四种在项目教学中常用论文的写作

四种在项目教学中常用论文的写作（精选4篇）

1.四种在项目教学中常用论文的写作 篇一

1、求教型提问

这种提问是用婉转的语气，以请教问题的形式提问。这种提问的方式是在不了解对方意图的情况下，先虚设一问，投石问路，以避免遭到对方拒绝而出现难堪的局面，又能探出对方的虚实。如一推销员打算提出成交，但不知对方是否会接受，又不好直接问对方要不要，于是试探地问：“这种商品的质量不错吧?请您评价一下好吗?”如果对方有意购买，自然会评价;如果不满意，也不会断然拒绝，使双方难堪。

2、启发型提问

启发型提问是以先虚后实的形式提问，让对方做出提问者想要得到的回答。这种提问方式循循善诱，有利于表达自己的感受，促使顾客进行思考，控制推销劝说的方向。如一个顾客要买帽子，营业员问：“请问买质量好的还是差一点的呢?”“当然是买质量好的!”。“好货不便宜，便宜无好货。这也是……”

3、协商型提问

协商型提问以征求对方意见的形式提问，诱导对方进行合作性的回答。这种方式，对方比较容易接受。即使有不同意见，也能保持融洽关系，双方仍可进一步洽谈下去。如：“您看是否明天送货?”

4、限定型提问

在一个问题中提示两个可供选择的答案，两个答案都是肯定的。人们有一种共同的心理--认为说“不”比说“是”更容易和更安全。所以，内行的推销员向顾客提问时尽量设法不让顾客说出“不”字来。如与顾客订约会，有经验的推销员从来不会问顾客“我可以在今天下午来见您吗?”因为这种只能在“是”和“不”中选择答案的问题，顾客多半只会说：“不行，我今天下午的日程实在太紧了，等我有空的时候再打电话约定时间吧。”有经验的推销员会对顾客说：“您看我是今天下午2点钟来见您还是3点钟来?”“3点钟来比较好。”当他说这句话时，你们的约定已经达成了。

2.写作中常用的词语和成语归类 篇二

2、贬义词：骄傲自大、鼠目寸光、守株待兔、不学无术

3、成语（寓言故事）（带有动物的成语）（成语故事）：画龙点睛、叶公好龙、守株待兔、画蛇添足

4、表示时间短：说时迟，那时快、一眨眼、一刹那、一瞬间

5、表示看：眺望、打量、俯视、瞧、盯、仰望、扫视

6、表示说：叮嘱、关照、吩咐、训斥、表扬、喊、嚷、叫

7、表示拿：抓、握、拎、提、抢、捡

8、表示喜欢：心爱、喜爱、疼爱、逗人喜爱、爱不释手

9、白茫茫（abb）（颜色）：红通通、红艳艳、绿油油、黄澄澄、金灿灿

10、千千万万（aabb）：干干净净、严严实实、结结实实、马马虎虎、舒舒服服

11、abab（颜色）：碧绿碧绿、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑

12、abac：无边无际、无影无踪、轻手轻脚、半信半疑

13、abcc：银光闪闪、生机勃勃、气喘吁吁、果实累累

14、近义词组成的词语：出现、护理、寒冷、炎热、明亮、修补、思想、奔跑

15、反义词组成的词语：天地、黑白、高低、上下、前后、存亡、生死

16、有数字的四字词语：一心一意、二人同心、三心二意、四面八方

17、表示认真的词语：专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意

18、表示高兴的词语：眉开眼笑、兴高采烈、喜气洋洋、喜笑颜开

19、表示心情的词语：心惊胆战、半信半疑、忐忑不安、兴高采烈

20、表示神态的词语：眉开眼笑、目瞪口呆、怒目圆睁、气势汹汹

21、带身体部位的词语：手忙脚乱、手舞足蹈、七嘴八舌、摇头晃脑

22、带有同一部首的词语：海滩、波涛、汹涌、游泳、洗澡、灿烂、议论

23、春：春暖花开、春回大地、桃红柳绿、鸟语花香

夏：夏日炎炎、烈日高照、骄阳似火、绿树成荫

秋：秋高气爽、秋风习习、落叶纷飞、金秋十月

冬：冰天雪地、大雪纷飞、银装素裹、白雪皑皑（也是描写雪景、景色词）

24、可以左右交换的词语：

相互互相、生产产生、故事事故、唱歌歌唱、牛奶奶牛

25、争先恐后：天南地北、有始无终、七上八下、大同小异

26、千姿百态：精挑细选、日思夜想、奇思妙想、朝思暮想

27、表示静：安静、寂静、幽静、宁静、静悄悄

28、含有美的词语：优美、秀美、健美、美观、幽美

29、波浪大：波涛汹涌、惊涛骇浪、波澜壮阔、巨浪翻滚

30、地方大：辽阔无垠、无边无际、一望无迹、一望无垠

31、色彩多：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓

32、坚硬如铁：洁白如雪、胆小如鼠、挥汗如雨、漆黑如碳

33、描写人物外貌的词语：白发苍苍、眉清目秀、相貌堂堂、一表人才

34、描写人才华的词语：才华横溢、才华出众、博古通今、博学多才、出口成章

35、描写人智慧的词语：足智多谋、才高八斗、学富五车、冰雪聪明、才思敏捷

36、描写人本领的词语：能歌善舞、文武双全、妙笔生花、棋艺精湛、医术高明

37、带有两个动物的词语：兔死狐悲、虎背熊腰、鹤立鸡群、指鹿为马、生龙活虎、杀鸡儆猴、指鹿为马、龙争虎斗 兔死狗烹 蛇鼠一窝、鸡鸣狗盗 杀鸡敬猴、狼狈为奸、鹬蚌相争 虎头蛇尾 狐假虎威 牛头马面 獐头鼠目 獐麇马鹿 指鹿为马 照猫画虎 画蛇添足 争猫丢牛（争鸡失羊）指鸡骂狗 仗马寒蝉 蛛丝马迹 羊质虎皮 燕语莺啼 鹰嘴鹞目 狐假虎威 燕语莺声 鱼跃鸢飞 杀鸡敬猴 雁杳鱼沉 蛇鼠横行 巴蛇吞象 龙争虎斗 卧虎藏龙 生龙活虎 龙飞凤舞 兔死狐悲 兔走鸟飞 牛鬼蛇神 蛇蝎心肠 龙跃凤鸣 鼠肚鸡肠 鼠窃狗盗 鼠牙雀角 猫鼠同眠 社鼠城狐 牛鼎烹鸡 土牛木马 虎背熊腰 童牛角马 虎头蛇尾 虎踞龙盘 虎入羊群 画虎类狗 狼吞虎咽 龙行虎步 龙潭虎穴 生龙活虎 降龙伏虎 藏龙卧虎 龙蛇混杂 龙肝豹胎 牛鬼神蛇

38、例：清秀山清水秀 来往车来人往 风雨********强壮兵强马壮 昏暗天昏地暗

39、带有故事的成语：画龙点睛、叶公好龙、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威、亡羊补牢、自相矛盾、掩耳盗铃、杯弓蛇影、指鹿为马

40、四个意识并列的词语：风霜雨雪、纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、息怒哀乐、酸甜苦辣

41、描写一年的开始：一元复始、万象更新

42、表示时间过得很快：岁月如流、日月如梭、尺璧寸阴、光阴似箭

43、描写水面波浪很大：江流浪涌、水流湍急、江水汹涌、汹涌澎湃

44、描写水静没有波浪：水平如镜、波光粼粼、风平浪静、明丽如镜

45、比喻事情不可能或很难实现：纸上谈兵、孤掌难鸣、强人所难、痴心妄想

46、比喻威力极大：排山倒海、一泻千里、雷霆万钧、震天动地、气壮山河

47、比喻人的力量大：人定胜天、旋乾转坤、人多势众

48、表示人的才能、本领非常突出： 多才多艺、炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、无所不通

49、形容人说话或谈论的： 头头是道、娓娓而谈、信口开河、侃侃而谈、老生常谈

50、形容朋友多的：高朋满座、宾客盈门

51、形容情谊深的：情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不离、十指连心

52、写出与写作有关的成语：笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、栩栩如生

53、褒义词成语：先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守

54、含拟人的成语：百花争艳、兔死狐悲、天愁地惨、哀鸿遍野

55、含夸张的成语：壮志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒发冲冠

56、首尾相同的成语：精益求精、神乎其神、忍无可忍、痛定思痛

57、描写月夜：月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘

58、含反义词的：深入浅出、有始有终、天南地北、出生入死、化险为夷

3.四种在项目教学中常用论文的写作 篇三

喻证法是用设喻来论证论点的方法。用人们熟知的事物作比喻来证明论点。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。

1、类比法

所谓类比，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理。

2、对比法

4.四种在项目教学中常用论文的写作 篇四

Popular teachers are invariably very social. They try to show that they are interested and involved in the students’ world by discussing sports, television shows, and other things which are not related to the subject. Although such conversation may be fun for the students, it leaves less time to cover class material. I had a teacher once who was so talkative that he only completed half of the topics on the syllabus. The students like myself who were interested in learning the material had to read the second half of the textbook on our own. Sharing funny anecdotes about his weekend activities, that professor did not effectively teach what needed to be covered.

Another potential problem with popular teachers is the desire to give good grades. If a teacher fails a student, the student invariably is not happy. Therefore, popular teachers often make tests very easy so that students can get high scores. This may satisfy students who don’t care about mastering a subject, but the top students are not challenged or pushed to study and reach a higher level of understanding. Giving everyone good grades does not make the class better; itkeeps the stronger students from testing their limits.

Finally, popular teachers often focus on the students who respond well to their teaching style and keep the class entertaining. They call on those students who answer the questions in a funny way rather than students who address the topic in a thoughtful manner. They may even highlight the accomplishments of a few students during their conversations rather than trying to engage and encourage everyone. As a result, some students feel left out, and may even stop attending class. The unpopular students lose motivation and do not excel because they are ignored in favor of students that cater to the popular teacher.

Popular teachers often do a poor job in helping all students learn because they are more interested in socializing than teaching the class material, they want to give good grades rather than challenge students, and they focus on a few students who like the teacher.

help the students learn to the best of their abilities 帮助学生尽其所能地学习

are often too easily distracted from 经常太容易分心

leave less time to do X 为做X留更少的时间

the second half of X X的后半部分

keep the stronger students from testing their limits 阻止较强的学生去测试他们的极限

left out 被忽视,被遗忘