实习学校指导工作总结

实习学校指导工作总结（共15篇）

1.实习学校指导工作总结 篇一

1、关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同学，具有良好的道德品质和师德修养。

2、该同学遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己。

3、该同学在一年的体育教育工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。

4、该同学一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受全体教师的尊敬。

5、该同学通过实践教学，点燃学生智慧的火花，提高学生体育的基本功。

6、该同学时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。

7、该同学师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。

8、该同学善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务。{[csc:pagelist]}9、该同学热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

10、该同学全身心投入体育教学工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣。

11、该同学教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

12、该同学既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。

13、该同学积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方针、政策，学习“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神。

2.实习学校指导工作总结 篇二

对新教师 (包含实习生) 的指导, 经过多次的帮带实践, 笔者认为应从师德修养、教育教学理念、教育教学技能以及教科研开展四大领域开展。这四大领域各有其特点和要求, 指导时应区别对待。

一、师德

师德是师者的精神灵魂, 影响、决定着师者的教育教学行为。新教师虽然有了一定的师德修养, 但往往不够成熟稳定, 抑或片面缺失。为新教师树立、完善、强化师德修养, 是指引新教师步入教师生涯的首要内容, 也是极其重要的一步。

虽然我们对师德已有了较为统一的认识, 但师德内容宽泛, 师德修养更是无止境。因此, 对新教师的师德指导宜抓大放小, 抓其根本, 择其核心部分予以指导落实, 需要循序渐进。

那么师德的核心是什么呢?是爱, 爱是构成师德的灵魂。爱, 指的是热爱教育, 热爱学生, 甚至是热爱自己的国家和民族, 爱是萌生一切师德的要义。源头即清, 波澜自阔。有了爱, 就会促成教师形成强烈的使命感和责任感, 有了使命感和责任意识, 自然会对教育兢兢业业、孜孜以求、忠于职守、为人师表。所以, 爱是引发责任意识的催化剂, 是我们开展工作的动力, 是完善自我的良药。爱得越深沉, 就越发深感自己责任重大, 深感自己肩膀上的担子有千斤重, 一头挑着学生的发展, 一头挑着国家民族的未来。有了这种认识境界, 并付诸行动, 就是一个出色的、成功的师者。

让新教师尽早产生爱心, 形成崇高的师德是件较难为之的事。现今社会是一个私欲横行、个性张扬、泛娱乐化的社会, 年轻一代的人生观、价值观似乎有所偏失。转变新教师的人生观和价值观, 是对新教师进行师德指导培养的最难处, 要切忌简单的说教。改变一个人的思想似乎很玄妙——有时刻意去做了, 但可能得不到应有的效果;有时不经意的一语、一事、一景, 却可能获得意想不到的效果。因此, 不应单纯地对他们进行说教。我在实践过程中, 主要是“撒大网”, 为学生创设一个个适宜的环境, 找恰当的时机适时地提出为师之道, 旁敲侧击, 循循善诱, 触其心灵深处, 使其豁然开朗, 领悟为师之真谛。如向其推荐几本利于师德休养的好书;让其感受先进教师的日常工作;让其接触了解困难家庭学生的生活学习;带其登山涉水, 玩石弄草;促膝夜谈, 针砭时弊……, 期望其中一二能触其心灵, 幡然醒悟。

总之, 对新教师的师德指导是一项慢活, 急不得, 需静待火候, 只能引领不能强求, 使其在教育教学过程中逐渐形成高尚的师德。

二、教育教学理念

教育教学理念, 是指导教师教育教学行为的思想观念和精神追求, 是指引一个教师教育教学行为的明灯。要树立正确的教育教学理念, 需要不断地学习教育论著, 不断地教育实践, 掌握教育思想、教育规律, 从而不断地生成教育教学理念。作为指导教师的一项重要任务, 就是将自己习得的和教学中总结的理念传递给新教师, 以加速他们的成长。当下倡导的教育教学理念纷繁复杂, 但就当下教育的时弊来看, 以下这些理念是作为教师迫切所需的, 在指导过程中需要重点予以指导:转变课程观、转变教学观、转变教师观、转变学生观以及转变评价观等。

上述教育教学理念大家耳熟能详, 个中要义也心知肚明, 关键是如何有效地指导新教师尽快掌握并能很好地落实在教育教学中, 成为自觉的教育教学行为习惯。因此, 上述两项应成为教育教学理念指导的重要内容。

首先, 帮助新教师学习认识新理念。新教师大多是新课程改革前的一代, 在他们身上, 原有的教育教学弊端不乏存在。中学时期的教师给他们留下的教育教学方式可谓根深蒂固, 新教师走上讲台, 最容易模仿他们的中学教师的教学行为, 延续原有的教育教学理念。从指导的几位新教师来看, 他们在大学期间对新理念的学习不是很到位。为此, 必须要让他们确立正确的教育教学理念, 当然, 通过对相关理论专著的学习或由指导教师传授其理念要义, 这需要花一定的时间和精力。

其次, 在实习中给予新教师监督指导, 使他们养成基本的教育教学行为习惯。如新教师在教学行为中出现了差错, 应及时指出并纠其改正。指导教师要严格要求、持之以恒, 认真渗透新理念, 使这些理念成为新教师的意识习惯。从笔者帮带的几位教师来看, 他们在这方面存在很多的问题, 如授课喜欢用灌输式、照本宣读、且自己高高在上。看来, 行为习惯的转变确是很难, 需要指导教师耐心指导纠正, 有时甚至需要“强迫"。

三三、教学技能

教学技能是整个指导过程中的重要组成部分, 也是新教师立稳讲台首先需要具备的技能。新教师非常重视教学技能的揣摩学习, 但由于教学技能多样、细碎, 需要不断打磨, 需要大量实践, 因此, 大致可分以下几个步骤来规范养成他们的教学行为。

1.查漏补缺, 优化改进。

新教师已经初步形成了基本的教学技能, 指导教师在指导过程中重点要做的就是查漏补缺, 优化改进。对那些没有涉及的疏漏给予弥补, 对已经掌握的教学技能需优化改进。一般来说, 新教师必备的基本教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导和教学评价等方面。教学技能十分繁琐, 如撰写教案就包括掌握撰写教案的基本程序和方法、把握教材的知识结构以及教材的重难点、能够根据课标和学生的接受能力对教材进行恰当的处理、能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略等。

2.多实践, 实践出真知。

教学是一项实践性很强的活动, 教学方法、教学技能只有在实践中才能得到改进。因此, 指导教师应大胆放手让新教师去实践, 要允许他们犯错误, 对于他们从实践中获得的真知灼见要给予充分肯定和鼓励, 并适当点拨提升。有时只为他们构筑根基适当地作一些伏笔或者布白, 也许更有助于他们的发展。

3.层层递进, 使教学技能艺术化。

教育是科学, 更是艺术。因此, 指导教师在指导过程中应有意识地引导他们朝着这个方向迈进, 引领他们养成这种意识, 不断创新、精雕细琢、反复锤炼, 让他们的教学技能艺术般地在学生面前施展。只有这样, 教师的教书生涯才会演变成艺术生涯, 教育才是诗、才是画。能够掌握这种境界的教师, 必将在教书育人上有所建树, 有望成为“名师”。

四、教育科研工作

教育科研工作是现代教师必备的能力之一, 尤其在教育探索改革之中, 作为一名新时期教师更应具备此项能力, 成为一个“专家型教师”。新教师在开始之初, 要注重培养自己的教育科研能力。教育科研的源泉, 来自于对教育教学行为的不断反思。教学反思, 是教师在教学结束后, 对自己的教学行为、学生反应和教学问题等及时进行分析、研究、总结和提炼, 从而使教学经验理论化。教育反思有助于提高教师教学水平, 提升教师自我发展能力, 逐步完善教学艺术。我思故我在, 我思故我新, 对于新教师, 必须要让其养成不断反思的意识和习惯。因此, 培养新教师反思意识、科研意识和科研能力, 是指导教师应给予的必要指导内容。

1.对反思意识的培养。

指导教师在平时的教学行为过程中, 要突出反思环节的地位, 布置具体的反思内容, 甚至可以以书面的形式表述要他们反思的内容, 持之以恒, 以此来强化新教师的反思意识和习惯。如一堂课下来后, 可以要求新教师从备课、上课、作业等不同环节和角度予以反思, 获取心得。一般情况下, 教学反思的内容应包括以下几个方面:教学目标的达成情况;教学方法的适宜性;教学问题设计的合理性;课堂生成的处理情况;教学中的失误等。教师只有不断反思, 才能思如涌泉, 水到渠成。

2.对课题和论文写作的指导。

对开展课题和论文的一般步骤和要求, 指导教师可适当予以指导。课题研究应包含启动阶段、运作实施阶段、总结报告阶段, 启动阶段又包括确定研究课题、论证研究课题、设计研究方案等环节。论文的写作过程为“拟订提纲——写作——修改”等环节。提纲是为撰写论文所搭的框架结构, 是写作思路的蓝图, 拟订提纲的过程就是起草人构思结构布局的过程。论文写作应注意以下事项:注意立论、推论和表述的科学性;注意论点、论据和论述的逻辑性;注意数据和文字表述的有机统一;注意典型分析和一般分析的结合。

3.实习学校指导工作总结 篇三

关键词：“2+1”教育模式 顶岗实习 实习指导

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。“2+1”教育模式的概念，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业实习。

1 实习指导工作的重要性

顶岗实习作为提高学生职业素养和综合素养水平的重要教学手段，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，顶岗实习实施的有效程度直接影响高职毕业生的人才质量。学校是人才培养教学计划的组织者和实施者，在顶岗实习过程中肩负着本职的教学功能，应发挥基本的教学指导与管理职能，学校如何有效的在顶岗实习各个阶段特点的基础上进行有针对性的实习指导，使其具有系统性和有效性，以满足新时期地方经济对高职人才培养的需求，成为保证顶岗实习教学质量必须重视的工作。

2 顶岗实习指导工作常见不足

2.1 学生顶岗实习的企业情况不同，实习岗位专业知识要求多样化，目前职业院校实习指导教师队伍水平不一，岗位专业知识指导工作对于许多教师来说强度大、要求高，有的教师因自身综合素质不高，缺乏企业工作的经验，对学生实习的专业知识指导实际上有名无实。

2.2 有的高职院校对实习指导工作不重视，顶岗实习期间直接将学生推给了企业管理，相关的实习指导流于形式，学生的专业技能及职业素养提升完全依赖企业，如果企业管理不规范，或对实习生不够重视，便极可能让学生的顶岗实习失去其原有的意义。

2.3 顶岗实习有集中实习和分散实习两种形式，由于顶岗实习人员和地点一般都较为分散，实习指导老师的指导难度增加，并且实习指导老师还有其本身应完成的教学和科研任务，加上受异地教学管理的经济条件限制，仅靠电话、QQ、邮件等简单的指导方式难以高效的保证指导质量。

3 对顶岗实习指导工作的思考和建议

3.1 实习指导老师体系的重构。高质量的顶岗实习指导工作首先必须要配备一支爱岗敬业、有较好实践教学能力的指导教师队伍，职业教育实行校企合作教育的重点是在对人才的“教育”上，为了让实习指导内容更符合企业需求和人才培养目标，对学生的实习指导体系由学校或者企业单方面负责转变为双方共同协作，校企协作指导的好处在于：一是可以使学校在拟定实习指导计划时，更好的根据专业所适应的岗位和岗位群所需能力与素质，结合企业现状量身定做个性化的实习任务，一方面调动企业积极性，另一方面也让实习任务更具可执行性和有效性；二是双方可以优势互补，企业人员实践经验多，学校教师理论基础好，双方可采取授课、任务划分指导等灵活多样的配合方式做好学生职业素养和专业技能等指导；三是在与企业指导老师的沟通和配合中，校内指导老师可以获得更多的企业信息和实践知识，利于校内老师不断更新教学理念，提升实践能力，提高教学指导水平；四是实习成绩由校企双方共同评定更具合理性。

3.2 完善科学的实习指导工作制度做保障。实习指导制度的制定与文档管理应明确校企合作各方的权利、义务和责任；制定实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作的管理细则；要结合人才培养教学计划和实习企业需求制定学生实习任务计划和监督检查政策、措施，建立实习标准和动态监测办法；实习结束要有科学的实习教学指导效果测评，通过完善科学的实习指导工作制度减少企业和指导老师主观性带来的影响，同时在执行过程中，要及时关注和不断完善指导制度的合理性和可执行性，防止制度流于形式，使“2+1”教育模式下的实习指导工作规范化、任务有效化、资料完整化。

3.3 采用灵活多样的实习指导方式作支撑。为减少实习地点分散所造成的指导不便，学校要充分利用现代信息技术和管理办法，发展多种教学指导方式。实习指导教师可以使用学校统一信息平台或者电子邮件、即时通讯软件、电话、社交网站等现代化手段与实习学生进行在线或非实时交流，或者配合实习进程在网络平台上讲授相关课程，增进与学生的交流与协作，帮助他们不断提高实践操作能力。同时，在指导经费允许的情况下，指导老师可采用定期或不定期回访学生实习企业，开展调查、授课或实地指导，及时掌握学生和企业的动态，做好实习过程控制。

3.4 设计高效合理的实习任务及指导内容是关键。顶岗实习指导内容涵盖实习专业性指导、实习报告指导、生活安全指导，思想动态的了解引导等，在实习任务及指导内容设计时应注意以下几点：①顶岗实习的各阶段特点不同，指导内容重点不同；②顶岗实习企业特点不同，指导内容应有同有异；③在达到教学目标的基础上，实习任务及指导内容的设计要考虑企业的现实和长远需求，促进校企双方在就业、科研、实训基地建设等各方面的深度合作。

总之，由于高职院校自身的局限性及多种客观原因，实习指导教学工作还有待进一步改进和完善，高职院校要继续加强创新，为顶岗实习做好教学工作准备，保证顶岗实习的效果。

参考文献：

[1]陈玲著.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[A].中国优秀硕士学位论文全文数据库[C].2010.11.

[2]郑嘉著.高职院校顶岗实习建设中的问题与对策研究[J].职业教育研究，2011.10.

4.实习学校指导工作总结 篇四

为明确指导教师在实习实训教学中的责任和义务，增强事业心和责任心，促进我校实习、实训教学的管理，防微杜渐，杜绝事故的发生，特签订本责任书。

（一）实习实训指导教师的责任和义务

1、指导教师必须遵守学校的有关管理规定以及《实训基地管理规章制度》。树立正确的教育理念，自觉的严格要求自己，做到一切都要为学生的安全负责、为学生提供全方位服务；听从指挥，服从学校的安排，严格按照学校安排的培训计划，完成实训实习指导任务。

2、严格按照实训基地仪器、设备使用规程的要求尽心操作，每次使用前要首先要检查相关的设备、设施是否对学生的安全造成威胁，确认无误后方可使用。

3、在进入实训车间前，指导教师必须首先要对所指导的学生进行有效的岗前培训、安全教育之后再进行教学；教学过程中必须做到教学有秩序、学生有纪律、设备操作有记录，不得让学生私自操作，尤其是随意开闭配电电源和未经允许随意通电使设备运转。

4、及时排查所用设备存在的安全隐患，尤其是用电、用火的安全，如发现安全问题应立即中止相应的活动，采取妥善措施并立即报告。

5、学生进行操作练习时，教师要监控学生的一举一动，若发现学生违反设备安全操作规程，应立即让其停止操作并纠正，并进行正

确的示范。

6、负责向学生讲授实训车间的要求和学生实习规范，特别是要注意培养教育学生对实习实训基地应有的责任感，使学生时刻做到爱护实训车间的仪器和物品，勤俭节约、养成良好的工作习惯。

（二）对发生以下情况的，则视为指导教师失职，学校要根据情节轻重采取相应的经济处罚措施，追究相应责任责任人的责任：

1、未履行实习指导教师职责，如擅自离岗等造成人员伤害发生的。

2、未按照实习实训基地安全规范的要求进行操作，造成仪器设备损坏的。

3、实训车间在实训实习中存在安全隐患（如：开关漏电、接线老化、玻璃破损、门窗破损等），未能及时发现或未上报相关部门维修而造成不良后果的。

4、公物损坏而未履行器材报损、折旧手续，造成公物流失和未按出借手续私自外借实验器材影响教学的。

5、在实训实习过程中发生重大事故（如失窃、刀具遗失等），事后又不知情或未能及时发现并报相关部门造成不良后果的。

6、未按照学校规定的教学计划和方案进行培训指导的。本责任书一式两份，学校和实习指导教师双方各执一份。指导教师签名： 洪江市职业中专学校（盖章）年 月 日 年 月 日

洪江市职业中专学校学生实习实训安全自律责任书

为了落实“安全第一，预防为主”的方针，进一步强化学生的安全自律意识，明确责任，消除隐患，防止和杜绝各类事故的发生，维护学校正常的教学和生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进身心健康发展，特制定本责任书，对我校实习学生的安全自律责任作出如下规定。

一、学生应加强对学校日常管理规章制度及在校学生安全自律责任管理制度的学习，增强自身的安全自律意识、责任意识和法制观念，提高安全防范能力。

二、学生必须严格遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，不得在校内外参加任何非法活动。

三、在实习实训期间，学生应遵守实训单位的规章制度，听从实训指导教师安排，按时出勤，不得无故缺勤，如有违反，所造成的一切后果概由学生自己负责。

四、在实习实训期间，不得擅自至溪、河中游泳，不得酗酒、斗殴；要注意交通安全，遵守交通规则；如因违反规定而发生任何安全事故，学校概不承担任何责任。

五、实习实训期间，学生要与家里和学校保持联系，特别是要让家里知道其行踪；要注意人身、财产安全，防止意外伤害发生。实习实训中发生异常情况，要及时向实习单位领导和学校实习指导教师、班主任及学校主管领导报告，以便及时处理和解决。

六、实习学生离开实习单位活动，必须向实习指导老师或实习单位负责人请假或说明原因和去向。如果实习单位安排有住宿，学生不得另外自行安排，女生在夜间不得单独外出活动。如有违反，所造成的一切后果概由学生自己负责。

班主任签名：

学生签名：

洪江市职业中专学校

5.马军实习指导工作总结 篇五

安徽体育运动职业技术学院 体育教育管理系

马军

自2012年9月被聘为实习指导教师以来，根据学院人才培养目标要求，在各级领导的共 3 页 第 1 页支持和相关部门的配合下，本人从2012年9月开始指导了体育教育服务与管理专业10级12名学生的实习，并检查了现将一年来实习指导各阶段工作总结如下：

一、实习计划（2012年9月—2012年12月）

按照体育教育管理系实习管理规定，在学生在校学习的最后一学期，主要有：

1、参加系实习指导教师会议。针对体育院校学生的特点，我认真分析了学生教育管理中出现的新问题，在学生实习基地建立办公室，并建立了以学院、系和班级联动管理的模式，形成了既有管束，又有秩序的充满活力的学生实习管理机制。

2、召集学生召开实习辅导会议。辅导员是学生工作的骨干力量，也是最了解每个学生个性特点最关键的老师。为此，我每周一次与班级辅导员交流，交流上周学生实习工作和下周实习计划，反映学生实习工作中存在的问题，提出学生实习工作的改进建议。由于班主任的配合，学生的实习效果得到了很大的提升。

3、借助社团活动平台，丰富学生业余生活。实习工作毕竟不同于学校的学习，为了加强对实习生的管理，提高实习效果，我与实习生们一起，积极构建以实习基地管理办公室为主体，以学生会、学生社团为支柱的学生活动服务体系。针对实习基地离市区较远，学生娱乐活动单一的现实，一年来我组织开展了“实习基地篮球对抗赛”、“实习基地唱歌大赛”、“实习基地文明宿舍评选”、“实习基地学生拔河比赛”和“实习基地学生素质拓展训练”等活动，加强了实习生之间的相互了解，丰富了学生的业余生活。

二、实习安排（2013年2月—3月）

在体育教育管理系领导的指导下，我主持制定了《实习基地管理办公室工作职责》、《实习基地管理办公室值班人员职责》，同时修订完善了《实习基地院系目标考核内容与考核标准》、《实习基地学生日常考核办法》、《实习基地学生纪律考核标准》和《实习基地环境卫生考核标准》等管理制度，规范了学生行为。以《实习基地系部目标量化考核标准》为依据，从环境卫生考核，晚自习考核，日常工作考核等多个方面对实习学生进行详细的日常监督，并按分值高低排好次序，为奖优罚劣提供依据，每月公布一次，提高了实习管理的工作效率和工作质量，实习生参与的积极性也得到了加强。

三、实习检查（2013年4月—5月）

实习基地始终坚持以干中学，学中干，旨在提高教学、实习质量，提高学生的实际工作能力。根据教务工作安排,认真做好学生实习管理每一个环节计划的制定；指导学生兼顾实践学习和理论学习两不误，实习工作达到学院系部的基本要求。

四、学生返校总结（2013年6月）

三、经验总结与建议

（一）加强政治学习，保证正确的政治方向

学院需要加强实习基地基层党团组织建设和党团队伍建设，充分发挥基层党团组织的战斗堡垒作用和共产党员、共青团员的先锋模范作用。对此，实习基地不断开展了形式多样的共 3 页 第 2 页党团员教育活动，不断提高实习学生的思想政治觉悟，调动学生的实习工作积极性。

（二）依靠三支队伍作用，充分调动学生的工作积极性

三支队伍是指实习管理队伍、辅导员班主任队伍、学生干部队伍，其中辅导员队伍是学生工作的骨干力量，辅导员队伍素质的高低直接影响到学生管理工作的质量。学生干部队伍是学生的自我管理的基层自治组织，放手让学生干部带头进行“自我服务，自我管理，自我教育”，让学生干部队伍参与到起院系实习学生工作的日常量化考核工作，各项学生活动的组织工作中去，有利于调动实习学生的工作积极性和自觉性。

（三）建设校园文化，营造优良的育人环境

通过讲座、广播、黑板报、标语等多种形式，建设校园文化，营造优良的育人环境，加强对学生的思想政治及道德品质教育。并以“实习基地篮球对抗赛”、“实习基地唱歌大赛”、“实习基地文明宿舍评选”、“实习基地学生拔河比赛”和“实习基地学生素质拓展训练”等各类主题活动为载体，加强实习学生的日常文明和素质教育，提升学生的社会公德、职业道德和文明礼仪水平。

四、存在的问题与改进措施

（一）实习管理工作存在的问题

第一，学生实习不可预见的地方多，管理工作难以面面俱到。2012年9月，我是第一次参加学生实习管理工作，缺少学生管理相关工作经验，因此在学生实习管理上有诸多不规范的地方，对此有待于加强。

第二，由于体院学生活泼好动，行为规范意识不强，在实习管理过程中，有时有点力不从心。以后应多加强对学生的行为规范方面的教育指导。

（二）实习管理工作改进措施

1、进一步加强三支队伍建设，协调搞好学生实习管理工作。

2、进一步落实各项规章制度，切实做到照章办事。

3、进一步提高校园文化建设，营造良好的育人环境。

马军

2013年6月30日

6.实习指导教师工作总结 篇六

教育实习是理论联系实际的一个学习过程，是学生将所学的教育理论知识转化为能力，向教师角色过渡的重要环节。由于各级领导对教育的高度重视，2012年9月至11月大理学院的4名学生全身心的投入到我们幼儿园进行为期3个月的置换脱岗实战实习。我很荣幸与蒋君花同学成为了师徒，通过互相学习，互助成长，我深深感受到她的勤奋好学、自信大方，充满着青春的活力，从她们对幼儿的热爱上，我们能看到她们对幼儿教育事业的热爱，谦虚好学，积极进取的精神。实习工作进行得很顺利，取得了较好的成绩，同时也反映出一些问题。现将实习情况总结如下：

一、实习情况介绍

幼儿园是属于景东最正规的幼儿园，有着先进的教学理念和优越的办学条件，学习氛围浓厚，幼儿整体素质较高。学生实习中，幼儿园提供了很多的让她们学习的机会，开设了教师公开课，给她们进行很多教学的机会。第一周见习跟班听课，第二周指导教师带领实习教师代班上课，第三周开始就是自己真枪实战式的实习，让她们得到真正的锻炼。平时，园领导和老师们都很关心她们的生活，努力为她们创设良好的实习氛围，鼓励她们参与学校的展示听课，参与幼儿园的各种教学教研活动，让她们学到更多的教学风格和教学

方法。实习之处，我们着重指导实习教师做好教学常规管理工作，尤其是幼儿的一日生活中的各个活动环节，下午下班后积极与实习教师及时交流、探讨、反馈意见和建议。

二、指导实习表现与效果

进班的第一天，带领实习教师观察并熟悉了幼儿园的内外部环境，如：幼儿园的公共活动区域，各班的教学布局、活动区角的布置，以及本班幼儿行为表现，任课教师的言谈举止等，态度端正、言谈举止文明，服饰整洁，仪表符合幼儿们心中的教师形象，言语行为能够作为幼儿的表率，热爱尊重孩子平等、亲切的对待每一位幼儿和老师，与园所的教师和孩子们相处非常融洽。在这短短的几个月中，她们通过亲身体验，了解幼儿的生理、心理发展特点，认识到作为一名幼儿园教师所应该具备的素质，初步掌握幼儿园各年龄班的保教工作的主要内容，找出教育教学理论和实践等方面的欠缺和不足，为以后的学习找到了方向和依据，通过实践，提高了作为伊宁教师的光荣感和责任感。平时经常听指导教师和其他老教师的课，做好听课评课，这次实习达到了实习的预期目的，得到了幼儿园和家长的一直好评。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面上。在工作能力：在实习过程中，同学们都能积极苦干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，关心爱护幼儿，同时积极参加幼儿园的各项教育教学活动。实习幼儿园的反馈情况表明，她们具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到幼儿园和家长的一致好评。都能在两周内胜任幼儿园领导所交给的保教工作，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。在实习方式:园领导指定了带班指导老师来指导学生的日常实习。学生在园期间，以双重身份完成了学习与工作两重任务，和正式教师一样上下班，完成教学工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了园领导、家长的一致好评。

三、实习收获

主要有三个方面。在幼儿园中，我们的幼师生能做到严格遵守幼儿园各项规章制度，热爱并尊重幼儿，平等、亲切地对待幼儿，尊重每一个儿童，言语行为能够作为幼儿的表率，言谈举止文明，服饰、仪表符合幼儿教师身份。师师、师幼之间能够相互配合，在见习活动中互相关心、帮助，体现了幼师生良好的道德风貌。通过直接参与教学工作，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教育教学实践任务。提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。学会了如何做人，如何关心照顾他人。

四、组织管理。

作为指导教师指导实习工作，组织并协调解决实习中遇到的困难和问题。在整个实习过程中我尽力组织并做到尽职尽责，保证实习质量起到很好的作用。

五、实习生活的感悟

通过近三个月的实习，同学们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，她们从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法，同时也感受了幼儿园课堂教学和生活保育的实际状况。同学们和指导教师互敬互爱，经过这近三个月的实习，感情也愈加深厚。幼儿们祝福的童言稚语更使同学们深刻感受到作为一名幼儿教师的责任和光荣。

六、实习中存在的问题与不足

本次实习进程基本顺利，取得了一定成绩，但都存在一些不足值得我们重视，这主要表现在以下两个方面：在讲课过程中，在对教材的挖掘程度上我们都仍需努力，这反映出我们的理论水平还有待提高；在驾驭和把握课堂教学的环节中，我们都尚需积累更多经验，不断提升自身素质。

总的来说，这次实习活动是比较成功的，通过这次实习，他们增长了见识，提高了实践能力。巩固了同学们的教学理论，专业基础知识和基本技能，培养了她们独立从事教育和教学工作的能力的同时也让我们指导教师看到自己身上的

7.实习学校指导工作总结 篇七

1 顶岗实习存在的主要问题

1.1 学生对顶岗实习目的认识不全面

学生充分顶岗实习目的, 才能端正实习态度, 认真对待顶岗实习。顶岗实习是职业院校提高学生的职业素养和职业能力重要手段, 是实习单位培养选拔技术骨干的有效措施, 但是部分同学不能全面认识顶岗实习目的, 自认为毕业后不从事目前的岗位工作, 参加顶岗实习只是为了拿到学分好毕业, 对顶岗实习是应付了事, 缺乏吃苦耐劳精神。

1.2 指导教师、学生对实习单位的工作环境陌生

许多高职教师毕业后直接到学校工作, 没有实习单位工作经历, 对实习单位的生产、文化、管理比较陌生, 不知如何开展学生的管理指导工作。学生对实习单位工作环境陌生, 在实习过程中紧张焦虑, 很容易出现工伤、违规等现象, 从而引起校企双方劳动争议, 处理不好势必影响到校企合作关系。

1.3 学生职业能力未能得到快速提升

实习单位参与顶岗实习的动机是培养选拔优秀学生留在单位工作, 作为未来的技术骨干, 但学生对自己职业规划不清晰, 不少学生实习结束后选择其它单位工作, 导致实习单位付出的培训、管理未能起到培养储备人才的作用, 从而不愿意投入精力管理学生, 出现学生在实习单位车间被搁浅在一边或者被实习单位用作普通廉价的劳动力的现象, 学生的职业能力不能得到良好的提升。

1.4 考核评估机制不完善

顶岗实习的考核评价大多仅以实习小结等形式考核学生, 实习小结一般由学校指导教师或实习单位师傅写评语、盖图章。这种考核评价方式形式单一, 方法简单, 不能对学生整个实习环节的实践技能训练状况进行实时跟踪, 不能从德、能、勤、绩等方面评估考核学生。

2 实习前加强职业指导, 教师、学生、实习单位相互了解

2.1 加强职业指导

指导教师要围绕就业形势、职业生涯规划和实习就业单位的选择等方面的内容开展职业指导教育, 提高学生的职业素养。同时组织学生进行几次顶岗实习思想动员工作大会, 让学生明白顶岗实习目的不是赚钱, 而是经受社会实践锻炼, 提高职业素养和职业能力。

2.2 明确学校、学生、实习单位三方的权利和责任

顶岗实习前, 学校、实习单位、学生会签订详实的顶岗实习三方协议, 明确顶岗实习任务、实习报酬、实习过程管理、安全事故处理办法等事项。指导教师与学生在顶岗实习前都必须认真学习顶岗实习协议, 明确自己在顶岗实习中的权利和责任。

2.3 教师、学生、实习单位相互了解

顶岗实习前, 实习单位来校介绍单位部门机构、文化、生产工艺、福利待遇等信息, 指导教师和学生都应该认真学习, 充分熟悉实习单位。另外, 指导教师还应了解学生, 以便选拔优秀学生在实习过程中承担一些管理工作, 对差学生重点管理, 并取得学生家长联系电话, 以防实习过程中发生突发事故时, 能及时与学生家长沟通联系。

3 实习过程中加强安全防范, 实行“三位一体”的管理模式

3.1 做好学生安全防范工作

顶岗实习前期, 一般都有入职体检和安全生产培训, 指导教师和学生要充分利用这段时间熟悉实习单位的组织架构, 获取各部门的联系电话, 以便实习过程中加强与实习单位的沟通协调, 并了解实习单位周边环境及其治安状况, 防止实习中的治安事故发生。

3.2 实行“三位一体”的管理模式

学生实习岗位复杂多样, 指导教师很难到每个实习岗位监督管理, 宜采用学生自我管理、单位师傅管理和指导教师管理“三位一体”的管理模式。学生自我管理是在学生中选出顶岗实习主管若干, 负责学生的考勤管理;实习单位老师负责管理学生的技能成绩和完成生产任务情况;指导教师加强与学生主管、实习单位管理人员的沟通, 及时掌握学生实习动态。

3.3 及时解决学生实习问题, 提升学生职业能力

学生的对实习单位环境陌生, 难免产生许多疑惑, 指导教师应及时了解学生的工作、生活动态, 解决学生的心理问题, 稳定学生心态, 让实习生身心愉快地投入到顶岗实习中去。同时, 组织实习总结交流会, 让学生交流学习各自岗位工作情况, 以锻炼学生的语言表达能力, 拓展学生的岗位技能知识, 提升学生的职业能力。

3.4 排除学生工作压力

工作之余, 指导教师还可组织篮球赛、乒乓球赛之类的文娱活动, 以增强学生体质, 增加学生和单位员工友谊, 提高学生在实习单位的归宿感, 让学生每天都以饱满的精神和愉悦的心情去参加顶岗实习工作。

4 实习后期总结管理经验, 全面评估学生实习成绩

4.1 系统考核评估学生实习成绩

学生的考核评估成绩对实习单位和高职院校都非常重要, 实习单位可根据评估成绩决定是否录用该学生, 学校可让优秀学生在顶岗实习总结表彰大会中发言, 给其他即将参加顶岗实习的学生树立榜样。对应“三位一体”的管理模式, 学生的实习成绩由三部分组成:第一部分是实习学生主管的考勤成绩, 第二部分为实习单位师傅评定的操作技能成绩, 第三部分是指导教师给出的职业综合素养成绩, 根据三部分的权重比例得到顶岗实习总成绩。

4.2 交流总结管理经验

院系可将返校的实习学生和指导教师组织起来, 召开座谈会, 学生交流实习心得以促进学生的成长, 指导教师交流沟通管理工作, 提高顶岗实习学生过程管理水平。

4.3 做好资料保存工作

指导教师应将学生参加顶岗实习的所有资料:包括实习报告、技术总结、考核成绩、评估结论等归档保存, 并将这些资料用网站方式展示出来, 这样既起到了永久保存的作用, 又能作为宣传资料, 给下一届参加顶岗实习的学生以教育和示范作用[3]。

5 结束语

顶岗实习是职业院校培养高技能人才的关键实践教学环节, 它使实践教学与工作岗位零距离接触, 实现学生的实习与就业无缝对接。顶岗实习工作的顺利开展, 学校的人才培养工作是基础, 高职指导教师在顶岗实习过程中的组织管理是关键, 只有不断提升高职指导教师在顶岗实习过程中的管理水平, 才能顺利实施顶岗实习, 实现学校、校企、学生三方共赢。

参考文献

[1]孙兵.高职院校顶岗实习学生过程管理模式探讨[J].职业教育研究, 2010, (7) :59-60.

[2]何辉, 吴瑛.高职顶岗实习过程的质量控制[J].职业技术教育, 2009 (14) :52-53.

8.实习学校指导工作总结 篇八

一、引言

在中职学校家庭教育指导工作方面，普遍存在着一个问题，就是忽略对中职学校家庭教育的引导，导致部分家长对学生疏于教育，并把责任推给学校和老师。鉴于此，本文通过调研，分析中职学校家庭教育工作的现状，探索中职学校在家庭教育指导工作方面存在的问题。

二、调查情况

（一）调查对象

本文选取广州市几所中职学校教师作为调查对象，发放调查问卷600份，回收有效问卷550份。

（二）调查结果

1.调查对象的基本情况

本次调查的对象主要是广州几所中职学校的教师，其中，有297人是班主任，占54%；普通科任教师176人，占32%；学校中层领导66人，占12%；学校校级领导11人，占2%。

2.教师联系家长情况

在调查对象中，认为班主任应承担家庭教育指导工作责任的占68%，认为全体教师是家庭教育指导工作责任承担者的有12%，认为学校德育部门应承担家庭教育指导工作责任的占16%，另有2%的教师则认为应由社区家庭教育机构和专门的家庭培训学校承担家庭教育指导工作。可见，大部分教师认为班主任是家庭教育指导工作的主要承担者，对校外其他机构的关注较少。

在家庭教育指导工作过程中，有44%的教师认为教师与家长的关系是情况告知者和被告知者，32%的教师认为两者的关系是指导者和学习者的关系，而认为两者是合作伙伴的教师只占24%，由此说明，教师和家长在教育指导工作过程中的关系大多是简单的告知者和被告知者的关系。

在教师主动联系家长情况方面，有52%的教师会在学生行为出现偏差的时候主动联系家长，有18%的教师在学生学习成绩发生变化的情况下主动联系家长，在学生与家长出现矛盾的时候会主动联系家长的教师占20%，而有10%的教师会主动联系家长是因为学校的规定。由此可看出，学生行为出现问题是教师联系家长的主要原因。

在教师联系家长的频率上，有78%的教师表示每月联系家长的次数在5次以内，有20%的教师每月联系家长的次数在5到10次之间，而每月联系家长的次数在10次以上的教师只占2%，从这个数据可以知道，大部分教师联系家长的次数较少。

3.教师进行家庭教育指导工作的方式和内容

在教师进行家庭教育指导工作的方法上，有42%的教师通过电话联系的方式进行家庭教育指导工作，通过微信或QQ的方式联系家长的教师有34%，上门家访的教师只有10%，会请家长来学校面谈的教师有8%，通过家长会进行家庭教育指导工作的教师占4%，而通过家校互动网站联系家长的教师只有2%。可见，电话联系是教师进行家庭教育指导工作的主要方式。

在教师进行家庭教育指导工作的内容上，36%的教师以学习成绩与方法指导为主，50%的教师以心理健康教育为主，有14%的教师主要是进行交流沟通技巧方面的指导工作。

4.学校对家庭教育指导工作的重视程度与教师的积极性

通过调查了解到，有18%的教师认为学校非常重视家庭教育指导工作，有32%的教师认为学校对家庭教育指导工作比较重视。认为学校仅仅是一般重视家庭教育指导工作的教师占30%，而有20%的教师认为学校完全不重视家庭教育指导工作。

在教师对家庭教育工作的参与积极性方面，被调查的教师有10%是非常积极的，比较积极的有26%，而有48%的教师参与家庭教育工作的积极性只是一般程度，完全不积极的占16%。

调查反映，教师参与家庭教育工作积极性受影响的原因，其中，因为指导能力有限而缺乏积极性的比例高达58%，因为学校管理监督力度不够的占20%。而有8%的教师则是因为觉得家庭教育作用不大而降低积极性，另外，有14%的教师是因为学校激励措施的缺失而影响了参与指导工作的积极性。

在教师进行家庭教育指导工作过程中遇到困难的频率问题上，有36%的教师表示经常遇到困难，而偶尔遇到困难的教师也有28%。极少或者从来没遇到困难的教师比较少，各占20%和16%。

本文对教师在进行家庭教育指导工作过程中遇到的困难进行了调查，其中，有36%的教师认为遇到最大的困难是没有辅助力量，有32%的教师是缺少方法的指导，此外，还有20%的教师在进行家庭教育指导工作时遇到的困难是家长不积极配合，而有12%的教师则认为困难来自于与家长沟通有困难。

最后，调查发现，只有28%的学校有对教师开展家庭教育指导培训，72%的学校是没有对教师开展家庭教育指导培训的。

5.中职学校家庭教育指导工作的制度建设和机构功能情况

为了分析中职学校家庭教育指导工作的制度建设和机构功能情况，本文在问卷中设置了家长学校的功能是否在家庭教育指导工作中得到充分的体现，学校对家庭教育指导工作是否有相应的工作制度以及学校对家庭教育指导的管理是否到位三个问题进行了解。

广州市自从2010年以来就在全市各中小学设定了专门的家庭教育指导机构——家长学校，本文对各校家长学校的功能作用进行了调查。调查数据显示，有36%的教师认为家长学校在家庭教育指导工作中起到了实际的作用，功能得到充分的体现。但是，大部分的教师却认为本校的家长学校没有在家庭教育指导工作中明显体现出来，发挥不了真正的实际作用，比例高达64%。其次，调查发现，有88%的中职学校没有相应的家庭教育指导工作制度，仅有少数的12%的中职学校有制定相应的工作制度。最后，在学校对家庭教育指导工作管理情况方面，有10%的教师认为学校的管理是非常到位的，但这个比例较小，大部分的教师认为学校的管理一般到位，比例为48%，而有20%的教师认为学校的管理是完全不到位的。

6.激发教师参与家庭教育指导工作的途径和措施

通过调查，了解到大部分的教师希望学校从制定相关的奖励办法和加大指导能力的培训来改进家庭教育指导工作，各占38%和26%的比例，此外，有20%的教师希望学校通过加强管理规范性的途径来改进指导工作，而有16%的教师则认为学校可以整合社区、家委会资源共同实施教育改进指导工作。

在如何激发教师参与家庭教育指导工作积极性的措施方面，给予一定的奖励和创造条件，为家庭教育指导工作提供帮助这两种措施是比较被认可的，比例为34%和32%，另外，有16%的教师认为将家庭教育指导工作纳入工作量考核的途径可以有效激发教师的积极性，18%的教师则认为可以将家庭教育指导工作作为优秀教师参评依据。

三、中职学校家庭教育指导工作中存在的问题

中职生的健康成长离不开学校、家庭和社会的共同努力，三者缺一不可。其中，学校与家庭的配合对中职生的教育十分重要，因此，中职学校的家庭教育指导工作要落到实处，不能流于形式。但是根据以上对调查结果的分析，发现中职学校的家庭教育指导工作存在着若干问题，主要体现在以下几个方面：

（一）中职老师联系家长的情况

本调查分别从不同的方面了解中职老师联系家长的情况，从调查显示的数据看，这一方面存在着几点问题：

1.在家庭教育指导工作上缺乏对社会专业组织机构的关注。在对家庭教育指导工作责任承担者的调查中，高达68%的教师认为班主任是主要承担者，而对社区家庭教育机构和专门的家庭培训学校关注甚少，忽视社会专业辅导机构对中职学校家庭教育指导工作的作用。

2.指导过程中教师与家长的关系较为简单。在家庭教育指导过程中，有44%的教师认为教师与家长的关系是情况告知者和被告知者的关系。教师进行家庭教育指导工作的目的不仅仅是要告知学生在校的情况，还要指导家长提高教育理念和教育意识，帮助家长更好地把握家庭教育的尺度，教育好孩子。

3.学生行为出现偏差是教师联系家长的主要原因。有高达52%的教师是在学生行为出现偏差的情况下才主动与家长联系，由此可见，驱动教师主动联系家长的主要因素是学生的问题行为，教师缺少对其他家庭教育指导工作的关注，比如引导家长不断完善自己，营造良好的家庭氛围，帮助家长重视孩子，尊重孩子等等。

（二）中职老师进行家庭教育指导工作的方式和内容传统单一

通过本文的调查发现，中职老师进行家庭教育指导工作的方式和内容较为传统单一，首先，在联系方式上，大部分的老师主要是以电话的方式联系家长，比例为42%。少数老师采用家访、家校互动网站、来校面谈、QQ或微信以及家长会的方式。其次，在工作内容上，主要以学生的学习成绩和方法、心理健康教育内容为主，这并不能有效地促进学生的全面发展。教师应该以学生的德智体美劳为出发点，使家庭教育指导工作内容趋向于多样化。

（三）中职学校对家庭教育指导工作的重视程度以及教师的积极性偏低

首先，数据显示，仅有18%的教师认为学校是非常重视家庭教育指导工作的，而认为学校不重视家庭教育指导工作的教师有20%。学校的重视程度，直接影响着教师进行家庭教育指导工作的积极性以及实效性。学校的不重视，在某一程度上讲，增加了教师开展家庭教育指导工作的难度。在调查中，有36%的教师表示在进行指导工作过程中常常遇到困难，而主要的困难是来自于缺乏辅助力量和方法的指导，如果学校提高重视程度，为教师的指导工作创设有利的条件，给教师提供力量支持和方法的培训指导，就可以增强家庭教育指导工作的效果。此外，还有教师认为家庭教育指导工作开展有困难是因为有一些家长不配合，以离校路途遥远，不参加家长会，在这个问题上，中职学校也要采取一定的方法解决。

其次，有将近一半的教师参与家庭教育指导工作的积极性只是一般的程度，态度非常积极的教师少之又少，仅占10%。这是影响学校家庭教育指导工作效果的重要因素，教师是家庭教育指导工作的主要承担者，积极性提不起来，就很难将指导工作落到实处。而影响教师积极性的主要原因是教师认为自身的指导能力有限，无法进行有效的指导工作。由此可见，引入多方力量引导教师进行家庭教育指导工作势在必行。

（四）中职学校家庭教育指导工作的机构功能和制度建设不完善

1.中职学校家庭教育指导工作机构的功能得不到充分发挥

专门的组织机构是学校家庭教育指导工作的载体，组织机构设置不完备或者是没有专门的组织机构，使学校的家庭教育指导工作失去了物质基础和载体的支撑。广州市自从2010年以来就在全市中小学设定了各个学校的家长学校，并且对于场地、机构、工作制度等都有严格要求。但是，经了解，现在有很多中职学校都将常规工作纳入到家长学校的工作中，而且各校的家长学校对于家庭教育工作指导的力度非常有限。家长学校的机构功能没有在家庭教育指导工作中得到很好的体现。在调查中，我们发现有64%的中职学校，其家庭教育指导工作专门机构的功能发挥不充分，这必然影响学校家庭教育指导工作的效果。因此，采取一定的措施，使各家庭教育指导工作机构的功能得到充分的发挥，是目前中职学校做好家庭教育指导工作的主要任务。

2.中职学校的家庭教育指导工作的制度建设不完善

经调查，有高达88%的学校没有制定相应的制度规范家庭教育指导工作，而且有20%的教师认为学校对家庭教育指导工作的管理流于形式，在制度设置不完善和管理不到位的情况下，家庭教育指导工作要体现出有效性是具有一定的难度的，因此，完善制度建设和提高管理力度是中职学校在家庭教育指导工作方面亟需解决的问题。

（五）激发教师参与家庭教育指导工作积极性的措施和途径缺乏创新性

通过上文的数据分析，有大部分的中职老师对参与学校家庭教育指导工作的积极性不高，经进一步调查，了解到有34%的中职老师希望学校通过给予一定的奖励方法提高教师的积极性，同样，有38%的老师认为学校应该制定相关的奖励办法来改进家庭教育指导工作。这就说明了教师对奖励较为重视，而忽视了其他有效的具有创新性的措施和途径。调查还发现，有32%的教师希望学校可以创造有利的条件，为教师的家庭教育指导工作提供帮助，由此可见，中职学校需要联合社会多方力量，创新工作方法，为教师提供更多的机会和更好的条件进行家庭教育指导工作。

[基金项目：2016年广州市教育局属学校家长学校“家庭教育特色项目”阶段性成果之一。]

9.指导教师实习工作总结 篇九

一、教学工作

1、历程

在基础部多位老师的指导下，我对12理工等班级进行了高数课试讲工作，共授课22节次。

我从一个不太爱说话、表达能力较弱的理科硕士生，成为一个被一双双眼睛所关注和期待的老师。想我这种茶壶里煮饺子的个性，怎么可能站在讲台上，给别人讲东西?可世上无难事，只怕有心人。

刚进学校的时候，那份忐忑的心情，如今还记忆犹新。担心学生不听话、担心学生不喜欢自己。可慢慢相处下来才知道，只要是有一颗爱孩子和尊重他们的心，孩子们是很容易相处的。班上的孩子虽然个子都不矮，看起来像是大人，其实一个多月的相处下来，他们不过是些没长大的大孩子，惹人怜爱。在教课过程中，我发现小家伙们的心里其实很简单，他们渴望被关注，渴望互动，渴望跟老师成为朋友。

如何能让孩子们喜欢我的同时，喜欢听课，成了我要面对的另一个难题。这些孩子普遍数学基础差，曾经的被遗忘、成绩的落下，从而产生的强烈的逃避和排斥心理。我在课堂上开始跟孩子们做数字类游戏，聊天，让孩子们放松，激发对数学的兴趣。慢慢的，即使课程不会，他们也愿意试着去听，对孩子们来说，他们怕的不是课程难，而是难课程扎堆儿，以至于自己被落下。

2、计划

如何让孩子们都能有普遍的提高?这是我下学期教学工作的重点。

我将让学生们两人一组，形成互帮小组，让成绩好的孩子辅导成绩弱的孩子，并对他们的成绩进行绑定考核、定期小组排名，并对他们进行嘉奖。不仅弥补了我逐一补课精力上的不足，也可以增强孩子们的凝聚力。孩子们看重的是这种荣誉和参与过程。

3、小结

每个孩子都是一个天使，只要我以爱的心态，与他们相处，孩子们自然会敞开心扉，畅所欲言。教育，的确是一项很辛苦且渗透情感的工作，但是每看到那些单纯的面孔和期待的眼神，我就觉得一切的付出都是值得的。

二、教务工作

1、历程

我在主任的领导下，参与考试中心的成绩管理及日常管理工作。包括学生考试安排、成绩管理、学生补考、教师量化考核等等。

如何丰富题库的题型，让结业考试不再只局限于选择题，而是通过闭卷笔试的方式，更清楚的体现学生们的水平，同时每套题的难度平均，且做到保密，是目前应该努力的方向。笔试试题难度应统一，通常试题的难度指数在-之间比较合适，平均难度指数最好掌握在左右;试题可信度要高，保持一致性和稳定性。

★ 实习指导教师自我鉴定

★ 实习指导教师评语

★ 实习教师自我介绍指导

★ 生活指导教师工作总结

★ 指导教师实习鉴定评语

★ 幼儿实习教师指导评语

★ 实习指导教师鉴定评语

★ 土木工程实习指导教师总结

★ 实习指导教师周记

10.实习指导教师总结 篇十

作为本次30位同学顶岗实习的指导老师，我现将本次顶岗实习情况总结如下：

一、基本情况

本次顶岗实习我指导了30名学生，学生的实习单位、实习岗位和实习地点情况如下：

会计8班22号至51号同学情况：

二、明确顶岗实习目的：

通过xx月份与学生的见面会，与学生明确实习的目的：顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据的同时，解决学生就业问题。

三、对学生的实习要求：

在为期6个月的实习工作开展期内，不断通过网络、面谈、电话等方式，与学生明确此次顶岗实习的总体要求：管理实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。两个角色都要做，而且都要做好。具体要求如下：

第一，先以实习生身份，以后可以转为正式工作人员的前提选择公司，如果直接以正式员工身份实习最好。提醒学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓

展知识面，培养实际工作能力。

第二，以“旁观者”与“研究者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉企业，增强适应能力。 同时要求学生在实习过程中，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入企业，了解企业，关注最新行业动态。

第三，安全第一，服从管理。在实习过程中，绝对遵守企业的规章制度，服从实习老师的统一管理。

四、主要工作完成情况

(一)学生主要完成的以下实习工作：

第一阶段：培训阶段。让学生详细了解企业对本专业或本岗位工作的内容、职责规范和工作程序。同时，熟悉用人或实习单位的经营管理情况，包括：实习企业的地理位置、单位规模、产品概况、管理概况、人才需求情况、目前行业发展地位、与专业相关的岗位、设施设备、企业的组织结构、规章制度、工作流程等情况的介绍。

第二阶段：实际工作阶段。运用所学知识和技能，独立完成用人单位交于的各项工作。并每两周进行一次周报编写，及时记录工作发生事情，及时总结经验与教训。

第三阶段：通过前两阶段的积累，学生编写实习报告并及时交于我修改。

(二)指导教师完成的顶岗实习指导工作内容如下：

1、为了让学生顺利就业，不断督促学生及时寻找工作机会，随时提供最新就业信息给学生;

2、做好心理疏导工作。对于未能尽快实习的同学，在督促其寻找就业机会的同时，也要注意他的心理问题。及时防范因压力过大，学生出现不良行为的可能性。对于已经开始实习，但不能处理好工作或人际关系的同学，及时进行心理辅导;

3、指导学生在顶岗实习中搜集和整理资料;

4、指导学生都认真填写学生顶岗实习周记，详细记录沟通情况，待实习结束后与实习总结一并交到学校和系部存档;

5、与实习学生保持联系并检查实习的进度和质量。在指导中贯彻因材施教的原则，注意培养学生严谨求实的科学作风和独立创新的精神;

6、审阅学生的顶岗实习总结并给出相应的修改意见与鉴定;

7、完成系里对于实习资料的各项编写要求，按时提交电子和纸质档资料，并做好相关登记工作。

五、顶岗实习仍存在的问题

1、纪律问题：学生思想上，有时会懈怠，不思进取，畏惧困难，满足现状，不求创新，个别学生纪律性较差。

2、学生意志薄弱：在竞争和高强度的工作下，有一部分学生表现出意志品质薄弱，想放弃实习的情况。今后需要加强这方面的教育和培养。

11.实习学校指导工作总结 篇十一

一、将职业指导工作纳入学校的重要工作内容。以市场为导向，着力构建学校职业指导工作的科学体系

第一，学校将职业指导工作纳入学校管理的重要工作内容，以学校实训处为主要负责部门，学校领导亲自挂帅，建立一个职业指导工作的工作机制和工作网络，从组织机构上保证职业指导工作的组织的实施，其中有专业的队伍负责职业指导工作开展。

第二，以市场需求为导向，实行“订单式”人才培养模式。学校要引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，打破现行较死板的按专业、学科设置课程的框架，积极与行业、企业合作开发课程，同时师资力量的调配要紧紧结合订单的需求，多去企业顶岗学习，打造“双师型”教师队伍，真正建立起以市场需求为导向的学科专业设置模式。

第三，成立职业发展教研室，打造职业指导精品课程。教育部负责人在近年全国中职学校毕业生就业工作会议上曾指出，要“加快开展就业指导教师培训和认证工作，加强就业指导课程建设，把就业指导课列入必修课或必选课，积极开发教材，完善课程体系”。因此就业指导课程要从新生入学开始贯穿于整个中职教育中，同时，积极鼓励广大教师加强职业指导方面的研究和实验，丰富教学方法，通过一系列创新教学方法打造职业指导精品课程。

第四，组建中职学生创业协会和中职学生创业基地。创业协会由学生自发成立，通过联系社会各界人士，邀请企业来校为学生做创业指导，举办创业设计大赛，调动学生的创业热情，同时学校可为这些可行性强的创业设想开设一个实现的平台——中职学生创业基地，为学生提供一个展示才华的舞台，有效实现了创业与就业一体化融合。

第五，主动走进企业，加强校企合作。通过组织学生参观人才市场、劳务市场，进行社会调查，让学生身临其境提前感受应聘的场面；组织学生走进企业，了解职业岗位对从业人员素质的要求，从而让学生养成良好的职业个性，心理品质，激发职业兴趣；组织教师下企业，学习企业的管理模式及生产实际，从而更好地将实际运用到教学，同时邀请企业来校宣讲，让学生提前了解企业的文化及要求，寻找自身的差距，从而改进其学习方向。

二、职业指导工作应循序渐进。从学生一入学抓起并且贯穿于学生教育的全过程。充分发挥学生的主观能动性

第一阶段，引导学生尽快完成从接受义务教育到接受职业教育的角色转换，为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。我们应提前帮助学生做好职业启蒙与生涯规划，包括职业与职业理想、职业生涯规划的基本涵义和内容、职业生涯规划书的写作等，让学生在校期间就有明确的职业目标，了解社会、了解职业、了解自己。珍惜在校生活。同时挖掘潜能、完善自我、设计未来，主动适应未来从事的职业。

第二阶段是职业指导的关键阶段，学生就业和其今后的可持续发展基本取决于这个阶段。一是通过励志教育，进行职业道德素质的指导。二是注重社会实践活动，提高学生综合素质，帮助学生发现和了解自己的特长和兴趣，了解自己所学的专业，认识自身的不足，了解就业行情，明确社会需求，认清就业形势，调整就业观，熟悉并热爱自己今后所从事的职业。三是开展创业指导教育，以创业带动就业。通过成立创业协会，举办创业设计大赛，邀请创业成功典范来校讲座等方式调动学生的创业热情，转变就业观念，充分利用目前国家给予的多项中职学生创业优惠政策，推进创业带动就业工作，鼓励毕业生就业渠道多元化。

第三阶段是职业学校职业指导的完成阶段。针对学生即将离开校园迈人社会这个人生大舞台的实际及其特殊心理需求，拾遗补缺地进行以就业为重点的教育，向学生宣传就业政策，帮助学生树立正确的择业观，鼓励学生大胆进入新的行业，由就业到创业。引导学生以积极的态度对待即将开始的职业生活，让学生既对自己的未来充满信心，又能实事求是地面对现实，迈好职业生涯的第一步。此外，通过邀请企业专家进行简历、面试、礼仪等方面的求职指导，观摩人才招聘会，开展模拟招聘会，丰富学生的应聘技巧，并为学生选择合适的工作岗位出谋划策，力争让每个学生都及时、顺利就业。

三、规范职业指导工作，着力加强职业指导工作队伍的专业化建设，建立一支学习型的队伍

第一，加大师资培训力度，充分创造培养条件，促进职业指导队伍的建设。对于职业指导工作队伍的培养，学校应高度重视，认真规划，妥善安排，通过外出调研，到企业顶岗学习，参加专业培训，对外交流等形式为职业指导人员的学习深造提供条件，并认真做好职业指导工作者的考核和职称评定工作。

第二，及时总结工作，加强自身的完善和提高。职业指导工作者要在大量的日常工作实践中，总结开展职业指导工作的成功经验和失败的教训，通过讲授就业指导课、开展各种就业指导教育活动，不断扩大知识视野，丰富头脑，提高理论政策水平和业务水平，通过编写教材、教学参考资料和讲义，积极钻研职业教育理论和业务，逐步成为一名有较扎实学问，有较高的职业指导水平的职业指导工作者。

12.关于技工学校就业指导工作的研究 篇十二

关键词：技工学校,就业指导,就业率,职业教育

1. 开展就业指导工作的重要意义

众所周知, 技工学校的教育目的在于培养高级技术人才, 为市场提供技术劳动力。就业指导即为求职者提供咨询、指导、帮助的过程, 解决技术生对自身认识不足、缺乏信心、心理压力过大等问题。技工学校的教学目的在于使高级技术人才能够适应市场的需求, 适应市场的环境, 缩小就业与市场需求之间存在的差距。因此, 技工学校的就业指导不应当仅仅只是以毕业生为主要指导对象, 更不应当只针对某一阶段或某一时期。就业指导是帮助学生树立正确的就业观念, 帮助实现就业生涯的发展。因此, 就业指导在技工学校教育中是必不可少的教育。

2. 技工学校毕业生择业、就业过程现状及问题

技工学校毕业生择业、就业的现状主要表现在就业目标不够明确、自身技术能力不足、就业率高却不稳定三个方面。导致这种局面的原因主要是技工学校大部分学生的学习基础差、学习能力弱, 对于理论知识学习兴趣不高, 没有熟练地掌握理论知识基础, 实践能力更是不足。因此, 要真正改变目前技工学校毕业生择业、就业过程现状以及解决其问题, 应当先加强教学力度, 提升学生的综合素质。

3. 技工学校就业指导工作的措施

技工学校就业指导工作的措施基本包括:明确基本工作思路、加强特色专业建设、体现就业指导的公共性、树立正确择业观、提升学生综合素质、加强服务队伍建设这几个方面。明确技工学校就业指导工作的措施方向, 才能更好地进行职业教育。

(1) 明确基本工作思路。技工学校的教学目的是培养适应市场需求的高级技术人才, 因此就业指导工作必须紧密联系市场信息。通过就业指导工作, 让学生能够更好地将理论知识与实践相结合, 更好地融入到市场环境中, 帮助学生了解就业动态, 掌握就业方法, 为毕业进入市场做好职业生涯规划的准备。

(2) 加强特色专业建设。技工学校应当加强特色专业建设, 完善教育体系、教学内容、教学方法等。加强特色专业的建设, 学校应当根据实际情况适当拓展新的特色专业。在加强专业特色的同时, 要利用专业特色突出技工学校教学的实践性和应用性, 大力建设专业技能项目, 让学生充分掌握先进技术技能, 为就业打下良好基础。通过加强特色专业建设, 制订更为有效的教学目标和更加完善的课程体系。

(3) 体现就业指导的公共性。体现就业指导的公众性在于不仅要求学生进行实践学习, 同时也要求学校、社会、教师、家长多方面的参与。通过这种方式, 将学校、学生、社会更好地联结起来, 共同构成就业指导工作平台。利用就业指导工作的公众性, 集中有效地处理就业问题, 保证学校能够更好地掌握工作经验, 对学生进行人才培养, 可以制订更为规范的教学目标。

(4) 树立正确择业观。技工学校在教育中不仅是教授学生技术理论知识和实践应用, 还应帮助学生树立正确的就业观念。当今社会, 虽然职业技术学校毕业生的就业率较高, 但是仍然存在就业质量偏低、就业岗位不稳定的问题, 这与社会市场技术人才需要还有一定的差距。主要原因是学生未能树立正确的就业观念, 对自身认识不足, 对未来就业期望过高, 不能准确定位自己的就业方向。通过就业指导工作引导学生转变就业观念, 正确评价自己, 明确认识自身不足。

(5) 提升学生综合素质。就业指导工作的开展不应当只是针对应届毕业生, 应当对全校学生进行就业指导, 因此, 就业指导并不是针对某一部分学生或某一时期, 就业指导工作应当贯彻教育的始终。职业教育的目的是培养高级技术人才, 学生应当具备良好的技术工作能力, 以适应市场的需求。因此, 学校应加大教学力度, 通过就业指导工作提升学生的综合素质。

13.顶岗实习指导老师工作总结 篇十三

XXX学院 指导老师：XXX 顶岗实习的目的是为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为社会所需要的高素质的复合型人才。根据学院安排，我指导的顶岗实习学生有24名，均为15级道路桥梁1班的学生。指导学生进行了为期1年的顶岗实习工作。现将指导实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的

1、顶岗实习是学校教学的一个重要组成部分。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

2、培养学生的实践能力，而这种实践能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的建设施工过程以及掌握专业方面施工工艺，熟悉道桥设计与施工管理的基本环节，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

二、对学生的实习要求

1、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从企业工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉企业，增强适应能力。

2、以高质量完成毕业设计内容的实习。要求学生在实习过程中带着毕业设计要求，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入施工现场，了解施工过程，关注最新行业动态，实习结束时要完成所布置的毕业设计内容（编写施工组织设计）、学生实习手册并作为实习成绩的重要组成部分。

3、安全第一，服从管理。在实习过程中，要求学生始终坚持安全第一的理念，绝对遵守实习企业的规章制度，服从实习老师的统一管理。

三、主要工作完成情况

1、学生主要完成的以下实习工作：

第一阶段：培训阶段。让学生详细了解企业对本专业或本岗位工作的内容、职责规范和工作程序。同时，熟悉用人或实习单位的经营管理情况，包括：实习企业的地理位置、单位规模、工程概况、管理概况、人才需求情况、目前行业发展地位、与专业相关的岗位、设施设备、企业的组织结构、规章制度、工作流程等情况的介绍。

第二阶段：实际工作阶段。运用所学知识和技能，独立完成用人单位交于的各项工作。并每两周进行一次周报编写，及时记录工作发生事情，及时总结经验与教训。

第三阶段：通过前两阶段的积累，学生编写实习报告并及时交于我修改。

2、指导教师完成的顶岗实习指导工作内容如下：（1）、为了让学生顺利就业，不断督促学生及时寻找工作机会，随时提供最新就业信息给学生；

（2）、做好心理疏导工作。对于未能尽快实习的同学，在督促其寻找就业机会的同时，也要注意他的心理问题。及时防范因压力过大，学生出现不良行为的可能性。对于已经开始实习，但不能处理好工作或人际关系的同学，及时进行心理辅导；（3）、指导学生在顶岗实习中搜集和整理资料；（4）、指导学生都认真填写学生顶岗实习周记（在蘑菇丁软件上填写），详细记录沟通情况，工地每天的实际实习情况等；（5）、与实习学生保持联系并检查实习的进度和质量。在指导中贯彻因材施教的原则，注意培养学生严谨求实的科学作风和独立创新的精神；（6）、审阅学生的顶岗实习手册和毕业设计并给出相应的修改意见；（7）、完成学院里对于实习资料的各项编写要求，按时提交电子和纸质档资料，并做好相关登记工作。

四、实习效果

1、顶岗实习达到了专业教学的预期目的。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作，从小事做起，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了公司领导与工作人员的普遍好评，实践证明，顶岗实习适应本专业特点，符合教学规律与学生心理预期。它作为建筑设备专业教学体系的一个环节，无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。

2、实习活动使学生初步接触社会，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。在实习之后，进一步激发了大家对专业知识的兴趣，并能够结合生产实际，在专业领域内进行更深入的学习。一些学生写发出了质量较高的毕业设计。

五、顶岗实习仍存在的问题

1、纪律问题：学生思想上，有时会懈怠，不思进取，畏惧困难，满足现状，不求创新，个别学生纪律性较差。

2、学生意志薄弱：在竞争和高强度的工作下，有一部分学生表现出意志品质薄弱，想放弃实习的情况。今后需要加强这方面的教育和培养。

3、工作方法和技能欠缺：表现在工作中事情过于繁琐，做事太粗心，考虑不周全，做事条理不清，事一多就手忙脚乱。技能上，办公软件等学习的不深入，浅尝辄止，影响工作效益。业务上，缺乏经验，遇到突发事故时反应迟钝，不会灵活变通，及时处理。沟通能力和沟通技巧仍然不强，有待提高。

4、由于学生实习单位比较分散，不能到每个学生的工作现场去检查工作。部分学生有见面指导他们实习工作，但还有大部分学生只能通过电话、网络进行联系。

14.实习指导教师工作准则 篇十四

为规范实习管理，进一步明确实习指导教师的工作范围和注意事项，结合我系的实际情况，特制定本准则。

第一条实习是人才培养过程的重要环节，是理论联系实际的重要途径。每位实习指导教师应充分重视，认真做好实习指导工作。

第二条实习指导教师必须提前对实习工作进行安排和落实，根据本专业实习大纲的要求，结合实习基地的实际情况作出详细实习计划和日程安排。

第三条 实习指导教师要认真组织学生熟悉实习大纲，明确实习目的和要求，严格按实习计划执行。要从学生和现场实际出发，充分调动学生学习的积极性，高质量地完成实习任务。

第四条实习指导教师要深入实习基地，并积极指导学生写好实习笔记和填写实习相关材料，促使学生实践能力和综合素质的提高。

第五条实习指导教师要教育学生严格遵守实习所在单位的各项规章制度，杜绝事故发生。发现问题要及时解决，对违反纪律的学生进行批评教育。实习过程中发生重大事故要及时向系上和学校汇报。

第六条实习指导教师要做好学生的思想教育工作，引导学生虚心向实习指导教师学习，处理好实习所在单位与学院的关系。

第七条实习总结报告除交纸质版还需交电子版，电子文档必须完整，包括封面、正文、参考文献、致谢、学生实习鉴定表等材料。文件名用“专业名称学生学号学生姓名实习报告”，例：地理科学2007141001张三实习报告。材料收齐后由指导教师统一交到系办公室备案。

15.实习学校指导工作总结 篇十五

随着就业形势的紧张,政府也在努力寻找办法扩大就业渠道。但随着经济社会的发展,信息化技术的提高,未来十年,就业形势仍不乐观。面对严峻的就业形势,职业学校毕业生就业难问题始终是困扰我们的一个突出问题。通过多年来的职业教育经验,我认为,职业学校毕业生就业指导工作要从以下几个方面抓起:

一、要转变观念,认清就业形势

转变观念,认清就业形势是做好毕业生就业指导工作的前提。面对当前的就业形势,一是要转变就业观念。职业学校不能闭门造车,关起门搞教学,而是要走出去,请进来。既要抓招生,又要抓就业安置。摈弃传统的只能进国企的择业观念,树立到公有制单位是就业,到民营企业、合资企业等非公有制单位也是就业,自谋职业、自主创业同样也是就业的观念。二是要转变教育教学质量评价观念。以前,我们评价一所学校的教育质量和办学水平,主要看它是否完成了教育教学计划,看学生考试成绩的优劣。现在,我们评价办学水平的最重要、最关键的一条,就是看它的毕业生是否受社会的欢迎。因此,我们应该把就业率、就业质量、企业对就业生的评价反馈作为衡量学校办学的重要指标,树立科学的、全面的教育质量观念。

二、建立就业服务网点,拓宽就业渠道,提高就业率

各职业院校可以在各地区或城市,特别是经济发达地区成立就业服务网点,加强与企业和用人单位的联系,对已就业的学生进行跟踪服务,以此来增强对学生和企业需求的了解,拓宽就业渠道。同时,随着信息化、工业化、农村城镇化建设步伐的加快,需要大批的高素质劳动者和中初级专门人才,这为中职毕业生提供了广阔的就业舞台。我们要努力抓住这个机遇,培养出更多更加对路的专业人才。此外,还可以通过开展创业培训,引导学生学习创业知识,树立创业意识,培养创业精神;鼓励学生参加社会实践,提高创业能力;帮助学生了解创业信息,选择创业方向,为毕业生自主创业提供咨询和服务平台。

三、要加强就业指导宣传工作,教育学生树立正确的择业观

目前,就业指导教育在中等职业教育中还没有引起足够的重视,还是一个薄弱环节。各级各类职业学校一定要切实加强和改进就业指导宣传工作。一是要上好就业指导课,把就业指导作为教育教学工作的一个重要环节进行统筹安排,通过教学帮助学生了解职业、选择职业、适应职业,增强学生的市场就业意识、依法就业意识、竞争就业意识,使学生树立正确的职业理想,为未来职业生涯奠定基础。二是要加强就业宣传,提供就业帮助和指导,使学生充分了解就业政策法规、就业形势和自身条件,帮助学生了解就业信息,提供择业咨询,了解用人单位的需求。三是要增强就业指导工作的针对性。首先要了解学生的基本情况,使就业指导工作更贴近学生实际,帮助学生形成正确的自我评价观。其次是通过模拟演练指导学生熟悉求职过程及技巧,提高求职能力,从而谋求到适合自己的理想职业。四是要加强对学生的职业道德、职业理想和职业情感教育,激发学生就业的自豪感和自信心,提高学生的综合素质和就业能力。

四、要深化学校内部改革,提高毕业生的市场竞争力

毕业生能不能受到用人单位欢迎,能不能适应市场需要,与学校的办学思想和办学质量有很大的关系。要从根本上解决毕业生的出路问题,就必须深化学校内部改革,改革教学模式,适时调整教学方向。一是要根据市场需求调整专业设置。市场需求是学校专业设置的前提条件,专业设置之前一定要经过市场调研。市场需要什么人才,学校就开办什么样的专业。二是要根据市场用人需求,改革教材内容和课程结构。职业院校的学生毕业后大部分从事的是技术操作工作,对他们的动手能力要求比较高,所以学校要加大实训课的课时量,进行一体化教学,设置一定的工作任务和工作情境,让学生在完成任务的过程中进行学习。按照素质教育实施的要求,建立和完善以全面提高学生素质和能力为目标的课程体系。三是要加强师资队伍的建设和培养。各级教育部门和学校要加强教师队伍的培训和管理,特别要加大“双师型”教师培养力度。

五、建立就业指导机构,做好就业服务

首先要建立并健全就业指导工作机构。毕业生就业工作是职教工作最重要的议题之一,也是家庭和社会最关心的工作之一。各级教育部门和职业院校要高度重视,加强领导,把这项工作纳入议事日程,常抓不懈。要有专人和专门机构负责此项工作,使学校的就业指导机构集管理、服务、教育、指导为一体,充分发挥好它对社会的窗口作用,真正起到毕业生与用人单位联系的纽带与桥梁作用,社会对人才评价的反馈作用,以此推进学校教学改革,不断完善学校专业设置、课程改革、师资配置等方面的工作。二是就业指导工作需要全员参与。就业指导工作不仅是学校就业指导机构的任务,也是学校全体教职工的共同责任。因此,各职业学校应建立由校长负责,由招生就业和学生管理人员牵头,以班主任、德育课教师为主体,校外兼职人员和学校全体教师共同参与的就业指导工作机制。三是要建立评估监测督导机制。学校要逐步建立、完善毕业生就业质量评估体系,同时,还要加强督导监测。四是要充分利用现代信息技术,开辟网上就业渠道。随着信息的网络化、公开化、普及化,各职业学校要充分认识开辟网上就业的重要性,努力建设好学校网页,在网上建立毕业生就业指导服务网站,收集和发布就业信息、宣传学校文化、向社会和企业推荐毕业生、反馈就业信息等,使更多的毕业生实现网上就业。