高校优秀教师事迹材料

高校优秀教师事迹材料（精选11篇）

1.高校优秀教师事迹材料 篇一

李帅，湖南浏阳人，优秀教师优秀事迹材料。工作的两年多时间里，在校领导的关怀，同事的帮助和自己的努力下取得了一定的成绩。2010获得县“教坛新秀”荣誉称号，2011被评为县“优秀教师”。

在教育教学过程中，我做到以下几个“注重”，事迹材料《优秀教师优秀事迹材料》。

第一，注重课前准备。我始终坚持课前认真备好当堂的课。这是对学生负责，更是对自己负责。

第二，注重课堂管理。老师要仔细观察每个学生的学习动态，做到及时提醒，及时反馈。

第三，注重课后辅导。后进生需要老师在课后多给与一些“照顾”。只有这样才能尽可能减小班级学生成绩的两级分化，使班级的整体水平有所提高。

我的教学生涯才刚刚开始，我将虚心向前辈学习，多和同事交流，不断完善自己，为教育事业贡献自己的力量！

2.高校优秀教师事迹材料 篇二

1.1 社会的价值取向

不同的时期, 不同的社会条件下总会形成某种指导人们行为准则的主流思想与观念, 即社会的价值取向。这些具有时代特征的社会价值取向, 都会在人们的思想和行为中反映出来。目前, 随着我国科教兴国战略的实施, 知识分子的经济地位与社会地位不断提高, 越来越多的青年乐于选择教师作为实现自身价值的职业。但是, 目前在市场经济导向下教育产业化的浪潮中, 不少高校存在片面追求效率为目的, 贪多求大、学术浮躁、急功近利、行政化倾向严重的问题。实质上推崇的就是一种“工具理性”, 忽视人的价值, 缺乏对人自身生活意义的肯定评价及对人自身价值的肯定评价。[1]

高校中有的教师表现出政治上不够成熟, 对马克思主义原理和中国国情了解甚少, 缺乏实践, 又容易盲目接收自以为新的东西, 喜欢把社会的阴暗面大量地传递给学生;有的对教育者的神圣职责认识不清, 把手中的“权力”任意滥用, 要求学生送礼, 甚至用分数、保送名额交换性关系;有的教师为得到个人的利益, 不择手段, 将科学研究的态度抛之脑后, 不惜篡改数据, 甚至抄袭他人作品。以上这些表现, 难以称之为优秀教师。

高校党务工作者可以从以下方面入手, 促成高校教师优秀化:一要深入实际去接触高校教师内心世界, 加强思想政治工作针对性。在工作中要把思想政治工作与高校教师教学科研工作相结合, 把解决思想问题和解决高校教师的实际问题相结合。二要重视高校教师的理论修养培训。通过各种形式的学习, 高校教师不断提高理论水平, 坚定科学信念, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 增强他们的职业荣誉感和历史责任感。三要推动高校教师融入社会实践。要引导和组织高校教师走出“象牙塔”, 进行社会考察访问, 参加社会实践活动等, 使他们开阔视野, 转变思想, 增强社会责任感。四要引导高校教师处理好社会价值取向与个人价值取向的关系。通过多方面渠道宣传, 高校教师能确立正确的职业观, 培养严于律己、表里如一的行为准则, 热爱学生, 忠诚教育, 用教师的高尚品格和人格魅力引导和培育学生, 在奉献教育事业的同时发展提高自己, 实现社会价值和个人价值的统一。

1.2 国家对高校教师成长的干预措施

在现代化社会, 随着“科教兴国”的口号提出, 服务于国家的发展成为现代高校教学与科研的出发点与归宿。高校成为科学新思想和重大技术新发明的源泉, 处于影响国家发展和社会进步的战略地位。因此, 根据国情的需要, 国家教育行政部门可以通过政府行为, 在资格认定、职称晋升、权利义务、考核评价和政治经济待遇等方面都制定一系列权威性、指导性和可操作性的有利于高校教师迅速成才的政策措施。[2]通过统筹规划, 多渠道筹集培训经费, 建立高校教师进修提高保障机制, 鼓励并尽可能安排高校教师带着任务在职进修甚至脱产学习。例如, 国家每年组织3万名左右高校教师在职攻读硕士学位, 资助1万名基础课、专业课中青年骨干教师参加专业发展培训。这些举措为高校教师的培训和培养提供了机会, 大大提高了其学位层次。

2. 中观层面

2.1 高校的激励措施

根据马斯洛的需要层次理论, 人们首先需要满足必要的衣食住行需求, 然后才能从事其他活动。然而, 在现实生活中, 不少高校教师刚走上工作岗位就走上讲台, 成年累月忙于应付繁重的教学任务。他们既难以得到老教师的指导和帮助, 又没有机会参加业务进修、学术交流和社会实践。女性高校老师更是面临着事业与家庭两难的境地。此外, 高校教育经费少, 对重点学科和重点课程的建设力不从心, 实验室建设难以上档次, 承担科研项目困难, 同时由于部分高校教师资历浅、职称低, 他们获得科研项目、科研经费和使用设备的便利程度更少之又少, 这也使相当一部分高校教师无法施展自己的聪明才智。这些涉及高校教师切身利益的问题, 也会直接影响高校教师的优秀化, 但又很容易被学校方面忽视, 如处理不当, 轻则影响高校教师的工作热情和奋发向上的积极性, 重则影响高校教师队伍稳定, 出现“人心思走”现象。

高校领导者首先应该充分认识到给予高校教师基本的工作、学习和生活条件的重要性, 时刻关心、理解和爱护高校教师, 解决他们的后顾之忧, 使他们能够集中精神愉快地工作和学习。首先, 学校要为年轻的教师、学者创造一流的教学科研条件, 自由成长的土壤和创造的氛围, 优惠的政策, 使他们有事业上的归属感。研究发现, 优秀高校教师往往具有浓厚的创新意识, 原创性的深刻见解, 以及丰富的创造力, 表现在学术上, 他们善于突破传统的思维模式;在教学上, 他们勇于探索新的教学模式。[3]因此, 高校领导者必须做到宽容和包容, 让各种不同的见解、模式、风格共存, 让高校教师的“不成熟”有栖息之地;高校领导者还要提倡冒尖与冒险, 但又允许失误、僭越, 还允许失败, 让高校教师的挑战精神与创新精神有栖息之地。具体操作有:尽力开展高校教师与国内外高水平的高等院校和科研院所学术访问交流, 参与各种研究活动, 使高校教师的知识不断得到补充和更新, 激发他们的创造欲、成就欲、受尊重欲和自我发展欲。要鼓励和保证学术水平较高的高校教师 (学科带头人和学术骨干) 在完成最低本、专科教学工作量的基础上, 以从事科研和研究生教育为主。对于部分科研任务重的教师提供学术休假, 保证休息时间, 使他们能够集中精力搞科研, 快出成果, 多出成果。同时, 还要允许部分教师以教学为主, 不断探索新的教学模式, 改进教学方法, 着力提高教学水平, 使他们成长为教学名师。在学术梯队配备上和资助科研项目中, 学校要大胆启用年轻教师, 委以重任, 在实验设备使用、科研经费资助等方面给予优惠政策, 充分激发年轻教师的积极性、主动性和创造潜能。学校领导、同事和学生一方面要注意尊重高校教师的进取心、好胜心和首创精神, 另一方面要尊重他们在缺点、弱点中埋藏着的优点、长处和闪光点, 使他们全身心地投入到教学和科研中去。

其次, 在绝大多数高校中, 工资和津贴对于相应级别的教师来说是固定不变的, 变成了保健因素, 没有起到激励作用。所以有关部门应该努力促成高校报酬结构多元化, 要打破平均主义, 建立公平合理的薪酬体系。可以破除只看质量不看数量的观点和做法, 以绩效考核为依据确定薪酬, 提高教师的公平感, 重视奖励在教学、管理等一线岗位上成绩突出、积极创新的高校教师。学校还可以在职称评聘、教学制度、科研制度、进修制度等方面克服论资排辈现象和平均主义, 对有突出贡献的高校教师要重酬重奖。简而言之, 以宽松的环境吸引人, 以事业的发展凝聚人, 以较好的待遇留住人, 以创新的工作培养人。[2]

2.2 高校的约束与监督

没有压力就没有动力。学校要注重高校教师的公平竞争, 为高校教师加强业务能力锻炼、全面展示才能脱颖而出提供场所和机会, 除了每年安排面向全体教师的聘任考核或年度考核之外, 还可以进行教学技能专项考核、科研专项考核、师德师风考核等。通过考核, 学校还可以进一步选拔一批学术带头人的培养对象, 同时要大胆起用, 为高校教师群体树立榜样, 使之能影响和带动其他高校教师的成长。对于考核不合格的高校教师, 学校应打破“终身制”的保护网, 及时有力地将之清除出教师队伍。

3. 微观层面

3.1 专业精神

专业精神可表现为工作兴趣、教育理想、教育热情与教育态度四个方面。工作兴趣为教师提供了动力, 教育理想是教师奋斗与追求的最高层次的目标, 教育热情则是一种无形的驱动力, 教育态度包括教师的责任、价值和判断。专业精神作为一种强大的精神动力, 激励着高校教师早日成才。

“学高为师, 身正为范, 学为人师, 行为师范”。优秀高校教师既是学术大师, 有着学术上的很高造诣, 又是教学大师, 有着教学上的娴熟技巧, 更重要的是言传身教的人师, 具有受人敬重的人格。[3]由此可见, 教师素质的灵魂是师德。师德常常在教育实践中表现为教师的权威。这种权威与教师的影响力是成正比的。从事高等教育教学工作的优秀教师, 更应该具备高尚的品德和职业道德。这种权威, 不是外界赋予的, 也不是自我标榜的, 而是在长期的教育生涯中逐步形成并发展起来的, 只有这样高校教师才能以德服人, 才能以人格魅力感染学生。从教师的自我成长角度看, 高校教师应该在教学实践中时刻明确教师职责, 履行师德规范, 强化敬业精神。

3.2 专业知识与知识结构

教师的威信也取决于教师的知识水平。“教师要有一桶水, 才能倒给学生一杯水”。教师的知识储备丰富, 会让教师在教学工作中充满信心。学生往往更钦佩那些知识丰富的专家、学者, 会更积极主动地听课, 这无形之中增强了教学效果。因此, 高校教师应手不释卷, 拓展知识的深度和广度, 不断构建教师需要的知识结构。[4]具体可以从三个方面入手:第一, 读专业书。专业基础知识、专业理论水平和科研能力是高校教师从事教学工作的基本素质, 教师对本专业的深入研究更有助于教学。第二, 读教育学和心理学书。教育科学和心理科学知识是成功教学的重要保障。教师不仅要有专业知识, 而且要有将专业知识更好地传授给学生的本领。特别是通过读他人的教研文章, 不仅能丰富和完善原有的教育实践理论, 而且能有意识地用最新的教育理论来指导自己的实践, 并在此基础上不断创新、不断发展, 使自己逐步成长为独具特色的个性化教师。第三, 读人文社科书。教师职业是对人文素质要求很高的职业, “教书育人”就是要将学生引向正确的人生之路, 促进学生的全面发展。同时教师要注意提升沟通能力, 包括平时注重了解学生生活, 积极进行符合学生年龄特征和认知水平的课堂表达训练, 提高普通话的标准程度等。只有全面准备, 才会收到较好的教学效果。[5]

3.3 学习能力

3.3.1 教学反思

美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式:教师成长=经验+反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象, 对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程, 是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。高校教师的教学反思, 应该包括对教学内容的反思, 对固有科研成果的重新审视, 对传统文化的批判性分析。[5]

教学反思为建立良好的高校师生关系搭起了一座桥梁。一方面, 高校教师将自己思考的问题反映到课堂里, 从广大大学生的反映中得到启示, 进而改善自己的教学。另一方面, 学生作为教学实践的客体, 从自己的实际需要、兴趣和爱好出发, 对教学方法、教学内容、课堂组织与管理及其效果等作出评价, 使教师不仅能够更清楚地认识到自己教学上的优点与不足, 而且能更深入地了解学生内心真实的需要和感受。优秀的专家型教师一个重要特征就是:善于通过对教学的计划、评估和反思来改进教学, 从而产生教学的创新, 不断提高自己的教学水平。[6]因此, 教学反思是一个促进教师个体专业发展, 进而推动学校教育教学改革的过程和手段。

教学反思可以提高教师的问题意识和教育研究能力, 使教师能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题, 促进教师内在专业结构不断更新和丰富。它有助于教师把自己的经验升华为理论, 有助于教师提升教育教学实践的合理性, 有助于教师形成优良的职业品质。正确的反思方式和策略可以保证高校教师反思的质量, 并使高校教师在职业活动中养成反思习惯, 从而提高高校教师反思能力, 加速高校教师的自我成长。

3.3.2 合作学习

在全球经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下, 合作已成为人们生存发展的生活态度。美国著名学者哈格瑞沃斯认为在学校中存在四种教师文化:一是个人主义文化;二是分化的文化;三是硬造的合作;四是合作的教师文化, 这种文化是基于教师之间的开放、互信和支持。在这四种教师文化中, 合作的教师文化对高校教师专业发展是最为理想的一种文化, 是深入挖掘教师自身教育资源的有效策略。它的表现形式多样, 不仅可以是一种资源共享, 还可以是专业知识探讨, 更是无形的心理抚慰。[5]教育实践中常常说的教师们“相互听课”、“集体备课”等实际上就是一种合作学习。

但是, 目前在高校中并不流行合作学习文化。主要原因在于:部分领导忽视了教师合作学习氛围的营造, 在提高教师业务水平方面, 往往是采用争优评先的方法。在市场经济条件下, 很多荣誉都和经济利益直接挂钩, 以期激发高校教师之间的竞争意识, 但却阻碍了高校教师之间坦荡地合作。传统的“文人相轻”的思想强调教师作为教育者的权威地位, 也阻碍了合作学习。随着高校的扩招, 高校教师教学和科研任务加重, 课堂教学占用了高校教师工作的大部分时间, 而留给高校教师自由的时间就很少, 加上教师居住比较分散, 使教师之间相互见面的机会很少, 更谈不上相互交流与沟通。

事实上, 在新教师源源不断补充的今天, 更需要老教师充分发挥品德过硬、治学严谨、教学和科研经验丰富的特点, 以师傅的身份, 通过“传、帮、带”的形式来帮助其成长。师带徒本质上是导师制, 具有中华民族的传统文化色彩, 具有“生态学”意义, 是一种符合教师专业成长规律的方式。

而作为熟手的非优秀高校教师在成长过程中也处于大量获取知识和经验的阶段, 有许多疑难和困惑, 需要通过彼此之间的合作学习, 有效地改善个体的学习能力与学习方法。[6]高校教师可以充分利用合作学习小组活动中共享资源、信息、心理抚慰等各种因素, 有效地激活不同水平教师的思维, 促使成员之间互相帮助、互相促进, 从而提高自己乃至整个群体的教学能力和科研水平。

专业领域常有“十年规则”之说, 成长为优秀的高校教师也是一个长期而复杂的过程。[6]综上所述, 宏观、中观及微观层面均存在着诸多影响因素。高校管理者和高校教师应齐心协力, 共同作用, 为优秀高校教师的成长贡献自己的力量。

参考文献

[1]刘瑞贤.高校青年教师成长道路与特点.中国高教研究, 2008, (2) :50-51.

[2]李家鹏.论促进高校青年教师成长的策略.江苏高教, 2008, (1) :103-104.

[3]苍翠, 姚永志.基于价值观的大师级教师论.黑龙江高教研究, 2004, 128, (12) :16-18.

[4]章师亚.教师专业成长的7个关键词.青年教师, 2007, (10) :38-40.

[5]苟湘, 纪红旗.高校青年教师成长自我培养的路径探索.消费导刊, 2008, (2) :185.

3.优秀教师事迹材料 篇三

张健，孙集镇中学教师。在“学困生”转化教育工作中，他善于发现每位学生的优点和缺点，找准教育后进生的切入点。利用工作之余，研读魏书生老师的专著，学习《山东教育》，阅读有关教育学和心理学方面的书籍，努力做一名高品位的合格人民教师。平时，他充分利用课余时间辅导学生参加各种活动，并多次在县和学校组织的活动中获得优异成绩，受到各级领导和家长的一致好评。曾先后参加县骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。汶川地震后，在给学生讲解防震知识的同时，告诉他们“大爱无疆，一方有难，八方支援”的道理，率先捐款并号召学生为灾区献爱心。张老师同时是一个有社会公德、有爱心之人，曾经在上学途中将一压在电动三轮车下的女子成功救出。

4.优秀教师事迹单行材料 篇四

-----xxxxxx老师事迹材料

“青春是美丽的，一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花；可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌而壮丽的成年”。正是在这条格言的指引下，xxxxx老师一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨，求实。

xxxxx老师2003年毕业于xxxxx师范大学，同年9月到xxxxx第五小学担任英语代课教师；2005年通过xxxxx教育局组织的教师招考，到xxxxxxxxxx中学任教，并于2005年、2006年连续两年被评为xxxxx中学“优秀班主任”，2007年被评为xxxxx中学“优秀教师”。2009年6月xxxxx老师光荣的加入中国共产党，成为一名党员。2009年9月xxxxx老师调入xxxxx回民一小任教，担任教研组长。xxxxx为人正派，尊重领导，团结同事，热爱祖国的教育事业，在从事英语教育工作这些年里，她严格按照共产党员的标准要求自己，坚持学习，踏实工作，锐意进取，积极钻研教学工作，取得了累累的硕果，2006年她撰写论文《xxxxxxxxxxxxxxxxx》荣获全国第四届师德征文大赛二等奖，2007年获中小学教师电教论文三等奖，2007年撰写的论文《xxxxxxxxxxxxxxxxx》获第二届杏坛杯全国师德征文大赛一等奖，2010年荣获xxxxx小学英语优质课展评一等 1 奖，2011年教学论文《xxxxxxxxxxxxxxxxx》获得全国师德论文大赛一等奖。

参加工作以来，xxxxx老师关爱学生，乐于奉献，以教书育人为己任，一心一意钻研教研工作，全心全意投入到自己热爱的教育事业上。

一、关爱学生，无私忘我

xxxxx老师2005年到xxxxx中学任教，从2005年到2008年连续三年担任班主任，在这三年中，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关爱学生的座右铭。她坚持相信学生，尊重学生，鼓励学生，相信每一位学生都有自己的长处和闪光点，在与学生交往中，她注重发现学生的特点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励学生。在思想上她关心学生，在感情上她亲近学生，在生活上她关怀学生，融洽的师生关系极大地激发了学生学习的积极性和管理班级的自觉性，她坚持让学生自己组织、自己管理、自我发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体，营造出了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，所带班级班风正、学风浓，在各项评比中成绩优秀，被评为xxxxx中学文明班级。

农村学校的后进生是辍学高发群体，为此，她主动贴近这些孩子，多方关心他们，尤其是对那些因各种原理面临辍学的学生，她经常到学生家里了解情况，加强与家长的沟通交流，共同做好学生的教育和心理辅导工作。在日常教学工 2 作中，她注重培养后进生的自信心、自尊心、自强心，不让她们成为掉队的孤雁，让每一个孩子都安心、圆满的完成义务教育。2006年她撰写论文《用爱心点亮教育之路》荣获全国第四届师德征文大赛二等奖。

在关爱学生的同时，她还针对农村学生迫切改变自身境遇的心理特点，积极指导学生参加校内外组织的各项竞赛，充分发挥他们的优点，展示他们各方面的才能，增强他们的自信心。2006年《英语辅导报》举办的“全国中学生英语翻译大赛”中，她辅导的学生xxx、xxx、xxx分别荣获一、二、三等奖；2007年在她担任班主任第二年，学生xxxx被评为xxxxx优秀学生干部。

农村学校的班主任，工作琐细而繁重，农村中学的工作历练，也让xxxxx老师由一名青涩的年轻教师逐渐蜕变成为业务骨干，她本人也在2005年至2008年连续三年中被评为“优秀班主任”、“优秀教师”。

二、认真教学，潜心教研

2009年9月xxxxx老师从xxxxx中学调入xxxxx回民一小工作。不管是在中学还是小学，她都以热忱、热情、认真的工作态度对待自己所钟爱的教育事业，时时以一个共产党员和优秀教师的标准严格要求自己，一如既往的尊重领导，热爱学生，团结同事，勤奋工作。

为了不断提高自己的政治业务素养，提升自己的教学认 3 识水平，适应新形势下的教育工作要求，xxxxx老师认真钻研教研工作，积极探索新教法，主动把握小学生的心理动态，积极调动学生学习的积极性、主动性，引导学生主动参与课堂教学活动中，寓教于乐，取得了良好的教学效果。2010年在参加xxxxx小学英语优质课展评活动中，她荣获一等奖；2011年她指导的学生xxxxx在CCTV“希望之星”英语风采大赛xxxx赛区比赛中荣获二等奖，同年她撰写的教学论文《xxxxxxxxxxxxxxxxx》获得全国师德论文大赛一等奖。

三、锐意进取，不断超越

工作中，xxxxx老师紧紧抓住每一个提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和教学活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，认真撰写心得体会。她刻苦钻研业务，认真研究教材教法和新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，她坚持翻阅《英语辅导报》、《英语教学设计》、《优秀论文集》等书籍。备课前她多方查阅资料，做好课前准备工作，备课时，她针对学生特点，精心设计教学环节，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际，运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量、要实效。课堂上，她引导学生畅所欲言，让学生做课堂的主人，注重与学生一起完成教学任务。在教育中，她注重培优扶差工作，对于后进生，她总是给予更多的关注，4 在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，激发他们的自信心和学习的兴趣。她还特别注重抓好学习小组的活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。

2010年9月，xxxxx老师开始担任英语教研组组长的工作，肩头的责任更重了，在完成本职教学工作的同时，她还承担着学校英语教研和培养特岗教师的工作。担任教研组长以来，她采取集体备课、公开授课及课后评课等措施，努力促进英语组教师教学能力的共同提高，她还特别关心特岗教师，经常开展一对一工作交流，无私的把自己的教学经验传授给年轻教师。2011年经她指导的特岗教师xxxxx在参加xxxxx教育局组织的特岗教师基本功大赛中获得优秀的成绩。

5.省优秀教师事迹材料 篇五

一、锐意进取，不断超越，成就业务精英。

她从事教育工作30年，忠诚于党的教育事业，不断提高自己的政治业务素养，以科学的教育理论知识武装自己，不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，在首届兰州教育发展论坛、甘肃省小学语文“经典诗文诵读与人文素养”论坛、兰州市首届体育工作论坛、兰州市首届小学校长沙龙、全国名校长发展研修班上做大会专题交流;数十几篇论文发表并获国家、省市级奖项;

主持的课题《通过师资培训，提升教师素养》被甘肃省教科所立项确定为“十五”省级课题，并于2009年通过省级成果鉴定;参与研究的课题《新课程教学设计与评价研究》获省级成果鉴定二等奖;论文《学生创新能力的培养与教师的创新素质》获首届中国素质教育教研成果一等奖。

二、团结协作，共同进步，造就精英队伍。

“一名好校长可以成就一所好学校”，她根据学校的发展状况，潜心琢磨、认真研究，确定了兰炼二小的办学新理念、办学思路，明确了兰炼二小的校训、校风、教风、学风。她充分认识到教育质量是学校的生命线，而要想提高学校的教育教学质量首先得发展老师。在师资队伍建设上她提出青蓝、新秀、名师“三大工程”，出台《兰炼二小青年教师培养实施办法》，制定《兰炼二小新秀、名师、首席考核评价表》。通过梯次培养，已培养出一支教育观念新、综合素质高、教学能力强的教研型教师队伍。

作为校长，作为学校唯一的中学高级教师，她通过听课评课、参加教研活动等形式参与教学，诊断青年教师的教学水平，指导课堂教学，提升全校教师教科研水平。在她的指导下，近几年来，学校有70多位教师在国家、省市级各类课堂教学教学比赛中分获一、二、三等奖;300多篇论文获国家、省市级各类奖项，其中有50多篇发表在各级刊物上，她本人也多次获指导奖。

在她的努力下，学校知名度在不断提升，学校被评为“全国语言文字示范校”“全国经典诗文诵读示范校”“国家三八红旗集体”，连续三年获得兰州市教育质量优秀奖。还被确定为“甘肃省教育科学研究所实验校”“全国经典诗文诵读实验校”“全国青少年英语示范读写基地”，曾分别承办甘肃省小学数学、小学语文4次论坛活动，甘肃省首届机器人大赛暨全国第六届机器人大赛(甘肃赛区)比赛活动，迎接了来自北京、广州、青海及省内各兄弟学校的参观学习，得到了全省乃至全国教育界的一致好评。

三、务实开拓，关爱学生，勇做教育楷模。

作为校长，她倡导全体教师尊重学生的个性发展，关注他们学习能力、生活能力、高情商的培养，关心学生的生活，培养德才兼备的人才。近几年来，全校2000多名学生在各级各类比赛中硕果累累，学生足迹遍布世界、祖国各地。

她本人也获得骄人的成绩：

被评为石化公司双文明标兵，兰州市教科研先进个人，“关心和支持兰州市体育业余训练工作优秀校长”，中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者，全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育先进个人奖，“爱国教育最佳园丁”，全国少年儿童“科技之星”优秀工作者，“全国创新作文教学突出贡献奖”，“全国作文教育名校长”，“推动经典诵读突出贡献校长”，获全国青少年航空航天模型比赛优秀组织奖，全国小学生英语竞赛优秀组织奖，“全国科教先进校长”，“全国最具影响力名校长”，“中国素质教育先进工作者”。

6.高校优秀教师事迹材料 篇六

关键词：传统文化教育,高校青年教师,师德建设

2013年底, 中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》, 要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。意见指出, 要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程, 其中包含了“建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍”的要求。伴随着我国高校师资队伍建设的推进, 青年教师特别是20世纪80年代以后出生的青年教师比例日益扩大, 他们已逐渐成为高校教学、科研及学生工作等各条战线的主要力量, 高校青年教师的师德在很大程度上影响着高校各项工作的成效。[1]

一、高校青年教师的师德现状

高校教师的师德, 不仅指的是教师职业应当具备的职业道德, 更强调的是教师的个性修养与个人品德。以儒家为代表的优秀传统文化, 要求教师在道德修养上应当具有多个层面的表现, 在教师品质上, 要“身体力行”“严以律己、宽以待人”, 在教师修养上, 强调“克己内省”“改过迁善”, 对待学生要“诲人不倦”“循循善诱”“不耻下问”;在教师观上, 强调“文质彬彬、然后君子”的理想要格;在师德规范上, 要求教师既要教书又要育人, 通过“立人达人”去启发每个人的内在自觉, 教会学生如何“做人”;在师德养成上, 重视“慎独”“内省”“自律”, 等等。[2]

尊师重道是中华文明的传统美德, 中华优秀传统文化的积淀, 是民族的优良传统, 新时期的师德建设就是要将这优良的传统发扬光大。笔者以2015年度吉林省青少年发展研究计划为契机, 开展了“吉林省高校青年教师政治思想与人格修养现状”的问卷调查工作。根据调查的结果, 高校青年教师总体师德状况表现较好, 主要表现在:

(一) 职业荣誉感高

在参与调查的五百余名高校青年教师中, 有371人“热爱, 愿终身从事”这项工作, 占总人数的69.22%, “较喜欢, 愿努力”从事这项工作的有146人, 占总人数比例的27.24%, 两项合计占总体比例的95%以上, 可见高校青年教师的职业荣誉感很高, 有较稳定的工作状态。同时, 有近一半的参与调查的教师认为“热爱学生, 对学生严慈相济”是教师最重要的职业道德素质, 所占比例高于选择“教学能力”的人数。

(二) 相关思想政治理论掌握较好

在参与此次调查的教师中, 有八成以上比较熟悉或基本了解“中国特色社会主义理论体系”和《高等学校教师职业道德规范》的主要内容, 在剩下的不足两成的教师中, 从来没听说过的总数不足10人, 可见高校青年教师对相关思想政治理论的掌握情况还是较好的。

(三) 以个人的经历正面鼓舞学生

有近九成的受调查的高校青年教师表示, 自己在课堂上讲述过本人的生活或者成长经历, 并且大多数人在讲述自己的生活或成长经历时, 能够控制自己的情绪, 不把自己的负面情绪带到课堂上。同时, 有六成以上的参与调查的教师认为, 教师能影响学生的最重要的东西是做人的原则, 远远高于选择科学知识和治学方法的人数。

虽然通过问卷调查, 我们可以看到高校青年教师整体的师德现状较好, 但是仍然有部分的教师, 缺乏对教育事业的热爱, 忽视了自身的师德修养的提升, 存在着一些问题。例如, 在参与调查的高校青年教师中, 有38人表示不会用中国传统文化的仁、义、礼、信、忠、孝、廉、耻等作为自己的道德标准, 觉得这些东西已不适应时代的发展。虽然这些人所占比例不足调查总人数的一成, 但是, 这种思想的存在是值得人们深思。同时, 还有三成多的教师认为, 中国传统文化对自身的发展影响一般, 甚至是没有什么影响。可见, 高校青年教师对于优秀的传统文化的学习有待加强。

二、在师德建设中强化传统文化教育的必要性

高校青年教师基本拥有较高的学历层次和比较合理的知识构成, 作为青年人, 也更容易理解和接受新事物, 乐于追求创新, 是高校教师队伍中的一股新鲜而充满活力的力量。当下, 高校青年教师所处的文化环境多元, 个人的思想认识、价值追求和行为选择受到多种文化思想的影响和干扰, 容易在多元的文化环境中迷失方向。同时, 师德规范也随着社会的进步在不断变化, 随着时代的发展、教育内容的改变在不断地进行着调整, 以期达到适应。多元化的价值取向容易使高校青年教师对主流的师德建设产生质疑, 产生重科研、重业务, 轻教学、轻道德等不良的思想倾向。如何使高校青年教师这一群体在多元的文化环境中做出正确的价值判断, 选择正确的价值追求, 从而自觉地坚持党的教育路线和方针政策, 自觉地提高自身的业务素质和道德素质, 是高校青年教师师德建设的重点和难点所在。

在多元的文化环境背景下, 师德的建构离不开中国传统文化的现实基础。在中国教育史上, 孔子创办私学, 教师成为一项专门的职业, 师德随之而生。孔孟关于教师职业道德的一系列主张, 奠定了我国教师职业道德发展的基础。此后, 我国历代教育家都非常强调教师的道德修养, 经两千多年的沿革发展形成了较为系统和完备的师德理论体系。[3]尊师重教是中国传统文化精神的重要组成部分, 教师不但是“传道、授业、解惑”的知识传播者, 还是完善人的道德境界和人生追求的精神引导者, 所以对于教师的品德和修养的要求, 自古至今都受到了严格的约束。在现代社会, 宣扬师德也是社会主义社会的一种主流文化, 是社会主义社会主流意识形态的代表。教师应当坚持马克思主义指导思想, 坚定社会主义办学方向, 以党的教育方针、政策和重要理论为主要内容, 为社会主义事业培养建设者和接班人。传统文化中对师德的合理要求, 已经积淀在我们民族的文化心理结构中。教育事业所呈现出的崭新姿态, 要求我们在继承传统师德观念的基础上, 融和当代教育理念, 形成符合时代要求的教师道德规范体系, 积极引导中华民族师德发展方向, 从而以正确的世界观、人生观、价值观引导学生。

教师的道德操守、行为举止凝聚着中国传统文化教育的精华, 在培育和践行社会主义核心价值观, “实施师德师风建设工程, 坚持师德为上, 完善教师职业道德规范, 健全教师任职资格准入制度, 将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容, 形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部, 思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师, 辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感, 学为人师、行为示范, 做学生健康成长的指导者和引路人”[4]的具体工作中, 强化高校青年教师的优秀传统文化教育, 可以使这一系统的工作更加深入、持久、卓有成效地开展下去。强化高校青年教师的传统文化教育, 有助于高校师德建设, 强化高校青年教师的责任感和使命感, 提高高校青年教师的师德境界。

三、在师德建设中强化传统文化教育的对策

师德的内涵随着时代的进步而更加丰富, 传统的师德理念与新时期高校师德建设的总体目标相结合, 要求高校青年教师不仅要有仁德之心、为人师表, 还要有高度的思想政治素质和职业道德水平, 从而不断提升高校教师队伍的水平, 更好地教书育人, 为人民教育事业服务。师德建设是一项综合性的系统工程, 主要应从教师的内部进行展开。“外因总是以内因为基础, 他律必须以自律为前提。良好师德的形成只有由他律转化为自律, 使师德内化为本色与角色的统一, 才能从根本上起作用。”[5]教师的根本职责是教书育人, 只会教书的人只能成为教书匠, 只有会育人的教师才能称得上是一位合格的教师。教师的高尚师德, 是对学生最具体的教育。现代社会, 教师不但对知识、技能进行交流、传播, 还要养成良好的个人人格, 肩负起历史的责任, 通过自身的引导, 使学生能够主动地承担社会义务和责任, 为社会的发展培养出合格的人才。要想育人, 必先育己。“夫仁者, 己欲立而立人, 己欲达而达人”。中国传统的道德文化博大精深, 源远流长, “仁”是传统文化中最高的道德范畴。以儒家思想为主体的传统道德文化追求的是向上的师德观。我国古代优秀的师德观经过历史和时间的淬炼与选择, 历久弥新, 成为我国丰富的传统文化瑰宝之一流传下来, 为新时期的师德建设指明了方向。[6]通过强化传统文化教育可以引导高校青年教师重视自我素质的提升和个人形象的塑造。

当下, 高校对于青年教师的入职培训工作越来越重视, 近三年入职的高校青年教师几乎都经历过所在学校专门的入职培训, 其中师德教育是重要内容。高校对青年教师的师德建设, 主要以教师的德育教育为核心, 以马克思主义系统理论、中国特色社会主义理论和社会主义核心价值体系等理论进行引导, 端正青年教师的政治方向, 树立崇高的敬业精神, 自觉遵守教师职业道德规范。青年教师的入职培训, 有助于完成青年教师由学生变成教师的身份角色转换, 让这些初为人师者牢记自己的行为职责, 始终坚持以“为人师表”作为职业道德追求的基调, 以自身的高尚品德引导学生成长。因此, 在高校青年教师的培训工作中强化优秀传统文化教育, 有助于促进青年教师的成长, 磨炼青年教师意志。

在进行问卷调查的过程中, 笔者发现, 面对“你认为促进青年教师职业发展的关键措施有哪些? (多选) ”的问题时, 受调查的高校青年教师比较看重“必须从战略高度重视青年教师成长”和“青年教师个人必须奋发努力, 完善提高自我”这两个方面, 分别占比为24.06%和22.61%。在其他方面, 如“学校必须制定相关扶持政策”“学校必须建立健全激励机制”“学校必须加大经费投入”“学校必须努力营造并形成青年教师成长的浓厚文化氛围”等选项, 分别有一成左右的人表示了支持。这与高校青年教师希望受到学校重视和自我提升的积极性相一致。因此, 高校应当注重为教师营造良好的工作环境。一个积极向上、吸引人才的工作氛围有助于青年教师更加专注于自身的教学需求和科研发展, 只有让每一位青年教师感受到了学校的关怀与重视, 才能真正地让他们身心愉悦地投入到工作中去。

高校青年教师的师德建设, 不仅需要教师从内部的重视和提升, 还要结合社会的外部因素, 双向运作, 才能使师德建设更加合理有效地进行。通过问卷调查, 我们发现高校青年教师面对师德问题, 看法各异。一方面表现在, 对于师德现状中的问题反应不集中。参与调查的高校青年教师对于当前师德现状中存在的主要问题看法不一, 有25.61%的人认为是“教学态度敷衍, 工作投入不足”, 有18.70%的人认为“价值观失衡, 职业理想动摇”, 有10.29%的人认为是“为人师表意识淡薄”, 有14.30%的人认为是“学术功利化严重”, 有12.90%的人认为是“对教书育人的职责不明, 缺乏育人的责任感”, 有15.71%的人认为是“合作精神、创新意识不强”。高校青年教师对师德的现状中存在的问题, 并没有统一共识, 既说明了这种问题并不是十分突出, 也说明了现实中确实存在着很多方面的问题, 在不同方面都有待解决。另一方面表现在, 社会整体道德对高校青年教师影响较大。对于影响青年教师师德水平的最重要因素, 参与调查的青年教师中有41.23%的人认为与社会整体道德水平有关, 有27.05%的人认为离不开教师的自我修养, 还有21.40%的人认为受到高校管理监督评价机制的影响很大。可见, 良好的社会整体道德水平, 对于高校青年教师的师德水平有着不可忽视的影响。

高校青年教师的师德建设是一项综合性的系统工程, 需要教师、学校以及社会的共同协调运作。强化中华优秀的传统文化教育, 使其融入到高校青年教师的血液之中, 是高校青年教师自身师德完善的重要工作, 也是推动中国师德思想进一步完善的重要途径。

参考文献

[1]达明莉.高校青年教师师德建设的存在问题与对策[J].文教资料 (中旬刊) , 2008 (10) :163.

[2]杨志红.传统文化精神整合力与师德修养[J].云梦学刊, 2013 (01) :57.

[3]张婧, 邢维全.中国传统师德理论的发展脉络[J].辽宁行政学院学报, 2012 (11) :111.

[4]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》.

7.优秀教师材料事迹最新 篇七

作为一名初中教师，她对工作一直兢兢业业，严格要求自己，并不因为自己是新教师而因此挑拣工作，拈轻怕重，而是服从分配，尽心教书育人。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。她学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平，在我校青年教师基本功大赛中荣获三等奖。她不断给自己施压，工作之余，勇于探究，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平和课堂管理水平。在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，虚心听取前辈指导，根据学校“1235”课堂要求，不断改进与完善自己的课堂，用学生乐于接受的方法来教学。一年来的教学积累，让她的教学颇有风格，所以在教学业绩上也很显著。期中期末所带的班级历史与社会学科都是第一、第二名。一名新教师有如此成就，如此认真的工作态度，实在是很难得。

作为一名班主任，她在注重教学成绩的同时，还十分注重班集体建设。在班级管理方面有自己一套方法。重视思想教育，感化为先，用心用情，让学生主动认识到自己的问题和不足，自觉改变，自己约束自己。日常学习生活中下班勤，工作细。从军训开始一直重视感恩教育、情感教育，重视与学生的交流，秉持“用心教育”原则，取得较好的成绩，所带班级被评为“优胜班集体”，“优秀班级”。

作为教师，教育教学中，她也没有忘记铸就师德。她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们，帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。她爱学生，曾用关怀，让学生悔过自新，泪流满面;曾用爱心，去扬起学生心海的风帆；曾用信心，去激起学生心中的波浪。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。她的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的„„她的爱心是真诚、宽容和坦诚，她赢得了所有学生的心。

在日常工作、学习和生活中，她也十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，她为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。

良好的沟通能力是一个优秀教师所必备的。苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见师生之间的感情沟通在教学中是多么重要。沟通是一种双向交流的活动。对于师生之间，以及家校之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。她对于学生的沟通，能静心倾听，细心分析，耐心规劝；对于家长的沟通，做到不卑不亢，以诚待人，以心换心，营造了一个良好的师生、家校互信的好局面。

8.镇优秀教师事迹材料 篇八

***老师是“十一.五”期间的市级骨干教师，是县级数学学科的带头人。在教育教学工作中，她经常取得各种荣誉，是全镇教师队伍中的排头兵。

该教师热爱自己的本职工作。她*****中心小学六年级的班主任工作，这个班有48名学生是全镇班额最大的班级。人数多，管理难，批改量大，而且*老师身体状况一直不是很好，但是*老师却把班级管理和教育教学工作“经营”得井井有条。可想而知她背后付出了多少。该班学生思想积极，遵守纪律，团结友爱，各项活动参入人数多、质量高，经常能代表学校到上一级教育教学单位参加各类比赛，而且成绩优异，多次为学校争得荣誉。这些成绩的背后凝结着*老师多少心血汗水和智慧啊。她教学态度严谨端正，教学方法科学，教学效果好，所担任的班级考试成绩一直名列全镇前茅，而且班级学生风气好、能力强，特别是班级小组学习模式非常成功，这个班级经常承担上教研课、示范课的任务，深受学校领导和老师好评。

除此之外，**师还能做到热心帮助年轻老师，使其提高业务水平，在团队合作中，能尽到一个骨干教师应尽的职责。

9.优秀党员教师事迹材料 篇九

优秀党员申报材料

评为2009年浦东新区中小学学校网站建设优秀工作者

聘为浦东新区小学信息科技学科区中心组成员

聘为浦东新区教育信息化应用推进中心组成员

浦东新区信息科技骨干教师

上海市优秀青年教师后备

作为一名党员教师，在困难面前我敢于挺身而出，敢于担当。在教学工作中，我不断学习和钻研。在负责的学校信息化工作中，有思路，有创新，有干劲，学校的信息化工作取得了显著成绩，得到上级部门和社会的广泛认可。我用在金英小学12年时间的努力和坚持书写着这一个平凡而又伟大的事业，用我的不断奋斗和播撒的汗水诠释着我对教育事业的热爱。

一、带头学习，提高教育教学能力

作为一名党员教师，我深知“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我认为教师只有在不断地学习中充实自己，拥有渊博的知识，学生才能真正的尊重你。几年间，我参加了英特尔未来教育的培训，接受新的教育教学理念。参加了英特尔求知计划的教师培训，成为求知计划的全国骨干教师，为多期求知计划的新教师进行封闭培训。2007年，我参加华东师范大学研究生院的考试，顺利通过笔试和面试，被华东师范大学软件学院录取，成为了华师大的硕士研究生，2009年获得华东师范大学硕士学位。通过自己的不断努力和长期积累，在大家的帮助下自己正在不断的成熟。同时也得到了各方的肯定被聘为浦东新区信息科技学科中心成员；聘为浦东新区教育信息化应用推进中心组成员；评为浦东新区信息科技骨干教师；评为上海市优秀青年教师后备。在06、07学年连续两年荣获浦东新区信息科技教师专业能力大奖赛的一等奖；08年荣获 “浦东新区中小学青年教师教学评优”小学组信息科技学科二等奖；09年带领教研组荣获浦东新区优秀教研组称号；10年在新区教学展示周中作为精品课进行公开展示。

二、奋勇争先，发挥骨干引领作用

我乐于接受挑战，展示自己在教学中的每一次进步。2005年6月我为全国50多位英特尔求知计划的教师进行公开教学展示，我上了两小时的大课《电脑海报》，赢得了教师们的一致好评。2006年4月在福山路外国语小学借班上课，教学《新闻节目》一课向全区信息科技教师展示，得到教研员和教师们的高度认可。2007年8月，我在全区小学信息科技教师新教材培训中，为全区信息科技教师做华师大版教材的单元分析，教材该单元的教参是由我编写的。分析从教学实际出发，结合课改理念，对全区信息科技教师深入理解教材提高单元教学能力大有帮助。2008年3月，我又为温州信息科技骨干教师公开展示了一堂《为北

京奥运设计电脑桌面背景图》，听课教师普遍认为这堂课教学理念新、设计新颖、构思巧妙，是一堂优秀的信息技术示范课。主办单位华师大中小学信息技术教学研究中心的领导和专家也充分肯定了这堂课。在无数次的磨课过程中，同事的建议，专家的指点使我的教学理念和教学水平得到了快速的提高，并逐步形成了自己特色的教学风格。

三、注重科研，提升学科研究能力

我喜欢反思自己的不足和进步，同样也喜欢将自己的成功书写成文字。撰写的文章《实施信息技术与课程整合，推动学校跨越式发展》发表于全国刊物《中国信息技术教育》。我参与编写中职校《信息技术基础》教材及教参，由复旦大学出版社出版；参与编写《信息技术走进小学课堂》一书，由浦东电子出版社出版；参与编写《网络环境下的课例研究》一书，由上海大学出版社出版；参与编写华师大版《小学信息科技》教材的教参编写；教学案例“为北京奥运设计桌面背景图”发表于全国刊物《中小学信息技术教育》；我还参与了上海市信息科技网络课程建设，《中小学信息科技教学方法指导》课程助讲教师；参与编写《现代教育技术应用》（中级）一书，由学林出版社出版。参与编写《小学教学中网络资源运用的研究》一书，由原子能出版社出版。作为主要研究人员参与了区级课题《基于网络资源运用的小学教与学的实践研究》研究，成果获区三等奖；作为主要研究人员参与了区级课题《网络环境下的课例研究》研究，成果获区二等奖；作为主要研究人员参与了“十一五”国家级重点课题《网络环境下的校本研修》；作为主要研究人员参与了中央电化教育馆重点课题《信息技术支持下的教师专业化发展研究》。通过参与教材编写和科研工作，我的教育科研素养得到了长足的进步，也使我在新区信息科技学科中有了一定的知名度。

四、大胆创新，推进学校信息化工作

在我负责的学校信息化工作中，我大胆创新，埋头钻研新平台的开发。平台的功能更优化了，教师的使用更方便了，平台上的资源更丰富了，在平台更新和发展的过程中我的电脑陪我渡过了数不清的不眠之夜。由我制作的学校网站荣获上海市特等奖；10年学校被评为上海市信息化先进集体。学校接待了一批批慕名而来的学校和教育团队。成绩属于过去，我应该滚石上山，循序渐进，开拓创新，力争创造更加辉煌的成绩。

10.区优秀教师事迹材料 篇十

勇于钻研，业务精熟。王老师一直担任社政学科的教学任务。教学业务素养突出，曾经在区青年教师教学业务素养比赛中获得二等奖。是教研组内的骨干教师，在多次教学评比中获奖。平时治学严谨，一身正气，在学生中间很有威信并受学生信赖。积极参加各类教科研活动，公开课多次获得好评，撰写的各类论文多次在市、区级获奖，其中《矫治“问题学生”策略探究》一文获国家级一等奖，多次参与校、区级的立项课题研究，并被学校推荐参加包括“领雁工程”在内的各级各类骨干培训,教学素养不断提高。从教14年来，一直担任关键班级的教学工作。其平时所教班级的成绩均高于平行班，很多指标超过区平均水平。

无私奉献，忘我工作。王老师素质高，无论在哪一工作岗位上都兢兢业业，勤奋工作，是学校党政领导的好帮手，也是广大师生的优秀勤务员。尤其在德育工作上取得优异的成绩。由于学校所处地区个私经济发达，社会环境很复杂，学校的办学外部环境比较不利。王老师在校领导的正确领导下，依靠广大师生扎实有效地开展各项工作，一个让全校师生幸福成长的和谐校园已经形成。平时非常关心班主任的工作，经常和班主任交流探讨工作方法和经验，帮助班主任提升工作能力，讲究工作艺术，更好地管理好班级。同时，在转化“问题学生”方面付出了巨大心血。抱着“让每一个学生在学校里抬起头来走路”的信仰，凭着极大的毅力和爱心，出色的教育艺术和人格魅力使他们迷途知返。把校园的安宁和学生的利益放在第一位，消除校外各种不良因素对教学秩序的干扰。对钟爱的教育事业倾注了满腔热忱。

11.小学优秀教师事迹材料 篇十一

一名普通教师，却深得学生的爱戴、家长的赞誉和领导的好评。学生说：“您是我们遇到的最好的老师！”家长说：“把孩子交给＊＊老师，我们放心！”转变差生，她有绝招；数学教学，方法独到。爱生是她的秘诀，勤奋是她的信条。在领导眼里，她是任劳任怨、踏实敬业的“孺子牛”；在同事心中，她是诚恳正直、善良亲和的“好姐妹”。从教十几年来，她不断进取，用青春和热血书写着灿烂的人生，以其高尚的师德、良好的教艺和优异的成绩赢得了学生和家长的爱戴和好评！她用燃烧自己照亮别人的精神，诠释着“循循善诱、身体力行、、卓尔不凡”的教风。三尺讲台，是她耕耘的热土，更是她不断验证自我、实践自我、发展自我的广阔天地。学习、研究成了她生活的习惯；相信学生、鼓励学生、创造成功的机会，是她的工作特色。在他的眼里，没有差生；在她的班上，没有差生！她，就是＊＊老师。

从教近二十年，她凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任心，体验着为人师表的快乐与艰辛。无论顺境，还是逆境，无论成功，还是失败，她始终淡定、从容。工作勤勤恳恳、兢兢业业、爱生如子，默默奉献，从不计较个人得失。以“教书育人”为己任，把绚丽的青春时光毫无保留地献给了自己所热爱的教育事业，在平凡的岗位上用心托起明天的太阳。

一、以德树人，倾注师爱。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”。＊＊老师倾注了全部师爱，去呵护一颗颗童心。

1、加强自身思想修养和职业道德修养。教书育人是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶、教育学生。教师的一言一行都会通过学生的眼睛在其心灵上留下深刻的印象，对他们的思想起着无声无息的影响作用。在孩子的眼里,教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导。因此, ＊＊老师十分注重自身的思想教育和师德修养，时时刻刻要求做一个一个品德高尚的人。

2、适时进行思想品德教育。

＊＊老师深知：一个人如果思想品德不好是危险品，她一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,通过班会课适时对学生进行品德教育。

2009年春，她刚接过三年级二班的班主任，那个班由于换老师频繁，班级纪律涣散，学生没有养成良好的行为习惯，个别学生对别人的东西（中性笔、钢笔、橡皮等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。一次卢老师的一支钢笔放在讲台上不见了，她就委婉的说：“哪位同学用老师的钢笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，这支钢笔还没回来，卢老师利用队日时间，进行了一次品德教育，让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，哪些同学表现不好，让表现不好的同学表个态。也许是＊＊老师的班会起了作用，第二天上午，＊＊老师在室外值班，顺手把包放到讲台上，值完班后再拿包时，发现丢失的那支钢笔“物归原主”了。她高兴极了，不仅仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失心灵的回归。放学时，＊＊老师把这件事告诉了全班同学，并告诉同学们，卢老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。＊＊老师说，没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。＊＊老师还率先带领全班同学把掌声送给了那个孩子。从此，班里再也没发生过“失窃”现象，拾金不昧却蔚然成风。

2010年春天，学校举行给南方受灾地区捐赠一瓶矿泉水活动。＊＊老师发现，班里有几个同学竟然没有捐赠，为了保护他们的自尊心，同时又对他们进行教育，＊＊老师私下问他们：将心比心，如果你们遇到困难，你希望别人这样对你们吗？那几个学生低下了头。＊＊老师没再说什么，让他们回到了教室。第二天，卢老师还没到教室，那几个孩子就气喘吁吁跑来，争先恐后地把钱交到了卢老师手里。卢老师一个个抚摸着他们的头，欣慰地笑了。世上是没有坏学生的，只要教育得法。卢老师一直这样说。

3、尊重学生，保护孩子的自尊心。爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。那是三年级的时候，＊＊老师正在进行一次单元测试，突然，有一个女生报告，刘x尿裤子了，她立即走过去，看到地面上有水，旁边其它同学捂着嘴笑，有的还笑出了声音，这时尿裤子的女孩脸红了，无地自容，＊＊老师问，你怎么不报告呢？孩子回答说：“我报告了，你没听着”，卢老师立即说：“这不是你的错，都怪老师没听着。以后有要紧的事，大点声。”其它同学停止了笑。事后，这个尿裤子学生的奶奶告诉＊＊老师，她孙女把此事都告诉了她，她们一家人都非常感激老师。＊＊老师保护了孩子的自尊心，得到了回报——这个孩子的学习成绩也大幅度提高。这类事例不胜枚举。是啊，金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。

二、不断充电，提高师艺

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。＊＊老师把练师艺当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时刻苦学习理论和文化知识，不断提升专业水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。先后参加区、市各种教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，她围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，她把各种教学方法有机地结合起来。一份付出，一份收获。每次大小考试，她所教的班级都是名列前茅。学生把上她的课，当成一种享受。

三、以人为本，竭尽师责 人们常说：“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”。＊＊老师用自己的实际行动，为这句话做了最好的演绎。

1、勇挑重担，无私奉献。

工作中，她任劳任怨，勇挑重担。从2007年3月10日，＊＊老师从＊＊调到＊＊以来，就担任了两个班的数学课兼一个班的班主任，2009年又担任了数学教研组长，工作量居全校之首，工作任务繁重。但对待教学，她依然兢兢业业，一丝不苟。她已经记不清，教学以来，她所教的班级获得过多少次全校第一了。她说，第一不是她追求的目标，她只想让学生们，学有所成，学有所获。没有人看不到她的付出，她连续多年被评为优秀教师。但她，只是默默地把一张张荣誉证书放进抽屉里，继续投入到平凡的教育教学工作中了。

现在所教的一年级两个班各有74个孩子，共有148个孩子，148个孩子就是148份沉甸甸的责任，她尽量不让一个孩子掉队。148本作业厚厚地堆在她面前，她一本本用心地批阅着，她用百分之百的爱心和百分之一百二十的责任心对待孩子们。

2、体弱多病，从未落下一堂课。

谁人家中没有事，谁人身体没有病，关键是要看你怎样处理，这是她的一贯想法，这也是她的一贯做法，令人感动不已。

由于积劳成疾，她身体欠佳，2008年春天，连续打吊瓶12天，为了不给学生耽误课，本来用三个小时打完，她要求医生用两个小时打完，这其间她从未落下一堂课；2009年，她被查出腰间盘膨出，腰板的很，就连睡觉也感到很累，很折磨人，站也不是，坐也不是。而且时而疼痛，时而如针扎。工作的时候，她不得不时常用手捶捶腰，但她什么也没说，依然早出晚归，以校为家。为了不影响工作，她没有利用工作时间治疗，而是把治疗的时间放在“五一”假期里，下针八天没请过一天假，未落下一堂课；2011年，元旦前夕，她在下楼时，不小心，把脚崴了，整个脚面都肿了，脚面成了青的，脚心也是青的，鞋子穿不进去，在家里穿拖鞋一步也走不动，只有穿上硬底鞋才慢慢的，一瘸一拐艰难走几步。丈夫看到她疼痛的样子，要她请假，但为了那一百多个孩子，她硬是忍着剧烈的疼痛，每天每天，面带微笑出现在教室里。2012年春天，她经常感到左下腹部疼，到医院一检查，子宫肌瘤、双卵巢囊肿，真是祸不单行，医生建议动手术，她知道，动手术不是三天两天就好了的，她所带的两个班的孩子眼看就要毕业了，对孩子来说是非常关键的时期，如果请病假，找人来代课，是不是顺手？换了老师孩子习惯不习惯？她在医院里惦记不惦记？一连串的问号在她脑海里过滤，不行，忍着，她对这批孩子已经产生深厚的感情，她舍不得放下这批孩子，她想为这批孩子画上一个圆满的句号。她拒绝了医生的建议，准备把手术放在暑假里，7月7号放假，接着远程研修学习了6天，7月13日结束。疾病，已经刻不容缓了。她再也等不及了，7月14日去人民医院住下了，7月19日进了手术室，7月26日出了院。做了子宫肌瘤切除术，双卵巢囊肿拨除术，医生说她得的是巧克力囊肿，复发率占40%，因此，需吃药半年。这期间她经受的疼痛折磨，饱尝的煎熬唯有她自己知道。

9月2号开学了，她像原来一样，又投入了教学之中，刚送走了毕业班，又从一年级开始，学校安排她教一班二班两个班的数学兼二班的班主任，尽管体质虚弱，但她没有推辞，她感觉到一年级比任何一个年级都累，孩子小，什么也不懂，无规矩，无纪律，课间一时也不能离开，话说多了，嗓子哑了，整个冬天，嗓子天天沙哑着。但她仍坚守岗位。她说，讲台就是教师的阵地，即使倒下，也要倒在讲台上。

四、立身炼志，正师德。

班级管理中，她一视同仁，平等对待每一位学生。包括座位，一周一换，每人向后移动一个位，同时向右移动两个位，高的坐矮板凳，矮的坐高板凳，对每一个学生负责。她常说，她的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。她靠履行义务领份薪水养家，责任却让她明确使命，催她奋进，亮丽她的人生。她还说：她的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。她扪心自问篇二：优 秀 小 学 教 师 先 进 事 迹 材 料 优 秀 小 学 教 师 先 进 事 迹 材 料 大全乡中心校东泉分校 马玉芳

马玉芳是大泉东校的一名普通的教师。马玉芳忠诚于党的教育事业，在20多年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上从事着不平凡的事业，深受学生、家长、同事、领导的好评，在大泉东校的发展历程中竖起了一面旗帜，马玉芳在多年的教育教学中，多次得到上级政府的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。

一、锤炼思想、提高境界

作为一名教师，马玉芳深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在十几年的工作中，马玉芳一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时马玉芳注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，马玉芳认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，马玉芳都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛、投身课改

作为一名教师，马玉芳没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上马玉芳认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上马玉芳的课，马玉芳本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。马玉芳勤于学习，精于业务，乐于奉献。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，因为她明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。马玉芳的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总 结，马玉芳把自己的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教育教学水平不断提高。通过二十多年来的教学生涯，使她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。她深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。

刘建民，男，1973年出生，小学体育高级教师。1994年毕业于抚顺师专体育系，现为顺城区河北乡佳化学校小学体育教师，中小学体育教研组长，区级骨干教师。从教17年来，我坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。17年来，我热爱学习，刻苦钻研，取得大学本科学历，成为新一代学习型、研究型、学者型教师。17年来，我矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，尤其是加入党组织以来，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了较好的成绩。

一、锤炼思想、提高境界

作为一党员名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。在十几年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时我注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在五尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、业务精湛、投身课改

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。因此我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时我刻苦学习理论和文化知识，不断提升学历水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。我先后参加区、市骨干教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，并付诸行动。课前，我围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握；认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，教学中做到融整体把握、突出重点、知识性、趣味性为一体，实现师生、生生之间的平等对话，我的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。几年以来，我执教市级观摩课3次，区级公开课6次。作为一名富有经验的教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，我任课的班级教学成绩常年位于同年级前列

我勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，是我不断的追求。几年来我先后承担了《广泛收集信息促进体育课堂教学的研究》和《农村体育课程资源的开发与利用》的两个市级科研课题的研究探索，并先后成功结题。在这个过程中，锻炼了能力、掌握了方法、也切实地提高了课堂效果。

多年来，我始终坚持抓常规教学，做好日常工作，用强烈的事业心和高度的责任感去做好每一件事情。并始终坚持扎扎实实工作、认认真真做事、踏踏实实做人这一信条。多年来，正是因为我无悔的付出，也得到了广大师生的认可，荣誉也接踵而来，《市级体育达标先进个人》“十五期间市级骨干教师”及“顺城区体育基本功竞赛个人一等奖和团体优胜奖”等各类荣誉证书达几十个之多。

然而，成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，我觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，我觉得教师更要讲敬业和奉献。我也正是这样做的，坚守着这三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。我相信我的未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远是天使，而我就是为天使修补翅膀的人。责任之灵魂先锋之使命——河东小学教师李霞创先争优事迹 比尔·盖茨曾说过这样一句话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”确实一个人要干好自己的本职工作，就要有高度的责任感，以务实的精神，火焰般的热情，去做好每一天的工作。开展创先争优活动，就是要进一步增强各位党员的责任意识，使各自在不同岗位发挥先锋作用。

河东小学的德育主任兼大队辅导员李霞，就是一名将教育事业的一份责任心摆在工作首位的同志，她用自己的一言一行诠释了一名人民教师的责任之魂和先锋使命。

一、做先锋，提升素质，强化责任。

党员教师作为知识群体中的先进分子，应当通过学习，不断提高政治理论素质，加强思想道德修养，提高业务能力，努力保持自己在理论上超前、业务上精湛、能力上领先的地位，才能与时俱进、不愧于时代先锋的光荣称号。所以，工作中她能积极参加市、区举办的各级各类培训班的学习，经常翻看《辅导员》和《少先队活动》等优秀杂志，认真学习当年的市区级工作要点等文件，平时喜欢看些心理学、交际礼仪、文学历史等方面的书籍和杂志；在工作之余还经常上网查阅有关班级管理、班主任培训、班主任专业化发展、读书活动、特色活动、时事政治等不同的信息进行学习，不断地拓展知识领域、提高理论素养、丰富工作经验，为做好本职工作奠定基础。其中近年来学校开展的系列读书活动就是她通过书籍、网上学习后综合多个信息，再结合学校工作实际来开展的，效果非常好，目前读书活动已经成为我校的办学特色。

在工作中她始终坚持一个原则就是“一切为了孩子”。在情感上，她把学生当作自己的孩子来看待，想他们之所想，急他们所急，始终牵挂着他们，始终关爱着他们。结合孩子们的年龄、心里等特点，她积极组织开展各种常规教育活动。例如：“新三好评比和道德储蓄”、小干部培训、节日纪念日教育、晨会、队会、少代会、艺术节、读书节等等，力求在工作上，她把服务的触角延伸到学校的每一个角落，使全体学生都能感受到星星火炬的温暖，力求通过每一项具体的服务，满足学生学习、娱乐、交友等各种需求，促进全体学生的全面发展。

二、做先锋，不怕困难，兑现承诺。

在学校党支部组织的“创先争优”承诺活动中，作为一名大队辅导员，她的承诺是“多为学生开展丰富多彩的教育活动，促进学生全面发展”。这也是作为一名德育主任、大队辅导员的职责。目前教师群体职业倦怠现象比较严重，不愿意多做工作的想法比较普遍，责任意识比较淡薄，认为德育活动就是一副空架子，没有实际作用。但是，她不行，她是一个责任心比较强的人，不愿意看到由于教师的工作责任心的缺失害了学生的一生，她不能为了图一时的工作清闲而毁了孩子。所以，在工作中，尽管不愿意组织活动的声音不断、埋怨的情绪常有，但她还是始终坚持自己的工作原则：“国家、省市区等上级教育主管部门要求教师做到的，我们必须做到，而且还得做更好、更完美。”尽管有的时候也有犹豫和退缩，但是想到不一定哪个孩子会因为学校组织的一些教育活动而转变、提高甚至改变自己的命运??她就更加坚定信念，毫不动摇的组织实施，义无反顾地认真进行布置、检查、总结。总结时公正公平、实事求是，不会落下一个好的，也不会偏袒一个差的。当众多教师看到学生们实实在在的转变后，反对的声音也就逐渐消失了。

三、做先锋，勇于实践，敢于创新。

作为一所普通学校，优势少。可是要发展，就必须在工作上有所创新或与众不同。2004年李校长来到河东小学以后，就将“打造书香校园，提升办学品位”作为今后学校发展的一个特色来抓。她负责学校的特色工作，所以她根据学校的篇三：小学优秀教师个人先进事迹材料 小学优秀教师个人先进事迹材料---*** 人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表，以身作则的精神。教师的人格力量和行为规范是一种自然而然的身教。以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任。

我是2010年由车古乡调来大羊街乡任教的一名普通教师，刚上任，我主要担任的是小学一年级的语文及班主任，从一个地方换到另一个地方，曾经有过很多的梦想，很多的迷茫，但我虚心学习，经常向有经验的教师请教，慢慢适应了自己的角色与各方面的环境，尽职尽责完成自己的工作。

一、爱岗敬业。

我是一位很普通的小学教师，可是我将这一工作看成自己的生命。我以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，我的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉。我所担任的班级有学生60名，因为是农村小学，并且大部分同学还是留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是我做的第一步工作，我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为班级做贡献”、“跟奶奶比童年”等主题会，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。

二、刻苦钻研，不断提高综合素质。

（一）、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地回想自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。

（二）、狠抓学生的转化工作，（1）我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常我善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。（2）让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。

三、爱心育德，引领学生健康成长。

这3年来，我一直担任班主任工作。我的班主任工作具有艺术性，许多看似棘手的工作，到我手上，常能一一化解。在平时的工作中，我主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。我所取得的点滴成绩，源自于对教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我接近太阳的光芒；我所做的一切都是一名教师应该做的。

四、我取得的成绩。2009年上学期下学期 2010年上学期下学期 2011年上学期 下学期

总之，我认为教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。以上的好成绩只能说明我一直在努力，我还年轻，我会在今后的教育岗位上不懈的努力，尽爱岗敬业之职分，用爱心普写教育章程，让青春永远照亮学生的光明路！