幼儿园图书室标语

幼儿园图书室标语（共14篇）（共14篇）

1.幼儿园图书室标语 篇一

图书馆管理制度

一、阅览室是读书的圣地，是求知的摇篮，是文明的场所，应时刻保持安静、整洁、美观。

二、进入阅览室阅读书刊，要遵守管理制度，尊重并支持管理员的工作。

三、报刊阅读限于阅览室内，不得带出。阅读完毕，按管理员要求，归还到位，并当场领回借书证或学生证。

四、保持阅览室安静。不得大声谈笑、喧哗；不能使用外音播放器；移动电话应调至静音状态，接听电话应到室外；搬动桌椅避免发出噪音。

五、不得在阅览室吃零食，不得乱扔瓜果皮壳和纸屑等垃圾。

六、阅览室是集体学习场所，提倡文明阅读。应保持言行及穿着大方、得体、文雅。图书室标语：

阅览室标语-书读百遍，其义自见 阅览室标语-读万卷书，行万里路 阅览室标语-轻取轻放，爱护书籍 阅览室标语-静以修身，学以育德 阅览室标语-戒骄戒躁，心平气和 阅览室标语-静字高悬，知识乐园 阅览室标语-人到才行，书到无效

阅览室标语-玉不啄不成器，人不学不知道 阅览室标语-读书以过目成诵为能，最是不济事 阅览室标语-净 静 竞，提高成绩，修身养性 阅览室标语-沉默在这里已升华为一种品德

阅览室标语-悄悄地你走了，正如你悄悄地来 阅览室标语-抽屉——知识的仓库

图书馆标语-书籍是人类进步的阶梯——高尔基 图书馆标语-为中华之崛起而读书——周恩来 图书馆标语-读书破万卷，下笔如有神——杜甫 图书馆标语-书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈 图书馆标语-书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔

图书馆标语-书中自有黄金屋——赵恒 图书馆标语-为书中自有颜如玉——赵恒 图书馆标语-人有多少知识，就有多少力量 图书馆标语-日出唤醒大地，读书唤醒头脑

2.幼儿园图书室标语 篇二

造型和色彩:让幼儿在童话世界里爱上阅读

幼儿的年龄特征决定了他们容易被新奇的事物所吸引,所以图书架的造型要有新意,可将其设计成蜂巢、彩虹、帆船、小汽车等。阅读这样的图书架的造型不仅可以给孩子以美的享受,还能引发孩子的无限遐想,让孩子有置身童话世界的感觉,吸引孩子进入图画书展示的美好世界。

为了让幼儿在阅读的过程中能够保持专注,图书架适宜用绿、蓝等能容易让人要静下来的颜色。心理学研究表明:绿色表示和平,使人的心里有安定、恬静、温和之感。蓝色给人以安静、凉爽、舒适之感,使人心胸开朗。此外,绿色还有保护幼儿视力的功效。而红、橙、黄等鲜艳的颜色不仅对保护幼儿视力不利,还是分散幼儿注意力的重要因素,所以不宜在图书架上大面积使用。

结构和尺寸:让幼儿随时随地感受阅读的乐趣

为方便幼儿很快看到、找到自己想要的图书,图书架的结构应有利于将图书分开摆放,这样可以让幼儿在不同的空间里选择自己想要的图书。有可能的话还应该有摆放幼儿自己制作的图书空间,因为孩子对自己的故事是非常感兴趣的,即使非常不喜欢阅读的孩子也会被自制图书的过程吸引,从而关注图书区,对阅读产生兴趣。

图书架作为幼儿园的一项必要设施,幼儿的安全、舒适是教师在设计与选择图书架时必须考虑的问题。首先,为便于幼儿独立取放图书以及幼儿私密空间的存在,同时不影响教师视线,让教师能够看到每一个宝宝的行为,图书架高度应不超过130厘米。其次,如果图书架造型中有供幼儿坐的地方,如小汽车的驾驶室或头尾部等,需要考虑幼儿的坐高、臀围等因素。按照托班至大班不同年龄段幼儿的身高,座位高度应在24厘米至30厘米之间,深度应在25厘米至32厘米之间,宽度应在28厘米至31厘米之间,量身定做的座位会让幼儿感到舒适,为他们专注阅读提供基本条件。其中还需要注意的是宽度的尺寸只能放大,不能缩小,尤其是座位需要容纳1个以上的幼儿时,每两个幼儿之间要留下至少10厘米的安全距离,让他们可以彼此不受干扰。第三,放置图书的格子应能保证各种图书都有合适的摆放位置,幼儿图书的造型丰富,规格各异,确定格子的尺寸时一定要考虑周全。

总之,幼儿图书架是为孩子们提供精神食粮的地方。它的设计与选择,需要教师用“孩子的眼光”去考量,用“教育家的目光”去审视各种因素,努力做到不仅能放置大量的图书,还能给孩子美的享受,引发孩子的无限遐想。更重要的是让孩子将阅读与舒适、愉悦联系在一起,使孩子对书籍和阅读产生浓厚的兴趣,让孩子与阅读结缘。

3.浅谈幼儿园图书角的创设和利用 篇三

关键词：创设环境；乐于阅读；多样化指导

研究表明：图书区的活动可以培养孩子4种对早期阅读者至关重要的生成阅读行为：浏览（快速翻书）、安静研究（看图书的插图）、假装阅读（以单独、集体或分享的形式假装在阅读）以及传统型阅读（认出书上全部或部分词句）。图书角还可以促进孩子的社会性和独立性的发展。

因此，利用好图书角，既可激发幼儿听、说、阅读的兴趣，又可有效地发展幼儿的语言表达能力。那么，如何创设和利用好图书角呢？

一、创设适宜的环境——让孩子乐于阅读

1.安静的环境

阅读区的环境应以“静”为首要。我们通常会将图书角设置在走廊或教室的邻窗一角，借助矮柜或大型积木分隔出一块小天地，避免和喧闹的表演区、角色游戏区相邻。并加上别具一格的墙面布置营造出一个良好的阅读氛围。

2.充足的光线

阅读区要保证有充足的光源。我们幼儿园走廊的邻窗一角光线好，且平时少有人经过，是设立图书角的极佳选择。教室内的教师办公室平时利用率较低，有一排落地长窗，相对独立，也是设置图书角的好地方。

3.舒适的座椅

幼儿园的图书角通常会配备与儿童身高相适宜的书架和柔软舒适的靠垫及地毯，幼儿进入阅读时可直接盘坐地上。有的老师自己动手用废旧汽车轮胎制作了安全舒适又美观的“沙发”，既舒适又增添了乐趣。

二、呈现适合的图书——让孩子能够阅读

1.多种渠道提供适当的图书

我园班级图书角的书籍通常采用幼儿园解决一小部分，幼儿和家长提供一大部分的方法来筹集。我们通过家长会等方式多次向家长介绍择书方法，并向他们推荐了一些经典绘本。慢慢地，家长为幼儿提供的读物越来越有针对性，越来越能吸引小读者了。

2.便于幼儿取放的呈现方式

幼儿园通常都会提供高度适宜的书架、书柜，有的班级还将废旧的窗帘利用起来自制成书袋。自制书袋最大的优点就是可根据需要随时移动位置。如：把它悬挂在办公室的窗下，或是放置在寝室的楼梯两侧，幼儿坐在高高低低的楼梯台阶上，想看书时触手可及，非常方便。

三、给予多样化指导——让孩子善于阅读

1.定期投放

图书角书籍的投放应考虑当前班级活动的主题，这样做的目的是培养幼儿在书本中寻找所需信息的习惯，这种习惯对儿童日后“搜商”的形成起着至关重要的作用。如：“我爱动物”主题进行过程时，图书角的图书大都和动物相关：与动物相关的配有精美插图的科学读物、以动物为主要角色的童话或故事书和以动物为主题的诗歌及儿歌类书籍等等。

2.共同阅读

真正的阅读习惯和兴趣是需要引导的，其中最好的办法是老师和孩子一起阅读。在集体阅读的时间，我们常到图书角去选择一些幼儿已看过的书籍来和幼儿一起阅读。由于孩子们对该图书已经有了初步的印象，此时和他们一起阅读，他们更乐意参与、乐意表达自己的见解。经过这样的集体阅读之后，会进一步加深理解内容，如此良性循环，幼儿阅读的习惯便能逐步养成，阅读的能力也随之逐步提升。

3.修复整理

一旦发现有破损的书籍，我们便立即和孩子一起用胶水或胶带把书修补好，对自己修复的东西他们自然也倍加爱惜，同时还请孩子们轮流做“小小图书管理员”管理图书。我们还在墙壁上用图或文字加上一些温馨小提示：安静；轻拿轻放；爱护我等，让孩子知道不能大声喧闹、爱护图书等。

4.废旧书剪贴编故事

对于一些破损严重无法修复或长时间无人问津的图书，只要巧妙利用，也可以变废为宝，使之成为幼儿的阅读“助推器”：可以将自己需要的图画剪下后粘贴编成故事，通过思考、设计、编故事等一系列过程，思维、操作、语言等各方面都得到了發展。当孩子们拿着自己精心设计的小图书给同伴讲述时，自豪之情溢于言表。

在幼儿园，图书角的使用率很高，受欢迎的程度不亚于表演区、建构区。只要我们创设适宜的环境，持之以恒地关注，恰当地引导，相信：孩子们一定会爱上阅读，爱阅读的孩子一定更加快乐！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.江苏教育出版社.

[2]孙秀荣.幼儿早期阅读的特点及指导策略.幼儿教育2000，7-8.

4.图书室标语 篇四

2.书籍是全世界的营养品——莎士比亚

3.生活里没有书籍就好像没有阳光——莎士比亚

4.和书籍生活在一起永远不会叹气——罗曼罗兰

5.理想的书籍是智慧的钥匙——列夫.托尔斯泰

6.书籍是人类进步的阶梯——高尔基

7.读书使人心眼明亮——伏尔泰

8.书籍是伟大的天才留给人类的遗产——爱迪生

9.读书破万卷，下笔如有神

10.不吃饭则饥，不读书则愚

11.莫等闲，白了少年头，空悲切

12.立身以立学为先，立学以读书为本

13.劳动是知识的源泉;知识是生活的指南

14.少壮不努力，老大徒伤悲

15.树不修，长不直;人不学，没知识

16.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

17.业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随

18.书是人类进步的阶梯--高尔基

19.读书补天然之不足，经验又补读书之不足

20.立身以立学为先，立学以读书为本

21.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

22.男儿志兮天下事，但有志兮不有止，言志已酬便无志——梁启超

23.聪明出于勤奋，天才在于积累——华罗庚

24.生活的理想就是为了理想的生活 ——张闻天

5.图书馆标语 篇五

1、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长

2、读书能使愚蠢的人聪明，使聪明的人更明智

3、带走满腹知识，留下一架好书。

4、静以修身，学以养德

5、心灵的沟通不需要过多的言语

6、你的文明，大家的需求

7、沉默在这里已升华为一种品德

8、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力

9、书香弥漫知识圆，学海无崖我做主

10、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽

11、书籍是医治心灵创伤的良药

12、天高海阔鸟鱼同翔，文化知识你我共享

13、它山之石可以攻玉，金诚所至金石为开

14、生活，要有智慧永支撑，人生，要有知识常相伴

15、静中求知，维护靠大家

16、带走满腹知识，留下一架好书

17、除了知识什么也别带走，除了脚印什么也不留下

18、文明的去借书，礼貌的去还书

19、公共空间大家一起来分享，公共秩序大家一起来维护

20、只读书不思考，后果是糊涂只思考不读书，后果是危险

21、一代园丁乐，四时桃李荣

22、没有艰辛，便无收获

23、此时无声胜有声。

24、心灵的沟通不需要过多的言语。（注：请保持安静）

25、眼观古今中外，耳需一时清静

26、投资未来的人是忠于现实的人

27、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。

28、淳淳人文情怀烘托簇新校园郁郁学习气息描绘美好未来

29、别因有意思就有意“撕”

30、读好书，好读书，不如读书时，学而思，思而录

31、安静的氛围营造温馨的环境，无声的静思给你无穷的智慧

32、人的知识愈多，人的本身也愈臻完善

33、学以知道，教以成德

34、悄悄地你走了，正如你悄悄地来

35、“静”字高悬，知识乐园

36、风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。

37、此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦

38、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色

39、眼观古今中外，耳需一时清静。

40、书籍——进步的阶梯，知识——力量的源泉

41、只带走满腹知识，不留下半点遗憾。

42、书是修身养性的法宝，是人类精神的支柱

43、书籍是人类进步的阶梯

44、明兴替规律，察今是昨非

45、用心领悟知识，用心爱护图书

46、轻取轻放，爱护书籍

47、眼不留情，手下要留情

48、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的49、在和谐中寻求发展

50、莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。

51、开卷有益晓百年大事

52、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

53、借书即来，还书则回，来回有序，人人欢喜

54、欢笑诚可贵，交流价更高，若为安静故，二者皆可抛

55、带走的是知识，留下的是文明

6.国内外幼儿教育类图书的比较 篇六

一本好的幼儿教育图书是大人和孩子的情感的最好的桥梁,她通过色彩鲜艳的图案、简单的场景、清晰生动的故事情节,与幼儿的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系,促进幼儿的视觉、知觉、触觉等感官器官、运动系统和大脑的生长发育,具有“学与玩”的双重功能。对幼儿的理解力、观察力、想象力和创造力的早期开发非常有益。是教师和家长帮助幼儿探索世界的良好工具。

二、国内外幼儿教育类图书比较的原因和价值

本文通过目前国内外幼儿教育类图书比较研究,通过学习借鉴国外同类图书的优点和长处,提出国内同类图书的不足之处,寻找解决目前存在的问题方法,提高国内幼儿教育类图书的制作水准,全面发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力。

三、国内外幼儿教育类图书比较

1. 国内外幼儿教育类图书内容的比较

中国是四大文明古国,几千年的文化源远流长,自古以来的中国父母从小都会教小孩子四书五经,唐诗宋词的习惯,也喜欢教小孩子猜谜等智力开发活动。这个习惯一直延续到现在的幼儿教育图书,因此国内幼儿教育图书很大一部分内容都是这方面的,或者是有关内容的改版。中国古代的幼儿启蒙教育,使用最多的教材就包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》等,《三字经》是最为人们熟悉的,内容不多,却涵盖了整个中国的文化的各个方面,是一本微型的百科全书,包括历史、天文、地理……而不单纯是道德教育和学习教育。还有富有中国传统特色的成语故事、猜谜、童谣等等,对于中国的幼儿来讲,这些古代流传下来的知识都是非常宝贵的。

随着经济和社会的发展,国内幼儿教育质量有着很大的提高,相应的幼儿教育图书也是极大的丰富,虽画面风格比较单一,不过内容还是比较的丰富,比较注重科学知识的培养,智力的开发,对幼儿的知识培养和人格完善也有很多的益处。目前中国每年有5.2亿册的幼儿读物出版,很大一部分却是是直接把国外的童话故事翻译过来,配上图片,比如格林童话,安徒生童话,365夜,天方夜谭等等。但是目前中国市场上关于经典童话故事内容被随便篡改的现象很普遍。很多开发商为了增加各种版本,提高利润,随便修改经典童话故事的内容。中国也流传着很多优秀的古代神话与民间传说,如《封神榜》、《西游记》、《孙子兵法》,但是这些故事大都没有很好的被编写成适合幼童看的图画书,有些图书虽然在封面上打上“幼儿必读、启迪性读物”、“孩子的第一本书”、“最受孩子欢迎的图书”等字样,以吸引家长眼球,可是实际上内容根本没有很好的斟酌把握,内容繁多晦涩,配的图片也是不符合幼儿的口味。

在欧美国家,幼儿教育类图书一部分是一些自己民族的传统的神话和童话故事,很大部分还是一些现代插画名家自己设计的故事以及绘画,故事新颖,绘画风格多样,充满童趣。欧美的幼儿图画书很多都是当地插画师自编自创的一些故事,往往一本书内容不多,文字不多,插图画的可爱,风格多样,而且看到最后,往往都会有启发性的东西出现。让读者轻轻松松的学到一些人生哲理。这类图书家长喜欢买,孩子也喜欢看。很多还可以作为亲子教育的很好的工具。比如美国的图画书《星期二》、《世界为谁存在》、《失落的一角》,既动人又深刻,富于想象力趣味性。如果是一些益智类的书籍,开发商往往让孩子们把动脑与动手结合起来,增加图书的直观性和互动性(如图1)。这样孩子学的开心、有兴趣去研究,从而学起来比一般的图书更加有效。日本的幼儿教育图书特别注重“设计感”,设计师把自己放到和孩子一样低的位置来思考问题,设计出的图书以有趣,有吸引力为第一要点,即便带有教育的目的,也是为了配合家长给孩子养成良好的生活习惯,让孩子学习感兴趣的技艺为出发点。所以日本的孩子都很爱读书。

2. 国内外幼儿教育类图书形式的比较

比较一下国内外幼儿教育类图书里的插图,总的来说还是国外的图书种类丰富,充满个性特色。不过价格普遍比较贵,简单分析一下:目前国内幼儿教育图书呈现一种蓬勃发展的趋势,而这种蓬勃发展并不代表开发商投入了很高的人力物力,也不代表市场真的很好,只是早些年幼儿教育图书市场刚刚盛兴的时候,各类出版商纷纷瞅准这个商机,大量的出版幼儿教育图书,于是幼儿教育图书象雨后春笋一般纷纷出现,其中也有质量比较高的,但是大部分质量却很一般,特别是一些小出版社或者不是很正规的出版部门,出版过程过于仓促,之前基本没什么市场调研,内容大多也是修改拼凑的比较多,富有创新的少,而图书封面设计,版式设计以及大量插图的绘制,为了节约成本,节约时间,都是发放到小公司或者个人匆匆赶制出来,因为时间紧迫,报酬也是相当的低(一般一副彩色插图最多报酬几十元,黑白的或者线稿都只有15元左右,而国外的报酬都是十倍几十倍的价格。),所以最终出来的图书质量也是可以想象的。现在国内的插图制作者都习惯用一些电脑软件来直接制作图片,很少用手绘的,而且大都风格类似,也有互相模仿的不良风气,甚至很多书都会使用同一本图库里面的现成图片。出版商也大都喜欢鲜艳的,对比强烈的颜色,所以不同出版社出来的书画面风格几乎也没有什么区别,到国内的幼儿教育图书摊子上放眼一看,都是一样的感觉:花花绿绿。图书的封皮也大都采用亮光的塑料封皮。放在一起反而一本也不突出了!

而在欧美或者日本,在图书的插图与版式设计方面,国外出名的各种插画师很多,他们的设计风格多样,比较注重自己的个性,创作大胆,出版商给予他们的个人发挥空间会比较大,报酬也是不低的。在制作方法上,虽然国外的电脑绘画技术比国内要发达许多,但是他们反而不太喜欢用软件来制作插图,觉得这样不好表现个人特色,所以他们比较喜欢用手绘的方法来表现,或者采用水彩,丙稀,或者是采用拼贴,混合材料,基本上没什么束缚,以形式充分的表现内容为标准。所以在国外,很少在一个书摊上能找到两本风格很相近的图书。欧洲和日本人因为比较注重环保,所以比较喜欢采用亚光的或者特别纸制的封面,内页如果可能话也会采用环保类型的纸张。日本幼儿图书普遍采用厚实防水的纸张制作,据说可以耐幼儿撕咬而不坏。

3. 国内外幼儿教育类图书品牌化、包装风格的比较

幼儿教育图书作为一种以盈利为主要目的的商品,运营商要具备相当的包装与品牌意识才能在市场上发展壮大。

日本的幼儿教育类图书,其设计已经摆脱了传统图书的限制。比如书本的形状,以我们的惯性思维,国内大多是方方正正的,然而,日本的幼儿图书形状却千奇百怪。还有美国迪斯尼的幼儿读物,其图书的形状有米老鼠头像的,还有维尼熊的等等(见图2)。还有很多是外观看起来没什么特别,翻开以后就是一个很漂亮的立体纸雕,还是多层的!这些书的共同特点是:书页的角都是圆的。其一是为了美观,二来可以避免尖锐的书页边角割破孩子的皮肤。除了这种比较常规的设计,日本幼儿图书也有突破性的思维,就是不完全采用纸张制作图书的书页。如在教育孩子识别动物皮毛的书中会嵌上一些化纤毛绒,使孩子更容易理解“皮毛”的质感;在教孩子鉴别物质的图书中,嵌入真正的棉花、金属……这样的图书,孩子不仅可以看,而且还可以通过触摸感受,效果显然要比只有图片好。科学技术的发展,也体现在日本幼儿图书的设计上,其中最典型的就是多媒体材料的使用。有的教音乐的图书带有微型电子琴,家长可以当场引导孩子做简单的演奏;有的讲动物的图书,下方可以看到一排按钮,可以找到不同动物的头像,按下去就会发出相应的叫声,非常直观生动(见图3)。所以日本的图书价格不菲,其原因也是因为投入了大量的精力和成本。现在国内的图书也开始学习这些先进的装帧制作方法,,不过由于技术和成本等其他因素的限制,目前还处于比较初级的阶段。

在国内大型的书店的幼儿教育图书区域,通常会有一块“精品区”,里面的图书都是成套包装,并且还会有一个设计精美的外壳。价格也会比简装散装的贵上几倍。细心观察一下,这些“精品区”的图书基本都是美国迪斯尼系列的产品或者是日本的“机器猫”等世界幼儿都很熟悉的卡通形象。这些形象就是欧美或者日本的品牌产品。因为拥有了自己的知名度与品牌,所以这些图书风靡全世界,并且身价倍增,给商家创造了数以亿计的丰厚利润。据统计,《哈里·波特》系列电影的全球票房达到了20亿美元,电影的播映带动了图书的发行。据悉,在全世界范围内,《哈里·波特》被翻译成了60种语言,至今已经卖出了2亿6千万册。

而国内,并不是中国没有好的形象与品牌产品,比如在中国家喻户晓的美猴王、黑猫警长、三毛等。但是在计划经济的时代,在品牌的保护和开发上一直都没有给予很大的重视,因而丧失了很多商业机会,创造的利润更是有限,当《宝莲灯》推出后只有故事画册、笔记本以及放在零食袋中的简易玩具或贴画,利润微乎其微甚至处于亏损状态。改革开放后,经济发展了,情况开始有逐步的改善,如08年奥运会的吉祥物福娃及时的改编成动画片和幼儿图书《福娃奥运漫游记》、《福娃五连杯》、《福娃的故事》,内容都很新颖独特,很受欢迎。还有李红樱的《淘气包马小跳系列》在国内也非常受幼儿的欢迎,并且被翻译成各种语言推向国际市场(见图4、5)。但是想要取得更大的市场和世界小朋友的广泛认可,还需要更多的时间和努力。

其实“品牌”并非我们所想象的那么难以创造,只要积累好的经验、积极创造、发展、丰富我国的幼儿教育图书事业,相信会有越来越多的优秀作品可以服务我们的下一代!

4. 国内外幼儿教育类图书营销手段、消费现状的比较

与欧美国家幼儿教育类图书的设计者充分尊重孩子的兴趣为出发点所不同的是,在国内,出版商在开发出版幼儿教育类图书之前,不仅要考虑孩子们的喜好,还需要调查一下年轻父母们的口味,因为国内的父母们一般都是自己先看一遍才会决定是否购买,很少完全由孩子来决定。许多家长考虑到性价比的关系,大都喜欢选择内容比较多的书,比如《四大名著缩编》、《最能影响孩子一生的故事》、《天才宝宝益智游戏》等,而那些图多字少、故事内容简单的幼儿书则很少在入选范围。这样操作也有可取之处,就是父母可以先学一遍,然后引导孩子去学习,将日常生活的经历转变成知识教给孩子。但另一方面,这样会影响孩子们读书的兴趣,据作者调查,往往幼儿喜欢的书籍恰恰是图多字少、故事内容简单的,这样比较符合幼儿特别是低幼年龄阶层幼儿的心理需求。

国外的幼儿教育图书发展的已经相当完善,现在也在试着一步步打入中国市场,比如迪斯尼的经典童话与电影改编的各种幼教图书与欧洲国家著名插画师创作的产品,如《白雪公主立体换装书》、《玩具总动员》、《史努比系列》、美国插画师斯贝蔓的幼儿情感教育绘本系列。改革开放以来,中国的幼儿教育类图书引进多,输出少,贸易逆差达到48:1。又如《安徒生童话》,半个世纪以来,在中国有100多个出版社出版了300多种版本,发行量高达1000万册之巨。确实,如今走进任何一家幼儿书店,撞进眼帘的几乎都是国外引进图书,它们已成为书市“新贵”、阅读“新宠”,有着国产幼儿读物难以逾越的销售高度。中国的幼儿教育图书输出到欧美西方国家的却非常少。这与文化发展背景有关,作为幼儿读物来说,需要做些改编的工作,以适合他们的阅读理念。

四、在调研中得到的启示和改善国内幼儿教育类图书的改善方法

1. 提高国内幼儿教育类图书样式的丰富多彩和制作水平。

据调查,中国幼儿与美国同龄幼儿相比,其阅读量大大低于美国幼儿,主要原因在于中国适合幼儿阅读的书籍太少,不是书少而是书的结构、编辑形式、内容层次、设计等等方面不适合幼儿特性,而集图书和玩具功能于一体的玩具书、新型的影视卡通图书、纸质媒体与电子媒体互动出版的图书、“解密”图书等正在成为童书出版的新时尚。

2. 充分以幼儿的心里学和消费者的心理学作为图书的创作出发点。

作为优秀的幼儿教育类图书,需要着重于满足幼儿的本能需求与潜在需求并且符合各个年龄层次的需要,与幼儿的早期教育密切结合,能够提高幼儿的阅读兴趣,开发幼儿观察力、想象力和创造力。只有充分以幼儿的心里学和消费者的心理学作为图书的创作出发点才能真正的吸引消费者。

3. 加强包装与品牌意识,引进先进的营销手段。

幼儿教育类图书无论从品种、数量、销量和受读者欢迎程度上,如今在中国,外国少儿读物都轻而易举地击败了中国原创图书。据统计,中国80%以上的少儿畅销书是从外国引进的。外国幼儿读物的优势地位在中国日益显现。只有加强包装与品牌意识,引进先进的营销手段才能逐步占领市场分额,加强国内的图书在市场上的地位,并且努力成为专业的、成系列化的、集设计、生产、销售为一体的品牌图书。

摘要：我们目前人口有13亿，其中有着3亿多的儿童，而幼儿教育类图书作为幼儿启蒙教育书籍的一个重要组成部分，成为教师教学、家长辅导教育的必不可少的工具。本文通过国内外幼儿教育类图书的比较，指出国内同类图书的优点和不足之处，从中得到启发，提出改善意见，目的就是希望国内的出版部门扬自身之长，弥补自身之短，做出优秀的可与国际同类图书相比拟的幼儿教育类图书。

关键词：幼儿教育类图书,民族的,世界的,比较,改善,发展

参考文献

[1]．尹定邦《设计学概论》湖南科学技术出版社2005

[2]．方富熹《幼儿发展心理学》人民教育出版社2005

7.绿色印刷婴幼儿图书 前景广阔 篇七

在第十届北京国际图书节上，北京新闻出版局推出了全国第一批采用绿色印刷工艺并带有中国环境标志的出版物，首批带有绿色“身份证”的婴幼儿读物面世。此后不久，全国首批绿色印刷婴幼儿图书专柜亮相京城四大图书卖场——北京图书大厦、王府井新华书店、中关村图书大厦、亚运村图书大厦。这些图书的封底左下角都印着十环中国环境标志，标志下方标有“绿色印刷产品”字样；有些图书在封面左上方标有“北京市绿色印刷工程——婴幼儿读物示范推广项目”字样，有些图书在封面右上方标有“大豆油墨印刷对身体无害”字样；并且在每本书里都夹带着一个“选择绿色印刷 享受健康生活”的小提示书签。

通过对婴幼儿家长的访问发现，家长都支持婴幼儿图书绿色印刷，觉得这是有利于孩子健康成长的一件大事和好事。采访中我们也发现，现阶段家长选择图书原则还是以“内容为王”，孩子对图书的内容感不感兴趣是家长是否购买该书的主要决定因素；而且还有一些家长不知道绿色印刷婴幼儿图书这件事情。那么，加大对绿色印刷婴幼儿图书的宣传力度，在图书封面的醒目位置标注“绿色印刷产品”字样，扩大绿色印刷婴幼儿图书的品种，做到婴幼儿图书绿色印刷全覆盖势在必行。

绿色印刷婴幼儿图书确实更环保、更安全、更让读者放心，但在现阶段，推广绿色印刷婴幼儿图书也面临成本问题，因为绿色印刷使用的环保油墨、黏合剂等原辅材料，价格比普通原辅材料要贵一些，所以绿色印刷婴幼儿图书也要比普通印刷婴幼儿图书的价格高一些。

但即便如此，在问到如果内容相同，但是绿色印刷婴幼儿图书价格比普通印刷婴幼儿图书价格高一些，家长是否接受时，受访家长一致表示只要能保障孩子的健康，即使价格高一些也可以接受，毕竟这是关系孩子健康成长的一件大事。

通过此次调查，可以看出家长普遍支持婴幼儿图书绿色印刷，由此可见，婴幼儿图书绿色印刷的前景十分广阔。

8.图书馆标语 篇八

2、越自律，越自由。

3、把知识带走，将文明留下。

4、既来之则安之，既走之则净之。

5、书香弥漫任你游，垃圾纸屑随人走。

6、轻轻来，静静找，细细品，悄悄走，揽于目，静于心。

7、净与静同在，阅与悦共享。

8、文明阅读，你我同行。

9、带走满腹知识，留下一桌文明。

10、书山有路勤为径。

11、书香弥漫知识园，文明成长每一天。

12、阴阳者，天地之道也。

13、静静品书，好好惜书，按需借书，准时还书。

14、书山有路，脚步轻行。

15、懂馆序，静好学。

16、书籍千万种，文明第一守。阅读无噪音，人人皆惬意。

17、医以济世，术贵乎精。

18、勤求古训，博采众方。

19、吾来求知无余话，书借书还页犹新。

20、心灵的沟通不需要过多的言语。

21、不言不语，有时胜过千言万语。

22、厚积方能薄发，静读才可沉思。

23、读书不厌勤，勤甚倦且昏。不如卷书坐，人书两忘言。

24、书生静心，手机静音。

25、静以修身，学以养德。

26、知识改变命运，自律决定未来。

27、修身可以养性，读书可以养心。

28、轻拿轻放，轻走勿跑，为自己和他人行个方便。

29、轻针无心，落地有声，君子有意，默而不语。

30、古人医在心，心正药自真。

31、阅读经典，净化心灵。

9.图书宣传标语 篇九

2、智慧如日出般美好，无知如日落般孤寂。

3、知识家园，精心呵护。

4、只有比别人更早，更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味

5、只读书不思考，后果是糊涂;只思考不读书，后果是危险

6、只带走满腹知识，不留下半点遗憾。

7、在书的海洋里遨游，在知识的世界里畅翔

8、在此读书勿用口，在外行事方显才

9、在安静的氛围中，用一种平静的心态，在知识的海洋中畅游。

10、阅尽天下书，享人间乐事。

11、阅读优秀书籍，培养高尚情操!

12、阅读思考写作，悠悠万事，惟此为大。

13、月勿忘其所能，日知其所无。

14、与文明共行，共创文化盛况。

15、用心领悟知识，用心爱护图书

16、用书塑身受用一生，以书会友天长地久。

17、因为你的参与，公共秩序更有信心

18、一字一句，成材之基;一段一篇，成功之路。

19、眼观古今中外，耳需一时清静

20、眼不留情，手下要留情

21、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

22、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的

23、修身可以养性，读书可以养心

24、心灵的沟通不需要过多的语言，除了知识什么也不带走。

25、想读书，勤读书，乐读书。

26、想得到知识和乐趣，来图书馆吧

27、无心者，可以阅读书本，但却难觅书中的天地;有心者，可以获取知识，更能享受书中的天堂。

28、我轻轻的走，正如白云轻轻的飘。

29、我读书我快乐我成长。

10.幼儿园图书室标语 篇十

关键词：图书区;小班幼儿;阅读习惯

一、问题的提出

中外许多教育家都非常重视读书对于人的发展的作用。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说道：“如果青少年没有喜爱的书和喜爱的作家，那就不能想像会真正得到全面的发展”，可见书籍对学生的全面发展起着巨大的作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域中关于小班幼儿的内容与要求中提到：引导幼儿一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人和物。

于是我就结合小班幼儿的读书状况，开展了《在图书区中培养小班幼儿良好阅读行为习惯的研究》取得了很好的效果。

二、研究目标

㈠教师遵循小班幼儿的年龄特点及读书的现状，在图书区中探索适宜小班幼儿良好阅读习惯的方式发法。

㈡在幼儿的阅读活动中，教师采用适宜的指导策略，培养幼儿养成良好的读书习惯。

㈢家园一致，巩固幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿的全面发展。

三、研究方法

行动研究法为主、辅之观察法、调查法、统计法等。

四、研究过程

㈠时间：2009.3——2009.12

㈡对象：北京市延庆县第三幼儿园小二班25名幼儿

㈢步骤：

1.准备阶段：教师学习理论、收集资料、研究幼儿发展现状、制定计划。

2.实施阶段：2009.9——2009.11

3.总结阶段：2009.12

五、理论与实践

阅读对于一个人来说是非常重要的，阅读是一项获得信息、传播信息，增加知识的活动。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野。启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，而且能促进幼儿的观察力、想象力和口语表达能力的发展，还能促进幼儿非智力因素的发展，帮助幼儿尽早地步入知识的殿堂。

㈠创设良好的阅读环境。

1.物质环境

在布置图书区环境的时候，我把图书区布置成为活动室里最优美、舒适、最宁静、有文化氛围、最令人向往的活动空间。铺上一层色彩缤纷的地毯;准备几个干净美丽的靠垫;放上与教室中的桌椅有所不同的漂亮的小桌子和小椅子;设置能够充分展现图书封面的书架或书袋，书架或者书袋都放置于显眼并且方便幼儿随意取放图书的位置。

2.心理环境

马斯洛在他的需要层次理论对“自我实现需要”——满足的表现指出：认为只有幼儿感到自己是安全的，特别是在心理上、精神上是安全的，是被爱和被尊重的，他才是快乐的，（这种快乐表现为他内心的宁静、轻松和愉悦），这时他才有可能并且愿意去探索、去发现和去学习，他才能够非常投入地做他喜欢做的事，而不受其它情绪和需要的干扰。所以，我们为幼儿创设安全的心理环境，可以放些轻音乐创设轻松氛围，使幼儿安心愉快地从事阅读活动。

㈡根据幼儿的年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的图书。

图书的价值能不能充分发挥出来，完全要看幼儿最初接触图书时留下一个怎样的印象，如果能够使幼儿把图书与美好的经验和快乐的感受连在一起，他们就会饶有兴趣地看书和听故事，要使幼儿对图书产生美好而深刻的印象，为他们选择合适的图书是关键所在。

1.选择图书的要求：小班幼儿应选择色彩鲜艳、以图为主、形象具体、富于情趣的书籍，以引起幼儿阅读的兴趣。

2.为幼儿提供丰富多样的图书，如知识类、童话故事类、自然科学类、美工操作类等，让幼儿从中获得多方面的教益，满足幼儿多方面的兴趣。

㈢根据幼儿的发展现状，建立明确的图书区规则。

如果说兴趣是引起幼儿行为的内部动机，规则就是约束幼儿行为的外在要求。为使图书区的活动安静有序，我们必须建立图书区规则。

1. 看书时要看完一本再拿一本，不与别人争强图书。

2. 看书时不能大声讲话，以免影响他人。

3. 要求幼儿坐姿要端正。

㈣教师采取多种策略，指导幼儿正确阅读图书。

大家都知道，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要教师的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。

1.教师以不同身份参与指导幼儿的阅读。

⑴教师以“指导者”的身份参与幼儿的阅读。

我们都曾有过这样的经验，在自选活动中，凡是有教师参加的活动，都能吸引很多幼儿，而且更有兴致。在图书区活动中，教师以“指导者”的身份参与幼儿的活动，能充分地关注、观察每个孩子，对于孩子们的进步教师要及时加以鼓励和表扬，这样大大地激发了孩子们看书的兴趣，并能逐步培养幼儿良好的阅读习惯。一方面提高了幼儿的阅读水平;另一方面便于教师具体深入地观察幼儿的行为方式，了解每个幼儿的阅读情况，以便有针对性地进行指导。如：教师阅读图书时，向幼儿示范看书、翻书的正确方法。

⑵教师以“游戏伙伴”的身份参与幼儿的阅读。

幼儿心理学表明：教师在以“游戏伙伴” 的身份参与到幼儿活动中去，能使幼儿产生愉快的情感体验，增强对所从事活动的兴趣。例如：在看《小兔乖乖》的时候，我就以游戏伙伴的身份和他们一起看书、讲故事、表演故事，使孩子们一直置身于故事的情情。教师这样做不但使孩子能非常投入地融入到故事中去，而且还能深刻领悟故事情节。

2.教师启发幼儿思考，激发幼儿的求知欲。

教师在引导幼儿阅读的过程中，应提出一些问题让孩子动脑思考，满足他们的求知欲和好奇心，这样才能使阅读成为一种积极的活动。如：在阅读故事《我们什么都会做》时，教师向幼儿提问：小熊准备帮助妈妈干什么？都谁来帮助小熊收拾屋子？为什么猴子来打扫房顶？小松鼠来擦窗户？如果你来帮助小熊，你又会怎样做？……让幼儿思考理解故事的内容及表达的思想感情。

3.创设情境，增强幼儿对阅读内容的理解力。

认知心理学的研究表明：学习内容和幼儿熟悉的生活背景越贴近，幼儿接纳知识的自觉程度就越高。由于小班幼儿对词义的理解比较表面化和具体化，所以教师应尽量创设与幼儿生活实践有关的阅读情境，引发幼儿与环境、材料、伙伴及教师的相互作用中进行阅读。

⑴操作情境，使幼儿获得具体的经验感知。

幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。所以教师可以利用操作活动，帮助幼儿理解阅读内容，使幼儿获得最直接的经验感知。例如在故事《小兔乖乖》中，我们投放了《小兔乖乖》的相关头饰和一些实物图片，孩子们看到可爱的头饰时，就情不自禁地戴上道具，按照出场顺序进行表演。

⑵互动情境，提高幼儿的语言表达能力。

《纲要》明确要求“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。例如：我们在图书区的一块墙面上专门布置了“阅读墙”，把阅读活动中学习过的故事、儿歌等图片贴上去，让幼儿自由地指指认认、想想说说，巩固所学的内容。

4.教师与幼儿交流读后感，强化幼儿阅读习惯。

读完一本书，教师应与幼儿交流一下读后的感受，这样可以了解孩子的阅读情况。例如：我班铭铭小朋友阅读习惯很差，看书时总是一本书翻上几页就换书。为了强化他的阅读习惯，我让他带着任务去看书。如：请他看完书后给大家讲。每当他讲完一个故事，无论讲的如何，我都鼓励他说：“今天因为你看书认真了，所以讲的很好，继续努力，你会更棒的。”就这样，经过一段时间的强化培养，铭铭看书有了明显的进步。

㈤恰当评价，激励幼儿永远做图书的主人。

苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一在于，幼儿从一好老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话”。所以教师要及时地对幼儿在图书区的表现进行恰当的评价，评价应以正面鼓励为主，注意树立榜样，发挥激励作用，使幼儿产生参与阅读活动的动力和自信，永远享受阅读图书带给他们的快乐。

㈥家园一致、共同参与，巩固良好的阅读习惯。

我们通过家长会、班级博客、下发宣传资料等，向家长推荐有关幼儿阅读方面的知识，让家长了解指导孩子正确阅读的方法、内容及培养幼儿良好阅读习惯的重要性。这样不但可以培养幼儿对于阅读的兴趣，而且更重要的是促进了幼儿各方面的积极发展。

总之，通过坚持不懈的努力，幼儿已初步形成了良好的阅读习惯，对读书产生了浓厚的兴趣。幼儿不但学会了从无目的地看，发展到会看、会说，会交流;而且在阅读活动中表现的更加大胆、自信了，他们还牢牢地掌握了爱护图书、轻轻翻书、物归原处等看书的良好习惯。

六、实施效果

在有计划有目的地对课题进行半年的研究实践后，为了准确地了解幼儿在阅读活动中的表现及真实发展水平，学期初与学期末，我对小二班25名幼儿进行了前测和后测，见下表。

幼儿在阅读活动中各种表现的前测与后测统计表

上表通过对幼儿在阅读活动中的表现及发展的前测和后测分析结果显示：就幼儿是否喜欢看图书来说：“研究前”喜欢看图书的仅为32%，经过有目的的培养后幼儿喜欢看图书的上升为96%;“研究前” 幼儿能否一页一页翻看图书的为24%，同样通过有目的的培养后增长到86%，;幼儿是否喜欢讲述画面中感兴趣的人和物由“研究前”的8%上升到92%，明显有大幅度的进步;幼儿是否知道爱护图书也由前测的20%上升到92%，较研究前有了明显进步。通过以上的数字充分地表明教师遵循小班幼儿的年龄特点及幼儿读书的现状，在图书区中探索适宜小班幼儿良好阅读习惯的方式发法取得了较好的效果，从而促进了幼儿养成良好的读书习惯，为以后的学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（实施细则）》北京市教育委员会 2003、9

2.《北京市幼儿园教育纲要》 1998、4

3.陈帼眉 冯小霞 庞丽娟主编《学前儿童发展心理学》北京师范大学出版社1994、1

4.王俊 《幼儿园语言活动指导》 地质出版社 1998、8

11.幼儿园图书室标语 篇十一

于藩是生意老手, 在别人看来很棘手的事, 他总能干净利索地搞定。然而, 在自己孩子的启萌教育这一块, 于先生伤透了脑筋。

原来, 于先生为了让孩子赢在启跑线上, 不惜花重金给孩子买了各种识字卡、图书等, 可孩子总是摸了一次后, 就不愿摸第二次了, 而且, 还经常把书撕碎, 乱扔, 家里一片狼藉。于先生爱子心切, 不忍武力相向, 总是耐心教导, 可孩子不到5岁, 理解不了于先生的苦忠, 一转身就忘得一干二净。

如何让孩子对学习产生兴趣, 主动学习, 一时间成为于先生的头等大事。

一天, 于先生在小区门口碰到了一位相实多年的老朋友, 已退休幼儿园园长汪女士。于先生和老人关系不错, 遂向其说起心中的烦恼。“幼儿眼光最单纯, 要让孩子对阅读感兴趣, 必须有一下子吸引住孩子眼球画面, 你可以看看这个。”汪女士说着从包里拿出几本书递给于先生, “这些书和其他的书不一样, 整本书的图案都是立体的, 而且随着角度变化, 图案还会动。在国外, 这个叫3D图书, 几乎是每一个孩子最好的伙伴。”于先生翻了一下, 不禁连连感叹, “真是个好东西!”汪女士接着说, “这种书是我2006年出国交流考察时带回来的, 就像带3D眼镜看电影一样, 国内目前还很少见。”

于先生迫不及待地上网查询3D图书相关信息。原来, 3D图书在英美等发达国家已畅销多年。做了多年生意的于藩敏锐地意识到——这是一个天大的商机。

据第6次人口普查统计, 0-3岁的婴幼儿约7200万, 每年新生儿2300万, 平均每个孩子看两三本书, 就是一两亿册的图书量, 一本图书利润四五元, 不就是近十个亿的市场吗?

为了研制3D图书, 于先生走访了全国各地的3D技术专家, 经过反复多次试验, 于先生终于掌握了裸眼3D技术。更值得一提的是, 裸眼3D图书用新材质印制, 不浸水、撕不烂, 单页还能做卡片用, 重量和纸质图书相同。

在多名幼儿教育专家的指导下, 于藩出版了多本幼儿启萌3D图书, 内容非常丰富, 涉及识字、辨物、自然、历史、美术等多方面。

代理3D图书、拼图摆个地摊也能挣到钱

裸眼3D图书一上市就受到了来自全国各地小朋友的热爱。有一位书商说:“传统图书利润越来越微薄, 几乎做不下去了, 没想到3D图书让我的生意起死回生, 有了新的转机。3D图书利润很大, 比如全国统一零售价8.6元/本的3D图书, 100%的利润。此外, 因为3D图书价格和传统图书相差无几, 家长也容易接受, 所以销量也非常大。”在图书的基础之上, 公司又新推出了3D拼图产品。河北保定的一位经销商说:“我以前在家带孩子当全职主妇, 接触了3D图书后, 我发现孩子特别喜欢。邻居让我代买, 我就进了点货, 试着做点小本生意。一开始就在我家所在的小区门口摆地摊, 离家近也便于照顾孩子, 每天都能卖几十本, 后来就有人找我批发, 现在超市、小卖部、学校门口的地摊, 都能看到3D图书, 我每天发货量少则几百本, 多则上千本。原本一直在做3D图书。现在又多了3D拼图, 得到了厂家和超市的支持, 设了专柜, 生意更好了。”

于藩说, “裸眼3D图书、拼图特别适合小本经营, 投资几百、几千都可以。没经商经验的人可以小额投资, 有一定经验的, 可以成批进货, 在超市、小卖部、孕婴店铺货销售。3D图书可以说颠覆了传统图书市场, 在国内是独家, 很受欢迎, 因此投资者容易成功赚钱。”

据了解, 目前, 已有近万名来自全国各地的创业者通过代理3D图书、拼图走了创业致富之路。

3D幼儿变换图书3D立体拼图答投资者问

问:3D裸眼图书、拼图到底是一款什么产品?

答:3D裸眼图书最大的特点是画面呈立体图案;其次, 同一页面, 随着看图角度的不同, 可以呈现出15副图;再次, 3D裸眼图书、拼图都采用高科技新材质, 水不浸、撕不烂, 无毒安全, 不用担心孩子用嘴巴啃, 也不担心会损坏, 重量和纸质拼图一样的。

问:经营3D裸眼图书、拼图, 投资多大?如果只有几千元, 能否启动?

答:裸眼3D图书、拼图特别适合小本经营, 投资几百上千就可以启动。钱少的, 不雇人、不租房, 在家便可经营;有实力的, 可以进超市、小卖部、幼儿园、亲子训练学校铺货销售。当前投资政策: (1) 500元起批, 混搭或单一批发均可, 不包邮; (2) 780元优惠套餐价 (100本裸眼3D图书+100份裸眼拼图, 包邮) , 欢迎全国各地创业者来电咨询!

地址:石家庄市胜利北大街178号美博城3A-308

财富热线:0311-66697560 15176962830

12.图书馆文明标语 篇十二

2、看书该是云淡风清，平湖秋月。

3、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。

4、人们需要安静，需要思考。

5、营造温馨舒适的环境，体验别样浪漫的人生。

6、礼貌就在你我身边，请文明阅读。

7、你的文明，家的需求。

8、好借好还，再借不难。

9、万书丛中天使住，护书洁白无痕迹。

10、莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。

11、沉默也是一种美!

12、好借好还，再借不难。

13、轻取轻放，爱护书籍。

14、静以修身，学以育德。

15、雄辩是银，沉默是金。

16、“静”字高悬，知手园。

17、通晓千古事，尽在不言中。

18、读书勿用口，用口需深思。

19、“静”字高悬，知手园。

20、别因有意思就有意“撕”。

21、留意点儿，书儿也有生命。

22、记好时间，送“它”回家。

23、埋头静读，书中自有黄金屋。

24、看书该是云淡风清，平湖秋月。

25、莫露裁缝手段，当收剪刀功夫。

26、万书丛中天使住，护书洁白无痕迹。

27、静心吸吮知识源泉，更显真才实学本色。

28、轻轻的来，静静的找，细细的读，悄悄的走。

29、营造温馨舒适的环境，体验别样浪漫的人生。

30、除了知识什么都别带走，除了脚印什么也别留下。

31、仁者必爱书，非仁者无所谓。

32、你的心灵需要它的呵护书。

33、请勿在这片净土下留下一片云彩。

34、礼貌就在你我身边，请文明阅读。

35、书山有路徐徐进，学海无涯静静行。

36、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

37、尊于书籍授予自己。

38、爱它就等于爱自己。

39、你的文明，家的需求。

13.精选图书馆文明标语 篇十三

2、你轻轻的来，正如你轻轻的离开，与人有益而无害。

3、书为未来，未来为书。

4、知识构建和谐世界，阅读成就精彩人生。

5、轻轻地我走了，不留下一片纸屑。

6、静以修身，学以育德。

7、随时借书，按时还书。

8、争做文明读者共创和谐环境。

9、只读书不思考，后果是糊涂;只思考不读书，后果是危险。

10、书是人类的益友。

11、营造温馨舒适的环境，体验别样浪漫人生。

12、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

13、“净与竞”提高成绩，修身养性。

14、爱书如己，沉默是金。

15、一个不懂得怎样读书的人，永远也不会进步。

16、给自己一个踏入成功阶梯的机会。

17、爱护书籍人人有责。

18、月勿忘其所能，日知其所无。

19、公共空间大家一起来分享，公共秩序大家一起来维护。

20、给每一位“书”朋友做好保养。

21、书是人类的灵魂。

22、人的知识愈多，人的本身也愈臻完善。

23、阅读是非常个性化的东西。

24、请把你的钱带回你的家，请把图书馆的书留下。

25、别因有意思，而有意“撕”。

26、用心领悟知识，用心爱护图书。

27、徜徉知识海洋埋下梦想种子。

28、踏着进步的阶梯，迈向心灵的彼岸。

29、读者静，则陶醉沉思;手机静，则共享和谐。

14.图书馆标语 篇十四

2.轻取轻放，爱护书籍。

3.书籍是智慧的源泉，进步的阶梯

4.书能使人明智，教人智慧

5.书山有路勤为径，学海无涯苦做舟

6.书籍是灵丹妙药，博览群书百病消

7.书籍是人们走向成功的必备物品

8.书籍是我们的良师益友

9.书籍是医治心灵创伤的良药

10.此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。

11.静以修身，学以育德。

12.在和谐中，寻求发展。

13.静字高悬，知识乐园。

14.书是人类的朋友，爱护书籍就是关爱朋友。