小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计

小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计（10篇）

1.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇一

Unit 5Shopping

Lesson 29

一．教学目标：能够熟读课文并且进行简单的复述。

二．教学内容：1.通过故事教学使学生巩固购物过程，对句型

How much ….?的问句及答语进行复习巩固。

2.句子的排序练习，使学生对阅读内容有更深层次的了解。

三．教学重点：提高学生的阅读能力，理解能力。（配图故事的阅读理解）

四． 教学过程：

1.复习购物的主要句型：How much is it?

（根据学生的具体情况）Is it 8 yuan ?

What can I do for you ?

2.播放音乐《生日快乐》引出本课故事。让学生在不看课文的基础上整体感知故事内容。

3.引导学生通篇阅览整个故事，并用中文说出故事大意。

4.逐段阅读，划出生词句型。（根据具体情况）

5.挂图排序。

6.根据挂图分小组说一说故事大意,每组完成一幅图。

7.程度好的学生可以表演本课内容。

8.Part B练习Order the sentences:

五．课后小节：

2.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇二

lesson7 课前准备 1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词图片卡片。5．妖怪的分解挂图。6．字母卡片。教学内容

A Listen, match and chant．

1．本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称。

2．学生借助已知的颜色，特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。这是本部分的重点。

3．要求学生在完成任务的同时能将身体各部位的英文单词和词组的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4．文字部分供教师和学生参考，并要求学生初步认读。B Listen, count and say．

1．学生在A部分初步学习身体各部位名称的基础上观察自己身体的各部位。2．学生自己数一数自己身体各部位的数量，通过填写身体各部位的数量进一步操练身体部位名称词。

3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关身体各部位的名称词。4．在做活动的同时初步练习简单描述自己的身体。C Learn the letters．

1．学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。

2．通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，此处学习的重点应放在： 人教版新起点三年级上册英语教案-My body

1）字母在字母表中的顺序； 2）字母在单词中的发音；

3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。

3．为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。4．与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。

教学建议

1．教师在导入新课时，建议以整体的形式用多种方法导入，如： 1）上课时教师可以事先带学生唱一唱学过的有关身体的英文歌曲，活跃课堂气氛，同时复习学过的身体部位名称。

2）教师播放录音，让学生整体感受怪物的长相，在听的过程中教师可以做些夸张的动作帮助学生体会长短大小，用具体的颜色帮助学生理解红、绿、蓝颜色。

3）教师拿出准备好的怪物各部位的分解图贴在黑板上，播放录音请学生观察。

4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色和特征指出录音中所说的部位，请听懂的学生选出与录音相对应的部位贴在黑板的一侧。

5）教师继续播放录音，帮助学生逐一贴完怪物的整个身体图。

6）教师帮助学生跟读录音，练习新词“head头，hair头发，neck脖子，finger 手指，feet 脚，body身体，Monster妖怪”。

7）教师请学生在书中用线连接相对应的大小图片。8）在教师的帮助下初步认读新单词，试着说A项中chant．

2．教师在教歌谣的时候，可边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣的基础上，指导学生模仿录音边说边指。

3．在做B项练习时教师可以这样做：

1）和学生一起边说边指新学的和以前学过的身体部位名称单词。2）请学生先自己数一数身体各部位的数量。人教版新起点三年级上册英语教案-My body

3）帮助学生用数字描述自己的身体：I have....4）帮助学生在书中填写出身体部位的数量。5）鼓励学生试着说一说身体其他部位的数量。4．在做C项练习时教师可以这样做： 1）出示单词图片，请学生看图说单词； 2）出示单词卡片，请学生读单词；

3）请学生辨认单词卡片中的字母，并且读字母，读单词，体会字母在单词中的发音；

4）出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体； 5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如，可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。

5．录音材料： A项：CHANT

Hello!My name is Monster． I have a round face． I have a small head． I have short legs． I have short, red hair． I have long arms． I have long ears． I have big feet． I have a big nose． My finger hurts． I have a small mouth． How about you? NEW WORDS: body, head, hair, finger, neck, feet, monster, hurt B项：

Bill: Ha!Ha!I am Bill．I’m not a monster．Look!I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head．

C 项： Y, Q, W, R 人教版新起点三年级上册英语教案-My body

yellow, queen, water, rabbit 课堂学习评价

1．教师引导学生把掌握有关时间的单词的情况用案。可参考如下的评价表格：

和

符号记入学习档

教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及老师的评语记入学习档案。2．教师具体而简要地记录学生当堂表现： —积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？ —表现突出，特别踊跃的学生有多少人？

—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？ 3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关身体部位单词的情况。

—通过看实物或图片说出身体各部位的方法。检查学生掌握英文表达的情况。

3.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇三

课 型：

精讲课 教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字新词。

2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

过程与方法

引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

情感、态度、价值观

感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。学情分析：

学生对沙漠玫瑰很不了解，对于全面理解问题的实质也具有局限性，因此学习本文也有一定的难度。教师要抓住作者对沙漠玫瑰绽放过程的细致描绘，引领学生认真体会，从而感受沙漠玫瑰绽放的过程，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学重点、难点：

重点：

1、学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

2、品味重点词句，理解课文内容。难点：

引导学生学习全面地看问题的方法。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

课件 课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第一循环

一、情景创设，激发兴趣

1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

4、出示作者的资料：龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版《龙应台评小说》一上市即告罄，多次再版，余光中称之为“龙卷风”。1985年以来，她在台湾《中国时报》等报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的《野火集》，印行100版，销售20万册，风靡台湾，是80年代对台湾社会发生巨大影响的一本书。1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开台湾文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个台湾女记者，应苏联政府邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海《文汇报》“笔会”副刊写“龙应台专栏”。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。现定居德国法兰克福。

二、出示学习目标

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容，3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第二循环

三、出示自学指导

（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）

1、生自学。

2、各小组检查字词掌握情况。

3、出示生字、词语，集体订正易错的字。

四、出示自学指导

（二）请同学们自由朗读课文，小组讨论交流文章的主要内容是什么？作者所要表达什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）

1、生自由读课文。

2、小组讨论交流。3反馈。

主要内容：全文以“一把枯萎了的干草”写起，写了自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，用八天的时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程。

作者要表达的是：以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。

五、巩固本课生字。

1、自己书写生字。

2、给生字组词造句。

六、作业布置

1、所画词语各写两遍。

2、熟读课文。板书设计：

23、沙漠玫瑰

沙漠玫瑰？ 绽放？ 不同？ 美丽？

第二课时

课时目标：

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第一循环

一、复习到人。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、出示学习目标

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第二循环

三、出示自学指导

（一）自由读课文，用自己喜欢的符号，画出写沙漠玫瑰样子的语句，说一说你从中体会到什么？

（8分钟后，比一比谁理解得好。）

1、生自读。

2、小组内交流。

3、反馈。

（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。

指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。

（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？

勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。

（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？

在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

四、出示自学指导

（二）自由读第4段，说一说你读懂了什么？（3分钟后，比一比谁了解得好。）

1、生自由读。

2、反馈。

（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？

（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

五、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美。

（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。

（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。

学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。

六、课外延伸，拓展练习。

留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。板书设计：

23、沙漠玫瑰 枯萎——————复活

4.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇四

教学目标: 1 能够听、说、读、写四会单词。2 了解西方节日——圣诞节互送礼物的习俗

教学重点:掌握四会单词 bring give open toy 教学难点: 区分三个动词 bring give open 教学过程: Step 1 Class opening and Review 1)Greeting T : Today is December twenty – fifth.Merry Christmas.S : Merry Christmas.Step 2 Presentation

1、Teach “ bring , give , open.”

① Role – play to demonstrate the new vocabulary.Bring a wrapped “ gift ” to class.② Says : This gift is for.I am bringing the gift.Now I am giving the gift.Open it ,!Look!It’s a.③ Ask this student to put the toy in his or her pencil – case.The pencil – case now becomes the gift.④ Stand beside another student in class and give directions to the first students such as : Please bring the gift.Please give the gift.open it!What is it ? It’s a toy.Practise: Ask some volunteers to do the same practice with the help on the Bb.The game is “gift giving “.The teacher asks a volunteer to picks up a gift under the Christmas tree and do the practice with other volunteers.We can do this practice three groups ⑤ Listen to the tape as they follow their books.Play the audiotape The teacher tells the students today ,Santa bring gifts for Jenny Li Ming Danny and so on.Let’s listen.What are the gifts ?What’s the gift from Li Ming to Smith family? ⑥ Divide the class into the small groups as last class.Give your friend your Christmas present.Step 3 Consolidation

1、Listen to the tape.2、Role – play the dialogue Step 4 Homework Prepare some Christmas gifts to your family members 板书设计: Lesson 22 It’s Christmas Morning I bring a gift for you.I give you the gift.Please open it.It’s a toy.教学反思

靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

5.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇五

Language Focus:

on show, hundreds of, invent / invention

Teaching Objectives:

Functional and notional items

Learn to make a telephone conversation

Language materials

Word: Melissa

Phrase: on show

Sentences: They were all invented hundreds of years ago.

Where was it built?

What was it made of?

What was it used for?

Grammar: the passive voice in the past indefinite tense

Properties: Recorder

Teaching Procedures:

Ⅰ. Organizing

Today, we are going to talk about the passive voice in the past indefinite tense.

Ⅱ. Revision

1. Check the homework.

2. Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What’s it made of? Where’s it made? What’s it used for? etc.

Ⅲ. Presentation

Present the sentences:

What’s it made of?

What’s it used for?

Then present the sentences:

What was it made of?

What was it used for?

Ask students to compare with the groups sentences.

Ⅳ. Listening.

Part 1. Close books, listen to the tape and answer the questions.

Where did Du Hui go yesterday?

When were the old inventions on show invented?

Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.

Ⅴ. Practice

Ask some students to practice the dialogue.

Then in groups and in pairs. At last let the students act it out.

Ⅵ. Ask and answer

Part 2. Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.

Ⅶ. Practice

Ask students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple Tense.

Ⅷ. Workbook

Do Exercise 1.

Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.

Do Exercise 2 in pairs.

Ⅸ. Homework

Do Exercise 3 in the exercise books.

Make up a new dialogue.

6.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇六

一、教学内容

1. 词汇（略）。

2. 句型：1）Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.

2) I /You have just seen …? 3) Have you / I seen … yet?

4) We have just seen … 5) Have he /she /it seen …yet?

3. 语法：现在完成时态的构成：助动词 have / has + 过去分词

二、教具

Recorder；Pen, pencil, pencil box ,etc..

三、课堂教学设计

Step1. Revision/ Who’s on duty?

Step2. 教师可采用以下方法导出现在完成时态：

教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生：

T：What am I doing?

Ss：You are opening the door.

打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：

T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.

板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。

Teacher asks a students to clean the blackboard.

该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：

She is cleaning the blackboard.

当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：

Ss：She has cleaned the blackboard.

Step3. 板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。

Step4. 利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。

step5. 打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问（Pre－reading questions）：

l）Where is the history book？ 2）Where is the dictionary？

两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。

Step6. 请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他／她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他／她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问：

T：Have you got an English book (or: a ruler)?

：Yes, I have.

T：Can I borrow it, please?

：Certainly.（走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达）

Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).（问旁边的同学）Have you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。

Step7. 指导学生做练习册习题。

Step8. 布置作业

1）练习朗读本课对话，抄写生词；2）完成练习册习题。

四、难点讲解

Have you got …? 你有…吗？

在口语和非正式文体中，have got可以用来代替have。

在美国英语中，经常使用have或has；而在英国英语中则用have got或has got表示“有”。例如：

She has blue eyes. （美国英语；=She’s got blue eyes.）她长着蓝眼睛。

Do you have a sister？（美国英语；=Have you got a brother？）你有姐妹吗？

7.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇七

1. Mastery words: find, their, woman, point

2. a dialogue about what they see through the train window

3. There is/are…

Teaching goals: At the end of this lesson, students will be able to:

1. understand the meaning of the text

2. remember the mastery words

3. find and use the list of mastery vocabulary in lesson 16

Teaching key points: 1. There is/are….

2. Difference of some words: see, look, watch, find

Difficult points: the usage of some words

Teaching aids: tape recorder, slide projector, word cards

Type: dialogue

Teaching procedure

1. Class opening

1) greetings in English

2) duty report (say anything he/she likes to say)

3) check the homework of last lesson

2. New lesson

Step 1 Lead in

Discuss the questions in “THINK ABOUT IT” with the students:

Look out of the window of your classroom. What can you see?

What can you see out of your bedroom window?

In this part they will have many things to say. Their answers may be different. Gather their answers.

Step 2 Play the audiotape with the following questions:

What do Danny and Jenny see outside?

Can they see a village?

Is there a school outside the train?

Answer the questions and discuss the whole text with the students. Make sure they understand the meaning of the text. Deal with the language points at the same time. The teacher can write the important points on the blackboard or use the slide projector.

Step 3 Listen to the audiotape again and let them read after it.

Step 4 Have them read the text aloud for a few minutes and then let them act out the text in roles.

Step 5 Practice

Divide the class into small groups. Ask them to make up a dialogue that uses loud and quiet. Please read about making up dialogues in “Teaching Techniques.” To make up a dialogue, the students need to think and be creative! Encourage them to use the dialogue in the student book as an example, not as something to memorize.

Step 6 Deal with “LET’S DO IT”

Work with two partners. Write and practice a dialogue. What else do you think Jenny, Danny and Li Ming see? Present your dialogue to your classmates.

Step 7 A test

词形转换

1）quiet （反义词）__________ 2) read (现在分词) _______

3) bottle (复数) _____________ 4) drawing (原形) __________

5) sing (现在分词) ___________ 6) tree (复数) _________

7) photo (近义词) ___________ 8) woman (复数)________

9) baby (复数) _____________ 10) be (第三人称单数) ________

Step 8 Activity book

If time permits, do exercise 1

3. Homework

1) understand the meaning of the text in lesson 10

2) finish the exercises in activity book

8.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇八

1. mastery words: wait, drink, fruit, grape, thirsty, bottle

2. a dialogue about having lunch on the train

3. What would you like?

I would like …..

4. Plural Forms of Nouns

Teaching goals: At the end of this lesson, the students will be able to:

1. Understand the meaning of the text

2. Remember the mastery words in this lesson

3. find and use the list mastery vocabulary in lesson 16

Key points: 1. express your favourite

2. Some useful expressions

3. Plural Forms of Nouns

Difficult points: how to express your favourite

How to express some liquid things

Teaching aids: word cards of different food, flash cards, audiotape, and slide projector

Type: text

Teaching procedure

1. Warming up

1) Greetings in everyday English.

2) Duty report (about weather, your classmates, your teacher and so on)

3) Mainly revision of last lesson

2. New lesson

Step1 Lead in

Discuss the questions in “THINK ABOUT IT”

Do you like to eat lunch on the train or bus?

What do you like to eat when you travel?

Let the students learn to express themselves freely.

We are going to learn a text today. Let’s look at what Li Ming and his friends want to eat on the train?

Step2 Listen to the tape with the following questions.

What do Danny, Jenny and Li Ming want to eat?

What did Wu Li buy on the train?

What is a snack?

Answer the questions with the students and discuss the whole text to make sure they understand the meaning of the text. Deal with the language points at the same time. The teacher can use blackboard or the slid projector to help the teaching.

Step 3. Listen to the audiotape again and let the students read after it and pay attention to the pronunciation.

Step 4. Have them read the text for a few minutes and then ask them to act out the dialogue in roles.

Step 5. Practice: LET’S DO IT

In a small group, make a menu for the train. What foods can you buy on the train? How much do they cost? Write the menu on a piece of paper. Practice using the menu with your classmates.

Divide the class into pairs. Each pair makes up a dialogue about being thirsty and wanting something to drink. The students can use their flashcards to represent drinks.

Step 6 A test

词汇

1）一杯茶 _______ 2) 一杯水______ 3) 一箱子鸡蛋________

4) 一瓶汽水________ 5) 五瓶热水 _______ 6) 十位女教师 _______

7) 九位男医生_______ 8) 三张票 _________ 9) 两个儿童 ________

Step 7 Exercise

If time permits, do Number 2 in activity book.

3. Homework

1) understand the meaning of the text of lesson 12

2) finish the activity book in lesson 12

9.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇九

教学目标：

1.情感目标：

A.通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生英语的学习兴趣，培养他们英语听说的基本能力。

B.培养学生热爱北京，关心北京，争做文明小主人的意识。

2.知识目标：

A．本部分为第二层次的学习。从浩瀚的北京传统饮食文化中我们选取了3个最有代表性的介绍给学生，目的是让他们更多地了解北京的民风民俗，更深一步地了解北京悠久的历史文化。

B．学生借助图片和录音学习Beijing Duck, Beijing Opera和Temple Fair的读法。作为第二层次的学习，教师不必强调让所有的`学生都会说，只要能够听清词、指对图取可。

C.学生跟录音学说：Beijing duck is delicious. Beijing Opera is beautiful. 和The Temple Fair is great.

D. 通过录音学说歌谣，巩固所学的词语。

3.能力目标：

A.能在本课涉及的情景条件下听懂并说处于北京有关的单词。

B.能够识别出本课所涉及的名胜图片及标志并说出他们的名称

教学重点：

单词：Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair.及Chant. 对话。

教学难点：能够正确运用所学的英语表达自己的情感。

教具准备：录音机，教学录音带，教学卡片，教学挂图。

学具准备：京剧脸谱和剧照。

教学过程：

序号

教师活动

学生活动

反思

Learn the new words: Beijing Duck, Beijing Opera, Temple Fair.

Teacher show a picture of a duck and ask: “ What’s this?”

And teacher show another picture of a Beijing Duck, and ask: “ what’s this?’

Teach them to read the word.

Let the students listen to Beijing Opera. And ask them: “ Is it beautiful? Do you like it? It’s Beijing Opera. And let students say I like Beijing Opera. It’s beautiful.

The teacher show the picture of Temple Fair. And teach the word.

Listen to the tape of the chant. And learn to the chant.

Learn to the English letters of I, E, J, B, N, G.

The student answer: “Duck.”

The student answer: “Beijing Duck.”

10.小学英语六年级上册新起点lesson23教案设计 篇十

Language Focus:

Words: western, traditional

Phrases: how to celebrate Christmas

When to go to the Christmas play

Grammar: the use of the infinitives: 疑问词+动词不定式

Has been to与 has gone to的区别

Teaching Objectives:

1. Master the use of the infinitives.

2. Try to understand the whole lesson and read it fluently.

Master the new words and phrases.

Properties: Recorder.

Teaching Procedures:

I. Organizing the class

Today, we are going to talk about another use of the infinitives.

II. Revision

Go over the new phrases in the former lesson

Go from house to house singing Christmas songs; do this for fun; on Christmas Eve; as well; kind-hearted; in a single night; is based on; hang by the fireplace to dry; his spirit of generosity lives on; can’t wait to do sth. ; visit their relatives; greet each other with a hug

III. Presentation

Present this dialogue:

A: Excuse me, Could you tell me how to go to…?

B: Go along this road. Turn left at the second crossing.

Have the students practise this dialogue in pairs, and then make up their own dialogues. Pay attention to the usage of the Infinitive.

IV. Ask and answer

Part 1. Have the students understand “how to go to…”. Remember the structure of this sentence.

Have the students ask and answer in pairs.

V. Practice

Play the tape for the students to listen and repeat.

Books open, read the dialogue in pairs.

Then out it out. Make up a similar dialogue in pairs, act out their own dialogues.

VI. Talk and write

Ask a student to read the first part of part 3 aloud to the class. Read over the questions with the students and make sure they understand them.

Explain the words: western, traditional Have the students discuss the questions in groups Ask students to talk about their ideas. Ask students to pick out infinitives used in the short passage.

VII. Workbook

Do Exercise 1 in class. First have the students read the note Individually. Then read over the model, and practise the sentences.

VIII. Homework

A.Workbook Ex1

B. Go over the whole lesson