光电效应设计详案物理教案

光电效应设计详案物理教案（精选11篇）

1.光电效应设计详案物理教案 篇一

高三物理教案：光电效应

【摘要】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三物理教案：光电效应，供大家参考!

本文题目：高三物理教案：光电效应

光量子(光子)：E=h

实验结论 光子说的解释

1、每种金属都有一个极限频率入射光的频率必须大于这个频率才能产生光电效应 电子从金属表面逸出，首先须克服金属原子核的引力做功(逸出功W)，要使入射光子的能量不小于W，对应频率 即是极限频率。

2、光电子的最大初动能与入射光的强度无关，只随入射光的频率增大而增大 电子吸收光子能量后，只有直接从金属表面飞出的光电子，才具有最大初动能即：

3、入射光照射到金属板上时光电子的发射机率是瞬时的，一般不会超过10-9S 光照射金属时，电子吸收一个光子(形成光电子)的能量后，动能立即增大，不需要积累能量的过程。

4、当入射光的频率大于极限频率时，光电流强度与入射光强度成正比 当入射光的频率大于极限频率时，入射光越强，单位时间内入射到金属表面的光子数越多，产生的光电子数越多，射出的光电子作定向移动时形成的光电流越大。

(1)产生光电效应的条件：①极;②hW

(2)发生光电效应后，入射光的强度与产生的光电流成正比。

(3)光电效应方程 ,W=h

(4)光电管的应用

能级

一、核式结构模型与经典物理的矛盾

(1)根据经典物理的观点推断：①在轨道上运动的电子带有电荷，运动中要辐射电磁波。②电子损失能量，它的轨道半径会变小，最终落到原子核上。

③由于电子轨道的变化是连续的，辐射的电磁波的频率也会连续变化。

事实上：①原子是稳定的;②辐射的电磁波频率也只是某些确定值。

二、玻尔理论

①轨道量子化：电子绕核运动的轨道半径只能是某些分立的数值。对应的氢原子的轨道半径为：rn=n2r1(n=1,2,3,)，r1=0.5310-10m。

②能量状态量子化：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，这些状态的能量值叫能级，能量最低的状态叫基态，其它状态叫激发态。原子处于称为定态的能量状态时,虽然电子做加速运动,但并不向外辐射能量.氢原子的各能量值为： ③跃迁假说：原子从一种定态跃迁到另一种定态要辐射(或吸收)一定频率的光子，即：h=Em-En

三、光子的发射和吸收

(1)原子处于基态时最稳定，处于较高能级时会自发地向低能级跃迁，经过一次或几次跃迁到达基态，跃迁时以光子的形式放出能量。

(2)原子在始末两个能级Em和Enn)间跃迁时发射光子的频率为，其大小可由下式决定：h=Em-En。

(3)如果原子吸收一定频率的光子，原子得到能量后则从低能级向高能级跃迁。

(4)原子处于第n能级时，可能观测到的不同波长种类N为：

考点分析：

考点：波尔理论：定态假设;轨道假设;跃迁假设。

考点：h=Em-En

考点：原子处于第n能级时，可能观测到的不同波长种类N为：

考点：原子的能量包括电子的动能和电势能(电势能为电子和原子共有)即：原子的能量En=EKn+EPn.轨道越低，电子的动能越大，但势能更小，原子的能量变小。

电子的动能：，r越小，EK越大。

原子物理

一、原子的核式结构

二、天然放射现象、衰变

衰变次数的计算方法：根据质量数的变化计算次数，其次数n=质量数的变化量/4;根据电荷数的变化，计算衰变次数。中子数的变化量=2衰变次数+衰变次数。

三、半衰期的计算 半衰期计算公式:;m为剩余质量;mO为原有质量;t为衰变时间;为半衰期。

四、核反应方程

五、核能的计算

核反应释放的核能：

E=mc2或E=m931.5Mev

2.光电效应设计详案物理教案 篇二

关键词：中学物理课堂教学教案设计

中学物理教学的目的是使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识，了解这些知识的实际应用，培养学生的观察实验技能、思维能力和应用数学解决物理问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的辩证唯物主义和爱国主义观点。简单地说，就是掌握知识，培养能力，激发兴趣，树立观点。要实现这个目的，教師就必须深入钻研教材和选择最佳教法。掌握教材，最重要的就是能按照每堂课教材本身的特点，编织成便于学生展开思维的教学程序，组织成有利于教学的知识体系。选择教法，就是要根椐学生的心理特点和接受能力，选用适当的教学方法和手段，从而使每堂课的教学目的明确，内容充实，启发性强，以取得最佳教学效果。在中学物理教学中，究竟怎样才能真正做到驾驭教材得心应手，选择教法应用自如，每堂课都能取得预期的效果呢?这就需要教师有精湛的艺术匠心，对教材反复推敲，精心设计，使每堂课有层次、有提纲、有重点，犹如一幕优秀话剧一样，有序幕、有发展、有高潮、有尾声，能引人入胜，扣人心弦。

对教案设计的概念可以有不同的理解，本文指的是：教师在钻研教材、了解学生、明确教学目标的基础上，对课堂教学的预先决策和超前把握。教案设计从它的形成过程讲，可分为两个阶段：

一、教案设计阶段

教案，即教学之方案，教案设计的基本依椐是教材，即新课标、教科书和教学参考资料，其基本前提是教师对教材和学生学习特点的感知、理解和把握，只有清晰的感知、透彻理解和充分把握，教师才能将教学内容、思想、方法以及教学认识的特殊性纳入自己的认知系统，并在此基础上进行加工、组合、设计、形成教案。与认识的从浅入深、从片面到全面相似，教案设计也需要经历一个从粗略到精细、从笼统到系统的逐步具体、完善的过程。在这一过程中，教师主要做以下两方面工作：

1.思路设计

所谓思路设计是指教师根椐教学的一般认知规律和课程基本特点，在明确教学目标、把握教材思路的前提下，编制出具有一定层次的教学程序。例如，物理概念教学的一般思路是“引入课题、激发动机——感知现象、形成表象——思维加工、得出概念——剖析概念、加深理解——明周运用、强化记忆”。教学思路的设计只是教学方案的初步定向，此时教师对教学过程的把握还只是原则的、笼统的、概括的，其包含的素材还相当贫乏，缺乏具体，需要进一步的设计，才能明确、丰富和充实。

2.活动设计

活动设计是指教学各阶段师生双方的地位和作业方式的确定，即师生双方在各教学时间内做什么，怎样做，任何教学思路的展开都必须通过活动来实践。如果说教学思路的设计体现的是教学设计的共性，那么，教学活动的设计可以说是教学设计的个性的体现，同时也是教师的教学观念的体现，同一种教学思路可以由不同的活动方式展开，典型的例子就是许多课题的教学可以用“教师讲”的活动方式展开。也可以用“教师指导”的活动方式展开。就前者来说，其活动过程简单易控，只要教师讲解条理清晰、层次分明、重点特出、难点突破，学生接受讲解的结论也不困难，可要让学生信服这些结论就不那么容易，因为学生学习过程中形成的许多观念与物理学的结论往往是相悖的。

二、教案心理模拟阶段

教案的心理模拟是一个非常复杂的脑力劳动，需要从系统结构优化角度对教学活动的诸要素、各层次、各种关系进行全面协调。在这一阶段，教师需要解决的主要问题：(1)排除障碍、理顺思路。大多数教师多有这样的体验，每当我们重温一份精心设计的教案时总会感到原本很完善的教案仍存在着许多问题、障碍、或难以确定的东西。比如，课题的导人是在学生原有的基础上提出问题，还是从例举事实中让学生发现问题。那些用于转折、衔接的词语：“因为、因而、但是、然而、所以、因此”哪个更合适；对一个新获得的结论是用“它的意义是什么”，还是用“它说明了什么”或用“这是什么”来启发学生思考，哪种设问指向更确切。(2)充分想象，优化活动结构。我们知道，教学设计最终是要转化为外显的教学行为，而外显行为的具体性和复杂性是难以用教案语言，甚至是内部语言表达的，往往要用表象或想象来设计和模拟。例如，物理实验是物理课堂教学不可缺少的活动。虽然我们对实验过程师生双边活动的顺序可以给出原则性的表达。但其中更为具体、精确的活动过程却需要通过表象和想象才能说明清楚。对此，教师必须对教学活动的多种可能性进行设想和模拟，即从量上看，在心理模拟阶段想象的教学活动要比实际教学多得多。只有这样才能在实际教学中应变自如地调整教学活动，使教学活动结构达到最优组合。

参考文献

[1]刘峻松.开放式中学物理实验教学研究[D].江西师范大学2003(6).

3.光电效应设计详案物理教案 篇三

设计意图：

瓶子在我们生活中是一种常见物品。我们幼儿园的美工区里也摆放着各种各样高、低、大、小不一的瓶子，孩子们利用这些瓶子在上面做了不少的创意，有的给瓶子彩绘，有的给瓶子黏贴，让这些不起眼的瓶子变成了有色彩的装饰物，孩子们非常喜欢玩这些瓶子，我灵机一动，既然孩子这么喜欢，何不让孩子也尝试用其他的作画方式画画美丽的瓶子呢!新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣，才会注意力集中，参与主动、投入积极，从而获得知识经验。借着孩子对瓶子的兴趣，我以吹塑纸版画这种特殊、新奇有趣的印刷式绘画为表现载体，设计了此次活动。

活动目标：

1.初步了解吹塑纸版画制作过程，感受吹塑纸版画独特的装饰效果。

2.幼儿尝试设计瓶子，用水粉平涂进行装饰，体验吹塑纸版画印染的乐趣。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动重点难点：

活动重点：

学习在吹塑纸上设计瓶子，并能按纸张的大小合理布局。

活动难点：

学习用水粉颜料涂、印的版画印染技能。

活动准备：

搜集实物瓶子及课件图片若干，铅笔、毛笔、水粉颜料、吹塑纸人手一份。

活动过程：

一、导入

阿里巴巴开了一家瓶子商店，里边经营的全部都是美丽的瓶子，小朋友想不想来看一看美丽的瓶子?

二、欣赏图片

出示图片，幼儿欣赏。

1.提问：

①瓶子有什么特点?瓶口是什么样子?瓶颈是什么样子?瓶身是什么样子?

②装饰特点是什么?

2.小结：这些瓶子都有自己的特点，有的瓶口很小，瓶肚子很大，有的形状像葫芦……形状丰富多变，这些瓶子都很漂亮。

三、欣赏范画——《美丽的瓶子》

提问：你觉得这幅画美丽吗?哪最美丽?你最喜欢什么地方?为什么?

这幅画和我们平时画的画一样吗?这就是吹塑纸版画。小朋友想不想知道老师怎样画成的呢?

四、教师讲解制作方法

1.介绍材料：铅笔、水粉笔、水粉颜料、吹塑纸、黑色卡纸。

2.构思：准备设计什么样的瓶子。

3.起稿：用铅笔将瓶子画到吹塑纸上。注意用力一些，顺着铅笔的方向走。

4.涂色：吹塑纸上的瓶子涂上美丽的颜色印到黑色卡纸上。<教案来.自:快思教案网>

五、启发幼儿设计瓶子

小朋友想画一个什么样的瓶子，先构思一下。如：跳舞的瓶子，长腿的瓶子……

六、幼儿作画

教师巡回指导，强调作画要领。

七、评画——《幼儿画展》

1.让幼儿评出每组最优秀作品，给予鼓励。

2.老师小结：我们今天用水粉颜色在吹塑纸、卡纸上边画的画是纸版画。

八、收拾画具，活动结束

课后反思：

一个活动能顺利开展下来，最关键的是每个环节的接轨处需要层层递进，设立的问题一定要根据幼儿的兴趣来建立，我想这样才能达到自己所预设的效果，本次活动我分成了五个环节来进行活动，先是出示一个瓶子的课件通过观察瓶子让幼儿了解瓶子的基本部分知道，瓶子有四个部分组成分别是瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、再次出示各种不同大小色彩的瓶子通过观察让幼儿了解瓶子的不同形状及色彩，最后让幼儿了解这些漂亮的瓶子都是瓶子设计师设计出来的，让幼儿知道瓶子设计师是个非常能干的人物，通过让幼儿来当一位能干的设计师，激发幼儿产生对设计瓶子的兴趣，在次环节我觉得恰到好处，孩子们在后面的几个环节中都能顺心如意的设计着自己想象中美丽的瓶子，操作成果中虽然没有达到我预设的效果，但我觉得此次活动让我和孩子们收获很多，反思更多，特别是最后一个环节中，讲评作品时孩子们通过我的追问，能够找到问题的存在，如：拓印效果不佳的原因在于刻的不够深、还有涂色时不够均匀、知道颜料涂的太厚也不好、太薄也不行等等。我想通过这次吹塑版画活动，我相信在第二次活动时，我们的孩子一定会有更好的成果。

4.《掌声》教案(详案) 篇四

黄冠忠

教材简析：

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声内涵是本课的教学重点。

一、设计理念：

新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”本设计秉承这样的理念，以情激悟，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的思想美、人文美。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

三、教学重难点

指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

四、教学课时：第二课时

五、教具：多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲

六、教学过程

（一）、创设情境，轻松导入。

1、谈话：同学们，平时你们喜欢听歌吗？想不想听老师唱歌？可是老师现在有点紧张，你们能不能给老师一点„„？（掌声响起）我想问几个同学，你刚才的掌声想告诉老师什么？（鼓励）你们的鼓励让我不再紧张了，我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《童年》

2、歌曲唱完，学生又情不自禁鼓掌。谢谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告诉老师什么？（赞赏）是啊，你们用两次掌声告诉老师不同的信息，你们真是一群善良的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们准备好了吗？

3、书写课题，齐读。

（设计理念：抓住“掌声”这一命脉，充分利用学生的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便轻松愉快、和谐温馨。）

（二）、复习课文，整体感知。

1、教师配乐范读，注意听准生字读音，并标出自然段序号。

2、这个小故事你们喜欢吗？

3、知道故事的主人翁是谁吗？她从小就患上了----（出示：小儿麻痹症）小英得了这种病，所以腿脚---（出示：落下了残疾）

4、指明读词语：小儿麻痹症、落下了残疾、姿势

5、把词语放到句子中读：（个人读、齐读）

（设计理念：温故知新，了解学生的原认识，看看学生能够获得了哪些信息，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。）

（三）、走进英子。

1、出示句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

2、从中你知道以前的英子是怎么样的？（板书：忧郁）

3、课文有一个自然段重点写出了英子的忧郁，找出来读一读。

4、从哪些词语里你感受到了英子的忧郁。

5、创设情境：

师：当同学们在操场上快乐的玩游戏的时候，英子总是（）；当同学们还走在上学的路上时，英子已经（）；下课铃响了，同学们都走出教室时，她却要（）。这些都是因为什么呢？

6、身体的残疾是英子心里永远的痛，她不能像正常的孩子一样有一个快乐的童年，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还是非常的------（板书：自卑）你们也记下自己地体会吧。

7、自己试着读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。

8、后来英子像变了一个人似的，有什么变化呢？

9、读第四自然段，现在英子还忧郁吗？性格变得-----（板书：开朗）原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看到，现在还让同学们教她跳舞，说明她对自己充满了------（板书：自信）

10、看到英子的变化，你们高不高兴？让我们高兴地朗读这一自然段。

（四）、理解掌声含义。

1、设疑：读到这，你有什么疑问？

2、是什么原因让英子发生这么大的变化呢？（板书：掌声）

3、课文的哪几个自然段写到了同学们送掌声给英子这件事呢？

4、默读2、3自然段，画出描写英子动作的词语。

5、出示句子：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻（）地把头低了下去。

6、指导填空，练习说话：（课件出示句子）此时此刻，英子在想（）

7、正因为这样，所以（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）

8、假如英子就是我们的同学，假如英子就坐在我们旁边，你想对她说什么？（课件出示：假如英子坐在我旁边，我想对英子说（）

9、你们的鼓励，你们的话语都变成了一种无声的语言啊！就在就在英子刚刚站定的那一刻，教室里------，那掌声--------。（出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

10、这掌声是同学们对英子热情地----（板书：鼓励）

11、如果说第一次掌声是同学们对英子的鼓励，那么第二次的掌声又代表了什么？

12、课件出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次的掌声你想对英子说什么？

13、这一次我想用掌声告诉英子（）这一次同学们除了送去鼓励，还送去了----（赞赏）

是啊，这掌声对英子来说太重要了，多年后，我收到了英子的一封信： 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（齐读）

（设计理念：这是理解课文的重点和难点，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中一次想象成英子，两次想象成英子的同学时可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。）

（五）、总结

1、是啊！是掌声改变了英子的一生，英子是这样说的，也是这样做的（课件出示句子）：

后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。

-----------摘自董保纲〈掌声〉原文

2、这就是掌声的无穷力量。学到这儿，你认为同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？汇成一个字——-爱

3、小结：掌声里承载了太多太多的爱，就是这份爱，医治了英子内心的疾病，从此改变了英子的一生。

（设计理念：通过提问“你认为同学们送给英子的仅仅是掌声吗？”引起学生思考，体会同学们对英子的真挚情谊。）

（六）、课内拓展

1、人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

你觉得在社会上，在我们学校，在我们身边，在我们班里，还有谁需要掌声，还有谁能够赢得我们的掌声？（伴随着乐曲《爱的奉献》

我想把掌声送给（）

2、播放乐曲《爱的奉献》

（设计理念：通过“我想把掌声送给（）”的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多维对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在含义。同时，也利用教材提供的资源，让学生有话想说，有话可写，进行适当的小练笔，积累习作素材，培养写作习惯。）

七、板书设计：掌声

忧郁

开朗

掌声

自卑

自信

爱

教学反思：

一、抓住主线，引起探究欲望。

文章有文眼。本课的题目就是文眼。教学中，我 “抓住点，设计线”，从引导学生说说课文讲了怎样的故事入手，抓住小英的前后变化，引出小英的信。质疑，让小英如此难忘的掌声究竟是怎样的？同学们为什么要送去这样的掌声？掌声产生了怎样巨大的作用。即扣住“掌声”这个点，层层剥笋，步步深入。学生始终处于积极的探究氛围中，主动学习。由小英的故事，到课文结束作者的感悟，引导对“掌声”内涵的拓展理解，到课终掌声就是一曲爱的奉献的提升，学生在情感参与中体验着。

二、在学生与本文之间架起一座桥梁。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我创设情景，假如你是英子，你走

上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台下的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的

三、让学生在具体的语境中理解词意。

中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，走上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在具体的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。我认为自己的优点在于：

一、创设情境，调动学生的积极性 整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。

当然这节课也有许多不足，也留给了我很多思考：

1、教学的语言应该有条理性、评价的语言要有针对性、生动性。

2、怎样正确对待预设与生成的问题，从而有机地控制教学的节奏，适当调控课堂的容量。

3、教学资源的开发与整合也是值得我好好思考的问题。当然我更希

5.《窃读记》教案 详案 篇五

一、播放视频，激趣导入（约3分钟）

1、激趣导入 板书“偷”字

师：看到这个字你喜不喜欢？（不喜欢）为什么？

好，那我们再来看一个“偷”字。请同学们观看屏幕中的视频

用匡衡凿壁偷光的小视频导入。

师提问：这个偷好不好？（好）为什么？（因为这个偷是用在学习上的）

师：古有匡衡凿壁偷光，今有林海音窃读。今天我们就来学习一篇散文——窃读记。（板书课题：窃读记）

2、简介作者（作者是谁？林海音）

二、默读课文、整体感知（12分钟）

师：现在请同学们将书打开。这个单元内有一个很重要的学习目标，就是要求学生养成默读的习惯。默读在初中生中每分钟要达到多少字，同学们知道吗？（500个字）

现在请同学们用4分钟时间把这篇散文读完，然后我会提出5个问题，请同学抢答。计时开始！

学生开始默读课文，教师中间提醒：读时要做到不动唇、不指读、不回读。集中一切注意力。

好，时间到！请同学们将书合上，现在老师就来检查一下同学们的默读效果。

1、探究题目含义

①“窃”在字典中一共有三种意思：①偷，偷窃②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中的窃是哪个意思？

2、本文的中心人物、中心事件是什么？

3、概况一下文章中的主要内容。（一两句话概况）

“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。提示：用文中标题回答是什么？“窃读”非常好

提问：标题在文中有什么作用？（对文章内容有一个提示、概括作用）

4、文章记叙了哪些事？

教师学法引导：文章记叙了哪些事情，事情就要有人。想一想什么人做了什么事，这样是不是容易多了？

强调：不要翻书，简洁概括。还有没有补充？答不上了？那我们先把这个问题放一放。

5、除了叙事之外文章中还写了什么内容？（写了作者的感受）

三、再读课文，深入“窃读”（25分钟）

1、品读课文，感受“窃读”的滋味（20分钟）

师：好，现在请同学们将书翻开。感受就是滋味，接下来就不是默读、阅读了。而是要美美的、大声地将课文读一读。你喜欢哪些作者在窃读当中的感受，喜欢哪里就读哪里。你体会到了什么？你会怎样将它读出来？与同学们分享一下，好不好？

（一）苦：

1、“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

引导：找出此段的语言描写，请两个同学分角色朗读。不同的情形读出不同的语气，教师指导。

2、偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿

3、有时，一本书要到几家书店才能读完。①学生读，生生小组评价。②教师引导、范读

③提问这里写了什么事情体现他读书苦？运用了什么描写方法？ 提示：之后回答问题用：从这段中我体会到了________滋味，让我看到________,这里运用了________的描写方法的句式回答。

（二）酸：

1、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”

学生谈感受，学生朗读，生生评价，教师指导范读。

（三）甜：

1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“ 我很快乐、也很惧怕，这种窃读的滋味！”

指导朗读：快乐的时候语气读得要稍微轻快一些。教师示范

2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

师：学生朗读，教师示范读，学生闭眼想像作者的滋味

（根据学生品读的情况，适时板书：酸、甜、苦、惧怕……）

质疑：各种滋味，酸、甜、苦、辣、惧怕这些滋味都有了，既然这么苦、这么酸，作者还有点惧怕，为什么作者还要一次又一次地去窃读呢？（对读书的渴望、对知识的强烈求知欲……）

2、品悟“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”这句话的含义。（5分钟）

过渡：一代文豪高尔基曾说：“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”。是的，我们要吃饭长大，同时我们也要读书长大。这样类似的话在书中有没有？在哪里？

学生找出来，齐读 教师评价、再次齐读。

学生用自己的话谈谈自己的理解，教师示范读、齐读。（提示：这段话有一定的哲理，我们读时要略带严肃、庄重）

四、总结回顾，课堂小结（5分钟）

1、教师小结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以像一匹“饿狼”，她明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”。同学们，让我们也沐浴书香，让书陪伴你的人生之旅吧。

2、最后，让我们用艾米莉.狄金森的一首小诗《神奇的书》来结束本节新课吧!(师生共同配乐朗诵诗歌)附：

《神奇的书》

艾米莉.狄金森

没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍

把我们带到浩瀚的天地 也没有一匹神奇的骏马 能像一页诗扉

带我们领略人世的真谛 即令你一贫如洗

也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履 多么质朴无华的车骑!可是它却装载了

人类灵魂中全部的美丽!

五、板书设计

11、窃读记

偷

6.身体的结构教案(详案) 篇六

一、教材分析

《身体的结构》是新科教版四年级上册第四单元第一课，是这个单元的起始课。本课将让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。

二、教学目标 科学概念：

1、人体从外形上看，身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具 观察到。过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法，并结合体验活动，了解身 体内部的结构。

2、能够根据观察目的不同，选择相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣。

三、教学重点

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

四、教学难点 观察身体内部器官

五、教学准备：

身体构造图、活动单、多媒体课件等。

六、教学过程 “上课！”“起立，老师您好！”“请坐”

（一）引入活动

师：同学们，三年级的时候我们已经认识了一些植物动物，每一种动植物都有自己独特的身体结构,像我们观察过的凤仙花、蜗牛„„蜗牛的身体有哪几部分组成呢？请各位同学回忆一下。（一问连答形式）

生1：蜗牛的身体由头、腹组成 生2：蜗牛还有一对触角，足 生3：蜗牛还有蜗牛壳······

师：同学们说的都很好，我们再来回顾一下蜗牛的身体构造。（出示ppt图片，蜗牛的具体构造）

（二）探究活动

[活动1]：观察身体外部结构 师：那么我们人类自身的身体构造又有哪些特点呢？今天老师就和大家一起来探究一下，从外形上看，人的身体可以分为哪几个部分呢？ 师：请同学们拿出活动单，认真默读活动1。（出示下一张ppt）学生活动

师：我们的活动结束，现在请一个小组上来给大家汇报下他们的讨论结果。其他同学仔细倾听。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是······，请问我们小组里有没有其他意见？其他同学有没有不同意见？ 其他同学进行补充说明。

教师小结，人的身体从外形上看可以分为头，颈，躯干，四肢，出示ppt6； 板书从外形上看头颈躯干四肢

师讲述：人的身体的左右两半是一样的，我们把它叫做对称，出示ppt7。板书左右对称（教师出示ppt8，）并告诉学生：有些人生来就和我们不一样，他们的身体上存在残缺，因此，我们要对他们付出更多的爱来关心他们，帮助他们大家能够做到吗？ [活动2]：感知人体内部器管

师：刚才呢，同学们对身体的外部结构有了一些了解，可是人体有些组成部分从外形上是看不到的，那么我们如何来了解我们身体内部的组成部分呢？

师：大家一起来认真默读活动单中的活动2的要求，有什么疑问请提出来。并由组长带领小组进行讨论及记录讨论结果。讨论结果可以填写到作业本中第一张表格中。（出示下一张ppt，学生进行讨论研究，老师下去巡视，指导个别有疑问小组）

师：讨论到此结束，请大家面朝前面做好，老师现在请一个小组上来给大家汇报下他们的讨论结果，其他同学认真倾听。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是······，请问我们小组里有没有其他意见？其他同学有没有不同意见？ 其他同学进行补充说明。师小结：（ppt10）同学们的观察都很仔细，人体内部由胸部器官，心，肺，肝，胃，腹部器官肠，等组成。板书身体内部如：

[活动3]：人的身体工作

师：我们的身体能够做很多工作，而且工作时总是有多个部位同时参与，共同完成的。今天我们就通过一个活动来看一看人体部位是如何一起合作的。请大家阅读活动单活动三，（出示下一张ppt，学生进行讨论研究，老师下去巡视，指导个别有疑问小组）师：老师看到有几个小组已经讨论完安静的坐好了，老师现在请一个小组上来给大家汇报下他们的讨论结果。

小组上来，学生汇报：我们小组的讨论结果是······，请问我们小组里有没有其他意见？其他同学有没有不同意见？ 其他同学进行补充说明。教师小结。刚才我们了解到人在做一个活动时有多个部位同时参与。大家一起来看一下小资料，根据任务类型的分类可以分为八大系统，ppt 请大家一起来读一读。板书工作相互协作同时参与

（三）回顾总结

学了这节课以后，你还有什么问题呢？ 学生提出疑问，教师微笑示意。

师：大家既然还有这么多疑问，那么让我们一起在接下去的课堂上再进行深入探究，接下来请大家根据这节课完成对自己的评价。--------好，下课！同学们再见！

七、板书设计 头 颈特点：左右对称 躯干 四肢

7.《云雀的心愿》教案(详案) 篇七

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害。

3．教育学生树立环保意识。教学重难点：

1．使学生真正理解“森林实在是太重要了”。

2．体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

1．美好的心愿是我们对未来的憧憬。人们只有拥有了美好的心愿并朝着这个心愿去努力，才能创造出美好的生活。老师的心愿是希望同学们每天都能快快乐乐、开开心心地成长，你们的心愿是什么呢？（指名说）

2．今天，老师给大家带来了一位小客人，它就是小云雀。小云雀也有一个心愿，它的心愿是什么呢？今天，我们就一起来学习《云雀的心愿》。

二、初读课文

（一）教师出示自读要求，学生自由读课文。

（二）云雀的心愿是什么？（指名说，相机板书：沙漠——绿洲）

（三）云雀为什么会有这样的心愿？（指名说，相机板书：森林实在是太重要了！）

三、精读课文

（一）感受森林的重要

过渡：森林实在是太重要了，那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢？请大家自由朗读课文，用“——”划出相关句子。1．体会森林是个大水库

（1）森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢？（2）森林是怎样蓄水的呢？

（3）（出示森林图片）教师对照森林图片，有条理地讲清楚森林是如何蓄水的。（4）森林的蓄水能力真大呀！所以，云雀妈妈最后说了一句话——你看，森林不就是一座大水库吗？（出示）给这句话换个说法，比较这两句话。

（5）森林就是一座大水库，它能蓄水保土，所以小云雀不得不感叹地说——森林实在是太重要了！（齐读板书）2．体会森林是个空调器

（1）云雀妈妈除了说森林是“大水库”外，还说森林是什么？（2）空调器的作用是什么？

（3）森林是怎样调节气温的？课件出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

（4）森林之所以能成为空调器，原来是因为树木的作用，也让我们感受到了冬暖夏凉，难怪小云雀飞回自己的家说真凉快呀。

（5）云雀妈妈最后说了一句话——你看，森林像不像空调器？这句话是什么意思？

（6）这一次，小云雀也真真切切地感受到了什么？ 森林实在是太重要了！（齐读板书）3．扩展森林的其他作用

森林除了蓄水保土、调节气温以外，它还有很多作用呢！用上“森林实在是太重要了！因为它可以————，也可以————”的句式来介绍介绍你对森林的认识。

（二）感受失去森林的后果

过渡：了解了森林这么多的作用，我们和小云雀一样，不得不再一次感叹——森林实在是太重要了！森林这么重要，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢？让我们跟云雀妈妈一起去看看吧！

快速朗读课文2—8自然段，找一找云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？ 1．飞过沙漠

（1）课件出示：第2自然段（指名读）

（2）读着这段文字，你看到了什么？你有怎样的感觉？（3）“漫天飞舞”是什么意思？

“漫天飞舞”说明风沙很大、很多，可以说是遮天蔽日、天昏地暗，迷得小云雀睁不开眼。

（4）假如是你，置身在这样的环境中，你的心情怎么样？

（5）小云雀也和我们一样，它的心里非常埋怨，它埋怨地说什么呢？ 课件出示：这里的风沙真讨厌！2．飞过大河

（1）过渡：是呀，这里的风沙真讨厌！本来想出来好好地旅行，没想到被风沙给挡回来了，那就让我们赶快扇动翅膀，离开这险恶的环境吧！（2）课件出示：第5自然段（指名读）（3）小云雀和云雀妈妈看到了什么？

（4）相机引导学生理解“脱缰的野马”、河水咆哮着向下游冲去的情景。“脱缰的野马”，野马就是没有被人驯服的马，它是野性十足，那既然是脱缰的，你想呀，它失去了控制，性情非常暴躁，它横冲直撞，难以驾驭。假如你站在这马的面前，你会感到怎么样？（害怕）我们所处的环境非常非常危险，甚至会有生命危险，而且我们大家再看，这河水是咆哮着向下游冲去，而不是流去。“冲”说明什么？（力很大、速度很快、很凶猛。）就是这样的河水，向下游冲去，冲到河堤，河堤怎样？冲到庄稼地，庄稼地怎样？冲到小村庄，小村庄怎样？

（5）看到这样的情景，你会感到怎么样？（6）指导学生带着害怕的语气朗读。

（7）不仅我害怕了，连小云雀也害怕地挨近了谁呀？说了什么？ 课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”（8）教师播放河水泛滥的图片。

大家看，这不仅是凶猛的河水，还是残酷无情的洪水，你看它，冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑给人们带来多大的伤害。这洪水实在是太无情了，难怪小云雀会挨近妈妈，害怕地说——“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”（全班）3．分析原因

（1）是啊，本来是一次充满期待的旅行，没有想到却遇到了漫天飞舞的风沙和泛滥成灾的洪水。同学们，到底是什么原因造成了漫天飞舞的风沙和泛滥成灾的洪水呢？我们赶快在课文的第4和第8自然段找到答案吧！（2）指名说答案。（3）教师相机解释“乱砍滥伐”。

“乱砍滥伐”就是过度的、没有限制的，我想什么时候砍就什么时候砍，我想砍哪棵树就砍哪棵树。参天大树被砍光了，还没成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也不放过，也被砍光了，这就叫做“乱砍滥伐”。（4）引导学生读第4自然段和第8自然段。

所以，云雀妈妈心疼地说——（男生读）（第4自然段）云雀妈妈唉声叹气地说——（女生读）（第8自然段）

由于人们乱砍滥伐，森林才会变成贫瘠的沙漠；由于人们乱砍滥伐，大河里的水才会泛滥成灾。

（5）读到这里，你想对乱砍滥伐的人们说些什么？

四、总结全文，发出号召

1．我们读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，我们心中一定也感慨万千。是呀，地球是我家，环保靠大家。如果人们再继续乱砍滥伐的话，那么我们不久的将来就是漫天飞舞的黄沙和泛滥成灾的洪水。2．读心愿，表决心。

小云雀明白了这个道理，它了解了森林的重要性，所以它有了这样的心愿——课件出示：第14段（男生读）

云雀妈妈也有这样的心愿——第14段（女生读）

那这是不是你们的心愿呢？那就让我们一起表表决心吧！读！（全班读第14段）是呀，今天多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿！

五、课外延伸

1．课文到此已经结束了，但是故事还没有结束，第二年春天，小云雀真的和妈妈一起去种树了。又过了很多年，它们又到了它们以前曾经去过的地方，现在来看看是什么样子呢？已经发生了翻天覆地的变化。

（播放图片）教师：森林是生命的寄托，也是生命的源泉，森林能够防风固沙，能够蓄水保土。同学们，让我们用我们的双手共同创造我们美好、和谐的家园，让我们保护森林，保护地球！2．播放视频《保护地球妈妈》。

3．全班齐喊口号：植树造林，保护环境。

同学们，想让沙漠重新变成绿洲，我们应该怎么做？ 4．布置作业

8.《瓶子吹气球》教案详案 篇八

活动名称：科学《瓶子吹气球》（实验）执教者：张秋玲 日期：

一、设计意图

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。

小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

二、活动目标：

1.知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

三、活动准备：

1.小苏打、盐、白糖、鸡精、白醋、瓶子、匙子、漏斗、气球，毛巾。2.课前幼儿学会套气球。

四、活动过程

1.以疑激趣——出示气球和瓶子，激发探索的兴趣。

师：小朋友孩子们，老师还带了一个小客人来，来看看谁来和我们一起玩呀，哇，你们都认识它呀，喜洋洋和老师一起来和大家做游戏，它也很高兴，它呢给我们带来了很多的礼物，我们一起来看一看，这是什么呢？（气球）你们喜欢气球吗？谁来告诉我怎么才能让气球变大？还有没有其他的办法？你们刚才说用嘴巴来吹，我们一起有试一下。喜洋洋他很聪明，他说你们是用嘴巴吹的，我呢？我不用嘴巴吹，我用瓶子吹。你们相信吗？我听见小朋友说不可能的我不相信，那我们一起来看看，他给我张老师一个瓶子，来看一看，哇！你知道什么原因吗？哦，我们来问问喜洋洋好不好，怎么把气球吹起来的，他说：他给我们带了很多的礼物，刚才他给我们带来了气球，我们看看还给我们带了那些礼物，这是什么呀？（苏打粉）这是喜洋洋给我们带来的是秘密武器。它呢各种各样的饮料中有它、他帮助病人缓解病痛、消防员灭火也要用到它，它的名字叫苏打粉，喜洋洋说了把他加入下面这些液体里就能把气球吹起来。

2.出示观察记入表，教师介绍讲解观察记录表。

师：我们一起看看这是什么呢?（介绍观察表）喜洋洋给我们带来了这么多的礼物，它说呢大家把秘密武器加在里面就能把气球吹起来，现在小朋友们动脑筋，像科学家一样猜想猜想那些能够把气球吹起来，这里有个问号，它的意思就是让小朋友猜猜如果你觉得可能的就在下面打个勾，那现在请小朋友们拿笔有序的上来，哦你们是这样猜想的是不是，那结果是不是这样的呢？那请小朋友试了才知道。

3.幼儿探索实验，教师巡回指导。呀，喜洋洋给我们准备了这么多的液体，它让你们来试一试，想不想来试一试呢？但是张老师有要求哦。第一我们等一会儿在玩瓶子吹气球的时候呢，手不能在身上擦，要在毛巾上擦，要保持桌面上的干净做一个讲卫生的好孩子好不好。第二我们要放秘密武器的时候，我们把漏斗放在瓶口上，用勺子在舀苏打粉的时候不能用嘴巴吹，在摇瓶子的时候要轻轻的摇，小心不要吹的眼睛里。第三，我们在试验后，你要注意看下你拿的是那个液体，成功后我们就在下面打上勾，失败了我们就在下面打上差，听清楚了吗？我们要玩什么游戏（瓶子吹气球）那等一会了瓶子拧开后就不能在把瓶盖拧回去了，我们要把气球套上去知道吗？现在请小朋友自己上来有序的上来选一个。（幼儿实验）那我们请两个小朋友上来分享分享，秘密武器是什么？你用的是什么？哦，你们用的都是白醋和苏打粉是不是，那你们发现了吗？白醋和苏打粉混在一起呢产生了气体，让我们的气球吹起来了。

4.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

那你们高兴吗？吹起来的小朋友说高兴，没吹起的小朋友说不高兴。那我们现在呢再来玩一次好不好？那请小朋友把你们的瓶子拿上来。刚才呢老师听到有的小朋友说我的没成功，喜洋洋呀它特别喜欢你们，还给我们小朋友带来了很多很多的礼物，它说让我们小朋友在来试一试，现在要求是，放苏打粉的时候要小心不要弄到眼睛里了哦，不要用力的摇晃，要轻轻的摇。现在请小朋友们有序的来拿。

5.展示结果，分享经验。讨论：为什么气球有的大、有的小？通过实验找答案。

现在请小朋友把你成功吹起的气球拿到老师这里给老师看看，放到老师的篮子里让老师和小朋友们一起欣赏欣赏，哦小朋友的气球多吹起来了，现在你们高兴吗？老师呢现在有个问题不明白，你们看这个气球怎么样？（小）那这个呢？（大）为什么呢？你来说（因为他的苏打粉一个多一个少）刚才你们说和苏打粉有关，现在我们一起来看看是不是和苏打粉有关呢？我们是用什么和苏打粉一起呢?(白醋)那现在呢老师的瓶子是一样大的，我们把白醋放的一样多，你们刚才说和苏打粉有关，我们请个小朋友上来试一试，看看我们的气球和苏打粉有没有关系，我们的白醋是一样多的，我们呢一瓶放一勺苏打粉，一瓶放两勺苏打粉，你们一起来看看是否会发生什么变化好吗？轻轻摇，这个放了两勺苏打粉，那个我们放了一勺苏打粉，来观察观察那个先吹起来？说明我们的气球的大小和苏打粉的多少是不是有关呢？（是）谁的多？（老师的多）那我们的气球和苏打粉有关，那会不会也和白醋有关呢?我们也一起来试一下，现在呢那个瓶子的白醋多呢？我们现在里面多放一勺苏打粉，我们来看看气球有什么变化，多的反而太小了，说明和白醋也是有关系的对吧！所以呢我们气球的大小和苏打粉的多少有关系对不对？

6.总结

9.大班：美丽的四季(详案)教案 篇九

温思圆

活动目标：

1、通过回忆交流四季的相关经验，丰富幼儿对不同季节特征的了解，进一步感知四季的美。

2、通过装扮四季娃娃，培养幼儿表现表达的能力和创造力。

活动准备：

1、四季图片。

2、装饰四季的材料。

3、录音机、舞曲磁带。

活动过程：

一、回忆经验

1、师：一年中有哪几个季节？（一年中有四个季节，春夏秋冬。）（重点让幼儿知道四季轮换的顺序。）

2、师：（现在是什么季节？春天。那我们就先从春天开始谈谈吧。）春天是什么样的？（幼儿自由表达。）

提问：（1）春天的天气是怎么样的？暖和的，暖洋洋的。

（2）在暖和的春天，我们穿的怎么样？脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。

（3）在春天，我们可以做些什么事？去赏花、春游、踏青。

3、出示春天图片并小结。第二环节结束后用什么语言衔接过渡2—3？还是直接出示图片。

（随机小结。植物慢慢发芽了，春笋也从土里冒出来了，桃花开放了，人们都去春游、赏花。春天是一个温暖的季节。）

4、师：那夏天、秋天和冬天又是什么样的？（请幼儿将三个季节分别说一说，同时出示相关图片并小结。）

（荷花开放，我们去捉蝉、游泳，吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮，桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子，人们也换上了短袖的衣服。夏天是一个炎热的季节。）

（各种各样的水果都挂满了枝头，农民伯伯也忙着收割农作物，树叶慢慢变黄落满了一地，菊花盛开了。秋天是一个丰收的季节。）

（人们穿上了厚厚的棉袄，戴着帽子、围巾和手套，下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花开放了，有的人还剪了美丽的窗花，有些小动物也开始冬眠了。冬天是一个寒冷的季节。）

二、交待任务

1、师：四季美不美？你最喜欢哪个季节？（幼儿自由回答。）（随机抽取部分幼儿回答。）

2、师：那让我们办一场四季的时装表演，请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节，把它的美表演出来，好吗？

（用较兴奋地语气，调动幼儿兴趣。）

（操作说明：在后面老师准备了许多材料，你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上，小背心在桌子上。装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。好吗？）

3、幼儿利用各种材料装扮，教师巡回指导。

（帮助个别幼儿穿小背心，提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料，要求自制的东西要简单、快速。）

三、展示交流是否要利用到镜子？是幼儿在装扮过程中就打开随时可照，然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主？

1、师：四季时装表演马上就要开始，先请春天的小朋友上台表演。

2、四季依次上台表演。

（按照四季轮换的顺序上台表演，可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示，音量减轻是退场，音量渐响是下一季节上场。）

3、最后全体幼儿一起表演。

四、延伸活动

10.中国石拱桥教案详案 篇十

茅以升

备课者：吴丽名民实验中学

一． 导入：有这样一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死

许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，让我们把他的成就齐读出来 他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；

·他参加了新中国第一座现代化的大桥——

·。

他就是中国桥梁之父——茅以升。

今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二． 让我们怀着愉悦的心情来欣赏中国石拱桥。（配乐欣赏图片）。

三． 一座座石拱桥就像是一个个精美绝伦的艺术品。而在这众多的艺术品当中，有两

座桥尤为突出，它们就是——赵州桥和卢沟桥。

1）欣赏两桥图片。

有人说赵州桥是中国石拱桥的最佳代表；有人说卢沟桥才是中国石拱桥的真正

典范。那么，谁才是真正的霸主呢？先别急着下结论，让我们发挥聪明才智和团结

合作的精神来一场辩论赛。

2）辩论赛安排：

辩论主题：谁才是中国石拱桥的最佳代表？

辩论双方：甲方——赵州桥代表；乙方：卢沟桥代表。

辩论准备: 4分钟小组合作讨论。

辩论流程：１）6分钟自由辩论；

２）主辩手作1分钟总结陈词。

辩论要求：紧密结合课本，找出本桥的特点和优势，以下面的方式进行表述

我方认为桥是中国石拱桥的最佳代表，因为().3）辩论赛裁判：中国物质文化遗产评审团团长——本人。

4）辩论准备之后，辩论开始。

5）同学们说的都很有道理，为了我们更好的得出结论，让我们来找出它们的异同。

共同点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

不同点：

弓形独拱联拱

赵州桥拱上加拱独拱卢沟桥石板石栏联拱

拱圈拼成柱头狮子

匀称和谐

侧重点：坚固艺术价值和历史意义

6）比较完它们的异同后，我这个评委更加为难了，哪位同学能为我做出一个公正客观的评价？

齐声朗读辩论赛结果：赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，它们既具备中国石拱桥的共同特点，又各具特色，它们高超的技术水平和不朽的艺术价值共同体现了我国劳动人民的智慧和力量，因此，它们共同构成了中国石拱桥的典范。

小结：通过前面的环节，我们发现作者善于抓住事物的特征，选取典型的实例，并采用恰当的说明方法对事物进行介绍说明，这真是值得我们借鉴。

四． 当然，一篇好的说明文还要有一个合理的说明顺序。说明文的说明顺序主要有：

逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。例如刚才我们由赵州桥和卢沟桥的个例，推断出中国石拱桥共同的特点，这种顺序就是由特殊到一般的逻辑顺序。那么作者茅以升也是按照这种由特殊到一般的顺序来安排文章的吗？指名读1-3自然段。

1）课文一开始就说明了中国石拱桥的特点了吗？分别读1。2自然段的第一句。文章

一开始介绍的是所有的石拱桥的特点。直到第3自然段才开始介绍中国石拱桥的特点。然后再以赵州桥和卢沟桥为例介绍中国石拱桥的特点，这是按照由一般到特殊的逻辑顺序来介绍的。

2）茅以升是个桥梁专家，他写文章也像建桥一样严谨沉稳，除了讲究整体的布局，局

部安排也颇见匠心。

赵州桥的特点

1.弓形独拱主

2.拱肩加拱

3.拱圈拼成4.匀称和谐次

3）除了逻辑顺序，作者是否还使用了其它说明顺序呢？

请在文中找出各桥建成的时间。

旅人桥建成于公元282年，是有记载的最早的石拱桥了。

赵州桥修建于公元605年左右。

卢沟桥修建于公元1189年到1192年间。

长虹大桥1961年建成的一座世界最长的独拱石桥。

⑴关于旅人桥的介绍，我的表述准确吗？删去这两个词可以吗？

——这两个词表示推测，不确定，这样说防止了绝对化，语言严密。

⑵关于长虹大桥，它说是世界上最长的石拱桥，前面不是说赵州桥是最长的石拱桥吗？是不是前后矛盾啊？

赵州桥只是“当时”世界上最长的石拱桥，“当时”一词限定了时间。

可见，说明文的语言特别讲求准确性，有时只是一字之差，就失之毫厘，谬之千里，不能给人以科学的认识！

⑶作者介绍这些桥的时候是按照时间顺序来介绍。

4）小结：合理的说明顺序能使文章前后连贯、条理清楚，即“言之有序”，使人看得清楚、明白。

五．体会民族自豪感。

《中国石拱桥》这篇文章之所以受到欢迎，我想更重要的是它字里行间所透露的一种情感，你们说是什么情感？请带着对祖国的热爱，对民族的自豪骄傲地朗读这些句子！

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。

“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。

我国桥梁事业的飞跃发展，充分显示了我国社会主义制度的无比优越。

六．总结：《中国石拱桥》深入浅出地为我们介绍了石拱桥的有关知识，以及中国石拱桥辉

11.(检阅教案及反思)详案 篇十一

阅（第二课时）详案

教学目标：

1、认读本课词语，能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、通过朗读、想象，换位体验等方式体会人物的心理活动,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。教学重难点：

有感情地朗读课文，把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。

教学流程（预设）：

一、走进检阅----感受场面

1、带领学生回顾国庆60周年的盛大、隆重的检阅。

同学们，我们先来欣赏一组图片，看看你能从画面中获得哪些信息？

真厉害，眼睛真亮。是的，这是我们中华人民共和国成立60周年的阅兵式，场面多么盛大，多么隆重。其实，每年的国庆节，世界很多国家都要举行盛大、隆重的阅兵仪式。今天，老师和大家一起去波兰的首都华沙观看一场特殊的检阅。（板书课题）

2、复习词语。

3、波兰的国庆节在七月，场面盛大隆重。现在请大家打开课文读读这场《检阅》，边读边找出描写检阅场面盛大隆重的语段。你从哪些文字感受到场面盛大隆重呢？抓重点词语体会。指导读出自豪激动的心情。

4、创设情境：仔细观察这支队伍，你发现了什么? 观众是怎么称赞他们的？ 出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书）

这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？（板书：博莱克 儿童队员们）

二、走进博莱克——这个小伙子真棒

1、引入：为什么博莱克赢得大家的称赞呢？你能快速地从课文中找出来吗？自由读这段话，这个小伙子给你留下什么印象呢？你从哪儿感受到? 指导朗读，读出这个小伙子的“棒”。

2、联系生活实际，谈亲身感受。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，成功的背后得付出多大的艰辛，更何况博莱克这样特殊的人。透过这个镜头，我们仿佛会看到什么? 根据提示，想象说话。

3、面对这样一个小伙子，你想对他说什么？

博莱克就是这样坚持不懈地努力训练，才有了今天出人意料的表现。回读第12自然段。

4、博莱克走得那么认真，你猜当他拄着拐杖经过主席台时，他会在想什么？ 小结:是呀，博莱克真是一个自信、坚强的小男子汉。难怪一名观众由衷地赞叹-----这个小伙子真棒！

三、走进儿童队员——这些小伙子真棒

1、引入：如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么也得到了大家的称赞呢？默读课文第2——9自然段，想想：队员们在讨论什么事？

2、你从文中的哪些地方感受到这件事很难办？“鸦雀无声”什么意思？

3、模拟情景：现在就让我们的教室变成俱乐部，把我们自己当成儿童队员。此时此刻，俱乐部里虽然鸦雀无声，但是我相信每个队员的脑袋瓜里都会有几个问号在打斗？他们皱着眉头在想些什么呢？请同学们拿起手中的笔写一写你是怎么想的，怎么为难的？交流反馈。

4、指导读好带问号的句子，读出这件事多为难。

5、质疑讨论：博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅了，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难吗？你们说是吗？（自由发表意见）

6、该怎么办呢？既要使检阅的队伍整齐划一，又不伤害博莱克。梁淳懿，你是队长，你是儿童队员的核心，你的点子多，请你说说你有什么好主意？ 你为什么决定让他参加？还把他安排在第一排？难道你不担心吗？ 既然你这么想，那就请你再一次大声的告诉大家你的决定。

7、队员们，听了队长的话，你们同意吗？那书上的他们同意吗？“羡慕”是什么意思？别的队会羡慕我们什么呢？

此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一，每个队员都欢呼着—— 大家脸上都露出了满意的笑容，情不自禁地鼓起掌来。

8、再次回读。“这个小伙子真棒！”

“这些小伙子真棒！”

正是这些小伙伴们的大胆决定，使博莱克有机会参加检阅，并站在队伍的第一排，让我们看到了一个自信、坚强的博莱克，难怪人们由衷地赞叹—— 看着这整齐划一的队伍，人们再一次由衷赞叹——

想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出由衷地赞叹——

四、课堂小结——升华情感

我们身边有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。作为残疾人，应该像博莱克那样——身残志坚。

作为健康人，我们更应该像文中的儿童队员们那样——尊重残疾人，关爱残疾人。

板书

检阅

这个小伙子真棒！

博莱克

自信

坚强

这些小伙子真棒！

儿童队员们

尊重、关爱残疾人 教学目标

一、知识：会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

二、方法：有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、情感：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质

学习重点难点：理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质 教材分析

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍 3 获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。学情分析

小学生对大型活动参加少，要让学生从课文的字里行间感受军队的威严和使命。设计理念

本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习，要让学生懂得自尊自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

【教学反思】

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。通过观众席时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

第二课时我紧扣文中的两个重点句子“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”展开教学。让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多。课始，我带领学生欣赏了“建国50周年国 庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。通过对语言文字的推敲感悟，朗读指导让学生感受到在波兰举行的是一次十分隆重盛大的检阅。在教学到“为什么说这个小伙子真棒？”时，就让学生精读第12自然段，说说博莱克给你留下什么印象？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的？学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“烈日炎炎，他练得满头大汗也不肯休息一会儿，比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”„„通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生模拟情景：俱乐部里鸦雀无声，队员们在思考什么呢？通过写话，反馈交流让学生移情体验感受队员矛盾的心理：“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤他的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。

我让学生在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白这件事很棘手之外，还抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们团结友爱”„„让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重。