的过去相比等待。其实这一比毫无积极意义，相反只有使孩子丧失处信，产生自卑和自弃感。倒是鼓励的话能让孩子有自我肯定感，激励上进心。

5家长需多了解孩子身心发展的规律

父母在养育孩子的过程中，会遇到各式各样的难题，因此，建议家长诸一点有关书刊，了解一些孩子身心发展的规律和特点，以利于为两供之间的沟通提供科学性的指导，减少家庭教育的盲目性。

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家长学校授课教案

授课人：葛海卫

授课题目：家长的基本职责 目的：

家庭是家庭成员赖以生存的区域，使每个家长明白自己应尽的职责，来共同维系自己家庭的稳定，履行在家庭中的各项义务。

意义：

是每个家庭得以生存发展的基本前提，可以为家庭生活和子女学习提供保障，还可以根据国家和社会的要求培养子女成长。

第一节 家长的基本职责

一、为家庭生活和子女学习提供保障

（一）提供家长的物质生活保障 1必备的物质生活保障是家庭存在的前提 2必备的家庭物质生活保障是社会安定的需要 3家庭的生活保障有赖于家长的辛勤劳动 为此家长要做到以下几点：（1）加强学习，提高素质（2）勤奋工作，增加收入（3）勤俭持家，为子女着想

（二）营造良好的家庭精神生活氛围 1家庭要为孩子创造一个良好的家庭氛围（1）建立良好的家庭环境

（2）培养孩子具有良好的作息时间和生活习惯（3）为孩子营造和睦的心理氛围 2教育孩子树立积极向上的生活态度 3带领孩子开展丰富多彩的家庭活动

（三）当好子女的法定监护人 1经济生活保障 2法律执行保障

二、根据国家和社会需求培养子女成长

（一）了解国家教育方针政策及对下一代的要求 1了解我国的教育方针

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2了解国家颁布的《家长教育行为规范》 3了解21世纪的人才培养目标 4认同素质教育 5深刻认识课程改革

（二）了解家庭教育的特点，配合学校育子成才 1家庭教育及其特点（1）家庭教育的早期性（2）家庭教育的持续性（3）家庭教育的权威性（4）家庭教育的感染性（5）家庭教育的适时性（6）家庭教育的时代性 2学校教育及其特点（1）学校是专门的教育机构

（2）学校对学生实施素质教育，是有计划、有目的、有组织的系统教育（3）学校有经过训练的专职人员

（4）学校有专供教育人、培养人的教学场地和设施 3家庭教育的发展趋势（1）功能得到强化（2）育人观的转变（3）出现新模式

4家庭教育与学校教育的区别（1）施教育的环境不同

（2）教育者和受教育者之间的关系不同（3）教育者自身的条件不同（4）确定培养目标的依据不同（5）教育内容不同

（6）教育的方法，途径不同（7）组织管理的形式不同 5配合学校育子成才

（1）家庭与学校配合的重要性

A、家长要充分认识到，孩子的成人和成才，离不开家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育

B、家长应该认识到，孩子成人成才，必须要按照党的教育方针德智体美劳各方面都得到发展

C、家庭还应该认识到，家庭教育一学校教育不同（2）家庭教育要与学校教育相一致 A、要克服单纯依赖学校的思想

B、老师对孩子的意见，家庭要正确对待 C、对孩子的要求应与学校一致

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家长学校授课教案

授课人：邱亚峰

授课题目：家庭教育的基本内容 目的和意义：

家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，培育孩子按照国家和社会规定的目标成长。

原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。归纳起来，家庭教育的基本内容有如下六点：

一、培养孩子良好的品德

一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。”古人云：“人之初，性本善”。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。低年级的小学生只是初步掌握一些道德上的判断，知道了一些诸如公平、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。到了高年级，他们才开始有了一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比较独立的评价。总体来说，小学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来，仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适不过了。

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培养孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。家长可以从以下几个方面入手，用适宜的方式对孩子进行品德教育。

1重视文明礼仪教育

父母要教育孩子衣着得体，整洁朴素，美观大方。男孩子不蓄长发；女孩子不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的道饰。

父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”；对教师、社会工作人员称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等；对他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；得到帮助时说“谢谢”。要使孩子正确使用礼貌用语，一方面，家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。

孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教育水平。所以，家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。如电梯门口，看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止；饭店里，看见服务员举止优雅、热情大方地招待客人，家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。

2、关注网络道德教育

随着社会的进步与发展，以计算机为载体的网络文化，已开始走进我国社会的家庭。网络文化作为人类未来的一种生存方式具有以下特点：一是虚拟性。即各种网络行为、形式没有现实社会行为的实体性、可感知性，是虚拟的、非真实的。二是互联、互动性。即网络传播提供了一种开放的双向信息交流方式，并以此改变人们的思想品德及行为人格。三是多元性。即文化传播的多元性和受众选择的多元性。前者指各种不同价值取向的文化共存于网络之中，后者指接受信息的公众可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一种网民关注的现象，瞬间便可传遍世界。五是开放性与非中心全球性。即网络传播是开放的、无中心的，没有把关人的控制功能。任何网民都可以成为中心。六是自主性，即任何网民都可以自由、自主和不受约束地在网络上发表意见和吸取信息。七是创意性。即网络为所有人提供了各种潜能发挥的机会。八是交互式思维。即多元性和互联性的网络文化特点为网民提供了交互思维的条件。

网络文化的特点表明，它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响。孩子们可以在网上开拓视野、学到新知，也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。因此，网络道德教育是家长们不可忽视的。这里主要应注意以下四个方面：

（1）网络免疫力教育。教育孩子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的正确分辨、判断和选择，以免受到侵蚀、传染。

（2）网络公德与自律教育。教育子女自觉遵守网络的有关法律、规则及公德，不危害网络，不制造传播非法及有害信息，自我约束，自我规范、自我管理、自我引导网络行为，养成良好的网络道德人格、成为合格的网络社会公民。

（3）网外社会教育。加强子女网外社会生活、社会实践指导与辅导，引导子女积极参加社会实践和社会交往活动，避免沉溺于网络，将人机交流模式带入现实生活，代替复杂的社会关系。

（4）安全上网教育。家长要教育子女坚持以下准则：

1）在网上与朋友交谈或写电子邮件时，要保持礼貌的态度；2）邀请父母和自己一起上网，并把有趣的事告诉他们；3）上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活；4）不把自己和家长的照片、地址、电话等自然情况告诉对方；5）千万不要与从未谋面的网友约会、除非

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有人陪伴，见面地点一定要在公共场所；6）未经网站管理人员允许，不要任意使用站上的图片、文字，也不可随意张贴文章、图片等，以免侵犯他人著作权；7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快删除后告诉父母；8）不要将自己网上使用的密码告诉别人，以免别人冒用；9）只要看到感觉不舒服的网站、点或邮件，马上离开告诉父母；10）当在公共场所上网时，离开后一定将浏览器关掉，以免别人有机会使用自己的个人资料。

二、培养孩子良好的学习品质

在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机，如果孩子自己有着强烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很鲜明的表现出来，在学业上，子女是否有强烈的学习动机所得出的结果是大不相同的。有关研究表明：孩子的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求。家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求，对孩子的学习动机的形成起着巨大作用，尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响，家长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去，因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很容易因为一件小事而改变。而对于缺乏明确学习动机的孩子，也可以巧妙应用奖励的策略，对于孩子在学习上付出的努力，取得的成绩，不管是多么微小，家长都应及时给予肯定的评价，还可以给予一定的物质奖励，不断地进行正面强化，这可以极大地增强他们的自信心和成功感，促进良好学习动机的形成。但要注意，对孩子的奖励一定要适度，过分的奖励反而会使孩子依赖于父母的表扬，或产生骄傲情绪，削弱良好学习动机形成的力度。

兴趣爱好是孩子学习中最活跃的因素，有了兴趣，学习才不会成为孩子的沉重负担，而是愉快、主动地投入学习当中去。学习兴趣变化是有规律可循的：在一、二年级的时候，孩子主要对各种各样的学习活动本身感兴趣。如早上背起书包去上学，在课堂上一会儿念拼音，一会儿写字，一会儿做算术题。这些形式的变化让他们充满了兴趣。家长可以充分利用这一点，为孩子安排丰富多彩的学习内容，如先阅读一篇文章，再做手工。然后再学一会儿数学，听一段音乐，这样用不断变化和富有新意的学习内容充分刺激孩子的学习兴趣。一般从三年级开始，孩子就开始喜欢开动脑筋独立思考问题了。因此需要一些具有一定创造性的学习内容。这时家长应帮助孩子制订一步步适当的学习目标，既让孩子感到新颖又具有挑战性还不会因为大难实现而挫伤孩子的积极性，如鼓励孩子读一些有趣的数学读物，科普书籍，有适量生字和思想内涵较深刻的文章，以对孩子学习兴趣进行充分的调动与开发。一些孩子在这个阶段开始出现对各个不同学科的兴趣分化，这和不同学科教师的教学水平、学生的天赋、家庭内的学习氛围和家长的期望都有密切的关系，不过这种对不同学科的兴趣，还不十分稳定，很容易发生变化。家长应鼓励孩子对特定学科的主动探索，尽量创造条件满足他们的求知欲，让他们充分发挥创造性，也许这就是一个科学家、文学家、艺术家的事业道路的开始。

在培养孩子学习品质上，家长应注意以下几点：

（一）发展孩子的智力优势

作为家长，应善于发现孩子的优势与弱项，注意发展孩子的智力优势，这样做的意义不仅在于促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信心迁移到弱势智力领域中去。如家长可以这样试着引导幼儿：“如果你在学儿歌时能够像绘画那样，不走神，积极地动脑筋，不怕困难，你唱的儿歌一定会和你画的画一样好，来咱们试试。”

每个孩子都渴望认识世界。把孩子领出家门，让他多与外面的环境接触，有利于孩子开阔视野，健康成长。玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发挥。玩要满足了孩

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子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，既完善了孩子的个性，又发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃，有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。

注意和孩子语言交流的方式。与孩子进行语言交流时，请弯腰或蹲下，看着孩子的眼睛说话，孩子感受到重视和平等。多用直接的肯定句说出要求，不让孩子总是感到被否定。需要孩子做出选择时才用选择句，可避免某些情况的为难。不要同时给孩子多种指令，低年级的孩子无法理解复杂的、连续的命令。

（二）认识和了解孩子的长处

及时发现孩子的天赋，意味着及时发现孩子在某些方面的超常表现。你的孩子属于哪种脑功能类型

科学家根据人类特有的高级神经活动现象，即人类脑功能活动的特点，把人划分出三种类型：艺术型、思维型、中间型。艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性；思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化，倾向于比较概括和比较抽象的思维；中间型的人，有的两种系统发展平衡但水准较低，有的两种系统发展平衡而水准较高，尤为重要的是，教育中间型的孩子，父母应按照科学的方法，开掘孩子的潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得到迸发。

关心和培养儿童的天赋

有天赋的儿童对周围环境的要求很苛刻，他们经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果他们在家里或在学校里不能引起父母或老师的重视，那么他们经常会成为捣乱分子。强烈的好奇心经常会使这样的儿童把听来的东西付诸实施，所以很容易成为吸毒、或犯罪的牺牲品。如果成年人不知道如何对待这样的儿童，那么他们的天赋往往不能得到发展，以至最后完全泯灭。

（三）孩子需要创造教育

1、珍惜孩子的好奇心

家长在培养孩子的创造力的过程中，要特别珍惜孩子的好奇心，鼓励他们大胆思考。孩子的创造潜能靠发现，靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成才的环境，并善于引导其正确的思路，在创造中享受成功。

一般来说，一旦孩子的好奇心受到家长的重视，孩子就会有更多的思考和大胆的提问。这种问题是大胆的、自由的、无拘无束的，所以可以会经常出现错误。碰到这种情况，家长应该抛开平日里习惯于纠正孩子错误的意识，注意给孩子留有余地，启发其自己发现问题并加以改正，珍惜和保持孩子不断探索的好奇心和创新的兴趣。如果纠正过多，管理过严，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，久而久之，就会感到自己啥也不行，只有从成人那里接受现成的安排结论，使孩子丧失信心、自尊心和创新精神，从而阻碍儿童创造能力的发展。正确的做法是，家长以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考、勤于提问、勇于探索。如果是新奇的问题，即使是错的，也要给予鼓励，因为关键是孩子在思考。

2、珍惜孩子创造的萌芽

创造力是正常人在不同程度上具有的一种普遍特征，孩子同样有与其自身发展水平相适应的创造的萌芽，家长要加以珍惜，为进一步培养和发展孩子的创造力打好基础。具有创造力的孩子大多表现出：兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心，喜欢质疑问题：目标专一，有顽强的毅力和坚韧性，做起事来一丝不苟，孜孜不倦，不达目的不罢休；自信心强，即使受到别人的嘲

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讽也不改变信念；想象力丰富，喜欢虚构和叙述；思维灵活流畅，主意多，喜欢用多种思维方式探讨复杂的事物。

（四）多给孩子一些启发式指导

提出一些问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的思维。素质教育应该注重培养人的创造性思维能力。创造是孩子进步的动力。人类创造智慧的核心是创造性思维。

目前，我国的学校教育正在大力提倡素质教育，素质教育核心即是培养学生的创造精神和实践能力。在家庭教育中，家长也要将培养孩子的创造能力放在重要位置上，对子女学习、生活中遇到的实际问题多采取启发引导的方式加以指导，以保护其创造的积极性。

21世纪是以信息为特征的社会，若要在信息化的社会中求生存、求发展、求强大，能力的培养是一个关键的课题。教育的重要性已不仅是知识本身，而是获取知识的过程。为此，要让孩子充分参与教育过程，积极培养自我训练和自我教育的能力，培养积极性思维能力。

三、培养孩子的动手能力

李政道在中国科技大学少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手，这显然是错误的。”我国的留学生与外国学生相比，动手能力远远不可，其主要原因，一是学校和家庭忽视实践能力培养，二是学生参与实践活动，尤其是劳动的机会太少。有统计数据表明，上学生每天参与家务劳动的时间，美国是1.21小时，泰国是1.1小时，韩国是 0.7小时，法国是 0.6小时，英国是 0.5小时，日本是 0.4小时，而我们中国的孩子呢，仅有 0.2小时。上海市家庭美德调查与研究课题组的研究指出：只有31.2%的家长“每天要求女子做一点力所能及的家务”。在天津的一次对低年级小学生生活能力的调查显示：一年级小学生，不会洗脸的有49％，不会穿衣服的占37％，而不会整理书包的占90％以上，这样最基本的自理能力都没有得到锻炼，那就更谈不到家务劳动了；另一个调查显示，1／3的城市小学生极少参加家务劳动，更谈不上公益劳动和集体劳动了。这是孩子劳动教育严重不足的真实写照。

有专家研究认为，学生劳动教育应作如下的划分：

低年级：穿衣服，系鞋带、洗手、洗脸、洗脚、叠被、洗手帕，洗袜子、整理图书和玩具，擦桌子、扫地、削铅笔、整理书包、作值日。

中年级：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、钉纽扣、包书皮、帮家长买菜。

高年级：布置房间、缝补衣物、刷鞋，打扫院子、打扫楼道，积极参加社区和学校组织的活动。

6.家长学校授课教案 篇六

高一年级

授课人：叶君

2013年6月17 日

尊敬的各位家长：

你们好！首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会。对此，我代表学校向你们表示深深的感谢！我叫叶青，是高一（4）班的班主任。今天我受学校和年级组的委托，在这里和各位家长共同探讨如何更好地教育好孩子的问题。

现代教育报《我们的下一代最缺什么》这篇文章中有这样一段文字“现在的孩子，只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道让别人为他着想，不知道该为他人着想；只知道爱他是天经地义的，不知道爱父母也是应该的。”读完上面一段文字，我们在座的家长是否有同样的感触。让人觉得今天的孩子简直就是大逆不道，甚至不可救药了，尤其是进入青春期的孩子，在父母的眼里就是一群危险分子，急需我们这些为人父、为人母、为人师的成年人去拯救。于是家长们困惑：“这些孩子都怎么了？

孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞——家庭，对孩子的影响最大也最直接，所以说父母，对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。其实可以说父母都是好父母，但是好父母不一定是好家长。

父母只是生育了子女的人，只体现了与子女的血缘关系。而家长则要承担养育、监护、教育的责任。

做父母易，做家长难，做个好家长更难。俗话说生儿容量养儿难，现在常说养儿容易育儿难，育——教育

能够在孩子青春期时做个合格的家长那可就是孩子的福气了。我们都想做一个合格的家长，关健是这个好家长怎么做？好家长确实没有一个统一标准，但是有一点是十分确定的那就是，孩子有一个理智的、善解人意的、多少懂点儿教育的家长就是一种幸运。

那么孩子喜欢什么样的家长？（孩子对父母的要求），这是我们今天探讨的第一个问题。

随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：

1．孩子在场，父母不要吵架； 2．对每个孩子都要给予同样的爱； 3．父母之间互相谦让，相互谅解； 4．任何时候，父母都不要对孩子撒谎； 5．父母与孩子之间要保持亲密无间的关系； 6．孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎； 7．对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复； 8．在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9．注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点； 10．对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。

讨论问题二:当前学生与家长之间的矛盾最为集中地体现在哪些方面呢？ 教育专家们在与学生、家长的直接接触中，总结出：

一是家长对孩子的学习期望值过高，让学生感到太大压力；忽视孩子其他素质的提高，特别不注重孩子情绪、情感的变化。

二是家庭不和睦，孩子与父母一方感情疏远，长期不说话，甚至产生反感。

三是父母对孩子的交往，尤其是与异性同学的交往干涉较多，习惯于盘查对方的情况。四是家长对孩子过分关爱或者对孩子评价不妥，从而引发亲子矛盾。

五是家长对孩子的行为进行干涉，比如限制外出和活动，家长往往是害怕孩子学坏了，但孩子认为自己要出去接触社会，增长见识。

六是家长与孩子缺乏沟通，有的甚至是把双向沟通变为父母单向的训斥。

同时，专家们还得出一个有意思的结论：高学历、知识水平高的家长与文盲家长更懂得怎样与孩子相处。前者接受过高等教育，明白交流和沟通的重要性；后者因为缺乏知识而十分尊重知识，更能理解孩子。而初等文化程度的家长最不易与孩子进行交流，总用自己的思维方式要求孩子，结果就会产生分歧。

讨论问题三:当前家庭教育中存在的主要误区。1.养而不教，重养轻教。

⑴有些父母比较重视供给子女吃的、穿的、用的，满足其物质需要，而忽视对子女的品德教育。没有健康身体的是废品；没有真才实学的是次品；没有良好品德的是危险品。

⑵有的父母常说工作忙、时间紧、文化低、水平差，为自己未尽到教育子女的责任圆场。子女的成长需要父母的关怀、呵护、教育。在子女成长时，女儿向母亲学会怎样做女人，和父亲在一起产生安全感、学会与异性交流；儿子和父亲接触时则学会自信和做男人，与母亲在一起感到人世间的亲切，也学会与女性相处。家庭的氛围也很重要，和睦、安全、亲切的家庭培养人乐观、平稳的个性，子女的一生都有益。

但只有父母一方时，子女缺乏另一方的照顾，易在心理上出现问题；如长期丢给老人，或全托，其中以父母都不照料子女问题最严重，祖父辈或老师们的照料不能代替父母的作用。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子感到缺乏幸福感和亲切、温柔感，以上两者的任一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。

⑶少数人甚至认为教育是学校老师的事，以推卸自己对子女进行教育的责任，使家庭教育留下缺口。

2.宽严失度，方法不当。

⑴管教不严，错把宽容当爱护。

⑵管教过严，错把粗暴当严教。

⑶一味溺爱骄惯、偏袒护短甚至埋怨别人、责怪学校。

⑷一惯粗暴简单，一发现子女的缺点错误，就动辄训斥、辱骂、拷打、饿饭、关锁、驱赶。

3.缺乏一致，相互抵消。

⑴父母对子女道德要求不一致。一个宽，一个严，一个说好，一个说坏，甚至当着孩子的面唱对台戏，致使教育作用相互抵消。

⑵父母言行不一致。要求子女是一套，自己做的又是一套。子女无所适从，对道德规范迷惑不解，甚至养成表里不一，见风使舵的习气。

4.言行不检点,身教言教差。

⑴父母没有给孩子做出表率，或者行为粗鲁出口成“脏”，或者散布庸俗世故，宣扬封建迷信。

⑵家庭关系不和，甚至父母离异，造成家庭结构破坏。

⑶家风不正，有酗酒、赌博、偷窃、腐化等恶习。

5.过分要求，脱离实际。

⑴对孩子的考试分数提出过分的要求。

⑵过分要求孩子老成或将过重的功课压在孩子身上。

讨论问题四：我们应该怎样做一个好家长？

一、了解青春期孩子的特点：

1、自我意识在这一时期出现质的变化。

2、独立性增强。

３、感情的变化非常显着。

4、与成人世界的关系开始变化。

5、性意识的萌动与性别角色的深化。

二、孩子不应溺爱

“爱子乃人之天性”，尤其对独生子女更是如此，爱是一种伟大的感情，它体现着给予。孩子感受到爱的情感时，就会得到精神的满足，从而产生向上的力量。爱又是开启孩子心灵的钥匙。由于孩子感受到父母的爱，在感情上就产生共鸣，在思想上愿意与父母交流，就会把父母当成知心朋友，乐意接受教导，使孩子处于接受教育的最佳状态。此时对孩子的教育就成功。

但爱是有讲究的。现在我们的不少家长对子女的爱确实是过分了，是溺爱，主要表现：

１、舍不得孩子受“委屈”。有的家长对孩子的要求不加分析，百依百顺，有求必应。把自己当成“孺子牛”，即使是家庭经济状况一般，父母宁可节衣缩食，也咬着牙使孩子生活在优裕的物质生活中，使孩子从小要什么有什么，要怎样就怎样，为所欲为地追求物质享受，而难于同情父母的疾苦，珍惜父母的劳动。

２、舍不得孩子吃苦，事事包办代劳，从小开始如洗手帕、洗手洗脚、穿衣、戴红领巾、叠被、扫地、洗碗等完全应由孩子自己做的事，父母也包办代劳。稍大了，又要让孩子集中时间学习，家务劳动不让沾边，从而养成懒散、衣来伸手、饭来张口、厌恶劳动、不劳而获，挥霍浪费的纨绔子弟的恶习，难于培养尊重父母劳动，为父母分忧的思想和品德。

３、将子女置于家庭中的至尊地位。有的孩子在家庭中享有特殊待遇，成了特殊人物，其存在价值远远超过其他家庭成员，处于家庭至尊至上核心地位的孩子，自然成为目中无人，为所欲为的“小皇帝”。

４、纵容护短。当子女与他人纠纷，吵架、打架，有的家长不分是非，往往首先责怪对方。有的明知孩子不好，被教师批评了，还埋怨教师，在孩子面前，对教师说三道四。在祖孙三代的家庭中，有的祖辈为袒护孙辈，甚至在孩子面前训斥孩子的父母，这些都影响孩子认识和改正自己的错误，助长了他们的恶习。

５、物质刺激。有的家长用钱物鼓励孩子听话，学习和做事。考试成绩好就给钱给物，容易使孩子把钱物作为学习和做事的动力，同时也容易养成随便花钱和要东西的不良习惯。

６、有的家长只尽心尽力对子女尽“责”，而不要求孩子对父母、对家庭负责，使孩子无需付出任何代价就可轻易得到自己想要的东西。将使孩子缺乏负责感，只想索取，不想奉献。只要别人为自己服务，自己不愿意为别人服务。

三、正确对待孩子的过错

在日常生活中，中学生犯点错误是常见的事，主要表现有： １、撒谎，对家长和老师隐瞒真情，不说实话。

２、因感情冲动与人打架，或受哥们义气影响，帮助同学打架。３、受诱惑或因他人引诱结伙干坏事，如偷摸等。

４、结交不良伙伴，逃学，或染上抽烟，喝酒赌博等不良嗜好和恶习。５、违反纪律，损坏公物，考试作弊。

６、也有好心做错事，如干活或做某件事而摔坏或损坏了东西，或因好奇心而干错事，因好奇拆了某件东西后，又修复不上，甚至造成损坏，等等。孩子有了过错该怎样处理？“上帝也允许青年犯错误”，根据孩子的特点要正确对待孩子过错。

１、家长对子女犯错误要正确对待。不能过于严厉，不能怕有伤父母脸面而回避、隐瞒，不能溺爱而袒护，颠倒是非，不能因难管教而消极对待和放任。

２、当发现孩子犯错误后，应及时了解孩子所犯错误的情况，原因和性质，及时帮助认识和改正。

３、要讲究帮助孩子改正错误的策略和方法。

４、家长在孩子犯了某类错误时，要冷静地反思，自已是否无意中给孩子以不良影响。孩子犯错误，如果处理得好，恐怕对他一生都有好处。家长应该一要冷静，二要分析，三要设计教育方案，在施教中使孩子真正得到教育。

四、要正确看待分数.孩子没考好，家长怎么办？孩子在学校要经历大大小小无数次考试，这些考试是对孩子学习成绩的检验，也是对孩子的一种锻练。为此，家长对考试给予了极大的关注。应如何看待考试成绩呢？考试成可分为卷面成绩和标准成绩。卷面成绩与试卷的难易程度有关，试卷容易时，80分可能是最低的得分；试卷难时，60分可能是最高分；若在同一天，先用容易的卷子考试，再用难度大的卷子考，得分自然是先高后低，这能说明学生的学习退步吗！可见，卷面成绩不能准确反映学生的学习水平。标准成绩简言之即顺序分、名次分，它与试卷的难度无关，只与考生在整体中的位置有关，标准分越高在整体中名次越靠前。标准分具有可比性，即：同次考试标准分高的学生学习好；某次考试与以往相比，标准分提高了就说明进步了，标准分降低了就说明退步了。总之，对待学生的考试成绩看名次的进退比看卷面分更科学。

考试后，若孩子的名次（或标准分）低于以往，则说明孩子在这次考试中没有考好。孩子没考好，父母应该：

1.弄明白没考好的原因。是基础知识学的不好还是基本技能训练不够？是身体不适还是怯场？找出了原因，才能对症下药。

2.孩子因没考好而苦恼、烦闷时，家长应给予关怀和安慰，然后帮助孩子找出原因。3.家长要主动帮助孩子总结经验、教训，也要从自己的方面找原因，制定出具体的努力措施。

4.家长要正确看待分数。要重视，但不要迷信，对孩子的成绩应有个全面的评价，不被分数左右。

五、家长要注重与子女的情感交流。

家长在与子女的情感交流方面，应注意几点

1、当子女向你谈他们感兴趣的问题时，要集中精力听，不要似听非听，或边做其他事情，甚至边看电视边听。如果当时父母正在做一件紧急的事，不妨跟子女打个招呼，以便得到子女的谅解。

2、即使一开始就不同意子女的意见，也要耐心听完，充分了解他们的看法，以交换意见的方式发表自己的看法，而且还要考虑他们的意见，不可唠叨说教。

3、要用尊重的语气而不是教训的语气发言。尊重子女会使子女尊重自己。教训常常带来反感和对立，只会产生相反的效果。

4、父母要正视孩子自我意识的增长和认识能力的提高，指导、帮助他们正确认识自己所处年龄阶段的生理、心理特点，明确指出他们自身尚存的幼稚性、依赖性和认识上的片面性。

5、家里的事可以征求孩子的意见。如果他们的意见合理或与大人的意见一致，就应以他们的意见做出决定。这样可增加他们的参与感和责任感，也能协调家庭成员间的关系。

讨论问题五：高中的学习方法

说到学习方法，看来是因人而异的，因为各人的智力水平，包括记忆能力和理解能力都各有千秋，而且从小学到初中的长期学习过程中，形成了比较难以改变的学习习惯，因此有必要根据自身的情况选择适合自己的学习方法。别人介绍的各种方法，如果不考虑自身的特点，盲目照搬，效果可能适得其反；而事实上，成绩优异者学习方法也各有不同，如果不懂得这个道理，听多了会无所适从。

但是这并不是说就没有比较统一的方法，因为高中的学习目标比较简单，三年的学习就是为了三天的高考，此前的阶段考和会考充其量不过是热身而已，学习的内容也不是特别繁复。对于智力出色的同学，应该可以比较轻松地取得好的成绩；而智力一般的同学，只要方法不出偏差，加以努力，也可以达成目标。

首先谈一谈我对高中期间学习的一点总体的看法。其实学习之道，不外乎记忆和理解两个方面。针对高考来考虑，也是这两点，有一些内容，是一定要记住的，但是记住了和答出题之间，也还有一定差距，这考的就是理解的能力了。高中的内容并不算太多，如果学到后面能够做到该记住的记住，该弄懂的弄懂，再稍加练习，火候就差不多了。以下分科目谈一些体会。

语文。语文是“水磨功夫”，不是短期突击就可以奏效的。虽然各种媒体都在批评高考语文考得刁钻古怪，但是相信大家可以看出这样的考试虽然奇怪了一点，但是的确是很能考核学生的母语功底的。尤其是近几年来传闻语文考试出题更是灵活，可以看出语文是最难突击与取巧的一门功课，从某种意义上来讲，就更加能体现一个同学平时积累的素养与水平。按照对症下药的原则，要想学好语言，在高考中取得较好的成绩，就要在平时多接触祖国语言文字，在日常生活中多琢磨母语的用法，尽量提升语感，这不是一日之功。平时做一些有针对性的练习，做完后能够多思考总结，在不知不觉间提高母语的水平，看来是最重要也是最为行之有效的办法了。

英语也是一门语言，但是由于并不是母语，周围也缺少适宜的环境，所以学习的方略自当与语文有所不同。英语不仅仅是一门用来应付高考的功课，它的效用将伴随人的一生。所以打好基础尤为重要，进入大学以后便没有机会再系统地接受语法等方面全面系统的教育。

而语音、语感的养成几乎是在中学便已经定型。高中阶段（包括初中）的词汇量是很少的，相应的阅读范围就相当有限了，应该说，这样的一个小范围内比较容易形成比较固定的学习与答题的套路。虽然总体来说英语学习不应该采取题海战役的办法，但是应付考试不失为一种较为有实效的办法。重要的地方在于同一考查点的问题不应该多次做错，当然能够举一反三才是最好的。当然只掌握那些已经为大家十分熟悉的套路问题应付现在的考试已经不够了，似乎现在倾向于考更加灵活、更加考虑语境的题型，这对语感的培养提升要求就更高了。应该说对于语言的细微巧妙处的把握，显得更加重要。这就不是题海能够做到的了。

数学似乎是对记忆要求最少的一门功课，但是灵活运用实在不容易。岳飞的兵法说“运用之妙，存乎一心”，如果能够在心中把这内容看来挺多的学科整个串联起来，那就走出了成功的第一步。除了极少数特别聪颖的人，要学好这门功课总要做相当数量的习题，这样就有了怎样处理学习钻研书本知识并将其串联起来与做习题二者之间关系的问题。就我个人的经验，无论如何，对于基本的知识及知识间的关联，必须加以足够的重视，而且必须学会再做习题的时候有意识地复习学过的知识，巩固并且找出知识间的联系，特别重要。

如果能够形成清晰的概念，辅以一定量习题的训练，就能够达到相当的水平。反之，如果闷头做题，不懂得总结归纳，做题的效率就会大打折扣。

物理是一门内容较为丰富，既用到推理与计算这样逻辑与数学能力，又要观察、实验等从外部世界探寻知识的手段。所以这门功课对与人科学素养的提高有很大作用，对于相当一部分同学来说，不是一门好学的课。这门课也有一个很明显的特点，就是分成力、热、电磁、5 光与原子等几个相对独立的部分，而且相对各部分都各有一套与之对应的学习方法。如果善于分割开来，分而治之，则有助于理清概念，效率较高。物理的知识有很系统化的知识，比如静力学与动力学部分都是相当完善的理论体系，也有比较零散的，比如原子物理部分就有一些零散的知识。对应系统的知识，以理解为主，务必要深刻体会其内容；而对应零散的知识，也许记忆的功夫更加重要。物理书中主要是给出一些基本的概念和理论，要应付难度较大、较为灵活的高考试题，一定要做相当多的各类习题，做习题的过程中深化所学知识，并且形成对一类题型的做题套路，这是很重要的。

化学在我的印象中是一门比较零散的学科，基础理论也有一些，但是似乎更多的是一些系统性不强的分散的知识点，这就给学习带来了一定的麻烦。而且化学的基础理论虽然不很复杂，但是要想运用得游刃有余是很不容易的。这样就要求我们仔细研究课本中的基础理论，并且辅以高质量习题，精心钻研，切实搞通；对于书中提到的各知识点，应力求全面掌握，不应有所遗漏。

另外特别需要指出的是物理与化学课的实验问题。实验题在高考中是一项很重要的内容，幸亏物理与化学中的典型实验，或者说内容丰富、容易考到的实验并不是很多，最好是切实掌握，并且弄通其中的各种涉及理论与实际操作的各个细微的知识点。

方法就介绍到这里，希望家长能结合自己子女的特点帮助他们找到合适自己的学习方法。

最后，我想给各位家长一些建议，也是当前家庭教育的对策。1.明确和提高为国育才的责任心和紧迫感。

家长要对子女进行全面的注意，包括德、智、体等方面。若不注意子女的全面发展，无论子女成了“三品”中的哪一品，对社会对家庭都是一个不可估量的损失，以致终生遗憾。

2.在家庭里创造教育子女良好环境的新型家规，家长要用平等的态度对待子女。

家长用平等的态度对待子女不仅是社会主义的家庭本身就应当是民主的，而且是因为孩子已经长大了。家长应当尊重孩子，让他们有发表自己意见的机会，应当和他们平等地讨论问题，不要嘲笑他们的幼稚，也不要训斥他们的谬误，要使他们感到父母同时也是自己的最亲密的朋友，并愿意把自己的苦恼、疑问、困难向父母提出来，求得指导。

3.学习家庭教育理论及成功经验，提高家长的家庭教育水平。

家长应更加注意自己的表率作用，注重自身的修养。因为，一句话、一件事的错误往往会使父母在子女的心目中失去威信。另外，一些不自觉流露出来的错误观念对子女的影响也往往较深，以后纠正需要很多倍的力气才行。家长要有更多的耐心，对子女的教育一定要抓紧，但不可过于急躁。对子女的错误观点的改变，只能依靠事实、道理、感情，而不能靠简单、粗暴的方法。

4.家长主动和学校配合，形成学校教育与家庭教育的合力。教育子女单靠学校是不够的。5.创建幸福美满、互助合作新型家庭关系，这是搞好家庭教育的根本保证。教育孩子有以下几个重要原则：

鼓励为主。年龄小的孩子通常是以成人的评价来认识自己的，孩子有了缺点，家长应通过讲故事、讲道理等方式，引导孩子学习别人的优点。当孩子在家长的教育下有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬的正面教育方法，促使孩子的行为朝着家长所期望的良好目标前进。年龄大的孩子则应多与他沟通，多听听他们的想法和建议，多了解孩子的心声，共同解决疑难问题。

保持教育的一致性。施教者对孩子的教育方向与要求要取得一致，包括父母双方、祖辈以及学校，这样就能促使孩子的行为向着同一个方向发展。如果施教者对孩子的教育不一致，势必互相干扰，使孩子是非不清，无所适从，甚至形成两面性等不良个性。

严爱结合。每位家长都深爱自己的孩子，但有一些家长对孩子爱得不当，出现了骄纵、6 溺爱的现象，这就不利于孩子身心健康发展了。在教育孩子时，家长应做到严爱结合，要坚持原则。

营造和谐的家庭氛围。如果家庭中经常充满欢声笑语和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。良好的亲子关系应建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母既是教育者，又应该是孩子的朋友。孩子不仅受到父母和家人的关怀，而且受到尊重。建立了这样的亲子关系，孩子就有了比较宽松、良好的成长环境，更有利于孩子的发展。

各位家长们，社会、学校、家庭是孩子成长过程中的三个主要因素，而家庭环境，是关系到孩子心理健康教育的最重要的因素。和谐、民主的家庭气氛，是建立良好家庭环境的基础，和谐使孩子感到家庭的温暖，有依赖感，安全感，民主使孩子具有平等的意识，感到心情舒畅不受压抑，并意识到自己在家庭或学校、社会的责任和义务。家长要学会尊重并倾听孩子的心声，要在共同的活动（外出、购物、旅游、访友）中建立感情，了解孩子的心理活动帮助引导他们处理各种事情，克服调节自己的情绪，达到心理健康，培养孩子自信心和健全的人格。家长同志们，健康是人生最大的财富，只要我们的孩子拥有一个健康的心理和健全的体魄，并能适应各种环境的考验，他们的学习就会成为乐趣。精神就会充实，朋友就会众多，生活就会更有意义。

7.汇编语言授课方法 篇七

关键词：汇编语言,程序,指令,寻址

1 绪论

汇编语言是计算机提供给用户的最快而又最有效的语言, 时空效率最高, 同时能够利用计算机所有硬件特性并能直接控制硬件。汇编语言编程特点是: (1) 时空效率高。 (2) 用汇编语言能设计出高级语言无法实现的程序。 (3) 汇编语言难学、难理解、难调试难维护等。 (4) 可移植性差。

2 二进制

电子数字计算机通过电路实现数学运算。打开机箱, 主板上密密麻麻全是线, 加电后, 该线上要么有电 (+5V称为1) , 要么没电 (0V称为0) , 因此计算机只认识0、1两个字, 计算机唯一特点就是速度快、记忆力强。计算机所能认识的数据是0、1组合构成的数据, 称为二进制数据, 计算机所能认识的语音是0、1组合构成的语音, 称为机器语言。数值、文字、声音、图像、图形、视频、动画等在计算机中全用0、1代码表示。

3 进制转换

自然的人喜欢用十进制, 机器只认识二进制。必须10译2, 2译10。这样人机才可相互交流。 (1) 权值:如期末总评成绩, 考试与平时权值为7:3, 二者重要性不同, 考试90分, 加权后为63, 平时80分, 加权后为24, 总评成绩87。 (2) 以算盘为例, 如表1所示。虽然都是5, 处的位置不同, 权值不同, 一个代表5000, 一个代表50, 合计是5050。 (3) 以二进制为例, 如表2所示。所以 (11010) 2=16+8+2= (26) 10。 (4) 用上述方法, 还得有表头。10进制末尾添0乘10、2进制末尾添0乘2、16进制末尾添0乘16等等。325翻译成二进制, 如下所示:

4 16进制

16进制, 0~9, A~F, 16个状态, 逢16进一, 24=16个组合。用4位的二进制表示1位的16进制。0~9用0000~1001表示, A~F用1010~1111表示, 16译2, 1位变4位, 2译16, 4位变1位, 16进制是2进制的缩写, 自然的人喜欢10进制, 机器只认2进制, 软件开发人员, 喜欢16进制, 看见了16进制等于看见了2进制。如 (86) 16= (1000 0110) 2。

5 ASCII

键盘上大约有116个键, 为了区分每一个键, 必须起名, 按键上标有“A”, 说明该键的外部名字是A, A是一个图形符号, 计算机不认识, 在机内必须为该键用2进制起名 (内部编码) , 你的名字是“张伟”, 户籍部门内部名字用身份证号。116键, 116个名字, 27=128, 所以一个按键的内部名字用7位2进制代码表示, 美国电子学会为A起名 (100 0001) 2= (41) 16= (65) 10, 该编码称为ASCII码。只需记住A=65, a=97, 0=48即可。

6 有符号数的表示

表示就是存贮。数学上的数据如+125, -120, 由两部分构成, 符号位 (2个状态“+”, “-”, 21=2, 只需1个2进制位, “+”用0, “-”用1) , 数值位。

数值位, 正数值与表示一致, 负数值与表示是二个概念, 用补码表示。如瓶子容量是10斤, 里面装了3斤水, 就说差7斤, 值是3, 表示是“差7”, 在补7斤就10斤。现在是3:50分, 就说“差10分4点”, 值是3:50分, 表示是“差10分4点”。引入补码的目的是为了减法变加法, 这样, 加、减、乘、除统一是加法。举例如下:

由此可看出-3用101-3=7表示, -24用102-24=76表示。若为n位[x]补码=10n-[x]真值=2n-[x]真值=2n-1-[x]真值+1=全1-[x]真值+1=[x]反+1, 负数真值变反+1是表示。由上述公式可推出[x]真值=2n-[x]补码, 表示变反+1是真值。

7 CPU 8086

计算机内部共有三类单元 (房子) , 一类是CPU芯片中有14个单元 (寄存器) , 较少, 为区分每个单元, 给单元起名。内存条中有众多单元, 只能编号 (单元号) , 外设接口板中有较多单元, 为其编号 (外设单元号、外设地址、I/O地址、I/O端口) 。寄存器, 暂存数据, 相当于火车站行李寄存处, 房间小, 离站近, 上下火车方便。寄存器少, 但在CPU中, 存取方便。内存条中单元很多, CPU存取时必须经过数据总线 (高速公路) , 访问遥远的内存, 很不方便, 编程时要尽量使用寄存器, 以提高程序速度。刚开始, 只要记住寄存器名字即可, 带X的寄存器可拆分成高低两个8位, 其余均为16位, 不可拆分。DS、ES、SS、CS称为段地址寄存器, 专门用于存放段地址。就像有些瓶子专用于装酒, 有些瓶子专用于装醋, 不可乱用。只有BX、BP、SI、DI、SP可以放地址。标志寄存器FLAG:指令ADD AX, BX加的结果记录在AX中, 但计算过程没有记录在案, 导致程序上下文无关。相当于看病时, 有个病厉, 记录看病过程, 每次找不同的医生, 均对病情清楚。

8 内存的组织

内存分段, 如100H:200H表示第100段的第200个单元。访问内存的物理地址=100H*24 (16, 10H) +200H=1200H。

9 寻址方式

(1) 100:数据100。除此以外, 指令中给出的全是地址, 知道了地址, 就等于知道了数据。 (2) [100]:100号单元, 100不是数据, 是地址, 100号单元的内容是数据。 (3) BX:BX单元。 (4) [BX]:BX所指向的单元, 并非BX单元。 (5) 10[BX]或书写成[10+BX]:BX所指向的单元, 下10个单元。 (6) [SI][BX]或书写成[SI+BX]:BX所指向的单元, 下SI个单元。 (7) 10[SI][BX]或书写成10[SI+BX]或书写成[10+SI+BX]:BX所指向的单元, 下SI个单元, 再下10个单元。

1 0 指令系统

指令格式:[名字][:]操作码目的操作数, 源操作数;注解。表示做何种操作的代码称为操作码, 参加操作的数称为操作数, 操作数无非是常量, 名字, 表达式。存放结果的称为目的操作数, 仅参加运算的数称为源操作数。运算后, 目变源不变。数学上, 2+3, 做何操作, +操作, 对谁做, 2和3。常用操作码功能必须记。

1 1 汇编语言

字符的组合是单词, 共3类单词, 常量、名字、运算符。讲清词法规则。有些名字系统已用 (称为关键字) , 用户不能再用, 天下名字多的是。单词的组合是表达式 (语法成分) , 表达式的组合是语句。讲清语法规则、语义规则。

1 2 结语

课程特点在很大程度上影响学生的学习兴趣与学习效果, 如何把汇编语言的基础知识以直观形象、寓教于乐、灵活多样的形式展示给学生, 促使学生短时间内准确理解。本文就授课方法予以浅析。

参考文献

[1]谭浩强.C语言程序设计[M].清华大学出版社, 2004.

[2]丁爱萍.C语言程序设计实例教程[M].西安电子科技大学出版社, 2006.