动物的花衣裳教案

动物的花衣裳教案（精选11篇）

1.动物的花衣裳教案 篇一

教学目标：

1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。

2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。

教学重点：

1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹;

2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。

教学难点：

如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。

教学过程：

一、一看、猜一猜、说一说

1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。

2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳?猜出动物的名称。

3、说一说：动物的花衣裳有什么作用?

二、看一看、议一议、想一想

1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案?色彩是怎样搭配的?

2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。

3、想一想：我最喜欢什么动物?我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳?

三、玩一玩、画一画、评一评

1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。

2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。

3、评一评：自评和他评。

四、教学评价

1、可从知识技能方面设计：

我学会了辨别( );

我能观察发现( );

我能画出( )种花纹;

2、可从学习过程设计：

我能仔细观察，还能发现啊( );

我能自己查找资料，知道( ) ;

3、情感、态度方面设计：

我喜欢( );

我学会关注大自然的( )。

教学反思：本课从另一角度(动物保护色)启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。

2.叮当响的花衣裳 篇二

山的笑声

我喜欢赶集,喜欢集市那种熙熙攘攘的热闹,特别温情,有烟火味。

我赶过一次山里的集市,真是什么都有啊!竹编的篾篓、手工织的花带、绣着喜鹊和梅花的鞋垫、鹅黄色的小鸡仔、在竹篓里挤来挤去的小鹅、圆圆的糯米糍粑……简直回到了手工年代。最叫人心动的,是人们脸上的笑容,像从山头升起的朝阳一样清新明亮。

我渴望能在我的小说中描绘出这种手工年代的朴实与创造力,渴望能描绘出一点山的丰美。我渴望能有一件镶嵌着银铃铛的小褂,穿着它奔跑在阳光里,耳边都是叮叮当当清脆的山的笑声……

作 者 简 介

周静,1982年生于湖南湘阴,编辑。

出版长篇童话《牛角洲旅店》、短篇童话《跟着音符回家》,短篇小说《跑进阳光里》获得2008年冰心儿童文学新作奖。

1

市上,人群熙熙攘攘。

妈妈一直在我耳边嚷嚷:“别停下来!”“烟子,跟上!”

走过卖小金鱼的小摊,不准蹲下来和金鱼说话;遇到卖糍粑的老奶奶,不准问她碧绿的蒿菜糍粑是从哪里采来蒿菜做的;遇到卖竹篮、竹筐的老伯,也不准钻到竹筐里去,让比力气的大人挑起来;看到一边绣花一边把绣好的鞋垫卖出去的大婶,也不准停下来琢磨她到底要绣什么花样;不准从关着鸡鸭的木笼外,拔那根在阳光下闪闪发亮的鸡毛;不准一个个去闻挂在扁担两头的花香包;不准冲着坐在背篓里的小娃娃做鬼脸……

这也不准,那也不准,我嘟着嘴,要不是,要不是——哼,我还不如留在家里钓龙虾呢!

快端午了,妈妈答应给我买新衣裳。我今天特别听话,可不能把妈妈惹生气了。至于所有的不准,哼——等我买完新衣裳再说吧。

走那么远的路赶一趟集,不多闻闻多看看,不多摸摸多琢磨,那多没意思啊!外婆说,妈妈小时候也特别调皮,真不知她是怎么长大的。

到了缝纫小铺,里面挤满了人。

“在这里瞧瞧,等着我。”妈妈说。她把我留在小铺里,自己到集市上采购去了。这个妈妈!我用力跺了一脚。

缝纫小铺里有很多大人,有阿姨,也有大婶、阿婆。在大人中挤来挤去是看不到什么的。正好走了一早晨,我的脚也累了,就在玻璃橱窗前的草凳上坐下来。

其实,在蓼姨的缝纫小铺坐着,也很好玩。

今天是大集,很多住在大山里的居民也来了。她们的衣角袖口绣满了繁复的花纹,好漂亮。一个老阿婆头上围着一条白头巾,头巾上用浅浅的黑线勾勒出图案,看上去很特别。等她走近了,我才发现,那条白头巾居然是用白线在黑布上绣出来的,真是太神奇了。

哎,要是妈妈也有这么勤快,我就漂亮了。

头上戴满叮叮当当银饰的那个小女孩,和我一般大。她穿的那条百褶裙,用深深浅浅的蓝染料印出奇异的花纹,像是花,像是山,又像是房子,到底是什么呢?我仔细琢磨了好久,等她走了我也没弄明白。

我也想要一条这样的百褶裙。不过,我知道妈妈肯定会说:“不行,那么多褶皱,费布料,外婆难洗。”

哎——

一个奶娃娃睡在妈妈的背上,他那用五彩丝线编织的背带好花哦。不知道他腿上那个大红包是不是被蜜蜂叮的。他头上戴着顶虎头帽,额头上还画了个“王”字。

奶娃娃看到我了,大大的眼睛盯着我一眨也不眨。我冲他做了个鬼脸。

他眉头皱了皱,嘴巴瘪了瘪,半晌,哇的一声大哭起来。

在一屋子女人堆里,这下可有得瞧了,哄娃娃的,出主意的,铺子里顿时热闹非凡。

好容易,娃娃不哭了,人群也渐渐散开来。

山里的居民大多只买白布、白色绣线和白色棉绳,外婆说,他们会用山里的花草染出好看的颜色。除了白色,她们还买各种花花的小珠子、小花,这是镶嵌在衣裳上用的。

外婆说,山里女人喜欢坐在山风里绣花、缝衣裳,她们认为这样绣的花、缝的衣裳才会有山的气息,才有神韵。

我多希望能有这么一件有神韵的衣裳啊!

我看到了!

在角落里——角落里挂着一件有神韵的衣裳!那是我的衣裳!

我真惊讶,自己为什么一进门没有发现它。

肯定是人群挡住了它。

我盯着“我的衣裳”,它太完美了——

2

铺子里人群什么时候散去的,我一点都不知道。我盯着“我的衣裳”,看也看不够。

“烟子——”

我回过头,看到蓼姨笑眯眯地看着我。

“蓼姨。”

“烟子,你怎么一个人在这里?”

“我妈把我扔这里,一个人逛去了!”我说,心里涌上一点小委屈来。

蓼姨笑了。蓼姨胖乎乎的,像是刚出炉的面包,又软又温和。她用花瓷碗给我倒了一碗茶,“喝吧,烟子。”

我早就口渴了,接过茶,咕咚咕咚一口气就喝了下去。

这茶真好喝,有一种特别的甘甜,喝下去,心里都舒坦了。我舔舔嘴唇,把碗递给蓼姨。蓼姨又给我倒了一碗,这次我慢慢喝完了它。

“蓼姨,真好喝。”我把碗放到柜台上。

蓼姨可高兴了,“烟子,这是山里来的药草茶。”

哎——山里真好!我为什么不住在山里呢?我坐在草凳上,暗暗想,要是外婆肯住回山里的家就好了。外婆的娘家在山里,如果她肯去山里,外公也会去,那我们就都去了。住到山里,有集市上的蒿菜糍粑吃,头上能簪上银亮的花,还能穿绣花的衣裙。

衣裙!我又记起了“我的衣裳”。

“蓼姨,我要那件衣裳。”我指着挂在角落里的那件衣衫,说。

“好啊,”蓼姨取下衣衫,屋子里顿时响起一阵叮叮当当的银铃声,她对着我比划了一下,“你穿正合适。这上面的花纹可都是手绣呢。现在城里流行手绣,价格老贵。这件小衣衫我喜欢,舍不得送到城里去卖给陌生人,就留在店里了。”

拿到手里,衣衫更漂亮了。

这是一件小小的褂子,浅蓝的棉布,疏疏朗朗地排列着盘成花朵一样的、粉粉的小盘扣,细碎的古老花纹从衣裳边沿蔓延开来,在前襟的两边衣角绣上两只粉粉的小喜鹊,都站在一枝盛开的梅枝上。我知道,这叫“喜上眉梢”。最最奇妙的是,小褂的后襟比前襟稍短,底边密密地缀着一排精巧的小银铃。

阳光从玻璃窗透进来,照在银铃上。我沉醉在金黄与银亮交错的光泽里。

“烟子——”妈妈来了。

我抱着小褂扑了过去:“妈妈妈妈——快看,我的新衣裳!”

“蓼姨的新衣裳。”妈妈笑着和蓼姨打了个招呼,修正了我的说法。

我才不管呢,我要定了这件衣裳。妈妈肯定也会喜欢的。

果然,妈妈拿在手里也爱不释手:“这小褂真精巧!”

“老蓼从山里带回来的。”蓼姨可得意了,“他这次进的货多,去山里送货,走了几个寨子,货都没送完。别人告诉他,再往里走上十几里路,还有一个山寨。你知道,在山里,走上十几里路算不得什么,他就去了。没想到,他回来跟我说,那里美极了,村外有片小树林,树干几个人都抱不过来,树龄上千年呢。”

妈妈听入了迷,“那么大树,可好打秋千啦!”

蓼姨噗嗤笑出来:“就你,这么大的人,老惦记着打秋千。”

妈妈喜欢打秋千。外公在屋后给我做了个秋千,只要妈妈一回来,我就得跟她抢地盘。

妈妈笑了,把小褂对我一塞:“换上试试。”

这个好妈妈!我赶紧脱下自己的连衣裙,换上新小褂。

蓼姨把镜子推过来。

真好,我穿着真漂亮!

镜子里,妈妈在哈哈大笑,蓼姨也看着我大笑。我狐疑地转过身,没有什么呀!

蓼姨拉拉我的小短裤。哦,我明白了,她们在笑我的花短裤。妈妈给我买的花短裤,背后总有一头小猪、一只猴子什么的。今天我穿的是“猪短裤”。

扭过身,我从镜子里看到,小褂那排银亮的小铃铛,正缀在短裤上小猪的额头。

我不好意思了,瞪了妈妈一眼,这个妈妈,还笑我!

“试试这个。”蓼姨递给我一条小小的百褶裙,百褶裙上用深深浅浅的蓝染料,染出奇妙的花纹。

我赶紧穿上。

哇——我被我自己迷住了!镜子里那个粉粉的、清新雅致的女孩,那个头发短短,眼睛明亮的女孩,真的是我吗?

“瞧我们家烟子,穿上这衣裳,小葱一般又青又嫩。”妈妈一把抱住我,“没想到,我们家的姑娘还挺漂亮!”

“真是漂亮,”蓼姨也笑呵呵地应和,“这衣裳做工精细,山里人心思真巧!”

“妈妈妈妈,给我买了吧。”我凑在妈妈耳边央求她。

妈妈问蓼姨多少钱。

蓼姨说了。

真贵!我看到妈妈皱起的眉头,感到心啪地提起来。

“这小褂缀着的铃铛,都是老银子打成的,单这个就便宜不了。”蓼姨解释道,“这衣裳进城能卖上不少钱,不过,我舍不得卖给城里那些人,也不知道他们爱不爱惜。你看,烟子穿着多漂亮!”

妈妈笑了笑,说:“我们俩,老姐妹了,你的心思我还不明白呀。只是——”

我眼巴巴地瞧着妈妈。

“只是,这小褂又不实用,没领子没袖子的,早晚天气凉,怕凉了她。那裙子,一褶叠着一褶,我不常在家,她外婆洗起来也费事。”

坏妈妈!这是外婆说她的话!

妈妈总是给我买各种有趣的衣裳,外婆就这样说她。

我哇哇大哭。

妈妈要抱我,我不理她。

蓼姨抱住我,轻轻拍我的背,悄悄在我耳边说:“烟子乖,烟子乖,烟子穿着漂亮,蓼姨先给你留着。”

只要留着,我就会有办法的。有了蓼姨这句话,我安心多了。不过,为了表示抗议,我还是继续哭了一会儿。

3

我们坐着小船回家。

赶完集,大家的背篓都满了,个个都很高兴。

只有我嘟着嘴,扭过头,不理妈妈。

“烟子,烟子——”三叔问我,“你嘴巴上怎么挂了个酱油瓶呀?”

嘴巴上挂了酱油瓶?我摸摸嘴巴,没有啊!

船上顿时笑翻了。

“三叔在笑你嘴巴翘得高呢。”妈妈抱住我,在我耳边说。

我不好意思了,把头埋进妈妈怀里。妈妈的怀抱真软真香。

“烟子,烟子,你整天都像个小雀,今天怎么成了闷葫芦呀?”坏三叔,我不理他。

“她没买到新衣裳,正心烦呢。”妈妈笑着代我解释。

我的新衣裳!我想起了那件带银铃铛的小褂,想起那条印染的百褶裙,决定振奋精神。

一路上,我都挨着妈妈,哼哼唧唧,念叨着那件小褂,念叨着那些叮叮当当的银铃铛。

妈妈实在被我烦得不行了,就说:“你表现好我就考虑。”

我一定会表现好的。

4

妈妈不常回家。每次回家,干什么都要喊上我。

外婆做甜酒酿,要摘蓼花做酒娘子发酵用。

蓼花长在原野上。

妈妈喊我去摘蓼花,我赶紧提着小篮就出发了。

“妈,我摘了蓼花,你要给我买那件新小褂!”我兴高采烈地对妈妈说。

“你如果不去,我就一定不给买你那件新小褂。”妈妈对我说。这个妈妈!

我垂头丧气地带着妈妈找到那片我熟悉的蓼花地,让妈妈采了个够。

妈妈把蓼花盘成花环,戴在自己头上。蓼花有一种迷人的浅紫色,粉粉的,盘成一圈,戴在头上,更漂亮了。

我眼馋了,跳起来去抢。

妈妈正躬着腰采花呢,被我这一冲,冲倒在花丛里。

我抢了花环就跑,她跳起来追我。

我们大笑着在花地里跑圈圈,最后都累倒在地上。妈妈环着我,我靠着妈妈。风扬起我们的发梢,花香把汗珠子也浸润得香香的。我快活极了。

外婆要做梅子酱,要去原野摘野梅子。

妈妈喊我去。

我问妈妈:“如果我去摘梅子,你给我买新小褂不?”

“先去再说吧。”妈妈说。

我只好去了。

原野里,野花都开了,粉的,蓝的,玫瑰色的……在风中招招摇摇,风姿动人。

“烟子,看——”妈妈采了一朵粉蓝色的地苇花,“像那件小褂的颜色吗?”

我仔细想了想说:“好像小褂的颜色还要稍稍深一点。”

妈妈仔细看了看地苇花,说:“好像也是。”

过了一会儿,妈妈举起一朵粉粉的星星草花,喊我过去看,“烟子,看——这像那件小褂绣的花吗?”

“像,像,像!”我高兴了,小褂上绣的花,正是星星草花的颜色呢。

“烟子,山里的女人总是用花朵给绣线染色呢,”妈妈说,“那多好啊,在衣裳上绣着那样的花纹,就像是一整片花地陪着你呢,多美啊!”

是的,真美!

“山里女人用蓝草给布料染色呢。”妈妈不采梅子了,在草地上坐下来,“多奇妙啊,把草的颜色穿在身上!”

是的,真奇妙!

“听说,在天的那边有一片一望无际的花田,风扬起花粉,吹到云朵上,就染出了晚霞。”妈妈说。

我静静地听着,没说话。

妈妈也不说话了。

我们坐在原野里,静静地看着远处的夕阳。晚霞染上黄昏的天空。

“你想念那件新小褂吗?”妈妈问我。

我看着妈妈,用力点头,“妈,给我买了吧!”

妈妈只是说:“你穿着真漂亮!”

5

晚风轻拂,月光银亮。

我们坐在院子里乘凉。

“妈,看看你的银项圈吧。”妈妈冲着外婆撒娇。

外婆从箱子里翻出来。

银项圈雕着花,还缀着细小的银铃铛,在月光里泛起银亮的光泽。

妈妈摇摇它,发出一阵细碎的清脆响声。

“真好听。”妈妈说。

“老银器,当然好听了。”外婆说,“山里人,整天伴着山泉水,清清净净的,打出的银器又纯又净。讲究的手艺人,只在月光下打银器,沾月光的灵气。那样的银器,拿在手里,还带着月亮的盈盈光彩呢。”

“真好。”妈妈又摇了摇银项圈,银铃清脆地响起来,就像是洒落了一地月光的笑声,“像吗,烟子?”

“像。”我知道妈妈又想起我的那件小褂了。

“穿着那样一件小褂,不但穿了山的颜色,还穿上了月亮的光彩!”果然,妈妈说起了小褂,“你穿着真漂亮,烟子。”

月光下,妈妈添了一种月色般的温柔。

6

我发现,妈妈比我还惦记那件新小褂。

她常常会想起它。

看着妈妈怀念时那悠远的神情,我心里就特别安静。

那件小褂,像是大山里的一朵彩云,飞进了我们心里。

妈妈喜欢大山。她小时候去山里的外婆家住过。

她跟我说,阳光下,竹林在山风中涌动着绿波,风中有着竹子的清香。

她说,太阳落岭了,层层叠叠的梯田弥漫着宁静的夕光。

她说,山里的空气很清凉,早晨有淡淡的雾,晚上也有淡淡的雾。月亮升起来的时候,大山的曲线呈现在月光里,优雅美丽。

她说,夜晚,星星很亮,虫鸣很响。

她说,饭豆、红豆、嫩玉米、粟米、糯米,盛在鼎罐里,架在火塘上熬煮成粥……

妈妈说,那件大山里的小褂,我穿着真漂亮。

我觉得妈妈说得对。

那件缀着银铃铛的小褂,和那条褶皱叠着褶皱的百褶裙,藏在了我心里,想起它们,我就很快乐。

我觉得,我已经拥有了它们的美丽。

我仍然期待得到它们,但不难过也不失望了。

7

我的毽子坏了,得重新做一个。

家里的芦花大公鸡给我贡献了几个毽子后,那高高翘起的尾羽,只剩下孤零零的三根了。每次看到我,它都很紧张。

早晨,趁着它刚出笼,我悄悄跟在它身后,偷袭过去。

一只胖胖的花母鸡咯咯叫起来,泄露了我的行踪。

芦花公鸡箭一般冲了出去,飞到了磨房的屋顶上。

我又是洒米粒,又是给它唱歌,怎么哄都不管用。

只能找妈妈了。

妈妈拔毽子毛最厉害了。

她假装给鸡群喂食,在院子里洒下米粒。

芦花公鸡在屋顶频繁地转动它的脖子,没有发现我的影子,放心地飞下屋顶,愉快地啄食着米粒。

妈妈轻轻绕到它身后,伸手一探,公鸡还没察觉呢,毛就被拔掉了。

我从窗户底下跑出来,挥舞着羽毛哈哈大笑。

这只芦花公鸡的尾羽可真漂亮,阳光照下来,简直像一簇燃烧的火焰。

“拔毛要顺着拔,不能倒着扯。”妈妈很得意,说:“我在山里,外公带我去打猎。山里的野鸡,羽毛那才叫漂亮呢,一闪一闪的,在阳光里闪耀光芒。外婆用野鸡毛给我缝了一条裙子,哇——我高兴得能飞起来!”

这个妈妈,真幸福!

我看着妈妈开心地比划着,羡慕极了。

突然,妈妈看着我,不说话了。

“烟子——”

妈妈的神色很奇怪,我有点紧张起来。

“妈妈——”

“你一定得穿上那件山里来的小褂!”妈妈说着,笑起来,她的眼睛亮晶晶的,“你要把大山的颜色、大山的声音、大山里的月光一起穿到身上。那套衣裳,你穿着漂亮极了,就像是山里的孩子一样!”

我愣了愣神,突然明白过来,妈妈要给我买新小褂!我高兴得又蹦又跳。

8

蓼姨所在的集镇在山脚下,离我们家很远。

不是赶大集的时候,没有船去蓼姨所在的小镇。

不过,这可难不倒妈妈。

“水边长大的,难道船都不会划吗?”妈妈撑起外公的小船,带着我去了镇上。

清早,太阳还没出来,我们就出发了。

河面,起了一层薄薄的雾,河岸边的林子,传来晨鸟的歌声。木桨激起清亮的水花,轻盈地落在小河里。

走了半天,才到小镇。

蓼姨笑眯眯地把那件缀满银铃铛的小褂取下来,还拿来了那条层层叠叠的百褶裙。

我换上新衣裳,美极了。

趁着妈妈喝茶的工夫,蓼姨悄悄对我竖起大拇指。

我笑着摇摇头。

这是我的新衣裳,也是妈妈的新衣裳,衣裳里,住着妈妈的童年,住着妈妈怀念的大山。

3.《动物的花衣裳》优秀教学反思 篇三

1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。

2、学生对动物的表现不具有创造性。

3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。

因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。

通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。

一、我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的.教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。

二、教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。

4.《瓢虫的花衣裳》教案 篇四

课时：1课时

教学目标：

1.观察，了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。3.让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣。

教学重点：

表现出有趣、漂亮的瓢虫。教学难点：

表现的瓢虫与众不同。

教学准备：

教师：多媒体课件，彩色水笔、图画纸、卡纸、瓶盖、双面胶等工具材料。

学生：卡纸、图画纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、双面胶等工具材料。

教学过程：

一、教学导入 以谜语的形式导入，引起学生的兴趣。（七星瓢虫）

提问：你们在生活中见过七星瓢虫吗？瓢虫是什么样子？

观看七星瓢虫的图片。

七星瓢虫生活在田野里，专门吃蚜虫，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常的喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护它们？其实七星瓢虫还有一个好听的名字叫花大姐，因为它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。

引入课题----《瓢虫的花衣裳》 二，讲授新课

1、师：在我们生活中，你们还见过其他的瓢虫吗？

（生：红色、黄色、蓝色......）

2、让我们看一下其他瓢虫还穿着什么样的花衣裳。

3、观看图片（各种各样的瓢虫）

4、提问：瓢虫的哪些地方不一样？

(生:颜色,大小,花纹......)

5、师：现在我们已经看了这么多瓢虫，我们来了解一下它的结构。

（头、身体、翅膀、眼睛、触角、脚）

6、教师示范制作一个瓢虫。

师：让我们把瓢虫放回大自然当中。（姜瓢虫贴在大自然的背景上。）

7、分组分配任务。

8、观看其他小朋友的作品。

9、分组活动（学生4人为一组，进行 绘画、手工制作、化妆瓢虫）

三、学生制作 教师巡回指导。

四、展示评价

把学生制作好的瓢虫一起贴在大自然背景中。学生互评 教师总结评价。

5.美术《瓢虫的花衣裳》教学反思 篇五

我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。

美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

6.动物的花衣裳教案 篇六

《瓶子上的“花衣裳”》是小学美术教材三年级第15课的内容。这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料装饰、变化瓶子，让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。

我觉得本节课做得比较好的是给学生搭建了一个自主学习的平台。本课取材于儿童最熟悉的饮料瓶，由于饮料瓶是生活中常见的废品，将无用的东西变成有用的，在孩子们心目中，这是一件很有意义的事情，因而对装饰瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本课的教学中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，欣赏、探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的瓶子上的花衣裳形象，均以学生为主体，给学生进行了多次同学之间交流讨论，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。

从作品可以看出，孩子们都很积极参与本次活动，他们的想象力，创造力和表现力很强，对制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来了，孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的.形象，美丽的公主；漂亮的花边；圆圆的大脑袋等等，都赋予了作品无穷的魅力。

7.大班语言教案《月亮姑娘做衣裳》 篇七

1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。2.学习词：量、衣裳、可惜。活动准备：

月亮不同时期的图片 实物投影仪 活动过程：

1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？

2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3.教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。

4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上）

5.复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。

6.活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）

（二）大班语言：月亮姑娘做衣裳 教学目标: 1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.准备: 月亮变化图4张,衣裳图3张 纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.过程: 1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀? 幼儿讨论 2.结合图片,分段欣赏故事.(1)教师讲述第一段

提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)b﹑那该怎么办呀? 幼儿回答。（2）教师讲述第二段。

提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能）

b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船）

（3）教师讲述第三段。

提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（因为她又像一只圆盘子了）

b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，因为她的身材量不准）c、为什么她的身材会量不准？（因为她每天都在变化）

师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。

3.结合图片，完整欣赏故事。

提问：月亮姑娘是怎么变的？（引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。4.给月亮姑娘做衣裳。

8.中班语言活动月亮姑娘做衣裳教案 篇八

1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。

2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机

活动过程：

一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。

1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？

2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。

1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？

3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？

三、结合图片，完整欣赏故事。

师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！

提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活动延伸――月亮姑娘做衣裳

师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？（幼儿用提供的材料做衣裳）

活动反思：

从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的.生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。

延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。

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9.动物的花衣裳教案 篇九

活动目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。

活动过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。

(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的?[本.文来源:快思老.师教案网](引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?

(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

教学反思：

本活动我觉得有三个特色：

1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。

2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。

3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。

第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?”引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。

我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。

第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。

孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。

第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。

从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是变化着的”，这一科学道理。

延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。

10.动物的花衣裳教案 篇十

活动目标：

1、尝试用图案和线条有规律地对树叶的中心和边缘进行装饰。

2、体验帮助他人获得的快乐情感。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、童话剧表演《树妈妈的三片树叶》

2、树叶范画三片树叶(作教具)。

3、水笔、幼儿人手一片树叶。

活动过程：

一、观看情景表演《树妈妈的三片树叶》

提问：现在树妈妈身上一片小树叶也没有了，怎么去参加“爱心PART”呢?

(幼儿能运用已有经验讲述)

二、出示范例图片、观察欣赏

提问：树叶上有些什么?他们有些什么规律?

小结：树叶宝宝的中间是大大的图案，旁边是小小的花边，这些花边都是由线条和图形有规律的组成的。

三、引导创作及指导

1、提问：你打算怎样来装饰小树叶?准备送给谁?为什么要送给他?

(教师及时肯定、鼓励幼儿的想法)

2、个别幼儿示范绘画

(鼓励幼儿中间的图案要画得大)

3、幼儿作画

(1)请幼儿用勾线笔在树叶上进行装饰。教师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法来装饰。

(2)将装饰好的树叶贴在“树妈妈”的身上，注意树叶的分布。

四、引导讲评

以“树妈妈”与幼儿对话的形式从情感、技能上进行讲评。

教学反思：

美术活动最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，童话故事正是迎合了幼儿这一特点，它以丰富奇特的想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿，成为教师与幼儿之间沟通的桥梁。童话剧对幼儿的美术创造具有很强的推动作用。因为，情绪、情感既是美术创造内容的来源，又是创造活动动力之所在。老师正是运用了孩子喜爱童话故事这一特点运用童话剧表演激起了幼儿情感，使他们的心灵始终处于活跃状态，创造的灵感就会产生了。

11.美术《瓢虫的花衣裳》教学反思 篇十一

在这一节的课堂教学中，我把“激发学生学习美术的兴趣”放在十分重要的地位，强调要培养学生对美术的积极态度，这种态度包括：（1）敏锐的视觉意识，对视觉形象和美术作品能做出积极的反映――感悟美；（2）能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味――追求美；（3）能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感――创造美。美术的学习应当在以美术文化为主的学习情景中开展，只有让学生在美术的图象世界和情感色彩中进行活动、感悟，才能产生追求美的欲望，获得美术素养和艺术创造力。运用了多种媒体创设情景，活跃教学氛围，让学生积极主动参与美术活动，使他们在欣赏中感悟美，在评议中追求美，在意境中创造美。

一、欣赏中感悟美

这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的谜语，通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解七星瓢虫的特征和相关常识。当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度，欣赏、观察瓢虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。在引导学生想象设计时，她用大量的图片资料展示，来开扩了视野，进一步拓展了学生的审美体验。在范作欣赏这一环节，我提供了绘画、纸工、等瓢虫的花衣裳的三种设计方式来让学生欣赏。在欣赏活动中通过学生的观察、比较、分析等形成对作品的认识，进一步加深理解，感悟三种“花衣裳”的美，提高学生的审美素养。

二、评议中追求美

美术新课程在对学生的学习评价中，突出了多元评价的特点。就要求教师也应该给学生提供评价他人和评价自我的机会。因为学生能够对美术作品进行大胆地评价，有利于提高他们美术学习的主动性，有利于增强他们追求美的欲望。课中，让学生在回顾刚看到的花衣裳的过程中，初步产生美追求美的想法。接着江老师让学生拓展想象，为瓢虫姐姐设计一件漂亮的花衣裳。引导学生把自己的想法跟小组的同学说说，互相议一议。这一过程促使学生把追求美的想法具体化。然后，通过欣赏教师范作，引导学生分析制作材料和方法，激发学生的创造欲望。最后，让学生自我展示创作的作品，进行自我评述、互相评述，在评述中产生启示与想法，可使学生的艺术表达和审美能力同时得到加强，相得益彰。在这一学习领域中，学生对美术作品和美术现象进行观看、分析、评议的活动，既包含了学生愉悦的观看活动，也包含了学生理性分析和思考的过程，促进学生对美的向往与追求。

三、意境中创造美