书香班级资料

书香班级资料（共15篇）

1.书香班级资料 篇一

小学语文论文

___________________________________________________________________________________________ 打造书香班级 培育书香少年

【摘要】环境可以塑造人，也可以改变人，一个良好的学习环境，对学生的成长有着不可低估的熏陶作用。激发学生的阅读兴趣，引领他们快乐阅读，打造书香班级，营造书香氛围尤为重要。“打造书香班级 培育书香少年”成就学习成绩的提高。

【关键词】书香班级 氛围 方法 活动

“近朱者赤，近墨者黑。”、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭。”不同的环境陶冶不同的性情，造就不同的人生。南山的幽静给予陶渊明淡泊，陋室的简朴给予刘禹锡高洁，家庭的温暖给予冰心爱心，社会的黑暗给予祥林嫂麻木不仁。环境可以塑造人，也可以改变人。同样，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。而班级作为学生学习的基本场所，学生生活的摇篮，对学生的成长确实有着不可低估的熏陶作用，要想在学生的心田播种一颗读书的种子，激发他们阅读的欲望，唤起他们阅读的热情，打造书香班级，营造书香氛围尤为重要。在实践中，我们从创设读书氛围，指导阅读方法，开展阅读活动三方面建设书香班级，取得较好的效果。情感的发育，学习能力的培养，知识背景的拓宽等方面在无声无息的书香阅读中形成。

一、创设浓郁的读书氛围

1、图书角。农村小学图书馆藏书不多，我们就自己建立班级图书角。先推荐家长购买经典童书，阅读后贴上标签就放到班级图书角上，与他人交换阅读。班级图书角由班级图书管理员负责整理、借阅事宜。几年来，图书角的图书数量、种类都越来越多，学生随时可以徜徉在书的世界、知识的海洋。学生在日积月累中，知识面不断扩大，天文地理，啥都懂那么一些，阅读理解能力显著提高，作文水平也不断上升，就连上课时的发言有时也是出人意料，全班同学常常报以热烈的掌声；一些同学的作品刊登在学校的网站上。

2、文化墙。班级文化是一种隐性的教育力量，是班级形象、班级精神、班级凝聚力等各方面的集中体现，表现出一个班级独特的风貌和精神，并且自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。利用每一面墙壁，我们开辟了“书韵飘香”古典诗词硬笔书法展示栏，“星光闪闪”阅读之星光荣台，“芳草地”读书成果展示台，“成长树”读书名言、读书宣言展示等。每个版块一月更换一次成果，让每一面墙壁会说话，起到无声胜有声的效果。

3、黑板报。黑板报是“班级的眼睛”，我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不管主题怎样的更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书介绍”，“教你一招”，“阅读快递”等。内容由学生平时的阅读成果推荐产生，刊出也由学生完成，给学生提供一个竞争、展示、学习、交流的机会，使读书活动的展开起到事半功倍的作用，同时提高班级凝聚力，从而使轻负高质有了新的概念。

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4、班级文集。班级文集是班级精品读书作品的汇编。在每周、每月，以及“好书推荐有约”和“与好书有约”等活动中产生的读书笔记、好书推荐等汇编成册。获选学生的表扬信以校讯通的方式通知到每一个学生家长，促进学生平时更加努力，力争在下一次的文集汇编中获选；同时，有效促进“亲子阅读”的氛围。

二、指导有效的读书方法

新课程要求我们教师既是学生学习能力的培养者，又是学生人生的引路人。营造书香班级，使学生高效率的阅读，就要潜移默化地使学生掌握各种阅读方法，让他们学会在实际情况下灵活地掌握、运用不同的阅读方法，提高阅读效率，修炼自身文化修养。

1、精读法。精读法即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读，要求学生全身心投入，口到，眼到，心到，手到，边思考边写批注，逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2、略读法。略读法的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录，或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容，以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。

3、选读法。这种方法建议学生根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

4、摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。一周一大记，每天数小记，对文章内涵的理解能力、对提高写作能力都有很大帮助。至今，我们班的每个学生都已做了好几本读书笔记。

三、开展丰富的读书活动

营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，我们就从读书活动入手。

1、“阅读之星”评比。自主阅读喜爱的书籍，并做好读书笔记。每周老师检查一次，完成最好的同学将获得三颗星，并且获得“每周阅读之星”的称号，完成得较好的同学将获得两颗星，基本完成任务的同学获得一颗星。一个月内共获得11颗星以上的同学将获得“每月阅读之星”的称号，在学期末进行一次总评，获星最多的十位同学将获得“学期阅读之星”的光荣称号，发给奖状，奖励书籍。

2、读书知识竞赛。为了考察学生的读书能力，培养良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，使学生爱读书、读好书，将读书的快乐带给他们，我们会不定时的举行读书知识竞赛。我们班在全镇举行的《好读书 数风流人物还看今朝》的主题队会观摩课上，我们就特地设置了“读书知识竞赛”的环节做了一次展示。学生会在知识竞赛中将平时的满腹经纶表露无疑。

3、好书推荐有约。学生选择自己最欣赏的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容、精彩片段、值得阅读的原因以及自己的阅读感受，摘录编写在“好书推荐卡”上，并写上推荐人班级、姓名等，向他人推荐阅读，并张贴在“芳草地”读书成果

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___________________________________________________________________________________________ 展示台上。

4、与好书有约。读书好的学生走在阅读之路的前列，但一些学习稍微后进的学生可能受外界因素的影响控制不住自己，因此就又有了“与好书有约”的活动。选择自己喜欢的方式，选择自己喜欢的课外书，挑战自己看书的极限，选择自己看书的挑战对象，签下自己的约定。“

好书签约卡

我决定从x月x日至x月x日，阅读《xxx》这本书，写下x篇读书笔记，写x篇读后感，并写下“好书推荐卡”。我要挑战我们班的xxx，我相信我，我不认输！

学生x x x

日期x月x日”

好读书的学生签下要求较高的约定为读书后进的学生起了榜样作用，后进的学生签下要求低、力所能及的约定挑战自己的极限。到实现约定的时间，列举出读书成果，那么，这个学生将在班级读书表彰大会上获得“读书表扬信”，随时践约，随时表扬，极大程度上鼓励了后进的学生看书的积极性。

5、亲子共读。注重发挥家长的作用，使家长成为书香班级行动有力的支持者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导，定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。家长还从收到其他学生读书成果的信息中得到动力，对孩子的读书寄予厚望，从而加大亲子阅读的力度，形成书香班级家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”打造书香班级，让书香溢满孩子们的童年，让书香滋养孩子们的心田,让书香释放孩子们的情感,让书香提升孩子们的境界；创建书香班级，一路沐浴书香，让孩子们做最美的书香少年。

成长与进步同在，进步与读书同在，读书的妙处是无法用言语来形容的。孩子们因阅读而改变，因阅读而进步，阅读减轻了学习负担、成就了学习成绩的提高，而培养的能力却是孩子们终身受益的。

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【参考文献】

1、王青玲《富有生命力的班级文化建设》

2、牟云霞.浅谈小学书香班级建设[J]: 中国科教创新导刊 , 2012,21.3、“新教育理论的实践及推广研究”总课题组.新教育实验手册.福建，福建教育出版社，2005.7.

2.书香班级资料 篇二

一、 全社会应重视精神领域的发展, 营造书香社会环境

社会问题是每个家庭教育、学校教育的综合性结果。大社会里的小社区亦是如此。所以, 书香班级建设不能忽视社区这个大整体, 应借助学校辖区内每个社区力量来加强自身的书香校园建设, 进一步促进书香班级建设。

首先, 学校加强与社区的联系, 要把营造书香校园、书香家园的目的、作用和具体做法同社区领导作深入的沟通, 力求得到社区领导的大力支持;其次, 加强对社区、家庭进行书香建设宣传活动, 平时家校、社区要多互动、多沟通, 每次学校组织有关书香校园、书香班级的活动, 都邀请社区的领导和群众参加, 并通过上级教育行政部门对做得好的社区授予“书香社区”的称号, 让社区间互相竞争, 这种形式亦能深化各层次书香建设活动。

二、建设 “书香门第”, 使家庭成为书香班级建设的中坚力量

家庭阅读氛围是影响学生阅读的主要因素, 学校应加强与家长的沟通合作, 尽可能地通过书香校园建设把家长拉到阅读阵营上来。学校、班主任老师可以组织开好与书香校园、书香班级建设相关的各类主题的家长会。家长会主题可以“营造书香家园”、“阅读改变人生”、“营造和谐家校关系”等。通过优秀家长的传经送宝, 专家的家庭教育、阅读讲座、亲子活动等, 提高他们对家庭读书活动和亲子关系重要性的认识。家长认同学校的做法, 书香家庭的营造就大有希望。学校可以通过每年寒暑假、节日放假前给家长的一封信等方式提示和引领家长、学生开展读书活动。可以给出指导方法, 指导家长营造良好的家庭读书氛围及亲子共读方法。亦可给家长、学生提供阅读的书目, 让家长、学生自由选择购买。同时, 还可以组织“星级书香家庭”申报活动。让家长与学生齐参与, 提高积极性。

三、 学校应成为强化书香校园、书香班级建设的具体执行者

1. 制定切实可行的书香班级建设方案。书香班级的建设是为了进一步营造书香校园文化氛围, 鼓励学生以书为友, 进行丰富的课外阅读, 养成良好的读书习惯, 书香班级的建设方案应该包括以下几个方面的内容:首先, 各班要根据学生的年龄特点和阅读基础, 制定切实可行的班级读书计划, 成立班级读书责任小组, 管理好书橱、图书借阅, 让阅读时间得到充分保证。其次, 要有激发学生阅读兴趣的办法, 营造浓厚的班级读书氛围。语文老师要有计划地向学生推荐阶梯阅读书目, 通过和学生的交流进行引领和指导, 使学生真正感受读书的快乐。最后, 要养成良好的读写习惯, 要读后有得, 在阅读中提高阅读能力, 要指导学生写出有质量的读书笔记, 在教育在线建立班级主题帖, 及时发帖, 不断更新。

2. 以创书香班级为重点, 推进书香校园和书香班级建设的双向互动, 优势互补。 研究发现, 要营造真正的书香校园环境, 关键在教师, 基础在班级。因此, 在注重教师学习与反思的基础上要更加注重书香班级的创建与评比, 广开书源、保证时间、适当指导、激发兴趣, 保证读书、写作活动的开展。在营造书香环境方面, 首先, 利用黑板报、学习园地以及教室走廊, 布置读书名言, 让学生作品上墙, 让墙壁说话, 从而营造良好的书香氛围。其次, 充分利用校园中的一草一木, 让每一处景点说话, 让每一片绿叶发言, 让每一个花瓣唱歌, 让学校处处充满书香。最后, 加强班级图书角建设, 通过开展“捐一本、看百本”活动, 继续充实班级图书角, 促进阅读读物的落实。所有书籍登记后供全班调配, 互相借阅。

3.创建书香班级的策略 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0042-01

苏霍姆林斯基说过，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。开展课外阅读，加强课外阅读指导，是学生提高语文修养，拓展阅读知识的重要途径。小学语文新课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如何引导孩子爱上阅读呢？近年来，笔者在教学实践中探索，致力于创建书香班级，营造浓厚的阅读氛围，让孩子快乐读书，快乐成长。

一、在校内外营造阅读的氛围

家校统一认识，是建设书香班级的重要前提。笔者在家长会上作“亲子阅读，共沐书香”的专题发言，宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，让家长明确读好书对孩子学习、成长的重要意义。接着在每周的“家校联系表”上开辟 “亲子共读互动”专栏，每周或向家长汇报学生的阅读情况，反馈家长亲子共读的心得体会，或让家长推荐一些好书及有效的阅读方法、策略，或表扬在课外阅读方面做得突出的孩子和家长。此外，笔者还利用家庭作业登记本及时反馈孩子进行“每日阅读”和“每日一诗”的完成情况，为孩子在校外进行阅读的时间、方法、质量等方面提供了有力保障。

笔者还想方设法在班级创设读书氛围。如在教室墙壁张贴一些关于读书的名人名言、阅读评比栏、“阅读之星”等内容；让学生利用早读、午读前的十分钟看书或是交流阅读心得；让语文科代表利用语文课的课前五分钟组织学生或介绍剪报内容，或读、背古诗，或朗读喜欢的文章片段，与大家分享读书的收获与快乐。激发了学生读书的欲望，还要保证每个学生时时有好书读，时时有书换着读，为此，笔者采取了以下措施。

一是整合课外书资源，创设班级图书角。利用教室一角开辟“班级图书角”，选出图书管理员，规范图书管理制度，并定期更新图书。图书的来源包括学校为学生订阅期刊；鼓励学生把新买的书籍和杂志交给图书管理员；学生把在报刊杂志和网上收集到的时事新闻做成剪报本放在图书角里。图书角的创设，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。二是择优推荐阅读书目。为了让学生在阅读中少走弯路，笔者每学期开学时都给家长发放“书目推荐表”，内容包括课文的原著，课文作者的其他名作，“课前导读”“课后阅读链接”“资料袋”中涉及到的名家名著，“课外书屋”推荐的书目等。“书目推荐表”不但丰富了课外书的种类和内容，还提高了学生和家长的审美品位。

二、课堂内外结合

学生有了阅读的兴趣，但对于怎样读并不是很明确。笔者在教学课文时将课内外阅读结合起来，有意识地介绍作者的一些佳作名篇，鼓励学生读一读作者的其他著作，并进行有效的阅读指导。让学生明白古诗、散文、人物传记、童话、寓言等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题式阅读，带动各个层次的学生掌握阅读的方法和技巧，由“爱”读变成“会”读。

为了让学生和家长体验到读有所获的喜悦，配合学校的 “推荐一本好书”活动、“好书伴我成长”征文活动、“书香班级建设”活动、“亲子共读”活动、“课外阅读展示”活动、“每天阅读半小时”活动、“每周一诗”活动、“经典诵读大比拼”活动，笔者利用主题队会开展了“童话之星”讲童话故事比赛、“我来火一把”自编课本剧表演、“趣谈三国”读书汇报、“我是小诗人”诗歌朗诵比赛、“好书大家看”推荐好书活动、“迎新诗会”古诗吟唱活动、亲子共读综合汇报等活动，并结合课本内容及阅读专题进行了征文比赛。这些活动不但有助于提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力和写作能力，还促进了学生思想素质和文化素养的提高。

三、及时评比表彰

在阅读活动中，笔者充分发挥评价功能，尽量从不同角度发现学生在课外阅读过程中表现出的闪光点，及时进行评比表彰：乐意捐书的评为“爱心小达人”，善于讲故事的评为“故事王”，诵读古诗最多的评为“诵读小达人”，擅长写作的评为“习作小达人”，阅读进步快的评为“进步小达人”，对科普书籍感兴趣，科学知识丰富的评为“科学小达人”，读书笔记写得好的评为“读书笔记小达人”，阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的就评为“阅读小超人”，达到亲子共读要求的家庭就评为“书香家庭”。这些奖项的设置有效地帮助学生在阅读活动中认识自我，建立自信，促进学生阅读水平的提高。

总之，语文教师应致力于书香班级的创建，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。

4.书香班级资料 篇四

随着我校读书活动的层层推进，在学校、家庭和班级之间营造了良好的读书氛围，涌现出了一批优秀的学生、班级和家庭，为此特开展“书香少年”、“书香班级”和“书香家庭”评比活动，以便更好地树立典型，为今后更深入地开展读书活动积累一定的经验，并不断提升学校高雅的校园文化底蕴。现将评比方案公布如下：

一、评比内容及比例：

1、书香少年：每班按班级人数的百分之五评选出班级书香少年（一年级、四年级、五年级每班各3人，二年级三年级每班各2人），全校共评出17名“书香少年”。

2、书香班级：全校共评出2个“书香班级”。

3、书香家庭：每班民主评选出1个家庭，全校共评出7个“书香家庭”。

二、评比细则：

（一）“书香少年”评比条件：

（1）爱惜图书、热爱读书，节假日喜欢到书店、图书馆买书、看书，有良好的阅读习惯。（2）有较广的阅读视野，阅读量大；拥有自己的家庭小书架，有一定的藏书量。喜欢与别人交流自己的读书感受，能够把自己读到的好书推荐给其他人共同分享。

（3）能认真阅读学校和班级推荐的篇目，每天有二十分钟以上的阅读时间，读书时能认真做好读书笔记，善于积累，养成每天阅读书报的良好习惯。

（4）能积极参加班级、学校和上级主管部门组织的读书活动，在活动中表现优秀，能在全班起模范带头作用。

（二）“书香班级”评比条件：

（1）班主任及语文老师热爱读书，有引导学生阅读儿童文学及其它相应图书的能力，定期向学生推荐课外阅读书目。加强学生课外阅读的检查与指导，定期上课外阅读指导课。重视调动家庭及社会力量，引导学生家庭开展亲子阅读活动。

（2）班级有浓郁的书香氛围，班级图书角干净整洁、装扮有特色，藏书量大，并能使其充分发挥其作用，图书角管理有序，图书能够经常更换、无破损。

（3）全班学生喜欢读书、爱惜图书，并有随时记读书笔记的习惯；班级对学生的阅读质量有明确要求，大多数学生有较广的阅读视野，能达到—定的阅读量。

（4）落实好每天的晨诵、午读和每周的阅读课，保证学生课外阅读的时间和质量。

（5）有班级读书计划和总结。开学初，能结合本班实际情况制定读书计划；能根据所定计划开展切实可行、丰富多样的读书活动，活动有特色、有成果，有各类活动资料（活动方案、过程性资料、活动小结等）；学期末，能针对各项读书活动的开展情况进行学期有效的总结，为以后更好的开展读书活动积累经验。

（三）“书香家庭”评比条件：

（1）家庭成员均喜欢读书，有良好的阅读习惯。家长和孩子能共同拟定读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书、读好书、读整本的书。家庭有固定的读书时间与场所，家庭读书活动能做到坚持不懈。

（2）家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。家庭成员爱书好学，有一定家庭文化投入，有较好的文化知识素养，家庭书香氛围浓郁，拥有“家庭藏书屋” 和“ 家庭书架”，有一定的藏书量，有一定数量的适合孩子阅读的课外读物。

（3）能利用家庭藏书，积极参加学校和班级的各项亲子共读活动。

（4）家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

（5）家长经常利用周末或节假日带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚，成为家庭成员的一种生活方式。

（6）孩子品行表现良好，学业优良。有作品在各级各类杂志刊物上发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

三、评选材料：

1、“书香少年”：学生阅读量、读书照片，读书格言及感受、读书笔记、读书成果，各种读书活动的参与情况与结果等。

2、“书香班级”：班级读书活动计划，过程性资料（文字、图片、视频等），读书活动总结，教师课外阅读指导，晨诵、午读、阅读课的成果，图书角管理借阅情况等材料。

3、“书香家庭”：书香家庭申报表，家庭现有藏书量，适合孩子读的图书数量，全家共读照片，家长和学生的读书笔记、摘录、读后感、读书成果，亲子共读故事等。

四、评定程序：

1、书香少年评选：

学生民主推荐——语文老师审查——学校审批

2、书香班级评选：

语文教研组评选推荐——学校审批

3、书香家庭评选：

家庭自主申报——语文老师核实、择优评定——学校审批

注：每班的“书香少年”、“书香家庭”最终评审结果汇总至王乔处，最后上交学校审批通过；“书香班级”名单由语文教研组长直接将结果汇总至于校长处，由学校审评通过。

五、评定时间：

5.书香班级资料 篇五

评 选 方 案

家是生活的港湾，是学习的乐园。为让孩子渡过一个充实而有意义的暑假，营造良好的家庭读书氛围，培养孩子多读书、读好书的习惯，学校决定在上学期读书活动的基础上将假期读书活动纳入书香家庭评选内容。现将有关活动安排如下：

一、活动内容

充分利用暑假时间，家长与孩子完成以下“四个一”活动：

1、同读一本书。假期中，家长和孩子至少读一本适合孩子的书，并帮助孩子设计完成读书卡。每位家长为孩子写一份读书评价。

2、同讲一个故事。今年是建党90周年，红色故事是永远的经典，在假期中，家长与孩子共同准备一个有关中国革命、英雄人物的故事，开学后学校将组织讲故事比赛，形式多样，可以是讲故事，可以是朗诵，可以是演讲，还可以是情景剧。

3、同唱一首歌。《读书郎》陪伴了我们成长，今天，让这首歌曲再来感染我们的孩子。假期中父母与孩子共同学唱一首与读书相关的歌曲，开学后学校将组织歌唱比赛，家长为孩子准备道具和伴奏。

4、同作一道题。假期中积累一些佳词妙句或诗歌，开学后学校将组织佳词妙句展示活动。

二、活动安排

1、本着全员参与的原则，开学后先在各班内展示，每班推荐五个家庭参加学校评选。参赛的家庭要参与以上四项活动，对于优秀家庭学校将颁发“书香家庭”证书。

2、各班认真组织，积极参与，家庭得分情况计入班级总分，作为评选书香班级的依据之一。

3、除评选出书香家庭、书香班级外，学校还将根据成绩设置奖项，对表现好的家庭实施奖励。

4、书香班级的评选，以公平公正为原则，成绩的计算分两部分：一是在本学期学校组织的各项活动如各类讲故事比赛、文化大集、“历史的选择”演讲比赛、庆六一文艺演出、庆七一节目甄选中有突出表现的，根据成绩分别赋分；二是在下学期开学初学校组织的书香家庭评选中有突出表现的，按照成绩赋分，两项之和作为书香班级评选成绩。

岳 峰 小 学

6.书香班级读书计划 篇六

刘立武

一、指导思想

书中包孕了极其丰富的哺育人类的文化养分，书读得越多，对人生、对社会、对自然的认识往往就变得深刻。对我们的学生而言，多读书，读好书，就会增知识，长见识，优化气质，提高素质。一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的调，而在于我们心中的回响。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！

阅读教学是教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。

二、活动对象

全班学生

三、活动口号

书香萦绕我心

四、活动目标

把课内的内容延伸到课外，指导同学们读书，提高了学生的自学能力，体现了新课改的精神要求。为了让师生通过读书增加底蕴，在书香伴随下成长，为把我班建设成为书香班级，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子们喜爱读书，让书伴学生成长。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

5、通过活动，提高学生的综合素质。

6、通过活动，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。

7、发动家长，进行亲子阅读，创建“书香家庭”。

五、活动要求

1、利用学习园地、书香萦绕我心等宣传阵地，展示读书学习成果，为同学们创设宽松、愉悦的阅读环境。

2、师生一起制作有特色的宣传标语贴在图书角上，我班确定 “书香萦绕我心”这条标语作为我们班的读书口号。利用班会课开展读书主题活动，并做好宣传或活动照片、读后感、手抄报的收集工作。

4、鼓励同学们积极到学校的图书馆借书、看书，教育同学们要爱惜书籍；在午读时间组织好同学们阅读课外书。

5、规范、完善班图书角的管理，做好班级图书列表、出借及归还登记等工作。动员全班同学每月交换好书进行阅读。

6、上好每周的阅读课，抓好每周的读书笔记，鼓励、督促学生写好读后感，坚持每周批改、交流读书心得，激发同学们的阅读和写作兴趣。

7、期末在班内进行一个学期的读书活动总结，评选“书香之星”。

8、其他活动。制订班队活动计划，根据实际情况，有选择地进行如：故事会、朗读会、书签制作、读书征文比赛、剪报、阅读知识竞赛等，激励学生，增强读

书兴趣，体验成功的快乐。

六、活动原则

1、扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。

为了保证让学生有时间读书，让学生有足够的书读。我们主要通过读书角来解决。教室里设有“图书角”。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主。再者发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角，在本班范围内“互通有无一资源共享”，这样每个人的图书问题就得到了圆满的解决。

2、推荐适宜读物，教会学生有的放矢

(1)从体裁考虑。安排有代表性的中、长篇小说等文学作品。

(2)从教材扩展延伸。我们除用好阅读文选以外，还安排一些相关的读物。

3)从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅短小的文章、书报，寒、暑假时间长安排篇幅较长读物。

3、传授有效方法，指导学生学会阅读

要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。

对于学生，我们先教给学生简单的读书方法。列出自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。教师巡视的过程中注意检查读书情况，督促学生养成良好的读书习惯。读后要针对上面的问题，及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的提高。然后我们重点强化了“不动笔墨不读书＂的方法：（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。（3）写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会。

4、汲取丰富营养，引领学生学会积累

要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。对于学生做好读书笔记我们也明确了要求，进行了具体的指导。以摘抄、背诵优美句段为主，以读后感为主。

7.书香班级资料 篇七

一、营造浓郁的书香氛围, 人人爱读书

“阅读是母语学习的核心环节, 阅读能力是一个人学习能力的核心, 儿童阅读是终身学习的基础”。儿童文学作品给学生打开了了解世界的窗口, 孕育着美好的情感, 也给他们带来了精神上的愉悦和满足。教师要为学生营造良好的阅读氛围, 让学生人人爱读书。

实际教学中, 我组织开展了丰富多彩的阅读活动, 保证学生阅读时间每周不少于200 分钟。开展“图书漂流”活动, 让更多的学生有好书读, 读好书。举办阅读专场, 在低年级开设绘本、故事阅读课, 高年级学生则开设导读课、交流课, 给学生的阅读创造了最佳的阅读氛围。

浩如烟海的各类书籍良莠不齐。作为教师, 有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的优秀文学作品, 就显得尤为重要。每个学期, 我会为每一位学生提供一张精心选择的书单, 书单的内容既涉及中外儿童作家作品, 同时考虑文本的知识面和深度, 更符合学生的年龄特征, 每月一书。

这是我班五年级上半学年的每月一书书单:

二、开展多彩的读书活动, 人人乐读书

“水不激不跃, 人不激不奋”。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。可喜的是, 学生天生就争强好胜, 我们可以通过一定的评价措施, 如选拔书香小队、评选小书迷、开展阳光读书笔记展评等活动, 激发学生的竞争意识。为了提高阅读质量, 我们每学期按计划“考级”。说是“考级”, 其实是共享阅读的乐趣。以下就是和书单一起制订的阅读考级单:

通过考级, 学生在享受到阅读的成功后, 会自觉地扩大阅读范围, 逐渐养成良好的读书习惯。同时个人的进步往往又是同伴间效仿的范例, 这样班级中就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

三、提供充裕的读书机会, 人人有书读

推荐了书单, 定下了计划, 提供了时间, 激发了兴趣。可是, 书从哪里来? (1) 自己买, 到书店选购或网购。 (2) 借阅, 学生间借阅或去图书馆借阅。 (3) 漂流, 班级图书漂流活动, 有书的漂向无书的。绍兴图书馆的流动大巴定期进入我们的校园, 更是锦上添花。学校面向全校师生开放的数字化管理的图书馆不愧是一个好去处。教室读吧有个书柜, 里面有学生自愿捐献的课外书, 大家可以自由挑选, 自由阅读。最后殊途同归——人人有书看。

四、寻求最佳的阅读策略, 人人会读书

班级读书会要开展丰富多彩的读书活动课。读书要想有收获, 必须讲究一定的方法, 而在独立阅读刚刚起步的小学阶段, 学生自己往往不能很快地摸着门径, 如果听任学生自己盲目阅读, 不仅收益甚微, 而且还会使学生在观念上产生偏差, 以为课外阅读只是粗略的阅读, 不需要精研, 久而久之养成不良习惯, 读任何书都马虎了事。因此, 有必要开展各种读书活动课, 教师可以借机对学生进行有效的阅读方法指导。

实践证明, 只有教给学生可操作的阅读方法, 才能有效推进学生的课外阅读, 学生读书才会收到事半功倍的效果, 才能真正地把书读多、读好。下面以高年级的班级读书会为例, 结合本人的教学实践, 谈谈读书活动课中一些行之有效的阅读策略。

1.导读课。经常有教师或是家长会问:对于那些不爱看书的学生, 我们怎么引导他们去阅读呢?

(1) 看封面, 增期待。“兴趣是最好的老师”。出示封面, 教师高质量的阅前导入, 能让学生迫不及待地走入文本。这样教师无需再多说, 只要把剩下的时间全都交给学生, 便可让他们一睹为快, 美美地“读个饱”。

(2) 看插图, 猜情节。出示书中的插图, 让学生根据插图猜测故事情节。这是一项充满挑战的游戏, 学生可以天马行空的描述。所以, 每次组织学生玩“看插图, 猜情节”的游戏时, 学生都情绪高涨, 积极表达自己的想法。教师引导:“你想知道作者到底是怎么写的吗?”学生此时已经在第一时间打开书要一探究竟了。教师导读的目标也顺利达成。

(3) 听故事, 设悬念。故事人人都爱听。教师为学生讲故事时, 在学生情感交迭、期待下文之际, 突然戛然而止, 告诉学生:“故事情节交错复杂, 欲知后事如何, 请自读原文。”于是, 学生个个精神抖擞, 纷纷要求一睹为快。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣, 主动阅读, 这比任何说教都有效。

2.交流课。

(1) 站点更新。有了书源, 我们就可以开始阅读了。阅读的第一步, 就是让每个学生跟上阅读的进度, 这样才能在接下来的交流课中展开讨论, 并表达自己的见解。于是, 我为每一本书设置了长达一到两星期的阅读章节安排, 以督促和鼓励学生主动阅读这本书的相关章节。以《女巫》为例:

12月11日:女巫的座右铭是什么?

12月12日:那个“自言自语”的女巫下场如何?

12月13日:女巫大王为什么让女巫买下糖果店?

12月14日:在女巫们看来“慢性变鼠药”妙在什么地方?

12月17日:那位闻到狗屎的女巫叫什么名字?

12月18日:这妙不可言的主意是什么?

这样的做法类似“有奖问答”, 问题很简单, 答题本身就是为了督促学生去看书。只要看过书, 就能够回答出问题, 所以, 大部分学生都很好地完成了这项作业。

(2) 论题设置。班级读书会不同于语文课。语文课涉及面较多, 既要关注人文性, 也要兼顾工具性, 而班级读书会的任务则简单许多:营造读书氛围, 激发阅读兴趣, 交流读书感受, 培养阅读习惯。让学生在轻轻松松的氛围中爱上阅读、学会阅读。对于高年级的学生来说, 要达到此项目标, 找到讨论的“点”, 设置两难问题, 激起学生的辩论, 是一条重要的阅读策略。

以《夏洛的网》为例, 书中有一个重要的人物:坦普尔顿。它是一只好吃懒做、以取笑他人为乐的老鼠, 但是, 它在最后时刻帮助了小猪威尔伯, 拿回了夏洛的卵。教师适时引导, 让学生讨论:你是怎么看待老鼠坦普尔顿的?

面对这样一个两难问题, 学生纷纷发表了自己的看法:

正方:坦普尔顿虽然习惯不好, 可它并不坏, 它喜欢收藏一些不正常的东西, 在公鹅、母鹅的眼中没有任何优点。虽然大家都不喜欢它, 但是如果它没有收藏那只坏蛋的话, 夏洛可能就没命了。

反方:我不喜欢坦普尔顿。它是一只骄傲自大、不讨人喜欢的老鼠。它总喜欢把某些功劳给自己, 从来不懂得什么叫做谦虚。

通过这种辩论式的讨论, 学生对坦普尔顿这个人物有了更深入的了解。对于坦普尔顿这样相对复杂的人物, 学生已经不是最初简单地认为“好”或是“坏”, 而是学会了辩证地看待人物。

(3) 情节梳理。在班级读书会上, 既需要热火朝天的讨论, 也需要安安静静的思考。如果学生认真阅读, 对书的情节了如指掌, 就能准确画出其中的“情节图”。

以阅读名著《西游记》为例。让学生小组合作, 画出“西游路线图”。这是一项大工程, 我们花了一个暑假的时间去读《西游记》, 然后每个组都花费了超过一周的时间来绘制“西游路线图”。图中人物众多, 除了唐僧师徒, 还有各色妖魔鬼怪, 所到之处都有一个动人的“传说”。而如何安排唐僧师徒的“八十一难”更是绘制当中的难点……绘图的过程如同亲身经历了取经路上的“八十一难”。所以绘制“路线图”, 无异于罗列作文提纲, 而对于《西游记》这样的鸿篇巨制, 学生绘制的“西游路线图”, 相当于再现作家吴承恩当年的创作构想。当学生看到自己完成了一项最初认为不可能完成的任务时, 纷纷为自己点赞。

(4) 故事延续。一本书看完后, 我们的阅读却并没有结束。我会推荐作家的不同作品给学生继续阅读。有的教师习惯于在学生看完一本书后布置一个作业:读后感。说实话, 学生并不喜欢。但是如果将读后感稍微“包装”一下, 学生就会乐于接受了。

例如, 指导学生写《我眼中的余亚》 (相当于《读<轮子上的麦小麦>有感》) , 有学生这样写:假如我是麦小麦, 我绝对不会跟她走, 但同时, 我也会同情她。她是一个自私的人, 因为她把麦小麦丢下, 跑去追求自己的幸福。可当她失去幸福时, 又跑回来要回这个女儿, 她把麦小麦当成什么啦?一个玩具?一个想要就要的物品?

自主、开放、合作、交流的班级读书会, 让学生爱上了读书, 使阅读成为意想不到的“悦”读。

8.培养阅读习惯，打造书香班级 篇八

关键词：小学阶段 阅读习惯 培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.094

一、推荐精品，激发兴趣，让学生尽快爱上阅读

几乎所有的习惯，都开始于兴趣。只有学生感兴趣的书，他们才会愿意去阅读，才能在内心打开情感闸门，才能在过程中体会到阅读的快乐，使阅读这一行为变成享受快乐的过程。

所以每节阅读课，推荐哪一个作品，如何吊学生的胃口，我都要精心设计。如在设计公开课《无情鸟》的导读时，我先声情并茂的讲述故事的开头，把学生带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当学生津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，嘎然收声，告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

上学期我们班还开展了“读书明星评选”的活动。每人读完一本书自己设计一张读书汇报卡，要求写上这本书的名字、作者、主要内容及收获，必须设计精美、书写工整。我让学生利用阅读课的时间向全班同学推荐这本书，除了介绍书中的内容，还要介绍这本书什么地方最有趣，其他读过这本书的学生还可以提问题，来检查阅读的效果。如果阅读的效果好，就可以得到一张读书卡。期末进行评比，得四张读书卡者，除了被评为我班的“读书明星”，能得到老师送的一本书之外，还可以免一项暑假作业。在这过程中学生始终处于兴奋的状态，不仅体验到自己努力奋斗的成就，而且感受到阅读并不是枯燥乏味的，而是丰富多彩、趣味无穷的。

二、言传身教，榜样示范，营造氛围

我经常把有教育意义的或是对学生有启迪的小故事在班中给学生诵读，让学生和我一起分享读书的乐趣。阅读课上，我经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。讲述名人励志型书籍，如李开复自传《世界因你而不同》等，抓住书中涉及作者幼年求学时大量阅读的契机，进行对比教育，让书中人物在学生心中形成高大、朴实、博学、勤奋、刻苦的形象，从而形成与书本交朋友的强烈意向，为学生的阅读搭建心灵的桥梁。

三、课内课外相结合，“美文阅读”助力习惯养成

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能“举其一”，不能“反其三”，只有大量的课外阅读，才能拓宽知识面，才能“反其三”，才能在应用（长期的阅读过程）中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，每个学期除了让学生学习本册教材之外，我还根据教材的特点精选苏教版和人教版教材中的重点文章，打印出来，根据每篇文章的特点和学生的知识掌握情况，精心设计练习题，坚持天天美文阅读，既增加了识字量，又开阔了眼界，最重要的是提高了学生的阅读能力。

四、了解心理，推荐好书，帮助成长

从理论上来说，阅读主要分为以下几个阶段：幼儿养性、童蒙养正、少年养智、成年养德。要激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，那么，如何推荐适合学生阅读的书目呢？我认为跟畅销与否关系不大，重要的是适合。

小学低年级（6-8岁），这一阶段的学生需要的是能引发他们兴趣的读物，情节和语句不能太复杂，以便于把握和复述，同时，又要有一定的内涵可供他们思考和想象。我认为有声读物、绘本、图画书等是帮助这一阶段的学生逐渐过渡到自主阅读的好帮手。

低年级的学生由于年龄小、识字少，因而阅读能力相对偏弱。根据课文的内容，给他们推荐相关的读物。如当学完课文《守株待兔》以后，我便推荐学生读图文并茂的寓言故事，每节课前还会抽出3分钟让他们轮流上台讲一讲自己的学习收获。既加强了语言的积累，又巩固了生字，提高了学生的阅读能力可谓“一举多得”。

小学中年级（8-10岁）这一阶段的学生需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，同时，又能给他们一种角度，让他们深入自己喜欢的人物或者事物中去探寻，这样他们才会感到过瘾。我根据孩子的年龄特点每学期推荐的书出示在班级博客里。

我向学生推荐的是《绿山墙的安妮》，读完这本书我和孩子们一起讨论了什么样的女孩最可爱，让他们深深懂得乐观、积极、有梦想，懂得感恩的女孩最可爱，让他们知道了尽管新潮偶像很时尚，另类女孩很喧闹，但灵魂深处的知音是安妮。

小学高年级（10-13岁）是小学阶段的关键时期，有一些学生在这个时期已经进入了青春期也称“心理断乳期”。这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品（即使是幻想作品也要能身临其境），他们对社会和身边不同人群更强烈的关注，也使得更多有历史文化积淀和现实主义的作品进入他们感兴趣的范畴。

这个时期应该引导孩子读一些英雄人物传记，我向他们推荐了《钢铁是怎样炼成的》.我在引导孩子们读书时怕他们半途而废就每天留十页，第二天在课堂上交流，有时和他们讨论故事情节，有时和他们交流人物个性特点，由于这本书故事跌宕起伏，全班学生都读完了这本书。

五、坚持阅读，助跑写作

为了进一步激发孩子们写作兴趣，我还花费了大量的心思创办了班级报纸——《语林晨曦》。从首刊上来看，学生表现积极，内容丰富多彩。之后为了扩大内容，满足学生积极进取的上进心，报纸又升级为几百页的班刊，每期收录50多名孩子的作文，使得孩子们写作热情异常高涨，写作水平明显提高。六年来，共办班刊4本，共计50多万字，500余篇文章，而且越办越精彩，受到校领导及家长的一致好评，我们的班级刊物成了学生争先阅读的读物。

总而言之，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他们终身学习的坚实基础。让我们一起播撒书香的种子，让学生在读书中求得知识，在读书中学会做人，让书香伴随着学生整个人生。

9.书香班级 篇九

四（8）班

一、指导思想

围绕“诵读经典名著，营造书香校园”这一主旨，通过形式多样的校园读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生及家长读书的兴趣，让书为本孩子打开一扇扇窗，让书本为教师们开启一道道门，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正体验到：我读书，我快乐！

二、活动目标

1．激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。

2．通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3．让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

三、准备阶段

1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导。

四、具体措施：

（一）宣传发动，制定计划

1.让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时，并每天填好自主阅读手册。

2.做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1.让学生充分利用早晨、中午的空闲时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2.开展交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。

4.老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。

5开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

（三）总结评比

1.开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。

2.定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。附：

学生推荐读书的篇目：

必读书目

1．《中国民间故事》江苏文艺出版社

2.《中外名人故事》江苏文艺出版社

3．《新版小灵通漫游未来》湖北少儿出版社叶永烈著

4．《十万个为什么》

必背古诗

1．江雪(千山鸟飞绝)

2．元日(爆竹声中一岁除)

3．望天门山(天门中断楚江开)

4．望洞庭(湖光秋月两相和)

5．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)

6．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)

7．竹石(咬定青山不放松)

选读篇目

1.《我要做好孩子》

2.《科幻故事大世界－天外来客》

3．《新版小灵通漫游未来》

4．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[

10.104书香班级计划 篇十

指导思想：

高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”的确，书给了我们无穷的乐趣，书告诉我们无穷的道理。书陶冶了我们的情操。书使我们变的智慧，书让我们变的清醒。中国古语有云“秀才不出屋，能知天下事”，这都是书的功劳。书是我们人类智慧的结晶，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！所以，读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让每个孩子多读书、好读书、读好书，应成为我们教育的努力方向。为此，我愿我班所有的学生有每日读书的好习惯；愿所有的学生有充满智慧的头脑让他们全面吸收大量知识，积累丰富精神财富，为学生的人生奠定良好的精神底子。活动目标：

1、营造浓厚的好读书氛围，使每个学生养成良好的读书习惯，有效地促使每个学生爱读书、好读书、乐读书，以读书为乐趣。

2、通过大量的阅读，提高每个学生的口语表达能力，培养读书兴趣，强化每个学生的读书能力，给每个学生铸造一把终身享用的阅读金钥匙。

3、通过对人类精神财富积蓄去强化每个学生综合素质，使每个学生在浓厚文化熏陶中愉快健康成长，并能在阅读中感受中华民族优秀的传统文化和民族传统。

结合本班实际情况制定如下读书计划：

（一）、营造氛围：

1、进行教室的环境布置：让班上的墙壁、黑板、充溢着浓烈的书香氛围，营造读书气氛。

2、言传身教：用老师的读书风格去影响学生，经常读一些适合孩子阅读的书，用老师的爱好潜移默化地感染学生，用好学生带动一般和差的学生，形成师教生、生教生的赶学帮超氛围。

3、开设班级图书角：图书一部分从图书室借阅；一部分由学生自带；学生在课间可以随时随意地看书，也可以借回家看，达到交流阅读，资源共享。

4、建班级读书小组：组建了班级的读书小组，定时定点开展活动，并在小范围掀起读书交流和相互学习的热潮，做到每个学生手中捧的是书、课间谈的是书、心中时刻想的也是书，并鼓励他们培养藏书、换书、借书的好习惯，使班级读书角与家庭读书角有机结合。

5、开展读书心得交流活动:每周举行一次读书心得交流活动。每位同学将自己在这一周中所读的书籍介绍给大家，并谈自己的读书体会，把书中比较优美的部分带给大家一起欣赏。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。

6、书香班级的宣言：

做一个阅读者，远离浮躁与平庸；做一个阅读者，让生命更加精彩；做一个阅读者，拓一方心灵净土；做一个阅读者，为了民族的崛起！

7.平时定期举行一些竞赛，比如：古诗朗诵比赛、读书笔记展览、演讲比赛等，以激发学生阅读的积极性。

8、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励喜报，每周根据喜报的多少，评选出班级“读书小明星”。

（二）、搞好结合：

积极搞好读书与写作活动相结合，努力培养好学生写日记习惯，积极教育引导学生求务实，扩大生活外延，我让学生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，观察别人的生活，从生活中捕捉灵感，获取材料。从而使学生的日记言之有物，具有真情实感。并能积极了解到同学的日记，相互交流，相互沟通，做到有读有写、有学有思、有为有获。

（三）、背诵经典：

中华经典赛诗会中国几千年的语文明光辉灿烂，精美和诗词千古流传，是民族的宝贵财富。背诵自己喜欢的名言、佳句、诗文或精彩断落。并过一段时间举行一次赛诗会，看谁背得多、背得好。对于优秀的同学进行表彰，对于一般和较差的进行专门辅导。

11.在寄宿制校园里打造书香班级 篇十一

一、确定课外阅读书目

开学初，我就把一学期要向学生推荐的课外阅读书目确定下来，并列入教学计划。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。因为从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，可以加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

二、激发兴趣，亲近书本

每天午休时间过后，班级便进入了静悄悄的阅读时间。这时，只要走进教室，就会看到这样一些画面：教师站在讲台前，或声情并茂地朗读，或启发提问，或凝神静思，或静静期待；教室里的学生或昂着头在专注地倾听着，或捧着书本在津津有味地阅读。那一双双亮晶晶的眼睛就像电光一样，或思考着老师提出的问题，猜测着下面的情节，或小手如林用一句话发表自己的看法，或拿着水彩笔涂画着心中的小猪、大狼、花花蛇……

我们注重激发学生读书的兴趣，让学生喜欢上读书，关注学生的发展。阅读是语文学习的核心环节，是促进孩子精神成长的有效方式，也是文化传承的重要途径。我们扎扎实实地推进阅读计划，引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，营建书香班级，打造书香浸润的校园。

三、改革课堂阅读教学

改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。一定要通过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。

为了充分激发孩子们阅读的兴趣，培养学生读书思考的习惯，我们大声读时，也不光是教师一人读，而是师生、生生互相间思维的碰撞与交流。我们主要采取以下几种形式：

1.教师提出问题

例如，讲完《唏哩呼噜是谁》的故事之后，老师就提问：“听了刚才老师讲的故事，你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”学生就会踊跃地举起小手回答。这样，学生就会边听边思考，促进学生思维的发展。

2.学生提出问题

学生听完故事后可以向老师提问题，也可以考其他同学。例如，有同学提问：“小猪明明是被狼叼着走，他怎么会有荡秋千的感觉？”这个问题问得还是很有水平的。学生稍稍思考“因为小猪做了一个梦”；“因为大狼叼着小猪，忽悠，忽悠，跟荡秋千差不多”。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。读出问题并思考解决问题这是读书的好习惯。

3.让学生主动思考

这种做法学生特别感兴趣，因为他们想自己思考的是不是跟作家写的差不多，如果差不多，那学生得意劲儿真是没法形容。例如，《猫先生怎样替猪太太抓耗子》，读到———耗子老二哈哈笑：“还要把你的耳朵咬下来下酒！”猪太太吓得不敢再讲话。猪先生安慰太太说：“不要怕，我有办法！”老师故设疑问：“猪先生提鱼干什么呢，为什么要到猫先生家里去呢？请同学们想想下面会发生什么事情。”这个时候正是小朋友最感兴趣的时候，他们立刻开始了思考。过了静静的几分钟，一只只小手便举了起来，他们发表着自己的看法：“猪先生把鱼送给猫先生吃，猫先生吃完了鱼，用鱼刺刺在老鼠身上”；“猪先生把鱼放在耗子洞口，等耗子出来吃鱼，让猫先生抓了耗子并把耗子一口吃掉”。

虽然他们的语言不如作家精彩，只有一两句话，最长的也不过三四句，但处处闪耀着创造的火花。此时，老师给予恰当的点评：“你真会开动脑筋”；“你真棒，会思考”；“你的想法很奇特”。当学生充分说出自己的想法后，老师再读故事，这时学生的兴致会更高。

4.师生共同交流感想

每读完一个故事，学生、老师都有一定的想法，有表达的欲望。这个时候，老师与学生一起交流想法。如读《小猪的生日礼物》，读完以后，学生说：“小猪是个乖孩子，他替山羊伯伯卖萝卜”；“小猪他很爱自己的妈妈，用自己挣来的钱给妈妈买回好多好吃的！”

通过不同的形式，学生的阅读兴趣被激发出来，他们的思维活跃了，他们想大胆地表达自己的看法了。没过几天，我们发现班上有《小猪唏哩呼噜》这本书的学生越来越多了。他们跑到老师身边，很自豪地告诉我们：“老师，我也有！”

四、开展多样读书活动

爱读书和爱活动都是小学生的共同特点，开展形式多样的读书活动，是指导小学生课外阅读的重要内容和途径。以下是我总结的几种形式：

1.经验介绍

(1)教师现身说法。教师向学生介绍自己的读书经验，诸如怎样浏览，怎样精读，如何摘录……或介绍自己读懂一篇文章、一本书的过程等。这样不仅使学生从中学到一点读书的方法，悟出一点读书的道理，而且是一种最具亲切感的读书示范。

(2)学生相互交流。在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，创设轻松愉快的氛围，让学生进行相互交流。学生可向同学介绍自己是怎样喜欢上看书的，介绍自己良好的阅读习惯，介绍自己如何进行读书积累，介绍自己从课外阅读中得到的收获……这样可以取人之长，补己之短，使自己找到更好的读书方法。

2.读写结合

指导学生写读书笔记，是检查课外阅读常用的形式。指导学生写读书笔记，要从学生的年龄及知识结构出发，不要在形式和内容上提出过高的要求，成为他们的负担。读书笔记的内容，主要是让学生们写下阅读中的感受。在指导写读书笔记时，要以“感”为主，联系读物的内容，具体地写出自己的感受是怎样产生的，怎样随着一步步阅读而加深的，以及自己在阅读时的思想活动、心理活动，做到真实具体。因此，指导学生写好读书笔记，功夫并不仅在一堂写读书笔记的指导课，而是首先要指导学生认真读好书，然后抓住读物的主要内容，启发学生展开讨论，让学生有充分的时间交流读后的想法、体会，教师给以必要的指点、帮助，使学生在阅读过程中所产生的零零星星的感受更明朗清晰。这样，学生就会觉得有话可写，而且觉得写读书笔记就像跟老师、同学亲切交谈那样自在、舒畅，再不会有搜肠刮肚，苦于无物的负担了。教师要指导学生写好读书笔记，必须自己先认真地阅读学生读的书，和学生一起去感受书中的思想感情，这是十分重要的。

3.读演结合

将童话、故事等改编成小剧本，然后按人物角色化妆表演；学完和自然科学有关文章后的实验操作表演；自导自演小品、相声等。爱读书和爱活动都是小学生的共同特点，开展形式多样的读书活动，是指导小学生课外阅读的重要内容和途径。

“给我一个舞台，还你无限精彩”，充分开发小学生的潜能，让阅读成为他们认知和交流的重要途径，让阅读成为童年快乐生活的一部分，让读书时间为师生带来享受阅读的快乐，通过爱的传导，使其热爱书籍，并让快乐阅读的习惯陪伴他们终身。

12.书香班级建设方案 篇十二

一、特色班级建设的目标：为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综

合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口号：“我读书、我写作、我快乐”

班训：学海无涯趣作舟。

三、特色班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、特色班级建设的理念

根据我班学生怕作文，爱看书的特点建设此特色班，因为我发现他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、特色班级建设的内容

为了进一步弘扬班级精神，各班级还积极开展了“文明班”“示范班”争创活动，都认真制定了班级精神创建工作计划，进行了班级文化布置，举办了“学会感恩、奉献爱心”，“知荣明耻，寻找身边榜样”的主题班会，开展了以“培养团队意识，增强班级凝聚力”为目标的心理素质训练活动，这些活动使每个学生都能积极参与，每个学生可以积极抒发感情，畅谈理想，为打造班级精神张扬自己的个性，发挥自己的才能，从而使班级精神得到深化。

13.书香班级 篇十三

(2007-12-04 08:04:40)

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分类： 读书活动

“书香班级”创意评比的通知与安排

根据学校工作安排，我校与本周五下午举行“书香班级创意评比”活动，现将要求通知如下：

一、检查项目

1、读书计划与周活动安排。要求详实、符合学生年龄特点、切实可行，活动安排具体，形式多样。（20、15、10、5）

2、班级读书文化。有激励读书的名言、板报、园地等，营造一个清新优雅、书香浓浓的读书环境。园地设计力求新颖，能够定期更换。（20、15、10、5）

3、图书管理。图书柜充实、能归类摆放，制定有效的图书管理制度，借还方便，不易损坏和丢失；有学生的借阅记录，充分发挥班级图书柜的作用。（20、15、10、5）

4、能有效指导学生开展读书活动，确保学生校内外读书能够长期坚持下来。（20、15、10、5）

5、亮点。（20、10）

二、检查交流形式

1、先由班主任或学生代表逐项汇报本班开展读书活动的安排与做法，重点汇报亮点。

2、再由学校组织教师结合本班汇报和自己检查的情况量化考核。

3、推荐各班值得学习和借鉴的点亮作法，各班之间相互参观学习。

三、奖励办法一、二年级为低年级组；

三、四年级为中年级组；五六年级为高年级组。各年级组设一等奖一名，二等奖两名，其余为三等奖。一、二、三等奖班级考核各分别加30分、20分、10分。

西街学校

14.书香班级创建方案 篇十四

尊敬的各位老师,亲爱的同学们, 大家上午好！

普希金所说过：“书籍是我们的精神食粮。”好书，能使你明辨是非，分清美丑;为你指出生活方向，教给你做人的道理。为培育和践行我校少先队员的社会主义核心价值观，让孩子们能更近距离的感受经典，传承文化,我们逸夫小学教育集团滨河校区 “与好书为伴 品阅读之乐”书香班级创建活动正式开始。虽然我们学校是第一次举办这个活动，但是我们学校的读书并非刚刚起步，早在2016年9月，我们学校成立之初，我们的读书活动就如火如荼的开展着，并且还取得了一定的成绩。

2017年的3月份我们学校和郑州一中汝州实验中学联合举办的诵国学经典，免费游黄帝故里的活动中，我们学校一共参加了39名同学，一次就背诵过关并且获得荣誉证书的同学就有15名。其中特别出色的四位同学是去年一二班的孙璐莹同学，一次性背完了《弟子规》和《三字经》两本经典，去年四年级的李昊宸，张航源和郭珂言同学，在一个多月的时间内背会了《大学》的整本书。这四名同学在老师的带领下真的去参加了免费游“黄帝故里”的活动。今年这个活动还在继续，有想参加免费旅游的同学今年要加油啦！

2017年5月份我们学校的郭珂言和盛浩展同学代表我们学校参加了汝州市经典诵读比赛，并且取得了三等奖，下面有请我们的王校长为这两名同学颁奖。

今年我们打算继续发扬我们在传统文化的优势，在全校范围内开展“书香班级”创建活动，本次活动一共分三项，具体方案如下：

1、经典我会背

要求全体学生每个学期至少背会一本经典，这样的话，在滨河校区上到六年级毕业的时候，就可以背会12本经典了。

每个年级按照学生接受能力的不同，安排有梯度的经典诵读：一年级《三字经》、二年级《增广贤文》、三年级《笠翁对韵》、四年级《大学》、五年级《道德经》、六年级《论语》。主要安排在早读8:00-8：30这个时间进行，届时学校将组织教导处人员进行检查，并且根据各班的诵读情况进行打分，打分的结果每周一公布，放大到班级荣誉栏里。低年级的孩子们也可以要求孩子们晚上在家里通过微信的形式在班级群里朗读，甚至是背诵。

此项活动的考核分为两部分：背诵和舞台展演

12月上旬，学校将抽调部分人员入班对学生们的经典背诵进行验收，班上的孩子们可以达到全员会背的班级，两位老师都可以加教学积分5分，90%以上的孩子们会背，加教学积分4分，背会70%以上的班级，加3分，60%以上加2分，50%以上加1分，余的不得分。

我们学校今年的元旦文艺汇演中，每班至少出一个经典诵读的节目，要求形式新颖别致，能体现班级特色，比如吟唱，课本剧，舞蹈等等，参加学校的节目彩排，凡是被选中，确定可以上学校的节目的班级，两位老师都可以加教育教学积分5分。

2、亲子共读

在国庆假期期间，我们布置各班同学都买了一部分适合自己年龄段阅读的书籍，要求每一位同学晚上回家之后要有不少于30分钟的读书时间，有条件的家庭提倡亲子共读，每位同学的需要准备一个记录读书情况的本子，每天晚上读书之后，家长要在记录本上写上，日期，读书内容，读书时长以及效果。每两周把本班的读书记录本上交学校，语文老师负责评出前三名的班级，作为本学期的书香班级和读书小标兵的重要依据。

3、开展写随笔活动

此项活动和上面的读书记录本可以放在一起。一年的的孩子只用写简单的一到两行字，记录读书内容和时长，二至六年级的孩子可以选择摘抄一部分的优美词句，写下自己的心得体会（二年级的孩子们一两句即可），也可以写成阅读日记，利用写日记的形式让学生记录自己的生活感悟，让写作成为阅读的延续。

后两项活动每月一评比，每月评出坚持时间最长的学生和内容丰富的日记即阅读记录，学校利用升旗仪式进行表彰。

学期结束的时候，评出本学期的“阅读之星”和“写作之星”由学校表彰鼓励。

同学们，携手经典，博览群书，浸润书香，幸福成长。让我们沐浴在阳光下，让读书成为习惯，让书香溢满校园，让书香润泽我们的人生。让我们期待每一名同学都能在本次“书香班级”的创建活动中取得优异成绩！

滨河校区“书香班级”评选办法（讨论稿）

为进一步推动书香校园建设，形成班级浓厚的书香氛围，切实落实学校“创建书香校园”的目标，决定在全校开展以“

”为主题的“书香班级”评比活动，现将评比的有关事项作如下说明:

一

书香班级氛围的营造

要求各班充分利用本班的书柜和学校配书籍，也可以发动学生再捐一部分书籍，放在教室里，创建本班的“图书角”。图书角的图书要摆放整齐，图书角有专人负责，借阅制度上墙，借阅记录工整、规范。每两周一检查，评出一，二三等奖，分别记5分，4分，3分。

二 早读背经典

要求全体学生每个学期至少背会一本经典，这样的话，在滨河校区上到六年级毕业的时候，就可以背会12本经典了。

本学年我们要求各级背会的经典如下：一年级《三字经》、二年级《增广贤文》、三年级《笠翁对韵》、四年级《大学》、五年级《道德经》、六年级《论语》。主要安排在早读8:00-8：20这个时间进行，读书姿势端正，用普通话、朗读有感情，诵读有韵味。届时学校将组织教导处人员进行检查，并且根据各班的诵读情况进行打分，打分的结果每周一公布，放大到班级荣誉栏里。

每月举行一次经典背诵比赛，全班齐背，随机抽5名学生背诵。（教导处）班级可以每周举行一次评比，选出背诵多的学生，评出班级“诵读之星”，发放喜报。

我们学校的六一文艺汇演中，每班至少出一个经典诵读的节目，要求形式新颖别致，能体现班级特色，比如吟唱，课本剧，舞蹈等等，参加学校的节目彩排，凡是被选中，确定可以上学校的节目的班级，两位老师都可以加教育教学积分5分。

三

阅读记录卡

"1.每人每周至少交一张阅读记录卡，以班级为单位，两周检查一次，按交的数量和质量记5、4、3分。一月展出一次，按展出的数量加分。（每人1分）

四 午写检查

1.书写姿势正确，黑板有范字（范字书写在田字格内），教师有指导，教导处检查并每天打分。

书法作业 作业次数每周不少于4次，1次3行，作业有批改，批改有激励性，错字有订正，每月检查一次。按交的数量和质量分别记5、4、3分。

每月一次书法展览，对获奖情况，分别记5、4、3分。

15.书香班级总结材料 篇十五

班主任：***

一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。著名学者朱永新这样谈读书： “一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”朱永新教授也在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了高二（2）班追求的目标。

以书香打造特色，以书香追求卓越，是我高二（2）班一个美好的理想追求。本学期我们以“营造书香校园”“师生共写随笔”的理论为指导，以“创建书香班级”、撰写读书笔记为途径，借全市开展“快乐读书”活动的契机，扎实开展书香班级创建活动。

一、明确目标

1、以创建书香班级为目标，打造一个充满浓郁文化气息的“书香角”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。倡导“我与好书同行”思想，践行“我读书、我快乐、我成长”的理念，引导学生养成良好的读书习惯。让阅读与写作促进师生共同成长。

2、激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书。用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生喜欢读书、读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、创新活动形式，引导师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书中寻找理想，让师生勤读书、善思考、多记录。引导教师、家长一同参与读书活动，推动学习型学校，学习型班级建设。

二、营造书香浓郁的读书氛围

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、窗户充溢着浓烈的书香。在高二（2）班的墙壁上就有“书香满园”阵地，分为两个板块：名句欣赏和每周一诗。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，适当运用鲜花、音乐、书签等。教师定期推荐一些适合学生阅读的书籍，调动学生读书的积极性。

（一）向学生推荐的数目主要列举如下：

《致加西亚的一封信》，《你在为谁读书Ⅱ（青少年人生规划)》，《读史馆：大唐，如此江山》，《读史馆：北宋，帝国书生意气》，《传记馆：生命之舞——邓肯自传》，《点亮人生--激励人生的365个哲理故事》，《一生的忠告》，《中国改变世界》，《科学探索者(环境科学)》，《围城》，《平凡的世界》，《红色骑兵军》，《百年中国小说精选(导读版)》，《平凹散文》，《毕淑敏散文》，《余光中散文》，《季羡林散文》，《林清玄散文》，《传记馆：拿破仑传》等一些适合高中生阅读的优秀书目

（二）建立班级图书角

“每人捐献一本书，可以阅读一百本”我请学生把已看过的书捐献出来，投放到图书角，学生们非常踊跃，图书角的书籍一下子“爆满”。很多学生把自己书一下子拿来三本、五本。由班干部陈立飞、杨莉娜负责，认真对书籍的登记、借阅和归还作记录，分工管理，让图书角的借书活动有条不紊。图书角的建立，既方便学生课间随时都能看到书，又扩大了学生的阅读面。

（三）举办读书会

班级每周一有一节“阅读课”，专门用来指导学生进行阅读。每个学生每个月要读1本书以上，并精读其中3篇文章。定期举办“读书会”，以“名人名言”、“读写手册”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

三、班主任做好榜样示范作用

我能立足于每一天的教育教学生活，撰写工作随笔，教学反思。在写随笔的过程中，反思自己，总结自我，超越自我。

通过开展读书活动，班级的文化氛围更加浓厚。教室里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，在老师的引导下，同学们能静心学习了。