金融英语教学大纲

金融英语教学大纲（精选9篇）

1.金融英语教学大纲 篇一

金融法规与金融监管教学大纲

一、课程名称

（一）中文名称:金融法规与金融监管

（二）英文名称: financial regulation and financial supervision

二、课程性质

任意性选修课

三、课程教学目标

通过学习本课程，让学生重点掌握金融法的概念、原则、体系、金融法调整机制、金融法主体、金融法客体等金融法的基本理论，使学生能够掌握最新的金融法律以及金融法规内容；使学生了解商业银行、证券、基金、信托、融资租赁、保险等金融经营规则法律制度。使学生掌握银行业、证券业、保险业、信托监管法律制度以及《巴赛尔协议Ⅲ等金融监管的国际规则等内容。使学生掌握存款准备金制度、基准利率制度、再贴现制度、再贷款制度和公开市场操作法律制度。

四、课程教学原则和教学方法

（一）教学原则

本课程教学围绕“培养学生学习能力、运用法律知识分析问题的能力和创新能力”这一中心，努力实行课堂教学与课外实践相结合，理论与实践相结合，理论讲授与实践教学相结合。

（二）教学方法

综合运用课堂讲授与自学、课堂随机提问、课后作业及模拟法庭等相结合的方法，进行启发式教学，培养学生独立思考的能力、组织语言回答问题的能力以及敏锐观察问题和分析问题的能力。尽可能运用多媒体教学，传达丰富的信息，另外试着采用以班级为单位，分成若干小组，分角色模拟起诉等实践教学活动。

五、课程总学时

36学时

六、课程教学内容要点及建议学时分配

第一编 金融法总论

第一章 金融法的基本理论

教学目的 了解金融法的概念和特点以及调整的对象、金融活动的社会控制，把握金融法的功能与作用、金融法律体系以及金融法律调整机制等，并将其能够准确、熟练地运用到以后各章的学习之中。教学重点

金融法的功能与作用 教学难点

金融法调整的金融关系 建议学时

3学时 教学内容

第一节 金融的社会控制

一、金融与金融市场

（一）金融的概念

（二）金融市场的分类与构成要素

二、金融活动的社会控制

第二节 金融法的概念和基本原则

一、金融法的概念

二、金融法的调整对象

三、金融法的基本原则

（一）坚持稳定货币与促进经济增长相结合的原则

（二）促进资金周转、提高资金使用效率的原则

（三）维护当事人合法权益与社会利益相结合的原则

（四）维护国家主权和尊重国际惯例的原则

第三节 金融法的功能与作用

一、金融法的功能

二、金融法的作用

（一）发展金融市场与金融法

（二）完善金融宏观调控体系与金融法

第四节 金融法的体系

一、金融法的主体组织法

二、金融法客体保护法

三、金融经营规制法

（一）商业银行经营规制法

（二）政策性银行经营规制法

（三）证券经营规制法

（四）保险经营规制法

（五）信托经营规制法

（六）外汇经营规制法

（七）票据经营规制法

（八）证券投资基金经营规制法

（九）金融衍生品经营规制法

四、金融监管法

五、金融调控法

第五节 金融法调整机制

一、金融法的创建机制

二、金融法的实现机制

三、金融法的耦合机制 思考题

1．试论金融法的概念和它所体现的经济法特征。2．如何建立与完善我国金融法的体系？ 3．如何理解金融市场与金融法的关系？

第二章 金融法主体

教学目的

掌握金融法的主体的涵义、体系结构；了解金融法消费主体的权利义务及分类；并掌握金融经营主体的概念、特征和金融管理主体等相关的知识。教学重点

我国金融机构的组织结构 教学难点

金融经营主体 建议学时

4学时 教学内容

第一节 金融法主体

一、金融法主体的涵义

二、金融法主体体系结构

第二节 金融消费主体

一、金融消费主体的概念

二、金融消费主体的特征

三、金融消费主体的分类

四、金融消费主体的权利义务

第三节 金融经营主体

一、金融经营主体的概念和特征

二、政策性银行组织规则

（一）政策性银行的法律特征

（二）政策性银行的组织机构

（三）政策性银行体系

三、商业银行组织规则

（一）商业银行的性质和组织形式

（二）商业银行的组织机构

（三）商业银行的设立

（四）商业银行的变更

（五）商业银行的接管和终止

四、外资银行的组织规则

（一）外资银行的概念与分类

（二）外资银行的经营范围

（三）外资银行的设立与登记

（四）外资银行的终止与清算

五、保险公司组织规则

（一）保险公司的概念和组织形式

（二）保险公司的设立

（三）保险公司的变更

（四）保险公司的组织机构

（五）保险公司的终止及清算

六、证券经营主体组织规则

（一）证券公司

（二）证券登记结算机构

（三）证券服务机构

七、信托公司组织规则

（一）信托公司的性质和组织形式

（二）信托公司的经营范围

（三）信托公司的设立

（四）信托公司的变更与解散

八、金融租赁公司组织规则

（一）金融租赁公司的概念和组织机构

（二）金融租赁公司的业务范围

（三）金融租赁公司的设立

（四）金融租赁公司的变更与终止

九、财务公司组织规则

（一）财务公司的概念

（二）财务公司的主要任务和义务范围

（三）设立财务公司的条件和程序

（四）财务公司的变更

（五）财务公司的整顿、接管及解散

第四节 金融管理主体

一、金融管理主体的概念

二、中央银行的法定组织形式

三、中国人民银行的法律性质、地位、职能与职责

四、中国人民银行的业务限制

五、中国人民银行组织机构

（一）中国人民银行的领导机构

（二）货币政策委员会

（三）中国人民银行的分支机构 思考题 1．如何理解金融法主体的特点

2．为什么说中国人民银行具有双重性质？

3．试分析中央银行、政策性银行和商业银行的联系与区别？

4．为什么对商业银行和保险公司的设立、变更和终止的规定要比一般工商企业严格？

第三章 金融法客体

教学目的

了解金融法客体的涵义和特点、分类等；掌握货币、外汇和资本证券和货币证券等内容。教学重点

金融法客体的分类 教学难点

外汇交易 建议学时

2学时 教学内容

第一节 金融法客体概述

一、金融法客体的涵义和特点

二、金融法客体的分类

第二节 货 币

一、货币概述

二、人民币

三、货币发行权和人民币管理

四、人民币的发行

（一）人民币的发行原则

（二）人民币发行程序

五、残损人民币的管理和人民币的保护

（一）残损人民币的管理

（二）人民币的保护

第三节 外 汇

一、外汇的涵义

二、外汇的分类

三、结汇、售汇、付汇

四、外汇市场

（一）外汇的概念和特征

（二）外汇市场的种类

（三）外汇市场的参与者

五、外汇交易

（一）即期外汇交易

（二）远期外汇交易

（三）择期外汇交易

（四）掉期外汇交易

（五）外汇期货交易

（六）外汇期权交易

（七）套汇交易与套利交易

第四节 资本证券和货币证券

一、资本证券

（一）资本证券的涵义

（二）资本证券的分类

二、货币证券

（一）票据的概念和特征

（二）汇票

（三）本票

（四）支票

（五）银行卡 思考题

1．如何理解金融法客体的特点？

2．为什么要赋予中国人民银行以人民币的垄断发行权？ 3．为什么说外汇是金融法最重要的客体？ 4．试比较资本证券与货币证券的异同。

第二编 金融经营规则法

第四章 商业银行经营规制法

教学目的

掌握商业银行法的概念、商业银行的概念、经营规则及业务范围等基础知识；了解商业银行与客户的法律关系、存款制度和贷款制度以及票据制度，还有银行卡制度、担保制度、电子银行支付规则等相关内容。教学重点

电子银行支付规则 教学难点

商业银行和客户间法律关系的性质 建议学时

4学时 教学内容

第一节 商业银行经营规制法概述

一、商业银行法的概念

二、商业银行的概念

三、商业银行的经营原则

四、商业银行的业务范围

第二节 商业银行与客户的法律关系

一、银行账户和银行客户

（一）银行账户

（二）银行客户

二、商业银行和客户间法律关系的性质与种类

第三节 存款制度

一、存款法律关系

（一）存款及其分类

（二）存款合同

（三）存款法律关系主体间的权利义务

二、存款制度的基本原则

三、储蓄存款制度

四、单位存款制度

第四节 贷款制度

一、贷款法律制度概述

二、贷款的原则与规则

（一）贷款的原则

（二）贷款的规则

三、贷款法律关系

（一）贷款法律关系概述

（二）借款人的权利义务

（三）贷款人的权利义务

第五节 票据制度

一、汇票结算基本规则

（一）出票

（二）背书

（三）承兑

（四）保证

（五）付款

（六）追索权

二、本票结算基本规则

三、支票结算基本规则

四、涉外票据的法律适用

第六节 银行卡制度

一、银行卡的种类

二、我国办理信用卡的业务程序

三、银行卡法律关系

四、银行卡风险的防范

（一）恶意透支的风险

（二）持卡人的信用风险

（三）不法分子冒用、诈骗的风险

（四）特约单位不按规定程序操作的风险

（五）持卡人保管和使用不当的风险

第七节 担保制度

一、担保和担保法

二、担保的方式

三、担保的设立及其效力

四、担保的具体形式

第八节 电子银行支付规则

一、电子银行

二、电子银行的支付——电子货币

三、电子资金划拨规则

（一）电子资金划拨的概念与特征

（二）电子资金划拨法律适用的规则

（三）电子资金划拨法律关系当事人

（四）电子资金划拨程序

（五）未经授权划拨的责任承担

（六）错误支付命令的损失承担

（七）电子资金划拨的违约责任 思考题

1．试述商业银行的创新性业务的法律制度 2．试论商业银行与客户间的法律关系

3．商业银行向客户发放信用卡有何风险？如何防范？

第五章 证券经营规制法

教学目的

在让学生掌握证券法的概念、特征、适用范围和基本原则的基础上理解证券发行、证券承销以及证券上市，证券交易的内容；再重点了解不正当证券交易的禁止行为等相关内容。教学重点

证券交易 教学难点

证券上市 建议学时

4学时 教学内容

第一节 证券法概述

一、证券的概念、特征和分类

二、证券法的概念、特征、适用范围和基本原则

第二节 证券发行

一、证券发行的概念

（一）证券发行的概念

（二）证券发行的分类

（三）证券发行的环节

二、股票发行的条件和程序

（一）募集设立公开发行股票的条件和程序

（二）首次公开发行股票的条件和程序

（三）上市公司发行股票的条件和程序

三、公司债券的发行条件

（一）普通公司债券的发行条件

（二）再次发行公司债券的禁止条件

（三）可转换公司债券的发行条件

四、其他证券的发行

（一）国债的发行

（二）基金证券的发行

五、证券发行的审核

第三节 证券承销

一、证券承销概述

二、承销团及主承销商

三、证券承销合同

（一）证券承销合同的概念和特点

（二）证券承销合同的条款

四、证券承销的特别义务

（一）禁止事前预留义务

（二）发行文件核查义务

（三）承销情况备案义务

（四）其他义务

第四节 证券上市

一、证券上市的概念和类型

二、证券上市的条件

三、证券上市的程序

（一）股票上市的程序

（二）公司债券上市程序

四、证券上市的暂停与终止

第五节 证券交易

一、证券交易概述

二、证券交易市场

三、证券交易方式

四、证券集中交易的步骤

（一）开立证券交易账户

（二）申报委托指令

（三）竞价与成交

（四）清算与成交

（五）等价过户

第六节 不正当证券交易的禁止

一、限制的证券交易行为

二、禁止的证券交易行为

（一）禁止内幕交易

（二）禁止操纵市场

（三）禁止虚假陈述

（四）禁止欺诈客户

（五）其他禁止行为 思考题

1．试分析证券发行和证券上市的区别和联系 2．不正当证券交易主要有哪几种形式？

第六章 证券投资基金经营规制法 教学目的

通过学习本章要求掌握证券投资基金的含义与特点、分类和证券投资基金法的概念和证券投资基金立法概况；了解证券投资基金主体和基金财产、基金的募集和基金的运作与信息披露等相关的内容 教学重点

基金的运作 教学难点

基金信息的披露 建议学时

3学时 教学内容

第一节 证券投资基金法概述

一、证券投资基金的含义与特点

二、证券投资基金的主要分类

（一）按组织形态分类

（二）按基金运作方式分类

（三）按投资对象分类

（四）按投资风险和收益分类

三、证券投资基金法的概念和证券投资基金立法概况

第二节 证券投资基金主体

一、基金管理人

二、基金托管人

三、基金份额持有人

第三节 基金财产

一、基金财产的概念与构成

二、基金财产的独立性

第四节 基金的募集

一、基金募集申请

二、基金合同

三、基金招募说明书

四、基金设立的审查

五、基金募集相关规则

第五节 基金份额的交易

一、封闭式基金份额的交易

二、开放式基金份额的申购与赎回

第六节 基金的运作与信息披露

一、基金的运作

二、基金信息的披露

（一）基金信息披露的一般规定

（二）基金募集信息披露

（三）基金运作信息披露

（四）基金临时信息披露

第七节 基金合同的变更、终止与经济财产清算

一、基金合同的变更和终止

二、基金财产的清算 思考题

1．如何认识基金财产的独立性？

2．为什么要求节管理人、基金托管人应当依法披露基金信息？应当公开披露的基金信息包括哪些内容？

3．基金管理人应该具备哪些条件？

第七章 金融信托经营规制法

教学目的

使学生掌握信托法的概念和特征、分类；了解信托法的概念和基本原则、信托法律关系和信托财产的概念等内容；让学生了解证券发行信托的概念、发行公司信托的意义、存款贷款信托和收益债券发行信托以及基金信托等内容。教学重点

证券发行信托 教学难点

存贷款信托 建议学时 3学时 教学内容

第一节 信托法概述

一、信托的发展概念和特征

二、信托的分类

三、信托法的概念和基本原则

四、信托法律关系

第二节 信托财产

一、信托财产的概念和范围

二、信托财产的独立性

三、信托财产的归属

第三节 证券发行信托

一、证券发行信托概述

二、发行公司债信托的意义

三、发行公司债信托业务的程序

（一）发行人向信托公司提出申请

（二）信托公司审核发行人的情况

（三）签订发行公司债信托契约

（四）信托财产的交付

（五）信托公司协助下发行公司债

（六）发行公司偿还理性并到期支付本金

第四节 存款贷款信托

一、存款信托

（一）存款信托的概念

（二）存款信托的种类

（三）存款信托与一般银行存款的区别

（四）存款信托业务处理程序

二、贷款信托

（一）贷款信托的概念

（二）贷款信托的种类

（三）贷款信托的特点

（四）贷款信托的程序

第五节 收益债券发行信托

一、收益债券发行信托的概念

二、收益债券发行信托的意义

三、收益债券发行信托的程序

第六节 基金信托

思考题

1.试论信托的概念特征 2.如何理解信托财产的独立性？ 3.我国现行《信托法》存在哪些缺陷？

第八章 融资租赁经营规制法

教学目的

使学生掌握融资租赁的定义法律特征、主要形式；理解融资租赁合同、融资租赁当事人的权利与义务以及融资租赁的法定程序。教学重点

融资租赁合同 教学难点

融资租赁当事人的权利与义务 建议学时

2学时 教学内容

第一节 融资租赁概述

一、融资租赁的定义和法律特征

二、融资租赁的主要形式

（一）直接租赁

（二）转租赁

（三）售后回租

（四）杠杆租赁

（五）销售式租赁

第二节 融资租赁合同

一、融资租赁合同的法律特征

二、融资租赁合同的主要条款

（一）合同说明性条款

（二）融资租赁合同的标的

（三）租赁设备的所有权和使用权

（四）租赁设备的交货、验货及其质量保证

（五）租赁设备维修、保养及其有关费用

（六）租赁期限

（七）租金

（八）租赁设备的灭失及损毁处理

（九）租赁设备的保险

（十）租赁债权的转让和抵押

（十一）担保

（十二）租赁保证金

（十三）租赁期满时租赁财产的处理

（十四）违约责任

（十五）争议解决

第三节 融资租赁当事人的权利与义务

一、出租人的权利与义务

二、承租人的权利与义务

三、供货人的权利与义务

第四节 融资租赁业务的法定程序

一、选择租赁设备阶段

二、委托租赁阶段

三、谈判阶段

四、签订合同阶段

五、购入设备阶段

六、支付租金阶段

七、租赁期满后的设备处理阶段 思考题

1．金融租赁涉及哪些法律关系，当事人的权利义务如何？ 2．试论金融租赁合同的主要内容 3．融资租赁业务的法定程序有哪些？

第三编 金融监管法

第九章 银行业监管法

教学目的

让了解银行监管的概念、银行监管的体制、原则以及银行业监管法的概念和银行业将立法的内容；使学生掌握监管机构、监管措施等内容。教学重点

银行业监管措施 教学难点

银行业监管措施 建议学时

3学时 教学内容

第一节 银行业监管法概述

一、银行业监管的概念

二、银行业监管法的概念和银行业监管立法

三、银行业监管体制

四、银行业监管的原则

（一）依法监管原则

（二）公开、公正原则

（三）效力原则

第二节 监管机构

一、银行业监管机构

二、银行业监管机构的机构设置

三、银行业监管机构的监督管理职责

（一）相应行政规章、命令的制定和发布

（二）银行业金融机构的市场准入管理

（三）银行业金融机构的经营业务监管

（四）对银行业金融机构的宏观管理

第三节 监管措施

一、银行业监督管理机构的监管措施

（一）一般监督措施

（二）接管、重组和撤销

二、其他政府机构的监管措施

（一）中国人民银行对商业银行的监管

（二）国家审计机关对商业银行的监管

（三）银行内部的稽核监管 思考题

1．我国现行银行业监管体制属于何种类型的银行业监管体制？

2．从《银行业监督管理法》立法宗旨的角度来谈论银行业监管机构的监管措施

第十章 证券业监管法

教学目的

掌握我国证券业监管的概念、监管的对象和体制、监管的必要性；了解我国政府监管以及证券业自律监管的相关内容。教学重点

证券业监管的对象和体制、监管的必要性 教学难点

证券业自律监管 建议学时

3学时 教学内容

第一节 证券业监管概述

一、证券业监管的概念和目标

二、证券业监管的对象和体制

三、证券业监管的必要性

四、证券业监管体制的形成与发展

第二节 政府监管

一、中国证监会的机构设置

二、中国证监会的职责

三、执法措施

四、权利保障和制约

（一）权利保障

（二）权利制约

第三节 证券业自律监管

一、证券业自律监管概述

二、证券业协会自律监管

（一）证券业协会的性质

（二）证券业协会的章程和机构

（三）证券业协会的职责

（四）证券业协会的权利和义务

三、证券交易所自律监管

（一）证券交易所的性质

（二）证券交易所的组织形式

（三）证券交易所的组织机构

（四）证券交易所对证券市场的监管

（五）证券交易所对会员的监管

（六）证券交易所对上市公司的监管 思考题

1．试论证券业监管的必要性

2．试论政府监管权利保障和权利制约的关系

第十一章 信托业监管法

教学目的

掌握我国信托业监管法的概念、立法模式、信托业的监管管理主体、监管内容、监管规则，使学生了解信托业务经营规则、经营范围等内容。教学重点

信托业的监管管理内容 教学难点

信托业市场准入与退出制度 建议学时 2学时 教学内容

第一节 信托业监管法概述

一、信托业监管法的概念

二、信托业监管法的立法模式

第二节 信托业的监督管理主体

一、政府监管

（一）政府监管主体

（二）我国信托业政府监管存在的问题

二、行业自律组织监管

三、市场监管

第三节 信托业的监督管理内容

一、信托业市场准入与退出制度

（一）信托公司的形式

（二）信托公司设立的条件

（三）信托公司的设立程序

（四）信托公司的变更、终止

二、信托公司经营范围界定

（一）信托公司的业务经营范围

（二）信托公司业务范围的禁止性规定

三、信托业务经营规则

（一）遵循信托财产独立性原则

（二）谨慎管理信托财产，维护受益人的最大利益

（三）亲自处理信托事务

（四）信息披露规则

（五）信托管理连续性规则

（六）合理收取报酬规则

（七）保密规则

四、监督管理规则

（一）信托公司的管理规则

（二）银监会的监管措施 思考题

1．我国信托业的政府监管主体有哪些？ 2．如何完善我国信托业监管法？ 3．举例说明我国信托管理的必要性

第十二章 金融监管的国际规则

教学目的

使学生掌握巴赛尔银行监管委员会的组成和主要职责、《巴赛尔协议》的制定及其规则的主要内容；还要让学生重点把握《新资本协议》的实施目标和原则以及在我国适用问题。教学重点

《新资本协议》实施的主要措施 教学难点

《巴赛尔协议Ⅲ》在我国适用的问题 建议学时

3学时 教学内容

第一节 巴赛尔银行监管委员会

一、巴赛尔银行监管委员会的成立

二、巴赛尔银行监管委员会的组成和主要职责

第二节 《巴赛尔协议》的制定及其规则的主要内容

一、《巴赛尔协议》的产生

二、《巴赛尔协议》规则的主要内容

（一）资本组成

（二）资产风险加权计算

（三）最低资本充足率标准

第三节 《新资本协议》确定的规则

一、《新资本协议》的目标及范围

二、《新资本协议》结构的三大支柱

（一）最低资本要求

（二）监管当局的监督检查

（三）信息披露

第四节 《新资本协议》在我国的适用问题

一、实施《新资本协议》的目标和原则

二、实施《新资本协议》的范围

三、实施《新资本协议》的方法

（一）信用风险资本计量方法

（二）市场风险资本计量方法

（三）操作风险资本计量方法

（四）资本充足率监督检查

（五）市场约束

四、我国推进《新资本协议》实施的主要措施

（一）加强对实施《新资本协议》工作的组织领导

（二）制定切实可行的《新资本协议》实施规划

（三）加强对商业银行实施《新资本协议》准备情况的监督检查

（四）加强沟通合作，降低《新资本协议》实施成本

（五）强化《新资本协议》实施的基础工作

第五节 《巴塞尔协议Ⅲ》的主要规定及在我国的使用问题

一、《巴塞尔协议Ⅲ》的主要规定

二、《巴塞尔协议Ⅲ》在我国的适用

三、实施《巴塞尔协议Ⅲ》的主要措施

（一）提高银行业审慎监管标准

（二）改进流动性风险监管

（三）强化贷款损失准备监管

（四）增强系统重要性银行监管有效性

（五）深入推动《新资本协议》实施工作

第六节 《有效银行监管的核心原则》

一、实施《有效银行监管的核心原则》意义

二、《有效银行监管的核心原则》的基本内容

（一）银行业有效监管的先决条件

（二）获准经营的范围和结构

（三）审慎管理和要求

（四）银行业持续监管的方法

（五）信息要求

（六）监管人员的正当期限

（七）跨国银行业监管 思考题

1．什么是《新资本协议》的三大支柱？ 2．试论《巴赛尔协议Ⅲ》在我国的适用问题 3．《有效银行监管的核心原则》的基本内容有哪些？

七、实践教学环节要求

《金融法规与金融监管》涉及的法律和制度较多，综合运用难度较大。在教学实践中，要十分注重理论紧密联系实际，以培养学生运用法律知识分析案例的能力为中心，在讲解完每一章后，都布置一系列思考题，包括期末考试可能出现的各种题型，加以训练。训练尤其注重提高分析能力和归纳能力，引导学生去思考为目的。有时采取以班级为单位，分组进行诉讼演练以及法庭旁听。这样，就有效地实现课堂教学与课外实践相结合，理论学习与应用分析相结合，引导学生由被动学习向主动学习的转变。

（一）练习作业：见各章教学内容

（二）课堂讨论：见各章教学内容

（三）法庭旁听。

（四）条件允许组织模拟法庭。

（五）调研：利用假期进行社会调查，从课堂学习到走向社会，将学生们所学知识运用到社会实践中，然后再回到课堂。可供选择的题目有：

（1）***地区金融法执行现状调查研究（2）***地区金融诈骗的现状及其法律监督研究（3）***地区产品信托业监管及其法律监督调查研究（4）***地区证券经营规制法执行状况调查研究

八、教材、主要参考书和推荐教学网站

（一）教材

徐孟洲著《金融法》（第二版），高等教育出版社，2012。此教材为：全国高等学校法学专业必修、选修课系列教材。

（二）主要参考书目 1．郭田勇编《金融监管学》，中国金融出版社，2009年。

2．刘东旭，赵红梅主编，《金融法规概论》，全国高职高专教育“十一五”规划教材2011年版。

3．丁建臣，柴艳茹著，《金融监管案例教程》，中国金融出版社，2012年。4．丁建臣，李言赋，赵霜茁：《金融监管教程 》，对外经济贸易大学出版社，2010年版。

5．丁建臣，付东升，朗俊义 编，《金融监管典型案例教程》，对外经济贸易大学出版社，2008年版。

（三）推荐教学网站

1.中华人民共和国中央人民政府网站——法律法规http://.3.国家精品课程资源网http://course.jingpinke.com.九、课程考试与评估

（一）考核目标

本课程考试在考核基本知识、基本理论的基础上，注重考察学生综合运用经济法学相关知识分析经济案件，解决经济纠纷的能力。能力考核要求由低到高分为“识记”、“领会”、“综合应用”三个层次。

（二）评估方式

平时成绩占50%与期末考试占50%，平时成绩由出勤（20%）和作业（20%）和课堂表现（10%）构成，期末闭卷考试。

2.金融英语教学大纲 篇二

作为高职院校教学中一门重要的学科, 英语教学同样需要培养出知识与技能并重的人才。现阶段, 众多高职院校对在英语教学中将基础英语与行业英语相融合来进行教学的工作进行了初步的尝试与探索, 取得的效果也是颇为明显的。作为高职英语教学中的一种全新的教学模式, 它的最终目的是促进学生英语语言技能与专业技能的共同发展, 从而成为社会上真正需要的英语人才。

一、当前高职英语教学的现状

随着全球一体化发展进程的加快, 社会上对英语人才的要求是越来越高, 同样, 对于高职英语教学的要求也有了相应的提高。然而, 纵观高职英语教学现状, 大多仍是沿用传统的英语教学模式, 对学生的考核都放在了大学英语四六级的考试上, 没有注重对学生专业技能方面的培训, 在英语教学过程中也没有真正实现以市场需求为导向的教学。教学的内容脱离了社会和企业发展的需要, 最终培养出的学生也不能真正适用社会和企业的发展要求。

相比于普通高校的学生, 高职院校中的学生在英语掌握程度方面都比较差, 而且正是由于英语基础的薄弱, 使得他们在高职英语的学习中缺乏良好的学习习惯和方法, 甚至有的学生对英语的学习产生了恐惧感和厌恶感, 常常发生逃课等现象, 他们英语学习的目标也仅仅是为了应付等级考试, 对自身没有其他方面的要求, 更加不会考虑到职业岗位对英语能力的要求。这些都是高职英语教学中一味注重基础英语教学, 而忽视行业英语教学所造成的。

高职英语教学中采取的教学模式仍然是沿用传统的教学模式, 一味注重教学的过程, 而忽视了学生的主体地位, 而且教学的内容大多是以英语的基础知识为主, 对学生的考核也是以考试的通过率为主要标准, 对行业英语的教学根本没有予以重视, 严重背离了高职院校以市场需求为导向的教学宗旨和目标。

二、加强高职英语教学中基础英语与行业英语融合教学的具体措施

1.针对不同的专业, 合理地安排英语课时。不同的专业对英语学习的要求是不同的, 所以在进行基础英语与行业英语融合教学的总课时基本确定下来之后, 高职院校要根据不同专业及市场对该专业的要求来合理地安排英语课时, 将英语课时的安排能够恰到好处、落到实处。

2.融入行业英语的相关知识。高职院校的英语老师在进行英语的教学时, 可以采取多种多样的教学方法, 在教学过程中既要落实基础英语的教学, 同时也要融入行业英语的相关知识, 根据学生所学专业中对英语能力的实际要求, 来展开相对应的行业英语教学, 从而提高学生的英语技能, 为学生日后踏上工作岗位提供坚实的基础。

3.加强对高职英语老师的培训。作为一名高职院校的英语老师, 不但需要丰富的专业知识, 同时也需要相应的实践经验, 然而大多数英语老师都是一毕业就从事教育工作, 根本没有英语实践方面的经验, 所以高职院校应当加强对英语老师实践能力的培养, 可以派一些英语老师到相关的企业去实习, 加强对企业发展需求的了解, 特别是对英语人才的具体要求, 这样既可以提高英语老师的实践能力, 同时也能够将企业的需求落实到教学工作当中, 英语老师可以根据企业对英语人才的具体要求来制定相应的教学计划, 选取相应的教学内容, 从而实现以企业需求为导向的英语教学目标。而且根据教育部有关高职教学方面的意见, 对高职教师队伍的建设提出了新的要求, 高职院校的老师不但需要具备专业的知识, 同时也应该有相关的实践经验, 而对于高职院校的要求是适当地安排专业老师到企业中去上岗实习, 增加他们自身的工作经验, 从而能够更好地完成教学工作。

4.要以长远的眼光来设置高职的课程。由于众多的高职院都在实行“2 + 1”的教学模式, 而高职院校的学制只有三年, 所以就相应地要减少他们在校时总课时的开展, 这其中也就包括减少英语课时。但是随着全球一体化发展进程的加快, 对英语人才的需求就越来越高, 特别是一些沿海地区的企业。所以高职院校更加应该加强对学生英语的教育。如果单单是注重对学生们基础英语的教学, 而没有融入行业英语教学的话, 同样对他们今后踏上工作岗位没有益处, 所以在设置高职院校的课程时, 既要着眼于未来, 同时也要注重英语教学中基础英语与行业英语融合的教学方法, 加强对学生职业能力的培养。

三、结束语

高职院校为社会和企业输送专业人才的重要作用是有目共睹的, 因而社会及企业对高职生的职业能力也是较为重视的, 如今随着全球一体化发展进程的加快, 社会和企业对英语人才的需求也越来越高, 而行业英语的学习可以提高高职生在英语方面的职业能力, 所以高职院校在英语的教学中要进行基础英语与行业英语融合的教学模式, 既要加强对学生基础知识的教导, 同时也要突出行业英语中的职业性, 这样才能真正培养出适应全球化一体化发展的高素质英语人才。

参考文献

[1]孟芹.根据市场需求在高职院校开设专业英语的思考[J].考试周刊.2008 (02) .

3.金融英语教学法初探 篇三

关 键 词：金融英语；教学法；个性化；自主学习

中图分类号：G3642．4

文献标识码：A

文章编号：1006—3544(2005)01—0057—02

4.金融英语教学大纲 篇四

作者：孙井雷

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在 他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果

他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess “比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）

S：It‘s a football 如果答不对，就说

T：No，it isn’t 接着问另一个学生。

T：What‘s it？学生猜答

S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说

T：Yes，you‘re right（如果学了 Clever 还可进一步说

T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

学生对英语学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。牛津英语教材在教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：

一、利用实物，引发兴趣

在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教食品的名称时，事先准备一些食物，上课时拿出来和学生一起看一起说。说完单词，然后再和学生一起讨论一日三餐，边拿边说，这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

二、创设情景，激发兴趣

在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去健康的饮食习惯时，我事先准备了牛奶、可乐、巧克力、香肠、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，让学生来选择他们所喜欢的失误，然后告诉他们我们的身体每天所需要的东西。然后和学生对话：What do you usually eat? We usually…(学生可自己选择喜爱的十五)。然后再问：How much do we need it/them every day? We need plenty of….表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演, 表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

三、新旧联系，启发兴趣

在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。

四、利用图画，诱导兴趣

如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如一些交通工具等。图画包括课文插图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。

实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

以上这些方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”能得到同行的赐教不胜荣幸。

5.英语教学大纲 篇五

外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。

小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。英语课的开设，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。

一、教学目的

英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

二、教学要求

共计十课时，主要分为三个方面：（1）26个字母的掌握

能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式。（2）简单对话的掌握

能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。

能够进行简单的对话（发出简短的指令，作出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句作出回答等）（3）基本单词的掌握

能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词40个左右。

通过十课时的教学应达到以下要求：

（1）在课堂上，借助实 物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。

（2）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文（3）能够正确、规范地书写大小写字母、单词（4）会唱所学的英文歌曲

（5）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

三、教学内容

为达到上述教学目的和教学要求，英语课应教授下列几方面的内容：

（一）字母表

（二）基本语音、语调

（三）词汇

１．接触（听、说、认读）200个左右单词和一定数量的短语和习惯用语。２．拼写50个左右常用单词。

（五）日常交际用语

四、具体课时安排

（1）第一二课时：认读、拼写26个字母的大小写形式

（2）第二到九课时中的双课时：每节课一至两个简单对话，学会正确发音以及语调的朗诵，并两人一组联系对话，课堂模拟情景进行对话

（3）第二到九课时中的单课时：每节课10个左右单词，学会正确的发音拼写以及书写

（4）第十课时：进行复习总结，可进行问答比赛，对话表演等。

五、教学中应该注意的几个问题

（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。

小学英语教学是学校教育的一个重要组成部分，应体现教育、教养、教学三个原则。在教学中，教师应努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于语言教学之中，使学生受到爱国主义、杜会主义和思想品德教育，以利于学生形成良好的思想品德和道德情操。

进行思想教育要言传身教，教师要以身作则，为人师表。教师要热爱学生，热爱小学英语教育事业，处处作学生的表率，使学生学有榜样。

（二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。

小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点，通过说唱、游戏等方式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。要坚持以表扬、鼓励为主，注意观察学生的学习情绪，不断发展其求知欲，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，不能只局限于课堂上生动活泼的教学方法和手段，而应包括设法让学生体会到语言理解带来的乐趣。教师可以使用图片、手势、适当的汉英对照、孩子们熟悉的内容或游戏等办法，尽量降低非语言因素引起的理解难度，设法使孩子领会、接受信息和指令，并且通过按照指令办事（如课堂上翻书、模仿、表演等活动）和欣赏动画等过程，让学生体会到语言理解带来的乐趣。

（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。小学英语教学重在加强基本功训练，为学生继续学习打好基础。在听、说、读、写四项基本技能的训练中，侧重进行听、说训练。

小学阶段正处于发展接近英语本族语语音的最佳时期，对学生听力发展也很需要。教学中要侧重语音输人，以培养学生的听说能力。语音学习需要经过大量反复的操练。儿童模仿力强、记忆力好，要创造条件让学生多听、多说，培养学生基本的听说能力。

（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。

儿童心理语言学家认为，儿童倾向于在自然环境中学习语言。儿童的心理、生理特点决定了儿童具有与他人接近并达成与他人认同的意愿和能力。在语言学习活动中，儿童处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。因此，教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语言环境中学习语言。学生在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学习语言。教师要力求避免采用首先讲解语法规则（或句型），之后进行用中文组织的大量的句型操练，以复习巩固所学的语法规则的传统教学模式。

（五）面向全体学生，因材施教。

6.专业英语教学大纲 篇六

课程编号：G0102564 学时数：32 学分数：2 适用专业：电气工程及其自动化专业、自动化专业（本科）先修课程：大学英语 考核方式：考查

一、课程的性质和任务

《电气工程及其自动化英语》是针对电气工程及其自动化专业学生开设的一门选修课程，主要目的是通过学习与专业相关的英语知识后，能较熟练地阅读专业文献，为毕业论文（设计）或今后从事专业研究打下坚实的基础。通过本课程的学习，同学们应该大致了解专业英语的文章的结构、词汇、写作方法及其与公共英语的异同点。掌握电气工程及其自动化常用的英语词汇，能较顺利的阅读、理解和翻译有关的科技英文文献和资料，从而使同学们进一步提高英语能力，并能在今后的生产实践中有意识地利用所学知识，通过阅读最新的专业英语文献，能跟踪学科的发展动态，同时能与外国专家进行交流，为从事创新性的工作打下基础。

二、教学要求与内容

理论教学（学时：32）

教学基本要求：

1、了解科技英语阅读和翻译的方法和技巧；

2、能阅读电气自动化专业及相关的资料和文献。

3、能熟练掌握与电气自动化专业有关的专业词汇。

4、掌握阅读电气自动化专业外文资料所必需的语法知识及背景知识。

5、借助词典能够较熟练地阅读电气自动化方面的书刊及文献，准确率应在80％以上。

6、能翻译内容相关的专业文献，译速每小时400—450个单词。

7、能使学生进行一些简单的专业英语交流对话。教学内容安排：

Part 1 Electrics and Electronics（8学时）

Unit 1 Circuit Elements and Parameters 1.专业英语概述；专业课程名称简介；专业英语的翻译标准；科技英语词汇和句法的特点 2.Reading the reading material “capacitor and inductor” and “electricity source and electric circuit”

Unit 2 Analysis of a Single-loop Network 1.Ohm’s Law for a Circuit Branch with an e.m.f.1 2.Potential Distribution in a Single-Loop Network 3.Power Relation in a Single-Loop Network 4.词类的转译和句子成分的转译；常用数学符号和公式的读法 Unit 3 Negative Feedback Amplifiers 1.Introduction 2.The Principle of Negative Feedback 3.Electronic Amplifier Types 4.省译法

Part 2 Electric Machinery（10学时）

Unit 1 The Transformer on Load 1.Introduction 2.Equivalent Circuit 3.The Referred Secondary 4.增译法、还原法和倒置法 Unit 2 Alternating Current 1.Basic definitions 2.The A.C.Generator 3.词义辩识法和引申译法 Unit 3 DC Machines 1.Basic Structure of Electric Machines 2.Construction of DC Machines 3.Classification of DC Machines 4.Torque-Speed Characteristics of DC Motors 5.某些词类的译法

Unit 4 Three-Phase Induction Machine with Rotating Rotor 1.summarizing the text 2.短语的翻译和句子翻译的基本步骤

Part 3 Electrical Engineering（4学时）

Unit 1 Choice of Power Station and Units 1.Types of Power Station 2.Choice in Type of Generation 3.Location of Power Station for Economy in Distribution Costs 4.长句的译法和状语从句的译法

Part 4 Modern Computer Control Techniques（10学时）Unit 1 The New Generation of Advanced Process Control 1.Introduction

2.Modern Control Techniques 3.Expert Control 4.Fuzzy Control 5.Artificial Neutral Network Control 6.Future Direction of DCSs 7.定语从句的译法 8.特殊语态和语气的翻译 9.否定意义的译法 10.倍数增减的译法 11.汉译中的某些修辞方法 12.论文的标题和摘要

三、作业要求

1、每章部分课后习题即为作业

2、自选英译2-5篇电气自动化相关专业学术论文。

3、书面作业不能打印，必须手写。

四、教材和参考资料

1、教材：

《电气工程及其自动化专业英语》，戴文进主编，电子工业出版社

2、参考资料：

[1]《自动化专业英语教程》，王宏文主编，机械工业出版社 [2]《现代电子技术专业英语》，杨超杰主编，电子工业出版社

执 笔 人 ： 陈孟娜

教研室主任签字：

系主任签字：

7.金融英语教学大纲 篇七

关键词：高职英语教学,职业英语,公共英语教学中渗透职业英语

从20世纪80年代至今, 尤其是近几年, 中国的高等职业教育发展迅速, 在我国已经初具规模, 已成为我国高等教育的重要组成部分。我国的大多数高职院校都是在原来中职院校的基础上发展起来的, 在短暂的发展中, 由于经验不足, 在具体的运行过程中也暴露出了很多问题。

1 高职英语教学现状及存在问题

1.1 认识不明确, 重视程度不够

高职英语课程是高职段的一门重要的基础课程, 在具体的教学操作中却没有引起足够的重视。高职院校的其他专业课教学倡导“工学结合”“模块教学”等教学理念, 而作为文化基础课的英语课, 在“实用为主, 够用为度”的教学原则指导下, 没有明确的指导方针。同时, 我国的英语语言教育研究大多关注的是基础教育阶段和高等教育阶段的英语教学, 对于高职院校的英语教学并未提出明确的要求, 甚至没有一个统一的教学大纲。

1.2 学生学习动机不强、水平参差不齐

高职院校的学生, 大多是高考失利, 没被本科院校录取的学生, 英语水平相对比较低, 层次参差不齐。加之传统的教学模式并未有效的调动学生的学生积极性, 学生对于英语学习认识不清, 态度不端正, 学习动机不强。通过调查发现, 有四成的高职学生都认为, 英语对他们现阶段的学习来说, 没有任何意义, 所以他们不感兴趣, 不想学。

1.3 英语教学时间少

在高职院校, 学生由于要进行见习和实习, 在校的有效学习时间本来就比较短。加之好多高职院校为了加大专业课的教学力度, 随意缩减文化基础课的教学。英语课程平均只是开设2-3学期, 有的甚至只有1学期, 周课时2-4节。课时量很难保证, 教学效果无从谈起。

1.4 师资队伍建设力度不大

为了提高高职院校的教学质量, 我们一直提倡要有“双师型”的教师。作为一种特殊的语言技能课程, 对于英语教师还有更高的要求, 我们主张建立一支“双师双语型”的教师队伍。然而, 在目前的教育环境和背景下, 英语教师们很少有机会接受先进的教学理念和专业的培训, 培养““双师双语型”教师只是空谈。

1.5 教材开发力度不大

高职院校的专业种类繁杂, 教材编写难度很大。虽然近几年来也有一些比如《新希望英语》、《新视野英语》等优秀教材, 但是不论从教材的结构和内容上, 都未显示专业性这一特色。

面对这么多的问题, 我们高职院校的英语课程应该采取一种什么样的教学模式来进行有效的教学, 一直是困扰各高职院校和一线教师的一个问题。为了解决这个问题, 我们先要搞清楚这门课程的正确定位, 以及它与其他专业课的关系。

2 高职教育中的英语课程

2.1 英语课程的定位

按照职业教育课程门类, 英语课在高职教育阶段属于普通文化课程。在过去几年中, 普通文化课程的内容被定位为“相当于普通高中水平”。这“相当于”三个字并没有明确地对于教学提出要求。而2004年1月由教育部颁布的《大学英语课程教学要求》 (以下简称《课程要求》) 指出, “全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等”都不尽相同, 同时根据我国《高等教育法》的规定, 教育部提出, “各高等学校应参照《课程要求》, 根据本校的实际情况, 制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲。由此, 高职英语的教学大纲的制定便落到了各高等学校的肩上。这种体现了个性化的大纲在实际落实中却显示了很大的无序性, 让各高职院校没有一个参考的标准, 对于学生的水平也没有一个统一的要求。大多数院校对于学生的英语水平要求还是传统的听、说、读、写、译等基本能力的训练和英语基础知识的掌握。这跟普通高中的教学大纲没有质的区别, 也没有体现高职院校英语教学的特色和学生的个体的兴趣和需要, 导致英语教学在高职院校实施很困难, 教学效果不尽如人意, 教育质量令人担忧。

为了使英语教学摆脱这种境地, 需要对此课程进行重新定位。对于这个问题, 好多专家和一线的教师都进行了思考, 甚至尝试。蔡基刚 (2011) 认为, 学习外语的主要目的就是为了能够掌握一门用于某种目的的交际工具。由此看来, 我们对于高职英语教学的初步定位可以是一种工具语言的学习。高职教育兼有高等教育和职业培训的双重使命, 这一特殊性决定了英语教学的特殊性, 那就是这种工具语言同时还要具有职业特点。所以我们可以说, 高职院校的英语教学是一种突显职业特色的工具语言的学习。刘润清 (1996) 认为, 将来的英语教学将越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科或技能结合起来。根据这一理念, 我们可以看出我们对于高职英语教学的定位是基本正确地。基于这种定位, 目前有一种比较流行的观点主张整合普通课程与职业课程, 即所有的普通文化课程都应该“职业化”。

这种“职业化”无疑是突出了专业特色, 理论上来说, 对于调动学生的学习动机有非常积极的作用。但是所有的课程都能“职业化”吗?每门课程都有自己的特性, 有自己的知识框架和结构, 完全的职业化, 会使课程丧失这种特性, 而且也不利于人的全面发展。同时, 完全“职业化”在目前来说, 由于学生的英语水平和教材的原因, 实施起来难度还是比较大。

2.2 英语课程和专业课程的关系

作为普通文化课程的英语课教学和其他专业课, 他们在课时量分配上看似应该是矛盾的, 因为在有限的教学课时内, 我们无法做到顾此又及彼。那在教学内容设计上, 尤其是英语教学活动中, 我们能不能在两者之间找到一个切入点, 使他们达到和谐共赢的状态呢?笔者认为, 在公共英语教学中渗透职业英语正是行之有效的问题解决办法。

3 在公共英语教学中渗透职业英语

3.1 职业英语

职业英语, 即EOP (English for Occupational Purposes) , 是基于发源于20世纪60年代的专门用途英语的基础上发展起来的。

上图为Hutchinson和Waters (1987) , 根据学习者语言训练及从事职业的不同领域制作了英语教学分类树形图。由此图我们可以看出, 职业英语和学术英语相对应, 但都是专门用途英语的分支。职业英语将英语语言的学习和专业特色结合起来, 以职业为导向, 更能体现英语语言作为工具的实用性。

3.2 在公共英语教学中渗透职业英语的可行性

笔者认为, 在公共英语教学中渗透职业英语符合高职院校的特色, 在教学实施中具有可操作性。

3.2.1 符合高职院校的特色

高职院校是工作本位的教学模式, 注重学生的实践操作能力, 对于英语语言而言, 我们的重点是提高学生的实际语言应用能力, 适应将来职场的要求。在“实用为本, 够用为度”的教学原则指导下, 对学生在进行基础英语教学的同时, 分专业的进行英语语言输入既经济又有效。它能够在有效的课堂教学时间内, 在提高学生原有英语水平的基础上, 有针对性的摄入与专业相关的英语知识, 体现高职教育的特色。

3.2.2 能够充分的激发学生的学习动机

职业英语引入课堂教学后, 英语学习对于学生专业课学习和以后职业生涯的重要性会即时体现出来。学生认识到这种重要性后, 就会有明确的学习目标, 从而积极的参与到课堂活动中。而且课程的内容和结构是由学生的兴趣决定的, 符合学生兴趣和心理特征的英语课堂教学势必会取得良好的教学效果, 使高职英语课堂彻底的地摆脱教师独奏的尴尬局面。

3.2.3 过度自然性

在大多数高职院校, 英语课程都是在第一学年度开设的。学生从高中进入高职院校后, 由于长期的传统英语教学模式的影响, 直接接受专业的职业英语教学对于学生而言, 难度比较大。加之学生刚入学, 没有学到太多的相关的专业知识, 在这一学习的缓冲期和适应期, 进行纯专业的职业英语教学事倍功半。但是要是在基础英语教学中渗透职业英语, 就会自然地将两种模式结合起来, 从而解决这个问题。因为它在教学模式, 教学思路和教学内容上, 过度自然, 不会有太多的跳跃性。

3.2.4 现实可行性

高职院校目前还未形成完整的教学外围环境, 比如说没有配套的教材, 只能由教师进行灵活安排。这种在基础英语教学中渗透职业英语的教学模式, 会给老师提供更大的活动空间, 使老师更有效地, 灵活地根据学生的水平进行教学。

4 结论

从以上的分析论证我们可以看出, 在公共英语教学中渗透职业英语的教学模式, 基本上能够解决目前高职院校学生学习动机不强, 教材不到位等一些棘手的问题, 是一种可行的教学模式。但是, 它给高职院校的英语教师提出了更高的要求, 而且随着高职教育的纵深发展, 它并不能彻底地解决问题。希望我们在实践这种教学模式的同时, 探索出一种更加科学可行的模式。

参考文献

[1]刘道义.基础外语教育发展报告 (1978—2008) [M].上海:上海教育出版社, 2008.

[2]石伟平.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社, 2006.

[3]芦维忠, 李鸿杰.做强甘肃高等职业教育[M].西安:西北农林科技大学出版社, 2010.

[4]吕鑫祥.高等职业技术研究[M].上海:上海教育出版社, 1998.

[5]黄萍.专门用途英语的理论与应用[M].重庆:重庆大学出版社, 2007.

8.金融英语教学大纲 篇八

[关键词]：小学英语；教学规律

H319.3

一、小学英语教学改革重点

1、从学习到练习的转变

在之前的英语教学中，教师很少关注英语知识的练习，重点都放在了英语知识的传授方面。小学英语教学发展比较缓慢，英语课堂的效果比较差，学生也没有真正重视英语的学习。随着对外开放的逐渐深入，深圳特区也在开放的过程中意识到了英语学习对经济发展的重要性，所以，课堂教学方式的改变是改革的首要一点。一些学校开始转变自身的课堂教学方式，将传统的英语知识的讲述变为讲述和练习同时进行。

2、推广多样的教学形式

深圳地区小学英语教学改革的重点还在课堂教学形式的多样。为了能够体现英语教学的创新，教育部门推行使用深圳和香港合编的教材，并且转变传统教学思维，不断创新和发展教学形式的多样性。当地教育部门鼓励形式创新，英语教学不仅可以在课堂中开展，也可以走出课堂，走进生活中。不仅如此，英语教师在课堂上的上课方式也更加灵活，不再局限于单一的授课模式。这一措施的推广使得英语教学逐渐受到重视。

二、小学英语教学实践中的问题分析

1、教学大纲偏重于知识学习

虽然深圳地区对小学英语教学进行了改革创新，但是其中还是存在一些问题。与香港的教育模式相比较，当地的教学重点还是不同的。在香港，英文是作为当地小学生的第二语言来学习的，可见其对英语的重视程度。但是本地把英语当做外语来学习，首先从思想上没有认识到英语的重要性。其次还有，香港地区的英语教学大纲偏重于学生使用英语、将英语运用到现实生活中的能力，是与外界交流的一种手段。而深圳地区的英语教学大纲则偏重于让小学生掌握英语基本知识和初级的英语交际能力。

2、双语课堂模式并不明显

相比较而言，深圳地区的小学英语课堂模式还是摆脱不了汉语为主，英语为辅的模式。我们可以了解到，，香港地区的小学是全英式教学，大部分的英语教师都可以说一口流利的英语，甚至一部分英语教师是外籍教师，这种优势可以让学生有更多的机会锻炼英语口语。但是深圳地区的小学英语课堂英语讲课很少，大部分英语教师还只是用汉语讲解英语知识、和学生交流，双语课堂模式并不是很明显。英语教师应该在课堂上多使用英语教学，这样可以更快地提高学生的英语水平。

三、提高小学英语教学实践的有效措施

1、增加不同形式的课外活动

香港地区的英语课外活动是比较多的，这样可以更好地满足学生的英语运用需求。为了加强小学英语教学实践，本地的小学要重视课外活动的实践开展，丰富小学生的课外时间。课外活动的种类有很多种，例如英语角、英语演讲比赛、圣诞晚会、英语夏令营和英语戏剧舞台等等。例如，小学生在学习第三单元“表情”这一章节时，就可以开展小游戏，教师事先把各种表情的英语单词例如laugh、angry、scared等写下来，然后让小学生两两一组，一个看到单词做表情，另一个来猜，猜的越多奖励越多，这样可以让学生更好地理解英语单词。

2、建立网络学习平台

学生除了可以在课堂上学习到英语知识之外，还可以利用网络资源，進行自主学习。为了让学生可以自主学习英语，学校相关部门可以建立英语学习平台，利用互联网的便利性，开展网上教学。例如，学校可以建立网上功课平台Tutor Online，这个平台主要是让学生可以提出上课的时候不懂的一些问题，然后帮助他们答疑解惑；网上聊天平台Tutor Chat room，这个平台主要是让学生可以在网上英语聊天，帮助学生提升英语口语水平。在这个平台上面，学生不仅可以相互之间交流，也可以和一些外国学生交流，加强英语口语锻炼；还有英语电视台Campus TV定期播放一些英语节目和英语电影，丰富学生的课外生活。

3、培养学生的语言运用能力

深圳地区小学英语教学还需要借鉴香港地区英语教学对学生交际能力的培养。在英语课堂上，教师不应该将重点放在英语知识和英语语法的讲解上，而是放在学生对英语语法的练习和运用上。例如，教师在上“Family”这一章节时，可以让学生结合自己的家庭状况写出自己的家庭成员，有“mother”、“father”、“sister”等等，教师还可以让学生回家之后对家里的成员进行调查，写出父母的亲戚以及相应的英语单词，下次上课时向教师汇报出来。通过这种形式，学生可以加深对单词的理解和认识，并且可以更好地运用单词，提高自己的交际能力。

虽然深圳地区对小学英语教学进行了变革，有了一定的进展，但是我们仍然不能忽视英语教学中存在的问题。学校教育工作者要从实际问题出发，创新教学实践，促进学生英语运用能力的提高。

参考文献：

[1]教育部.关于积极推进小学开设英语课程的指导意见[R]. 2001.

[2]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2001.

[3]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读（实验稿）[S].2002.

9.英语书法教学大纲 篇九

1.课程说明

（1）课程对于体现培养目标的地位和作用

《英语书法》是一门英语专业任选课。本课程主要是帮助英语专业学生掌握英语书写基本方法、了解英文书法的内涵和提升英文书法技能，使学生具有英文书法观摩、分析、鉴赏和实践的能力，促进学生艺术品质的形成。学习实践后学习者的钢笔和粉笔英语书法更为规范和专业，从而进一步提高英语专业技能，为提高教育教学质量和就业服务。

（2）教学内容的基本结构，课程内容选编的原则和依据。

《英语书法》作为一门专业限选课，共计开一学期。本门课程以英文书法的撰写实践和鉴赏为教学目标，涵盖罗马体、意大利体和花体英文撰写和鉴赏。课程教学内容涉及：英文书法工具简介；英文书法笔体简介；英文书法的基本功练习（斜线练习、圆圈练习、曲线练习）；罗马体、意大利体和花体英文字母规范和撰写；罗马体、意大利体和花体英文书写连写；罗马体、意大利体和花体英文书写篇章练习；罗马体、意大利体和花体英文个性风格的实践。

书法教学中，要加强学生鉴赏能力、批判性思维能力和创新能力，在规范撰写中，形成自己的英文书法风格。

（3）教学方法与手段及成绩考核方面的要求和建议。

教师采用鉴赏、讲解、示范和学生练习相结合的教学方法；要经常鼓励学生，激发其积极性；此外，适当运用多媒体手段，促使教学手段多样化；最后，要及时提示不规范书写和更正，注重培养学生养成良好的书写习惯。本门课程为考查课，期末考试为百分制闭卷考试，总评成绩由平时成绩的60%和期末成绩的40%构成。因书法教学的特点，本门课程的考试建议增加形成性评价的比重和科学性。教师应合理指导学生课下自主练习和鉴赏并作出科学的评价和监督。

2.课程基本情况

课程名称：英文书法 课程代码：0551410 适用专业：英语专业 课程类别：专业任选课

先修课程：英语专业基础课和专业课 总学时：22学时，其中课堂讲授22学时，实践（实验、上机）0学时 成绩考核：考查课，期末为闭卷考试。学分：2 课程基本要求：

《英文书写》教学重点为：1）罗马体、意大利体和花体英文字母规范和撰写；2）罗马体、意大利体和花体英文作品鉴赏；3）罗马体、意大利体和花体英文篇章的书写实践。

《英文书法》教学难点：1）在英文书法规范基础上形成自己特色的书法风格；2）能力一般的同学可以完成一种英文书法笔体的规范书写，并形成自己的风格；3）较高能力的同学可以完成两种英文书法笔体的规范撰写和形成自己的风格。

3.分章节部分

Unit 1 课程简介

教学内容：1）英文书法演变和主要书法笔体；

2）英文书法工具简介（不同类型的笔和功能、四线三格的变化）； 3）基本功练习：斜线、圈和曲线； 4）英文书法作品鉴赏。

课程基本要求：1）了解英文书法的类型和书写工具；

2）形成对英文书法更为深刻的认识和试着选择和练习喜欢的类型。

重点：不同类型的英文书法、书写工具。难点：英文书法鉴赏的启蒙。学时：2

Unit 2 罗马体英文书法（1）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线； 2）罗马体26个英文字母的书写规范；

3）罗马体书法练习：Face the sea, with spring flowers blossoming。课程基本要求：1）基本功练习使书写直线要直，倾斜度一致，圆弧要圆融饱满； 2）能初步掌握罗马体26个字母的书写规范； 3）能完成第一幅罗马体英文书法作品； 重点：英文书法基本功练习、罗马体26个字母书写规范。难点：使斜线倾斜度一致、字母圆润而舒展。学时：2

Unit 3罗马体英文书法（2）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线 2）学生作品鉴赏

3）罗马体26个英文字母书写的进一步规范

3）罗马体书法练习：To see the world in a grain of sand 课程基本要求：1）基本功练习能达到直线直，倾斜度一致，圆弧圆润饱满； 2）能基本掌握罗马体26个字母的书写规范； 3）能完成较为规范的罗马体英文书法作品； 重点：罗马体英文书法的进一步规范。

难点：书法的上伸、下延、起笔和收笔的标准和美观。学时：2

Unit 4 意大利体英文书法（1）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）意大利体26个英文字母书写的规范和实践； 4）意大利体英文作品鉴赏

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体英文作品；

2）了解意大利体26个英文字母书写的规范，并完成第一个书写作品；

重点：罗马体书法强化、意大利体书写规范。难点：两种笔体的差异在书写时的转换。学时：2

Unit 5意大利体英文书法（2）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体和意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）意大利体26个英文字母书写的进一步规范和实践； 4）意大利体英文作品鉴赏和实践 课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体英文作品；

2）基本掌握意大利体26个英文字母书写的规范； 重点：罗马体书法强化、意大利体书写规范和实践。难点：两种笔体的差异在书写时的转换。学时：2

Unit 6 意大利体英文书法（3）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体和意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）意大利体英文作品鉴赏和实践

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体和意大利体英文作品；

2）基本熟练掌握意大利体26个英文字母书写的规范并逐渐形成自己的风格；

重点：罗马体书法强化、意大利体书写规范和实践。难点：找到适合自己的风格。学时：2

Unit 7 花体英文书法（1）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体和意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）花体书法26个字母小写规范

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体和意大利体英文作品；

2）基本掌握花体26个英文字母书写的规范。重点：罗马体和意大利书法强化、花体书写规范和实践。难点：花体书法小写字母的书写规范。学时：2

Unit 8 花体英文书法（2）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体、意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）花体书法26个字母小写规范和前8个大写字母的书写规范 4）花体书法作品赏析

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体和意大利体英文作品； 2）基本熟练掌握花体26个英文字母书写的规范； 3）了解和实践前8个英文字母的撰写。

重点：罗马体和意大利书法强化、花体书写规范和实践。难点：花体书法大写字母的书写规范。学时：2

Unit 9 花体英文书法（3）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体、意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）花体书法26个字母小写规范和前18个大写字母的书写规范 4）花体书法作品赏析和实践

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体和意大利体英文作品； 2）熟练掌握花体26个英文字母书写的规范；

3）了解和实践前18个英文字母大写的花体的撰写。重点：罗马体和意大利书法强化、花体书写规范和实践。难点：花体书法大写字母的书写规范。学时：2

Unit10 花体英文书法（4）

教学内容：1）基本功练习：斜线、圈和曲线；

2）罗马体、意大利体英文书法学生作品赏析和书写强化； 3）花体书法26个字母小写规范和大写字母的书写规范 4）花体书法作品赏析和实践

课程基本要求：1）能够熟练书写罗马体和意大利体英文作品； 2）熟练掌握花体26个英文字母书写的规范； 3）基本掌握花体大写英文字母的撰写。重点：罗马体和意大利书法强化、花体书写规范和实践。难点：花体书法大写字母的书写规范。学时：2

Unit 11 复习和考试

教学内容：1）复习三种英文书法的要点

2）任选两种体，创作定题内容的书法作品。学时：2 4.推荐教材和教学参考书。