教育教学质量提升活动的心得体会

教育教学质量提升活动的心得体会（共16篇）（共16篇）

1.教育教学质量提升活动的心得体会 篇一

“教育质量提升年”活动方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。根据教育局关于开展“教育质量提升年”活动的要求，现就本人开展“教学质量提升年”的活动制定如下方案。

用科学发展观统领全局，以提升教育质量、办人民满意教育为目的，坚持以质量为学校永恒的发展主题，以学生发展为根本，树立“全面、全员、全程”的质量观，以深化教育改革、激发教育活力为保障。

把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向课堂40分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性，深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考，自由探索的良好环境。确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，建设和谐的师生关系，落实以学论教的评价原则，达成学生乐学目标。以深化课堂教学改革为核心，总结提炼学科最具有代表性的教学模式，积极创设有利于学生自主学习的环境条件，使学生养成良好的学习习惯，掌握合适的学习方法，使学习由无趣转向有趣，由被动转向主动，加强了对学困生的“关照度”，让每个学生都能在原有基础上有所发展。

经过半年实践证明，我所采用的教学措施是行之有效的，所教的班级和帮扶的学困生，无论是在学风上，还是在成绩上都得到了同行和领导的一致肯定。以下是我对提高小学语文教学质量的具体做法：

一、拟定较高目标，严格教学

语文教材是一个系统，每级教材间都有较大的跨度，教材之间又有着紧密的联系。起始阶段如果对学生要求过低的话，会直接影响以后的学习。在教学时要教给学生一些学习的方法，争取不让每一个学生掉队。我从这学期开始，就对学生严格要求，不仅要求背诵词、句子，对于每个单元的课文也要求熟练地背诵。在我的督促下，大部分学生都很好的完成了任务，学习成绩也稳步上升。孩子的学习能力是有差异的，做老师的，不求人人成功，但求人人进步。只要努力了，便会有进步，只要有进步，学生才会鼓起学好语文的自信和勇气。

二、创设情境，让语文走进学生生活

作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用普通话与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说普通话的氛围，让学生在不知不觉中学会

说普通话。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，真正学会学懂，否则就不能学以致用了。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。学生就会由爱老师到爱上语文学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、注重课堂管理，使学生积极参与学习

一节课的教学任务能否完成？目标是否达到？教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。有的老师任务没有完成，就责备学生不配合，把责任推给学生；有的老师只管教，至于学生学没学？听没听？他全不知，到时教学效果不好，也认为是学生造成的。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题。平时，我很注意这些方面，比如当学生的精力开始分散时，我会象急刹车一样，突然来一段短暂的沉默与休息，这时学生就会受好奇心的驱使，顿时会把注意力集中到老师的身上，此时我就可以利用这个机会自然地继续上课。或者说上一两句幽默、风趣的笑话，活跃活跃课堂气氛；或者开展个小型比赛，进行评比和表扬，把竞争机制引入课堂等等。总之，老师那种时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。

五、勤练习、抓反复，温故而知新

小学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，因此教学中一个重要的环节就是复习。每次上新课前，我总是会花5分钟时间复习上一堂课所学的字、词或句子，有时还会背诵课文。接着，利用新旧知识紧密联系，转入新课的教学。在课堂教学中，还根据学生的实际情况设计一个循序渐进、步步深入的教学过程。要做到精讲多练，留给学生语言交际训练的时间，并对学生进行语感训练，让学生举一反三，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中熟读成诵，融会贯通。

以上只是我的几点浅见，在实际的小学语文教学中还存在着许多不尽人意的地方，但我相信通过我们每一位语文教师的辛勤耕耘，一定会有所收获！今后我将继续努力学习，不断完善教学方法，不断更新教学手段，全面提高教学质量。

2.教育教学质量提升活动的心得体会 篇二

今天×老师带来了一本绘本《大卫, 不可以》, 幼儿在教师富有感染力的“大卫”自我介绍下被深深地吸引进这本绘本中。观察、模仿、讲述有节奏地进行着, 孩子们跟着教师的步伐有条不紊地“走着”。接着, 教师拿出了一个图谱, 图上画了一只手, 手上打了个叉, 教师有意用图谱来引导幼儿说出绘本上的妈妈说的话“大卫, 不可以”。

教师:“你们看, 这时候妈妈说什么了?”

幼儿:“大卫, 禁止……”

教师 (惊讶) :“你们看, 这画的是什么?上面画的这个叉表示 (教师摇手) , 你们说大卫的妈妈会说什么?”

幼儿:“禁止……” (本班幼儿认识了大量安全标志, 包括禁止标志)

教师继续引导幼儿观察图示, 边摇手表示, 可幼儿始终没有点到“不可以”上。教师花了很多时间, 最后自己说出绘本文本:“大卫, 不可以”。在接下来的几幅图中, 教师还是呈现了这张图谱, 引导幼儿讲述时, 幼儿都出现了“禁止……”的说法, 教师表情严肃, 个别幼儿开始与同伴谈话、东张西望。

看到结尾处, 大卫认错了, 要拥胞妈妈, 教师出示了大卫举手要拥抱妈妈的图片:“你们看, 大卫这是要干吗?”

幼儿:“投降。” (全体哄笑)

教师回放图片, 再次引导:“你们看, 大卫做错了, 被妈妈批评了, 他认错了, 现在妈妈已经原谅他了, 他现在要干吗?”

幼儿:“投降。” (再次哄笑, 做出投降的样子)

教师拍手整顿示意全体坐好……

课后教师反思时指出幼儿受前一阵子的安全教育活动影响太大, 一看到“叉”就想到禁止标志, 所以很难引导。教师本想挑选一些活跃的孩子来回答, 让课堂气氛不会太沉闷, 没想到太过活跃那几个捣蛋鬼还整出“投降”这一茬, 搞得好好的课堂变得乱哄哄的。

笔者认为, 想要组织好一次成功的集中教育活动, 并且从活动中积累有益经验, 首先要备好课, 其次是养成有效反思的习惯, 将备课、实施、反思作为不可分割整体认真对待, 那么教师的课堂教学能力才能得到有效的提升。

1.“备”好幼儿

现时, 已经较少有新教师会尝试亲自根据自已班上幼儿的特点去设计活动教案了, 往往都是直接获取优秀教案备课。备课时往往只顾备好教案文本, 很少备及幼儿。这种片面的、主观的、一厢情愿的备课是不合理的。尤其是从互联网上下载的教案来自天南地北, 往往一篇看似完美的教案在自己这里却实施不下去, 原因就是地域、城乡文化背景的差异造成的幼儿群体文化差异。因此, 备幼儿显得尤其重要。我们要清楚地知道自己班的幼儿已有知识经验是什么?欠缺什么知识经验?幼儿的最近发展区在哪里?以调整活动设计至最适合本班幼儿, 必要时进行相关的知识准备。例如本次活动, 幼儿认识大量的禁止标志是幼儿已有的知识经验, 以此为基础, 教师呈现这么一个极似禁止标志的图谱引起幼儿的歧意是必然的结果。 (在场的听课教师也一致认为这个图示的确与禁止标志相似) 如果教师备好幼儿, 使用另一种图示 (如摇头或在手的图示上画摆动的线条) , 就避免了所有的尴尬。

2. 把握教学活动的核心价值

任何一次有意义的教学活动都是因为它有着促进幼儿身心发展的价值而存在着的。但并不是所有的教师都关注到这点, 尤其是上公开课时, 新教师更多关注的是课堂的形式是否新颖, 教学具是否新奇等一些形式上的东西, 而较少思考教学活动的核心价值即幼儿参与活动会获得哪些有益经验等价值取向性问题, 这就容易导致教学过程偏离本质轨道。

通观本次绘本《大卫, 不可以》教学, 教师为其定位的核心价值有两点:首先, 通过引导幼儿连续观察画面并启发幼儿前后联系, 联想事件的前因后果, 而后将自己的所看所想表达出来, 以培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。其次, 通过讲述、理解故事内容感受妈妈另一面的爱。价值定位是比较合理的, 但教师在活动实施过程中对核心价值的把握却不到位。就本次活动而言我们是否要理清这个问题:看这种文字非常少的绘本一定要按文本内容阅读吗?整本书反复只出现了五个字“大卫, 不可以”, 按文本的阅读有不可替代的价值吗?答案是否定的, 绘本中的文本只是对绘本的阅读提供提示, 幼儿在充分理解绘本故事的基础上能用正确的语言来表达就算达成目标, 教师甚至可以鼓励幼儿用不同的方法来表达同一个意思, 我们应该鼓励孩子的个性化表达。那么解决问题就简单了, 顺着幼儿的意思, 启发幼儿用完整的语句表达清楚, 哪怕是“大卫, 禁止……”, 如果说一定要尊重原著, 教师可以在幼儿讲述后说:“你们说得真好, 我们来听听大卫的妈妈是怎么说的‘大卫, 不可以’。‘不可以’就是‘禁止’的意思”。

3. 把握目标, 随机应变, 灵活运用教学策略

新教师缺乏教学经验, 在教学活动中通常固守教案文本循规蹈矩的实施, 欠缺应变能力。要突破这一点, 需要教师在熟悉教案文本与幼儿的基础上具备较强的目标意识。俗语说:条条大道通罗马。教师不必囿于原定计划, 而应该根据活动实施过程中幼儿的反应灵活变通地运用教育策略, 做到心中有目标, 随机能应变。例如本次活动中, “投降”事件出现的时候, 教师就乱了阵脚。因为教师的计划不是这么设定的, 也没有想过幼儿会给出这个令人“头疼”的答案, 于是教师把前面的画面再次进行梳理以期幼儿能够说出大卫这是要投向妈妈的怀抱, 但由于本班孩子平时绘本阅读较少, 前后联系、推理的能力还不足以将这个结果推理出来, 这时候教师应该变化教学策略, 先肯定孩子的回答, 再引导。如教师可以就势反问:“投降?哦, 这个动作的确有点像投降, 大卫为什么要投降?是不是大卫做错事向妈妈认错投降了?妈妈原谅大卫了说:‘亲爱的宝贝, 来, 到妈妈这里来。’所以大卫很开心举着手跑过去要抱抱妈妈。大卫会对妈妈说什么?”

4. 归因反思, 有效提高教学能力

这里所指的归因特指教育活动实施过程的成败的原因, 取决于教师自身教育策略的运用即为内部归因, 取决幼儿群体的素质为外部归因。

看过应彩云老师的课, 她无论在哪里上课, 面对着陌生的幼儿群体都能在课堂中游刃有余, 孩子们都像着了魔似的跟着应老师的脚步走。外部归因者会认为应老师碰到的孩子都是乖孩子。内部归因者则会认为应老师设计的活动策略符合幼儿的心理年龄特点, 并且擅长在课堂中根据幼儿的反应适时地调整教育策略。

3.教育教学质量提升活动的心得体会 篇三

【关键词】积极心理学;教学活动;心理调控

课堂教学活动是学校教育的基本形式，是提高整个教学质量的中心环节。在技校教学活动中如何让学生愉快地学习快乐地成长？我校近期进行的教改研究中运用积极心理学理念为实践探索指明了方向。即在课堂教学中关注学生积极的心理品质，从学生自身的积极因素入手，培养学生的积极心态，使学生充分地认识自己悦纳自己，最终学会愉快地学习快乐地成长。

一、积极心理学为课堂教学改革提供新视野

技工院校学生的厌学现象是当前教学实践中普遍存在的问题，解决这一问题对于实施核心能力教育，提高教育教学质量具有重要的意义。所谓厌学是指学生在消极心态的影响下，产生厌恶学习的心理，包括厌学态度、厌学情绪和厌学行为。究其原因，主要体现在四个方面：一是缺少兴趣，学习不主动;二是缺少自信，定位不准确;三是缺少自制，容易受干扰;四是缺少理想，努力不持续。心病还需心药医，我们除了通过改善客观外在的条件来消除学生的厌学情绪，或者采用心理干预的办法来消除厌学这种消极心理状态外，更重要的是需要有意识地培养学生的积极心理品质。只有从厌学者心理上着手，培养学生的自主、自信、自制、自强等积极向上的心理品质，才能从源头上彻底地解决厌学这一问题。在这一层面上，积极心理学无疑给我们提供了最有益的启示与依据。

积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，不仅要研究人的各种心理问题，更要研究人的积极品质、积极能力和积极潜力等，关注如何更好地促成人类的天赋和潜能的发展。人类在进化过程中积累、遗传了大量的“积极基因”，而在社会化过程中，由积极基因所决定的心理元素被激活而发展成为积极的心理特征、心理品质。比如学生在学习生活过程中所表现出来的求知欲、表现欲、好强心、独立意识等，都是人的积极的心理因素的具体表现。而积极心理因素恰恰是人赖以学习和发展的内驱力。多年的教学实践经验证明，我们必须为学生营造一个积极的课堂环境，让学生在学习过程中接受积极的心理暗示，进行积极的心理体验，培养积极的心理品质，提高学习心理行为水平，才能在真正意义上消除技校学生的厌学情绪。因此在课堂教学活动中运用“积极心理学”理念可以为解决当前教学中的问题和矛盾提供一种全新的思维方式和认识视野，是对课堂教学改革研究维度的拓展，促进课堂教学更具有针对性和有效性。

二、积极心理教学活动是提升课堂质量的内在需求

巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”实践证明，积极的教学活动设计，可以诱发学生的学习兴趣，促使学生在课堂上乐学进而好学，以提高课堂教学的效率和质量。下面以德育教学为例，抓住学生心理特点和学科契合点，激发学生自身的积极力量和优秀品质。

1.巧设活动情境，诱发学生产生积极心理暗示

在德育教学中要渗透积极心理，首先应该创设积极的课程氛围。我们尝试在教室环境的设计与布置中加入积极心理的元素。例如《修身方略》课堂上，可以在班级墙报或墙壁上设计“心愿树”，让学生用简单的词或者句子表达出内心希望习得知识和技能的愿望。并将学会学习、学会管理时间、学会沟通、学会控制情绪等与修身方略有关的内容充分运用起来，时刻提醒学生要培养自己的职业核心能力。这样不仅拉近了生活与教学的距离，更有助于学生产生“我要学”的积极心理暗示。

一堂课上每个环节都具有特定的作用，要让学生进入自主学习状态，巧妙设计单元项目的导入情境尤为关键。在学会沟通项目的学习中，可从技校学生的生活点滴入手，创设录像情境。录像展现身边同龄人交往琐事，引起学生共鸣，大家有感而发，“完全是对牛弹琴！”“究竟怎么回事？”“如果是我……”借助视频，把学生带入遐想的境界，使他们形成一种探究竟的心理暗示，并强化为学习动机，从而促使他们积极主动地参与到教学过程中。

2.调适活动层次，激活学生产生积极心理体验

课堂教学过程，不仅是学生一种特殊的认识过程，而且是一种复杂的心理体验过程，积极的情绪情感体验对个体发展有着催化剂作用。“一母生九子，九子各不同。”学生的学习基础、个性品格各有差异，教学活动层进式设计能有效增加学生获取成功体验的机会，调动学生学习积极性。对于技校的学生，他们先前的学习体验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，在课堂上，他们对完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，对于失败的恐惧远远大于对于成功的渴望，表现出自卑多疑、态度消极等特征。因此，教学活动设计要面向学生整体认知水平层层递进：适当降低教学起点，深入浅出，使学生收获成功的心理体验的同时不断提升解决问题能力。

在加强时间管理章节的教学中，我们跳开空洞的时间轴之类的概念，由朱自清散文《匆匆》的朗诵导入学生对时间的感性认识。对于“时间是什么”这个简单问题，几乎每一位学生都能回答，这时候，教师有意识地请平时比较内敛的学生代表回答，并给予他们肯定鼓励，使其乐于融入课堂的学习中。好的开头是成功的一半，在大家热情参与下，布置任务，引出视频案例——阿东杂乱的一天，要求学生分组讨论分析职员阿东为什么会出现这种情况。借助小组活动，学生根据各自特点分工，如脑子灵活的负责收集信息，笔头功夫强的负责整理材料，能言善辩的负责口头汇报，做到“人尽其才、才尽其用”，使每位成员都有责任感和成就感。在此基础上，教师进而提出“该怎么安排更合理？”然后根据学生不同的设计方案归纳出象限法的要点，并指导学生在日常实际中应用，使课堂知识技能更好地内化。这一过程遵循了学生认知行为能力发展规律。教师在课堂教学中的任务活动难度设置在学生最近发展区内，是学生“踮起脚，够得着”的。如此一来，学生群体群情激奋，形成跃跃欲试的热烈气氛，使其解决问题的欲望和行为本能得到激活。

3.变换活动形式，协助学生产生积极心理激励

在现实生活中，人的心理需求不可能完全靠自己来实现，其中大部分是从他人那里获得满足的。技校学生特别渴望他人的关注、欣赏和信任，也渴望得到别人的理解、尊重和鼓励。在选择教学活动方式时，引入小组学习、团队比拼，扩大学生参与面，把大量的课堂时间留给学生，放手让学生自主学习与研究，接受同学间的肯定与批评。教师以参与者的角色一起投入，适时给予指导和评价，改变传统师生授受的被动局面，大大拓宽了学生接受激励的渠道。

德育实验课堂，学生按组就座，许多活动以小组形式展开。例如“寻找情绪控制方法”就是采用小组学习开展。在小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动。在小组学习时，小组成员八仙过海各显神通，提出各自的方法，然后接受组员的肯定与质疑，最终确定最佳方式。教师不断巡视与指导，及时表扬与纠正，使学生在活动过程中能够从教师和同学身上获得帮助，树立自信，激励他们下一步学习。在小组学习后，教师组织各组展示结果，师生共同评价，对于那些思考问题还不够成熟的学生，只要参与都给予鼓励，并把他们的参与同集体解决问题的成功联系起来，形成积极向上的激励机制。

三、积极心理调控是完善教学活动的有效保障

课堂教学活动的开展顺利与否有赖于学生心理状态，因此，教师应善于进行课堂调控，激发学生产生最佳的心理状态，有意识消除不良心理状态，达到情感互动，保证教学效果。

首先，激情传递正能量，增强学生学习的自信。在课堂教学中，教师的言行举止与心理状态无时无刻都在影响着学生。在实践中，我们发现对厌学纪律涣散的学生采取板着面孔，目光凶狠，严厉训斥的态度，不仅达不到预期效果，相反会使学生产生逆反心态，导致要么闷不做声，要么公开对抗的结果。相反，教师关切的目光，鼓励的话语“我们班的小诸葛今天怎么了？”“身体不舒服？”“还能坚持吧！”会引起该生的愉快感、责任感，产生积极的心态，愿意尝试配合投入学习。因此，教师上课过程应当精神饱满，举手投足散发着教学热情与积极性，并以此感染学生，激起学生情感共鸣。学生在学习活动中碰到困难无法突破，教师给予以正确示范，形成正面引导力量，让学生有信心继续探索。

其次，灵活运用点评艺术，改善学生学习的心理品质。在教学中，教师应随时关注学生反应，用鼓励性的语言调动其积极性。尊重和采纳学生的合理建议与想法，努力创设和谐向上的教学心理环境。例如，对于基础差的学生要及时给予隐形的帮助，消除他心理上对学习的一种挫败感，建议他寻找帮手一同参加任务的完成;对于优秀的学生评价重在“为什么好”的原因分析，找出一些带有规律性的做法供大家学习，借机树立榜样;对于表现弱的学生应重在“应怎么样”的建议和展望，刻意弱化他的不良表现，而描述出一个远景，鼓励他可以怎样做、相信他可以做到什么程度，借机强化其信心，并从态度上给予充分认可。对于听众以及场面的控制也是点评的范围之一，所以教师要注意点面结合，对于突出者要关注，即使是捣乱的同学也可感谢他们活跃了气氛，使之体会到被尊重的感觉。教师教学点评是一堂课的焦点，也是学生的期望所在，我们要在点评对象的确定、点评层面的区别、点评时机的把握、点评风格的锤炼、点评效果的反思等方面进行不断追求和钻研，最大限度地使学生领悟是非对错，改善学习心理品质，体现出乐学、愿学、勤学、会学、善学的特点。

最后，多渠道行为调控，发展学生学习的潜力。对课堂教学而言，教室周围的环境、教师讲课的声音、板书、直观教具的出现和使用等，都可以成为无意注意的对象，教师要善于运用注意规律消除和克服学生课堂学习中的不良心态，利用有关刺激物的特点来组织学生的注意，多渠道开发设计教学内容，因势利导调控各项教学手段，以发展学生的学习能力。记得创新能力项目公开课，窗外突然传来刺耳的声音，学生注意力都被吸引过去，纷纷想看个究竟。这时候，只见教师走到窗边很夸张地描述了窗外发生的车祸，并针对该班汽车专业的特点，顺势引入问题怎样才能减轻汽车碰撞损坏程度，学生你一言我一语，注意从窗外回到了课堂，产生了探究汽车奥秘，改良汽车装置的想法。这种积极调控将有意注意和无意注意有机结合起来，创造条件使学生集中精力听课，激发他们学习创新潜能。

积极心理学的实践研究表明，提高课堂教学质量是一个追求教学精致化的系统工程，同时要重视学生心理层面。教师要以积极心理学理念指导教学活动，着眼学生积极的心理品质，充分挖掘学生的积极力量，赏识学生激励学生，促使学生在课堂教学活动过程中树立信心，体验成功，学会交流，学会积极行动，最终帮助和引导学生开发自身潜能，发展积极心理品质，培养健全人格。因此，在课堂教学改革中，运用积极心理学理论，可以从源头上切实地消除学生的厌学情绪，落实了“以人为本”的教育理念，实现教与学的和协统一。

【参考文献】

[1]王希永.实施积极心理教育的思考. 中国教育学刊.2006年第4期

[2]韩云萍，王跃，朱丽芬.积极心理健康教育教学模式对高职学生心理素质的影响.中国健康心理学杂志.2010年第7期

4.提升教育教学质量心得体会 篇四

作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、精巧设计课堂环节

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙;是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新;精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。

三、注重课堂教学过程中学生的参与度

我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清楚;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。

四、激发学习兴趣

在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。

五、重视培养学生良好的学习习惯

5.教育教学质量提升活动的心得体会 篇五

实施方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为了进一步加强教育管理，增强质量意识，完善管理制度，转变教育观念，全面提升教育质量，根据正宁县教体局关于印发《正宁县“教育质量提升年”活动实施方案》的通知精神，高渠小学特制定本实施方案。

一、指导思想

深入学习和贯彻正宁县教体局工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以“抓班子、带队伍、严管理、创特色、保安全、提质量”为工作方针，不断推进和实现教育管理精细化、教育资源均等化、办学条件标准化、办学方向特色化、教师队伍专业化、教学手段现代化“六化”目标，全面提升教育质量，努力办好人民满意的学校。

二、组织机构

为加强领导，确保“教育质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经学校校委会研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，成员如下： 组 长： 刘小宏 高渠小学校长 副组长： 刘俊鹏 高渠小学教导主任 成 员：

马变生 门来宁 刘 峰

三、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，理清工作思路，认真分析教学质量现状，研究提升教学质量的策略，探索教学质量评价体系、监控体系和保障体系，强化全体教职工以质量求发展的意识，使我校办学水平明显提高。

四、具体目标任务及工作措施

（一）更新教育理念，提升教师队伍素质。坚持全员学习，全程学习，不断更新教学观念，优化教师队伍结构，努力建设一支适应现代化教育需求、创新能力强、素质高的教师队伍。

1、开展读书活动。组织教师开展读书活动，提升教师业务素质。每学年至少举办一次“读书论坛”活动，不断提升教师的阅读水平和文化底蕴。

2、开展教学基本功达标训练活动。每学年要开展一次教师教学基本功达标训练活动。内容为钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话、现代教育技术运用。

（二）优化教育管理运行机制，全面落实教育工作职责。以优化常规管理为重点，恬静、淳朴、文明、上进的校风，严谨、务实、奉献、进取的教风，乐学、会学、善思、创新的学风，力争实现“管理一流、环境一流、队伍一流、质量一流”的办学目标，逐步建立科学规范、和谐顺畅、务实高效的管理运行机制。

1、强化校长在教学管理中的主导地位。推行校长任课制度，落实校长“六个一”工作要求：每学年在县级以上刊物发表一篇以上管理或学术方面的论文，每月组织一次教研专题活动，每周参加一次教研活动，每周听课、评课一节以上。

2、形成提高教育质量的运行模式。每学期至少组织2次优质课竞赛等不同形式的创新性教学研究活动。

3、进一步完善各项管理制度。学校进一步修订完善高渠小学《管理制度》、《考勤考核制度》、《校本教研制度》、《教研工作制度》《教师培训制度》等，使学校管理工作逐步达到规范化、精细化、科学化。

（三）发展学生特长，全力打造学校特色和亮点。

1、打造学校特色，提升学校内涵。2016年4月份开始，学校将进一步根据教体局的安排，全面落实，创新教育模式。学校每学期举行读书演讲活动，形成高渠小学特有的书香特色，弘扬中华文化，提升办学品味。

2.培养学生特长，培育学校亮点。组织成立书法、象棋、跳绳、音乐等兴趣社团，教师负责制定社团活动实施方案和计划，新编《感恩教育》、《踢毽子》等校本教材。利用社团活动时间对学生进行专门的艺体特长训练，要求学生每人至少参与一项社团活动，使学校处处有亮点，孩子们天天有进步。学校要进一步加强学生活动统筹，积极参加教体局举办的各项艺术活动，促进学生全面发展。

（四）“研、教、训”结合，全面提高教育教学质量

1、完善校本教研制度，加强校本学科教学研究工作。

2、积极组织开展“推门听课”活动。校长每周听、评课不少于1节，每学期参加教研活动不少于10次。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出分析，并制定出有效的整改措施。

3、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，通过组织开展“一师一优课、一课一名师”、交互式电子白板应用大赛等活动，提高教师现代教育技术与课程整合能力。

4、开展“评优树先”活动。2016年起，每学期将在全校范围内举行“优秀教师”、“优质课教师”、“优秀教案教师”、“优秀作业教师”评选各一次，每年评选一次“优秀少先队辅导员”，并推荐参加全县评优活动。

5、积极开展教学公开课活动。2016年起，学校要根据实际情况，举办观摩课、新教师汇报课等不同类型的公开课。组织教师听课、评课，借鉴教学经验，改进教学方法，达到相互提高的目的。

6、开展学生学法指导活动。各教研组每学期至少要举行一次学法指导座谈会或学法指导经验交流会，切实减轻学生课业负担，提高教学质量。

（五）以推进教学改革为动力，全面构建教育评价体系

1、抓好对学生学业成绩的阶段性的评价。学校每学期期中、期末对学生进行分层检测评价，最大限度保护学生的积极性。评价结果可按优秀、良好、合格、不合格四个等级记入学生档案，最大限度激发学生进步的内动力，促进教育质量的全面提高。

2、抓好质量分析。学校要建立质量分析制度，各科任教师要在教导处的统一组织下，对每次考试的情况进行分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法，并形成学科质量分析报告。

五、实施步骤与重点工作

（一）学习动员阶段（（4月25日—5月15日））

1、积极宣传教育局通知精神，形成广泛共识。学校组织全体教师召开“教育质量提升年”活动专题会议，让每一位教师充分认识提升教育质量的目的意义，明确目标任务，迅速掀起全校上下集中精力抓教学、全力以赴上质量的热潮。

2、加强知识学习，提升业务能力。（1）组织全体教师重点学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《职业教育法》《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等。（2）组织教师学习《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》等。（3）组织教师学习课程标准、学科教材、教法，观看学习名师示范课、点评课。

本阶段要抓好两个环节：一要通过征询意见、座谈交流，专题会议等形式，集思广益，精心制定符合学校实际、具有可操作性的“教育质量提升年”活动方案。二要建立健全学习制度。要坚持每周一次的政治理论和业务学习制度。通过学习要真正达到觉悟上有提高，思想上有触动，行动上有转变，素质上有提升的目的。

（二）反思评议阶段（5月16日—6月31日）

1、学校负责人自我反思。校长要认真对照管理职责，反思角色定位，反思管理思想，反思管理行为，在其位，主其事，行其权，尽其责，着眼于“主管”，着力于“主治”，发挥好自身管理职责。

2、班子队伍集体反思。在个人反思基础上，学校领导班子、教研组长均要从自身角度反思管理工作。重点反思管理理念、管理机构及队伍、决策机制、管理制度、以质量为重点的管理效能等。

3、教师自我反思。重点反思师德师风、职业价值和荣辱观、学生观、教学态度、技能及效果、与荣誉称号相称的义务、自身的发展与提高、主人翁作用的发挥等。每位教师至少要提出一条优化本校管理的意见建议，不断改进和提高学校管理水平。

（三）充实完善阶段（7月1日—10月31日）1.规范教学管理。教导处要围绕信息技术在课堂教学中的创新应用这一主线，抓住课堂教学这一主阵地，在健全管理机制、完善职责制度、执行课程标准、监控教学过程、运用现代教学手段、规范教学行为等方面求突破。同时，要着力构建符合我校实际的常规管理制度，加大执行力度，力求学校管理精细化。

2、规范考试管理。要将考试是否从严务实作为衡量教师作风的重要尺度。学校要制定检测及考试细则，强化考试评价、优化考试工作。

3、规范教师管理。（1）加强职业道德建设，制定师德师风标准和细则，在教师中扎实开展“敬业、奉献、博学、爱生”为主题的演讲比赛活动，不断提高教师的敬业奉献精神。（2）认真落实教师待遇政策，科学制定教师绩效工资发放办法，调动教师工作的积极性和主动性。（3）全面、科学、准确的评价考核教师，将教师的考核结果作为职务晋升、职称评聘、评先选优和重点监管的主要依据。

4、规范学生管理。（1）加强学生的思想品德教育，切实有效地贯彻《中小学生守则》和《日常行为规范》，完善《学生一日常规管理》。（2）有计划地组织学生参加班、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。（3）认真落实“两课两操两活动”，组织学生开展有益于身心健康的文体活动。

本阶段重点抓好两个环节：一要严格落实活动方案的阶段目标，争取活动有计划，过程出效果。开展阶段性总结，对检查中存在的问题，及时制定整改措施。二要着力整改。按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。

（四）总结提高阶段（11月1日—12月31日）

1、认真全面总结“教育质量提升年”活动开展情况，于12月20日前将总结报告上报。

2、召开“教育质量提升年”活动经验交流会，总结推广先进经验，表彰先进个人。

本阶段重点抓好两个环节：一要突出主题。以教育质量提升为重点，总结推广经验。二要总结成功经验，树立典型。

提升教育教学质量是一个长期的过程，我校将以创新的思维，积极的态度，强劲的措施，扎实的作风，严谨的督查，有力的促进学校管理再上新台阶，教育教学质量再上新水平，全面实现“教育质量提升年”活动的工作目标！

6.教学质量提升心得 篇六

教学中不能有手掌手背之分。也就是不能有贫贱与富贵之分，不能有男女性别之分，不能有成绩好坏之分，处处端平一碗水，真诚对待每一个学生，统一要求，同等看待，不仅能赢得学生的普遍尊重，而且能大大促进教学的成功开展，是提高教学质量的最重要途径之一。

案例：王涛是所有老师都感到头疼的人物，从七年级开始，其质变的速度相当快。要说他沉默寡言也是事实，要回答问题时，他不会回答，“狠”点的老师在时他也难得说话，可只要找到了机会，他的“话匣子”就关不住了，因为带有沙哑声的语音很特别，即使还隔很远，就未见其人，先闻其声了。从早到晚，一天两、三次上课吵闹等违纪是再正常不过了。接受批评的时候，态度相当诚恳，认识得好，保证得爽快，但一转身就把那些承诺丢到瓜哇国去了。虽然到了这种地步，我还是一样的看待他，一有时机就关注到他。到期末的地理会考他居然考了一个97分。

二、真心成为学生的朋友

学生管理上一味的高压措施是达不到想要的效果的，重要的方法必须走近学生，走进学生的心灵深处，有时即便遭到拒绝或故意躲避，也要想办法通过多渠道与学生交上朋友，来达到教育目的。重要的原则是先只谈生活不谈学习，水到渠成时才转入学习的话题。

案例1：黄放不仅管不住自己的一张嘴，甚至还管不住自己的一双手，很难接受别人的意见，课堂上会故意嘻笑，插科打诨，一点小事就可以与人顶撞起来，进一步就拳脚相向，脾气犟，非常执拗，一旦动起手来，没轻没重。经常与他谈话时，我很少从学习入手，总是问问家里父母身体状况、劳作情况、家庭经济、生活现状及亲戚关系等，最后才转到学习上作短时间的讨论与嘱咐，最终他还是能比较接受老师，遇到与人闹矛盾时，还能很快听得进劝告。

案例2：何冀淼、曾强两个同学因家庭情况不好，家住得偏远，吃穿住行上都比不上别人，产生了一种自卑感，形成了一种自闭症，有一种愤世嫉俗的心理，

很不愿意接受和容纳别人。通过一次次的倾心的交流，学生感到老师并没有看不起自己，很多事情还尽量保护、帮助和向着自己，真心为自己解决困难，他们的心胸都开阔了不少，到后来他们两人的朋友逐渐增多了，人也随之开朗起来了。

三、真正为学生着想

离开家里的自由自在又舒适的环境住到学校来，很多同学是一百个不情愿，也不习惯，俗话说“金窝银窝不如自己的狗窝”，毕竟寄宿的吃住喝的条件不是很好。那么老师除了关注学生的学习外，还要更多的关注寄宿生的生活，经常打听一下吃不吃得饱，吃不吃得好，住不住得舒适，住不住得习惯，早上没水喝的时候帮忙提好下一饮水，学生一旦有身体不适，能尽量给予重视和照顾，这样能让学生明白老师在真正关心他们。

案例：刘瑶的父母都在浏阳工业园的蓝思科技上班，很难得有假回家，刘瑶与弟妹长期跟着爷爷奶奶生活在一起，一般人的话不听，他妈妈对我说只有他爸的话才灵验，算得上是一个脾气蛮倔强的孩子。一次星期一早上来校路上，进网吧上网，单车就放在外面街口的商店门口，因为时间赶不赢了，人进来了，单车就留在那一直到晚自习后邹老师才去推进来。后来我找他谈话，讲到爸妈每月加起来也就六、七千块钱工资，家里负担那么重，不仅让他穿的都是品牌衣服，单车也买的是三、四百元的，实在也不容易，他诚恳接受了，表示了悔意。又一次打球时摔伤了膝盖，为了不影响爸妈的工作执意不肯我打电话反映情况，也不同意让爷爷来学校，他说爷爷只能走路，不能骑车，且家里事多，于是我只好随时关注着他一瘸一跷的变化，天天上下午各一次问询了解情况，给予了他比别人多得多的关注。为了让其与爸妈说说话，多沟通沟通，增加更多的家庭教育，我替他们约好时间准时让他们通上话，当然提前我会先反映一些好的情况，也告之一些要他们特别叮嘱的事。从此后，操在他身上的心明显减少了。

7.教育教学质量提升活动的心得体会 篇七

我深深相信, 学习的最大动力并不是外界的命令和压力, 而是学生自己内心的渴望。如果能有一个方法, 让孩子们从内心深处想要去展现自我, 那该多好。

由此, 我把班上的孩子按前后座位4人分成一个小组, 组成“课堂互助小组”, 四个小组, 又组成一个“互促大组”。在组织时, 我会着意让平时积极的孩子和内向的孩子、成绩突出的孩子和处于潜力阶段的孩子进行搭配, 制定一个可以激励他们的规则, 让他们去挑战。

规则内容:在小组中, 如果每个成员每天至少积极发言两次, 这个小组就能成为当天的优秀小组;如果发言十分精彩, 受到老师的表扬, 就另外给予小标志的奖励。如果在一周之内都被评为优秀小组的话, 就可以晋级为一周明星小组, 若连续保持一个月, 就能评选为当月明星小组。而每一天的成功, 都会有相对应的小标志奖励, 如果取得了周明星和月明星小组, 还有精美的小奖品相送。

在每天放学评比时, 我会留出几分钟的时间让小组成员讨论, 反思今天的情况, 称之为“爱心加油时间”。我鼓励孩子们总结自己的表现, 说说自己哪里做得好, 哪里做得还不够;对别人则只说鼓励的话, 不讨论、不责备表现不好的同学。周明星、月明星小组的评选要求还包括:组内必须团结友爱, 不能排斥其他同学, 小组之间必须和谐互助, 这样才算得上真正的优秀小组。

“互助小组”活动的展开, 不仅使回答问题积极的学生带动了消极的学生, 而且也使活动先进小组不断激励落后的小组。无论个人还是小组, 在积极的带动下, 让他们内心有一种动力, 有一种集体荣誉感。人与人、组与组的互促过程, 是充满尊重和关爱的, 渐渐地孩子都会感受到, 原来竞争不是进步的唯一方式, 还有一种更加温暖的方法, 叫作合作。

8.教育教学质量提升活动的心得体会 篇八

一、小天使记者团概况

嘉定区小天使记者团于2008年3月成立，是嘉定区校外教育宣传机构的重要组成部分，由嘉定区少工委领导、区青少年活动中心管理、中心群少部负责开展日常工作，按照自己的章程相对独立开展活动的红领巾社团。记者团现有小记者53名，新成员由各校推荐，经记者团面试后，批准录用，发放小记者采访证。

小天使记者团建立了完善的组织机构：名誉团长由区少先队总辅导员担任，由专门教师担任辅导员，选拔优秀学生担任团长。记者团下设4个小组，有4名副团长。

小天使记者团拥有自己的章程、日常管理制度，同时也推出了落实这些制度的具体措施。这些制度的建立，切实保证了小记者活动的正常开展。这些规章制度主要包括团长、副团长、指导老师工作职责，小记者的权利与义务，记者团活动制度，优秀读报笔记评选制度，小记者投稿登记制度，习作发表后奖励制度，优秀小记者评选制度等。此外，小记者的思想表现和活动成果还与各校评比先进集体、优秀辅导员挂钩，让各校辅导员重视、支持小记者团的工作。

小记者日常活动以宣传报导校园生活、学习活动、社会文明新风等为主要内容，为嘉定人民广播电台《成长进行时》少儿节目供稿，参与《成长进行时》节目的录制，担负区级各项活动的宣传报道工作。对小记者们的来稿，嘉定人民广播电台《成长进行时》少儿广播栏目的编辑老师会及时修改稿件，并将修改后的稿件和一些建议、意见反馈给小记者本人或指导教师。此外，社团每月一次定期组织小记者开展各类培训、采访等集体学习实践活动，着力提高小记者的各项能力。

二、整合校外教育资源，开展小记者校外实践活动

为了进一步拓展小记者团的活动内涵与形式，我们努力整合利用校外教育资源，开展丰富多彩的校外实践活动：

1.整合社会专业人才资源，提升小记者专业知识技能

小天使记者团先后邀请了少年报主编和资深摄影师为全体小记者作了主题讲座。郭莹主编从小记者的工作职责、小记者必须具备的素质，以及当好一名小记者所要做到的五个“学会”三方面，进行了详细、精彩的讲解。同时，小记者们还观看了“少年报小记者”采访活动的花絮，对“小记者”有了更为直观的认识。丁老师以新闻摄影理论知识和幻灯图片实例相结合，从新闻摄影的概念、新闻摄影的特点、器材的选用、新闻摄影的构图及怎样选用好照片等方面，给团员们进行了详细的介绍和讲解。她的讲解图文并茂，通俗易懂，使聆听讲座的小记者学到了很多新闻摄影专业知识。通过培训，小记者学到了许多有关新闻写作和采访的知识技能，对提高小记者新闻采访综合能力有很大的帮助。

2.整合社会物质资源，提高小记者实践操作能力

我们充分利用基层学校、社区、实践基地、展馆、图书馆、影剧院等场所和设施，添置设备，拓展项目，培育特色，逐步建好“成长进行时”实践体验基地，在项目设计、活动组织、运行模式等方面进行积极探索，小记者团努力整合社会物质资源开展了一系列采访实践活动。如：参观采访嘉定区广播电视台、嘉定新城规划馆、养乐多公司；采访四川来沪夏令营的学生、嘉定区红领巾大型义卖活动，以及大型儿童剧《成长进行时》的公演活动……采访实践活动开阔了小记者的眼界，锻炼了小记者敢于提出问题、回答问题的能力，还让“小天使记者团”的小记者们懂得了做记者要有不怕吃苦的精神，得到了全新的知识和全面的锻炼。

3.整合网络媒体资源，搭建小记者展示的平台

结合“迎世博600天行动计划”，利用嘉定区世博专网，举办“迎世博 与文明同行”2008嘉定区红领巾小记者新闻摄影作品展，展出了全区小记者100多幅新闻摄影作品。新闻摄影作品展的举办，展现了嘉定各界共迎世博的美好景象，反映了和谐社会的新风貌，在展示城市文明形象的同时，为小记者提供了锻炼实践的机会，提高了小记者的摄影技能，培养了小记者的综合素养和多种才能。

三、整合校外教育资源，开展小记者校外实践活动的效果

嘉定区小天使记者团整合和利用社会资源开展丰富多彩的社团活动，对促进学生多种能力的提高具有积极的意义。同时，活动的开展，产生了良好的社会效应，深受广大家长和学生的欢迎。

1.实践活动不断丰富

开展实践活动能使小记者开阔视野，增长见识，锻炼才干。一个记者团是否充满生气，主要看是否正常开展丰富多彩而富有教育意义的活动。我区小天使记者团组织开展参观、采访等活动，如参观电视台、各类纪念馆、企事业单位等，并采访相关负责同志、采访各级领导、参加各类大型活动的采访等等；参加各级各类竞赛活动，如参加主题征文竞赛、演讲竞赛、编辑稿件竞赛等；组织小记者联谊活动等。此外，安排小记者听些诸如采访、写作、编辑、现场报道、新闻摄影等方面的知识讲座。总之，让小记者在活动中学到知识，在活动中发展能力。

2.平台作用不断显现

当小记者把自己在学习生活中的见闻和感受写下来以后，总希望能发表，与他人交流。为了满足每一位小记者发表作品的愿望，我们利用FM100.3嘉定人民广播电台的《成长进行时》少儿广播节目，开设“小记者情报站”专栏，面向全区学生征稿，但以小记者来稿为主，重点报道前一段时期校内外的各项活动，让学生重温当时活动的情景，再次体验那快乐的时光，同时也让老师、家长及时了解相关教育动态，加强学校教育和家庭教育的联系。平台的搭建，让每一位小记者都能尝到成功的喜悦，进一步激发他们的习作兴趣和创作欲望，也为他们提供了最好的实践与锻炼机会。

3.团队吸引力日益增强

9.教育教学质量提升活动的心得体会 篇九

“教育质量提升年”活动实施方案

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心。为深入学习和贯彻市、县教育工作会议精神，认真落实武威市教育局《关于开展“教育质量提升年”活动的实施意见》和天祝藏族自治县教育局《关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》的文件精神，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高办学水平。

一、指导思想

紧紧围绕县教育局“教育质量提升年”活动要求，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合教师自身教学特点，深入教学现状，以“团结人心、凝聚力量、规范行为、提升品质”的工作思路为宗旨，保证学生身心的健康成长，稳步提升学校的教学质量。

二、工作目标

通过实施教育质量提升工程，使教师的教育教学理念不断更新，教育教学管理不断优化，教师专业化水平和学生的学业水平不断提升，教育教学质量不断提高；学校特色建设取得实效。

三、工作原则

坚持依法执教、以管促学的原则；坚持减负增效、课堂提效的原则；坚持课外强体、愉快教学的原则；坚持突出重点、注重实效的原则；坚持均衡发展、提高质量的原则。

四、组织领导

1、加强组织领导，成立领导小组。由校长、教务主任、各教研组长等组成。具体人员如下：

组

长：贺才年 副组长：王登梁

成员：教研组长、班主任、任课教师

2、各小组成员以身作则，工作中严格要求自己，为学校教育事业的发展出谋划策，尽职尽责的完成学校交给的工作任务。

3、建立督查制度。以“校长——教务处——各教研组——各教师”为主线，层层做好督促指导工作。

五、实施步骤

（一）学习动员阶段（4月28日—5月20日）

1、学习讨论。组织教师学习武威市教育局《关于开展“教育质量提升年”活动的实施意见》、天祝藏族自治县教育局《关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》及赛什斯镇教育辅导站《关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》文件精神。通过学习，把全体教师的思想统一到加快发展步伐，提升教育教学质量这个中心上来。

2、加强知识学习，提升业务能力。坚持每周一次的政治理论和业务学习制度，做到内容、时间、人员 “三落实”，要把集中学和自学、讲座和观摩结合起来，重点学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、2015年全国、全省、全市教育工作会议精神、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、新课程标准、学科教材、教法等，精读研讨的篇目全年不少于20篇，观看学习名师示范课、点评课不少于20节。

议形式：集中召开评议会议，由被评议者陈述管理工作得失，评议者填写评议表和问卷，向被评议者提出优化管理的意见和建议。参加评议人员由各学校根据评议对象和规模确定。

本阶段具体抓好三个环节：一要开展讨论活动。要广泛开展“教育质量大家谈”活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校领导和教师意见，共商教育大计。同时针对广泛关注的教育热点和难点问题展开讨论，献计献策。二要撰写反思材料。认真进行对照反思，学校领导集体、成员和教师要对照各自职能职责进行反思，重点查找不足，分析原因，提出对策。形成的书面反思材料要真实、深刻，全面审视自身管理工作和教育质量，认真查摆影响教育质量的薄弱环节和存在问题，并提出相应对策。三要开展评议活动。集中评议要坚持“客观真实，坦诚相见”的评议原则，本着尊重人、培养人、历练人，对组织负责、对师生负责、对自己负责的目的和态度参与评议、接受评议。

（三）充实完善阶段（7月1日—10月31日）

1.规范教学管理。进一步完善教学工作管理机构和管理制度，制订相应的细则和制度，切实规范一日、一周、一阶段、一学期、一学年的教学过程和秩序，在健全管理机构、完善职责制度、执行课程标准、监控教学过程、运用现代教学手段、规范教学行为等方面求突破，切实解决“充实完善什么、修订废止什么”这两个问题；同时要着力构建符合本校实际的常规管理制度，加大执行力度，力求学校管理精细化。

2.规范考试管理。要将考试是否从严唯实作为衡量学校领导、教师作风的重要尺度。学校要制定检测及考试细则，强化考试评价、改进教学的功能，弱化考试甄别、选拔、惩处教师的功能，-4

措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。

（三）总结阶段（11月1日—12月31日）

1、高度重视，认真组织好各个阶段的相关工作。活动结束后，要对活动开展过程中查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效等认真总结。

2、收集活动开展过程中过程性资料，做好档案资料的整理，收集活动开展过程中高质量的专题论文。

五、具体措施

（一）明确思路，确立目标。

为使教育质量进一步提升，确立“围绕一个中心（以提高教育教学质量为中心），强化二项重点（教研教改、教学督导），突出三个提升（提升校长管理水平、提升教师的教学水平、提升课堂教学效果）”的发展思路。花大力气逐步提高教育质量，使我校教育质量位居全县前列。

（二）提高校长的管理水平。

1、高度重视办学理念、发展规划、学校计划、“一训三风”的确立。善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学目标。

2、加强学习，促进专业化发展。校长要增强推进义务教育改革发展的责任感和使命感，有符合教育规律的思路和举措，努力学习专业知识和技能，注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。

师成长记录袋，促进教师提高教学水平。

2、创设学习氛围，培养学习意识。以“优势互补、资源共享、相互学习、相互促进、共同提高、共同发展”为原则，激励教师不断积极地、主动地加强自身学习，结合辅导站四月份制定的新课程标准学习月活动，通过学习新的教育理论，先进的教学模式促使教师转变观念，开阔视野，提高理论素养。

3、组织个案研究，提高教师实践能力。在教学过程中，要有意识地把一些典型的有代表性的课，拿到备课组或教研组分析、讨论，先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际授课过程中学生的反应进行比较，发现闪光之处作为今后教学的范例，找出其中不足，引以为戒。

4、每学期安排学科课堂评优、骨干教师、学科带头人示范课、中青年教师课堂比武等活动，充分发挥骨干教师和学科带头人的示范带头作用，培养和带动青年教师的迅速成长。

5、注重考试信息的研究。认真学习义务教育阶段课程改革的相关文件，广泛收集考试信息、动态。制定切实可行的复习计划，及时研究，调整教学策略。开好毕业年级师生座谈会，放下包袱，全力冲刺。

6、树立“走出去,请进来”的开放办学思想,学习外地的先进经验。组织教师到外县、乡学校观摩、交流，充分吸纳一些行之有效的教学管理经验和教学策略，互相学习,共同提高。

7、开展“青蓝工程”、“名师工程”，以及课例课、师徒结对课等活动，从备课、上课、作业批改等方面指导青年教师，使他们尽快掌握教学基础知识和基本技能，不断提高教学水平。

8、重视教学总结，促进主动反思。教师的教学总结、教学反-8

异，因材施教。教师要充分了解每一个学生，确立每一个学生都能学好的教学思想，对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解。

4、精讲多练。教师应当把握好讲课时间，充分利用课堂四十分钟，抓住教材重点把知识讲明讲透，同时注意讲练结合。学生在“讲—练—讲—练”交叉中进行知识的学习，既能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课。

5、在教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。问题的难易程度、思维的价值多少选择交往的对象，尽量照顾全体，使活动的话题在场中得到放大，形成共振。

6、要针对学生的个性特点，提出不同的要求，分层次教学、分层次布置课内外作业、分层辅导。

7、加强对课堂教学的监控。每一个月为一个活动周期，每一个活动周期按照教师自学自查——教研组普查——学校重点抽查三个层次展开，逐月循环开展此项活动，每学期进行一次总结普查。

（五）加强学校管理，规范办学行为。

1、严格执行课程计划。学校要按照国家和省规定的课程设置和课程计划开齐课程，开足课时，不得挤占音、体、美、信息技术、综合实践等课程的教学时间，不得随意增减课程课时、赶超进度和加深难度。学校课表要上班级墙面，接受监督。辅导站要采取定期普查与不定期抽查相结合的方式深入学校进教室，看活动，查课表，以确保课程计划的全面执行。

2、切实减轻过重的课业负担。坚持教学向课堂要质量，改进

教学方法，遵循教育规律，严格控制学生课外作业量，初中家庭作业控制在每天2小时之内，让学生轻松学习，健康成长。

3、严格规范作息时间。初中非毕业年级学生每天在校集中学习时间不超过7小时，每天睡眠时间9小时，每天体育锻炼不少于1小时。学校作息时间表要上墙，接受社会监督。教师应做到上课不提前，下课不拖堂，要切实加强学生早晚自习的管理和指导，自习时必须安排老师跟班辅导、答疑。

4、加强考纪考风建设。严格《按照赛什斯教育辅导站中小学考试与阅卷制度》认真组织各类考试工作,以考促教、以考促学，树立良好的教风、学风。

10.教学质量提升研讨会心得体会 篇十

我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的教学质量提升研讨会心得体会，欢迎阅读与收藏。

实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识

一、质量意识：

教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。

1、抓习惯就是抓教学质量。改变人生的从来不是道理而是习惯。

2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。

3、抓家校共育就是抓教学质量。

二、目标意识：

三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的`行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。

1、大处着眼，小处着手。不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。

2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。

3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。

三、课堂意识：

（1）课堂教学是质量提升的关键环节。

（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。

（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比准确地做事更重要。评优—点拨，补差—雕琢。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=注意力集中时间x注意力集中度。

四、合作意识：

加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。不会有完美的个人，只会有完美的团队。

1、优势互补，合作共赢，构建完美团队；校本教研、班本教研，研讨平台。

2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；

3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。

工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种渐渐死去的方式。

11.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十一

【关键词】医疗保险；医院；服务质量

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.642文章编号：1004-7484（2013）-07-4034-02

我们医院是深圳市医疗保险定点单位的公立医院，属于二级甲等医院，开放病床800张，每年门诊300多万人次，收治住院病人3万多人次。承担了综合医疗保险、住院医疗保险、劳务工医疗保险、少儿医疗保险、生育医疗保险、工伤医疗保险和异地医疗保险的医疗服务。如何有效地开展医保服务质量控制，不断提升医保服务质量，我们进行了以下探索。

1加强领导、建立健全医疗保险管理工作的组织机构

1.1医院成立了以院领导为组长的医疗保险服务工作领导小组，负责全院医疗保险服务工作的组织管理和协调指挥。

1.2成立医保科医保科是一级职能管理科室，是全院医疗保险服务业务的综合管理部门，由经验丰富的医保会计、熟悉医疗业务的物价管理员、具有临床医疗工作经验和行政管理经验的医务人员组成。是一支懂医学、懂经济、懂管理、善沟通的复合型知识团队。

1.3各科室设置兼职医保管理员兼职医保管理员的主要职责是向科室其他医护人员进行医保政策的宣传和培训，处理日常医疗工作中出现的有关医保问题，监督本科室医保患者合理检查、合理用药情况，并重点分析医保费用超定额的原因并提出改进方案。

2建立、健全医疗保险管理制度和质量控制标准

2.1建立医保管理的各项规章制度结合我院工作实际，制定了医保科工作制度、医保科工作人员职责、医保网络工作制度、住院病人医保管理制度、住院结算处医保工作制度、工伤病员管理制度、劳务工就医及转诊流程等相关的医保管理制度和规定。

2.2完善综合目标管理，建立医保服务质量控制标准，实行服务质量标准化、精细化管理。根据《医疗服务整体管理与质量控制》[1]、《深圳市疾病诊疗指南》[2]、深圳市医疗保险管理办法和医保服务协议、制定医保服务综合目标管理项目、质量控制标准及奖惩办法。做到医保服务标准化、规范化、制度化。

3全员培训，人人熟悉医保政策，严格执行各类医疗保险的有关规定

医保知识的学习是提供优质服务的基础性工作和关键环节[3]。对全体医务人员进行医保知识的培训，要求熟练掌握各类医疗保险的有关政策，规定和要求。熟练掌握医保药品目录、诊疗项目和各类医保待遇，做到对患者提出的问题有问必答，让患者满意。培训采取多种形式，包括集中全院授课、分科针对性讨论、举行医保知识竞赛、网络学习等，搭建全方位的学习平台。对培训考试不合格的医生不能授予医保处方权。对新进员工进行岗前培训，医保培训考试不合格者不能上岗。

4检查督促、持续改进

加强服务质量管理，严格执行诊疗规范，按照循证医学原则，以《深圳市疾病诊疗指南》规范临床医生的医疗行为，既可以保证医疗安全，医疗效果，又能避免过度医疗，节省医疗费用。按照综合目标管理的要求，根据医院医保服务质量控制标准，每个月由医保科牵头，组织相关的职能部门对各科室进行检查，检查结果全院通报，并与效益工资挂钩。此外，还建立了病历、处方点评制度，要求医生因病施治，合理检查、合理治疗、合理用药。由医院医疗质量管理委员会和医保科的有关专家根据卫生部《处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》每月对处方和病历进行检查，分析评价，发现问题，及时整改，对违规者给予经济处罚。

5设立医保服务咨询窗口

医保服务咨询窗口的主要功能：一是为广大顾客和医院工作人员提供医保政策、规定及相关医保业务的咨询和信息查询。二是办理转诊转院病人的费用审核报销。三是大型医疗设备检查的审批和异地医疗保险的办理。四是受理醫保服务投诉，纠正医保违规行为，协调有关纠纷。医保服务咨询窗口的工作人员主要由熟悉医保政策，有丰富的临床工作经验和行政管理经验，懂法律，善沟通的人员担任。重点是上传下达医保政策，做好医保政策的解释工作，把医保政策贯彻落实到每一位医护人员和就诊的参保患者。要坚持从政策出发，用热心化解不满、用耐心解答分析、用诚心解决问题，赢得广大参保患者的信赖，共建和谐的医患关系。

6加强信息反馈，不断完善医保服务

6.1建立随访制度客户服务中心、住院科室、社区健康服务中心对就医的参保人进行随访，收集反馈意见，解答有关问题，提供后续服务，将参保人的建议和需求及时反馈到相关科室，进行有效沟通和协调。

6.2建立医疗保险服务联系制度由医保科牵头，采用多种形式与参保人代表、企业管理人员代表座谈，广泛听取意见，不断改进工作，满足参保人的医疗服务需要。

6.3每个月的医保服务质量检查结果都将及时向全院通报，并利用每周行政查房和参加临床科室交班的机会，将医保服务存在的问题和投诉的问题反馈给科室，限期整改。

7不断完善医保网络

医院信息科设医保专管员，按照医保要求及时对计算机软件管理系统进行升级、更新、维护，实时进行网络监控审核，发现异常情况及时与上级网络管理部门沟通，确保医保网络畅通无阻，正常运行。

8加强医保收费管理，控制医保费用超支

院领导高度重视此项工作，亲自带领医保科深入到临床科室，随时监控医保患者收费情况，监督临床科室是否自觉做到合理检查、合理用药、合理治疗、合理收费，本着既要保证医疗质量又要降低患者费用的原则，同种治疗用药尽量选择价位低的应用，控制大型检查费用及大型高值医用耗材的使用。医保科每月向院领导汇报医保费用情况，认真解析医保费用，控制费用增长，寻找不合理构成原因。因过度医疗超标的费用由科室和责任人员依据综合目标管理的质量控制标准按比例承担。

通过以上的探索和实践，医院的医疗服务更加规范，医保服务质量有了明显提高，受到了社保局和医保病人的好评。我们深刻体会到：领导重视是关键，医保科合理的人员结构是基础，严格执行规章制度、实施有效的综合目标管理和质量控制是不断提高医保服务质量的根本保证。

参考文献

[1]江捍平，主编.医疗服务整体管理与质量控制[M].1版.北京：人民卫生出版社，2007.

[2]江捍平，主编.深圳市疾病诊疗指南[S].1版.北京：人民卫生出版社，2007.

12.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十二

1 资料与方法

1.1 一般资料:选取我院2012年3月至2014年3月收治的神经内科住院患者80例为本次的观察对象, 男48例, 女32例, 随机分为观察组和常规组, 每组40例。常规组采用常规护理方式, 观察组在此基础上进行品管圈活动, 比较两组患者的一般资料无明显差异 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 护理方法:常规组采用常规护理方式, 观察组在此基础上进行品管圈活动, 具体操作方法如下所示。

1.2.1 品管圈活动:对护理人员采取自愿报名的方式, 由1~2名护士长对现场进行督促、协调等, 报名前对护理人员进行相关的系统培训。确定其具体操作方法、目的、意义等。

1.2.2 常规护理方式存在的问题:神经内科的患者临床上易出现脑出血、脑梗死等病症, 且年纪较大, 往往自理能力较低, 需承受巨大的心理压力与疾病打击。而传统的护理模式由于健康教育的宣传不够到位, 护理服务的人性化、个性化针对性不强, 病房环境较差等缺陷, 导致护理效果往往不够理想。

1.2.3 整改措施:①对患者入住病房定时进行清洁, 保证患者在舒适、整洁的病房环境下进行病情的观察与护理。②对资历较低的护理人员做好日常的思想教育工作, 以便其及时转变护理模式, 提高护理水平。③针对不同的患者给予个性化与人性化的护理服务模式, 例如对住院患者讲解相应的健康医疗知识, 相关注意事项与行检查与治疗的目的、意义、方法等, 帮助患者正确对待自身病情, 建立战胜疾病的信心;同时严密观察并记录患者的生命体征与病情变化, 指导患者进行相应的肢体功能锻炼、体位指导、日常饮食等, 及时与患者进行亲切友好地沟通, 建立良好的护患关系。④每个小组的护士每周进行1~2次的神经内科疾病的治疗、护理、临床表现、康复锻炼指导等的培训与学习, 以便提高护理质量。

1.3 判定标准:对两组患者就护理质量、医疗健康知识的知晓率、对护理工作的满意度等指标进行比较分析。

1.4 统计学方法:本次数据采用SPSS19.0的统计软件对数据进行统计, 计数资料用χ2进行检验, P<0.05表示两组数据比较差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组神经内科住院患者护理工作的落实情况对比, 见表1。

2.2 两组患者健康教育的知晓情况对比, 可以得知, 观察组患者疾病知识与护理知识的知晓率分别为95.0%与97.5%, 与常规组相比较 (82.5%与80.0%) 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

2.3 两组患者对护理工作的满意度比较, 观察组的护理满意为95.0%, 对照组的为80.0%, 比较两组差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

本次研究结果显示, 品管圈活动能够有效改善护患关系, 通过对患者进行亲切、友好地沟通, 告知患者自身疾病的健康医疗知识, 帮助患者建立战胜疾病的信心, 使得患者能够自觉配合疾病治疗, 促进病情康复[3]。本次研究中对传统护理方式中存在的一些问题做了相应的调整工作, 如改善患者住院病房环境, 加强护理人员对患者进行疾病治疗前的病情讲解与准备工作, 并就其不良心理状态进行个性化、人性化的护理, 有利于患者增加对护理人员的信任感与安全感。健康教育工作的施行, 对患者术后的康复训练提出指导意见, 并就其自身病情提出相应的指导意见, 鼓励患者主动咨询病情, 利于后期疾病病情的恢复。本次研究证明, 观察组对护理服务工作的落实率、医疗健康知识的知晓率以及护理服务工作的满意度等指标均显著优于常规组, 比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

综上所述, 采取品管圈活动利于神经内科住院患者病情的恢复, 值得在临床上加以推广并应用。

摘要：目的 探究品管圈活动对提升神经内科病房优质护理质量的影响。方法 选取我院2012年3月至2014年3月收治的神经内科住院患者80例, 随机分为观察组和常规组两组, 每组40例。观察组给予品管圈活动, 常规组给予常规护理, 比较两组患者的护理服务情况、健康教育知晓率、护理满意度等。结果 施行品管圈活动后, 观察组患者的护理服务的落实率、健康教育的知晓率以及护理满意度均优于常规组, 两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 实施品管圈活动可以有效提高护理服务质量、提高健康知识的知晓率与护理满意度。

关键词：品管圈活动,神经内科,优质护理

参考文献

[1]杨海燕, 徐宇红, 龚华霞, 等.品管圈活动在神经内科护士专科培训中的应用效果评价[J].中国实用护理杂志, 2014, 30 (1) :62-64.

[2]蔡学联, 郑芝芬, 唐晓英, 等.运用品管圈质量改进工具降低住院患者跌倒发生率的实践[J].中国护理管理, 2011, 11 (12) :59-61.

13.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十三

关于干部教育培训“质量提升年”活动开展情

况的总结报告

市委组织部干部教育科：

为进一步提高我市人防干部队伍的素质，扩大人防干部教育培训的覆盖面，增强人防干部教育培训的针对性、实效性，按照市委组织部•关于印发†干部教育培训“质量提升年”实施方案‡的通知‣（日组通字„2011‟10号）的要求，我办结合工作实际，制定实施方案，明确指导思想和目标要求，确定培训重点和培训对象，对培训活动作出全面安排，全面有序地开展了干部教育培训“质量提升年”活动，取得了较好培训效果。现将我办干部教育培训“质量提升年”活动开展情况总结报告如下：

一、加强领导，为培训活动提供组织保障

为确保我办干部教育培训“质量提升年”活动顺利实施，成立了干部教育培训“质量提升年”活动领导小组，由市人防办主要负责人任组长，办党组成员任副组长，明确了干部教育培训“质量提升年”活动的分管领导。领导小组认真落实，合理安排培训专题，精心组织培训活动，加强学风建设，严肃培训纪律，确保培训行动有序推进。领导小组下设办公室在综合科，具体负责培训行动的组织、协调与调度。1

二、精心组织，开展了一系列主题教育

按照市委组织部•干部教育培训“质量提升年”实施方案‣的要求，结合人防干部队伍情况，围绕2011年全市人防重点工作，组织开展了一系列主题教育培训活动，取得了较好地培训效果。

一是加强政治理论及法律法规教育培训。利用周五集中学习时间，组织全班干部职工深入学习了党十七大以来中央提出的以人为本、实践科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想，开展了社会主义法制教育，着力提高广大干部的政治理论素养、依法行政能力和推进经济社会又好又快发展的本领。

二是举办了“三力”建设暨廉洁勤政教育培训。以“三力”建设年活动为契机，在2010年度廉政风险节点控制管理工作和全市人防系统廉政教育培训的基础上，深入推进廉政教育培训，组织全办干部职工参加了为期一周的“三力”建设暨廉政教育培训班，强化全办干部的廉洁勤政意识，加强了我办的执行力、创新力、公信力建设。

三是开展了各类业务知识培训和技能训练。根据不同层次、不同类别干部的特点和工作要求，有针对性地进行了岗位能力培训，开展了与本职工作相关的新知识培训，着力提高广大干部履行岗位职责的本领，引导干部成为胜任本职工作的行家里手。有1名正科级实职干部参加了市委党校举办的脱产培训，培训前签订了•遵守培训纪律树立良好形象承诺书‣，切实做到了“十不准”。

四是是利用“山东干部学习网—日照子网”，全面开展了在线培训。我办把在线学习作为干部自主选学的重要形式，高度重视干部在线学习，完成了科级以上干部信息采集、录入工作，建立健全了干部在线学习管理网络，确保每名领导干部认真完成在线学习任务。

五是依托“名师送教”行动，举办了专题讲座。结合我办干部教育培训的实际需求，从我市名师师资库中邀请名师来我办作专题讲座。围绕廉洁勤政、依法行政和预防渎职犯罪，先后邀请市政协、市纪委、市中级法院、市检察院、市委党校的领导和专家来我办举办专题讲座6场，切实提高了我办干部职工的廉洁从政和依法行政能力。

六是开展了“系列讲坛”活动，搭建干部经常性教育平台。定期举办“周五讲堂”、“月学季讲”、“科长讲坛”、“党组成员讲党课”等系列活动，以各类讲坛为牵引，围绕党委政府中心工作、现实工作中的热点难点焦点问题设置讲坛内容，并将各类讲坛贯穿整个“科学发展主题培训行动”始终，充分发挥讲坛活动在干部经常性教育中的作用。开展了领导干部讲党课活动，主要领导带头上台讲党课，领导班子成员轮流讲党课。

三、强化监督，形成激励约束机制

为强化对干部教育培训“质量提升年”活动开展情况的监督检查，我办建立健全了干部任职培训制度、干部培训考核激励制度、干部教育培训情况通报制度等一系列制度。领导小组定期对全办干部教育培训“质量提升年”活动开展情况进行检查督导，及时提出了整改意见和措施，不断完善干部教育培训机制，切实加强干部教育培训力度。各科室要以开展干部教育培训“质量提升年”活动为契机，健全完善了干部教育培训的各项机制，积极参加系列主题培训活动，切实增强了全办干部职工的综合素质与能力，提高了工作的积极性、主动性。我办将干部教育培训“质量提升年”活动开展情况记入干部教育培训电子档案，并将培训情况作为干部考核的重要内容和选拔任用的重要依据，与干部评先树优相结合。

四、存在的不足

一是思想认识不足。部分参训干部的思想认识不到位,认为抓具体业务才是硬任务，强调工作忙、任务重，抽不出时间学习，因而参加培训不积极、不主动。

二是按需施教做得不够。目前我们还不能完全把干部想学的、需要学的和喜欢学的知识全部融入到干部教育培训的课程中去，课程的安排与干部的实际需求吻合的还不够好，没有把事业需要、组织需求和干部愿望进行有机统一。

三是激励约束机制不够完善。虽然现在都建立了考勤、考学、考核等制度，但是仍然不够完善，设置不够科学，缺乏具体的奖惩措施，无法对参加培训人员的培训效果进行具

体的检验。

五、下一步的整改措施

一是不断更新完善培训内容。开展培训需求调查和分析工作，创新培训内容，完善课程设置，真正做到全市人防事业发展需要什么就重点培训什么、干部缺什么就补什么，使干部教育培训工作更好地与全市人防发展大局相适应，与干部成长需求相结合。

二是进一步改进培训方法。在提高讲授式教学质量的基础上，加强对研究式、案例式、模拟式、体验式、情景式等培训方法的研究和运用，使培训更加贴近实际、贴近干部，进一步提高干部教育培训工作的针对性和实效性。

三是切实抓好学风建设。严格执行学习培训纪律，坚决抵制不良风气。教育引导党员干部在学习培训中坚持理论联系实际，努力提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力。

四是研究解决干部教育培训工作中的重点难点问题。采取多种方式，深入开展调查研究，认真分析和解决当前干部教育培训工作中出现的新情况、新问题。调动干部参学积极性，推行党员干部教育培训学时制管理。

14.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十四

城西小学 黄美珍

2015年春季期期末学生放假后，西山镇中心小学组织全体教师进行校本研训。其中7月8日，我到西山镇中心小学参加了关于2015年秋季期期末质量检测质量分析会，通过深入学习，我感触颇深。尤其是教学质量方面的经验介绍与问题剖析，使我对有效提高教育教学质量有了新的认识。

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成材、家长认可、社会满意的见证，更是每一位教师辛勤工作的历史使命。所以作为一名教师，认清形势，提高认识，全面抓好教学常规，提高教学质量。通过学习我懂得了一些提高教学质量的措施与方法：

一、强化学生养成教育管理。

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。教师要认真具体地制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

良好纪律是有效的课堂教学保证，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉的奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。管理是力量的保证，对学生日常行为的管理，要常抓不懈，健全制度，严格管理，一个班级没有严格的纪律不可能有好的成绩，为此我们要重点强化纪律观念，比如强化时间观念，早晨要求同学们7：30前，下午13：30前必须到校，早上到校进入教室坐在自己的位上，由学生干部领读，下午到校自习，没有迟到的，养成了良好的纪律观念，生活习惯带动了学习，班风正，学风好，整个班级工作有条不紊，秩序井然，有了纪律保证，学习环境好，学生的学习兴趣浓，积极性高，才能保证教学质量的提高。

二、应充分发挥课堂教学主渠道作用 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据年级、学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正得到落实。

1.教师要把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好课堂教学设计。必要时采取集体讨论的方式备课。一般说来，备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。备课备什么？说法不一，但这么几项是要包括的：备学生、备课程目标、备教材、备教参、备重难点、备知识点、备教学内容、备教学设计、备教学方法、备学生活动、备例题、备作业、备教法、备课堂及时检测和反馈等。这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。

2.教师要把力量放在课内。

教师每堂课要尽可能做到优质高效，并遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；如运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。再如实践操作：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不管是哪个学科都能找到实践操作的机会。我的经验告诉我，数学是所有课程中最重要的，学生的思维能力，推理能力的好坏要看数学学的好不好，第三利用课件演示：在学生比较难理解的抽象的知识面前，利用课件这个直观的武器，能够很容易让学生轻松的掌握知识。

三、应加大对后进生转化力度，提高整体成绩

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不要放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。我们的教师有效地采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）任课教师要相互合作交流，想办法上不让学生出现偏科现象。

4.教师要精选课堂教学例题、习题、作业题。

（1）作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。

（2）作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。

（3）作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。

（4）批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改。

（5）重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

（6）不允许有学生代批作业现象。

（7）自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，让班级好的学生进行一对一帮助，提高后进生学习的成绩。

（8）家长协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、教师要学会巧妙的运用教学方法 1.认真钻研教材，做到心中有数。

上课时，教师要对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。2.做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。

3.培养学生看、听、说的能力。

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。

五、教师要十分要重视自身的教学反思

叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

1.要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

2.在教研活动过程中进行反思；

3.每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

15.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十五

践行“用心干事 清白做人”

“转变作风 提升素质 树立形象”主题教育学习心得

为切实加强作风建设，进一步增强服务意识，有效提高服务质量，不断提升群众满意度，树立企业新形象，按照局党委关于作风建设的部署要求，公司深入开展了“转变作风、提升素质、树立形象”主题教育。

燃气行业事关老百姓的日常生活，是一项民心工程、形象工程。如何做好燃气行业的工作，作为一名企业管理者，我认为，就是要将正气、实干四个字贯彻到具体的实践工作中，落实到日常行动中；就是要坦坦荡荡做人，踏踏实实做事，把老百姓的事当成自己的事来处理；就是要发扬求真务实精神，增强工作责任感和紧迫感，克服浮躁情绪，抛弃私心杂念，把心思用在干事业上，把精力投到抓落实中，创造实实在在的工作成绩。

通过近段时间的学习，联系自己的工作实际，更加深刻地体会到开展活动的必要性、重要性和及时性。以科学发展观为统领，坚持以人为本、以用户利益为出发点，有效解决影响公司发展的突出问题，树立公司新形象，为推动燃气事业又好又快发展提供坚强保证，作为本人，应坚持作好以下三点：

一、坚持勤奋学习，更新知识结构。

坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，不断提高自身的思想文化素质。认真学习掌握“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，重点学好党章，努力在把握理论的科学体系和精神实质上下功夫，在真学、真懂、真信、真用上下功夫。始终坚持理论联系实际的马克思主义学风，把理论学习与局党委的中心工作结合起来，提高工作能力；与自己的思想实际结合起来，提高科学判断形势的能力；与工作中遇到的难点、热点问题结合起来，提高应对复杂局面的能力和解决实际问题的能力，真正做到学有所思、学有所悟、学有所用，不断把学习的成果转变为工作的思路和措施。努力学习法律法规、科学技术、经济管理等方面的知识，向书本学，向实践学，向群众学，向同志学，拓宽知识面，更新知识结构，为创造性地开展工作奠定扎实的理论功底。

二、强化宗旨意识，切实转变工作作风。

坚持把维护好、实现好、发展好用户的根本利益为出发点和落脚点，把尽职尽责作为衡量工作的根本标准，在任何时候任何情况下，与人民群众同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，从群众中来、到群众中去的观点不能丢。牢固确立立党为公、执政为民的观念，拿出更多的时间和精力，深入基层、深入群众、深入一线，认真倾听群众的呼声和愿望，带着感情为基层和群众排忧解难，努力解决群众关注的热点难点问题，为群众诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事，不断密切与群众的血肉联系。各项工作都以人民满意为目标，心往基层想，人往一线走，事为大家办，在谋划发展、研究政策、推进工作时更加贴近基层、贴近群众、贴近实际。

三、强化自律意识，树立清正廉洁形象。

共产党员良好的道德操守、高尚的人格形象、抵御腐朽思想侵蚀的能力，是党员先锋模范作用的重要体现。坚持以共产党员和领导干部的标准严格要求自己，大力发扬实事求是、求真务实的作风，一切以“三个代表”重要思想为指针，一切以法律法规和党纪政纪为准绳，经常进行自我反省，勇于开展自我批评，努力使自己的思想更纯一些，境界更高一些，作风更过硬一些，行为更规范一些。牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，正确看待和运用手中的权力，正确对待个人的名利和地位，解决好做人与做事、做人与做官的问题，做到不为

私心所扰，不为名利所累，不为物欲所动。认真贯彻民主集中制，以积极认真的态度参加民主生活会，以普通党员身份参加支部和党小组的活动，认真开展自我批评，虚心接受群众意见，在各方面的监督中寻找差距，发现问题，改正错误，弥补不足。加强与同志之间的交流和沟通，做好思想政治工作，尊重人、理解人、关心人，做到作风民主、胸怀广阔，与人为善，公道正派。落实党员领导干部廉洁自律的有关规定，严格遵守“九个严禁”规定，时时处处自重、自省、自警、自励，从一点一滴的细微之处筑牢思想道德和党纪国法两道防线，努力做到警钟长鸣，防微杜渐，保持党员领导干部勤政廉洁的良好形象。

以上是我的一些粗浅的学习心得体会，在学习上还有待于深入，认识上还有待于提高，实践上还有待于检验，但不论怎样，我都将以此活动为契机，努力克服自己不足，虚心听取党员干部和人民群众的批评意见，自觉接受上级领导、广大干部职工和人民群众的监督，为公司的发展腾飞贡献力量。

16.教育教学质量提升活动的心得体会 篇十六

教育质量提升年活动实施方案

为全面贯彻落实县教育局“2015教育质量提升年”工作部署，结合县教育局“工作落实年”要求，进一步加强教育管理、增强质量意识、提升教育理念、完善管理制度，全面提高教育质量，现制定如下实施方案。

一、总体要求

紧紧围绕教育局“工作落实年”活动要求，以“抓班子、带队伍、严管理、创特色、保安全、提质量”为工作方针，以高效课堂建设和教育重点工作为着力点，突出教育质量“一个中心”，贯穿教育改革“一条主线”，抓好教育教学管理、教育协调发展、教育项目建设、素质教育推进、队伍素质提高、教育信息化建设“六项”重点工作，不断推进和实现教育管理精细化、教育资源均等化、办学条件标准化、办学方向特色化、教师队伍专业化、教学手段现代化“六化”目标，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育。

二、目标任务

（一）教育教学理念得到更新。坚持全员学习，全程学习，广泛参与，用科学管理、民主管理、人本管理理念统领全乡教育教学工作；基于课程标准落实、课堂提质增效、教师专业发展，依托校本教研、联片督导教研，深入开展高效课堂创建活动，加强教学研究和教育科研工作，提升教育教学水平。

（二）教育管理机制不断优化。以优化常规管理为重点，弘扬严谨务实、求实创新的领导作风，弘扬敬业奉献、博学爱生的优良教风，弘扬好学上进、勤奋刻苦的优良学风，力争实现教育管理精细化目标，逐步建立科学规范、和谐顺畅、务实高效的管理运行机制。

（三）教师队伍素质全面提升。加强师德师风建设，提升职业道德水平；认真实施国培、省培、市培和县培计划，扎实开展继续教育和校本培训，促进校长教师队伍专业化发展。完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，提高教师工作积极性。均衡中小学师资配置，优化校长教师队伍结构，建设一支适应现代化教育需求、师德高尚、业务精湛的校长教师队伍。

（四）办学基础条件显著改善。以实施全面改薄项目，深入推进体育、艺术、校园文化建设等特色学校建设，形成教育特色和亮点。

（五）教育教学质量稳步提高。扎实开展规范课堂、高效课堂创建工作，深化校本教研，拓展联片教研，落实以研促教，全面提高教学质量。年内全乡小学语数外三科合格率达到70% 以上，九年义务教育巩固率达到 98% 以上，初中毕业生升学率达到93%以上，中考五类课程合格率达到 50% 以上。

三、实施步骤

（一）学习动员阶段（4 月15 日—5 月15 日）1.积极宣传动员，形成广泛共识。各校要召开专题会议，认真组织学习市、县和工作站关于开展“教育质量提升年”活动的实施意 见和方案，让每一位教育工作者、教师进一步认识提升教育质量的目的意义，明确目标任务，凝聚质量共识，强化教育管理，形成攻坚合力，迅速掀起全乡上下集中精力抓教学、全力以赴上质量的热潮。

2.加强业务学习，提升专业能力。

（1）组织教师特别是管理人员重点学习《教育法》《教师法》《职业教育法》《义务教育校长专业标 准》《义务教育学校管理标准》《教育部关于推进中小学教育质量 综合评价改革的意见》等。

（2）组织教师学习2015 年全国、全省、全市、全县教育工作会议精神，教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，学习《中小学幼儿园教师专业标准》，学习《古浪县中小学课堂教学常规》《高效课堂建设安排意见》等。

（3）组织教师学习课程标准、学科教材、教法，精读研讨的篇目全年不少于20 篇，观看学习名师示范课、点评课不少于20 节。（4）组织教职工全员学习本学校管理制度。本阶段要抓好两个环节：一要精心制订活动方案。各校通过征询意见、座谈交流、专题会议等形式，集思广益，将工作站《方案》具体化、校本化，提出符合各自实际、具有可操作性的“教育质量提升年”活动方案，并于5 月25日前上报工作站。二要健全完善学习制度。各学校要坚持每周一次的政治理论和业务学习制度，做到内容、时间、人员 “三落实”，要把集中学和自学、讲座和讨论结合起来，每次学习要有专门的记录，学习者要有学习笔记。通过学习要真正达到觉悟上有提高，思想上有触动，行动上有转变，素质上有提升的目标。

（二）反思评议阶段（5月16日—6月31 日）1.管理者自我反思。工作站管理人员和所属中小学校长均要认真对照管理职责，反思角色定位，反思管理思想，反思管理行为。工作站管理人员和每位中小学校长要写出具有一定认识和高度的个人反思材料，作为集体评议的基本素材，并予以上报。

2.管理层集体反思。在个人反思基础上，学校领导班子、学校各处室、年级组均要从领导集体的角度反思管理工作。重点反思管理理念与作风、管理机构及队伍、决策机制、管理制度、以质量为重点的管理效能等。

3.教师自我反思。重点反思师德师风、职业价值和荣辱观、学生观、教学态度、技能及效果、与荣誉称号相称的义务、自身的发展与提高、主人翁作用的发挥等。每位教师至少要提出一条优化本校管理的意见建议，不断改进和提高学校管理水平。

4.集中评议。评议对象：分对站主要领导的评议、对站管理集体的评议、对学校领导的评议和对教师的评议四层面展开。对站主要领导的评议由班子评议、教师评议和学生代表评议三部分组成；对站管理集体的评议由教师评议、学生评议、家长及其社会评议三部分组成；对学校领导和教师的评议由领导班子评议、同事评议、学生与家长评议三部分组成。评议形式：召开集中评议会议，由被评议者陈述教育教学或管理工作得失，评议者填写评议表和问卷，向被评议者提出优化管理的意见和建议。站评议会议人员由站根据评议对象自行确定。

本阶段具体抓好三个环节：一要开展讨论活动。要结合高效课堂创建活动，广泛开展“教学质量大家谈”活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校领导和教师意见，共商教育大计。同时针对广泛关注的教育热点和难点问题展开讨论，献计献策，在教育内部产生积极的思想引领。二要撰写反思材料。认真进行对照反思，学校领导集体、成员和教师要对照各自职能职责进行反思，重点查找不足，分析原因，提出对策。形成的书面反思材料要真实、深刻，全面审视自身管理工作和教育质量，认真查摆影响教育质量的薄弱环节和存在问题，并提出相应对策。三要开展评议活动。集中评议要坚持“客观真实，坦诚相见”的评议原则，本着尊重人、培养人、历练人，对组织负责、对师生负责、对自己负责的目的和态度参与评议、接受评议。

（三）充实完善阶段（7 月1日—10 月31日）1.规范教学管理。工作站和各学校要进一步完善教学工作管理机制，围绕创建规范课堂、高效课堂，从教师施教和学生学习两个方面，制订管理制度和评估细则，有效规范一日、一周、一月、一学期、一学年的教学过程和秩序，要在开齐开足课程、执行课程标准、落实教学常规、优化教学手段、开展学法指导、务求教学实效等方面着力，力求教学管理的规范化、精细化、科学化。各学校校长要撰写一篇以“教育质量提升之我见”为主题的专题论文。

2.规范考试管理。要将考试是否从严唯实作为衡量各学校校风、教风、学风和工作作风的重要尺度。工作站将要制定质量检测及考试细则，强化考试评价、激励、改进教学的功能。要加强备考、应考指导，做好试卷归因分析。

3.规范教师管理。

（1）加强职业道德建设，在教师中扎实开展“敬业、奉献、博学、爱生”教育，不断提高教师的敬业奉献精神。健全师德考核激励机制，实行师德表现一票否决制。（2）进一步健全完善校长教师队伍管理制度，争取补充幼儿园师资，实行教师编制动态管理，开展工作站内教师支教活动，合理调整、均衡师资配置。进一步规范学校中层领导选拔任用工作。

（3）深化中小学教师绩效工资改革和岗位设置改革，体现优绩优酬。开展家庭贫困教师救助工作，落实乡村教师生活补助政策，大力宣传优秀教师的先进事迹，营造尊师重教的良好氛围。

（4）研究制定科学合理的校长教师考核评价指标体系，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的考核评价标准。加强教师管理，严禁在职中小学教师从事有偿补课。

（5）制定校长教师短期和中长期培训计划，认真实施国培、省培、市培计划，遴选参加培训的校长教师在全乡巡回演讲，开展二级辐射培训。围绕学前教育、薄弱学科师资培训，实施“百千师资素质提升”工程。对照中小学幼儿园教师专业标准，开展远程研修、外出学习、置换培训、继续教育和结对帮带、研学评比相结合的校本研修活动，全力提高教师业务能力和水平。要努力配强建好校长队伍、教导主任队伍、教研队伍、班主任队伍、骨干教师队伍和德育队伍等“六支队伍”。每位教师要撰写一篇以“高效课堂创建之我见”为主题的专题论文。

4.规范学生管理。（1）以中小学生思想品德教育和社会主义核心价值观教育为主线，落实立德树人任务，中小学生模范践行《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。

（2）认真落实“两课两操两活动”，定期开展学校春秋季运动会、校园艺术节，加强体育、艺术教育和心理健康教育。

（3）开展体艺特长教育和书香校园创建，让读书、健体和尚美成为中小学生的生活习惯和终身追求。

（4）在中小学广泛开展“树学志、比学法”系列活动，不断浓厚学习氛围。

（5）有计划地组织学生参加班、团、队活动和社会实践活动，积极培养学生的社会实践能力。

本阶段重点抓好两个环节：一要检查督促。严格检查督促各站校彻落实活动方案的情况，争取活动效果。开展阶段性总结，通报检查情况，指出存在问题，提出整改意见，明确整改责任。

二要重点整改。

各校要按照各项规范管理要求，制定整改方案，完善整改措施，切实解决管理中存在的突出问题，务求实效。

（四）总结提高阶段（11 月1日—12月31日）1.各校全面总结“教育质量提升年”活动情况，并于12月1日前上报工作站。2.各校10 月1 日前上报高质量的校长、教师专题论文5-10篇，工作站将择优推荐优秀论文上报县活动办编印教育管理论文集。

3.工作站和各校紧紧围绕教学管理、考试管理、教师管理、学生管理四层面确立管理规范，形成管理特色,并于10 月1 日前择优上报规范性管理制度各一套，建立抓质量的长效工作机制。

4.县教育局召开“教育质量提升年”活动经验交流会，总结推广先进经验，表彰先进集体和个人。本阶段重点抓好两个环节：一要突出主题。以教育质量提升为重点，总结推广经验。二要树立典型。以教育质量提升的成功经验和典型，展现质量提升年活动成果。

四、工作措施

（一）以优化教学管理为重点，构建抓质量的长效机制 1.着力加强对教学的管理指导作用。层层建立教学质量督查制度，工作站教研室每学期将坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教学工作的真实情况，对教学现状进行分析、调研，并开展定期和不定期的教学管理检查和专项督导。各校要把教学管理抓在手上，通过定期定量的听课、评课、质量检测、分析评估等，不断优化教学模式和方法，优化教师教学行为，提高整体教学水平。

2.着力提高学校抓质量的能力和实效。各校要按照教育局提出的“小学打基础，初中抓提高，高中见成效”的总体思路，加强对教学工作的目标管理、过程管理、课程管理和质量分析评估，采取行之有效的措施，抓薄弱学段、薄弱年级和薄弱学科，增强管理指导教学工作的针对性、有效性和科学性。要把教学管理的着力点和落脚点放在抓教学常规上，放在抓教学“七认真”（认真计划、备课、上课、批改作业、辅导学生、检测、总结）上，放在浓厚学风，不断激发学生学习兴趣，开展有效的课外辅导，促进优秀学生和学困生双促进、双提高上。工作站将每学年至少要召开两次教学质量分析会，开展两次教案和教学反思、学生作业的督查评比，开展两次课堂教学观摩和“教学开放周”活动，形成大抓教学质量的常态化工作机制，持之以恒促进教学质量提升。

3.着力彰显校长抓教学的本真作用。校长抓教学就抓住了办学的本真，要推行校级领导兼课制度，校长要亲自抓教学，并承担学科教学任务。校长要抓课堂，要定期不定期深入课堂听课，组织说课、评课活动，参加学校常规教研和备课组活动，发挥好参与者、组织者、引领者的作用。要实施教学质量管理“一把手”工程，校长每月要对班子成员深入教学情况进行1次全面检查，围绕教学工作，主抓1个薄弱年级或班级，参与1项课题研究，培育 1 名青年教师，转化1名学困生。工作站将要借助今年小学校长、教导主任课堂教学竞赛活动，提高校长的执教水平、管理水平和办学能力。

4.着力完善各项管理制度。工作站将从学校常规管理、学生管理、学籍管理、校长管理、教师管理、安全管理、教学管理、课程管理、财务管理、考核管理等方面入手，修订完善管理制度，推进教育精细化管理，为提升质量打好基础。各校也要因校制宜，健全完善学校管理规章，要精细校园环境管理，使校园更和谐，要精细课堂教学管理，使课堂更精彩，要精细考核制度管理，使考核更科学，要精细分层分类管理，使管理更高效率。

（二）以打造高效课堂为核心，全面提高课堂教学效率

1.落实课程实施方案，在促进全面发展的基础上求高效。各校要把课程的规范开设作为课堂增效、质量提升的基础与前提，严格按照国家课程计划开设课程、开足课时，优质开好各门考试课程，开齐写字、体艺、安全法制、心理健康教育等课程，因校制宜研发开设综合实践活动课程和校本课程。特别是小规模学校要加强课程实施管理，因校制宜，改革创新，通过实施复式教学和数字资源项目等方式规范课程开设。

2.落实课堂教学常规，在遵从教育规律的基础上求高效。各校要从教学常规的严格落实中探寻课堂提质增效的路径，从减轻学生过重课业负担中总结提高教育质量的方法。要进一步落实新的课程标准和《古浪县中小学教师教学常规》，加强教师备课、上课、作业布置与批改、辅导和检测反馈等教学环节管理，坚决杜绝无教案上课、照本宣科满堂灌、大搞题海战术加重学生负担、不及时认真批改学生作业、组织学生节假日有偿补课等现象。中心幼儿园和各校辐射幼儿班要认真落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》，从开启幼儿心智、激发学习兴趣，培养学习、生活、交际、健体等良好习惯入手，做好保教工作，坚决抵制学前教育小学化倾向。

3.落实联片督导教研，在促进交流共享的基础上求高效。工作站已经牢固树立了抱团发展、优势互补理念，将在在联片交流、互动共享中扬长补短、整体推进。工作站教研室将按照《全县联片教研活动安排意见》，围绕高效课堂建设和义务教育均衡发展，认真谋划、主动开展片区内教师培训、教学竞赛和教科研活动。将围绕“凸显集体备课、落实课堂规范、推动减负增效、促进教学反思”主题开展片区内教学竞赛。将结合“高效课堂创建、教学评价改革、德育工作和后进生转化、校本课程研发、教研组文化建设、书香校园构建”等课题组织片区教科研论坛活动。

4.坚持教研活动引领，在创新教学方法的基础上求高效。巩固2014 年高效课堂建设观摩研讨会工作成果，坚持开展站校长推门听课、新教师过关学课、骨干教师示范教课、教研组观摩研课、跨学段交流评课、高效课堂专题赛课等教研活动，着力纠正课堂教学中存在的高耗时、低效益、重负担等问题，基于“让学生主动学习、学会学习”，鼓励全体教师大胆探索“自主、合作探究、互动”的课堂教学策略，努力打造骨干教师课堂教学的新风格、新特色，着力培育高效课堂新能手、新典型，辐射带动各学科课堂教学提质增效。开展全乡中学高效课堂专题教学比赛、小学校长和教导主任教学评比观摩研讨活动、学前教育教师教学基本功比赛和第四届青年教学能手评选活动。

5.坚持开展质量测评，在优化反馈评价的基础上求高效。将继续落实教学质量学校自测、工作站统测、片区联测和县级抽测制度，提高教学质量反馈评估的力度、信度和效度，使教学质量测评真正有利于促进教学质量提高、课程标准落实和学生全面发展。教研室将开展“教师自主命题竞赛活动”，鼓励教师自主命题，提高教师贯通教材、把握教材的能力，推动落实以学定教、以评促学，并培养各学科命题领军人物。要组织教师做好试后归因分析，从分析中发现和改进教学问题。要做好体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的考查与评价。工作站将适时组织召开全乡小学质量分析会、小考和中考研讨会，加强质量跟踪调研、分析和比较。

（三）以现代教育技术为支撑，全面提高课程实施水平。1.加强基础设施建设，优化教育教学环境。充分利用国家项目扶持机遇，力争12月底完成中学和中心小学教学班“班班通”建设任务，同时，提高中小学宽带网络覆盖率与带宽接入标准，做到“班班通”与“校校通”同步建设，建成一所、完成一所。

2.坚持活动引领驱动，提高教学应用效益。广泛开展“一师一优课、一课一名师”活动、教师信息化教学应用能力大赛、实验教师技能大赛等应用评比活动，积极参加全国教育教学信息化大奖赛、全国中小学信息技术创新与实践活动、全国中小学电脑制作评选活动、全省青少年科技创新大赛、全省中小学教师交互平板课例大赛、全市中小学实验教师技能大赛等活动，以扎实有效地活动促进现代教育技术在教育教学中“堂堂用、经常用、普遍用”，不断提高教师信息技术素养和课程实施水平。

（四）以丰富教育教学活动为载体，全面提升学校办学水平

1.开展书香校园创建活动。各学校要从“课堂教学理论”、“课堂教学实践”、“课堂教学故事”三个方面为教师提供书籍和资料，组织教师开展读书活动，提升教师的业务素养。各学校每学年至少举办一次“读书论坛”或雅言经典诵读活动，不断提高师生的阅读能力。要围绕三笔一画一话一技术（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画、普通话、现代教育技术）开展一次教师教学基本功达标训练活动。

2.组织开展推门听课活动。工作站将对学校的每次检查坚持“推门听课”，观察课堂，研究课堂，指导课堂教学。学校领导要坚持开展“推门听课”活动，校长每周听、评课不少于1节，每学期参加教研活动不少于10 次；分管教学的副校长和教导主任每周听、评课不少于 2 节，都要参加教研活动。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出分析，并制定出有效的整改措施。

3.开展传帮带学活动。各学校要结合实际，将学科骨干教师和新教师、一般教师结成“师徒对子”，制定帮带计划，促使教师共同提高。工作站将要结合市县“教坛新秀”评选，制定教师培养培训计划，着力打造名师队伍，积极参加省市县“教坛新秀”“青年教学能手”“学科骨干教师”评选，以名师带动学校发展。

4.开展学法指导活动。各学校要加强对学生学的研究，要通过专题讲座、建立规程、定期诊疗、开设课程、课堂渗透等方式，向学生传授一般性学习方法和学科学习方法，使学生在学习中学会学习，形成创造性学习习惯和思维品质。要广泛开展“树学志，比学法”的活动，通过榜样激励、树立典型、分层诊断鼓劲等途径，不断提高学生的上进心，强化非智力因素，优化学生的学习行为习惯和学习过程，升华学生的学习动机。

（五）以推进教学改革为动力，全面构建教育评价体系 1.抓好目标评价。建立县级、乡、学校、教师教学质量目标管理体系，严格岗位目标奖惩兑现，促使人人达标。

2.抓好过程评价。推行学生评价、家长评价、教师相互评价的教师评价方式，经常开展教学问题检查剖析活动。工作站将配合市、县、教育局督查，组织督学深入学校，对学校管理和教师的教学环节进行检查并予以通报。同时将评价结果与人事制度有机结合起来，对学生家长满意度高的教师，在评先选优、职务晋升、职称评聘等方面予以倾斜。

3.抓好学生评价。积极探究总结性评价与形成性评价相结合的评价方式对学生进行分层评价，最大限度保护学生的积极性。检测结果进行等级评价，让更多的学生进入合格行列，激发他们进步的内动力，促进教育质量的全面提高。

4.抓好责任落实。各学校要从领导、班主任和任课教师层面，落实工作责任制，努力形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。

（六）以深化教研教改为杠杆，全面提升教育教学质量。1.落实教研制度，建立学校教研新规范。各学校教研组每周要开展一次专题研讨活动，集中整改当前本学校、本学科课堂低效、学生重负的问题。要督促教师在研读教材上下功夫，把钻研教材和设计教学法作为个人教研的切入点。倡导开展“师生共读、共写”活动，鼓励教师钻研理论、学习先进，汲取精神力量，夯实专业基础。要结合工作站、片区和县级各类活动，超前部署学校教研活动，做到有主题、广覆盖、细安排、真落实。要抓住高效课堂教学比赛、外出观摩学习、参加联片教研活动、骨干能手评选等关键节点，组织教师团队协作、精心准备，注重学习借鉴和反思总结，并做好滚动辐射培训，促进教师队伍整体专业发展。

2.开展微型教研，构建教学研究新常态。工作站将尝试开展微课教学比赛、研究工作，通过解剖“麻雀”，帮助教师解决教学实际问题。要鼓励教师通过工作站qq群、校园信息平台、个人博客等网络空间，积极开展“案例式”、“叙事式”微型研究，目光向内，观察、记录、思索、研究校园里、班级里、课堂里发生的新事件、小细节，针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，汇集小故事，积累小经验，让微型教研成为教师以研促教的新常态。

3.加强课题管理，提升群体教研新高度。工作站将以教研骨干为主体，以高效课堂建设为主题，做好各级课题立项申报、鉴定、成果评选和推广工作，力争在质量上实现新突破。工作站将围绕课堂教学高效化、学前教育规范化、学校建设标准化和教师发展专业化开展主题式、问题化研究。小规模学校要开展小班化教学研究。初中要开展理、化、史、地、生等综合学科教学研究，加强阅读教学和中考备考研究。

五、工作要求

（一）加强组织领导，确保活动开展。为推动活动深入开展，教育工作站成立了全乡“教育质量提升年”活动领导小组(附件)，下设办公室，负责组织活动的开展。各学校也要成立相应的领导小组，指定专人负责此项活动，力求取得实效。

（二）抓好示范推动，树立管理典型。教育工作站将在确定中心小学、初级中学为重点校，典型引路，示范带动，以点带面，推动面上工作。各学校要培养本校的示范年级和示范班级，点面结合，重点突出，不断把“教育质量提升年”活动引向深入。

（三）实行量化考评，务求管理实效。工作站将制定“教育质量提升年”评估标准，建立量化考评体系，加强过程性监督，不定期地抽查活动开展情况，发现问题及时纠正。

（四）坚持常抓不懈，形成长效机制。各学校要以此次活动为契机，把学习、借鉴、反思、完善、整改、提高等措施贯穿于今后教育教学全过程，边实践边研究，不断充实和完善管理制度，提高制度的执行力和约束力，形成抓管理提质量的长效机制，确保活动取得实实在在的成效。

附件：十八里堡教育工作站教育质量提升年活动领导小组 十八里堡教育工作站

教育质量提升年活动实施方案领导小组

组 长：张玉堂 十八里堡教育工作站站长 副组长：葸广平十八里堡教育工作站教研室主任 董宝林 十八里堡学区报账员 成 员：朱多元 十八里堡初级中学校长 冯延清 十八里堡中心小学校长 郑耀宗 赵家庄完全小学校长 尚兴有 东庙儿沟完全小学校长 骆成林 曹家台完全小学校长 李嘉国 黄泥岗完全小学校长 陈立忠 教育工作站工作人员

郭天成 十八里堡教育工作站办公室主任