三年级数学趣味应用题练习

三年级数学趣味应用题练习（共16篇）

1.三年级数学趣味应用题练习 篇一

三年级数学乘法应用题专题练习

1、小芳与同学去游乐场玩，激流勇进船票价20元，8个同学需要多少钱?

2、水果店运来6箱苹果，每箱40千克，一共运来苹果多少千克?

3、学校走廊每个窗台摆3盆花，有30个窗台，一共可以摆放多少盆花?

4、儿童脚踏车每辆的价钱是200元，幼儿园买了4辆，一共用了多少元?

5、每瓶矿泉水2元，买40瓶需要多少钱?

6、一台电风扇的价钱是200元，买3台电风扇用多少元?

7、校园里栽了30棵杨树，松树的棵数是杨树的2倍，松树一共栽了多少棵?

8、水果店运来3箱桔子，每箱20千克，又运来苹果98千克，一共运来水果多少千克?

9、一盒胶卷能照40张相片，2盒胶卷能照多少张相片?

10、熊猫的体重是80千克，一头牛的体重是一只熊猫的3倍，一头牛有多重?

11、三年级三班教室里摆了6行桌椅，每行10人，这个班一共有多少人?

12、同学采集树种，已经采集了20千克，再采集多少千克，树种的总重量就正好是原来的3倍?

13、奶奶家养了8只母鸡，一只母鸡一年能产蛋200个，这些母鸡一年一共能产蛋多少个?

14、红旗小学奥数竞赛，一年级有10人获奖，三年级获奖人数是一年级获奖人数的2倍，三年级有多少人获奖?

15、庆“六一”节，同学们布置教室购买了20个红气球，购买的黄气球是红气球的2倍多13个。黄气球有多少个?黄气球比红气球多多少个?

16、三年级数学兴趣小组有学生34人，微机兴趣小组的人数是数学兴趣小组的2倍，微机兴趣小组有多少人?

17、解放军进行野外训练，每天行军33千米，连续行军3天，3天一共行军多少千米?

18、妈妈买了21斤苹果，爸爸买了23斤苹果，每斤苹果2元钱，一共用了多少元?

19、植树节，晨光小学共栽了123棵松树，柳树的棵数是松树的2倍，柳树有多少棵?

20、学校组织冬令营活动，二年级有75人参加，其他年级的人数是二年级的4倍，其他年级有多少人参加?

21、果园里有135棵桃树，苹果树的棵数是桃树的3倍，苹果树有多少棵?

22、农民张大爷栽了9棵苹果树，每棵树收115千克苹果，张大爷共收苹果多少千克?

23、红星小学一年级一共有84人，育才小学一年级人数是红星小学的2倍，育才小学一年级有多少人?

24、某工程队修公路，第一天修了225米，第二天修的是第一天的2倍，第二天修了多少米?

25、一双儿童鞋是73元，一双成人鞋是一双儿童鞋的3倍，一双成人鞋多少元?

26、一个水果店运来了8箱香蕉，每箱装35千克，一共有香蕉多少千克?

27、湖里有8只鹅，鸭子的只数是鹅的13倍，湖里有鸭子多少只?

28、一列火车有9节车厢，每节车厢有107个座位，这列火车一共有多少个座位?

29、学校合唱队有女同学48人，男同学17人，体操队的人数是合唱队人数的3倍，体操队一共有多少人?

30、游乐场有3架飞机，每架限乘28人，小红排在85号，她能在第一批就坐上吗?

31、小海有178张邮票，小军的邮票是小海的2倍，小军有多少张邮票?

32、明明每分钟大约走98米，他从家到学校大约要走7分钟，他家到学校大约有多远?

33、养殖场有鸡330中人，鸭的只数是鸡的4倍，养殖场有鸭多少只?

34、老师带29人去动物园，门票是9元，一共要多少元?

35、同学们为迎运动会做花束，一共有75人，每人做3束，一共做了多少束花?

36、运动会看台分为4个区，每个区有907个座位，看台上最多可以坐多少人?

37、小红有弹力球45个，小明的是小红的4倍，小明有弹力球多少个?

38、明明的体重是35千克，爸爸的体重比明明的2倍多5千克，爸爸的体重是多少千克?

39、学校给6个年级买跳绳，如果每个年级分154根，一共需要买多少根跳绳?

40、小红有197张邮票，小刚的邮票是小红的2倍，小刚有多少张邮票?

2.三年级数学趣味应用题练习 篇二

一、数学练习的趣味性和开放性的应用特点和意义

1. 以人为本,激发学生的学习热情

因为有着繁琐的运算、缜密的逻辑推理等特点,数学容易让不少学生望而却步,成为学习成绩提高的“短板”。而趣味性练习新颖、生动的设计能吸引学生的注意,拉近学生与数学之间的距离,让学生主动参与其中,更有学习的动力和学习热情。趣味性练习的布置会充分考虑到每个学生的个体性差异,如根据学生的接受程度和成绩层次布置不同难易程度的题目,这样能“均衡发力”,落实以人为本、因材施教的教学理念。学生在关怀和尊重的氛围中增强信心,从而对数学学习更主动,更有兴趣。

2. 发散思维,培养学生的创新精神

教师可以通过营造开放、民主、活跃的课堂氛围,设置创新的题目和问题,用探究式的方法启发学生的创新精神,启迪学生的智慧。在充分理解课本知识的基础上,给学生布置难度大一些的题目,帮助学生学会举一反三。“授之以鱼,不如授之以渔。”教材理论始终是有限的,“题海也有涯”,但通过开放式题目的练习能总结出规律和方法。开放性学习能让学生透过现象得出本质,多角度地看待问题和处理问题,而且手脑并用参与练习的实践能促使学生独立自主地思考。

3. 学以致用,深化学生的实践意识

趣味性和开放式练习注重课本与实践的结合,让学生不出课堂也能体会到数学“学以致用”的妙处。正因为生活中数学无处不在,如手机拨号要用到数字、购物要称重找零、起床上学下班要看时间、房屋建筑外观体现各种图形等,所以练习来源广泛,取材方便。长此以往,学生就能领悟数学的使用价值,并主动发现身边的“数学”,或用数学解决生活中的实际问题。

二、数学练习的“趣味性”和“开放性”布置的实施方法

趣味性侧重于激发学生学习的兴趣,用生动、形象的题目形式给学生直观的体验,让学生在领略数学的快乐中去质疑,去深思,牢牢掌握课本知识的同时树立对数学学习的长久兴趣。而开放性是相对传统的“封闭性”练习来讲的,封闭练习答案唯一,模式呆板、机械。开放性练习常常不统一答案,给学生充足的想象空间,从不同的方法解答中优化策略。两者在最后的效果上是相通的,运用得当都能提高课堂效率和学习能力。

1. 切合目标,分层设计

小学高年级学生对数字还不够敏感,往往注意力容易分散,完成教学目标、攻破重难点会有一定困难。因此,激发学生的学习兴趣,应从容易的题目入手,循序渐进地增加难度、由浅入深地思考。

例如,教学“比和按比例分配”这个章节时,分层次设计练习:第一步,趁热打铁,完成书本课后的练习题;第二步,指导学生用学具、绳子、剪刀等动手做一做,并且回答问题。即用尺子量出90cm长的绳子,然后围成一个三角形,要求三条边长度的比分别是3∶4∶5,那么应该把每条边的边长定为多少呢?学生运用比的计算方法得出长度;第三步,学生掌握了基本的长度计算方法后,可以再提出这样的问题:已知一个三角形的最长边为45cm,长度比分别是4∶3∶5,求这个三角形的面积并计算斜边上的高。

又如,教学“图形的平移、旋转与对称”时,可以这样布置练习,帮助学生从图形的分析中延伸对图形变化规律的认识:图图要上小学了,妈妈给他买了几身新衣服。有一件红色的上衣和两条背带裤(分别是白色和蓝色),你们给他搭配一下,有哪些方法?接着继续深化问题:爸爸又给他买了一件黄色的上衣,这样他就有4种颜色的衣服了,怎么搭配才好看呢?怎样才能做到一套衣服颜色不重复呢?

2. 创设情境,融入生活

学习加减乘除的混合运算时,可以结合生活编选练习题目。例如,学习混合运算后导入如下情境:盛夏来了,女生穿起了各色的小花裙,学校马上也要组织野炊活动。老师想考考你们:假设你们班被分成2组,到离学校10千米的地方野炊。第一小组步行速度每小时2千米;第二组骑自行车,速度每小时6千米;第二小组等第一小组出发2小时再出发,你们看第二小组几小时才能追上第一小组呢?

又如,学习“百分数”这一节时,可以对六年级学生设计这样的练习:寒假期间,小华的爸爸也放假了,准备带着爷爷、奶奶去南方某个城市旅游一周,就让小华对比附近几家旅行社的价位情况以供选择。其中,甲旅行社的收费是:人均1500元,如果买3张票,其他两人能打6折;乙家的标准是:人均1300元,超过3个人,每人打7折。你们觉得小华应该怎么选?对其他家庭报团旅游有什么建议呢?请动手写一写。这样“不为练习而练习”的做题方式满足了学生的好奇心。

3. 动手创新,指导合作

趣味、开放的练习可以层层递进,让学生渐入学习佳境,也可以与生活密切联系在一起,还可以通过鼓励学生自己编造题目或组织集体合作探究的方式,在互相帮助和交流中学习数学知识。例如,学习“圆柱与圆锥”章节后,教师可以布置学生编一道“底面半径是高的二分之一的圆锥体积是多少”的应用题。又如,学习“位置与方向”时,可以在教室里虚拟出“街道”,即教师站在中间,让学生分别扮演不同方位的“建筑”,然后其他学生指出这些地方在教师的哪个方位上。如此多次查找练习,学生能很清晰的辨别左右的位置和东西南北的方位了。

练习,对于教师来说,是补充教学内容和获取课堂反馈的手段;对于学生来说,是巩固消化课堂知识并且训练触类旁通解题能力的方式。运用趣味性和开放性原则来布置练习作业,无疑给课堂教学增添一笔亮丽的色彩,数学教师应该深化这种练习模式的运用。

摘要：“兴趣是最好的老师”,不管哪门学科的学习,这是颠扑不破的真理。数学作为培养人的逻辑思维和动手应用能力的基础课程之一,更应该遵循趣味性原则。新课标强调“以学生为本”的教学理念,数学作业的布置也要充分考虑到学生的需要和兴趣,在结合课程目标和教学内容的基础上,积极地给学生创设轻松、开放的学习环境,真正通过课堂练习的技巧性训练,启发学生的思维,让学生在由浅入深的习题练习中逐渐进步。

关键词：生活实际,趣味性,开放性,课堂练习

参考文献

[1]魏密文.数学教学应强化练习的趣味性和开放性[J].吉林画报:教育百家B,2014,(6).

[2]董洁.加强数学教学的趣味性和开放性策略[J].教师博览(科研版),2012(3):61-61.

[3]徐燕.简论加强小学数学教学趣味性的必要性及其策略[J].教育,2015(39):36.

3.三年级数学趣味应用题练习 篇三

关键词：小学数学；趣味性；开放性

要充分发挥数学练习的功能，设计练习时除了应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还应强化习题的趣味性和开放性。那么，怎样才能使练习具有趣味性和开放性呢？

一、趣味性练习

小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性十分重要。

1、以趣引发疑问。古人云：“学起于思，思源于疑。”教学中根据教材特点，通过趣味性练习设置悬念，揭示矛盾，引起学生认知冲突，学生就会生疑，就会要求释疑。就会产生求知欲。

例如，教学怎样判断一个分数能否化成有限小数时，教师可以先让学生任意报出一个最简分数，然后教师很快说出能否化成有限小数，学生经过验证确认教师的判断百分之百的正确。这时学生头脑中便产生了“老师用什么方法判断出来”的疑和使他们萌发出强烈的求知欲，迫切想学会判断的方法。

2、以趣诱发好奇。好奇心，是对新异事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有极强的好奇心，他们会对新异的信息提出各种各样的问题，推动他们去观察、思考。在教学中，可以利用趣味性练习，对学生的好奇心加以诱发，激发他们的求知欲。例如，教学三角形分类时，可设计一个猜是什么三角形的练习：第一个只露出一个直角，学生猜出是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生又猜出是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口说是锐角三角形。这时教师抽出这个三角形，一看是钝角三角形或直角三角形，学生感到好奇，这是为什么呢？产生了强烈的探究欲望。

3、以趣促进思维。灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣，促进学生的有效思维。例如，在学生掌握了异分母分数加减法法则后，可没计这样一组口算：+，-，+，-…这组题中，每个分数的分子都是1，每道题分数的分母都是互质数，且都是相差1。学生计算时感到很有趣，并在计算过程中总结规律，寻找捷径，促进了思维的发展。进而可让学生把找到的捷径推广到以下一组题的口算中：+，+，-，-……提高学生类比推理能力。

4、以趣激发操作。现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如教“分数的意义”引入新课时，我先请一位同学帮忙把一条漂亮的丝带分给两个学生，并让学生边分边说，引出本课的关键“平均分”；接着问这两位学生：

“他这样分，你们满意吗？”这样利用分物品的生活现象，引出“平均分”，不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘。同时，也激起了学生大胆探索数学的兴趣。

二、开放性练习

在数学教学中，只要把封闭式练习加以改良，就会变成更有趣、富有挑战性的开放式的练习，使学生有机会运用一系列思考策略进行活动，以巩固和实践相关的知识和技能，发展数学思维能力，使他们由模仿走向创新。下面就谈谈在各类知识的教学中，如何把封闭式统习改良成开放性练习。

1、概念教学中开放性练习举例。学习了乘法的初步认识后把加法算式改写成乘法算式：A、3+3+3+3=（）×（）；B、3+3+3+3+4+5=（）×（）

A是封闭式的，答案是唯一，B是开放性的，答案可以是：3×8、4×6、6×4等。在改写B的过程，学生已经从模仿（相同加数的改写）走向了创新（把不是相同加数转化成相同加数后再改写）。

学习了能被3整除的数的特征后的练习。A、判断下列各数能否被3整除：3568、938……；B、在口里填上什么数字，这个数就能被3整除：□56□

B在A的基础上经过改良后的开放性练习，学生可以通过不同的思考策略得到不同的答案。可以先确定千位上的数字再确定个位上的数字，也可以先确定个位上的数字再确定千位上的数字，不同的思路可得出不同的结果。

2、应用题教学中开放性练习举例。条件和问题同时开放。

A、封闭式：妈妈去商店买2元一只的杯子，她付给售货员20元錢，找回了2元，问妈妈买了几只杯子？

B、开放性：妈妈去商店买杯子，杯子的价格有2元一只与3元一只两种。她付给售货员20元钱，找回了2元。请指出妈妈买杯子的所有可能。

B题的可能有：買一种杯子：（20-2）÷2=9（只）或（20-2）÷3=6（只）；买两种杯子：3元的买2只、2元的买6只或3元的买4只、2元的买3只。

综上所述，练习的趣味性能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程。练习的开放性能给不同层次的学生提供更多的参与的机会、成功的机会，能促进学生创新意识及创新能力的发展。但强调练习的趣味性和开放性，并不是排斥基本训练，教学中应正确处理好它们之间的关系。

4.四年级数学三步计算应用题练习 篇四

1、水果店运来8箱梨子，每箱重12.5千克，5、工程队修一条长2300米的公路，开始每每千克梨子售价2.4元，这些梨子一共能卖多少元？

2、同学们植树，五年级植树145棵，比四年级多植56棵，六年级植树棵数是四、五年级和的1.5倍，六年级植树多少棵？

3、两个工程队修121千米的路，甲队每天修3.8千米，乙队每天修4.7千米。甲队先工作5天，后两队合修，还需要几天才能修完

4、一个煤矿上半年原计划产煤66万吨，实际每月比原计划多产2.2万吨。照这样计算完成上半年计划要几个月？

天修280米，修了5天后，余下的任务每天修300米，还要几天修完？

6、学校买来8个足球，每个28元，又买来几个篮球，每个98元，共付616元，学校买了几个篮球？

7、岭修配厂加工一批零件，每天做24件，5天做完全部零件的一半。余下的每天加工30件，一共需要多少天能完成这批零件？

8、有一堆化肥，原计划每天生产1.8吨，20天完成，由于改进技术，每天比计划多生产0.2吨，实际多少天完成？

9、某施工队承包一段修路工程，原计划每天修路0.54千米，40天完成。实际每天多修了0.18千米，该队实际用了多少天修完这段路？

10、惠城机械厂计划每月生产400个零件，改进技术后，9个月不仅完成了全年的任务，还超产780个，实际平均每月生产零件多少个？

11、华看一本书，每天看5页，24天可以看完。如果要提前4天看完，平均每天看多少页？

2、织布厂要织一批布，计划每天织42米，35天可以完成。实际每天多织7米，实际多少天完成任务？

12、水泥厂九月份计划生产水泥1250吨，实际上半月生产了500吨，下半月平均每天生产水泥50吨，这个月实际生产比原计划多多少吨？

13、刘师傅加工一批零件，计划每天加工80个零件，15天完成，实际每天比计划多加工20个，实际几天完成？

5.三年级数学趣味应用题练习 篇五

①学校买来篮球30个，足球16个.如果买的羽毛球再添4个就与篮球和足球的个数和同样多.买羽毛球多少个?

②学校买来篮球30个，足球16个.买羽毛球的个数是篮球与足球个数差的3倍.买羽毛球多少个?

③一本书有200页，小明看了96页，剩下的要在8天内看完.平均每天要看多少页?

④一本书有200页，小明看了96页.看了的比没看的少几页?

⑤小力今年10岁，爸爸的年龄是他的4倍.3年后，爸爸多少岁?

3、提高题：

a. 一幢六层楼，每层之间有20级楼梯，从楼下走到5层，要走多少级楼梯?

b. 在一道减法算式中，已知被减数、减数与差的和是100，那么被减数是多少?

参考答案

2、① 30+16=46(个) 46-4=42(个)

② 30-16=14(个) 14×3=42(个)

③ 200一96=104(页) 104÷8=13(页)

④ 200-96=104(页) 104-96=8(页)

⑤ 10×4=40(岁) 40+3=43(岁)

3、a.思路分析：因为1--5层之间一共有4个间隔，所以从1层到5层走了4个20级，即80级.

解： 5-1=4 20×4=80(级)

答：要走80级楼梯.

b.思路分析：由题中可知：被减数+减数+差=100，而减数加差就是被减数.因此，100是2个被减数的和.

解： 100÷2=50

小学三年级数学上册应用题练习题(2)

31、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?

3×20 = 60(元)

答：人要60元。

32、每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗?

8× 29 = 232(元)

250元>232元

答：带250元钱够了。

33、每瓶矿泉水2元，买20瓶需要多少钱?

2×20 = 40(元)

答：买20瓶需要40元。

35、每箱苹果30千克，8箱有多少千克?

30×8 = 240(千克)

答：8箱有240千克。

36、一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片?

36×3≈120(张)

答：3盒胶卷大约能照120张相片。

37、湖边种着4排柳树，每排有62棵。一共约有多少棵?

62×4≈240(张)

答：一共约有240棵。

38、一篇文章400字，小丁叔叔平均每分钟打53个字，8分钟能打完吗?

53×8≈400(个)

答：8分钟能打完。

39、儿童三轮车每辆的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱?

90×4 = 360(元)

答：一共用了360元。

40、动物园有一只东北虎重213千克。一头野牛的体重是东北虎的3倍。这头野牛大约有多重?

213×3 = 639(千克)

答：这头野牛大约有639千克。

41、公园道路两边放花，每一边放342盆，两边一共放多少盆?

342×2 = 684(盆)

答：两边一共放648盆。

42、一栋楼房共有6个单元，每个单元住18户。这栋楼房共住多少户人家?

18×6 = 108(户)

答：这栋楼房共住108户人家。

43、每箱饮料有24瓶，9箱一共多少瓶?

24×9 = 216(瓶)

答：9箱一216少瓶。

44、运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位，运动场最多可以坐多少人?

634×8 = 5072(人)

答：运动场最多可以坐5072人。

45、电影院每天放映4场电影。每场最多卖278张票。每天最多可以有多少人看电影?

278×4 = 1112(人)

答：每天最多可以有1112人看电影。

46、亚运会入场仪式上群众分为四个方阵，每个方阵128人，一共有多少人?

128×4 = 512(人)

6.三年级趣味数学十 篇六

姓名：

一、用竖式计算下面各题。

24×28=78×45=32×56=38×16=53×14=89×23=

二、生活运用

１、一场电影从下午1:24开始放映，共放映了138分钟。这场电影什么时候结束？

２、2014世界园艺博览会将在青岛举办，博览会将于2014年4月18日开园，展期共184天。博览会什么时候结束？

３、星期天，丽丽在家里写作业，她刚写了５分，便听见家里的钟响了一下；过了一会儿，她又听见钟响了一下；又过了一会儿，她又听见钟响了一下；当听见钟响两下时，丽丽的作业完成了。丽丽写作业一共用了多长时间？（钟几时响几下，半时响一下）

三、趣味数学（盈亏问题）

所谓“盈”是指物品有多余，所谓“亏”是指物品不足。

１、幼儿园小朋友分苹果，如果每人分３个，多１６个苹果；如果每人分５个，则差４

个苹果，有多少个小朋友？多少个苹果？

２、少先队员植树，如果每人种５棵，则剩下１３棵；若每人种７棵，则差２１棵，参

加植树的少先队员有多少人？这批树有多少棵？

３、老师给学生发练习本，每人５本还多２３本；每人７本，则多７本。这个小组有多

少个学生？练习本一共多少本？

４、小明看一本书，他计划若干天看完。可他计算了一下，如果每天看３０页书，那么

看了计划数的那些天后，还有１８页末看完；如果每天看３２页，那么看了计划数的那些天后，还有１０页书末看完。这本书有多少页？小明计划几天看完？

５、学校买来一批书奖励三好学生，如果每人奖５本，则差６本；如果每人奖７本，则

差３０本；学校有三好学生多少人？学校共买书多少本？

7.三年级数学趣味应用题练习 篇七

一、趣味性教学方法对小学低年级数学教学的重要意义

所谓趣味性教学方法是指用新的充满趣味的教学观点、手段、技术营造有趣、引人入胜的课堂氛围,使孩子们在学习中感到乐趣,产生兴趣,从而自主、积极学习的一种教育学新理念。可见趣味性教学是传统教学模式的一种创新。趣味性教学方法对小学低年级学生的教学有很好的教学实践效果,尤其是在激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、促进教学创新方面有突出的作用。

1.激发学生 学习兴趣。数学知识的逻辑性比较强 ,因此传统数学知识的教学比较枯燥。数学思维是比较抽象的思维方式,数学知识的学习要求学生有一定的抽象思维能力。但从小学低年级学生的思维层次来看, 在抽象思维方面是非常薄弱的。受其影响,如何激发学生学习兴趣一直是小学低年级数学教学的难点。趣味性教学的关键就是要使孩子们在学习中感到乐趣横生。 因此,趣味性教学理念与数学知识教学创新目标不谋而合。

2.活跃课堂 氛围。活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣的前提,同时也是开展高效教学的关键。新课程标准明确要求教师创新教学方法,营造活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围表现在学生的学习过程是自愿、自发的,学习过程是愉悦的,同时在学习过程中学生也能很好地表达自己的想法。活跃的课堂氛围对学生的参与性要求比较高, 需要教师对课堂进行科学规划。趣味性教学方法则是教学实践中教师应用较多的一种活跃课堂氛围的教学方法。

3.促进教学创新。 趣味性教学方法是一种教育新理念。该理念是以学生为中心的教学方法创新。 在现代小学阶段的教学实践中都是积极鼓励教师开展教学创新。探究式教学、活动教学、分组教学、讨论教学等教学方法都是应用比较多的教学 创新。趣味性教学方法可以很好地融合探究、分组、讨论等教学模式,实现小学阶段数学教学模式的不断创新。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学课程中的应用策略

趣味性教学方法对小学低年级数学课程教学有重要的实践意义。运用趣味性教学方法能活跃课堂氛围、调动学生积极性,还可以实现小学数学教学的不断创新。因此,重视趣味性教学方法在小学低年级阶段数学教学课程中的应用研究是非常必要的。

1.重视手脑 并用在趣味 性教学方法中的应用。 小学低年级学生的自我管理能力差、自我约束能力更差。好动是这个阶段学生的天性。面对枯燥的数学知识,学生往往表现得非常茫然,教师也常常无计可施。在趣味教学方法应用实践中就需要特别关注这个阶段学生的特性,针对性地设计教学内容,化不利因素为有利因素。这个阶段的学生爱玩耍,在教学中多设计一些教学环节让学生手脑并用,例如:让学生“摸一摸”、“画一画”等趣味性强的动手动脑环节,就可以更好地吸引他们的注意力,让他们在动手过程中学习和理解数学知识。

2.重视正向 肯定的应用 ,激发学习热 情。小学低年级的学生是非常单纯的,对教师评价反馈非常积极。在趣味性教学过程中,教师要充分重视评价对学生积极性的影响。在教学中多使用正向肯定的评价方式, 但同时也需要注意到过度表扬会影响学生学习的积极性。我在教学实践中通常会根据学生个体采取不同的肯定方式。 例如:有的学生基础比较好,因此只有在这些学生认真自己努力后才会给予他们肯定和表扬。有的学生性格比较内敛, 当他们在学习中有主动交流或主动发言的行为时我都会给予及时的肯定和表扬。有时候肯定和表扬仅仅是一个眼神。 通过把握好表扬的“度”,用心关注和观察每个学生学习中的表现, 通过及时肯定和表扬让每个学生感受到教师的关注。

3.重视学生 数学思维 方法的培养和教学。数学思维方法 的获得是数学学习的最终目标。在小学低年级,通过数学课程的学习学生应获得基本的思维能力。在趣味性教学过程中切忌一味追求教学的趣味性而忽略知识的传授与学习。 趣味性教学不能忽略学生独立自主思考能力的培养, 以提高学生自主学习能力和数学敏感性为教学目标。因此,在趣味性教学实践中将学习与动手能力、表达能力、思维能力、创新能力等结合起来是非常必要的。要以实现这个教学目标为中心点开展 教学实践创新。例如:把抽象的数学知识借助图形、玩具等转化成低龄儿童能够接受的形象。立足教学目标开展的趣味性教学创新才是有价值和有效的教学创新。

三、结语

8.三年级趣味数学教案1 篇八

—— 生活中的趣味数学

一、教学目标：

1．培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信。

2．使学生掌握一定的学习方法，学习技能。

3．使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。

4．培养学生数学思考能力，观察能力、动手操作能力、创新能力。

二、教学过程

（一）猜谜语

1、一头牛（猜一字：生）

2、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4、五个手指（猜一成语：三长两短）5.七除以二（打一成语）——不三不四 6.七分之八(打一成语)——七上八下 7.一二三四五六七九十（打一字）

谜底是：口（意为“只”少“八”）8.灭火（打一数字）——

一 9.舌头（打一数字）——千

10.添一笔，增百倍；减一笔，少九成（打一数字）——十 11.双杠（打一数学符号）——等号

12.你盼着我，我盼着你（打一数学名词）——相等 13.不转弯的路（打一数学名词）——直线

（二）、生活中的趣味数学 14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？ 解：8个头，（半根绳子也是两个头）

15．1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？

解：9段

16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？

答：15分钟

17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢

解答：5根

三、课堂小结

9.新桥小学三四年级趣味数学试卷 篇九

（1）1，3，9，27，（）

（2）16，15，13，12，10，9，（）（3）30，15，45，15，60，（）（4）1，2，3，5，8，13，（）4．数一数。

（1）有（）条线段。

（2）

有（）个角。

5．在下面的数字之间添上＋、－、×、÷和（），使等式成立。

（1）3 3 3 3 3=10（2）5 5 5 5 5=4（3）9 9 9 9 9=18

6．按照前面两个图形的变化规律，在“？”处画上合适的图形。（1）

（2）A B

C

D

E

F

G

H

?

7．王菲、李娜、刘蓉都穿着新的连衣裙去参加游园会。她们穿的裙子一个是花的，一个是白的，一个是蓝的。只知道刘蓉没有穿蓝裙子，王菲既不穿蓝裙子，也不穿花裙子。请你开动脑筋，回答：

穿白裙子的名叫。穿蓝裙子的名叫 穿花裙子的名叫。

8、１、△+○=9 △+△+○+○+○=25

△=（）○=（）

二、用简便方法计算下列各题。（每题5分，共20分）

1．478-128+122-72 2．947+（372-447）-572

3．42×35+61×35-3×35 4．7+14+21+28+35+42+49+56+63

三、解答题。（每题6分，共32分）

1．老师有1～53号卡片依次发给赵红、李军、五王林、张立4个人。第38号卡片应发给谁？

2．同学们上体育课，有10个男生排成一排，相邻两个男生相隔1米。问这排男生排列的长度有多少米？

3.某养鸡专业户养的母鸡比公鸡多246只，养的母鸡是公鸡的4倍。养的公鸡和母鸡各多少只？

10.让低年级数学教学富有趣味性 篇十

一、鼓励动手操作,激发学生的求知欲望

由于低年 级学生年 龄小 ,抽象思维能 力有一定 的局限性 ,他们的思维还是以具体形象思维为主, 他们对学习内容的理解还需要有可感 知的具体 事物来支 撑。因此,在教学过程中,教师要根据教学需要 充分运用 直观手段 ,让学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官协同参与。

比如,教学“认识图形”时,笔者让学生 把家中带 来的牙膏 盒、鞋油盒、茶叶罐、可 乐罐、小皮 球等放在一起,并按形状分类。学生们对这样的游戏很感兴趣, 认真思考,积极动手 ,很快就分 好了。接下来笔者让他们看一看、数一数、摸一摸、滚 一滚 ,之后说一 说这些图形有什么特点。学生表现特别积极, 就连平时不爱参与学习活动的学生也积极动手摆了起来,教学效果自然非常不错。

二、开展竞赛活动,让学生体验成功的愉悦

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者。而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈”。小学数学竞赛活动正好满足了学 生这种自 我实现的 需要。在新奇有趣的知识和巧妙奇特的解题方法面前, 学生被数学所展示的神奇魅力所吸引,探索、求知的欲望被最大限度地激发出来。在求解数学问题的过程中,学生既能体会到百思不得其解的困惑和寻求解题方法的艰辛, 又能体会灵感突现的惊喜和科学发现的乐趣, 从而激发学习数学的浓厚兴趣。笔者常设计的竞赛活动有以下几种。

1. 计算比赛 。如出一道口算题, 看谁最先算完; 进行速算比赛,看谁算得既准又快;还可以出填空题,进行抢答。

2. 游戏中的竞赛 。如“猫捉老鼠”,可以在黑板上左右两边画上楼梯,楼梯顶上蹲着一只老鼠,让两名学生分别戴上黑猫和白猫的头饰,两人分别去做写在左右“楼梯”上的口算题。做完一道题上升一级台阶,看谁先捉住老鼠。

3.师生互动 竞赛。出一些有趣的题,教师和学生一起解答,看谁是赢家。或出一道题,看谁想出的算法多。

三、联系学生的生活实际,培养学生的学习兴趣

新课程标准指出:“从学生熟悉的生活背景出发, 让学生感受到数学无处不在, 使学生对数学产生亲切感, 进而激发他们在生活中寻求 数学知识 的兴趣”。 因此,在教学中,教师要根据教学需要适时创 设学生熟 悉的生活 情境, 使学生感受到数学就在自己的身边, 明白自己学习的是有用的知识, 进而体会到数学的价值所在。

比如 ,在教学“认 识人民币 ”时,笔者设计了这样一个活动:在教室里布置了一个“小超市”,里面摆了很 多“商品”,选几位学 生扮演售货员, 其他学生拿着事先准备好的人民币去购买自己需要的东西。教室里一下子热闹起来了,不一会儿,“顾客们”就满载而归。这个活动一方面使学生进一步认识了人民币, 在实践中学会了人民币的换算, 使课内获得的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正体会到数学的价值所在, 而且还培养了学生分析问题和解决问题的能力, 激发了学生学习数学的兴趣和欲望。

11.三年级数学期末练习题 篇十一

一. 口算：( 共 8分 )

77-9= 45-27= 12+1212= 0169=

136-70= 455= 10046= 45059=

370-190= 280+70= 6012= 850=

6+66= 80-36= 100020= 64040=

二.填空题：(共 10分)

1.平年的2月是( )天，闰年的2月是( )天.

2.1992年是闰年，下一次闰年在( )年.

3.(1)被除数=( )( )+( ).(2)八、九、十月共有( )天.

4.(1) 15时是( )午( )时. (2) 2时=( )分.

(3) 24时表示今夜( )或明日凌晨( ).

5.两个数的商是20，如果被除数和除数都扩大10倍，商是( ).

三、判断题：(对的打，错的打，共5分。)

1.二月份是28天的年份是平年. ( )

2.因数的末尾共有几个0,积的末尾也就有几个0. ( )

3.要求总产量,必须知道总价和数量. ( )

4.1987年有52个星期零2天. ( )

5.被除数的末尾有0,商的`末尾一定有0 . ( )

四、 计算题( 3 3分 )

1.笔算：(9分)

① 394273 ② 100943 ③ 31257

2.脱式计算( 2 4分)

①2040-64508624 ②1005-(3562+4884)41

③190+360248 ④(140+60)(26-8)

⑤787+82818 ⑥(359-42)53+64

四.列式计算( 共 1 2分 )

(1)576加上128与11的积，和是多少?

(2) 1554除以37的商减去24得多少?

(3) 184减去210除以6的商，差是多少?

五、 应用题( 共32分 )

1.一架客机上午10：30从A城飞往B城，下午2：30到达B城，已知AB两城间的距离是3960千米，这架客机平均每小时飞行多少千米?

2.粮库用3辆小卡车运面粉，每车装95袋，每袋25千克，这个粮库共运面粉多少千克?

3. 8只熊猫5天吃120千克玉米，平均每只熊猫每天吃玉米多少千克?

4.一台磨粉机6小时磨面粉750千克.照这样计算，磨3000干克面粉，需要多少小时?

5.同学们做广播操，每行站15人，正好站8行.如果每行站12人，能站几行?

12.三年级数学寒假练习题 篇十二

一、填空

1、直接写出得数：

0.5+0.7=( ) 4.9+0.8=( ) 6.5-5=( ) ( )-0.7=0.5

1.6-0.7=( ) 5-2.3=( ) 10-0.5=( ) 1.3+( )=4.2

2、比较下面小数的大小。

0.02 0.2 1.01 0.99 1.7 1.70 0.9 0.89

0.54 0.45 0.57米 59厘米 2.2 2.02

3、10.20 读作： 0.05读作：

四十点零零五写作： 三点二三七写作：

4、一个长方形的长是8厘米,长比宽多3厘米,,它周长是( ),面积是( )。

5、小学生三年级数学寒假练习作业：邮局从上午9时开始营业，到17时30分停止营业。邮局全天的营业时间是( )。

6、商场1~6月份共卖出电脑258台，平均每个月卖出( )台。

7、百米赛跑中，4个同学的`成绩是：

小强(15.5秒) 小明(14.9秒) 小刚(15.05秒) 小华(16.12秒)

第一名 第二名 第三名 第四名

( ) ( )( )

8、4分=( )元 7厘米=( )分米 5分米2厘米=( )米 1元5分=( )元

9、6平方米=( )平方分米 2000公顷=( )平方千米

2公顷=( )平方米 800平方厘米=( )平方分米

10、1头猪换2只羊，1只羊换2只兔。3头猪换( )只兔

11、晚上，当你面对北极星时，你的后面是( )面，你的左面是( )面，你的右面是( )面。

二、选择题

1、0.003读作( )

①零点三 ② 零点零三 ③零点零零三

2、南京长江大桥全长六点七七二千米写作：( )

①6772 千米 ② 67.72 千米 ③6.772千米 ④ 677.2千米

3、青蛙5天吃455只害虫，啄木鸟每天吃565只害虫，啄木鸟每天比青蛙多吃多少只害虫?算式是( )

13.小学低年级数学教学趣味性的探索 篇十三

一、让教学活动生活化

数学知识在生活中体现得最明显, 因此, 小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行, 让学生感受到生活就是数学, 数学就是解决生活中的问题。同时教师要善于设计教学环节和教学情节, 让学生在趣味中、在快乐中完成学习任务。学生喜欢被重视、喜欢被鼓励, 所以教师要抓住这一点来设计教学。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 教师在课前首先要吊起学生学习的胃口, 我这样设计课前导入:我这里有一把铅笔在笔筒里, 你们猜猜有多少枝?学生一下子就来了热情, 10枝, 16枝等等。小学生的兴奋点低, 他们的学习热情非常容易调动, 只要是他们稍感兴趣的事物都能使他们激动一会, 这样一点一点就可以保持整节课教学的兴趣。

二、为学生设计恰当的学习场景

建构主义教学理论把学习环境作为教学的四要素并给予高度重视。创设一定的学习场景, 可以调动学生的学习热情, 使课堂教学气氛活跃, 从而延长学生的有意注意时间。同时教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。利用学生熟悉的生活内容, 将数学知识蕴含其中, 让学生在愉快中学习, 在快乐中成长。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 我设计这样一个小品, 班级要进行舞蹈比赛, 5人分一组, 分3组, 看看一共需要多少人?我把学生5人一组地分开, 然后让学生查3组共有多少人。学生乐此 (不疲地数着, 1、2、3、4、5…一共有15人。学生通过这样的游戏明确了15的概念, 了解了数字15的含义。

三、教师要富有儿童话的教学语言

教学中老师的肢体语言是非常重要的, 特别是教低年级的小学生。学生喜欢老师和自己真心互动, 一个眼神、一个手势, 都可以激发学生对老师的爱, 对知识的向往。所以有经验的低年级数学老师都善于利用肢体语言与学生进行情感互动, 让学生感受到老师的爱和重视, 他们的学习积极性很容易就被调动起来。而且学生在老师爱的注视下, 他们的心理感受也会非常好, 和老师之间的感情也很容易建立, 亲其师才能信其道, 这样的氛围中, 老师很容易提高教学效果。老师要有一颗童心, 要能够用孩子的视角和孩子的语言看问题和讲解问题, 让学生一下子就感受到学习是如此有趣, 老师是如此爱我, 我是如此聪明, 从而增强学生的学习信心。

比如, 某个学生的回答正确, 老师就带动全体学生鼓掌说:“棒!棒!你真棒!”学生得到这样的肯定会非常高兴, 这股热情会持续几天。老师也要拥有一双善于发现的眼睛, 善于发现学生的长处, 善于发现学生的闪光点, 并给予及时的肯定和鼓励。教师的鼓励和肯定就是学生学习的动力, 老师要不断地给学生加油, 这个加油的方式就是鼓励和肯定。

提高小学低年级数学教学的效率, 要从激发学生的趣味开始, 要以放大镜的眼睛看待学生的每一点进步, 及时给予肯定。善于创设情境, 让学生的学习成为愉快的游戏活动。因此, 要把激趣作为低年级数学教学的重要内容。

参考文献

14.三年级下册数学书上练习题 篇十四

2、90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=240÷8=

900÷3=800÷2=150÷5=2700÷9=2400÷8=3、240个桃放在四个筐里，平均每筐大约多少个？

4、估算

78÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷75、竖式除法

36÷268÷284÷492÷478÷251÷36、46÷263÷255÷548÷491÷785÷564÷472÷67、先估算再计算

156÷3434÷8605÷5863÷78、计算并验算

54÷8209÷3856÷7903÷3606÷69、0÷30÷20÷10÷100÷10010、402÷2609÷3750÷5980÷711、615÷3624÷6218÷2525÷512、631÷3340÷2704÷5843÷6

三年级下册数学五单元做一做 1元是100分，7分是（）元，还可以写成（）元 2、2.5（）1.80.68（）0.86

3、练习本0.3元一个，2元能买几个？ 三年级下册数学八单元做一做 1、960个杯了，6个装一箱，8个装一箱，各装多少箱？

1、80×1060×2050×4024×10700×2090×9040×802×2002、一页有23行字，每行约有22个字，一页大约有多少个字？

3、23×1333×3143×1211×2541×2132×1222×1421×344、23×3454×1339×2717×28

三年级下册数学六单元做一做

1先估计再量一量数学书封面的面积2、8平方分米＝（）平方厘米5平方米＝（）平方分米300平方厘米＝（）平方

分米

三年级下册数学七单元做一做

1、先填分数，再填小数

15.三年级学生趣味数学日记 篇十五

今天妈妈带我去火车站玩。我沿着台阶边走边说：“妈妈，火车有多长?”

“这个，我也不知道，咱们量量吧。”

“怎么量?火车那么长，又跑得那么快。”

“嗯，有两种办法，第一种量铁轨，第二种量车厢。”妈妈接着说，“量铁轨要采一根长长的草量出铁轨有多长，等我们回家再用尺子量出草的.长度。量车厢要……”不知不觉中，我们已经站在铁轨面前了。我看见三道铁轨。我们决定采取第一种方案--量铁轨。我找呀找，分别找到这三种，长草、一种植物的长茎，还有快要晒干的冬青。我们拿着这三样“工具”，分别量出了三道铁轨的两条枕木之间的距离。

火车一到，我就马上数从火车头到火车尾一共经过多少枕木，可是火车开得太快了，数也数不清。不过，前面有很多乘客等着坐车，火车慢慢地停了下来。妈妈赶紧数枕木，但因为太多了，数着数着就忘数了。我们又立即采取第二套方案--数车厢。我从火车头到火车尾，总共13节，我又问了火车上的工作人员，知道前12节车厢是26米，最后一节是23米。收获真不少!

回到家，妈妈教了我一种算26*12的算法。先用26*10，很明显是260，再用26+26的得数加上260，再加上23，就是火车的长度了。

这个口算可不行，得笔算。我的算式是：

26+26=52米

260+52=312米

312+23=335米

16.小学低年级数学练习设计的策略 篇十六

一、目前存在的问题

数学老师每天都要布置一些课外作业,学生也会按照老师的具体规定按时完成,然而完成的质量各不相同。随着年级的升高,学习负担也在逐年地加重,有的学生用各种手段逃避课外作业,比如:告诉老师,作业在家忘记带了,作业本丢了,或不动脑筋抄袭其他同学的作业。我想这种现象时常发生,都是客观存在的问题。比如:作业练习无趣,作业练习同一、低效等。

二、低年级数学练习设计的策略

1. 创设情境,练习设计突出趣味性

低年级段的学生年纪小,对新鲜事物感兴趣,但自觉性差,缺乏耐心和毅力,低年级的学生有意注意、自控性较差,许多时候还是无意注意占主导地位,如“小蝌蚪找妈妈”、“请你给红花朵配上绿叶”、“啄木鸟给大树治病”、“抢占高地勇夺红旗”等有趣活动。创设了如此的情境,既组织了教学,又使孩子们始终兴致勃勃地参与到练习当中去,使学生在快乐的情境中达到了巩固和深化数学知识的目的。

2. 观察题型,练习设计培养观察力

小学低年级学生在练习时往往不去认真看清题目的要求,提笔就做,这就导致了练习过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。稍有变化便错误百出,这不仅不利于学生养成认真练习的习惯,也容易形成消极的思维定势。如:学习一年级第一学期《物体的形状》时,我就让学生回家仔细看一看,家里哪些物体是长方体的,哪些物体是正方体的,哪些物体是圆柱体的,等等。通过观察型的练习,不仅锻炼了学生们的观察能力,更重要的是可以让学生们发现,数学就在日常生活当中。

3. 因材施教,练习设计要有层次性

建立开放式的作业,让学生自主选择。这样可以让学生大脑形成优势兴奋中心,在兴之所至中产生超越“障碍”的力量,愉快地完成作业:①练习的内容要做到由易到难,从模仿到再造,再到创造性发展,做到环环相扣、逐步提高;②应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习,以利于因材施教。

4. 题型多样,练习设计要有灵活性

设计的练习题要尽可能做到生动活泼,让学生体会到数学的无穷魅力。一是题型上,除采用计算题、应用题等形式外,还应设计一些填空题、选择题、判断题、匹配题、改错题等概念性、思考性比较强的题目配合使用,还要加强对易混知识的对比练习、变式练习;二是性质上,应设计顺向性练习和逆向性练习、类比练习和对比练习、静态练习和动态练习、书面练习和实际操作练习,等等;三是结构上,应根据一定的目的,设计适量的题与题之间彼此相关的题组,使之能更好地揭示知识间的本质联系和规律,使所学知识趋向于系统化、网络化。习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性,真正做到让每一个学生动起来,让学生“思维”活跃起来。

5. 挖掘文本,练习设计发展学生思维

课堂上要让学生掌握基本方法,课后让学生温故知新。要实现从课内到课外、从点到线到面、从已知到未知的延伸,体现课程的拓展性:①动手操作,发展学生思维能力,如学习了人民币元、角、分后,老师布置学生,到超市购物,把自己购买的物品画一画,然后算一算一共花了多少钱,并记录下来;②习后反思,发展学生思维能力,如学习完除数是一位数的除法后,我请每个学生收集平时在作业本上做错的习题并进行分析,有的学生说自己做题很粗心,经常会在横式上漏写余数,有的分析说在计算110÷5时,我把0的位置放错了,对除法算理理解还不够深刻;③知识交流,发展学生思维能力。

6. 增强趣味,练习设计提高学生求知欲

增强趣味性,作业练习能使学生学习变得轻松愉快,也能促使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。教材在编排处理上给教师提供了创新的作业训练空间,教师应领会教材编排的意图,找到新、旧知识的结合点,设计有趣的作业,让学生在玩中建构认知结构。

(1)练习设计具有游戏性。学习完9加几的进位加法后,在学生理解知识的基础上设计游戏的练习——玩扑克:先找出一些数字扑克,同桌两人一组,当听到指令后,大家同时翻出一张扑克,算出两数之和。比一比,谁算得快又好。在紧张激烈的游戏中,学生既体验到成功的愉悦,又巩固了加法计算题,把学习的气氛推向高潮。

(2)练习、设计、演练相结合。复习“长度单位”知识后,我给学生介绍了“生活在线”——《小马虎的日记》:今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到卫生间,拿起15米长的牙刷刷完牙,急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上,我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。