八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》-900字

八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》-900字（精选10篇）

1.八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》-900字 篇一

人教版八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》读后感

读了《你一定会听见的》一文，我深受启迪。

文中写了一些我们身边不太留意的声音，也写了生活中常有的，需要我们细细去听，去想象的声音。作者重点指出了聪明人知道什么该听，什么不该听，那些人在听的过程中学会了思考，他们听进心里的声音，不仅好听，也是有益的。这一切都会让聪明人的.生活更充实，获得更多知识和乐趣。同时，也指出了一些不用心听，不会选择该听什么的人。那些人不会有自己的想法和思考，就像木头人一样，只会盲目地跟着别人。这样的人便使自己丧失了接收“世界声音”的能力。

这篇文章让我陷入了深思，作者说得没错：当我们熟悉了一种声音，这种声音便会在我们耳边消失。甚至一些重要的话也会被我们忽略，要真是那样的话，将会发生十分可怕的事情。

我们的耳朵应该也有过滤功能，听该听的，反对不该听的。在班上，一些同学经常对老师的讲课内容打上“封条”，而对课外的声音时时刻刻留意。一声鸟叫，一次蝉鸣，都会让那些同学的头不由自主地转向窗外，成为不折不扣的“窗边族”。因此，一些同学很容易神游，不认真听课，不听自己该听的。也正因为这样，教室里飞进一只马蜂，一只鸟儿，一片雪花，都会引起那些同学的过度反应。

我认为，小学生应该听自己该听的东西，杜绝对我们没有益处的声音。

2.八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》-900字 篇二

教学目标：

①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①查字典，扫除字词障碍。

②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料

教学步骤：

一、导入

眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿;耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得!(板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章)

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的`乐声中感受课文的美。 请几名学生谈初读文章的感受。

2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。

三、美点追寻，赏析课文的美

3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。

师打出：请以“我喜欢‘ ’,因为它 。”句式来品味文章的美。

4、师小结

正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗…… 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么?哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。最后，她满足而温暖地融化了……多么富有诗意 的意境啊，多么勇敢而又执著的小雪花啊!)

另文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构也特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

四、深入探究重点探究：

1、课文为什么写声音从“无声”写起?

提示：

①什么是声音?课文中有没有准确的解释?

②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?

③从“无声”写起有何意图?

2、如果让你对课文题目进行补充完成“如果 (怎么做?),你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适?为什么? 学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。 师归纳：

1、因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。并且这些声音只有用心去听，去想象才会听到，强调要用“心”。

3.你一定会听见作文 篇三

你听见过飞蛾扑火的声音吗?飞蛾有着深沉的情感，每当见到多情的火公子，便会发出她心中的.爱意，情不自禁地向他飞去。“吱!”即使在所爱的人的怀抱中死去，她的内心也是甜的。

你听见过溪水赛跑的声音吗?每一天，她们都在奔跑。“哗哗，哗……”小溪在林子里唱着欢快的歌。“站住”，一块大石头挡住了去路，溪水才不管，一个个往上撞，散成了千万个小水珠，滋润了旁边的小草。

你听到过蚂蚁逃跑的声音吗?他们在叶子上做体操。突然，一个水珠落了下来，“不好，水珠来了。”一瞬间，他们全都跑掉了。

也许你会说，这些声音我怎么听不见呢?那我就给你讲几个在生活中的声音吧。

你总听见过你弟弟哇哇大哭的声音吧!

你总听见过雨落在地上的声音吧!你总听见过小溪流水的声音吧!

你总听见过金鱼用尾巴拍打水面的声音吧!你总听见过小狗啃骨头时发出的声音吧!还有你家的小鸡在啄米，发出吱吱的声音。

4.你一定会听见的 篇四

教学目标：

1、培养学生感悟声音的能力;

2、培养学生协作、自主学习的能力;

3、培养学生的表达能力。

教学重点： 培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点： 培养学生感悟声音的能力。

教学方法： 导读法。

教学时间： 一课时。

教学过程：

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：

音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。

媒体展示：你一定会听见的 桂文亚

1、你从这许多声音中主要听到了什么?

(教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。)

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?

(学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。)

二、内容探究

1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗?

桂文亚 女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

2、生活中有千变万化的声音，桂文亚给我们展示了很多有趣的声音，读了文章后，你认为文中的哪种声音是最有趣的，为什么?

(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)

3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听?

彩屏展示：用心 选择 想象

4、教师导读

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学

可以从以下方面来分析：什么是声音?课文中有没有准确的解释?“蒲公英梳头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?从“无声”写起有何意图?

教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――

5.《你一定会听见的》教案 篇五

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

③加强朗读，在学习中感受语言的优美韵律，品味本文生动形象、活泼优美的语言。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

教学难点：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

②摘抄有关声音的描写。

③准备课外阅读《阳光是一种语言》一文。

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦・凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要――那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。今天让著名女作家桂文亚用她细腻的文笔开启我们封闭的听觉，去感受生活中的美好。

教师放音乐磁带《春江花月夜》。

二、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

老师范读课文，要求学生：勾画自己认为优美的语句，体会作者的写作用意。

点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度，为后面的学习打好基础。

三、美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

1.把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。

2.读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

3、老师适当点拨，给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

教师讲解第二人称的作用：读者容易获得认同感，阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。

4、教师总结本课的语言特点：一、活泼风趣，优美形象;二、运用排比，增强了文章的表达效果;三、文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考。

5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。(发放试卷，学生进行填句练习。)

通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

四、研读课文，品味语言。

品味文章重点句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。

b、全班进行交流，讨论。(不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，引导学生从思想内容和写作方法两方面思考，能言之成理即可。)

五、自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

1.接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物;从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中，你逐渐成长。

2.想一想，在生活中，你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音，不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

3.老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

六、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

1、指名朗读学生自己搜集的有关声音的描写片断。

2、请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。

3、向学生推荐一文，细致地感受生活中的声音。

《阳光是一种语言》是一篇写生活感受的文章，仔细读一读，看看阳光中有多少种声音?你也试着去听听。

6.20你一定会听见的 篇六

20你一定会听见的

教学目标

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

●教学重点

“品味本文生动形象、活泼优美的  语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

●课前准备

学生搜集最让自己感动的声音素材，

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典，扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容，列出思考题，

准备讨论、发言材料。

教学步骤

导入新课

同学们，美国女作家海伦・凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，

可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要――那就是听觉。

是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

[要求]学生．a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

■初读课文

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

整体感知

．研读课文

学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?

(各小组推一位代表在全班发言，教师.总结归纳)

明确：

第一部分：(1―8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉

使我们得到更多乐趣。

第三部分：(14―20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。

品味质疑

(跳读、精读)

由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得

像朗诵表演，夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

明确：

a．有的活泼风趣，优美形象：

“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’

“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

b．有的运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比――

你听过蒲公英梳头的声音吗?……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

你听过雪花飘落的声音吗?……

5、6、7段构成排比――

你总听过风吹的声音吧?……

你总听过动物的声音吧?……

你也总听过水声吧?……

c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：  你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

找出自己不懂的地方，质疑答疑。

例如：a．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?    ’

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣

的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。

b．课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学

可以从以下方面来分析：◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆“蒲公英梳

头…‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音?◆从“无声”写起有何意图?

教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳

头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的.耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

拓展延伸

播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛

卓轻松．但不能松散)

布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

点  评

首先，此.教案以学生为主体，导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让

学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的“自由谈”，教师没

有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请

多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊

重了学生的自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为

阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次，此.教案教学环节清晰

明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”――“研读课

文，整体感知”――“跳读精读，品味探究”――“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都

能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。另外，此.教案还特别注意

7.《你一定会听见的》教学反思 篇七

这样一节没有十足地动起来、热闹起来的语文课，算得上成功完成教学任务了吗?在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。

在导入中，我设计了两个环节，先让学生静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音(比如呼吸声，心跳声等)。然后播放课文开头三段提及的三种细微得几乎可以忽略的声音的图片，引发学生思考：你听见了吗?以此激活学生的生活体验，进入本课学习的情境。在这个过程中，学生只需静静地听，静静地看，静静地想。

接下来是学生与文本对话的过程。学生通过自读初步感知文意，感受语言的形象生动。教师通过预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”，以一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。

最后是拓展延伸部分。学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。游戏很简单，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。这个过程，教室里只有玻璃纸舒展时发出的“嚓——嚓”声，以及“沙——沙”的写字声。

40分钟就这样平平淡淡地结束了。上完这节课，我心中没有太多的激动，但学生静静地听，静静地看，静静地想，静静地写的那种专注的神情却在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我不敢说这是一节精彩的语文课，但我相信，这是一节真真实实、实实在在的语文课。学生学会了品味语言，学会了用心倾听，学会了表达自己的感受，这就达到了教学预设的目标。

结合备课，我悟出了，平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的`设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。在《你一定会听见的》教学设计中，我用“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了……”这条主线，把三个教学步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。

“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定会听见的》后得到的最真切的感受。

8.八年级上册四单元作文：《你一定会听见的》-900字 篇八

疫情进行到第三个月时，我们小区几乎每户都食物短缺。食物不足成了一大“危机”。正当我们全家人手足无措时，叔叔，是你组建了微信群，帮助全小区购买食物等生活用品。看到你穿着防护服、戴着口罩、跑前跑后、汗流浃背的样子，我想对你说：“叔叔，有你真好!

到了城市解封时，我们一家人高高兴兴地走出屋门到小区里呼吸空气，却发现家里的锁长时间不用生锈了，钥匙怎么都转不动。你知道后，马上跑过来用润滑油小心翼翼地滴在锁眼上，再用钥匙一点点地尝试转动……看着你紧张的神情，我的眼框红了。我想对你说：“叔叔，有你真好!”

小区要通天然气了，你又为此忙碌起来。怎么设计，怎么打孔，怎么计费等等都要一一问清楚。就好像是给自己家安装天然气似的。看到你东奔西跑的身影。我想对你说：“叔叔，有你真好!”

9.《你一定会听见的》教学课件 篇九

【教学目标】

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的写作思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【教学重点】

1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2、运用自己的生活理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【课前准备】

1、学生搜集让自己最感动的声音材料。

2、查字典扫清字词障碍。

3、就自己感受兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言。

【教学过程】

一、导入新课(略)

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、整体感知

1、学生齐读课文，进一步熟诚课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分几部分?

四、品味语言

1、学生自由朗读提出朗读要求

2、品味文章中重点句子或语段

3、找出自己不懂的地方，质疑解答

五、拓展延伸

播放自己搜集的最感人的声音，并简述听后的感受。

六、布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

《你一定会听见的》教学课件二

【教学目标】

1、知识目标：

⑴整体感知课文内容。

⑵积累本文的美句。

2、能力目标：

⑴品味本文生动形象、活泼优美的语言。

⑵让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。

3、情感目标：

⑴运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

⑵培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

【学习重点】

1、让学生学会听、知道如何听、怎样用心听。

2、品味本文语言的特点。

【学习难点】

品味本文语言的特点。

【教学方法】

1、目标教学法。

2、自主、合作、探究。

【教学课时】

一课时。

【教学设想】

作者在鼓励我们大胆的倾听自然界的各种声音，了解声音，提高听音的能力和水平，做一个既耳聪又目名的现代人，这也正是教学追求的目标，所以我的教学也是围绕这一点展开的。

【课前准备】

1、学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。

2、老师准备PPT韩红《天亮了》或《天堂里没有车来车往》。

3、查字典，扫除字词障碍。

4、就自己感兴趣的内容，列出思考题，5、准备讨论、发言材料。

【教学步骤】

一、导入新课

1、游戏“没有声音的世界是怎样的”。

2、教师播放PPT中的声音。

要求学生：

⑴闭上眼睛，发挥想像，说说是什么声音声音。

⑵听完后，用语言描绘出听到的声音。

3、导语：

同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要──那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！

二、初读课文

1、学生大声自由朗读课文，在书上圈点勾画出与问题相关的内容。

2、回答出示的问题：

⑴会听的人怎样听？

⑵不会听的人会怎样？

三、合作探究下列问题

1、我们应该怎样听？

2、本文的语言有哪些特点？

⑴看文章的一二三自然段看语言有哪些特点？

⑵看文章的一二三自然段看语言结构有何特点？

⑶看每一段的开头以什么句式居多？

3、用第二人称写作的好处是什么？

四、拓展延伸

1、说说生活中那些声音我们该听？那些声音我们不该听？那些声音我们应该用心去听？

2、听《天堂里没有车来车往》

用自己的语言说说你听到了一个怎样的故事。

五、知识检测，能力延伸

1、听朗读，回答问题：

你听到了那些信息，至少说出两条：

⑴────────────────────

⑵────────────────────

2、说出对你有益的声音五种以上。

六、作业布置

1、善待我们能听能看的能力，用心去听学习、生活，用心去看五彩斑斓的世界。

2、学习本文语言的特色并能应用到写作中去。

10.《你一定会听见的》教案 篇十

一、教学目标

1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，学习课文描写声音的方法。

二、教学重点

1、品味文章生动形象、活泼优美的语言。

2、培养学生关注生活，体味生活，并能把自己听到的与感受到的声音表达出来。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤

（一）听声篇

导入新课

激发兴趣

首先请大家听一段录音，比试一下看谁听得最准确，并迅速记下来。

（播放准备好自然界的声响）。

（二）读声篇

初读课文

整体感知

文章主要描写了哪几种声音？

（三）品声篇

赏读课文

品味语言

1、文章写了哪些听得见的声音?作者是怎样写的呢？

2、文章还写了哪些听不见的声音？这三段与5—8自然段在写法上有何异同？

如：A、拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，活泼风趣，生动形象；

B、从不同的感官感受写；联想、想像

C、运用提问、设问、反问等多种提问，引发读者思考。D、用第二人称，语言亲切；

（四）悟声篇

感悟生活 寻找真谛

面对生活中丰富多彩的声音，我们应该怎样去听？听些什么呢？

（五）说声篇

声音游戏 感受体验

请同学们闭上眼睛，仔细聆听，听到什么声音，选择一种，想到了什么场面或什么经历？并试着描述下来？

（六）写声篇

拓展延伸 仿写练习（第二课时）

你可以模仿课文，描写大自然的声音，试着把感受用自己的语言描绘出来。

1、你听过春天柳树洗头的声音吗？

2、你听过蜻蜓点水的声音吗？

3、你听过树叶下落的声音吗？

4、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？

5、你听过知了唱歌的声音吗？

6、你听过蟋蟀弹琴的声音吗？