高三英语学习经验

高三英语学习经验（12篇）

1.高三英语学习经验 篇一

1、要心无旁骛的学习，不能因为别的事情就中断了自己的计划。考试的关键在于平时。比如我平时有时间时尽量保证每天一套英语题，要求在45分钟以内做完。这样很有成效，这次英语考试我的时间就比较富裕，可以有更多的时间构思作文。考试中也要做到心无旁骛。我以前考试时经常根据周围同学的速度来确定自己的速度。有时候就会出现速度慢、时间紧的问题，或者是乱了自己的节奏。这次考试由于特殊的座位，我看不见别人，只能按照自己的速度来。本来担心题量大，做不完题，尤其是物理，但是这次居然还剩下了20多分钟检查。相反，期中考试的时候，我旁边的同学做题就非常快，导致我总觉得自己速度太慢，拼命赶，很多题没有审清就动笔，犯了很多一出考场就后悔的错误。

2、要有目标，非常适合自己的目标。不跟任何人比，要跟自己比。目标的制定不要过高，最好是逐渐的提高，随着每次考试的进步而慢慢接近高考理想的分数。比如我这次考试语文的目标就很实际，上班里的平均分。这个目标是根据我几次考试的综合水平定的。我的语文确实不好，虽然说高考我会希望自己能上120，但是现在，基于自己的实际水平，120还是个遥远的梦想。但是上平均分这个目标对我来说很实际。下一次考试我的目标可能要提高一些，当然不是一步登天。

3、考试前一定要调整心态。有同学说考前太紧张了，紧张到晚上失眠，结果没发挥好，退步很多。另一位说过“对于一场考试而言，智商并不能决定很多，重要的是心态”，我觉得这话很对。目标并不是在考试前制定的，目标也不是针对考试的。考试是一个检验自己目标完成情况的途径。对于我来说，我觉得考前放松很重要。尤其是对于下午的考试，因为中午在学校的时间比较长，有时班里有些乱，复习什么都感觉看不进去，甚至越看越不会。所以我干脆中午就不怎么复习。最多看看重点或者问点问题。我考前有时会听听音乐，听自己喜欢的歌，让自己不那么紧张。就是平时学习累了的时候，我也会停下听会儿音乐。

4、虽然考试的难易我们不能左右，但是我们可以抓住自己会的题。比如说数学，后面的将近20分这次我直接扔掉了，因为我确实不会，扔掉也不可惜。但是前面错了一道选择题，这确实让我很后悔，因为会做，但是错了，这是最遗憾的。考试失误其实就是会做的题做错了，避免这种情况发生，最重要的是不能心慌。考试时最后的10分钟最容易慌，尤其是发现自己还有很多题没写的时候。但是换个角度想想。假如在慌乱中速度加快最后成功的答完题了，但是由于审题太快，出现了失误，那样也得不了多少分，倒不如静下心来认真的做一道题。

2.高三英语学习经验 篇二

在长期指导考生训练实践中, 有三种很有效的原地推铅球技术:正向原地推铅球、侧向原地推铅球、背向原地推铅球。

1.1 正向原地推铅球技术要领

铅球放锁骨窝处, 手指触球, 掌心空出, 肘关节上抬外展与肩平, 左手臂前上举, 两脚平行站立正对投掷方向, 左右分开比肩宽;上体先向左摆在回向右摆, 再向左摆再向右摆, 幅度要大, 预摆两三次, 当准备投掷时, 深吸一口气并憋住, 当投掷的同时全身猛然发力并呼气, 当上体右摆到最大限度时, 两腿弯曲并猛然发力, 腰部同时发力推动身体左旋, 手臂手指用全力推球, 手指向外向右拨球, 让球逆时钟旋转飞出。

1.2 侧向原地推铅球技术要领

左侧正对投掷方向, 两脚左右分开比肩宽, 左脚脚尖点地, 右腿弯曲上体向右倾斜, 重心移至右腿, 左臂由上举随之自然摆至胸前下方, 当右腿弯曲和上体倾斜到最大限度时, 右脚猛然发力, 全身用力, 左臂带动上体向左上方猛然旋转, 挺胸抬头拨指将球推出, 让球逆时钟旋转飞出;两脚随惯性换步。

1.3 背向原地推铅球技术要领

背向投掷方向, 持球于锁骨窝处, 左臂上举随上体前倾下摆至下方, 左脚伸向后方, 脚尖抵住抵制板, 右腿弯曲下蹲到最大限度, 紧接着右腿猛然发力, 左臂带动上体向左向上旋转, 手臂用力将球推出, 推球的同时左腿蹬直支撑, 左手制动, 将动量转移到右手上, 手指拨球, 让球逆时针旋转飞出, 随惯性两腿换步维持平衡。

2 三种原地推铅球中容易出现的问题及其处理方法

2.1 正向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.1.1 上体左右摆动幅度太小, 不能获得足够的动量, 铅球推不远

处理方法:让考生转动到最大限度停顿一会儿, 以体会最大摆动的感觉和位置, 左转时右脚跟离地, 右转时左脚跟离地, 以加大转动的幅度, 教师可在旁边帮助其转动并确定最大限度的位置, 让考生停顿一会儿, 这样考生就记住了, 就能摆动到最大位置, 获得最大的动量, 就可以彻底地纠正过来了。

2.1.2 最后发力技术不到位, 铅球推不远

处理方法:最后一次预摆, 摆至右后方最大限度时不要停顿, 利用身体拧紧的反弹力, 加上全身猛然发力, 这样的爆发力才会很强大;并且右腿必须适当弯曲才能最大限度的发力, 左腿在球推出时要蹬伸支持, 左手要制动, 上体不能向左倾倒, 要保持基本垂直姿势。教师可以抓着考生手或肩膀帮助其做动作, 让考生纠正技术。

2.1.3 出球位置不对

铅球从小指掌侧推出, 而不是从拇食中指手指拨出, 球是顺时针飞出, 多次纠正也改不过来。

处理方法:纠正不过来, 我干脆索性让它错将就错, 让考生按照他自己的错误动作甩开来投, 要求考生有意识地加大动作幅度不要受正规技术的束缚, 按照他自己错误动作猛推, 并向左拨球让球从小指掌侧猛然飞出, 并加大身体向左转动的幅度。结果成绩一下子就提高约1米, 由原来的10.20米提高到11.20米左右, 高考时考出了11.80米的优异成绩, 几乎满分。这是我针对极个别考生出现的罕见错误, 又无法纠正过来, 而采取的因材施教的独特方法, 是真人真事, 是活生生的事实, 这个考生的名字叫冯春, 考上了本科。

2.2 侧向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.2.1 身体侧向倾斜幅度太小, 加速度小, 球推不远

处理方法:让学生两脚分开距离大些, 身体侧向倾斜幅度增加, 教师应该扶着学生身体让其体会大幅度倾斜的感觉, 在倾斜到最大位置时支持一阵子, 这样学生就会铭记在心, 就知道最大倾斜位置在哪儿, 就会纠正过来;加速距离增加了, 最后速度就必然增加, 动量增加, 球自然会推得更远;同时, 右脚右腿必须用力蹬伸, 全身发力将球推出, 这样推球就会远很多了。

2.2.2 挺胸抬头不够, 球推不远

处理方法:教师帮助其挺胸抬头, 并让其固定在最佳位置, 体会技术要领, 停顿一阵子, 学生就能记住了, 目的是为了提高球出手的高度与充分发挥全身力量;其次, 在前面横拉一根橡皮筋, 叫学生最后推球时, 胸部必须触线, 做出充分的挺胸抬头技术, 这样反复多次练习, 一定能纠正过来, 球会推得更远。

2.2.3 球出手前的一瞬间, 左腿没有用力支撑制动, 身体向下载, 球推不远

处理方法:告诉学生左腿也必须用力, 并支撑身体保持高出手位置, 才能让身体不向下栽, 球才能推得远;并要求学生提高身体重心, 才能提高出手高度, 球才能推得更远;教师站在考生左侧, 抓着学生左臂, 学生做好侧向推球预备姿势, 教师用力往下拽学生手臂, 让学生用力蹬左腿并蹬直形成支撑, 教师继续用力拽考生的左手, 直到把考生拽起到垂直位置;在此过程中, 考生的左腿不准弯曲, 始终保持伸直状态;经过反复练习很快就可以纠正过来, 球就会推得更远。

2.3 背向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.3.1 背向身体前倾幅度太小, 加速度小, 球推不远

处理方法:叫学生两脚前后分开距离加大, 身体前倾幅度加大, 右腿用力支撑;这样就会形成更长的推球距离, 出球加速度会更大, 球就会推得更远。教师让学生形成最佳姿势, 并保持一阵子, 教师可以推着或捧着考生的双肩, 帮助其形成最大的前倾姿态, 学生就会纠正过来;其次, 教师还可以站在考生的前面, 拽着学生左手, 让其形成更大的前倾幅度, 考生右腿必须用力支撑才能支撑住身体, 若右腿不用力就支撑不住身体, 这个纠正方法, 不仅使考生身体前倾幅度加大, 而且右腿力量也得到增强;并让学生全身发力做投掷动作, 而老师则在前面拽着考生的左手不放, 让考生做起来比较费劲。这样就会很好地纠正学生错误, 让其推得更远。

2.3.2 身体旋转速度太慢, 球推不远。

处理方法:原因主要是左臂没有充分发挥作用, 右腿和腰部力量太差。左臂应该主动积极用力快速摆动, 带动身体旋转, 这样旋转就快很多了, 出球速度就会快得多, 球就会推得更远;教师也可以抓着考生的左臂, 帮助其快速摆动, 让考生体会技术;还有就是右脚没有主动用力蹬转, 旋转速度太慢, 教师可以站在考生前面, 拽着考生左臂, 让考生练习右脚蹬转技术, 教师要用力拽着, 让考生右脚用力蹬转才能转动为好, 这样就可以让考生体会到用力的感觉, 反复多次, 就会纠正过来了。其次, 必须专门加强力量训练, 提高腿部与腰部的力量。

快速提高成绩的训练方法。

目标训练法:划一条长的起掷线, 以够站1 0人投掷为好, 在对面分别划1 0米、1 1米、1 2米三条平行线;让考生向这三个目标距离投掷, 这样考生头脑里有明确的追求目标, 练习起来积极性非常高, 你追我赶, 个个都不服输, 都不甘落后, 能有效地快速提高成绩;并且要求考生每次训练课力争提高一球距离, 这样考生心里有目标, 练起来非常带劲。

教师参与法:教师参与训练, 与考生一起竞争, 一起投掷, 一起训练, 这样能最大限度地激发带动考生积极训练, 快速提高成绩。

手指手腕手臂力量训练法:因为推铅球必须有很好的手指手腕手臂力量, 才能推得远, 否则是不可能的;这部分力量与推铅球直接相关, 是推铅球必须的专项素质, 所以必须加强训练;没有这方面的专项力量, 是不可能推得远的, 故我把它特别提出来加以阐述。具体方法有: (1) 抓铅球。将铅球举至胸部, 让其落下, 要求考生在铅球下落过程中在膝盖位置用力抓住铅球, 必须是用手指抓, 手指朝下抓住铅球, 20次做3组。 (2) 抓杠铃片。方法与抓铅球基本相同。 (3) 两手抓着铅球或杠铃片胸前平举, 一直到坚持不住为止, 效果很好, 手指手腕手臂会感到很酸很麻木的, 能同时发展手腕手臂的力量, 做3组。 (4) 双杠两端悬垂翻手腕。能很好地发展手腕力量, 效果非常好, 1 5次做3组。 (5) 手指俯卧撑, 2 0次做3组。 (6) 单杠悬垂依次翻上成支撑。一臂翻上, 另一臂再翻上, 能很好地发展手指手腕手臂的力量素质。1 2次做3组。 (7) 手指滚铅球。用手指向前滚铅球, 手指拨球出手, 滚的距离以考生用最大力量才能达到为准, 两组考生对面站立进行。能很好地发展手指手腕手臂的力量。2 0次做3组, 两手交换做。

3.谈高三语文复习与应试的经验 篇三

近年的高考语文试题在内容上做了调整，考试侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本为本”的命题范围，阅读部分多选取课外材料，重视知识点的迁移；调整了主观型试题和客观型试题的比例，适当压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；调整了试卷的分值比例，重视学生阅读能力和写作能力的考查。高考语文试题体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。在评卷时对有独到见解、新精神的答案，有一定的加分因素。根据近年高考语文考试改革中的这些变化，学生在复习时应更加主动、积极、灵活，最大限度地挖掘自己的潜能，全面提高语文综合能力，以取得优秀的考试成绩。

语文作为基础学科，试题涉及面广，内容庞杂，试题灵活多样，因此，早做复习性的训练大有益处。“早练”时间上从容，心情上平和，处理疑难问题有充分的时间，练习的收效就大。如果认为语文复习是“软任务”，考前临时抱佛脚，应试时，一定会心慌意乱，效果不会太好。下面谈谈几点经验。

一、复习时必须加强练习的目的性、针对性，有的放矢地练

学生应对自己的语文能力有个客观清醒的估计，对于自己的优势部分可少练，重点、难点应着重练。切不可盲目地抓一份练习就做，既浪费了时间，又不能取得最佳效果。依照高中语文教学大纲，按其对各知识点的要求，合理排列组合各份练习，在每份练习中又注意到由易到难，由浅入深，突出重点、难点的原则编写。学生要弄清楚每道练习题的训练目的，也就是说这道题要解决什么问题，提高什么能力，但是变化了的、由课内知识迁移到课外知识的问题，要能举一反三，就能达到事半功倍的效果。

二、答题时心平气和，沉着应试

考生应试的心态如何，会对应试的结果有很大影响，因此，我们在复习语文知识，提高语文能力的同时，必须重视考生应试心理的锻炼。平时要加强锻炼，考试心不慌，才会取得好的成绩。要做到考试心不慌，除对复习内容有把握外，从心理上来说，要做到：把每一次练习都当做一次考试，按照考试的要求，认真、仔细、严肃地对待每次练习；而把考试当成一次普通的平日练习，平静、认真、细心、不紧张、不慌乱。只有这样，才能把平时的水平发挥出来，如果把握得好，还有可能超水平发挥。

升学考试属于选拔考试，目的是选拔优秀的高中毕业生升入高校进行深造，试题本身就有一定的区分度，试卷中出现以前没有阅读过的材料、没见过的题型是很正常的事，即使是考查学生熟知内容，也不可能和平时练习的方式、角度、提法完全一样。看到试卷中不熟悉的试题，首先是不要心慌，不要自乱阵脚，要冷静对待，并尽最大努力运用自己所掌握的知识加以应对。

审题，是答题的第一关。不要怕麻烦，也不要怕耽误时间，对题目至少逐字逐句地读两遍，弄清本题的要求是什么，然后下笔。如选择题一定要搞清是选“是”还是选“非”；是选“单项”还是选“多项”；问答题一定要弄清所问的是什么；作文题一般包括题目、提示、要求三个部分，除对文题的题材、体裁、范围进行审查外，还须认真阅读“提示”和“要求”。整体上应先易后难，绝不放弃。

三、答题时注意掌握时间，重视复查

在试卷设计中就有难、中、易三种程度不同的题。对每个考生来说，因复习情况的不同，也会出现自己认为比较困难的问题。自己答不出的题一般为难题，不妨先放一放，把自己会做的有把握的题先做完，回过头来再做难题。这样精力集中可以攻破难关，但不要轻易放弃，即使不能回答圆满，也应把知道的尽最大努力答出来。阅读试题一定要十分认真、仔细，对印在试卷底边或角上的试题，尤其应该注意，千万不要漏答。

考试时间是紧张的，平时练习时就要有意识地锻炼自己把时间分配好。语文试卷基础知识和阅读可以算一部分，写作算一部分。考生的情况不同，对时间的使用分配也各不相同。基础知识和阅读、作文各占多少考试时间应心里有数，还要留时间进行复查。答完试卷，复查是必不可少的，如果时间充裕可逐题复查。复查时一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己是否针对问题回答了，切忌只看答案不看问题的做法。如果时间紧迫，可对重点问题进行重点复查。对于查出的问题，能确定是错误的就坚决改正；拿不准的就跟着第一感觉走，不可涂来改去，越改心里越没底，或许会把对的改错了。

以上建议，仅供参考。

（张建 河北省邯郸市磁县第一中学 056500）

4.我的高三学习经验总结 篇四

我的学习经验如下：

1、平时做好笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”

第复习时我始终保持着一个笔记本，专用来记录那些数理化中在高一、高二学习时没有掌握牢固、考试时把握不大的知识点。这个笔记本很厚 高中物理，但最后却被我写得满满的。日积月累，我逐渐扫除了知识中的盲点，漏洞越来越小，到最后即使是最冷僻的知识点我也能够说得清清楚楚了。

至于语文，我拿笔记本把平时做错的字词、成语都分门别类记下来，早读多读读，知道的基础知识也就逐渐增多。英语则用笔记本写下最不熟悉的语法点和词语用法，经常温习，也弥补了知识的缺陷。

2、 每周定期小结

可能有些同学到4月时会深深地感觉到，自己怎么越练习越不会做，其实这是不注意小结造成的。题海是一个黑洞，有些同学一旦陷入其中便不能自拔，而是硬着头皮往里钻。然而善于小结的同学却不会这样，他们在复习中始终保持清醒和客观，知道自己的不足。

第一轮复习时高三时学校的作息时间是每周六下午放假，怎么利用这段时间呢?不是一味做题，不是去彻底放松，而是复习一周的笔记和错题。按照复习的进度，差不多一周复习完一章，因此每周六成了很自然的“分水岭”。保持复习节奏，定期小结，才不会陷如题海。

到了第二轮时，我采取的是每半个月小结的节奏。看第一轮的笔记，总结第二量练习的得失，是我在这个时段小结的主旋律。

小结就像是紧张练习中的“调味剂”，常常让我乐在其中。

3、 制定学习计划

可能大家会有这样的体会：在一段长时间自习(例如周六下午从2点到6点的4个小时自习的时间)开始时，只做了10分钟练习就坐不住了，总想着去看电视、上网或是逛街，结果大好时光就这样被白白浪费掉了。

这是因为你没有给自己制定好学习计划。计划有短期的和长期的，在开始任何学习前，我都会为自己制定一个周密的计划。短期的，比如刚才说的4个小时自习，分成若干段，每段时间做一科，小结或是做题，都一一计划好;长期的，比如前面说的5月看课本计划，用半个月看完一本课本，每天看几页，一天中的哪个时段看，都事先拿一张大白纸写下来，每天完成后都做好标记。

制定学习计划是提高学习效率的一种好办法。

4、 临考科学安排

临考时，我做了几个大的调整。

首先是使做模拟卷的时间与高考尽量一致。比如高考是上午考语文和理科综合，我就在上午做这两门的模拟卷;下午也一样。这样高考时自己的大脑能处于最佳状态。

其次是做好六张“小纸条”。用6张小纸条，把6科中最容易忘记的知识点写下来，到每场考试前花短时间看一看，做到考试时心中有数。

最后是劳逸结合。平时做运动的时间是很少的，但是到高考前的“温书假”，我反而选择了多运动，每天上下午各花一个小时，打乒乓球或是打篮球。

5.高三英语学习经验 篇五

很高兴领导能够给我这个露面的机会，我就讲讲高三吧，因为我特别怀念那段时光，就借此机会向大家分享一下吧。

高三学生代表发言稿

各位老师，同学们，大家好？

很荣幸能站在这里代表三千学子发言，这是一个不同寻常的开学典礼，它庄严地提醒我们，曾经以为还很遥远的高三如约而至。

长长的假期将我们的作息打乱，面对严峻的高三，是措手不及还是严阵以待？在惜时如金的现代社会，我们必须以最快的速度调整好自己，迎接挑战。

同学们，我们正值胸怀云天之志，意气风发，斗志昂扬的时候，感觉整个世界都装不下我们的雄心和梦想。但我们还应该清楚地知道和上一届学长们相比，还有差距，我们肩上的责任更重了，但是不必恐慌，不必彷徨，因为我们还有时间，还有机会，还有信心。

此时的我们没有了高一的稚嫩，摈弃了高二的浮躁，我们迈入了高三的大门，九个月后，我们将迎来人生的一次重大考验。然而这九个月将是不同寻常的，是艰难的，是充实的，是紧迫的，是奋斗与拼搏相伴的，痛苦与快乐相随的。

有人说高考是一座桥，是通往梦想殿堂的桥，而高三就跨上了这神圣的桥，走进高三就攀上了不断进取向上的阶梯，这里充满了艰辛和挑战，要实现理想就要奋斗和付出，前方的路会更加曲折艰险，会不可避免地遇到挫折和困难，但我们坚信，在未来的一年里我们会不畏艰难，披荆斩棘，乘风破浪，勇往直前，去追寻胜利的曙光。

身在高三，我们被寄予太多的希望，老师、家人、朋友。看看他们的辛勤付出，看看他们殷切的目光，再加上上届学长们的光辉战绩，我们没有理由退缩，我们只能向前，向前！再向前!我们要有足够的勇气对学校领导、老师、家人说：我们会努力，点燃梦想；我们要搏击，让希望展开翅膀；我们抱着必胜的信念，热血在激荡；我们要实现梦想，铸就人生的辉煌。

同学们：人生能有几回博，高三不博更待何时。我们要时刻记住“天行健，君子以自强不息！”学海无涯，书山有路；艰辛过后，便是甜蜜；风雨之后，定见彩虹！

让我们轻装上阵，用十八岁人的成熟心志去对待高考，用十八岁人的顽强干劲去搏击高考，用十八岁人的自信勇气去征服高考，在通向高考的道路上挥洒汗水，十八岁，我们任重道远！

面对高考，我们远是什么？人生能有几个十八岁？有几个青春让我们浪费？我们的大学梦 得着我们去拼搏，去奋斗，在这个大好年华！

学生代表：蔡垦博（高三18班）高三学生代表发言稿

（一）各位老师、各位同学：

你们好。我很荣辛能够站在这里同大家交流我此时的心情，离高考只有91天了，曾经认为高考只是将来时，但如今，我们又必须把高考放在嘴边，放在餐桌上，甚至放在睡梦中，人们说，那是一场没有硝烟的战争，战争之后，有喜悦者，有悲伤者，有前程似锦者，有心灰意者，我说，高考是个舞台，一个展示我们十二年寒窗，苦读成果的舞台，一丝不苟，而好学者当然会成为焦虑，而不甘落后，锲而不舍者同样会赢得属于自己的掌声。我常常困惑：我们辛辛苦苦，披星戴月地苦读，究竞究是为了什么？为了父母的笑颜？老师的嚣重？甚至是个人的面子？考个好的大学？找份好的工作？??如今，我认为，是为了我们的人生能够更加美好，所以我们求知，也许你认为书本知识在将来的工作、生活中一点儿也没有用，那你是错了，在潜移默化中，知识影响着我们，改变着我们，是知识让我们变得更加百信。据报载：一个二十多岁的女青年，仅仅读到小学一年级，在如今的生活中她感到没有知识的痛苦，于是她毅然申请进入小学二年级，重温

校园的生活。

作为年满十八岁的青年人，我们应当担负起社会责任，至少，我们应该摸一摸自己的胸口，问一下自己：我对得起18年来含辛茹苦，生我育我的父母么？何不努力一把，用一绦鲜红的录取通知书来换取我们父母欣慰的笑容呢！你试着问一下你的父母，他们目前的最大愿望是什么，我想很多父母都会脱口而出：你考个好大学！是的，我们不能说，考上了大学，你便是绝对成功了，毕竞人生还有很多考验，但那恰恰证明了你曾经努力过，也因努力而成功过，那是你人生路上一笔宝贵的财富，那证明你行，因此你将会豪情满怀，一路高歌，创造你的一次又一次辉煌。

我们还得对自己负责，不要总是让父母叮嘱少玩玩，用功啊！也别总让老师操心，最近你精神状态不对，也别一下课就大谈网络、明星，也别一有空便和篮球、足球约会，无可否认，适当的休闲娱乐有助于你的学习，但过分了便是你的不明智，想一想，还有多少的时间让我们挥霍，还有多少个今天让我们学着懂事，恐怕没有多少吧。因此，我愿意忍痛割爱，暂时忘了我的姚明，忘了我的周杰伦，忘了我的《长安乱》，忘了某些 太多学习时间的事情，愿大家都能好好把握最后的91天，让你的人生由此展开美好的一页。

最后，以我比较喜欢的几句话作结。我们不迷茫，不彷徨，我们挺起胸膛，迈出铿锵的步伐，“衣带渐宽终不悔”。信心百倍迎接六月的辉煌。

今天，我们以xx中学为荣，明天，让学校以我们为骄傲！XX年8月31日

变为对人生的规划和对梦想的追逐，才是你们送给自己最好的成人礼！高二，是承前启后的关键一年，是分水岭凸显的一年。在这个学期里，你们必须投入更多、更大的精力用在学习上，要善于利用时间、合理分配精力、学会排除干扰、提高学习效率，只有在高二打下扎实的学习基础，在学习上少留知识漏洞，高三的复习备考才能轻车熟路，一日千里，才能最终梦圆xxxx年的六月。

高三的同学们，请允许我称你们一声战友，我们已经并肩踏上了最后的战场。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”曾经我们不也怀揣着梦想来到这里吗？我们走在那求学的路上，来不及闲庭信步，顾不上一路风景。从高一的恍惚，到高二的迟疑，再到此刻。曾经的迷茫早已过去，如今的我们显得如此坚定。或许前面是浩翰的题海，我们仍旧 “衣带渐宽终不悔”；或许前面是路漫漫其修远兮，那么我们必将上下而求索，或许前面曲折蜿蜒，困难重重,那么我们必将百折不回，永不言弃。走到了高三，我们脚步铿锵，不再迷茫，我们志在四方，风雨直闯，我们将昂首阔步，笑颜不改，自信依然的去迎接明年六月的辉煌。

高中三年，老师们的朝夕陪伴使我们不曾孤独。军训的灼灼烈日下，您与我们同在；拉练的漫漫长路上，您与我们同在；成人礼上庄严宣誓时，您与我们同在；我们在学习和生活上遇到的的每一次挫折，您都与我们同在！多少个清晨，您离开熟睡的孩子，披着星辰冒着寒风来到教室；多少个深夜，您直到看着我们回去才能安心离开，尽管那时您的孩子早已入睡。老师，您的付出，我们都看在眼里，记在心里。在教师节即将到来的今天，请允许我代表xx中学全体学生，向

默默付出的老师们道一句：老师，您辛苦了！谢谢您！

我们还要感谢养育我们的父母，谢谢你们一直默默地关爱着我们，支持着我们，注视着我们。请你们放心，我们一定会成为生活的强者，成为学习的强者，合抱之木,生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。我相信：我们有蟾宫折桂的信念，再加上老师们的帮助，一定能够在新的学年里——乘风破浪济沧海，鹏举长天揽明月！我们定不负父母的含辛茹苦，不负老师的谆谆教诲，不负学校的殷殷期盼。无愧于自己的青春，无愧于祖国的未来。

最后，衷心祝愿同学们在自己新的起点上，奋发图强，更上一层楼；同时也祝愿各位老师工作顺利，身体健康，祝愿xx中学在新的一年里再创辉煌！

我的发言完毕，谢谢大家。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

军训的灼灼烈日下，您与我们同在，拉练的漫漫长路上，您与我们同在，运动会上热血沸腾时，您与我们同在，成人礼上庄严宣誓时，您与我们同在。，不可避免地遇到挫折和困难，但我们坚信，在未来的一年里我们会不畏艰难，披荆斩棘，乘风破浪，勇往直前，去追寻胜利的曙光。

高一的同学们，你们一定要沉下心来，踏踏实实去学习，抓紧时间，打好基础，为成功迈出第一步；高二的同学们因为高二是你们最关键的一年，你们更应该努力学习，精益求精，使成绩更上一层楼。

身在高三，我们被寄予太多的希望，老师、家人、朋友。看看他们的辛勤付出，看看他们殷切的目光，再加上上届学长们的光辉战绩，我们没有理由退缩，我们只能向前，向前！再向前!我们要有足够的(收藏好 范 文，请便下次访问：..)勇气对学校领导、老师、家人说：我们会努力，点燃梦想；我们要搏击，让希望展开翅膀；我们抱着必胜的信念，热血在激荡；我们要实现梦想，铸就人生的辉煌。

同学们：人生能有几回博，高三不博更待何时。我们要时刻记住“天行健，君子以自强不息！”学海无涯，书山有路；艰辛过后，便是甜蜜；风雨之后，定见彩虹！

6.高三英语学习经验 篇六

做理综试卷答题一定要规范，有不少考生认为自己都做对了但没得分，其实因为没有规范作答。

考生在作答时物理方程要写原始方程。题干中没有的物理量要交代清楚，用其他符号代替题中给出的符号不能得分。

不要写连等式，要分步求解。去年高考理综第25题，有考生用综合式，但因错了其中的一项，不能得分。如考生分步写方程，前两项还是可以得分的。文字表达力求准确

合理安排做题顺序

做理综试卷时，考生可根据自身情况，合理安排做题顺序，但建议选择题按顺序做，后面的大题根据自身实力，哪门功课是强项，可以适当安排在前面做。草稿不要太随意

考生几乎没有时间回头检查理综试卷，所以力求一次就能算对，打草稿时不要太随意，草稿清晰也便于自己随时查看。

要舍得放弃

保持卷面整洁

网上阅卷需要进行扫描，要求考生字迹大小适中清晰，要合理安排好答题的版面，不要因超出方框而不能得分。要做到让阅卷老师一目了然。明确回答，不要让阅卷老师找答案。

生物：因果关系不明确丢分可惜

答案因果关系表述要明确

从近几年的生物试题来看，需要考生写很多字作答的题目很少，题目一般是要求考生说明原因和理由，可考生却没有把原因和结果之间的逻辑关系在作答中明确表述出来，因而丢分。

如去年高考有一题是要考生说明土壤板结，为什么导致根吸收矿物质元素减少。不少考生答为“因为呼吸作用减弱”，这样作答是没有分的。的确，“呼吸作用减弱”是诱因，但考生必须说明呼吸作用减弱，是如何导致根吸收矿物质元素减少的，这个逻辑关系不用生物知识解释清楚就不能给分。

因此提醒今年的考生，在试题需要考生去表述原因和理由时，只答主要原因是没有分的，必须将原因和结果之间的逻辑联系表述清楚才能得分。严格按要求作答

有些考生对题目的要求不明确，本来可以得分的题，却因为自己想当然作答，而没有看题目要求而丢分。如去年的第31题有一问只要求考生写出两对性状，但却有考生写了三对。有的考生把三对都写对了，却因没有按照题目要求作答而没得分。

别因错别字扣分

还有不少考生因为写错别字扣分，在生物阅卷时，如果是关键词中出现了错别字就会被扣分。因此考生在作答时一定要仔细，特别是一些字形很像的字，一定不能写错。

检查所给条件是否都用上

考生要仔细研读题干给出的各项条件，从去年的阅卷情况看，有不少考生因没有充分利用题干所给的信息而丢分。如第30题的第二部分，是一道关于神经传导方面的题。其中有一空应该是“左右肌肉都收缩”，但大部分考生都是写的“左边肌肉收缩”，出现这样的错误就是考生没有仔细利用题目所给出的条件，仅仅利用课本中原有的知识答题。根据题干给出的条件结合平时所学习的知识，应该很容易推断出答案，但不少考生却“视而不见”所给的条件。建议考生在作答时，仔细看看题干给出的条件自己是否在答题时都用到了，如果有条件没有用就要仔细推敲一下了。

化学：仔细审题 规范作答

从去年的阅卷情况来看，有考生在时间很紧的情况下，面对陌生题审题不仔细，未能捕捉题目给的信息，导致无法得到正确答案。如第27题，不少考生未能看出框图中有用的信息X是“无色无味气体”，无法初步判断是CO2气体。书写电子式时，用三角符号、星号或用小圆圈表示电子，而不是用课本规定的“．”或“×”表示电子；还有的考生将CaC2碳碳之间的3对共用电子对写成两对三电子形成的键等都不得分。

化学方程式中化学式之间少写“+”或多写“+”；换行书写时少写“+”；沉淀不注“↓”、气体不注“↑”等都要扣分。

元素符号、化学式书写不规范不能得分，如将Mg写成“mg”；有机物分子式中C、H、O的顺序排错，如将C4H8O2写成C4H8O4；离子所带电荷正、负颠倒，电荷数写错如将Mg2+写成Mg+2。

同时，化学方程式不配平等不得分；无机反应方程式用箭头，有机反应用等号，无反应条件或条件错误等要扣分；写热化学方程式时，没有注明物质状态或状态写错，没有单位或单位错误也要扣分。

专用名词别写错

专有名词不能写错，否则不能得分。如：将“量筒”写成“量同”，“镊子”写成“摄子”，“油脂”写成“油酯”，“酯化反应”写成“脂化反应”，“炭化”写成“碳化”等。

将反应条件全称任意简化也会扣分，如“加热”写成“热”，“电解”写成“电”，将“催化剂”写成“催”等。

严格按要求答题

不按要求填空或回答失分很可惜。如将化学名称答成化学式，将电子式写成结构式，将离子方程式写成化学方程式等不能得分。

如果题目已经限定了要你回答“正确”或“不正确”，而考生回答“对”或“不对”也不能得分。

7.高三经验交流 篇七

李雪钦

高考是学校工作的重要方面，高考的成败主要依靠学校领导的高度重视和指导，年段全体老师和同学的共同努力。由于生源的问题，每一次考试，哪怕是等到高考结束，我们老师都是提心吊胆的，成绩稍作了解后，才能稍稍松了一口气。下面结合我们年段的工作经历来说说我们的高考备战的几个细节。

一、自信、认真和良好的团队协作是年段工作的基石。

高三工作并不神秘。我们年段很多老师都有多年毕业班的教学经历，本身在知识储备和教学能力根本不成问题。同时班主任也形成自己的一套稳定的管理方法。我们根据入学情况以及高二历次的考试情况分析，对完成学校布置的任务还是有希望的。因此总体来说，我们年段老师还是比较自信。年段无论是年青老师还是老教师都是十分的认真务实，备课也体现了团队的协作精神。

二、明确目标，明确总体工作思路

根据学校部署的高考任务，我们明确高考目标是本科、大专上线率，尤其是大专的上线率。我们分两步走：第一、高三上学期开学初我们召开了期末质量分析会，详细分析的学生情况，大致把学生分成学习成绩稳定的、有潜力的边缘生以及没有高考目标的特殊生三大类。我们重点工作是将各类别的边缘生推进一步，采用老师与学生的帮扶教育。对于一小部分的特殊生，我们尽量动员他们去学习技能，不参加高考。这得感谢我们年段老师，尤其是班主任，工作做到位，恰到好处，家长、学生都没意见。第二、将高考目标和工作思路贯穿到年段工作。确定本学年各个阶段的工作安排，包括省市质检大致时间、学生大会、家长会、年段常规管理等等，通过全体高三老师会议，让每个老师都有明确的阶段性目标和高考目标。

三、创造良好的学习氛围。

进入高三以来，学生分化比较严重，一部分学生学习压力大，容易闹情绪；个别不想读书的学生也会有些偏激的行为影响整个班级。因此我们要利用一切有利的教育机会为学生创造良好的学习氛围。主要是以下几个方面：

1、学习纪律方面做到三关注。

关注学生的上课纪律，学生能否认真听课，做好笔记，课后能否积极向老师

请教，完成有质量的作业等等，都可以通过巡课、学生问问题等方式来发现，比如三、四班的学生每天中午都是挤在陈艳老师的旁边的。关注自习纪律，自习课上，学生是认真完成自己的学习任务，还是吵吵闹闹的。关注课间纪律，课间打闹，课前准备就很难做到位，上课就无法顺利开展。

2、谈谈班主任的工作。作为老师，我们都希望把学生教好，尤其是班主任，无论A或者B班，他们更是挖空心思想出很多的方法来营造良好的班级学习氛围。每个班主任都有自己的一套管理方法，我们不能说哪一种最好，只能是哪一种最适合。有的班主任很会“骂”的，或者说“骂”了学生能听，而且不反感。有的班主任性格比较温和，但是通过制定自己的班级管理措施，学生表现也很不错。我们年段最经常看到的就是陈敏和陈艳两个老师，不仅仅解决班级学生本学科的问题，还经常检测其他学科的知识。余云峰、刘晓洁等等就很会做学生的思想工作，这些班级学生集体荣誉感很强。归根结底最重要的一点就是确确实实花时间在学生的身上，让学生真正感受到老师的用心良苦。

3、说说各科学习情况。及时和任课老师交流最近的学习情况，掌握学生学习的第一手资料，不仅关注学生小测试的成绩，而且了解学生平时课堂、作业表现。及时反馈班级问题，提出合理的解决问题的办法。进入高三以后，我们年段老师特别注意对学生进行规范答题意识的培养。别看学生到了高三，真正能把题目答完整的不会太多。班主任也经常利用班会课说一说班级整体需要加强的学科。

4．给大家鼓劲。召开表彰大会、家长会。

高考准备阶段尽量做到心情舒畅，多给学生鼓励，也给我们老师、家长鼓励。我们召开了两次表彰大会，两次的家长会，汇报成绩的时候，划线稍微向下一点，让老师、学生、家长更有信心。学生的个体谈话不想多说，只想提醒大家多动脑子，不要把谈话变成批斗，我们谈话的目的是解决问题，而不是制造问题。所以谈话之后，应该是达到激发调动他们学校积极性的目的。谈话的地点、方式可以多样化，短信、qq聊天、面谈等等。

四、重视大型考试的作用，认真分析每一次考试

高三考试对于学生来讲特别重要，也是评价我们教学水平和管理水平的标尺。准备好一次考试，个人觉得需要作好前中后三个阶段的工作。

前期工作：说清楚此次大考的目的、任务和备考计划。

中期工作：成绩出来以后，特别注意如何利用成绩。

后期工作：帮助学生找准努力的方向。

成绩的利用，我想说以下几点：

（1）帮助我们找准班级弱科：弱科是可能是相对的也可能绝对的，是暂时的还是长久的。尽可能帮助解决学生的思想问题，配合科任教师督促学生的学习。

（2）把握两条线，把线附近的学生当作线上学生去培养。每次公布大型考试的分数线，根据各班不同的情况降一降分数线。

（3）好好培养边缘生，做好每次的成绩分析，制成表格，将情况尽可能详细地提供给各位科任教师，以便他们更准确地帮扶。

（4）把考生的心理调整好。一般学生考后就会有这些表现：还没考完就坚持不住了、考完以后要求回家、成绩出来以后沮丧或者过度兴奋。我们说教育要抓住关键期，我觉得考生大考后，高考前心理辅导很关键。我们年段邀请林静老师给同学们做高考前备考心理讲座，效果挺好的。

（5）一定要帮助学生从正面角度认识我们的考试。下学期我们共进行了四次省市质检，考试多且累。这时候一定要鼓励学生弄清楚复习和备考的关系，多次考试的目的。

五、增强学生抗干扰能力，充分预见突发事件

高三这一年比的就是谁能坐得住、听得进去、更加专心。在这一年中可能有这些事情：自主招生、体检、高考报名（照相、信息采集）等一定要做好计划，遇事冷静不要慌乱。尤其是自主招生等与大多学生没有关系，班主任要做的是选好人，集中一段时间让其准备，不能过于浮躁。

8.高三英语学习经验 篇八

2014年陕西高考理综仍采用全国高考理科综合试题(新课标I卷)。今年与往年总体相比，分值没有变化，但试题结构略有改变，原来29一般考查代谢部分今年考查了细胞部分，是一道实验题图标类减少，填空题、简答题分值较大，实验考查更加突出。大多数试题仍属于中等难度。试题严格结合教材，更注重了对基础知识的考查以及核心概念使用前提的理解。试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查，加大了知识点之间迁移与融合的力度，加大了对实验考查的力度，部分非选择题和选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势。

按教材分类如下：必修一总体考查比较基础，主要侧重于实验。必修二分值有所降低，但难度有所增加，突出考查了遗传推理部分，本次全国高考新课标I卷与往年不同，将遗传难题放入了选择题考察。必修三总体与往年变化不大。选修部分的考查方式更加灵活，出现了与必修知识的结合题型。

一、试题特点如下：

1、试题严格结合教材，重点要求对基础知识的掌握

2014年理综生物试题严格结合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查学生对教材知识的掌握情况。选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题,非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解,利用教材中的素材作为考题的背景材料。如第1题考查的内容在人教版高中生物教材必修一第70页问题探讨部分，该图中涉及到了甘油的跨膜运输方式。第6题考查的内容在人教版高中生物教材必修三第73页种间关系部分。第29题在人教版高中生物教材必修一第116页和第54页。第30题在人教版高中生物教材必修三第81页和第82页。第31题人教版高中生物教材必修三第8页和第32页等。

2、突出考查核心概念的应用及使用前提

今年高考无偏题和怪题，这与我们考前的复习重点一致。选择题第2题重点考查学生对光合作用原理的理解。第4题重点考查质壁分离实验材选取的要求。第32题考查了孟德尔遗传定律的使用前提及应用。共涉及到的核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等。

3、加大了知识点之间迁移与融合的考查力度

选择题第3题就是一道典型的必修一与必修三的结合题。学生必须熟知呼吸作用的过程与内环境的定义才能迅速得到正确答案。现代生物科技专题也涉及到了必修一细胞和必修三免疫的相关知识。

4、坚持能力立意，贴近生产生活实际 加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求。

第31题涉及的是渗透压平衡，意在对学生分析问题和解决问题能力进行考查；第32题是关于杂交育种的，侧重对逻辑思维能力和表达能力的考查，知识涉及不深，但是对能力要求很高，具有良好的区分度，考生必须思维缜密，表述严谨，方能得到高分。

5、实验考查力度加大

如第29题考查了课本中有丝分裂实验和细胞核功能的相关内容，突出了对实验技能和概念教学的考查，立意新颖； 本次生物高考试题共涉及到的实验有：光合作用、质壁分离、有丝分裂、遗传学实验等。学生只有更好的了解实验原理及操作细节步骤才能在高考中游刃有余的应对。

6、试题紧扣考试说明，突出考查学生的信息获取等多种能力 2014年理综生物试题紧扣考试说明，重点考查对概念的理解能力、生物学现象的分析、图表和资料的分析能力以及判断推理能力等。如第5题的遗传系谱图和选修部分的图表等。“获取信息能力”是考试大纲的一项极其重要的内容。试题中的信息以文字、图表和图解的形式表达，比较直观，能够熟练的获取、处理、运用信息是此次高考中得心应手的关键。

总之，纵观2014年高考全国新课标I卷理科综合试题，整套试题能够较好的契合《考试大纲》和《考试说明》的要求，在题目难度上稳中有降，但在能力要求上并不放松。重视教材内容，突出主干知识，关注考生科学素养的形成。

二、复习备考回顾

针对上述情况我们认真反思上一年的生物复习的方法和过程。从高考方向的宏观把握上，主要结合考试大纲和教材，考虑到04年高考试题难度上应不会太难。因此，在教学中没有刻意去追求难度，而是要求学生从基本知识和技能方面，基础题和典型题着手弄懂弄会。从复习过程看具体如下：

1、认真研读、正确理解《考试大纲》

《考试大纲》中对高考的知识范围、能力要求和题型示例，都作了必要的论述。所以我们就认真研读，正确理解《考试大纲》中的考试目标及能力要求，同时重视对历年高生物试题的分析和比较,从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。

2、夯实基础，构建知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，我们注重引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾，同时有利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

3、专题复习，培养综合能力

专题复习，是在第一轮复习的基础上进行的，是在学生对每一章节的基础知识、基本技能较为熟练的情况下，强化知识的综合和运用。我们结合《三维设计》进行教学，狠抓主干知识，从高考试题来看，这一点是很有成效的。在进行专题复习时，我们要求学生一定不要脱离书本，注意强调学生要充分利用课本，让学生把知识点在书本上落脚，布置学生读书，把书本读懂、读透，让学生对每个知识点提出问题，然后解决问题，这样不仅把课本上的内容掌握了，还提高了学生的自学能力及解决问题的能力。

4、讲练并重，精讲精练

在复习中我们坚持讲解与练习有机结合的原则，努力做到“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三，以限时训练（周练）为主要的形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，习题讲评时，不就题论题，而是注意知识的纵横联系，努力达到举一反

三、灵活运用的目的，突出能力的培养，培养应变能力，同时突出规范表达的训练指导。

三、主要成功经验

1．计划科学合理

2014年高考高三生物备考计划时间、内容、方法措施等都较科学合理。时间安排上：高三第一期完成高中生物三本必修内容和选修3的第一轮复习，5月12号前完成专题复习，5月10号以后学生自主归纳盘点。从复习效果和学生反馈来看，这样安排是非常合理的，学生有大量时间自主归纳盘点。

2．备课组老师团结合作

2014届高三备课组共有4位教师，是一个相当团结讲究合作的团队。集体备课落到实处，共同探讨、畅所欲言。

3．方向准、理念新

在今年的高三备考中，我们在认真研读新课程标准和考试说明的基础上，结合陕西高考的特色和命题规律，坚持狠抓主干和基础，注重能力训练的备考思路，对偏、特难知识大胆舍弃，细的基础知识让给学生自主学习掌握，课堂复习抓住主干和能力训练，大大减少学生的学习负担。我们的题目都是坚持以知识为载体、以能力立意为侧重点，联系生产生活实际，尽可能是新情景新材料的题目，在设问上适当增加用生物学知识规律解释生产生活中的现象、原因的问题，这些都与今年的高考题高度吻合。

4．高效率、重落实

在今年的备考中，我们坚持效率至上、落到实处的原则。效率主要体现在两个方面，一是课堂复习效率，二是教师的工作效率，如测试后的阅卷，我们生物备课组总是能在第一时间完成阅卷任务，并做好试卷分析，为试卷评讲做好准备。重落实主要体现在对教学目标的达成和对学生学习的跟踪辅导上。

四、不足之处

1.一轮复习还不够落实，基本概念、基本原理还有部分同学不清或者是被忽视，关注度不够。

2．我们多年使用的是苏教版的教材，而高考命题是以人教版为准。3．不能模式化建立高考答题模板。尤其今年第30题由填空变为简答，学生就感觉题型变了，无从下手。

4.一二轮复习用书《三维设计》难度过大，建议使用中等难度的复习备考用书。

五、2015年高考复习策略

（一）一轮复习备考思路：

1、重视教材，回归教材，强化基础知识，全面培养学生生物科学知识的理解，加强系统复习，加强知识的综合性，全面培养学生各种能力： ①培养学生应用知识解决问题的能力②培养学生的实验能力和探究能力③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力④培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力；

2、强化生物学术语、规范答题用语；

3、关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用：新情景材料题的需要，实验材料情境题的需要 ；

4、研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作专题形式开展分层教学活动，工作落到实处；

5、加强应试训练，提高学生应变能力；

6、同时做好选修一和选修三的复习工作。

（二）二轮复习备考思路

以专题复习为主，突出主干、突出重点，回归课本、查漏补缺，加强知识的综合。注重知识间的纵向、横向联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。

通过我们四个人这一年的努力，我校高考生物全校平均分达到59.20分，取得了非常不错的成绩，可见过去一年我们的复习还是很有成效的，在今后的教学工作中，我们会一如既往，再接再励，争取取得更好的成绩。

9.高三语文教学经验总结 篇九

谈到语文教学的经验，说实话我的第一个感觉就是惶恐，因为在语文教学中还没有那个老师敢说对自己所教的知识无所不知。即使成就如魏书生，也只是创造出了适合他自己的教学模式，但换一批学生换一个老师，同样的方法却未必会有同样的效果。因此说到经验我不敢有什么定论，倒是在教学中有很多感触与思考，现在和各位在座的老师交流一番，以期扬长补短共同进步。

要想在教学中取得好的成绩，首先应熟悉所教学科的特点。就语文学科而言，试题内容和教学内容的直接联系表现得并不明显，语文试题的考查，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题也难以培养出学生的综合语文能力。尤其是中学语文不在深，而在广，学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。而我们的学生很明显从小就没有培养成良好的语文学习习惯，到了学习紧张的高中时期，主要的时间都用在数理化、英语上，学习语文的时间更是少之又少。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的观念和教学设计上。

（一）注重培养学生的兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”，在语文学习上兴趣的作用更是无可替代。一个学生如果他讨厌语文，即使为了考试勉强的死记硬背大量做题，表面的应付也不会提高他的成绩。因此教师要想办法让学生喜欢语文，只有喜欢他才会充分利用起课堂时间，也能够利用课下的点滴时间见缝插针的主动去学习。而做到这一点，必须先要让学生喜欢老师，所谓“亲其师信其道”，教师要靠自己的人格魅力去感染学生，这种魅力就是一定的知识储备、自身的修养和境界。语文是一门博大精深的学问，上下五千年，纵横九万里，可以说是包罗万象。因此语文教师首先应该一个“杂家”，这不是说让我们丢下本职工作去研究其他学科，而是平时课下要多读多看多听。语文阅读题中涉及到的知识五花八门，虽然不深奥，但教师自己必须得有所了解，对其都能说出一个大概，才能以自己的知识征服学生，让学生对老师有信任感。同时语文知识随着社会的变化也在不断的更新，试题内容也与时俱进，呈现出多样性时代性的特点。例如有一道语文试题，是给了几句周杰伦的歌词，要求分析它的修辞特点。如果教师自己对此不熟悉，就会遇到教学盲点。我在给学生分析了语言的特点之后，又列举了周杰伦其他歌中的一些经典修辞进行补充，既丰富了所讲的知识，又拉近了教师和学生的距离。同

时针对学生的追星现象，我把周杰伦面对失败从不放弃、十年如一日带病坚持工作的事迹讲给学生，让他们切实感受到“没有人随随便便就可以成功”这个道理，繁华荣耀的背后，是辛勤的付出与执着的努力，而这才是我们应该学习的。当然教师的课外延伸要主意把握一个“度”，不能舍本逐末。如果教师只顾自己夸夸其谈，满足于自己课堂上的渊博知识和超常发挥，而忽略教材的讲解和知识的传授，那就成了卖弄学问。

（二）戒骄戒躁，根据实际总结方法。

在学习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有着坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的老师自己先已急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍；而学生则因为自己努力没有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种消极局面，抛开语文不学，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。在某种意义上来说，语文考查的是一种恒心与耐力，那些中途放弃的人，是无法到达成功的彼岸的。

除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导，例如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或者是看不懂，或者明白了含义却不知按照什么思路组织答案。对此教师在备课时可以进行分类练习，当然这需要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能看出点眉目，再结合自己的平时积累，就能够写出基本答案。

（三）教学方式随机应变，不能照本宣科。

在汉语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法还有名言名句答案是惟一的以外，其他从解词到造句到写法分析，几乎都有见仁见智的答案。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生独立思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设和谐宽松民主的氛围，这就对老师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的答案，又要能够随时应对课堂上出现的意外问题。例如有一次我在讲解《屈原列传》这篇古文时，对屈原的爱国精神和投江选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕：选择投江是逃避现实，有什么可赞颂的？这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一片喧哗，有人反对也有人赞成。对此我没有批评这个学生，而是就这个话题引导学生进行讨论，并以“屈原该不该投江”为题，开了一场辩论会，学生做了充分的准备，提出了有力的论据，言之凿凿且能自圆其说，既开阔了思路，又提高了学习兴趣。辩论的目的并不是为了证明屈原该或者不该投江，而是让学生学会如何证明自己的观点。知道怎样选择合适的材料为自己的观点服务，这对他们的写作是大有帮助的。

10.高三语文备考经验交流 篇十

有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。

二、高考语文复习经验：夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。 练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整;二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

三、高考语文复习经验：循序渐进复习

11.高三英语学习经验 篇十一

（一）各位领导、各位老师大家：

承蒙领导的信任，让我在这儿发言。在这么多经验丰富的班主任面前谈自己做班主任的经验实在是不敢当。因为我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。既然让我来谈，那就谈谈在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点，就算是抛砖引玉吧。班级现状：

高三（7）是一个有40名男生和8名女生组成的弱女俊男理科班，体艺生10人。历次统考中上二本线9-10人，三本上线27人左右。但没有很拔尖的学生。本阶段随着高考日益临近，学习压力不断增大但也表现出一些问题加之作业量大，考试频繁。所以，多数学生能愈挫愈勇，奋力拼搏。部分学生出现头脑昏沉，效率低下，身体疲惫，心情烦躁，状态不佳，甚至部分学生已经开始放弃，这就是考前浮躁期。我就说，现在虽是春天，但我们不“在春天里”。想要怒放的生命，但不在春天里，要如何怒放？针对我班班级现状，具体表现在“七个不”上：

“想不到”：在自己支配的时间内，不知道该做什么，什么先做、什么后做，甚至手足无措，一会儿看看这本书，一会儿看看另一本；

“坐不住”：在晚自习上找各种借口离开位子去倒水，上厕所，看手机视屏，找同学或是东张西望，交头接耳；

“听不进”：对课上老师讲的知识无兴趣，发呆。或自搞一套，做自己的模拟题或哈欠连天，根本不管老师讲什么；

“管不牢”：晚自习期间或课下混入人群废话连篇，沉迷于侃大山；

“忙不停”：学习兴致上来时，马上动手去做，乱忙一气，希望“快刀斩乱麻”，一下子把事做完，却常常忙中出乱，甚至殃及他人；“睡不醒”：经常上课走神，打瞌睡。

“长不了”：在老师批评和考试后，短时间内能意识到自己的错误，也付出一定的努力，但几天之后，依然故我，虎头蛇尾，不了了之。

管理措施：

基于以上分析，本阶段班级工作应该调整只重学习的思路，改变工作的切入点，寻求提高班级成绩的新增长点。本人认为，切入点可以从改善班级学生群体生活状态入手。越到后期，考试成绩越取决于状态。一个状态好的学生完全可能在考试中超过一个实力强的学生，尤其是对发挥型的学生来说。因此，可以从以下几个方面尝试。

一、对学生需要进行“五心教育”

1.经常对学生进行思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。

2.加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，才能用力所能及的行为去回报社会和他人。

3.加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。

4.灌输男子汉角色教育，培养男生像个负责的男子汉，敢作敢当，冲锋在前，能吃苦能战斗，坚忍不拔。在这里推荐“谁来一起午餐”节目。

5.加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。

二、坚持每周开展“我思故我在”自我反思活动。我在开头写道“当我孤独时，我想到了自己，听到了自己生命脉搏的条，我在自己的天空寻找飞过的航线。”共8题，10分钟完成。在这一张纸上，我看到了一周来全班同学的学习生活的具体状态，自我批评和批评，“我希望---”的句式，看到同学们眼里的学习榜样，对班主任和老师的肺腑之言。这些让我能了解班情，学情。

三、分层目标，分层教育，分层要求。第一梯队，第二梯队，第三梯队，第四梯队，这些虽不对学生讲，但在我应该做到成竹在胸，比如对第四梯队，“纪律要严，要求要宽，”目标是职业技术学院。

四、花大力气培养10来个精品学习人物，把他们树立成班级的班魂，奋斗的楷模，精神的领袖。班主任花的时间精力可能长，大，当效果超出你的想象。

五、管理是严肃的爱。对学生狠是对他的负责，是对他的爱，但你要让他知道你的爱，理解的爱，即使猛批他一顿，他依然会报你一微笑。在心底里无数谢谢你。

二、开展两次有震撼，有触动的班团活动课。

在最后2个月，开展两次有组织，有主题，有意义的班团活动，让学生对高中最后两个月的学习生活留下深刻印象。有助于激发他们的斗志，改变他们的生活状态。后期的班会内容可以围绕着平和心态、树立信心、优化情绪、进入状态、充分发挥等内容展开。

有人说：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。这话虽不无调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作！。总之，教师与学生之间并不只存在单纯的教与学的关系，而是一种有着真正情感交流的关系。教师要了解学生的各种需求，关心学生，班主任工作才会顺利进行。

抛砖引玉，假如我还有点力气，就把我留在教室里，假如能让学生有个怒放的生命，就让皱纹爬上班主任的额头；假如我们还能去学习参观，就把我们留在春天里。

高三班主任经验交流

（二）尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。

1、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。

2.抓好日常班级工作，创造良好学习环境

有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。

学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。

3、关注学生心理健康，积极面对高考

高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。

高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌曲《最初的梦想》《飞得更高》《奔跑》等每一首歌都表达了同学们心中的梦想，激发着同学们勇往直前的热情。4，密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。

经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。因此，我积极主动地与各科老师去协调、去沟通。每次测试或考试结束之后，我都及时与科任老师沟通交流，时刻关注并了解学生各科的学习状况，总结分析每次考试成绩，确定好优生的培养目标和差生的转化目标。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。在此，我向23班的各位科任教师给予的大力配合，真诚地说声：谢谢5.帮助学生树立信心，明确努力方向，确立奋斗目标

自信才有目标，自信才有动力，自信才能成功。针对部分同学学习信心不足的现状，我找出去年高三学生的成绩，让他们清楚地看到在平时的考试中，排名在一千多名的同学，只要经过刻苦的学习，最后在高考中上二本线的同学是大有人在，同时也找出在平时考试中排名在四、五名的同学，不下大功夫，也有上不了二本线的。我在第一次班会上，我就让学生制定适合自己的高三一年的奋斗目标，并写下来贴在自己的书桌上，让它像一面镜子时刻照着自己，时刻提醒并激励着同学们为之去奋斗。同时在每次考试后让同学们写下自己下一次的考试的级内奋斗目标名次，以哲理、名言、警句为动力的源泉，这样以来，每个学生都有明确的近期目标和长期目标，每个人学有动力，学有信心。通过这些活动来调动学生学习的积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩。并采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和爬线生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，严格要求自己，突破弱点，保持优势，取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，我以急学生之所急的心态，及时主动帮助分析，通过鼓动性的语言，鼓励他精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光就在前面”。；对爬线生，以鼓励为主，多谈话、多检查，多督促，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。我对他们说，你们能够进入重点班，说明你们有基础，更有能力学好，说有能力是因为你们在智力上、在学习方法上都不比别人差，而差的只是学习态度，只是学习毅力。即态度决定高度。同时利用每次考试的成绩，进行个人分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现问题，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。在学习艰难的时候，我不惜用了整个晚自习的时间让学生看完一部励志电影《当幸福来敲门》，从中让学生看到了成功的路是多么的艰难和曲折，但获得成功的人是多么的坚毅和伟大。我告诉同学们：相对于在生活中为生计而奔波挣扎的人来说，高三的辛苦并不算什么；我们是为了自己的梦想而努力，是为了改变自己的生活质量而努力，是为了父母后半生的希望而努力，在我们的背后有很多人的支持，而电影中的主人公却是日为三餐，夜为一宿，孤身奋战。我让同学们记住：无论我们现在有多艰难，都不要忘了主人公的那份坚毅和执着，那才是通向最后成功的关键。在学习上要心无旁骛、严守纪律，要凭着自己的毅力和执着，才能全身心地投入到学习中去。今后的措施

进入后期复习阶段，我将继续做好如下工作。

一、继续加强班级日常管理，注意心理调节。

到了后期，学生会产生浮躁心理，要及时抓好班级日常管理工作和安全教育工作。要时常通过召开班会及班委会，号召班干部稳定学生情绪，避免散漫风气出现，把问题解决在萌芽状态。通过个别谈话的方式，抓好尖子生，稳定中间学生，加强对爬线生督促和管理，以期待的目光看着他们在学习态度上有大的转变，在学习成绩上有进一步的突破。

二、加强学法，考法指导，提高复习成效。

进入后期冲刺阶段，认真指导学生采用科学的学习方法提高学习效率。要求学生对每次作业和考试中做错的题目，都要重新规范的再做一遍，即三边做题，让学生明白，考试检测出来的问题，就是自己学习的盲点必须要彻底解决，每套试题解决几个错误，到高考放的错误才比较少。即消灭错误就是提高分数。同时进入冲刺阶段，也是学生学习情况分层的关键时期，我将会常与学生沟通、与课任老师沟通交流，及时关注并了解学生各科的学习状况，分析每次考试和检测的成绩，做好优生的培养和爬线生的转化。

总之，班主任的工作千头万绪，班主任的管理要尽量“抓到细微处，落在实效中”，做到眼细，心细，腿勤，嘴勤，才能使班级管理见成效。作为老师，作为班主任，我会默默地陪着他们，默默地为他们祝福，希望他们都能考上自己理想的大学。

以上，只是我个人班级工作中的点滴做法，不当之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！

高三班主任经验交流

（三）制造心理压力期、缓解心理压力期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期制造心理压力期（8月——12月）

高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，观看纪录片《高三》之后，让学生先了解高三是怎样的生活，从而对高三的路不迷茫。再利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望栏”，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离高考**天”的提示牌？？这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。

第二时期缓解心理压力期（12月——4月）

我认为从12月到一模期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对考试的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎考，是这个阶段的核心任务。如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。如何做好这项工作？

（一）单独谈话

学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事”，立即和科任老师沟通，了解他考差的原因，到底是不踏实还是能力有限，或者是最近心理有什么变化等等，及早发现问题，吸取教训。

（二）缓解家庭压力

高三学生一大部分压力，来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿进家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。同时建议各位家长不要盲目地给小孩补课，把他们周末的时间都一手包办，补课补得连休息的时间都没了，更别说复习整理时间了，让各位家长把急切的心情稍加掩饰，而是督促孩子及时巩固，复习整理消化所学内容，家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。

（三）通过活动缓解压力

12.高三经验交流 篇十二

作为一名年轻的教师，谈不上经验，有的只是自己在一年中根据所教班级学生的特点，摸索的几个有针对性的做法，是否得当，还请大家指正。

立足基础，以不变应万变。

我所教的两个班级，学生内部差距很大。有对历史极其感兴趣的个别男生，基础好，反应快。也有对历史最头疼的女生，其中不乏我们的目标生，考试成绩一下，历史准是最低分。但是大部分学生的共同特点是听话，也相信老师，还比较勤奋，学风很好。针对这样的学生构成情况，我把复习的重点工作放在了抓实基础上。主要体现在一轮、二轮复习中。复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，我将每一课的知识体系放在课件的前面，方便学生掌握，利用下一次课前进行第一次默写，默写要求，我注重的是体系而不是具体的知识点；第三节课进行第二次默写，注重知识点的记忆。不合格的一律11：45重写。每一次都会有学生中午被留下，时多时少。少的时候说实话挺开心的，但更多的是人数较多的时候，那个时候真是着急呀！但是反反复复的进行，一轮下来大部分学生能比较牢固的掌握基础知识。

相信很多老师都有这样的经历，一轮下来知识点反复练，练反复，本已经很扎实的基础到了二轮似乎学生又把知识还给了我们。因此，二轮复习在讲专题时，仍然注重基础知识的回顾，在每一专题前，我们使用的二轮复习资料中有专题相关的知识点填空题，要求学生课前复习完成，课上主要是将这些知识点串成线，换个角度复习基础知识，即使这样还是有一些学生跟不上老师的思路，课堂效果不明显，但起码保证了这部分学生基础知识的重温。

三轮复习根据组长的经验，我们最后还留了两周时间回归课本，根据考纲指导学生读书，重温基础知识。基础知识掌握牢固了才能做到融会贯通，水到渠成，以不变应万变。

单独辅导，个别解决问题。前面说过大部分学生的共同特点是听话，学风很好。因此我经常指导学生在能力范围内独立做题，多做题。可以与老师的复习同步，也可以针对自己的弱势做题，甚至有能力的还可以超前复习，学生主要做的是《天利38套》、高考原题、《金考卷》。通过做题我教学生自主整理知识，增加阅读量，提高阅读速度。由于学生做的卷子基本集中，因此错的题也大同小异。但是我在给学生讲错题的时候，基本是一对一的讲，有些题反复讲了很多遍。因为在讲题的过程中，我发现虽然错题是一样的，但是学生的思维角度却不一样，因此讲的角度也不一样。有的是读题、分析题的能力差，有的是概念在学习中没能理解，出错的原因不一而足，所以我最终选择了坚持一对一纠错。讲题对我的挑战其实是很大的，因为学生做的我也必须得做过，否则我也没有信心会快速的把握一道题的关键，就会和学生约定，买题时给我也带一本，间操期间必须得回班，这样才能节约学生一来一回路上的时间。学生的学习习惯不同，并不是所有学生都能一如既往的坚持下来，但事实证明，坚持到最后的学生成绩都很理想。

高三复习我始终紧跟备课组的要求，是自己没有经验，也是集体的力量巨大。在组长的计划下，我们搜集了许多历史小论文题，高考也给了我们喜信儿，大量的练习让学生在考场上分外的有信心。这就是前辈经验的完美体现。最后我要说，感谢备课组两位姐姐给予我的无私帮助。谢谢。

新老高三经验交流