小学成长日记

小学成长日记（精选18篇）

1.小学成长日记 篇一

初春时节，走进虎峰山，相信你能看到那满山的桃花和梨花竞相绽放，相映成趣。那一片片，白的似雪，粉的似霞。

走进山间小路上，一股淡淡的清香迎面扑来。桃花、梨花站立在枝头上报春，它们开的是多热烈呀!有的还是花骨朵，使劲向外钻;有的含苞欲放，羞羞答答;还有的欣然怒放，露出了娇嫩的花蕊。

这边山头的桃花，在春天的怀抱里吮吸着得天独厚的阳光,依恋着春风拂来的暖意,争齐斗艳,在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。

那边山头的梨花，远看，成片成片，宛如大雪铺地，泛着白色的光芒;近看，又像一位位白衣剑客，随风轻舞。较之樱花的娇贵，桃花的妩媚，我更喜欢梨花，因为它所呈现的灿烂是质朴的，是单纯的。它洁白得让人不忍离去，让人不忍轻触。

当微风吹来，粉的、白的花瓣悠然飘落，犹如粉、白蝴蝶轻盈地打着旋儿，幽雅地翻舞着，从空中它们四处飘散，洒落在地，悄无声息

松软的草地上，有星罗棋布的小野花点缀着，是更加的美丽。黄色的油菜花挨挨挤挤，舒服地成长着。每天，这里都会有叽叽喳喳的鸟叫声，它们为虎峰山而歌唱。在漫山遍野的小花中，警示牌特别引人注目：“给树木一点爱心，还大自然一片绿荫。”在山顶上的凉亭里，坐着许许多多踏青、观花的人们，都在领略着繁华都市外这少有的圣地，清新的美景。

在春天的虎峰山，能看见大自然的美丽，它生机盎然，总是那么的让人留恋往返!

2.小学成长日记 篇二

一、“数学日记”是数学与生活的桥梁

“数学日记”是一座架起生活与数学的桥梁。通过写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学, 理解数学在生活中的应用, 让学生学会从数学的角度去观察和体验生活, 激发用“数学眼光”看生活的兴趣, 培养学生的“数感”, 进而激发他们热爱数学、学好数学, 为他们的可持续发展奠定基础。如学生在数学日记中写道:“我的铅笔长大约是2分米, 我迈一步大约40厘米, 从教室前门走到后门大约是12米”;“一包香烟10元钱, 吸一支就要用掉5角钱, 吸烟有害身体, 而且浪费钱, 我要让爸爸改掉吸烟的坏毛病”;“今天我帮爸爸买酱油, 一瓶3元4角, 我给营业员5元, 她应该找我1元6角”;“星期天, 我和妈妈去买菜, 虾20元一千克, 我买2千克, 就用去了20×2=40 (元) ”……孩子们的数学日记充满童趣, 这些知识的获得都是学生自己努力的结果, 它使学生体验到成功, 使学生对数学产生浓厚的兴趣。通过写数学日记, 学生从生活中获取了数学知识, 增长了数学才能。

二、“数学日记”是迸发创新思维的源泉

“数学日记”可以不拘泥于课本, 也不受教师的束缚, 学生可以综合运用自己的基础知识, 大胆进行尝试, 独立对问题进行探究, 有助于培养学生的创造力, 发展他们的个性。学生在数学日记中常常迸发出创新的火花, 如在“梯形面积的计算”这一内容的教学后, 学生在日记中写到:可以用两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形外 (如图1) ;还可以沿梯形的一条对角线剪开, 把梯形分割成两个三角形 (如图2) ;可以沿梯形的中位线剪开后, 拼成一个平行四边形 (如图3) ;在梯形的下底上找一点, 把梯形分割成3个三角形 (如图4) ;可以沿着梯形上底的两个端点画出两条高, 把梯形分割成一个长方形和两个三角形 (如图5) ;可以沿梯形的中位线向下对折, 再沿两腰中点向下作垂线, 把两个角向内折, 变成两个长方形 (如图6) ;可以通过梯形上面的一个顶点, 作梯形一腰的平行线, 把梯形分成1个平行四边形和一个三角形 (如图7) ……

三、“数学日记”是敞开心扉的场所

美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”通过让学生写“数学日记”, 拉近了老师与学生的距离, 沟通了老师与学生的交流, 拓宽了老师与学生交流的空间, 和谐了师生关系。“数学日记”中学生可以畅所欲言, 在课堂上想说的话或不敢说的话, 都可以写到数学日记里。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。“亲其师, 信其道”。通过数学日记, 教师可以针对各个学生的情况及时给予回复及帮助, 这样不仅让每个学生心里的疑团云开雾散, 而且体验到老师的关心和爱护, 激发他们以更大的热情投入到学习中, 增强了学生的自信心。

四、“数学日记”是体验成功的乐园

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”“数学日记”是儿童体验成功的乐园, 它可以促使不同层次的学生得到发展, 使每位学生体验到欢乐, 体验到成功。当学生写出数学日记后, 教师尽量寻找其中的优点加以表扬, 如“你能把所学的数学运用生活中去了”;“你的日记进步真大”;“你真了不起, 你是小小数学家”;“你有自己的想法, 真是个爱动脑筋的好孩子”等等。看到这些鼓励, 学生更喜欢写数学日记。教师还让每个学生都有机会在全班同学面前朗读自己的数学日记, 取长补短, 获得更多的信息, 提高学生的交流能力。学生从老师的评价中获得成功的体验, 在互评、自评中体验到快乐。教师还及时修改有创新内容的数学日记, 帮助学生投稿, 当学生看到自己的名字出现在报刊杂志上时, 最灿烂、最自信的笑容, 让教师终生难忘。

五、“数学日记”是教学相长的载体

3.“日记引领我成长” 篇三

我属于一种散漫游荡的放牧式生活,过一天就算一天吧。一到学校就觉得生活是好没意思的事,从早上6点40坐到晚上8点35,人都有点压抑得要死。最主要是有些科目那是一点都弄不懂,越弄不懂我是越烦。化学我刚开始是学得很认真,可是后来就慢慢有些弄不懂,后来就更差,再后来一张卷子两面都做不来,还有数学,英语和地理生物这几科都弄不懂。我最喜欢语文和物理,语文吧,那是我从小开始就学得没落过的科目,至于我喜欢物理是9年级才开始学的,因为呢,我是非常喜欢物理老师的所以我学得很认真,我买了好几本关于物理的辅导书,有时候上英语数学课的我实在是提不起劲来了,我就一个劲做物理作业,那才是我唯一感觉到学习也是种享受的时候。语文,我很喜欢写日记,但我讨厌写作文,作文是作文日记是日记,这是要区分开的,日记才是自己内心真实的想法,而作文只是让我们提前进入了冷漠社会,看看成绩好的同学写的作文吧,真假,冠冕堂皇的话是一大堆的,无聊。所以韩寒说:“不该让中学生写作文,那是叫学生说假话。”周树人先生不也说过:“写文章,写不出的时候不硬写。”学校呢,定了什么时候交作文就一定要交,不交就惩罚,所以作文说的是假话而日记说的是真话。然后还有3个月就要中考了,心里还是挺慌的,还很烦。看到许多的作业,更是郁闷。应试教育也学不好,挺没意思的。

好家长俱乐部建议:

目前的困难是挺大的,假期不会快乐的,而且上学以后的初三乃至高中阶段都不会快乐的。必须转变目前的学习状况。变被动为主动,让快乐与你相伴。

每天写一下日记,可能一个人的看法比较狭隘,把日记交给好家长俱乐部,我们会定期地提出一些建议,进行一下沟通,进行一些学习上的指导,释放一下心中的不快,解放一下自己。

每天计划做什么事,怎么做?对自己有点什么样的预期?早上定下来,到了晚上总结反思一下,做得怎么样?有点什么快乐,发现了什么问题,有点什么困惑,希望得到什么帮助?

沟通也许就是最好的支持,学会放下,才会有更美好的明天。可以活出一个真实的自我。

孔小乙的教育日记001

1月31日 星期日 晴

今天我爷爷带我和弟弟来到好家长俱乐部,我弟弟玩得是挺认真的,我也学到了一点数学知识,只不过还是感觉有点心里没底,我平时的作业比这难多了,而且最近在学圆。我觉得还是可以的,最起码不是像在家里那样拿出英语作业,一看,好难不会写,算了,又拿数学出来,一看,好难也不会写。千回百转之后,我的身影就出现在了电视机前,一坐几小时可以不挪步,完了一天过去就又一天,还要挨奶奶骂,挨了骂我也不服啊,谁放了假还那么一天到晚得学习啊,那不是忒二傻了嘛,于是我就嚷嚷起来了,我就和我奶奶又吵起来了。说实话,大实话,我觉得他们有时候太夸张了,看一下电视他们就说我是刀架在脖子上,站在悬崖上要往下跳,我就眼巴巴盼放假呢,放了假还要学习,没意思。所以,我是玩没玩好,学也没学好。不过今天我还是一直盼着玩QQ的,不过还是学到了知识。

只不过,吴老师叫我每天写日记,那是没什么难的,但是有一句话我是不怎么同意的,那就是老师说就是每天记流水帐也要写日记的,我是这样,写日记随笔是我的兴趣,如果把它当成一种任务型模式就不好了,而且一般我写的日记更偏向于文学式,用的词汇都是形容内心感受的,写那样风格的日记是我一贯的习惯,一下叫我融入太多生活片段还是有些为难的味道,不过,慢慢适应吧,天下也没那么多顺心的事,再说,家人们也都是关心我才管我的。

这就是“药苦口,苦心孤诣”。

好家长俱乐部点评:

能坐下来,已经是不错了。孩子是抱着试试看的心理来到好家长俱乐部。我们交谈时我问她:对目前的情况感觉怎样?一定是很痛苦的。她点点头。我接着说我们会还给你快乐的。她答应留下来了……

孔小乙的教育日记002

2月1日 星期一 晴

今天学数学的二次根式,做的笔记比昨天多了点,但还是学得挺累的。我觉得吧,听电脑讲课挺没劲的,不过学习方法倒是出来了,就是象物理余老师说的:“不要做个笨猩猩”。嘿嘿,这说的就是学习的一种提高效率的方法,说叫我们不要象猩猩摘香蕉一样,知道是知道怎么摘,就是把旧箱子搬好叠在一起,站高来摘挂在高处的香蕉,但是到摘的时候这个手摘了夹在这个胳膊里,那个手又开始摘了夹在那个胳膊里。如此反复,忙活了半天结果却是事倍功半,手里只有一个香蕉肚子还是饿的,所以老师叫我们不要沉浸在题海里不可自拔,自以为学得还不错其实就是那个笨猩猩。是的,对于学习呢,既是一个努力的过程又是一个掌握诀窍的过程,是不断摸索才会拥有的阅历经验,诀窍就是学会事半功倍而不是事倍功半,其实学习是一个边学会就边忘的过程,所以才需要我们课后复习,把丢掉的知识重新捡起来,从前的知识才不至于太生疏。今天我记了笔记,其实基础的知识点是不用记得太详细的,那样是浪费时间而且费事不是?我一般学物理都会将比较经典的题例抄在固定的本子上,供复习使用,但是我抄了一大堆,但实际却也并没怎么看过的,试卷也是老师讲完了就收起来了,再没好好看过,现在是发现了,原来我物理学得也挺认真的却没什么进步但是比不过那些好学生的原因。中考就快来了,我还是很郁闷的,圆的那一章都没着落,数学还是很难的啊。

现在还不大习惯写学习日记。

现在我还想再打点字,因为今天的感想太多了。

老实说刚开始用电脑学习是挺烦的,但是那时有多方面原因的,有客观的也有主观的吧。一是我开始肯定还没习惯过来学习还可以用电脑的?以前听是听到过,有个故事,是美国的几个城市的先进学校里都是有很先进的设备的,就是没有老师,每个班有一台电视,电视里老师统一讲课,还有的学生是在家里上网听讲课,根本不用出家门一步,我刚开始也以为这不挺好的吗?真是达到了“未出茅庐而知天下三分”的境界了,哪知,这下学生都出乱子了,不是没有老师管理,而是据调查研究,用“电子老师”学习的孩子们的成绩却还没有乡下有真实的老师讲课的孩子们的三分之一好,用“电子老师”学习的孩子们学习成绩普遍差,有的孩子甚至还只考到十几分的成绩,也不是他们不认真,但成绩就是差。

这本是我在思想品德课上听到的一个小故事,却影响了今天我对电脑教学的信任。

其实,还有主观原因就是可能我还没太适应,还有我今天上午学的是二次根式,那一节吧,我学的还行,最起码知识都懂,题目都做得来,可圆的那一节还是一点没懂,这节骨眼上,我也很急呀不是,那感觉呢就象是感冒了你吃润喉片有个啥用,是吧?于是呢,上午听的效果就不是太好,开了几次小差。

但是后来呢吴老师看了我开始写的日记就马上找出关于圆的资料学习了,我现在就开始体会到写日记的好处了,说不出来的困难可以通过文字的形式达到沟通的目的,这方法还是很好的。好了,言归正传。后来学的圆那一节,竟然都听懂了,试着做了几道例题也都做对了,(真是不能粗心,本来有一道题目做的来,20除4我竟然等于4)奇怪!也是,可能今天下午我听的比较认真(以前吧,一上数学课就烦,还没听就认为,哎反正以前都缺了那么多课现在怎么可能还听得懂,算了算了,还不如做物理,做点有用功)而且内容也讲的非常清晰,并且图文讲同步,看起来一目了然的,没听懂还可以返回重听一遍,再思考。

你说我以前要是学物理这么长时间全神贯注吧,一点都不奇怪。你要说我埋头做数学已经认真做了10分钟没开小差那真是见了鬼。但是今天下午学圆一直很认真,因为都听懂了,也就很有信心了,认为越学越有劲,把学习当作享受,这种状态吧我还是很少有的。

现在快到回家时间了,竟然也有点依依不舍的感觉,还想把剩下的内容听完。

好家长俱乐部点评:

昨天我跟孩子商量,能不能把她的日记挂在网上,她没有作声。我想是不同意,也就作罢。今天孩子的情绪不错。朋友们看她说“依依不舍的感觉”也就明白了。其时她爷爷来接她。她明天还想来,尽管明天下午要到她妈妈那里去,她准备上午到学校去一趟立马再来学习一下。真是大出我的意料,我想孩子在我们这里变化会有的,但转变之快,是真的把快乐还给了孩子?

孔小乙的教育日记003

2月2日 星期二 晴

上午去学校领了成绩单,看到那么少的分,心里呢挺难过的,不过我的语文竟然比我班的常常位列NO.1的同学还要高一分,但是就是数学化学的成绩差了太多所以平均分就差了下来。唉……本来想去妈妈那里玩的还和好朋友都约好了,看来这次是要失约了。因为毕竟要以大局为重,学习为重,我相信妈妈也会理解我的。这次在这里数学的圆大部分也都还听懂了,很有效。所以这次我一定要恶补一场,我就不信我班第一名咋就有多聪明了,不可能,我就不信这个邪了。看她吧平时先进奖状什么的拿得是挺风光的,但是谁没瞧见她一天到晚都是不挪步的,就在那学习,我看着都累。现在吧,我感觉成绩要赶上去也不是不可能的事了,以前那个心情啊,基本上两个字概括吧:“绝望”,想想看啊,一天到晚都要面对自己最讨厌的事长年累月的那不都快精神崩溃了啊,学习真是这样,你越逃避就越累,越累就越想逃避,恶性循环。所以我口头禅就是:“好烦呐”。现在呢,我想考一个好点的高中,再努力三年,相信未来就是光明的了,总不至于像以前那样荒废年华,又惋惜又无能为力的。以前我是又想学又学不进去,太痛苦了,烦躁不安的。以前呢,我家里人呢总叫我不懂的问爸爸,说爸爸肯定都会的,毕竟他也是大学生,初中东西还不是张飞吃豆芽——小菜一碟。但是,我总觉得我爸爸给我讲课总是和学校里老师讲课有区别,可能是老师讲的比较仔细,会讲出侧重点,而我爸爸不管什么问题都是说太简单,初中问题太简单什么的,唉,我说老爸啊,你大学生当然简单了,你叫我做我弟弟的练习册我也会说好简单啊,这还要学嘛,废话呀。所以我爸爸讲课总是三言两语就完了,留下还是一头雾水的我,就去看电视了,这就是原因吧。所以就形成了这样的局面,我爸爸没回来的时候天天盼着他回来可以教我几题,但是等他真回来了又好像又没什么问题似的,为这事还挨了不少骂。郁闷呀……

现在总算好了,电脑教学讲的和老师差不多,而且可以一遍一遍反复听。

下午的学习也不错,至少学会了学习的方法,我想我光听老师讲课肯定还是不够的,应该还要做些关于圆的习题,光说不练假把势,还是要习题的辅助来巩固知识,光听课还是不牢靠的,还是要动手做题,毕竟考试是考写不是考你怎么会说的。可是认真听课后就发现了我的很多毛病,比如呀,有些基础知识都是不怎么清楚,半知半解的,到了综合题的时候呢就吃亏了,因为知识都是串起来的,有些题目综合性比较强,就是你有一节内容不确定就很可能影响整个解题过程。就像生物链,塌了哪一环都不行,而我呢,就是塌了太多的内容,所以做起题来相当有难度的。所以现在的状况呢,尽管还没完全摆脱困惑,但是相信现在的日子过得很充实了,不会再像以前一样,没有人生观价值观,现在每天可以初步定好计划了,就像是画画有了大致的框架就好办了。有句话说得好,一步一步来……

现在知道,适当梳理一下现状,还是有助于定下计划,更长远地努力。我计划呢,明天还是要做些关于圆的习题,然后再学习一下其它的薄弱学科,像化学啊,英语啊什么的,争取在最少的时间取得一个最大的进步。关于圆,我以前是用一种看外星人的眼神格外同情而愤怒地望着那些正在认真而勤奋做着关于圆的一大堆叠得和小山似的卷子,现在,估计我该换换眼神了,换成看地球人的……

说实话,以前我是觉得圆愣是难到了天上,就是杨利伟上天也没那么难的,所以一看到关于圆的题目,(还有关于函数的)这两大类题目,我立马是腰酸背痛腿抽筋,就像犯了三高似的:高血压、高血脂、高血糖。其实也没那么夸张,但也绝对是深恶痛绝的,就相当于周瑜看见了诸葛亮似的,那程度绝对是可以相媲美的,不说更胜一筹吧,至少也是个旗鼓相当。反正就像是前世的死对头一样,水火不容。

现在是好了,至少觉得圆嘛,以前像是我夸大了它的难度了,现在我还只是掌握了基本的圆知识,要想学业突飞猛进还是不够的,所以“革命尚未成功,同志仍需努力”。天就黑下来了,感觉一天过得好快。

好家长俱乐部点评:

谁说我们现在的孩子不爱学习,只是在他们学习真正有困难的时候我们“帮助”的方法不当,我们用成人的急功近利的方式去看待孩子的进步,看待孩子的成绩,忽视了我们孩子的快乐,忽视了孩子在急需帮助的时候伸出温暖的手。眼睛盯着名次与分数。造成孩子学习兴趣、探索知识的欲望的失去,不快乐的孩子难以长大,不快乐的孩子难以真正地提高学习成绩。

从孩子目前的情况还看,她是一个不服输的孩子。来好家长俱乐部,从观望、坐下来、静下来,再细想自己的问题,宁可与一些“玩伴”失约,也要把学习搞上去,进而认识到“革命尚未成功,同志仍需努力”。

我有时也在想,有多少这样的孩子处在想学习想进步,又苦于缺乏合适的学习环境,找不到问题的方向,补课补习恰恰成了依赖性的“恶性循环”,不恰当的教育方式使我们的孩子越陷越深,进而失去自信。所以我们一定要努力寻找一种教育孩子的正确方法,这方法对于一个孩子,就是他的人生起点;对于家庭,就是其幸福所在!

一种方法,更是一分自信,更要唤醒孩子对知识的渴望。

——本刊记者专访好家长俱乐部创始人吴启发老师

本刊记者:吴老师,请问是什么萌生您创办“好家长俱乐部”的想法?

好家长俱乐部吴老师:随着独生子女政策的落实,我们现代的父母对孩子重视程度是历史上没有过的,在孩子培养上所下的功夫也可谓史无前例。然而独生子女在其个性、兴趣等方面有其独特的特征。许多家长对子女的教育感到用老的办法效果不佳,甚至有人感到无奈。我从小学、初中到高中的教学实践中接触不同类型的家长就上述问题进行过多次探讨,也采取了各种不同的教育手段,感到教师与家长一起对不同学生的个体采取不同的教育方法,特别是应用“日记引领成长教育法”是比较可行,而且能取得较好效果的一种方法。为了推广这种方法,于是产生了创办“好家长俱乐部”的想法。

本刊记者:“好家长俱乐部”与其他培训学校最大的不同是什么?

好家长俱乐部吴老师:就我所了解培训学校虽然有“培”,但重在用“训”。虽然也有一定的效果,但很难做到对不同的个体采取不同的教育方法,让孩子的个性得到张扬,有些方面是孩子不愿意接受或者是很难做到的,因而难以持之以恒,取得明显效果。“好家长俱乐部”是通过日记引领成长教育法旨在打造一个孩子家长与专家天天互动交流平台,让家长自觉地成为渴求知识的学习者,用自己的体会和经验能够与孩子沟通,蹲下来与孩子交流,成为孩子愿意沟通的朋友或可信赖的交流者。我们在这个活动当中把属于孩子们的快乐还给他们,让每个孩子天天都在快乐中度过,日日都在阳光下茁壮成长。在日记中既能体现不同孩子的兴趣爱好,不同的心理特质,也能在长期的坚持中提高孩子的综合素质。同时也便于家长和老师了解学生不同时期不同阶段的成长状况,采取不同的办法有的放矢地加以引领,使孩子与家长的亲情得以更好的加深。从而能够真正做到持之以恒。

本刊记者:您认为现在我们对孩子的教育最缺乏的是什么?

好家长俱乐部吴老师:现在教育各种流派,各种理论也是很多的,但归根到底都是落实于子女教育方面,很多的时候一哄而上,时下流行的家庭教育大多只是听一次或者几次讲座,做几次咨询遇到问题还是一头雾水,找一大堆资料却不知选择,天才理论教不出天才。不是理论不对也不是方法不好,而是难以顺其自然,持之以恒。

养鱼重在养水,养树重在养根,养人重在养心。我们对孩子的教育最缺乏的是对孩子的了解,真正做到贴近孩子、贴近实际、贴近生活。为此我们主张“宜未雨而绸缪,勿临渴而掘井。”为家长朋友提供孩子的从学前到高中乃到终身的教育保健,宽容孩子的一切,哪怕是失败,把教育落实在每天计划——行动——反思——领悟中。为孩子创造适宜的环境,从尊重自由到建立意志,静静等待生命自己成长,而不是肆意妄为拔苗助长。

本刊记者:您可以设想一下一年、三年、和五年后,“好家长俱乐部”的发展状况吗?

好家长俱乐部吴老师:“好家长俱乐部”,百度搜索她第一,http://www.hjz100.cn/是网络世界里的一枝奇葩。目前接待的孩子、家长遍布祖国各地,也积累不少案例。我们将在三年之内在一线城市设立分部,五年内在二线城市发展,提供优质可靠的家庭教育指导。同时依托当地妇联及教育机构为单亲、留守孩子提供必要的关爱。随着人们对“好家长俱乐部”关注度的不断增加,家长的认识不断得到提高,孩子在这个过程中不断在成长,所以我们的教育方法会有很大的发展空间。

我们的心愿是:我们的学校、老师、教育专家,不应该仅仅担负起教育学生的责任,也应该担负起指导家长教育孩子的责任,让我们每一位家长都有很高的素质和修养,帮助自己的孩子个个成为优秀的人。

本刊记者:现在“好家长俱乐部”面临的最大问题是什么?

4.小学生成长日记 篇四

我的成长故事我的童年多姿多彩，童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。那是一个星期天的中午，妈妈已经睡熟了。那时我才一岁半，见周围没什么东西好玩，在房间里走来走去，不知不觉地就来到了镜子前。呀！前面怎么有一个和我长得一样“人”？我不摸还好，一摸吓一跳，那“人”竟是平平的，而且想摸我。我赶紧后退几步。心想：好啊，竟敢学我，看我怎么教训你。我抡起巴掌，那“人”也抡起巴掌，我一打，那“人”也打，哎呦，好疼啊！我可吓着了，又平又会动，还会学我，还能打人，坏了，一定是个怪物。我赶紧三步并作两步，来到妈妈床前，一把拉住妈妈的手，叫道：“妈妈，妈妈，那边有个怪东西，他还打我。”妈妈好奇地问我是什么东西，我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了，怎么又多了一个怪物，我急忙躲在妈妈身后，不由得发起抖来。妈妈一看，笑了，妈妈转过身对我说：“这是镜子，根本不是什么怪物，你瞧！”只见妈妈左摇右摆，镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的这一番讲说，我才明白，原来镜子可以把人“印”进去，人们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么，它也干什么呢！

现在每当回想起这件事，仍是会笑出声来！

5.小学生豆芽成长日记 篇五

一、豆芽的生长过程

第一天，将大豆放入锅中，加水，放在阴凉的地方。过了一会儿，豆子皱成了一层薄薄的皮。

第二天，豆子开始变大，好像喝了很多水，比昨天大了很多。下午回到家，发现豆粒上有一条缝，冒出一个小芽。

第三天，豆芽逐渐变厚变长。

第四天，黄豆芽变强，芽弯了，开始变软。

第五天，豆芽的根部长出了细小的绒毛。芽长了3厘米多。

二、绿豆芽的生长过程

第一天，将绿豆颗粒放入水中，没有发现变化。

第二天，青豆变大了，开始长出一点芽来。

第三天，青豆脱下绿色的外衣，变成白色的豆芽，长得更长。

第四天，绿豆芽长到了5~6厘米长。

三、对比：

6.小学生一年级成长日记 篇六

女子200米跑步的桂冠年年都戴在我头上闪耀，想着家中贴满墙的奖状，获此荣誉犹如探囊取物，心中毫无紧张，有的只是兴奋与激动。

当运动员检道时和我同场竞技的选手都在纷纷议论我跑得快，害怕我，遗憾自己又和我分到一组比赛。听到这些，我暗自窃喜，心中开始飘飘然了。

可是天有不测风云，枪声响起，选手都如离弦之箭冲了出去，可是我却被第五道的选手给绊倒了，落在了最后。当时我很难过，很着急。我本来是稳操胜券的，结果却要注定失败了。我立刻爬起来，忍着痛，竭尽全力向终点冲去，总算追上了两个选手。由于出师不利，摔了一跤，我只获得了小组第三的成绩，离我预计的结果相差甚远。

7.小学成长日记 篇七

一、培养学生写日记的兴趣, 丰富 学生的精神生活

小学生的生活经历和活动空间都受到一定程度的限制, 相对于成年人来说, 他们的生活过于单调, 尤其现在的学生, 独生子女多而且父母大多忙于工作, 没有时间陪他们。小学生的大多数时间除了在学校里学习, 回家之后就是看电视、上网玩游戏, 既孤单又单调, 少数学生甚至出现自闭倾向。因此, 打开他们的心扉, 让他们学会表达情感, 学会与他人分享, 是非常必要的。那么对于语文教学来说, 日记, 就是一个非常有效的方式。对于小学低年级的学生来说, 教师可以教会他们用一两句话把自己的意思表达出来, 使用已经学过的词语, 只要清楚、明白即可, 慢慢培养学生们写日记的兴趣, 例如向家里人描述一下同桌, 一位一年级的学生就是这样写的:我的同桌叫王小明, 他长得 (当时用的这个“的”) 很高, 我们班的同学都喜欢 (“喜欢”一词不会写, 用的拼音) 和他玩 (“玩”也是用的拼音) 。对于一名一年级的学生来说, 这就写得非常不错了。教师应该多多鼓励、表扬, 长期坚持下去, 学生就会慢慢形成写日记的习惯, 在日记中倾诉自己的情感、发表自己的看法。

二、创新日记形式, 提高学生写日 记的兴趣

传统意义上的日记主要是文字形式的, 都是规规矩矩地躺在横格线里的一个个方块汉字。事实上, 由于小学生的好奇心比较强, 易于接受新鲜事物, 教师可以创新日记的形式, 使日记的形式多样化起来, 在最大限度上调动学生写日记的兴趣。对于喜欢用文字表达的学生, 文字式的日记形式当然是最合适不过的了, 而对于喜欢画画的同学, 也许图画才是其表达心情的最理想的途径;一位喜欢制作标本的同学, 那么他手中的标本也是最能体现其喜怒哀乐的内心情感的;甚至日记也可以是说的, 对于不善于表达的学生, 让其把自己的所见、所闻描述出来也是同样可行的, 一方面可以锻炼其口头表达能力, 另一方面还可以活跃课堂氛围。因此, 无论是文字式的还是图画式的, 抑或是标本、说话等, 只要是小学生喜欢的, 其实都可以成为日记的形式。例如, 一次笔者在上课过程中, 发现一位同学在课下聚精会神地趴在桌子上写写画画, 笔者就走下讲台去看个究竟, 却发现这位同学在练习册上画了一只栩栩如生的小鸟。课后, 笔者了解到这位同学特别喜欢画画, 于是顺势对其引导, 可以把每天观察到的东西用手中的笔画下来, 还可以把自己的心情也通过图画表达出来。这样不仅锻炼了学生的观察力、感受力, 他画画的水平也在不断地提高, 对语文学习的兴趣也提高了不少。

三、开展多种多样的活动, 为学生 写好日记提供“源头活水”

学生的生活经历是有限的, 如果仅仅把学生局限在课堂、学校、家庭的小圈子里, 即使学生的文采再好也是“巧妇难为无米之炊”, 写出来的东西也是干巴巴的, 没有水分, 因此, 要充分利用各种条件为学生营造一些课堂之外的生活氛围, 丰富他们的生活经验, 然后再引导学生慢慢体会、思考, 关注自己的内心。小学生的天性是玩、是活动, 那么课后老师可以组织一些有趣味性的活动, 例如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛、折纸比赛、剪纸比赛、手工艺品制作比赛等小活动;春天就组织学生们去春游, 感受春风抚摸在脸上的温暖;秋天就带领学生去爬山, 感受秋天的天高气爽;到了冬天就领着学生们堆个大雪人等, 充分利用各种条件丰富小学生的学习生活。经历多了, 想法自然就会多了, 想的多了就会有表达的欲望, 学生的日记就有的写了, 心灵里的东西就随着手中的笔流淌了出来, 或是一篇文章, 或是一幅画作等。

8.豆芽成长日记 篇八

今天，老师叫我们泡豆芽。于是，我回家拿了一个透明的玻璃杯，用洁白如雪的餐巾纸把玻璃杯的周围围了一圈，再把水倒进去，然后用盖子盖上。好了，终于大功告成！那一颗颗小绿豆好像一个个小小的“娃”。过了一会儿，小绿豆们在妈妈——“水”的怀抱里渐渐地入睡了……

2016年3月8日 星期二 晴

今天早上，我睁开眼睛就去看小绿豆们，发现它们有了变化。瞧，小绿豆们有的把自己身上的“小绿衣”脱了下来，换上了“小白衣”；有的露出了“小白芽”；还有的外面穿着“小绿衣”，里面穿着“小白衣”，真是有趣啊！

小绿豆们不光有趣，它们还是个“硬家伙”。我以为小绿豆们捏一下就会碎，没想到我怎么捏也捏不碎，它们好像比石头还硬，真是“坚不可摧”啊！

经过这次观察，我发现泡豆芽原来也这么有趣！

（指导教师 林 勤）

【编辑评点】

这篇观察日记写得很细致，小作者能够将自己观察到的小绿豆们的变化，按照时间的先后顺序清晰地记叙出来，值得肯定。

小作者将小绿豆们比作一个个小小的“娃”，又将泡豆的水说成是“妈妈”，将小绿豆们的变化说成是脱衣服与换衣服，比喻、拟人修辞手法的使用，使文章生动、活泼了不少。

9.小学生记录成长日记100字 篇九

今天下午，我和妈妈一起去姥姥家玩。可是不料，姥姥家没人，正当我们觉得十分扫兴时，妈妈却说：“我们趁机会可以去侯建芯家做客。”我高兴得一蹦三尺高。

我和妈妈到了侯建芯家后，看见侯建芯正在写作文。妈妈和阿姨聊得很尽兴。我没有什么事可做。于是，我突发奇想，教她写一会作文。我一边看她写的作文，一边给她填充句子或词语，教她不会写的生字。在我的耐心指导下，她总算写完了一篇作文，兴高采烈地拿去给她的妈妈看。可把我累坏了!

我想：原来教个“学生”真不容易。啊!我终于明白老师和妈妈平时教我学习是多么辛苦，我一定用实际行动来报答他们!

10.百合花成长过程的小学观察日记 篇十

妈妈给我买了一枝身穿绿色衣裙的香水百合，我小心翼翼地把它插在透明的花瓶里。

我趴在桌子上，仔细端详着百合花，发现香水百合的花苞是绿白相间的，每一个花苞是由六片花瓣组成的，每一片花瓣上有一个粉红色的小尖头。还有那翠绿的叶茎足有45厘米长，长长的茎旁还有一些绿叶点缀着!我仔细看绿叶们，发现每一片绿叶上都有5-6条条纹，还有几片叶子簇拥着百合花，挡住了香水百合美丽的脸，就像一位腼腆的小姑娘，不敢把脸露出来。

我等待着、盼望着看到香水百合的真面目……

第三天

我迫不及待地起床去观察香水百合。

我看见百合花已经睁开了朦胧的双眼，懒洋洋地伸了一个懒腰。起床了，百合花穿上了它自己最喜欢的白色连衣裙，探出了粉红色的小脑袋，这个小脑袋真可爱呀!圆咕隆冬的，头顶上还有一些粉珠呢!百合花在花苞里挣扎着，争先恐后地想见见外面的世界。愿望终于实现了，它们探出了半个小脑袋，能够看见半个世界了!百合花微微张开着，就象一位小姑娘，用细嫩的手捧着粉红色漂亮的脸庞。

11.蛋蛋君的成长日记 篇十一

在猫妈妈的子宫里

实际上，当小公猫还在妈妈子宫里的时候，蛋蛋君就已经出现了，它们虽然很弱小，但是也具有分泌雄性激素的作用。据说这种激素甚至可以通过羊水影响周围的兄弟姐妹。科学家们还发现，如果一只小母猫在妈妈肚子里时，被小公猫包围，出生后这个小家伙的性格也会更像一只小公猫。

出生了

小猫刚出生时，蛋蛋君还很羞涩地藏在小公猫体内，并没有落到阴囊里。因此，在这个时候，要分辨小家伙的性别有些困难。而在没有蛋蛋君的帮助下，如何分辨小公猫和小母猫呢？

抬起猫咪的小尾巴，观察小家伙身后两个孔的距离，也就是肛门和生殖器的距离。

距离比较近的，在1cm左右的是小母猫；距离较远，在2cm左右的就是小公猫了。而这段多出来的距离，就是将来小蛋蛋要安家的地方。

1～2个月

小猫成长到1～2个月，小小的蛋蛋君就开始在毛茸茸的阴囊里安家了，这时候有经验的猫家长就能找到小蛋蛋的痕迹了。

3～6个月

这一时期，蛋蛋君处于飞速成长的阶段。这时候，你就会在你的小公猫身后找到明晃晃的“小毛桃”了。

6月以后

大多数猫咪在6个月以后，蛋蛋君就会完全成熟了，具有了它应该拥有的所有功能，也就是说，它可以承担繁育后代的重任了。

然而，现实总是充满“蛋蛋”的忧伤，许多蛋蛋君的“蛋黄”都在这一时刻离岗了。这时，鼓鼓的蛋蛋君虽然会变得扁扁的，但萌度却丝毫不减哟。

插播蛋蛋新闻

风靡日本的“小铃铛”

日本的猫迷们也对蛋蛋君钟爱有加，并给它们起了一个可爱的别名——铃铛蛋糕（铃カステラ）。这是因为这些看起来饱满可爱又软绵绵的小蛋蛋，和日本一种传统的甜点“铃铛蛋糕”非常相似。许多“铃铛蛋糕”的爱好者还专门拍摄了蛋蛋君的特写，放在网络上和大家交流。

美国流行蛋蛋微整形

最近，美国人将“爱护”宠物提升到了新层次——给宠物整形、甚至为做过绝育手术的宠物安装假睾丸。

纽约曼哈顿中心区一家公司专门给这些去势宠物提供安装假睾丸的生意，据称，该公司已为50万只宠物安装了硅胶睾丸，当然，这个蛋蛋的价格可不便宜。即便如此，依然有不少主人选择给自家宠物重拾信心。

客串

汪星人的蛋蛋君

狗狗们的蛋蛋君和喵星人的有明显不同。首先，它们的位置比较靠下，基本上位于两条后肢之间。阴囊没有可爱的被毛包裹，而且看起来弹性不足，像个袋子一样悬挂在身体上。它们的颜色也是皮肤的颜色，许多狗狗的蛋蛋都是黑色的。

总之，汪星人的蛋蛋君一点儿也不萌。

12.小学成长日记 篇十二

一次偶然的机会, 看到了纪录片《婴儿日记》, 顿时被片中婴儿成长的点点滴滴所吸引。该纪录片跟踪拍摄了阿加特、安娜、梅伊、亚力克西斯、马克桑斯五个宝宝, 记录了他们从诞生到牙牙学语, 从身高、体重的变化到意识增长、社交技能的慢慢显现。反映了0~2岁宝宝成长的精彩历程。回顾片中的种种场景, 有几幅深深地印在了我的脑海里。

场景一:宝宝出生

片中爸爸、妈妈、医生围绕着产房, 妈妈在医生的引导和爸爸的支持、鼓励下, 科学地呼吸和用力, 在宝宝探出身体后, 妈妈伸出双手将宝宝放在腋下, 宝宝感受着妈妈的肌肤, 倾听妈妈的声音, 安静幸福。

场景二:亲子交流

片中反复出现妈妈、爸爸注视着宝宝的眼睛, 与宝宝说话的场景。如亚力克西斯的爸爸与宝宝说话:“亚力克西斯, 我们都在看着你, 对吧!你好!小帅哥!你好!小帅哥!”阿加特的妈妈边喂奶边看着宝宝, 手不时抚摸着宝宝的脸, 喂完后, 妈妈看着宝宝的眼睛, 亲吻宝宝的鼻子, 宝宝眼睛也盯着妈妈看, 妈妈说:“得、得、得, 我们要不要再来一次, 你再盯着我看, 能看到我吗?我能看到你……”

场景三:爸爸练习带宝宝

亚历克西斯的妈妈明天要去工作了, 爸爸要承担起带宝宝的任务。爸爸开始练习给宝宝喂奶, 但宝宝抱在爸爸怀里吃奶就哭。因为他认为妈妈与食物是一个整体, 所以他必须学会区分开来。于是宝宝在妈妈、爸爸之间来回交换, 宝宝哭了, 妈妈接过来喂;宝宝安静下来了, 妈妈让爸爸再试试。爸爸、妈妈让宝宝适应和接受爸爸给他喂奶的现实。

场景四:与自然接触

微风、阳光、青草、沙滩、海水、白雪是孩子天然的玩物。片中我们可以看到爸爸带着6个月大的梅伊进行了第一次春游。宝宝沐浴着温暖的阳光, 感受青草柔软的触感, 看着猫咪在草地上打滚。8个月大时, 爸爸妈妈带着她走在户外的旷野, 爸爸扶着宝宝的腋下举着她在草丛中飞来飞去, 举高、摇晃, 与微风、空气、阳光亲吻, 感受气流的触碰。将浴盆放在山坡的草地上, 给宝宝沐浴也别有一番风景。11个月的阿加特来到海滩, 开始海滩的探索。她两手抓沙, 扑倒在沙地上, 嘴巴还不小心碰到了沙。妈妈扶着宝宝的腋下在沙地上迈步。马克桑斯则在海水中, 双手摸水, 眼睛好奇地盯着水面。妈妈扶着她的腋下抱起, 她快乐地用双脚拍打着水, 体验着水的奇妙感觉。冬天, 冰天雪地的世界宝宝可不可以感受?安娜出来了, 她指着杉树, 嘴里“嗯、嗯、嗯”地发声, 妈妈告诉她:“这是杉树”, 妈妈鼓励安娜摸雪、踩雪、抓雪团、舔雪团、在雪地上艰难地走路。

场景五:与宝宝“抗争”

马克桑斯喜欢上了阳台这个危险的地方, 一直要爬向阳台, 妈妈反复说“不, 不, 不!”但是马克桑斯仍然爬向阳台, 爸爸把他抱回来, 他又叫又蹬腿。到地上, 他又爬向阳台, 妈妈用胳膊拦住他, 他又叫又哭, 妈妈跟他说:“不行就是不行!”他大哭使劲往阳台爬。妈妈把他抱到身上, 他一边大叫大哭, 一边跳。妈妈跟他说:“你还太小, 不能去外面的阳台, 明白吗?”他安静下来。可是, 一放到地上, 他还是往阳台爬, 妈妈把阳台移门拉上并继续说:“不, 不, 不!”他摸到阳台门停住了。14个月大的亚历克西斯尝试侵占妈妈的空间。他在沙发的茶几上摸弄妈妈的东西, 妈妈说:“放下它!”他放下了。妈妈说:“这就对了, 很好!”亚历克西斯拿着两个玩具到妈妈面前敲打, 妈妈笑着对他说:“你好, 小宝贝!”他又回过身将玩具扔到妈妈干活的桌旁, 又去拿茶几上的东西, 妈妈说:“不!”妈妈站起来拉住亚历克西斯说:“亚历克西斯, 过来, 听着, 这里所有的东西你都不能碰, 这些是妈妈的, 不能碰。看着, 你所有的玩具都在那边, 看到了没有?你不能碰, 所以赶快停下, 去和达卡 (小狗) 一起玩球。”亚历克西斯又去茶几翻杂志, 妈妈说:“还有杂志也不是你的, 亚历克西斯。”妈妈严肃地看着他, 亚历克西斯又将玩具车放到茶几上, 妈妈说:“亚历克西斯, 你知道你不能这样做, 不, 在地上。”亚历克西斯继续在茶几上推小车, 妈妈说:“不, 亚历克西斯, 看那里有更大的空间, 你就是不能在桌上玩。”妈妈又站起来跟他在空的地方玩。亚历克西斯继续转身到茶几, 妈妈说:“嗯, 你真是个小顽固, 把你的汽车放在地上。”亚历克西斯继续放茶几上, 妈妈说:“不, 你没听懂, 不能在家具上, 在地上, 把汽车放在地上。”亚历克西斯把汽车扔在地上, 妈妈说:“这下糟糕了。”亚历克西斯又把汽车从地上拿到茶几上, 妈妈又站起来说:“不、不、不, 尽量离远一点。”妈妈把亚历克西斯拉离茶几边说:“我说了不, 不要在地上扔你的汽车, 在地上玩很容易不是吗?”妈妈边说边在地上推小汽车。“我不想你把汽车放在家具上。”亚历克西斯还是不听, 用脚踢着汽车, 妈妈严肃地看着他。这种持久的抗争在父母和孩子之间经常会发生, 孩子的顽固考量着父母的耐心。不管孩子怎样固执、发脾气, 妈妈都没有生气、发怒, 平静地处置孩子的行为。尽管没有完全阻止孩子, 但时间会让它产生效力。

场景六:独立探索

随着宝宝的成长, 周围世界对宝宝来说越来越有吸引力。能够坐直的亚历克西斯坐在一堆玩具中, 用嘴探索世界。把东西抓到嘴里了解不同的材料, 感受物体的质感、硬度以及温度。七个半月的马克桑斯尝试四处移动。爸爸让他趴在地上, 抓眼前的玩具, 结果当他用力时, 却发现自己在后退, 离玩具越来越远, 宝宝有些疑惑, 继续用力, 但是他还是没法到达自己想去的地方。也许他不明白这是为什么?但他不气馁仍然四处移动, 爸爸微笑地看着宝宝。梅伊在房间里试图探索冰球碰到不同表面时发出的声音。他将冰球扔在桌面上、帆布椅面上、地板上、扶手椅面上、扶手上等, 一边扔一边发出高兴的笑声。

场景七:兄弟姐妹相处

阿加特要从医院回家了, 爸爸妈妈带着姐姐嘉德一起迎接阿加特回家。妈妈让嘉德亲亲、抱抱阿加特, 让阿加特感受姐姐的温暖和声音;妈妈还让姐姐在前面带路, 将阿加特带入他的房间。从此, 嘉德要接受与阿加特分享情感和领地。可是嫉妒和争执还是会经常发生。阿加特在啃苹果, 妈妈问:“你愿意分点给嘉德吗?”阿加特将苹果送到姐姐手里, 妈妈说:“谢谢你, 阿加特。”姐姐学着妈妈说:“谢谢你, 阿加特。”妈妈说:“吃吧!嘉德, 我们要把她全部吃完。”姐姐在啃苹果时, 阿加特张开手, 等着接回苹果。一会儿上前想去抓姐姐手里的苹果, 姐姐转开身体说:“不, 阿加特, 别打扰我。”妈妈对阿加特说:“拿着你的苹果。”阿加特从姐姐手里接过苹果, 妈妈说:“谢谢。”阿加特啃了几口, 妈妈说:“给嘉德。”姐姐伸出双手说:“把它给我。”阿加特抓着苹果跑了, 姐姐追过去, 两个人开始抢苹果, 最后姐姐抢过来了, 阿加特追着姐姐叫, 妈妈说:“你必须说请。”阿加特说:“把它给我。”姐姐说:“别吵我。”阿加特继续伸手要苹果, 姐姐不理她。梅伊又有小妹妹丽丽了, 妈妈在喂丽丽, 梅伊不愿意, 边摇头边哭。妈妈说:“这是给谁的?给梅伊的。”梅伊高兴了, 点点头。妈妈喂到他嘴里。然后又挖一勺说:“这是给丽丽的, 把它给丽丽。”梅伊摇头又哭了。妈妈喂到丽丽嘴里。妈妈又挖一勺递给梅伊, 问:“你会给丽丽吗?把它给丽丽”。梅伊还是摇头哭, 试了几次, 梅伊仍然不愿意。妈妈自己喂了丽丽, 梅伊又哭。接下来, 妈妈又把勺子递给梅伊, 让他给丽丽, 梅伊接过来塞入自己嘴里。妈妈说:“梅伊, 这是给丽丽的。”妈妈又挖一勺递给梅伊, 让他喂给丽丽, 梅伊又抢过来塞入自己嘴里。妈妈说:“这样不行, 这不是给你的, 梅伊这不是给你的, 是给丽丽的。”丽丽边吃边笑, 吃完了把勺子塞到丽丽嘴边让丽丽舔一下, 妈妈说:“都被你吃完了, 才给丽丽吗?”, 妈妈再次挖一勺递给梅伊, 让他喂妹妹, 梅伊还想往自己嘴边塞, 妈妈控制住勺子, 继续让梅伊给丽丽, 梅伊嘴张着, 试着自己凑到勺边, 妈妈移开不让他吃到, 继续要求梅伊给妹妹, 最后梅伊在妈妈的帮助下一起将勺子送到丽丽嘴里, 妈妈夸梅伊说:“做得真棒, 做得很好!”这次梅伊没有哭。

二由纪录片《婴儿日记》得到的启示

详细描述这些场景, 是因为这些场景中处处闪动着科学育儿的光辉, 让人不禁发出“这样的成长真好!”的感慨。仔细归纳, 我想至少有这样的启示:

第一, 亲子交流。亲子交流是孩子成长的精神力量, 有助于宝宝安全感、信任感的形成。在儿童早期这种交流主要包括目光的交流、言语的交流和肌肤的交流。注视、对话、抚摸、亲吻、搂抱是孩子情感所需。与孩子一起玩是亲子交往的重要方式。现在很多家庭由于工作繁忙, 将育儿的重任托付给了老人, 自己扮演了探视的角色。这种做法不值得提倡, 妥善解决工作和育儿的矛盾, 是现代父母不可回避的问题。每个父母应意识到爸爸妈妈在宝宝的成长中有不可替代的作用。养育孩子没有性别区分, 爸爸妈妈不必相互计较谁在孩子身上花的时间多少, 自觉、自然地腾出时间, 担当起各自应有的责任。早年的情感投入必将对孩子健康成长有正向作用。

第二, 充分探索。孩子是在与周围世界相互作用的过程中发展的。伴随孩子的成长, 爸爸妈妈要为孩子提供适时的探索环境。“适时”指的是按照孩子成长的规律, 而环境可以是屋内安全的空间;可以是屋内提供玩具材料的场地;当然也可以是室外充分的自然条件, 微风、阳光、青草、沙滩、海水、白雪等都是不错的选择。

第三, 温柔的“坚持”。有许多父母经常为孩子提出的无理要求或作出的不当举动如何处置很烦恼?讲理讲不通, 武力解决也不是长久之计。片中的爸爸妈妈为我们提供了可借鉴的技巧, 可以称作温柔的“坚持”, 坚决拒绝孩子的无理要求或制止孩子的不当举动, 但拒绝时不发火、不生气, 平静而严肃地处置。孩子不会马上按照家长的要求做, 会发脾气、会闹、会固执地坚持, 会与父母“对抗”, 但只要坚持, 且要求一致, 孩子慢慢会知道什么可以, 什么不可以。

13.小学成长日记 篇十三

我坚持写日记已经二个月了，时间过的真快呀，儿子看书也已经两个月了，我们是一起开始的。今天晚上，儿子对我说，妈妈我不想看当代小学生了，我说为什么，儿子说就是不想看。我也没有问下去，我说那看什么呀，看上次在学校买的那一套十二本的书行吗，儿子说可以，我就给他拿了其中一本让他看。等把书看完了，儿子就说，妈妈我看看你的日记，我说今天还没有写，儿子说，看你昨天的呀，好像还没有看。儿子最近几天挺主动，每天晚上睡觉前都要看我写的日记。让他陪我一起写日记，他还不愿意，哎真是的。

教师点评： 培养孩子阅读和写作都不要强迫他去做，而是让他自愿的参与进来，之后陪伴着成长。

作者|陈富永

14.三年级日记：绿豆成长日记 篇十四

于是，我和妹妹先拿来一个盒子，再放上一些沙子，接着浇上水，放下绿豆时，发现绿豆上有一条白色的东西，不知道是啥？我想可能是发芽的口子吧！

第二天早晨，我一起床就迫不及待地跑向阳台，往盒子里一看，啊！盒子里的水少了许多，洒在沙子上的绿豆变化不是很大，只是绿豆表面的白色口子快补撑开了，我又往盒子里加了一些水。

第三天，我拿了一个小水壶跑到阳台上，盒子里的小绿豆撑破了绿色的表皮，露出了白色的豆瓣，伸出了一个像逗号一样的小芽。

接下来的三天，小芽越长越大，越长越粗。过了几天，小绿豆的芽儿比我的手指头还要长呢？

15.绘画日记促教师稳步成长 篇十五

一、绘画日记活动让教师更懂幼儿的画

（一）色彩的运用更能让教师感受作者的情绪

参观学习时，看到其他幼儿园的幼儿作品时，老师们都会驻足欣赏一番，开始我们是用成人的眼光去感受孩子这稚嫩的笔触，画面上绚丽的色彩让我们惊叹，不管是什么色彩，他们都敢去尝试，这充分显示了孩子们特有的色感，这是我们许多成人所不及的。

可是当我们沉浸在绘画日记的研究中，了解孩子们绘画的意图和用色含义后，我们对他们的画有了新的看法：在孩子的色彩世界，高兴是可以用五彩和跳跃的色块来表现的，当他生气沮丧时，可能就是单一的、灰暗的色彩来表现的。一次，班上的佳阳小朋友在画和小朋友一起玩游戏时，把所有的物体和人都涂成了红色，开始我很生气，心想这孩子怎么捣乱呢！我不解地问道：“怎么所有的色都是红的？”阳阳撅着嘴说：“我们在吵架，我很生气。”我笑着说：“哦，原来如此，是心里冒火了！”

（二）线条的夸张是孩子情感的体现

我们很喜欢看画得整齐、比例恰当而有序的作品，这比较适合我们成人欣赏的眼光。但现在，孩子们夸张的笔触也常常是我欣赏的亮点。常常看到孩子们把人物的手或脚画得一个粗一个细，一个长一个短，比例严重失调，若在一些家长眼中就是很不好的画了。一些家长会对孩子说：“宝贝，你这画得是什么呀？太难看了。”我们老师会说：“你宝贝的画很有特点，你知道他为什么要把这只手画得很长吗？”家长很奇怪地看着老师说：“不知道，他就是不会画！”老师笑着说：“他想走快点去拿玩具，脚长的人走得快！”“哈哈哈，真的吗？很有趣。”还不相信地看看自己的孩子，直到家长似乎得到孩子的肯定才若有所思的点点头。

孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是最像。如孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，刷牙、吃东西的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。家长不要用“像”与“不像”评价幼儿。

（三）画面布局的不合理是孩子心理的表现

班上总有孩子在画画时，把所有想表达的东西全画得很小，经提醒后依然如此我们开始不知道为什么。其实在画中我们所看到的色彩和线条等形式都是为孩子的内心表达所服务的，不是第一位的，表达的过程和其中暗示的内容才是最重要的，

二、绘画日记活动提升了教师的业务能力

（一）课题活动促使教师多看专业书

每次学校的课题活动，课题组的教师都要聚在一起畅谈自己在研究中的想法和做法。开始教师都不知道该在活动中说些什么，总喜欢先听别的老师说，处于一种被动的状态。其实，我们一直在想，搞科研对我们教师来说，缺乏的是理论层面的东西，大家都在实践，但有时候就是不能用专业的理论来提升自己的实践。所以在平时的研究中，教师会常常翻看专业书籍，用理论来引领自己的做法，在研究中找到扎实有效的方法 这样自己也少走弯路，孩子也能在活动中得到有效发展。渐渐地，在课题活动中老师也敢把自己的想法和困惑说出来和大家一起分享，一起讨论了。

（二）教研活动提高了教师的教学能力

每学期教研组的老师都要上教研课，这对我们老师来说是磨练。有的教师会觉得繁琐，因为上课就要涉及到选材、备课等等。上完后还要准备被听课的老师评价。然而实践证明，多次课堂的磨练，教师在上课的组织能力、随机教育能力和把握重难点的能力都比参加课题活动之前有了很大的提高。

（三）教学反思磨练了教师的写作能力

每次教研活动结束后，大家都会议一议过程和环节，上课的教师会在教案上用不同颜色的笔注上一些修改环节。其实有时反思也是自我提高的阶梯，对每次教研课（自己上的或是别人上的）的成败及时地进行总结和反思，都是对自身教学工作的检查与评定，并把在课上所遇到的问题和不足之处及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。这样可以不断丰富自己的教学方法，使自己保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。

另外，活动反思也是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常写教学反思可以使自己的写作水平有所提升。

16.品味成长日记 篇十六

这件事告诉我，只有摔倒了才能知道疼痛，只有成功了才能享受到其中的快乐。正如车尔尼雪夫斯基说的：“才华总是通过独立的活动才能成长。”

17.小蝌蚪成长记小学生日记 篇十七

我两天给它们换一次水。每天早晨吃鸡蛋的时候，我都喂给它们一点蛋黄，希望它们能快点长大。

过了几天，我发现它们的尾巴两边长出了像“z”一样的后腿。又过了几天，它们也长出了前腿。它们变得更活泼了，用前腿划水，后腿蹬水，游得更欢了。妈妈告诉我有一种泳姿就是根据青蛙游水的姿势研究出来的叫“蛙泳”。当我把瓶子举起来从底下一看，呀，它们的肚皮颜色变浅了，有了几道细细的花纹，一定是快变成小青蛙了。

18.“传递日记”,让孩子们快乐成长 篇十八

传递日记：阅读他人日记，提高写作水平。

我们班级的传递日记是从二年级上学期开始的。首先，按照座位，把全班的八排座位分成8个小组，每个小组6——8人。每组选出一名学习好的同学任组长，让组长去买一个较厚的日记本，供全组使用。组长在第一页上写上小组名称、组长姓名、组员姓名，并且给每位组员编上号，以便按顺序传递。一般先由组长和学习较好的同学先写，传递给后面的同学借鉴、模仿。组长要给本组起一个好听的名字，如，“喜羊羊组”“一休哥组”“红苹果组”……组长第一篇往往是为本组加油、鼓劲的内容。组长写完后，由家长点评，再传递给2号同学。2号同学必须先对1号的日记进行点评后，才能写日记，这就促进了对1号同学日记及家长评语的阅读。第二天，组长收上来检查、指导，再传递给3号同学……依此类推。一轮下来，再从1号同学开始传递。这样每组大约一周半轮完一轮，学生既不觉得累，又能把自己平时观察、阅读的所得写出来，同时还能阅读到其他同学写的日记，学一学其他同学的写作方法，提高自己写日记的水平。

每位组长、成员和家长都非常认真，及时传递、及时写作、及时点评，已经成为他们的习惯，成为他们最乐意做的事情。老师们也不闲着，当孩子们把“传递日记本”交上后，要及时批阅，既对学生的日记进行点评，又对家长的点评、学生的点评提出意见。对于优秀日记，利用晨诵时间，给孩子们读一读，以激发他们记日记的自信心。对存在的问题，提出整改意见，以便下次注意。到了学期末，评出“传递日记明星小组”和“传递日记小明星”，颁发奖状和奖品。为了总结和反思“传递日记”使孩子们所发生的变化，举行主题征文比赛，家长写“传递日记使孩子发生的变化”，学生写“传递日记使我发生的变化”。

传递日记：提高观察能力，加深快乐体验。

学校开展“传递日记”活动以来，孩子们各方面发生了很大的变化。

相互借鉴：消除了孩子们对写作的畏难发愁情绪

日记是非常好的练习写作的方法。对于初学写作的二年级学生来说，常常为没事可写、不知怎么写而畏难发愁。怎么解决这个问题呢?我们想到了建立《传递日记本》，让每个同学都在这一个本子上写日记，既可以借鉴别人写作的长处，同时为别人的写作提供借鉴的参考。这个本子上每天都有本班同学的日记出现，题材多样，水平相当，感觉亲切，易于借鉴和模仿，简直是活的、流动着的作文选。当孩子们为写日记发愁的时候，只要翻阅一下前面同学的日记，就能受到启发，打开思路。张宇轩等同学以前写日记就是单纯地写上学、吃饭、睡觉……通过学习别的同学的日记，加上不断地练写，他现在的日记涵盖了很多的内容：风霜雨雪的情景，父母、老师、兄弟姐妹、同学做的令他难以忘怀的事情，课文或书籍中一段感人至深的文字……都成为他日记中的内容。孩子们养成了留心观察生活的习惯，不再为作文发愁了。

家长指导：提高了孩子们的观察能力

学生对身边的事物观察得越细致，写的时候就会越具体。因为不会观察，所以许多学生写的日记就像记流水账，且抓不住特点，不讲顺序，不分段落。为此，许多家长很是着急，便在写前认真地指导孩子观察。如，赵沭源同学在写日记《蟹爪兰》时，他妈妈让他先读了前面崔迎冬同学写的一篇观察芸豆生长的日记，又启发孩子说：“崔迎冬同学能把芸豆的特点写得这么好，段落分明，就是因为他平时能对事物认真地观察，并能够及时记录下来。你是不是应该向他学习呀?”赵沭源说：“是。”他妈妈说：“我们一起努力，多认真观察，也写许多好日记，行吗?”赵沭源愉快地答应了。从此，赵沭源养成了写日记或作文前先观察再写的好习惯。作文的真实性也有了，且句子通顺，段落分明，用词生动、准确。孩子们有了一双发现的慧眼，能够静下心来，仔细观察，倾注感情去描绘，记日记的水平不断提高。

多元评价：培养了孩子们良好的行为习惯

孩子写完日记后，家长、同学、老师都要参与评价。这些多元化的评价，指出了日记的优点和存在的问题，充满着鼓励和期待，激起了他们“比、学、赶、帮”的学习热情，培养了良好的行为习惯。特别是家长，评价日记的态度非常认真，每篇日记都用红笔写出四五行评语，既中肯，又很专业。李金剑是“喜羊羊组”的组长。他在一篇日记中写道：“由于我的粗心，传递日记活动比别的小组落后了。在妈妈的监督之下，我要记住每天往下传，改掉粗心的毛病，争取优异成绩!”他的妈妈在这篇日记后面评价道：“希望你改掉粗心的坏毛病，带领全组的同学进步!”老师的评价是：“你们组有个好妈妈，一个共同的妈妈。她督促你们不断进步!”这样的评语激发了孩子的上进心，养成了做事持之以恒的习惯。

梁润同学为了能得到其他同学的好评，能够写出好的日记来，她写作不再敷衍了事，而是认真了，观察也仔细了，还会找张稿纸先打草稿，让妈妈提出建议修改后，再誊抄在《传递日记本》上。渐渐地，写作对梁润来说已经不是什么难事。有时候写出一篇自己满意的好日记，还会高兴地自我陶醉好半天呢!

欣赏交流：加深了孩子们的快乐体验

传递日记，开拓了孩子的视野，丰富了孩子的思维，从日记中孩子领略到了不同的内容，从不同角度认识了问题，还学会了许多好词好句的使用，欣赏和交流传递日记成为孩子和家长最喜欢做的事情。如，高歌同学看了赵君的日记《小闹钟》后，就留下了深刻的印象。她认为赵君把自己的小闹钟的特点描绘得恰到好处。她回家后，还特意对她爸爸讲述了这篇日记，说明赵君的日记内容已经深深地印在她的脑海里，并震撼了她，她的收获是很大的。

日记跟平时正统的作文还不太一样，许多孩子的日记写得生动、活泼，幽默、风趣，看这样的日记更是一种享受。如，厉文聚在《最快乐的一天》中写道：“妈妈把我接回家后，我就对妈妈说：‘妈妈，今天老师表扬了我。’妈妈说：‘哎哟，我的好儿子，妈妈今天上午一定给你做顿好饭。’我自言自语地说：‘小意思啦!’妈妈给我做了排骨炖豆芽、西红柿鸡蛋汤、萝卜肉馅包子。我吃得饱饱的。今天是我最快乐的一天。”欣赏到这样有趣的好文章时，孩子们的心里是快乐的。当老师在课堂上将这样的日记念给全班同学听的时候，又使全班同学沉浸在快乐之中。厉文聚同学的妈妈还经常跟孩子讨论其他同学的日记：谁用的词语生动，谁的日记进步了，谁的日记是些什么内容……传递日记增加了同学之间的交流，也让家长和孩子的沟通变得更加亲切、自然，快乐无比。

总之，传递日记使孩子们发生的变化是深刻的，是多方面的。是传递日记，让我们快乐地成长着。