如何对待食品安全问题

如何对待食品安全问题（16篇）

1.如何对待食品安全问题 篇一

《对待问题员工，你该怎么办？》之二

在公司企业里面，很多企业往往都会有几位这种类型的员工。例如，像前一阵热播的电视连续剧《亮剑》里的人物李云龙，屡次违反军纪，但是战功卓着，从一个农民成长为新中国的将军，其所带领的部队也成为解放军作战部队中的王牌军。小说《三国演义》里的人物杨修，在曹营号称才子，但在不该涣散军心时，聪明反被聪明误，被曹操所杀。

通常，我们把这种特长突出，但个性鲜明，不服常规管理的孙悟空式员工，称之为“问题员工”.事实上，各类人才中，德才兼备、虑事周全、谦虚谨慎的人才毕竟是极少数。如果简单划分的话，大多数人才要么是孙悟空式的（能力较强，但不好控制），要么是猪八戒式的（能力较弱，但易于管理）。

一般而言，企业对以上两类人员都需要。而当企业处于初创期或是高速发展期时，对于能够为公司创造突出业绩的员工，则需求会显得更为迫切。因此，在用人观方面，处于初创期或高速发展期的企业，不得不偏重于“唯才是举”或“才德并重”,而不是一味拘泥于企业处于平稳发展期时所信奉的“唯德是举”.这一点在竞争激烈的行业里体现尤为明显。因此，虽然存在这样或那样的问题，但“问题员工”仍然是众多企业争夺的目标。

但是，像这种神通广大、能力超群的员工，企业一旦招聘进来，又会发现他们往往个性鲜明，桀骜不驯，惯于我行我素，容不得别人对自己的工作品头论足，说三道四。他们这种特立独行的工作风格，令管理者们爱恨交加，却又束手无策。这类员工如果使用得当，可能成为组织里的中坚力量，产生突出的业绩；但若使用不当，则可能成为企业的祸害，使得其他员工怨声载道，不满情绪加重，明显降低组织的效率。因此，如何使“问题员工”发挥出应有的甚至是更大的作用，是企业不得不面对的一大难题。目前，在激励“问题员工”方面，很多企业常常陷入误区。

管理者的误区之一：依赖“紧箍咒”

一些“问题员工”的主管喜欢把自己当唐僧，希望手中也能有个“紧箍咒”,时不时念一念，让那个桀骜不驯的家伙俯首贴耳。但实际情况却远没有这么简单。由于“问题员工”本身能力高于常人，因此在他们眼里，企业已不再是传统意义上能够挡风遮雨的“屋檐”,而是施展自己才华的“舞台”.在这种前提下，强行念“紧箍咒”的结果往往就是“两败俱伤”:核心人才流失，影响企业的快速发展；频频跳槽，使得员工个人的职业生涯发展不断受阻。

笔者曾遇见过这样一个企业，其负责外贸的李经理就是一个典型的“问题员工”,能力与个性一样突出。公司的刘总就是看中他的突出能力，才力邀其加入企业。刘总在工作中采取了很多“紧箍咒”式的做法，例如，在李经理的身边安插一个直接向刘总汇报的下属。但由于该下属的一些比较片面的报告，使得双方积累了较深的矛盾。同时，为了能够控制局面，刘总在李经理应有的管理权限上设置种种限制，结果使得李经理感觉到开展工作困难重重，渐渐地也就没有了工作的积极性，业绩自然难以达到目标要求。最后被逼无奈，李经理跳槽到另一家竞争对手企业。

管理者的误区之二：放任自流

还有一些主管的做法与上一做法恰恰相反，他们对“问题员工”基本上放任自流，坚持结果控制的原则。美其名曰：用人不疑，疑人不用。然而很多时候等结果出来时，企业的损失已经造成，企业只好挥泪斩马谡，但是损失却难以弥补。

以某公司为例，为了激励那些业绩比较突出的业务人员再创佳绩，公司给销售人员的考核激励就是销售额提成（也称为销售大包），至于该员工如何开拓市场，如何管理客户等问题，公司从不过问。在初期，由于销售政策的激励作用大，极大地促进了公司业务的扩大。但是几年后，弊端逐步显现。公司前端的销售信息以及客户，基本由几位核心销售人员掌握，他们挟客户与公司谈判，并且私自开公司，公然违反公司整体营销政策。最后不得已，公司不得不忍痛割爱，解雇了几个虽然业绩好但屡次违反公司规定的核心销售人员，白白流失了很多老客户，使得公司的业绩受到了很大程度的影响。

诸多教训使得企业在面对“问题员工”时头痛不已。事实上，只要抓住有效激励“问题员工”的关键点，充分调动其积极性，让“问题员工”不再成为问题，是可能的。这里为您支三招。

招数一：摸清底数，对症下药

很多企业的管理者都有疑惑，我们各种激励方式都试过了，但就是收不到效果。事实上，对“问题员工”需求判断的错位是激励难以奏效的首要原因。据美国一项专项调查显示，在“问题员工”激励要素排序中，管理者的判断与“问题员工”的实际需求差异较大。管理者通常把薪酬福利待遇、工作安全感、提升和发展等要素视为关键激励要素，而“问题员工”自己关注的关键激励要素则是工作参与感、客观评价工作表现、灵活的纪律约束等。

因此，摸清“问题员工”个性化的需求是有效激励的第一步。“问题员工”的行为主要受自尊和自我实现需求的驱使。自我实现的需求激励着个人为取得成就尽最大的努力，因此，是否能展示个体的创造性和发掘自身潜能，常常成为他们最关注的因素。

以工作成就感为例，只有满足了其最主要需求，员工才会产生成就感。然而，一般而言，“问题员工”对工作成就感的需求往往多于其他员工，而且主要需求往往因人而异，随着时间的推移也会发生变化。刚进入公司时的需求与工作一段时间的需求会有较大差别，工作职位变动、员工家庭变化、年龄变化等因素，也会影响需求。因此，摸清某一时期员工最主要的需求是一个动态的过程，需要管理者经常与“问题员工”进行交流。交流方式可以是工作会谈、私下交流、共同娱乐等多种方式，但目的只有一个：了解“问题员工”近期的需求。

同时，将“问题员工”一定时期的需求进行固化也是激励的有效手段之一。一些聪明的企业管理者喜欢帮助“问题员工”设定奋斗目标。实际上奋斗目标的设定就是与员工达成一种共识，让员工知道怎样才能称得上有成就。换句话说，就是将员工成就感的标准短期内给固定下来了。这样，在一定时期内，管理者在把握“问题员工”的需求方面会更具有控制力，变被动为主动。

招数二：制定规则，积极引导

激励的精髓确实就是这样一条最简单不过，但却往往被人遗忘的道理：想要什么，就该奖励什么。奖励什么，惩罚什么，无疑就是向员工昭示企业的价值标准。作为一位管理者，建立符合企业根本利益和发展目标的、明确的价值标准，并通过明确无误的激励手段表现出来，是工作中的头等大事。但现实是，管理者往往犯这样的错误：希望得到A,却不经意地奖励B,而且还在困惑为什么会得到B.因此，制定合理的规则，减少以上行为发生是保证激励有效性的重要因素。

然而“问题员工”往往喜欢特立独行，与众不同，因此违反公司规定的事时有发生。那么，如何引导“问题员工”遵守规则呢？“问题员工”最不喜欢的就是被动地执行规则，因此，最好的办法就是让其发挥对规则的影响力。使其参与规则的讨论或制定就是最好的办法。多年的企业管理咨询实践说明，通过利益相关者充分讨论的规则往往是最有执行力的。

笔者在给一家医药企业做咨询时，曾为其业务人员制定日常管理规定。依据新规定，业务人员不仅仅要销售产品，还需要收集市场信息，为公司决策提供依据。因此，公司依据上述要求制定了奖惩措施。在该规定实施之初，很多员工并不理解，抵触情绪很大。后来经过与利益相关者--员工进行共同探讨，并对该规定进行了调整后，很快就得到了较好的实施。实际上，在企业制定标准或规定的时候，探讨、交流的过程一方面能够让员工产生主人翁的意识；另一方面，也是合理引导员工的过程。因为这样可以使得员工了解标准或规定制定的背景、意义，有利于员工正确理解标准或规定，并进而对其行为产生正确的引导作用。

招数三：个性化激励，增加归属感

同一种激励方式，对于不同的员工，在不同时期和不同环境，会产生不同的反应和效果。因此管理者应根据不同的激励对象和环境的差异，采取不同的激励方法和手段，以求达到最佳激励效果。但在具体实施过程中，需要坚持以下原则。

其一，通过个性化措施，体现组织的关心。企业应非常重视“问题员工”的情感需求。因此，为了增加“问题员工”的归属感，企业应让其体会到组织的关心。如针对处于不同时期的“问题员工”,应采取不同的措施，如子女入学补助、家属工作补贴、休假奖励等福利，都可以转化为个性化的激励措施。

其二，激励需要与“问题员工”的职业生涯相联系。由于“问题员工”更注重自我学习、个体成长与发展，因此为“问题员工”的发展提供更多的培训和晋升空间，满足其理想诉求，帮助其进行自我实现，也是组织管理工作的重点之一。

其三，激励方式中应体现组织的信任。要赢得“问题员工”的感情和忠诚，必须给予他们足够的信任，这一点对“问题员工”而言尤为重要。因此，管理者应多与“问题员工”进行坦诚沟通，在工作中多体现对“问题员工”的信任，从而，与“问题员工”建立相互信赖的关系，增加员工的归属感。

2.如何对待食品安全问题 篇二

那些慢开的花儿就是学生中的问题学生。问题学生指的是思想上、表现上、学习上较差的学生。这些学生往往无视校规校纪, 常常会做出一些与众不同的事情, 老师认为问题较多的学生, 在班里成为“另类学生”。作为班主任如何看待这些学生, 如何正确对待这些学生, 将决定这些学生能否健康成长。结合多年的班主任工作谈谈笔者的一些看法。

新课改进行得如火如荼, 面对快速发展的时代, 如何让教育跟上时代的步伐, 每个教育专家或许都有自己的想法, 而大家也都抱着这个共同的目标, 一直努力着。在教育中, 站在最前沿的“冲浪者”——班主任不仅要充当教学的实践者, 同时也是班级管理革新的探索者。作为班主任, 如何看待这些学生, 如何正确对待这些学生, 将决定这些学生能否健康成长。结合多年的班主任工作经验, 我想谈谈自己的一些看法。

一要理解学生犯错, 不要用“有色眼镜”看学生

素质教育的目的是培养和提高学生的德、智、体等方面的素质, 为学生终身发展奠定基础。作为教师, 要用发展的眼光看待学生、看待学生的发展, 着眼于学生自我认识、自我素质、自我情操的培养。

古人云:师者, 传道授业解惑也。教师肩负着双重任务:一是教会学生如何修身立业, 二是为学生解决知识上的疑难。一个班级几十个学生, 由于学生的成长环境等因素的影响, 其心理状况表现注定是丰富多彩的。

纵观当今社会有辉煌成就的人士, 其学生时代个性也是很鲜明突出的。班主任要能理解学生犯错, 要给学生改正错误的机会, 切忌用有色眼镜来看问题学生, 否则越看就会越差, 越一无是处, 要给学生自信和尊严。

记得我刚做班主任的时候, 班上要一位问题学生, 经常在班里惹事, 跟班里的同学不和, 在宿舍与舍友相处不来, 组织纪律性很差, 老师和学生的意见很大。一天早上, 我例行检查宿舍内务, 发现他所在的宿舍无人打扫, 经过了解是他值日。我到教室找到他, 并让他回去打扫卫生, 结果, 他说他扫过了。但我一看地板就知道根本没有打扫, 明显在撒谎。我没有理睬他, 亲自去打扫了宿舍。后来又发生了几次这种情况, 引起全宿舍的学生反对他住宿。之后, 我首先找他认真地进行了一次长谈, 并将他调了宿舍, 同时, 跟他约法三章:如果再有出现类似情况, 谁也帮不了你, 只能是外宿。对于我的处理, 他有所触动, 认为我还是把他当学生看。我觉得教育的机会来了, 主动接近他, 找他谈心, 一有好的表现就在班里表扬他, 让他感觉到老师在关注他, 他有了较大的变化。

二要把问题学生当作“合格品”, 不要当作“次品”、“废品”

学生性格各异, 要根据他们各自的特点, 慢慢地加以引导, 就像工厂生产产品不是一下就能做好的, 是要经过多道的工序, 是由原材料一步一步地变成成品、精品的。由于生产的机器、人员不同, 生产出来的产品也各不相同, 精加工时有的要用多点时间, 有的少用点时间。我们的学生来自不同的家庭, 不同的生活环境, 不同的成长经历, 就必然造就他们不同的生活习惯和品行, 形成明显的个性差异。这就需要老师通过一双巧手将他们“雕刻”成一件“合格品”或“精品”。教育人的过程就是一个“雕刻”的过程。

有个学生上课总是睡觉不爱学习, 我找他谈心才了解到, 原来他生活在单亲家庭, 母亲在工厂打工, 他回家要自己做饭洗衣、干农活, 每天都很累, 所以一到学校就睡觉, 我说:“勤劳和体贴是你的美德, 别人是比不上的。但如何合理安排农活和家务与功课也是一门学问。”我请他把要干的农活写下来, 然后列一张先后顺序表给他参考。结果他说他按我的安排后节省了时间可以读书。我听后鼓励他说:“也不要太急, 只要一天学习一点知识, 坚持下去, 我相信你在学习上会有进步的!”后来他考上高中后给我来了一封信, 他说他以为自己是个农家娃读不到高中, 但得到老师的指点后考上了高中, 以后就一定会继续努力, 争取考上理想的大学, 改变自己的命运以及改变妈妈的境遇。

三要用“放大镜”看学生的优点, 用“显微镜”看学生的缺点

学生之所以成为问题学生就是其缺点比优点多, 作为班主任要一手拿着“放大镜”一手拿着“显微镜”, 看到学生的优点和长处就要将其扩大, 树立起其自信心, 而对那些偶然的小问题、小毛病, 不能因为小就忽视, 而是拿出显微镜观察, 将不良的苗头扼杀在萌芽中。古人说得好:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。我的班里有这样一位男生, 学习成绩不好, 偶尔会犯一些小错误, 但一次运动会, 彻底改变了我对他的看法。那是二年级的校运动会, 班里没有几个男同学报项目, 大家都没有自信, 报上的几个项目也是赶鸭子上架, 逼他们上场, 唯有他主动请缨, 给自己一个机会试一试, 他没有让自己失望, 也没有让班集体失望, 在短跑项目中他取得了好成绩。我表扬他敢于向困难挑战、敢于表现自我的人才是真正的男子汉。看到这些, 我再一次知道了怎么去做, 给学生以机会, 让他们自由地舒展自己, 也让他们有机会表现自己的长处和优点。班主任的工作既是千头万绪, 又是细致入微的, 这就要求班主任有一颗细腻的心, 要用心去观察学生, 了解学生。

四要有打“持久战”的准备, 不要期望“速战速决”

学生违纪出现反复, 这是很正常的。转变学生的言行不能够速战速决, 要有打“持久战”的思想准备。

在我们班有一位女生, 长得很秀气, 说话的声音也是很小, 请她回答问题时, 只看到她的嘴唇动, 听不到声音。后来我找她谈心的时候简直是无法听到她说的是什么。我只能对她说:“你若是说话大一点声音, 让别人听到你动听的声音, 我想大家对此也是很期待的。”后来, 她的声音大了一点, 我便当着全班同学的面再鼓励她。改变一个人的习惯需要耐心, 但只要是在提高, 我们的工作就有意义。

3.如何对待问题学生 篇三

关键词：问题学生；呵护；收获；精彩

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-300-01

多年的教学实践告诉我：对待问题学生，需要我们有一颗关爱之心，用博大的胸襟去拥抱他们，拒绝“破罐子破摔”的想法。这是转化问题学生最起码的要求。

我清楚的记得：2011年秋季学期，开学初，我们班新分了三个插班生进来，其中一名叫朱军，他是从外地转学回来的，父母都在外打工，开始两个月他表现还不错，作业亦能按时完成，上课时亦能认真听讲，积极发言。我暗自高兴本学期还来了一个优秀生，可好景不长，渐渐地他对学校的环境很熟悉了，和同学们亦混熟了，问题已就跟着来了。于是就开始有迟到旷课的现象了，与家里联系，又只有祖父母在家，他们只知道孩子每天都从家里出去了，至于进没进学校，他怎么能够管得了呢？作为班主任我还是不停地过问其原因，他每次都有一些理由为自己辩解 ，撒谎说生病等等的理由。开始我只是批评、强调、以及不准那样无故缺旷，有事一定要向老师请假，他口头答应得比谁都快，但转背就忘了。后来是在每次的家访和了解邻居的过程中才知道：这个孩子上网无度，因没钱就学偷，村上人很看不起他，只要看到他在村子上转来转去，家家户户都得提防他三分，不但是别人的东西他要偷，就连自家的钱币亦要小心谨慎，班上亦常有学生文具等物品不翼而飞。当然作为班主任，我想他既然已是班上的一员，就像一个家庭一样，我没有什么理由不为他负责，于是我并开始特别地关注着他每日的行踪，处处地方都严格要求他，不时的与他谈心，教育开导他怎样把功课学好，同时亦讲一些名人故事给他听，表面上看起来，还就可以。没想到在一天下午放学后，它不但没有回家，还伙同班几名学生去邻近的农户家偷钱。俗话说：夜路走多了要撞一回鬼，这次真的被户主抓住了，其实这亦不是第一次偷农户的东西，户主当时是要把他押到学校去的，因为有几名学生来向我报告此事，我马上到现场去了解了情况，并向老板承诺，让我自己来处理，就不要扯到学校去了，我作为一名女教师冒着雨连夜把这位同学送回了家，并与其祖父母沟通了此事情的处理办法，照顾孩子的面子，不闹到学校去，私下里赔了老板的钱就算了结了此事，在过后的一段时间里，我可以看得出他还是很感激我的，但由于父母长期在外，他又养成了好吃、贪玩的恶习，一时让他彻底改变是很难的。后来一次父母从外地回来，当他看着父亲回家时，它不但没有高兴，就连叫一声爸爸的招呼都没有，悄悄地就消失得无影无踪了，相反逃学的现象更加严重，学校知道后，亦很是恼火。并通知了家长，让他把孩子领回去管教一段时间再说。当时我虽然很生气，但还是没有让学校这样做。而是把厉害性向他讲了，要他当着学校领导的面保证，我愿意让他回班上。从这次后，可以看出他对班主任还是非常感激的，因为我对他从来没有破罐子破摔的想法。后来语文老师看到他在一次日记中这样写道：“我很幸运，我遇到了一位温柔、善良而又严厉的班主任，是她让我学会了什么叫感激，是他的宽容与理解，让我这个在同学们眼里的坏孩子知道了什么是对，什么是错。”

时光匆匆，转眼睛就要升入六年级了，而今的他，不仅能代表班级参加学校举办的诗歌朗诵，讲故事比赛，还是班上得力的球队员。前学期，他在校园内拾到了人民币十五元，毫不犹豫就交给了值周教师，学校领导当着全校师生的面表扬了他，他彻底感悟了，走一条正道是多么幸福与快乐。伴着这种正螺旋上升的机会，我正在鼓励他继续向前向前……破茧成蝶，一年过去了，他变得越来越优秀了，他彻底蜕变了。我当然感到特别欣慰，然而，每当夜深人静，辗转不眠时，我不觉又常常回首来路，总会在一些节点上思索良久。

我在想：其实每一个学生都非常在乎老师对自己的感觉，一句发自内心的表扬和赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评或斥责，可以让学生茶饭不思。每一个学生都有自己的优点。每一个学生都希望自己的优点能得到老师的承认。每一个学生都迫切地希望得到老师的赞扬。心理学实验证明：一个经常得到赞扬的学生，他的学习的主动性比一个经常得不到赞扬的学生要高得多。教育者一个不经意的举动，可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感，多给学生以关爱，拉近师生之间的距离。 当学生遇到心烦的事时，我会成为他忠实的听众和不错的谋划者，让学生觉得我是一个能让他信任的人这些细节都是非常重要的。

4.3如何当下对待我国环境问题 篇四

我国目前面临的环境污染问题主要有：大气环境、水资源和水环境问题、固体废弃物、噪声污染、乡镇工业污染排放严重、土地草原短缺、森林破换严重，全球变暖等问题。

就大气问题、水资源和水环境问题、噪声污染分析一下。1.我国目前的空气污染相当于发达国家五六十年代污染最严重时的水平。以煤烟性污染为主，主要污染物为烟尘和二氧化硫，全国大城市汽车尾气污染趋势加重。氮氧化物已成为一些大城市空气中的首要污染物。全国大、中城市的总悬浮微粒和降尘基本都超过国家规定的标准。2.我国水资源紧张，人均水资源占有量仅为世界人均的1/4;全国300多个城市缺水，其中近百个城市严重缺水，每年因缺水而减少的产值达1200亿元。有些河流中铜、氰化物、汞有超标现象。城市中80%以上工业废水和生活污水未经处理排入水体，使流经主要城市的70%河段受到不同程度的污染。主要污染物来自化工、石化、造纸等企业排放的高浓度有机废水和大量未经处理的城市生活污水，生活污水 加上化肥和农药中氮、磷的流失，促使了我国的湖泊富营养化；大约有50%的城市饮用水源受到污染。3.我国噪声污染较严重，2/3的城市人口暴露在较高的噪声环境中、区域环境噪声达标率不到一半、90%的城市道路交通噪声超过了国家规定的70分贝，全国每年因道路交通噪声污染导致的经济损失约合人民币216亿元，社会生活噪声呈明显上升趋势。

我国目前环境保护措施主要从三个方面进行：

1、预防为主，防治结合。预先采取措施，避免或者减少对环境的污染和破坏，是解决环境问题的最有效率的办法。环境保护的主要目标就是在经济发展过程中，防止环境污染的产生和蔓延。其主要措施是：把环境保护纳入国家和地方的中长期及年度国民经济和社会发展计划；对开发建设项目实行环境影响评价制度和“三同时”制度。

2、谁污染，谁治理政策。从环境经济学的角度看，环境是一种稀缺性资源，又是一种共有资源，为了避免“共有地悲剧”，必须由环境破坏者承担治理成本。其主要措施有：对超过排放标准向大气、水体等排放污染物的企事业单位征收超标排污费，专门用于防治污染；对严重污染的企事业单位实行限期治理；结合企业技术改造防治工业污染。

5.如何对待食品安全问题 篇五

8月25日，北京市科协在北京科技活动中心多功能大厅，举办了“科学对待食品安全问题讲座。北京市科协机关和部分直属事业单位的干部职工100余人参加了活动。

国家食物与营养咨询委员会副主任、中国农业大学食品科学与营养工程学院教授、教育部食品科学与营养教学指导委员会主任李里特从“造成社会对食品安全问题关注的原因、如何看待和认识食品安全问题、食品加工和添加剂安全问题、食品安全管理”四个方面为科协系统工作人员作了一场精彩的报告。

通过听报告，大家消除了很多有关食品安全方面的误区，提高了对食品安全的认知能力，增强了对食品安全的鉴别能力。

讲座由市科协副巡视员、人事部部长陈滕主持，北京市科协驻会局级领导参加了活动。（周庆峰）

6.如何对待食品安全问题 篇六

记得有人说过这么一句话：“早恋是枚青苹果，谁采摘了谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。”是啊，早恋似乎已成了我们的热门话题。

早恋是处于青春期的一部分中学生的一份特殊的情感经历。中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。所以老师应该正确的引导学生努力学习，正确对待和处理青春期学生中的早恋问题。

一、中学生产生早恋行为的原因：

1、发育过程中的正常现象

心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现早恋现象。

2、思想观念改变的作用。

现在得一些中学生受社会上某些不良影响的侵袭，则很容易受到不良性意识的诱惑。面对着灯红酒绿的诱惑，影视的刺激，小说的渲染，成年人不检点的行为的负面影响等不利因素，这就形成了新时期中学生“生理早熟，心理不成熟”这一特点，男女生出于座位相邻，或性格接近，或爱好相同，情趣相投等缘故，还有些是外貌的吸引，彼此间的接近，容易产生“早恋”行为。

3、缺乏家长的正确引导

现在的很多父母，整天忙于生计奔波劳碌，很少有时间去关心他们的孩子看些什么，听些什么。也没有多少时间顾得上与他们交流思想感情，说说心里话，给予积极引导。许多父母往往是看一下成绩单，留下人民币若干，又匆匆出门去了。辨别是非能力还不是那么强的中学生，其免疫力毕竟有限，很多时候又得不到家长的有效的保护和引导。在恋爱问题上投入过大的学生，往往有一定的家庭原因——父母感情不好，家庭气氛紧张，他们在家庭中得不到应有的温暖；或父母与孩子的沟通不良，孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过早恋爱，实质上是寻求一种情感上的一种补偿。

4、虚荣、炫耀心理的驱使。

中学生向往美好的爱情生活，在本是可以理解的，但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象，谁的朋友漂亮等，作为炫耀资本，在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的虚荣心理、炫耀心理。

二、中学生早恋的特点和类型

中学生早恋行为有以下几个特点：

1、年龄下降、年级超前、旨意朦胧；

2、认识不到爱情与友谊的差别；

3、具有盲目性；

4、具有隐蔽性；

5、具有兴奋性和冲动性；

6、过于美化、迷恋对方；

7、情绪多变，难舍难分而又喜怒无常

……

早恋的类型主要有8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型。

三、中学生早恋的危害性

中学生的早恋问题是学生心理与家庭、学校生活、社会风气共同作用的结果。早恋是一枚包着糖衣的苦果，那么，早恋有哪些危害呢？

1、影响学习生活

在早恋过程中，中学生往往分散精力、成绩下降、学业荒废、影响学习，不利于青少年的成长。

如某校一位１６岁的女生，刚进该校时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱，上课‘走神’，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最后竟没有升入高中。

2.影响身体的健康。

恋爱者常常有“一日不见如隔三秋”的感觉，老是想者对方，甚至是“为君消得人憔悴”。失恋者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡觉，显得无精打采，而中学生正是长身体的黄金时期，会对身体的正常发育造成损害。有些甚至是发展到性关系，这对生理发育还不完全的中学生更是严重的摧残，如果出了什么事，就会影响到以后的正常生活了。

3.影响心理健康。

在早恋过程中难免会出现的矛盾和冲突，使得早恋者无时无刻不在感情和道义的双重选择中苦苦挣扎。他们不敢正视现实、或逃避不想、或假装自己很幸福快乐，甚至向别人炫耀自己，这会造成双重人格的障碍。

早恋大多会无果而终，这会给双方造成恋爱失败的挫折感，会对未来真正甜蜜的爱情生活埋下不小的隐患。

由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学的专家联合进行的研究指出，不论这些少年人真的有特定恋爱对象，还是自我陶醉的迷恋某人，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现忧郁症及酗酒等精神病。

4.影响思想和人生观。

早恋的人往往会将其行为规定为恋爱，而他们不知道恋爱是一种剥夺与被剥夺的关系。一旦选择了这个，就丧失了选择另一个的权力。中学生的思想和人生观都未定型，容易发生变化。女生对感情往往大与理智，一旦坠入爱河，容易受甜言蜜语的诱惑而依赖信任对方，把自己该有的纯真丢失了。而男生的心像正处于待成熟时期，很不稳定，心像的变化会产生新的、永远得不到满足的需求，这必然会产生心理难受。另外随着交往的深入，罩在对方身上的光环就会暗淡失色；有很多人当初早恋只是想玩玩而已，到时候一旦想从中逃脱，就会产生背叛般的内疚感，再度使学生焦虑不安。

5.影响班集体

恋爱者对班级体的活动不关心，并影响其他的同学。世界上没有无缘无故的爱，它需要付出时间和精力去维持，需要以荒废学业、丧失友谊、减少与团队各成员间的协作交往和付出个人的心理健康为代价去换取。

6、危及社会和家庭

为讨恋人欢心，又苦于无经济实力来支撑自己的霸气和满足自己的虚荣心，便铤而走险去偷、杀、抢；争风吃醋，打架斗殴；或因失恋而疯狂地报复社会和他人……

四川某中学十五岁女孩，谈恋爱被奶奶发现，怕奶奶告状，残忍地将奶奶杀害。某学校两名男生因追求同一位女生，拔刀相向，一人死亡。前不久在美国加利福尼亚山地高中枪杀两名同学的学生安迪威廉姆斯称：他就是因为失恋精神压抑才杀人的。

附：对于身心还不成熟的中学生来说，谈恋爱有七大坏处：

第一，青年人应广交朋友，友谊使你心灵丰富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面镜子，是人生成功的垫脚石，你现在谈恋爱了，专注于一个人了，交友圈必然缩小，等于关闭了交友之门，别人不便也不敢介入你俩的圈子。

第二，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业怎会不受影响？

第三，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你焦虑、你浮躁、你心理疲惫，你还能做到专心致志，聚精会神吗？

第四，爱情是人类情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲语），高尚的情感可以张扬，应当受到祝福，但你可以张扬吗？可以领他回家吗？家长、亲友会真诚为你祝福吗？回答如果是否定的，那么这种偷偷摸摸的早恋不是对这种神圣高尚情感的亵渎和玷污吗？

第五，人非动物，过日子不能光顾今天，还要考虑下一步，恋爱的下一步是婚姻、是培育后代，你思考过没有，你现在才十六七岁，离法定的婚龄还有五六年，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证下一步婚姻成功吗？如果不能保证，这不成儿戏了吗？这不又是一种亵渎和玷污吗？

第六，也许你本来就不想太认真，只是玩玩，聊补人生空虚而已。那你就太不自爱了，感情轻浮、游戏人生，品位太低了！

第七，如果恋爱中把握不了自己，铸成大错，恐怕会伤害两代人，造成终身遗憾！

四、中学生早恋的正确预防和处理

早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？如何帮助正处于青春期的少男少女们顺利度过危险期呢？我认为可以从以下几方面入手。

1、要采取正面说理。启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

2、对他们进行青春期性健康教育，消除对异性的神秘感。

教师要做到对中学生进行青春期性健康教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期性生理及性心理变化的必要知识、帮助孩子们揭开那一层神秘的面纱，消除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。

3、帮助学生树立正确的爱情观，让他们明白不能单纯地唯感情论，还要有‘房子和面包’才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任。对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许，经济不能自立相警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。

4、帮助学生正确认识有好感、想交往和早恋之间的区别，引导青春期孩子的正常交往。告诉他们与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。

5、要引导中学生升华自己的情感。既然中学生恋爱发生的动机基本上出自于情感交流的需要，那么这种需要满足的途径有许多，“谈恋爱”不是唯一的，对于中学生来说，也不是最佳的选择。中学阶段有其特定的任务——学习文化，加强社交修养，多学本领，使自己走上一条宽阔的人生之路。若沉浸于恋爱之中，并因之荒废学业，实属不智。毕竟“情可载舟，亦可覆舟”。许多中学生仅仅看到异性使自己心动的一面，往往看不到这其中也埋藏着“美丽的陷阱”；因此，引导他们学会一分为二的看待自己的情感，也非常重要。

6、努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。预防、防治，正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体基础，其次还需“接种”，提高免疫力。对于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面，他们会感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。要努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。

7、要及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的，从而让他们心甘情愿地接受教育。

7.如何对待公开课 篇七

一、教者应以平常心看待公开课

很多承担过公开课的教师都有这样的感触, 就是一个“累”字。不管是名师还是初出茅庐的牛犊, 在承担一节公开课时, 他们一方面要面对庞大的备课量 (教材的研读、教法、学法的设计等) , 另一方面还要承受来自外界的思想负担 (为自己的名声, 为学校在社会上的影响考虑等) 。在这种“不成功, 便成仁”的环境中, 我们的大多数教师不能以一种平常的心态去对待公开课, 而是将一节公开课很功利地看成是自己在众人和领导面前的一次表演和展示。于是课堂便有了蹩脚的启发, 廉价的表扬、热闹的讨论、花哨的板书和做作的表演。其实, 这是以教为主的传统教学模式下形成的一种普遍心态。在这种心态的支配下, 很多人在备课时, 就把着力点放在怎么让自己的课堂出彩, 怎么得到同仁的认可与好评上来。有人为了做到尽善尽美, 挖空心思准备, 反复演练, 甚至不惜弄虚作假。到最后, 只能上一节看似热热闹闹, 精彩纷呈, 实则没有个性、没有思想、没有学生的课。这样的课笔者认为不再是真实的、单纯的课, 而是附加了许多功利的, 被压得失去本真, 变了质和味的课。那么理想的真正受学生欢迎的公开课到底应该是怎样的?笔者一位学生的话应值得我们大家深思, 他说:“我们真正喜欢的好的公开课是老师用朴实又有才华的语言, 在课堂上不骄、不躁、不作秀, 真实而自然地引领我们大家一起学习。”

是的, 新课程要求学生的主体化, 课堂的个性化。教师只有摒弃那种边僵化的教学模式, 形成以教为主的观念, 在接受公开课任务后, 才能以一种平常心更好地从学生出发, 去准备这节课:这节课是自己整个教学序列中的哪一环;这一个环节在教材中处于什么地位;这节课要完成什么学习目标;该如何组织教学内容;该安排什么活动形式;该以什么步骤推进教学;该选择何种学习方法;该怎样以自己独特的思想启迪学生、引导学生, 在一些细节方面该如何去调控、操作;而不是为了迎合听课、忌惮评课刻意去展示什么, 表演什么。当然, 笔者说以平常心对待公开课, 并非不重视公开课。这就要求我们每个人时时刻刻以一种科学严谨的态度对待每一节课, 当我们以一贯的科学严谨、认真扎实的态度去对待每一节课, 就能把一节公开课看得和平时的课一样了。

二、评者应理性地去对待公开课

评课目的是依据这节课, 对上课者做一个全方位的评价, 要对这个教师做一个“结论”, 其核心是“评教”;评课方式是“点评式”, 评课态度则是“批评式”的。而新课程中的公开课及听课评课, 是从促进教师专业成长和发展出发, 以课堂教学行为和学生表现为研究对象, 关注的是课例中反映出来的具有创新意义和建构价值的问题。所以, 新课程中的公开课, 从根本意义上讲, 是以促进师生共同发展为研究目的而开展的教学行为反思性、生成性研究评价活动, 是教师对自己教学行为和教学过程的一次再认识、再生成的过程。而绝不是简单意义上的教师单独表演, 更不是评课者高高在上的专家式的点评, 领导式的结论。在这个前提下, 评课观念和方式势必要做相应的转变。因此评课时就不能只着眼于对一节课或上课教师划上一个是否圆满的句号, 更要看这节课是否画出多个有利于再思考、再生成的问号, 从而让教师带着问题和思考走进新课堂。评课的标准应从传统的“以教评教”的方式中解脱出来, 把“评教”和“评学”结合起来, “以学评教”, 以“评学”为重点, 实现由“评教”向“评学”的转变。变领导、专家的“点评式”的评课方式为“研讨式”, 这样, 教师间就可以进行更好的平等对话, 合作研讨和反思, 更利于教师的共同提高、共同进步。还有对年轻教师的公开课的评价, 应多一些激励, 少一些批评指责。一个好教师的成长需要指导和培养, 更需要激励。教师在课堂上出现这样或那样的瑕疵, 有时甚至是比较严重的失误, 这都是难免的。即使是再优秀的教师也不可能把课上得十全十美。因为一个人无论多么聪慧, 也总会有思维上的缺憾, 一个教师无论水平多高, 也不可能万无一失。一节课尤其是公开课, 总难免有作秀的成分或失误的地方, 这种缺憾在评课时我们就应提出, 并帮助教分析原因, 是知识上的缺陷, 态度上的问题, 还是心理素质问题, 要分清楚。然后从专业化成长的角度进行指导, 或从职业操守的高度提出要求, 或从心理发展的角度给予关怀和激励。这样就能使其振奋精神, 鼓足勇气, 深入到对问题的反思和研究之中, 并有所领悟, 有所收获, 从而达到了既培养人又提高教学效率的目的。

总之, 面对公开课我们要做的还很多很多, 但首先要转变观念, 那就从以一种平常心态对待公开课开始吧。

8.如何对待食品安全问题 篇八

本次会议由广东省科学技术协会主办。广东省食品学会、广东省食品安全专家委员会、广东省疾病预防控制中心、广东产品质量监督检验研究院和广东省轻工业协会承办。论坛由广东省食品学会理事长曾庆孝主持。

孙院士对食品知识特别是添加剂进行了详细的介绍，指出违法添加非食用添加剂是造成食品安全的重要原因。他强调，没有食品添加剂就没有食品产业的进步，食品添加剂是食品的灵魂。

同时，孙院士呼吁，群众要理性对待食品安全问题。由于信息不对称原因，很多食品安全问题在传播中被夸大，作为普通市民没有必要为此感到过于恐慌，有疑问可多向专家和专业机构咨询。食品生产厂家要遵守法律法规，切实提高食品从业人员的道德素养。孙院士的报告会详实精彩、数据严谨，讲解深入浅出，对广东食品安全的监管和食品生产、流通具有重要指导意义。

为了提高广大市民的食品安全科普知识，广东省食品学会和广东科学馆还专门为专题报告会编制了食品安全科普展览供参观学习，受到了与会者的热烈欢迎。（编辑：张炜哲）

9.如何正确对待差生 篇九

在现在的课堂里，几乎每个班级都会产生一些所谓的“差生”，因为他们成绩差，所以被学生和老师瞧不起，给他们起一个共同的名字，叫“差生”。有些老师为了提高班级的平均分和及格率，就拼命地给这些学生补课，可效果甚微。所以，到最后有些老师就干脆放弃这些学生，让他们自生自灭。所以，放弃这些差生是不可取的，每一个有良知的老师都不会放弃这些学生，会尽自己的能力帮助他们。要改变这些“差生”，我认为老师应有这三心：

1、爱心

作为一名教师，从事的是“传道、授业、解惑”，传播人类文明的职业。一位良师不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术、还要有一颗爱心。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，尤其是对待后进生，更要付出真诚的爱。处于学习后进状态而又有过错的学生往往有沉重的思想负担，他们由于担心受到或曾经受到人们严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚、敏感、有戒心、有敌意”，常常主观地认为教师不喜欢自己、轻视自己、厌弃自己，所以他们对待教师，即使真正关心他们的教师也不愿意接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。

为了消除后进生的心理障碍、教师应当晓之以理、动之以情，给他们温暖和疏导，以诚相待，付出心灵的关爱，使他们在学习与生活中亲身体会到教师的善意，相信教师是“捧着一颗心来，不带半根草去”的真心实意，这样才能缩短师生之间的距离，使他们能把教师当成知心人，心悦诚服的接受教育，因此教师应像园丁爱护培育每一株花木那样关爱呵护每一位学生。

2、信心

后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去了自信心和进取心。我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。学差生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。

所以在后进生的转化过程中，①培养学生的学习兴趣、激发学生的自信心是十分重要的。课堂上不提问或很少提问后进生而经常提问尖子生，这是司空见惯的。这种“厚此薄彼”的做法加重了后进生只能陪坐陪听的自卑感，因此教师应多给后进生一些“偏爱”。让他们觉得在老师的心目中他们并不是“弃儿”由此看到希望，而希望之火一旦点燃，就会产生自信心，就会推动后进生的学习态度，学习效果向良性方面转化。②对待差生，我们应该多多鼓励他。因为在他们的世界里，自己已经是差的，还要被人忽略，这样，就会伤害了他们的自尊心。我们应该要跟差生多多沟通。了解他们的兴趣爱好。因为，学习，可以从他们的兴趣开始。这样，他们才喜欢学习。

3、耐 心

学差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学差生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。只有我们给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到学生的尊重、信任、理解和支持。

10.如何对待技术风险 篇十

我国第二代领导核心邓小平同志曾说过：“科学技术是第一生产力”。的确，当今社会科学技术的发展直接关系到经济的发展，甚至关系到国家富强民族振兴。伴随着新一轮技术的革命性发展，以互联网为核心的新技术正蓬勃发展，互联网正悄无声息的影响甚至改变着人类的日常生活，给人们带来便捷的服务，广泛及时的信息传输让太平洋彼岸大陆的信息第一时间就能传到我们这里。但是科学技术是一把双刃剑，给人类发展带来巨大利益的同时也伴随着风险，网络安全问题就是信息化社会首要安全隐患。国家层面上，各国在网络安全防卫上彼此博弈，如何使自己的信息网络处于一个坚不可摧的水平，各国持续投入，不断升级，信息网络安全领域的军备竞争正悄然打响。个人层面上，如何保证自己的信息隐私不被窃取已是网民不得不关注的网络安全问题。

正如马克思哲学所定义的那样，发展是新事物取代旧事物的过程，是前进的上升的过程，这是一个不以个人的意志为转移的过程，所以新时代我们应顺应国际发展之大势，积极促进经济全球化，倡导人类命运共同体，在积极发展中提高安全防范意识，让技术发展真正为人类造福。

客观规律是自然界以及人类社会发展所遵循的规律，人类应在尊重客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性，发挥科学技术有利于人类发展的一面，努力避免危害人类的一面。技术属于社会存在范畴，它本身不具备发挥主观能动性的能力，而是发挥主观能动性的人来使用技术，技术的使用者是人，所以能否用好技术还是取决于人类自己，我们不能因为一件事物的发展可能会有不利的隐患就阻碍其发展，而应把精力更多放在我如何做能把隐患解除而充分发挥其积极的一面，就如同时下蒸蒸日上的人工智能行业，其有利的一面就是可以进一步解放劳动力，最终实现人类的自由而全面的发展，但人工智能技术如果被心里不健康的人所应用，或者在人们发展它时考虑不周全，一些不完善的东西给人们造成危害，其导致问题的根源在人，而跟技术本身没有关系，所以在发展技术的同时应提高人类道德水平，以及掌控技术的能力，这样才推动人类社会以及地球生态健康和谐发展。

11.如何对待食品安全问题 篇十一

一、早恋问题概述

早恋是专指18周岁以下的未成年人之间确立恋爱关系的一种行为，也是人类性生理和性心理在发展过程中出现的一种异性间相互爱慕的心理体验。对于正处在青春期的初中生来说，由于其心理和生理各方面开始趋于成熟，因而不可避免地会出现早恋行为。具体来说，初中生出现早恋的原因主要有以下几点：一是生理方面，初中生正处于青春期，第二性征开始出现，性生理开始趋向成熟，因而在生理上本能会产生相互爱慕的心理体验。二是心理方面，对应生理上的变化，初中生心理上也开始出现变化，出现性意识的概念，性心理开始发展，具体表现为爱慕心理、好奇心理以及寄托心理等。爱慕心理是指随着生理的发展，对异性会产生爱慕的感觉，喜欢与异性进行接触。好奇心理则来源于对异性生理变化的好奇，想要了解异性生理、心理上的变化，而这种好奇心就会驱使异性之间相互靠近。寄托心理是指初中生在青春期阶段会出现一定程度的叛逆心理，开始违背家长的指令，产生逆反心理，而异性作为自己的同龄人，拥有相同的叛逆心理，因而在心理上会觉得异性能够理解自己，最终导致早恋行为。

二、科学引导早恋行为

班主任作为班级工作的管理者和领导者，在学生出现早恋问题时，应该认真科学地处理早恋问题，科学分析学生早恋的原因，分析早恋的危害，积极采取措施进行处理和预防，以帮助学生尽早解决早恋问题，引导学生身心健康发展。

（一）给予学生充分的理解和尊重

班主任在发现学生可能出现早恋现象时，不要立即出面制止，而是通过间接处理的方式对学生早恋的原因进行调查，并对学生的感情表示理解和尊重，认真思考解决早恋问题的可行方法。可以通过一对一交谈的方式，尊重学生的隐私，对学生的早恋采取不公开的态度，通过私下通信或聊天的方式让学生意识到早恋行为所带来的危害，学会理性处理早恋问题。在与学生进行交谈的过程中，要给予学生充分的尊重和理解，对于学生在青春期出现的这些状况表示理解，可以向学生讲述自身在青春期的一些经验，帮助学生处理好青春期的问题。同时，在对待早恋问题上，教师应该以教育为主，不要急于对学生进行惩罚，将重点放在做学生的思想工作上，通过和学生分析早恋原因和对学习生活的一些影响，让学生自己从思想上调整对早恋的认识，从心理上接受教师的教育，自觉规束自身的行为，正确处理男女同学之间的关系。

（二）加强青春期的宣传教育

班主任可以在班级内开展青春期教育活动或课程，以思想教育为核心，对学生进行道德、人格、法律等方面的教育，让学生认识到社会道德规范在日常生活中的作用和地位，意识到在社会中生存要遵守法律和道德规范的约束，从而自我约束，自觉遵守行为道德，正确处理异性之间的关系，树立正确积极的人生观和价值观。班主任可让学生自己组织班级教育活动，加深对这些教育内容的理解。对初中生进行青春期教育，能够帮助他们了解自己在青春期所出现的生理和心理变化，了解早恋出现的原因，认清在初中阶段异性之间爱恋关系的本质，在深入了解之后，学生对早恋的好奇心理和从众心理就会减轻，从而有效预防早恋的发生。

（三）与学生建立良好的关系

学生早恋问题解决的前提是学生与班主任之间建立良好的师生关系，学生只有信任教师，才能认真听取教师的意见，才能自觉进行自我转变。班主任应该与学生建立新型的师生关系，与学生形成一种平等的朋友关系。对待学生的早恋问题，班主任不应该摆出高高在上的师者形象，而是平等地与学生进行交流，倾听学生对早恋的意见和自身的想法，在充分了解学生想法的基础上对学生进行引导教育，这样学生才有可能接受教师的意见，进行自我意识调整，学会处理与异性的关系问题。在引导教育方面，为了增加可信度，班主任可以以亲身经验来讲述，这样能够让学生更深刻地理解班主任在早恋问题上的处理意见，从而有利于早恋问题的有效合理解决。

正确对待早恋问题对于学生成长发展具有重要作用，作为班级工作的管理者和领导者，班主任应该科学合理地解决学生的早恋问题，对学生表示尊重和理解，并给予正确的引导，使学生能够将注意力放在学习上，促进学生身心健康发展。

12.如何正确对待留守儿童 篇十二

关键词：交流沟通,正确对待,积极引导,提高交往能力

随着中国经济的飞速发展, 人们生活压力的增大, 越来越多的农村务工人员涌入城市打工, 促进了城市的繁荣, 而这些农民工的孩子大多留在农村, 这样就出现了一个特殊的群体———留守儿童, 这些留守儿童在农村学生中占了很大比例。他们跟着爷爷奶奶或亲戚生活, 而农村的老人大多文化素质较低, 不能全面照顾留守儿童的生活, 有的回家后, 还要做饭、洗衣服, 没有时间学习。这样导致了相当一部分留守儿童产生了一些不良的问题, 如生活没有规律、上网成瘾、早恋、学习成绩差等。梁启超先生曾说过:少年强则国强, 少年盛则国盛。少年肩负着建设中国未来的重大责任, 中国的未来与他们密切相关。如果中国的少年都像留守儿童一样, 那么未来的中国何谈强盛, 因此, 作为教师应该多关心爱护留守儿童, 给予他们足够的重视, 引导他们走上正确的道路。那么如何正确对待留守儿童呢?

一、多和他们交流沟通, 要有耐心

每一个留守儿童的情况都不一样, 不能一刀切, 要有针对性, 这就需要教师深入细致的调查。留守儿童缺乏父母之爱, 性格孤僻, 不合群, 比较自卑。作为教师应该多关心爱护他们, 多和他们交流沟通, 了解他们的内心世界, 知道他们需要什么。交流时, 教师要耐心, 千万不能着急, 因为留守儿童开始很可能不愿意交流, 甚至一言不发, 越是如此, 教师越要有耐心, 不能着急, 要引导他们, 还可以找一些他们感兴趣的话题, 打开他们的心扉。但交流沟通时要注意方式方法, 尽量不要触到其痛处, 引起他们的反感和抵触, 达不到目的。行之有效的交流沟通可以让他们体会到老师的关心爱护, 这样会让他们敞开心扉, 更容易说出内心的真实想法, 教师也能有针对性的做工作。如果有足够的时间, 教师还可以家访。通过家访可以了解留守儿童在家里的情况, 还可以让其爷爷奶奶知道他在学校的学习情况, 并且告诉老人不要溺爱放纵孩子, 要配合学校对其严格要求。

二、多和其父母沟通

留守儿童的父母在外打工, 由于工作繁忙, 很少关心孩子的生活和学习, 偶尔通一次电话也是匆匆结束, 这样就导致孩子认为父母不关心自己。有的父母为了弥补, 在金钱上满足孩子, 认为只要孩子有钱花就可以了, 在学校有老师管着, 不用担心, 这样就容易养成孩子花钱大手大脚的坏习惯。孩子需要的不是金钱, 而是父母的爱。我曾看过这样一篇文章:一位教师到边远地区支教, 在她的班级里有个瘦小的男孩。这个男孩学习成绩差, 性格孤僻, 很少参加集体活动, 还经常和别人打架。有时候他被别人打了也不哭, 把眼泪忍住。于是这位教师开始注意男孩, 经常和他谈话。通过谈话了解到男孩的父母都在外打工, 很少和他联系。于是这位教师联系男孩的父母, 告诉他们多和男孩通电话。后来, 男孩变得开朗了, 也不再和别人打架了。有一天, 男孩没有来上课, 这位教师就到男孩的家里看看什么情况, 原来男孩的父母回来了, 她看到男孩呆呆的望着自己的父母, 泪水慢慢的流了下来。她知道那是喜悦的泪水。这篇文章的题目是《一滴泪流下来要多久》。可见, 留守儿童最需要的不是金钱, 而是父母的关心。

三、多开活动, 提高留守儿童的交往能力

留守儿童由于亲情的缺失, 性格孤僻、自卑, 往往把自己封闭起来, 不愿意和别人交往, 这样不利于他们的健康成长和学习。作为教师, 我认为应该多开展一些有意义的课外活动, 并且要求全班学生参加。在活动中, 教师应注意留守儿童的言行, 多关心他们, 并让他们发言, 给其表现的机会, 这样可以增加他们的积极性, 也能让其他学生认可接纳他们, 让他们感受到集体的温暖。教师还可以把组织活动的任务交给班里的一个留守儿童, 通过这种方法提高其他留守儿童的积极性, 让他们感受到老师是重视他们的, 老师并不歧视他们。这样他们可以积极地参加活动, 尽快地融入班级这个大家庭。

四、积极引导他们建立良好的生活习惯

由于留守儿童的临时监护人大多是老年人, 他们平时要干农活和家务, 没有太多的精力教育监管孩子, 并且对孩子溺爱放纵, 约束不够, 导致留守儿童出现逃课、深夜不归、上网成瘾、早恋等现象, 甚至有的和社会闲散人员混在一起, 干些不好的事。作为教师应积极引导他们建立良好的生活习惯, 告诉他们上网成瘾的危害, 并告诫他们远离社会闲散人员, 放学后早早回家, 晚上不出去, 在家复习功课。对于一些出现早恋的孩子, 教师不要避讳, 不要当成洪水猛兽, 要告诉他们不要错把对异性的好感当成所谓的“爱”, 过早地涉及感情只能耽误学习, 耽误自己和他人, 最后结出的不是甘甜地果实, 而是苦涩的果实。

五、让留守儿童明白知识的重要性

现在农村的有些人认为孩子上学没有用, 即使考上大学, 国家又不分配工作, 大学毕业就是失业, 还不如早早不上学, 出去打工, 早早赚钱, 因此一些孩子认为上学确实没有用。教师对此应该告诉孩子知识是改变一个人命运的钥匙, 只有好好学习, 掌握丰富的知识, 将来才能找到好工作, 才能改变祖辈面朝黄土背朝天的命运。不上学, 早早赚钱只是眼前得到利益, 将来是没有好出路的, 不要被眼前的利益蒙蔽了心智。教师可以多给学生介绍一些知识改变命运的案例, 让他们切身体会知识的重要性, 还可以组织一场有关知识是否重要的辩论, 让孩子参与, 从而达到让孩子喜欢学习的目的。有条件的, 还可以邀请一些通过知识获得成功的人士举行讲座。

六、呼吁社会重视留守儿童

留守儿童问题已是亟待解决的社会问题, 因此只依靠教师的力量是远远不够的, 还需要社会各界的努力和帮助。教师要利用自己的身份呼吁社会各界行动起来, 给留守儿童创造良好的环境, 让他们能够安心的生活、学习。我相信:只要人人都献出一点爱, 留守儿童会像其他孩子一样正常的生活、学习。

13.如何对待小人 篇十三

如果你身边有小人，或者你与小人成为了对手，首先我要提醒你，你真的遇上了麻烦的事，你要注意了，你得费一番心思了，与小人成为对手或者成为小人的对手，一般的情况下你输的时候多，遇到小人后，能躲则躲。躲不了，就尽量持尊敬的态度。小人宜敬，敬可以化邪心。

在小人与君子的争斗过程中，基本上都是小人赢君子输。古今中外的实例府首即拾。当人真正站在小人面前时，你得服气，你不服气结果就是被小人整死。

首先必须明确一点，小人不是那些鼠辈，不是那些偷鸡摸狗之徒，小人有才也智力。所以小人不好对付。打个比方说(要除去道德的因素)，如果你有五分的道行，那么让你头疼不舒服的小人的道行必在五分之上，有时你觉得这个小人道行虽不如你，但他一定有“杀手锏”。

“谦谦君子，势利小人”，界定了小人比君子容易得势。小人品质恶劣，道德准则低下，当你卑微的时候，他会排斥你、藐视你甚至打击你。当你辉煌和成功的时候，他会带着嫉妒的心理迎奉你、归依你，他会簇拥在你的周围。小人的操行如此之差，为什么常常比一般人混的要好呢?这是因为小人善长拍、拉、吹、捧、骗。小人也能忍常人所不能忍。

小人的聪明才智首先展现在他们的洞察力上，他们能细致地了解你的爱憎、兴趣，然后记在心中，以备他们的不时之需，

为什么大圣大贤里没有小人，就是因为小人在这方面做得多了而无暇顾及真正做人的功课。小人特别会迎逢上级，因为他要占一方水土，必需得到上级的赏识，相反则无利足之地。小人会见风使舵，投其所好，十八般武艺样样精通，搞晕你算，让你视其为人才，领导缺少他如断臂般难受。在此种情况下，小人的任何缺点、毛病，甚至于恶行，在领导眼里均视而不见，可谓爱屋及乌了。即便是看到了，由于小人好用，也不会过于记较，小人即明知这一点，也会充分的利用这一点。

小人绝对是两面派，在上级面前小人很注意自己的行为举止乃至一言一行，在上级眼中他将自己塑造成可造之才、能人、甚至是君子，他能够给上级的头脑中烙下永不磨灭的痕迹，小人为此而自得。

生活中有很多小人。你不要去改造他，不要去抱怨他。因为小人的存在和君子的存在一直是一个正常现象。你不要去试图改变小人，这不是你生存的目的，你也没那个精力，你的生命过程有限，小人是不可改造的，就像是朽木不可雕一样。对付小人的唯一可奏效的方法就是：充分显示你的实力，让他在你的实力面前无可耐何，当他感到你充满实力的时候，他会立刻投降，决不会战斗到底。但切记：不可被蒙蔽，不可存善意的幻想，小人变化无常，决不会真的认输。

14.贷款？该如何理性对待 篇十四

无抵押淮安贷款指的是什么?

无抵押贷款指的是什么?顾名思义就是贷款机构无需借款人提供任何形式的抵押物，是仅凭对个人资质的信任而发放的贷款。

在审核时，贷款机构会重点考核借款人的还款能力和还款意愿，根据借款人的收入情况、任职单位情况以及信用记录等指标综合评估获贷资格。

另外，在淮安贷款额度上，借款人的月收入水平也发挥着至关重要的作用，通常可以获得本人月收入的10倍左右的贷款资金，最高可达50万元。年利率视不同银行的申请门槛和定价策略而异，普遍在7.8-15%之间。

外地户口怎么申请银行车贷?

淮安贷款外地户口怎么申请银行车贷?其实，异地贷款购车并没有户籍和财产限制，不过要求车主在当地具有稳定工作和良好信用，方能获贷。当然，为了最大化控制贷款风险，银行也有自己的一套风控体系。

淮安贷款在信用卡车贷方式下，车主只能享有车辆使用权，而所有权需抵押给银行，直至贷款结清后，车辆才能办理抵押解除手续，从真正意义上归车主所有。在还贷期间，银行通常要求车主购买指定车险，如车损险、盗抢险等，且须在车内安装GPS定位系统。不仅如此，不乏有些银行会不定期联合汽车经销商推出零利率贷款购车活动。不过，信用卡分期购车却未必适合所有人群，因为银行信用卡车贷通常都有指定品牌与车型，对于购买中高端桥车的人群存在着一定的局限性。

当然，银行车贷并非只有信用卡分期购车一种选择，崇尚自由的车主，可通过无抵押贷款和房屋抵押贷款方式购车，既不会涉及到车型限制，也无需抵押车辆。

15.如何对待学生的真实写作 篇十五

一、学生写作的现状

目前学生的写作现状是:将真实学生想法写在作文中,特别是格调不是很高的实话作文,不一定能得到好的分数。这就造成了学生在作文中往往会放弃表述自己的真实想法,反而趋向高调虚假的内容。如果要写好人好事,就编出在公共汽车上让座位、帮助瞎子过马路、帮助三轮车司机推车等虚假故事;如果要写一篇遭受挫折的作文,就杜撰出父母离婚、奶奶被车轧死等悲惨的故事。《普通高中语文课程标准》中指出:现在中学生写作文风存在不当的现象,尤其普遍。为了取得好的分数,什么话都敢写、什么事都敢编,全是“高、大、尚”的空话和套话,没有一点自己的真情体验,没有一点自己的真实语言,没有自己的情感思想。

二、学生真实写作在哪里

当今学生的真话,似乎只能在日记中看到。一次偶然的机会,我见到一名中学生写的关于愿望的随笔,内容如下:

小的时候,我就想成为一名警察,为什么呢?因为有一首儿歌是这么唱的:“我在马路边,捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边。”我想:如果班里的每个人在捡到一分钱之后都上交到警察那里,警察不就得到好多钱了,他想买什么好吃的、好玩的,就不用为难地跟他妈妈要了。

稍大以后,我又想当一名专卖小熊干脆面商店的老板,为什么呢?因为我喜欢吃小熊干脆面么?绝对不是,我最不喜欢吃那个面了,看了还会作呕。其实,我只是喜欢小熊干脆面内附送的“水浒好汉英雄卡”。

现实生活中的我,抬头是高谈高考形势的班主任,低头是浩如烟海的各种高考复习资料与模拟试卷,整天往返于家与学校之间。看着和我一样满脸疲惫、面如草纸的同学,我感觉生活真得很乏味。于是我想:要是能变成一头猪也好,吃了睡,睡了吃,惬意得很。但最终猪是要被屠杀吃掉的,不如做一个像猪一样活着的人,一定惬意得狠。

该同学笔下的愿望,可以说完全是他内心的真实想法。但如果换成写应试作文,我想他肯定不会这样写,他一定会大谈自己的理想和愿望,如做社会栋梁、为祖国建设做贡献等。

现在的学生都是用两支笔来写文章,一支笔写随笔,另一支笔写应试作文。学生为什么喜欢写随笔呢?因为那里是学生自己的真正领地,在那里可以有自己真实的想法,高兴时可以为所欲为,不高兴时可以尽情发泄;那里也是学生获得精神安慰和心理满足的禁地。学生为什么不喜欢写应试作文呢?因为那里找不到真实的自我。

三、如何对待学生的真实写作

随着教育的发展与进步,应该让学生将两支笔合二为一,在作文纸上尽情书写自己的真实想法,抒发自己的真情实感。想要达到此目的,教师应做到以下几点:

1. 尊重和肯定学生的真实写作

写作的目的就是记录一些事情、抒发自我情感和见解。对于学生的真实写作,应当给予充分尊重和肯定,培养学生的写作兴趣,让他们爱写、想写,将自己的真心话、心里话都呈现在作文中。即使学生写出一些不合教师心意的文章,但只要是真实想法的体现,就应当给予肯定和鼓励。

2. 客观评价学生的真实写作

过去评价作文好坏的主要标准就是作文的立意,即思想境界高、政治觉悟强,这些都是放之四海皆准的大原则。学生为了迎合这个评价标准,就会写出口是心非的文章。同时,这个评价标准会给青少年的人格发展带来消极影响,因此,提出了“要用儿童的眼光来看儿童的作文”的评价要求。学生写作的评价要以写作的过程与方法是否恰当,情感与态度的表达是否清楚为主要评价标准。

另外,评价要一分为二,鼓励该肯定的部分,指出需要改进和加强的地方。

3. 正确引导学生的真实写作

教师要正确引导学生进行真实写作,建立正确的人生观、世界观和价值观,形成积极向上的人生态度。鼓励学生有创意地表达,不论选材和立意,还是结构和语言,都可以进行创作。写作的意图无非两种,一种是真实的意图,另一种是真诚的意图。真实的意图就是要表达作者的心声,将自己的心里话写出来;真诚的意图主要是指真诚和善良。生活中的写作目的,有时往往是粗鄙卑劣的,无奈却不得不为之。教师要教会学生如何面对这样的写作目的,对于非真诚写作目的的写作,学生要有清醒的认知,持有鲜明的态度,虽然可能因现实而不得不为之,但也要对非真诚的写作感觉到羞愧。

对学生正确的引导,要在与学生进行平等友好的真诚沟通中进行,不能单一地说教和训斥。《普通高中语文课程标准》中提倡:对话技巧应该建立在崭新的师生关系基础之上,鼓励教师与学生、同学与同学都要保持友好平等的沟通。教学对话的含义,即在互相尊重、互相信任、互相平等的基础上,教师与学生通过语言的交流,相互了解、相互学习,从而达到共同进步的一种教学方式。在倾听与倾诉过程中,教师与学生将各自的内心世界向对方敞开,接纳对方的观点和意见,如有意见不同之处可以进行询问和辩论,说服对方或被对方说服,让彼此明白自身的不足和缺点,在以后的学习生活中不断改进与提高。成长期的中学生有着很强的交流欲望,他们渴望与教师、同学进行真诚的沟通与交流,希望得到教师的建议和鼓励,得到同学的认可和帮助,他们不需要一味地说教和批评。教师要真诚平等地与学生进行沟通,既要真诚地表达自己,也要耐心地倾听他们的诉说,彼此互相理解、互相尊重、互相体谅。这种师生间的对话方式,能够缩小教师和学生之间的距离,模糊教师和学生之间的界限,形成一种新型的教育模式,即学生式的教师和教师式的学生。在新型教育模式中,教师不仅仅教,也是被教育的对象;学生不仅仅学,也是在启发和教育着教师,师生在共同进步与成长着。

除此之外,教师还应该引导学生进行自我对话和自我教育。《普通高中语文课程标准》中要求:教师要尊重学生的学习主体地位,正确引导学生开展评价与自我评价、批评与自我批评,经常对自己进行反思。

4. 确定学生写作的正确导向

从近些年来的中高考作文命题评分标准来看,作文写作的导向已有所改变,由原来的单一固定性命题逐渐转向开放自主性命题。这一转变,无疑是有意识地将考生引向了真实写作。例如,2007年辽宁省的作文题目《我能》;安徽省的作文题目《提篮春光看妈妈》;江苏省的作文题目《怀想天空》;上海市的作文题目《必须跨过这道坎》;重庆市的作文题目《酸甜苦辣说高考》;天津市的作文题目《有句话常挂嘴边》;江西省的作文题目《语文,心中的一泓清泉》和《语文,想说爱你不容易》;湖南省的作文题目则为考生提供了更为广阔的发挥空间:联系自己的生活与感受,以《诗意地生活》为题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

江西省高考作文题目《语文,心中的一泓清泉》和《语文,想说爱你不容易》,完全堵住了考生胡编乱造的想路,真正考出了考生的真功夫。要想取得好的分数,考生必须写出自己学习语文的亲身感受、难忘印象、学习心得、诸多感慨等。湖南省高考作文题目《诗意地生活》是围绕学生的现实生活来命题的,着重指出学生要写出自己的亲身经历和感受。这是对中学语文考试作文命题内容的拓展和更新,是一种贴心的人文关怀,是一种符合时代发展潮流的教学导向。

反思以往高考作文评分的标准和依据,只要是有文字技巧的文章,必定能拿到高分;相反,语言平实朴素、有真情实感的文章往往拿不到高分,即使得到高分,也屈居有文字技巧的文章之下。浏览各种各样的中高考优秀作文集,你就会发现,入选的大多数都是运用文字技巧比较好的文章,但很少饱含真情实感、质朴平实,而这却正是学生写作所需要的。

如今,全国及各省市的高考作文评分标准已慢慢开始转变,由原来只注重文章华丽的外表,转向注重文字内涵的真实。随着新课程标准的不断更新与改进,教师应解放思想、放开步伐,让学生回归真实的写作,这是一件具有非常重大现实意义的事情。

参考文献

[1]巢宗祺.普通高中语文课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社2004.

[2]汤正良.如何理解“诗意”[J].语文学习,2007(7~8).

[3]王道信.这样的作文题也是“想说爱你不容易”[J].语文学习,2007(7~8).

16.如何对待考试 篇十六

★遇阻就闪,出招必赢

刘鹏飞说:“因为考试是要在有限的时间内拿最多的分,所以我采取的方法是‘遇阻就闪,出招必赢’.”刘鹏飞说,因为考试时时间有限,遇到一时弄不清楚的题目,最好是暂时舍弃,先找十拿九稳能得分的题来做.等该拿的分拿到了,再回头考虑比较难的题目.这样心理上有优势不说,还不会产生交卷时难题没做全､容易题又失分的情况.

★关于理科的学习

刘鹏飞说,在数学方面,学生最少应当有三个本子:笔记本,错题本和经典题集.他说,要把平时遇到的错题､经典题摘抄下来,认真研究,思考解题过程.考试前,再认真看看,保证每道题都会做,考试就会取得好成绩.刘鹏飞说:“理科很注重解题方法,平时要多开阔自己的思路.尤其是物理题,不能只满足于一种解法.”

★对待弱科

刘鹏飞说:“我是理科生,语文相对较弱.”他提高语文的方法,就是多摘抄.遇到好的文章,优美的段落,他都要摘抄下来,反复琢磨,以提高自己的语感.

(本刊综合编辑)