特殊的经历（共16篇）（共16篇）
1.特殊的经历 篇一
晚上，爸爸妈妈要出去散步，他们嘱咐我要乖乖在家，不要偷看电视，我欣然地答应了。等他们走后，我正津津有味地看着课外书，突然觉得窗外一直“知了，知了”叫的蝉似乎不叫了。
正当我疑惑的时候，忽然吹来一阵大风，吹得树枝乱摆。突然，一道利剑似的闪电划破天空，接着就是一阵可怕的雷声，然后下起了瀑布似的大雨，可比飞流直下三千尺还壮观。“啪”的一声，停电了，我吓得赶快躲在了桌子下。窗外风雨交加，闪电雷鸣。我孤独地蜷缩在角落里不敢抬头看天空。这架势，似乎找人寻仇来了。想到这里，我更害怕了。
幸好没过多久，爸妈就回家了，我将刚刚经历的事情告诉了他们。爸爸说，现在我已经是大孩子了，要敢于面对这些挑战。所以，以后当我再遇到这样的事情时，我一定会勇敢面对它们!战胜它们!
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【【精华】特殊的经历作文四篇】
2.特殊的经历 篇二
众所周知, “问题是数学的心脏 (哈尔莫斯, Paul Richard Halmos) ”.那么, 探究的问题从哪里来呢?笔者认为, 在教学中可以发掘基本问题, 让学生逐步经历“从特殊走向一般”的思维历程, 感悟数学思想方法, 体会到探究实际上并不神秘, 也并非高不可攀, 从而激发学习热情, 增强学好数学的信心.
案例1 (校月考试卷的一次讲评课) 如图1, AC是⊙O的直径, 点M是弧AC的中点, 设B是弧AM上一个动点, 分别连接AB, BC, 过点M作MD⊥BC, 垂足为D.求证:AB+DM=DC.
本题虽然得分率尚可, 但许多学生反映用时太多, 解题思路不明析, 解答成功具有一定的偶然性.考虑到学生对此题投入大量精力, 留下深刻印象, 正处于“不愤不悱, 不启不发”的状态, 故将此题作为引导探究的素材.
思维路径 由于线段AB, DM, DC位置分散, 可以先考虑把它们相对集中.注意到点M是弧AC的中点, 且MD⊥BC于D, 可连接BM, 则∠3的度数是弧MC度数的一半, ∠3=45°, BD=DM.于是, 待证结论变为AB+BD=DC.这种类型一般可采用“截长”或“补短”的方法来解决.所以, 在DC上截取DE=BD, 分别连接ME, MA, MC.现在目标变为AB是否与CE相等了.如图1, 由添加的辅助线可知∠3=∠4=45°, 所以∠ABM=∠ABC+∠3=90°+45°=135°, ∠CEM=180°-∠4=180°-45°=135°, 即∠ABM=∠CEM;点M是弧AC的中点, 则AM=CM;又因为∠1=∠2, 于是△ABM≌△CEM, 所以AB=CE.
下面, 我们保留原来题目的主要条件, 将图形进行变式, 看看题目背后是否还藏了些什么:如果弧AC不是半圆, 仅是⊙O的劣弧, 但其余条件仍保持不变, 结论还成立吗?
如图2所示, 通过度量观察, 不难发现结论不一定成立.这是因为图中已丧失了BD=DM, ∠ABC=90°等条件.但是, 解决原题过程中的AB+BD=DC却是成立的.类似地, 在线段DC上截取DE=BD, 分别连接ME, MB, MA, MC, 由MD⊥BC于D, 所以∠3=∠4.∠ABM的度数等于优弧ACM度数的一半, 即∠ABM的度数是
又点M是弧AC的中点, AM=CM, 而∠1=∠2, 于是△ABM≌△CEM, AB=CE.所以AB+BD=CE+DE=DC.
至此, 我们发现原题中“AC为直径”并非必要条件, 而所证目标“AB+DM=DC”也并非图形蕴含的真正本质.这时, 学生们都很惊讶, 笔者又卖了个关子“别着急呀, 还有一个更有趣的问题在等着你!
如图3所示, 在上面变化的基础上, 当动点B运动到与M点分别位于弦AC的两侧时, 其余条件不变, 此时线段AB, BD, DC又存在什么数量关系呢?如果注意到上面探究过程始终贯穿的“转化思想”, “相信, 这难不倒你!”事实上, 在线段BD上截取ED=CD, 分别连接ME, MA, MC, AE即可, 类似地可以得到BD-AB=CD.
案例2 (校“数学文化节”数学板报的素材) 如图4, 在正方形ABCD中, E, F分别是边BC, CD上的点, 且∠EAF=45°, 则有结论EF=BE+FD成立.这是一道典型考题, 在各类考试中屡见不鲜.许多学生对此题的方法很熟, 但也很轻视, 有点“漠然视之”.
思维路径 看到学生的表现, 笔者一面对学生的基本功表示赞赏和肯定, 一面将自己准备好的“包袱”一一抖出:下面, 将条件放宽减弱为:如图5, 在四边形ABCD中, AB=AD, ∠B=∠D=90°, E, F分别是BC, CD上的点, 且
进一步, 如图6, 保留条件“在四边形ABCD中, AB=AD, E, F分别是BC, CD上的点, 且
笔者适时引导, 让学生依据自身水平和思考, 任选一种情况研究或全部加以解决, 并要求学生先独立思考然后在小组内交流思路.解决的一种思路如下:
如图7, 将△ADF绕点A顺时针旋转∠BAF的度数至△ABG, 则AG=AF, BG=DF, ∠1=∠2.由题意∠2+∠3=∠EAF, 所以∠1+∠3=∠EAF, 即∠EAG=EAF.又因为AE=AE, 所以△EAG≌△EAF, EF=EG=BE+BG=BE+DF.故图6中结论成立.图8中, 延长CB至G, 使BG=DF, 连接AG.只要注意到∠ABG和∠D都是∠ABC的补角, ∠ABG=∠D.类似地, 可以证明EF=BE+FD也成立.
让笔者特别欣慰的是, 课后许多学生自发地将图5-7中的∠EAF绕顶点A旋转至形外, 继续探究EF, BE, FD之间的数量关系.这不正是我们所追求的“授人以渔”吗?
案例3 (学生的课外习题自练本) 已知:如图9所示, 在梯形ABCD中, AB//CD, AD=BC, 点E和点F分别是边AB与CD的中点, AF与DE相交于G点, BF与CE相交于H点.求证:S△ADG=S△BCH.
笔者要求学生在课外自备“一日三题本”, 顾名思义, 就是让学生围绕一定主题, 根据自身能力选一些“跳一跳可以摘得到”的题目自行练习, 保持良好的自主解题的习惯.本题就是一道小组长在检查时认为太容易, 有“偷懒”之嫌的习题.经过思考, 笔者决定因势利导在原题基础上继续挖掘, 既对该“偷懒”学生旁敲侧击, 同时让别的学生学会探究.
思维路径 因为ABCD为等腰梯形, 所以∠ADC=∠BCD.又AD=BC, DF=CF, 所以△ADF≌△BCF, ∠DAF=∠CBF.
类似地, △DAE≌△CBE (SAS) , ∠ADE=∠BCE.又AD=BC, △ADG≌△BCH (ASA) .所以S△ADG=S△BCH.
如果连接EF, 你还有什么发现呢?因为AB//CD, 所以S△ADF=S△EDF, S△ADF-S△GDF=S△EDF-S△GDF.即S△ADG=S△EFG.类似地, S△BCH=S△EFH.故S△ADG+S△BCH=S△EFG+S△EFH=S四边形EGFH.
对称的图形孕育了这样美妙的结论, 不由让人浮想联翩.笔者再借助“几何画板”奏出课堂的最强音:让我们的思维再放开些, 如图10, 如果将“等腰梯形ABCD”拓展为一般的凸四边形, 只保持“点E和F分别是边AB与CD的中点”不变, 结论S△ADG+S△BCH=S四边形EGFH还成立吗?经过师生一番讨论得到下面方法.
考虑到点E是边AB的中点, 过点A, E, B作边DC上的高AI, EJ, BK, 则
综上所述, S△ADG+S△BCH=S四边形EGFH的成立是不受四边形ABCD形状的影响.
感悟与反思
1) “一道好题的价值之一在于它能产生其他一些好题 (波利亚GeorgePolya) .”对学生而言, “好题”往往是一些经常打交道的“基本”题目.但是, “基本”不等同于“简单”, 从上面案例可以发现, 这些基本的问题可以源于课本的例习题, 可能是学生司空见惯的典型试题, 也可以是学生作业疑难或师生交流的问题等等, 而且难度不一, 有的还有一定的综合性, 但这些题都是学生非常熟悉或很感兴趣的, 正因如此, 基本问题才有可能成为学生探究数学的起点.随着探究的展开, 学生思维的发散性和严谨性在猜想中得以锻炼, 构造的方法、化归的策略在解决问题的突破中得到提高.
2) “从一般到特殊, 从特殊到一般”是人类认识世界的一种重要的思想方法, 也是中学数学学习中常用的一种思想.因为共性存在于个性之中, 事物的特殊性中孕育着普遍性.相对于“一般”而言, 特殊的事物往往更简单、直观、具体, 更容易认识.上述3个案例正是从研究对象的特殊情形入手 (学生可能视若无睹) , 逐步弱化条件, 发现新的问题, 探寻处理一般问题的方案, 学生获得更深刻的内在规律又促使他们对“基本”问题有更本质的理解, 即起到“反哺”之功效, 使数学的教与学变得跌宕起伏, 绚丽多彩, 引人入胜.
3) 数学新课程的核心理念是“以人为本”.这不能仅停留在口号上, 教师必须认识到自己肩负的神圣使命, 做到“心中有人”, 处处留心, 在教学实践中激发学生自主学习的意识.笔者认为在教学目标上应真正将智育与德育融为一体;在教学内容选取上应从所教学生的现实出发, 尊重学生, 倡导师生、生生多层次全方位的交流碰撞, 重视学生学习数学的情感体验, 着眼学生的发展性评价, 让学生真正成为数学学习的主人, 全面提升学生数学素养, 促进全面、持续、和谐的发展.
3.中国女特警海外维和的特殊经历 篇三
目前，中国仍然在参与联合国维和行动。维和是一场没有硝烟的战争。在这场战争中，女军人成为一道亮丽的风景线。作为和平使者，她们以细腻的情感，从不同视角，感受着战争中的苦难。她们用自己的行为书写着中国女性的勇敢、智慧和柔情，更在当地人民的心中树立起我们中国强大、友好、爱护和平的伟大形象。
救下4 个被卖的女孩
陆丽君,来自上海,主要从事反毒品和反人口贩卖调查和打击工作。在利比里亚维和。
利比里亚长达十多年的内战结束后，贫穷、骚乱、疾病仍然如影随形。
由于极度贫困，当地不但人贩子多，甚至一些父母会因无力抚养被迫将孩子卖掉。
被贩卖的孩子以女孩子居多，这些年纪很小就被拐卖的孩子不但被迫从事体力劳动，还要承受种种非人的待遇。
2006年10月初，陆丽君所在部门接到一对父母报案，他们送到当地一家慈善机构的4个女儿失踪了。陆丽君与当地警察部门迅速展开调查，初步判断，主管这家慈善机构的三兄弟有贩卖人口的嫌疑。尽管三名嫌疑人一再说孩子被有钱人收养了，却又讲不出具体的人和地址，但因没有证据，陆丽君他们无法对嫌疑人定罪。
眼看扣留时间将至，嫌疑人就要获释，孩子们很可能再也找不回来了，陆丽君心急如焚。她决定另寻突破口。经过大量艰辛的走访和调查后，陆丽君终于找到了三兄弟贩卖人口的中间人，并说服他讲出真相。在证据面前，三兄弟终于开口，说出了孩子的去向，原来4名女孩已经从水路被带往邻国科特迪瓦。
这个时候就是与时间赛跑的时候，一旦孩子们被运到目的地再转手倒卖，要找回来就更困难了。在联合国驻利比里亚警察总部的帮助下，陆丽君和国际刑警取得了联系，终于在轮船到达科特迪瓦首都港口时及时拦截，将4名女孩解救了出来。
“这4名孩子最大的12岁，最小的才6岁，却已被人贩子多次强奸。”说起这些，陆丽君的脸上充满了悲伤。由于利比里亚没有数罪并罚，按照当地法律，强奸的罪行大于人口贩卖，所以3名人贩子最终以强奸罪被起诉。
为了改变当地人对人口贩卖罪行的麻木态度，陆丽君专门自费印制了很多传单，写上当地的法律规定和自己的呼声，与同事们一起到当地社区、村庄派发。“虽然这一切的作用可能微乎其微，但我还是愿为之努力。”
高温、疾病、危险、思乡，这些困难最终都被陆丽君他们一一克服。在利比里亚的一年，最让陆丽君兴奋的，是新年即将到来的时候，他们受到了当时在利比里亚访问的胡锦涛主席的接见。
同样让陆丽君他们喜出望外的是，胡锦涛主席得知当地蔬菜供应困难，专门用专机从万里之外的祖国给他们带来了西兰花、白菜、黄瓜、蒜苗等新鲜蔬菜，无微不至的关怀，让每一个身处异乡的维和军人都感动不已。
段中慧,来自广东边防总队,首席执行官。在海地维和。
33岁的段中慧已有两次参加联合国维和任务的经历，她两次被授予联合国和平勋章。现任广东边防总队政治部副团职处长。
“尽管去之前有心理准备，但看到那种战乱情景还是触目惊心。”当时由于爆发内乱，海地完全处于无政府状态，流落在海地民间仅非法枪支就有5万多支，这些非法枪支威胁着维和部队人员的生命安全。而中国维和部队被分配维护治安的区域刚接手时相当混乱，“我们队伍开着装甲车进驻，晚上经常有人放冷枪，根本不敢外出。”接管之后，她每天带队上街执勤，还经常要先期勘察地形并参与制定方案，而且因为治安不好，她出门都要带枪。不过，在他们的努力下，该地区的治安情况也日见好转。
2006年7月的一天，段中慧奉命带领两支分队参与当地康巴音乐节的安保工作，不料原本只能容纳1万人的场地挤进了3万多人。段中慧也被挤在人群中无法执勤，眼看场面要失控，心急如焚的段中慧拼命挤出人群，起身一跃翻过铁丝防护网，“许多人都很惊讶，因为当时我身穿的防弹衣、头盔加起来有50斤重。”脱身之后，段中慧迅速指挥人员维持现场秩序。
段中慧说，在国外执行任务代表的是中国警察乃至中国人的形象，她总是提醒自己要做到最好。
我的非洲“黑孤儿”
邢红艳，来自白求恩国际和平医院，医务工作者。在利比里亚维和。
位于非洲西部的利比里亚地处赤道。十几年的战乱，让这个国家民不聊生，多种传染病肆虐。2006年12月，主要由白求恩国际和平医院抽组的43名医疗队员赴该国维和，为缺医少药的当地百姓送去温暖。邢红艳便是其中的一员。
2007年5月13日母亲节这天，我参加了利比里亚为饥饿儿童募捐“走世界”步行活动。队伍中，每个成年人手里都拉着一个孩子。我手里牵着一个小男孩，他名字叫奥斯。几年前，小奥斯父母被艾滋病夺去生命，留下他一个人四处流浪。队伍中，孩子们一个个面黄肌瘦。小奥斯显得更可怜，8岁的他还没有我5岁的女儿个头儿高。我拉起他干瘦的小手，想想远在祖国健康成长的女儿，心里难受极了。中午，气温上升到40度，小奥斯满脸汗珠，连走路都困难。“需要抱一会儿吗？”他倔强地摇摇头。我知道他累了，就不停地给他唱儿歌、讲故事，鼓励他继续向前。
许多孩子坚持不住被父母接走了。一路上，小奥斯没有说一句话，他倔强地坚持自己做事，不需要我的帮助。最后,我实在不忍心了，就毫不犹豫地背起了他。这一次，他没有拒绝，而是静静地趴在我的背上，脸紧贴着我的头，双手搂紧我的脖子,似乎在感受着久违的母爱。许多孩子向他投来羡慕的目光。见此情景，他把我搂得更紧了。而我感觉到他就像一片云，如果放手，就会飘走。
到终点后，我拿来酸奶、苹果给他吃，引来了更多孩子羡慕的目光。他紧挨着我，一边香甜地吃着，一边睁大眼睛盯着我。“奥斯，我该走了。”听了我的话，他突然站起来，一脸失望的神色，然后喃喃地说：“我可以叫您一声妈妈吗？”他的声音很低，可我的心却受到了强烈撞击。这是我和他相处的几小时中，小奥斯唯一一次开口。我使劲儿地点点头，急忙转过脸去，泪水不知不觉地流了下来。
我的任务是24小时随时待命
文毅,来自广东边防总队,炊事员。在海地维和。
“我们的任务不是每天三餐，而是24小时随时待命。”文毅说，因为防暴队员执勤时间不固定，作为后勤保障的炊事员们，每天经常要准备6至7餐。
由于维和部队的食品由联合国统一供应，食品主要以牛、羊肉类为主。同时，执勤时单调、乏味的战地食品也让队员们食欲下降，普遍反映“吃不惯”。为了让有限的食物资源发挥最大用途，文毅他们时常把一种食物做成十几种花样。
2007年8月1日，联合国秘书长潘基文到海地检阅维和“荣誉卫队”。根据联合国要求，午餐招待会由中国维和警察防暴队负责。
香味四溢的烤鸡、椒盐虾、牛排、煎饺子和颜色鲜艳的青菜……16道中西结合的中国菜整齐地排列在以潘基文为首的40多名联合国官员面前。在海地这样一个资源极度匮乏的地方，潘基文及其他官员怎么也没想到能在这里吃到这样色香味俱全的菜。饭后，潘基文激动地说：“我很喜欢吃中国菜，没想到在海地也能够吃到如此可口的中国菜。”潘基文还主动与防暴队其他队员合影留念。
而文毅他们这时却还在忙着清理车上的油渍和废水，没能与潘基文合影。“我也很想，可能这一辈子都很难有机会与潘先生照张相。指导员后来问我遗不遗憾，我说遗憾，但值得。”
当联合国秘书长潘基文结束对海地的访问时，称赞防暴队是“维护世界和平的使者，中国的骄傲”。
砍竹风波
张伟,来自广东边防总队,她的职务是防暴队办公室执勤官。在海地维和。
2007年底，中国第五支维和警察防暴队圆满结束了在海地为期8个月的维和任务，凯旋归国。27岁的张伟因表现突出，被联合国授予“和平勋章”。
有一次，张伟和后勤分队的几个同志一起出去砍竹子做扫帚。
谁知道刚砍了没多少，就有三个穿便装的人端着冲锋枪跑过来了，用当地方言叫嚷着，队员们一句话也听不懂。见对方端着武器，不明就里的张伟和同事们立即放下砍刀，拿起了武器，并迅速找到最佳位置，进入戒备状态。
双方对峙了5分钟，对方见张伟和战友们不是当地反动武装人员，这才把枪口指向了天。带头的那个中年男人开始用英语说话。他说：“你们可能误会了，这片竹子是有主人的，不是野竹子。”随后，他打了一个电话。不一会儿，园林主带了几个保镖过来了。
当他们得知张伟他们是维和部队的，砍竹是为了做扫帚后，当即放下了枪，显示出了友好的态度。张伟和队友们立即向园林主道歉，并表示愿意照价赔偿。谁知，接下来又出现了戏剧性的一幕。
长着花白胡子的园林主得知张伟和队友们是来自中国的防爆警察时，态度立马来了一个大转弯。他非常诚恳地说：“中国警察，好样的，整座山都是我的，我授权给你们，你们看中了什么竹子，就砍什么竹子。”张伟和战友们非常高兴。
看着张伟和战友们竹子砍够了，庄园主非常开心，认为自己为中国防暴队做了一件有意义的事。他要求和张伟及队友们合影留念，张伟和队友们愉快地接受了。
通过此事，张伟和队友们感到非常自豪：“因为我们是中国人，因为我们是来自中国的警察，所以才能得到这种待遇！”
4.特殊的经历作文 篇四
出发前，我们每人都戴好了口罩和眼镜。妈妈不仅给我戴上了一顶防护帽子，还在犹豫是否要穿雨衣。我们坐着爸爸的车出发后，发现路上冷冷清清的，高架上都没有几辆车子。一路很通畅，我们很快就到了省儿保。
一进医院大厅，我就看到了一个护士阿姨坐在一张桌子旁边，给人测体温。这个护士穿得真奇怪啊!她的护士服外套着一件防护服，头上戴着一个头盔似的东西，把整张脸都罩住了。像元宝一样的护士帽也没有戴，而是戴了一顶圆帽，把头发和耳朵都藏在了里面。她的脸上戴着一个大大的口罩，把鼻子和嘴巴都遮的严严实实，只露出了一双眼睛。
量好体温，护士才让我们去挂号。到了门诊大厅里面，我发现今天跟往常太不一样了!以前大厅里都是人，队伍排得很长，闹哄哄的。现在却冷冷清清的，只有三四个人。我们看了医生，做完检查，医生说我没什么大问题，就回家了。
在回家路上，我觉得今天外面都很奇怪，就问爸爸妈妈这是为什么。妈妈说是因为新型冠状病毒来了。这个病毒很危险，它会攻击人们的肺部，让人咳嗽不停，甚至呼吸困难。更恐怖的是，这个病毒会在人们之间传播。我们国家已经有很多人都感染上了这个病毒。现在，人们为了减少被病毒感染的可能性，都躲在家里不出来了。而且，就是因为这个病毒，我们出门才要全副武装，戴着口罩、眼镜、帽子。
5.特殊的经历小学作文 篇五
天大的玩笑，让我时时刻刻都能想到他，无时无刻都忘不了他。
那是一次郊游，而我居然迷路了！
早晨天空晴朗，万里无云，我想这么怡人的天气铁定不会下雨，于是出发前果断地没带伞。并激动万分地催促爸妈。去的路上我的爸爸也再三叮嘱我不要乱跑，而我呢？只是随便说了几句“嗯。“啊。“知道了。我对这次郊游期待了许久，如今早已迫不及待。
刚到风景区我就立马跑下车，眼前的一切都是美好的，我陶醉其中。而爸爸妈妈的步伐怎么也跟不上我。此时我玩得正高兴，也没有想到天有不测风云，这时的天气，却渐渐昏暗下来了。
不知过了多久，我忽然意识到自己跑远了，下意识地回头看了一下，爸爸妈妈早已没有了踪影，于是我心一慌赶紧往回走，边走边喊：“爸爸，妈妈！你们在哪里？可是我走了没多久，又回到了原来的位置，这下我更慌乱了，因为我知道，我迷路了。
我无助地站在郊外，突然几滴水滴在了我的手上，我这才抬头看了看天空，这时的天空已经完全暗了下来，因为这次郊游是野外郊游，地上树叶的影子显得格外阴森、恐怖，失去了往日的可爱。
一股寒风吹来，我禁不住颤抖了一下，又一滴雨水滴在了我手上，接着是手臂上，肩膀上，脸颊上，我这才反应过来找地方避雨，可惜晚了，雨越下越大，越下越狂，以至于我全身都淋湿了。
雨下得很大，土地变得湿滑，尽管我再怎么小心翼翼地跑，也难逃一次摔倒的命运。我想站起来，可之前看似轻薄的衣服到现在却像一头几吨重的大象一样，压着我，直到把我压垮，压扁。我起不来，雨水像利刃般刺着我，刺进我的心里。这下好了，脚和手都受伤了，衣服也湿了，我犹如困兽般蜷缩一隅。我很后悔当时没有听爸爸的话，天上的雷声打鼓般的刺激着我。
枯萎的小草，凋零的花，就像我这毫无生机的心，可一声熟悉的声音传来是爸爸！看着他急冲冲地朝我奔来，我的内心骤然温暖起来……
6.一次特殊的经历作文 篇六
“小兔子乖乖，把门儿开开，不动也不开，妈妈回家了，.我把门儿开。”小兔子落落唱着歌，蹦蹦跳跳地走进了家。“妈妈，落落回家了。”落落对着厨房的方位喊到，但是家中连一丁点儿响声也没有，落落带著脑子里的疑虑走进了厨房，边走边想：“妈妈难道说没在家里?那她去哪里了呢?”走进厨房后，落落见到电冰箱上贴紧一张小纸条，走以往一看，小纸条上写：落落，妈妈临时性一些事儿，必须出来解决一下，你在家里要乖，电冰箱里有一些红萝卜和青菜，妈妈今夜就回家。落落见到后，内心高兴极了，想着：我最喜欢吃胡萝卜和青菜了，妈妈不在家，我能随意去玩了。”落落找到她的最好的朋友——小猴子皮皮。皮皮邀约落落去他的秘密产业基地玩，落落痛快地同意了。
实际上皮皮的秘密基地便是一座在树杈上的小木屋，小木屋的下边是一条清亮的小溪，小溪里也有几个鱼儿游来游去，小溪边上也有几朵美丽的花，这几朵还吸引住来啦一些蜜蜂和蝴蝶，真美呀!落落被这副风景深深迷住了，一不小心从小木屋上失足没了下来。“啊!”伴随着这一声狂叫，落落与小溪来啦个“亲近”。“皮皮，我不想游水呀!你快救救我吧!”落落赶忙向皮皮寻求帮助。皮皮见到落落这副模样后，忍不住笑出了声。落落见到后，猛然火冒三丈：“坏皮皮，你要笑，我确实不容易游水。”听见这句话后，皮皮的欢笑声更变大，对她说：“假如你站立起来，水还没有你的膝关节高呢!”听了后，落落立刻站了起來，原先水确实很浅，还没有到她的膝关节呢，落落的脸一下就红了。皮皮见到后，欢笑声更变大，最终泪水都出来。落落见到后，对皮皮说：“不要笑了，你也出来吧，在小溪里好舒服呀!”皮皮就止住了笑，一下就从小木屋里跳了出来，溅起了大面积的水花，都溅来到落落的脸部。那一天中午，她们玩得很开心。
自打拥有那一次历经后，她们的关联更为和谐了。
7.我的教育经历 篇七
记得刚参加工作的时候, 面对一群学生, 我是既兴奋又紧张。兴奋的是面对那么多陌生的学生, 感觉每个学生就是一个神秘的世界。紧张的是, 我该教授给他们知识。
记得上第一节课之前, 我担心在课堂把内容讲完了, 不知怎么办, 于是我精心备课了两节课的容量。
上课铃声响了, 我拘谨地走进教室, 想微笑, 肌肉却有点僵。我感觉脸上发烫, 耳根发热。我用平静地语调, 故作老练地讲课堂。我尽量不看书, 在我的思想深处, 感觉老拿着书, 那是照本宣科。这习惯是在大学受一位辅导员老师的影响。就这样一边讲, 一边写, 不一会内容就被我讲完了。我以为快到下课的时间了, 一看表, 还不到三十分钟。我有点急了, 怎么办?自由发挥?不知从哪开始, 思维的那根筋好象停滞了一样。没办法, 我只好拿起书本, 从第一个字开始, 边读边讲起来。我对自己的普通话还是颇有自信的, 边读边讲完后, 下课铃声又响了。
我工作后的第一堂课, 就这样结束了——在照本宣科中结束了。
二、课堂教学初体验
刚工作的时候, 那时还处在应试教育盛行的时期。“素质教育”——那时还没有这个概念。学校的课堂管理是“一刀切”, 不管什么课, 只要你课堂安安静静, 就是好的。如果闹闹腾腾的, 领导准说你, 认为纪律不好, 认为你课堂只教不管。也许, 这样的课堂要求对一些科目 (比如说数理化) 有一定作用, 而我教是的音乐课, 又是初中的音乐课, 这样的要求, 让我怎么办呢?
初中的学生, 一个个顽皮如猴似的, 在音乐课的课堂上, 他们如何能静得下来?提一个问题, 全班大部分学生都举手要求回答, 有的孩子甚至离开了座位, 挤到前面要求回答。为了执行学校的制度, 我对一些太顽皮的同学, 通过各种方式, 把他们的行为给纠正下来。比如, 下课后, 我把爱调皮的学生叫到一边来, 然后通过对话进行心理梳理, 这样慢慢的, 学生与我就成了好朋友, 他们的学习、纪律便渐渐的好转, 学生对我的印象也开始又了转机, 上课也爱听我的课程。几年后, 受我指导的学生还记得我。作为他们的引导老师, 当时也感到莫大的欣慰。
三、成功教育在于点滴积累
一般学校的音乐课, 大家都称为“副科”或“小科”。因为太重视文化考试科目, 所以音乐课的地位更显得微不足道。
读书看报是我平日的喜好, 因为课时不多, 所以我空闲时间较多。课余就到学校的阅览室去, 学校的图书馆也是我常去的地方。从小喜欢文学, 工作以后, 除了读一些文学作品外, 我又读了不少教育方面的书籍。也浏览一些有关音乐教育方面的报刊。渐渐地, 自己也拿起了笔, 写了关于音乐教育方面所谓的“论文”。
学期结束时, 学校印发了一份教师论文发表或获奖情况表, 其中, 就有我的名字。我自己倒没觉得什么, 可是有几位老教师见到我就和我说, 小伙子真不错, 我们教了几十年书, 也不知道论文是怎么回事。
有了老教师的鼓励, 更增添了我的信心。后来, 又有数篇论文陆续在市里省里的论文评比中获奖。还有一篇发表在《中小学音乐报》上, 另一篇发表在《中国音乐教育》杂志上。
写文章真不容易, 年轻的我一缺少音乐教学经验, 二是对于教育理论的书籍读得太少。所以, 在拿笔的时候, 不知如何下手。总感觉想说的话都被别人说出来了, 有一点想法也是朦朦胧胧的, 总之, 感觉理论思想还尚未成熟。
社会在不断发展。知识日新月异, 不学习就会落后, 落后就会被社会淘汰。我虽然读了许多书, 但是却象猪八戒吃人参果一样, 食而不知其味。
四、我与素质教育
到了一所新的学校, 给自己订了一个计划。读教育方面的理论, 读专业方面的书, 了解最新的教育动态, 捕捉先进的教育理念。
思考课堂如何更有效率, 思考如何与学生交往, 思考教育的民主、平等, 思考如何关爱学生。于是, 一口气读了好几本教育方面的书, 如《和教师的谈话》、《给教师的一百条建议》、《教育与民主主义》, 魏书生的书, 李镇西的书……
教育中, 爱是最重要的。这是我们实行任何其它教育的基础, 有了爱, 我们与学生心理距离就会接近;有了爱, 我们的目光就是慈祥的;有了爱, 我们的面容始终带着微笑的;有了爱, 我们的每句话语都是亲切的。因为, 只有爱才能唤起爱;因为, 只有爱才能带给人以善以美。
教育中, 平等是不可或缺的。对待学生, 只有平等地对待他们, 他们才会全身心投入学习, 他们才会敞开心扉, 才会吐露心声。平等包括教学过程中的平等关系, 对待学生的每一次发言, 都应当以鼓励;对待学生的每一次参与, 都应当加以褒奖;对待学生的每一次挫折, 都应当加以安慰。平等还包括生活中的平等, 我们与学生的平等, 不只是在课堂上, 为了完成我们的教课任务, 而功利地和学生平等。生活中与学生的交流, 更容易让学生感到老师的关心, 让学生能更深切地体会到老师也是平凡普通而亲切的人。这时对学生的教育是潜移默化的, 学生能更容易体会到老师对它的爱, 学生会像对待一位朋友一样对待你。这是我读书得到的体会, 也是我工作实践中所得到的亲身体会, 这种体会的由来, 还有一个原因就是我从小就喜欢读“家书”之类的书籍。
初中时候, 就读过一本精选的《曾国藩教子书》, 当时还没有白话译本。虽然读得半懂不懂的, 但是还是从心底里喜欢。高中时, 读过一本恽代英的《来鸿去雁集》, 里面曾有一封给他弟弟的信, 我印象很深。起因是他弟弟想放弃读大学而想去参加革命。恽代英在信中说, 一个人一个月赚十元钱是生活, 一个人一个月赚一百元也是生活, 二者都是生活, 但二者的生活质量是不一样的。所以, 革命虽然也需要, 但更要的是有能力, 读大学正是你提高能力的机会 (大意如此) 。还喜欢读《郑板桥家书》、《傅雷家书》、《左宗棠家书》。后来又购了全译本的《曾国藩家书》, 不仅喜欢这些书的内容, 更喜欢这些家书的话语方式, 那么亲切, 那么平易, 那么饱含深情, 那么博大的爱。
阅读这些书, 无形中受其影响。对待学生, 我也喜欢用平等的方式, 亲切的话语和他们交流。我和学生之间, 不喜欢“师道尊严”那一套, 我不喜欢用命令的口气和学生说话, 我也不喜欢自认为比学生高明。课堂上, 我喜欢营造一种愉悦的气氛, 让每个同学参与我的教学;我喜欢学生的畅所欲言, 正反的意见, 我都会包容;我喜欢让学生占据我的课堂, 由他们自己完成我所交待的任务, 我只是一个参与者, 组织者。
我所教的学生很多, 很多毕业与未毕业的学生我都不大熟悉, 但是多少次, 我走在路上, 或到一些单位办事, 都会有学生主动招呼我, 都会和我说, 老师, 您以前教过我, 我XX届的。许多次都让我不好意思。多少年了, 我忘记了他的长相, 记不清他们的名字, 他们却依然把老师记在心里。作为老师, 还有什么比这些更让人高兴的呢!
8.三人行的特殊经历作文 篇八
边上的外甥已经红了眼眶，抽抽搭搭地哭喊着要妈妈，我和表姐这两个不称职的“阿姨”，只能在一边干瞪着眼，束手无策。
外甥哭泣的声音不由得让我愈发慌乱，焦急地问着表姐：“刚刚我爸妈是在哪儿?到底要怎么走回去?你不是方向感很好的吗?”表姐面对质问一脸无奈，索性不搭理我了，转而去安慰哭得伤心的外甥。
我仔细地回想，渴望能凭借记忆，带我们三个迷路和人走出困境。
我们三人因为全家出游，来到宁波，一早便来到游乐场玩。中途因为外甥想吃冰淇淋，我和表姐便和大人约定见面地点，带着外甥来买，结果两个自己还是小学生的阿姨，将我们三个人一起“弄丢了”。
我急躁地甩了甩手中的地图，上上下下比划着，却实在看不出名堂。这一刻，我怨恨起自己不识路来，只好又求助地望向了表姐，说“我都觉得地图有误，明明两个建筑不在一起，却误导游客，画在了一起，这路要怎么找呀?”一边的外甥眼瞧我焦急地抱怨，哭得更加起劲了，还不时里吐出两句含糊的.“我要回家——”。
表姐平时自己上学放学回家，认路的本领要强些，此刻对我和外甥就表现出一种长者的风范，说道：“你们两个不要吵，现在肯定找错了方向，让我好好想想。”我想着爸爸妈妈也许已经在找我们，就安心了不少，拉着安抚好情绪的外甥，耐心地等待表姐能为我们找到出路。
头顶的太阳很烈，空气闷热，我们不再准备等待，因为时间越是久了，心里又免不了着急。我们依照表姐大概寻找的方向，慢慢前进着，继续搜索家人的身影。
我不时地将外甥逗乐，为的是三人都能有个好心情。当我们逐渐地不再焦急了以后，寻路的过程也不再那么难熬了。
9.特殊的经历 篇九
记得有一次，那时的我还在读小学一年级，放学的时候天空不作美，下起了倾盆大雨。我在学校门口等了很久，家长也没有来，当时我心情十分着急，我该怎么回家呀!冷风如同利剑似的打在我红润的脸上，使我瑟瑟发抖。
突然远处跑来一个熟悉的身影，哦!原来是我爸爸。当时我的心情真是太激动了，如同在一片漆黑的森林里，有人给了我一盏明灯，让我找到了出路。又如同在严寒的冬天，有人给了我一把火，让我获得了温暖。爸爸跑到我身边，用亏欠的眼神看着我，连忙说：“对不起，爸爸来晚了。”我感到爸爸对我太好了，一个眼神，一句对不起，让我感到太幸福。我和爸爸打着伞，走在回家的路上，我的泪水一颗颗的流出了眼眶。
父母对我们的爱是不求回报的，是世上最伟大的爱。
优爸点评：本文的写作语言比较老练。这种老练体现在文章句式手法的运用上。第一自然段一开始通过引用人们常说的话直接入题，简明而干脆。接着以一组排比句式将父母的爱的画面直接刻画了出来。第二、第三段是具体事例的记叙。这两段小作者写了自己的困境，更写了爸爸对自己及时的关爱，两段一对比，父爱就显得更加浓厚。小作者在写父爱时，也运用了比喻修辞，使得文字富含文采。最后一段，小作者再次点明父母之爱不求回报、很伟大的主旨。
总体而言，本文行文简约而富有文采。优爸想说，好样的，继续加油!
小作者：王乾宇
10.我所经历的建筑 篇十
我独立做的第一个作品, 然后又建起来的, 是一个跳水训练馆, 1988年设计, 位于南宁市区体委大院内。因为资金的原因, 施工开始后不久就停顿了很长一段时间, 然后才慢慢建造起来。那是一个受纽约“白色派”影响的两层的房子, 外墙全部采用白色马赛克, 在正方形的平面之上, 是立面浓厚的阴影、凹凸和虚实对比。之所以用“白色派”的手法来做设计, 原因在于, 我大学时代受“白色派”影响很深, 非常喜欢美国建筑师迈耶的东西 (我真正看到迈耶的作品, 是在去年5月的巴塞罗那, 那里有一座迈耶设计的现代艺术馆) 。我记得当时对这个建筑充满了期待, 总是希望它能够尽快地建造起来, 我甚至还带过自己当时认识的一个女孩去现场, 跟她讲这个设计的一切, 我对这个建筑的期待可想而知。那个建筑的效果图, 是我画在一张水彩纸上的水粉画, 风格粗犷, 可惜在多次搬迁办公室之后最终被我遗弃了;而那个白色马赛克的作品, 后来因为外墙维修, 被业主粉刷成了其他颜色的涂料, 我也因为这个原因, 再也没去造访自己这个建筑的处女作了, 我想深层的原因, 大概还是觉得自己早期的作品拿不出手, 不好意思示人吧。
那个建筑其实规模很小, 位于城市不显眼的角落, 也曾获得过广西优秀设计奖, 但除了满足运动员的训练, 对城市空间似乎没有什么特别的影响和贡献。后来我也独立做了另一些规模更大、位于城市显要位置的建筑。但不得不说, 这些缺乏建筑技艺、设计粗糙、不够精细、完成度不高, 也缺乏成熟建筑理念的所谓作品, 以今天的眼光来看, 实在是太不值一提了。
而我大概明白怎么做建筑, 是在很多年以后。1999年9月, 南宁国际会展中心举办国际性的方案招标, 评奖结束后所有方案全部陈列在南宁国际大酒店。在评审大厅里, 我看到了五六个来自不同国家事务所的方案, 其中一家来自德国名叫GMP的事务所, 其方案一下子吸引了我。那个方案的模型是用橡木切割的, 而图纸则为黑白绘制, 效果图也是如此, 更重要的是, 方案表现出来的来自德国的理性、干净、克制、本体、机械般的精确, 丝毫没有任何过于夸张、多余的修饰。GMP高水平的设计, 当时给了我很大的震撼, 而他们也凭借这个方案, 第一次在中国拿到了设计项目, 并从此开启了从汉堡进入远东的大门。
我当时根本没有想到我所在的单位日后和GMP有了设计上的合作, 更没想到我后来有机会成为项目组中方建筑专业负责人和项目负责人, 开始了和GMP长达6年的合作。2000年4月, GMP来南宁, 带来了一个非常庞大的设计队伍, 除了GMP自己的建筑师外, 还有来自结构、机电、景观等不同事务所的设计师。除了图纸, 他们还带来有关这个项目的建筑材料样本, 这些不同部位的材料, 被整齐安排在两个类似书本一样可以打开的木箱里—不远万里从德国带到中国, 以便更直观地和中方设计人员以及业主沟通, 这个细节让我第一次领教了德国人做事的严谨和认真。
在随后的日子里, 我和整个项目组的设计师断断续续和GMP合作设计几年, 完成会展中心第一期工程后, 又先后合作了第二期工程以及会展中心旁边的附属工程。在和GMP合作的几年里, 通过这种具体、细致、全面的设计合作, 我个人的设计水平也有了极大的提高, 德方项目负责人海勒先生更类似一位我专业上的师傅。而GMP对整体和细节的把控, 也影响了我日后的建筑设计, 德国建筑师在工作中反映出来的认真负责的职业意识, 改变了我对建筑的态度。比如他们为了挑选合乎设计要求的玻璃, 会把不同品种的玻璃放在靠墙的一角前后左右反复观看, 然后拍照, 在符合要求的材料上做记号。凡是现场发现的问题, 他们也会拍成照片, 带回德国后再给我们发来纠正的设计图纸。在一期工程最忙碌的阶段, 也就是2003年7月到9月, 因为GMP事务所的建筑师并不能每天到达现场, 在业主的强烈要求下, 我作为工地代表, 每天需要有半天进驻现场, 处理各种施工方面的问题。在施工的后期, 载重卡车日夜不停地搬运山体的土方;安装膜结构的工人。像一群小鸟攀爬在钢结构桁架上;工地上到处都是忙碌的工人, 我记得有一次方案设计者冯·格康先生来到现场, 他站立的广场上, 到处都是铺设花岗石的工人, 而他的身后, 就是建筑外观每天都在发生着变化的会展中心主体。我曾看过冯·格康先生写的有关会展中心施工的随笔, 描述他最初看到的施工场面, 工人们两人一组或者以家庭夫妇为单位, 密密麻麻在山坡上在窄小的洞穴里向下挖掘, 那是一种叫挖孔桩的基础施工方法, 需要慢慢把土掏出, 面对中国式的人海战术, 我想, 来自工业化程度很高的德国的建筑师, 一定会被这种施工场面震撼吧。
会展中心的设计, 其实是各种合力的结果, 90年代下半叶会展建筑在中国各地开始盛行, 南宁国际会展中心也就是在这样的背景下出现。我记得在第一次方案设计国际招标时, 会展中心的主体建筑位于原民歌湖的位置, 快速环道另一侧的山体上, 只是一个室外的展览场地——通过一条跨越竹排江的桥梁, 将两者连接起来。这个方案后来作了很大的调整, 主体场地由民歌湖位置, 搬迁到了会展中心目前的所在地——建筑依山就势, 层层坐落在山体平台上。之所以作出调整, 很大的原因在于, 作为城市标志的会展中心, 即使具有一个作为自己特征的高耸的构筑物, 日后也难于和埌东新区雨后春笋般冒出来的高楼相比, 苦心经营的建筑, 在平坦的区域, 最终很可能淹没在一大片高楼之下, 这种调整现在看来是正确的。而新的调整, 也最终为南宁国际会展中心营造出来一个理想的场地——开阔的广场和停车场的绿化, 提供了一个观赏建筑的空间, 一侧的山体, 则为建筑提供了一个背景;而位于山坡上的建筑, 白色的朱瑾花高耸着向天空盛开, 一字排开的展厅, 犹如古希腊帕提农神庙一样气势非凡……
只是, 在多年以后, 在商业与地产浪潮的蚕食下, 原来背景单纯的会展中心, 其后面开始冒出了一排排房地产的楼房, 面对这一幕, 我实在有些愤怒和纳闷, 这个城市的管理者, 为什么不对会展中心周围的建筑, 在高度上予以控制, 而任由它们破坏呢?
不管怎样, 南宁国际会展中心的落成, 不单使南宁市拥有了一座标志性的建筑, 更重要的是, 因为会展中心的落成, 南宁在后来与昆明的竞争中, 以其出色的硬件赢得了中国—东盟博览会的永久主办权, 广西也由此成为与东盟交流、开放的桥梁。作为建筑师, 看到自己参与设计的建筑能影响和改变一个城市的未来, 这对于过去多年的付出, 大概也是一种安慰吧。
2003年底会展中心一期竣工后, 因为南宁赢得了中国—东盟博览会的永久主办权, 我们之前已经断断续续设计了一段时间的南宁第二招待所 (后更名为南宁荔园山庄) 开始加快了项目的进程, 我负责的会议中心大概是这个项目里难度最大的建筑了, 建筑三面环山, 只露出一个正面, 2003年10月下旬确定方案, 一年后就需要竣工, 连设计建造在内, 时间只有一年, 而我们在2004年春节前必须完成全部设计, 在这么短的时间内将一个方案深化细化直至完成最后的施工图, 压力可想而知, 但压力大概也是动力吧。参与这个项目设计的建筑师多达10人, 我负责统筹、技术标准的制定、建筑整体与细节的控制, 构造的分析和草图设计, 钢结构屋面方案的确定, 建筑与山体关系的处理以及各专业的协调, 不同的建筑师通过不同的分工最终整合在一起。在施工开始之后, 尤其是后期, 基本上我每周都需要到现场, 协调处理工地的问题, 而在具体的设计建造中, 因为跟随了GMP几年, 我个人对建筑的理解和设计观念也发生了很大的变化, 更注重建筑整体的控制和细节处理, 包括工作的态度、方法, 很多地方都受了GMP的影响, 正因为这样的控制, 这个建筑才得以高质量地完成, 并最终获得广西优秀设计一等奖, 并在后来, 成为中国—东盟博览会高峰论坛的举办之地。
从事建筑多年, 我在这个职业体验到的艰苦性远远超过所谓成就带来的喜悦, 而且建筑不像写作, 可以不受他人的影响, 作为一个社会性的产物, 往往稍不注意, 建筑就会偏离设计师的初衷。一个好的建筑落成, 除了建筑师自身的控制外, 还牵涉到设计的配合, 施工、材料、技术、投资以及业主甚至相关主管部门的趣味。我最近看到一则新闻:日本建筑师山本理显设计的天津图书馆, 因为领导的一句话而导致立面被篡改, 这种不尊重建筑师的做法, 也导致了山本理显异常愤怒。从这个角度, 不难看出建筑师其实是一个非常弱小的角色, 一方面, 好的建筑可以改变一个城市, 但另一方面, 建筑师受控的现象并不鲜见。
而我的建筑理想, 大概就是希望自己在日后能做出一些更好的建筑, 不但满足业主的要求, 更要满足使用者的需求。从城市的角度, 我也希望自己设计的这些建筑, 都能够具有自己的特色, 以自己的形象赋予城市新的空间品质, 并能经得住时间的推敲与考验——独立、自足, 充满宁静的力量, 在低调沉默中散发光辉……
11.特殊的经历 篇十一
那一天，爸爸妈妈带我和哥哥、姐姐，一起到西湾游玩。不过一会儿，我们就见到了那片金黄色的沙滩，爸爸他们都饿了，叫 大伙儿先去吃饭，我偏不肯，非要去沙滩上挖坑，他们怎么说也无济于事。于是他们就去吃饭了，我一个人挖，我拿起铲子，使劲向下挖，突然，我好像觉得挖到了一个硬邦邦的东西，是什么呢，我不假思索地用手向下摸，结果掏起了一个我说不出是什么玩意儿的东西。正当我玩得高兴时，哥哥姐姐也来了。姐姐事先立志说：“我一定要挖一个‘井’!”话音刚落，姐姐就开始动工了，哥哥也开始挖坑，唯一与众不同的是，他的坑，拥有一座“护河城”，而此前我只知道“护城河”呢!再看姐姐吧!唷，好漂亮的一个“井”呀!真可谓是鬼斧神工!我真想拜姐姐为师，我太佩服她了!
我下定决心也要挖出一个“井”来，便对姐姐说：“师父在上，请受弟子三拜!”姐姐惊奇地说：“谁是你师傅呀?”我回答说：“是你呀!”姐姐撇了下嘴，说：“你怎么可能被我收为徒弟呢?别想!”哎呀，看来我这个天才只能自学了。我用铲子左挖一下，右挖一下，只见“井”渐渐成形了，我再用手把沙一点一点掏出来，不过一会儿，我就把“井”挖好了，哈哈，我真不愧是天才中的天才!
12.特殊的经历 篇十二
早就知道王老师是上海滑稽戏的代言人，非常有名，他主持的电视节目《大家帮你忙》我也很喜欢看。老师刚入场，就响起了热烈的掌声。王老师首先给我们讲了个有趣的故事：放学后，一个上海小囡很高兴地回到家，奶奶一把拉住孩子，用上海话问：“囡囡啊!今天学校郦发生了什么呀?”小孩却用普通话回答：“演讲了。”奶奶又用上海话问：“演讲了什么呀?”小孩还是用普通话回答。说着说着连平时不会说普通话的奶奶也被带动说着生硬的普通话，王老师表演的栩栩如生，十分有趣，惹得全场哄堂大笑。
王老师还教了我们一个名叫数鸡脚爪的上海话游戏。游戏规则是：不可以换气的前提下，用上海话说‘一只鸡脚爪，两只鸡脚爪……“比谁说的多，不说错。马上有好多同学自告奋勇上去尝试。第一位同学在数到第十个鸡脚爪的时候憋不住气了，第二位同学错把第七只八只鸡脚爪一起数了!我当时就想，这位同学也太厉害了。当然也有上海话说的很好的同学，他一口气说到了第十二只鸡脚爪，非常成功，得到了王老师的表扬。
13.我们正在经历怎样的变革? 篇十三
我想很难回答, 因为边界越来越模糊。微软的新定位需要重新思考了。类似的公司还有腾讯、谷歌、Facebook、Twitter等这几年十分火爆的公司。而这些互联网公司甚至对人类信息获取、通信和交流方式进行了一次大的革新。
那么回过头来, 看看其他几家标志性公司又有着怎样的变化呢?
首先我们看看苹果, 5年前的苹果其实还是一家很正统的IT公司, 或者就是一家电脑公司。而在今天, 我们该如何定义它?从业务收入上, 我们更应该称它为一家手机公司。但苹果和其他手机公司却有着太多的不同, 比如其应用商店模式开创了一种全新的商业模式, 又比如在和运营商的合作中, 苹果占据了绝对的主动。
回到几年前, 用户和手机公司基本上是一竿子买卖, 交钱拿货。用户和手机公司再次发生关系要么就是维修投诉, 要么就是更新换代。而在如今苹果的模式下, 用户不但连续更换其最新机型并且通过应用商店不断和苹果发生关系, 最重要的是用户通过信用卡等支付手段不断为其业务买单, 形成了一个稳定的闭环。我们看到, 围绕应用商店和其终端平台, 苹果建立起了一套完整的产业链。至于通信部分, 已经不重要了, 任何运营商、任何网络都可以作为其承载通道。此时, 要给苹果贴上一个新标签的话, 我更愿意用“终端运营商”这个称谓。
其次, 三网融合近两年在中国掀起一场讨论热潮, 尽管这一话题并不算新。虽然至今没有重大进展, 但从美国、日本广电运营商的发展道路看, 未来的趋势是挡不住的。比如美国Comcast公司早已实现三网业务融合, 能够为客户提供电视、语音、高速上网业务等业务, 无论从用户数和业务种类以及ARPU值来讲, 早已是一个融合业务提供商, 其竞争力丝毫不亚于美国一流的通信运营商。
最后, 回到我们传统的通信公司上。记得年初美国at&t启动收购T-Mobile的时候, 业界就在讨论一个很有意思的问题, at&t涉嫌垄断吗?很多人的回答都是否定的, 因为我们看看上面提到的这些公司, 谷歌、苹果、Comcast、Facebook以及刚刚收购Skype的微软等等, 事实上都成了通信运营商的竞争对手, 而且在很多领域已经开始牵着运营商鼻子走。一个更具说服力的例子是, 如今诸多通信公司的市值早已被上述受热捧的公司所超越, 原先科技第一股的通信股神话彻底地消失。
对于今天的通信运营商而言, 用户规模早已趋于饱和、用户ARPU值不断降低、新业务创新乏力、竞争对手不断增多等等问题摆在面前, 而在外延业务和协同发展方面又遇到种种困难, 何去何从对于运营商而言, 并非危
这就是我们今天所看到的互联网、终端、广电和通信公司所遇到的变化。原先互不相干或者说各自拥有独立产业链的产业开始相互竞争、融合以及协同发展。这种变化具有革命性意义, 将对人类社会的进步起到重大的促进作用, 更将对新一轮全球经济复苏和增长起到极其关键的作用。
当然, 这种变化背后的推动力除了技术引擎之外, 用户的需求变化, 包括个人、家庭、企业、行业甚至整个社会的变化才是推动的主因。
14.特殊的经历 篇十四
以前，我只是在电影里看到过泰坦尼克号邮轮。现在，我亲自登上了总吨位7。5万吨，载客量两千多人，长度是252。9米，宽32。5米，高14层楼的大邮轮。让我惊呆了，邮轮不仅大，活动设施也很齐全。有露天游泳池、篮球场、室内有剧院、舞厅、游戏厅、酒吧、免税店等等。给我带来了在陆地上逛街的感觉。
当我们乘游轮在波澜壮阔的大海上航行一天半时，我们就到了我们要去的目的地——下龙湾。
从邮轮下来，我们坐摆渡船上了岸，乘大巴来欣赏越南的美景。有精彩的水上木偶戏表演和传统文化表演。之后，我们在导游的带领下开始了探索下龙湾之旅。下龙湾据民间传说，为帮助当地居民，神龙从天而降，许多珠宝玉器吐到海里形成一个天然的堡垒，以对外敌入侵。现从海面露出的嫩绿矿石就是当时龙吐出的珠宝演变而成的。然后我们进入了溶洞——天宫洞，天宫洞洞穴很大，里面的钟乳石在彩灯的映衬下绚丽多彩，我对这些并不感兴趣，感兴趣的是游完天宫洞后我们乘着游艇游历了许多美丽的岛屿，在那些露出海面，形状各异的岛屿中穿行，吹着海风观赏美景。这里的水倒映着这里的山。再加上那天阴雨连绵，云雾迷蒙，让你感到了走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。十分享受。“水上桂林”果然名不虚传!
五日之旅很快结束了，当邮轮回到香港码头的那一刻时，我真有点舍不得呢!我想我长大有机会还会坐着邮轮到别的国家去旅游了解各国的风貌。
15.特殊的经历-记叙文 篇十五
雨帘厚厚的，拼命冲刷着大地，不料这狂风暴雨也把太婆送走了……
倚在车上，我的脑袋“刷刷”地运转着，太婆，那么和蔼可亲的她，那个煮得一手好蛋的太婆，被这毫不客气的雨，被这怒发冲冠的雷带走了。
往事如这瓢泼大雨般朝我重重打下。
每次去乡下，太婆都会煮蛋给小孩吃。她总挂着一副笑容，挤着满脸横纹说：“过节吃蛋，一辈子圆圆滚滚，健健康康喽!”我本不讨厌吃蛋，但看着太婆那只因岁月流逝而逐渐枯槁的手，像极了一只……爪子!所以，我总对太婆避开三尺。但其他小朋友总绕着太婆要蛋吃，太婆在此时会忙不迭地笑开，将蛋分给他们。而我，总在一旁静静地坐着。有一次，妈妈拿来太婆煮的一个蛋塞进我嘴里。我忙不迭地想吐出，却不料被那种茶香黏住了舌头，“相见恨晚”似的吃了三个。太婆在一旁看着，脸上、手上那些纹路展开显得那么友善……
偶有一次，爸妈都出差去了，将我一人送回乡下。那些日子，我每天早起，跟着太婆去菜园。在菜园里，我认识了青翠的空心菜，它们开紫色的喇叭花，在熹微的晨光里“滴滴滴滴”;我认识了，开紫花结紫果的茄子，它们有些修长、苗条能长到三十多厘米，有些矮胖、敦实、可爱，只有五六个厘米。摘下的新鲜蔬菜，我总爱撕开研究个所以然。太婆在旁边，妞妞妞妞的叫着，说：“不可以碰到茄子的.子，要不然手会痒的。”我口里应着“好”，心里却想：“还真有这样邪门的事，这小茄子看起来没有那么厉害……”接下来就是痒得哭爹喊妈的我，到处找太婆的身影。找到太婆后，太婆给我用肥皂水洗了一遍又一遍，终于不痒了。听我说，不痒了，太婆脸上的舒展了开来，像极了一朵花儿……
后来，我很少再回乡下。
又一年过端午节，我个头窜高了许多，却没见太婆，听大妈谈道：“越来越不行啦，估计……”我不知道，我不知道太婆为何没来，她是病了吗?
那雨还不肯离去，淅淅沥沥的雨点在水洼中泛起一圈圈涟漪。我头挽白布，向着小巷走着，送太婆最后一程。我心中凄楚，悲切，却忽得想起太婆一句话：“活了这么久，看了这么多小小的脸，我很满足啦!”那声回荡着，拂过我的心尖、发丝，顺着雨声掠过屋檐，似溢满整个小巷。
太婆一生养育了三个孩子，看见了五世同堂。她总那么喜爱小孩儿，那是生命的延续，是不灭的永远燃烧的火。她知道自己总是要走的，多留乐少留哀，她见证了新人结合，新生出世，还有不断成长的苗儿，她的一生过得很充实。
16.阅读,经历最美的心灵体验 篇十六
一、创设情境, 打开学生的心灵之窗
在教学中, 充分发挥学生主体性的同时, 也不能忽视教师的课堂引导作用。在语文阅读教学中, 教师首先要激发学生的阅读兴趣, 引领学生积极地参与阅读。当教师为学生对阅读文本的理解提供合适契机的时候, 学生在美的情绪中很快便会开启阅读体验, 全身心专注阅读才能达到理想的教学效果。将小学生活泼、好动的情绪转化为审美需求, 让他们的心灵在教师创设的情境中得到升华, 打开他们探求知识的窗口, 开启他们阅读的航程, 这将是一次完美的精神旅行。
例如, 在苏教版小学语文六年级下册《三亚落日》这篇写景文章的教学中, 教师便可以采取创设情境的办法, 让学生的心灵沉浸在美好的大自然中, 感受作者清新活泼的语言, 用心欣赏三亚落日的美丽景色, 体会作者对大自然的热爱和对祖国风光的赞美之情。在教学过程中, 教师可以利用多媒体精心选取三亚落日的图片以及优美的音乐, 引导学生进入文章整体的情感氛围中, 开启心灵之旅, 当学生的视觉和听觉都得到强烈的冲击后, 就会很快把握作者的情感。学生想象着在夕阳西下的三亚沙滩上嬉戏的场景, 想象着大自然如此雄奇、壮阔、绝美, 他们陶醉在诗一般的意境中, 这时学生的情绪会被深深地调动起来。他们不仅动了情, 而且也对三亚的美景留下了深刻的印象。正因为学生感受到极大的审美愉悦, 所以在心灵深处也会对文本产生浓厚的兴趣。
心灵的感受源自美好情境的启发, 在小学语文课本中, 有很多文质兼美又具有深厚文化内涵的文章值得欣赏, 这些文本不仅对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极的意义, 而且对学生素养的提升也有很大的帮助。教师在教学过程中应引导学生感悟、体会, 形成自己独特的感知。
二、自主品悟, 丰富学生的心灵体验
《语文课程标准》要求学生应该“具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感, 注重情感体验, 发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界”。这就要求教师要给予学生足够的阅读时间和思考空间, 使他们的心灵体验更加丰富。阅读的关键是读, 在阅读中, 要让学生能够有自己的想法。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 教师要尊重学生在阅读中的独特体验, 积极地进行引导, 挖掘出作品中深刻的思想意蕴。
1.阅读中展开思维的翅膀。学生对于一些通俗的句子是有一定理解力的, 教师要善于利用学生的年龄特点, 积极地引导他们进行想象, 在想象中进行完美的精神体验。例如, 苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们的双脚》中, 学生在朗读诗歌的时候, 有人就发出了这样的疑问:“老师, 我觉得春光只能照, 怎么能染呢?”这就是学生独特的阅读体验。对于这样的问题, 教师应积极鼓励:“是啊, 光就是用来照的啊, 怎么能染呢?请同学们展开想象, 想象你在春天的原野中自由地奔跑, 想象无限的春光带来的美丽春景。这个光是太阳光么?”于是学生在教师的启发下, 开始了无尽的想象, 他们想象着与春天相关的各种春趣、春景。此时, 春景已经生动地展现在学生面前, 无需讲解, 就可以使学生的思绪飞到那一片无尽的春色之中。
2.阅读中感受语言的魅力。叶圣陶曾经将美读与作者的情感做了精妙的阐述:“若美读得其法, 便可以与作者的心灵相通。”小学生的阅读能力还不是很强, 也许一时很难读出作者的情感, 这就需要教师声情并茂地范读, 因为成功的范读是诱发学生朗读兴趣的催化剂。如苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》中那段文字的描写, 意境邈远, 语言优美。“那些……就像……;那些……就像……;那些……就像……”的句式, 节奏感特别强, 如诗歌一般, 美妙的词语倾泻而出, 就像是一曲动听的音乐。若教师能声情并茂地朗读, 便会给学生带来一种精神的洗礼和情感的熏陶, 使学生在潜移默化中得到陶冶, 获得心灵的享受。由此可以看出, 那些音质优美、吐字清晰、感情真挚、自然流畅的教师范读, 不仅可以给学生以美的享受, 更能有效地激发他们的朗读兴趣。
无论是朗读还是思考, 在阅读中都是珍宝, 它对学生在阅读中培养思维能力和情感的熏陶, 具有积极的意义, 教师在给学生机会的同时, 还要重视自己的教学方法, 尊重学生在阅读中的独特体验, 积极地进行引导, 放飞学生的思维, 给学生独特的心灵体验。
三、拓展延伸, 澄明学生的心灵感悟
阅读教学中蕴含着丰富的精神财富, 阅读也正是为了在学习新知的同时感悟体验、净化心灵, 再将其运用到生活实际中, 就像苏霍姆林斯基所说:“我们可以形象地说, 由道德概念到道德信念的道路, 是从行为和习惯开始的, 而行为和习惯中又渗透着儿童对所见事物的深刻情感和个人态度。”由此看来, 拓展延伸更能使小学生的心灵感悟更加澄明, 拓展延伸不仅包括课外读物, 还能拓展延伸到自己的生活经历乃至影响以后的社会实践, 拓展延伸在教学中的重要性可见一斑。
例如, 在苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》一课的教学中, 学生在阅读中深刻地体会到了父母之间深厚的感情。以茉莉为题, 体现出了茉莉的平淡无奇与爸爸妈妈之间的爱有着共同之处, 那些生活中极其平凡简单的小事中, 渗透着父母的爱, 一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂, 都是平平淡淡。教师可以在课后给学生提供拓展阅读的空间, 对学生进行引导:“在同学们的生活中, 还有很多爱, 同学之间、师生之间、朋友之间, 我们的生活中处处有真爱, 你感受到了吗?谈一谈你的感受。”这样, 学生在阅读课文后, 也会提升自己的心灵感受, 将父母之间的爱进行拓展, 丰富自己的内心世界。
利用有效手段来填补文本中的空白, 学生便可以在想象的天空中飞翔, 激发了学生爱满人间的高尚情操, 文本中的人格美也可以与学生产生共鸣, 升发美感。
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