医院专科护士培训方案

医院专科护士培训方案（12篇）

1.医院专科护士培训方案 篇一

***县人民医院专科医师培训点

专科医师培训计划

一、***县人民医院专科医师培训工作全面接受***医学院附属医院的领导、督促、指导和检查。

二、经常性向***医学院附属医院汇报专科医师培训工作，定期及不定期请***医学院附属医院的领导和专家来院查房、讲课、检查和指导工作。

三、由***医学院附属医院专科医师培训基地统一招生和培训结业考试考核。

培训结业考试考核合格者发给“专科医师培训合格证”。然后自行择业，医院负责向其它用人单位推荐。完成培训计划但考试考核不合格者不发给结业证书，只予以结业证明，自行终止培训或退学处理者不予以任何证明。未发给培训合格证者医院不负责向用人单位推荐。

四、进入专科医师培训点教育

进入专科医师培训点教育，具有非常重要的意义，由培训点兼职管理人员负责执行，准备专门的本子对参加者进行登记签到。进入专科医师培训点教育可以让培训对象了解培训目标、培训方法、培训内容与要求，以便顺利通过轮转考核和考核，成为德才兼备的专科医生。同时专科医师培训工作必须坚持科学发展观，遵循医学教育和医学人才成长规律，适应卫生事业改革与发展的需要，适应人民群众

对医疗卫生服务的需求。

五、临床培训要求

1．遵纪守法：树立良好的医德医风，严禁接受红包、礼品及回扣，遵守医院一切规章制度。

2．严格按照专科医师培训要求进行培训。培训期间认真填写《专科医师培训登记册》，做为考核的依据。

3．医师处方权：受训者获医师资格证和执业证后到医务部办理医师处方权，无医师处方权者不能单独从事任何医疗活动。

4、临床工作培养：在一年的培养期间，门急诊1个月，其余时间到科室轮转。

5、基础理论培养：每年安排不少于60学时的带习。

6、科内教学：科室将间隔一周安排一次科内讲课或阅片训练。

7、业务学习：半年一次考察，一年一次理论考试。每两月翻译一篇专业外语，每年写出一篇综述。

8、每一位专科医师都有一位指导教师。

9、出科时进行出科专业理论和操作考试，科主任根据考试和考察情况，作出鉴定结论，不合格不能出科。

10、专科医师培训的所有工作均有专人负责。

六、考试考核

1．出勤考核：病事假3天以内由本人提出书面申请，指导老师和基地负责人签字同意，超过3天者还需专科医师培训管理办公室签字同意，请假超过15天/年应在一年内补足培训。

2．出科考核：科室轮训结束前由所在科室主任组织出科考核。

3．月考评：每月未专科医师培训点管理小组对专科医师临床实践时间、劳动纪律、医德医风、医疗安全、完成培训任务、业务能力等方面进行无记名考核评分。

4．公共科目考核：对卫生部专科医师培养标准规定的公共科目进行考试。

5．执业医师考试：本科毕业满一年参加全国执业医师资格考试，考试不合格者终止培训。

6．考核：每由基地管理小组组织专业理论、专业英语及临床技能操作考试。

7．结业考核：培训结束后由医院组织专业理论、专业英语、临床技能操作考试。

七、奖励及处罚

1．年终组织“优秀专科医师”评选活动，颁发证书及奖金。

2．违反考核考核纪律（如培训册记录弄虚作假，考试舞弊），考试成绩作废，视严重程度予以终止培训、延长培训1年、考评等处罚。

3．及结业考试考核不合格或累计病事假≥3个月者延长培训一年后补考。

4．下列情况之一，予停止培训，作退学处理。

①患有严重疾病休学一年后仍无法坚持培训的；

②未按要求请假擅自离院连续超过2周者；

③及结业考试补考一次不合格、执业医师资格考试不合格者；

④发生严重医德医风问题如发生收受红包、回扣、礼品，被病人或指导老师投诉有过错≥3次/年等；

⑤严重违反医疗规章制度、引发医疗事故并负责有主要责任者； ⑥违纪违法情形严重者。

5．医院考评条例中规定的奖罚处理。

***县人民医院

二0一三年一月二日

2.医院专科护士培训方案 篇二

1 专科护士的培养

自2012年以来,我院陆续培养了多位专科护士,在临床护理工作中发挥了一定的作用,推动了我院专科护理工作的发展。为了更进一步加速发展专科护理队伍建设,提高护理队伍的专业化水平,我院于2015年6月设置了院级专科护士岗位,对应临床重点专科共选拔出42名院专科护士。

1.1 培养目标

急诊急救护理、心血管病护理、糖尿病护理、危重症护理、骨科护理、肿瘤科护理、伤口造口护理、手术室护理、母婴护理、儿科危重症护理、呼吸科护理、神经内外科护理专业的专科护士。

1.2 参选条件

40周岁以下N2级以上临床注册护士,卫生和教育行政部门认定的本科及以上学历,具有5年以上的临床护理经验(含连续2年及以上专科经历),危重症护理、伤口造口护理、静疗护理专科经历不限;3年内护理部三基考试良好;通过了急诊、ICU、儿科、神经外科轮转;业务基础知识扎实,带教能力较强,具备良好的语言表达能力和授课能力,能独立组织科室护理查房或业务学习等工作;身体健康,无重大、慢性疾患;热爱护理专业,团结协作精神强,具有一定的科研教学和创新能力。

1.3 严格审批

凡符合条件者个人可提出申请,病区护士长向护理部推荐,经护理部管理委员会审查讨论通过后再进行专科理论与操作考核,考核合格颁发院级专科护士证书。

1.4 专科护士结构

省级专科护士、市级专科护士、县级专科护士、院级专科护士4类。省、市级专科护士为考核招录脱产培训,县级专科护士为卫生部短期培训(15 d)。均获得卫生部颁发的专科护士资格证书。目前我院省级专科护士5人,市级专科护士4人,县级专科护士3人,院级专科护士42人。今年通过省级专科护士理论考核7人,市级专科护士理论考核8人。

2 专科护士的职责与管理

2.1 建立组织管理框架、设立专科护理小组

我院现已设立5个专科护理小组,包括危重症护理组、静疗护理组、伤口造口护理组、疼痛护理组、糖尿病护理组。各小组均设组长、副组长,每组由22~36名人员组成,各科室设立联络员。组长由省市级专科护士或部分高级职称的护理管理者担任。结构框架为护理部督导,相关科室护理骨干组成,施行专科护士负责制。确定工作目标、岗位职责及方案,年有计划,季有安排,月有落实。确保专科护士在医院护理学科发展中充分发挥其职能作用。

2.2 制定健全专科护士的绩效方案以及专科护士的岗位管理制度

使护理专业人才与岗位相结合,优化护理人力资源实现专科护士的责权利统一。他们所做的工作均在绩效考核中体现,有效地激励、提高了专科护士的工作积极性,提高了临床专科护理质量。专科护士受科室与护理部双重管理,在科室履行相应的岗位职责,担任本学科的护理专家,完善专科护理常规,督导本专科护理工作的开展;在护理部领导下,负责医院与本专科相关疑难病例的会诊和讨论,提出具体的专业指导意见并向全院本学组护理骨干提供专业前沿知识与信息,解答本专业护理困惑和难点问题,利用循证依据解决临床护理疑难问题[3]。

2.3 建立有专科特色的护理小组活动与工作方式

各专科小组活动方式以主题授课、课堂互动、试题考核、护理会诊、跨科查房、学术沙龙等多种形式,营造主动积极参与、客观评价反馈氛围,增加护理人员学习兴趣,巩固专科护理知识。每年定期组织院内专科业务学习与专科前沿知识讲座,提高了我院护理人员的专科护理技能及服务水平。利用每月护理大讲堂、病友俱乐部、病员座谈会等机会给病人及家属讲解专科健康指导内容,满足病人及家属的健康知识需求,进一步加强了护患沟通,提高了病员及家属的满意度。建立护理会诊制度,各小组负责开展全院护理会诊,会诊成员由专科护士、专科护理小组成员组成,解决了临床护理中的疑难问题,提升了专科护理内涵,提高了患者满意度。我院自今年6月份开始实行专科护士参与危重患者医疗护理联合查房制,加强医护间的相互沟通,加强专科护士与医师的合作,形成多学科、多结构联合查房模式,进一步提高专科护士了解患者的病情、诊断及治疗的热情,并与护理各方面达成一致。医疗护理联合查房不仅对开拓护理专业的视野、提高专科护理技术水平有积极的推动作用,更有助于提高护理服务质量及操作安全,提高专科护士解决问题的能力。借助医护联合查房模式可以不断提高专业护理学组对疾病的认识、理解和改进工作流程及对临床护理研究工作的推进。

2.4 建立护理专科门诊

我院开设了糖尿病专科护理门诊、PICC专科护理门诊。糖尿病专科护理门诊为患者提供健康教育咨询以及技能指导,如饮食、自我监测、运动、用药、胰岛素如何注射及注射注意事项以及糖尿病足的预防及处理等。PICC专科护理门诊满足了PICC置管患者的日常维护需要,满足患者多元化的需求,是延续性护理服务的有效途径。护理专科门诊坐诊人员为取得省、市专科护士证书及获得护理高级职称以上的资深护理人员。

2.5 设立专科护士岗位津贴和专项奖励制度

各层级专科护士均有对应的工作目标和绩效管理方案。取得省市级专科护士合格证书后直接上升一个护士层级,但专科护士必须每年完成护理部制定的科研课题和专业论文发表,年终考核个人工作业绩情况,以专科护士津贴等方式在绩效考核中体现,充分调动了专科护士的积极性和创新能力。

3 体会

我院获专业教育培训机构认证的省市县专科护士共12名,省市级专科护士培训在读14名,院级专科护士42名。在专科护士的培养与管理中强化了专科护士的角色地位,增强了护士职业认同感。3年来我院护士离职率从8%降低到1.5%,避免了护理人才流失。明确了专科护士岗位职责与相关待遇[4],提高护士工作积极性和对专业价值观的追求。借助医护联合查房等合作模式,可以不断提高专业护理学组对疾病的认知、理解和改进工作流程,推进了临床护理研究工作,培养了高水平的专科护士,使护士的专业理论知识及专科护理操作技能都有了大幅度提高。专科护士培训得到了广大护士的认可,激发了护士的学习热情,带入的新知识、新信息较好地引导护士在专业道路上前进,并且指导了临床护理实践工作,规范了临床专科护理行为,提高了护理的工作效率,减少了护理并发症的发生。以专业的角度和患者的需求为基础,满足患者的身心护理的需要,提高了患者的满意度,促进护理新技术、新方法的推广和应用,提高了临床护理专科服务质量,进一步推动了护理学术研究工作,促进了护理专业化的发展。

参考文献

[1]郭燕红.探讨和建立专科护士制度提高护理专业技术水平[J].中华护理杂志,2004,39(12):952-953.

[2]中国国家卫生部.专科护理领域护士培训大纲[J].中国护理管理,2007,7(7):4-8.

[3]刘于,朱娟.专科护士的培训与管理[J].护理研究,2011,25(12A):3180-3181.

3.创建二级精神专科医院实施方案 篇三

创建二级精神专科医院实施方案

为全面深化医药卫生体制改革，促进安佳医院自身建设和管理，不断提高医疗质量，保障医疗安全，改善医疗服务，更好地履行社会职责和义务，提高服务水平与服务能力，满足辖域内精神病患者就医需求，根据卫生部《三级精神病医 院评审标准2011版》（卫医管发16号）文件要求，结合本院实际，制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻党的十八大精神，全面落实科学发展观，深化 医药卫生体制改革，积极推进公立医院改革，紧密围绕医院能力建设，加强环节管理，全院动员，不断完善以人为本的服务理念，向重质量安全、重管理服务、重技术水平方向发展，提高各项工作质量，推进学科建设，构建和谐医院，促进医院可持续发展，满足人民群众不断增长的医疗服务需求，全面达到二级医院核定标准。

二、目标任务

1、进一步完善医院科学管理的长效机制，全面规范医院管理，建立一支医德医风好，技术精湛，服务优良的职工队伍和合理的人才梯队，医院整体实力和技术水平进入同级医院水平，促进医院全面协调，可持续发展，使医院管理规范化、科学化、制度化、督导化、落实化、奖惩化。

2、力争到2016年年底全面达到二级医院水平，通过北京市卫计委评审委员会对我院二级医院的核定。

3.以核定迎检为契机，医院管理效益建设再上新台阶。

三、组织保障

1、医院成立创建二级医院工作领导小组 组 长：张来军

成员：姜亦刚 张玉侠 张欣欣 马宏图

职

责：全面负责创建二级医院工作的领导、组织及指挥工作，做好创建过程中的协调运作工作，召开各级会议，传达相关文件精神，全程组织，督导检查，部署指导，统筹安排工作。创建工作实行主要领导挂帅、分管领导主抓，职能部门及各科室各负其责的工作责任制。

2、创建二级医院工作领导小组下设办公室，办公室设在医务科，创建办成员组成如下：

组 长：张玉侠

副组长：姜亦刚 张欣欣 马宏图 谭丽萍 刘玉红 杨志刚

成 员：赫富佳 周扬 才铁叶 陈来成 郑英子 王继超 李保华 李满慧 陈建立 庞桂霞 王宏杰 周丽娜 刘东芳 马荣华 彭兴超 梁爽 韩玉荣

职责：在医院创建二级医院工作领导小组的领导下，负责创建二级医院的具体工作。

（1）制订全院创建实施方案、各阶段工作安排和工作要求

（2）督促指导、检查考核创建工作，检查各科室创“二级”工作是否到位，归档资料是否规范齐全，病历书写是否规范，发现问题及时提出改进意见

（3）掌握评审内容，负责对创建“二级”工作进行技术指导，组织落实评审工作。收集整理、汇总分析各类资料信息。

（4）作好上下反馈，完成创建所需的各种相关资料。

3、创建办下设十个工作组

医疗管理组：组长：谭丽萍 成员：科室成员、陈建立 庞春霞 王宏杰、雷海云 王炳晶 刘清洁 孙才智 王超

医技管理组：组长：王继超 成员：科室成员、王静、王同才 邓志刚

财务审计组：组长：郑英子 成员：科室成员及李满慧

后勤设备组：组长：彭兴超 成员：科室成员及王婧坤

行政管理组：组长：杨志刚 成员：赫富佳 才铁叶 周扬

药事管理组：组长：李保华 成员：科室成员及病区主任

护理、院感管理组：组长：刘玉红 成员：各病区护士长、张岩

科教信息组：组长：陈 静 成员：各病区护士长、主任

安保管理组：组长：陈学成 成员：各科主任 精防管理组：组长：蒋爽 成员:科室成员及各病区主任

每组由一名主管院领导牵头负责： 张玉侠：医疗、医技、科教管理组 姜亦刚：精防管理组

张欣欣：财务审计、行政管理、药事管理、护理院感管理组

马宏图：后勤设备、安保管理组

依据卫生部《三级精神病医院评审标准2011版》（卫医管发16号）文件要求，按照创建二级医院实施方案，认

真做好创建实施、自查整改、评审迎检等工作。每个工作组每月月初提出创建内容及目标，拟定创建月计划，分解指标，责任到人。月底创建二级医院工作领导小组组织召开创建月汇报会，听取月创建计划完成情况，并纳入月绩效考核。各工作组要加强组织领导，明确责任分工，根据各阶段工作安排和要求，及时进行布臵、落实。认真组织学习培训，加大督促指导、检查考核力度，作好资料的收集整理、建册归档工作。

4、各科室要建立创建工作小组，选出科室信息员。

按照《三级精神病医院评审标准2011版》（卫医管发16号）文件要求负责本科室二级医院评审工作的落实，分别指定专人负责，责任到人，每位责任人要按照评审标准要求组织实施，完善必备资料，并装订归档，以备检查。每个科室选出一名信息员，负责评审联络工作，负责收集、编写整理二级评审所需的必备资料。

5、创建二级医院工作领导小组要适时向上级卫生主管部门，汇报创建工作进展情况，获得支持和帮助。

四、工作步骤与要求

我院创建工作采取分阶段按计划组织实施，申报核定时间拟定在2016年12月。

（一）学习动员阶段（2016年1月至2月）

1、医院召开全院动员大会，宣讲创建二级医院对我院发展的重要意义，制定实施方案、各阶段工作安排和工作要求，调动全院每一个职工的积极性，步调一致，上下齐心，通力合作，扎扎实实地做好工作。

2、组织全院干部、职工认真学习，深刻领会《评审标准》的精神实质、目的要求，结合工作实际，对照《评审标准》，切实做好本职工作。

3、各职能科室工作人员要认真学习标准细则，结合科室管理职能评审指南，逐条比对，找出差距，落实措施做好自身及分管科室的创建工作。

4、各科室应紧密联系工作实际，认真学习《评审标准》，按要求逐条落实，做好医护质量、安全及科室管理工作。

5、组织相关人员到相邻友好医院参观、学习先进经验，提升管理水平和能力。

6、各创建组、各科室要按照医院实施方案、各阶段工作安排和要求，结合科室实际情况，制定创建工作计划、月工作安排与落实措施，召开会议，作好宣传发动，学习实施方案，提高认识，深刻领会创建二级医院的重要性，增强信心。

（二）分解指标、下达任务、组织实施。（2016年3月）在原有的日常工作的基础上，制定创建工作进度时间表，进一步明确工作重点，将任务、指标分解细化到科室，各科室根据院实施方案制订出具体实施计划，成立以科室主任为科室第一责任人，制定并组织本科室创建工作。抓好各项工作的落实。各创建工作组及各科室进行全面的自查、自我评价、自我评分，找出差距和不足，结合实际，制定达标整改方案，很抓落实，有计划、限期完成。

1、各创建组要按照标准办法细则要求，结合医院的具体情况，每月有工作重点，每月有检查考核结果，加大管理考核力度。按照职能职责，抓好、落实好以下工作：

（1）加强医院文化建设，构建和谐医院。医院每位职工要立足本职，爱岗敬业，以实际行动践行医院的宗旨和精神，为民健康，从我做起，构建和谐医患关系。

（2）严格依法执业，实施规范管理。严格执行医疗卫生管理法律法规、诊疗护理规范与常规，认真落实医院各级各类人员岗位职责及工作制度，进一步完善考核约束机制，坚持实施医院-科室二级考评，实现制度管理、规范管理。（3）建立完善“科学、民主、法治”的决策机制。按照标准要求完善组织机构的合理设臵，保证高效运行，满足医院各项工作需要。认真落实院科两级管理责任制，认真推行院务公开和科务公开，把以人为本贯穿于整个管理工作中，充分发挥各级管理干部和全院职工的积极性，加强协作和协调，充分发挥医院整体管理效能。

（4）发挥医院二级质量管理组织作用，实行综合目标长效管理。充分发挥医疗质量、病案、药事、护理、医技、院感等管理委员会的职能和作用；医院及科室的质量管理组织要充分履行职责，按照“质量、安全、服务、科教、管理、绩效”综合目标认真开展质量管理活动。

（5）加强细节管理，全面提高工作质量。全院各创建组、各科室要大力倡导求真务实、认真严谨的工作作风，加强基础医疗护理质量和安全管理，要把缺陷管理作为最基础的管理手段，以查找缺陷为手段，以整改缺陷为目标，强化零缺陷意识，对生命高度负责，全面提高医院各项工作质量。强化人人从我做起，从细节做起，做细、做实、做严各项工作。

（6）统筹协调，推进学科建设。加强重点学科和特色专科建设，围绕“人才、科研、团队”三位一体的管理模式，6

协同各学科团队管理，强力推进医院整体技术水平的提高，促进各学科的可持续发展。

（7）加强财务管理，改善基础保障设施。认真落实二级医院财务管理和信息管理的要求；进一步加强住院环境、后勤配套实施的改造，强化后勤服务社会化管理，着力为病人及工作人员营造良好的就医和工作环境。

（8）强化培训，提高职工整体素质。认真落实“三基三严”培训、继续教育培训、住院医师规范化培训等工作，专业技术人员三基考核要人人达标。进一步强化法律法规知识的培训学习，要求全体医护人员严格执行法律法规，依法行医。

（9）开展优质服务和诚信服务，提高服务水平。全院职工要进一步转变思想观念，以病人为中心,强化自律、整体意识，规范医疗行为，改进服务作风，做细、做实、做严各项工作，持续改进医疗护理服务质量，保证医疗安全，为患者提供人性化、优质和安全的医疗服务。

（10）到2016年完成老年病区建设，实际开放床位达到230张。

（11）大力推进信息化建设，进一步提高医院管理水平和服务能力。优化医院HIS信息化管理系统；建立医院网站；实现远程会诊、医疗信息共享，使我院信息管理达到科学化、规范化的发展目标。

2、各创建组要加强工作落实。对照标准办法细则，查找存在问题，认真落实实施计划方案与具体措施，确保达标。

（1）各创建工作小组要认真组织实施创建工作计划方案，对照标准办法细则，把本科室、本专业要求的全部标准逐项分析，逐条落实，责任到人。尤其对差距较大的项目，要有

相应的达标措施。科室通过努力能完成的项目，要指派专人负责，限期完成，各创建组无权放弃任何一个项目的分值，严禁单项否决项目发生。需要医院统一解决的问题或项目，要列出问题或项目的名称及解决的意见建议及时报创建办，对创建办不能处理可上报领导小组统一组织协调解决。

（2）要认真执行落实各级各类人员岗位职责及医院工作制度，按照分级管理要求，实施科学化、规范化、制度化管理。重点抓好法律法规、岗位职责、核心制度及操作规程的执行、医疗护理基础质量、环节质量及终末质量的管理、医院感染控制及医疗安全管理等。各项管理工作要及时记录，提高内涵质量。行政后勤部门为临床提供及时优质的服务。

（3）各创建组要充分履行职责，积极开展质控活动，质量管理记录要反映出计划、实施、控制、评价、反馈、改进的全过程，尤其要反映出环节质量的控制、质量的持续改进过程。

（4）各创建组除做好本组的达标工作外，还要负责分管范围内科室的专业达标工作，加强督导和支持，帮助解决实际困难。

3、各创建组要按照标准办法细则要求，进一步规范、完善各类资料，时间涵盖为2015—2016年，应有详实的原始材料作支撑，作好创建汇报材料的准备。

4、医院创建二级医院领导小组要按照标准办法细则，定期组织全面检查。

（三）自查自纠阶段（2016年4月-2016年10月）

1、医院创建二级医院领导小组对各科室各项创建工作进行逐条、逐项检查、梳理、评定，提出整改措施。各创建 8

工作组和各科室根据达标工作的实施情况，要有计划地进行自查，不断地查漏补缺。

2、医院将统一组织模拟上级医院评审委员会评审方式，进行一次全院性达标自查，对医院达标工作进行全面考评验收。

3、根据自查考评验收的得分情况，进一步查漏补缺。对考评结果实行评比奖罚。

4、各项必备资料归档完毕，邀请三级医院有关专家来院检查、指导，针对存在问题及薄弱环节，对我院创建工作进行全面的评估，加强技术指导，强化工作落实，针对存在问题限时整改。医院创建二级医院领导小组将模拟上级医院评审委员会的评审方式，进行一次全院性的达标自查，对全院的达标工作进行全面的考评验收。根据自查考评验收的情况，进一步查漏补缺。

（四）迎评阶段。（2016年10月至12月）

1、对没有达标的项目采取有效措施，迅速全面整改，明确整改时限。

2、各项工作准备就绪，进入迎检状态。全院职工以良好的精神面貌、优质的服务、精湛的技术，迎接等级医院评审委员会的专家对我院的核定。

3、创建办收集、整理全套达标自查资料，上报医院创建二级医院领导小组审阅，并完成PPT汇报材料。

五、重点要求

1、提高思想认识，强化组织领导。高度认识等级医院创建的重要性，要坚持分工明确，落实到人的工作责任制，院领导作为分管创建工作的第一责任人，要充分发挥领导作用，切实履行职责，真抓实干，不走过场，保证政令畅通和

工作落实。同时，医院创建二级医院领导小组作为组织保障体系和统领全局体系，在实际工作中，要广纳雅言，集思广益，群策群力，使全院员工主观能动性得到最大的发挥，将创建工作真正落实到位。

2．强调全员参与，营造良好氛围。要始终坚持高标准、严要求，此次开展“创建二级医院”工作，每一位员工都将参与其中，都应有强烈的责任感、使命感和荣誉感。树立“院兴我荣，院衰我耻”的意识。此次创建工作与日常工作相互贯穿、相互融合，领导小组办公室和各创建组要根据阶段性工作重点，利用网站、宣传栏等各种形式广泛宣传，层层动员，营造“人人参与创建，事事关系评审”的浓厚氛围。全院党员、共青团员、业务骨干要在创建工作中起模范带头作用，团结全院职工，为创建二级医院作出贡献。

3、各创建组要继续抓实抓好完善医疗质量、医疗安全和法律法规执行、持续改进工作中的不足。通过创建二级医院，按照标准要求理顺并规范各科室、各部门的管理并形成常态，促进医院各方面工作的可持续发展。

4、医院将创建二级医院工作纳入综合目标管理，加大考核奖惩力度，各科室要严格管理，杜绝一票否决项目和倒扣分项目情况发生。各职能科室要根据创建工作计划方案和月工作安排，加大管理力度，及时进行布臵、落实、指导，每月有督查考核，并将月考核结果作为绩效考核内容之一报医院考核办公室（人事科），月工作总结中要反映出创建工作的专项内容与进展情况。全院工作人员在创建工作中的表现，各科室要按照医院《绩效考核方案》进行严格考核。全院中层干部在申评工作中的表现，严格与职务系数挂钩，对未完成医院各阶段工作任务的科室负责人，按有关规定进行

严肃处理。创建工作结束后，医院将对创建工作中成绩突出的集体和个人予以表彰奖励；也将作为晋级、晋职、调资、调岗的重要依据。

5、创建工作坚持“谁主管，谁负责”的工作责任制，各科室主任、护士长是本部门和本科室申评工作的第一责任人，要求各级各类人员要在创建工作中切实履行好职责，中共党员、共青团员在创建工作中要起模范带头作用。

6、创建二级医院由于工作量大，涉及到医院工作的方方面面，需要全院各科室、全体职工的共同努力才能完成。医院各科室、各部门要紧紧围绕创建二级医院这个中心工作，统一思想，统一认识,统一行动，严格按照评审标准及医院实施方案认真落实各项工作。全院职工要以饱满的热情、认真的态度、扎实的工作，从我做起，从细节做起，确保二级医院核定顺利通过。

怀柔安佳医院

4.医院专科护士培训方案 篇四

普通专科医师规范化培训暂行管理办法（讨论稿）

第一章 总则

第一条 专科医师培训是指医学专业毕业生完成院校教育之后，在经过认可的培训基地中，以住院医师的身份，接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。培训目的是使住院医师达到某一临床专科所需要的基本理论、基本知识和基本技能要求，成为能独立从事某一专科临床医疗工作的专科医师。为保障医院专科医师培训工作的正常进行，促使参加专科医师培训对象的临床理论和实践水平达到培养目标，为阿克苏地区各级医院培养、输送合格的临床专科医师，特制定本暂行管理办法。

第二条 本规定由普通专科医师规范化培训指导委员会制定，普通专科医师规范化培训管理办公室负责实施。

第三条 本规定适用于在阿克苏地区第一人民医院参加普通专科医师规范化培训的所有培训对象、指导老师、培训基地主任等相关人员。

第二章 培训管理机构

第四条 医院成立普通专科医师规范化培训指导委员会，对普通专科医师规范化培训工作进行政策研究和指导；负责制定、完善普通专科医师规范化培训管理规定和培训轮转计划，审查各专科医师培训基地的培训计划与管理制度。

第五条 医院设置普通专科医师规范化培训管理办公室（办公室设在科教科）。该办公室为普通专科医师规范化培训指导委员会的办公机构，负责培训基地的申报工作；按医院确定的招生规模组织招收工作；督促、检查专科医师培训计划的执行情况；审查培训学员的结业考核资格；协助办理《普通专科医师培训合格证书》。

第六条 医院成立普通专科医师规范化培训专家指导小组（办公室设在科教科），负责专科医师培训指导、考试、考核、质量监督等工作。

第七条 各专科医师培训基地成立专科医师培训管理与考核小组，指派指导老师负责本专业各项培训任务的全过程组织管理及考核工作。

第三章 培训要求

第八条普通专科医师规范化培训对象为具有高等院校医学专业本科（部分医技专业可为专科）及以上学历，拟从事临床医疗工作的人员。或已从事临床医疗工作并取得执业医师资格证书，要求接受培训的人员。

第九条 经过培训使住院医师达到“专科医师培养标准（总则和细则）”所要求的普通专科医师水平。培训期间主要完成以下目标：

一.政治思想：坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱祖国，遵守国家法律法规，贯彻执行党的卫生工作方针。具有较强的职业责任感、良好的职业道德和人际沟通能力。尊重病人的合法权益。热爱临床医学事业，全心全意为人民健康服务。

二.专业理论：根据普通专科医师规范化培训标准细则要求，学习有关的专业理论知识，掌握本学科基本理论，了解相关学科的基础知识。

三.临床技能：掌握本学科基本诊疗技术以及本学科主要疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断、处理方法、门急诊处理、病历书写等临床知识和临床技能。掌握重点传染病基本防治知识，能及时、正确报告传染病病例。

四.掌握循证医学的理论和方法，具备阅读和分析专业性期刊的能力，可写出具有一定水平的文献综述或病例报道。

五．取得执业医师资格证书。

六．取得《普通专科医师规范化培训合格证书》。

第十条 普通专科医师规范化培训阶段时间为硕士研究生1-2年，本（专）科3年。培训方式以参加相关科室轮转的临床医疗实践为主，实行24小时负责制。除法定节、假日和公休时间外，培训期间病、事假超过三个月者，培训期限延长一年。

第四章 培训方法

第十一条 以培养临床实践能力为重点，采取从事临床医疗实践工作为主的培训方式。专业理论学习以自学为主，集中授课为辅。主要采取相关临床科室轮转的方式，实施住院医师24小时负责制，培训基地主任负责组织具备条件的医师组成师资队伍，对住院医师进行带教和指导。

第十二条 公共科目理论学习内容和时间如下：

一.有关法律、法规：执业医师法、传染病防治法、药品管理法、医疗事故 处理条例等，参考学时数12学时。

二.循证医学：参考学时数8学时。

三.临床思维与人际沟通：参考学时数8学时。

四.重点传染病防治知识：参考学时数50学时。

第五章 考试考核

第十三条 内容：《普通专科医师规范化培训登记手册》的内容、工作态度、医德医风、医学法律知识、行业服务规范，相关专业理论、临床技能、病历书写、临床思维能力、专业外语、临床科研能力、临床教学能力等。

第十四条 方法：依据不同的培训内容，可采取评分、学分积累、笔试、临床技能考核等多种方式。公共科目、专业理论等主要采取笔试方式，临床技能、临床思维能力等主要采取面试的方式。

第十五条 类型：

一.公共科目考试：对专科医师培养标准总则中要求的公共科目进行考试。

二.日常考核：住院医师应将每天完成的培训内容如实填入《普通专科医师规范化培训登记手册》，带教医师应定期审核后签字，作为住院医师轮转与考核重要内容以及参加阶段考核的依据。

三.轮转与考核：住院医师在完成培养标准规定的每一科室轮转培训后和完成培训后，由培训基地主任组织考核小组，按照培训内容及考核项目要求进行考核，重点检查培训期间的临床业务能力、工作成绩、职业道德和完成培训内容的时间与数量，将考核结果及有关奖惩情况在培训登记手册中记录。

第十六条 资格：

一.对未按照要求完成培训内容或考前资格审查不合格者，取消其参加考试考核的资格，培训时间顺延；对弄虚作假者进行相应的处罚，对情节严重的取消其接受培训的资格。

二.轮转考核、考核及阶段考核不合格者，培训期限顺延一年。

阿克苏地区第一人民医院普通专科医师规范化培训指导委员会

5.医院品牌护士评选方案 篇五

为逐步树立护理人员的规范服务意识和品牌服务意识，提升护理服务质量，同时通过品牌护士所产生的品牌价值、品牌效应等，突出医院服务品牌，并以模范的力量来同化改善全体护理人员的职业形象，提升护理人员服务素质，创建一支在一定区域内有相当知名度的优秀护理团队，进一步提高病人对医院护理服务的综合满意度。

“品

牌护士”的概念：

“品牌护士”，就是高品质而优秀的护士，是经考核、评选方式决出的职业道德良好、专业技能过硬、理论水平出色、护理服务规范、病人普遍满意的优秀护士代表，是系统精英、行业楷模、德艺双馨的护士，代表医院服务形象，服务品牌。

二、评选办法：

在全院范围内选拔，采取科室推荐、社会调查、同事测评、组织测评、理论考试和技术考核相结合的方式。科室推荐填写《品牌护士推荐表》，附其近两年取得的奖励证书的影印件及相关事迹的文字材料，上报护理部。取10~15名为“品牌护士”候选人，然后所有候选人经护理部组织考核复评，合格者确定为“品牌护士”。“品牌护士”评出名额之和原则上不超过全院临床在岗执业护士总人数的10％。

三、评选条件：

（一）基本条件

1、全院具备护理执业资格者。

2、长期坚持临床一线工作,连续三年无差错事故。

3、工作5年、护师或以上职称。

（二）参评条件：

1、具有良好的思想素质，高尚的职业道德，热爱护理职业，忠诚团结、爱岗敬业、乐于奉献、工作主动、服从管理，积极参加各项公益活动，领导同事评价高。

2、专业技术精湛，基础理论扎实，护理操作技术娴熟规范。

3、对待病人真诚、热情、周到、耐心，社会评价良好，特别是病人满意率高。

4、平时注重个人形象、仪表和礼仪，有良好的心态、人际关系和语言沟通能力。

四、评选标准：

要求以“德、勤、能、仪”为基础，并具备以下几点品质。

豁达——为人正直，胸怀坦荡，不计较个人得失，具有健康向上的精神面貌。

关爱——突破单纯的外在美的评选，这里需要是一颗金子般的关爱他人之心。

专注——因为专注，所以值得尊敬。有较强的工作原则、服从组织分配，以积极的心态和持之以恒的热情投入到护理工作中。

才干——优秀的护士，除了一颗关爱之心，还必须有精湛娴熟的护理技术，给患者以最大的帮助。

奉献——把患者的利益放在第一位，以较强的事业心和高度的责任感，把真诚的爱心无私奉献给了每一位患者，具有“燃烧自己，照亮别人”的高贵品质，在自己的岗位上做出了让患者、让社会感动的事迹。

五、“品牌护士”评选工作进程安排：

时间主要工作进程备注

4月14日前成立以分管领导为组长的“评选”工作领导小组，并制订本单位评选工作方案。

组长：

副组长：

成员：选派医生代表

4月15日前召开全院护士大会，组织“品牌护士”初评，各科选拔、推荐“品牌护士”人选。

4月24日前护理部统一组织“品牌护士”调查、测评和考核。复评采取分类考核、集中复评的办法，内容以实践技能和基础理论考核为主。

4月30日前“品牌护士”名单公示。

5月7日举行授牌仪式，授予“品牌护士”荣誉称号。

六、评选要求

1、各科室要从提升护理服务质量、促进护理队伍综合素质建设、提升医院整体形象的高度出发，认真落实“品牌护士”评选。

2、评选过程中应遵循公开、公平、公正的原则，严格按照有关要求做好评选、审核、公示、推荐等各个环节工作，同时要注意挖掘护理工作队伍中的优秀业绩和感人事迹，加以宣传、提炼和弘扬。

3、推荐的拟表彰人员一定要在德、勤、能、仪方面突出，在平凡的岗位将平凡的工作做实，确实具有榜样作用。

七、“品牌护士”管理

1、“品牌护士”统一实行佩标识上岗，并将“品牌护士”的有关资料集中上墙对外公告。包括各人照片、服务格言。

2、获得“品牌护士”荣誉的护理人员应珍惜荣誉，以身作则，坚持在提供良好的护理服务基础上，进一步规范护理服务行为，认真改善服务细节，以人文关怀为基础，以护理质量为核心，积极带动全体护理人员不断提升护理服务品质，3、积极创新医院服务模式，带头启动医院新的特色服务项目，真正起到模范作用，获得品牌效应，到达品牌效果；担当改善医院服务形象的先锋官和服务品牌的形象代表。

4、任职期限：“品牌护士”评选活动每年举行一次，每半年接受一次测评和考核，采取各科室和护理部两级评定的办法，实行能上能下的动态管理机制。

5、奖励：对“品牌护士”给与精神和物质奖励。护理部将对“品牌护士”的先进事迹在妇幼人和护士天地栏目不定期报道，医院也将采取不同方式对品牌护士进行宣传报道。

6、“品牌护士”在评选周期内出现下列情况的，医院将

取消“品牌护士”称号：

1)年度工作期间出现病人（家属）投诉，或在院内外发生与病人（家属）及单位同事争吵者；任何一次满意度调查满意率低于90%者。

2)违反护理操作规程，出现护理差错、事故及护理纠纷者；

3)评选周期内在本单位或护理部组织的考核考评中成绩不合格的；评选周期内单位年度个人考评不合格的；

4)一

年内病假在一个月以上，产假、哺乳假超过医院规定，事假超过天者。

5)明显违反医院劳动纪律，或其他违反医院制定的各项规章制度，引起不良后果，并损坏医院形象者。

6.医院专科护士培训方案 篇六

1 对象与方法

1.1 对象采用整群抽样法于2014 年3 月—2014年9月对某肿瘤专科医院全体护士进行问卷调查。纳入标准:工作年限1年以上, 有执业证的护士;直接为病人提供护理服务的护士。排除标准:护士长及长期不从事临床工作的护士。调查对象共计565人, 其中副主任护师3 人, 主管护师49 人, 护师217 人, 护士296人;本科169 人, 大专253 人, 中专143 人;汉族384人, 少数民族181人 (维吾尔族98人, 哈族32人, 回族51人) 。

1.2 方法

1.2.1调查工具 (1) 一般资料调查:内容为调查对象的年龄、民族、学历、性别、婚姻、能级、工作年限、职称等基本情况。 (2) 运用付艳芬[5]设计的护理软技能测评量表调查, 由人际关系技能 (8个条目) 、组织管理技能 (13个条目) 、自我管理技能 (11个条目) 、职业情操 (8个条目) 、认知技能 (8个条目) 5个维度组成, 共48个条目, 该表内部一致性的Cronbach’α系数为0.894, 重测信度为0.854~0.760, 具有良好的信度和效度。

1.2.2调查方法采用问卷调查法, 自2014年3月起, 由研究者本人向项目组成员详细讲解填写方法和要求, 由项目组成员监督, 每一位调查者如实独立的完成调查问卷, 回答时间为10min, 回答结束, 项目组成员负责回收问卷并对每一份问卷的完整性进行核实, 研究者在进行回收问卷时再次对问卷各项回答进行核实。本次调查共计发放问卷599份, 有效问卷565份, 问卷的有效率为94.32%。

1.2.3 统计学方法采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析, 采用描述性统计分析、t检验和F检验分析数据, 所有的检验都是用双侧检验, 检验水准为α=0.05, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 护士软技能总体得分情况根据调查结果显示, 护士软技能总分为156.98分±20.34分, 人际关系技能得分为29.62 分 ±4.12 分, 组织管理技能得分为21.49分±4.33分, 自我管理技能得分为22.35分±0.71分, 职业情操得分为26.07分±3.96分, 认知技能得分为19.06分±3.68分。

2.2 汉族与少数民族护士护理软技能得分比较按照护士的不同民族, 将汉族护士与少数民族护士进行比较, 护士软技能总分、人际关系技能、组织管理技能、自我管理技能比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 在职业情操和认知技能方面比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 详见表1。

2.3 不同学历护士护理软技能得分比较按照护士不同学历, 对本科、大专、中专护士软技能得分情况进行比较, 总分、人际关系技能、自我管理技能、职业情操比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 在组织管理技能和认知技能方面比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 详见表2。

3 讨论

3.1 护士软技能得分总体情况较好传统的观念都认为护士的工作就是机械性的为病人打针、发药等技术操作, 忽略了护士服务的对象是一个整体的人, 近年来病人服务要求的提升, 国家卫生行业政策的调整, 使得护理服务更加注重护士与病人的沟通、观察等综合的能力, 各个医院的护理管理者都开始注重护理软技能的培训, 为的就是提升护士的整体综合素质, 最终提升整体的护理服务质量。根据结果显示, 护士软技能总分为156.98分±20.34分, 得分较高。原因可能是该项目调查医院为肿瘤专科医院, 由于疾病的特殊性, 当护士面对肿瘤病人及家属时, 需要更加注重沟通交流的方式, 对软技能的要求也会更高, 因此该医院可能更加注重护士软技能方面的培养。但是在分项得分中显示, 护士的组织管理技能得分和认知技能得分较低, 分别为21.49分±4.33分和19.06分±3.68分, 因此护理管理者可参考此数据, 加强护士组织管理技能和认知技能的培训。

3.2 汉族与少数民族护士护理软技能存在差异此项目调查地区为少数民族地区, 包括汉族、维吾尔族、哈族、回族等多个民族, 将汉族护士与少数民族护士软技能得分情况对比显示, 汉族护士软技能得分高于少数民族护士, 原因可能是汉语为我国的通用语言, 但是部分少数民族拥有本民族的语言, 因此在语言沟通交流方面、自身学习方面可能存在差异。同时结果显示在职业情操和认知技能方面比较无差异。

3.3 不同学历护士护理软技能无差异针对不同学历护士进行软技能调查, 发现不同学历护士软技能得分比较无差异。这与杨丹等[6]临床护士职业软技能现状调查分析结果相似。原因可能是虽然毕业时大家学历存在差异, 但是现今医院均不断地加大对护士的在职培训和提供继续教育的机会, 护士工作后均接受相同的岗前培训、在职培训, 软技能知识只有在工作中才能够得以运用, 所以不同学历的护士护理软技能得分对比无差异。

3.4 对策护理改革首先要转变传统护理继续教育中“技术至上”的观念, 客服重“成才”轻“成人”的思想, 要注重提高培养护士护理软技能的思想认识, 通过人文课程教学, 培养护士的道德情操、职业素养、沟通技能等软技能[7]。

3.4.1领导重视有研究显示, 护士职业的倦怠可以改变护士的软技能行为。因此护士的软技能水平与医院的管理是密不可分的。管理者应在提升护士软技能水平的同时, 加强对软技能影响因素的关注。按照医院的规模, 合理的配置护士队伍的数量, 减少因为巨大的工作量带给护士的职业倦怠, 同时关注护士的身心健康, 提升护士的待遇, 促使护士积极面对护理工作。

3.4.2注重培训

3.4.2.1 增加在校生软技能知识授课的内容增加在校护理学生软技能知识的课程内容, 护理学生在校期间多数学习的是基础知识和专业知识, 虽然授课内容也涉及软技能方面知识, 但是内容较少, 且学习期间仅是单纯的理论知识学习, 缺少实践的机会, 因此在增加护理软技能理论知识授课内容的同时, 增加学生前往医院进行软技能实践的机会, 使得学生一进入工作岗位就具有较好的护理软技能。

3.4.2.2 注重实习学生软技能的培养护理实习期是从一名学生转为护士的过渡期, 多数护士在实习期间均能够掌握护士的基本技术操作, 但是由于身份的转换, 与病人及家属的沟通交流等方面仍没有较大的进步, 加之带教老师也容易忽略学生护理软技能的培训, 因此各个医院应加强护理实习生软技能知识及技能的培养, 将该知识列入实习计划内容中, 多给实习学生提供与病人交流的机会, 并将该内容列入实习期结束的考核中去, 以培养实习生的软技能。

3.4.2.3 加强在岗护士软技能的培养护士是一个终身均需要学习的职业, 医院应在岗前培训、在职培训中有针对性地加入软技能知识的培训。学习并掌握心理学方面知识, 学会在各种情况下调整自己的心态, 发挥自身的主观能动性, 在不断进取中实现自我价值[8]。并将护士软技能知识加入到每年护士的考核中, 将考核结果与护理绩效、职称晋升等挂钩, 以促进护士对护理软技能知识的学习。

在临床护理工作中, 一些护理专业知识技能十分优秀的护士, 由于沟通、合作、表达、关注倾听等软技能不足, 并不能很好地胜任护理工作[9]。护理软技能已经成为护士综合素质方面一项重要的内容, 因此, 各个医院应加强对护士软技能知识状况的了解, 尤其是肿瘤专科医院, 病人对护士软技能有着更高的要求, 应根据实际情况采取干预措施, 来提升护士的软技能, 从而提升护士的整体素质, 提高病人满意度, 最终提高护理服务质量。

参考文献

[1]林珍, 刘萍.护士继续教育中提高护理软技能的探讨[J].护士进修杂志, 2013, 28 (18) :1653-1655.

[2]Behm CA.People skills:The core of performance improvement[J].Networker, 2003, 22 (7) :1-11.

[3]付艳芬, 郑显兰.护理非专业技术技能测评量表的构建研究[J].中华护理杂志, 2010, 45 (9) :845-847.

[4]Herbert W Marsha, Kit-Tai Haub, Choi-Man Chungb, et al.Confirmatory Factor Analyses of Chinese Students Evaluations of University Teaching[J].Structural Equation Modeling, 1998, 5 (2) :143-164.

[5]付艳芬.护理软技能测评工具的构建研究[D].重庆:重庆医科大学, 2008:1.

[6]杨丹, 陈瑜.临床护士职业软技能现状调查分析[J].中华护理教育, 2013, 10 (2) :85-87.

[7]林珍, 刘萍.护士继续教育中提高护理软技能的探讨[J].护士进修杂志, 2013, 28 (18) :1653-1655.

[8]夏引芳, 李春华.护理职业环境的调查分析及相关对策[J].解放军护理杂志, 2010, 27 (5B) :739-741.

7.农场医院三好医生护士评比方案 篇七

为了加强医院文化建设，增强全院医务人员争先创优的积极性，为人民群众提供优质、高效、安全便捷的医疗服务，构建和谐的医患关系，促进医院健康发展；为大力弘扬卫生部关于医院实施优质护理服务工作的要求，全面加强临床护理工作，深入开展“优质护理服务示范工程”活动，为患者提供安全、优质、满意的护理服务，提高全体护士的整体素质，促进护理事业可持续发展；经研究决定在我院开展三好医生护士（三好：医德好、医术好、三基好）评选表彰活动，特制定实施方案如下：

一、组织领导

为确保活动顺利进行，并达到预期效果，现成立三好医生护士评选领导小组。组

长：林小东

副组长：李军海

崔玉国

肖

春

周晓玲

成员：李拥刚

杨

军

王建平

朱玉龙

刘

军

薛萌华

陆红梅

尤志军

姜小伟

李

峰

唐海涛

赵建洋

计新芬

费咏梅

陈玉霞

鲍纪媛

刘美玲

袁晨燕

陈

霞

下设办公室

主任：肖春

副主任：李拥刚

杨军

二、入选基本条件

（一）、三好医生基本条件

1、遵纪守法，模范遵守医院规章制度和操作规程。

2、坚持以病人为中心，对病人服务热心、细心、耐心，得到病人的普遍好评。

3、因病施治，合理检查、合理用药、合理收费，无违规使用抗菌药物现象，无医疗事故发生。

4、仪表端庄，语言文明，耐心细致与病人沟通，不与病人发生纠纷，无不良投诉。

5、自觉抵制医疗行业不良之风，不收受、索要红包、回扣，不接受病家属宴请。

6、珍爱集体荣誉，与科内、科间同事团结协作好。

7、个人门诊量、收治住院病人、管床病人数、救治成功率在本科名列前茅，并取得较好的经济效益和社会效益。

8、认真执行二个医保的相关政策，各项综合考核指标均达到新农合、职工医保规定的要求。

9、三基四严考试成绩名利所在科室前列。

10、同科室医生护士对其满意度高。

（二）三好护士基本条件

1、热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，热爱医院，严格执行各项规章制度。

2、发扬南丁格尔精神，以病人为中心，举止端庄，态度和蔼，牢固树立救死扶伤、患者至上、勤勉敬业、精益求精的职业精神。爱岗敬业，乐于奉献，致力于发展护理事业，具有良好的职业道德和团

结协助精神，具有榜样作用。

3、严格“三基四严”，刻苦学习，苦练技术，护理理论基础扎实，运用护理程序熟练，三基四严考核成绩名列全院前茅，坚持在护理一线工作，成绩突出。

4、以质量为核心，严格执行护理工作规章制度和技术操作规程，认真负责，精益求精，基础护理到位，专科护理达标，年内无医疗护理差错和事故发生。

5、廉洁从业，诚信护理，注重护患沟通，维护患者合法权益，体现患者利益最大化，护患关系和谐，年内无患者投诉。深受患者和同行的好评。

6、努力学习，积极更新知识，提高护理技术，勇于创新护理业务，具备护教研综合素质,积极撰写护理论文，积极参与护理教学和科研活动。

7、同科室医生护士对其满意度高。

三、评选范围和名额

1、全院受聘的，并已经取得相应的任职资格的医护人员；在医疗护理岗位上，努力工作，乐于奉献，做出显著成绩，并得到患者好评的人员。

2、评选名额：每季度全院范围内评选出三好医生三好护士各一名。

四、评选要求和程序

1、评选工作要严格标准，实事求是，广泛听取意见，采取自下

而上推荐，医务科护理部评选小组考核，院务会决定的方式进行。评选的重点面向临床一线医生护士。推荐的先进典型在一定范围内予以公示。

2、评选程序：各大科每季度后10日前按照以上评选条件推荐医生护士各一名以科为单位上报医务科护理部，科室及被推荐者请认真填写呈报审批表。填报要求内容真实、完整，主要事迹突出，文字简练，能反映其先进事迹。医务科护理部评选小组组织初选、审核和申报至院部办公室，办公室报院领导小组审核，最终全院确定三好医生护士各一名作为先进典型给予表彰奖励。

五、相关要求

1、各科室要严格按评选基本条件，进行推荐，严禁轮流做庄，一经查实取消参评资格。

2、领导小组要认真审检，本着公平、公正、公开的原则，真正把医德好、医术好、三基好的医生护士选出来，树立职工身边的优秀典型，积极营造比技术、比服务、树立形象的良好氛围，丰富我院的文化建设。

六、表彰奖励

评选表彰以精神鼓励为主，物质奖励为辅。对被评选出的三好医生护士授予奖章（状），公示其先进事迹，号召全院向先进人员学习，并给予一次性奖励一千元。

8.XX医院护士绩效分配管理方案 篇八

一、分配原则

根据各临床科室护理工作的难易程度、风险大小、心理压力程度，并结合医院实际情况由院长办公会、经济管理办公室及护理部确立不同的基础系数，泌尿外科、骨科、中医科、手术室、急诊科为0.80（手术室、急诊科虽属于工作忙、风险高的科室，但提成比例较一般临床科室高，且我院地处偏僻，急诊科在功能建设方面只起到了临时中转站的作用，无留观病人，白班护士基本没有承担护理工作，随着业务的发展，系数可以随时进行调整)；肝肾内科、内分泌科、普通外科、颈胸外科为1.20；肿瘤科、妇产科、呼吸科、消化科为l.40；心血管内科、神经外科为l.60；小儿科、ICU、神经内科为l.80。

根据实际情况，由院长办公会、经济管理办公室及护理部讨论决定在基础系数上设置激励系数。

①晚夜班系数：45岁以上参加晚夜班的护士在基础系数上加0.20，不参加晚夜班者在基础系数上减0.10；45岁以下参加晚夜班者在基础系数上加0.10，不参加晚夜班者在基础系数上减0.20。

②带教老师、消毒员、质量控制员在基础系数加0.05。

③各科室护士长每月应根据对护士的质量考核情况进行量化计算。

二、核算方法

根据医院办公会讨论决定的按医生与护士职称、工龄、职务所得系数，由财务科核算各科室医生与护士的奖金数属第1次分配。在此基础上，由财务科核算出各科室护士在15.00％群体奖金中所占的奖金数，由护理部按各科室第2次分配设置的不同奖金系数，即基础系数，核算出每个系数的金额数。【单位系数的奖金数＝全院护士15.00％的总奖金额／全院各科室系数总和；各科室应得奖金数＝各科室总系数×单位系数的奖金数。】

根据护理部对各科室的护理质量考核情况进行奖罚，然后递交财务科，由各科室护士长领取剩余85.00％的奖金和第2次分配后应得奖金数，根据分配原则中的激励系数分配到个人。

三、实施效果

提高了护士待遇：在奖金二次分配方案实施前，小儿科、ICU、神经内科、神经外科、心血管科、肿瘤科、妇产科等科室的护士因得不到相应的回报而思想不稳定，不利于专科护理的发展。

促进了护理专科发展：在奖金二次分配方案实施前，护理部在进行人员调配方面存在一定困难，护士不愿从事小儿科、ICU、神经内科等科室工作，因为这些科室工作难度大、危重病人多、风险高，且奖金相对较少。很多护士不愿承担教学、消毒员、质量控制员等工作。实施奖金二次分配后，护士安心工作，减轻了护理部的工作压力和负担，将时间和精力放在护理管理方面。护士积极争做带教老师、消毒员、质量控制员，协助护士长进行工作，使医院的科研、教学及管理水平得到了提高。

另外，奖金二次分配方法简单、容易掌握、计算方便、相对公平合理、公开透明，减少了过去奖金分配中存在的不合理现象。方案体现向晚夜班倾斜的特点，调动了护士上晚夜班的积极性。

9.医院专科护士培训方案 篇九

1严格筛选进入专科医师培训人员

哈佛大学医学院在美国排名第一,也是美国最早建立的三所医学院校之一。附属麻省总医院建立于1811年,是哈佛医学院建立最早、规模最大的教学医院,也是新英格兰地区建立最早、规模最大的医院,在2012-2013年度被《美国新闻与世界报道》杂志评为全美最好的医院。哈佛医学院拥有教职员工11,000余人,在训的住院医师和博士后人员8,224人,有17所附属医院和研究机构。尽管有这么大的的规模,但每年只招医学生(MedicalDoctor,MD)165人,而且学生来自世界各地。医学院学生毕业后开始申请住院医师的培训,麻省总医院从所有申请者中挑选10%左右的学生面试,从10% -15% 的面试者 中确定录 取名单,所以每年只有6-8名新的住院医师进入麻省总医院,总共20余名住院医师在此进行为期4年的住院医师培训(Internship/ResidenciesTraining)。自高中毕业算起,进入专科医师培训 (FellowshipTraining)阶段总共需要大约12-16年的教育和培训时间[1]。麻省总医院肾内科拥有20多名肾病内科医师,招收肾病专科医师培训的条件很苛刻。但要成为专科医师,还要经过3-4年专业定向临床训练,通过资格考试才能获得临床专科医师资格。

相比之下,我国存在医学生学制混乱(五年制、七年制、八年制、硕博连读等)、临床培训时间短、进入临床专科医师培训的起点不同、学历与临床能力脱节、为就业先定专业科室入职再开始培训等诸多问题,从而造成专科医师水平参差不齐。针对这些情况,国内医学教育界也在不断改革,例如“5+3”模式、专业学位硕士研究生培养与住院医师培养并轨[2,3]等。而针对专科医师培训而言,肾病专科目前还缺乏筛选机制,存在“宽进宽出”的现象,使得专科医师培训流于形式,所以有必要建立进入专科培训前的遴选体系,设定淘汰率,从源头把控专科医师的培训质量。

2培训系统严谨、目标明确

麻省总医院肾病专科培训年度目标非常明确,层次分明。第一年进行导师制培训。受训人员开始根据自己的兴趣选择不同指导教师及专科疾病方向,跟随导师进行专科疾病的临床培训。导师由主治医师或年资深的住院医师担任,施行一对一带教,每天早上6点查房,查看所有病人,7点由受训者自选一个相关题目或病人进行晨起小讲座或陈述,7:30和主治医师一起查房,汇报病人相关信息,然后处理医嘱和检查等,中午有1小时的吃饭时间,边吃边参加各科每日中午的讲座。每周一、三、五参加肾脏疾病的相关系列讲座,每周对所学知识评估测试,并定期在网上公布答案。按照临床训练计划,熟悉肾内科的专业知识,要求受训者充分理解肾内科疾病的肾脏病理和诊疗基础知识,期间接诊各种各样住院和门诊病人。培训人员要求在临床轮转至少1年半,以通过美国内科医学委员会要求的所属专业的考核。受训者同时还要参加临床肾脏病理学会议、死亡讨论会议、学术研讨会及其他的相关会议,也可以参加各种周会。第二年强调教学和领导能力的培养。受训者在主治医师的指导下,教导和带领低年级住院医师和医学生的临床实习,包括每天手把手地教实习医生和医学生进行临床操作,带领早查房,收治新病人,为病人办理出院等。比较正式的教学包括一次大讲课,至少主持临床病例讨论和读书报告会各一次。作为一名合格的专科医师,必须具备一定的教学能力和领导能力[4]。医师不但要教同事、同学和下一级医务工作者,还要每天教病人。而在任何医疗单位中,医师实际上对护士和其他辅助人员负有领导责任。这方面的经验很值得我们借鉴,研究表明肾病专科医师所处的工作环境和所扮演的角色对其成长起到至关重要的作用[5,6]。第三年增加会诊任务。特别是在夜间值班时,受训者经常是一所医院中级别最高的内科医师,此时要有能力对付精神科、妇产科、儿科、外科等科室所要求的内科会诊。中国现行的内科医师培养方式是堆砌式的,缺少美国专科医师培训制度设计上应得到的锻炼机会。

3全方位素质能力的培养

3.1培养临床思维方法和学习能力

麻省总医院非常重视学习能力和临床思维方法的培养。首先是每日进行病例分析练习,由总住院医师主持,并由有关学科的主治医师参与,严格按照大病历书写顺序进行讨论,重点是鉴别诊断,在此过程中受训者得到良好的临床思维方法锻炼。然后,每周由主治医师带领研读最新医学期刊发表的文章,学习和判断文章对临床实践的指导意义。此外,这里有教室、实验室、讨论室、计算机室和模拟接诊室等组成的统一教学单元,即使在课堂教学,教师时常会把大型教具和医疗装置搬上讲台,边演示、边讲解、边板书(画)、边讨论,教学手段丰富,教学气氛活跃。特别是模拟病人的使用,学生可以通过计算机了解此“病人”的生理状态,并制造各种病理状态,然后施加抢救或治疗措施,观察“病人”的各种反应,从而进一步理解病人的生理病理机制,是临床教学的良好方法。学生可在模拟“病人”身上反复操作,训练学生临床动手能力和临床思维,增强记忆,教师有充分的时间进行分析讲解和实践指导。这是一种非常值得推荐的“鱼渔”同授的教学方法。国内的医师培训中课堂讨论的比重、小组讨论和病例研讨,相对国外来讲较为薄弱,我国学生独立学习的时间并不充分,独立学习的欲望和能力也不够强。

3.2培养科研能力

专科医师培训在最后一年,对受训人员进行更详尽的训练,目标之一是取得独立的研究项目。受训人员有各种各样的科研机会,课题涉及从分子生物学到临床试验和健康分析各个领域,充分锻炼受训人员科研思维及能力,加深对疾病本质的认识。研究范围可以从基础科学到临床试验或流行病学,可以和肾脏内科的临床或实验室的研究者合作。在导师的指导下,进行正确的医学科研思维,发现临床问题,提高科研素质,这是非常具有成效且有意义的科研经历。每周一举行肾内科实验室会议,进行学术交流,每周五同一课题组研究人员聚在一起进行问题讨论和论文修改,互相促进,共同提高。所有的受训专科医师都可以免费参加多种多样的培训项目:如何设计自己的职业生涯;如何成长为独立研究者;如何申请基金;如何查找最新的文献、公共的数据库等等,都是小组式直接面对面的教学,每周一次,总计6-8次课,导师都是该领域的顶级专家。研究团队中有著名的肾脏流行病学和慢性肾脏病管理专家、临床统计专家、临床流行病学专家等课题研究相关专家。在每个项目启动的前两个月,每周会有1小时的讨论例会。内容具体到课题设计、实施、制作幻灯、讲演技巧等多方面的内容。这种以研究课题为主线,以一流教授引导,辅以大师讲课,加上一流的学生 ,打造的是一流人才培养体系。哈佛的目标永远是培养未来的行业领袖,不论是医院管理、教学、临床还是科研。高水平的临床工作背后有同样一流的基础和临床研究、一流的教学体系、一流的教师支持。

3.3培养医患沟通能力

麻省总医院的临床培训中通常安排2位受训人员和一位实习生平均每天直接接诊8-10位专科患者,学习如何接诊病人及为病人服务,同时还跟随会诊,学习与相关科室医师沟通以及与非肾病患者沟通,提高与患者及患者家属的沟通能力。同时使用标准化病人。标准化病人是指经过一定培训的正常人或慢性病病人,同意充当某一疾病的模拟病人,作为学生临床学习或训练时使用。医院常雇用一批“标准化病人”,用以满足专科医师的临床培训、医患沟通时的需要。标准化病人不仅可以用来训练学生临床实践能力,还可以考核学生的学习成果。教师通过录像监控系统了解学生接触病人、与病人交流的全部过程,包括言谈举止、病史采集、查体方法、向病人解释内容是否确切等;学生也可通过录像资料进行自我评价和相互评价。通过反馈,学生改进与病人的交流方式,纠正不正确的查体方法,从而更有效地训练专科医师临床实践技能和培养专科医师进行医患沟通的能力。在国内医患矛盾日益加深之际,也有许多临床教育者也在加强对医师医患沟通能力的培训[7]。

4师资及师生互评制度

美国重视师资及师生互评制。一是教师对学生评价:对受训医师的考核贯穿在培训的整个过程中,定期阶段性组织相关考核,以确保受训医师具有扎实的理论基础和熟练的专业技能,对每个专科培训医师进行综合评估。教师通过考试、与学生交流、观察学生的操作能力对学生进行评价,此法是比较传统的评价方法。二是学生彼此之间打分,相互评价。这是某些医学院比较推崇的方式。他们认为学生彼此评价更能准确、客观地代表学生的能力水平,并起到一个学生之间相互促进、相互学习的作用。三是一次性通过全美医师资格考试比率,也是各学校之间评比的主要方式。四是随机抽取毕业生调查,通过用人部门对毕业生水平和能力的反馈,评价学校的教育水平和质量。通过以上手段,学校分析寻找教学活动中的不足,进一步加强教学改革,提高人才培养质量。授训医师们更为认真对待的是师生和受训医师之间的相互评价,内容包括工作态度、专业水平、职业道德、团队精神等十几项。

5总结

总之,麻省总医院肾病内科专科医师培训体系,有很多值得学习借鉴的地方。与之相比,我国肾病内科专科医师培训层次不齐、缺乏统一标准,没有明确划分在校医学 生、住院医师 和专科医 师培训的 不同阶段[8,9,10]。学员在临床科室培训期间,临床科室更多地把学员作为临床基本劳动力来考虑,没有把培训工作放在同等重要的位置。在导师的选拔上没有健全的制度,未能完善导师的激励机制,高年资医师对担任临床导师的积极性不高,因此,培训工作多停留在学员自学、个人临床实践等方式上,难以保证培训的系统化与质量[11]。受训人员看多做少,达不到临床实践的预期目的;受训人员考多评少,缺少法律法规及医德测评;对专科医师的科研、教学、沟通能力、医学职业道德、经济法律观念的培养有欠缺,需要改善[12,13,14]。

摘要：肾内科专科医师培训相对于其它专科医师更具有特殊性,现代医学对肾内科专科医生培训要求更高,美国哈佛医学院的医学教育和水平在世界具有领先地位,他们的经验有很强的借鉴意义。结合在美国哈佛医学院的学习工作经历,从美国哈佛医学院对肾病专科医师的选择及培训等方面进行论述,期待能给我国肾内科专科医师培训教育有所启示。

10.512护士节医院活动策划方案 篇十

为了隆重纪念“512”国际护士节，进一步推动我院精神明建设，促进我 院护理工作的发展，弘扬南丁格尔精神，展示我院护理队伍良好的精神风貌和

职业风，激励全体护士爱岗敬业、积极进取、勇于奉献，在实现我院跨越式发

展过程中发挥更大的作用。经研究决定，在全院围内开展纪念“512”国际 护士节系列活动，具体方案制定如下：

一、活动目的为纪念“512”国际护士节，弘扬南丁格尔救死扶伤的人道主义精神和为护理事

业无私奉献的高尚品质，充分激发我院广大护理工作者全心全意为人民服务的工

作热情，表彰奖励在护理工作岗位上做出突出贡献的先进模人物，加强护理队

伍建设和精神明建设，不断增强我院护理工作者“以人为本”、“细节服务” 的理念，促进我院护理工作全面、协调、持续发展。

二、活动主题

以人为本，细节服务，深耕社区引领创新照护。

三、领导小组

成立纪念“512”国际护士节活动领导小组，成员如下：

组长：牛喜英

副组长：曾萍林源（常务）

成员：郭其静、王晓燕、王丽萍、李晓初、聂静、陈旦旦

四、活动内容

（一）评选“优秀护士”活动；

（二）争创“星级护士站”活动；

（三）开展护理岗位技能操作大练兵暨护理技能操作比赛；

（四）召开纪念512国际护士节暨表彰大会。

五、时间安排

（一）4月27日前完成“优秀护士”和“星级护士站”的评选工作； 窗口网打造最全面的写作帮助平台kom

（二）4月30日前完成护理技能操作比赛；

（三）5月9日下午召开纪念512国际护士节暨表彰大会。

六、评选条件

（一）“优秀护士”评选条件

1本单位在册在岗且连续从事临床护理工作一年以上的护理人员； 2热爱护理工作，爱岗敬业，无私奉献；

3具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，无违法违纪现象；

4坚持“以病人为中心”，视病人如亲人，关心体贴病人，在明优质服务方 面起到模表率作用，并得到同行和病人的普遍好评;

5熟练掌握基础护理和专科护理知识，护理操作技术熟练，业务水平较高，成绩显著；

6近一年未发生重大护理差错事故。

（二）“星级护士站”评选条件

1护士站环境优美，布局合理，物品摆放规；

2全体护士仪表端庄雅，精神面貌积极向上，使用明用语，行为举止符合 护士行为规；

3团队协助精神好，医护关系融洽，患者投诉少。

七、评选办法和要求

（一）各科室（护理单元）按照有关标准，自下而上，层层评选、逐级推荐，确

保推荐质量，原则上每个科室（护理单元）限推荐“优秀护士”候选人一名；社

区体检部可参照一个护理单元推荐。

（二）申报的集体，按要求填写申报表，并附1000字以内的事迹 介绍，于4月24日前报护理部，逾期视为自动放弃。

（三）医院纪念“512”国际护士节活动领导小组按推荐名单和申报材料评出

“优秀护士”6名和“星级护士站”2个。

（四）护理技能操作比赛由护理部统一组织，每个护理单元推荐1名代表参加比

11.医院专科护士培训方案 篇十一

为更好地开展优质护理工作，提高病人的满意度，调动护理人员工作的积极性，贯彻“多劳多得，优劳多得”的分配政策。护理部特制订以下激励护士工作方法的方案，请院领导予以审议：

一.每季每个科室评选一个岗位明星，给予奖励。每人50到100元

二.每年评选一个优秀护士长。年终评选，奖励200元。

三.护士节科室护士长不参与科室优秀护士评比。5个护士长评选一名优秀护士，让更多的表现好的护士能评上优秀护士。通过我对我的护士进行沟通，了解到护士的一些真实想法，即使我表现好，年年评优评先就是科主任和护士长，所以一部份表现较好的护士不求上进，只想到工作稍轻松的科室。

奖金提取方法：

1.科室奖金提取：从新入院病人数、出院病人数、手术病人数、危、重病人数、护理工作的治疗费收入、病人工作满意度，各项中提取一定比例的总数。（危重病人护理和手术病人护理比一般住院病人工作量要大，但收取的护理费、治疗费与普通病人一样多，一般病人不需要护理记录，但危重病人护理记录比以往还要写的多，一个新入院病人可以当两个老病人的工作量）。

护士个人奖金分配方案：

除医院统一奖金分配方案外，另增加以下补充规定：

1、45岁以上上夜班的护士奖金上浮、45岁以下未上夜班的护士奖金下浮。

2、怀孕 七个月不上夜班,七个以下因身体原因不能上夜班者，由本人出示书面申请报告（附医院疾病证明，经科室护士长同意，报院领导审批同意，方可不上夜班，未上夜班期间奖金下浮 5%（也就是每个月奖金最少也要低50元）

3、婴儿出生满一岁上夜班，因工作需要婴儿未满一岁提前上夜班的护士奖金上浮%

4、门诊注射室上班护士：选择全院护士中年龄最大的护士，且在住院部上班15年以上的奖金不下浮，否则奖金下浮5%。

奖金方案为什么要改？

医院通过3次分科，各科室护理工作量相差较大，但奖金却差错不了好多，造成一部份护士工作积极性不高，业务技术水平提不高，近几年护理部调整外科护士到内科有不服从的现象，今年儿科调到内科的同样也不服从，护理部要经过三番五次的做思想工作才能到位，今年从外科安排一护士到内科上班才一天，未经护士长同意擅自又到外科上班，都认为内科危重病人多、工作量大、压力大，儿科出进大，吊针难打。我个人认为：一是内科治疗护理复杂，二是科室护士长管理较严，三是奖金也差不了好多，上两周我已下发通知到各科室，想调2个工龄在5年以上的护士到内科、儿科上主班，在2月30日前到护理部报名，条件是不上夜班，到目前为止没有一人来报名，有4人要求到外科上班，有两人要求到产科上班，经过我长期的观察，发现同职称、同工龄的护士在内儿科上过班的比没在内儿科上过班的要强的多。

四.内科开展优质护理服务示范病房：

通过内科开展责任制护理，病人的满意度提高，病人留言比人民医院还好，目前外科也已实施

责任制护理、儿科也会相继实施责任制护理，外科、儿科危重病人少，责任组长只需一人。

责任组长选拔条件：

1、护师职称或连续护龄5年以上

2、工作责任心、业务能力强

3、表达能力强（沟通能力），好学精神强，性格好，人际关系好

4、有比较好的家庭支持条件。因责任组长要负责所管病人的全面护理工作（包括治疗、护理、健康宣教等），还要检查和指导责任护士的工作，与医生、护士、病人、护士长进行有效的沟通和协调。

内科：李璋李叶兰外科：黄欢欢儿科：王珍

护理部审请责任组长补助4人（内科2人，儿科1人，外科1人）。

五、护理部每季组织全院性护理质量检查，各项工作都有评分标准细则，全年总分在第一的科室医院分别给予科室和护士长奖励（科室500元、护士长100元）

七、护士配备：

产科7人儿科11人外科8.5人手术室2.5人

内科13.5人机动1人注射室2.5人

下差2人

六、护士进修：

外科责任组长一人各科室护士长短期培训不超过1月儿科责任组长一人

12.医院专科护士培训方案 篇十二

1资料与方法

1.1专家选择及一般情况

1.1.1专家选择标准:必须具备以下条件之一(1)从事临床麻醉工作超过10年、学历为本科以上、职称为主治以上的麻醉医生。(2)从事外科护理或麻醉专科护理超过10年、学历为本科以上、职称为护师以上的护理人员。(3)从事外科临床工作超过10年、学历为本科以上、职称为主治以上的外科医生。

1.1.2专家选择及基本情况:选取专家27名,其中麻醉医生10名(37.04%),外科医生6名(22.22%),护理人员11名(40.74%)。专家基本情况见表1。

1.2研究方法

1.2.1设计问卷调查表:通过查阅文献及资料、专家访谈等方法并结合云南省某三甲医院麻醉科的特点综合其意见设置半开放式调查问卷为:《新入麻醉专科护士能力需求调查问卷》包括专科理论知识能力培养、专科技能知识能力培养、物品、器械管理及使用3类,当专家意见趋于一致时加入核心能力要求度的调查(包括掌握、熟悉、了解三个层面);针对"新入院专科护士核心能力"设计《新入麻醉专科护士考核方式》问卷,考核方式选项主要包括笔试、口试、操作考试及平时成绩。

1.2.2方法:运用Delphi法专家咨询调查,对某三甲医院27名专家(包括麻醉医生、外科医生、护理专家)发放问卷,每个核心内容条目同意率大于80%则进行采纳,同意率在60%~80%则进入下一轮问卷咨询,同意率小于60%则删除;专家通过问卷将核心能力培训后的评价方式选出,集中问卷得出最佳考核方式[4]。

2结果

问卷初稿设计出关于"新入院三年麻醉专科护士核心能力“问卷,内容包括"专科理论知识(11项)”、“专科技能知识(10项)”、“物品、器械管理及使用知识(9项)”共计3类31项;第一轮专家咨询删除2项条目,新增1项条目,第二轮专家问卷意见趋于一致,最终形成共计3类30项实用性强、可操作性强、易于应用的专科护士核心能力内容;针对3类30项内容咨询专家得出最佳考核方式。见表2。

本项研究设计出3类30项麻醉专科护士核心能力内容,其中"掌握"为16项占53.33%、"熟悉"9项占30%、“了解”5项16.67%,培训内容划分层次较为清晰。针对麻醉、外科手术、护理多方面专家提出观点,综合各类专家的意见,增强核心内容实用性。新入麻醉专科护士核心能力重点为:基础护理知识、协助麻醉医生完成麻醉、气道管理知识、PACU监护、患者转运、急救及复苏技术等,另外还注重相关麻醉专业知识、药品知识、外科观察知识、有创监测等培训,培养熟练的麻醉专业护士,为专科护士发展奠定坚实的基础;根据不同的麻醉护士核心能力选择最佳考核方式,有利于对专科护士培训评估,调动护士积极性、保证培训效果。

3讨论

为了能够满足医疗卫生与护理事业发展的需要,满足社会对高品质化,多元化,专科化护理服务的需求,专科护士核心能力的要求和培养大势所趋,势在必行。

3.1建立新入麻醉专科护士核心能力,增强麻醉护理专业水平

虽然全国各地已经逐步开展麻醉护理,但是麻醉护士的培训仍处于初步探索阶段,未成规模体系[5]。要适应现代临床的需求,迅速提高护理质量,就必须要采科学快捷的方法[6]。建立新入麻醉专科护士核心能力,利于建立获得认可的麻醉专科护士行为标准,能更好地提高护士临床思维,从知识、技能、能力和态度四个方面综合提升,有能力按照工作岗位要求的标准完成所承担的工作和任务,配合麻醉专科工作,保证麻醉外科手术工作的顺利进行。另外,增强了护士自信心,提高护士专业能力、护理判断能力和决策能力,帮助自身尽快适应所承担的工作角色,力行护理宗旨,实现自身价值和明确职业规划,尽早成为临床综合能力较强的麻醉专业护士。

3.2保证医疗质量和医疗安全

随着麻醉专科护士的需求量持续增加,麻醉护理质量的要求也在逐年提高,因此麻醉护士的培训也刻不容缓[7]。新入院麻醉专科护士核心能力的培养,使新护士除能完成基本护理服务工作外,对常见急危重症病人的处理、紧急情况事件发生的基本应对措施,急救配合等特殊情况也能沉着面对,得心应手。能够较好的进行外科术后观察,麻醉苏醒观察和监测,遵医嘱执行治疗措施,患者安全转运和交接以及出现特殊情况的应对等工作,保证医疗质量和医疗安全,促进护士和医疗团队有效合作以及确保医疗工作的顺利完成。

3.3满足患者治疗、康复需要,提高优质护理水平

按科学发展的要求,作为临床科室与其他科室一样,必须具备熟练的麻醉护士[8]。新入麻醉专科护士的培训使护士达到“专业”水平,不仅熟悉麻醉专科护理理论、知识和技能,能有效分析和解决护理专科问题,而且增强了沟通交流能力和评判性思维能力,真正做到人文关怀,体现了人文精神在护理服务中的重要理念。同时满足患者治疗、康复需要,直接服务于病人,换成贯彻落实了“一切以患者为中心”的优质护理服务内涵。

3.4完善考核方式

护理评价必须遵循一定的原则,针对不同的能力选择正确的评价方法至关重要[9]。完善考核方式,利于护士核心能力培训效果的评估。评价方式利用笔试、口试、操作考试、平时成绩四种形式结合,互补其优缺点。通过正确的评价方式找出新近麻醉专科护士培训的不足之处,便于及时修正培训方法,增强麻醉专科护士主动学习的积极性。

4小结

新入麻醉专科护士核心能力的培训和考核是一所综合医院专科护理管理工作中不可或缺的重要内容和组成部分,只有规范和完善相关制度,制定一系列可执行的培训和考核方式方法,贯彻实施,培养出高品质专科护理人才,才能更好的为护理事业的发展,医疗行业的进行,医院正常的运转提供有力保障。

参考文献

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[2]Hamric A B,Judith S,Charlene H.Advanced practice nursing:An integrative approach[M].3rd ed.St.Louis Missouri:Elsevier Saunders,2005:58-612

[3]章雅青.护理学科的发展与思考[J].上海交通大学学报:医学版,2011,31(6):693-695

[4]胡嘉乐,姜虹,王惠芬,等.运用Delphi法构建麻醉专科护师核心能力[J].上海交通大学学报:医学版,2013,33(5):587-592

[5]胡嘉乐,蒋莉莉,王惠芬,等.中美两国麻醉专科护士工作范围的比较[J].解放军护理杂志,2010,27(12B):1841-1844

[6]杨静,贾锐,殷誉萌,等.制定《专科新护理培训手册》全面提高新护士工作能力[J].解放军护理杂志,2005,22(3):79-80

[7]陈静,陆玉,乔辉.上海市三级甲等医院麻醉护士培训现状调查[J].护理学杂志,2013,28(22):10-13

[8]胡新勇.军队综合性医院开展继续医学教育的探索与实践[J].医学研究生报,2008,21(2):179-181