潜心育人（精选12篇）
1.潜心育人 篇一
潜心育人，静心教书
九曲斜坊小学 彭秀云
身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。在日常教学中，我们必须铭记以下几点：
一、教育事业是党的事业的重要组成部分，是国家和民族发展的基础和根本。身为一名人民教师，如何在提高政治觉悟、提升师德素养、更新教育理念、深化教学研究等方面努力践行党的群众路线，是每一个教育工作者所必须认真对待的课题。教师不仅是传授文化知识，更高的责任是培养学生崇高的道德品格与良好的道德情操。这就要求我们教师在教学实践中树立自身良好的道德形象与文明举止，在潜移默化中教育和引导学生，时刻用真诚的情感去关爱学生。以课堂教学为载体，实施新课程标准精神
1、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
（2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们
感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
三、精心设计作业，认真及时批改
布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
本学期我教学态度认真，任劳任怨，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力，为教育事业贡献出自己的一份力量！
2.潜心育人 篇二
一、加强班集体建设, 形成良好班风。
好的开端是成功的一半, 能否形成一个积极向上, 努力学习, 团结和睦的班集体关键是最开始的那一段时间。我觉得一个人人有高度集体荣誉感的班集体, 才会有很好的班级风气, 有斗志才会有拼劲。所以从新生军训开始, 我就有意识地强调集体荣誉, 军训时每天的班会开场白都是同一句话“我们高一 (14) 班”今天表现如何, 因为某某同学表现如何等, 让同学们清楚地意识到因为你们每一个人都表现好了, 班级才会好, 或者因为你表现不好了, 害得班级就是不好, 这样一开始就营造一个人人爱护班级, 团结向上的班集体氛围。所以军训结束时, 我们班获得宣传奖和优胜班级奖, 还有优秀宿舍等奖这都极大地鼓舞了同学们的士气。
开学以后, 进入紧张的学习生活, 更需要有良好的班风。这时候政教处刚好组织班主任看魏书生的录像, 我特别有印象的是他说要让班级人人有活干, 人人是班干部, 每个人都干好了, 班级自然就好了。我深受启发, 学生的能量是巨大的, 潜力是无穷的。明确每位学生在班级中的位置和责任, 使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性, 就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置, 担负一项具体的工作, 人人都为集体作贡献, 人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干, 人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中, 使学生在集体中找到自己的“位置”, 觉察到自己的利益所在, 从而形成责任意识。所以我们班的各项工作分解得很细, 责任到人。比如说有人负责每天做广播操时关教室的门窗, 有人负责关电灯和风扇等。并告诉同学每个人的工作好坏决定着我们班级的好坏, 形成一种谁也不想成为危害班级的“坏人”的氛围。但我们要想到他们毕竟还是十几岁的大孩子而已, 不可能人人时时刻刻都很自觉主动去做事情, 时不时要有人去监督提醒, 所以我们班讲台上贴了班干部的具体分工, 连全班每一个同学的卫生责任都明确地张榜, 这样方便互相监督互相提醒, 工作落实到位。所以班级的工作开展得挺顺利的, 功夫不负苦心人, 美室杯评比, 黑板报评比, 运动会我们班都拿到很多奖。有了这样的氛围, 再适时的引导学生把这种积极向上的集体荣誉感运用到学习上, 对促进班级浓厚学风的形成起了良好的促进作用。
二、注重班级文化的建设
班级是学校教育, 教学的基本单位, 是学生学习, 生活发展的直接环境。班级文化是一种精神环境和文化氛围, 是一种潜在的无形的教育力量。良好的班级文化像一块磁铁, 能强化学生的道德认同感和集体归属感, 增强向心力和凝聚力。因此, 创造团结、竞争、温馨、和谐的班集体文化, 将有利于学校教育教学工作的开展, 有利于学生在成长中得到更多的人文关怀, 使学生更愉快地学习、生活, 教育教学效果事半功倍, 这种影响将是长久、深远的。
良好的班级文化内涵广泛, 它包括共同的奋斗目标, 正确的舆论和良好的班风, 还包括良性的竞争机制, 民主平等的决策风格, 良好的人际关系等等。比如说开学初, 抓住“美室杯”评比的契机, 组织布置教室, 让学生主动参与班级建设, 增强主人翁意识。让同学们自己制定班级目标, 班级口号, 班级标语, 让教室的每一个角落都有教育内容, 富有教育意义。针对高一新生的特点, 刚经历了中考, 都有松口气的感觉, 加上又是实验班, 很多人都有较为骄傲的或者说是自大的苗头, 我们明确了三年的长远目标, 并制定了班级的口号是“千里之行, 始于足下。”张贴在教室, 时时提醒学生要从高一起打好基础。
三、培养班干部, 让他们成为同学们的榜样。
班干部是一个班级的顶梁柱, 一定要用心培养。班干部一旦选出, 就要明确各自责任, 提出具体要求。班主任不必事事动手, 可将相关事务交给所属班干部, 对他们加以指点引导, 努力提高他们的工作能力。我们要尽力使班干部成为班级中最优秀的群体, 让他们成为同学们学习的榜样。比如班上有一个学生, 初中并不在我们六中就读, 原来中考成绩在班上处于中下位置, 但是这个孩子非常认真, 军训一开始我就发现这个孩子特别突出, 学习认真刻苦, 工作同样非常认真, 凡事都很较真, 特别是就连每天的广播操他都是一个动作、一个动作做得非常的认真、到位, 一丝不苟。一开始同学对他的这种凡事认真的态度还有点嘲笑, 发现了这种不良苗头之后, 我及时组织学生, 召开主题班会上进行了探讨, 引导大家学习而不是嘲笑他的这种认真态度, 以他为榜样。认真付出总会有回报, 在第一次的年段月考, 该同学就考到了班级前几名, 有的同学对他开始佩服了, 半期考之后, 基本上大家都很佩服他了, 期末评选先进的时候, 他并不是班长, 是劳动委员, 但他是全班得票最高的。榜样的力量是无穷的, 以学生身边的事迹去鼓舞、带动学生是最有效的, 要做到这一点, 班干部应该是德才兼备。
四、要勤于加强各方面的联系
每一个孩子都是父母的希望, 更何况这些原本在初中就是优秀的孩子, 更是承载了他们深深的甚至是全部的希望。他们的父母把他们交到我们手上, 我觉得责任重大。取得家长的信任与支持是很必要的工作。家庭教育对学生的影响, 有着日积月累, 潜移默化的作用。所以班主任应该与家长经常沟通联络, 了解学生在家情况, 而不是等出了问题再找家长告状, 在与家长沟通交流的过程中, 及时向家长反馈学生的信息情况, 与家长统一认识, 共同做好学生的工作。
班主任与科任老师的关系是否协调, 也直接影响到班级建设的好坏。关系协调, 感情融洽才能心心相印, 很好地建设和管理班级, 关系和谐, 才能形成互帮互学, 知无不言, 言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用, 协调好班主任和科任老师的关系, 班主任就要以集体为先, 他人为重, 诚恳待人, 心胸开阔, 坦荡磊落, 充分地调动科任老师的积极性, 使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如, 班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会;班主任虚心诚恳, 认真听取科任老师对班级的评价等。对于薄弱的科目, 班主任要协助科任老师共同教育学生, 抓好这科成绩的提高, 总之, 科任老师的积极性被调动起来, 就等于获得管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性, 老师有了工作的积极性, 就达到了人心齐, 泰山移的境界。只有发挥整体作用, 班主任工作才能锦上添花。
3.潜心育人，静候花开 篇三
分析这些后进生的特点，造成他们落后的因素有如下方面。（1）家庭因素。有的学生突然从品学兼优变得行为乖戾、叛逆，成绩一泻千里，原因是父母离异，学坏仅仅是为了得到父母的关注，甚至不惜以伤害自己为代价。有的家庭是隔代抚养模式，家长未能及时给予足够的关心、交流，孩子不能体会父母的辛苦。有的后进生行为习惯、对社会的认识、学习的认识受父母影响很大，看问题偏激，与人相处有困难。（2）社会因素。网络、电视、电影对孩子的影响是潜移默化的。对事物、社会现象还不能做出客观判断的学生容易受到不良影响，有的因此走上犯罪道路。（3）心理因素。如何正确处理和异性的交往问题、认识青春期的心理和身体变化，成长中的学生需要一盏明灯指引。父母、教师无疑就是那盏明灯。
了解后进生的类型
后进生可分为学困型、品行问题型、因家庭变故心理抵触型几种。如小华同学由于学习基础差，无心学习，结交外校学生，曾经离家出走，对待家长、老师的管教抵触情绪大，但是该生体育成绩好。我从他的优点入手，希望他担任班级体育委员，带领班级进步。小华深受震动，意识到同学和老师没有歧视他，欣然受命，成为一名称职的体育委员，在校运会上积极为班级争光。在学习上，当他有放弃心理时，我就及时与之谈话，阐明观点：多少分不重要，重要的是态度、是进取心。刚开始他有抵触情绪，很不耐烦。我采取冷处理，等他情绪平复后，再给他说校规，再教他如何对待老师的教育，如何与人相处。在他学习态度好转后，及时表扬。慢慢地，小华开始做笔记，开始完成作业了。
和家长沟通交流，取得家长的支持
“可怜天下父母心”，换位思考能促进班级管理工作更加顺利的开展。在后进生的家长面前，我多鼓励学生的进步，有一点突出的表现、有一点进步，便及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。
学会倾听，与学生建立良好的师生关系
小李同学小学一至四年级成绩不错，五年级时因为父母不在身边，他与亲戚住，结交了一些不良少年，思想、行为发生很大变化，上了初中变成了问题少年，打架斗殴，夜不归宿，不听父母管教，离家出走。我认真观察小李在班级的表现，发现这个孩子很敏感，他言行上的叛逆是为了掩饰内心的脆弱、得到大家的关注。我一次次的交流和引导，让小李明白发脾气、用拳头不能赢得友谊，他开始改变了，学会微笑面对老师善意的批评。在班集体活动中，积极帮助同学，聪明的他学习上认真了许多，和同学也相处很好，甚至主动要求家长给自己报课外辅导班补习落下的功课。毕业后他在QQ留言中还主动关心我的身体健康。
积极利用集体活动，激发和调动学生积极性
在班级文化建设中，我发现了一个个小小设计师和小组的核心人物，他们的学习并不是那么优秀，但是绘画时是那么专注，在设计小组LOGO中他们的创意得到了发挥，从同学羡慕的眼光中得到了成就感。在班会课上，我播出了这珍贵的一幕幕感人的场景，心理学上的同理和共情让学生互相欣赏、鼓励，班风、学风改变了，班级学习氛围更加浓厚。
注重情感教育，使学生消除戒备心理
小云成绩落后、少言寡语、朋友少。一次大课间跑步时她不小心跌倒了，我马上跑上前问候她，并陪她一起去校医室包扎伤口。从那以后，她开始认真听课了，再也不是班级中永远的“睡神”， 课间有时也去和班级中的小老师讨论，接受老师的帮助。
发挥微信等现代通讯工具的优势
现代德育要求班主任树立全新思维、整合德育资源，通过德育活动唤起人的道德潜能，使人不断提高和革新自己。我在班级微信群中了解学生的需求与爱好，拉近与学生的距离，与家长互动，及时了解孩子在家在校的情况，给家长和学生推荐好的文章，让大家在互动中更加了解、信任。班级工作好做多了。
4.爱岗敬业潜心育人 篇四
仇桥镇中心小学刘念
林崇德在党的十六大提出，加强教师队伍建设，提高教师的师德与业务能力。2007年，胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上提出，“爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远”。在这样的背景下，《中小学教师职业道德规范》提出：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。这个新师德规范正是体现了中央的精神。
爱岗敬业
教师没有不承担或不完全承担职责义务而只享受教师称号和报酬的权利。从选择教师职业那天起，我们就选择了一份特殊的职责任务。许多职责是教师道德的自律要求，同时也是社会规定的他律的法定责任义务。许多国家对教师和公务员的特殊职责甚至做了完全他律的法律规定。以美国加州为例，其《民法》第3100条规定所有公职人员在危机中都是灾难服务人员，“此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责”。可见，军人、客机空乘人员、客轮乘务人员，还有教师等从业者，是普通人，但又负有许多不同于一般普通人的职业责任。比如，危险来临时，普通人可以自我逃生，但特殊职责的人不能。职业状态下，军人不得临阵脱逃，飞行员、船长不能放弃乘客独自逃生，医生不能不顾病人自我避险，同样，类似保护学生安全这样的规范，是师德要求，也是法定职责要求。师德的贯彻体现了教师这个职业不仅仅是一种专业，而且更重要的是一种事业。我们经常谈教师的专业化，什么是教师专业化？我想应该有以下这些含义：具有不可或缺的社会功能；完善的专业理论；成熟的专业技能；权威性的专业组织；专门化的职前培训；具有较高的社会地位；具有自觉的研究意识和行为。然而，教师这个职业，不仅仅有这样一种专业化，更重要的是它是一种事业。这就是说，不管是以前的师德标准还是新的师德标准，都在强调教师的职业是一种事业，都提出“爱岗敬业”的要求。换句话说，教师的职业就是专业，其职能是一种教书育人的事业。教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素。纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力。
选择教师职业，就选择了发展，因为教育促进人类社会的发展；选择教师职业，就选择了创新，这就是我们今天提出教育创新的缘由；选择教师职业，就选择了文明，以突出教育是在传承文化、延续文明。能否培养出优秀人才，是衡量师德的根本标准。所以，教师这个职业是一种事业。我们要热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位；尽职尽责、积极奉献；“得天下英才而教育之”，这是人生之一乐。我们要有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。
师爱是师德的灵魂，它是师德的核心，也是师德最艰巨的任务。因为，师爱不仅仅要体现出教师对学生的爱，而且还要让学生体会到教师的爱，这是件很不容易的事情。某直辖市教委在教师中随机抽取100名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”；再向这100名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”的仅占10%。90%与10%之间存在多大的反差！由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立浓厚的情感连接，这是一件很费心思的事。要达到这一点，教师是要下一番工夫的。师爱的性质是什么呢？这是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，一视同仁的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。所以，长期以来，重视“严在当
严处，爱在细微中”的理念。所谓教育效能感，我们在中小学经常听到教师们表达对学生期望的一种说法：“我一定能教好学生”“我的学生一定会进步、成才”，前者是个人效能感，后者是一般效能感。这种效能感期望就是教师的教育观念，也就是教师的信念，同时，也是一种师爱的表现。有一些老师曾经问，如果我对学生爱不起来，我该怎么办？回答则是，你起码也得对学生尊重。因为自尊是学生心理健康内涵的核心。自尊从哪里来？是教师对学生尊重的结果。陶行知先生的一句话“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。尊重就是师爱的别名。
师德的本质是什么?有人说：是爱!那么师爱的本质是什么?却没有人能给出一个满意的答案。师德的最高境界是什么？中国教育学会会长顾明远先生说：是勤业爱生！那么勤业爱生在具体的教育教学实践中是什么样子？大概每位教师对这个问题都有自己的理解。潜心育人
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。人们大多知道“伯乐相马”，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。世人把对伯乐的关注全放在他养的是否是千里马，他能否发现千里马上；对马的优劣评判标准也只有能否日行千里这一个标准上。这一现象同教师与学生的关系太相似了，社会要求教师是“伯乐”，培养出来的都是“千里马”（即学习尖子）；而很多教师也以培养“千里马”（学习尖子）为唯一目标。尽管千里马极少，却仍然按照千里马的标准去养马，造成的后果必然是绝大多数的普通马“屈死于‘伯乐’之手”——“骈死于槽枥之间”！每个人都有自己擅长的领域。如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。
作为一名优秀的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐！
当好一名“养马”的伯乐确实不容易。首先，教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门以学生成绩衡量学校好坏、教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。其次，“养好马”也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，用发展的眼光有针对性地喂养，也就是针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。在这里“相马”的目的是为了更好地“养马”，而不仅仅是挑出“千里马”。再次，“养马”重在“养”，即培养。看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。
如果不以速度的标准定义千里马——只要在不同领域能做出成绩，我们就把它称为千里马的话，那么千里马无处不在。
5.静心教书 潜心育人演讲稿 篇五
梁雪婷
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我演讲的题目是《静心教书，潜心育人》。作为教师队伍里教龄不足一年的新人，站在这里，我感到难以抑制的兴奋和激动。对于刚参加工作的我，不过是刚刚开垦了自己的一片田地，还没有收获桃李。短短的教师经历，让我思索了教师的真正意义。
它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业。它没有聚光灯下的华丽身影，只有粉笔屑中的毅然坚守。它没有名利场中的辉煌灿烂，只有清风明月中的朴实无华。
在读小学的时候，我们都学过一首歌，歌名叫《每当我走过老师的窗前》，歌中这样唱到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。从那时起，我的心里就萌发了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子„„
中学的时候，我们同样也学习过韩愈的《师说》，他这样为教师定义：“师者，传道授业解惑也。”通过学习，我明白了，教师不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。教师的形象影响着学校的校风，而教师的素质直接关系着学生的培养。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。岁月流转从小学到大学，我遇到许许多多优秀的老师。真实的生活让我认识到教师的平凡与伟大。他们也为家庭琐事而烦恼，他们也为工作而奔波。但是岁月的磨蚀，并未减少工作的热情，而是磨掉了年少的尖锐，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。从学生到老师的转变，让我知道坚持的勇气，付出的无私。教师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照耀着我。他们坚守岗位数十年如一日，默默付出不求回报。是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。
在一本书中看到这么一段话，让人深思，现在拿出来和大家分享一下： 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责； 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑； 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信； 那么，如果一个孩子生活在爱之中，他也就学会了自豪。
作为老师的我从这段话中深有感触，既然选择了教师，肩上就有了一份教书育人的责任。俗话说：“教学是一个良心活儿！”教师的言行会潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人。一个好老师，会不断更新教育理念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生学会如何学习。
“随风潜入夜，润物细无声。”虽然平凡，教师的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，教师的双手却托举着明天的太阳。一个鼓励的眼神、一次善意的提醒，一句中肯的批语，都会使学生感到温暖，获得信心，正如陶行知先生所说:“没有爱就没有教育。”是的，教书育人，爱在点滴。
教书育人是爱的事业，作为教育工作者的一员，肩负着培养祖国下一代的责任，这是一项关乎祖国未来的事业。因此，我们始终要以旺盛的工作热情和朴实的工作作风投入于教育教学，以“学高为师，德高为范”的古训严格要求自己。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在前行的道路上，心怀热爱与敬业，脚踏实地的付出，兢兢业业的恪守，积极大胆的创新，点点滴滴的关爱。
最后，用一首诗来结束我今天的演讲： 我想教会学生如何去生活，如何面对困难，完善自我。不只是书本知识或是自然奥秘，而是如何走好人生的道路。学会去辨别是非，找寻真理，从平凡的点滴中发掘美的韵律。如果我的存在使这个世界更加绚丽，那么我也就实现了自己的人生目的。所以苍天作证，我已全心全意，诠释了品格、信心和幸福的真谛。
6.潜心育人 篇六
—大理市风仪镇第一中学（2010-2011）学年下学期工作计划
本学期，学校将以聚焦教师队伍建设、聚焦课堂教学模式的改变、聚焦课堂效率提高、聚焦学校地位的提升为主线、以强化过程管理为策略、以校风建设为抓手、以创建特色学校为载体、以提高教育教学质量为核心，开展本学期的工作，具体工作计划如下：
一、指导思想。
学校将认真贯彻、落实大理市教育局和凤仪镇中心校2010-2011学年度教育教学工作指导意见，以提高教学质量为总目标，以学生的全面发展为导向，以围绕有效教学的实施研究为中心，以抓学科校本教研的运行质量、教学管理的制度建设和教师教学环节的诊断评估为重点，继续推进新课改的实施，引导教师更新观念，积极开展校本研修，立足课堂，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，促进教师专业成长，提升学生自主学习、创新精神和实践能力，力争实现学校和谐、规范和特色的发展目标。
二、工作目标：
1、普及程度：流失率控制在1%以内。力争划片内的学生都能接受到九年义务教育。
2、中考质量：参考率、及格率、合格率、优秀率、普（职）高入学率综合排名较上年进位5名；初中毕业生升学率达到30%，普职高入学率达到20%以上；重点高中升学率达到10%以上。
3、一般质量：学生学科基础知识及格率达到50%，优秀率达到10%。学生体质健康标准合格率达到96%。
4、教育科研：校本研训5次，教师参训率100%；校级教科研活动4次。
5、教育装备：理、化、生实验开出率100%；计算机开课率100%，远程教育资源使用率100%，电教室使用每月达到20课时；积极推进教师电子备课和集体备课；逐步改善电化教学条件，争取资金，添置移动多媒体一套。
6、平安校园建设：进一步加大学生管理力度，强化门卫管理员管理责任，签订管理目标责任书，进一步实行行政领导值日督查和门卫夜间巡逻制度。对师生集中进行法制教育2次，学校重大安全责任事故和师生违法犯罪率为零。
7、规范办学行为：按国家课程计划开齐课程开足课时，不违规补课，教师无体罚和变相体罚学生行为，关心爱护学生，坚决杜绝乱收费、滥发资料现象发生。
8、学校发展和建设：校园改造和综合楼申报立项，争取各级领导的关心和支持，开工建设。
三、工作思路。本学期的工作思路是：
1、围绕一个中心：以提高学校的教学质量为中心。
2、落实两个重点：以加强过程管理为重点，以规范师生的行为习惯为重点。
3、突出三个理念：让每一个学生都拥有成功的机会，让每一个老师都有创新的舞台，让每一个家庭都有回报的欢乐。
4、强化四项工作：加强教学常规管理，努力在管理上求突破；加强质量监控与评价，努力在评价方面有突破；加强教师队伍建设，努力在教有特色上有突破；加强学生素质培养，努力在学有特长上求突破。
四、主要工作：
本学期，学校将进一步加强校行政成员之间的团结与协助，并以严谨务实的工作态度，以锐意改革和不断创新的工作方法，带领全体教职员工聚精会神搞教育，一心一意谋发展，认认真真抓管理，实实在在求质量。向管理要质量，向质量要生源。
1．加强学校干部队伍党员队伍建设。加强政策法规的学习与交流，是提高全体行政成员管理水平的重要途径，学校将充分利用每周例会的时间组织行政干部学习；建立行政阶段工作小结和剖析机制，努力提高行政的办事能力，提升团队战斗力；建立行政工作提示机制，提高行政工作效率；建立行政蹲点机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力；坚持每周例会和碰头机制，实行学校事务集体商讨制度；建立健全行政成员考核和评价机制。学校将以深入学习实践科学发展观为契机，进一步加强党建、支部建设。学校将以“学规范，强师德，树形象”主题教育为载体，以“提升素质、科学发展”为根本追求，扎实开展2011年度政风、行风建设工作，培育党员教师的学术魅力和人格魅力，增强党员教师的荣誉感、责任感，弘扬“学为人师、行为世范”的教师职业道德，努力建设一支高素质的党员教师队伍。
2、努力提高各学科教学质量。（1）牢固树立以质量为核心的工作理念。学校各项工作要服务于和服从于教学这个中心，要围绕提高质量转变校风、改进教风、营造学风的建设，为不断提升学校的社会地位和良好声誉打下基础，让学校吸引得来学生、留得住学生、造就得了学生。（2）落实常规教学管理。根据学校教职工奖励性绩效工资考核方案，重新制定和细化《教学常规管理细则》，坚持常规管理日查、周评、月考核制度，硬性落实巡堂和推门听课制度，做到查严查实，正视问题，限期整改，全校通报。强化教师教学活动的全程管理，确保常规教学各环节工作落实到位。（3）改革课堂教学模式，努力提高课堂教学效率。学校想办法落实资金，让一线得力的优秀教师代表外出学习考察，学习借鉴先进教育教学方式，真正推行“自主、探究、合作、交流”的教学模式，通过课堂教学评价杠杆，激励教师更新教学手段，改进教学方法，优化课堂结构，广泛运用现代远程教育资源和设施，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和自主学习的能力。（4）营造浓厚的教科研氛围。制定《大理市风仪镇第一中学教育科研奖励细则》，鼓励教师积极投身教育科研，做学者型教师，努力提高学校知名度。强力推进电子备课，坚决推行集体备课，发挥集体的智慧和力量，激发教师应用现代远程教育资源的积极性，促进现代教育技术与学科教学的整合。广泛开展听课评课活动及达标课、示范课、汇报课、优质课、优秀教学设计、优秀教研论文、优秀课件的评比活动，营造民主和谐的教科研氛围。（5）切实规范教学行为。严格执行课程标准，规范课程开设，控制学生在校时间。建立学生课业负担监督机制，加强教辅资料的发行管理，实行课外作业班主任负责制，控制学生学科作业量。（6）、重视对各年级教学工作的研究与指导，努力提高教学质量。根据年级特点，认真研究相关学科课程标准和中考“考试说明”，对学业考试规定的知识点和能力点，尽量做到学期过关、年级过关、循序渐进。七年级是初中阶段的起始年级，教师要做好小学与初中的学科衔接教学，要特别注重对学生适应初中阶段学习要求的学习兴趣培养和良好学习习惯、学习方法的养成。重视班内少部分学生的英语、数学及其他薄弱学科的补弱、提高工作。八年级在认真实施新课程教学要求的同时，注意做好学科、班级平衡，提优补弱，防止两极分化。面向全体学生，重视班内学业困难学生学习成绩的提高。九年级教学是初中阶段教学工作的重心。在教学中要突出学科教学的计划性、研究性、全面性、平衡性和合作性。各备课组教师更应认真研究近几年来的学业考试“考试说明”和试卷，注重信息收集、分析和利用，通过专题研究的形式，把学业考试研究落实到实处，切实提高学业考试研究的质量。各学科根据实际情况，把握好教学进度，为下学期提供充足的复习时间。各年级、各班级、各学科要继续抓好相关学科的培优补差辅导工作，增强我校优势学科的竞争力，进一步提高学校的知名度。同时，各年级备课组教师要对上一届本学期期末考试卷要进行认真分析，根据命题中的新思路、新动向，了解教学改革的发展趋势，及时发现平时教学中存在的问题；各教研组、备课组教师特别是九年级教师要关注、研究以往几年学业考试试卷的命题动向和学业考试各科的《考试说明》，有针对性地进行各科教学工作。（7）、鼓励和倡导集体备课形式。各备课组要加强集体备课工作，充分发挥每位教师的特长。每位教师精心备好一个单元，在此基础上各备课组反复讨论，不断修改，最终形成比较完满的教学设计。同时每位教师根据本班学生特点和本人特长进行修改完善。认真撰写课后教学反思，促使自己形成自我反思的意识和对教学的自我监控能力，使教学经验理论化。要求每位教师一学期撰写课后教学反思2篇，写在教学设计（教案）后面，字数不限。（8）、继续实行外出教研活动，充分利用好最新教研、教学信息。凡参加外出教学交流、听课观摩、教学研讨等教研活动，参与教师将活动的主要内容作好详细记录，回校后实行汇报制度，并在教研组、备课组活动时间向其他教师汇报传达（市区级及以上在教研组内汇报，协作片及校际的在备课组内汇报）。特别是大理市组织的教研活动，凡教务处安排的原则上必须参加，并作为学期教学考核内容。（9）、切实抓好毕业班工作： a、有效召开领导组会议、毕业班班主任会议和全体授课教师会议，认真组织召开全体学生会议和毕业班学生家长会议，群策群力，家校联动，做好毕业班学生的思想工作，努力提高学生的学习成绩。b、要求全体毕业班授课教师上好超前课，提前进入总复习，确保三轮总复习的时间和质量。认真组织开展四轮模考，使毕业班学生获得充分的复习巩固和考试锻炼。c、认真做好分层教学和分类指导工作。抓前三分之一学生，冲刺州市示范高中，外树学校形象；抓中等生，努力提高学生的学习成绩，带动教学质量的全面提升；狠抓学困生转化工作，努力完成义务教育工作任务，坚持面向全体学生，不让一个学生掉队，以优异成绩迎接市局的教育教学质量评估验收。d、努力做好毕业班学生的多次选拔考试工作。成立组织，明确工作责任。坚持安全第一，质量至上，积极谋划，做好各项考试的考前培训工作。认真组织好毕业生的体育中考、和升学考试。以优秀的工作成绩，向凤仪镇人民交上满意的答卷。
3、改进学校德育工作。（1）完善机制，健全网络。学校成立以校长为组长的未成年人思想道德建设领导机构，选拔思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任，明确班主任责、权、利的关系，调动班主任工作的积极性，开展先进班级创建活动，落实德育工作目标管理责任制和考核机制，形成学校党支部、政教处、团委、学生会、班级齐抓共管的良好局面，使德育工作制度化。（2）开展养成教育。以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，涵盖礼仪习惯、学习习惯、生活习惯、品行习惯为主要内容的养成教育，集中开展学生仪表专项整治活动。立足身边小事，养成良好习惯。引导学生做到“十个好”：把衣穿好、把饭吃好、把路走好、把地扫好、把操做好、把歌唱好、把字写好、把课上好、把人待好、把人做好。从不乱扔一张纸屑、不说一句脏话、节约一点水、不浪费一粒粮食等一些小事抓起，彻底扭转学生习惯差的现象，办特色教育，提升学校办学品味。（3）开展法制教育。广泛开展普法教育，每学期集中开展法律知识讲座，培养学生的法制意识和法制观念；开展禁毒专题宣传教育，组织开展“珍爱生命、远离毒品”主题教育；增强学生守法意识，自觉维护本人、他人和学校的利益，做遵纪守法和文明的青少年学生。（4）加强校园文化教育。不仅要做好校园硬化、绿化、美化、净化、文化工作，而且要围绕“构建和谐的校园人文环境，促进校园文化的创新”做文章，增强校园文化底蕴，激励师生蓬勃向上，同时要开展弘扬优秀传统文化，践行“忠、孝、雅、诚”主题教育。（5）开展学生心理健康教育。关注学生，特别是残疾学生、留守学生、贫困学生、学困学生等弱势群体学生的心理发展，通过结对帮扶，设立心语信箱，建立心理咨询室，配备心理辅导教师等有效方式，加强学生心理健康教育，促进学生身心健康成长。（6）、以“一日常规”管理为抓手，加强对学生行为习惯的养成教育。培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，加强对学生的仪容仪表、迟到早退的检查工作，进一步加强对新生的入学教育，保证学校良好的秩序和学风。继续开展主题教育月活动。结合学校校情及每月的特点，形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”；“班班出特色、人人乐参与”的德育新局面。深入开展爱国主义读书教育活动，日常行为规范教育活动。营造浓厚育人氛围，促进青少年学生全面发展、健康成长。本学期，学校将围绕“3月31安全教育日”，4月份“预防溺水教育周”、5月份“交通安全日”、6月份“全国安全生产月暨爱国卫生运动”、“禁毒防艾”等主题开展系列安全教育宣传活动。努力提高学生的安全意识和自我保护能力以及对突发事件的应急能力。（7）、继续抓好常规德育工作。学校将进一步建立健全安全工作领导责任制、岗位负责制和责任追究制度，加强安全排查与整改。将完善各种安全管理制度和安全应急预案，通过安全法制教育增强师生的安全意识，通过各种安全演练提高安全自救技能。全年无重大安全责任事故发生。学校将狠抓校舍安全、传染病防控和食品卫生安全、交通安全、消防安全、校园周边整治及治安安全，坚持把查找和整改安全隐患作为一项常规工作。采取根本性措施，完善校园安全防控体系和应急管理体系，妥善处理校内突发公共事件，努力打造平安校园、和谐校园。
4、加强学校体、卫、艺工作。（1）全面贯彻实施《国家学生体质健康标准》，通过体育课、课间操及课外体育活动等形式，广泛开展校园群众性的“全员参与，达标竞先，强健体魄”的“学生阳光体育运动”，保证学生每天锻炼1小时。利用大课间活动，开展丰富多彩、形式多样的体育运动，让学生在运动的快乐中成长。（2）加强学校艺术教学。组建学生兴趣小组，确保每一名学生能参与到所喜爱的体卫艺活动中去，开展丰富多彩的艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美、创造美的能力。拟于本学期举办一届艺术节。（3）贯彻实施《学校卫生工作条例》和《传染病管理法》，扎实开展预防疟疾、艾滋病、肺结核病的健康教育宣传活动，推行新一套眼保健操，做好青少年近视眼防控工作。
5、改进学生评价办法：落实以人为本、以学生发展为根本的理念，完善学生综合素质的评价办法，坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价形式过程化，注重终结性评价和过程评价相结合，善于发现学生的闪光点，激励学生全面发展。
（二）加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
1、纵深推进师德师风建设。以强化教师爱心和责任为重点，进一步加强师德教育，引导教师弘扬“学为人师、行为示范”的师德精神。要求教师对学生教育要有耐心、细心、爱心，要理解、包容、善待学生，不体罚学生。继续开展“做人民满意教师”主题教育，开展教育教学“开放周”、“开放月”活动和“开门评教”活动以及师德标兵、优秀教师、优秀班主任、名师评选表彰活动，树立典型，全面提升师德水平。
2、全面加强教师队伍管理。认真执行《劳动合同法》，保障教师合法权益。完善学校干部、教师年度考核与聘期考核制度，坚持教师异动情况报告制度，严肃处理擅自离岗教师，确保教师队伍的稳定。按照岗位合理配置教师，鼓励教师转岗从事学生服务工作，实现教师资源有效利用。建立以教学实绩为主要衡量标准的教师绩效考评激励机制，完善考核办法，规范绩效工资发放，努力构建充满活力的教师管理激励竞争机制和有效约束机制，调动教师工作积极性。
3、整体提高教师业务素质。积极引导教师“走出去”，拓展学识视野，培养专业名师；以新理念、新课程、新技术为重点，启动新一轮教师继续教育工作；以教师基本功展示活动为抓手，加大校本研训力度，提高校本研训实效；鼓励教师参加学历提高教育，提高教师专业水平；强化骨干教师、优秀教师、名师、学科带头人示范作用，促进教师互助合作，共同提高，壮大优秀教师群体。
（三）优化教育环境，促进学校科学发展：
1、改善学校办学条件。积极争取上级政策支持，努力完成综合楼新建、校园整体改造工程。
2、全面实施扶贫助困工程。落实义务教育阶段学生全部免除杂费，课本费以及贫困生生活补贴工作，认真做好学生基本医疗保险工作，继续实施特困生入学“绿色通道”，坚决杜绝学生因贫困而失学的现象，保障学生接受义务教育的权利，着力推进教育公平。
3、扎实推进“平安校园”创建活动。深入开展学校及周边环境整治，加强安全教育，强化管理措施，完善安全工作人防、技防配置，开展安全隐患排查和应急演练，提高安全防范和应对能力，保障师生安全。耐心细致做好教职工思想政治工作和债权人稳定工作，加强矛盾排查，及时化解各种矛盾。落实维稳工作责任制和责任追究制，形成分工明确，职责清晰的学校维稳工作网络。
4、切实提高后勤服务水平。坚持教育公益性原则，树立学校后勤为师生、为教学、为学校发展服务的思想，开展“满意食堂”的创建工作，提高师生生活水平和后勤服务质量。搞好学校预算，加强经费管理，提高资金使用效益，解决教师基本医疗保险问题，努力提高教师待遇。
5、加强学校的民主、科学、规范化管理，健全学校各项规章制度，推进精细化管理，从细节入手，提升学校管理水平。进一步深化校务、财务公开工作，拓宽校务、财务公开渠道。充分发挥工会、教代会在民主参政、议政及监督等方面的作用，鼓励教师主动参与学校的民主管理和民主监督。通过校务公开栏、校园广播等方式，做到学校管理公开、教学评估公开、财务收支公开，评优评先公开，绩效工资分配公开，科学构建民主、科学、规范的监督体系。
四、具体措施：
1、强化工作执行力。“三分战略,七分执行”，建立科学规范，责权明确、注重实效，有序、统一、高效的工作运行机制是良好工作执行力的必然要求，我们在工作中要做到有令则行，有禁则止，强化执行，不打折扣，不做表面文章，重在落实，确保工作全面完成。
2、严格管理学校收费。严格执行义务教育新机制改革的政策，认真落实教育收费公示制度，规范学生用书征订和管理，取消学生住宿费，强化服务项目准入制度，加强学校服务性收费的监督力度，加大乱收费查处力度，切实规范学校收费行为。
3、推进民主管理。学校重大事项集体议决，坚决反对“一言堂”和个人专断。完善教职工代表大会制度和校务公开制度，调动教师参与学校管理的积极性，把教师的意见作为学校工作决策的主要依据。
4、加强学校财务管理。牢固树立“厉行节约”的观念，严肃财经纪律，做好财务开支预算计划，定期结算，增加财务透明度；严格控制非教学性开支和瞎支滥补现象，把有限的资金用到刀刃上，努力做到少花钱多办事，办好事。
5、加强目标管理和制度建设。健全干部、教职工工作目标责任制，完善各项管理制度，制定考评细则，明确工作责任，提高工作效率。
6、加强政治业务学习。树立“终身学习”的思想，制定学习计划，落实学习时间，提高教职工思想业务素质。
7、加强党风廉政建设。开展廉洁教育，搞好廉洁教育，教育全体教职工，尤其是领导干部廉政从教，做到“自尊、自警、自省”，增强反腐倡廉的自觉性。
本学期，在上级教育主管部门的正确领导下，学校将立足自我，争创特色，外树形象，内抓管理，按照“改进工作作风、树立行业新风”的总体要求，切实加强行政效能建设，加强协调管理，把握新机遇，谋求新发展，全面推进各项工作向纵深发展，努力提高教育教学质量，为办风仪镇人民满意的教育，为争创大理市教育强市作出自己应有的贡献。
大理市风仪镇第一中学
7.潜心育人 篇七
关键词：教学名师,教书育人,责任使命
13年前, 我从师范院校毕业, 带着“捧着一颗心来, 不带半根草去”的师者理想, 满怀憧憬地来到沙坪坝区歌乐山下美丽的菁菁校园———重庆工程职业技术学院。在新学期教师节座谈会上, 邂逅信息学院的何同林教授, 儒雅、睿智、博学、春风化雨的款款深情, 理想中的教师形象顿时变得生动而鲜活起来。
何同林老师1978年毕业于四川大学数学系。大学毕业后, 到校任教, 至今已三十四年。三十四年来, 他坚守专职教师岗位, 始终战斗在教学工作的第一线;他坚持教书育人, 兼职担任班主任工作长达三十年之久。如今早已桃李芬芳, 绿树成荫。三十四年来, 何同林老师秉承理想和信念, 在一线教师的岗位上辛勤耕耘。从一名普通的数学教师到计算机专业的开拓者, 从学校学术委员会委员到重庆市高等职业院校人才培养工作评估专家, 从重庆市政府采购评审专家组成员到重庆市综合评标专家库评标专家, 何同林老师总是坚定地说, 他首先是一名教师, 教书才是他的本职工作!在三十四年的教学工作中, 他不断钻研和创新, 吸收先进的教育教学理论和最新教育科学成果, 注重学生学习心理活动的研究和创新能力培养, 形成了自己独特的“以任务案例导课、以设疑启思、以启发式解惑、以自律求知”的教学特色, 给历届学生留下深刻印象。“何同林老师给我们上过课的!”是学生们骄傲自豪的表达, 更饱含了对何同林老师的崇敬和爱戴!2011年, 何同林老师被评为学校建校六十年来的首届教学名师, 他却说:“是学校多年来对我的培养和关怀, 帮助和引领, 为我们搭建了人尽其才、学有所用的成长平台, 我们可以在这里起飞, 获得教育的力量, 使我们不断成长。”
三十四年来, 何同林老师肩负责任和使命, 在育人工作的战线上, 春风化雨, 润物无声。“文明以止, 化民成俗。”作为一名高校教师, 何同林老师深知:既要教给学生做事的技能, 更要引领学生探求做人的真谛!三十四年来, 他始终牢记教师的责任与使命, 积极投身育人工作。先后担任了12个班、486名学生的班主任, 8次获得优秀班主任、师德师风先进个人等荣誉称号, 也曾多次与新生班级班主任进行经验交流。在开学典礼上, 他是满怀深情的班主任代表, 勉励新同学“走出自我, 融入群体;直面挫折, 从容应对;抗拒诱惑, 潜心学习;大处着眼、小处着手;专业成才、品质成人”, 希望同学们立志成为学识渊博的有用之才, 成为技术精湛的应用型人才, 成为未来人才竞争的佼佼者, 做一个有理想有追求的人, 一个有修养有素质的人。在毕业典礼上, 他是依依不舍的师长朋友, 与毕业生们一起回顾“梦想并奋斗着, 付出并快乐着, 实现并超越着”的大学时光, 用“学习、包容、责任、理想”四个词作为临别赠言, 殷切嘱咐学子们牢记学海无涯, 要与时俱进;能够拥有一颗包容之心, 热爱生活, 宽容自信;能够坚守一份责任之心, 甘于奉献, 勇于担当;要矢志不渝地追求自己的理想!一年又一年, 一届又一届。当学生们一个一个成为行业单位的中坚力量, 得到了社会广泛赞誉, 念念不忘何同林老师的为人师表、谆谆教导时, 他却说:“我要感谢我的学生, 是他们对知识、技能的渴求和纯真睿智的目光, 时刻鞭策着我们, 使我们不敢懈怠。是他们丰富了我们的生活, 推动了我们的进步, 让我们在从事这项绵延亘古、传递未来的事业中, 豪情满怀、信心百倍!”
三十四年来, 何同林老师孜孜以求, 在科学研究、技术服务的道路上潜心钻研。近年来, 何同林老师主持或参与国家科技部、市教委、中国职教学会等各级各类科研项目多项, 主编教材2本, 中文核心期刊发表论文8篇, 进入EI检索3篇, 论文《A NEW METHOD OF 3-D WAVELET IMAGE COMPRESSION》被ICMLC2007国际会议论文集收录 (EI检索) 。而在行业企业3年多的工作经历, 更让其对高职教育“校企合作、工学结合”的办学理念有了更深刻的理解和认识。注重到企业调研、参与企业技术项目、投身企业骨干技术培训、担任科学技术协会特聘顾问、受聘为招标评标专家、担任高等职业院校评估专家……何同林老师积极发挥高职院校“双师型”教师服务企业、服务地方经济的优势, 在实践中探索人才培养模式改革、专业建设, 进一步服务高职教育改革发展。2007年, 当何同林老师成为学校建校六十年来本土培养的第一个教授时, 他却说:“是当今这个大气磅礴的时代赋予了我们高职教育深化改革创新的历史使命, 鞭策我们不断学习和探索, 努力做先进职教理念和教育教学模式改革的弘扬者与推动者。”
三十四年来, 何同林老师发扬传帮带精神, 引领团队和青年教师攻坚克难, 茁壮成长。作为专业带头人, 他带领教学团队积极学习借鉴先进的职业教育理念, 以工作过程为导向, 从专业所面向的职业岗位 (群) 的现状和发展趋势入手, 分析工作过程, 构建了工作过程系统化的课程体系, 完成了本专业学习领域课程的学习情境设计, 并制定了专业人才培养方案;作为教研室主任, 针对青年教师经验欠缺、育人乏术这一问题, 组织安排他们听老教师的课、学习讲课艺术和方法, 让他们掌握更多教学技能, 增强他们的事业心和责任感, 提高他们育人意识和爱岗敬业精神。几年来, 何同林老师指导了多位青年教师, 从课程设计、课程分析、内容选取、课程考核、任务设定等细节方面进行详细解释与悉心指导, 使他们的授课水平迅速提高, 许多教师已成为教学骨干。作为教学团队负责人, 他积极组织团队教师共同参与教学改革研究项目, 参与学术交流和专业建设。他本人承担的教学科研项目, 均有组织青年教师参加, 提高了教师的教学研究水平, 使教学团队得到了锻炼和成长。近三年, 团队成员编写专业课程教材10多本, 建成精品课程1门, 发表专业及教改论文30多篇, 90%的教师都取得了硕士学位, 1人晋升为副教授, 4人晋升为讲师, 形成了一支以中青年教师为主, 爱岗敬业的朝气蓬勃的教学团队。当一个又一个青年教师逐渐走向成熟, 成为骨干, 担当重任, 对指导教师表示诚挚谢意的时候, 他却说:“我要感谢每一位朋友、同事, 是你们的支持、帮助、认可和甘为人梯的无私奉献, 给予我机会, 使我站在巨人的肩膀, 迈入名师的殿堂。”
8.潜心育人 篇八
封凯主任精通外科及相关学科理论知识，广泛参加学术交流活动，掌握本专业国内外发展动态。先后发表的论文有《近远端癌预后差异及临床病理特点分析》《留置鼻胃管在胃癌术后临床应用的前瞻性随机试验》《桥本病66例临床诊治分析》《医源性十二指肠损伤18例处理和预防》《甲状腺大部切除术治疗结节性甲状腺肿123例并发症分析》等，多次获得优秀论文奖，全院最佳论文的荣誉。
他说作为一名医生，必须有吃苦耐劳、勇于奉献的精神，年复一年重复着单调和枯燥的工作，从医以来一直坚持在临床第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，数年如一日，急为病人所急，想为病人所想，随叫随到，从不计较个人得失。
作为肿瘤外科主任，本专业学术带头人，他担负着医疗、教学和科研三方面的重任，能独立完成肿瘤外科常规手术及日常工作，如：胃癌根治术、结肠癌根治术、直肠癌根治术、肺癌肺叶及全肺切除术、甲状腺癌根治术、乳癌根治术、乳癌改良根治术胰头十二指肠切除术（Whipple）等。并担当包头医学院本、专科肿瘤外科大课任务，具有较扎实的专业理论水平，并有较强的教学能力和丰富的经验。本着一切为了患者、为了患者一切的理念带领本团队朝气蓬勃向前发展。
封凯主任这样一个同事尊重的医者，给病人带去健康的白衣天使，讲堂上风趣幽默的老师，在这样一个医学飞速发展的今天继续着刻苦钻研，以他高超的医学技能和崇高的职业道德会为更多的患者送去健康。
9.潜心育人 篇九
专题培训学习心得
我是一名普通高校的年轻教师，参加此次“不忘初心、潜心育人”高校师德教育专题培训活动。在此之前，也参加过多种类似的培训，诸如教师资格培训、岗前培训等等。但是，这次师德教育专题培训，给我的感受却格外分明，专家们深入浅出的讲解，针砭时弊，彰显大家的学术风范，听他们的课既是一种学习，又是一种享受，既引领我的教育理念和教书育人的工作思维，又极大拓宽了我的学习视野。
我常常听到人们在议论：在今天为什么如此强调“师德”？我也尝试问自己，“师德”在教师行为中到底扮演什么样的角色？其实“师德”其实并不是一个新词，在我国的教育先哲们身上早有体现，先有孔子的“万世师表”之为，后有韩愈的“道之所存，师之所存”之理，再有陶行知先生的“学高为师，身正为范”之言，无不道出一个道理，“师德”是教师教育行为的“魂”。当今信息时代，社会是一个多元文化的大熔炉，多元价值观的强烈冲击下，现今社会中屡有对教师职业和道德的亵渎现象，因此，重新找回广大教师队伍失散的“师魂”，既是时代教育之需，又是不忘初心、潜心育人的“铸魂”之迫！
因此，落实总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，将立德树人的教育工作落到实处，是教师的义不容辞的义务和责任，现今网络新媒体环境复杂，一些不符合国情、党情、民情、社情的错误思潮对孩子存在不良影响，需要广大教师引导、教育学生树立良好品质，在社会主义核心价值观引领下健康成长。而思想政治工作不仅仅是思想政治、哲学、社会科学领域的学科知识，每一门学科都应融入思想政治教育；知识容易遗忘，但做人的道理是学生一生的财富。他要求教师要特别注重教会学生做人，引导教育学生成长为有用的、有价值的人，这是当今时代所赋予教育工作者的历史使命。
读万卷书，不如行万里路。在培训期间，我有机会与教学经验丰富的教育专家进行学习，分享他们的教学科研成果，听他们的课，仿佛又回到了曾经的学生时代，简简单单，安安静静，俨然是学与思的享受。
本次培训，我个人收获最大的是中国人民大学哲学院肖群忠教授的《大学教师的职业责任与道德》讲座，肖老师认为大学教师不仅要学问渊博，而且还应该道德高尚。在这种社会期待下，重新反思和讨论大学教师的职业责任与职业道德，不仅在理论上是必要的，而且也为实践所急需。主讲人就传统的师德观、大学教师道德的性质和根据、大学教师的职业责任与人际道德等内容进行了深入讲解，促使教师对自己的职业道德有更深入的认识和理解，进一步提高为人师表的使命感和责任感，这让我对我以前的师德观认识有大幅提升，此外，清华大学钱锡康教授《大师风范系列：两弹元勋的爱国情怀》讲座让我深刻明白了一个道理，教师的师德中最为核心的一个元素就是爱国精神，这样才能培养出爱国的栋梁之才，对我们高校教师如何在教育工作落实爱国主义教育，具有极强的典型和示范意义。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过本次培训学习，作为一名年轻教师，我更加明确以后的工作和学习应该努力的方向，在教育教学工作中努力践行师德，不忘初心，做好教学，同时注重扎实科研积累，向有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师靠近！
最后，感谢我的工作单位为我们搭建这样一个学习的平台，感谢提供这样的学习“充电”的机会，感谢那些为本次培训付出辛勤劳动的班务组和学校教务处的领导和老师们，正因为是他们在背后默默的付出，才使我能够心无旁骛地学习，这样的学习也必将促进我新的成长，谢谢您们！
10.潜心学习 用心实践 篇十
用心实践
——外出培训学习心得体会 五莲县特教学校 王芳
各位领导、老师：
下午好。来到咱们这个大家庭工作已经有将近3个月的时间了，我无时无刻不被老师们的朴实和真诚所感动着，在这里首先向给予我帮助的许多老师表示由衷的谢意。
非常感谢学校领导为我提供了外出学习的机会，让我这个特教战线上的新兵，能够与专家们近距离的接触，了解专业的特教理论，学习专业的教学知识，使自己尽快地适应特教工作。回眸两次培训，我每时每刻都有着不同的收获：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
下面我就将自己的培训心得与老师们分享一下。我汇报的题目是《潜心学习用心实践》
一、沟通，由手形到心灵
11月4日-6日我参加了由省残联组织的中国手语培训班的学习。淄博特教中心的苏喜枝老师采用风趣幽默的教学方式为我们讲解了手语学习的方法、规律，并带领我们学习了《中国手语》一书中的一些有代表性的典型手语。对于没有手语基础的我来说，刚开始的学习明显感到吃力，总感觉跟不上老师的进度。苏老师发现学员中有4、5个像我这样的后进生，便及时调整了教学进度，还经常为我们几个人开小灶，这让我非常感动。三天的学习虽然手语词汇掌握的不多，但是却让我了解了一些手语学习的规律，敲开了手语学习的大门。苏老师为我们总结了几条手语学习的规律，我觉得非常实用：首先，学习手语，要善于联想和想象，很多手语都是象形或表意的，而且通过某一中心词会扩充出许多相关的词，们并不一定是聋生教师，但是却总有机会和聋童接触，所以我们应该懂得一些最常用的基本手语，只有这样我们才能更好地和这些孩子进行沟通，走进这些孩子的内心。爱心是学习的动力，兴趣是最好的老师，让我们带着对聋童的爱去学习手语，让我们和聋童的沟通从手形开始直至他们的心灵深处，让每一位聋童都能感受到我们指尖流淌的浓浓爱意。
二、爱心与责任，让聋童的世界洒满灿烂的阳光
12月17日—23日我和郭秀、赵世芬老师一起参加了上海市闵行区英华特教师资培训中心举办的聋校语训教师培训班的学习。
5天的学习紧张而充实。18日-20日由广州聋校特级教师、听力语言康复教育专家简栋梁老师为我们做了《听觉系统生理与声学基础》《听力障碍与原因的分级》、《聋童听觉特点及早期侦测》、《早期干预/听力补偿与听力重建》、《聋童听觉语言康复训练与教学》等专业知识讲座。这对我来说是一个全新的领域。通过简老师的讲解使我们对早期干预和如何科学发展聋童听力言语和语言能力的做法有了一定的了解。他为我们带来了针对刚开始接受康复训练的小年龄聋童如何开展工作的实录课，使我受到很大的启发和帮助。
21日上午上海市第四聋校老校长，聋童语言教育专家季佩玉给我们作了《聋童语言教育和新概念学说话》的专题报告。季校长终身从事聋教育，注重对聋生语言教育和发展的研究，他从聋儿语言康复教育的对象、课程、意义、目标谈到医教结合，从康复教育实施的内容、方法等方面结合教学实例进行了陈述，对我们开展教学工作有极大的指导作用。
22日上午，启英幼儿园语训部主任朱凤华老师给我们做了《聋儿强化口语训练》的报告。精彩地讲解了在汉语拼音教学中采用“声母本音读法”，让我们在聋童辨音和正音这个难题上茅塞顿开。
在培训期间上海锋力公司还向我们介绍了目前最先进的无线聆听系统对聋童听力补偿的作用。我们还穿插观摩了启英幼儿园为我们带来的亲子语训课、个别语训课和集体语训课。这次培训，让我接触到了一个全新的教育领域，学到了全新的专业知识，受益匪浅，感触颇多。
(一)强化专业知识学习，医教结合，重视聋童的康复训练 通过本次培训，我深深地体会到在聋童的教育中，听力的补偿和听能的训练尤为重要。作为一名特校老师必须掌握一定的听力学知识，准确了解各个学生的听力损失情况，树立 “医教结合”的观念，采用科学实用的方法，在现有条件下最大限度地提高儿童的听能，让学生会听，能用自己的语言进行表达。
（二）强化口语教学，准确把握学生特点，因材施教，坚持不懈地进行语言康复训练。
聋童与正常人之间最大的沟通障碍就是语言表达，所以我们必须强化口语教学，重视语言康复训练，让聋童理解正常人的语言表达顺序，学会用正常人口语的思维来进行表达。哪怕他说不出清楚的语言，但是至少能用文字来表达也行，这样他就可以和正常人之间进行无障碍的沟通，从而融入主流社会。因此语言训练不能只在语训、和语文课上进行，其他学科的教师同样应该在课堂教学中重视口语教学。
在聋童语言训练中要以坚持不懈为原则，树立以聋儿融入社会需要为本思想，机不可失的开发聋童学会说话的潜能，因人而异的培养他们应用语言文字进行沟通交流的能力。重视强化口语教育，采用在实际情景中沟通交流，构建以聋儿生活经验为主要来源的语言教育内容。
在对聋童进行语言康复训练时，要培养学生“说”的习惯，不要过多“正音”。我们现在所教的聋童从生理上来看，他们已经过了最佳的训练期（5岁以前是黄金训练期），而且听力补偿效果也不好。对于这样的孩子，我们要做的就是培养他们“说”的习惯。因为只有他们养成了“说”的习惯，也就是用口语表达的习惯，他们运用语言的能力才可能提高。要养成“说”的习惯，激发他们“说”的兴趣就是很重要的了，而过多的无谓的“正音”只会使他们觉得自己说的不好，逐步的丧失“说”的勇气和兴趣。回顾自己以前的教学，很多时候都把精力放在给学生正音上了，费了很多的时间，可是学生还是说不好。听了季校长的报告后，我明白了，对于自己所教的学生在语言训练上不能一刀切，对于听力好的孩子语训发音要求可以高一些，而对于听力损失严重的那几个孩子，要求则可以低一些，只要他们能用自己的语言发音就行，这样可以保护孩子语言训练的积极性。
（三）语文教学目标力求简单明了，教学语言简单朴实，重视直观与情境教学，注重知识的重现与巩固，课堂教学力求扎实有效。
通过听季佩玉校长的讲座，让我找到了聋校与普通学校语文教学的不同，解决了自己的许多困惑。在聋校语文教学中要尽可能地为学生学习语言创设一定的情境。因为听力障碍的原因，学生的头脑中没有语言的存储，很多知识无法与现实的事物相衔接，所以我们在教学时应特别注意还原语言生活的真实情境，能采用实物展示的最好采用实物，例如教学一些名词时，出示相应的物品，学生便很容易理解记忆了。聋生学习知识遗忘特别快，所以课堂教学中应反复重现，教师的语言要简练，不要有过多的干扰词汇，还应特别注意知识的巩固复习，使新知学习扎实有效，将课堂变为师生融洽交流的乐园。
（拼音与苹果的例子）
（四）早期干预、听力补偿，改变聋童的命运
这次培训令我感触最深的就是聋童听力补偿、早期康复教育的重要性。有这样一种说法，世界上已经不存在真正意义上的聋人，现代医学与科技的发展，为聋童的康复提供了很好的条件。很多聋童通过植入人工耳蜗或佩戴先进的助听器补偿听力后，从一周岁开始早期干预与康复训练，到学龄后基本和正常儿童一样能够流利地说话与人沟通，接受正常的教育，融入主流社会，从而改变自己的命运。这次我们在启英幼儿园所听的那节集体语训课，孩子们的语言表现相当出色，如果看不到他们耳朵上的发射器，你根本就不会想到他们是聋童。而我们的孩子由于受经济条件、家庭教育观念等方面的制约，无法得到这样好的康复训练，这就为他们接受正常的教育，融入主流社会产生了很大阻碍，当然，这个现状单靠我们老师是很难解决的，现在我们能做的就是在自己力所能及的范围内加强儿童的听能训练，强化口语教学，让聋儿得到更好的康复。同时多向小龄聋童家长宣传早期干预的重要性，争取得到他们的配合，让那些还处在最佳听力补偿期的孩子也能得受到发达地区聋童的康复训练，从而改变他们的命运
记得海伦凯勒曾经讲过这样一句话：“如果有来生，可以让我选择一项残疾，我还会选择做盲人。因为看不见是人与物的隔阂，而听不见是人与人之间的隔阂。” 每当想起这句话，看到班里5个活泼但却没有动听语言的孩子，我的心里就会漾起一份说不清的怜悯，在今后的日子里我将继续加强学习，尽快地像其他老师一样掌握丰富的专业知识，用自己的爱心、善心、耐心与恒心倾尽全力教育好我们的每一个聋童，尽可能地缩小他们与健全人之间的距离，最大限度地发挥他们的潜能，让他们的世界洒满灿烂的阳光，早日融入主流社会，愉快的生活。我知道，在这些孩子的成长之路上，我并不是最优秀的老师，但是我希望自己能努力成为最用心的一个。
11.潜心研发 决胜未来 篇十一
魔音设计 基础扎实
记者：技嘉对G1-Killer极致玩家系列上的“魔音设计”有什么样的愿景？对于这个具有颠覆性意义的设计，技嘉的初衷在哪里？在开案前做了哪些方面的评估？
徐继道：大家会看到现在很多厂商都推出了音效强化的设计，这对于技嘉而言，其实是件好事，因为这已经吸引了业界的关注，形成了一个不错的革新发展的势头。技嘉希望做得不一样，同时也希望能够真正满足特定用户的需求，我们虚心接受广大用户的建议，“魔音设计”实际上就是源自技嘉用户的声音。此前技嘉已经在音频方面做得不错，在主板上加载了业界最高端的Sound Core 3D硬声卡，并且配备了音频专用电容。而现在，技嘉进一步升级切割式的PCB板，并且加入了OP放大芯片，同时还做了插座式设计，让用户可以根据自己的听音需求更换各种不同的OP放大芯片。此前技嘉的音频设计就已经大受欢迎，而现在我们又加入了玩家们的意见，因此我们对于全新的“魔音设计”有足够的信心。
记者：技嘉在极致玩家系列的“魔音设计”上都获得了哪些合作厂商的支持？
廖宜邦：其实技嘉获得的支持是比较多的。首先得感谢技嘉主板的忠实用户，在设计方面给予了我们不少灵感，OP放大芯片的设计就源自用户的声音。而在物料方面，其实尼奇康的音频专用电容以及OP功放芯片全球的产能都是非常有限的，物料厂商也给予了技嘉优先供货，确保“魔音设计”产品有充足的物料资源。其次包括创新在内的音频厂商，也在设计方面给予了我们非常宝贵的意见。所以“魔音设计”其实拥有相当扎实的物质和技术基础。而“魔音设计”在未来还会向下普及，在Intel 8系主板中偏向主流的产品上给予用户好听的声音。
就像技嘉当年推出全固态电容一样，一个好的想法和创意是能够促进DIY产业的全面发展，为行业注入活力。尽管未来“魔音设计”有可能会被借鉴，但这其实应该是好事，是一个良性的循环，因为这能够让所有的消费者都能享受到好的设计。音频其实是一门很深的学问，技嘉现在只是刚刚入门，未来还有很多设计是可以突破的。
新一代Haswell需要更加用心
记者：Intel新一代Haswell处理器整合度更高，将VRM调压模块集成到CPU内部，主板厂商的设计难度是否降低？
徐继道：尽管新一代处理器看似已经有了很强的电源管理整合，但事实上它的电压变化幅度却更大了，因此在供电选料方面需要工程师们更加用心。虽然VRM调压模块完全被处理器整合，但其实内部功能变得更多且完全开放，这就需要在BIOS设计方面有更大的投入，因为选项更多，交叉组合条件更多。目前看来，这些是比较复杂的，但也意味着大家只要努力就会开发出更多的平台潜能，得到效能和超频能力的完美平衡。此外，技嘉全新的UEFI BIOS设计将支持全高清输出，同时拥有更简易的操作方法，这也是需要和全新的Haswell做兼容设计的。所以Haswell的设计看似是在给厂商减负，但实际上我们也需要做出相应的大幅改变，新的Haswell需要我们在设计上更加用心。
DIY未来将触底反弹
记者：今年第一季度，全球PC销量出现了较大的下滑，目前主板产业看上去仍然是比较稳固的，未来是否会面临比较大的产业结构调整？
高瀚宇：造成下滑的原因，首先应该归结于全球经济的不景气。其次，个人认为这也跟去年第四季度全球销售渠道中压货太多有关，导致第一季度销售受到较大影响。不过，技嘉却在这种情况下逆势而上，我们一直保持稳健的销售脚步，避免库存积压的问题。同时我们的产品结构也做了合理的调整，因为在DIY市场上可以明显感受到中高端产品的需求正在增多，而这方面正好是技嘉的强项，我们正好抓住了这个趋势。
PC的未来应该会越来越好，这两年应该已经是谷底了，今后会慢慢有所回升，因为当大家把注意力集中在手机、平板、笔记本电脑上一段时间后，仍然会回过头来添置一台好的PC，因为PC目前仍然是各种应用的基础。同时，PC的应用未来也将更加广泛，无论是移动手持设备还是笔记本电脑，都无法真正满足所有用户的需求，针对各种不同的应用群体，技嘉也一直在努力设计不同的解决方案，这就是我们的主要调整步调，所以在本届COMPUTEX展会上，大家会看到我们的极致玩家系列主板、超频主板以及最新的“魔音设计”等等。我相信经过这样的调整后，资源得到合理的优化组合，技嘉未来还会上一个新的台阶。
使用体验才是未来决胜关键
记者：类似魔音设计、App Center等高附加值设计未来是否会成为技嘉在产品营销方面的重点？
曾伟文：技嘉历来都在方面有很大的投入，无论是我们的“魔音设计”这样的硬件设计还是类似App Center这样的功能软件，我们都非常重视，未来还会进一步加大投入。未来主板产业中的竞争将围绕用户的使用体验，即使是我们的“魔音设计”其实也是非常容易被复制的，就像2006年技嘉首度推出的全固态电容设计一样。但软件方面，则非常难，所以我们会坚持高附加价值设计，为用户创造更好的体验环境。全新的App Center和UEFI BIOS都是我们努力的结果，而尽管“魔音设计”才刚刚问世，但其实它的下一代已经开始研发了。技嘉希望扮演好行业内领导厂商的角色，努力带来全新的有价值的设计，为用户造福。高附加价值和良好的产品使用体验是我们永远追求的目标。
12.潜心解读文本提升教学品位 篇十二
一、柳暗花明又一村———深度挖掘文本潜在的内涵。
小学语文课文中蕴涵着丰富的人类文化精髓, 它们以深刻的思想、生动的形象、丰富的语言反映生活, 揭示人生的真谛, 赞颂真善美, 鞭鞑假恶丑, 往往以一种无法抗拒的力量, 潜移默化地影响学生的思想, 陶冶学生的情操, 净化学生的心灵。因此, 教师备课时要善于挖掘文本潜在的内涵, 在带领学生学习知识、掌握语言表达方法、形成科学思维的同时, 也应培养学生崇高的社会责任感, 担负起引导学生明辨真、善、美与假、丑、恶的重任, 让学生在朗朗书声中, 用心灵去拥抱语言, 和作者的心灵直接对话, 在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人品、深邃的思想、美好的情操和文学作品在表述方面的独特之处。
去年11月, 我有幸参加了特级教师倪宗红老师组织的一次“磨课”活动, 聆听了倪老师解读国标本十一册《鞋匠的儿子》, 受益非浅。这篇课文主要写了出身卑微的美国总统林肯, 面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽, 凭自己的智慧与宽容, 以精彩的演讲捍卫了尊严, 赢得了大家的信任与爱戴。倪老师让我们从林肯演讲的三句话入手, 联系上下文进行品读。我们对三句话的理解仅限于表现了林肯的自尊与机智。她听了我们的发言后饱含激情地指出:
“‘父亲的手艺无人能比’, 可见他把自己的工作做到了极致!一个人, 无论他从事什么工作, 只要能尽心尽职做好自己的工作, 能创造劳动的价值, 就是伟大的!林肯对自己的父亲充满敬意, 这也是他作为一个国家的总统对普通劳动者表现出的最崇高的敬意!”
“这三句话不但体现了林肯精湛的演讲艺术, 还体现了林肯做人、做总统的的高超艺术, 甚至展示了林肯独特的人格魅力———‘对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱’。这也让我想到了我们中华民族十大传统美德, 第一条就是‘仁爱’, 而‘仁’的核心就是爱人, 尊重人, 重视人, 同情人, 关怀人。林肯‘对一切人宽大仁爱’, 所以, 他当之无愧是美国历史上最有作为的总统, 是‘新时代国家统治者的楷模’, 是一个成就大事的人!”
如此透彻的理解顿时让我们豁然开朗, 佩服有加, 《鞋匠的儿子》这一文本的价值也顿时得以提升!可见, 当学生与文本对话过程中出现“山重水复疑无路”的时候, 教师能否通过有效的引导, 使学生的思维“柳暗花明又一村”?应该说在很大程度上取决于教师对文本解读的深度与广度。教师应在大量占有文本信息的基础上, 遵循一般阅读规律把研读的重点、难点筛选出来进行深入思考, 形成比较全面透彻的理解, 方能在课堂上成竹在胸, 驾驭自如!
二、吹尽黄沙始得金———潜心探寻文本的语言魅力。
叶圣陶先生曾说“鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了了, 那就如入宝山空手回, 结果将一无所得。”对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素, 更是语文老师的教学基本功。作为学生学习的引导者, 老师要品味、体悟文章中的重点词句, 在咬文嚼字中揣摩作者的语言, 把握作者的思路, 感悟作者的情感, 才能引导学生深入人物的内心世界, 置身于繁花似锦中, 与主人同呼吸, 共命运!
特级教师王崧舟在《慈母情深》的教学中, 指导学生品读“背直起来了, 我的母亲。转过身来了, 我的母亲。褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我, 我的母亲……”的过程, 不愧为品味语言魅力的经典之作。他首先让学生将“我的母亲”提前反复读, 在对比朗读中感受作者将“我的母亲”置后的类似电影中的“慢镜头”特殊的表达情感的形式。接着, 引导学生想象母亲现在的背、脸、眼睛和曾经拥有的背、脸、眼睛, 在对比想象中感受母亲的辛劳。最后, 通过追问引领学生朗读教师出示的文字, 学生由衷地体会到母亲为“我”倾注的深情。王老师让学生反复推敲关键词, 在现实与想象、内容与形式之间不断走进去, 迈出来。读中想象、对比朗读、带词入句朗读, 几个环节下来, 学生深刻地体会到了隐含在语言文字背后的慈母情深, 品味了语言的无限魅力, 足见语文名师的深厚功力。
正如王老师所说:“感人的文字光找出来是不够的, 你得用自己全部的感动去品味它们、咀嚼它们, 不要放过其中的任何一句话、一个词, 甚至一个标点符号。”惟有如此, 我们才能引导学生探寻文本的语言魅力, 然后通过有效的训练和运用, 将他人好的语言内化为自己的语言, 真正提高学生的语言理解和语言运用的能力。
三、横看成岭侧成峰———多元建构文本的教学价值。
作者在写文时确实有他的立意, 但随着时间的推移, 环境的改变, 不同的读者往往有不同的解读。对于学生和教师而言, 文本有如一座景区的风景, 横看成岭, 侧看成峰, 远近高低, 各不相同。新课标也指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。教师对文本的个性化解读是语文教学对话展开的基础, 教师如果对文本的解读是同一的、共性的, 也就会使教学基本上画地为牢, 丧失真正意义上的教学个性。如《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬, 蝈蝈由于懒惰而又冷又饿, 再也神气不起来了。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬, 蝈蝈却又冷又饿。本文篇幅虽短, 却富有教育意义。我在一次公开课中引导学生从两个方面解读:一是赞扬蚂蚁的勤劳的美德, 明白劳动的价值;二是批判蚂蚁懒惰、不愿共享财富、不愿帮助别人、没有“集体主义”的观念。两个角度一正一反, 一褒一贬, 引导学生学会辨证思维, 提高学生多角度思考问题的能力。
《给予是快乐的》全文内容浅显易懂, 但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情, 融思想性与人文性于一体。教学时, 我曾组织学生对“保罗、男孩、弟弟三人, 谁是给予者?谁最快乐?”这一问题展开讨论。结果学生的见解出乎意料:他们认为三个人都在给予, 都在给予中获得了快乐:保罗开着新车带男孩和弟弟兜风, 他为自己能给别人带去快乐而快乐;男孩尽到了自己的责任, 对残疾的弟弟实现了自己的诺言, 他也是快乐的;而男孩和弟弟给了保罗体验助人之乐的机会, 他们也在给予, 也应该是快乐的。第三种见解令人耳目一新, 是我在备课时不曾想到的, 它给我们的启示是弱者同样也可以给予强者快乐!多角度的解读让文本的“给予是快乐的”这一主题更加丰实。
可见, 作品的主题, 除了作者本身的立意之外还有读者的赋予, 不同的读者, 对主题只要作出理由能够成立的多元解读, 我们都应尊重, 切不能以教参为唯一的理解, 将学生的思维统一到教参的观点中, 久而久之, 我们就会扼杀学生的个性发展与创新思维, 后果不堪设想。当然, 对文本的多元解读也要尊重文本的价值取向, 不可牵强、曲解。
总之, 文本的解读过程就是老师为学生开辟登山的盘山道的过程, 文本解读出现了问题, 只会为学生的攀登增加难度, 难以欣赏到登临绝顶时所看到的美妙景象。德国的教育家第斯多惠说:“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样, 谁要是自己还没有发展、培养和教育好, 谁就不能发展、培养和教育别人。”以其昏昏怎能使其昭昭?没有高屋建瓴谈何指导引领?文本解读是语文教师生存方式的风向标, 是“安身立命”之道。作为教师, 必须学会解读文本, 才能做到“运筹于帷幄之中, 决胜于千里之外”。
参考文献
[1]、蒋成禹著, 《语文课解读》, 浙江大学出版社, 2000年10月第一版.
[2]、王尚文著, 《语文教学对话论》, 浙江教育出版社, 2004年2月第一版.
[3]、崔峦:《全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上的总结发言》《小学语文教学》[J]06年第11期.
[4]、沈大安:《文本解读:观念与方法》, 浙江省农村小学语文骨干教学高级研修班上的讲座.