语文教育专业毕业简单自荐书

语文教育专业毕业简单自荐书（精选15篇）

1.语文教育专业毕业简单自荐书 篇一

尊敬的人事部总监：

您好!我的名字叫xx，我是xx学院商务英语的毕业生，即将到社会找一份工作，并随时可以到岗。在校期间学到了许多专业知识，如国际贸易实务，国际商务谈判英语，国际商法，外贸英语函电、国际商务单证制作、经贸口译、经贸笔译、高级英语、日语等课程。

本人熟练商务谈判英语，熟练英语商务函电写作，在校期间，我们老师也曾多次安排了谈判的实训。本人具备一定的管理和策划能力，熟悉各种办公软件的操作，英语精通，也选修过日语，达国际日语二级水平。本着我做事的认真，负责的精神，以及自己所学的专业知识。我深信可以胜任贵公司外贸人员之职。个人简历一并附上，希望您能感到我是该职位的有力竞争者，并希望能尽快收到面试通知。

感谢您阅读我的个人求职信，并考虑我的应聘要求!

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

2.语文教育专业毕业简单自荐书 篇二

我院英语教育专业的培养目标主要面向“小新星”教育科技有限公司, 培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作, 具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力, 又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能, 具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力, 德、智、体、美、劳全面发展, 具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。

英语教育专业毕业设计是该专业教学计划中的一个重要组成部分和实践性教学环节, 是对各门课程理论学习与实践的全面总结, 是学生学会把所学知识和掌握的技能综合运用到教学实践中去分析解决实际问题, 把知识转化为能力的升华, 对学生独立创新能力、协调工作能力、思想品德、工作态度、工作作风、事业心和责任感等方面素质的提高也有很大的帮助。

毕业设计的过程也是对学生综合素质的训练过程。毕业设计实践环节教学, 可以增强学生的动手能力和综合分析与解决问题的能力。切实做好该教学环节对于学生毕业后从事幼少儿英语教学工作具有很重要的现实意义。因此, 如何适应高职教学的特性和高职英语教育专业的培养目标, 做好毕业设计实践环节的教学, 值得深入探讨与思考。

我结合教学实践, 试对英语教育专业毕业设计的教学现状进行分析, 并提出毕业设计教学改革的方案。

二、毕业设计的教学现状分析

目前, 大多数高职英语教育专业毕业设计的教学环节基本上沿用传统的做法, 即在最后一个学期集中8—10周的时间进行。毕业设计的内容是要求学生在该时间段内完成一篇与英语相关的论文, 选题大多是以指导老师为主, 学生为辅的“命题式作业”。在整个毕业设计过程中, 由于种种原因, 学生的毕业论文质量很低, 大部分都是来自于网络, 这就严重影响了毕业设计阶段的教学秩序。

从以上分析可以看出, 整个毕业设计的教学过程实际上是本科教育方式的一个压缩版, 并没有体现高职教育的特点高等性和职业性。

因此, 经过几年的高职英语教育专业毕业设计的指导工作, 我认为高职英语教育专业毕业设计无论是从形式还是内容, 都应该进行改革, 并提出贴近未来工作岗位的典型工作任务、突出职业教育的特点的改革方案, 对指导老师和学生提出要求。

三、毕业设计的教学改革方案

以我院英语教育专业为例, 我们主要是培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作, 具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力, 又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能, 具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力, 德、智、体、美、劳全面发展, 具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。因此, 根据合作单位“小新星”教育科技有限公司的要求, 以满足学生未来工作岗位需求完成典型工作任务为标准, 以学生职业能力培养为核心, 以学生为主体制定了毕业设计方案。

毕业设计的内容主要包括教案编写、课件制作和演课三个部分。

(一) 毕业设计:教案编写和课件制作。

1. 教案的第一部分应写明教案所反映的教育理念。

即根据所选教材与教学对象的具体情况, 阐述教案书写的策略及教学方法选择及应用的理论依据, 要求用英文表达, 不少于150字。

2. 教案编写要求

(1) 从“小新星”幼少儿英语教材中任选一课, 准备好一节课 (45分钟) 的教案, 教案全部用英语书写。

(2) 教学目的明确, 其中包括知识目标、能力目标和情感目标的要求。

(3) 教学内容具体, 重难点突出, 详略得当。

(4) 根据教学内容合理选择教学方法, 精心设计教学活动。

(5) 教学环节完整。

(6) 板书设计注意技巧性和艺术性, 条理清楚, 贯穿整节课内容, 重难点突出。

(7) 时间安排严密紧凑, 体现精讲多练的原则。

(8) 作业难度与数量适当。

3. 课件制作要求

依据教案编制成电子课件, 并能进行熟练操作、演示。

(二) 毕业设计答辩:演课。

依据学生所写的教案, 学生自选其中的一个教学环节, 进行15分钟的演课。评委老师根据教案内容和演课情况提出2—3个问题, 要求学生用英语答辩。要求如下:

1. 语音、语调清晰正确。

2. 仪态端庄、大方, 有亲和力。

3. 板书规范清楚。

4. 教学活动设计合理, 教法得当, 注重与学生的互动。

5. 恰当演示课件。

6. 思维敏捷, 回答切题。

(三) 指导老师的条件和职责。

毕业设计实行指导老师责任制。指导老师应对整个毕业设计的教学过程全面负责。

1. 指导老师的条件

由学术水平较高且有较丰富实践经验的教师担任毕业论文的指导工作。指导老师应有中级或中级以上职称, 初级职称人员一般不单独指导毕业设计, 但可协助指导毕业设计。

2. 指导老师的职责

(1) 选题:学生从“小新星”幼少儿英语课本中任选一课, 题目确定后, 指导老师应提供设计任务书及指导书, 指导学生使用相关教学理念。

(2) 认真作好毕业设计全过程的指导。并详细填写每次《指导记录》。

(3) 指导学生制定毕业设计进度计划, 要安排足够的时间对学生进行指导和答疑, 要随时掌握学生毕业设计的进度和动态。

(4) 对学生严格要求、严格管理、严格考核。要为人师表、公正廉洁、诲人不倦, 做学生的良师益友。

(5) 毕业设计结束后, 把毕业设计材料整理归档。

(四) 对学生的基本要求

1. 学生应充分认识毕业设计教学环节的重要性, 端正态度, 在规定的时间内按质按量独立完成毕业设计的全部工作。

2. 在教师指导下, 学生制定毕业设计工作计划和进度, 并分阶段实施。

及时通过电子邮件或电话等方式与指导老师保持联系, 保证指导质量。

3. 学生应定期向教师汇报毕业设计进度, 主动接受教师的指导和检查。

在毕业设计中, 要刻苦钻研、求真务实、开拓创新。必须独立完成任务, 严禁抄袭他人或请人代写。

4. 毕业设计结束后, 做好毕业设计的总结。

(五) 毕业设计成绩的评定

毕业设计成绩由指导老师评分、评阅人评分及答辩委员会评分三部分组成。

1. 指导老师评阅

指导老师应对学生的毕业设计进行认真、全面审查。对学生的外语水平、教案的编写、课件的制作完成情况与水平、工作能力与态度写出评语, 作出评分。

2. 演课及答辩

演课及答辩工作在统一安排下, 由英语教育专业中级及以上职称的专任教师和“小新星”英语学校幼少儿英语教师共同组成评审小组, 评审组的每一个教师都要对学生演课及答辩进行评审打分, 平均得出每个学生的毕业设计成绩, 学生的毕业设计总成绩 (100%) =教案 (20%) +课件 (20%) +演课及答辩 (60%) , 实施形成性评价与终结性评价的结合, 校内教师的评价和校外企业行家的评价相结合的考核模式。

四、结语

毕业设计是学生走出校门前的最后一个教学与实践环节, 同时也是学生走出校门前的最后一道“深加工工序”。通过毕业设计, 学生综合运用所学的英语语言知识、教育理论知识、艺术类知识和掌握的职业技能去完成未来工作岗位的一项典型工作任务, 检验自己是否达到了专业培养目标的要求, 促进学生更加努力提高自身素质, 成为一个合格的乃至优秀的毕业生。作为最后一道“深加工工序”的“工序员”, 英语教育专业的专任教师和企业合作教师责任重大, 我们应该不断学习高职教育理论, 了解高职教育特点, 努力探索教学规律, 为社会输送更多合格的优秀的高素质高技能人才。

参考文献

[1]叶腾.高职高专建筑工程技术专业毕业设计的教学现状及改革[J].职业教育研究, 2007.12.

[2]窦益华, 朱炳坤.工科大学生毕业设计指导实践与体会[J].中国西部科技, 2007.9.

[3]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].职业技术教育, 2001.6.

3.历史教育专业毕业生自荐书 篇三

我是一个性格开朗、极富耐心和责任心的师范大学生。开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的教育岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。

东北师范大学是国家重点综合性大学，而历史系又是国家文科研究基地，基础设施完备，师资力量雄厚，为国家培养出了一批又一批的优秀人才，我能在这里学习感到十分骄傲，并且在各方面获得了极大的充实与提高。

在大学四年中，我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，博览群书，为我打下了坚实的专业基础。而且，我阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，我还努力学习外语和计算机，顺利通过了外语国家四级，初步掌握了多媒体课件制作，为以后的教学奠定了基础。

在大学四年中，我积极参加社会实践活动，协助学生会组办各种文艺节目，培养了我一定的组织与社交能力。我还积极参加校里举行的足球赛、排球赛等各种比赛，均取得了较好的成绩。在1998年，我参加了系实践部组办的社会实践活动，到各中小学去讲课。而且，在2000年暑假到母校进行社会调查活动，了解中学生的学习、生活情况。这些活动提高了我的社会适应能力，扩展了我的知识面。特别在实习期间，我受益匪浅。我在课堂教学上，将理论与实际有机的结合起来，使历史课听起来更加生动、活泼，在班主任工作方面，积极与学生沟通，做了大量的工作，受到广大师生的一致好评。在这期间初尝了当教师的酸甜苦辣，这使我更加坚定了做一名优秀的人民教师的信念。

我深信当一名合格教师并不简单，但我相信，凭着我坚韧不拔的毅力和勇于创新与挑战自我的勇气，加之贵校提供给的机会，一定会成为一名优秀的教师。

我衷心地希望，贵校能给我一次施展才华的机会！

4.数学教育专业毕业生的自荐书 篇四

您好!我叫xiexiebang，我是XX师范学院2012届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得2002院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了教师职业技能(中学数学教育)，熟练掌握了从师的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office2002办公软件，能熟练运用软件Authorware、powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加家教实践活动，为多名数学跛腿的初中和小学学生进行数学补习，使他们的数学成绩都有较大程度的提高，我的工作也得到了学生家长的肯定和好评。为进一步积累系统的数学教育经验，我到武钢大冶铁矿一中进行了长达两个月的初中数学教育实习工作，在两个月的实习时间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提高自身的业务水平和授课表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。

通过自己不断的努力和教学实践，我已具备一名优秀教师素质，过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的教育工作充满了信心和期望。

十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

此致

敬礼!

5.优秀毕业生简单自荐书 篇五

您好!非常感谢您们在百忙之中审阅我的求职资料。这对一个即将步入社会的学子来说是莫大的鼓舞。

我是西安技师学院数控技术专业的一名学生，20xx年7月即将步入社会，心情是那么的激动，我渴望一个新的舞台，一个奉献青春和热情的集体。

作为新世纪的大学生,本着提高自身素质,把自己培养成“一专多能”的复合型人才之原则，在大学里，我努力学习专业知识，系统扎实地掌握了专业技能，通过大量的阅读和实践熟练地掌握了autocad绘图技术，caxa制造技术，数控编程，计算机数控加工技术;本简历来自：求职简历网了解机械传动。数控机床结构，能够运用自如进行windows操作，熟练运用office软件，和数控编程等。

在激烈的人才竞争之中，经验的欠缺似乎使我现在处于劣势，但我有蓬勃的朝气和拼搏的精神、强烈的责任心和事业心，有先进的现代化科学技术，务实的态度，有对工作的极大热情，有善于与人的沟通方式，有很强的适应、协调能力和较快的接受能力以及坚韧不拔、持之以恒的毅力，再加上您的赏识就是我走向成功的资本。

我忠心希望有机会成为贵公司的一员，向各位前辈虚心学习，掌握更多的实践经验，为贵公司的发展贡献我的青春和力量。

祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

6.语文教育专业毕业简单自荐书 篇六

此次调查研究旨在对2006-2014年共9届301名教育技术学本科毕业生就业情况进行调查, 希望通过调查结果可以反应出一些对教育技术学本科生培养方案不足的地方, 相关部门和老师可以通过有效的调查数据对教育技术学本科生的培养方案做出相应的调整, 制定出最佳的人才培养方案, 缓解教育技术学专业毕业生就业的问题, 提高教育技术学专业毕业生就业的质量。

1. 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本研究主要是以我院教育技术学专业2006-2014届共9届301名学生的毕业状况为研究对象。根据课题研究目的和内容设计了《教育技术学专业本科毕业生跟踪调查问卷》, 为了确保问卷的有效性与可靠性, 降低调查数据的偶然性。选取了本校教育技术学专业2006-2014届9届已就业的毕业生 (301名) , 分别从毕业生择业观、就业方式、就业单位、就业薪酬及对口情况等各方面进行提问, 发放问卷301份, 回收问卷232份, 覆盖全面, 具有较好的代表性。

1.2 研究方法

本文通过文献法、统计分析法、调查研究法、问卷法等对计算机学院教育技术学专业2006-2014年共9届301名毕业生的就业状况进行调查研究, 分别从毕业生的就业率、就业流向、就业薪酬、就业待遇、就业质量等方面进行不同角度的分析, 研究教育技术学专业本科毕业生就业的现状、就业的差异性[3,4]。

2. 结果与分析

2.1 毕业生就业率分析

本次定量分析的数据来源于本院毕业生就业统计年鉴2006-2014届, 作者为此共发出问卷301份, 回收问卷232份, 有效率达77%。表1给出了2006—2014年届教育技术专业本科毕业生就业数据, 统计结果如表1。

表1中2006-2014届连续9届, 教育技术专业本科毕业生平均就业率为94%, 和全国本科毕业生的平均就业率持平。2006-2008年, 本科毕业生的就业率分别为95%、95%、100%;2009年毕业率有所下降为92%;09年以后, 2010年有所回升95%;2011-2014年毕业率又逐年开始下降。

2.2 毕业生就业行业分析

(1) 就业单位类型的分析

教育技术学专业毕业生选择的就业单位类型多元化 (见表2) 。表2是2006-2014届的毕业生就业单位性质统计表。

从表2来看, 教育技术专业毕业生从事学校、教育培训等单位占35%, 民营和私人企业占35%, 国有企业和事业单位趋于第三, 06-14届近9年教育技术专业的毕业生就业人数在民营和私人企业单位是逐年增加的, 就业于学校和教育培训方面却是逐年在减少, 就业于国有企业的人数也是逐年减少, 但自主创业人数逐年是增多。

(2) 就业行业类型的分析

表2中可以看出2006-2014届从事教育培训和学校教育人数比率是逐年减少, 2006-2009届的毕业生50%是从事教育行业、学校管理、教育培训等基本专业对口的职位;2010-2014届的毕业生从事教育技术领域的人数比例逐年减少。为了更深入调研教育技术专业毕业生专业对口如何?本节在表2基础上把就业单位细分为7类:公司 (信息技术、计算机、网络、电子) 、公司其他 (其他领域) 、教育行业 (培训机构) 、广告设计、摄影、私人企业。对调查数据进行分析处理, 得到表3。

注: (1) 公司 (信息技术) 是指毕业生从事信息技术、计算机、网络、电子这四个行业 (2) 公司其他是指毕业生在公司工作从事非前面提及的4个行业?教育行业包含学校、培训机构、研究院 (所) 。

2006-2014届共有301名毕业生, 各届毕业生人数如表3所示, 详细数据调查统计出在信息技术类的公司工作总人数有130人:其中从事信息技术、计算机、网络、电子行业的共有89人, 从事广告、设计的有27人;毕业生从事学校、教育事业的人数共有106人, 公司其他领域41人。表3中数据表明, 教育技术专业毕业生在对工作行业选择上开始几届呈现出不平衡的特征—“扎堆”现象, 2006-2014届毕业生在教育行业专业对口是逐年递减的。

(3) 毕业生就业地区的选择分析

表4是“教育技术学毕业生实际工作区域表”, 表4把就业地点分为湖北省内及省外, 其中湖北省内有125名。数据统计2006-2014届301名毕业生的就业工作省份见表4。

注:统计 (1) 浙江人数包括杭州、温州宁波、舟山这4个区域 (2) 广东人数包括东莞、广州、深圳、珠海在内的4个区域。

由表4统计分析得出, 06-14届教育技术学毕业生在国内其他省工作共有176人。单从人数而言, 以广东 (86人) 居多、浙江 (21人) 居其次, 上海、北京紧跟其后。无论是从毕业生理想工作地点还是实际工作区域上来看, 像广东、浙江、上海、北京这些地区经济和信息技术发展比较快的城市依然是毕业生们的首选。表4可以看出一个问题, 经济相对发达的大中城市仍是本校毕业生的一个重要的选择。

(4) 毕业生待遇和专业对口度分析

根据调查的需要, 为了了解教育技术专业毕业的专业对口度和就业待遇[5,6,7], 在问卷中设计了“专业对口度”和“月薪酬是多少?”, 调查发现84%的毕业生表示在岗位有发展前途、适合自己的前提下, 可以接受一般收入;对于刚刚走向工作岗位的学生, 大多数单位采用聘用制, 入职一年后正式签订协议时, 正式确定“三金”问题, 提高了学生就业的稳定性。最近几年, 大多学生在就业时, 更多会关注用人单位提供的未来发展空间、培训等问题, 这表明毕业生能理性地面对现实, 把自己与社会需求结合起来, 更重视岗位的发展前途和实现人生价值。

3. 毕业生就业问题采取的措施和建议

针对本院教育技术学毕业生就业现状及存在的问题, 提出以下几点建议:

(1) 学生方面, 调整大学生的就业心态, 提高自身的整体素质和专业能力, 增强就业力, 提前做好职业生涯的规划。

(2) 教师方面, 提高教师素质, 转变教师观念, 加强科研研究。教师要经常关注前沿最新的动态, 更新自我的能力, 不时地参加教师能力的培训, 并把所学知识运用到教育教学中去。

(3) 学校方面, 创新培养人才的课程设置, 优化培养目标, 重视就业指导工作, 加强与企业社会的密切联系, 鼓励学生创业。不断拓宽就业渠道, 为学生就业提供优质服务平台, 整合教育技术专业资源, 大力推进国家关于促进大学生就业的各项政策, 重点开展“三支一扶”、“新录用教师”、选调生、大学生村官选聘、高校毕业生应征入伍、大学生西部计划等各项工作, 通过举办公务员考试培训、高校毕业生应征入伍宣讲会、资教生巡回报告会等活动, 引导毕业生面向基层就业, 为毕业生提供更多的就业机会。

摘要：本文通过文献法、统计分析法、调查研究法、问卷法等对教育技术学专业2006-2014年共9届301名毕业生的就业状况进行调查研究, 探讨了教育技术学专业本科毕业生就业的现状、就业的差异性, 针对教育技术学本科毕业生就业现状存在的问题, 提出提高就业质量的相应对策和建议。

关键词：教育技术学,本科毕业生,就业问题,调查研究

参考文献

[1]罗云.对湖北师范学院教育技术学就业状况的调查研究[J].商情, 2012 (10) .

[2]张露丹, 汪颖, 潘玉霞.对教育技术学本科专业人才培养的思考[J].中国信息技术教育, 2011 (6) .

[3]侯冬青, 刘智斌.关于教育技术学的专业定位以及课程设置的研究[J].中国教育技术装备, 2012 (9) .

[4]侯冬青, 刘敏.教育技术学专业本科生就业现状的调查研究[J].中国教育技术装备, 2012 (12) .

[5]李志河, 黄云芳, 蔺婷, 刘会臣.我国教育技术学本科专业培养目标与学生就业断层因素分析[J].现代教育技术, 2012, 22 (8) .

[6]徐林.对河南地方高校教育技术学本科专业发展的思考[J].河南教育 (高校版) , 2011 (2) .

7.会计毕业生简单自荐书 篇七

您好！感谢您在百忙之中审阅我的自荐书！

我叫XX，是一名大专生，会计电算化专业，就读于XX职业技术学院。我的性格活泼开朗，爱说爱笑。平时喜欢听音乐、看书、交朋友，也喜欢运动，对数字也比较感兴趣。

紧张而充实的大学生活即将结束，在这三年的学习生活中，为使自己成为现代化发展的综合性人才，而不断的要求自己，提高自己的专业知识水平，学习适应能力、人际交往能力。我通过努力的学习下，取得会计从业资格证书英语X级证书。学校给了我们良好的学习环境，不仅给我们配备计算机，方便我们学习计算机方面的知识，并能够熟练的掌握办公自动化操作。学校还开了一个初级职称培训班。我有不断进取的精神，在取得会计从业资格证书之后，在校学习期间参加学校组织的初级会计职称培训，并在班中努力学习。而且我在假期曾在XX公司做过兼职，担任促销员的工作，并在工作中不断的锻炼自己吃苦耐劳的精神。我以注册会计师为目标，并以这个目标不断努力中。

我做事认真，勤于思考，敢于创新，并具有较强的责任心。我对自己充满了信心，希望能够得到领导的赏识，给我一个展现自己的平台，我必将以务实的作风，实干的精神，发挥我的专业技术能力，全身心的投入工作，以优异的成绩，出色的表现得到您的信任与肯定，并能够为贵公司创造更好的利益。

此致

敬礼！

自荐人：

8.美术教育学专业毕业生的自荐书 篇八

您好!我的名字叫xiexiebang，我毕业于学院美术与艺术设计学院美术教育学专业。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，我会成功。

大学的专业教育，使我获得许多美术专业知识，全面系统地掌握了美术学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的美术教师。

我是一名教育专业，但是我并没有教育专业人士通有的书生气息，我对自己有着极为清醒的认识，我觉得自己并不适合在教育岗位上工作一辈子，我应该趁着年轻，敢打敢拼的姿态，勇猛的开始努力开拓自己的将来的道路，在自己人生路上不断进取。

我深深地懂得：在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来了。也许我并不完美，但我很自信：给我一次机会，我会尽我最大的努力让你满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。敢于创新，勇于开拓是我执著的追求。天道酬勤是我的人生信念。

但是我相信，我虽然是迎接毕业生，但是我有着初生牛犊不怕虎的精神，我可以没有任何压力的投入到工作中去，我也可以没有那些已婚人员的浮躁心理，我所做的就是要做好工作，没有任何的杂念。

以后的工作道路还有很长，我会在贵校努力提高自己的工作能力，为贵校发展做出自己最大的拼搏!

感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

9.语文教育专业毕业简单自荐书 篇九

目前，各级各类高校正在积极开展学生职业生涯规划教育及研究。针对高校学生职业生涯规划教育的现状，既有大量的政策、环境、中外对比、模式等方面的探讨，也有越来越多的实证调查统计和分析。总的说来，高校的职业生涯规划教育无论从理论体系，还是从具体实施上，都只能说是刚刚起步。虽然民办高校已充分认识开展职业规划教育的重要性，但从目前来看，职业生涯规划只停留在个人层面，忽视了学校作为组织应尽的主体职责;大部分学校只行使了为学生提供自我决策的指导职能，缺失学校作为主体应进行组织层面的职业生涯规划和管理;把职业生涯规划作成了面向毕业生的就业指导;起步晚，缺少专门、专业的职业生涯辅导人员和深入的理论研究。具体说应该从涉及专业、课程、学制等教育、教学体制的变革入手，为学生进行深层次的规划，给学生搭建一个充满了选择机会的、信息以外的、真正的规划平台，使他们有一个施展自我的空间。

2 地方高校旅游专业大学毕业生职业生涯规划教育存在的问题

2.1 当前地方大学职业规划教育起步比较晚，重视程度不够

职业规划作为一个专业始于20世纪60年代，在美国诞生，随后又被引入其他国家，并在加拿大、瑞士、法国、新西兰，澳大利亚，德国等国家得到迅速发展。如今，这些国家平均有超过72%的工作人群直接受益于职业生涯规划。20世纪90年代中期才从欧美传入中国，并被逐步引入高等院校和高等教育中，但是因各种因素的影响并没有得到广泛开展。许多高等学校还没有开展职业生涯规划课程，只是作为一门公共选修课来开设。同时像美国、加拿大、日本等许多国家，从小学起就对学生实施职业生涯规划指导，培养他们的职业意识，而在我国，小学、中学阶段基本没有接受相应的职业生涯教育辅导，到大学才接触职业教育和辅导。

2.2 当前地方高校旅游专业大学毕业生职业生涯规划教育体系不完善

由于职业规划教育在我国起步较晚，地方高校不管是规划教育的理论体系，还是硬件设施师资力量都还很欠缺。调查显示，学生认为学校能提供很完善的职业生涯规划指导的仅占8%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占61%。

当前各高校基本上都设置了与职业生涯规划相关的服务机构(一般为各高校的就业指导中心)，但就业指导中心开展的职业生涯教育,其方式主要是给毕业班开设“大学生就业指导”课,而学校对大学生就业指导课程没有明确的要求和规定。大多数的就业指导课只是讲讲就业形势、就业政策、应聘技巧等,并没有让大学生懂得为什么需要以及如何去规划自身的职业生涯。其余各年级受职业生涯规划的指导较少，指导方式基本集中在引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等一些比较常规的活动。尽管个别高校在一年级开设了职业规划课，但由于师资力量的薄弱，在传播职业生涯规划理念时很难形成完整的体系。

2.3 当前地方高校旅游专业大学毕业生对职业生涯规划缺乏足够的认识

教育的主体是学生。如果说学生对这门科目不重视，那么肯定教育的效果会大打折扣，从调查了解当前旅游专业毕业生对职业生涯规划的认识现状为：(1)职业生涯规划意识比较淡薄。有人对北京人文、经济类综合重点大学的在校大学生进行了调查，结果表明：62%的大学生对自己将来的发展，工作、职业生涯没有规划;33%的大学生不明确;只有5%的大学生有明确的规划。(2)了解比较浅显。大部分高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面，大学生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，约80%的大学生未能系统学习职业生涯规划理论，学生对职业生涯规划知识的了解都是通过学校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍等方式零散地积累。

存在问题的原因是多方面的，首先中国长期的应试教育模式使得学生学习的目的常常定位在通过考试，受这种传统观念的影响，大部分学生都把大部分精力放在应付考试上去，很少有大学生会关注职业生涯规划教育。再加上中国家庭式灌输教育使得许多大学生自我思考问题能力较差，他们对职业生涯规划这个新科目自然关注较少。但是我觉得主要问题还是在我们职业规划教育。大学教育重在引导，不是简单地开设这个科目，叫几个老师上上课就完事了，我们应该引导学生意识到职业规划教育的重要性。

3 总结与建议

职业生涯教育直接影响着大学毕业生的就业率。据调查，有过科学的职业规划的毕业生明显比没有的就业率高，而且个人发展要好。地方高校旅游院校作为人才培养的摇篮，对旅游业的可持续发展起着不可估量、无可替代的作用。作为旅游人才的培养基地，地方高校要帮助学生合理规划职业生涯，树立正确的人生观、价值观、择业观，作为就业指导与服务工作的新的着力点。我对职业生涯规划有以下教育几点建议：

3.1 完善职业规划服务体系，强化本土化建设

职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结合本土青年生活安逸、缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。

3.2 科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施职业规划指导工作

由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一，高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际，结合职业市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才能达到有针对性的成效。

大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性，主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增加专业学习兴趣，让其初步了解将来所从事的职业，为制订职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件;组织他们与高年级学生座谈,听取高年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导。

大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群”,了解本专业的职业选择范围、本地和外地的雇佣结构以及求职的途径,能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上,选择自己最感兴趣的其他专业进行辅修。

大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息,区分各种职业的异同,判断何种职业适合自己,在职业群中作出初步选择的能力。在这一阶段,要使大学生能够意识到职业选择的重要性,引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索,对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。

大学四年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文,深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职业和适应职业生活。

3.3 加强师资建设，实现大学生职业生涯教育的课程化

目前,××学院几乎还没有专门的职业规划教师,专职从事职业规划教育人员数量少,且素质参差不齐,缺乏系统的理论指导和操作技巧,无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。所以，我们一方面要加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训,使他们掌握职业规划的知识和程序,不断向专业化的方向发展。另一方面,通过引进专业人士来加强师资队伍建设。

同时，针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程，需要招聘面试技巧、就业理念等相关的培训的情况,高校应该把职业生涯教育正式列入低年级的教学计划,推动职业生涯教育课程化建设,并对此课程进行创新设计，采用开放灵活的教学方式，确保取得良好的教学效果。

3.4 丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念

学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动质量，促进职业生涯规划理念在校内的传播，使职业生涯规划理念深入人心。

3.5 推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”

通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况，详细了解毕业生的职业生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生涯数据库，每个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具有相似职业目标的学长的职业规划实践情况，甚至可邀请毕业生回校给在校生讲述自己的职业生涯经历或采取一对一的形式引导在校生，这样活生生的职业生涯案例会给学生带来更大的启发。

3.6 将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育

中学阶段是学生形成价值观、人生观的关键时期，指导学生科学规划人生发展，增强可持续发展能力，是提高学生素质的要求。中学可开展人生规划指引教育，指导学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生适应社会发展变化，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。这有利于促进大学职业生涯教育的衔接，不断完善吕梁的职业生涯规划服务体系，对缓解当前严峻的就业形势具有一定的作用。

参考文献

[1]张铤.内职业生涯:大学生职业生涯规划的关注转向[J].教育探索,2010,10.

[2]万生彩.职业自我效能感与大学生职业生涯规划的关系[D].山东师范大学,2008.

10.文秘教育专业毕业生自荐信 篇十

您好!我现在就读于XX理工学院，是文学院文秘教育专业13级本科应届生。

大学四年通过不懈的努力学习，本人奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。在2010曾获得在陕西省咸阳市乾县食品药品监督局办公室担任行政秘书一职的机会，实践时间为50天。

最后非常感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员!

随信附上个人求职简历，期待与您相见!

此致

敬礼!

11.应届毕业生简单自荐信 篇十一

你好!首先感激您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。

本人是武汉市二轻工业技术学校20xx届的应届毕业生。我喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。

在三年的技校生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间进取的去拓宽自我的知识，并进取参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，所以我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了必须基础。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自我的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全能够弥补暂时的不足。所以，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选择;应对此刻，我努力拼搏;应对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自我必须会演绎出精彩的一幕。

期望经过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与职责心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最终祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展!

此致

敬礼

自荐人：

12.语文教育专业毕业简单自荐书 篇十二

1 普通高校体育教育专业毕业生就业现状

1.1 我国就业大环境形势依然严峻

受国际金融危机影响,当前我国就业形势十分严峻,高校毕业生就业压力大。据《中国青年报》报道,人力资源和社会保障部副部长张小建在中国人民大学举办的以“就业、民生与可持续发展”为主题的第十届中国人文社会科学论坛上透露,我国在“十二五”规划期间,按照经济增长8%的速度估算,现在的经济结构每年能增加900万人就业,同时每年还将产生大约300万人的自然减员,实际能提供的就业岗位约为1200万个。与此同时,高校毕业生逐年增加,2009年高校毕业生为611万人,2010年为630万人,2011年剧增至758万人,2012年-2015年每年的毕业生持续在700万以上,整个“十二五”期间,总共将有超过3500万高校毕业生需要就业,每年还有中专毕业生约600万人。另外,还有一个庞大的就业群体就是农民工,每年大致有1.5亿人需要就业[2]。因此,包括高校毕业生、农民工和就业困难人员在内的三大群体的就业供求矛盾日益突出,就业形势严峻。

1.2 湖南省普通高校体育教育专业毕业生就业现状分析

探讨毕业生的就业情况不仅有利于我们研究学生就业工作的主要方向,而且可以进一步明确普通院校的办学的定位、培养目标的定位、课程结构的调整及人才培养计划的修订[3]。通过调查,近年来,体育教育专业毕业生就业难的问题依然存在。从表1可以看出,受“双向选择,自主择业”的就业思想影响,毕业生就业的类型与以往发生了根本性的改变,成多元化的发展,总体表现为考取研究生、当体育教师、进公司或企业、考取公务员、大学生入伍、自主创业、其他行业等六种类型,最为明显的特征是进公司或企业的学生已经超过了当体育教师的学生人数,占据了就业的主流位置,占总人数的36.1%,当体育教师的居于第二,占总人数的31.9%;受就业形势的影响,体育专业学生就业的观念逐渐被学生认识,而选择考研进行更高层次的深造,占总人数的5.5%,另外,考公务员和入伍的占总人数的3.4%。由此可见,社会对体育人才的需求正逐渐从“专业对口”向复合型转变,体育教育专业毕业生正面临着严重的“就业危机”。

1.3 用人单位对体育教育专业毕业生的能力要求

通过用人单位反馈信息显示,有87%以上的用人单位认为高校培养毕业生的规格要以市场为导向,培养以“一专多能”的复合型人才为主。他们认为作为一名新世纪的体育教育毕业生,不但应该具备体育专业基础科学知识和体育专项技术知识,而且还要掌握教育学和心理学知识,计算机能力和运用现代教育技术的能力。随着知识经济的飞速发展,外语水平也越来越重要,同时,知识的更新也越来越快,中、小学生求知欲望的增强,体育教师原有的专业知识结构已经远远不能满足社会和学生的需求,体育教师的“知识本位观”将被“学生本位观”所替代,这需要广大体育教师不断学习体育理论知识,更新和完善自己的知识结构,掌握新信息,熟悉新技术,做到“一专多能”,不能将自己禁锢在体育这一单一学科的壁垒之中。

2 影响体育专业毕业生就业的因素分析

2.1 社会需求的影响

1985年以前,我国高校毕业生的就业一直执行的是“由国家包下来分配工作,负责到底”的分配制度,这种体制有效地保证了高层次人力资源对国家重点经济建设项目的配置,保证了国家经济建设的需要,但随着社会主义市场经济发展,计划经济体制下与之相适应的高校毕业生分配制度难以适应新形势。于是,就业制度开始发生变化,高校毕业生就业制度将按照“不包分配,竞争上岗,择优录用”的原则全面推向市场,社会对人才的需求也逐渐趋于饱和,体育专业毕业生由于专业覆盖面窄,社会需求少,就业形势日益严峻。同时,有些用人单位对人才需求不从实际需求出发,盲目提高用人标准,追求人才的高消费;一些用人单位缺乏人才培养机制,希望引进一个人才,就马上发挥作用,创造价值,而拒绝接受应届毕业生,认为应届生缺乏工作经验,不想把时间花在对毕业生的岗前培训上,甚至有的单位拒绝接收女大学毕业生,怕今后结婚生子影响工作,给单位带来负担,这些盲目提高用人标准的做法,直接造成了人才的浪费,也从很大程度上给毕业生的就业带来了难度。

2.2 高校发展过程中带来的负面效应

21世纪初,我国高等教育成跨越式的发展,受国家大力发展高等教育大环境的影响,加上国家教育政策的放开。据资料显示,2008年全国高校体育教育专业点共有282个,各高校体育教育专业的招生人数也在成倍的增长,有些高校忙于扩招,而忽视教学场地、教学设施、教学师资等教学硬件设施和软件条件的建设。另外,还有很大一批刚升格不久的普通高校,它们办学时间短、经验不足、招生规模大、师资紧缺而又无特色,培养的体育专业毕业生在社会上无法形成强有力的竞争力[4],加之社会对体育人才的需求不断地发生变化,体育教育就业市场日渐缩小,导致了高校体育教育专业人才培养目标与现实社会需求的不相吻合,使学生社会竞争力下降,自我生存能力减弱,无法达到社会对高层次人才的要求。

2.3 毕业生自身条件与现行的课程设置不相适应的影响

由于各高校受地理位置的影响、经济条件的制约和现行高考制度等有关方面的限制,体育生经过层层筛选,普通高校所招的学生大部分不仅体育素质普通,而且专项素质和专项技术一般[5]。而现行普通高校体育教育专业课程体系设置基本上参照2003年颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,按照《课程方案》的目标要把学生培养成为学校体育及社会体育方方面面都在行的厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应的“复合型”人才,实际上是把本专业的学生培养成“通才”,但是我们知道,学科方面也需要长时间的积累和消化,术科科目需要长时间的训练,而且对人有一定的要求,各种能力和技能都需要长时间的学习和磨练,普通高校体育教育专业学生大部分身体素质条件一般,文化功底不突出,加上学校的硬件和软件条件有限,培养出的人才与课程方案的目标是存在一定差距,但如何调节二者的矛盾,合理进行普通高校体育教育专业课程的建设、突出课程设置的特点,培养出社会所需要的体育人才,是我们每一个体育教育工作者迫切解决的问题。

2.4 毕业生择业观念的影响

我国大学毕业生分配制度的变革经历了3个重大历史时期,从20世纪50年代以来受计划经济影响的“计划分配”形式,到90年代受市场经济影响的“计划分配”与“自主择业”相结合的分配形式,进入21世纪,我国大学毕业生就业改革将按照“不包分配,竞争上岗,择优录用”的原则全面推向市场[6]。目前大学生的择业观念还处于一个新旧交替的转折时期,旧的择业观念面临颠覆,成熟的择业观念尚未真正确立,毕业生对择业的评价、选择比任何时候都变得复杂和多变,他们对未来职业生涯的评价和规划已从单纯的政治角度转移到重视社会经济效益和个人收入上来,经济收入的高低成为他们择业标准的重要前提。许多毕业生对就业期望值较高,理想与现实存在较大差距,具体表现在对自己估计过高,眼高手低;不顾自身条件对薪水、福利待遇要求过高;片面追求大城市,对单位选择过高,看重国家机关、事业单位,不愿去社会基层工作。

2.5 高校就业体系不健全

目前,由于市场经济体制还不完善,高校就业服务体系的建立在很大程度上还很滞后,缺乏科学系统的人才需求预测系统,学校就业指导部门主动与社会各界的信息交流严重不足,普遍存在着重招生工作、不重视就业指导工作,只管把学生招进来而对学生的毕业就业指导问题关注不够[7]。在相关的机构设施上,设置很不健全,经费投入严重不足,缺乏专业的就业指导人员,没有建立畅通的信息交流平台,联系、沟通不够,对就业信息市场的了解有限,无法提供全面、高水平的就业指导服务,致使许多毕业生被动地等待参加其他单位组织的人才招聘会,存在很大的盲目性,增加了就业求职的难度和压力。

3 湖南省普通高校体育教育专业毕业生就业的改革思路

3.1 完善毕业生的就业指导机制,搞好就业指导工作

根据国家五部委的要求,所有高校都必须成立专门的就业指导服务机构,同时要将就业指导课列为必选课,进一步加强对毕业生就业工作的研究和改革,突出强调毕业生就业在高校改革和发展中的重要作用,要求毕业生就业工作部门把提供优质服务放在第一位,广泛收集用人单位信息,拓宽毕业生就业渠道,对毕业生就业情况进行跟踪调查。针对用人单位违约事件时有发生的实际情况,高校应积极向有关主管部门建议加大对毕业生就业工作的立法力度,杜绝用人单位随意违约的不良现象,为毕业生的顺利就业提供可靠的法律保障。

3.2 调整体育教育专业人才培养目标,适应社会和市场需求

以新课程方案为基本依据,依据社会人才需求的变化来调整现有的体育教育专业的人才培养模式,以体育教育人才培养目标为指导,在原有人才培养计划上进一步转变思想,开拓创新, 突出“健康第一”的指导思想,体现“三个面向”的时代精神,紧扣素质教育的要求,要着眼于新世纪知识经济、知识创新、现代信息技术和社会发展对人的素质的要求,以市场为导向,以素质教育为核心,实行以培养体育师资为主体,拓宽体育相关领域。通过优化课程体系,扩大知识容量,突出专业特点,确定核心课程,加强基础课程建设,拓宽选修课程;提高教师的综合素质能力,体现人才培养的多样化,树立依托地方,服务地方,面向农村、城镇、城市,辐射到全国的体育人才培养观念,突出普通高校体育教育专业的办学特色,从而适应社会和市场需求。

3.3 加强就业指导,转变择业观念

近几年来,中小学校对普通高校培养的体育师资需求,存在着从农村—城镇—城市逐渐减少趋势,全国的体育师资也逐渐趋于饱和,有的省市更出现了“供大于求”的局面。因此,相关部门要加强就业指导,充分发挥就业指导机构的作用,对大学生从入学就开始对其进行“职业生涯教育”,积极引导学生不断调整就业方向,加强思想和择业观教育,积极地扩大就业渠道,保证就业信息的畅通,树立“先就业、后择业、再创业”的就业意识,让学生在体育产业、社区体育、健身咨询服务、教练员、考研、读第二学位、公务员、管理者、从军、公司企业、自主创业、营销等领域进行就业尝试,把自主创业作为一条新的就业出路,引导学生树立正确的创业思想,鼓励学生做好自主创业前的各项准备工作。同时,加强毕业生与社会各界的联系,通过社会实践尽快地使其转换角色、适应社会,使体育教育专业毕业生的就业向好的方向发展,鼓励毕业生参加社会主义新农村建设、城市社区建设,引导毕业生到祖国西部和基层就业工作。

3.4 注重综合技能的培养,提高整体素养

作为21世纪的体育教育毕业生,必须适应知识经济发展的要求,通过刻苦的学习,不断加强自己的知识储备,构筑广博而扎实的体育专业知识,它包括本学科的知识技能及学科的前沿、现代教育理论知识和相关学科的基本知识与本学科的联系,并对多门学科知识进行有效的迁移和综合,真正做到对知识的融合贯通,提高知识的应用能力,同时,自觉地通过专业学习、社会实践等方式,不断提高自己的综合素质,培养自己的创新精神和实践能力,树立全新的终身体育理念,以适应素质教育的新课程与教学理论的需要,从而推动学校体育的改革和发展。

3.5 构建毕业生就业市场服务体系

随着社会的快速发展,毕业生在就业过程中所遇到的竞争也愈加激烈,建立健全毕业生就业市场服务体系,是提高毕业生人力资源配置效率的有效途径。要保证毕业生就业市场的有效运行,就必须顺应人才市场需求,加大对毕业生就业市场的投入,建立健全学校、社会一体化的就业市场服务体系,使学校和社会有机的衔接,减少毕业生就业的盲目性和人才浪费的现象,同时也保证了学校正常的教学秩序。另外,加快健全高校毕业生就业信息网,开展毕业生就业远程服务,利用各种现代化手段,做好毕业生就业信息沟通和交流工作,通过网络建立学校—地市人才交流中心—用人单位的一条龙就业服务体系[8],大大减少毕业生的求职时间,为毕业生提供更多的就业信息,做好毕业生和用人单位之间沟通桥梁,提高毕业生的就业效率。

4 结 论

目前,在我国体育专业毕业生整体就业难的严峻形势下,普通高校体育教育毕业生就业工作要认真贯彻和落实好国务院近期出台的促进高校毕业生就业的七项措施,以“科学发展观”的重要思想作为指导,正确引导高校体育教育专业毕业生树立正确的就业观念,同时,重新审视现有的体育教育专业人才培养模式,以人才培养目标为指导,以市场为导向,以素质教育为核心,实行以培养体育师资为主体[9],拓宽体育相关领域,注重学生的能力培养,着重培养适应面宽、应变能力强、具有创新精神和实践能力的高素质复合型体育人才。

参考文献

[1]张学岩.对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究[J].体育科学,2000,15(6):181

[2]刘文海(国务院政策研究室社会司副司长).“十二五”期间我国社会发展面临的挑战[N].红旗摘要:32

[3]彭贻海,王莉等.论体育教育专业培养目标、课程设置及社会需求的相互关系.武汉体育学院学报,2003,37(6):89-93

[4]李龙正,黄静珊等.陕西省地方性师范院校体育专业存在的问题与发展对策探析[J].陕西理工学院学报,2005,23(4):81-85

[5]胥英明.对《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》的质疑.体育学刊,2004,11(5):10-12

[6]胡咏梅等.天津体院学生就业取向问卷调查与分析[J].天津体育学院学报,1996,(3):24-26

[7]杨松花,朱家新.体育教育专业毕业生就业透析[J].龙岩学院学报,2009,27(6):132-135

[8]张艳霞.山东体育学院毕业生就业方向与渠道的对策研究[J].山东体育学院学报,2005,(6):41-43

13.幼儿教育专业毕业生自荐信 篇十三

我叫梅小丽，来自湖北省红安县，是湖北省实验幼儿师范学校学前教育专业2011届毕业生。

活泼、开朗、大方、勤奋的我在这短暂而充实的三年学习生活中，一直坚守着自己的原则，严格要求自己，认真对待每一件事，并全面地掌握了学前教育理论知识和专业技能，参加了学校组织的保育教育实践活动，基本具备了一名幼儿教师应有的专业能力。

在校期间各方面表现：学习方面：对待学习认真刻苦，乐于探索和发现，在体操、手工、英语中表现突出，在班上成绩一直名列前茅。有较强的自学能力，课外时间喜欢运动、弹琴和阅读。

工作方面：对待事情有极强的责任感，在班上担任过生活委员和班长职位，有较强的班级管理能力和人际交往能力，受到老师及同学的一致好评。

生活方面：生活节制简朴、有规律，自理能力和独立性较强，乐于助人，与师生相处融洽。

社会实践方面：除学校组织的实践外，我还利用暑假到幼儿园学习过，了解了卜少关于幼儿教育方面的知识。

14.师范毕业生简单自荐书 篇十四

我叫XX，是XX师范大学美术师范专业的应届毕业生。成为一名优秀的人民教师是我从小的梦想，因此在高考填志愿的时候，我毅然选择了师范专业。

大学期间，我时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的标准去锻炼发展自我。学习上，我刻苦努力，圆满完成了学校开设的各种专业基础课，如心理学、教育学、教材教法、教师口语等课程，每门学科的成绩都达到优良以上，可以说对从事教育工作所必须掌握的相关知识有了相当程度的理解和掌握。

在专业技能方面除了必修的素描色彩外，在学校开设的各种专业技能课，如篆刻、书法、陶艺、版画、民间艺术、室内设计等课程的学习上收获了很多经验，相信这些知识为我成为一名合格的小学美术教师打下了坚实的基础。除此之外，我的绘画作品受到老师的一致好评，多幅工笔花鸟、人物作品被学校展览收藏。在学好课程的同时，我还担任班级的考勤班长、宿舍长的职位。通过和老师和同学频繁沟通，使我的人际交往能力和处理公务的能力得到发展，为老师和同学提供很多便利。

学习之余，我积极参加各种社团活动，并在院红十字会担任副会长一职，常常代表学校到市红十字会总部汇报工作和听取建议。并参与组织多种实践活动，例如组织会员深入农村宣传卫生保健知识;在市区广场宣言艾滋病预防的有关知识;组织全校师生接种甲肝、乙肝疫苗;在XX地震期间参与策划赈灾义演晚会并现场筹集灾款X万余元。这些实践活动受到了学校和社会的一致好评，而我也由于在这些活动中表现突出被评为优秀社团干部。担任社团干部期间，我的领导能力、协调能力、组织策划能力得到了进一步的发展，也培养了我的责任心。除此之外，我还多次代表班、系在各种大型活动中发言，锻炼了我的语言组织能力，也增强了我的自信心。

“其身正不令而行;其身不正，虽令不从”，孔子的这句话让我明白要想成为一名合格的教师自身的德行显得尤为重要。意识到这一点之后，我在平时生活学习中尤其注重自己的言行举止，以一个教师的行为准则要求自己，希望正真走上工作岗位上之后能给学生树立积极地榜样。

我很庆幸我能延续年幼的梦想，并为它的实现一步一步的努力着，希望领导能给我一个机会实现我的梦想，给我一个平台，展示我的专长。我将以我全部的热情和精力投奔的伟大的教育工作中，以绵薄之力为教育事业的发展作贡献。

此致

敬礼!

求职人：

15.语文教育专业毕业简单自荐书 篇十五

沈阳体育学院体育教育专业一直作为体育教育学院的重要专业支撑学院的建设和发展, 为国家的体育教育事业培养了大量的教育师资, 对教育事业的发展做出了巨大的贡献。随着社会主义市场经济的建立和不断完善, 沈阳体育学院体育教育专业得到了迅速的发展, 规模得以不断扩大。伴随着高校招生规模的不断扩大, 大学毕业生就业难已成为一个摆在我们面前的严峻问题。体育教育专业育人质量总体不容乐观, 社会对体育师资的需求量又有限, 因此体育教育专业学生就业的难度就进一步加大。各体育院校体育教育人才市场的产品滞销供过于求的现象则更为严重, 就业难已成为不争的事实。如何处理好就业问题已是各大体育院校面临的重要问题。

1、研究对象与方法

1.1、沈阳体育学院体育教育学院2010届毕业生。

1.2、研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法。

2、结果与分析

2.1、体育教育专业学生就业形式十分严峻

根据问卷调查显示, 体育教育专业386学生, 到现在通过努力找到工作的人数不足十分之一, 这个调查充分显示体育教育专业学生就业问题是一个十分严重的问题。有的班级甚至一个找到合适工作的都没有。引发研究, 叫人深思。

2.2、大部分企业对体育专业学生兴趣不大

(1) 问卷调查显示, 大部分学生应聘的时候都遇到相同问题, 除教师岗位以外, 大部分企业对体育教育专业学生兴趣不大, 他们感觉体育专业学生知识困乏, 素质不高, 调查显示找到工作的10%的学生中, 大多是教师岗位和健身教练, 大中型企业的, 是凤毛麟角。

(2) 随着大学生就业市场由“卖方市场”转化为“买方市场”, 用人单位也逐渐提高了用人的标准。相对于名牌、重点院校的大学生而言, 不少一般本科院校、专科院校的毕业生, 在就业市场上存在一定的“品牌劣势”。对于体育专业大学生而言, 用人单位更是提高用人标准, 体育专业大学生专业口径较窄, 知识结构单一, 在就业的大环境下, 竞争能力差, 导致用人单位对体育专业学生抵触心理较强。

2.3、各高校阔招, 影响就业形势

(1) 问卷显示, 在本校学生出去就业的时候, 发现竞争特别激烈。同一个岗位有几百甚至几千人同时竞争, 而且都是体育教育专业学生。大部分学生表示, 目前高校阔招, 就业需求的学生太多。压力很大。十分影响就业形式。

(2) 由于受高校扩招的影响, 有的办学条件相对薄弱甚至不具备办体育系条件的学校, 为了争取招生名额, 盲目申请体育教育专业, 因而呈现出体育毕业生相对过剩的状况。有些高中为了提高升学率将文化基础比较薄弱, 但有一定体育基础, 对体育尚有爱好的同学集中加以训练, 报考体育专业, 导致体育生生源暴增, 从而出现恶性循环。

2.4、适应面窄, 期望值过高

(1) 许多沈阳体育学院的学生都感觉自己能力不错。大部分学生在高中都很出类拔萃, 当面对找工作的时候, 都希望自己能找个好工作。对得起自己, 同时在同学面前。家乡父老面前都有面子。对于一些不满意的工作, 他们不会选择。另外一个问题教育学院学生毕业生大多数具有侥幸心里, 都感觉自己能有机会获得一个工作而不去争取, 失去很多获得工作的机会。

(2) 体育教育专业的许多学生并没有充分认识到就业形势的严峻性, 没有转变就业观念, 缺乏竞争意识和忧患意识, 定位不准, 期望值过高, 等、靠、要的依赖思想严重, 对于条件好、收入高、工作稳定舒适的城市和经济发达的地区趋之若鹜, 而对于需要人才的农村地区, 特别老、少、边、穷地区退避三舍, 以至于专业不对口、所学非所用的现象非常严重, 造成体育教育人才的极大浪费。

2.5、就业信息不畅通, 用人单位提高选才标准

(1) 体育学院的大学生, 一般都比较乐观。对于自己的前途不担心。课余时间都呆在寝室打电脑游戏, 不去钻研专业以外的知识, 就业面狭窄。就业最繁忙的时候。他们依旧开心的打着游戏, 失去了很多竞争的机会。另外用人单位对于选拔人才也提高了标准。体育学院的学生态度比较随便。不会引起企业事业单位的好感。

(2) 另外一些用人单位急功近利思想严重, 缺乏长远眼光, 在招聘人才的时候没有从体育人才的发展潜力和单位用人的实际情况出发, 片面地提高招聘条件 (如在招聘条件上增加非硕士、博士研究生不招、非某专业毕业生不招、非名牌院校的不招等条款) , 增加了毕业生的就业难度。还有一些用人单位的招聘行为不同程度地存在着“用人唯亲”、“用人唯礼”等不公平竞争的现象。

(3) 由于我国市场经济的不健全, 地方保护主义在当前还较为严重, 不少单位在招聘人才时, 明确规定只录用具有本地区户籍的毕业生, 限制了体育教育专业人才的流动。

2.6、办学无特色, 学生基础不扎实, 缺少竞争力

(1) 体育学院课程设置不太合理, 课程内容陈旧, 重技术轻理论课, 技术课学时过多, 课程设置内容体系主要以竞技项目为主, 没有与目前中小学体育教学的要求相适应。这与当前体育与健康课程中提出的“健康第一”的教学指导思想是大相径庭的, 离素质教育的目标也会越来越远。要改变这种现象, 取而代之的应该是当前流行的、感兴趣的、健康向上的、简单易行的运动项目。

(2) 扩招导致大多数高校的生源质量有所下降。部分学生是因自身文化课成绩偏弱, 经过突击训练才报考体育教育专业的, 其目的仅仅是获得一张大学文凭。而进入大学的部分学生在校学习期间对自身的要求不高, 不求上进, 专业思想不牢固, 专业理论基础较差, 专业技术技能不精, 没有自己的特长, 知识结构单一, 拓展不宽, 与社会对人才的需求极不适应, 在人才市场竞争中处于劣势, 限制了自己的择业和就业。

(3) 调查显示, 以锦州凌海三高中为例, 每年通过体育专业考取的本科生占学校考取本科生的百分之五!这就说明, 一些高中为提高自己学校的升学率, 盲目的叫一些学习成绩不是太优秀的学生去苦练体育, 只为考取功名。真正上大学以后, 他们就放松自己。这样就大大的影响了体育学院学生的质量。从而影响学校的教学质量, 影响学校的名声。

3、结论与建议

3.1 体育教育专业就业成功率明显呈下降趋势

2004年之前, 高等院校体育教育专业实行的是“统包统分”的就业政策, 在这种体制下, 我国高等体育院体育教育专业毕业生就业率一直保持在较高的水平。从2005年开始, 教育部决定, 取消对高等师范院校毕业生的分配制度, 所有毕业生全部面向人才市场, 体育专业的毕业生纷纷涌向教师岗位, 使就业压力剧增, 就业率连年下降, 就业形势十分严峻。据资料显示, 目前各高等院校、中等专业学校、职业中学城镇中学体育教师数量已经饱和, 经调查, 沈阳体育学院教育专业学生愿意到农村中学去担任体育教师的毕业生仅有5.84%, 这就导致体育教育专业学生就业率呈逐年下降的趋势。

3.2、加强教育教学改革, 提高毕业生综合素质, 提高教育质量

随着市场经济体系的建立和完善, 高校毕业生就业体制走向市场化是社会发展的必由之路。然而, 现实状况是许多学生感到所学知识在工作中作用有限, 与实际工作脱离现象严重。随着我国经济社会不断发展, 社会对体育人才的需求也发生较大变化, 对体育毕业生提出了更高的要求, 体育人才需求出现多元化的趋势。只满足从事体育教学工作的毕业生, 已不能适应当今社会的需求, 但是我们的专业结构还基本停留在过去的水平, 变化相对较少, 不能满足市场需求, 因此, 在抓好体育教育学科结构调整的同时, 更需要增加适应社会需求和科技发展潮流的课程。

3.3、开展全民健身活动, 创造就业岗位

在全面建设小康社会的进程中, 伴随国家经济条件和人们生活质量的提高, 现代社会的“文明病”已开始危及我国人们的身体健康, 给社会经济的持续发展带来了严重威胁。与此同时, 体育运动对人体健康的积极作用越来越被社会大众所认可, 人们对体育锻炼的重视程度也越来越高, 参加各种体育活动的人越来越多, 他们期望通过体育锻炼的方式达到健身、长寿的目的。但是, 这些活动大多数是由街道、社区的体育爱好者自发组织的, 存在一定的盲目性和随意性, 缺乏锻炼的科学性, 正需一大批经过专业训练的体育指导员指导大众的体育运动, 这无疑为体育教育专业的毕业生提供了更多施展才华的就业岗位。因此, 体育教育专业学生在系统地学习和掌握各种体育锻炼的知识、技术和技能的同时, 应根据各地群众性体育活动开展的不同特点, 充分利用高校体育在管理、师资、教学、科研、场地、器材、设施等方面优势, 拓展自己的学习领域, 多学习和掌握一些健身、娱乐、康复和生活体育方向的知识和技能, 为成为推动全民健身活动的指导员做好充分的准备。同时, 有关政府部门, 特别是街道、社区办事处应高度重视全民健身活动, 配备专职社会体育指导员, 有计划地、有组织地、科学地开展和指导全民健身活动, 为体育教育专业毕业生实现就业提供机会。

3.4、转变就业观念, 到西部去工作

(1) 问卷显示, 体育学院的学生大部分都不会选择去西部偏僻山区工作, 毕业生应该正确的认识自己。去西部山区为祖国的建设贡献力量, 去西部发光放热;

(2) 毕业生应正确判断自身所面临的严峻就业形势, 改变自己的择业观念, 不能好高鹜远, 盲目追随。理性而又客观地评价对自身条件, 科学地进行就业定位, 并根据实际情况适时调整, 合理地降低就业的期望值。选择到西部地区、基层单位去工作, 或许更能充分地发挥自己的专业特长, 实现自己的人生理想。

3.5、加大信息沟通力度, 加强就业指导

(1) 作为学校, 对于现在体育教育专业就业情况, 也应该深入研究。首先体育教育专业是沈阳体育学院发展的根本。体育教育学院不景气, 对整个体育学院的发展影响深远。学校应该对毕业生进行更多的就业方面的教育, 增加学生的就业知识, 努力帮学生联系就业岗位, 让社会上的企业和单位更多的认识沈阳体育学院的学生, 增加学校影响力, 为学校的发展、学生以后的就业做更多的准备;

(2) 畅通的就业信息是做好就业工作的前提和保证。各高校应加强与社会各界的广泛联系, 主动出击, 努力开拓就业市场, 采取“走出去, 请进来”的办法, 不断加强与用人单位的联系和沟通, 及时了解相关单位的就业信息, 推荐毕业生到用人单位去实践和面试, 为毕业生创造更多的就业机会;

(3) 学校应成立和完善学生就业指导机构, 切实做好毕业生择业观教育和就业指导工作。就业指导课程应贯穿高校教育的始终, 对每年毕业生的就业状况进行调查与总结, 针对用人单位对人才的需求, 做出动态分析与预测, 向毕业生提供就业政策指导和用人单位信息, 帮助学生认识自我, 了解市场需求, 明确求职方向, 减少求职的盲目性, 缩短求职时间。

参考文献

[1]刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策研究[J].沈阳体育学院学报, 2005, 2.

[2]李英玲.辽宁省高校体育大学生就业现状及解决途径的研究[J].广州体育学院学报, 2006, 1.

[3]李英, 杨爱华.我国体育院系毕业生就业现状及影响因素的研究[J].山东体育学院学报, 2006, 1.