部编醉翁亭记

2024-07-20

部编醉翁亭记(精选4篇)

1.部编醉翁亭记 篇一

醉翁亭记

[教学目标]

1.积累一些常见的文言文实词和虚词;借助提示、注释和工具书读懂课文;朗读和背诵文言文,培养学生的文言文语感。

2.了解本文写景、抒情的特点,体会骈散结合的句法形式。3.认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

4.养成语文学习的良好习惯,能主动进行探究性学习,并合作交流。

[教学重、难点]

1.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

2.理解作者“寄情山水,与民同乐”的情怀。

[课时安排]

2课时 第一课时

一、新课导入

同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!(板书文题、作者)

二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。

朗读课文,找出文中生字词,并注音。环滁.(chú)

林壑.(hè)琅琊..(lánɡ yá)饮少辄.(zhé)醉 岩穴暝.(mínɡ)伛偻..(yǔ lǚ)山肴.(yáo)野蔌.(sù)酒洌.(liè)觥筹..(ɡōnɡ chóu)射者中.(zhònɡ)弈.(yì)者胜 颓.然(tuí)阴翳.(yì)潺.(chán)2.积累文言词汇。(1)重点实词。

林霏开..:霏,弥漫的云气;开,散了。临.于泉上者:居高面下。泉香而酒洌.:清。杂然..而前陈.者:杂然,错落的样子;陈,陈列,摆开。觥筹交错..:交互错杂。阴翳:形容枝叶茂密成荫。翳,遮盖。望之蔚.然而深秀者:茂盛。宴酣.之乐:尽兴地喝酒。野芳发..而幽香:芳,香花;发,开放。云归.而岩穴暝.

:归,聚拢;暝,昏暗。翼然:像鸟儿张开翅膀的样子。

颓然:精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。(2)一词多义。

归:云归而岩穴暝(聚拢,归集)太守归而宾客从也(回家)乐:山水之乐(乐趣,名词)人知从太守游而乐(欢乐,动词)不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”;后为“乐趣”)秀:蔚然而深秀者(秀丽,形容词)佳木秀而繁阴(茂盛,形容词)谓:太守自谓(称谓)太守谓谁(是,为)而:饮少辄醉,而年又最高(表示递进关系,而且)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝(表示承接关系,可不译)朝而往,暮而归(表示修饰关系,可不译)溪深而鱼肥(表示并列关系,可不译)禽鸟知山林之乐,而不知人之乐(表示转折关系,却)(3)词类活用。

名之者谁?(名词作动词,命名).有亭翼然临于泉上者。(名词作状语,像鸟的翅膀一样).(4)古今异义。

醉翁之意不在酒(古义:情趣;今义:意思或愿望).游人去而禽鸟乐也(古义:离开;今义:到、往).颓然乎其间者(古义:醉醺醺的样子;今义:颓废的样子)..野芳发而幽香(古义:香花;今义:芳香).(5)成语积累。

醉翁之意不在酒:本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此,而在别的方面。

觥筹交错:本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。

水落石出:本意是水落下去,水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。

山肴野蔌:指山中的野味和野菜。

峰回路转:峰峦重叠环绕,山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事物经历挫折、失败后,出现新的转机。

3.作者链接。

欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,吉州永丰人,北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”、“致用”,是北宋古文运动的领袖。“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公集》、合撰《新唐书》、独撰《新五代史》。

4.背景链接。

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父,家境贫困,母亲用荻秆在沙地上教他识字读书。后来他考取进士,在朝廷做官,位居参知政事(副宰相),官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革,范被罢官,欧阳修不顾个人利害,愤然上书斥责有关的权臣,宋仁宗庆历五年(1045),欧阳修也被贬为滁州太守,滁州地僻事简,又值年岁丰稔,作者为政以宽,遂放情山水之间,本文为次年所作。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)读懂文意。1.自由朗读课文。

2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处画出来。

3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。(二)整体感知。1.朗读指导。

(1)21个“也”大致表达了以下几种语气:

①陈述(用于描述景物)如:环滁皆山也;琅琊也。②肯定(用于介绍人名)如:山之僧智仙也;太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)如:在乎山水之间也;得之心而寓之酒也。朗读时,应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

(2)25个“而”字。泉香而酒洌:表并列(轻读)太守归而宾客从也:表承接(轻读)杂然而前陈者:表修饰(轻读)朝而往,暮而归:表修饰(轻读)而不知人之乐:表转折(重读)而年又最高:表递进(重读)此外,还要注意骈散结合的句式,读时节奏要富于变化,悦耳动听。

如:若夫/日出/而林霏开,云归/而岩穴暝,晦明/变化者,山间/之朝暮也。野芳/发而幽香,佳木/秀而繁阴,风霜/高洁,水落/而石出者,山间/之四时也。朝而往,暮而归,四时之景/不同,而/乐亦无穷也。

2.理清思路。

本文按怎样的顺序写了哪些内容?

交流点拨:滁州→琅琊山→泉水→亭→人→醉翁(醉翁之意不在酒,而在乎山水之间)朝暮景色→四季景色→(乐)滁人游——太守宴众宾欢,太守醉(百姓安居乐业,与民同乐)(沉醉)(三)文本探究。第一段——寻找醉翁亭

1.划分第1段落内层次,理清文脉。

交流点拨:第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层:第一层写环境并点题:环滁皆山→西南峰→琅琊山(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,点题);第二层写亭的得名:建亭者→名亭者→乐(题眼,主线)。2.滁州的地理特点。交流点拨:“环滁皆山也”。3.西南诸峰的特点。交流点拨:“林壑尤美”。4.琅琊山的特点。交流点拨:“蔚然而深秀”。5.亭的位置。

交流点拨:“临于泉上”。6.“来饮于此”中“此”指什么? 交流点拨:醉翁亭。7.自号醉翁的原因。

交流点拨:“饮少辄醉,而年又最高”。8.小结。

交流点拨:总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

四、拓展延伸 寻找四大名亭。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓,与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”,醉翁亭居“四大名亭”之首。

五、布置作业 完成配套练习册。

[板书设计]

醉翁亭记

环滁皆山→西南峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上,点题);

建亭者→名亭者→乐(题眼,主线)。

2.醉翁亭记赏析 篇二

《醉翁亭记》是一篇优美的散文。这篇散文饶有诗情画意,别具清丽格调,在中国古代文学作品中确是不可多得的。庆历五年春,欧阳修由于声援范仲淹等人,再遭贬斥,出知滁洲,本文作于到滁州的第二年。“庆历新政”的失败,使他感到苦闷;外放可以摆脱朝廷党争,对他也是一种安慰。文章表现了作者这种复杂的心情。本文以一个“乐”字贯穿全篇,并坦言“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”把政治失意,仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间,消融于与民同乐之间,在描绘一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画时,体现儒家的传统思想,正如《尚书》所言:“德惟善政,政在养民。”表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

全文共四段,条理清楚,构思极为精巧。

此文第一段写醉翁亭之所在,并引出人和事。分五步突出醉翁亭。首先以“环滁皆山也”五字领起,将滁州的地理环境一笔勾出,点出醉翁亭座落在群山之中。作者纵观滁州全貌,鸟瞰群山怀抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部,先写“西南诸峰,林壑尤美”,醉翁亭座落在有最美的林壑的西南诸峰之中,视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”,点山“秀”,照应上文的“美”。又写酿泉,其名字透出了泉与酒的关系,好泉酿好酒,好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出。然后写醉翁亭,“行六七里,峰回路转,有亭翼然”,照应上文“蔚然而深秀”,可看出醉翁亭座落在山清水秀的最佳位置上。为下文的活动安排了一个优美独特的背景。作者接着转向叙事抒情,用两个短句自问自答,道出亭的来历:“作之者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。”同时点出“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而愚之酒也”。说明“醉翁”二字的深意,把景与情直接联系起来。这段层与层间过渡巧妙,由山而峰,由峰而泉,由泉而亭,由亭而人,由人而酒,由酒而醉翁,再由“醉翁之意不在酒”引出“山水之乐”这一全文的核心命意。句句相衔不着痕迹,给人完整的“山水之乐”印象。

第二段,分述山间朝暮四季的不同景色。作者先用排偶句“日出而林霏开,云归而岩穴瞑”描绘出山间两幅对比鲜明的朝暮画面。接着用“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也”一句话概括了山间春、夏、秋、冬四季的不同风光,一季一幅画面。“朝而往”以下四句是小结,作者直接抒发了自己被美景陶醉的欢乐心情。“四时之景不同,而乐亦无穷也”,这是上一段总写“山水之乐”的具体化。这里用对偶句描写,散句收束,抑扬顿挫,音韵谐美。

第三段写滁人的游乐和太守的宴饮。此段描写由景物转移到人事上。先写滁人之游,描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里,便多了一层政治清明的意味。接着写太守设宴,众兵宴饮之乐。宴席丰盛而充满野趣,众兵起坐喧哗,乐不可支。太守乐中酒酣而醉,此醉是为山水之乐而醉,更为能与吏民同乐而醉。体现太守与下属关系融洽,“政通人和”才能有这样的乐。

3.《醉翁亭记》说课 篇三

一、说教材

(一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标

《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教材从这一册开始,文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古代游记或名胜记,都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇,如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬,但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。

本单元的主要教学目标是:借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;学会品味诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。

(二)本课设计思路及教学目标、重点难点的确立

“课标“规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵上,在此基础上基本理解课文的内容。基于此,本文教学从让学生熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以四人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际情况,确定读、背为本课教学的第一重点。同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵。应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容。

教学目标:

1、知识目标:积累文言词汇,背诵全文。

2、技能目标:理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用;

3、情感目标:通过理解作者“与民同乐”的思想,引导学生正确确立自己的志趣追求。

教学重点:(1)积累文言词汇,背诵全文。(2)理解文章内容和主题。

教学难点:理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

教课类型:讲读课

教学时间: 二课时

教学手段:多媒体课件

二、说教法

本课主要采用朗读法、讨论探究法、读写结合法等教学方法,心理学理论告诉我们:学生的学习情绪直接影响学习效果。此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境帮助学生理解课文,利用图片巩固背诵,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体地位。

诵读法:“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。注重在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格;籍此落实教学目的。

讨论探究法:教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是必须问题为中心,在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳,因此又是结合了问题探究法。在讨论探究中使学生互相启发,纠正偏颇,弥补缺漏;

读写结合法:注重读写结合,在熟读基础上,让学生发挥想像想象写作法对课文段落进行想象写作训练,不仅有助于加深对理解课文写景抒情手法的理解,而且提高了学生的写作能力。

三、说学生

假设是常态教学下的普通班级

初二的学生已初步形成了一定的学习方法,对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,而且经过以往的朗读训练,他们很容易感受到短文的独特之处即“也”“而”的使用,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。另外,初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。

四、说学法:

主要采取“自主、合作、探究”的学习方式,根据本文篇幅较短又是浅显的文言文的特点,课前预习和自学是必须的,自学指导的要求是利用工具书和注释疏通文意。在课堂上,通过诵读和讨论去推动学生思考,感受文章的内容,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题,发挥学生的自主学习和探究的能力。此外,还有朗读法、比较法、体验反思法等。

五、教学程序

第一课时

(一)导入新课(本课时重点突破了教学目标一)

复习《滁洲西涧》导入,媒体展示醉翁亭自然风景画面,引出作者。

学生介绍“我所知道的欧阳修”,师补充文章背景。

(设计意图:瑞士心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,兴趣对学生学习有促进作用。”因此,在设计导语时,尽可能引起学生阅读文本的兴趣。以此导入课堂学习,既复习了要求背诵的古诗又激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生思维。对作者的介绍培养了学生自主学习的能力。)

(二)示范背诵,正音

教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺(教师故意读错某个词),欢迎学生与教师竞争,这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。

(三)整体感知,学生朗读

朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。在学生朗读时课件展示朗读小提示,帮助学生更好把握21个“也”和25个“而”字。因为这正是初中阶段应重点掌握的文言虚词,也是考试的重点。

(四)小组合作,疏通文意

1.合作学习。

二人合作,参考注解,疏通全文大意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。

(设计意图::引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。

2、集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答。旨在培养学生的合作探究能力。

3.词语小结。(用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况。)

(五)再读课文、学生背诵

学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固。

(六)布置作业:

1、背诵课文

2、将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”、“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写,写成300字左右的短文。

第二课时

设计意图:

新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受。

一、背诵课文,检测词义

(设计意图:巩固旧知,既检测了学生词语的掌握情况又完成了“评价手册”上的练习)

二、合作探究、研讨课文

(设计意图:文言文的学习一定要落实到实处,本说课设计针对的是常态教学下的普通班级,这又是一篇极好的的散文,是学生模仿写作的范文。因此采用逐段学习的方式具体落实,进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。当然四段并非平均着墨,重点放在第二节的讲解,这有利于教学难点的突破。美国心理学家布鲁纳倡导问题教学法,认为这种方法可激发学生的学习欲望,有利于学生迁移能力的形成,有利于学生创造性的培养。因此,我在各段学习中向学生出示了具体的问题,引导学生独立地深入地探究文本。)

我想突出的是本环节有这样几个亮点设计:

1、每段均配有相应的精美图片,较好的创设了情境,再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速背诵突破教学重点。

2、对文中成语的理解和归纳落实的较实,成语往往就是来源于古诗文,这样的归纳整理更便于学生对成语的积累,进一步提高了学生的语言表达能力,更为写作水平的提高达下了基础。

3、让学生分别说出描写四季景色的诗句,这既能加深对课文中景物描写的理解,同时也是对学生知识面的拓展,培养了学生的学习兴趣和学习能力。

4、当堂交流练笔培养了学生写作和表达能力。在朗读理解文章的基础上,学生理解本文景物描写的方式和作用,并学以致用尝试片段写作,再在课堂中大声的朗读,不仅较好的将读写说的能力的培养结合在了一起,而且激发了学生的写作和表达欲望,增强了自信心。

教学难点:“理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用”得到了突破。

三、把握主旨、小结全文

理解文章主题,紧扣一“乐”字。这是教学目标二也是教学重点之一,为了突破这一目标我设计了两个问题:

1、作者到底在“乐”些什么?找出有关语句说说理解。

2、本文的醉翁之意在何处?

再通过板书加以归纳明确,体现了从文本中来到文本中去的思想。

对联是初二的一个重要知识点,也是近几年中考出现的较多的语言运用题。因此我设计了“根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联。

欧阳修与百姓同乐——范仲淹先天下而忧

岳阳楼上范仲淹作文寄情——醉翁亭中欧阳修饮酒寓意“

这一环节不仅复习了对联这一知识点,还将本课和《岳阳楼记》做了比较阅读,使得本单元的学习成为了一个整体。

四、拓展延伸、体验反思

封建社会,很多文人骚客面对自己的生活和遭遇,面对社会现实,或愤世嫉俗,退隐江湖,超然世外;或“在其位,谋其政;不在其位,不谋其政”;或进退皆忧,以天下为己任。比如欧阳修,因支持范仲淹革新政治,屡遭嫉恨,被贬滁州,却能够寄情山水,与民同乐;范仲淹,忧时伤世,倡导“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。

对以上几种人生态度你有何评价?你更欣赏哪种人生态度?欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发?

(设计意图:新课标提倡多角度有创意的阅读,并且强调联系生活,有自己的情感体验。故设置这一环节,使学生通过对问题的讨论,甚至是辩论,进一步体会课文的思想感情,初步确立正确的价值观。)

五、布置作业

1.默写课文

2.完成课后“研讨与练习”三(区分词和散文的不同写法,有一点自己的体会)

3.比较《醉翁亭记》《岳阳楼记》两篇古文在思想内容上的异同(学有余力的同学完成)

资料链接

4.《醉翁亭记》 6 篇四

山水之乐,得之心而寓之酒也。”

乐在赏山水(二)

乐在与众人醉(三)

禽鸟乐――→众人乐――→太守乐(“醉能同其乐”)(四)

(以乐掩其郁)“醉翁”主旨――→与民同乐

二、艺术特点:

1、结构严谨巧妙。

以“乐”贯穿全篇,并层层推进,前后照应。

用不同的虚词过渡,层次分明。

2、写景、叙事、抒情相结合。

3、语言精练优美,流畅传情。

三、完成课后练习。

课后小结:

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