小学生怎样学习美术

小学生怎样学习美术（16篇）

1.小学生怎样学习美术 篇一

怎样提高初中生的美术学习兴趣论文

多年来，我一直在对初中美术的兴趣教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且能受到美的熏陶、得到美的享受。下面就多年的教学经验谈几点看法，不当之处恳请批评指正。

一、要拓开教学的趣味性，首先是教师才识广泛，引入一些与教学内容相关的知识，增强课堂教学内容的拓展性、开放性。

如：在上设计图案时，根据农村的实际情况，我让学生回家提前准备各种植物各种颜色的种子，这样在上课时，让他们亲自动手用植物种子来拼贴图案。结果学生的图案各式各样，颜色运用也各不相同，作业丰富多彩，真是漂亮极了。这样学生还感到上美术课有无限乐趣，就会乐意去接受美术教学，变被动学习为主动参与学习。

二、在课堂上利用演示范画，能把枯燥的教学内容激活。

例如，在彩画静物等绘画教学内容中，我都以随堂范画为主，在课堂上当堂示范写生。在讲中国画写意花鸟时，就在课堂上铺开宣纸、拿来毛笔、墨、颜料等工具材料作花鸟示范画，让学生亲眼看到老师的作画过程，包括执笔用笔方法、线条的运用，颜料的调配，一目了然。加上简单的讲解，使学生把老师的作画步骤、方法都记在了脑子里。同时学生可以直接问老师问题，这样师生之间的课堂互动气氛活跃了，许多难题解决了，学生的学习兴趣也就提高了。

三、倡导独立的审美个性，培养学生的审美意识，增强美术课程的趣味性。

对同一作品进行审美时，由于学生不同，学生的心境、经历以及常识和经验的不同，会对同一作品产生不同的理解与审美意味。因此在美术教学中，我倡导学生应该有自我独特的审美视角，使学生从不同角度与美术作品产生共鸣，从而使审美想象力得到应有的发展。

比如我在构建欣赏课时，让学生对《金黄色的庄稼和柏树》进行欣赏。我只是简单介绍了作者概况及作品的社会时代背景，然后让学生感受作品，要求学生在欣赏的同时思考：画了什么内容？如何画的？色彩与笔触有什么特点？什么地方给你留下了深刻的印象？之后，鼓励学生都说一下自己的个人见解。

学生们有的看到了色彩的明丽与单纯，有的看到了强烈的油彩和多变的笔触带来的冲击力量，有的感受到一种令人激动的情怀，有的.看到了作者用色块大胆地表现自然之美，有的体会到了一种生命的呐喊与释放，有的则感受到朵朵花儿如火一般点燃了生命的强光……可见，倡导学生独立的审美个性，可以使学生的审美形成多元化、复杂化及深刻化。从而提高每一个学生的审美感觉和参与美术课的积极趣味，并给学生留下美好的印象。

四、倡导学生积极进行自我体验，倡导参与，可以更好地提高学习美术的兴趣

倡导学生积极进行自我体验，也就是鼓励学生多动手，对美术材料接触体验，多多练习尝试，从而形成使用材料的技巧与技能。尤其是在手工工艺课上，我不要求学生必须按程式创作作品，用什么手法，先做什么，后做什么，如何构图，不作一刀切式的规定。要让学生自己反复熟悉材料，以不同的方法进行实验，让学生自己理解与发现：原来，手工材料及工具有这样一些特性，可以采用不同的方法及步骤。

对于水彩画和中国画工具材料的特点特性的掌握，倡导学生亲自动手做，从一次一次的失败，到逐渐掌握工具材料的性能，从调色、设色、用水、用笔的体验中，收获成功的喜悦，激发学生主动的参与作风。

在创作图案时，老师可展示标本、图片、视频录像、实物范作，让学生自己进行观察，在观察的基础上进行分析，然后让学生自己提炼概括出作品的造型特点。最终结果是，学生创作的作品，在造型、色彩等方面，要比单纯只欣赏老师范画效果好得多，造型生动，程式多变，并且调动了学生积极参与，使美术课堂充满了趣味。

五、倡导学生艺术性地表现思想，激发学生的艺术创造动机，提高课堂兴趣。

当代美术教育学家伊顿曾经说：“教育事业是勇敢的人的探索――特别是艺术教育事业，因为艺术涉及到了精神领域的创造。”也就是说，培养创造性思维是艺术教育的重要任务之一。在美术教学中，我从不轻易否定学生作品中与人不同的特点，因为美术创作不同于解决一个数字题，只有一个答案就可以。美术作品的美是具有多元性的，需要从不同的层面与角度去感受与判断。这样，学生的作品不会雷同，不会缺乏自我个性与生命的活力。所以，无论学生的创作是平淡还是非凡，是粗犷还是婉约，是热烈还是静谧，它们都是有其内涵的，是每一个学生思维的结晶、创造的结晶，是学生心灵的表现。

在进行作业讲评时，我尽量多讲学生作品中的优点，多对学生的创造性进行肯定，以激发学生乐于创造、乐于表现美感的欲望。这样做，学生个个变得更加大胆，更加充分，更加主动，更善于用色彩语言与他人交流。学生们的艺术表现热情很好地得到了培养，学生的自我艺术个性淋漓尽致地得以表现。

俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习；不能愉快地学习，就没有学习效率；没有效率，就是我们教师的失败。所以，如何提高学生的美术学习兴趣是每位美术教师的职责。

2.小学生怎样学习美术 篇二

美在我们生活中处处存在, 我们应该培养学生发现美的眼睛, 让他们学会用欣赏的眼光去看世界, 让学生自己去发现美。只要注意观察, 就会发现, 红墙绿瓦的古建筑, 让我们感受着浑厚的历史;自然的赋予使某些动物善于用色彩来保护自己;就连我们身边的废旧汽水瓶、废纸箱也可以摇身一变, 成为漂亮的工艺品, 就更不用说卵石可以通过粘贴、描绘成为可爱有趣的画面, 沙粒也可以成画了。泥巴也可以在小手下捏出各种造型。当学生把对美的感受表达在自己的作品中、把平凡化为神奇时, 我想, 美, 已经在他们心中扎下了根。

每节课要让学生有收获, 有成就感, 有成功的喜悦。为了让学生获得成就感, 教师应把难度放在一个适当的水平。根据实际情况, 随机调节难度。当难度过小时可适当设置一些障碍, 否则学生会觉得索然无味;当难度过大时, 要适当处理, 分步进行。同时当学生失败时, 教师要给予帮助和鼓励;当学生成功时要及时给予表扬、肯定。使每个学生都能在美术课堂上体验到成功的乐趣, 从而愿意动手动脑, 参与创作。

在美术课堂上, 教师是主导, 不是主演。在组织教学时, 我们应该考虑让学生怎样学好这节课, 并不是老师怎样上好这节课。要把握大方向, 做好导演工作, 让学生做主体, 互动、合作、共同探究、共同拓展智慧和才能, 教师做好抛砖引玉的工作就行了。让学生像海洋中的鱼儿一样, 自由畅游, 自主探索, 让他们自己去探讨美的奥秘。学生在好奇心的驱使下, 在教师的正确引导下, 去寻找到生活中的美, 去探讨自己“美”的天地。

鼓励创新, 提高创新能力。当我们打开美术课本, 会发现很多有趣的课题呈现在眼前———普通的蛋壳变成了有趣的玩具;饮料瓶居然可以”探头探脑“, 中国的水墨画更像是水墨游戏, 或者说像是变魔术。所有这些艺术创作中都包含着创新, 如果没有创新, 艺术就不会丰富多彩。美术学习能帮助我们提高创新能力, 只有我们引导学生在平时的生活中学会观察和思考, 并不断尝试将观察和思考用美术的方法表现出来, 追求自己独特的视角, 不拘泥于常规, 就能逐渐成为一个具有创造力的人, 反过来, 这种创新能力会更加激发学生学习美术的兴趣, 逐步走向更高点。

在平时的教学中, 教师应多采用鼓励的方法, 注意激发学生的学习热情, 用欣赏的眼光去审视学生的每一幅作品。鼓励学生能做出自己的审美判断, 用自己独特的审美感受看待艺术作品, 使学生与情感对象产生共鸣, 审美想象力得到自由发挥。鼓励自我体验, 多动手, 多尝试, 不要求学生依葫芦画瓢, 让学生自己对材料进行触摸、探索, 自己去发现和理解, 不做过多的条条框框的限制要求, 留一个空间, 让学生的艺术个性表现出来。多鼓励, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 而且对提高学生审美意识和创造能力也有很大促进作用。

利用多媒体教学, 激发学生学习美术的兴趣。运用多媒体辅助教学, 不仅刺激人的视觉和听觉, 更能有效唤起人的学习兴趣。如在讲中华陶俑、国画欣赏课时, 以直观、形象的画面更能吸引学生的视觉、听觉, 使他们进入情境, 使美术教学更加生动活泼, 更受学生欢迎。同时, 利用计算机软件中自带的画图软件, 教学生用电脑作画, 随意涂涂抹抹, 自由自在去表达、去抒发、去体验美术的乐趣, 感受美术带来的愉悦。

3.小学生怎样学习美术 篇三

关键词：兴趣激发；年龄特点

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-162-01

我的这个标题，我想，当教师的都不会陌生，在教研员的组织安排下我也学习了好多教师的成功经验，我们每位教师都各有高招。新课改发布以来，美术作为必修的基础课程和它独有的根本属性，使美术课程更加彰显出它的重要性。这就要求我们每一位教师根据本位的环境和学生的实际情况来设定符合学生心理、年龄特点的教学方法。这种方法首先要能够激发学生学习的兴趣。所以怎样激发学生对美术的学习兴趣一直是我们美术教师探讨的一个不变的主题。兴趣乃是一个人对某种事物心驰神往的情绪。这一情绪是推动学生认识事物、探求事物发展规律的一种无形的动力。下面浅谈我是如何激发学生学习美术的兴趣的。

一、提出富有感召力的问题，来激发对美术的学习兴趣

能吸引学生的问题，会较容易的抓住学生的注意力，使学生进入课程需要的情景之中，促进学生对课业内容积极思考，并展开联想，从而激发了学生学习的兴趣。例如：六年级《我设计的服装》一课，是以民族服装为切入点、以线面变化与色彩协调相统一的一堂以形式美为教学内容的综合探索课 。在开始的一段导语中我是这样设计的：“是否有不在意自己仪表的？是否有不希望自己穿的好一点、美一点服装的同学呢？”这一问题的提出，学生的反应极其强烈，并给予了坚决的否定。爱美之心人皆有之，是每个人的天性。“那么如何使自己在现有的经济条件下同样把自己打扮的美丽、活泼、健康、积极向上、富有朝气呢？”并进一步引深：“中国是一个多民族的、有着渊源文化的文明古国、礼仪之邦，服装文化更是七彩纷呈。下面请同学们看看老师为你们准备的服装大餐。”这一问题的深入也就增强了学生对心中祖国的自豪感，同时也激起了对美的形式的求知欲望。在这一激情的支配下我带领学生饶有兴志的、十分专注地、观看课件：《多姿多彩的服装》。并不失时机的让学生讨论着各自对服装的认识、理解、想法。学生通过欣赏多民族的服饰涵养了民族文化。“那么每个人的着装都不同成度的彰显出每个人的个性。”

二、利用美术特有的功能、结合学生的实际情况、机制灵活的设计课堂内容，来激发学生对美术的学习兴趣

例如：小学三年级的一节美术课，我走进教室后发现部分学生的精神低落，大多数同学都表现出了懒散的情绪。我稍作观察后了解到：上两节课数学考试，孩子们有些身心疲惫。我思考了片刻，就在黑板上把同学们的表情、富有代表性的、利用漫画的形式、夸张的表现出来。我的画寥寥几笔却吸引的学生。抓住了学生的注意力，我便不失时机的询问学生：“和同学们对对号，看符合哪位同学的表情？”同学们在互相观察着、扮个鬼脸应和着......。这一形式的介入不但没有影响课业内容的进行，反而赢得了宝贵的课堂气氛。学生被艺术美感染着，陶冶了情操、培养了学生的观察意识、想象能力，学生的身心得到了调解，重要的是激发了学习美术的兴趣。一切美的东西，都有它积极的因素。只要教师能根据学生的心理特点、年龄特点、恰如其分的把握好时机、适时的展现给学生，学生都会欣然接受的。这就要求我们教师要不断的提高业务水平，增加文化含量，所谓师只有具备一桶‘水，才能给予学生的一碗‘水。只有充分的准备，才能更好的驾驭课堂。

三、利用优秀的美术作品影响学生，来激发学生学习美术的兴趣

在现代技术的帮助下，我们教师只有想不到的，没有做不到的。通过多媒体，我们就能让学生能坐在几十平米的教师里遨游世界艺术之林，优秀的艺术作品会让我们的眼球应接不暇。但是你不去适时宜的引导，学生会熟视无睹、漠不关心。我是这样做的：以贴近学生生活的作品为切入点引导欣赏，使学生感受其中、活跃其中，从而激发兴趣。因为小学生的欣赏习惯是常常把美术作品当做故事‘书来‘读，常常纠结于：“画的是什么”，“讲的是什么”，之后才是“色彩好漂亮”，“画的好漂亮”。只有顺着学生的思维方法和行为习惯来设计教学，才是行之有效的教学。新的教科书更加富有人文性。例如：一年级上册第十八课《妈妈和孩子》，这一课业的设计者就迎合了学生的欣赏习惯。课业内容阐述了三位母亲以不同的形式表达对孩子无微不至的关爱，于情于理无不感动学生，教师以此为切入点，从感性到理性，并逐渐延伸到欣赏作品的形式美（本课中色彩的对比与谐调及夸张的造型所体现的力量美等等）。上好美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和健康的审美观。

四、教师要以赞美的眼光去肯定学生的点滴收获，为其树立自信心和责任感，从而激发学习美术的兴趣

例如小学三年级有一个叫李东的同学，上美术课不是没本就是没书，小动作不断，我看在眼里急在心里，一次我递过去一张白纸，他似乎很认真的画着，可是当我走过去的时候他却急忙用臂肘盖着不让我看，我悄悄地走开了。下课的时候他把那张纸偷偷的揉成了纸团悄悄地扔掉了，课间的时候我找到了他，并递给他一个新本，里边夹着它扔掉的、我已抚平的那张画：“我想你的画一定很有意思，只是被你弄折了，你再画在这个图画本上好吗？我用期待的眼光，亲切而严肃的看着他，小家伙不好意思的点了点头。再次美术课上，我看到李东同学静静的坐在那里，看我向他走来头越发低的深了。我用欣赏的眼光、认真地看了他的‘作品，并抚摸了一下他的小脑瓜，赞赏地说了句：“不错。”他突然站起来大声地说了句：“谢谢老师！”弄的全班哄堂大笑，我也笑了。关心学生的点滴（有时候小到为其正正桌子、削削铅笔）就能拉近你与学生的距离，进而培养师生的感情和友谊，有利于教学工作的顺利实施。有时候小学生的涂鸦作品总是让你意想不到、啼笑皆非，甚至有的时候他滔滔不绝的讲了半天你却看不出一个所以然来。如果你毫不理解的否定了他，也许你就毁灭了一个未来的毕加索或者是梵高！

4.浅谈怎样做一名合格小学美术教师 篇四

清池镇中普小学梁梅

摘要：社会在不断的进步,美术教育越来越受到家长和社会的重视,在许多城市学校,我们美术学科得到了应有的重视,从课堂教学到课外活动,从能力课到个性特长课，美术都扮演了重要角色，都充分体现了素质教育的要求及学校“保证基础，发展个性，服务社会。”的办学方针。从教学的条件上来看，我国的美术教育效果和现状极不平衡，偏远的农村中小学将会是什么情景，将用什么来给孩子插上想象的翅膀以及中小学美术教师的标准又是什么呢？

关键词：美术教育;重视；重要角色；办学方针;不平衡；标准

随着我国社会的不断进步,教育越来越受到家长和社会的重视,家长和社会对教育的要求也越来越高,对老师的要求也越来越高，特别是现在国家提倡德智体美劳全面发展的同时，我们美术学科也得到了应有的重视,从课堂教学到课外活动,从能力课到个性特长课，美术都扮演了重要的角色，都充分体现了素质教育的要求。教育理念到管理体制都有他独到的特色和创新。那么作为一名小学美术教师，一支粉笔一张嘴的教学模式已经远不能适应现代教育的需要了。因此，就如何当一名合格的美术老师，我仅也之前的一些体会和实践与广大美术教师共同研讨。

一、转变思想和观念适应现代美术教育。

在这两年的教学实践中我深刻体会到要想上好课，首先要转变教育思想、教育观念，以前的我们在教学过程中或多或少地存在学生被动学习，兴趣不高，学的累，教育的目标不明确的情况。通过学习交流，特别是2012年在金沙县一中听了民进艺术交流美术讲座等活动后，我的认识得到了很大的提高，明确了美术教育主要不是要把学生都培养成为美术家，而是成为一个有健全的人格，正确的审美意识，审美能力的公民。

二、怎样对待你的学生。

在教学中怎样对待你的学生是一个老师具体素质的集中体现，我在教学中特别注意和学生建立友好、民主的师生关系，我是他们的大朋友、引导者，注意保护他们的自尊心，注意培养他们的独立处理问题的能力；我所在的学校位于偏远的山村，因此，在教学中我特别注意培养他们的独立处理事情的能力，尽量不依靠老师；低年级的小朋友经常会问老师，小树怎样画？小猫怎样画的问题，我一般都不直接画给它看或告诉她怎样画，我会让他先观察一下要画的东西，有了直观的印象再启发他怎样画，不把自己的观点强加给学生。

有一次学生向我借圆规画一个圆，我没有借给他，而是启发他能不能不用圆规画出标准的圆，他想了一会儿没画出来，我演示用两支铅笔固定半径，转动画纸画出了标准的圆，学生很佩服，我借机教育全班学生要有独立处理问题的能力和创新的能力，收效很好，以后

他们遇到事都首先自己想办法解决；以鼓励表扬的方式保护学生学习美术的兴趣。学生当中难免有画的不好的，有时他们会自卑，我都尽量表扬他们的长处，不打击他们，增加他们的信心。

三、发挥学生的主动性，创造性。

如何让学生自觉主动的学习是我们每个老师要认真研究的问题,要想调动学生的主动性,最好的办法是引起他们的兴趣,对有兴趣的事人们都会主动的去做,我在上课的时候总是想办法激起学生的兴趣,通过有趣的问题,直观的形象,巧妙的结构,精彩的演示,情景的设立,软件的展示等等方法、手段使学生的积极性得到调动，在轻松活泼的氛围中受到教育，学到知识，受到美的启蒙和熏陶；这里举一个小例子：四年级刚开学的第一节美术课上，我让学生画苹果，刚开始的时候他们不敢兴趣，我就引导他们先观察苹果的颜色，外形，并想象苹果的味道，最后学生的被吸引住了，慢慢地喜欢上美术。通过努力，我所教的学生任琴在镇，县的各种比赛中屡获佳绩。

四、掌握多媒体信息技术服务美术课堂。

当今的科技日新月异，信息技术带来了教育的革命，我在课堂上把电脑多媒体技术得到了充分的运用，我们学校先进的校园网实现了资源共享，给我们美术课的教学带来了极大的便利，我们可以通过互连网搜索全世界的信息，取得对我们教学有用的信息，自制教学软件进行教学。平时的教学中我都尽量发挥电脑和校园网的作用，调用大量的图片共学生欣赏；有些课我就自制课件上课。例如我在上《画汗衫》这课时，就自己制作了课件，把各种汗衫的图片，完成了新颖直观，具有交互性的软件，使课堂变的有趣，轻松，直观，信息量大，收到良好的效果。

五、创造性地运用各种材料，培养学生的能力。

包括绘画能力、记忆画能力、想象力、表现能力、表达能力、创造能力等，老师建立了这样的意识，在教学中，备课过程中，在上课的过程中就会具体的表现出来，没有这样的意识，在教学中还是要走弯路。材料学已经是一门专门的学问，我们美术老师要会创造性的运用身边的材料，如：纸、布、挂历、沙、石、等易得的材料，以这些材料我载体创造出特别的作品，往往会收到很好的效果。

2001年7月，教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿。以往的美术教学大纲往往把美术学科作为技能学科。而这次的《课标》却把美术学科作为人文学科来看待，强调运用美术形式传递情感和思想。通过美术课程的学习，使学生共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

从以上诸多方面可以看出：

一名合格的美术教师首先要热爱学生、热爱教育事业，必须转变角色及教学观念，真正成为课堂实践的组织者，学生学习的参与者，学生探索知识的引导者，课程改革的探索者。

一名合格的中小学美术教师要善于引导学生自己去观察，自己去表现，做到“授之以渔”而不“授之以鱼”。！

一名合格的中小学美术教师必须具有创新能力，创新能力在丰富美术教师的个人修养、提高素质，还是增强教育能力，提高教育教学水平等，都起着重要作用。

一名合格的美术教师必须具有师古博今能力。要在实际工作中，不仅有文化课老师的文化素质，而且要有过硬的绘画基本功，更需要“百科全书”似的古今中外的地理、建筑、历史等渊博知识。

总之，作为一名中小学美术教师只有不断扩充最新知识，才能适应教育改革与时代发展的需要。以学生为本，关爱学生，一切为了学生，为了学生的一切，要进一步转变人才观。使学生不但学到书本上的知识，更要适合社会需求，成为社会真正有用之才。最后，但愿随着新课改的不断深入，我们每个美术教师都能奏出美丽的、和谐的音符，去迎接我国艺术教育的春天

参考文献：

［1］.杨炳华 《让学习者提出问题 》教学月刊 2002.7.8

［2］.陈龙安《创造性思维与教学》中国轻工业出版社 1999.6

5.小学生怎样学习美术 篇五

【摘 要】：新课程的实施为美术教师成长提供了广阔的舞台，同时也对中小学美术教育教学行为提出了许多新要求，要求教师从传统的教育者角色成为研究者、实施者和创造者。美术教师的专业化成长没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，因此学校怎样有效促进美术教师专业化成长就显得尤为重要。【关键词】 美术教师 专业成长 基本能力 必要条件 有效途径

新课程的实施为美术教师成长提供了广阔的舞台，同时也对中小学美术教育教学行为提出了许多新要求，要求教师从传统的教育者角色成为研究者、实施者和创造者。美术教师只有不断成长和发展,达到足够的美术功底,拥有基本的专业技能技巧、扎实的专业理论及丰富的文化知识,并不断更新观念和知识、学习新材料的运用和拓展技能技巧,才能跟上时代的脚步,更好地培养学生的审美能力和创造能力。

美术教师的专业化成长没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，因此学校怎样有效促进美术教师专业化成长就显得尤为重要。学校如何帮助小学美术教师更有效地成长?

一、加强理论培训,更新教育观念

学校应给教师提供各种理论学习的平台，同时教师应该重视专业理论的学习以及对教学实践案例的分析,丰富自己的知识结构和技能技巧,以更好地适应工作发展的需要;努力转变教育教学观念,在教学与教研的实践中形成新的课程理念,把握美术课堂教学改革的发展方向。

美术课是一门实践性很强的学科,美术教师应在工作之余潜心研究绘画技艺,并有计划、有组织地开展专业技能培训。时代在发展,知识和科技也在不断地发展和更新,美术教师只有不断学习,更新教

育观念,才能跟上时代步伐,才能很好地完成教育教学任务,帮助学生提升欣赏美、创造美的能力。

二、注重青年教师的培养

关心青年教师的健康成长,提高他们的综合素质,使其早日成为教学的骨干力量,是教育“可持续发展战略”顺利实施的保障。

1.分析情况、高度重视

教师质量的不断优化是提高课堂教学质量的保证,只有全面提高教师队伍的素质,才能保证美术课程改革的顺利实施。通过对学科队伍情况的调查,发现青年教师具有自身的优势:潜力大;精力充沛、有朝气、易贴近学生;思想活跃,知识面开阔,易接受新事物;有强烈的进取心与个人发展的主观愿望。但同时这些教师也面临着新的要求和挑战。青年教师从“出校门”到“进校门”,从接受知识到输出知识,是由感性到理性的转变过程,须完成由求学时“偏重结论”向教学时“注意过程”的转变;缺乏教学实践的体验,对美术课堂教学一般规律的把握不够,缺乏将新的教育教学理念运用于课堂教学当中的实践能力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,对青年教师的培养首先要从课堂教学实践入手,关注教师的实际需求。

2.以老带新,使教师队伍呈梯队型发展

美术教师多为一岗一职,缺乏学科内的联系与互助,不利于教师发展。成立小学美术中心教研组,由老教师、骨干教师、青年教师组成,以组为单位,组织青年教师跨校拜师,新教师和有经验的老教师结为“师徒”,通过一对一的言传身教,帮助青年教师掌握实际教学技能，适应现代教育教学工作。以老带新的方式,能够促进青年教师的快速成长。

3.跟踪听课,促进钻研

首先,跟踪听课、面授说课,了解青年教师的实际教学水平,督促青年教师的自我发展、促进其对业务的钻研。其次,成立教研组,辅导基层教研组建设。各个教研组明确组长的职责和组员的任务,确立教研组共同学习和发展的目标,组织集体备课,帮助青年教师钻研教材研究教学,完善教学设计,并通过组织具有实验性的研究课,阶段性地展示青年教师的研究成果。

三、充分利用网络平台进行师生作品交流,提高教师科研能力

随着网络技术的不断更新,网络教研不断走进广大美术教师的视野,不同地域的教师可以分享与教学、训练有关的讯息。教学中的疑难问题在资源网群或博客圈中得到解释,教师们经常参与讨论,能够开阔视野,提高教学科研能力。青年教师应充分利用学校开辟的这些资源,主动学习,提升自己的综合能力。

四、结合教材内容,开展教师专业技能培训

青年教师的成长是一个磨砺意志的过程,他们身上具有强烈的创造需要和成就需要。青年教师应积极参与各种业务培训学习。

1、美术新教材培训

随着教材的不断更新，教师的知识也应该跟着教材不断更新进步，只有不断更新对教材的认识，才能为教学打下基础，所以学校应该及时有效地对美术教师进行新课程培训。

2、美术专业技能培训

现在很多美术教师，注重课堂教学的同时却丢了自己的专业，针对这种情况，学校应组织开展美术教师专业技能培训，让老师在提高课堂教学水平的同时进一步提升自己的专业水平，争取让老师做到教学、成长两不误。

五、开展多种竞赛活动，调动美术教师的积极性

学校再对教师进行培训的同时应该开展多种竞赛活动，给美术教师展示自我的机会，充分调动美术教师的积极性，让教师想干、干好。

教师是实践新课程的关键,教师素质对学生的影响是其他任何教学手段都无法代替的,它不仅表现为一种教育才能,直接影响着教育、教学的成败和实效,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地决定着课程改革实施的进程。总之,教学成长是一个艰辛的过程,教师只有学习才能成长,才能满足时代的要求,胜任教师工作。所以，学校必须为美术教师的成长提供有效的平台。

6.小学语文怎样学习 篇六

在上每一新课之前，老师往往让我们先预习课文。如本课的写作背景、要掌握的生字新词、扫除一切障碍，将课文读熟等等。

2、课内记笔记。

语文课堂应该是很有趣味的。善于学习语文的同学，在老师声情并茂地讲解中，不知不觉地一节课时间结束了。但别忘了，在听讲的同时应该学会记好课堂笔记。

(1)题目的意思、作者简介。如学习古诗《游园不值》，了解“值”的意思是“遇到”。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没遇到园的主人。再如《宿新市徐公店》的题目意思是：投宿在新市一个姓徐的店里所看到的景象。这两首诗都是描写春天的诗。

(2)本课的新词意思。

(3)本课的重点难点、中心、写作特色。如果是古诗还需了解诗的意思。

(4)老师拓展的内容。每一课，老师都会根据本课内容拓展一些内容。例如学习《早》这篇课文，老师可拓展鲁迅的诗以及鲁迅珍惜时间的名言。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”更是鲁迅一生的写照。“我哪里是天才，我是将别人喝咖啡的工夫都用在工作上。”“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”这两句名言激励我们要想有所作为，就必须珍惜时间。

(5)大胆的朗读。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。

3.课后要复习。

7.怎样激发学生的学习激情 篇七

一、师生互动, 激发学生的学习激情

教师最有效的教学就是要唤起学生的激情, 一个在教学中没有激情的教师, 无异于机械流水线上的操作员, 是无法把学生教好的。作为教师如果能唤起学生们的激情, 不仅能够做学生们的良师益友, 而且也能够使自己的教学收到很好的效果。

教师职业的特殊性决定了教育是充满人文关怀, 闪耀灵性光辉的事业, 教师不是知识的灌输者, 而是智慧的挑战者。教师要敢于打破权威和世俗的偏见, 充满理智与情感, 才能激发学生的潜能, 唤起学生们的激情。

学生的生命是鲜活的, 教师只有永葆心灵的新鲜带着童心, 用孩子的眼睛去看世界, 才能尊重学生, 支持并理解学生, 我们不期望每个孩子都能成为天才, 但我们期望每个孩子都能最大限度的发展。要想实现“给学生最合适的教育, 让孩子们快乐地成长”这个目标, 教师在教学中不仅要有宽广的胸怀, 而且要有职业的激情。这样才能激起孩子们的学习激情。

我在教学中建立“参与———分享”式互动学习模式, 在班上开展了学习竞赛活动、书法比赛活动、诗歌朗诵活动、我为集体增光彩演讲活动, 这些活动, 激起了学生们的学习的激情, 充分调动了学生们学习的积极性, 也有效地提高了课堂的效率。

二、用教师的行动激发学生的学习激情

教师的爱、人格、智慧、行动等都会对学生们产生深远的影响, 因此教师在教学中要建立和谐、紧促、互相帮助、互相合作的教学氛围, 使学生们在浓浓的学习氛围之中充满激情, 例如我在朗诵诗歌《我爱你啊, 中国》时, 我先在网上听专家们的朗诵, 反复地练习, 然后在班上饱含激情地把这首诗朗诵下来后, 学生们的激情被唤醒了, 他们都争着要在班上朗诵这首诗, 就连平时最不爱说话的学生也表现得异常兴奋, 最后我又让同学们听专家的朗诵, 让同学们反复的练习, 这节课的教学不仅培养了同学们对祖国的无比热爱之情, 更是唤醒了同学们的学习的激情。

三、让学生走出课堂, 走向生活, 激发学生的学习激情

8.怎样进行小学美术欣赏课教学 篇八

关键词 小学 美术课 欣赏课 教学

儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

（1）强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。

（2）儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。

（3）儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。

（4）儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。

（5）为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。

二、小学美术欣赏内容的编排及特点

（1）小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣，符合兒童审美心理，如大脑袋，歪脖子，近大远小，树画在半空等等，五花八门，比例不在准确，表现无拘无束。还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱。

（2）中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。其特点是从小学中年级开始，欣赏一些与学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品。欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的作用，在欣赏课中渗透了有关的教学内容。如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏，第八册的教学内容就安排了“挑花”、“竹编”手工课。欣赏课的优秀作品档次高，起到了指导性的重要作用。

（3）高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌，除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。

三、小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法

根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：

（1）专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式（我们前面例举的内容都是专题欣赏内容），它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。我们以第十册的欣赏内容为例谈一谈专题欣赏课的课堂教学模式。这一课是欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供了十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要明确教学目的，即通过本课教学让学生获得哪些方面的知识？起什么作用？本课的教学目的应让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。

进行专题欣赏教学，教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意，可采取分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。要启发儿童观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。

（2）随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。

（3）现场欣赏。现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。

9.小学生暑假学习计划怎样制定? 篇九

一、进行自我分析。

分析自己的学习特点，人的学习特点是不一样的：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。

二、分析自己的学习现状。

1、可以和全班同学比，确定看自己的成绩在班级中的位置，用“好、较好、中、较差、差”来评价。

2、是和自己该学科成绩的过去情况比，看它的发展趋势，用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。

三、确定学习目标。

正确的学习目标能催人奋进，产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉，是对学习时光的极大浪费。学习目标要定的适当：过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。学习目标要定明确，便于对照和检查。

四、科学安排时间。

1、全面。安排时间时，既要考虑学习也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习又要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

2、合理。找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识英语等等。

3、高效。把重要的或困难的学习任务放在前面完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，把比较容易的放稍后去做，较小的任务可以放在零星时间去完成。安排自己的学习生活内容。

小学生暑假旅游计划

假旅游计划一、九寨沟

寨沟，你便走进了“人间伊甸园”，走进了“童话世界”，走进了“传奇的梦幻世界”。有人曾形容九寨沟的山水如同油画，这里几乎所有的景色都是浓墨重彩的!走进九寨沟，你会领略一次超强烈的视觉冲击

假旅游计划二、西藏

上海拔最高的区域神秘的高原，太多风光、风情、风俗几乎让所有旅行爱好者向往不已，即便这里空气稀薄，即便有可能高原反应，即便条件艰巨!然而，对于上班族来说，去西藏似乎是一种奢侈，因为耗费在路途上的时间是在太长。然而，对于学生族来说，时间不是问题!

假旅游计划三、三亚

时唱的那首歌吗?“晚风轻拂澎湖湾/白浪逐沙滩/没有椰林缀斜阳……阳光，沙滩，还有一个老船长……”歌中所说的澎湖湾虽然远在台湾，然而，三亚的阳光沙滩海水一样都不逊色!傍晚时分，闲适的漫步在海边，吹着凉风，看着夕阳，听那汹涌澎湃的海风在耳中不断回旋……简直是美到了极致!

10.怎样激发学生的学习兴趣 篇十

一、让学生be interested in学习

我们当前的教育都是泛化的教育，教育不会去满足不同学生的不同情况，但学生本身又是存在个体差异的，这就要求教师必须根据学生的个体差异，有针对性的进行教学。

1.了解每个学生。素质教育是学生全面发展的教育，不应单纯的将成绩作为衡量学生的唯一标准，应该了解学生的兴趣所在，正确的加以引导和鼓励，增强学生的自信心，培养学生的自我成就感，消除学生对学习的恐惧和紧张情绪，以自身兴趣的实现为契机，让学生轻松自信的面对学习，爱上学习。

2.关爱每个学生。每个学生可能都会有这样的经历：如果某个老师特别喜欢自己，关心自己，那么，学生就会喜欢上这个老师的课，成绩也会相对比较好，这就是爱屋及乌。因此，教师首先应当做的就是去爱学生，关心学生，做学生的知己和朋友。爱是无私的，爱也是相互的，你的付出会得到更多爱的收获，同时也会激发学生的学习兴趣，成为他们学习的动力。

二、让学习interesting

说到学习，很多人会想起一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。可见知识的学习过程并不是一个纯粹的享受过程，有时也会枯燥，也会煎熬。那么怎样才能让学生在枯燥的学习中提起兴致，找到乐趣呢？这就需要教师从学习本身入手。

1.转化。有些知识本身的却很枯燥，这就需要教师对知识进行分析和转化，用学生感兴趣的，容易接受的方式进行阐述和讲解。有人会讨厌学习，但既没有人会拒绝游戏和玩耍，寓教于乐，知识本身将不再枯燥。

11.怎样进行小学美术课的课堂辅导 篇十一

关键词：小学美术；课堂辅导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-060-01

小学美术是操作实践性比较强的学科。教学环节分配的时间与其他学科有所不同，一节课40分钟中有20—30分钟是学生自己动手绘画制作的支配时间。因此，美术课的辅导就显得尤为重要。辅导是教师对每个学生在发挥创作灵感，完成课堂美术作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各个环节中占有重要地位，常常影响到学生作业的质量，关系到一堂美术课的成败。下面谈谈自己在美术课堂教学中的几点体会。

一、重视板书格式，抓要点辅导学生

每一次课堂辅导的中心意图要明确，对学生在练习中可能出现的问题必须做到心中有数，也要让学生了解到这一点，这样就可以使学生在作业中避免同样的错误产生。例如教学《多彩的郊外风光》这课中，学生在画风景画中很难表现出一幅作品的主色调。那么，教师在学生做作画前，就必须出示一些失去重心的不和谐的图画效果与多展示一些名家名画作品供学生欣赏借鉴、对比。并且在学生欣赏过程中教师把握好时机对学生演示色彩的相貌、色相。如红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑的运用。注意用色彩画出风景中的远景、中景、近景的层次感。涂色时要注意色彩的倾向，每幅作品都有主体色相控制画面的基本色调。让它时刻提醒学生。我们还要全面考虑板书格式和设计，做到图文并茂，以简练的图形和文字，明确指出重点和难点。此外还要明确步骤，在具体辅导时，板书一般要保留到本课结束，以便提醒学生理论联系实际。

二、利用范画，增强学生学习的信心

让学生观看老师作画过程，这的确是课堂教学的重要做法，但往往会受到时间和空间的限制，而且学生的注意力并不能长久地集中，更糟糕的是把学生的思维在无形中束缚了。例如教学《亮丽的城市景观》这节课，要求学生掌握基本的色彩知识。学生由于要接触调配色彩的明度，比较感兴趣。老师讲解完景物在不同的光线和环境下会产生不同的色彩变化和调色方式后，如果还要不断的讲如何画，如何涂色，这必定使学生的思想无法集中到老师的讲解上来，而是跃跃欲试的想着去自己动手绘画。如果这时老师出示一张预先画好的铅笔淡彩绘画过程图，请学生上黑板涂色，让他们自己来总结涂色要求，并请在坐的同学当评委，通过学生的实践和观察，并加上教师的总结，这样既集中了学生的思想，又达成到了预期的效果，还避免了学生对教师的范画产生的畏难情绪。

我们还可以在作画过程中出示学生作品，由于学生的认识水平、年龄特点、思想状况相近，有极大的吸引力。

三、重视作业评议，及时纠正错误

一般情况下都是下课前几分钟，用几句话品评一下学生作业上的问题，那印象并不太深刻。如果等老师批好作业再进行品评，那要到下一次，同学的印象则更少了，而且也没有当时那么注重，有错误不能及时纠正，而且改画又没有足够的时间，所以一节课的内容，最好是当场解决，把信息及时反馈给学生。针对这一问题，我认为可以在课堂辅导的过程中，及时的指出，可以采用下列几种方式：

1、教师在巡视学生创作过程中，发现学生在绘画时出现构图上偏差或是色彩运用模糊。为不影响其他學生创作的灵感。这时，可以进行个别指导，如果只是个别现象那就不必打断其他同学创作的思路。

2、可以随时把学生有创意的、优秀的作业展示给同学欣赏（好与差）。这样对照可达到及时以好促差，教师品评语言一定要以鼓励语言为主。如，这幅作品画面安排合理，色彩丰富，但如果把房子画清楚一点，背景画模糊一点，那整个画面的层次效果会更美。

3、还可以用优秀的作业和教师的范画进行比较。这样可以大大提高学生们的分析能力和表现能力，了解不足之处，这时老师应让学生们能看到优秀作业的优点，进一步提高他们的积极性。

4、进行到关键步骤时，可多抽取几位具有代表性的作业放在黑板前。要求全班学生观察比较，然后教师进行总结。

12.怎样培养小学生学习数学的兴趣 篇十二

一、充分调动学生积极性

古来师者, 传道、授业、解惑。如今, 每名学生都是家庭的核心, 娇生惯养, 说不得、打不得、骂不得, 但现在的孩子都特聪明, 其实都是揣着明白装糊涂, 在实际教育教学中我采用了设疑的办法, 先调动学生的求知欲, 他想知道, 我不会马上就说出答案, 学生产生共鸣, 再告知, 效果事半功倍。还有, 就是奖励法, 自己多看故事书, 学生积极性高, 学习效果好, 就奖励学生一个故事, 这需要老师多付出辛苦, 学生们学在其中, 乐在其中。采取点赞的方法, 出色的同学, 问题处理得好, 全班同学为他点赞, 这样, 每名学生都积极踊跃的回答问题和解决问题。我还成立了帮扶小组, 学生们都想成为帮扶对象, 而不想成为被帮扶对象。久而久之, 就充分调动了学生的积极性。

二、让学生自主学习

被动式、填鸭式的教学方法早已经被淘汰, 我们已经开始了应试教育向素质教育转轨了, 但这个进程很漫长, 我个人极力主张自主学习, 学生学习不从内心出发, 推一推, 动一动, 效果不会好的, 只有学生真正想学了, 那就能学好, 现在的学生个性强, 不听话, 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑、姨娘等等, 他们对其的娇惯可想而知, 让学生自主学习也就难上加难了, 在平时的授课中, 我就积极引导, 激发学生内心潜能, 成绩差不多的同学分成一组, 以小组为单位, 谁的成绩好谁就当组长, 形成拼劲, 自主学习也就自然干成型了。自主学习是一种内动力, 学生想好, 他就爱学、乐学, 就能学好, 这个道理很浅显, 人所共知。这种内动力决不可小觑, 他能贯人的一生。

三、晓之以情动之以理

每个孩子心中都有一杆秤, 你怎样对他, 他心里非常清楚, 在学生面前一定要一碗水端平, 不要偏袒, 不要让学生对老师产生抵触情绪, 作为老师, 要有大爱, 只要你是公平的, 孩子就会对你认可, 例:老师从校办要来一套校服, 这么多学生归谁的问题, 这时, 我把它给了全班最困难孩子了, 孩子们赞不绝口, 但反之, 给学习最好的, 或者其他条件比较优越的学生, 那样的效果可想而而知。还有工作中一定要深入、细微, 效果会更加明显, 记得刚上班时, 四年级二班纪律和成绩都很差, 校领导很信任我, 让我当这个班的班主任, 当时班上有一个最淘的的学生叫张亮, 他父母离异, 平时没有人管她, 课上不听, 课下打架, 全班同学都不喜欢他, 看到这情景, 我冥思苦想, 怎样才能教育这个孩子呢?我制定一套方案, 先跟这个孩子在情感上交流, 主动到他家, 跟他的爸爸取得联系, 让他腾出时间在感情多关心他, 在生活上多照顾他, 起初他的数学不好, 我就领他到市场买菜, 然后让他算帐, 当然是驴唇不对马嘴, 我给他讲方法, 讲道理, 然后让他知道学习数学的重要性。看着孩子渴求是我目光, 我理解了, 我的付出是值得的。

四、确立正确的师生关系

古时候讲, 严师出高徒, 师、生是有一定界限的, 长衫、戒尺, 一日为师终生为父, 但现在的师生关系与以往相比截然不同, 现在的师生我认为应该建立在朋友的基础上, 共同促进, 共同提高, 放下架子, 蹲下身子, 积极探索, 数学科学性强, 决不能, 我讲, 你听, 这样的效果不会好的, 鼓励学生, 共同努力, 解决问题, 充分发挥孩子的潜能, 融洽的师生关系, 和谐的氛围是学生兴趣培养的源泉。课上, 要你尊我爱, 课下, 要与学生打成一片, 一起游戏, 一起活动, 让学生体会到我们之间没有距离, 这样能够更好地出尽教育教学, 才能更好地培养学习兴趣。

13.怎样培养小学二年级学生学习习惯 篇十三

小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学生行为习惯的养成教育十分有必要。这里谈谈二年级学生学习习惯的养成教育。

二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在学习上容易存在以下几个方面的不足：

一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整，写的时候精力不够集中，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调，口头表达时也常常说不清、道不明。

针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生好的学习习惯应着重从以下几个方面来进行：

一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将教学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。教师要放手给学生，不包办代替，让他们去体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。

二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。

三、看和写的方面：学生在读题和做题中看错字、写错字的现象在低年级学生中比较普遍。有的学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。

针对我的学生，除了课堂作业让学生做外，还可以让家长配合完成这项训练，读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保 持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。

四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：

1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图，发展到留心观察周围事物的习惯。

2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。

3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。

4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。

如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。

五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让 学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。

除了以上有针对性的几个方面外，我觉得二年级学生还要培养下面好的学习习惯。

认真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题，并在作业本上订正。

14.怎样培养学生学习物理的兴趣 篇十四

湖南省隆回县桃花坪中学李社元

初中学生在所学学科中，感到最难学的是物理。如何提高物理教学的效果，提高学生的物理成绩呢？几年来的教学实践使我体会最深的是：在教学中只要培养学习物理的兴趣，就能产生强烈的求知欲望，学习的积极性就会自然地调起来，教学效果就会好。

只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋、认真思考，千方百计采取最有效的办法学习它，研究它，以求得所需的知识。正象爱因斯坦和杨振宁博士所说过的那样：“只有热爱才是最好的老师”，“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是产生注意的基础、求知的动力，怎样培养学生学习物理的兴趣呢？下面略谈点滴体会：

1.认真上好“序言”这一课是激发学生学习物理兴趣的第一步。学生的学习兴趣不是天生来就有的，也不是凭空产生的。而是需要教师耐心细致、千方百计地启发、诱导、培养。“序言”课的教学，正是激发学生对物理发生兴趣的序幕。这一节课上得好坏，是撩拨学生学习物理兴趣的关键。初二学生，年龄小，对他们来说，物理学些什么东西，有何作用，怎样学，则一无所知。正是要通过序言的教学，使学生懂得如上知识。因此，教好序言这一课，有着不可忽视的重要作用。去年在上“序言”这一课时，我根据青少年的心理特征，采用演示实验，讲故事、讨论的形式，不讲大道理，收到了良好效果。上课的顺序大致是这样的：“从今天开始，1我们就要学习一门新课——物理。这门课要学些什么东西？学了有何用处？”接着让学生打开新书，看插图，边看边简略地讲解。接着演示了几个效果比较显著的实验，如柴油机带动抽水机抽水，手摇发电，光的色散，“人体带电”等。特别是“人体带电”这一喜剧性的演示，使学生目瞪口呆，百思不得其解，人体带电的演示是：将一个感应圈把12伏的电压升到数千伏。教师站在绝缘体上，用一导线把高压电输出端接到身上，手执8瓦的日光灯，灯管就闪闪发光。然后讲述了由学徒工成为物理学家的法拉第的故事。最后让学生讨论物理学的用处，讨论中学生深有感谢触地说：物理学真有趣，作用真大，并立志学好物理，为四化建设贡献力量。

2.要不断提高学生学习物理的兴趣，课堂教学是关键的一步，课堂是学生求知的主要阵地，教师传授的知识要求学生全部掌握，则首先要培养学生的学习兴趣和求知欲望，这就要求在课堂教学中创造生动活跃的气氛，调动学生的积极性。

（1）采用多种形式引入课题，课堂四十五分钟是有限的，采用生动活泼的方式提出课题，就能使学生一开始就对新课产生一种迫不及待的学习要求。这种要求是促使学生在课堂上集中精力，积极思维的有力因素。例如在讲“大气压”这一课时，我采用学生生活中的事例来吸引学生兴趣的，一开始提问：“自来水笔吸墨水时，墨水是怎样到橡皮胆里去的”学生答“吸上来的”。接着，把一玻璃管通过软木塞紧插在盛满水的瓶口上，让一同学用嘴来吸，结果水吸不上，有些同学怀疑玻璃管不通，用细铁丝将玻璃管通一次，还是吸不上，然后把软木塞撬松，水就吸上来了。根据这一实验提出这是为什么？怎样解释呢？学生无法回答，然后指出要明白这一道理，就得学习今天要讲的内容：“大气压”。这样的引入新课，学生求知心切，自然非常注意听老师讲课了。

（2）结合课文内容，适当讲一些科学家的故事，也可以引起学生的学习兴趣。例如在讲浮力一章时，讲阿基米德如何解决皇冠是否纯金铸成的问题，可以培养学生不怕因难、顽强的学习精神，讲述科学家的故事。还可以使学生记住一些物理量的单位。如力的单位：牛顿。压强的单位：帕斯卡。功的单位：焦耳。功率的单位：瓦特等。

（3）利用直观教学讲清基本概念、基本规律，是培养学生学习物理兴趣的重要途径，常听一部分学生说：概念、定律背得，就是不知道应用，其实质，就是学生没有真正掌握概念和定律，而基本概念和基本定律的教学，正是初中物理教学的重点（即双基），为了使学生能对概念和定律做到懂、会、用，这就需要借助于直观的教具，加强演示，结合学生日期常生活所接触的事例，排除一些非科学性的语言来讲。例如，在讲阿基米德定律时，我是这样使学生弄懂阿基米德定律适用的条件的，在讲完浮力这一章的前1、2节后，出了这样一道例题：底部有孔口的一个开口容器，在底孔中塞入软木塞，然后倒满水，软木塞在水中的体积是5立方厘米，问这时，软木塞受到浮力吗，如果受到，有多大？结果，学生的回答都是：“受到浮力是5克。”我用一底部有一园孔的烧杯按照题意做了实验。结果软木软不但没有浮起，反而被水压下去了一些，这一实验使学生明确了定律只在一定条件下才适用。上述例题，阿基米德定律不再适用了，接着又演示了：用一块底部磨得很平滑的石蜡，紧帖在一烧杯的底部，然后向烧杯里注水，不见石蜡上浮，然后将石蜡撬动一下，它立即就浮起，通过上述演示，学生明确了阿基米德定律的适用条件：浸在液体中物体的底部要有一层液体或液体分子存在，同时加深了对定律中的“浸”的理解。

总之，只要能培养学生学习物理的浓厚兴趣，物理是能学好的。

15.怎样激发学生学习语文的兴趣 篇十五

一、启动情感因素

启动学生情感因素，核心内容是激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习好语文，形成良好学习习惯的动力因素。语文课在各个学科中是最富有情感因素的，无论是自然风光的描述，社会生活的写照，英雄人物的事迹，就连说明性、议论性的文章也都满含着作者弘扬真善美，贬低假恶丑的思想情感。在教学过程中，教师要发掘教材中的情感因素，力求达到动之以情，晓之以理，学之以行的目的。

二、在教学中激趣

法国启蒙思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在语文课堂教学中，要努力激发学生学习语文的兴趣、调动其学习的积极性。

1. 导入激趣。

每节新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖，富有诱导性和启发性。这是新授之前不容忽视的重要一环，有经验的教师总会恰当地运用导语，使学生集中精力，激发起学习新知识的兴趣，以饱满的热情和探究的欲望投入到新课的学习中去。常用的导入方法有讲故事法、谜语法、点拨法、回忆法、想象法、设疑法、纠错法等，还可以利用多媒体教学手段，通过声像来引入新课，会收到更好的导入效果。

2. 读书激趣。

俗语说：“书读百遍，其义自见。”哲人培根有句名言：“阅读使人充实，会读使人敏捷……。”正确的读书方法，恰当的读书方式都会提高读书效率，使人获益。如果再能以灵活的手段，在培养学生良好读书习惯的同时，想方设法地调动学生读课文的兴趣，使学生乐读爱读，读懂读通，则会极好地提高语文的学习成绩。可采用限时速读、跟读、分角色读、分组读、齐声读、提名单个读，另外，也可以听读或开展朗读比赛等等。在读书活动中，要求学生不添字不丢字，不倒读不破读;注意朗读的轻重音、语调语速，节奏情感等;反复练习，注重引导，会使学生感受到朗读的艺术美感，体会到读书的乐趣，从而品味出文章的思想内涵，获取知识信息，增强语文素养。

3. 精讲激趣。

不同文体的课文当然要用不同的讲授方法，不同的语文老师当然有不同的讲授风格，但总的来说，熟透地把握教材，精心地编写教案，精当地选择教学方法，会给课堂教学增辉添彩。在此基础上，语文教师如果能努力提高自身的业务素质和教学能力，课堂上精彩的讲授，则会更好地激发学生学习语文的兴趣。这正是教师的典范性应该发挥的榜样作用。讲授中，精彩纷呈，如寻光探路的引导，投石击水的发问，画龙点睛的提示，归纳总结的复习;讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫;或娓娓动听;讲戏剧或绘声绘色、或入情入景;或感同身受……如此种种，虽不能苛求每节课如此，但如果能有意识地运用于课堂，一定会极好地提高语文课堂教学效率，从而提高学生的语文学习成绩。

4. 板书激趣。

16.小学生怎样学习美术 篇十六

古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。心理学研究证明，中学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。

一、抓兴趣点

喜欢涂涂画画是学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。

1、猜谜激趣。如第十一册教材中《古诗配画》一课，我首先就以猜谜形式揭示课题，引入新课。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，“这不是我们第二册时学过的《画》那首谜语诗么？”一时，小手像雨后春笋一齐竖了起来。接着，我把课前画好的范画一出示，诗与画一搭配，学生思维就更加形象化了，只用几分钟时间就帮助学生想象到了“古诗配画”的题意。

2、故事激趣。第八册教材《字谜画》一课，我先给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事：“……唐伯虎挂出一幅水墨画来，上面画着一只黑狗。他对围观的入说，这是一幅字谜画，谁猜对了，我就把这幅画送给他，可是很久都没有人猜中。突然，人群中走出一个少年学生，他说：‘我猜中了！说完就一声不响地把画取走了，唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：‘多聪明的小家伙！”故事讲完了，有不少小朋友也猜出来是个“默”字，大家很自然地沿看“故事”导向的思路想象开了。

3、音乐激趣。《小鸟齐飞》是第一册教材中的一课，课前，我与音乐教师联系，教唱好《快乐的节日》这首歌，上课铃一响，录音机里轻轻播放《快乐的节日》，教师随着音乐唱起来：“小鸟在前面带蹈，春风吹向我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上……”小朋友们也跟着唱了起来。唱着唱着，小鸟齐飞的画面自然地呈现在小朋友的脑海里，激发了学生学习小鸟画法的兴趣。

二、交金钥匙

进入想象氛围只是达到教学目的的基础，引导学生大胆想象才是教学的重点和难点。而小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

1、直观引伸。小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，直观引伸是培养学生创造想象的一种有效方法。《小鸟齐飞》一课中新授小乌画法时，我先用课前绘制的挂图，简单地向学生介绍各种鸟的形体特征，再看教材上介绍的照片《小鸟齐飞时的不同姿态》，接着运用课前制作的活动幻灯片演示飞鸟的不同姿态，一边演示一边板书：①当头、身子不动时，变动翅膀的位置，看乌的姿态发生了什么变化；②当翅膀、身子不动时，变动头的位置，看乌的姿态发生了什么变化。然后告诉小朋友在画飞乌时，根据这些道理想象出飞乌的不同姿态。懂得了这些，小朋友们进行画飞乌想象时，就不那么困难了。

2、儿歌牵引。小朋友喜欢儿歌。教学时我运用这个特点，把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，易懂易接受。以《我喜爱的动物》一课为例。我把动物特点归纳成生动有趣的儿歌：“小花猫，喵喵喵，蹬蹬腿，弯弯腰，又蹦又跳练功夫，乐得老猫胡子翘。“长颈鹿，真出奇，多像一架起重机，够树梢，不费力，吃着嫩叶甜如蜜”……听着听着，小朋友们浮想联翩，自然地想象出各种动物可爱有趣的形象来。

3、故事启发。故事对小朋友的吸引力特别大。教学中，我投其所好，让学生从故事中主动、愉快地获取知识。《古诗配画》一课中，我首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝赵倍招考画工，要求给‘深山藏古寺这句诗配一幅画，当时不少人画的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考龋而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。

4、典范引导。榜样的力量是无穷的。少年儿童对艺术偶像是很崇拜的。我顺其童心，充分利用艺术偶像的力量为教学服务。学生都很喜欢齐白石的画，他们说，一只小鸡，一对小虾，在其笔下都特别的有趣。《古诗配画》一课中，我便抓住这一点来启发学生大胆合理地想象：“齐白石爷爷曾经画过这样的一幅画：《蛙声十里出山泉》。意思是说，青蛙的声音从十里山泉里传出来。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好体现。这声音要画出来可就麻烦了。”我先让学生去思考议论，而后讲述齐白石爷爷是这样体现的：几只小蝌蚪从山泉里流出来。听到这里，学生己是恍然大悟了。