内容分析法的生活案例（精选8篇）
1.内容分析法的生活案例 篇一
探索规律”内容分析与案例
一、《标准》中对“探索规律”的教学要求
《数学课程标准》在“数与代数”领域设计了“探索规律”的内容，将其和认数、计算、方程等并列，并对每个学段的内容提出了具体的教学要求。探索规律的内容在第一、二学段都有具体要求，《标准》的表述如下： 第一学段：探索简单情境下的变化规律（参见例 9，例 10）。
第二学段：探索给定情境中隐含的规律或变化趋势（参见例 30，例 31）。探索规律的内容重点在于探索的过程，在于使学生在具体情境中通过观察、计算、操作、思考等方式，了解蕴涵在问题情境中的规律，学会思考问题的方法。第一学段的简单情境一般是较为直接的变化特征。第二学段的情境会更复杂一些，或具有一些隐蔽性。下面是《标准》中的两个例子。
例 9 ：在下列横线上填上合适的数字、字母或图形，并说明理由。
三个具体问题虽然分别是数字、字母和图形，但其中表现的规律具有共同的模型。启发学生在探索规律的过程中感悟到：对于有规律性的事物，无论是用数字还是字母或图形都可以反映相同的规律，只是表达形式不同。
【说明】希望学生能够通过所给条件，发现规律，进一步了解规律可以借助各种符号表示。
例 30 ：联欢会上，小明按照 3 个红气球、2 个黄气球、1 个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室。你知道第 16 个气球是什么颜色吗？
【说明】在解决这个问题时，学生可以有多种方法。例如，用 A 表示红气球，B 表示黄气球，C 表示绿气球，则按照题意气球的排列顺序可以写成： AAABBCAAABBC „ 从中找出第 16 个字母，由此推出第 16 个气球的颜色。
二、“探索规律”的教育价值
探索规律是人们认识客观世界的重要手段，应该从小就培养学生探索规律的兴趣与能力。客观世界非常复杂，又相当稳定而有序，人类的文明史就是人类不断探索和应用规律的历史。随着对客观世界规律的认识越来越丰富，越来越深刻，人类适应和利用、开发和改造客观世界的程度就越来越好，科学性就越来越高。比如，远古时代，人类受到昼夜规律的影响，形成了日出而作、日落而歇的生活习惯以及相应的生理机制。到了近代，人类发明了电，使用了电灯，相当于延长白天，缩短夜晚，于是就有了更长的活动时间。人类认识和利用客观规律，创造更好生存环境的例证，数说不尽。人类探索规律已经几千年，客观世界中还有大量现象有待了解和研究，还有很多新的规律需要探索和发现。未来社会要求每一个人都能在自己的学习和工作中具有探索规律的意识和能力，因而需要从小就开始培养。
探索规律能够发展学生的数学思维，有利于改变传统教学“重演绎、轻归纳”的倾向。长期以来，数学教育注重采用“形式化”的方式发展学生的演绎推理能力（按照大前提、小前提和结论的三段论模式思考），合情推理能力的培养则有所忽视。其实，数学既需要演绎推理，也需要合情推理。科学结论（包括数学的定理、法则、公式等）的发现往往发端于对事物的观察、比较、归纳、类比„„即通过合情推理提出猜想，然后通过演绎推理验证猜想正确或错误。演绎推理和合情推理是既不相同又相辅相成的两种推理形式。要改变传统教学“重演绎、轻归纳”的倾向，而探索规律是培养归纳推理的极好渠道。
三、为什么把探索规律安排在“数与代数”领域
首先，“数与代数”领域中有大量的规律可以探索发现，其中一部分已经作为“双基”安排在课程内容里，还有许多仍然没有机会进入课程。在教学数、式和运算的时候，除了基础知识外，适时安排一些找规律的内容，能够丰富“数与代数”领域的数学内容，进一步充实数学活动，让学生感受“数与代数”里存在许许多多的规律。同时，通过一些探索规律的活动，激发学生的学习热情，活跃数学思维，在某种程度上，也能加强对有关基础知识的体验。其次，客观世界事物和现象的规律，经常用数或式来表示，数、式、方程、不等式都是呈现规律的数学模型。当然，除了数与式，图形和其他形式也可以描述规律，但数与式描述规律比较方便，数学化程度高，应用范围广。在“数与代数”领域设计探索规律的内容目标，能够及时应用数与代数知识表示规律的本质属性，体现初步的模型思想，渗透模型意识。修订后的数学课程标准，把数学模型作为义务教育阶段数学课程的核心内容之一，这就提醒我们，小学数学教学中对此应该适当体现、有所渗透。
四、各版本教材编写的特点
《课程标准》中两个学段“探索规律”的内容与要求是有差异的。第一学段是“发现给定的事物中隐含的简单规律”。各版教材考虑到学生的年龄、知识、能力和智力的实际情况，编排的探索规律内容简单而有趣，规律不难发现且容易表达。主要是让学生感受规律的存在，对规律产生兴趣，能够看出规律，并且利用学习的数、形、式表示简单的规律。同时，教材还注意初步培养学生探索规律的情感态度以及自信。
有些找规律的内容以练习题的形式编排在教材中，规律隐含在已经认识的数、式、运算或图形里。学生联系学习的数、式、运算知识，以及直观认识的图形，体会数的排列、运算排列、图形排列的规律。而让学生以接着写、接着画的方式表达发现的规律，则是切合学生实际能力的要求。其实，结合数和运算的基础知识的教学，教材还安排很多蕴涵规律的数学内容。如，整理加法表、减法表、乘法口诀表，要求学生看出表格里算式的排列规律。学生参与整理表格的活动，体会相邻算式之间的关系，利用这种关系使计算正确、迅速。第二学段“探索规律”的要求比第一学段高出很多，《课程标准》的内容目标是“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”。其一，事物中的规律或变化趋势，不再是简单而直观的，而是比较隐蔽，要通过“探求”来发现；其二，“探求”是探索规律内容与目标的重点，教学的效果与效益大多在探求的活动中、探求的过程中体现和实现；其三，发现的规律要用数学方法表示，不只是接着写、接着画，有些表示方法可以看作数学模型或者相当接近数学模型了。各版教材主要用三种方式编排探索规律的内容：一是编排《找规律》单元，这个单元着重探索一类现象的规律，四、五年级的教材中每册安排一个。二是用计算器探索律。在四年级单元里编排了这样的问题，着重发现积的变化规律、商不变的规律。三是在思考题里设计编排探索规律的问题，如探索多边形的内角和等。
各版教材每个《找规律》单元都安排多道例题，为探索一类现象的规律设计了过程与线索。在编写上有三个特点：
一是呈现的素材比较典型，一类现象的外部特点比较鲜明，具有吸引力。学生在现实、直观的情境里，对一类现象产生兴趣，通过对这类现象的直接感知，初步知道这类现象的一些外在特征。二是有相当鲜明的操作因素，能引发学生的操作活动。操作是探索规律的重要手段，学生要通过自己的观察比较、制作演示等进行猜想验证、归纳概括，逐步认识一类现象隐含的共同特点，从而发现其中的规律或变化趋势。鲜明的操作因素，是引发学生进行操作的“诱因”，从而确立学生在“找规律”中的主体地位。
三是要概括一类现象的规律，用适当形式表示出来，这是例题的精华。概括规律是认识客观现象的标志。如果正确地概括出一类现象的规律，就准确了解了这类现象的本质特点。探索规律（包括学生的找规律活动）应该概括出规律。概括规律是发展思维的极好时机。概括规律需要对一类现象去粗取精、去伪存真地抽象，需要对一类现象由表及里、由浅入深地归纳。概括规律是高强度、高效度的思维活动，是对思维的锻炼，能促进思维发展。尤其是以适当的形式表示规律，具有初步的数学建模思想，有利于学生良好思维品质的形成。尽管模型思想在小学数学里的要求不高，但是让学生适当经历（接触）一些建模活动与过程，是有好处的。
总体上看，各版本教材中《找规律》单元的内容，具有现实性（日常生活往往遇到）、趣味性（对学生有吸引力）、思考性（含有丰富的数学内容和思维内容），适宜小学生探索研究。
五、“探索规律”教学注意事情
规律是隐藏在大量同类现象背后的共同本质，找规律重在“找”，“找”的过程是找规律教学的着力点。在教学中在关注以下两个方面： ．在观察中找方法，体验规律的形成。让学生充分体验规律的形成过程，通过“寻找”，步步深入，层层递进，找出规律，下面以刘德武《找规律》为例进行讨论。．学生是探索规律的主体。“找规律”不以学生获得某些基础知识和基本技能为主要目的，而是学生通过找规律的活动，产生对规律的兴趣，初步形成探索规律的意识；结合找规律的活动发展数学思维，形成积极的情感态度与价值观。
2.内容分析法的生活案例 篇二
先看两种值得思考的问题:
第一种现象:职业高中数学课堂实录:
某职业高中06级电脑班53位同学正在上数学课, 老师教学热情很高, 在讲台上口若悬河, 无尘粉笔的灰尘弥漫在讲台周围。但是, 全班53名学生中, 有18位学生正在与周公梦聊, 十几位在阅读自己心爱的课外书, 约三分之一的学生装作认真听课, 其实只有不到十位同学能配合老师的教学, 偶尔回应着老师的“启发式”问题。这多多少少让老师感到一丝安慰, 一点鼓励。可最令教师头痛的是学生的考试成绩, 每次都有三分之一的数学成绩是个位数。职业高中的数学教学该何去何从呢?
第二种现象:生活中的数学问题。
1.“商店打折”:
一位中年妇女带着小学三年级的男孩去逛商店, 小男孩看到商店的打折广告, 兴奋地说:“妈妈, 快点!这家商店买200元送200, 我们快去免费买东西啦。”商店经营者难道是慈善家吗?
2.“高中生买鱼”:
一位高中女生去市场买鱼, 卖鱼者是一位五十多岁的男子, 该女生要了一条草鱼, 经称重有2.6斤, 每斤4.5元, 女生急忙掏出最新款的NOKIA手机来计算鱼钱, 卖鱼者脱口而出:“别算啦!11.7元”。真佩服没读过书的卖鱼者。
3.“英语老师开店”:
某英语老师专心教学之余, 总想自己搞点副业。他听朋友介绍, 开“美宜佳”连锁小超市的人没有一个亏本的, 并且管理方便, 可以做到工作和创业两不误。该老师心一动, 就开始行动:签约、租铺、装修、雇工, 轰轰烈烈开始, 不到三个月, 惨淡收场。如果换成有成本核算的人, 情况会怎么样呢?
二、问题分析
为什么会出现这样的两种现象呢?一方面, 生活中有千千万万的数学问题要我们去分析、去解决;另一方面, 学生在学校里却对数学不感兴趣, 甚至出现厌学现象。究其因, 在于传统的课堂教学教条化、程序化, 缺乏合理的教学方式及知识自主建构, 教学模式缺乏生命活力, 抑制了学生主动性和创造性的发展, 致使数学课堂教学低效无趣, 学生长期处于死记硬背、生搬硬套的机械化计算状态之中, 书本世界远离生活世界, 脱离现实生活, 严重影响学生运用数学知识去分析问题、解决问题的能力。
三、解决问题的有效尝试
那么, 为了更好培养学生的数学思维, 提高学生运用数学知识去分析问题、解决问题的能力, 也为了改善目前数学课堂教学低效率、低效果的状况, 如何在校园中开展生活化数学教学呢?
先看看某学校在生活化数学教学中的两个案例:
案例一:《不等式1》课堂教学实录。
老师开场白:今天, 我们不讲数学, 大家一起来模拟创业吧!
学生有一些噪动, 有一些疑惑?
老师接着说:大家都知道, 许多富人都是通过做小生意获取第一桶金, 然后才渐渐发达的。创业最好从小生意做起, 你们对做生意有多少了解呢?
学生开始热烈讨论, 有的说开小食店、有的说开电话超市, 有的说开小商店。
老师问:大家留意镇上有许多“美宜佳”连锁小超市吗?
学生们连连点头。
老师接着说:“美宜佳”连锁小超市的经营模式是:所有商品由总店配送, 零售价格固定, 利润率锁定为15%, 小超市的经营者须缴纳一定的加盟费和管理费, 商品卖得越多, 利润越高。如何做好开店前的成本核算呢?
学生们被难住啦!
老师接着说:其实这问题不难, 不就是收入和支出的核算吗?我们先来看看开这样的小超市需要多少支出:
教师引导学生归纳出有如下支出 (板书) :
固定支出:装修费:约15000元;加盟费:20000元 (满一年退还) 。
每月常规支出:
铺租:约4000元;
人工费:3000元 (请3个职员, 包食住每人需1000元) ;
水电费:300元;
管理费和税金:约2500元。
老师接着问:收入就更好算啦!若每月零售额为X元, 经营者的收入就是X·15%。
教师接着提出以下问题:
1. 不考虑固定支出, 每月零售额达到多少才能使经营者不亏本?每天呢?
2. 若每月零售额平均为9万元, 需要几个月才能赚回装修费?
对于第1个问题, 老师引导学生用收入减支出大于或等于零, 很快得出数学模型:X·15%- (4000+3000+300+2500) ≥0。
老师最后总结:这在数学上就是不等式, 它在实际生活中有很多应用, 如成本核算、利润最大化计算、最优化规划等。它的相关性质和运算将是我们近来的上课重点, 希望同学们先做好预习, 并收集生活中能够应用不等式解决的实际问题, 便于以后在课堂上交流。本节课其他两个问题留给同学们课后解决。
这是一节典型的生活化教学案例。
案例二:《理财讲座》内容实录。
当今时代是经济时代、也是金融时代, 有句俗话:你不理财, 财不理你。某学校为普及学生的理财知识, 提高学生的理财意识, 经常开展理财系列讲座, 下面是其中一次讲座的内容:
主讲人:同学们, 我们今天来讲一讲房产投资的知识。房产投资可以采用一次性付款或银行分期付款两种方式, 其投资收益主要靠房租收入和房产升值。某投资人有现金50万, 假若某楼盘每套房售价刚好50万, 预期出租每月可收入租金3000元, 房产每年增值率为5%。如何投资能使资产更好增值呢?
方法一:直接用现金一次性付款购得一套房, 其资产变化如下:
一年后:房产50 (1+5%) 、租金3.6万;
二年后:房产50 (1+5%) 2、租金7.2万;
三年后:房产50 (1+5%) 3、租金10.8万
…… ……
十年后:房产50 (1+5%) 10、租金36万
资产总计约:房产81万+租金36万共117万。
方法二:采用分期付款方式, 用50万购两套房, 每套房首期各25万, 其余25万分10年按揭付款, 月供约2750元, 用每月租金供楼, 每套房每月租金实得只有250元, 两套房每年租金收入为6000元, 十年总租金才6万元。但十年后拥有两套房产, 其总资产为81×2+6=168万, 比第一种方法多出51万资产。当然, 第二种投资的风险较高, 若房租欠收, 投资人应准备足够的现金供楼, 否则两套房将变为负资产。
其实, 在计算房产增值时, 就是数学上等比数列的应用;而计算房租收入时, 就是数学上等差数列的应用。
四、数学生活化教学的策略方法
从以上两个教学案例中, 我认为, 校园开展生活化教学的形式可以多样化, 不仅仅在课堂上, 更应该在课堂外让学生感受数学的生命力, 从而激发学生学习数学的动力。而如何巧妙实施生活化教学, 教师应做好以下三个方面的工作:
第一, 收集与本学科相关的生活素材, 开发能够让学生接受的生活教学资源。要注意的是, 所收集的生活素材要有一定的科学性, 有内在的逻辑推理, 又要有生活意义, 最好是生活中喜闻乐见的事情。
第二, 分析教学目标, 改造教学内容。针对收集到的生活素材, 分析素材中的内容与教学内容的相关性, 统一两者的目标性。同时, 教师要灵活改造教学内容, 将素材内容有机渗透到教学中来, 要大胆创设各种生活教学资源, 最好形成自己的生活化教学校本教材。
第三, 要用建构主义的观点来塑造教学主体。教师在开展生活化教学时要“以学生为中心”, 强调的是学生的“学”, 强调学生对知识的主动探索、主动发现, 强调学生对所学知识意义上的主动建构, 从而提高学生运用数学知识的能力。
3.内容分析法的生活案例 篇三
摘要：“环境保护”内容是高中化学新课程《化学与生活》中的重要组成部分。高中化学新课程开设的《化学与生活》选修模块中的“环境保护”专题。在引导学生认识化学和环境保护密切关系的同时，使他们增强环境保护意识，树立人与环境应该和谐相处、可持续发展的观念。提高科学素养。本文对“环境保护”专题的学习内容、学习过程的特点进行分析，并对其教学策略作初步探讨。
关键词：化学与生活；环境保护；教学策略
中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-0074-02
化学是一门与日常社会生活相联系的自然学科，高中化学新课程开设了《化学与生活》选修模块，课程内容以学生的生活经验为基础。贴近学生、贴近生活。“环境保护”内容是高中化学新课程《化学与生活》中的重要组成部分。本专题内容应引导学生“从生活走向化学，从化学走向生活”，让学生深化对环境污染危害的认识，并利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决的途径，体会化学在环境保护中的积极作用，树立可持续发展的观念。笔者设计开发了“环境保护”专题学习网站，并在中学进行了教学实践，下面以人教版教材为例对“环境保护”专题的内容、学习过程特点，教学策略作初步探讨。
一、学习内容分析
化学与人类的衣、食、住、行密切联系，高中化学新课程开设的《化学与生活》选修模块中的“环境保护”专题，主要介绍了改善大气质量、爱护水资源和垃圾资源化等过程中的化学方法及其原理，在引导学生认识化学和环境保护密切关系的同时，使他们增强环境保护意识，树立人与环境应该和谐相处、可持续发展的观念，提高科学素养。其主要内容结构如下：本专题内容有以下特点：
1、突出化学学科特点，体现化学视角
关于环境保护。学生在许多课程的学习中都接触过。本专题在介绍大气污染的危害、改善大气质量的方法、水体污染的危害、污水处理、垃圾处理和白色污染的危害等内容时，突出化学科学的视角，以相关的化学知识作为载体，重点介绍化学方法在环境保护中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。
2、精选大量图画，设计多种活动
本专题内容与学生的生活实际密切联系，而且学生有一定的知识基础。因此，教科书大力改革呈现方式，精选大量图画，设计多种活动，以引起学生的学习兴趣。例如通过查找资料、实验探究、调查参观、角色扮演、小组讨论、成果制作等学习活动，积极倡导自主、合作、探究学习方式。
3、紧密联系生活，指导应用于实践
本专题内容从学生生活经验出发。紧密联系生活实际。教材不仅注意帮助学生运用化学知识、了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学在保护环境等方面的重要作用，也注意帮助学生形成合理使用化学物质的意识，培养运用化学知识对生活中的有关问题做出解释、判断、进行处理的能力。
二、学习过程特点分析
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学学习跟化学学科的特殊性有关。化学学习的这种特殊过程可体现在如下方面：化学学习是以观察和实验为基础的特殊认识过程；化学学习采用宏观与微观相结合的思维方式；化学学习要运用独特的词汇和符号系统；化学知识繁杂难记，但有内在联系和变化规律；化学学习应密切联系社会生活、科技、环境等。
《化学与生活》模块中的“环境保护”内容的学习过程特点主要可体现如下方面：第一，从学习内容看，是在义务教育阶段后兼有基础性和选择性的化学知识，这些知识都是作为公民科学素养的基本要求，联系社会生活实际的知识；第二，从学习手段看，重视信息技术与化学学习整合，体现化学学习网络化和多元化，也强调化学实验、化学语言在化学学习过程中的重要地位和作用；第三，从学习方式看，摆脱传统学习的弊端，改变单一的接受学习，倡导自主、探究、合作等互动性较强的新型学习方式，以提高学生的科学素养为宗旨，落实学生创新精神和实践能力的培养。自主学习、合作学习、探究性学习这三种学习方式并不是同一维度上的，它们反映了三种不同的价值取向。自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，探究学习强调培养学生探究未知世界的能力，合作学习强调的是协作、分享精神。这三种价值取向相互并行而又互为补充，缺一不可。因此，这三种学习方式并不是独立存在某次教学活动中，而是相辅相成的，在教学过程中应采用多种教学策略，灵活地把教学引向深入，做到真正转变学生的学习方式。
三、“环境保护”内容的教学策略探讨
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求，化学新课标就提出“在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习”的教学建议，“环境保护”作为《化学与生活》选修模块的重要组成内容，其教学应重视学生的积极参与，使学生通过查阅资料、调查访问、参观讨论、实验探究等活动，积极进行自主学习、探究学习和合作学习，切实感受化学对人类生活的影响，形成正确的价值观。下面结合笔者教学实践的经验和体会，探讨在“环境保护”教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习的策略。
(一)查找获取资料
查找获取资料是现代学习方式的重要途径之一，为完成主题学习或解决学习中所遇到的问题，就需要查找收集一定数量的资料，然而并非所有的资料都行，只有与主题相关的，能有助于解决问题的资料才可取。在学习过程中学生可以通过以下途径查找获取资料，一是从教材、课本、图书馆书籍、报刊杂志上查阅相关知识资料；二是从互联网上搜索；三是从教师、学习伙伴、社会组织等获取资料；四是从日常社会生活中观察和测量，记录有关数据、资料。如在“垃圾资源化”主题教学中，学生通过网络自主查找获取资料，垃圾处理的原则、常用方法和利弊；我国垃圾处理的现状和问题；废旧电池的危害及解决途径；医疗垃圾的危害及处理方法；废弃塑料的危害、回收和再利用的途径、困难等。
(二)参观调查
新课程下的化学教学提倡课堂教学与课外活动紧密结合，引导学生到社会生活、生产实际中进行参观调查，体验生产生活实际。比如到一些化学科技馆，科研机构进行参观、到社会上一些厂矿企业进行参观调查等，但切记参观调查要紧扣教学内容，勿使参观调查活动游离于化学学习活动之外。如在“爱护水资源”主题教学中，为了让学生加强对污水处理知识的理解，获得一些实践性知识(这些知识往往是通过其他途径无法获取的，如网上搜索、查找书籍等)，笔者组织学生参观考查了桂林市七里店污水处理厂。对有关污水厂设计、规划、建设、投入生产全过程进行了解，接着在技术员的解说下对污水处理各个环节进行考察。了解了生化法、物理法、处理污水的全过程，见识了污水变清的变化过程，同学们手拿笔和笔记本，边听技术员的介绍边记录，还不断提问和回答技术员的提问，
也有同学用数码相机拍下参观过程的照片。同学们完成参观过程中发下的工作单，写下心得体会。通过参观调查活动体验，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识、而且可以根据自己的兴趣爱好设计探究方案，与同伴进行合作交流，提出个人见解与方案，为小组任务的完成充分发挥了各自的特长，也培养了创新意识和实践能力。
(三)实验探究
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验探究是化学学习的重要学习方式。学生经过对相关主题资源的学习，查收、分析、整理资料，让学生亲自体验实验探究的过程，学生能提高学习化学的兴趣，体验科学探究过程中的快乐与艰辛，获得探究乐趣，同时加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力。在教师的指导下，学生进行了三次实验探究。如在“爱护水资源”主题教学中，笔者引导学生对以下三方面做了实验探究。
第一、明矾净水的实验探究。创设问题情景：在没有自来水的边缘地区，井水、河水是生活水的主要来源，当水比较浑浊时，人们就向水缸中加入少量明矾，搅拌，过段时间水缸底部会出现絮状物，水变清澈了。这其中含有什么化学原理呢?再引导学生将混有少量泥沙的浑浊水分别装在两支试管里，一支不加试剂，一支加入少量明矾，振荡。静置，比较现象。引导学生从絮状沉淀和水变清澈的现象进行科学抽象，得出结论：明矾中的铝离子水解生成氢氧化铝胶体，胶体具有吸附性，吸附杂质使水变清澈。
第二，利用肥皂水定性检测硬水。以锅炉里的锅垢引起锅炉爆炸为问题情景，引导学生思考钙镁离子与这种现象之间的联系。往六孔井穴板中分别滴加自来水、食盐水、蒸馏水、氯化钙溶液、氯化镁溶液，肥皂水；再往每个井穴中加些肥皂水，观察变化。引导学生从钙、镁离子溶液中出现的絮状物，不起泡沫等现象比较科学抽象出肥皂水与钙镁离子生成沉淀的化学原理。
第三，用multilogpm(也称手持技术)检测漓江水质。2004年公布的《上海中学化学课程标准(试行稿)》要求当前中学化学教学“推行在化学实验中使用图形计算器或掌上电脑(掌上实验室)和传感器技术，并应用于课堂教学之中，特别是研究性学习之中”。在环境保护专题教学中可将学生分小组利用multilogro仅对江河的水质进行了监测分析，使用multilogro数据采集分析系统完成对江河水质的pH值、电导率2个指标的分析。从pH值分析江河水的酸碱性，从电导率判断漓江水体中离子含量的情况。
(四)成果创作与交流
主题教学完成后，学生分小组将在主题学习过程、收集的资料、得出的结论、学习体会等制作成为电子作品，展示成果的形式不限，实物、Word文档、PowerPoint幻灯片、网页、动画均可。电子作品应体现以下指标：思想性，内容积极、健康向上；主题明确，能够科学表达完整的意义；创造性，题材新颖，构思独特，设计合理，原创成分高；艺术性，版面设计生动活泼，色彩搭配协调，表现风格引人入胜；技术性，能够根据作品内容的需要选用恰当的制作工具和制作技巧，合理充分地运用特效处理。并以小组为单位进行成果汇报，各个学习小组互相交流学习过程中的经验、分享作品制作的成果和喜悦。成果的交流形式可以是多种多样，如报告会、展览会、辩论会等。参加成果交流的参与者可以是本校老师，学生，家长。教育科研院所专家等。在评价时应强调定性与定量、形成性与终结性、自评与他评良好结合。
4.生活谈判案例分析 篇四
受两位朋友之约前往电脑城，陪同砍价的项目是某品牌笔记本电脑1台。
在还没有出发之前，我们了解到另一个朋友买了相同的一款电脑价格是8300元。同时，我查询了有关资料，该款电脑的市场价格有很多，其中最低的一家价格是7200元。此外，我还问想买电脑的朋友S，今天是否定下来一定要购买到笔记本电脑。朋友S说：下定决心了。
我们到了电脑城，一起去的两个朋友只是随便逛逛而已。其中逛了两家很大的电脑店铺，朋友S，对电脑不大懂，只是左看看，右看看。他不知道买什么样的机子比较好。然后我建议他说，电脑款式你来选，电脑配置我们来跟你说明，最后决定权在你手里。看了很多款电脑以及询问了很多关心的问题后，我们把目标锁定在朋友S比较看好的两款笔记本电脑上。
进入砍价部分，我开始正式跟卖电脑的业务员说：很感谢你今天花了很多时间给我们作有关笔记本电脑方面的说明。现在我们看中这两款电脑，你能否给我们再详细介绍它们的区别?听他讲完介绍，朋友S又问了他关心的一些问题。最后，朋友S说那就决定选这个机子了。然后，我跟业务员谈。我说：今天我陪朋友过来买电脑，是因为他们很信任我，认为我在电脑方面懂得还是比较多的。今天，我们决定把电脑买好，只要价格比较优惠的话。朋友看中了这款电脑，你看能以多大的幅度给我们优惠?他回答说：嗯!你们既然选好了这款机子，我这边报个实价给你，给你们7900元，优惠400元。我接着问他：很感谢你，你不仅服务态度好，一直为我们挑选笔记本忙前忙后。同时也感谢你给我们优惠了400元。不过我觉得还是很贵。据我了解到的情况，有其他商家比你们价格要低的多。你看看，你这边是否还能再优惠?他反问我说：那你说吧，你想多少钱买下来?出个价。我回答他：我出的价怕你一下子接受不了，这样吧，我们想知道你还能给我们一个什么样的优惠价?他说：这个价格已经是很低了，那家给你们那么便宜的话，你们为什么不到他们那家商家去看看?我回答他：我们看中了你们的服务和公司的规模，要是价格能跟他们差不多的话，我们就不用跑他们那边去了，毕竟花时间和精力。他说：那你说说吧，他们给你们是多少价格?我回答他说：是跟你们有一定的差距，他们给我们的价格是6800元。我一报价格，这位业务员就一副很吃惊的样子答：不可能的，我们这里没卖过这个价格的。然后，我接着说：这样吧，我们看你今天为我们服务的这么好，也挺辛苦的，我知道这么低的价格对你来说，是很难作出决定的，你看这样，你请示一下你们经理看看?听了我说的话，他就找他们经理去了。
他们经理过来，问电脑现在是怎么回事了。我回答他说：电脑很好，你们的服务态度也很好，能为我们忙前忙后的，所以我们决定今天一定要把电脑买回去，不然感觉不好意思呀!不过，现在就剩下价格没谈妥了。他说：你们想要什么价?我回答他说：刚才我跟你们业务人员已经说过了，我们是了解到有一家商家可以卖到6800元的，机子型号、配置都是一模一样的。他一听，回答我说：这样，我看一下我们仓库进库单，我核实一下进货成本。5分钟过后，他们俩回来了，经理说：这样吧，给你们7100元。我迟疑了一下，说：这样吧，我们也商量一下，等会给你们答复。我跟朋友S说：我再尽力一次，看能不能谈到7000成交，要是实在不行，这个价格也可以考虑的。朋友S告诉我说：这个价格他还是比较满意了。然后，我们回来说：这样吧!经理，你看，我们把零头去掉，7000元整，可以的话，我们马上付钱。他回答说：不行，我给的价已经到位了，不然，真的没办法。最后，我说：看在你们的业务人员这么专业，态度这么认真，那我们决定就按照7100元买了。
案例分析：
一、首先，此例显然符合“可行可欲”的先决条件。即能谈，且谈比不谈好。
二、信息传达到位。“砍价师”很正确的向卖主表达了“如果合适，就成交”的想法。
三、用感谢之语来博得对方好感。例子中“砍价师”始终重复“很感谢你今天花了很多时间给我们作有关笔记本电脑方面的说明。” “很感谢你，你不仅服务态度好，一直为我们挑选笔记本忙前忙后。同时也感谢你给我们优惠了400元。”等语，这不仅是对对方的尊重，更加会增加对方的好感，为谈判的进行铺垫了良好的气氛。
四、增加议题。案例中的“砍价师”没有在卖主做出退步后立刻决定成交，而是让他的朋友考虑后再做决定，留有余地。
五、让对方出价，给自己留有回旋之地。显然一个是卖主一个是买主，存在严重的信息不对称，自己贸然出价，必将难以将价格降到底线。不断让对方出价，通过观察对方的举止神态来推测是否到达低价，并一次改变自己的应对策略。
六、不能急于求成。讨价还价过程应该反复进行，且应该表现得冷静自若。要表现的可买可不买的姿态。
七、亮出自己的底价。此时价格已经降到很低，最后自己可以出一次价，将价格再压低，看对方的反应。
5.生活中创新思维案例分析 篇五
要有良好的心态，创新要有良好的心态。这个良好的心态一个是积极向上的心态，为了社会进步，积极向上的心态。本来你就消极，但是你有积极的心态，比如这是半杯水，一个消极心态的人会说糟了糟了，只有半杯水了怎么办呢?一个积极心态的人会说，还是这半杯水，会说好啊，太好了还有半杯水。你看同样是半杯水心态不同，所以我们要有积极向上的心态。其次要经得起挫折，经得起失败。有这个心态，要经得起挫折，经得起失败，发明电的爱迪生，失败了1000多次，最后成功，一千零几次。记者问爱迪生，你都失败了1000多次还在努力，他说我不是失败了1000多次，是成功了1000多次，每一次你们认为是失败，我认为是成功。
6.内容分析法的生活案例 篇六
试卷总分：100
单项选择题(共10题,共40分)
开始说明： 结束说明：
1.(4分)重瓦斯的保护值采用（）表示。A、气体流速 B、液体流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 2.(4分)正常运行时历次电流不超过额定电流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 3.(4分)一般中小型发电机的过负荷保护都采用（）作用于信号。A、定时限过电流保护 B、定时限过负荷保护
C、定时限过电压保护 D、定时限过电容保护 4.(4分)发电机的纵差动保护反应发电机电子绕组及其引出现的（），是发电机的主保护。A、相间接地 B、相间故障 C、相间短路 D、单相接地 5.(4分)对于容量为（）及以上的发电机，一般装设负序过电流及单相低电压启动的过电流保护。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 6.(4分)对于大容量发电机，为提高反应不对称短路时的灵敏度，常采用（）作为不对称短路的后备保护。A、负序过电流保护 B、正序过电流保护
C、单序过电流保护 D、零序过电流保护 7.(4分)当发电机电压回路的接地电容电流大于或等于（），保护动作于跳闸。A、3A B、4A C、5A D、6A 8.(4分)容量为（）记忆上的变压器，当数台并列运行及作为其他负荷的备用电源时，应装设过负荷保护。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 9.(4分)对于定子绕组单相接地故障，应装设（）保护。A、正序 B、负序 C、单序 D、零序
10.(4分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一侧。A、稳定轴 B、速度轴 C、时间轴 D、数值轴
多项选择题(共5题,共10分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分)发电机励磁回路接地故障包括（）。
A、一点接地
B、两点接地
C、单相接地
D、三相接地
12.(2分)变压器的故障分为（）。
A、单相保护
B、三相保护
C、内部保护
D、外部保护
13.(2分)瓦斯保护的主要优点有（）。
A、反映变压器邮箱内各种故障
B、灵敏度高
C、结构简单
D、动作迅速
14.(2分)瓦斯变压器有（）。
A、水瓶挡板式
B、闸门挡板式
C、浮筒挡板式
D、开口杯挡板式
15.(2分)发电机的故障类型有（）。
A、定子绕组的相间短路
B、定子绕组的相间接地
C、励磁回路一点接地或两点接地短路
D、定子绕组的匝间短路
判断题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
16.(3分)正常运行时变压器的励磁电流是额定电流的10%-25%。
√
×
17.(3分)对于变压器油箱外部相间电路引起的过电流，采用过电流保护。
√
×
18.(3分)对于定子绕组单相接地故障，应装射负序保护。
√
×
19.(3分)变压器的纵差保护是反应相间短路、高压侧单相接地短路以及匝间短路的主保护，其保护范围包括变压器套管及引出线。
√
×
20.(3分)瓦斯保护用来反映油箱内部各种短路故障及油面升高。
√
×
21.(3分)在容量较大的发电机中，每相绕组由两个并联电路，每个支路的匝间或支路之间的短路称为匝间短路。
√
×
22.(3分)定子绕组匝间短路同样会使绝缘损坏，并可能发展成为单相接地短路或相间接地短路。
√
×
23.(3分)变压器的不正常运行状态主要是指过负荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的过电流等。
√
×
24.(3分)励磁回路接地时，将引起发电机的振动，对凸极转子的水轮机危害更大。
√
×
25.(3分)当发电机定子绕组为双星形接线，且中性点侧有6个引出端子时，匝间保护一般采用单元件式的横差保护。
√
×
简答题(共2题,共20分)
开始说明： 结束说明：
26.(10分)题干显示时间:0秒
发电机一般装设有哪些保护？
答：（不限字数）答:发电机一般装设保护有：(1)纵联差动保护（2）比率制动时纵差动保护（3）发动机的后备保护及过负荷保护（4）发电机匝间短路保户(5)发电机定子绕组单相接地保护（6）发电机励磁回路接地保护 27.(10分)题干显示时间:0秒 什么是纵差动保护？
答：（不限字数）答：1在电力系统回路中，对纵方向的元件进行的差动保护，是纵向差动保护。如对于从母线送出的线路所做的差动保护等；2对于横向元件进行的差动保护，是横差保护。如对接在发电机母线上的主变压器、厂用变压器及发电机等元件一并做的保护等。
04水电站电气工程-0002
试卷总分：100
单项选择题(共10题,共40分)
开始说明： 结束说明：
1.(4分)重瓦斯的保护值采用（）表示。A、气体流速
B、液体流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 2.(4分)容量为（）记忆上的变压器，当数台并列运行及作为其他负荷的备用电源时，应装设过负荷保护。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 3.(4分)正常运行时历次电流不超过额定电流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 4.(4分)对于容量为（）及以上的发电机，一般装设负序过电流及单相低电压启动的过电流保护。A、50MW B、60MW
C、70MW D、80MW 5.(4分)发电机的纵差动保护反应发电机电子绕组及其引出现的（），是发电机的主保护。A、相间接地 B、相间故障 C、相间短路 D、单相接地 6.(4分)当发电机电压回路的接地电容电流大于或等于（），保护动作于跳闸。A、3A B、4A C、5A D、6A 7.(4分)一般中小型发电机的过负荷保护都采用（）作用于信号。A、定时限过电流保护 B、定时限过负荷保护 C、定时限过电压保护 D、定时限过电容保护
8.(4分)对于大容量发电机，为提高反应不对称短路时的灵敏度，常采用（）作为不对称短路的后备保护。A、负序过电流保护 B、正序过电流保护 C、单序过电流保护 D、零序过电流保护 9.(4分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一侧。A、稳定轴 B、速度轴 C、时间轴 D、数值轴 10.(4分)对于定子绕组单相接地故障，应装设（）保护。A、正序 B、负序 C、单序 D、零序
多项选择题(共5题,共10分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分)
发电机的故障类型有（）。
A、定子绕组的相间短路
B、定子绕组的相间接地
C、励磁回路一点接地或两点接地短路
D、定子绕组的匝间短路
12.(2分)变压器的相间短路后备保护主要有()。
A、低电流保护
B、过电流保护
C、低阻抗保护
D、低电压保护
13.(2分)水轮发电机的同步方式有（）。
A、准同步
B、差同步
C、自同步
D、相同步
14.(2分)同步发电机不正常的工作状态有（）。
A、低励磁或失磁
B、定子过电流或过负荷
C、电子过电压
D、发电机失步
15.(2分)瓦斯保护用来反映油箱内部各种（）。
A、短路故障
B、电流保护
C、油面降低
D、电压保护
判断题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
16.(3分)定子绕组单相接地是指绕组对绝缘的破坏。
√
×
17.(3分)一般中小型发电机的过负荷保护都采用定时限定过负荷保护作用与信号。
√
×
18.(3分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于时间轴的一侧。
√
×
19.(3分)定子绕组相间短路会破坏绝缘，烧坏铁芯和绕组，甚至毁坏机组。
√
×
20.(3分)变压器的过负荷保护用于反映对于对称性过负荷引起的过电流。
√
×
21.(3分)变压器的纵差保护是反应相间短路、高压侧单相接地短路以及匝间短路的主保护，其保护范围包括变压器套管及引出线。
√
×
22.(3分)过电流保护的动作电流按最大负荷电流整定，灵敏度往往不能满足要求，因此，目前广泛采用复核电压启动的过电流保护。
√
×
23.(3分)发电机对外短路、非同步合闸引起系统振荡及失磁等均引起定子过电压和过负荷。
√
×
24.(3分)变压器的不正常运行状态主要是指过负荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的过电流等。
√
×
25.(3分)对于外部短路引起的过电流，一般应装设低电压启动的过电流保护或复合电压启动的过电阻保护。
√
×
简答题(共2题,共20分)
开始说明： 结束说明：
26.(10分)题干显示时间:0秒 简述发电机的故障类型有哪些？
答：（不限字数）答:发电机的故障类型有：(1)定子绕组的相间短路(2)定子绕组的相间接地(3)励磁回路一点接地或两点接地短路(4)定子绕组的匝间短路 27.(10分)题干显示时间:0秒 变压器的继电保护装置有哪些？
答：（不限字数）答：变压器的继电保护装置有：（1）瓦斯保护（2）差动保护（3）电流保护（4）零序电流保护（5）过负荷保护
04水电站电气工程-0003
试卷总分：100
单项选择题(共10题,共40分)
开始说明： 结束说明：
1.(4分)发电机的纵差动保护反应发电机电子绕组及其引出现的（），是发电机的主保护。A、相间接地 B、相间故障 C、相间短路 D、单相接地 2.(4分)容量为（）记忆上的变压器，当数台并列运行及作为其他负荷的备用电源时，应装设过负荷保护。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 3.(4分)
对于定子绕组单相接地故障，应装设（）保护。A、正序 B、负序 C、单序 D、零序 4.(4分)重瓦斯的保护值采用（）表示。A、气体流速 B、液体流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 5.(4分)对于大容量发电机，为提高反应不对称短路时的灵敏度，常采用（）作为不对称短路的后备保护。A、负序过电流保护 B、正序过电流保护 C、单序过电流保护 D、零序过电流保护 6.(4分)正常运行时历次电流不超过额定电流的（）。A、10%—20% B、5%—15%
C、5%—10% D、3%—5% 7.(4分)对于容量为（）及以上的发电机，一般装设负序过电流及单相低电压启动的过电流保护。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 8.(4分)一般中小型发电机的过负荷保护都采用（）作用于信号。A、定时限过电流保护 B、定时限过负荷保护 C、定时限过电压保护 D、定时限过电容保护 9.(4分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一侧。A、稳定轴 B、速度轴 C、时间轴 D、数值轴 10.(4分)
当发电机电压回路的接地电容电流大于或等于（），保护动作于跳闸。A、3A B、4A C、5A D、6A 多项选择题(共5题,共10分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分)发电机励磁回路接地故障包括（）。
A、一点接地
B、两点接地
C、单相接地
D、三相接地
12.(2分)水轮发电机的同步方式有（）。
A、准同步
B、差同步
C、自同步
D、相同步
13.(2分)同步发电机不正常的工作状态有（）。
A、低励磁或失磁
B、定子过电流或过负荷
C、电子过电压
D、发电机失步
14.(2分)变压器的继电保护装置有（）。
A、瓦斯保护
B、差动保护
C、电流保护
D、过负荷保护
15.(2分)变压器的故障分为（）。
A、单相保护
B、三相保护
C、内部保护
D、外部保护
判断题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
16.(3分)对于双绕组升压变压器，装于发电机电压一侧；对于三绕组升压变压器，当一侧无电源时，装在发电机电压侧和无电源一侧，当三侧都有电源时，装在所有三侧。
√
×
17.(3分)对于发电机的励磁消失，应在自动灭磁开关断开时，连跳发电机断路器。
√
×
18.(3分)变压器的相间短路后备保护主要有过电流保护和低阻抗保护。
√
×
19.(3分)过电流保护的动作电流按最大负荷电流整定，灵敏度往往不能满足要求，因此，目前广泛采用复核电压启动的过电流保护。
√
×
20.(3分)在容量较大的发电机中，每相绕组由两个并联电路，每个支路的匝间或支路之间的短路称为匝间短路。
√
×
21.(3分)发电机纵差动保护是发电机内部相间短路的主保护。
√
×
22.(3分)发电机突然甩负荷会引起定子绕组过电流。
√
×
23.(3分)瓦斯保护用来反映油箱内部各种短路故障及油面升高。
√
×
24.(3分)变压器的过负荷保护用于反映对于对称性过负荷引起的过电流。
√
×
25.(3分)当电力系统发生不对称短路或者单相负荷不对称时，定子绕组中序负电流将产生旋转磁场，此磁场的旋转方向与转子转动方向相同。
√
×
简答题(共2题,共20分)
开始说明： 结束说明：
26.(10分)题干显示时间:0秒
什么是纵差动保护？
答：（不限字数）答：1在电力系统回路中，对纵方向的元件进行的差动保护，是纵向差动保护。如对于从母线送出的线路所做的差动保护等；2对于横向元件进行的差动保护，是横差保护。如对接在发电机母线上的主变压器、厂用变压器及发电机等元件一并做的保护等。27.(10分)题干显示时间:0秒
同步发电机不正常的工作状态有哪几种情况？
答：（不限字数）答:同步发电机不正常的工作状态有：(1)低励磁或失磁(2)定子过电流或过负荷(3)电子过电压(4)发电机失步
04水电站电气工程-0004
试卷总分：100
单项选择题(共10题,共40分)
开始说明： 结束说明：
1.(4分)容量为（）记忆上的变压器，当数台并列运行及作为其他负荷的备用电源时，应装设过负荷保护。A、0.3MVA
B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 2.(4分)对于大容量发电机，为提高反应不对称短路时的灵敏度，常采用（）作为不对称短路的后备保护。A、负序过电流保护 B、正序过电流保护 C、单序过电流保护 D、零序过电流保护 3.(4分)发电机的纵差动保护反应发电机电子绕组及其引出现的（），是发电机的主保护。A、相间接地 B、相间故障 C、相间短路 D、单相接地 4.(4分)一般中小型发电机的过负荷保护都采用（）作用于信号。A、定时限过电流保护 B、定时限过负荷保护
C、定时限过电压保护 D、定时限过电容保护 5.(4分)对于容量为（）及以上的发电机，一般装设负序过电流及单相低电压启动的过电流保护。A、50MW B、60MW C、70MW D、80MW 6.(4分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一侧。A、稳定轴 B、速度轴 C、时间轴 D、数值轴 7.(4分)正常运行时历次电流不超过额定电流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 8.(4分)
重瓦斯的保护值采用（）表示。A、气体流速 B、液体流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 9.(4分)当发电机电压回路的接地电容电流大于或等于（），保护动作于跳闸。A、3A B、4A C、5A D、6A 10.(4分)对于定子绕组单相接地故障，应装设（）保护。A、正序 B、负序 C、单序 D、零序
多项选择题(共5题,共10分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分)瓦斯保护用来反映油箱内部各种（）。
A、短路故障
B、电流保护
C、油面降低
D、电压保护
12.(2分)瓦斯保护的主要优点有（）。
A、反映变压器邮箱内各种故障
B、灵敏度高
C、结构简单
D、动作迅速
13.(2分)发电机的故障类型有（）。
A、定子绕组的相间短路
B、定子绕组的相间接地
C、励磁回路一点接地或两点接地短路
D、定子绕组的匝间短路
14.(2分)变压器的继电保护装置有（）。
A、瓦斯保护
B、差动保护
C、电流保护
D、过负荷保护
15.(2分)同步发电机不正常的工作状态有（）。
A、低励磁或失磁
B、定子过电流或过负荷
C、电子过电压
D、发电机失步
判断题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
16.(3分)变压器的不正常运行状态主要是指过负荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的过电流等。
√
×
17.(3分)对于外部短路引起的过电流，一般应装设低电压启动的过电流保护或复合电压启动的过电阻保护。
√
×
18.(3分)正常运行时变压器的励磁电流是额定电流的10%-25%。
√
×
19.(3分)定子绕组单相接地是指绕组对绝缘的破坏。
√
×
20.(3分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于时间轴的一侧。
√
×
21.(3分)变压器的相间短路后备保护主要有过电流保护和低阻抗保护。
√
×
22.(3分)对于双绕组升压变压器，装于发电机电压一侧；对于三绕组升压变压器，当一侧无电源时，装在发电机电压侧和无电源一侧，当三侧都有电源时，装在所有三侧。
√
×
23.(3分)对于大型发电机的过负荷保护，一般由定时限和反时限两部分组成。
√
×
24.(3分)当电力系统发生不对称短路或者单相负荷不对称时，定子绕组中序负电流将产生旋转磁场，此磁场的旋转方向与转子转动方向相同。
√
×
25.(3分)发电机对外短路、非同步合闸引起系统振荡及失磁等均引起定子过电压和过负荷。
√
×
简答题(共2题,共20分)
开始说明： 结束说明：
26.(10分)题干显示时间:0秒 变压器的继电保护装置有哪些？
答：（不限字数）答：变压器的继电保护装置有：（1）瓦斯保护（2）差动保护（3）电流保护（4）零序电流保护（5）过负荷保护
27.(10分)题干显示时间:0秒
同步发电机不正常的工作状态有哪几种情况？
答：（不限字数）答:同步发电机不正常的工作状态有：(1)低励磁或失磁(2)定子过电流或过负荷(3)电子过电压(4)发电机失步
04水电站电气工程-0005
试卷总分：100
单项选择题(共10题,共40分)
开始说明： 结束说明：
1.(4分)容量为（）记忆上的变压器，当数台并列运行及作为其他负荷的备用电源时，应装设过负荷保护。A、0.3MVA B、0.4MVA C、0.5MVA D、0.6MVA 2.(4分)正常运行时历次电流不超过额定电流的（）。A、10%—20% B、5%—15% C、5%—10% D、3%—5% 3.(4分)发电机的纵差动保护反应发电机电子绕组及其引出现的（），是发电机的主保护。
A、相间接地 B、相间故障 C、相间短路 D、单相接地 4.(4分)当发电机电压回路的接地电容电流大于或等于（），保护动作于跳闸。A、3A B、4A C、5A D、6A 5.(4分)重瓦斯的保护值采用（）表示。A、气体流速 B、液体流速 C、蒸汽流速 D、油流流速 6.(4分)对于容量为（）及以上的发电机，一般装设负序过电流及单相低电压启动的过电流保护。A、50MW B、60MW
C、70MW D、80MW 7.(4分)对于大容量发电机，为提高反应不对称短路时的灵敏度，常采用（）作为不对称短路的后备保护。A、负序过电流保护 B、正序过电流保护 C、单序过电流保护 D、零序过电流保护 8.(4分)对于定子绕组单相接地故障，应装设（）保护。A、正序 B、负序 C、单序 D、零序 9.(4分)励磁涌流含有很大的非周期分量，偏于（）的一侧。A、稳定轴 B、速度轴 C、时间轴 D、数值轴 10.(4分)
一般中小型发电机的过负荷保护都采用（）作用于信号。A、定时限过电流保护 B、定时限过负荷保护 C、定时限过电压保护 D、定时限过电容保护
多项选择题(共5题,共10分)
开始说明： 结束说明：
11.(2分)发电机励磁回路接地故障包括（）。
A、一点接地
B、两点接地
C、单相接地
D、三相接地
12.(2分)变压器的相间短路后备保护主要有()。
A、低电流保护
B、过电流保护
C、低阻抗保护
D、低电压保护
13.(2分)发电机的故障类型有（）。
A、定子绕组的相间短路
B、定子绕组的相间接地
C、励磁回路一点接地或两点接地短路
D、定子绕组的匝间短路
14.(2分)变压器的故障分为（）。
A、单相保护
B、三相保护
C、内部保护
D、外部保护
15.(2分)瓦斯变压器有（）。
A、水瓶挡板式
B、闸门挡板式
C、浮筒挡板式
D、开口杯挡板式
判断题(共10题,共30分)
开始说明： 结束说明：
16.(3分)对于大型发电机的过负荷保护，一般由定时限和反时限两部分组成。
√
×
17.(3分)当发电机定子绕组为双星形接线，且中性点侧有6个引出端子时，匝间保护一般采用单元件式的横差保护。
√
×
18.(3分)变压器的不正常运行状态主要是指过负荷，油箱漏油造成的油面降低以及外部短路引起的过电流等。
√
×
19.(3分)对于变压器油箱外部相间电路引起的过电流，采用过电流保护。
√
×
20.(3分)定子绕组相间短路会破坏绝缘，烧坏铁芯和绕组，甚至毁坏机组。
√
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21.(3分)变压器的纵差保护是反应相间短路、高压侧单相接地短路以及匝间短路的主保护，其保护范围包括变压器套管及引出线。
√
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22.(3分)发电机突然甩负荷会引起定子绕组过电流。
√
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23.(3分)定子绕组匝间短路同样会使绝缘损坏，并可能发展成为单相接地短路或相间接地短路。
√
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24.(3分)瓦斯保护用来反映油箱内部各种短路故障及油面升高。
√
×
25.(3分)正常运行时变压器的励磁电流是额定电流的10%-25%。
√
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简答题(共2题,共20分)
开始说明： 结束说明：
26.(10分)题干显示时间:0秒
什么是纵差动保护？
答：（不限字数）答：1在电力系统回路中，对纵方向的元件进行的差动保护，是纵向差动保护。如对于从母线送出的线路所做的差动保护等；2对于横向元件进行的差动保护，是横差保护。如对接在发电机母线上的主变压器、厂用变压器及发电机等元件一并做的保护等。27.(10分)题干显示时间:0秒 发电机一般装设有哪些保护？
答：（不限字数）答:发电机一般装设保护有：(1)纵联差动保护（2）比率制动时纵差动保护（3）发动机的后备保护及过负荷保护（4）发电机匝间短路保户(5)发电机定子绕组单相接地保护（6）发电机励磁回路接地保护
01水电站电气工程-0001
试卷总分：100
判断题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
1.(5分)标幺值是相对于某一基准值而言的，同一有名值，当基准值选取不同时，其标幺值也不同。它们的关系如下：标幺值=基准值/有名值。
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2.(5分)火电厂分为凝汽式火电厂和热电厂。
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3.(5分)断路器它不仅可以切断或闭合高压电路中的空载电流和负荷电流，而且当系统发生故障时通过继电器保护装置的作用，切断过负荷电流和短路电流。
√
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4.(5分)相系统中发生的短路有4种基本类型：三相短路，两相短路，单相对地短路和两相对地短路。
√
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5.(5分)火力发电厂是利用煤等燃料的化学能来生产电能的工厂。
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6.(5分)短路电流电力系统在运行中，相与相之间或相与地（或中性线）之间发生非正常连接（即短路）时流过的电流。
√
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7.(5分)（标么值）是电力系统分析和工程计算中常用的数值标记方法，表示各物理量及参数的相对值，单位为pu（也可以认为其无量纲）。
√
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8.(5分)核电厂利用核裂变能转化成热能，再按火电厂的发电方式，将热能转化成电能。
√
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9.(5分)高压隔离开关主要用来开、合无电流或微小电流的电路。
√
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10.(5分)高压断路器可分为：油断路器（多油断路器、少油断路器）、六氟化硫断路器（SF6断路器）、真空断路器、压缩空气断路器等。
√
×
单选题(共5题,共25分)
开始说明： 结束说明：
11.(5分)中性点接地系统的对地绝缘只要求能够承受相电压的水平，而不接地系统的对地绝缘则要求能够承受（）的水平。A、相电压 B、线电压 C、三相电压 D、火线 12.(5分)在电路学中，短路时电流的最大瞬时值，这就是（）。A、短路冲击电流 B、短路电流 C、短路瞬时电流 D、最大电流 13.(5分)标幺值是无量纲的量，某物理量的标幺值不是固定的，随着基准值的不同而不同。例如实际值为 38.5kV 的电压，当选取35kV为基准值时，其标幺值为 1.1，当选取 110kV 为基准值时，其标幺值为（）。A、0.35 B、0.38 C、0.4 D、0.42
14.(5分)交流电流过零后,电弧是否重燃取决于弧隙介质强度和弧隙电压的恢复.A、两相电压 B、弧间电压 C、弧隙电压 D、弧周电压 15.(5分)电路系统的功能是将自然界的一次能源通过发电动力装置转化成电能，再经变压器、输电线路等变换、（）和配电将电能供应到各用户。A、输电 B、变电 C、压电 D、来电
多选题(共5题,共25分)
开始说明： 结束说明：
16.(5分)为了恢复降低电压上升速度及降低弧隙的过电压，采取的措施主要有（）。
A、断路器加装并联电阻
B、断路器加装并联电压
C、断路器加装并联电容
D、断路器加装并联电线
17.(5分)在有限电源供电系统的电路内发生短路时，对这种系统故障的简化计算方法有（）。
A、实用计算法
B、计算机计算法
C、计算机分析法
D、计算机模拟法
18.(5分)电能生产的特点有（）。
A、电能不能大量储藏
B、电力系统的电磁变化过程非常迅速
C、电能易于运输
D、电力工业与国民经济各部门之间有极其密切的关系
19.(5分)对电力系统的基本要求（）。
A、保证负荷供电的可靠性
B、保证电能的良好质量
C、保证运行的最大经济性
D、保证用户的用电量
20.(5分)
高压断路器的操作机构主要有（）。
A、电磁式操作机构
B、液压式操作机构
C、电容式操作机构
D、弹簧储能操作机构
01水电站电气工程-0002
试卷总分：100
判断题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
1.(5分)抽水蓄能电站是利用江河水流的水能生产电能的工厂。
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2.(5分)弧柱中自由电子的主要来源有热电子发射、强电场发射、碰撞游离以及热游离。
√
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3.(5分)高压隔离开关按其安装方式的不同，可分为户外高压隔离开关与屋内高压隔离开关。
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4.(5分)根据一次能源的不同，发电厂可分为火力发电厂、水力发电厂和核能发电厂等。
√
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5.(5分)去游离有两种形式:复合和扩散。
√
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6.(5分)水电厂根据集中落差的方式分为堤坝式、引水式和坝体式。
√
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7.(5分)熄灭交流电弧的主要问题是增强介质绝缘强度的恢复。
√
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8.(5分)核电厂利用核裂变能转化成热能，再按火电厂的发电方式，将热能转化成电能。
√
×
9.(5分)（标么值）是电力系统分析和工程计算中常用的数值标记方法，表示各物理量及参数的相对值，单位为pu（也可以认为其无量纲）。
√
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10.(5分)假设功率的实际值为S，基准值为Sb，则其标幺值为S=S/Sb。
√
×
单选题(共5题,共25分)
开始说明： 结束说明：
11.(5分)在开关触头分开时，接触电阻增大，接触表面剧烈发热，高温使阴极表面受热出现强烈内部炽热点，不断发射出（）A、电子 B、质子 C、中子 D、核子 12.(5分)限制单相接地短路电流可以将单相接地短路电流减小到不超过可能的（）。
A、最小三相短路电流 B、三相短路电流有效值 C、三相短路电流平均值 D、最大三相短路电流 13.(5分)在中性点非直接接地的电力网络中，短路故障主要是各种相间短路。A、接地短路 B、三相短路 C、两相短路 D、相间短路 14.(5分)户外式隔离开关均带有接地刀，打开主刀后，可利用接地刀方便地将隔离开关一端或两端接地，以便检修。A、主刀 B、接地刀 C、接地线 D、接地电弧 15.(5分)凝汽式汽轮机排入凝汽器里必须是蒸汽,汽化潜热利用不到的,所以热效率低。一般只有（）。A、30%—50%
B、20%—40% C、30%—40% D、30%—45% 多选题(共5题,共25分)
开始说明： 结束说明：
16.(5分)去游离的形式主要有（）。
A、复合去游离
B、分解去游离
C、碰撞去游离
D、扩散去游离
17.(5分)造成短路的原因有（）。
A、雷击
B、内部过电压
C、设备绝缘破坏
D、运行人员的误操作
18.(5分)电力系统中出现短路故障时有下列哪些危害（）。
A、系统功率分布的忽然变化和电压的严重下降
B、可能破坏各发电厂并联运行的稳定性
C、使整个系统瓦解
D、造成用户用电不足
19.(5分)游离过程在电弧形成过程中主要有（）。
A、强电场发射
B、热电子发射
C、碰撞游离
D、运热游离
20.(5分)对电力系统的基本要求（）。
A、保证负荷供电的可靠性
B、保证电能的良好质量
C、保证运行的最大经济性
D、保证用户的用电量
01水电站电气工程-0003
试卷总分：100
判断题(共10题,共50分)
开始说明： 结束说明：
1.(5分)
火力发电厂是利用煤等燃料的化学能来生产电能的工厂。
√
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2.(5分)高压断路器当电力系统某一部分发生故障时，将该故障部分从系统中迅速链接，防止事故扩大，保护系统中各类电气设备不受损坏，保证系统无故障部分安全运行。
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3.(5分)根据一次能源的不同，发电厂可分为火力发电厂、水力发电厂和核能发电厂等。
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4.(5分)抽水蓄能电站是利用江河水流的水能生产电能的工厂。
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5.(5分)隔离开关选型时应该按照配电装置特点和使用要求以及经济条件来确定。
√
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7.内容分析法的生活案例 篇七
项目在较平坦的山丘上建设, 位于城市的下风下水方向, 距离城区40余公里, 临近城市生活垃圾填埋厂。项目采用循环流化床焚烧炉处理生活垃圾, 并利用其余热进行发电, 主要包括垃圾焚烧处理系统、余热锅炉系统、汽轮发电系统、烟气净化系统、垃圾渗滤液收集及回喷系统、灰渣处理系统以及煤棚等辅助系统; 日处理城市垃圾量800t/d, 年发电量可达15360×104k W·h。目前该项目已通过环保竣工验收。
2项目污染治理措施
2.1废气污染治理措施
2.1.1焚烧炉烟气:主要污染物为粉尘、酸性气体 (HCl、NOx、SO2、 HF) 、重金属 (Hg、Pb、Cr) 及二恶英等。验收时, 烟气排放量190669- 268377m3/h, 采用半干法烟气处理技术“SNCR+喷雾脱硫反应塔+ 活性炭吸附+ 布袋除尘器”组合的烟气净化工艺进行处理。其中NOx通过在焚烧炉内喷尿素的选择性非催化还原法 (SNCR) 去除;酸性气体采用向反应塔喷入吸收剂Ca (OH) 2去除; 重金属及二恶英采用“工艺控温+ 活性炭吸附+ 布袋除尘”方法去除, 处理后的烟气经80m高烟囱达标 (二恶英≤0.1ng- TEQ/m3) 排放。根据监测数据, 烟气经系统处理后各项监测指标满足达标排放要求。
2.1.2垃圾转运、暂存产生的恶臭气体:项目采用密闭车辆进行生活垃圾运输, 对垃圾卸料厅进出口设置风幕, 垃圾贮坑全密闭, 垃圾仓内呈微负压状态。垃圾预处理系统产生的恶臭气体抽入焚烧炉燃烧处理后经80m高烟囱达标排放;焚烧炉检修时, 恶臭气体经活性炭并喷洒植物液除臭剂处理后达标排放;环评报告提出以生产中心和渗滤液处理站边界划定300m大气环境防护距离, 控制和防止恶臭气体无组织排放对周围环境产生不利影响。通过对厂界周围各监测点位进行连续两天的监测, 主要恶臭因子浓度远远低于执行标准限值。
2.1.3其他废气治理措施:原煤破碎产生的粉尘经布袋除尘 (去除率≥99%) 后达标排放;食堂油烟经油烟净化装置处理后达标排放。
2.2废水污染治理措施
2.2.1渗滤液处理措施
项目环评阶段要求产生的渗滤液全部回喷进入焚烧炉焚烧处理。项目在实施过程将渗滤液处理措施调整为垃圾渗滤液经收集池收集后, 同垃圾卸料大厅地面冲洗废水一起送至渗滤液处理站进行处理。项目渗滤液处理站设计规模为280t/d, 采用“厌氧+ 好氧+ 纳滤+ 超滤+ 反渗透”处理工艺。渗滤液经处理站处理后的清液达《污水综合排放标准》 (GB8978- 1996) 一级标准后回用于循环冷却、飞灰固化和厂区绿化;超滤和反渗透的浓液经压滤后, 滤液回灌垃圾填埋场进行生化处理后再次返回渗滤液处理站处理, 滤渣送焚烧炉焚烧。调整后的渗滤液处理方案, 使焚烧炉辅助用煤的使用量大大减少, 由环评提出的最大年用煤量26000t减少到3706t, 从而减少了尾气SO2的产生量, 环境正效益明显。
2.1.2其他废水治理措施:生活污水经化粪池+ 地埋式一体化设备 (处理能力40t/d) 处理后回用于飞灰固化。余热锅炉排水和锅炉除盐水进入中和池处理后用于飞灰固化。循环冷却水直接排入厂内雨水管网。
2.3地下水污染防治措施
项目采取分区防渗方案, 对焚烧主厂房、渗滤液收集池、渗滤液处理站、垃圾贮坑、飞灰暂存场和发电厂房等进行重点防渗处理, 并设置地下水污染监控系统, 防止地下水环境污染。
2.4固废处置措施
除铁器分离的废金属送当地物资回收站回收综合利用, 炉渣送生活垃圾填埋场填埋;烟气净化系统产生的飞灰 (含废活性炭粉) 采用稳定化处理法进行处理, 满足《生活垃圾填埋场污染控制标准》 (GB16889- 2008) 中飞灰进场要求后再送生活垃圾填埋场划区填埋;废活性炭、袋式除尘器的废布袋以及厂区职工生活垃圾送本厂焚烧炉焚烧处理。
2.5噪声防治措施
项目主要噪声源包括焚烧炉、汽轮发电机组及各类辅助设备 (如泵、空压机等) 产生的动力机械噪声、各类管道介质的流动和排汽等产生的综合性噪声。根据厂界噪声监测结果, 受冷却塔运行的影响, 部分监测点位昼间超标5.8 d B (A) ~9.1 d B (A) , 夜间超标15.8 d B (A) ~18.4d B (A) , 但由于项目300m大气防护距离范围内居民已全部搬迁, 噪声未造成扰民影响。
3环境风险防范措施
项目设置有效容积为1000m3垃圾渗滤液事故调节池避免渗滤液事故排放。
4结语
8.内容分析法的生活案例 篇八
教学设计是一项系统工程，其中最核心的环节是教学内容设计。因为教学内容设计中所贯彻的设计理念能够充分体现出教师的教育理念和价值追求[1]。而内容设计要以学生为中心，为学生提供理论强、知识点全面、案例形象生动、内容专业，同时注重理论与实践相结合的原则[2]，能够以兴趣为开端，给学生更大发展空间，引领学生不断深入学习和探讨，扩大学生的视野，创新思维，也提高了教学质量，实现设计课程的价值性。
恢复生态学是研究生态系统退化机理、恢复机制和管理过程的学科。其主要内容分属于基础理论研究和应用技术研究，在我们的人才培养模式课程设置中是以自然地理学、自然资源学、环境科学概论、土壤学和水土保持学为基础，服务于土地复垦学、土地整理学和地质环境整治。案例教学是《恢复生态学》教学中的重要环节，它能很好地把基本理论和实践应用结合起来，为学生以后进入社会进行相关工作提供参考和借鉴。而结合本地经济发展需求的案例更能体现地方特色，实用性更强，也能更好地激发学生的学习兴趣。以下以广西桂林漓江流域、桂林资源县某采石场和桂林会仙湿地的生态重建为例来阐述案例的课程设计：
一漓江流域生态系统重建
河流生态恢复有河道近自然恢复、河流横向生态恢复、河流纵向生态恢复三方面。其中，主要修复的技术方法包括缓冲区恢复、植被恢复等技术。
经过调查和收集前人的研究资料，总结出漓江流域生态系统受损有两个方面因素：自然因素和人为因素。自然因素包括：（1）漓江季节性枯水严重。漓江属雨源性河流，径流为降雨所形成，降雨时空分布不均。枯水期间漓江两岸山体裸露，失去山水景观、河道干涸使水生物环境恶化。（2）水土流失与石漠化。漓江中下游峰丛洼地区石漠化问题非常突出，不但破坏了生态环境景观，而且使地表调蓄雨水的能力减弱，导致大面积水土流失，不利于植物的生长和动物生存。（3）洪涝灾害与岩溶干旱。漓江上游植被结构退化使大气降水迅速转变为地表径流，因漓江下游河道狭窄，地下管道连通性差，导致市区及其他低洼地带洪水排泄不畅，造成重大洪涝灾害。（4）岩溶塌陷。漓江中下游岩溶区的基岩塌陷和土洞较多，沟通导致水土流失。人为因素：一是漓江两岸由于人类大量砍伐树木，人工林和次生林地表水与地下水，容易造成地表污染水、生活垃圾直接排入地下水系统，污染地下水，同时陆地比例增加，水源涵养、水土保持以及物种多样性的维持功能下降，地表水系不发育。二是漓江水质污染仍比较严重。由于水源枯竭，枯水期水量减少，再加上工业废水和生活污水的排放，游轮排放的油类悬浮物，水体富营养。三是漓江河道内乱采乱挖沙现象严重。漓江河道乱采乱挖沙现导致河床毁坏，河水渗漏，严重破坏了漓江独特的自然景观和旅游资源。四是农业的发展，大量使用农药，残留的农药随着水流进入漓江，进而影响了漓江的水质。
尽管如此，原有的治理技术是远远不够的，人类活动和自然在不断变化，恢复治理技术也要与时俱进，漓江生态系统重建技术也得到了更新。以“生态规划、生态设计、生态施工、生态运行”的原则和具体内容，并指导“生态水库”的建设，能扩大对生态系统的正效应，减小人类活动和新建水库对漓江的胁迫，改革传统水库工程的设计模式，形成漓江大水系科学调度和优化配置，水库的调度运行接近自然河流的水文周期。漓江污染水体修复的生物———生态技术：利用物理、化学和生物的三重共同作用来实现对污染水体的修复。污水中的不溶性有机物通过湿地的沉淀、过滤作用，可以被微生物利用，污水中可溶性有机物则将通过植物根系生物膜的吸附、吸收及生物代谢降解过程而被分解去除。开展对漓江水生动植物本底调查，并针对漓江流域不同情况进行种养水生动植物，调整水中生物的结构，保护和恢复水生植被，从而恢复漓江生物多样性。积极开展漓江水质污染综合整治抓好沿江污染源治理和截污工作，以治理工业、生活、旅游污染源以及各支流为重点，加强污水管网配套，处理好城市生活污水和工业废水，确保漓江环境水质不再恶化，能够让水体自然恢复。将漓江流域人迹罕至的大山全部划为自然保护区，封山育林，也可以将森林采取人工间伐，轮伐，人工造林的方式保持森林生态系统的平衡。强化漓江两岸生态建设漓江两岸绿化应以美化和保护环境为前提，将绿化、美化相结合，自然景观和点缀景观相结合，通过人工栽培树种，把两岸建成一个多功能的绿化体系[3]。
二工矿业弃地恢复重建
资源县某采石场项目区一带是中低山地貌，受季风环流影响较明显，雨量较为丰富。矿区周围植被主要以毛竹、杉树、灌木为主，掺杂少量松树。岩体为非含水层，以较小的裂隙水以渗流的形式排泄。矿山露天开采，都要进行挖掘，运输，还有生活等生产建设活动，会对矿区及其周边环境造成影响，矿山开采对生态环境影响主要体现在以下几个方面：基建占地，破坏植被和影响环境：露天矿山采矿场、堆料场、废渣场、破碎场、生活区等设施占用土地，土地被挖损、压占。还对该区域植被和植物生长环境的影响，主要是露天矿山采掘施工过程中砍伐而导致的植物量减少，工程占地减少区域植被面积以及生物多样性减少等方面。施工活动、施工机械的碾压和人员往来等也将不同程度地损毁和影响施工场地及周围的植被。开采凿岩、出和运矿车辆运行时都会产生少量粉尘，影响周边的空气质量。水土流失：矿山施工损坏了原有地貌、土地结构和植被，使之丧失原有的水土保持能力，地表易被冲蚀，容易产生滑坡、泥石流等自然灾害。景观变化：在矿山开发建设过程中，露天开采、砍伐植被、剥离堆土和矿渣占用土地，形成裸露边坡，易造成荒漠化，改变原有景观。噪声的影响：矿区的空压机、爆破、破碎机及运矿车辆运行时都会产生噪声，影响了附近居民的正常生活，也对作业工人有一定影响。
从专业角度来看，土地复垦和生态修复是解决矿山环境保护和综合治理的有效途径。主要指对采矿引起的土地功能退化、生态结构缺损、功能失调等问题，通过工程、生物及其他综合措施来恢复和提高生态系统的功能，逐步实现矿区的可持续发展。endprint
随着越来越多的人投入到矿产开采，而矿产资源是不可再生资源，矿产资源不断消耗，矿区的环境也不断被破坏，为了减少损毁的土地，实现可持续发展，开采的矿区有必要采取以下措施去保护环境，减少土地水土流失，恢复地力。采矿场防护措施。随着生产规模的逐渐扩大，采矿场面积亦不断扩大，其工作边坡受到侵蚀会崩塌，直接影响到采矿，应在采矿场的上方营造防护林带等措施。生活区、堆料场、废渣场和排土场防护。根据土壤条件和地形特点，为减少水土流失和环境污染问题，择适点建设矿区垃圾池，当垃圾达到一定数量后在矿区内择地进行卫生填埋。在堆料场、废渣场和排土场坡脚处建设浆砌石挡土墙，防止堆积的废渣滑塌和防止水土流失，对排土场坡面种植树苗和草，保证边坡的稳定性。采矿场用地复垦。在采矿场，覆土适当厚度整平地表，控制水土流失，并进行堆场整治，适当压实，新排弃废石应立即进行压实整治，形成边坡稳定的复垦场地。生活区、堆料场和废渣场用地复垦。建筑物和挡土墙进行拆除、翻耕、覆土，将被岩石及废渣压实的土地进行适当的松整，改善土壤结构，形成面积大、边坡稳定的复垦场地。排土场用地复垦。排土场最终坡度应与土地利用方式相适应，建设有控制水土流失措施，若开采时间长，可以在开采过程中填平待复垦的区域，减少排土场的压力。培育林地。选择适宜树种，特别是乡土树种和抗逆性能好的树种，按照一定间距进行种植，并推行灌木、草种同时播种，建立灌草多层立体生态模式，生物互利互补，提高植被质量。恢复植被措施。清理场地的垃圾、废渣后，翻耕和整平，根据当地实际情况，选择适当树种，选择阴雨天后或者土壤墒情较好的时间进行间距植苗，把复垦后的土地变为灌木林地。改良土壤措施。在运输、搬运以及场地使用过程中，土料中的矿物养分会流失，为确保复垦后土地地力得到很快恢复，复垦后的林地应合理安排堆肥。堆肥不仅可以快速促进枯落物的分解，加速土壤养分循环，改善土壤的理化性质和林木的生长条件，同时还能提高林地持水能力。监测与管护。对复垦区原地貌地表状况和复垦效果进行监测；针对复垦有林地植树及草地绿化过程分配一定管理人员进行巡视。
三会仙湿地恢复重建
被誉为“桂林之肾”的会仙湿地有三类为自然湿地，一类为人工湿地，最主要的湿地型有水田、湖泊、沼泽及鱼塘。会仙湿地的植物群落以挺水植物群落和沉水植物群落为主，多样性水平不高，群落的结构简单。现在，会仙湿地水葫芦受灾害最严重，湿地渠道有的已经被水葫芦完全蚕食。水葫芦不仅阻塞了河道，还影响了水质，阻碍了其他水生植物的生长，使生物多样性下降，破坏了生态环境。
会仙湿地只有从源头上治理，才能更好保护好会仙湿地，采取的措施如下：（1）政府加强管理，制约湿地资源的过度开发并实行退耕还湿工程。（2）建设湿地自然保护区（如：建设湿地公园）。（3）生物治理：在湿地区域内通过土壤污染控制技术、土壤肥力恢复技术等技术来进行湿地土壤恢复，然后人工或者自然植被恢复，恢复湿地生态系统。（4）湿地的基底恢复：通过采取工程措施，控制湿地及上游水土流失、改造基底，维护基底的稳定性，稳定湿地面积，并对湿地的地形、地貌进行改造。（5）污水处理技术、水体富营养化控制技术改善湿地水环境质量。（6）引进草鱼的养殖，抑制水葫芦的生长。（7）严格控制化肥和农药的使用，生活用水和垃圾引起水体的富营养化。（8）政府积极鼓励和补助单位打捞，制作饲料养殖。（9）加强湿地研究，建立湿地监测体系。
参考文献
[1]于蓉，李元平.基于发展学生主体性的教学内容设计研究[J].教育理论与实践，2013（5）：48-50.
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