如何让孩子喜欢书法

如何让孩子喜欢书法（共19篇）（共19篇）

1.如何让孩子喜欢书法 篇一

如何让孩子喜欢学习

在讨论这个话题之前，我首先希望家长们能够明确什么是“学习”，学习仅仅是孩子的课业成绩吗？学习就必须每天承受12个小时的课业压力吗？学习就必须参加培训班吗？我们应该知道，孩子的课业仅仅是孩子学习成长中一种表现形式，而往往大部分家长都把学业成绩的好坏，能否考上大学作为学习好坏的定义和说明，这使孩子们产生很大的压力，压力在孩子能力承受的程度之内会转变成动力，但是一旦压力超出了承受范围则会导致孩子产生厌学、远离父母等负面作用。所以家长们应该正视学习，了解什么是真正的学习，了解如何才能让孩子喜欢学习，让孩子主动学习。

就我个人观点而言，我认为想让孩子喜欢学习，首先一定要明确的是学习应该是孩子主动的，而不是被动的完成老师家长的任务。前苏联的一个教育家说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”当然让孩子变得主动是需要引导的，首先由孩子的好奇心对事物产生探索的动力，进而行动过程中伴随的成就感产生自信，在老师和家人鼓励下培养成兴趣，明确学习目标，不断的努力和探索，最终形成良好的学习习惯和符合自身的学习方法，使学生在学习过程中形成良性循环，达到爱学习、会学习的目标。

第一、维护好孩子的好奇心

好奇心是每个人天生所具有的特质，法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力”，爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。孩子们在好奇心的驱使下观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等，有助于学习活动的有效进行。但是家长们往往对于孩子的好奇心给予不公正的评价甚至给予批评、指责、约束，这是一种极其错误的做法，孩子的好奇心是需要保护的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依赖于早期生活受到的鼓励。当孩子看到地上的蚂蚁，用手或者木棍去玩弄时，相信会有一部分家长会让孩子离开“现场”，他害怕孩子把蚂蚁残害、害怕孩子把蚂蚁杀死，很少有家长蹲下来，让孩子观察一下蚂蚁有几

条腿，蚂蚁是怎么携带东西的，他们的行走有没有什么规律。。并不是希望孩子成为生物学家，只是希望他对新事物能够快速接受信息，细心观察，提炼信息，这比上自然科学课老师指着课本上的图片告诉孩子这些内容更来的效率高吧。当然好奇心需要引导，因为世间并不是所有的事都是对孩子有益的，例如：网络游戏，根据我身边人的观察，沉迷于网络游戏的孩子大多是家里人严令禁止不允许玩的，有时候人的逆反心理是比较容易发作的，家长越是担心孩子在学校里面谈恋爱，孩子越容易出现问题，所以好奇心需要家长的细心呵护和正确引导。第二、培养孩子的自信心

要让孩子爱上学习，就得想办法让孩子在学习中享受到成功的愉悦。孩子只有通过实实在在的成功，才能坚信自己具备学习好的能力。这种自信，必须是建立在具体的成功基础上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。这就需要家长首先得耐下心来，练就一双发现孩子优势的眼睛。看看孩子是字写得棒，还是画画得好，还是动手能力强。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣和成就感。

当然在孩子成长过程中并不是一帆风顺的，总有失败的时候，当出现失败的时候，帮助孩子铲除心理障碍，告诉他遇到挫折是正常的，谁都会犯错，谁都会有困境，但是面对挫折，敢于战胜挫折才是真正的强者。当成绩下滑时，家长们要帮助孩子一起来分析原因，并找到解决办法，而不是一味的责备和批评。要保护好孩子的自尊心和自信心，这对一个孩子良好性格的养成至关重要。第三、使孩子明确学习目标

通过部分家长的沟通交流及自身体会发现：中下生（弱智的除外）之所以会落后的一个主要原因就是学习目的性不明确，不知道为什么读书？他们的回答可能是：（1）爸爸妈妈要我读（2）同伴们都读，我也就读吧。（3）老师说要认真读书呀。（4）„„不知道。明确的学习目标会让孩子学得主动、认真，即使反应比其他同学慢一点的，也能学得较好。学习目标不明确，不够刻苦，懒懒散散混混沌沌地过日子，不用功学，这些孩子的学习成绩当然提不上去。久而久之还会对学习失去兴趣和信心，造成恶性循环。所以，想要孩子喜欢学、学好，一定要

使孩子有明确的学习目的。如果家长们认为学习是为了生存，那么请让孩子看到爱学习和不学习的差别，请让孩子看到身边的实例。当我们的生存不成问题时，学习的目的就是提高我们的生存质量，让生活更加多姿多彩一些。如果你认同这个观点，你就必须得让孩子看到不同的人，生活质量是不一样的。你接触到的人谁家由于文化水平高而生活质量高，你必需让孩子看到，当然也可以借助媒体信息。

同样的道理，你想让孩子考上好大学，你就必需让孩子知道好大学究竟是什么样子；如果你想让孩子通过学习找一份好工作，就必须让孩子接触到有好工作的人，要成为这样的人自己需要做出哪些努力。有的孩子说想当一名医生，那你就得让他知道作为一名医生，需要具备哪些知识，哪些素质。有的孩子说想成为第二个史玉柱，我就让他查阅史玉柱的成长过程，让他明白，史玉柱能有今天的成功，跟当年优异的学习成绩以及在大学中的深造有着密不可分的关系，不可能没有知识，只是凭着一腔热血就能成功。

第四、养成良好的学习习惯

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

我一直坚信孩子出于本性对事物的好奇是喜欢学习的，但需要家长们正确引导。我之前也听过一些幼儿教育的课程，老师教给家长一个很好的方法，就是在孩子睡觉之前总是会把看书和睡觉连在一起，她会告诉孩子：“宝贝，咱们看书睡觉吧”，这一点给我很大的启发，睡前看书不仅能让孩子学到他想接收的信息、增进与父母的亲密关系、而且能使孩子安静下来有利于睡眠，久而久之孩子就习惯了看书睡觉，如果不看书他会觉得少了一些东西，所以这类孩子会在睡觉前缠着妈妈讲故事或者看书，否则就不睡觉。这只是让孩子安静看书的一种小手段。随着孩子慢慢长大，能够自己看书的时候，家长们应该做到言传身教，在让孩子看书学习的时候不要总是看电视玩电脑，甚至你干家务都比前两者要好很多，电视、电脑、手机本身对孩子来说就具有一定的吸引力，产生的声音会使孩子分散注意力，降低看书的效率或者产生不情愿的情绪，所以在孩子看书的时候，家长们尽量陪伴，给孩子做一个好榜样和好帮手。

还有一个坏习惯是值得家长们注意的，那就是拖延，这个习惯不仅仅会影响到孩子的学习，在孩子以后的工作和生活中也会产生一定的负面影响，首先家长们要分析原因，针对不同的原因采取不同的办法，如果是因为外界环境的干扰，使孩子总是想去看热闹，就要设法排除这些干扰，给孩子创造一个安静的环境，如果是孩子缺乏时间观念，就要根据作业量限定完成的时间，必要时可以加一些奖惩，同样的一张卷子，在家总是写不完，考试的时候却可以做完，就是因为有时间的限制；如果是因为孩子的某些能力比较差，如书写有困难、做准备的时间过长，就要对这些方面加强训练，提高孩子的能力；还有一种原因是孩子故意拖延，因为一旦早早完成了，家长会额外给他布置更多的课业，如果是这种情况，那家长就真的应该反省了。家长应该给予孩子帮助，而不应该在没有搞清楚原因之前总是数落孩子，有时候适时让他体会一下磨蹭拖延的后果，使他认识到问题的严重性，他才会主动的、有意识的提高效率。

另外一个好习惯我希望与家长们一起分享：总结归纳的习惯。这个习惯会使孩子体会深刻、记忆深刻，同时能够激发孩子举一反三的开拓思维，不仅对孩子的学习有帮助，在将来的生活和工作中总结归纳能力仍然至关重要。第五、营造良好的家庭环境

孩子要想学习好，必须有一个有利于学习的环境。孩子想写作业，家长却看电视、打麻将，甚至吵架，尤其是夫妻吵架。父母一定不要在孩子面前吵架，甚至有的父母总是拿孩子开玩笑，告诉孩子：“爸爸打妈妈怎么办”如果这时孩子跑过去打爸爸，母亲感觉很窝心，然后表扬一番，家长知道是开玩笑，但是孩子并不一定这样认为，久而久之有可能对父亲产生偏见。在孩子面前家庭一定要是和谐美满的，包括孝敬父母、与人相处等都应该呈现给孩子正面的形象，自己都做不好，在教育孩子的时候就容易被孩子的反驳僵住。

良好的亲子关系是孩子成才的重要影响因素。爱是无条件的，不要总是希望孩子用学业成绩来回馈你对他的爱，这会给孩子很大的压力，而此时如果你没有帮助他，给予他正向的疏导，就有可能导致恶性循环，到最后孩子厌惧你的爱。所以家长们应该充分了解自己的孩子，和他们成为知心的朋友，给予他正确的爱，而不是溺爱或者只是给予物质的满足。

家庭指导中有这么一句话，“孩子有病，家长吃药”。要想让孩子爱上学习，我们做家长的就必须做足以上的功课：

1、善于发现孩子的好奇点，并给予正确引导；

2、增强孩子的自信心和自尊心

3、培养孩子的学习动机、明确学习目标

4、养成良好的学习习惯和生活习惯

5、为孩子好好学习做好后盾。

一定要相信孩子，相信孩子会给你惊喜！

2.如何让孩子喜欢书法 篇二

关键词：低年级,识字教学,多样的游戏

一、引导孩子在多彩的生活中识字

刚入学的孩子们相互还不太认识,他们大都有迫切想认识新同学的愿望。因此,开学初,请学生在家长的帮助下每人制作一张名片,贴在课桌角上,相互记记同学的姓名,不仅能增进相互间的交流,同时还是一种快速有效的识字方法。学校各科室的门牌,校园内的标语都是孩子们经常接触到的,也是孩子们识字的活动课本。教师可带领刚入学的孩子一边熟悉校园环境,一边引导学生识记这些名称,读一读,认一认,使这些生字与学生在反复见面中成为孩子们的朋友。

学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物、电视屏幕等, 也逐渐成为儿童识字的活教材。可以引导孩子专门准备一本剪贴本,把自己收集到商标、卡通人物名称、广告语等剪下来贴在本子上,剪剪画画贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。

二、带领孩子在乐学的氛围中识字

识字教学时,采用电教媒体来表现汉字的音形义,便于学生理解和记忆。如,“森”和“林”二字,先出示一片树林画面,让学生观察、思考、感受“森林”的意思是树木很多,大片生长的树木。然后分解“森林”为五个部件,引导学生念儿歌“三木是森,两木是林,森林已成荫,请去大自然中行”。这样就帮助学生理解了“森林”的字音、 字形和字义。又如,“大”和“小”,教者出示实物让学生观察区别一个书包和一个笔盒。学生通过观形区别,感受这两个物体是同一类,但有大小之别,然后让学生记住书包大,笔盒小,太阳大,地球小,“大”和“小”是一对意思相反的词语。

三、指导孩子在多样的游戏中识字

小学生年年龄小,天性喜欢游戏。所以采用游戏的方式,指导孩子在多样的游戏中识字未免是一种较好的识字途径。

比如,“猜一猜”“演一演”“做一种”等方法,在“猜一猜”中指导孩子去猜谜语,孩子十分乐于采用,积极性是很高的。既能提高学生的识字兴趣,又能让学生增长知识、开阔眼界。在“演一演”中,孩子模仿的天性就可以展现,自己的,别人的,都会展示给你看,充分锻炼了孩子的表演能力。

3.如何让孩子们喜欢上《小宇宙》 篇三

[关键词] 巴托克；小宇宙；钢琴教材；复调音乐

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-169-1

钢琴曲集《小宇宙》是一部优秀的按照循序渐进原则所写的钢琴教材。巴托克在1926—1937年之间创作的一套钢琴曲集，包括153首小乐曲，分为6卷，前4卷的后面附有33首预备练习曲。全套教材形式丰富多样，从初学者简易的小曲到可供音乐会演奏的高难度的曲目应有尽有。《小宇宙》是一套很实用的钢琴曲集。在学习中我们会发现有以下几个特征。

一、丰富多彩的音乐语言和节拍

与传统教材相比，《小宇宙》的音乐性更明显，巴托克给的每首乐曲都有自己独立的标题。而有标题的音乐更容易引起孩子们的兴趣，孩子会揣测这个曲子中是不是有什么有趣的故事。善于用语言形容，让孩子觉得不会枯燥，乏味。当然针对不同年龄的学生，语言的阐述是不一样。曲子中这些简洁明了的标题，对方便教师运用一定的想象力来讲解、帮助学生理解以及提高学生的学习兴趣都很有益处的。

在《小宇宙》中，我们常见的节奏有2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍、2/2拍等。这些拍子在训练中，我们还是要多突出节奏的强弱拍，从而使曲子的节奏感丰富。许多小孩对2/4拍和3/4拍没有太大的节奏感，只是觉得数量变化了，其实完全不是这样的，用颜色来形容2/4拍的律动红、黄（强、弱），而3/4拍的节奏则用红、黄、浅黄。还有个别曲子广泛使用了复拍子，如第33首《慢速舞曲》是6/4拍的，第48首《混合利底亚调式》是5/4拍的，第113首《保加利亚节奏》是7/8拍。

二、千变万化的乐曲调式

以前常使用的教材，大部分都是运用大小调和五声调式，《小宇宙》还使用不常见的多利亚调式、弗利吉亚调式、利底亚调式、混合利底亚调式等。这样安排的优点是让学生们可以接触、了解和掌握更多调式的特征，训练其对调式的判断，为以后的练习打下一定的基础。

三、训练孩子的综合能力

《小宇宙》是一套循序渐进、富有特色、有多方面训练价值的不可多得的钢琴教材。今天，中国钢琴普及教育仍是以哈农、拜尔、车尔尼为三大支柱，这对中国钢琴教育来说是不够完善的。将《小宇宙》纳入钢琴普及教材体系中来，让它与传统教材取长补短，对完善目前的钢琴教学是很有好处的。钢琴课是音乐专业中的一门重要课程。在钢琴课上，教师不但要教会学生怎样弹好钢琴，更重要的是在传授钢琴演奏的知识与技能的同时，引导学生学会练琴，学会提高练习的效率。在当前的教学条件下，由于总体课时的限制，一般每周每个学生只能上一节课，要让学生在这短短的45钟内掌握教学内容。巴托克是一位富有独创性的钢琴家和作曲家，为钢琴这个乐器带来全新的个性的洪亮的语言，他的音乐包含不对称的乐句组合，不规则的节拍、无调性的调式旋律，其标的声音冲撞。巴托克在《小宇宙》的音乐中刻画出一个钢琴家的逐渐成长过程，而这些乐曲对作者呈现出创作设计和钢琴技巧问题方面不断扩大着的意识。《小宇宙》是一部出色的曲集，一部及其精美的键盘史符，他足以使巴托克的名字永存。希望青年钢琴教师能多多花精力备课这类新鲜的教材，现在算来有二十多年完全没有变化，孩子早已不是二十年前的状态了，就是小学课本都不知道改过多少版了。

重要之处就是要分手练习，分声部练习练习的时候不仅用脑还要用心、用耳、用手。用脑想它们句与句之间的关系，声部与声部之间的关系，用心感受每句弹出来的每个音符，用耳朵去听每一句是否歌唱，每个声部是否清晰。最好每个声部都能背下来。然后高低声部合起来练习，速度要放慢练习，慢至你能用耳朵非常清晰的听到每个声部。做到在多声部中明显感到两个声部像对话一样，有感情的诉说，每一句都要弹的富有歌唱性。在这我想强调两点词分别是“慢”和“听”。只是勉强把音符拼凑在了一起，所以久而久之耳朵越来越差，什么音响效果都出不来，最终让人失去兴趣。这就是最可怕的恶性循环。因此，我强调速度上的“慢”是为了耳朵的“听”。也许有人会问：“到底慢到什么速度，这也太抽象了吧？”我给的答案是因人而异，慢至你自己也可以清晰的听见每一个声部的旋律线条，还要歌唱而动听。孩子一旦被旋律吸引，同一时间让耳朵同时听见多个声部，他们就有了成就感。因此会慢慢喜欢上《小宇宙》。

参考文献：

[1]贝拉·巴托克.小宇宙钢琴教程[M].北京：人民音乐出版社，2000.

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[3]董茉.浅析巴托克的《小宇宙》[J].作家，2009，（08）.

[4]王震宇.巴托克和他的《小宇宙》[J].艺术教育，2007，（01）.

4.如何让孩子喜欢学习英语 篇四

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

二、情景

5.如何让孩子喜欢书法 篇五

------金镇中学语文教学沙龙系列活动之一

主题：如何让孩子喜欢写作文

时间：2014年7月13日星期天上午8点

地点：金镇中学会议室

主持人：周永

出席者：张利 杨秀敏张献慧

列席者：胡浩

会议记录：

一．主题展示：

主持人：各位老师,今天是我们初二语文教学沙龙的第一个主题活动。沙龙活动的主题是“如何让孩子喜欢写作文”。校长特地邀请了胡浩老师参加我们的活动，并对我们的活动给予指导，让我们对胡老师的到来表示热烈的欢迎。

我们知道，作文教学是中学语文教学中一个非常重要的内容。要让孩子们写好作文，关键是让他们喜欢写作文。只有案可查喜欢写了，有了一个好的开始，才有可能写出好的作文。因此，我们今天就如何培养孩子的写作兴趣，让他们喜欢写作文这一话题作一个交流和探讨，我们把平时教学中的经验、方法亮出来大家一起分享，相互学习，共同提高。如果在教学中存在着疑惑、难题，可以向胡老师当面请教。

二．教师交流：

张利：

一、畅所欲言，解脱束缚

在传统作文训练中，教师往往指定一套作文模式，让学生生搬硬套。这种作文训练阻碍了学生形象思维的发展，抑制了学生的写作个性，严重违背了教学规律和原则，而学生写出的文章也会失去真实可信的内容和鲜活的生命。针对这种情况，进行作文教学的第一步就是给学生充分的自由，把学生从“模式作文”的束缚中解放出来，让他们想写什么就写什么。这样一来，同学们不受任何约束，随心所欲，畅所欲言，不再感到没话可说，而且容易写出具有真情实感的好文章，即使水平稍差的学生，也不用再发愁怎样挤出那些能得高分的大话、空话了。这种写作训练不仅激发了学生的写作兴趣，消除了学生惧怕写作文的心理，还使学生写作文由老师逼着写变为自己主动去写。

二、面向全体，分层指导

要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。分层指导作文，可以使每个学生都有成功的机会，都能得到成功的体验，受到老师的表扬，从而激发学生上进的信念，逐渐增强其自信心。

三、重视阅读，读写结合。

写作离不开阅读。学生的经历有限，体验有限，而阅读能丰富学生的体验，同时，大量的阅读能帮助学生积累词汇，培养良好的语感。本学期，我结合我校的读书节活动，让学生在平时养成课外阅读的良好习惯。说实话，农村孩子的阅读状况并不容乐观，家长只是一味地给孩子买教辅，练习，家中有课外书的并不多，甚至还有些家长认为读与课内无关的书影响学习。幸好，学校里的阅览室里有一大批可以借阅，也有意无意地在教学的时候渗透一些课外知识，学生的词汇有了一定的增长。另外，我结合我们语文教材进行了一次好书推荐活动，活动后，班上同学互相借阅，发现学生阅读兴趣挺高的。当然，光有读还是不行的。我积极利用我们的教材内容，挖掘其中的写作素材，加强练笔。我让学生课外阅读《西游记》，根据自己对《西游记》的了解，说说自己最喜欢其中的哪个人物，让学生写一写《西游记》中的一个故事，这些内容，学生熟悉，也爱写。

杨秀敏：

一、生活型作文

１、自我开始。教师可以先让学生设计“名片”，进行自我介绍；然后，让学生介绍“我的家庭”、“我的同桌”，要求他们必须介绍个人的姓名、出生年月、父母以及家庭概况，突出介绍个人的个性、爱好、性格、特长、理想、追求等；最后，让学生在轻松和谐的环境中讨论交流并将其写成文章。

２、关心他人。教师有责任教育学生去关心帮助别人。在关心别人的过程中，学生会不知不觉地学会发现，学会积累，学会同情。这些经历写到作文里，必然是真情流露，也必然是真实可信的。

３、关注社会。教师要有意识地培养学生关注社会的兴趣。比如碰到大雾天气，教师可以让学生谈谈发现了什么，有什么感受；然后，要求学生围绕道路交通安全展开讨论。再比如遇到公路上发现交通事故，教师可让学生分析事故的原因，学找避免此类事故再次发生的措施等。这些都是小学生写作的好素材，让他们将讨论的过程和结果纪录下来就是社会作文。

二、自然型习作

１、看家乡新貌。美丽可爱的田野风光、农作物生长透出的勃勃生机、一幢幢新居和别墅，都是家乡的亮丽风景。这些学生熟悉的题材，就摆在他们面前，教师可引导学生就地取材，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡的热爱。

２、学家务活。教师有指导性地引导学生学些家务活及掌握一定的生活技巧和劳动本领，可培养学生热爱劳动、尊重劳动果实的思想和劳动意志，让学生体验到劳动的辛苦和乐趣。这些学生亲身经历过的生活如能化作书面表达，不就是非常别致、生动的作文吗？

三、读写作文

１、阅读中写作。教师必须有意识地结合课内阅读的知识进行写作指导。指

导要先从模仿开始，可以模仿课文标题，也可以模仿课文开头和结尾，还可以模仿课文的构思立意、精美词句等。接下来让学生进行大胆想象并作文。

２、课外多读写。教师要多向学生介绍一些课外读物，多组织些读书活动。如开展“古诗词诵读”或“课外读物交流会”等活动后，可以让学生写写读书笔记、读后感，指导学生在写作中体会用什么样的词才能表达准确；用什么样的句式才能贴切得体；怎么才能使文章大气磅礴、以理服人、以情动人；怎么才能详略得当，使人回味无穷„„

张献慧：

一、一草一木总关情

“哇，好香！”那是音乐教室门口的桂花开了！“桂花可香啦！”„„听到孩子们之间的这段对话，我便计上心来！对，就让孩子们近距离去接触这棵桂花树吧！我故作玄虚地问：“这么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么样的？”大家你一句我一言，但讲不清楚，于是我就带领他们走近桂花树，看看桂花，说说桂花，聊聊同学们在桂花树下的活动，又让他们回家查查桂花有什么作用。“我们就写桂花吧，可以写自己观察到的桂花，也可以写发生在桂花树下的事，还可以写„„”我的话还没说完，孩子们就嚷开了：“我要写写金黄的桂花”，“我要写有些同学在摘桂花，我们可不能摘桂花”，“我想作诗：秋高气爽，丹桂飘香，真让人心旷神怡！”„„没有了孩子们的长叹，有的只是一脸的欢喜与兴奋。

二、多样活动溢真实

叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。学校里班级里总会组织各种各样的活动，有的孩子亲身参加了活动，有的孩子旁观了活动，在活动中，孩子们各有各的感受，各有各的真实想法，抓住这些“真实“，让它溢在孩子们的笔下！于是活动之后，我总会与孩子们一起来说一说。让旁观的孩子们谈谈他们看到的、想到的，让亲身参加的孩子们说说自己的经历感受。元旦的庆祝活动、一年一度的校运动会、排球比赛„„ 都成了孩子们写作的源泉。兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。我欣喜地发现，让孩子们写自己感兴趣的多彩多样的活动，写起来束缚少了。孩子们乐于动笔，易于表达，他们的写作兴趣逐渐被激发起来。

三、运用多种形式，激发学生的写作兴趣

一直以来，我们采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以为了使学生提升写作兴趣，可设计辩论、演讲、情境作文等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生写作兴趣。

主持人：破常规激兴趣，以我手写我心。让学生写作的题材贴近生活，让学生有话可说，有事可写，写自己熟悉的、喜欢的、想说、想写的事物，写自己内心的喜悦和苦恼，畅抒胸怀，才有可能为学生发挥想象力和创造能力提供广阔的天地。

建议。

三、胡浩老师指导活动

１、从形式上来说，各位老师改读为说比较好，气氛相对会更加活跃。２、提倡学生写作“我手写我心”，写作方法要进行指导，技能要训练。

３、增强团队意识，多搞活动，让学生有内容可写，在活动后写作。并进行活动的整理。

４、寻求读写结合的训练点：形式多样，内容丰富。可进行抄写、改写、仿写等多种训练。

５、开设多种作文系列

（１）课堂内、外读写结合系列

（２）作文指导系列

（３）教师写下水文系列

四、主持人总结

6.让老师喜欢孩子的方法 篇六

工作了一天，老师也想按时下班。当然有很多家长下班很晚，不能按时接孩子，那么请记得跟老师说声：“谢谢!”

不要和幼儿园领导过于亲近。

如果对老师的工作有什么建议最好直接、委婉地和老师进行沟通，如果你是通过园长和老师沟通的，那么很可能老师就要丢掉她这个月的奖金了。而且即使你和幼儿园领导关系再好，要知道，每天陪在你宝贝身边的是班级里的老师们。

调教出热情、有礼貌的宝宝。

现在的孩子们都很聪明，如果你的宝贝又很有礼貌，那一定会很容易得到老师的青睐。

每天早上送宝贝到幼儿园的时候要记得提醒宝贝和老师打个招呼，当然放学也别忘了和老师再见，如果妈妈不吃醋的话可以让小家伙亲亲老师哦。

对老师宽容一点，出现问题少责备一点。

幼儿园年龄段的孩子自我保护和安全意识尚不足以保护好自己，而且老师不可能把每一个孩子都拉在身边不给他们自由，那么在幼儿园出现一些磕磕碰碰总是难免的，也是正常的，如果不是特别严重请不要去质问或责备老师，孩子受伤家长当然心疼，但老师心里也很难受， 如果这个时候你能够宽容地说一句：“没事，老师也不要太放在心上。”老师会很感谢你的理解，会在以后的工作中给你的孩子一些特别的照顾。

尽量减少老师的负担，别做“事多”的妈妈。幼儿园的生活是集体生活，孩子又多，不要要求老师对孩子的照顾面面俱到，尽量让孩子和其他孩子一样，不要太特殊。尽量使用幼儿园统一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等，如果没有特殊情况，建议不要自己给孩子准备太多东西去幼儿园，现在的所有比较正规的幼儿园的卫生状况还是不错的，如果孩子生病不能上学损失的肯定是幼儿园。同时正规的幼儿园在幼儿入园前必须到指定医院进行入学体检，已经把一些危险的传染源杜绝了。如果你的孩子是自备餐具，那么，老师每餐后要单独为你的孩子清洗餐具，如果可以请尽量不要在这方面增加老师的负担。

要看到并感谢老师为宝贝所付出的。

7.如何让学生喜欢学习英语 篇七

一、激发学生学习英语的兴趣

“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏”, 小学生思维的特点就是以形象思维为主导, 教师应特别注意这个特点, 要想方设法运用直观教学的方法。教师可以采用多媒体等信息资源辅助教学, 它具有设备电器化、教材形声化、表现手段多样化等特点。视听结合, 学生完全被画面、音响吸引住了。这样很自然地激发学生学习的兴趣, 真正做到水到渠成。

二、提高小学英语课堂教学效果

(1) 努力施行情境教学。我国的小学生在学习英语时, 缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语, 教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知、理解、掌握, 进而运用英语。而电教媒体的运用, 就是课堂情境创设的有效手段。例如在呈现“Do you want to go?”这一句子时, 我先拿起一个事先用纸叠成的飞机, “What is this?”学生会说:“It's a paper plane.”接着用它试飞, 并说:“Now I am flying it.”纸飞机飞到一个学生面前时, 教师就问“Do you want to go?”此时, 顺水推舟, 边示范边说:“Do it like this.Do not do it like that.”随着教师的表情和适当的动作, 全班学生很快就理解了这些要点。

(2) 想办法突破教学的重难点。随着教学手段不断更新, 现代的电教媒体替代静止、呆板的教具参与了直观教学, 对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特的作用。比如在教歌曲《Old Mac Danld》时, 这首歌的歌词较难, 学生不易领会, 教师首先出现麦当劳的投影, 对学生说:“Look this is Old Mac Danld.”再指着农场的投影对学生说:“This is a farm.This is Old Mac Danld's farm.So Old Mac Danld has a farm.那么, 他的农场里都有些什么呢?Look, on that farm he had some ducks.”教师边说边指着投影里不同地方的鸭子图, 边用汉语说:“这里嘎嘎叫, 那里也嘎嘎叫, 到处都是嘎嘎的叫声。”再用英语说, 引出here, there, everywhere, 这比靠语言讲解, 容易使学生理解, 可以变得浅显易懂, 化难为易。

三、丰富学生的英语课外活动

(1) 激发学生参与英语课外活动的兴趣。随着学校的硬件设施的提升, 我们可以充分利用校内的广播电台进行英语广播, 每次15~20分钟。广播节目的安排可以由教师负责, 而播音和编辑则全部由学生担任, 主要栏目可以有:Music Heaven, Comic Station, News Report等。校园广播的稿件也主要来自学生, 这样就会极大地激发投稿人和其他同学的写作欲望, 在自觉地参与中提高了他们英语书面表达的水平。而担任播音的学生通过对材料的收集、组织和广播, 也能很好地提高了他们自身的英语编辑、表达等综合能力。

(2) 提高学生的英语听说能力。我们可以有计划地引进各种音像教材和资料, 经过挑选, 根据不同年级在晚自习中间定时播放《走遍美国》等一些优秀权威的电教片和一些英语经典电影。通过观看这些电教片和电影, 学生对英美国家的背景和风土人情有了了解和感悟, 让学生沉浸在原汁原味的语言中, 感受native speaker的语音语调, 使他们能够学到地道的语言。

(3) 有效地提高学生的阅读能力。要培养英语阅读能力, 教材远远不能满足学生对知识的求知欲。为了扩大学生对英语的接触范围, 进一步提高学生英语的兴趣和阅读能力, 我们除了让学生阅读各种英文报刊以外, 我们还充分利用网络的优势, 每星期1~2次向学生开放电子阅览室, 让学生到网上去搜索他们感兴趣的信息、需要的材料或在网上进行听力训练。由于是学生自己挑选的材料, 适合他们的水平, 所以学生的积极性很高, 也是对课堂教学的一种补充, 提高学生阅读能力的一种很好的方式。

把快乐情境贯穿于课堂教学内外, 激发学生的兴趣, 让学生学得快乐, 学得更有效!

参考文献

[1]余胜利.让英语学困生体验成功[J].现代中小学教育, 2008 (8) .

8.怎样让孩子喜欢阅读 篇八

俗话说：精彩的人生常常跟在精彩的阅读后面，优秀的文学作品可以为孩子打开一扇心灵的窗户。作为教师，应该培养孩子的阅读兴趣，让他们像喜欢玩具、游戏一样喜欢阅读，我在教学中作了一些尝试。

一、以趣带读

兴趣是做好一切事情的源动力，学生对某种事物产生了兴趣，就会去探索、实践。对于学生阅读兴趣的培养，课余时间我会广泛搜集一些经典故事，和学生一起分享，生动的人物故事常常让学生听得津津有味。借此，告诉学生，我是从某某书中看到的，以此带动他们阅读的积极性，培养他们的兴趣。

二、分享成果

学生对某项事物保持长久的兴趣，这件才会越做越好。教师不光要鼓励学生多阅读，也要多给他们展示的机会。每天晨会时，我都会给学生10分钟的展示时间，让他们将自己从课外书中获得的知识与大家一起分享，全班同学一个星期轮流一次，星期五还要评出本周的“阅读之星”。

三、与孩子共读

学校的图书室里有很多书，而且包罗万象。我们要很好地利用这些资源，培养学生的阅读兴趣。一个星期里，我会安排1～2个中午，和学生一起坐下来读书，让他们把自己看到的精彩片段大声读出来，与同学们一起分享。利用写日记的方式让学生介绍一本书给其他同学，要写清书的名称、大概内容、推荐原因，或是自己的感受等。这样，读和练就形成了一个有机的统一，也给学生提供了向别的同学学习的机会，慢慢就知道该怎样进行阅读了。

四、有选择性地阅读

开篇有益，并不是说每一本书都是好书，我们要根据学生的年龄特点、个性差异向学生推荐。记得四年级上册有一篇文章叫《卡罗纳》，故事生动感人，学生都被感动了，于是我向他们推荐了一本书《爱的教育》。部分同学请爸爸妈妈在外出时买了这本书，没有买的，大家也互相传阅。学生读完这本书后，心灵受到了多方面的启迪。

五、生生互动，不断提高

在教学中，有时会遇到学生提出教师也一时难于解答的问题。发动学生通过课外阅读来解决疑难，对学生来说是一件激励自信心的事。一天，一名学生问我这样一个问题：“蚯蚓的身体断开了，是不是可以长成两条蚯蚓？”这个问题可把我难住了，因为自己没有观察研究过，所以不清楚这里边的奥秘，可我灵机一动，说：“同学们有谁知道？”这时，有名同学马上站起来说：“蚯蚓可以再生，它是一种环节动物，它若被截成两段，断面上的肌肉组织马上加强收缩，一部分肌肉组织迅速溶解，形成新的细胞团。”我接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《百科全书》那本书上看到的。”我随即对这两名学生进行了表扬。可见，这是学生在课外阅读中获得的知识。

六、鼓励学生从读中感悟

对小学语文教学，很多老师都不太让学生自己大胆尝试。往往出现“讲得多，讲得杂”的课堂。即使学生懂了，也是逐句讲解的结果。这样学生的学习兴趣不但不会高，而且还在一定程度使学生处于被动接受知识的状态。其实有的课文，对于浅显易懂的语段让学生自读感悟，效果要好得多。关于一些学生难以理解的课文，就提前要求他们搜集有关资料，这样既可为教学提供便利，也能提高学生的阅读效果。

培养学生的阅读兴趣，丰富学生知识，开拓思维刻不容缓。通过多层次、多方位的训练，小学生的阅读兴趣定会得到逐步提高。

9.怎样让女孩子喜欢你 篇九

男人的最大魅力在于事业有成，年轻人工作时间不长谈不上“有成”，这时候你就要让女孩子觉得你是个有上进心的人。别的能够胡说八道，但这个问题不能含糊，你必须要告诉对方，你对未来充满信心，你不满足于现状，并且你已经有了长远的计划，总之你的未来不是梦。

2、要显得有信心、有职责心

不要像个小孩子，女孩子都很懒期望能找个依靠，你要拿出自己的信心和职责心来。

3、不要太正经，但也不要太随便

该正经的地方就正经，该调侃的的时候就调侃。

4、显得成熟一点

遇事镇定、从容不迫的男人对女人有致命的吸引力。

5、“爱”字不要轻易出口

10.怎样让孩子喜欢上写作文 篇十

作文难，学生这么说；作文难，老师这么说；作文难，家长也这么说。

作文难吗？作文难！难在不知道怎么写，学生们众口一词地说；作文难，难在不知道怎么教，老师也会无可奈何地说；作文难，难在不知道如何才能让孩子爱上作文，家长愁眉苦脸唉声叹气地说。

作文真的这么难吗？作文也难，也不难。正所谓“难者不会，会者不难”，如果不能激发出学生们的学习热情，作文只能是越来越难；如果有效激发出学生们的写作兴趣，作文应该是轻而易举。如何让学生越过作文关，提高写作能力呢？我作了如下尝试。

一、作文课和语文课紧密结合起来。

进行较为系统地作文训练，对提高学生写作能力是可行的有效办法。语文课重点讲什么，就让学生在作文课练习写什么，这样学生写作时，好像画画有了标本儿，修房子有了图样，写作起来就不会无话可说了。如语文课学习《伟大的友谊》，就让学生练习“通过典型事例”，写《我俩是好朋友》，学习《记金华的双龙洞》，就让学习练习“按游览顺序记叙，按空间的变换分段”写《游天台山溶洞》，同时学习作者“细致观察，抓特点”描绘游览中自己所看到的景物„„。

渐渐地，学生好像初步摸到了写作的门道，也产生了写作的 兴趣，写作能力也逐渐有所提高。于是，学习了《小青石》文后，我叫班上的同学回去观察一种动物或植物，重点观察一两个方面，把观察到的情形写下来，学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》„„，学生张小明他写的《小草》是这样写的：

我家门前不远的地方有一片连绵起伏的坟墓，上面长着一片小草，如果春天一到，那小草就一下子铺满坟地，那里的空气多么清新，小草也长得那么富有生机，多么茂盛啊；小草在天底下生长，总是不向暴风雨低头，它的根紧紧地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，从远处看，好像一张绿毯„„。

二、培养孩子写日记的习惯

家长要讲究策略，切忌一上来就宣布：“必须写日记！”你可以先和孩子做做游戏、讲讲故事，聊聊天„„趁着孩子的高兴劲儿悄然切入：“这个故事好不好听?你最喜欢哪一点？爸爸妈妈很想听你讲一遍，可以吗?”等到孩子乐滋滋地讲完，你只要由衷地竖起大拇指：“宝贝讲得真给力，太棒了！这么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁现在把它记下来好不好？相信此时绝大多数孩子会欣然应允。以后只要变着花样儿“如法炮制”，你的目的就达到了。这个过程就如同哄小孩子吃药，药虽苦，但有层糖衣包着，孩子依然可以从中品到甜头。一两个方面，把观察到的情形写下来，学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》„„，三、作文和课外阅读结合起来。

“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫的诗正确地阐明了读和 写的关系。小学生知识贫乏是作文无话可说，内容空洞的根源之一。为了加强课外阅读，丰富学生知识，我常给学生订《小学作文》、《小学生学习报》等阅读材料，多读多写。读名家、名篇，读同龄人的优秀作文，凡是和作文有关的文章，我都要求学生阅读和范读，另外，有时上作文课之前，我根据本单元的作文要求，先作示范，写出例文，或是确定中心，拟定题纲，这样就好像给学生牵线搭桥，让学生在作文时有一定的方向，而且有话可说，头序更清一些。

四、作文和讲评结合起来。

每次作文，我都要进行认真批改，在批改中将学生存在的问题一一作好记录，在下次作文课之前进行评讲，先鼓励写得好的同学，将他们的作文读给大家听，好在哪些地方？存在哪些问题？然后将学生在作文时出现的不足之处进行指导，如中心不突出，重点不详细以及语病、错别字、标点、方言和书面语言等都进行更正。如错字方面，学生写“知道”，常写成“只到”，“个个”写成“各个”，“我”写成“找”等都加以纠正，这样长期坚持下去，学生作文有一定收获。

11.让孩子喜欢自己的老师 篇十一

您好！

我女儿以前数学成绩还挺不错的，可是这学期飞速下降，原因就是她们班换了一个数学老师！听女儿回家讲，她很不喜欢现在这个数学老师，说老师太严肃，不像以前的数学老师那么和蔼；还说老师上课不叫她回答问题；老师对作业质量要求太高，凡是写得不好的作业都要重做等等，列举了老师的种种不是。对此，我感到束手无策，不知道用什么办法能让女儿喜欢上现在的数学老师。

武汉琪妈

琪妈：

您好！

“亲其师，信其道”是常理，孩子越小，越对老师有情感上的依赖。不喜欢某个老师，肯定会影响孩子对这个科目的学习热情。要解决孩子不喜欢老师的问题，家长必须分析具体原因是什么，才能对症下药。有的孩子是成绩不好，比较自卑，认为老师不会喜欢自己，于是也对老师缺乏感情；有的孩子是因为受到老师的否定和批评过多，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂；有的孩子是被老师冤枉过，产生了委屈甚至怨恨情绪；更多的是孩子没有得到老师的重视，如老师很少在课堂提问他。显然，你的孩子属于最后一种情况。

面对这样的情况，你可以从以下几方面努力。

加强与老师的沟通，自己先与老师建立感情

家长主动与这位老师联系，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的话，包括批评孩子的话。然后，家长应该告诉老师：“孩子挺喜欢您，还说您笑起来很美，但是很少笑。”这样说，不但不得罪老师，还会促使老师自省，反思自己在学生心中的形象。家长还可以带着孩子一起请教老师一些学习上的问题，加深孩子在老师心中的印象，让老师在课堂上更加关注孩子。如果老师能在课堂上表扬孩子一两次，自然会使孩子与老师之间由疏远逐渐变得亲近起来。

努力维护老师在孩子心中的形象

在小学生心目中，老师是绝对的偶像，老师的话是绝对的“圣旨”。如果你摧毁了他们心中的偶像，他们会感到万分失望，从而也跟着瞧不起这位老师，甚至厌恶他所教的学科。老师也是人，难免有缺点、有错误，如果家长逮住老师的错误对老师评头论足，自然也会影响到孩子对老师的印象。有些家长可能不会想那么多，当对老师不满时，不考虑孩子，随意在孩子面前说老师的不好。比如在饭桌上，孩子表达对老师的不满，家长就会附和说“你们老师怎么这样啊？有没有水平啊？”或者说“别听你们老师的，听爸爸妈妈的才对！”也许家长说的这些都是事实，但你想过没有，你的这些言行对孩子会产生什么样的影响？虽然家长发泄了不满，但却没有顾及孩子的内心感受，一旦你的孩子不喜欢他的老师，他还能学好吗？

指导孩子主动向老师表达自己的心意

要让孩子喜欢自己的老师，家长还应抓住机会，指导孩子主动向老师表达自己的心意。如在节假日或者老师的生日，指导孩子自己动手制作小纪念品赠给老师，或者写一封慰问信给老师。老师身体不适时，引导孩子主动关心老师，询问能否帮助老师。这些方法都能逐步建立老师和孩子之间的亲密关系，让老师更注意孩子，让孩子更喜欢老师。

12.如何让学生喜欢科学课 篇十二

看到“科学”两个字, 不少学生就会觉得科学是那么的神秘, 那么的遥不可及, 从而对科学课产生一种畏惧感。其实, 在我们的日常生活中, 有许多看起来平平常常的事情里, 就蕴含着许多的科学道理, 例如:湿衣服晾在太阳底下会比晾在室内干得快;天气太热了, 巧克力就会容易熔化;乒乓球憋了放在热水里会鼓起来……因此, 在平时的科学课教学中, 教师应以探究为核心, 注重让学生能够亲身经历一个科学探究过程, 通过创设生活情景, 调动学生已有的生活经验, 激发思维, 使课堂情景趋向生活化, 打消学生对科学课的恐惧感, 让学生了解到科学就在我们身边。

二、让学生走出教室上科学课

课堂教学是学生探究科学真理的主要途径, 但不是唯一的途径, 学生学习科学、探究科学现象也不能被束缚在教室这个狭小的空间里, 教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。因此, 可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到课堂以外的家庭、社区乃至整个社会, 使课内、课外、生活、社会互相结合, 让学生获得最大程度的满足与发展。

小学生由于年龄的特点, 好奇心重, 对新鲜的事物比较感兴趣, 教室外的事物更能吸引他们的注意力, 而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象, 所以教师应该结合实际, 把学生带出外面去, 培养学生观察事物的能力和探究精神, 让学生走出教室去上科学课!

在教学三年级上册的《寻找生命物体》这一课时, 我们要填写一个《探究的记录》, 刚好我们学校有草坪, 于是我就带着学生们到校园内观察真正的的草坪, 一听到要外出上科学课, 学生们都很活跃, 连平时最调皮的学生小帅也认认真真地按照老师布置的任务去观察草地里有什么, 并认真地作好记录。课后, 不少学生都说, 这节课怎么过得这么快啊?也有不少学生感慨地说, 这样外出上课真有趣, 而且对所学的知识记得也特别牢。通过外出观察, 不仅能让学生们在真实的环境内解决这些问题, 也培养了学生们的观察能力。

科学课的很多内容、很多例子都来源于生活, 作为一名科学教师, 不仅要在教室内上好每一节科学课, 还要结合课本的内容和生活的实际, 组织学生走出教室, 到大自然、商场、工厂等地方去上课, 使学生逐步领会科学的本质, 乐于探究, 热爱科学, 并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

三、从学生已有的生活经验入手, 激发学生学习的兴趣

每一位学生都已具有一定的知识经验, 有一定的思维能力, 他们具有极大的学习潜能, 只要引导得当, 学生与生俱来的好奇心就能转化为强烈的求知欲和学习行为。

在教学《声音的产生》时, 提供给学生生活中的一些材料, 比如学生的塑料直尺, 纸张等常见的材料, 要求学生想各种办法使它们发出声音来。学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来, 使直尺等物体发出声音来。而学生在玩的过程中, 通过观察, 很容易就得出了这样的结论:声音是由物体的振动而产生的。布鲁纳说:“学习的最好刺激是兴趣”。越是学生的东西, 越容易引起学生心灵的共鸣, 越有助于激发学生的探究的兴趣

四、采取灵活多变的教学方法, 引起学生的兴趣

游戏符合儿童的身心特点。在科学课中, 在导入环节以游戏的方式进行教学, 学生们十分欢迎, 教学效果也比较好, 如教“关心天气”一课, 大屏幕上先出示几条谜语, 有“雨、雪、风”的, 学生们兴趣很高, 当猜出来时, 他们非常开心, 就会由被动的看看、听听, 变为主动的说说、做做。

五、让学生享受科学知识所带来的乐趣

《科学课程标准》的总目标指出:通过科学课程的学习, 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识, 并能应用于日常生活, 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

学生学习了有关的科学知识之后, 教师应尽可能创造条件, 让学生亲身去实践科学知识在我们日常生活的应用, 享受科学知识带给他们的乐趣。

六、注重感情建立, 培养持久兴趣

教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来, 学生对某位教师喜欢, 其课堂气氛就会显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。因此, 教师要重视感情的投入, 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。首先, 我在上课时, 力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心, 使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折, 不随意批评学生, 更不能挖苦讽刺学生, 以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时, 我还与学生经常谈心, 了解他们学习上的困难, 并和他们一起完成课外作业。我和学生一起做过“土电话”, 玩过风筝, 有的同学做的风筝飞不起来, 我就和他们一起研究其中的原因, 帮助他们改进。由于师生感情融洽, 不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来, 而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学, 也积极地参加了课外的科学课研究活动。因此可以说, 教师与学生建立了一定的感情, 在一定程度上就培养了学生学习科学课的持久兴趣。

13.幼儿园教师,怎样让孩子喜欢你？ 篇十三

每个孩子都渴望得到老师的关爱，他们都希望成为老师眼中的好孩子。幼儿园教师要在各项活动中关注每一个孩子，利用各种机会对孩子进行个别接触，把爱的雨露洒向每一个孩子心田。一句关心的话，一个微笑，一下亲切的抚摸，都会让孩子们感受到老师的爱。

1.应给孩子一颗宽容的爱心，用一颗爱心去感化他们

做为一名幼教工作者，首先，我们要爱孩子；其次，多与幼儿沟通交流，让他感觉到老师就象妈妈一样爱他，关心他，必要时还要成为孩子的玩伴或朋友；还有，我觉得孩子永远包括我们大人都喜欢时常面带微笑和蔼可亲的老师。

2.善于观察孩子们的心灵，根据不同年龄段的孩子的心理采取不同的教育方式

“只要我们拥有年轻的心态，以一颗童心对待孩子，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友。这样孩子还是会喜欢我们的”。

3.一个眼神，一个拥抱，一个亲吻，一个抚摸，一个鼓励，都能让幼儿感受到老师对他的关爱微笑，它是世界通用的最美丽的语言。虽然只是一种看似很简单的表情，却是亲切的符号，要与孩子站在同一高度，才能看清孩子的需要。更需要拥有爱心。耐心和恒心，每天微笑的面对孩子，孩子会很快乐，孩子快乐，老师快乐。大家快乐每一天！

总是一厢情愿的说自己是孩子们的朋友和伙伴，可孩子们真的把我们当成他们的朋友们？怎样做才能让孩子喜欢老师呢？

孩子不喜欢老师的原因很多，可能是因为很调皮，经常受到老师的责备；或者因为做了一件错事，受到了老师不公平的待遇，因而对老师产生了敌对情绪；或者因为在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作业，因而感到了压力，感到不快乐。------种种的原因造成了孩子不爱上幼儿园。毕竟我们面对的是一群才离开爸爸妈妈，刚开始过集体生活不久的毛头小孩，他们需要的是和蔼可亲的老师。所以首先我们要做到的就是微笑面对孩子，亲近幼儿，耐心对待幼儿。“微笑”有一种拉近人与人之间距离的魔力，每当我带着微笑来到孩子们中间，孩子们也会以笑容回报我，并不由自主地靠近我，希望和我亲近，和我说话。幼儿园的孩子调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱。所以孩子非常需要我们的关爱，比如他们或者会拉着你的手扭扭捏捏地要告诉你些什么悄悄话，或者理所当然地把脚伸到你眼前要你帮忙系鞋带，或者在你表扬他们时一脸的灿烂，他们眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他们喜欢老师抱着他们，可能鼻涕、眼泪就都蹭到我们的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他。

1.把“爱”贯穿于一日生活中

富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别认为对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。对每一位幼儿都一视同仁，不能宠爱个别孩子。

2.玩中学，学中玩

爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，教学手段一定要丰富多彩，适合儿童年龄特点，寓教于乐，关注每个孩子的情绪，使他们全体跟着你互动，教学过程中多表扬幼儿，应注意批评的方式。

3.利用肢体语言吸引幼儿

一个眼神，一个拥抱，一个亲吻，一个抚摸，一个鼓励，都能让幼儿感受到老师对他的关爱。因此，在一日生活中，老师要利用肢体语言表达对幼儿的关爱，多与孩子亲近，走进幼儿的心灵中去，成为孩子的妈妈，孩子的朋友，孩子的玩伴。这样的老师，幼儿才会喜欢你的。

14.浅谈如何做一名孩子喜欢的老师 篇十四

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”做老师难，做孩子喜欢的老师更难,这是大家的共识。但是，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是我从事教师职业以来，一直所追求的目标。为了实现这个目标，我一直在努力，在探索，在思考，怎样才能适应不断发展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。

首先是热爱学生。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的梅红飞同学，是一位非常调皮的学生，学习中等，但经常打架。一次我来到学校，刚进办公室就有同学告诉我，梅红飞打哭了班上的两个同学，我当时非常生气，可是又到了上课时间，我就说：“你先上课，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今日换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀，说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说起了家常话……

在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

15.如何让学生真正喜欢上微机课 篇十五

一、建立新型师生关系, 激发学生学习热情

学生与教师的关系直接关系到学生对教师所任教学科的学习态度。这正是亲师效应。亲其师, 才信其道。试想如果学生不喜爱甚至是讨厌某个教师, 他们又怎么会喜欢他所任教的学科呢?尤其对于小学生来说, 他们尚未形成自主学习意识与独立意识, 他们对某一学科的学习态度在某种程度上完全取决于师生关系。要想激起学生对微机课的浓厚兴趣, 我们就要重视师生关系的改善, 要建立和谐融洽的师生关系, 赢得学生的尊重, 换来学生的喜爱, 将学生对教师的喜爱等积极的情感转移到微机课的学习上来。

1. 热爱学生。

唯有发自内心的爱, 才能拉近师生关系, 缩短距离, 学生才能愿意接受教师, 亲近教师。为此, 在教学中我们要捧着一颗心来, 将自己的爱心献给学生, 让学生沐浴在爱的阳光下, 用爱这把万能钥匙来打开学生的心锁。

2. 走进学生。

教师不是高高在上的, 而是与学生平等的, 学生与教师是共同的学习体, 是教学的共同主人。我们要俯下身子, 尊重学生, 与学生一起来参与教学活动, 展开主动探究, 使教学成为师生互动的学堂。

3. 鼓励学生。

在每个学生的心中自己都是一个发现者与探索者, 这在儿童中这种心理更为强烈。我们要为学生提供与创造各种条件, 鼓励学生展开积极的探究, 在探究中强化探究动机, 提升探究动力, 享受学习所带来的乐趣。

二、采用有效教学方法, 引导学生主动参与

适合学生才是最好的教学方法。在采用教学方法时, 我们要将学生实情与学科特点结合起来, 激起学生参与的激情, 让学生在活动中能够完成预定的教学目标, 这样的教学方法才是有效的、成功的。

1. 任务驱动教学法。

任务驱动以学生为主体, 通过学生的积极动脑与动手展开探究, 在探究中不断发现新问题、解决新问题, 从而顺利完成教学任务。这是目前计算机教学中最常运用的教学方法。在小学微机课的教学中, 我们要结合小学生的特点来为学生设计具有一定挑战性、层次性与教学内容密切相关的任务, 改变教师讲学生听的单向教学, 要引导学生积极参与到任务的解决中来。这是以学生为中心的教学理念的集中体现, 更加关注学生的主体地位与学习过程, 使得学生在探究的过程中获取基本的知识, 掌握技能, 这更加利于培养学生的思维能力、创新能力, 使得学生由知识的被动接受者成为主动构建者, 更为重要的是可以让学生掌握学习的基本方法, 这将会让学生终身受益。

2. 趣味教学法。

根据小学生活泼好动的特点而采用的教学方法, 如故事教学法、游戏教学法。这样能够将那些抽象枯燥的计算机知识寓于直观而形象的教学情境中, 增强教学的趣味性, 真正实现了寓教于乐, 让学生在活泼轻松的氛围中展开快乐而主动的学习。如指法的练习, 如果只是让学生机械地记忆与训练, 枯燥无味, 学生参与动机不强, 自然也无法取得较好的教学效果。我们可根据学生活泼好动、爱玩游戏的特点, 为学生设计丰富而富有趣味性活动, 如摘苹果、追小偷、青蛙过河等, 将抽象枯燥的指法练习寓于富有趣味性与操作性的游戏活动之中, 更能激起全体学生参与的激情与动力。全体学生展开了积极的竞赛, 在玩中成功地掌握了指法。这样的教学是愉悦的, 学生的学习是快乐的、成功的。

三、加强实践操作环节, 提升学生实践能力

计算机课程具有很强的操作性与实践性, 成功的教学不是看学生掌握了多少知识, 而是要看学生能否将所学到的相关知识与技能灵活地运用于实践中。提高学生实践能力这是计算机教学成功的重要标准。因此, 在具体的教学中, 我们要改变应试教学观下的机械灌输, 坚持精讲多练, 让学生有更多亲身实践的时间与机会。

1. 合理安排教学与上机时间。

在教学中, 教师要将理论的讲述与学生的操作结合起来, 可以边讲解边操作, 让学生认真观察与思考, 并在此基础上让学生亲自在计算机上进行操作, 尽量将理论讲述与上机训练安排在一课时, 缩短时间, 这样可以加深学生的理解, 提高学生的运用水平。

2. 设计操作性强的作业训练。

作业是课堂教学的延续, 是对学生所学知识的一种检测与巩固。对于微机课的作业布置, 不要只是让学生做一些习题来加强学生对理论知识的记忆, 而是要为学生设计富有操作性与实践性的上机作业, 这样更能强化学生对知识的理解, 更利于提高学生的动手操作能力。

16.寓教于趣,让孩子更喜欢学习 篇十六

如何让孩子爱上学习？我们的教学内容，即要求孩子学习的课程，是经过专家学者精心选择的人类千百年来积累的基本知识、经验和核心价值，其意义是无须反复重申的。孩子们通常不是不知道学习的重要意义，也不缺乏来自师长的说教，可是许多孩子宁愿无所事事地闲呆着，也不愿学习。更不用说那些逃避学习，却把热情和光阴消耗在电视机、游戏机面前，而有些无心向学，却痴心收集演艺明星生活百科。如果孩子能像爱动漫一样爱学习，像追星那样迷恋学习，那该有多好啊！为此，我们为人师者需要反思：什么是好的教学？如何让孩子爱上学习？

简单地说，就是学习活动本身要有意思！有趣味！教学不吸引孩子，一个重要根源，在于很多时候我们的教学没意思，缺乏应有的趣味，老气横秋，刻板单调。即便孩子能够明白学习的意义，也难以爱上学习。

首先，要学会做一个有意思的教师。教学和情趣分离了，就不是好的教学。一个好教师，必须是一个有情感、有趣味的人。教师在教学中起主导作用，决定着教学的方向、内容、方法和水平。有趣味的教师才能带来有趣味的教学。世界、社会和人生都是因为有趣才可爱，才吸引人，才令人留恋的。

其次，要懂得如何更贴近学生的生活实际。教师要尊重学生的主体地位，联系学生已有的生活经验，创造学生参与教学的环境、机会和平台。要让学生在参与教学活动中，不断丰富经验，学会运用自己的思维，抽象概括出反映事物本质属性和内部规律的科学知识，体验运用智慧进行脑力劳动的快乐和成就感，向往做有智慧有文化有知识的人。

第三，老师要认识到自己的定位。老师要像孩子一样，和孩子们一起去发现，去解读课程内容，领会循规蹈矩与奇思妙想的辩证统一。对教学活动的投入，是对课程内容的“凝视”，通过凝视来捕捉与发现更多的情趣，使教学始终保持一种新鲜感、惊异感。最后是诚心，好的教学之所以吸引人，最重要的就在于此。没有诚心谈不上品质。师生的诚心在教学中表现于细节。总有一句话或者某个动作在不经意间让人感动。

第四，要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，教师最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，教师可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

第五，鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

17.如何让孩子喜欢书法 篇十七

大家下午好，我是周静卓的妈妈，很高兴认识大家，感谢万老师，胡老师的辛勤付出和对我的信任，给了我这样一个机会站在这儿跟大家一起分享、沟通。今天我分享的是“如何让孩子喜欢阅读，而我们家长又能做点什么？”

先来说一下生活中的周静卓，她是个贪玩好动的孩子，也是个书迷，她对阅读的兴趣大概是从两岁多开始建立的，当时家里买了很多图文并茂的书，我家没有书桌，我记得当时她喜欢一只腿搭在拐角沙发上，一只腿跪着，捧着一本书看，时不时的会大笑，而且翻阅的速度很快，我当时感觉她是走马观花的在看，后来一本书读完，我问她里面的一些故事情节，她会用自己的语言给我很详细的描绘出来，我这才发现我的判断是错误的，她是在用心的看，用心的体会，所以才会记忆深刻。这种兴趣一直保留下来，晚上我和她爸爸都会抽出20分钟陪她看书，这大概有好几年了。我发现她的阅读理解能力进步很快，能够把一些有趣的情节用自己的语言表达出来，而且能够从中感受到乐趣。下面我就如何引导她热爱阅读，总结了几个感受跟大家分享：

一、培养孩子安静的独处能力。心静如水的去做一件事，对于做好任何事都是很重要的，很多孩子面对一件事无法安静下来，浮躁，无法沉下心自己思考问题，这一点不仅仅对阅读重要，而且对学习中的方方面面都很重要。很显然，这一点是可以培养的。一到星期五我家是不开电视的，她的唯一的朋友就是书。因为书可以让他安静下来，慢慢这种能力就有了。

二、把阅读当做是生活的一种习惯。这种习惯的培养我是受益于尹建莉写的《好妈妈胜过好老师》这本书，书里讲到了对于女儿阅读习惯得培养，因为我感觉很重要，也很管用。家长可以是无意识的来做这件事，周静卓小的时候，我们就在家里的角落放几本书，沙发、电视柜、茶几、床头柜都有她喜欢看的书，现在一直是这样，所以她习惯了无意中拿起一本书看。关于看电视，不要整天就是“光头强”，除了长点环保意识以外没多少益处。周静卓我们让她看的有《小猪佩琪》《天线宝宝》《花园宝宝》等动画片，看完之后再结合这些书，她会越觉得书更有趣。周末我们有时会带她去世纪联华去蹭书，不买光看；我们也经常买整套书送给周静卓作为奖励，她收到书会特别兴奋，每本都着急翻阅，这时我们也感到十分欣慰。

三、家长需要以身作则。生活中父母是孩子的榜样，家长在做，孩子在复制。言传和身教一个都不能少。其实培养孩子热爱阅读最好的方法就是做好自己，让孩子从父母身上感受到 “读书会带给我们快乐”的意识。周静卓喜欢看书，在这也要感谢她的爸爸，因为她爸也爱读书看报。所以家长们不要责怪自己的孩子不爱看书，要先审视自己是否做到快乐阅读，而不是心不在焉的边看书边拨弄手机，要做孩子正能量的阅读榜样。

四、坚持睡前读书，提高理解力。周静卓从入小学之前三个月开始睡前阅读，最近读完的是杨红樱通话系列，目前正在读的是《鲁宾逊漂流记》，我们试行轮流阅读制，每读完一部分的时候会提些问题来考对方，其它两个人抢答。有的书周静卓自己先默看过了一遍，我们再让她分段读，她每篇读的都非常认真，带上书中的感情，刚读完的这本《笨笨猪历险记》很大的提高了她对“语言”的理解力，对一些成语、多音字加深了印象，同时还培养了她认真耐心的习惯。我建议不管读什么书都是点读，一边读一边亲子互动。可以说我们一直重视的是对书的兴趣，而不是她能从书上学到多少东西。

五、授之以渔，而非鱼。上幼儿园时，我经常晚上会陪她点读注音书，像《格林童话》、《睡前故事》这样的书，读下一本书来，她的识字量基本有了，接着小学学会了拼音，有了这些后，现在她可以独自读书，自己来分析哪是多音字、这个成语什么意思啊。有了这种自己解决问题的能力。

最后一点就是，多读书、读广书。我觉得孩子阅读不仅仅限于读一些童话书或者漫画书，天文地理历史社会百科的书都可以涉及一些。

每个孩子都是独一无二的，龙应台的《孩子，你慢慢来》告诉我们家长慢慢来，阅读要的就是慢功夫，是在生活中的潜移默化，是一种坚持，还有我们对孩子的信心。希望在座的家长们一起努力，培养一个爱看书，看好书的孩子。

18.让孩子喜欢上写作的方法 篇十八

对于“现在小学生作文不如民国小学生作文好”这种观点，既是游府西街小学6年级语文老师，又是3年级小学生家长的李万青也不赞同。“这两篇作文并没有可比性，首先是因为两个时期的文字系统并不同，不能用文言文眼光去审视现在的白话文;其次是没有横向比较，那篇‘民国时期小学生作文’有没有套用固定模式，是不是真情真景，我们不得而知，而且那篇‘现在小学生作文’，也并不能代表现在小学生作文的整体水平。”

李万青拿自己儿子的作文来“反驳”：“他的春游作文就选取春天的典型画面来展现自己对春的观察，比如‘远处，那金灿灿的迎春花一串一串地盛开了，每一根枝条都像是一条金色的腰带，在春风中摇曳。我不禁想起了赵师侠写迎春花的一首词：乞于黄金腰带，压持红紫纷纷。站在这一丛迎春花旁，我也被它那热烈的气氛感染了，赶紧跟它合影留念。春天，就带着灿烂的阳光，映在了我的眼睛里。路边，这儿一丛，那儿一簇，盛开着二月兰。那紫色的花朵就像一个个小喇叭，点缀在绿叶丛中。一只只白色的蝴蝶被吸引过来了，在花丛中翩翩起舞。我也忍不住把鼻子凑到它的跟前，使劲儿吸了一下。春天，就带着淡淡的香味，钻进了我的鼻子里’。”

19.如何让学生更喜欢你的课 篇十九

一、培养良好道德情操, 提高自身职业素质

当代教育家叶圣陶先生说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表, 更是社会精神文明的传播者。教师要凭自己的职业道德、丰富的知识、严谨的作风来赢得学生的真诚敬仰和爱戴, 并在学生心目中树立威望, 这是建立良好师生关系的关键。当一位有威望、受人尊敬的老师走进教室上课时, 学生们顿时情绪饱满、精神振奋, 这种气氛又激发学生的学习兴趣, 增加学习的动力, 使学生积极参与教学实践, 培养知识的运用能力, 真正成为学习的主人。

二、保持求知欲望, 提高创新素质

教育的过程是一个认知的过程、学习的过程。面对学生的问题, 虽然老师不可能每一题都回答得面面俱到, 但最起码要告诉学生一些基本的知识, 然后引导学生去思索、去创新。所以, 教师的知识必须是渊博的, 他们也需要创新, 要保持求知的欲望。不断用新知识来武装自己, 在教育教学的过程中, 才会得到学生的尊敬, 激起学生的学习兴趣。

如职高英语第一册中有一单元叫Social Customs, 听、说、读、写四个部分都包含了某一特定的风俗习惯, 如果上课时教师就事论事, 教材上讲什么就教什么, 学生一开始会有一些兴趣, 过一会儿就索然无味了。但是, 如果教师对中西方风俗习惯非常了解, 能随时解答学生的提问, 那么这个单元中的每一节课都应该是生动活泼、充满热情的, 因为每一堂课都有一个情境、一个话题, 学生能结合自身的实践, 做出客观的比较, 而教师胸有成竹, 能应变及时、对答如流, 学生的积极性调动了, 课堂的气氛活跃了, 知识掌握牢固了, 教学效果也得到了很好的体现。

三、正确进行课堂评价, 提高学生成功心理素质

每一个学生都希望能得到老师的赞美。作为老师, 无论是在课堂上, 还是在课后, 都不要吝啬你的表扬。老师应该积极去寻找学生的成功之处, 哪怕是很不起眼的, 也要及时给予肯定。中职学校的学生英语基础参差不齐, 即使是同一个班级的学生, 在学习习惯、行为方式、思维素质、兴趣爱好、学习基础等各方面都存在差异, 所以在学习需求和能力发展上也不尽一致。教育必须立足于学生, 教师应在突出以学生为主体、尊重个体差异思想的指导下, 开展教法、学法指导的研究, 注重分层次教学, 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。对一些后进生, 可以制定较低一点的目标, 避免他们一直受挫折, 保护他们的自尊心。对优秀生可以制定较高一点的目标, 避免他们骄傲自满。

四、做一个快乐的老师, 也让学生享受快乐

英国著名教育学家赫伯特·斯宾塞说过这么一句话:“教育的目的是让孩子成为快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这头输进去的如果是苦涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”做一个快乐的老师, 就要有快乐的心态。做老师确实很辛苦, 有时也会遇到一些挫折。但无论如何, 走进课堂, 就要调整自己, 不要把任何负面情绪带进课堂, 要让学生感觉老师带给他们的是微笑、快乐和知识。面对一个微笑的老师, 学生会还以更加灿烂的微笑和高昂的学习斗志。每一个老师都希望自己的课堂成为愉快的课堂, 让学生在快乐的气氛中学会做人、学会求知。所以“快乐学习”是每个老师的责任。