六年级-上册-第二单元集体备课

六年级-上册-第二单元集体备课（共12篇）

1.六年级-上册-第二单元集体备课 篇一

五年级语文上册第二单元集体备课

任光海

一、教材分析：

本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作

二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。

本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。

二、教学目标

1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。

2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。

4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。

5、抓重点词语理解课文，积累词汇。

6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。

9、训练学生的概括能力。

10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。

三、学情分析：

每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。

四、教学重难点：

1、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。

2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。

五、教学中应该注意的问题：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息

3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。

六、教学建议

《古诗词三首》

《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。

《梅花魂》

这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。

《桂花雨》

《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。

《小桥流水人家》

《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。

2.六年级-上册-第二单元集体备课 篇二

突然, 从远处传来一声尖锐的口哨声, 西尔维娅知道这不是友好的鸟鸣声。“你好, 小女孩。”一个年轻的小伙子高兴地叫道, “这儿离大路多远? ”西尔维娅发抖着低语道:“两里。”她面对的是一个带枪的高个小伙子。

陌生人开始和西尔维娅赶着奶牛在森林里穿行。“我一直在打鸟, ”他抱怨道, “但我迷路了, 你认为我可以在你家过夜吗? ”

西尔维娅 没有回答 , 她很高兴就要到家了。她看见祖母正站在农舍门口。陌生人放下枪, 把他遇到的问题告诉微笑着的西尔维娅的祖母。“当然, 你可以和我们待在一起, ”她说, “我们不怎么富裕, 但欢迎你和我们分享我们拥有的东西。”吃完饭, 他们三人坐在屋外, 年轻人说他是个 研究鸟类 的科学家。

“你把它 们装在一 个袋袋里? ”西尔维娅问道。“不, ”他慢慢回答道, “我用枪把它们打下来, 然后用专门的化学药品把它们制成标本保存起来。在我家的实验室中, 我收集了100多种全美 国不同种类的鸟的标本。”“西尔维娅对鸟也知道一些, ”她祖母自豪地说 , “她十分 熟悉森林, 鸟就在她手边吃食。”

“那么 , 西尔维娅也许能帮助我。”年轻人说, “前些天我在不远 处看见一 只白苍鹭, 这几天一直在找它。白苍鹭是一种十分稀有的 鸟 , 你见到过吗? ”他问西尔维娅, 但她沉默不语。“它是一种高大、奇特的鸟, 有柔软的白毛和又细又长的腿, 它可能在大树的顶上有自己的巢穴。”西尔维娅的心开始狂 跳 , 她在森林的另一边见过它! 年轻人正盯着西尔维娅, “我将付给告诉我白苍鹭在哪儿的人10美元。”那天晚上, 她的梦里全是她和她的祖母用10美元能买的好东西……

第二天, 西尔维娅和年轻人一起待在森林里。如果年轻人把枪留在家里 的话 , 西尔维娅会过得更快乐 些 , 她无法理解他为什么要杀死他似乎很喜欢的鸟。

但西尔维娅看着年轻人, 眼中流露出爱慕的神情, 她从未见过这样英俊漂亮的人。

第三天, 当太阳快要升起的时候, 她静静地离开家匆匆地赶往森林。最后她找到一棵大松树, 从那儿可以看见整个森林。她确信她可以看见白苍鹭把巢藏在哪儿。

突然, 西尔维娅又黑又灰的眼睛看见一道白光一闪而过, 一只有着宽阔白翅膀和又长又细脖子的鸟飞了过来, 停在她面前的一根树枝上。白苍鹭松开羽毛并呼唤坐在旁边另一根树枝上的配偶, 然后它们张开翅膀飞走了。西尔维娅长叹了一口气, 现在她知道这只野鸟的秘密了。

大约一小时后, 西尔维娅回来了。当她跑进厨房时, 她的祖母和年轻人全站了起来。现在是她说出秘密的最佳时刻, 但西尔维娅却沉默不语。年轻人友好的目光深入到她的眼里, 他可以给西尔维娅和她的祖母10美元 , 他答应过, 她们也需要钱。除此之外, 西尔维娅想让他开心。

但西尔维 娅沉默不 语 , 她想起白苍鹭在金色阳光中飞行的情景和它们一起在世界顶端观望日出的情景。她不能说出白苍鹭的秘密而出卖它们的生命。年轻人那天晚些时候失望地离开了。西尔维娅很伤心, 她想成为他的朋友。他再也没回来过, 但许多个夜晚, 当她赶着祖母的奶牛回家时, 她仿佛听见了他的口哨声。

3.六年级-上册-第二单元集体备课 篇三

【课标要求】

(1)讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

(2)知道太平军抗击洋枪队的事迹。

(3)简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

(4)了解左宗棠收复新疆的基本史实。

(5)讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;简述《马关条约》的主要内容,说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

(6)了解八国联军侵华的史实;结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

【知识结构】

【试题解析】

例1 (2010·东莞)在中英《南京条约》中,便利英国对中国东南沿海地区进行直接经济掠夺的条款是()

A.割让香港岛B.赔款白银2100万银元

C.开放通商口岸D.英国同中国商定关税

解析:此题主要考查学生对《南京条约》内容的理解情况,通过审题可以看出,开放的五个通商口岸都在东南沿海,中国东南沿海门户被打开,便利了列强对东南沿海地区的经济掠夺,故选择C。

例2 (2010·汕头)左宗棠为维护国家主权作出了巨大的贡献。下列有关他的表述,正确的是()

A.率三路大军入疆,击败阿古柏侵略军

B.出使俄国,通过外交途径收回伊犁

C.出兵新疆,平定大小和卓叛乱

D.主张加强海防,放缓西北塞防

解析:此题主要考查左宗棠的历史功绩,通过分析题目可以看出,B选项说的是曾纪泽通过谈判的方式收回伊犁;C选项中平定大小和卓叛乱是在乾隆皇帝带领下取得的;左宗棠提出海防和塞防同样重要,所以D选项不正确;左宗棠带领三路大军进入新疆,打败阿古柏伪政权,收复除伊犁之外的新疆地区,所以只有A选项正确。

【达标检测】

一、选择题

1.2010年是我国一位伟大的民族英雄逝世160周年,他曾在虎门海滩当众销毁几百万斤鸦片,大长了中国人的志气;他曾在被贬途中写下千古名句“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。这位民族英雄是()

A.邓世昌 B.洪秀全 C.左宗棠 D.林则徐

2.晓明同学参加中央电视台《开心辞典》网上答题,他要回答的题目是选择标志中国近代史开端的历史事件,他应该选择()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

3.2010年上海世博会成功举办,上海已成为一座国际化大都市,它见证了中国社会的百年变迁。近代使上海蒙羞开放为通商口岸的第一个不平等条约是()

A.《南京条约》 B.《瑷珲条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》

4.晓雯的曾祖父住在香港岛,原来每年都要向清政府纳税,但后来税收却要交给英国统治者。你认为这种转变会发生在()

A.虎门销烟后B.《南京条约》签订后

C.《马关条约》签订后D.《辛丑条约》签订后

5.电影《圆明园》借助西洋牧师朗世宁的视角客观回顾了圆明园的成园过程,再现了统治中国两个多世纪的一个大家族、四个帝王真实的皇家生活,探讨了清王朝的兴衰。汇集了东西方建筑艺术精华的“万园之园”圆明园毁于()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

6.中华民族自古以来就有反抗外来侵略、维护民族尊严的优良传统。1862年,太平军在浙江慈溪的战斗中击毙的洋枪队头目是

()

A.瓦德西B.戈登C.华尔D.西摩尔

7.两次鸦片战争都直接冲击了中国的政治、经济、文化等各方面,并使之逐渐发生变化。下列关于两次鸦片战争的说法正确的是()

①都是西方列强为打开中国市场而发动的 ②都使中国的领土和主权遭到破坏 ③都强迫中国签订了不平等条约 ④两次战争的侵略者都有英国

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

8.下列诗句与19世纪70年代收复新疆的民族英雄左宗棠有关的是()

A.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之

B.大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山

C.此日漫挥天下泪,有公足壮海军威

D.神助拳,义和团,只因鬼子闹中原

9.光绪皇帝曾撰联“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”,追悼在中日海战中壮烈殉国的北洋水师致远舰管带。“足壮海军威”的悲壮场景,从下列哪部影视剧中可以看到()

A.《林则徐》 B.《太平天国》 C.《甲午风云》 D.《末代皇帝》

10.梁启超、林缵统等八十余人在《呈文》中指出:“外夷久存觊觎之心,而吾又以台鼓舞之,诱召之……是吾割肉而自毙也。”这段话是对下列哪一不平等条约的危害的形象描述()

A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》

11.阿蛮为了养家糊口,进了日本在苏州开设的工厂做童工,此事最早可能发生在哪一次战争之后()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

12.近代中国屡遭列强侵略,被迫签订了一系列不平等条约,领土、主权遭到严重破坏。与《辛丑条约》的签订有关的战争是()

A.鸦片战争B.第二次鸦片战争

C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争

13.陈天华在《猛回头》中寫道:“这中国,哪一点我还有份;这朝廷,原是个名存实亡!替洋人,做一个守土官长……”下列《辛丑条约》的条款中,最能体现“替洋人,做一个守土官长”观点的是()

A.中国赔偿白银4.5亿两

B.清政府保证严禁人民参加反帝活动

C.拆毁大沽炮台,允许帝国主义国家派兵驻扎在北京至山海关铁路沿线要地

D.划定北京东交民巷为“使馆界”,允许各国驻兵保护,不准中国人居住

14.下列各项内容,按相关不平等条约在中国近代史上签订的时间先后顺序排列,正确的是()

①开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸 ②划定东交民巷为使馆界,不准中国人居住 ③割台湾、澎湖列岛给日本

A.①③② B.②③① C.①②③ D.③②①

15.自1840年以来,西方列强凭借坚船利炮打开中国国门,中华民族备受屈辱。下列侵略战争中列强曾经攻占北京城的是()

①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 ④八国联军侵华战争

A.①②B.③④C.①③D.②④

16.中国近代史上,堂堂的大清帝国是列强眼中的“一只羊羔”,可以任意宰割。曾经割占过中国领土的列强有()

A.英法美 B.英美日 C.英日俄 D.法美俄

17.晓强的曾祖父一生坎坷,饱经沧桑,老人生于1848年,卒于1940年,他一生可能经历()

①鸦片战争 ②第二次鸦片战争 ③甲午中日战争 ④八国联军侵华战争⑤林则徐虎门销烟 ⑥义和团运动

A.①②③④B.②③④⑥C.②③⑤⑥D.③④⑤⑥

二、非选择题

18.阅读材料,回答问题。

材料一 纪念鸦片战争170周年学术研讨会于2010年7月22日起在虎门镇举行,数十名国内知名的专家学者齐聚中国近代史的开篇地——虎门,交流和展示鸦片战争学术研究的成果。

材料二 条约规定:“割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本;赔偿日本军费白银二亿两;增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸;允许日本在中国通商口岸开设工厂。”

材料三 “清政府赔款白银4.5亿两,以海关等税收作保;清政府保证严禁人民参加反帝活动;清政府拆毁大沽炮台,允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地;划定北京东交民巷为使馆界,允许各国驻兵保护,不准中国人居住。”

(1)根据材料一,鸦片战争后签订了什么条约?这场战争对中国社会产生的最重大影响是什么?

(2)根据材料二,回答这是哪一个不平等条约的内容?该条约的签订对中国造成了怎样的影响?

(3)写出与材料三有关的帝国主义侵华战争的名称与条约,该条约的签订对中国有怎样的危害?

19.阅读材料,回答问题。

英國《泰晤士报》报道英法联军劫掠某皇家园林时的情况:“据估计,被劫掠和破坏的财产,总值超过六百万镑,在场的每个军人都掠夺很多。在进入皇宫的宫殿后,谁也不知道该拿什么东西。为了拿金子,而把银子丢了……无价的瓷器和珐琅器,因为太大不能运走,竟被打碎。”

(1)材料反映的中国被劫掠发生在哪次战争中?被劫掠和破坏的地方是哪里?

(2)中国面临如此劫难的主观原因是什么?

(3)列强在这次战争中的罪行罄竹难书,他们屡屡得逞,再次验证了什么道理?我们应当吸取什么教训?

20.学以致用,探究问题。

“中华民族经历了共同的历史,所以我们休戚与共;中华民族经历了几多风雨,所以我们懂得国必兴旺。”这段话反映了中华民族对发展的渴望。下列图片反映了中华民族不同时期的处境。请你依据图片完成下列探究活动。

图一 闭关锁国下的清王朝图二 鸦片战争

图三 甲午战争中的黄海海战 图四 八国联军在北京挨家抢劫

(1)根据图一分析闭关锁国给当时的中国社会带来了什么影响?

(2)根据图二结合所学知识,分析英国发动鸦片战争的主要目的是什么?这次战争中签订的《南京条约》给中国社会带来了什么影响?

(3)图三描绘的状况产生的直接影响是什么?

(4)读图四,你认为列强发动侵华战争的直接目的是什么?

(5)从后三幅图中,你认为中国近代的斗争主题是什么?

参考答案:

一、1.D 2.A 3.A 4.B 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.C 11.C 12.D 13.B 14.A 15.D 16.C 17.B

二、18.(1)《南京条约》。鸦片战争后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会,鸦片战争是中国近代史的开端。(2)《马关条约》。大大加深了中国半殖民地化的程度。(3)八国联军侵华战争;《辛丑条约》。《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重负担,严重损害了中国的主权,从此,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具,中国完全沦为半殖民地半封建社会。

19.(1)第二次鸦片战争。圆明园。(2)主观原因:清政府的腐败无能和软弱妥协。(3)“落后就要挨打”。我们应当大力发展经济,增强综合国力,为民族复兴、祖国富强贡献自己的力量。

20.(1)闭关锁国在一定程度上保护了中国在政治、经济上的独立与完整,但阻碍了中国社会的进步,使中国远远落后于世界先进国家。(2)目的:打开中国市场,掠夺原料和倾销商品。影响:中国开始沦为半殖民地半封建社会。(3)中日签订《马关条约》,刺激了列强瓜分中国的野心。(4)直接目的是镇压中国人民的反抗。(5)反帝反封建,争取民族独立和人民解放。

第二单元 近代化的探索

【课标要求】

1.列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的主要军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.知道“百日维新”的主要内容,认识戊戌变法对中国近代社会的影响。

3.了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。

4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【知识结构】

【试题解析】

例1 【2010·株洲】在洋务企业的刺激下,l9世纪六七十年代,中国沿海一些地区部分官僚、地主、商人、买办和手工业作坊主开设工厂,雇用工人进行生产。这说明洋务运动()

A.引进了西方机器工业

B.刺激了中国资本主义的产生

C.培养了一批科技人才

D.在一定程度上抑制了外国经济势力的扩张

解析:本题主要考查洋务运动的历史作用。题目中的四个选项都属于洋务运动的作用,但结合题干分析,在洋务运动影响下,中国东南沿海地区出现了近代工厂,这说明在洋务运动影响之下,中国民族资本主义产生并发展。所以正确答案应该是B。

例2 【2010·东莞】近代中国人在探索民族独立富强道路的过程中,先后发起洋务运动、戊戌变法和辛亥革命。但这些努力都未达到目的,于是先进知识分子又掀起了一场新文化运动。新文化运动的旗帜是()

A.“师夷长技以制夷”B.“自强”“求富”

C.民主共和D.“民主”与“科学”

解析:本题主要考查新文化运动高举的两面大旗,属于对基础知识的考查,A、B选项是洋务运动的口号,C选项是辛亥革命的内容,只有D选项是新文化运动的内容。

【达标检测】

一、选择题

1.1860年,曾国藩就上奏咸丰皇帝说,“……将来师夷智以造炮制船,尤可期永远之利”。在洋务运动中能体现“师夷智以造炮制船”的是()

A.江南制造总局B.开平矿务局

C.汉阳铁厂D.上海轮船招商局

2.解放军东海舰队于2010年6月30日至7月5日在东海进行实弹射击训练,有专家分析认为,中国军队对于自身海上实力的自信,正在变得越来越强。回顾中国海军的近代化历程,你认为应该从哪一事件开始()

A.戊戌变法B.辛亥革命

C.洋务运动D.甲午中日战争

3.中国近代化的进程步履蹒跚,充满坎坷。洋务运动被认为是中国近代化的开端,主要是因为()

A.引进了西方的机器设备和生产技术

B.提出“自强”、“求富”的口号

C.创办了新式学堂,派遣留学生出国

D.建立了南洋、北洋和福建水师等新式海军

4.甲午战败后,李鸿章伤感地说:“我办了一辈子事,练兵也,海军也,都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰,虚有其表。”从他的话中,我们能看出洋务运动()

A.是一次失败的资产阶级改良运动

B.是一次失败的资产阶级民主革命运动

C.是一次失败的封建统治者的自救运动

D.抵制了列强对中国的侵略

5.19世纪六七十年代,在中国经营的外国轮船公司因为洋务运动的兴起,生意大受影响,中国海关进口的洋布等商品数量也大大减少。上述材料说明,洋务运动()

A.使中国经济实力大大增强

B.客观上刺激了中国民族资本主义的产生

C.对外国资本主义的经济侵略起到了一定的抵制作用

D.使中国走向了富强的道路

6.人类思想的每一次解放,必然带来社会的发展和进步,之所以说戊戌变法是我国近代史上第一次思想解放潮流,主要是因为它

()

A.没有得到广大民众的支持

B.颁布了一系列措施,全方位进行变法

C.促进了中国人民的觉醒

D.向西方学习先进的政治制度

7.北京大学被公认为中国的最高学府,也是亚洲和世界最重要的大学之一。北京大学是莘莘学子梦寐以求的一所名牌大学,它的前身京师大学堂创办于()

A.洋务运动时期B.戊戌变法时期

C.辛亥革命时期D.新文化运动时期

8.戊戌变法像一块巨石,投入半殖民地半封建社会中国的死水塘中,激起了轩然大波。下列关于戊戌变法的说法,不正确的是

()

A.戊戌变法是一场资产阶级的改良运动

B.戊戌变法得到了光绪帝的支持

C.戊戌变法从开始至失败历时103天,因此又称“百日维新”

D.戊戌变法使中国走上了发展资本主义的道路

9.“民生”是党和政府历来关注的热点问题,各级政府都把解决好民生问題作为头等大事来抓,为建设和谐社会做出了很大的努力。20世纪初,一位伟人将民生主义作为革命的指导思想之一。这位伟人是()

A.曾国藩 B.孙中山 C.李大钊 D.陈独秀

10.皇帝在中国存在两千多年,是我国封建制度的一个标志性符号。那么使主宰天下的皇帝最终退出中国历史舞台的是()

A.洋务运动B.戊戌变法

C.辛亥革命D.新文化运动

11.2011年是辛亥革命100周年,为纪念这一伟大事件,史诗巨片《辛亥革命》于2010年8月在长春电影节举行开机仪式,阵容堪比《建国大业》。辛亥革命是中国近代史上一次政治上、思想上的大解放。这里“思想上的大解放”是指

()

A.结束了中国两千多年的封建帝制

B.促进了中国民族资本主义的发展

C.使民主共和的观念深入人心

D.沉重打击了中外反动势力

12.以陈独秀、李大钊、鲁迅等为代表的激进民主主义者,掀起新文化运动是为了()

A.宣传马克思主义

B.反抗帝国主义压迫

C.建立名副其实的资产阶级共和国

D.同封建复古思想做斗争

13.“灯闪着,风吹着,蟋蟀叫着,我坐在床上看书。月亮出了,风息了,我应在院中唱歌。”这是溥仪在17岁时写的一首新诗。这种以白话文代替文言文写作的现象,与下列哪一事件分不开()

A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动

14.在中国近代化的发展历程中,下列口号或主张出现的先后顺序是()

①三民主义 ②民主,科学 ③变法图强 ④自强,求富

A.④③①②B.④③②①C.①②③④D.①④③②

15.近代中国面临着严重的民族危机,无数仁人志士都在探索救国救民的出路。下列有关中国人“向西方学习”历程的表述,正确的是()

A.学技术—学制度—学思想B.学技术—学思想—学制度

C.学思想—学制度—学技术D.学制度—学思想—学技术

16.洋务运动、维新变法和辛亥革命,反映了近代前期的历史主流,下列关于中国近代前期历史主流的表述,最为确切的是()

A.推翻清朝统治,建立资产阶级共和国

B.在中国建立君主立宪制的资产阶级统治

C.学习西方技术,维护国家统一

D.争取民族独立,实现中国社会近代化

二、非选择题

17.阅读材料,回答问题。

材料一 中国近代史不仅是一部反侵略史,也是一部追求近代化的历史。它包括政治上的民主化、经济上的工业化以及思想文化上的“西化”。19世纪下半期到20世纪初,中国的近代化在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中艰难起步,主要经历了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。

材料二 中国的近代化过程,也是中国人民向西方学习、探索救国之路的过程。这一过程由学习西方的军事器物到学习西方的政治制度,再到学习西方的思想文化。由于外国资本主义和本国封建势力的双重挤压,近代中国各种政治力量追求近代化的脚步显得急促而又悲壮,却一刻也未曾停留,走过了自强、变法和革命的历程,经历了经济、政治和思想文化的变革。

(1)依据材料一回答19世纪下半期到20世纪初,中国在经济上的工业化、政治上的民主化以及思想文化上的“西化”分别指什么事件?请用一句话概括它们对中国社会所产生的相同积极作用。

(2)材料二提到“近代中国各种政治力量追求近代化”,你认为这些政治力量主要指哪些政治派别?

(3)请依据材料及所学知识归纳中国近代化探索过程的特点。回首近代化历程,你有何感悟?

18.学以致用,探究问题。

兴华中学八年级(1)班的同学以“近代化的艰难起步”为主题进行探究活动,请你也参与到他们的活动中来。

(1)中国社会各个阶级在不同时期为推动近代化进行了不懈的努力,请根据所学知识将A、B、C、D处中国近代化探索的重要事件填在右面的横线上。

(2)请写出A处探索中国近代化的事件主要侧重点在于学习西方的什么。你认为他们的措施能使中国走上富强道路吗?请说出你的理由。

(3)中国近代化最终未能真正实现,根本原因是什么?

参考答案:

一、1.A 2.C 3.A 4.C 5.C 6.C 7.B 8.D 9.B 10.C 11.C 12.D 13.D 14.A 15.A 16.D

二、17.(1)经济上的工业化是指洋务运动;政治上的民主化是指戊戌变法和辛亥革命;思想文化上的“西化”是指新文化运动。都推动了中国社会近代化的进程。(2)地主阶级洋务派、资产阶级维新派和资产阶级革命派。(3)特点:由军事器物到政治制度再到思想文化,或由表及里、由浅入深、推陈出新。感悟:地主阶级、资产阶级都不能领导中国走上富强道路,只有无产阶级才能领导中国走上富强道路,只有中国共产党才能救中国;资本主义道路在中国行不通。(意思相近即可)

4.六年级-上册-第二单元集体备课 篇四

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

5、青海高原一株柳

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

教学光盘、教学过程

二次备课

一、揭题解题，明确读文重点

、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识

（1）

贺知章的《咏柳》

（2）

结合影象资料介绍柳树

2、板书课题：提出问题并讨论

（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？

3、教师示范读

学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？

二、自读课文，整体感受、学生自读课文，画出文中生字词语

小组交流学习，实在不懂的作上记号。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。

3、整体把握，建立印象

三、1、学习第一部分

（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？

理解：神奇、望而生畏、伫立

（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立

（3）默读课文3、4节

A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆

一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

c作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

四、布置作业

、读熟课文

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

5、青海高原一株柳

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。

2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

重点难点

凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

教具准备

教学光盘、教学过程

二次备课

一、导入新课，指名读课文

二、反复读文，理解柳的特点

、学习第二部分

（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？

B朗读第五节

（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？

六、七两节

A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）

B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）

（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）

c、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”

（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节

2、学习课文第八节。

自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？

（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？

（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？

3、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？

（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）

（2）齐读这节。

二、扣题结题，体味的主旨、第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？

2、默读全文质疑问难。

三、布置作业

、读熟课文

2、完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

6、草原

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标

．学会本课10个生字，理解词语

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

重点难点

熟读课文，理清课文的脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学。

教学过程

二次备课

一、谈话，导入新课

．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

三、布置预习

．学习生字新词，注意生字的音形义。

2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

四、、检查自学，质疑问难

．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

骏（）

俊（）

竣（）

限（）

驰（）

峻（）

唆（）

梭（）

垠（）

弛（）

蹄（）

茶（）

貌（）

杯（）

跤（）

缔（）

荼（）

藐（）

怀（）

胶（）

2．理解词语。

3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

五、、理清课文的线索

．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

六、布置作业

．抄写生字和词语。

2．完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

6、草原

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

3、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

重点难点

具体体会课文中静态、动态描写

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一、欣赏《天堂》这首歌的视频

、边听边欣赏内蒙古草原的美丽风光。

2、板书课题。

二、学习第一段

．自由读、思考：这一段主要写了什么？

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

5．指导学生背诵第1段课文。

三、学习第二段。感悟草原人民的热情好客。

、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）

2、讲读第1层课文。作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出？

3、讲读3、4、5自然段。

A、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容？

（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

B、读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？大家的心情怎么样？

（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？

（3）客人告别时的情景怎样？

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

四、总结全文

五、布置作业、背诵自己喜欢的段落。

2．完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

7、麋鹿

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，理解词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

重点难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一：导入。

出示图，交流自己了解的麋鹿。

板书：17麋鹿

二：自学课文。、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。

（1）生字词的音形。

（2）交流读书情况，纠音。

（3）回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三：学习第一段。

．轻声读第一段。

2、读这一小节，你看到了什么。

3、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

4．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

5．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

6．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

7．有感情的朗读的一段。

四：作业。

、抄写生字词。

2．完成《补充习题》作业

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

7、麋鹿

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、正确、流利有感情地朗读课文。

2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，重点难点

抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历

教具准备

课文朗读光盘、教学过程

二次备课

一.复习导入。

课文可以分几段，各写什么？

二．精读训练

．学习第二段。

（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

（2）理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

④齐读。注意重读“更”。

（3）理解第二层内容.过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。

③这几个部分各有什么特点？

④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？

⑥引读练习

（4）理解第三层内容

①默读第三层，思考 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。

（1）指名读课文，说说“传奇”的意思。

（2）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？

（3）指导朗读讨论交流。

（4）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）

三、配乐朗读第二、三段

四、作业、有感情的朗读课文。

2．完成《补充习题》作业

教

后

记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习五

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

重点难点

通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

教具准备

教学过程

二次备课

一、教学第一题（语文与生活）

、教学第一部分。创设情景：

（1）

学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？

（2）

学生帮小芳回答这个问题。

2、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。

（1）

学生读句子试填适当的风。

（2）

给出恰当的答案，让学生说出理由。

3、教学第三部分。学生诵读风速歌。

（1）

教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。

（2）

拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。

二、教学第二题。诵读与欣赏

、诵读

（1）

讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能

（2）

（2）、用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答

（3）

出示《秋》，学生自由朗读，要求读准字音读准节奏。

（4）

指名读，教师指导。

（5）

]学生练习有感情地朗读

（6）

学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏

（1）

指名说小诗写的是什么?

（2）

学生谈谈读后的感想。

三、教学第四题（口语交际）

、审题

（1）

指名读本次口语交际的要求

（2）

教师进一步明确要求：

A、你最喜欢的电视栏目是什么？

B、为什么喜欢？

c、这个栏目中你印象最深的是什么？

2、指导

（1）学生思考问题，准备说话内容。

（2）学生根据自己选定的栏目做准备。（教师巡视指导）

（3）

分组练习各自的话题。（学生互相评议）

（4）

小组推荐代表上台演讲，师生评议。

2、反馈

（1）指名上台进行口语交际

（2）评议小结。

教后记

小学部集体备课教案

年级：六

学科：

语文

授课人：xxx

课

题

练习五

课型

新授

课时

备课时间

授课时间

教学目标、写好钢笔字，注意整体布局。

2、学习写毛笔字。

重点难点

用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教具准备

教学过程

二次备课

一、教学第三题、指导

（1）

让学生读这两段话，指出选自哪里？

（2）

引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学

生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红，教师巡视指导

（2）教师及时小结，再让学生仿写

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

二、教学第五题。学写毛笔字

、审题，明确本次学写的字

2、指导

（1）、学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

（2）、教师边示范边讲解方法

（3）、学生初练，教师及时指导。

3、练习，反馈。

（1）、展示写得好的字，指出好在哪里

（2）、指出不足进一步纠正

5.六年级-上册-第二单元集体备课 篇五

主备人：镇江小学 李淼

一、教材分析：

生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。

二、教学目标：

1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。

2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。

3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。

4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。

三、课时安排：

6.六年级-上册-第二单元集体备课 篇六

一、教学内容分析

本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》

在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。学生特征分析

1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。

2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。教学重点

1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。

2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。

3、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。教学难点

品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内涵。

二、教学目标

1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读《负荆请罪》排演小话剧。

3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。

4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达《爱》，用文字倾吐心声。

三、教学准备

1、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。

2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。

3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。

四、课时安排

5、《负荆请罪》

2课时

6、《最后的姿势》

2课时

7、《船长》

2课时

8、《爱之链》

2课时

习作2

2课时

练习2

7.六年级-上册-第二单元集体备课 篇七

讲稿

一、单元教材分析：环球旅行去

单元编排的基本思路是：当代少年儿童生活在一个开放的、全球化的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会也较多。世界上不同国家由于文化传统和文化背景不同，在民族风情、生活习俗、传统礼仪上都有所不同，帮助学生从小学会认识到这些不同，并能以宽容的心态去看待和接纳不同国家的文化和生活习俗很有必要。世界上有许多反映了人类智慧的文化遗产，它们表现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。

让学生从小认识和知晓这些人类共同的文明遗产，激发学生对世界古文明的探究兴趣，为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础十分必要。本单元通过呈现一些具有代表性的世界古代文化遗址和特色城市，引导学生对世界著名文化遗址和特色城市的探究和了解，从而激发他们对世界文化的兴趣。

本单元重点让学生掌握两点：

第一，帮助学生从小形成开阔的国际视野，让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个具有国际视野的中国人打下良好基础，以尊重和宽容的心态去理解和接纳不同国家的文化和生活习俗。

第二，让学生认识世界著名文化遗产，让学生了解世界文明的进程，激发学生对世界文化的兴趣。

六年级上册：侧重人类文化的角度，了解不同地区、不同国家的异国文化、地域风情以及彼此之间友好往来；了解世界上一些人类文化遗产，及人类创造文化及文明的历史进程，旨在培养学生理解和尊重文化差异，和睦相处，并激发学生对世界文化的兴趣，具有多元文化意识。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。

本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。该主题涉及世界人类文化遗产的学习，初步引导学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。本课主要培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

漫步国际大都会──纽约。透过典型的移民文化的缩影──纽约（人种、语言、金融等），引导学生了解世界文化的多元性、国际性。教材以“漫步国际大都会──纽约”这个话题为主线，呈现了纽约城市中具有代表性的人文景观，旨在启发学生去了解这个国际大都市的特点，感受国际性。以“世界风情画”为主题，呈现了不同地域的人们在日常生活和生产劳动中多姿多彩的风貌。意在通过课文中的图文，让学生感知生活在地球上不同地方的人们在衣、食、住、行及他们的生产劳动中所体现出来的各自特点，同时启发和引导学生去学习探究不同地区的人们的生活特点以及与他们生存空间的内在关

系。

尽情舞的月圆节和迷人的欧洲风情：通过展现世界其他国家一系列的民族传统节日的文字图片，揭示出不同国家和地区都有自己的传统节日和习俗，同时也引导学生积极地去了解和探究更多、更广泛的不同国家或民族的节日习俗，并能明白各种节日习俗都反映出了一个国家或民族的文化和信仰。

“卢浮宫前留个影”这个窗口，引导学生去观察了解在人类五彩斑斓的世界里人类文明的发展足迹，同时也清楚地看到一些人类文化的流失。意在通过让学生学习和了解，深知人类各种古老的传统文化都是人类不断发展和创造的宝贵结晶。从而激发学生去关注更多世界上古老的传统文化，引发学生的思考和研究欲望，并树立为珍惜和传承世界古老文化而尽一份力的信念。

二、活动目标：

1、知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2、了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3、了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。

4、通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。

5、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

6、初步学会在地球仪上查找有关信息。

7、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

8、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。

9、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋。

三、教学目标：

1、初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

2、培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

四、教学重点：

了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

五、教学难点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，帮助学生进一步了世界、认识世界。我们去环球旅行：学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告。

六、教学准备：

1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。

七、教学策略选择： 创设情景导入：

1、你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎„„

3、学生描述图片（影像资料）的内容。地球有多大，每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

4、教师举例子形象地说明赤道的长。环球旅行家：

1、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。

4、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

5、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京„„）

6、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

7、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）

八、课时分配：

我们去环球旅行（共12课时）

1.地球有多大(3课时)A.陆地和海洋（2课时）B.千姿百态的地形地貌（1课时）2.飞越太平洋(4课时)A.在太平洋上空（1课时）B.美丽的国际大都市（1课时）3.和非洲朋友共舞(4课时)A.来到撒哈拉（1课时）B.走进童话般的小人国（1课时）C.在非洲看动物（1课时）

8.语文四年级上册第四单元集体备课 篇八

一、单元教材简说：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品和一个“语文园地”，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬。

二、单元设计意图：

编排这组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

三、单元教学目标:

1．认识29个生字，会写25个生字，能读记文中的词语。

2．有感情地朗读课文，感受动物的可爱、可敬，引导学生发现作家的语言特点，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

4.通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同。

5．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

6．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。

7．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

8.学生能抓住特点说、写自己喜欢的动物，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物，表达自己对动物的喜爱之情。

四、单元教学重难点：

1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

五、教学措施：

1、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

2、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。

3、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。

4、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。

5、教学过程中注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。白鹅

一、教材分析

一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领

全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

二、教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

三、教学重难点

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

14* 白公鹅

一、教材分析

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

二、教学目标

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

三、教学重难点

教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

猫

一、教材分析

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

二、教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

三、教学重难点

本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

16* 母鸡

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

二、教学目标 1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

三、教学重难点

9.三年级上册语文第八单元集体备课 篇九

一、单元主题 民间故事和神话传说

二、单元内容 《古诗两首》30《西门豹》31 《女娲补天》32*《夸父追日》

三、单元教学目标

1、能正确认读本单元的生字，做到正确书写，积累生动的语言。

2、通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人的丰富的想象。

3、朗读课文，了解课文主要内容。

4、引导学生阅读其他民间故事、寓言故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情

四、语言训练点

1、体会文章神奇、丰富的想象力

2、练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言，练习语言表达，并鼓励学生创造性的使用语言

五、丛书整合目录《语文主题学习丛书》 《古朗月行》 《中秋月.七夕》 《杜康造酒》 《秃尾巴老李》 《尧的故事》 《仓颉造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》

六、课时安排 11课时

七、推荐阅读篇目 儿童版《西游记》

第八单元整合备课

神话传说 第一课时 单元导读课

一、教学目标

1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。

2.小组自学单元生字词。

二、整合篇目课文 29《古诗两首》 30《西门豹》 31《女娲补天》 32*《夸父追日》

三、基本教学流程 1.激发兴趣，导入新课 自读导语，明确本单元学习主题。从单元导语中有什么收获？ 2.明确要求，自主学习

自主阅读四篇课文，练习概括出每篇课文写了什么。小组自学单元生字词。3.全班交流，点拨引导 小组学习、汇报识字情况。积累四字词语。

写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。读课文重要句段，要求正确、流利。小组检查、交流汇报，教师抽查。初步了解课文大意，概括课文主要内容。4.总结提升，拓展延伸 思考自己本节课的收获

第二课时整体识字课

一、教学目标

1.单元整体识记“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字

二、基本教学流程 1.拿出生字条自主认读

学生自学要求会认的字和会写的字。2.小组合作与检查认读情况，并做好标记

3.反馈检查达标情况

4.课件分类出示生字，根据情况交流识记，对难记得普遍存在问题的字反复强化

5.出示词语认读，交流不理解的词语 小组合作交流达标情况 6.奖励达标优胜组

第三课时 精读引领课 29古诗两首

一、1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听

二、整合篇目 丛书

《古朗月行》《中秋月.七夕》 或者读本 《嫦娥奔月》

三、整合点 展开丰富想象

四、基本教学流程 1.检查预习，以学定教 初读诗文，检查朗读。2.精讲点拨，随文得法 借助画面结合注释理解诗句，提出解决不了的问题。说出整首诗意，想象画面。指导朗读，体会诗歌意境。引导背诵

3.拓展阅读，学法迁移

注意用这种方法学习丛书中的两首古诗。4.巩固延伸，学以致用 汇报：如何学习古诗 第四课时 精读引领课 30西门豹

一、教学目标

1.了解西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓做好事等品质修养方面的教育。2.能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文

二、整合篇目 丛书

《杜康造酒》《秃尾巴老李》 或者读本牛郎织女

三、整合点

1.抓住西门豹语言体会其深层含义。2.练习复述：落实训练项目，引导学生积累语言

四、基本教学流程

1.检查预习，以学定教 检查学生词语是否读正确。

检查学生的重点语句是否朗读通顺。

默读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

2.精讲点拨，随文得法

品味三个“闹”朗读句子，结合上下文体会“闹”字的含义

学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

分角色读课文，通过品读语言，体会人物品质。3.拓展阅读，学法迁移

朗读《杜康造酒》《秃尾巴老李》

交流文章中人物的语言，从人物语言中体会到什么？

4.巩固延伸，学以致用 读写结合：通过人物对话，表现

第五课时精读引领课

31女娲补天

一、教学目标

1.复述故事，积累优美生动的词语。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。.感受神话故事的神奇，引发丰富的想象

二、整合篇目

丛书

《尧的故事》《仓颉造字》或者读本《炎帝创市》

三、整合点

1.抓住动作体会其补天的艰辛。2.展开丰富的想象

四、基本教学流程

1.检查预习，以学定教 检查学生的词语掌握情况。引导学生自读课文和质疑。2.精讲点拨，随文得法

自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？重点找出女娲找五彩石和炼五彩石的句子，抓住动词进行体会、品读。总结抓住人物动作描写表达人物品质的方法。、3.拓展阅读，学法迁移 读主题丛书中《尧的故事》《仓颉造字》，找出描写人物动作的词语，交流从中有什么体会。4.巩固延伸，学以致用 交流神话故事中丰富的想象

第六课时略读整合课

32*夸父追日

一、教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读

二、整合篇目

丛书《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者读本《日月潭的传说》

三、整合点

神奇、丰富的想象力

四、基本教学流程1.略读感知，提取信息 古诗引题。

出示本节课学习目标。2.小组互动，释疑解惑

自主读书，感知大意合作读书，感情朗读，感受神话。交流读书收获。

绘图读书：绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画

第七课时 拓展阅读课

教学目标

1.阅读主题阅读剩下的部分课文。2.体会单元主题：神话、民间故事的传奇

二、整合篇目主题丛书爱在人间5-8单元剩下的部分文章 整合点 展开丰富想象

四、基本教学流程 1.紧扣议题，推荐文章

主题丛书《爱在人间》5-8单元中剩余的部分文章。2.借助读单，群文阅读

自由阅读自己喜欢的文章，画出自己印象深刻的地方，写一写自己的感受，并试着作简单的注释 3.互动交流，分享收获

学生小组内交流，然后找学生分享自己印象深刻的地方。教师出示“神奇”，学生在交流中体会神奇。4.归纳提升，延伸阅读 学生交流读书中的收获。

选择最喜欢的故事，将给自己的朋友听。

第八课时

拓展阅读课

一、教学目标

1.阅读、背诵、积累古诗词。

2.感受诗人借助神话故事表现人间的离情别

二、整合篇目

丛书

《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》

三、整合点欣赏诗词，感受情怀 四基本教学流程

1.紧扣议题，推荐文章 丛书

《迢迢牵牛星》 《中秋月．七夕》 《鹊桥仙》 《行香子．七夕》 2.借助读单，群文阅读

自由阅读以上诗词，借助注释、赏析读懂诗词大意，了解抒发的感情。3.互动交流，分享收获 小组内交流大意，谈感受。

集体交流，教师顺势指导，感受诗人借助神话故事表现人间的离情别恨的方法。

4.归纳提升，延伸阅读

举行诵读、背诵比赛。推荐阅读课外读本上有关文章

第九课时 表达训练课

一教学目标1.介绍自己了解的神话、传说故事。2.在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。初步建立良好的听说态度和语言习惯。

基本教学流程 1.定向观察，搜集素材

阅读表达内容，明确表达任务。归纳交流：表达的关键词。2.方法引领，突破难点

跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

3.放胆试写，自主修改 试写初稿，教师巡视指导。评议初稿，修改习作。4.赏评习作，完善提高

教师出示班级优秀习作，学生阅读，思考成功在哪里，你从中学习到什么？

随机抽取一篇作文，评议作文有什么成功之处，哪些地方需要改进。

回顾习作要求，修改自己的习作

第十课时综合达标课

一教学目标

1.让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识

2.最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养 二基本教学流程

.单元回顾，激发欲望

检查易错字认读，听写本单元重点词语。交流本单元自己学会了什么，进行知识竞赛。2.全员参与，共享历程

出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。

品读重点语句，体会句子在表达中的作用。3.梳理总结，反馈提高

教师出示阅读片段，指导学生阅读。召开班级故事会

三年级下册语文第八单元有效问题

掌声

一、本课的教学内容是什么？

这篇课文讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。在教学第一、第四两个自然段时，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因，从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。

二、本课的教学目标是什么？

１、引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。

２、以学定教，引导学生读懂课文。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。

３、通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

三、本课的教学重难点是什么？

1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、怎样指导学生初读课文？

①第一段让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。一次成功的实验

一、本课的教学内容是什么？

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

二、本课的教学目标是什么？ １、能正确，流利地朗读课文。

２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

3、要具备先人后己的精神。

三、本课的教学重点是什么？

1、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

2、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

四、怎样指导学生初读课文？

学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？②组织学生交流已经解决的问题。

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

给予树

一、本课的教学内容是什么？

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

二、、本课的教学重点是什么？

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：课前准备①生字词卡片。②录音机及本课的朗读磁带。

三、本课的教学目标是什么？

① 识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

② ②正确、流利、有感情地朗读课文。

③ ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

四、怎样指导学生初读课文？

学生自由读课文。谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。（妈妈对孩子的一种给予。生：孩子们相互买礼物；相互的给予；金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐；金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。）

五、怎样指导学生细读课文，体会课文表达的思想感情？

直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”

1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”（1）学生自由读。（2）抓住下列词语：从这个词中你读懂了什么？

A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。）想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。）想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）小女孩是多么需要人们的帮助啊！B、一直盼望我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。（从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。）

好汉查理

一、本课的教学内容是什么？

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

二、、本课的教学重点是什么？

教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情； 难点是理解查理发生变化的原因。

三、本课的教学目标是什么？

1．有感情地朗读课文

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

四、是什么原因使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

1、引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

2、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

3、.练习有感情地读，读中悟情。

五、本课主题如何升化,如何拓展延伸？

1、主题升华：这是一个温暖的爱心故事,爱是什么?爱是查理和杰西朋友之间的帮助和信任,爱给杰西带了快乐,爱让查理成为一个好汉.“赠人玫瑰,手有于香”帮助别人,给予别人快乐,同时也给自己带来快乐.2、拓展练习

课后小练笔:镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

2.推荐读一读<给,永远比拿愉快>

本单元个性化问题

1、本单元的教学目标有哪些？

2、《掌声》一课的教学重难点有哪些？

3、《一次成功的实验》一课怎样指导学生初读课文？

4、《给予树》一课教学重难点如何定位？

10.六年级-上册-第二单元集体备课 篇十

单元教材分析：

本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还

要注意识字教学应放在具体的语境中进行。

此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。

《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照课后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。

《蚕姑娘》 教学设计

教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由 生字组成的词语。

3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重难点：

1.学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。2.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学准备：

教学课件。教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写，掌握由生字组成的词语。

3.初步了解蚕的一生。一.导入。

1．小朋友，你们见过蚕吗？有谁愿意来讲一讲你见过的蚕是什么样子的呢？

2．对！蚕，又叫蚕宝宝。它是一种昆虫，吃桑叶长大，长大以后能吐丝结茧。

3．今天，我们要学的这篇课文作者给蚕起了一个很美的名字：蚕姑娘。二.自学。

1．师范读课文，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2．听后交流。

3．自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。三.导学。

1.检查自学情况：

（1）指生认读生字词，教师相机正音。（2）指生领读。

（3）分组读，分男女生读，齐读（4）指生分自然段朗读课文。2.继续自读课文

要求：一边快速地读一边思考下列问题：

（1）蚕姑娘是从哪里来的？（从蚕卵里钻出来）

（2）蚕姑娘睡了几次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蚕床上）

睡了四次的蚕姑娘做了什么事情？（脱下黑衣裳，变成黄姑娘——脱下黄衣裳，变成白姑娘——脱下旧衣裳，换上新衣裳——脱下旧衣裳，换上新衣裳）

（4）茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（茧子开了窗，变成蛾姑娘）

3.理解词语：

蚕卵（luǎn）：领读“蚕卵”，就是蚕蛾产的子。

蚕床：是养蚕的工具。蚕在生长过程中需要睡眠，因为人们把蚕生活的地方叫“蚕床”。四.练习。1．指导正字

出示：蚕 姑 娘 桑 旧

（1）学生自由读，指名读，重点指导：“蚕”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。

（2）说说你是怎样记住这些字的。（3）学生口头组词。（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（5）学生写字，教师巡视指导。五.小结。

蚕姑娘到底是怎么样一点点长大变成蛾姑娘的呢？我们下节课继续学习。

教学反思

11.六年级语文下第四单元集体备课 篇十一

主备人：潍坊市实验小学 张海宁

教学目标：

一、识字写字：

学会21个生字，掌握1个多音字；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1.朗读：朗读课文中最让自己感动的描写，并把自己的感情充分地读出来。

2.默读：继续练习用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。3.浏览：继续练习浏览。

4.词句：联系上下文，结合时代背景，推想课文中含义深刻的词句的意思；

5.段篇：继续练习理清文章叙述顺序，把握主要内容；（重点训练）

体会文章思想感情，就作品中人物的命运、品质等说出自己的感受；（重点训练）

继续学习作者表达思想情感的不同方法；（重点训练）学习插叙；初步了解虚实结合的写作方法及表达效果。6.阅读积累：背诵积累精彩句段及富含人生哲理的句子；拓展阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》整本书。

7.方法习惯：积累阅读长篇文学作品的方法；养成主动积累精彩

句段、做读书笔记的习惯。

三、习作：

能够结合自身经历写出真实感受；能主动修改习作并主动与他人交换修改。

四、口语交际：

能借助具体事例清楚表达自己的观点；乐于参与讨论，倾听他人说话能抓住要点，并能简要转述；敢于发表自己的意见。

五、情感态度：

感受故事中人物的命运及品质，并从中受到熏陶和感染。教学内容分析：

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

教学重难点及突破措施

教学重难点

1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运； 3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

4.梗概加精彩片段的教学。突破措施

1.从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

2.精心设计阅读问题，教给学生预习方法。教学本组课文时，教师要精心设计每一课的预习任务，做好预习方法的指导，尽可能让学生独立阅读、思考，讨论交流，进一步提高自学能力。3.少讲精讲，给学生充足的课上阅读时间。

阅读是个性化的行为，教师要创设条件让孩子进行个性化的阅读，读出自己的感受。

4.关注语言文字的运用

本单元，我们要引导学生学会概括长篇故事梗概，把握文章的主要内容；关心人物命运，体会人物的思想感情。同时把学到的阅读方法运用到课外的阅读当中。教学方法

以读促悟法、小组讨论法、合作探究法 课时安排

《卖火柴的小女孩》： 课时； 《凡卡》 课时； 《鲁滨孙漂流记》 课时； 《汤姆·索亚历险记》 口语交际习作

（四）习作讲评 回顾·拓展

（四）课时； 课时； 课时;课时;课时

12.六年级-上册-第二单元集体备课 篇十二

计集体备课

第六

单元分析一 单元教材分析

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快，像一潭清泉，与的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以，本课是发展学生语文综合素养的好教材。二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3、学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。

四

单元目标达成分析

课题：20、诚实与信任第一课时

教学目标：

1、读准字音，读通课文，整体感知课文内容。

2、学写生字，理解词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：读通课文，学会生字。课前准备：生字卡片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、激发兴趣，引入新课:：同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

听故事，激发兴趣。

读课题。

从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入，大大地激发了学生学习的兴趣，为学好课文做好了准备。

二、初读课文，自学字词。、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

质疑。按要求，反复读课文。（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

读课文

说出课文大意新课标第一网

自学生字词，读通课文，初步了解课文大意。

三、学会书写生字、认读生字卡片，正音。

2、教写生字：观察结构，打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么？示范板书。

3、学习其余生字。方法同前。、指名认读，并口头组词。

2、仔细观察分析，手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。

3、同前。

学会本课生字，读准字音，认清自形，重点指导易错字。

四作业

抄写词语

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：20、诚实与信任第二课时

教学目标：通过中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点与难点：有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况 学习第一段

一、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

3、指名读1—3自然段。评读。

4、小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

自由读，讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

齐读。

通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段

二、品读课文第二大段。

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

2、指名分角色读

自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出

3、交流

4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

5、略读课文第三部分齐读第11自然段。

了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。

讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

三、总结课文

1、师：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

2、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？

感悟。

引导学生思考：还有什么更好的题目？

熟读课文

通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。

四、作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。课前准备：图片

生字卡片

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

读课题。

激起学生人和鸟儿友好相处的情感

二、揭示课题、板书课题

2、简介珍珠鸟

学生听简介珍珠鸟

通过对珍珠鸟的介绍，激发学生对珍珠鸟的喜爱。

三、初读课文、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、检查自学。指名学生试读课文，教师相机指点。

学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

齐读课文。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四、细读课文、第1、2自然段。

（1）指名读。（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

学习第1、2自然段。“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。

学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

齐读第1、2自然段。

通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解，体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

五、写字指导

提示生字描红的注意点。

学生用钢笔描红这些生字。

边描红边记住这些生字。

六、布置作业、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

21、珍珠鸟第二课时

教学目标：：

1、背诵最后4个自然段。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）．

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、激起爱鸟护鸟的思想感情。重点与难点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备：图片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

学生回答。

通过复习来了解课文的主要内容

二、学习第3、4自然段）指名读2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

个别读。讨论。

借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况

（一）整体感知内容板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口会用“居然”、“不由自主”造句。

（二）细读句

41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）作者对珍珠鸟的喜爱

配乐朗读

（三）同法学习句

51、指读、圈划

2、交流

（四）同法学习句61、默读圈划

2、交流自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。

进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读

齐读：增加难度（1）“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„？（2）”„„竟然„„小桌上„„“（3）”„„挨近„„蹦„„

俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“（4）”„„啄„„笔尖„„。“（5）”„„啄„„手指„„。“（讨论方法同句①）

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读给插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

抓住关键语句品读感悟，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱

同桌对演，配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四．学习悟出道理

1、出示句：”信赖„„境界„„“

总结：

五、布置作业、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口头造句。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

22、九色鹿第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）重点与难点：理解课文内容，领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备：图片

搜集有关九色鹿的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课。、同学们，请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事中的主要人物吗？

2、小结，童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚拟的人物，假设的环境，离奇的情节来反映生活，表现思想。

3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。

学生回答：《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。

读课题

学生对学习童话故事很感兴趣，以前学过的童话故事能记忆犹新。

二、初读课文。、了解课文故事梗概。

（！）九色鹿是一种什么样的鹿？

自读课文

九色鹿双角雪白，身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。

通过自读课文，了解课文故事梗概，理清思路。

（2）《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。

（3）理清思路

九色鹿救助调达不要报答，可调达背信弃义，恩将仇报，向国王告密。

再读课文，了解课文结构

三学习字词、教学生字、词语。（1）边读课文边画出带有生字的词语，根据读音读准字音。（2）联系上下文理解词语。（3）读一读，写一写。

学生读课文，画出带有生字的词语，根据读音读准字音。

联系上下文理解词语。

学会本课生字，读准字音，认清自形，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

四作业。

用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文，根据段意给课文分段。

巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：

22、九色鹿第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文,体会人物形象.（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。重点与难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？

3、故事中有两个主要人物

4、指名分段朗读课文，读后评议是否正确、流利。

指名说

九色鹿和调达。

学生分段朗读课文，讨论是否正确、流利。

通过复习来回顾上节课所学知识，了解故事内容。

二、精读课文

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段

（1）理清层次。（2）理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”

指名读第一段并概括大意。

“立即”表示行动迅速，毫不犹豫，不顾自身安危。

重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。

（3）分述九色鹿与调达的不同表现。（4）即兴表演。

3、读第三段。（1）第6、7两个自然段主要写什么？（2）联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？想一想你为什么这样说？

学生分述九色鹿与调达的表现。

指名说。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）

2、教师总结。我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。

让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用，千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

四、布置作业

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第一课时

教学目标：

1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。

2、写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：读短文，理解诚信对于做人的意义。课前准备：板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。

一、自由读短文，要求：

二、学短文：

指名回答：

指名回答

三，学名言

提出要求：你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

．读通读顺，划出疑问处2．了解短文写了一件什么事？

．短文写了一件什么事？2．分小组探讨：

哥俩生意破产的主要原因是什么？

3．联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受

4．完成课后练习，集体订正

新课标第一网

．自由朗读名言，通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。

你对哪一句感受最深？谈谈你的感受

2．试背诵名言

理解有关名言。积累名言。

二写好钢笔字。

．

观察范字2．

讨论字的笔画3．

练习写钢笔字展示优秀的字指导学生写得正确、端正、美观，注意写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。

三、布置作业

预习成语，练习说话。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：练习6第二课时

教学目标：

1、读读背背，积累成语。（积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

2、做做说说，学会搜集和处理资料。（能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。）重点与难点：做做说说，学会搜集和处理资料课前准备：搜集核潜艇的有关知识板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。

查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解

分组读背成语

教师巡视检查

读读成语，注意读准字音

分组读背成语

小组竞赛

熟读理解、背诵积累成语。

二、做做说说

口语交际1．指名读本次说话要求2．指导

学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）（2）师生共同讨论复述的注意点：①认真观察图画，仔细听老师介绍；

明确练习要求，讨论复述的注意点。

3、教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

（1）出示提示（1）

复述提示（2）。

4．反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）练习。请学生自由复述。（1）同桌互相练习复述。（2）指名复述，师生共同评价。（3）同样方法练习复述提示（2）。

学会搜集和处理资料，复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一、二课时

教学目标：为卡通人物编故事，拓展想象力和创新能力。为自己设计的卡通人物编故事。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：展开想象为卡通人物编故事，培养学生的想象力和创新能力。课前准备：自带卡通玩具板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？（出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。学生用热切的声音呼唤它们的名字。学生对卡通画非常感兴趣，大大激发了学习的兴趣。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？学生讲述自己设计的卡通人物的故事。放飞思绪，对这些卡通人物进行想象，引导学生还能想到哪些与它们有关的故事。

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）新课标第一网

4、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。教师读范文。小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。归纳：

1、内容是编故事，主角是卡通人物，数量为1—2人。

2、人物可以是熟悉的，也可以是设计的。

3、一定要发挥自己的想象，故事生动、有趣。

4、要有意义鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。编出生动、有趣的故事。

三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？让学生充分大胆地去想象自己想要写的东西。

四、交流交流学生习作片段。集体交流：学生完成习作的构思。把自己最想写的，自我感觉最好的片段写下来。在交流中互补，共同提高。

五、誊写誊写。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）