如何让学生爱上英语教师实习心得体会

如何让学生爱上英语教师实习心得体会（12篇）

1.如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇一

如何让小学生爱上英语课

冯淑兰 山东政法希望小学

[摘要]：摘要：兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

[关键词]：性格特点 学习兴趣 课堂教学 师生关系

小学生天性活泼、好奇，对英语这门课兴趣比较浓，也表现得非常积极。然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，就很容易产生畏惧感，特别是更会产生厌学情绪。那么，怎样才能让小学生喜欢上英语课，让他们感到学英语是一件既轻松又容易的事是摆在我们英语老师当前的一个值得研究和探讨的课题。在小学英语学科任教近一年来，通过不断的努力，我总结了一些如何让小学生爱上英语课的好方法。下面结合我的教学实践，浅谈几点粗浅看法：

一、要培养小学生学习英语的兴趣

学习过程中，“兴趣”是最好的老师，是学习的最佳动力。兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。当下，许多小学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。

（一）迁移学生的兴趣，激发他们的求知欲

迁移学生的兴趣，激发未知欲，是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学习较差的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到 学英语中来，则可事半功倍。比如：对爱打电子游戏的学生，由于部分游戏在运行中往往会产生一些英文提示，有的学生一看就傻眼了，不知如何操作。针对这种境况，我就在平时的教学中提及这方面的内容，进一步提示学好英语的必要性，使学生们能认识到，学不好英语，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。2.边学边玩，寓教于乐

对于大多数的学生来说，贪玩是他们的天性。在教学中，将“玩中学，学中玩”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。我就利用这一点，让学生在各种游戏中习得单词，而不是死记硬背单词。例如：我在教关于人体各部位的单词face,mouth,nose,ear等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/„„”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”，做错的，下面的同学就说“No!”，也可以由老师说“Touch your face”，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握这些单词。又如：在教三年级上册“Module7”这一模块时，我让学生边唱边玩，学习单词和句子，利用歌曲、听指令做动作的形式来教孩子们学习Stand up，sit down，window，door，blackboard, desk, chair, „„轻快的节奏和愉快的歌声让孩子们忘记这是在学习，从而更轻松的学到Please stand up!Please sit down!Point to the window, point to the door, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair.有效地培养学生学习英语的兴趣，保持孩子们学习英语的动力，使学生愉快的学习英语，学生们在动脑、动口、动耳、动眼、动手中，体会成功的快乐。

3.巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are,is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。4.让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，我发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早布置下去，让他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂 上他们都期待着自己的“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课中的单词和句子，达到预习的目的，真是一举多得。5.开展竞赛，调动学习兴趣

小学生具体强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问题可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛、传悄悄话等，还可以分为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等，教单词可竞争谁读的又快又准，教对话时，可竞赛谁对话正确、流利、模仿能力强；竞赛哪组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。竞赛有多种多样的形式，通过积分法给予鼓励效果更佳。

二、新颖别致的“导入”是学生爱上英语课的基础

如何从上节课向本节课的自然过渡是每位教师都必须考虑的技巧,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。这就要求老师要在短短的几分钟之内吸引住学生的眼球，稳定学生的情绪，让他们在轻松愉快的氛围中，带着强烈的求知欲及热情主动参与教学过程，积极投入到英语学习中来，为整节课作好开路先锋。

导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重点、难点，不同的教学目标、教材内容的特点和类型，其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。其导入方式都应有所侧重，不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，不能千篇一律。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学。教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结才能摸索出最适合的方法。总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、结合所教学生的实际，遵循科 学性 实用性 启发性和趣味性等原则加以利用有效的方法，易于被学生接受的教学手段，导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学？寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与教师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。

三、回味无穷的结尾，将精彩进行到底

一节成功的英语课，不仅要有别开生面的导入，而且要有快乐学习的过程，还要有回味无穷的结尾。好的课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。因此，教师应精心设计安排课堂结尾，在结束前几分钟，老师对整节课的主要内容要高度浓缩、提纲挈领地归纳和总结，给学生以精炼、深刻的印象，从而起到帮助学生锻炼思维、加强理解、巩固记忆的作用。当然，老师也可以采取歌谣、歌曲、顺口溜等形式进行课堂结尾，让学生在轻松和谐的氛围中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的，这样的教学何愁学生不爱上英语？

四、建立易于学生接受的评价方式

如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措或情绪低落，久而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂上，我避免这样做，坚持多表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫不吝啬地对他说：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。

为了及时掌握每个学生的学习情况，我告诉学生老师会一直关注他们的学习表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，孩子们都希望得到老师的表扬及鼓励，因此他们都积极表现，不甘落后。合理的评价方式拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。

小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

（全文总字数 3915）

[作者简介]：

作者姓名：冯淑兰

职务职称：小学英语教师,中教一级 工作单位：山东政治希望小学

通讯地址：山东省聊城市茌平县温陈联合校 邮 编：252131 联系电话：*** E－mail: cpfzb2007@163.com

2.如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇二

一、言传身教, 以自身良好的形象影响学生

在学生的心目中, 教师与英语是一体的, 学生对教师的印象如何会直接影响到对学科的学习态度。因此, 在平时教师要注重自身的形象, 要与学生打成一片, 与学生建立友好的朋友关系, 赢得学生的尊重与喜爱。

1. 注重自身修养与形象。

教师要有良好的外在形象, 要在言行举止等方面给学生以清新喜悦之感, 以良好的外在形象赢得学生的好感。教师还要具有独特的人格魅力, 以此来感染学生, 使学生在教师身上感受到真善美, 使学生得到身心愉悦之感, 使学生能够以教师为目标, 愿意与教师交流, 缩短师生心理距离。

2. 提高自身英语基础。

一口标准流利地道的英语、浓厚的文化内涵与积淀, 这些都是吸引学生的亮点, 从而使学生产生强烈的向师性, 进而将注意力与精力转移到学科学习中来, 以此来感受英语。教师在教学中要向学生展示英语教学的精妙, 而不仅仅是照本宣科、机械地执行教材, 要提高对课堂的驾驭能力, 加入自己的情感与心理, 使静止的知识动起来, 让课堂教学活起来。

二、联系生活, 激活教学内容, 让学生运用生活经验来学习

英语植根于生活, 脱离生活的英语学习只能变成纯粹的英语理论学习课, 而失去其魅力与价值。对于我国小学生来说, 不喜欢英语学习的一个重要原因就是感觉英语过于高深。将英语与学生的实际生活联系起来, 让学生运用自己的生活经验与阅历来学习英语, 这样可以让学生真切地感受到英语在现实生活中的存在性, 从而使学生产生学的欲望, 同时这也符合英语语言学习规律。如学生都有打电话的经历, 在教学时我们可以让学生将英语学习与自己的生活相结合, 让学生回忆打电话的具体情况, 从而引导学生用英语展开积极的对话。熟悉的生活情景既激起了学生学习英语的激情, 同时让学生将英语学习与具体的情景相结合, 这样更利于学生在特定的语境中来理解与学习英语, 更利于学生自如地运用, 利于学生英语能力的全面发展与提高。

三、主体参与, 让学生真正成为英语学习的主人

小学生活泼好动, 有着极强的表现欲, 然而以往的教学以教师为中心, 将学生视为被加工的对象, 忽视学生自身对学习的态度与情感, 将学生完全排斥在教学之外, 学生处于机械的背与用中, 没有经过学生大脑的知识学生只会机械地运用, 这是应试教育最大的弊端。现代教学更加关注学生对学习本身的积极的情感与情绪和浓厚的学习兴趣, 更加关注学生学习的主体地位。新课程标准明确提出, 学生是英语学习的主体, 教师要引导学生主体参与, 让学生在积极的参与中经历学习过程, 达到学生对知识的真正理解与掌握, 从而提高学生的运用能力, 培养学生的创新能力与创造性思维能力。在英语教学中, 教师的教要让步于学生的学, 要为学生的主体参与和自主学习提供机会、创造条件, 让学生成为知识的真正拥有者、发现者与创造者。如在学习“There be”句型时, 我在详细讲解之后, 将更多的课堂时间留给学生, 让学生进行句型的练习, 将全体学生都带入到积极的听与说中来。学生发言时会主动地对知识进行思考, 以让自己更流利、准确地表达;在听其他同学发言的同时, 也会积极思考, 既要听清、听懂, 同时又是对自己的知识的一种检验。

四、多媒体教学, 吸引学生注意力, 提高学生英语听说能力

多媒体是一种先进的教学手段, 是新课程改革所提倡的重要手段。首先, 多媒体可以有效吸引学生注意力, 培养学生学习兴趣。小学生眼中的世界是丰富多彩的, 他们的学习也应如此。传统的黑板加粉笔加教材的教学方式, 获取方式单一, 整个教学呈现封闭性与静止性, 无法激起小学生学习的激情与动力。多媒体所能带给学生的是一个色彩斑斓、图文并茂、视听结合的五彩、动态的英语世界, 更能吸引学生注意力, 促进学生由无意注意转为有意注意, 使学生以积极的情感、强烈的动机主动地参与到英语学习中来。其次, 多媒体可以开拓学生视野, 提高学生听说能力。多媒体可以极大地丰富教学内容, 将文字资料、视频片断、英文歌曲等进行剪辑, 让学生可以接触到更多类型、更为丰富的英语信息, 使得英语教学与社会接轨, 体现出教学的时代性, 这对于学生听说读写能力的培养非常重要。

3.如何让学生爱上英语 篇三

关键词：师生关系；课堂教学；初中英语

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。那么，作为我们这些英语教师，如何让学生在我们的课堂上体会到英语的重要和快乐呢？

一、建立良好的师生关系

1.爱学生，就要尊重和信任学生

尊重学生的思想、主张，尊重学生的人格，相信学生的潜在智慧、积极向上的愿望和战胜困难的勇气。当教师的爱以“尊重和信任”的方式表达时，学生才会乐意接受，才能获得情感上的满足，从而产生积极的情绪体验。在这种情况下学生会把教师当成可以信赖的人，愿意敞开自己的心扉，接受教师的教育，师爱也就转化为积极接受教育的内部的动力。

2.爱学生，就要激励和期望学生

对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学习上有困难的学生平时多表现，多加分，增进他们学习的动力。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美。

3.爱学生，需要更新教育观念

在呼吁社会给予教育更多支持理解的同时，我们教师需要一次彻底的教育观念的改变。教育观念不仅直接影响教师的教育行为，还间接影响教师的道德行为，它既表现在教师对待学生的态度、行为和方法上，又表现在教学、教育的具体行为上。同时，也显示出教师的师德水准。师爱和母爱一样都是人间最美好圣洁的情感所在，有了爱才能投注倾注，才能把知识传授，才能使教育者欣然接受。所以，我们要有意识地安排他们多参加一些有意义的活动，比如，在八年级下册Unit 6《Hansel and Gretel》的学习中，让学生以情景剧表演的形式进行小组展示，然后进行各小组比赛进行加分制。所以，教师要点燃学生思想的火花，激发学生的学习热情，弘扬学生的个性，让学生健康地成长。

二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

1.精心钻研教材，创设情境教学

初一的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有单词或对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。如有可能的话，教师应创设更多的机会，让学生发挥他们的特长，在过程中体验，在激情中学习。

2.适当增加课外知识，扩大知识面

针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如，我们在学习八年级下册Unit 9时，可以多给学生介绍西方国家的知识和风俗习惯，开阔学生的视野，了解西方文化。

3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧

我们要悉心钻研中学教材，这样对学生已学的和要学的内容了如指掌。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。

4.培养创新能力，鼓励学生用英语交流

积极鼓励学生用英语交流，通过交流，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。

力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机地结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。

三、设计和开展丰富多彩的课外活动

1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学

教授新课时，常穿插一些游戏，如，角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如，教学对话Why don’t you talk to your parents？时， 我让学生扮演同学和家长，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。

2.活动式呈现，使教学效果显而易见

初中生好动，好表演，易满足，以丰富多彩的活动作为呈现新知识的方法，既能够让学生在活动中开心地学习新知识，又能够满足他们好表演的心理特点，使他们有成就感。

3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如，在复习1～20的序数词时，我们让学生一个接一个地数，但是遇上7和7的倍数以及含有7的数字要说过，这样学生既掌握了知识，又体会到了在玩中学的乐趣。

总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感，全面提高教学质量具有深远意义。只要英语教师努力学习，不断探索好的教学方法，学生就会爱上英语，从而提高英语学习效率。

4.如何让学生爱上阅读 篇四

实施“开放阅读”一学期来，我旨在培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。所以，鼓励学生自主选择自己喜欢的读物，给学生充分的读书时间，让学生边读边思，边读边写，慢慢地爱上读书。具体做法如下：

一、激发学生的阅读兴趣

1、利用教师的示范作用。要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。本学期，我个人从网上购书十多本，并把自己买的书展示给学生看，利用晨读、午诵、空堂的时间和学生一起读书。我总觉得，要想把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活中占什么位置。要使课外阅读成为学生的精神需要，就必须让他感觉到你的思想在不断丰富，确信你今天没有重复你昨天说过的话。教师的示范熏陶作用，应成为学生进入书籍世界的引路人。

2、还给学生阅读的自由。在引导学生看什么书上，我没有过度要求，只要不是鼓吹暴力、淫秽、反动的，学生读什么都可以。因为对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，其出发点是满足自己的兴趣需要，读书主要在于获取生活信息，满足个人情趣，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，很可能会失去阅读兴趣。

二、创设最优的阅读环境

首先是成立班级图书角。书柜里面有老师从自己家带来的书籍，也有同学们自发从家里带来的。并有专门的图书管理员，同学们可以自由借书看。每当中午阅读课零声响起时，他们早已迫不及待地看起书来，课余时间，也总有学生对课外读物爱不释手。有些同学已经把其中的一些书籍看过几遍了。

另外就是开展“读书漂流活动”。每个学生只需买一本书，通过班里漂流，年级漂流，就可以看很多本。这学期，我们班的孩子通过读书漂流活动已经看了：《一百条裙子》、《绿山墙的安妮》、《水浒转》、《夏洛的网》、《小狗钱钱》、《彼得潘》、《西游记》、《爸爸爱喜禾》等8本书，字数将近六、七十万。

还有就是给学生充分的读书时间。每节课提前完成教学任务的学生就可以看课外书；代课老师请假时空出的课，我也基本都是让学生看书了；中午一到校就坐在教室里安静地看书。一学期下来，学生基本都养成了很好的读书习惯，有时

候连下课都手不离书了。学期末我统计了一下，全班同学的阅读量基本都上了一百多万，有个别学生甚至上了二百多万。这在以前，真的是想都不敢想的数字。

三、教给恰当的阅读方法

1、读。指导学生如何正确科学地阅读。一个人精力有限，在广泛阅读的基础上，对于规定的必读书以及一些特别有意义、有价值的书要“精读”；有的书可以“速读”，知道大概意思即可；有的书可以挑选部分章节、内容进行“选读”；总之，运用各种行之有效的读书方法以取得最佳的阅读效果。

2、写。毛主席说“不动笔墨不读书”，我们可指导学生做好读书笔记或写好阅读卡。如：用简短的话概括文章内容，对于重要的词语，不理解的词语可做上不同的记号，在自备本上摘录好词好句„„在学生阅读的基础上，指导学生写读书笔记，养成良好的读书习惯：面前一本书，手中一支笔，旁边一本摘记本，随时做好读书笔记。读书笔记内容包括：好词、好句、我的感想。

3、听与说。在读、写的基础上，鼓励学生认真地听，大胆地说。利用阅读课，晨会课等时间，请学生朗读精彩片段，进行全班性的阅读欣赏。不仅要学会听，更要学会说，通过各种丰富多样的形式鼓励每位同学上台说，以朗读为基础，从不脱稿地说逐渐过渡到脱稿，从片断到全文，从说内容故事到对文章的看法感受，从而培养学生的口头表达能力和思维分析能力，使读书活动不断深化。

4、定期举行各类读书交流活动。在读书活动中，不断采用阶段小结和回顾总结的形式，以及各种丰富多彩的形式举办读书交流活动，如：适时开展“比比谁的读书笔记好”、“朗读比赛”、“读书故事大赛”、“演讲比赛”、“读书推介会”等竞技类活动，充分调动学生的积极性。

5.如何让学生爱上语文课 篇五

初执教鞭第四载，在教学过程中，时不时会有板书转身的一瞬间发现：学生似乎也刚回过神来一样，端正坐好，眼神循向老师；常常还听到有的学生私下抱怨：“上语文课真无聊死了”；回到办公室里，也会有老师刚跨进办公室的门就说：“这节课是怎么了，学生像死了半截一样”……为此我深感疑惑，是不是我们的语文课堂不够有趣？是不是学生不喜欢这个语文老师？……经过参加“2012国培计划”，怎样让学生喜欢上语文老师，喜欢上语文课我有以下几点收获：

搞好学生教育，代表着希望和未来。搞好语文教育，代表着汉字和普通话。数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起，由此可见学习好语文的重要性。教学过程中，一、二年级学生的语文成绩都比较不错，然而好的开始，并没有给学生带来语文学习的成功。随着学习的深入，小学生在语文课上识的字越来越多，要写的字也越来越多、较难，三年级开始有的学生的语文成绩就开始走下坡路了，长此以往，在语文学习的兴趣上，也是越来越低。这让孩子的家里人都十分焦急。我们该如何解决这一窘境呢？

一、班级、课堂要民主

在一个班级中，最核心的关系应该是师生之间的关系，一定程度上双方既是教也是学，教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。努力打造一个民主的班级、营造民主的课堂。所谓“民主课堂”，就是

创设充满民主理念的课堂，它意味着对学生能力与潜力的无限信任，意味着必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是探求知识真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人。为此我们教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。课堂上要体现平等：教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理的志同道合者，教师与学生合作学生的态度，就是平等精神在民主教育中的体现。课堂下要讲究妥协：“妥协”是对话双方都勇敢地接纳对方观点中的合理因素，彼此相长，共同提高。“妥协”还常常体现在师生之间的“遇事多商量”。如我们班教室在一楼，学生经常会从窗子翻到教室外面玩耍，一次我碰到一个刚好翻窗进来的学生，我狠狠地批评了他，心想杀一禁百。结果过了几天，班委就来告诉我，班上还有不少同学又开始翻窗子进出了。这次我利用班会课，发起全班制定了一条公约：翻窗者为班级捐100元班费。至此班里的同学已经能够自律，没有发现翻窗进出的现象了。后来我也发现学生似乎比较接受我的这种处理方式，上语文课时主动举手回答问题的学生也多了不少。

二、多样的创设情境导入新课 俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向授课主题，带入教学情境之中，或能动人心扉，或能发人深思。导入是一堂课的开端，好的导入是优秀的演奏家奏出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。如

我在上《在大海中永生》的这一课，便先给大家创设了一个情境：如果有一天，你们的老师我死了，你们会怎么做呢？你们会怀念我么？还有一则导入语如下：有的人已经死了，但是他还活着；有的人他还活着，但是他已经死了，今天让我们来学习《在大海中永生》；如我在上《嫦娥奔月》时，设计了互动导入新课：嫦娥奔月这个美丽动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美丽动人的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个美丽动人的故事。谁来板书课题？这些导语使学生对这一课产生并怀上了浓厚的兴趣、专心地听课，从而取得事半功倍的教学效果。通过这次培训和学习还使我掌握了不少导入新课的方法：（1）、直观导入。即在讲授新课之前，先引导学生观看一些图片，以及电视、电影的片断等直观的情景，让学生与教学内容产生共鸣，在此基础上，学习新课程。（2）、实例导入。即从学生身边发生的真实事例入手，导入新课。（3）

四、故事导入法。用故事引入形式活泼、短小，但“滴水见海”，折射出的往往是大智慧。它不但使学生觉得饶有趣味，能启发思维，也是课堂教学的润滑剂。

总之，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。

三、激发学生的探知欲望

“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。①可以通过教师优美的口头语言表达进行描绘、叙述。语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。②可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。比如我上《海底世界》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的海底动物，不仅让学生懂得海底动物的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。还有上《变色龙》这一课时，给同学们展现各种自然界会伪装自己的动物，很快就激起学生学习的兴趣。③教师应尊重信任后进生，善于发现他们身上的“闪光点”，给予他们更多的关心、爱护，这样当他们能自我认识、觉悟时，就能从心底里痛改前非、积极向上。真诚促进心理认同。教师应真诚地与学生沟通，并在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同感，变得“亲其师而信其道”，从而自觉迷途知返、改过自新。包容塑造健全人格。教师应包容后进生人格发展中的幼稚和不成熟，要允许他们有失误、有反复，给予他们改正的机会，要让后进生在任何时候都不失掉信心和希望，帮助他们塑造健全的人格。家校沟通，健全科学化家庭教育。进行家校沟通，做好后进生家长的工作，指导后进生的家长科学化家庭教育。正确引导后进生认识社会，提高后进生的辨别与选择能力，尽量降低或消除社会的不良影响。

四、板书要简洁直观

这些年来，随着国家对教育投入比例的增加，许多中小学都配备了多媒体教学设备，至今多媒体设备的作用已经得到了许多老师的认可。可是，我们不能忽略了传统的粉笔板书。板书是进行直观教学的重要手段，教师有了黑板和粉笔，可以根据讲课的内容的需要写、画出内容或图形。完整的板书是教师进行教学小结的提纲，是学生复习的依据，有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心，激起学生的求知欲望。如我在上《嫦娥奔月》时，根据人物的出场顺序，以及主要因素设计了板书，让学生通过板书就可以直观地表述课文内容，使学生既对课文的故事梗概有了层次感，又使同学们清楚的掌握了后羿、逢蒙、嫦娥三个人物的性格特点。

6.让学生爱上阅读心得体会 篇六

对于大部分人而言，除了学校，家是课外阅读的主阵地，更是启蒙阅读的发祥地。笔者发现：凡是孩子的家庭氛围中有好读书的，其孩子大多喜欢阅读;而孩子的家庭氛围不好读书的，则孩子大多也不喜欢阅读。

有一朋友经营一书店，她利用经营书店的闲暇时间经常阅读，开始只是为了打发时光。慢慢地她逐渐喜欢上阅读，并且从大量地阅读中懂得了经营之道，懂得了处事之道，也懂得孩子培养之道。她小孩从记事开始就是在唐诗、宋词、儿歌、故事等熏陶下成长，从小就养成了每天阅读良好习惯，现在她小孩学习非常优异，特别擅长文字学科的学习。

我们大部分学生长期生活在电视、网络环境中，阅读是碎片化的、零碎的，仅依靠课堂、依赖课后作业来补充，这与课标相比是远远不够的。因此，要培养孩子的阅读习惯，家长至少要给孩子提供一个阅读的氛围，创造一个阅读的良好环境。多培孩子逛一逛书店，少给孩子买点零食，多给孩子买几本书看。久而久之，孩子就会从阅读中体会到读书的乐趣，从阅读中学会如何学习等，慢慢地，就养成了阅读习惯。

二、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在平常的教育教学中，教师除了要给学生营造一个良好的阅读氛围外，还要激发起学生的阅读兴趣，让学生不知不觉地融入到阅读活动中来。

首先，老师要身先垂范，为学习树立榜样，坚持每天阅读，并把阅读到的精彩章节、精彩片段在课堂中与学生分享，让学生感受到语言文字的巨大魅力，从而激发学生阅读的兴趣。

二是在班级成立图书角，每个学生定期拿一本课外书存放在班级图书角，老师从图书室或自己一些课外书籍选取部分存放在图书角，由学生集中管理，方便学生随时借阅。

三是在班级中定期举行阅读竞赛活动，通过自由分组、随机分组等多种形式开展读书比赛、讲故事比赛、讲典故比赛等，通过各类读书活动的开展，激发学生的读书兴趣。

四是鼓励学生写读后感或者让学生说出来。通过让学生谈感受、谈书籍中最喜欢的人物、最喜欢的章节等来引导学生学会思考，学会分析，允许学生有多种观点呈现，老师只做引导，不做点评，让学生敢于亮出自己的观点，敢于写出自己的心里话，这样才能更加激发学生阅读的兴趣。

三、推荐中文名著，让学生在阅读中快乐成长

在多年的小学教学经验中，我会针对不同年龄阶段的孩子推荐学生喜欢的书籍。譬如，针对一二年级的学生，他们刚学习完拼音，识字少。我就为他们推荐一些带拼音的儿歌、成语故事、童话书籍或简单的诗词等。为了让学生从阅读中体会到快乐，选择到适合自己年龄阶段成长的书籍，我常利用周末时间，把学校周边的书店都逛一遍，并且把将要推荐的书目、书店名称记在笔记本上，然后利用课堂时间，我适时将这些书目适时推荐给学生。譬如：针对三四年级的孩子充满好奇、充满幻想的特点，我为他们推荐科幻小说《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《中国成语故事》《西游记》等书目针对五六年级的学生，他们有了一定的鉴赏能力，我便为他们推荐诗歌、散文、历史、传记等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史记》《左传》《二十四史》《三国演义》《水浒传》《唐诗宋词》《三十六计》等等。学生通过这些名著学习，再结合从课本中接触到的历史知识、人文知识的学习，一部分学生从要我读转变到我要读。名著中优美的文字、富含魅力的场景变换，让这些极富思考力的学生体会到文学的魅力，从而极大地激发了学生自我探究历史、了解人物历史背景，主动探究人物历史走向，深刻体会到阅读带来的快乐。

四、教会学生思考，做一个真正的阅读者

在阅读中思考，在思考中阅读。因此，在平常的教学过程中，我常要求学生学会思考。譬如学习《草船借箭》时，我要求学生先借阅《三国演义》进行学习!要仔细阅读《草船借箭》前后几个章节，并找出该场景发生的地点、季节以及当时的地理位置等进行阅读。通过问题导读，学生学习起来非常轻松有趣。在课堂上，学生从地理位置、人物性格、天气等多个因素得出自己的结论，使得教学过程非常轻松、愉快。

其次，在阅读的过程中，我常常教育学生要学会做笔记、背诵或摘抄优美语词或段落。要想提高阅读水平，提高语文成绩，我告诉孩子们做到“不动笔墨不读书”。读书时，做到圈、标、摘、写、诵。圈是指好词、好句、好的短语要圈起来加以积累;标是指标注修辞、描写、表达等值得借鉴的地方;摘是指摘抄优美的词句、片段;写则是指写感悟、体会、理解等;诵则是指有些诗文、精彩段落应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。阅读是学生的个性化行为，但应教给方法引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

真正的阅读，是要从阅读中领会别人的思想，从历史印迹获取成功经验，从他人的文字启迪自己的人生。因此，要想成为一个真正的阅读者，必须要学会思考。

7.如何让小学生从初始阶段爱上英语 篇七

一、做好充分的课前准备

一是熟悉教材。新版的PEP教材在英语新课程标实施后紧接着就进行了改版，比较契合新课程标准。它以其丰富的色彩、富于变化的节奏有效吸引住了学生，同时有Let’s talk、Let’s do、Let’s chant、let’s sing等说说唱唱的活动，有Let’s play、story time等游戏，学生通过这些形式习得言语技能。教师在上课前须充分了解这些内容，思考如何开展教学，怎么把握节奏，如何渗透知识，怎样衔接每个环节等。二是熟悉学生。小学生的思维和心智处于发展阶段，做事多是兴趣使然。了解班上学生喜欢什么，平时爱讨论什么，这对教师展开教学是非常有帮助的。

二、开展内容广泛的课堂活动

小学三年级的学生刚接触英语，对英语的兴趣主要不是源于英语语言本身，而是来自英语教学活动的内容和形式。笔者在第一天上英语课时就运用了迁移教学的模式，让学生运用英语介绍生活中的一些事物。很多学生能说出tiger、panda、banana等单词，有的学生甚至还能说出so easy等短句。在这样的活动中，学生觉得英语离他们并不遥远。此时笔者问学生“你好”用英语怎么说，他们马上准确地回答“Hello”，至此笔者引出了第一单元“Hello”教学。

鼓励学生动脑动口，大胆表演，在具体的语言实践活动过程中获取直接的感性认识与体验。例如Unit2 Colours，笔者并没有急于展开教学，而是先让学生画一幅自己觉得最绚丽的图画，画完后介绍自己画了些什么，用了些什么颜色。学生非常高兴，认真地完成了任务，在说的时候也尝试用英语表达颜色。笔者在他们表达的时候给予补充和纠正。又如在Unit 2 My family学习有关家庭成员的单词时，笔者借助动画片里的人物展开教学。围裙妈妈、牛爷爷、迪亚哥、朵拉、逗逗和迪迪……这些动画人物让课堂充满了欢乐，也帮助学生将father、mother、sister、brother、grandpa、grandma这些单词记得牢牢的。

三、利用多种课程资源

小学生学习英语主要以视听等直接感受和体验的方式为主。除了合理有效地使用教科书以外，教师还可以利用其他课程资源，比如用磁带播放纯正的美式英语录音带读，用PPT展示相关的知识和图片，用词卡来巩固单词的教学，等等。笔者发现与PEP教材同步出版的教师用书光碟是一套非常好的点读软件，里面有生动的动画、小问题、小游戏等。学生对此很感兴趣，上每一节课都充满期待，期待老师又会给他们带来什么新奇的东西展示。

四、 设计趣味作业

8.浅谈如何让学生爱上信息技术课 篇八

学生“喜欢上信息技术课，但却不喜欢学信息技术”这是我这几年教学中最头疼的问题。如何使学生爱上信息课，喜欢上信息技术课，我认为首先就是要通过利用游戏来激发学生学习信息技术的兴趣，让学生真正地爱上信息技术课。

兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生的兴趣，对学习本身产生的兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣，实现变“苦学”为“乐学”的目的。

所有的学生都喜欢玩游戏，既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们的兴趣。把课程的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在兴趣的指引下学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，一开始上这节课的时候我也是直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生很不愿学，更不能强迫练习了。到了第二次上这节课的时候，我在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》中的“接苹果”游戏，在游戏的过程中孩子会自然发现游戏很难完成，有了这么一个挫折的经历之后，由我来表演通过游戏。从而让孩子心中萌发想要和老师比赛的想法，凭借这种争强好胜的心劲，孩子的学习热情被激发出来，同时学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。当然这是相对于低年级的学生而言的.其次，我认为我们在教学中要我们老师还要学会与学生互动，营造出良好课堂气氛，使学生爱上信息技术课。

信息技术课作为一门年轻的课程，它不等同与语文、数学等传统的知识传授的课程，它更注重学生的动手能力，因此，在信息课上，教师与学生的互动性也是十分重要的。在学生完成任务时，教师应巡视查看学生的学习情况，并对个别问题进行指导。遇到共性的问题，集体讲解是比较好的方法之一。请学生演示操作也可以达到交流学习的目的。一方面，学生展示个人作品的同时，对于比较好的制作经验和体会，由老师引导同学给予肯定，对于不足的地方提出指导性的意见。另一方面，通过对学生的作品进行展示，既锻炼了他们的表达能力和动手能力，又是一个再学习再提高的过程。

在学习的各个阶段，都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的能力。在教学过程中应注意各部分内容操作技能的联系，使他们能够触类旁通，举一反三，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力。只有这样才能营造良好的课堂气氛，从而达到教学相长的效果。

再次，我认为我们应该让学生学以致用，体验出成功的乐趣，使他们爱上信息技术课。

学习了某种知识而不能在实际生产生活中加以应用，人们对这种知识便很难产生兴趣，学生更是如此。学生学会了知识后，让他们有充足的时间进行消化练习，充分发挥想象，把学到的知识应用到实际生活中，解决实际问题，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。在新学期初，打乱教材的顺序，先让学生学了如何申请电子邮箱，如何使用电子邮箱，以后再交作业时可以使用电子邮箱进行收取，这样学生也可以把课堂上未完成的作业带回家去做，做完后随时发到老师邮箱中。引导学生将搜索技巧应用到解决其他学科的知识应用和信息获取上，学生感觉到很多学科知识不仅来自于课本和课堂老师传授，而且可以利用信息技术在因特网上获取，较好的强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。使学生感受到信息技术不是一种纯技术的东西，而是一种能应用于其他各个领域，提高工作和学习效率的实用的技术，久而久之，使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，很大程度上实现了“学以致用”的原则，使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强。无形之中也增强了学生学习信息技术的兴趣。

最后，我认为教师对学生信息技术兴趣的培养不仅仅局限于课内，还可以在课堂教学之余，组织学生开展形式多样的课外活动，如组织信息技术兴趣小组、举办信息技术知识竞赛、开展信息技术知识讲座、学习经验交流等来调动学生的学习积极性，从而使学生对信息技术产生一种实实在在的、发自内心的兴趣。

9.如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇九

（一）理性的两个层面

1、显性理性：课程大纲，课程小节或细节，课件上的内容或课程的原始理论结构。

创业课程大纲决定课程的格局与方向；课程小节决定课程的宽度与信息总量；细节决定深度，保证实用性。

2隐性理性：隐性决定讲师的级别差。直接指导人干活的内容。

（二）产生理性的两种途径

1对理性内容延伸。进入到四级或五级深度。

2对感性素材升华。对感性的总结能力，由其情怀、思想境界、总结能力、想象力、社会责任感、大局观等决定的。如讲一个故事之后的总结。

10.如何让学生爱上英语教师实习心得体会 篇十

二、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，并采用了不同的教学方法。但每个老师的课堂重点都是一样的。所以，在讲课前我们应该充分了解教材。

三、课堂结构要完整。课堂结构中各环节要完整，且各个环节中间应有合理的衔接。合理安排时间是课堂顺利进行的要点。此外，上课的同时也要注意学生的学习纪律和信息反馈，创造良好的互动，使课堂气氛轻松活跃。

四、能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学。语言的学习，教学情境非常重要，我们不仅要让学生学会知识点，更要让他们学会应用。其次，面对学生们陌生的情境，可以通过视频辅助教学，把学生们带入情境，提高教学效率。

11.如何让孩子爱上阅读 篇十一

1.感受成功的快乐

年幼的孩子，如果想让他们更多地爱上阅读，父母们就要想一想好的办法。比如，让孩子读一读有趣的儿歌。儿歌大多轻快富有童趣，用简而易记的词语编成，孩子读起来朗朗上口，很快就可以学会并掌握背诵。孩子会背之后就会信心大增，此时，妈咪再引导孩子阅读，就会激起孩子的兴趣，不知不觉中孩子就会慢慢爱上阅读。

2.选择孩子喜欢的书籍

俗话说得好：“兴趣是最好的老师!”要想请孩子爱上阅读，那就要先从孩子的兴趣爱好入手。尊重孩子自己的选择，选择孩子喜欢的书，从有趣的儿童故事绘本开始，慢慢再过度到其他书籍，或是对孩子语言和词汇有帮助的书籍，最后再到孩子不太感兴趣的文学类作品，散文、小说之类，循序渐进更容易让孩子爱上阅读。

3.多和孩子聊书中的故事或内容

在孩子阅读的同时，妈咪们也要抽时间好好阅读掌握书中的.机关内容，最发是妈咪们提前阅读，然后引导孩子阅读，跟孩子讲一讲书中的精神情节。或是妈咪和孩子一起进行亲子阅读，孩子不识字的情况之下，通过看图片后用自己的语言描绘图片里的故事或情节，然后妈咪再轻轻给孩子讲解文字内容。妈妈和孩子一起阅读完故事，然后一起讨论，一起分享故事内容和故事情节，让整个阅读过程充分欢声笑语。

4.向孩子请教

每个孩子都很乐于做人，当父母们向孩子请教问题的时候，他们必定会很开心地帮助父母，即便他们不懂，他们也会很努力自己去搞懂，然后再来教会父母。如果父母常经向孩子请教一些简单的故事内容，孩子们就不得不努力去阅读，只有这样才能给父母讲述相关故事内容，无形之中孩子就养成了阅读的好习惯。

5.榜样的力量

12.如何让孩子爱上吃饭？ 篇十二

案例分享

有一天，一个搞外科的朋友打电话给我，想请我给她4岁的女儿看看病，说起来也没什么大病，就是孩子不爱吃饭。我说这个病很简单，肯定是吃多了，少吃点，自己就会好的，不用来看。可是他不相信，说孩子已经二天没好好吃东西了，奶奶已经受不了了，一定要过来。

快下班时，一家人都来了，奶奶、爸爸和妈妈，还有一个小女孩子。我一看这个小女孩子，禁不住笑了，孩子长的挺高，可就是太瘦了，难怪奶奶受不了。我拉着小朋友的手问，想吃饭吗，小姑娘说不想吃。我说，不想吃就不吃，好不好，小姑娘听了这话，高兴得直点头。之后，我和大家简单地说了一下食积形成的原因，当着小孩子及所有家人的面，我们约法三章，从现在开始，任何人不能以任何形式诱骗孩子进食，孩子不想吃就不吃，但是，过了吃饭的时间，要是想吃的话，绝对不能给她吃，一定要等到吃饭时间才能吃。一定要让孩子知道，一天只有三餐，一餐只有二十分钟，过时不候，每顿饭所剩下的饭菜要全部处理掉，家中不许备有任何能吃的东西，以保证该计划能顺利进行，该计划为期三天，接着，又给孩子开了4天的中药，管消化的。

孩子已经二天没太吃东西，接着就进入了第三天，孩子被我“解放”之后，再也没有人逼她吃东西，她开心极了，第三天也没吃什么东西，过得十分快乐。到了第四天晚上七点多，大家已吃过晚饭后，小孩子饿了，问奶奶要吃的，奶奶明确地告诉她，饭没了，要吃也要等到明天早晨再吃，这是丛阿姨说的。小家伙无奈，只能忍着，到了晚上八点多，孩子忍受不住了，在床上一边打滚，一边哭叫，“饿死人了，饿死人了。”奶奶说，饿死了也没办法，没有吃的。孩子无奈，只能含着泪睡了。第二天一早孩子就醒了，问奶奶要吃的，然后，就大口小口地吃了一顿，从此以后，孩子每餐都按要求规规矩矩地吃饭，再也没用人管过。二个月后，体重增加了二斤多，一家人别提有多高兴了。

我们看一下这个孩子有哪些情况，主要就是不爱吃饭，别的毛病还真的没有，不是什么大病。孩子偶尔不爱吃，少吃点就行了，饿不坏的。但家长不放心，怕孩子会饿坏了，一定要坚持喂，不吃不行。刚开始的时候，还能骗进去的，慢慢的，孩子越来越不愿意吃，家长就采用威逼利诱、甚至恐吓打骂等手段，强迫孩子进食，久而久之，终于有一天，孩子真的一口也不想吃了。为什么会这样呢?大家知道，小孩子的各个脏器功能都是不完善的，其程度与老人有相似之处。老人家们知道自己年龄大了，脾胃功能不强，为了自我保护，晚上只是喝点粥而已。怕不消化，平时也能少吃就少吃点，这样胃肠会舒适点儿。但他们从不考虑孩子的情况，一味地认为，小孩子吃的多，才能长得好，所以一味地追求数量，从不考虑孩子的消化能力。时间一久，孩子的消化能力有限，那么，进食过多的食物就会积存起来，当胃肠再也无法完成这样高负荷的工作时，孩子就真的一口也不想吃了，甚至可以出现呕吐、或腹痛，再小点的孩子可能会出现拉肚子，这个时候家长可真的没办法了。孩子吃伤到了这个程度，也真的该就医了。