清明节主题活动的方案内容

清明节主题活动的方案内容（精选14篇）

1.清明节主题活动的方案内容 篇一

__月__日我校大队部组织学生到“__”爱国教育基地进行祭扫活动。__日下午，学生自发做白花，叠千纸鹤，并在千纸鹤上写下了“纪念先烈，努力学习”“烈士们安息吧!”等缅怀先烈的话语，在思想上受到力一定的洗礼。

在这次活动中，镇政府领导对少先队员们提出殷切的期望，希望孩子们能继承革命遗志，发愤图强，长大后报效祖国。优秀少先队员戴佳航为我们讲述了__烈士墓的来历，以及26为革命烈士的事迹，同学们被他们的革命壮举深深感动;大队辅导员带领全体少先队员在烈士墓前庄严宣誓，将祭扫活动推向高潮。

我们举行的扫墓活动，虽然形式简单，但有着丰富的内涵：一是对为维护国家尊严，保卫人民利益而献身的革命烈士表达我们的追忆和缅怀。二是在和平年代，我们少年儿童，作为社会主义的建设者和接班人，更应该坚定信念。对于这些革命烈士，对于他们的英勇事迹，我相信后人绝不会忘记。我们应该学习他们身上的那种坚定不移的精神，树立坚定的理想和精神，不论在什么样的情况下都矢志不渝，毫不动摇。

这些长埋于地下的烈士们使我们的骄傲，在他们身上体现的崇高品格和浩然正气值得我们学习，这种精神必将激励一代又一代的人不懈奋斗，为后人留下了宝贵的精神财富。

此次祭扫活动旨在通过扫墓这一形式使我们铭记历史，展望未来，立志成才，报效祖国。

我校开展的一些列活动，师生们受到了强烈的爱国主义教育，增强了历史责任感和使命感，极大地激发了师生们热爱祖国、热爱生活的情怀，真正让同学们认识到，革命先烈的丰功伟绩，要以革命先烈为榜样。了解到今天的幸福生活是革命烈士用生命换来的，要不忘过去，珍惜今天，让民族精神薪火相传。只有这样，才无愧于烈士的热血。

2.清明节主题活动的方案内容 篇二

关键词：主题墙；内容；设计；思考

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0123-03

作为一线工作的教师，主题活动背景下主题墙环境创设现已作为常规教学的一部分，如何使其精美、具有教育性，如何能让幼儿积极主动地参与？常常困扰着我们。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”

一、主题内容从哪里来

主题墙环境中的每一部分都应该展现幼儿的所之所想，这样才能真正让幼儿活得快乐的情感体验，才有生命力。那主题墙内容来源于什么？实践中，我发现主题墙内容可来源于课程、幼儿的需要和教师的需要。

1.来源于课程。课程活动的实施对我们组织幼儿园教育活动具有积极的、全面的指导意义。而主题墙的首先是挖掘课程。

随着《开发区的路》主题活动的逐步开展，孩子们逐步体验到路连接着人们生活，为园区内人们的生活提供了方便，而且对园区的经济发展起着重要的影响，他们积极讨论“我能为路做些什么”，于是，我组织孩子们开展“做文明行人”的活动，看，孩子们高举“公路整洁，有您一份功劳”、“创造畅、洁、绿、美、安的公路环境”、“带上平安上路，载着幸福回家”、“爱护脚下公路，共创文明大道”等牌子的照片张贴在主题墙上，个个神采奕奕。

同时在不同的主题中，主题墙的也有一些小窍门，如何在同中求异、求新，可从以下几方面着手：

（1）在季节性主题背景下主题墙的墙面。所谓季节性的就是指《我们在春天里》、《拥抱冬天》、《美丽的秋天》、《热闹的夏天》等主题活动，在创设这类主题墙时，他必须突显季节的特征。我带领孩子走进大自然，开始在生活的角角落落寻觅季节的身影。

如主题活动《我们在春天里》，为了让这次的主题能更好地呈现出春意盎然的美景与幼儿在春天的快活景象，我把主题墙的装饰分为以下两块：

春意盎然，主题尽显灵动。在“蜗牛吃什么”一栏，孩子们很乐意发表自己的见解，有的说：“蜗牛喜欢吃肉。”有的说：“蜗牛喜欢吃蔬菜。”还有的说：“蜗牛还喜欢吃水果。”通过幼儿的集思广益，我们在电视上观看了蜗牛的视频，最后，孩子们把蜗牛喜欢吃什么画了下来，也使得这个活动有了一个很好的延伸。

动手动脑，丰富精彩瞬间。在进行环境创设的时候，前期我们开展的调查“我眼中的春天”活动，孩子们和家长都做得挺认真的。活动后期，我们让孩子们画上春天的秘密，孩子们眼里春天到底有什么秘密，就展现在一张张白纸上了，最后布置在主题墙上。

（2）在节日里主题背景下主题墙的墙面。节日性的主题活动指《六一节》、《国庆节》、《快快乐乐过端午》，等等，此时为了让孩子更全面地了解一些节日，感受节日的气氛，让孩子感受丰富的文化内涵，我们应创设相应的主题墙，应注重氛围、文化内涵。

如主题活动《端午节》，我把多个版块组成一块主题墙：

传统节日的形成是一个民族或国家的历史文化长期积淀的过程。在端午节来临之际我以龙舟为背景，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动中的发现、收获与体验：“端午节调查表”、“我们在节日里”照片等。它包含民间习俗：赛龙舟、吃粽子。

有关端午的传说，请家长在活动开展之际，跟孩子讲相关的传说故事《屈原投江》、《纪念伍子胥》、《曹娥寻父尸》等故事，并制作成绘本形式，供幼儿翻阅。

（3）在时段性主题背景下主题墙的墙面。所谓时段性即除季节与节日之外的主题活动通过创设相关情境来凸显主题背景，其作用在于常常可以不发一字，却润物无声，让人心领神会且深受感染。

我班孩子从小生长在常州XX小区，因此他们对自己居住的社区有所了解。所以在活动室中我与孩子共同布置了《我们居住的地方》的主题墙，首先我让孩子认识居住的小区、道路、新建的房屋，提供了相关的报纸及图片；其次让孩子收集小区的照片、图片，并讲一段关于家乡的特产、传说、看法等。活动中，我结合主题向幼儿介绍一些与我们生活密切相关的事情如“新广场、新超市、新马路等”从而介绍一些保护环境，遵守公共规则等进行布置张贴，经常会看见孩子领着家长去看我们共同的墙面，并对自己的住所有更新的认识。

2.来源于孩子的需要。在主题活动开展之际，我们总会发现孩子有感兴趣的主题活动，此时挖掘孩子的兴趣点，生成新的主题活动，成为必然。

主题《开发区的路》进行过程中，我们带着孩子坐着车到园区里寻找、观看宽宽窄窄、长长短短、水泥柏油等各种各样的路。孩子们领略了路旁美丽风景，感受到路上车水马龙、人来人往的热闹景象，体验着路给人们带来了便利，也积累了大量的有关开发区的路的经验，急切地想要表达自己对园区强烈的热爱之情。于是，我们开展了亲子活动“从我家到幼儿园”线路图。

由主题活动《开发区的路》延伸出来的《大家来架桥》中，我把孩子们收集的大量的关于各种各样桥的图片做成课件，供他们观看，帮助他们建立对桥的种类（廊桥、拱桥等）有一个感性的认识。欣赏图片之后，请孩子们讨论，“你喜欢哪种类型的桥，需要哪些材料和人员”，孩子们通过思考、讨论，自由分三组，每组成员坐在一起商量要架一座什么桥，并由师画出桥的形状，建桥工人根据“图纸”选择合适的材料，搭建符合要求的桥。然后孩子们便奔向自己的目标开始行动起来。在主题墙中孩子的行进脚印逐一体现。

3.来源于教师的需要。当我们强调幼儿是环境的主体、是环境的主人时，也不应忽视教师的作用。教师要让幼儿与环境积极互动，在鼓励幼儿自主建构的同时，通过前期的精心和策划，增加环境中的教育元素，不断调动幼儿参与环境建构的积极性。

在主题背景下，只有更好地创设主题墙，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话，这样才能事半功倍。

二、主题墙如何设计

主题墙面方式对幼儿美育起着关键性的作用。在自然中、在社会中、在幼儿园里，幼儿美育教育的资源是丰富多样的、源源不断的。因此我觉得主题墙的应体现材料统一、布局合理、并符合幼儿发展的年龄特征等特点，体现整体和谐的艺术美，避免上的说教化、成人化，形式上的程式化、呆板化、材料使用和装饰手段上的过分低俗化、市井化。在孩子参与主题墙环境创设的过程中，幼儿的想象和创造已有所提升，而如何评价墙面呈现方式是否具有丰富的艺术感觉和艺术价值。为此我们了主题墙环境创设评价表：

主题墙环境创设评价表

1.材料的统一——使墙面呈现美感。在主题墙布置中选材是呈现美感的基本要素，如在《六一节》主题活动中，我首先制成一个由光盘拼成的圆，如同地球一般，接着我又将棉质的纸放置在下方，形成若隐若现的海洋，上面用废旧的盒子搭成一座桥，再将著名建筑物、各国国旗、各国娃娃、美丽的地球村等呈现出来，让孩子感到手拉手、心连心，和各国娃娃做朋友的快乐，培养孩子美好的情操。

2.布局合理——使墙面体现孩子的参与性。在《我们居住的地方》这一主题中，板块则成车水马龙状，在一条马路的衍生中，出现一个与孩子贴近的活动——时钟，当静止的物体变得活动起来，墙面也跟着热闹起来，每天都会看见孩子去拨弄时钟，还会说：“现在是11点钟，准备吃饭了”。

3.符合幼儿年龄特点——使墙面富有灵性，提升幼儿的审美意识。在《好喝的牛奶》主题活动中，针对中班幼儿年龄特点，具有一定的探索欲和求知欲，我们为每个幼儿制作了“我们正在喝的牛奶”的调查表，让幼儿通过自我查询询问等方式，了解牛奶的丰富性，引发幼儿对牛奶的兴趣；在“天堂牧场”的主题墙中，我们用纸箱做成“牛”，让幼儿学习喂牛、挤奶，体验牛场生活的乐趣。

主题墙是随着主题活动的开展不断变化着的，幼儿会根据自己的兴趣，不断地引出新的，当教师追随幼儿的兴趣并提供支持时，师生就会在情感、认知、经验等方面进行积极的交流、互动，推动活动的展开。在这一过程中，幼儿在与环境、同伴、老师、家长的互动和对话中，获得了更加丰富的知识。

三、几点思考

1.凸显艺术性。美化墙面环境，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。在墙面布置中，教师还应注重色调（冷暖对比色、近似色等）、材质的选择。

2.注重多元化。瑞吉欧幼教中心研究认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用”。不同的主题有不同的内容，它所展示的方式就有所不同，让幼儿感到趣味无穷，有利于培养幼儿的创新意识与求异能力。

3.体现参与性。在墙面创设中应着眼于丰富幼儿的知识，增长幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。在墙面创设中，如果仅是教师单方面策划忙碌，这样不仅增加了许多不必要的任务，还浪费了很多宝贵的时间，而让孩子共同参与进来，采纳和吸收幼儿的建议，满足幼儿自我表现的欲望，让孩子名副其实地成为墙面环境布置的主动者。

主题背景下的主题环境创设应以幼儿为主体，对幼儿身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识到这其中蕴涵的教育价值，主题墙、形式丰富多彩，贴近孩子的生活，能激起幼儿情感共鸣为基础，使幼儿获得快乐的情感体验，让主题墙的创设伴随着孩子们健康、快乐地成长，而我们的主题墙也越来越丰富。

参考文献：

[1]幺丹彦.让环境和材料与幼儿对话[M].北京:北京师范大学出版社,2004.

3.清明节主题活动的方案内容 篇三

清明节扫墓活动方案

一、参加扫墓人员：09-10学年第二学期新入团学生（90人），团委委员及青年团员老师（14人），09级各班团支部书记、班长、宣传委员、组织委员（100人），清明扫墓活动方案，清明节扫墓活动方案。

领队人员：宋培、夏峰

机电系负责人：蒋旭、史玉芳、何海华、刘晨

电子系负责人：王春晓、巫加洋、耿明、孔晶莹

采矿系负责人：邵星、马萱萱、盛鸿新、张诚诚

二、活动地点：淮海战役烈士纪念塔。

三、时间：2010年4月3日（星期六）。

四、活动程序：

1.早晨7：00起床、洗漱、早餐，8：10在广场集合，按老师指挥依次上车。

2.在淮塔东门集合，由团委老师安排，按花圈、校旗、队伍顺序依次进入祭扫场地。

3.向烈士敬献花圈后，听从淮塔管理人员安排进行祭扫活动。

4.祭扫活动后组织同学们参观淮海烈士纪念馆，11点在东门集合上车返校。

五、活动要求

1.参加活动老师统一秋季服装，学生统一穿校服。

2.活动结束后，所有学生乘车返校。

3.扫墓期间，全体人员必须听从指挥、严肃认真，不允许嬉戏、追逐打闹，要注意文明礼貌、环境保护、饮食安全和交通安全。

六、准备工作

1.学生科负责联系淮塔联系扫墓使用车辆。

2.团委负责准备花圈、照相机。

3.各系团总支负责统计学生名单，校团委周四(4月1日)下午1：00在广场对全体扫墓人员进行安全教育。

七、安全措施

1.教育同学们乘车时，头、手不准伸出窗外，横穿马路时注意过往车辆。

2.不准在野外生火。

3.在自由活动时注意安全保护，远离存在安全隐患的场所。

4.祭扫前后各系对祭扫人员进行两次点名。

附乘车安排：

1、机电系新团员、采矿系新团员、5名老师以及护旗手两人、献花圈两人乘坐第一辆车。

2、电子系新团员、机电系学生干部及5名老师乘坐第二辆车。

3、电子、采矿两系学生干部及4名老师乘坐第三辆车。

一、指导思想:

为号召所有少先队员时刻铭记烈士们为解放国家和民族而不惜牺牲生命的大无畏的英勇事迹.号召学生向烈士们学习顽强拼搏的精神;培养学生的爱国主义精神,特开展清明节祭扫烈士陵园活动.二、组织机构:

组长:

副组长:

组员:

三、活动时间:4月5日

四、活动地点:市新北区潘墅烈士陵园

五活动要求:

1)3-5年级部分学生参加清明节扫墓活动;

2)下午1:30集合,整队乘车前往潘墅烈士陵园;

3)带队老师必须清点好各班人数,并强调活动纪律;

4)总务处准备好花圈，规划方案《清明扫墓活动方案，清明节扫墓活动方案》。

清明扫墓议程

小主持人宣布：圩塘中心小学祭扫革命烈士活动现在开始

一、奏国歌

少先队员们，在这庄严的时刻，我们相聚在革命烈士陵园，先烈们，今天我们集合在这里，向您敬礼，向您歌唱。一朵鲜花，一个心愿，一朵鲜花，一声问安，让我们心怀最深沉的崇敬，向您走去，向您献上我们的花圈。

二、向革命烈士敬献花圈：

先烈们的鲜血滋润了祖国的土地，你们谱写了生命的壮歌，书写了中华人民不屈的奋斗史。让我们永远铭记先烈们的宏伟业绩和英勇事迹吧

三、向革命先烈默哀三分钟，奏哀乐。(默哀)默哀完毕。

先烈回眸应笑慰，擎旗自有后来人。我们将继承你们的遗志，实现你们的理想。

四、介绍烈士事迹

五、学生代表讲话。

六、绕烈士陵园一周，敬献小白花。

学校清明扫墓方案

活动要求：

1、各班在扫墓活动前夕做好革命传统教育、安全教育等工作

2、统一穿好校服，少先队开员戴红领巾，团员戴团徽

3、各部做好带队老师的安排工作

4、大队辅导员落实好领导讲话、主持人、学生发言1名和敬献花圈的学生3名、4名学生出队旗

组织安排：

1、班主任领早餐时间：7：15-7：40

2、各班在7：30集中在羽毛球场，7：40准时出发。集中时严禁学生在校门口广场玩耍。

3、主　持人：

手语翻译：

摄影：

准备物品：

1、车号牌(1-9车)、透明胶、剪刀

2、花圈、挽联及若干小白花

3、录音机、电池、光碟(出旗曲、队歌、退旗曲)

4、喇叭、两台相机

5、队旗

6、学生生宣誓词

活动流程：

一、主持人宣布扫墓活动开始。

同学们，老师们：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂!年年清明节，岁岁祭忠魂!今天，我们全体师生怀着无比崇敬的心情，来到革命先烈的墓前，表达我们心中的哀思!祭扫烈士墓活动现在开始!

二、全体肃立，出队旗。

三、唱队歌(敬礼)

四、向烈士墓敬献花圈

下面请学生代表敬献表达我们心意的花圈!

五、默哀一分钟

全体立正，向烈士敬默哀!

六、学生代表宣誓

革命英雄抛头颅，洒热血，换来了今天我们幸福的生活，历史不应被遗忘，也不该遗忘!下面请学生代表发言。

学习永无止境，知识就是力量。我们“时刻准备着”记在心上。

课前好好预习，堂上认真听课。按时完成作业，绝对保证质量。

课余多看书报，不负先烈期望。一定好好学习，决心天天向上。

七、郑校讲话

八、呼号，退队旗

九、宣布清明扫墓活动到此结束。

总结：

1、由于学校集幼儿园至高中的特殊性，将队歌换为国歌比较合适

4.清明节主题活动的方案内容 篇四

一、活动时间

2013年3月29日至2013年4月5日

二、活动内容

1．黑板报

德育处组织学生出一期清明节知识板报。

2．硬笔书法展览

学生钢笔书写有关清明节的诗文，并选取优秀作品展览。

3．宣传栏

介绍清明节的由来与传说，清明节的文化与饮食习俗等。

4．举办诗文朗诵会

学生搜集并诵读关于清明节的诗文，了解清明节的意义和内涵，立志表愿。

5．主题班会

学校在五六年级，组织学生开展以“我们的传统节日·清明节”为主题的班会，广泛收集资料，采取各种形式深入学习和讨论清明节

文化的意义及内涵。

6．开展民俗活动

学校组织学生开展清明节民俗活动——拔河/放风筝等，了解清明节的文化风俗。

三、活动要求

充分认识民族传统节日文化是弘扬和培育民族精神的重要途径，是对青少年进行德育的重要“洋节日”竞争中日渐式微，很难吸引青少年学生的关注和参与。因此，在开展此次主题文化活动中，讲求方法，注重实效，加大宣传教育力度，积极营造弘扬民族传统文化节日的氛围。

曹庄小学

5.清明节主题活动方案 篇五

缅忠魂·承先志·明荣辱

——清明节主题活动方案

活动目的：

缅怀革命先烈，继承革命传统，弘扬爱国精神，加强思想道德教育，引导队员们树立正确的理想，坚定共产主义信念。

活动内容：

活动一：“明清明历史，做清明小食”实践活动（低年级同学）

了解清明节的来历及相关知识，如清明与“寒食”的关系等；在中队辅导员或家长指导下学习制作清明小食品——青“团圆”，幷进行烧煮、品尝，感受清明节的文化气氛。

活动二：“忆先烈事迹，明荣辱新观”主题队会（中年级队员）

主题队会可采取“清明节的思念”诗歌朗诵、“共和国之子”英雄故事会、“血染得风采”歌曲表演唱、“沿着先辈们的足迹”演讲比赛等形式，引导队员们体会清明节的重要意义，幷立志传承民族精神，弘扬民族魂魄。活动三：“瞻烈士陵园，树远大志向”扫墓活动（3月29日）（高年级队员）

组织队员去烈士陵园开展扫墓活动，了解家乡革命先烈的事迹，深切缅怀革命志士的优秀品质。

6.综合实践活动课程内容的研发 篇六

综合实践活动课程内容研发力度 一、着眼于学生现实生活研发活动内容

新课程呼唤教师的课程意识的提升与加强，要求教师要具备课程开发能力。作为素质教育基地教师，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从自己的生活经验出发，从自己的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中研发具有生命力的综合实践课内容，加大综合实践课内容研发力度，让教师、学生真正成为课程的主人。

综合实践活动主题的开发使学校的一批优秀学科教师成为课程的开发者和实施者，在开发过程中增强了课程意识和课程开发能力以及课程的实施能力，与此同时通过全体教师的共同研修活动，促使教师建立新的课程观、学生观、评价观。加快了教师观念的转变，树立学生全面发展观。综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。我们主要针对小学五年级、初中二年级进行研发综合实践课程。如在五年级我们开发了以走进中国传统节日、包饺子、话说春节、走进端午、月下中秋等为主题的系列活动。通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。如话说春节这个小主题活动，是以中华传统节日——春节的文化内涵为核心。学生以小课题研究为基本形式，在老师的指导下，以小组的形式，通过老师讲解，示范，学生合作很快地完成了活动，拉近学生与传统节日之间的距离，使学生了解中华民族的传统文化的源远流长、博大精深等特征，增强学生对中国传统文化的热爱之情，增进学生对传统知识的探究心理。

二、学生兴趣是研发课程的最好内容

综合实践活动的内容应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。人们常说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对活动内容不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展中小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。能激发学生更大的热情，使活动得到了延伸。目前根据学生兴趣我们研发了跳绳、乒乓球、炒饭、换煤气罐、包饺子、根雕、陶泥、丝网花、攀岩、团结墙、高空组合、生活体验类、军事训练类等课程，这些活动让学生产生了强烈的兴趣，在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。

三、以活动内容为突破口进行研发课程

综合实践活动课的最直接动力就是一个个活生生的问题。俗话说：生活中不是缺少问题而是缺少发现问题的眼睛。因此，教师不仅要具备这样一双慧眼，而且更要注意培养学生的问题意识，努力造就学生一双善于发现问题的眼睛，并从这些一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手，选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题来设计综合实践活动课程的主题。

比如，在一次综合实践活动课上，教师用几张照片吸引了学生的注意力，学生看了照片立刻发现了问题，校园中的角落里有很多垃圾，宿舍边的垃圾桶被塞得满满的，掉下来的垃圾弄得满地都是。老师问：“同学们，你们看了有什么感想？”学生纷纷发言，有的说：“我们的校园这么漂亮，真不该有这么脏的地方。”有的说：“我看到刚才的照片里的好多垃圾都是同学们吃零食扔下的垃圾袋，我知道这些垃圾袋是可以回收的，应该和其他垃圾分开放。”有的说：“我们在校园里看见垃圾该主动撿起来，就不会这么脏了。”教师继续引导学生：“同学们，针对这些现象，我们可以做些什么呢？请你们讨论一下。”之后，有的小组提出应该查找一些资料，把有关垃圾分类的知识介绍给大家，同时把我们国家目前的垃圾产生量查一下，公布给大家，这样让大家一方面知道垃圾要分类回收，另一方面，懂得要减少垃圾的产生。有的小组说，应该对大家进行一个问卷调查，看看同学们平时在学校是怎样处理自己的垃圾的，都有哪些种类的垃圾？有的小组说，我们还可以请同学回家对家长也做一份调查问卷，看看家庭里都有哪些垃圾，这些垃圾是怎样处理的？等等。这样，一个基于学生身边问题的活动主题“垃圾的分类与处理”诞生了，学生对这个自己设计的主题充满了责任感。

四、贴近生活开发课程

综合实践活动课，处处有题材，关键在于挖掘。只要善于挖掘，生活处处是课程。因此，活动主题可以由近及远，由小到大，从班级到学校，从学校到社会逐步展开，抓住眼前的、身边的活动资源开展丰富多彩的实践活动。脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值

7.2011清明节主题活动方案 篇七

一、活动目的 ：

清明节是我国的传统节日，我国祭拜祖先从古有之。学生通过纪念革命先烈、祭奠逝去亲人，可以弘扬传统文化，增强民族意识和民族凝聚力，这也使文化习俗焕发新的时代文化精神。为了进一步落实和加强对未成年人的道德教育，对学生进行爱国主义教育、党史国情教育，学校结合清明这一节庆教育的契机，组织活动。

二、具体活动安排：

1、查阅革命先烈事迹：学生自己搜集整理、调查分析资料，了解英雄先辈的光辉业迹，感受他们为了中华民族的独立和尊严，不惜牺牲自己的高尚情操，增强民族自信心和自豪感。

2、开展“网上祭英烈”活动：依托中国文明网、人民网、新华网等“网上祭英烈”的互动平台，组织学生踊跃参加，以网上献花、点烛、祭酒等文明环保的祭扫形式表达对先烈的缅怀和敬仰，引导增强爱国之情，树立爱国之志。

3、手抄报设计：各班在清明放假期间广泛搜集资料的基础上，围绕所搜集的资料介绍以及队员的心得体会等方面构思栏目，设计制作手抄报。各班推荐两份于4月6日前上交学生处。

8.清明节主题活动的方案内容 篇八

现有培养方案存在的问题

1、总学时偏多，选修课比例偏小。现有硕士培养方案中规定总学分的要求最低为32学分，20学时为1学分，其中必修课为23学分，选修课为9学分，由于是按照二级学科制订的培养方案，所以选修课的范围以及数量都受到很大的限制。

2、教学方式陈旧。受多种因素影响，目前研究生的教学方式仍以传统的灌输式为主。课堂上老师讲，学生听，学生很少提问题，师生之间的交流明显不足，制约了研究生自身的主动性，不利于创新能力的培养。

3、工程(社会)实践能力训练不足。旧培养方案中对必修环节部分仅规定研究生在校期间参加学术活动20次以上，本人做学术报告1次，共记为2学分。这在一定程度上开阔了学生眼界，提高了其学术水平，促进研究生创新火花的闪耀，但在增强研究生知识运用能力、实践动手能力和社会适应能力方面还远远不够。

优化研究生培养方案的基本原则

1、要强化“转变观念，统筹资源，激发创新，提高质量”的质量意识。培养方案的制订要转变以往注重传授知识、培养能力的教育思想观念，体现知识、能力、素质并重的现代教育思想观念，突出素质教育和创造性人才的培养。

2、要坚持“稳定学制、精减学时、扩大选修、加强实践”的修订原则。为了进一步拓宽研究生知识面，保证研究生培养质量，硕士生学制仍为三年；选修课实行全校打通的策略；课堂教学中要压缩学时，给学生留出足够的自主空间。

3、要本着“有利于学科发展和宽口径人才培养”的指导方针。新的培养方案体现按一级学科招生的学科必须按一级学科制订，其他学科尽可能按一级学科制订培养方案。

优化研究生培养方案的具体内容

新培养方案既要符合国家对研究生培养的总体要求，又要充分考虑本校的具体情况。我校新的培养方案大致包括以下5个方面的内容。

1、拓宽人才培养目标，造就适应时代发展的高素质创新型人才。硕士研究生培养在强调掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识的同时，更应重视综合素质、创新精神和创新能力的培养。要科学地规划不同层次、不同类型研究生的培养目标，进行分类指导，实现培养目标多样化。

2、调整学制与学习年限，实行灵活培养。缩短学制固然会对招生有吸引力，但同时也存在一些弊端；为了确保研究生的培养质量，同时参照兄弟院校的调研结果并结合本校实际，我校最终确定硕士研究生的学制为3年，学习年限2.5-3年。此外，在培养目标不变的条件下，可根据学科的培养特点，对学制改革进行试点工作，按2年或2.5年调整。

3、科学设置研究方向，促进学科建设。为此，设置研究方向要注意以下几点：一是要科学、规范、宽窄事宜，在一定的时期内保持相对稳定；二是要根据学科特点和各专业的实际情况而设置；三是要发挥已有的学科专业的优势，体现各学科群体的主攻方向，顺应社会对人才培养方向的需要。

4、合理构建课程体系，优化研究生知识结构。课程体系是组成知识和能力结构的具体内容，是实现人才培养目标和体现人才培养模式及教学模式的具体课程框架。课程的设置是否合理、质量高低、实施效果好坏，都直接影响到研究生的培养质量。在课程门数不变的前提下，对课程内容进行压缩，从而使教学更注重时效性。基础学位课按照宽口径、厚基础的原则在一级学科范围内设置，从而拓宽学生知识面，为其学习专业知识，培养创新能力奠定坚实的理论基础。专业学位课内容要充分体现本学科的优势和特色，体现学科发展的方向，培养学生专业创新能力。此外，为了丰富研究生的知识结构，进一步拓宽他们的知识面和加深研究生的基础理论，我校选修课采取全校打通策略，学生在导师指导下确定完必修的课程后，可以根据自己的兴趣在全校范围内确定任意选修课程。同时，为了适应社会发展对学生创新精神和实践能力提出的要求，在新制订的培养方案中对实践环节做了明确规定：根据各专业的特点可以采取工程训练、科研训练、科技竞赛、社会调查等形式，并明确考核办法，记相应学分。

5、精心安排学位论文工作。提高研究生学位论文质量。学位论文是培养方案中至关重要的综合性实践教学环节，是研究生科学研究成果的具体体现，也是提高研究生培养质量的关键环节。在此次修订培养方案中，我们把论文阶段的基本年限延长了，从而为研究生论文题目的选取和论文工作的顺利开展提供了时间保证。在新的培养方案中，学位论文开题报告不应晚于第三学期前半学期，原则上开题报告完成一年以上方可申请学位论文答辩，同时对选题及答辩都做了明确规定。首先是选题要体现学科领域的前沿性和先进性，强调要选准研究方向，选好研究题目，选题要既深入又恰当，题目大小要合适。其次是答辩前的资格审查要严格。由于学位论文相关成果发表情况是社会对学位论文水平的直接检验，也是研究生学位论文写作和综合能力训练的重要环节。最后是要认真组织答辩。严格论文评阅和答辩程序，也是保证研究生培养质量的重要环节。

9.中学生清明节的活动方案 篇九

一、活动主题

“纪念先烈・报效祖国・圆梦中华”

二、活动内容

1、组织签名寄语。

学校组织学生登录中国文明网，向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。

2、主题升旗：集中教育，宣讲节日意义。

学校在3月31日的主题升旗仪式上宣讲“清明节”的传统文化意义和现代史教育中现实意义，让学生牢记历史，激励学生好好学习，为将来建设祖国打好知识基础。

3、文化探寻：搜集资料，了解清明文化。

清明节作为我国的法定传统假日，有着其悠远的文化内涵，通过资料的收集等，让学生逐步了解清明的文化习俗，从中感受到中华民族文化的魅力与丰富内涵，增加学生的文化知识和对祖国的热爱之情。本篇文章来自资料管理下载。利用三天假期，通过上网、调查、寻访等形式来了解清明节的民俗和文化，具体内容如下：

①清明节的由来;

②各地的清明节习俗;

③有关清明节的传说、故事;

④了解清明期间的各种活动。

4、主题板报：自主设计，传播清明知识。

各班出一期以“清明节”为主题的板报。介绍清明节的来历、习俗、诗歌等，让学生从中感受到中华民族文化的魅力与丰富内涵，增加学生的文化知识和对祖国的热爱之情。

5、实践活动：亲身体验，感受清明文化。

(1)跟随家人祭祖、扫墓，了解家族中各人的姓名、经历等，关注祭祖、扫墓活动中的现象、习俗。

(2)谈谈自己对清明节各种习俗的感想，有哪些是作为文化传统可继承的，本篇文章来自资料管理下载。哪些是封建迷信活动应破除的?

(3)诵读一篇与清明有关的诗篇或文章、收看一个关于清明节的电视节目。

6、主题班会。

利用班会引导学生了解节日民俗文化，增强爱国情感。

7、开展“我的中国梦”主题征文活动。

8、总结交流：领悟清明，升华爱国情感。

文化的根在于传承，清明节留给学生的感受是丰富的、个人的，只有通过交流总结，才能形成一种班级文化，起到更好的教育作用。安排以下总结交流内容：

⑴以“清明”为话题撰写一篇周记。

10.清明节主题活动的方案内容 篇十

主题活动实施方案

为了认真贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共同精神家园的要求，更好地运用传统节日弘扬优秀文化传统，进一步推进构建社会主义核心价值体系建设，努力建设和谐文化。按照市精神文明建设办公室的工作要求，特制定本活动方案。

一、活动目的以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，抓住社会主义核心价值体系建设这个根本，广泛开展“我们的节日〃清明节”主题活动，祭奠先烈、先人、先贤，大力倡导孝心、推行孝行、弘扬孝道。引导人们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感，把广大干部群众的思想和行动进一步统一到区委的决策部署上来，为加快我区全域城市化建设步伐提供精神保障。

二、活动内容

1、广泛开展祭奠革命先烈活动。要充分利用各类烈士纪念建筑物和革命战争中重要战役、战斗纪念设施等爱国主义教育基地，组织广大干部群众为革命先烈扫墓，开展党员重温入党誓词活动，举行大中小学生入团、入队仪式和成人仪式，缅怀革命先烈、继承革命传统、弘扬孝道文化，倡导孝老敬老，使人们接受革命传统教育、重温中华传统美德、共建和谐**。引导人们继承先烈遗 1

志、珍惜幸福生活、立志报效祖国。

2、广泛开展中华经典诵读活动。清明节前将举行全区“我们的节日〃清明节—经典诵读传承文化”祭奠英烈活动。全区各街道、各单位、各部门要结合实际，组织所属单位的干部群众在清明节前后，广泛开展清明诗文朗诵会和诗词歌会，组织广大干部群众特别是青少年诵读中华经典，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。

3、广泛开展“网上祭英烈”活动。中国文明网设计专门页面，在首页显著位置开设“网上祭英烈”栏目，人民网、新华网、央视网、光明网、中青网、中国校外教育网、中国家庭教育网、中国广播网等网站链接。全区各街道、各单位、各部门要在青少年学生中广泛开展“清明节祭英烈网上征文活动”，组织广大青少年撰写心得体会，发表感言心声，表达对先烈、先人、先贤的感恩和敬仰。

4、广泛开展节日民俗活动。深入挖掘清明节的文化内涵，举办具有浓郁民族特色和地方特色的寻根祭祖、民俗文化表演和民间艺术展示等活动，让人们在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。推动城乡社区和基层企事业单位组织开展植树绿化、风筝比赛等活动，引导人们走近自然、关爱自然，促进人与自然和谐相处。

5、自觉移风易俗，倡导文明祭扫。要引导广大群众开展网络祭扫、家庭追思、社区公祭等活动，通过鲜花、诗赋、信函、音像等文明环保的祭扫形式，树立现代文明的祭扫观念，将中华民族慎终追远的内容融入到现代文明的形式之中，努力弘扬社会主

义新风正气。届时，区文明办与区民政局要联合向市民发“文明祭奠、低碳清明”的倡议，希望社会各界群众，从自我做起，积极参与。

三、工作要求

清明节是我国的重要传统节日，是进行革命传统教育和传统美德教育的极好时机。全区各街道、各单位、各部门要把“我们的节日清明节”主题活动作为推进社会主义核心价值体系建设的●

11.幼儿园课程方案内容现状及分析 篇十一

【关键词】幼儿园；课程方案内容；现状分析

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）09-0006-05

一、问题提出

幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。课程是幼儿教育的核心，对幼儿的身心发展有着重要的影响。因此，“课程”成为学前教育领域继“儿童发展”和“教师发展”等之后最主要的研究主题（王磊、刘晶波，2008）。

当前幼儿园课程领域的研究主要集中在教学活动与反思、课程元研究、课程设计等主题上，与此同时，课程与教师、园本课程开发、课程整合、潜课程等问题逐渐成为新的研究取向（王磊、刘晶波，2008）。这样的研究趋势表明，幼儿园课程建设在新的教育观念以及教育民主化、课程决策权力下放等基础教育课程改革背景的影响下，更加重视幼儿园作为课程建设主体对课程体系的整合和构建。因此，幼儿园的课程呈现出百花齐放的发展态势，既有主题、领域等综合形式的课程，也有艺术、国学、体能等“特色”课程，可以说每一所幼儿园其课程方案的内容都不尽相同。

幼儿园课程的表现形式是幼儿园课程方案（徐明，2000）。幼儿园的课程方案是指幼儿园在其独特的内外条件的相互作用下自主构建的课程体系，包括课程方案的理念、目标、内容以及实施途径和课程评价等，能够反映幼儿园课程的整体面貌。其中，课程方案的内容作为整个幼儿园课程方案的主体部分，是幼儿园课程理念和目标转化为教育现实的中介和载体。课程方案的内容具体表现为幼儿园的实际教育教学活动，因此是了解幼儿园课程现状的重要途径。

随着我国幼儿园课程建设朝着本土化和园本化方向发展，当前幼儿园课程方案内容日益变得多样化和个性化。然而，我国幼儿园课程在建设过程中也逐渐暴露出一些“混乱”和“超载”的问题，需要我们认真审视幼儿园课程方案的内容。本研究即以幼儿园课程方案的内容为研究对象，通过对沈阳市一些幼儿园的走访调查，了解幼儿园课程方案内容的设置情况。

二、研究方法与过程

本研究选取沈阳市15所不同类型的幼儿园作为调查对象，分别以英文字母A～O代表。调查主要采用访谈和观察法，以幼儿园主管教学的园长为访谈对象，每次访谈约1个小时；同时在每所幼儿园选择一个班级进行一日随班观察，观察时间为1～2天。通过对园长的访谈，了解一所幼儿园课程方案内容的整体情况；通过随班观察，了解幼儿园课程内容的设置和实施情况，并对访谈内容进行验证。幼儿园及访谈对象情况见表1。

三、研究结果

本研究将幼儿园课程方案中设置的课程粗略划分为主体课程和个性化课程两部分，并作如下界定：主体课程是指每天都会安排和组织实施的课程，是幼儿园课程方案中的主干内容，这种课程多是教育部门指定统一实施的课程。个性化课程是指幼儿园为凸显自身特色或为满足家长和幼儿的个性化需求在主体课程之外开设的课程，是在教育部门指定课程或教材之外自主选择和设置的课程。15所幼儿园课程方案内容的基本情况如表2所示。

1．幼儿园课程类型

（1）主体课程

在被调查的15所幼儿园中，有11所幼儿园将主题教育活动作为主体课程，有3所幼儿园将根据省编教材组织实施的领域课程作为主体课程，有1所幼儿园单纯以识字、算术为主体课程。据此，可将被调查幼儿园课程方案中的主体课程分为三种类型：主题形式的课程、领域形式的课程和小学化形式的课程，其比率分别为73%、20%和7%。

（2）个性化课程

被调查幼儿园开设的“个性化课程”达12种，主要有英语、数学、美工、阅读、科学、感统训练、体能、音乐、国学、舞蹈、思维训练、口才与表演等。①其中设置比率最高的是英语，其次是数学、美工、阅读，科学、思维训练也占有一定的比率。

2．课程方案内容的容量

（1）课程科目数量

幼儿园课程方案内容调查表（表2）显示了被调查的15所幼儿园目前开设的所有课程内容，其数量见表3。

15所幼儿园在主体课程之外都设置了数量不等的个性化课程，将主体课程算作一科，其余类型的课程各为一科，被调查的幼儿园中设置3科课程以上（含3科）的共有13所，占被调查总数的87%。

（2）集体教学活动的频次

集体教学活动是幼儿园学习类课程主要的实施途径，因此每日集体教学活动的频次能够反映幼儿园课程方案内容的容量。幼儿园每日集体教学活动频次统计如下。

由表4可知，每日组织3次以上（包含3次）集体教学活动的幼儿园有12所，占被调查幼儿园总数的80%，其中40%的幼儿园每日会安排4次集体教学活动，20%的幼儿园每日会安排5次集体教学活动。

以中班为例，一次集体教学活动时间为20～25分钟，一天安排3、4、5次集体教学活动所用时间分别为60～75、80～100、100～125分钟。以幼儿在园一日9个半小时（早上7∶30～下午5∶00）计，各类生活活动时间共计约6个小时（午睡与整理时间约3个小时，两餐约1个小时，如厕、喝水与点心时间约1个小时，入园后、离园前活动约1个小时），《幼儿园工作规程》中要求的户外活动时间为2个小时，剩余1个半小时可以用于专门的学习活动（或教学活动）和游戏活动。以此作为衡量标准，上述15所幼儿园的一日集体教学活动时间几乎都超标了。

四、分析

幼儿园的各类学习活动是幼儿园教育的主要内容之一，通过课程设置体现在幼儿园的一日活动安排中。通过分析调查结果，我们可以得出以下几点。

1.主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位，但“主题”对领域的统摄作用不强

“主题”作为组织活动和整合课程的有效形式，是打破传统分科课程（或学科课程）中学科界限的一个基本策略。〔1〕 主题课程是目前我国幼儿园选择较多的一种课程组织形式，主题课程在幼儿园课程设置中占据主要地位。

“领域”是我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出的对幼儿园教育内容作相对划分的一个维度，它与“主题”并不对立，相反，两者可以有机结合在一起，这也是我国幼儿园课程建设的一个基本趋势。一个“主题”可以横向辐射多个学科或领域的知识和经验，并适应幼儿整体认知和感性体验的身心发展特点。〔2〕幼儿园组织实施的不同主题的教育活动一般会涵盖《纲要》提出的各个领域，对主题的延伸和扩展更是可以实现对多个领域的覆盖。然而，通过对幼儿园课程的实际考察，我们发现绝大多数幼儿园开设的主题课程并没有实现与领域的有机融合。83%的开设了主题课程的幼儿园同时又开设了各类个性化课程，如美术、科学、音乐、阅读、跆拳道等，涉及语言、科学、艺术、健康、社会等领域。主题教育活动与各类个性化课程相互独立，不仅没有实现“主题”与“领域”的有机结合，反而使得教师难有足够的时间拓展和延伸主题活动，因为他们要赶着开展其他各类课程活动。

2.个性化课程倾向于设置具有外显成果的课程，缺乏真正具有园本特色的课程

幼儿园拥有自主选择和开发课程的权利，幼儿园的课程建设要求幼儿园应依据自身条件和资源构建富有特色的园本课程。然而，目前幼儿园设置的各类个性化课程，能够真正凸显园本特色的只是凤毛麟角。〔3〕

幼儿园个性化课程的设置表现出倾向于选择具有外显成果课程的特点，这主要是因为这些课程成果（多为幼儿作品）可以向家长展示，而不是基于对自身资源的挖掘和利用。例如，在调查中发现，即使一个课程内容贫乏、“小学化”倾向严重的幼儿园，也会开设美工课。这是因为美工课有“实实在在”看得见的学习成果，教师可以定期把幼儿的美工作品展示给家长看。目前，幼儿园的美工、科学课程一般都有现成的材料包，思维训练也有配套的练习册，这些教材基本是人手一份，课程与教学过程中可以随时向家长展示每位幼儿的作品。英语、阅读（包括国学）、数学等课程更是有直观的效果，这些课程既便于让家长看到教学效果，也便于幼儿园对幼儿和教师进行评价。

3.课程容量大，各类课程之间缺乏联系

幼儿园的课程应该是丰富多彩的，但这并不是指课程的门类要尽可能的多，而是指内容要充实有益、形式要多样有效，以真正达到给幼儿提供丰富的学习支持的目的。外在门类繁多、实质缺乏联系的课程不符合幼儿的认知特点，也容易增加幼儿的学习负担。

幼儿在园的时间是有限的，除去生活环节，在剩下的时间内安排过多的集体教学活动，势必造成以下几方面的问题：第一，教学质量难以保证。教师经常手忙脚乱地结束一个集体教学活动，匆匆进入下一个环节。访谈中一位教学园长就谈到，“我们根本没有时间对主题进行深入的拓展和延伸，内容太多了”。第二，挤占幼儿游戏和户外活动时间。目前，我国很多幼儿园的区域活动匮乏、户外活动时间短，最直接的原因就是每天的教学内容过多，占用大量时间，以致没有时间组织孩子游戏和让他们自由活动。〔4，5〕

4.课程内容小学化倾向严重

虽然被调查的幼儿园在课程设置方面完全以识字、算术为主的不多，但是在课程内容方面却表现出严重的小学化倾向。最明显的是很多幼儿园都开设了阅读、数学和思维训练等课程。阅读属于语言领域的教育内容，根据幼儿阶段的身心发展特点和语言发展水平，阅读对于幼儿来说更多的应是激发兴趣和培养习惯。但在现实的教育中，阅读往往成了“变相识字”，不少教师会从故事、儿歌中挑出一些字和词，让幼儿认读。长此以往，幼儿可能根本无法体会到文学故事和儿歌的优美和趣味，拿起故事书不会欣赏只会识字。

数学也是幼儿园课程内容小学化的一个集中体现平台。很多幼儿园单独设置数学课，除了数学本身具有很强的逻辑体系外，更主要的原因是很多园长和教师表示，教材中有关数学领域的内容偏简单，孩子们已经掌握了，需要加大难度。事实上，这样的做法忽视了通过数学教育对幼儿进行逻辑思维训练和数学兴趣培养的教育目的。

五、讨论与反思

当前幼儿园课程中普遍存在的课程种类繁多、课程内容“小学化”、教学活动饱和等现象，在某种意义上都属于课程内容超载。很多幼儿园将课程当作一种宣传、招生、盈利的手段，因此不顾幼儿身心发展特点和国家法律、教育政策法规，设置超出幼儿接受能力范围的课程，这些课程既可能在种类上出现量的超载，也可能在内容深度方面出现质的超载。

具体来说，幼儿园课程超载主要表现在以下几个方面：第一，学科领域的不断分化，导致教学内容的不断增加。许多幼儿园的课程方案中既有需要整合的主题和领域课程，也有为了迎合家长吸引生源所开设的越来越细化的课程门类。比如，幼儿园将外语、电脑、音乐、美术、陶艺、体能等作为独立的学科呈现在家长面前。第二，将小学的学科内容引入幼儿园，幼儿园传授的知识深度和难度越来越接近小学水平。这在幼儿园的语言和数学学科的教学中表现得最为明显，如要求幼儿认读一定量的字和词，学习拼音，掌握一定范围内的数字的认读和加减运算。第三，以“园本课程”的名义增加自认为可以培养孩子某种能力的专项课程。如很多幼儿园将创造力培养、思维训练、环境教育、礼仪教育等作为独立的内容加以设计和安排，并没有与整个课程体系进行整合。

幼儿园课程内容的超载必然导致出现“过度教育”现象，而这又必然会危害幼儿身心的健康发展。幼儿园课程内容不论是量的超载还是质的超载，都会迫使幼儿每天花费大量时间坐在室内学习他们并不理解、并不感兴趣的知识，挤占他们本应游戏和自由活动的时间。〔6〕长此以往，幼儿不仅身体发育会受影响，也容易失去学习兴趣，其天性中宝贵的好奇心、想象力、创造力的发挥也会受到遏制。

卢梭在《爱弥儿》中写道：“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”对幼儿园课程建设而言，这是振聋发聩的告诫。

参考文献：

〔1〕〔2〕丁海东.当前我国幼儿园课程建设的核心概念与基本理念〔J〕．教育导刊，2010，（8）：9.

〔3〕冯晓霞.幼儿园课程〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2000.

〔4〕虞永平，等.学前课程的多视角透视〔M〕.南京：江苏教育出版社，2006.

〔5〕刘晓东.解放儿童〔M〕.南京：江苏教育出版社，2008.

〔6〕毕钰婷.幼儿园“教育过度”的问题研究〔D〕.曲阜：曲阜师范大学，2010.

Status and Analysis of the Content of the Kindergarten Curriculum Program: Taking 15 Kindergartens in Shenyang as Examples

Dan Fei, Jin Meiling

(College of Teacher’s Professional Development, Shenyang Normal University, Shenyang, 110034)

【Abstract】The study of 15 kindergartens in the city of Shenyang on the actual setup of the content of the curriculum program shows that theme courses are dominant in the main courses, but the “themes” are not adequately representative for the relevant field; individualistic curriculum tend to choose courses with the explicit results, and lack real kindergarten-characteristic courses; capacity of course content is vast but connection between courses is insufficient; the course content is inappropriately assimilated by curriculum of primary school.

12.清明节环湖健走的活动方案 篇十二

重走长征路，环保伴我行

清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天，是中国传统节日之一，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。

一、活动背景

中国汉族传统的清明节大约始于周代，距今已有二千五百多年的历史。受汉族文化的影响，中国的满族、壮族、苗族等24个少数民族，也都有过清明节的习俗。虽然各地习俗不尽相同，但扫墓祭祖、踏青郊游是基本主题。

二、活动主题

清明踏青、环湖健走、绿色环保

三、活动意义

清明节即将来临，是外出踏青的好时机。为了缅怀英勇先烈，弘扬革命精神，为了加强技师学院团支部的组织建设，促进学生之间的交流，以便今后更好的开展工作，我院团总支为此策划一项“绿色环湖健走踏青”活动来纪念清明节。通过环湖健走活动，让同学们可以亲密接触大自然，欣赏春天的美景。同时也培养同学们的环保意识，边走边捡垃圾，是对大自然的一种奉献与关爱。

四、活动目的 清明节是我国传统的民族节日，适逢三月学雷锋与四月清明节交接之际，春意盎然，如画的风景令人陶醉。伴着清明节日的色彩，为了体现对清明节的纪念，为增强学院学生的凝聚力，体现团结友爱的团队精神，加深同学之间的感情，丰富同学们的生活，我们将举行“绿色环湖健走踏青”活动，在走进大自然，领略自然美好风光的同时，让同学们了解了解中华民族的革命历史和自强不息的伟大民族精神，教育同学们进一步明确历史赋予的神圣使命，勤奋学习，善于创新，甘于奉献，自觉地为祖国服务，为社会奉献的意识，同时也培养同学们的环保意识，增强集体间的凝聚力，让我们不在生活在白色污染中，而是在绿色环境中。

另外，参与活动的同学都是共青团员及学生会的成员，作为学生会的管理者在平时要注意自己的言行，同时我们要积极争做文明团员，时刻牢记自己的使命感和责任感。

四、活动地点

从学校出发，围绕星海湖步行一圈，再返回学校。

五、活动时间 2017年 3 月 31 日

六、活动人员

技师学院团总支及学院学生会成员。辅助教师：刘晓玲老师、李保正老师

七、活动内容

（一）环湖健走。技师学院团总支王老师带队，刘晓玲老师与李保正老师协助，带领41名学生从学校出发，沿星光大道走向星海湖，环湖一圈进行健走。锻炼身体，增强体质。

（二）收集垃圾。环境污染已经是当今社会的一个普遍问题。当我们徒步行走的时候，用我们的言语化为行动，沿途边走边捡垃圾，看看谁最后捡的垃圾最多。绿色环保，从我们做起！

（三）拓展游戏。我们可以举行一些类似针对清明节的知识抢答、拔河、踢毽子、跳绳之类的活动，这样不仅可以增强同学们对革命先烈的缅怀，弘扬革命精神，而且体现同学们之间的凝聚力，也可以从中获得乐趣。

（四）感受自然。当春天来临时，柳树发芽，小草和花儿也不自觉地出来，当我们有心地爱抚它们，观赏它们，让我们也可以在户外感受春天的脚步在向我们逼近。同时也做到了“爱护花草，人人有责”。

八、注意事项

（一）出发前由负责人做好有关出行安全方面的宣传，提醒同学们不要私自离队，要集体行动。

（二）行为举止大方得体，沿途不大声喧哗，不乱扔垃圾，不踩踏草地，不破坏环境。

（三）在活动过程中，注意看护好自己所携带的物品，避免丢失或者损坏。

（四）提醒全体同学们出发前手机充足电，全程保持手机处于开机状态，方便联系。

（五）期间出现任何突发情况时，要及时上报带队教师，负责教师及时处理好应变工作。

九、活动预期成果

（一）通过本次活动缅怀革命烈士，弘扬革命精神，增强了技师学院的同学们对扫墓的强烈意识，同时环湖健走给学生搭建了一个既能锻炼身体又能绿色环保平台，为构建绿色城市做了一点贡献。

（二）通过活动中的游戏不仅拉近了学生会同学之间的距离，让同学们在亲抚大自然的同时从中获得了乐趣，加深同学们之间的友谊。此外还增强学生会全体成员的团队意识与团队凝聚力，时刻牢记自己的使命感和责任感。

西北机械技师学院

2017

13.我们的节日清明节活动方案 篇十三

活动背景：

为贯彻落实教科局《xx市教育和科学技术局关于印发组织开展“我们的节日”主题活动实施方案的通知》（x教科【2013】77号）文件精神，我校计划在清明节围绕 “我们的节日.清明”这一主题开展系列活动，通过活动，引导学生认知、继承、弘扬传统，铭记历史，学习先烈，发扬爱国主义教育精神，增强民族自尊心、自信心、自豪感，珍惜今天幸福生活，努力学习，立志报效祖国。

活动目的：

1、借此活动帮助学生全面了解清明节，深切感受清明节丰富的文化内涵，过一个有积极意义的清明节。

2、借此活动引导学生了解中华民俗、风情和传统美德。有利于青少年对孝悌、慎终、追远、民德归厚的理解和升华在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上，继承先烈遗志，发扬革命精神，珍惜现在的美好生活。

3、借此活动增强青少年对传统文化的认同感，热爱民族文化，主动地传承民族文化、弘扬民族文化。同时，丰富学生课外生活，培养社会实践能力。

[活动过程]：

本次活动分为三个系列活动。

系列活动一：学做小白花，深情寄哀思。

活动时间：4月2日上午。

活动地点：各班教室。

活动对象：全体师生。

活动负责人：各班班主任

活动准备：

1、布置氛围。

2、准备材料：白纸、白线、软金属丝、剪刀等。

3、革命烈士的事迹。

活动过程：

1、各班班主任演示如何做小白花。

2、各班同学在班主任的指导下学做白花。

3、边做小白花，边听革命烈士事迹。

4、班主任收集小白花，为扫墓活动作准备。

活动宣传：

各班收集活动材料，交学校信息报送处，由信息报送处选择上报。

系列活动二：承革命遗志 做阳光少年

活动时间：4月3日上午

活动地点：烈士陵园

活动对象：全体师生。

活动准备：每人一朵小白花、扩音器、队旗、花篮、挽联一副。活动程序：

1、全体队员在烈士墓前集合。（旗帜分列）

2、开展清明祭扫活动

3、清明扫墓活动结束，集合队伍，返回。

活动要求及注意事项：

1、全体师生参加扫墓活动。

2、4月3日上午8：30整队出发。

3、列队集合注意清点人数，活动结束后也要清点好人数。带队老师跟好队伍，保证学生安全。

4、班主任做好学生的活动纪律等教育，唱熟队歌。

5、各中队在扫墓活动中要保持纪律性和严肃性。每人带一朵小白花，在烈士墓前向烈士献花。

6、扫墓期间，全体师生严肃认真，不讲话，不嬉戏，不追逐，不喝饮料，不吃零食。

7、活动期间注意安全，活动过程中不得擅自离队。

8、回来后将感想写成文字，语文老师作辅导。

14.清明节主题活动的方案内容 篇十四

要想提高谈话效果，就必须从谈话内容入手。好的谈话主题能有效地激发幼儿的好奇心和求知欲，使其完全融入到谈话活动中去。所以，在谈话活动中选择一个好的谈话主题或内容，将会对教学效果起到积极作用。

一、谈话内容应有趣味性、生活性

幼儿正处于生长发育的黄金阶段，求知欲和好奇心较强。在教学活动中，应从幼儿此阶段的身心发展特点入手，在谈话活动中注意增强谈话内容的趣味性，让幼儿能够积极主动地参与到谈话活动中去，真正达到让幼儿能够自愿说出自身想法的目的。生活是语言的源泉，教师在谈话活动中应围绕幼儿的日常生活，从幼儿的年龄特征和性格特点入手，寻找谈话活动的共同话题，引发幼儿在心理上的共鸣，激发幼儿说话的兴趣。但是，由于幼儿的兴趣具有短暂性、盲目性的特点，所以与幼儿的谈话内容不能完全从幼儿兴趣入手，还必须结合幼儿的实际需要。在谈话中教师应在尊重幼儿兴趣及需要的基础上，选取适当的话题，在谈话活动中应注意纠正幼儿在生活中的不良习惯，为其以后的健康成长打下良好基础。

二、谈话内容应灵活多样

在谈话活动教学中，有些教师往往会采用固定的谈话主题及形式，谈话过程大都比较枯燥乏味。而此阶段的幼儿好奇心、好玩性、好动性都比较强，谈话活动仅仅围绕固定内容不仅不能有效激发他们的兴趣，而且还会使他们无所适从，不敢讲出自己心中所想，降低教学效果。所以教师的谈话内容应在满足教学需要的基础上根据幼儿的兴趣而定，不能完全依据预先制订的计划进行，要尽量为幼儿提供更多的展示机会。

教师在进行谈话活动时，不仅要注重对幼儿口语表达能力的培养，还要积极引导幼儿去倾听、理解别人的谈话内容，使其掌握人际交往中最基本的原则。比如：当他人发言时，要注意倾听，不能打断，也不能插嘴；如有话要说，必须等别人说完……

三、教师在谈话活动中应遵从直观性原则

幼儿在生活中往往更容易记住一些形象、生动、具体的事物，但对一些做人、做事的大道理及其他比较抽象的语言都很难理解，情绪也易受外界环境的影响，对事物的兴趣来得快，去得也快。所以教师在谈话活动中必须遵从直观性原则，在教学过程中应将教学内容与现实生活中具体、形象的事物和情境相结合进行教学。为达到这一目的，教师在教学中可采用多媒体的教学手段，充分发挥多媒体直观性较强的优势。教师在教学过程中可适当地穿插一些动态画面，如《米老鼠和唐老鸭》等动画片，以激发幼儿对于说话的兴趣，为幼儿创设一个和谐、宽松的语言交流环境。此外，在教学中教师还可采用音乐进行辅助教学，从音乐入手，激发幼儿兴趣。比如当谈话主题是儿歌时，教师可播放一些幼儿比较熟悉的儿歌，引导幼儿积极发言，讲出自己的看法。

四、谈话内容应有差异性

教师在谈话教学活动中必须充分掌握幼儿之间存在的差异，根据幼儿的个性特征，适当地安排谈话内容，使谈话内容符合每个幼儿的个性特点，使每个幼儿都能参与到谈话活动中，并积极大胆地说出自身想法，从而提高谈话活动的有效性，达到教学目的。在谈话活动中教师可选用主观性较强的话题，如“你喜欢什么样的花”“你喜欢哪个颜色”等。这样，每个幼儿都能根据自己的喜好谈谈自己的观点，使大家都能积极主动地参与到谈话活动中去，充分发挥幼儿的谈话主体作用。

五、小结