中职语文教学措施

中职语文教学措施（11篇）

1.中职语文教学措施 篇一

初探中职体育教学现状及措施

重庆市龙门浩职业中学 周红英

【摘要】 当前体育新课程改革背景下，职业中学的体育教学存在着无升学压力、各阶层不重视体育工作、课程资源短缺致使课程设置单

一、学生学习评价不合理等几方面问题。针对这一现状，职业中学体育教学有必要进行新的变革。变革的一个重要方面，就是要注重体育教学，体现新课程的基本理念，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。，有利于提高教学质量，完成教学任务.。

【关键词】 中职；课程；现状；改革

1.研究目的与意义

体育课是中等职业学校必修的一门基础课，是向学生进行身体素质教育的主渠道和向学生进行体育与健康教育教学的基本组织形式，《中等职业学校体育与健康教学指导纲要(试行)》要求体育课面向全体学生，通过合理的体育教学和科学体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。

体育传统中等职业学校体育教学纲要、教学方法、教学内容和组织形式等各方面都己经无法适应新课程要求，对学生的全面发展以及对学生将来走上社会，参加实践的作用不是很大。现今，我国各种中等职业学校的体育教育，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同现今教育改革的趋势不相适应。具体表现为：首先，教学过程简化、方法单一，理论知识及专业理论课时极少，而实践课大多以竞技性体育基础项目为主。其次，对身体全面发展概念理解不正确，把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效的衔接，课堂教学法单一，服从规律，排斥了多样性、选择性、主动性、采用灌输式教学方法，权威化教学态度，单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养。

2．研究方法 2.1文献资料法

通过中国期刊全文数据库、中国期刊信息、知识数据库，查阅了大量文献资料为本研究奠定理论基础。

2.2实地考察法

作者利用在重庆市龙门浩职业中学任教的条件，实地对一线学生进行实地考察与访问。

2.3问卷调查法

共发放问卷300份，回收276份，回收率82.8%，其中有效问卷260份，有效率78%。调查对象在校中等专业学校学生250名，教师40人，体育主管领导10人。

3.研究结果与分析

3.1体育课程班级设置现状及存在问题分析

现阶段职业中学专业设置不同，通过对被调查的职业中学，通过实地考察及访问，现阶段中职学校班级专业设置影响，班级男女人数分配不均匀的问题，导致教学内容不能合理开展。分班教学势在必行。

根据开设多种类型的体育项目，打破原来班级建制，重新组合上课，以满足不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下，学生可自主选择课程内容、自主选择授课老师。在教学方法上讲究个性化、多样化，能最大限度地发挥学生的创造性，提高自学能力。也能使他们在轻松、愉悦的心境中进行锻炼。学生根据自己的爱好、特长选择某项运动项目进行学习，由被动变为主动。所以在学习中，学生能够积极自觉地去学习每—个动作，体会动作要领，体育价值观也逐步形成，对健身的兴趣也就能与自身的学习、生活相联系。这不仅极大地调动了学生学习体育的积极性，而且教师的教学工作较之先前各班上课顺利得多。教学效果明显提高。选项分班教学有利于发挥教师的专项特长并促使其不断提高业务水平。在校的体育老师大都有自己不同的专项，他们都具有一专多能的特点和能力，实施选项分班教学，其体育特长得到充分发挥，不仅能学用一致，用其所长，而且能在自己的优势项目教学中，对学生进行示范教学、纠正错误等方面，具有准确优美的直观性和对症下药的作用。这样就容易让学生信服，不仅能吸引学生的注意力，而且能带给学生美的享受，增强了师生情感，活跃了课堂气氛。教师们也充分意识到，要使自己从事的选项分班教学取得好的效果，教师本人就必须利用课余时间不断地学习专业知识，充实自己，自觉地锻炼身体，成为学生的楷模，了解和掌握有关项目的最新技术、动态，以改进教学方法，才能提高专项教学的质量。

3.2 体育师资现状及存在的问题分析

提高自身素质，改进教学方法。进入21世纪，人们越来越认识学校体育教育改革与发展的重要性，每—个教师能够明确开设体育选项分班教学的目标，统一认识，并能承担相应的专项教学任务。因为学生选项目自主越开放，对教师的要求就越高。这就要求教师除了具备自己的特长，还要不断地钻研专项的理论和技术。同时，在选项分班教学中，教师应根据学生技术水平的不同，做到区别对待，改进教学方法，以满足不同学生的不同要求，从而提高学生的体育兴趣和参与意识。在教学方法上宜采用开放式、探究式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，尤

其要加强学习方法的指导，提高学生自学自练的能力。对学生的评价应强化鼓励、发展功能。学习评价包括对学生学习效果和过程的评价，应把学生的进步幅度纳入评价内容，以做到更加客观公正.。

3.3 体育课程目标设置现状分析

职业高中具有它的特殊性，学生毕业后会走上工作岗位，而各个岗位对学生体质的需求有所不同，因此我们要培养企业需要的人才，如果千篇一律的按照统一教材上课，不能满足学生所学专业身体素质的要求，难以调动学生学习积极性，所以根据企业用工和所学专业调整体育课内容是很有必要的。例如，我校学前教育专业选择了舞蹈、形体、健美操等作为体育主要教学内容；旅游专业选择了形体、长跑、登山、健美操等作为体育教学主要内容，深受学生们的喜爱，也与学前教育、旅游专业紧密地联系在了一起，在毕业生推介会上，学生们优美的舞蹈、健美的形体受到了用人单位的一致好评，学前教育、旅游专业的毕业生供不应求。邮电专业以男生为主，体育课选择力量型的健美、单双杠、举重、长跑等内容，结合篮球、足球、排球等项目，既能为专业服务，也满足了学生兴趣需求，受到了学生的欢迎。做为21世纪的劳动者，不但学好技能，更应该拓展自己的兴趣及爱好，让自己在繁劳的工作中通过运动锻炼为自己释放工作压力.学校可根据企业特点，增加体育选修课，满足学生不同的运动兴趣。利用课外活动时间，可以开设舞蹈、太极拳、羽毛球、台球、中国象棋、围棋、健美操、等体育选修课，打破班级界限，学生自由报名，满足学生不同的兴趣爱好，促进了学生的个性发展，调动了学生的学习积极性。为今后职业生涯可以垫定一定的基础。

3.4 体育课程开展现状分析

社会竞争日趋激烈，对中职生的综合素质提出了越来越高的要求。仅仅拥有健康的身体、良好的专业知识，已经不能满足社会的需求，良好的心理素质、优秀的团队意识在现代生活中尤为重要。中职学校体育课引入素质拓展训练，不仅使同学们提高参与体育活动兴趣，而且有助于培养他们超越自我、锻炼意志。拓展游戏它是体育游戏的一种升华，活动健身益智，并赋予其生动的情境，明确的目标，更强调人际的沟通，信任，体验和合作，是一种全新的理念活动.因此我们应从体育课程角度让学生去体会与感受。体育游戏内容非常多，只要我们稍作调整及巧妙的融合就能将体育游戏得到拓展，赋于它更强的活力。让学生在欢乐中领悟困难，在困难中寻找智慧，在智慧中寻找力量。作为职业高中学生面临的是就业，接受的是企业的挑选，成为企业需要有团队精神的人才，我们在体育课中应更多的培养学生适应社会、熔炼团队合作的品质能力.3.5 体育课程考核现状分析

以往学生的体育成绩以素质成绩为主，在新形势的改革中我们应改变这种思想，我们应以学生学习的态度为主。对于中职学生体育课的成绩评定主要是由考试成绩、课外活动成绩和平时成绩组

成。其中考试成绩中包括出勤情况。课堂学习态度，遵守纪律情况。学习进步，参与练习积极态度。对经过自己努力仍达不到及格标准的学生，其平时表现很好态度又很认真的学生应当适当提高平时成绩，使其达到及格标准，从而提高学生以后对体育课的学习兴趣，增强自信心。让学生主动积极去参与身体素质练习及终身体育锻炼意识，为其走向社会、适应社会、立足社会提供先决的身体条件。

3.6 中职体育课程改革方向探讨

中等职业学校具有鲜明的职业性特点,职业性体育是中等职业学校体育的实质和特色的体现,因此,在体育教学中必须认真贯彻执行“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育方针。在全面锻炼学生身体的基础上,加强与职业技能有关的体育技能练习内容。来提高学生的竞争意识,培养意志品质,发展团队精神,树立健康第一的指导思想,并充分体现人文教育的精神价值。为了推广职业性体育课的健康发展,本文采用了问卷调查法、教学实验法、多因素分析等方法,以重庆市龙门浩职业中学2010级全体学生为对象,探讨职业性体育课的发展方向,旨在为今后中等职业学校的创新与改革提供新的路径。

4.结论与建议

面对中职学校在体育教学中的诸多问题，只有充分利用学生的专业特点及学生的班级特点，选好教材，备好教材，备好学生。根据社会的需求学生的需要多采用行之有效的教学方法，调动学生学习的兴趣，使学生积极参与才会使中职体育教学焕发美丽的光茫。

4.1结论

4.1.1体育课程班级设置不合理，以大班教学为主，不利用教学课程的设置。4.1.2体育教师知识结构单一，再教育程度不够。

4.1.3课程内容设置不合理，不注重终生体育意识培养，与行业结合脱轨。4.1.4体育课程开展形式单一，缺乏多样性与实用性。4.1.5体育考核目标单

一、不规范，缺乏有效的考核标准。4.2建议

4.2.1开展分班教学 4.2.2体育教师要加强学习

4.2.3课程内容安排与企业用工需要相结合 4.2.4拓展游戏在体育课中的引入 4.2.5制定合理的考核标准

【参考文献】

[1]卢志兴《对中等职业学校开展职业性体育课的研究》化工职业技术教育 2006年第三期 [2] 陈琦;《从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展》[D];北京体育大学;2002年 [3] 姚蕾;《体育隐蔽课程论——体育隐蔽课程体系的理论构建》[D];北京体育大学;2000年 [4] 刘维红;《体育课程系统教育全息律探析》[D];西南师范大学;2003年

2.中职语文教学措施 篇二

所有的老师都希望自己的学生可以拥有一份好成绩,可是在方法的使用中并不相同。有通过夜以继日的,也有通过精讲精练的。前者会让学生痛苦不堪,后者会让学生分外轻松。显而易见,只有减轻学生的负担,才能够提升教学的质量,从而令课堂教学的层次进一步提升。教学质量并非指老师在一定时间内是否完成了需要传授的教学内容,或者传授的是否认真,而是指学生是否学习到知识、学习的如何。假如学生不想学或学习后获益不大,即便老师如何辛苦,依旧不能称之为高质量教学。同理,学生学得过于辛苦,且未取得良好的成绩,也不能算作高质量教学。

一、打造生活情景,激发学生欲望

学生学习的内容愈发与学生的生活背景相符,就愈发容易让学生吸收知识。因此需要以学生了解的生活乐趣作为切入点,以学生当前的知识和经验,打造轻松、快乐的生活情境,让学生从中体会到学习语文的快乐所在,以此激发学习的需求,调动学生的积极性,从而投入到学习当中。

对于语文课堂教学而言,需要通过生活打造开放式生活情趣。依照原则及教学实践,可以通过直接选择教材内学生了解的日常生活部分作为素材,或者老师直接选择学生喜欢的生活素材当作打造课堂情趣的素材,激发学生的生活经验和情感,让学生感受到语文随处都在,提高学生对语文的学习兴趣。在选择现实生活情境的状况下,还需要积极打造真实的生活情境。学生在课堂当中应当极具乐趣和意义,所学的语文知识应当更加具体、形象。在生活当中,随处都可以看到有关于语文方面的内容,其均能够与教材内容相融合,并在课堂中展现出来,所以需要通过有效的运用,为学生给予一个真实的生活情境,从而激发对语文的学习热情。

对于语文教学而言,老师应当拓展课内知识,把抽象知识演变为具有实践性和开放性的学习过程,通过不同方式进行学习,特别与语文有关的生活情境,通过不断累计和创新,打造全新的语文生活经验。中职语文课堂教学需要不断打造与学生学习内容有关的情景,有效运用语文知识展现自身特点,以此达成学习的目的。

二、凸显实用性,提升学生适应社会的能力

中职学生较为关注专业课,无法提升对文化课的兴趣。特别在语文方面,认为语文不具备较高的技术含量,学无所用。在这一方面,老师需要以学生注重实用性作为切入点,带领学生在语文教学中找出学科相互间的关联,凸显出中职语文的实用性,从而提升学生对社会发展的适应能力。

(一)加强语言表达教学,提升语言表达能力

人们在沟通时无法脱离语言表达,特别在当前繁琐的社会当中,人际关系与公共关系愈加繁琐,这就需要人们具备一定的语言表达能力,才能够进行日常的工作。所以,中职语文教学应当以社会所需为出发点,融合中职生的专业特征,透过各种实践方式,系统、科学训练学生的语言表达能力,令学生符合社会交际的标准。

(二)加强应用文教学,提升文书写作能力

应用文在解决事务、工作、业务等方面具有十分重要的作用,中职生在工作中无法脱离应用文的书写。所以,对于中职语文教学而言,老师需要加强应用文写作的能力,以便符合其实际应用所需。但当前众多中职语文教材中,却将应用文写作当作附文看待,并未将中职语文的特征凸显出来。所以,老师需要通过学生的实际生活以及社会所需进行教学实践,训练学生处理各种应用文的能力,以便提升学生在文书方面的能力,为未来的就业做好铺垫。

三、创建和谐课堂氛围

老师和学生作为课堂的主要部分,也成为课堂教学中的两大构成体系。在教育学当中,存在“爱屋及乌”的效应,假如学生特别喜欢某个老师,那么也会同时喜欢上该名老师所讲的课程。否则,则会无法产生兴趣。因此老师在教学当中,应当正确解决老师和学生相互间的关联,打造和谐的课堂氛围。

以素质教学为前提,需要老师担当学生的引领者,拉近与学生相互间的距离,通过朋友的方式进行沟通,让学生在情感中产生共鸣。

老师在教学当中应当尽量多加鼓励学生,找出学生的优点,透过放大优点激发学生学习的动力,提升学生对学习的兴趣,并真正相信老师。

课堂中老师需尽量打造较为和谐的氛围,学生回答正确后,应当及时给予肯定,让学生向着正确的方向继续前进。一旦学生回答错误,老师也不可一直进行批评,而是应当正确引导,帮助学生了解哪里出错,并激发学生进行改正,让学生从错误中不断进步。

四、结束语

对于中职语文课堂教学而言,老师应当正确看待学生的实际情况,多为学生考量,让学生在情感方面产生共鸣,真正喜欢语文,变成课堂的主人,从而提升课堂的教学质量。

摘要：中职语文教学对学生学习阅读、写作、交际等方面具有较大的助益,能够让学生具有较好的语言以及文字基础,培养自学和使用语文的正确习惯,有利于解决生活、工作当中的难题,提高本身在综合方面的素养,以便未来可以更加顺利的在职场中站稳脚跟。所以,需要加强中职语文教学方面的质量,优化教学内容,改革教学方法。

关键词：中职语文,教学质量,措施

参考文献

[1]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育,2013(6).

3.刍议中职语文教学问题与应对措施 篇三

关键词：中职教学；语文教学；教学观念；教学方法

中职语文是中职教育教学中的基础课程，虽然只是基础课程，但却与其他课程教学有着直接的联系，并且在学生的日常生活中也十分重要，在现阶段的中职语文教学过程中，常常因为一些无法忽视的问题，使中职语文教学质量得不到提升，如教师的教学观念较为落后、教学方法过于单一等，因此教师需要根据这些问题进行适当的改善，这样才能完善中职语文教学。

一、中职语文教学存在的问题

1.教学观念较为落后

由于多数教师受到传统中职教学观念的影响，总是认为语文教学就是为了教会学生识字，直接将语文知识作为识字的工具，但是如今的中职语文教学，语文知识的作用不仅仅是识字。教师的教学观念较为落后，将会直接影响中职语文教学效率。现代中职语文教学理念的提出，要求中职语文教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要教会学生如何为人处世，但是在实际教学过程中，教师基本上没有将这一教学理念放在心中，仍然按照传统的教学观念进行教学，使中职学生的发展受到限制，自然也就无法提高中职语文教学质量。

2.教材选用过于单一

语文作为一门基础课程，教材的选用十分重要，从实际意义上看，中职语文教材的选用往往会直接影响中职语文教学质量。目前大多数中职学校的语文教材都是由教师自行编制的，既没有代表性也没有先进性，教材内容仅仅只是对语文基础知识的概括和延伸，教材的功能性一旦减弱，自然就会降低课堂教学的质量和效率，甚至会对学生的学习兴趣产生一定的影响。

3.教学方法十分死板

从中职语文教学现状来看，大多数教师所采用的教学方法都过于死板，教师总将自己作为课堂教学的主体，而学生只能被动地接受教师所讲的知识，无法完全掌握和消化语文知识，学生自然而然就会失去学习兴趣，甚至有可能对语文学习产生厌烦心理。

二、中职语文教学问题的应对措施

1.优化教学内容

优化中职语文教学内容，要突出语文知识的实用性，体现语文这门学科的特性，这样才能达到良好的教学效果，书写、阅读、写作是优化语文教学内容的关键。字是语文表达能力的一种，人们往往会通过字来评价一个人的文化水平，因此在中职语文教学中培养学生的书写能力是必须的。任何一门学科与实际生活的联系都十分密切，因此在中职语文教学过程中将语文知识与实际生活进行结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文综合运用能力。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师也可以适当引入一些生活中的实际例子，这样就能帮助学生加深对语文知识的理解。

2.突破教学方式

目前教师所采用的教学方式基本上都是以课堂教学、教材内容、教师教学为中心，这种教学方式属于封闭式教学，只会使中职语文教学变得更加狭窄，形式也过于单调，基本上与学生的实际生活相脱节，很难满足学生的学习需求。因此，在如今的中职语文教学过程中，教师一定要将封闭式教学转变为开放式教学，也就是说教师需要突破时间、空间的限制，将课堂教学与课后教学进行结合，使学生的思维得到拓展，走出教室，将自己的实际生活与语文知识结合起来。同时，教师也需要采用多样化的教学方式来开展中职语文教学活动，尤其是要让学生学会主动探究语文知识，不断地提高自身的语文综合运用能力，这样才有利于学生今后的学习和发展。

3.进行教学评价

教学评价既是对教师教学的总结，也是对学生学习成果的检验，在中职语文的教学评价过程中，教师不仅要对学生的期末、期中成绩进行评价，更要对学生平时的学习情况进行评价，并且要严格按照一定的综合比例来进行计算和评价。除了对学生的成绩进行评价，还要对学生参加课堂教学活动的情况进行评价，譬如学生参与活动的积极性、从活动中获得的情感体验等，同时还需要对学生的课后练习情况进行详细记录，以此作为学生今后考核和评定的依据。另外，除了教师对学生的评价之外，还可以采用学生自我评价、互相评价的方式，这样不仅能让学生了解自己学习的不足之处，及时进行改正，还能使全班学生有全面发展的机会，更有利于学生今后的学习和发展。

综上所述，本文就中职语文教学存在的问题与应对措施进行详细的分析，认为语文作为中职教育教学的基础课程，虽然因为一些客观因素还存在无法忽视的问题，但只要教师根据学生的实际情况来进行教学调整，及时转变自己的教学观念和教学方式，这样就能有效地提高中职语文教学效率和质量，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵焱霞.中职语文教学问题及应对措施研究[J].新课程：下，2011（5）：22.

[2]陈钢.新形势下中职语文教学困境及应对措施研究[J].才智，2013（18）：56.

4.中职语文教学措施 篇四

一、互联网背景下教育教学存在的问题

第一，学校方面的问题。一方面是中职学校教学决策上存在各种失误，从而影响教育教学改革方案的执行，使得教学质量不高。另一方面中职在信息教学方面的支持条件不够充分，观念层面对信息教育的重视程度不够，同时也没有实现信息教育同市场需求之间的结合，所以存在认识的偏差。第二，教师方面的问题。教师可以说是信息教学的引导者，其专业水平的好坏直接影响着信息教学的质量。目前中职教师一方面存在信息教学技能的落后问题，无法紧跟当代信息技术的发展，另一方面信息课程要求教师为学生提供更加多元化的教育学习的平台，所以教学方法需要更加多样性，这对中职教师而言难度较高。第三，学生方面的问题。学生是信息教育的主体，教学活动需要围绕他们进行，着力他们的潜能开发。不过受各方面因素影响，中职学生对信息教育的热情并不高，信息课程的教学效果很难达到预期效果。部分中职学生因为自身学历水平的影响而缺乏足够的学习动力，对信息教学的认识还停留在肤浅的层面上。

二、互联网背景下中职教育教学的改进措施

第一，加强校园网络硬件设施建设。现代信息教育打破传统教育模式，能够创建虚拟教学空间。通过将资源库作为核心搭建校园网平台，能够为中职教师提供优质的备课工具、教学评估、教学演播以及媒体课件制作条件，让中职师生更更倾向于使用校园网展开教学活动。加强校园网的硬件建设，对教师而言，就是有效支持备课以及上课，借助于电子公告板批改学生的作业。对学生而言，可以编写并且发送电子邮件，主动参与到网上的专题讨论以及网上投票当中，使用电子公告板完成作业的提交，甚至使用即时通讯软件联系，中职师生能够借助于校园网完成多媒体信息的组织、编写以及利用。

第二，充分利用优质教学资源。目前信息技术在我国中职院校的应用越来越广泛，仅凭平面纸质教材或是光盘或是单一多媒体课件进行教学，已经无法满足教学活动的需要。借助于现代化的教育技术，有机整合不同的多媒体软件、素材和多媒体平台资源，从而建立完善精品化、网络化以及立体化的教学资源库。各种图文以及声像等资源都存储子在同一个平台当中，可以浏览、共享、使用、下载以及上传，并且可以在教学软件间实现超级链接的组建，选材的内容更加丰富，并且样式新颖，更加具有时代感，更新也更加方便快捷。这就使得中职教学过程中那些比较抽象难以理解的内容会变得更加直观生动，实现传统教学难以达到的效果。

第三，加强中职教师培训。教师培训可以说是提高中职教师专业素质以及教学技能的重要途径之一，决定着中职学校信息教育教学的质量。中职学校教师的信息素质高低直接影响到信息教育设备的应用水平以及利用效率，相关单位应当根据教师的知识结构、年龄结构以及专业方向提供分层次的培训。学校应当利用寒暑假以及课余时间为教师提供信息技术、课程整合以及资源应用方面的培训，结合自身的具体情况，制定合理科学的信息技术以及学科课程教学奖惩机制，从而推动中职教师使用现代信息技术的积极性和主动性。教师作为信息教学主导人员，需要成为中职教育信息化的核心。同时各个学科教师也应当信息化，提升整个教师队伍的信息化水平。通过为教师提供信息教育技术方面的培训，为互联网+中职教育教学提供人才保障。

第四，整合信息技术和各专业学科。为优化中职教学方法和教学过程，提高教学质量，应当将信息资源、信息技术以及各门专业的课程，在教学过程中有机融合，实现信息技术同专业学科的整合。信息技术同专业学科整合程度，直接影响到中职教育的信息化水平。在整合的过程当中需要注意两个方面的`问题，一方面是整合学科的特点。在整合信息技术以及学科课程的过程当中，要从学科特点出发。例如车工作为一门实践性学科，在整合信息技术以及车工的时候，就应当在着重考虑虚拟场景建设方面的问题，从而帮助学生直观形象地认知并且解决问题。另一方面是整合教学的过程。整合信息技术的目的是培养学生分析问题以及解决问题能力，这就需要教师强调整合教学的过程，不但需要重视信息网络技术的使用，更需要强调信息技术使用的目的，通过使用现代化的信息技术去收集、分析并处理同课程相关的信息，达到探索知识和解决问题的教育目的。

5.中职语文教学措施 篇五

为了贯彻落实区教育发展的部署，切实帮助初中生做好人生规划，做好升学引导，理性分流至适合学生今后个人发展的学校就读，努力完成中职送生任务，现结合我校的实际，特制定本措施：

一、成立领导小组

为了加强中职送生工作的领导，确保各项工作顺利进行，完成我校输送初中毕业生进入中职学校任务，决定成立我校送生工作领导小组，组成人员名单如下：

组 长：杜 锋

副组长：陈卫群 李万成

成 员： 林美华 吴增智 林俊辉 许育东 王舜娜

二、明确目标任务

今年我校有毕业生316人，要尽力鼓励没有考上普通高中或没有报读普通高中的学生报读中等职业学校。

三、加大宣传，积极宣传国家对中职学生困难资助、特殊专业学生补助、特困学生学费资助、优秀学生发放奖学金等优惠政策，宣传中职学校办学特色，召开学生座谈会、家长会、家访等形式，多做学生和家长的说服工作，合理分流毕业生，科学

莲东中学

职 送 生 工 作 措

6.中职语文教学措施 篇六

南宁市第四职业技术学校卢宝莉

【摘要】随着语文课程改革的深入，传统评价中职学生语文素质的制度已在许多方面不符合教育教学目的及语文教育特点。构建一个符合中学语文教育发展及中职学生身心发展的综合评价体系十分必要的。中职学生语文综合性评价将依据综合性、主体性、超前性三条原则，对中职学生的语文素质进行全面、客观、动态的综合性分析评价。

【关 键 词】中职语文教学怪圈综合性评价

中职语文教学,怪圈,综合性评价,语文素质

胡锦涛同志在党的十七大政府工作报告中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，并明确了大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，这给我们的教育教学改革指明了方向。随着语文课程改革的不断深入，如何对中职学生语文素质进行科学合理考核评价的问题也逐渐被提上日程。

一、以往的评价模式所形成的“怪圈”

长期以来，由于受应试教育的影响，评价学生的主要标准往往是由课内作业、作文单元测验、期中期末考试、毕业考等这几项内容组成，这使得评价的内容过多倚重语文的学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质等综合素质的考查；评价的标准忽略了个体差异和个性化发展的价值；评价重心过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步和努力程度，这种单调片面的考试评价方式，使得学生、学校、家长形成了一种误解：考高分的学生才是好学生。而中职生往往存在着学习基础不好，学习积极性不高等问题，而传统的中职语文教学评价中纸笔是考试的必备工具，分数是考试的最终结果，这样中职生的劣势就会显露无疑，如果考试成绩总是不理想，他们的学习积极性就会受到打击，久而久之，就会演变成为学生越学越讨厌，越考越灰心，教师越教越没劲，教学相长变成了教学相克，师生共同走进了一个循环的“怪圈”中。

要跳出这一“怪圈”，构建一个符合中学语文教育发展及中职学生身心发展的综合评价体系是非常必要的，不能再一味地走选择、分析课文、作文等题型及期中期末考试的老路，而是应体现出生动活泼的充分发挥每个学生特长的考查方法，对中职学生的语文素质进行全面、客观、动态的综合分析评价，以发挥评价促进学生发展、教师提高和

改进教学实践的功能。

二、中职语文综合性评价的原则

中职生的语文综合能力不是在校期间考试分数所能完全反映的，所以在构建中职语文综合性评价内容时，不仅重视语文基础知识，而且更应强调语文能力与素养的综合评价。

1.综合性。首先从评价内容看，注重知识与能力、课内与课外并重，由中学语文读写听说能力、语文学习方法与习惯、语文实践能力、创新能力及合作交流能力综合构成；其次在评价方式方法上，既有形成性评价又有总结性评价、现状评价与发展性评价结合、等级评价与质性评价结合等，重视学生日常表现观察记录与综合性学习代表作的收集与展示；另外从评价的时空角度分析，不仅评价过去，更重视现在和未来，是根据不同的评价内容采用不同的评价方法而得到的综合效果。

2.主体性。首先是参与评价的主体广泛。评价主体不仅有教师，还有学生及家长，目的是尽可能使不同主体的价值观在评价过程中得到体现。其次是评价对象具有主体性。学生既是评价对象，又是评价主体，而且作为评价对象也具有能动作用，可以自己保管评价表，与其他评价主体之间是平等合作的关系

3.超前性。本评价旨在寻求学生语文素质的积极发展，并预见未来，指出发展了的学生需要扬长避短之处，为学生的未来语文学习做准备。

三、中职语文综合性评价的构建与操作

语文学习是学生的个性化行为。又需日积月累。需要把原有的隐性评价，转化为显性、多元的综合性评价。让学生学有方向，做有目标，在灵活多样的评价方式中找到自我。为此，我们可以尝试如下的综合性评价。

（一）一个学期的综合性评价

课内：

1、语文基础课（20%）

知识与能力是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的源头活水。

必学课——只要学生遵守课堂纪律就可得基本分，勇跃参与课堂活动，作为奖励机动分的优先加分条件。（15%）

选学课——学生课外自读选学课文，以选学篇目分组交流自学内容，上交自学体会。自学体会由组长收缴并批改。4个学时之后，课堂交流1课时，上台代表发言者视质量（教师与学生一起评价）加分。（5%）

2、口语课（10%）

课堂上师生间的互动，学生的积极参与，有利于思维能力的训练，语言的表达是思

维结晶的展现，学生在口语课上完成案例练习得基本分，根据个别学生的精彩表现，由教师点评和学生互评后给予加分。

3、作业、测验、作文（10%）

查阅、背诵是积累语文素养的途径,培养学生养成主动查阅和背诵的习惯，完成基础知识作业,老师按等级评定；每单元作业完成情况根据登记记录进行自评、小组评定最后老师综合评定；老师还可以通过小测验评定成绩,每单元成绩总和/次数所得均分登记在评价细则表；大、小作文按等级评定进行登记。如每期成绩均有进步者加鼓励分。

4、期中期末（40%）

期中(15%)、期末（25%）期中、期末，采用闭卷方式，题目以课程标准为依据，以教材为基础，按7：2：1的原则命题。主要考查学生对基础知识的灵活掌握程度和阅读、写作的能力。期中乘以15%、期末乘以25%。

课外：

1、综合性学习（10%）

在丰富多彩的语文综合性学习活动中，手抄报比赛、社会实践活动调查、小论文、辩论、朗诵比赛等，根据每次活动，形成优、良、及格、不及格四个评价等级，学期结束累计每个学生按（8、6、4、2）等级加总分/次数。(根据学生参与的态度、表现出的能力、资料的搜集情况等多方面进行奖励性评价,可加至10分)。

2、课外阅读（10%）

语文的外延与生活相等。课外阅读不仅使学生拓展了知识，同时感受了语文世界的丰富多彩。名著的阅读更陶冶了人们的情操。读书笔记作业,老师每周检查一次,以等级评定,每单元考评一次.期末累计次数。(有关名著活动能积极参加、且在活动中获奖分别以2、4分奖励,加至10分)

（二）整个中职生涯的综合性评价

1、每个学期的语文综合性评价归纳总结，如果每个学期都有所进步，酌情加分（40%）

2、毕业文章（20%）

学生可以根据自己的专长从中选择一种作为毕业文。

求职信：根据个人的简历、才能特长和性格潜力写一份求职信，注意格式，能够展现个人优势，优劣评价由语文老师评定和学生互评。

自荐书：在实习期间，设计一份自荐书，其中必需包括个人简历、本人的知识结构、毕业学校简介、荣誉证书复印件、技能证书复印件等内容。自荐书优劣评判由实习单位与语文教师双方评定。

专业调查：学生必需在实习期内对本专业的前景、本专业对人才的知识技能结构和能力结构等做一些具体的访谈与调查，并以访谈录或调查报告的形式上交。

职业生涯规划：结合本专业的前景和个人的具体想法、做法，对个人的未来进行一

个长远规划，并以方案的形式上交。

3、模拟应聘活动（20%）

通过一次模拟应聘现场的活动，从学生对面试流程的把握、制作个人简历、口语交际、应变能力等对学生进行一个综合性的评价，同时学生也为未来的求职面试打下一定的基础。

4、实习日志（20%）

记录实习生涯中有意义的事件，反思实习过程中的成败得失等。实习日志在实习期结束时交给教师评定。

7.提高中职排球教学质量的有效措施 篇七

一、激发学生对排球运动的参与兴趣是追求有效教学的首要前提

教育实践表明,兴趣是最好的老师,只有对排球运动持有浓厚的兴趣学生才能真正全身心投入具体的课堂学习活动之中。鉴于此,中职排球教师应当多途径、多措施地调动起学生对排球这一体育项目的积极学习兴趣。

具体落实到自身的教学实践之中,笔者在学生初接触排球时,就生动而形象地向他们讲解了中国女排所经历的辉煌时刻以及为祖国争取到的种种荣耀。通过讲解,学生对排球有了更多的认识与了解,学习兴趣也变得更加浓厚;又如,垫球是排球学习中的重要一环,但是有一定的枯燥性与乏味性,学生的学习积极性较为低迷,更有甚者在规定的垫球时间内随意聊天。针对这种情况,笔者及时调整了自身的课堂教学策略,即不再要求学生一味进行个人垫球练习,而是要求他们自由结合成学习小组,同小组内成员进行垫球比拼活动,看究竟谁的垫球姿势最标准,谁又能在规定时间内垫球次数最多。此种竞赛性质的垫球练习活动极大地顺应了中职学生的竞争心理,在调动其垫球学习、参与兴趣的同时,更为其排球垫球技术的逐渐提升与发展奠定了良好的基础。这表明了维持学生兴趣之于排球有效教学目标落实的积极、重要作用。

二、引导学生开展自主探究学习活动是追求有效教学的重要手段

应试教育在我国由来已久,各阶段各学科教师教学都或多或少受到了其深刻影响,中职体育教育同样也不例外。此种落后教育模式最大的弊端是为充分考虑到学生的实际主观学习情绪及认知、理解程度,长此以往,致使其极容易丧失原本所具备的浓厚学科学习兴趣。

鉴于此,笔者认为中职排球教育应当在适当摒弃上述落后教育模式、教育理念的基础上,引导学生进行自主探究性质的排球学习活动,这对于中职排球教学效果的提升将产生正面的积极影响。如,在教学“发球”这一具体知识点时,笔者的教学活动并没有完全局限于示范、讲解式的教学模式,而是以此为基础,同时又引导学生以小组为单位在结合自身排球发球动作的实践经验之上,尝试自主总结、归纳正面下手发球、正面上手发球、正面上手飘球等不同发球动作的各自准备姿势、抛球动作、注意事项等。学生的参与积极性很高,各自以小组为单位投入了自主探究学习活动之中。这一来,通过他们自身的探索与分析,其对于不同发球姿势、抛球动作、注意要领等都形成了更为深刻的体会与了解,而这一点若是单纯依靠笔者的“灌输式”教学模式显然难以达到,也为“发球”这一运动形式切实取得实质意义上的良好效果做好了充分的前提准备工作,表明了借助学生开展自主探究学习活动、落实有效教学目标的实践可行性。

三、促使学生形成高水平的综合素质是追求有效教学的必要补充

诚然,体育教育的根本宗旨在于提升学生的身体健康素质,但同样也离不开学生心理健康素质的建设与完善,如此才能以体育运动为载体实现促进学生身心和谐、均衡发展的有效教学目标。

为此,中职排球教师在教学实践中还应当结合丰富的教学内容促进学生心理综合素质的提升与发展。如,笔者在排球教学中就会经常有意识、有针对性地组织开展排球比赛,这既是借助比赛夯实、巩固学生课堂所学排球理论知识的重要途径,更是帮助学生认识到团结合作、奋力拼搏、勇往直前等必要性及重要意义的有效渠道,有利于学生树立起集体意识、合作精神、顽强不屈的坚韧意念,真正取得了一举多得的良好教学效果。

总而言之,中职排球教师应当在自身的教学实践中想方设法调动起学生对排球运动的参与兴趣,结合实际情况引导其自主进行探究式的排球学习活动,并致力于学生身心的健康、和谐发展。如此,方能在完成既定排球教学任务的基础上,真正将中职排球有效教学的目标落到实处。

摘要：排球教育是中等职业院校学生体育课程的重要组成部分。结合自身教学实践经验,就提高中职排球教学质量的有效措施进行了分析、探讨与总结。

关键词：中职排球,有效教学,兴趣,自主探究,综合素质

参考文献

8.中职语文教学措施 篇八

【关键词】机械基础  问题  改革  兴趣  提高

一、目前中职《机械基础》课程教学中存在的主要问题

1.教学模式方面：传统教学模式很难满足学生发展需要。在目前的中职《机械基础》教学中，以培养能力为目的的教学理念没有落到实际行动中，重理论而轻实践的情况普遍存在。教师授课形式单一，大多采取灌输式教学模式，在黑板上开机器，使学生处于被动学习状态，这种“空中花园”式的教学方式导致学生对机械课程感到枯燥，厌倦，学习时很难提起兴趣，实际水平自然得不到有效的提高。

2.教材内容方面：目前使用的高教版《机械基础》教材基本上是对以前中专的工程力学、工程材料、机构与传动、机械零件、液压传动等课程的内容精简后机械地整合而成。知识点多且杂，部分内容和其他专业课重复，有的内容如“力学和变形计算”已超出“够用为度”的原则。

3.学生学情方面：中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且缺乏学习的自信心和求知欲。加上不良的学习方法和学习习惯和学生大都对本专业认知的积累匮乏等等，构成了本课程教学的不利因素。

可见，如何提高本课程教学的有效性，培养学生的学习兴趣是关键，在上述几方面尚存在较大的改革空间。

二、改进措施

1.以就业为导向，对课程内容改革

随着我国市场经济体制的进一步完善，中职毕业生的就业岗位已被定位为高素质的劳动者，这就要求在教学中，无论在教学内容还是教学方式上，都要围绕培养既懂理论又能动手操作的“应用型人才”这一中心而进行。在《机械基础》这门专业基础课教学中，课程内容也应该以就业为导向进行改革，从培养合格的劳动者出发，选取合适的教学内容进行教学。

按照这一思路，可以对教学内容进行调整，对那些多而杂的知识进行取舍，以够用、实用为准。例如工程材料和力学等方面内容可以略讲或不讲，而机构运动简图是机械原理和机械零件设计的基础，因此应把机构的结构分析、机构运动简图的定义、性质和常用运动副的符号、机构运动简图的建立作为重点讲授内容。对于机械传动和零件设计部分，应减少理论公式的推导，把重点放在结论的应用上，在学习了这些基本知识的基础上，再举一些工程实例，如车床主轴支撑的例子，通过实例，使学生重点掌握轴承的组合结构，轴承的调整以及轴承的精度对机床主轴传动的影响。通过这样的整合，使学生既学会了机械方面的基本知识，又掌握了相应的应用技术，同时使学生明确《机械基础》课在实际应用中的重要地位。

2.激发学生学习兴趣，提高教学效果

兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情，要让学生在“好奇”“存疑”“有趣”的过程中完成学习，在真实情境中激发学习动机和形成职业能力。例如，在讲授传动机构时，让学生观察生活中常见的缝纫机踏板机构，闭门器机构以及压水井压杆机构，几根简单的杆件就能完成一个预定的工作，思考在汽车发动机速度变化不大的情况下，为什么车速可以发生很大的变化，还可以前进和后退等等。

3.结合学生实际，对教学方法和教学模式进行改革

（1）计算机多媒体教学：计算机多媒体教学的应用可以弥补传统教学的不足，在中职机械课堂上，通过多媒体课件“声、像、图、文”丰富的表达方式，增加课堂信息量，将教学理论与机械操作流程的flash结合起来，让学生更好地理解机械操作过程。例如，教师进行平面四杆机构教学时，利用计算机动态模拟演示公交车的自动关门系统，学生通过观察、分析这些模拟的过程进一步认识四杆机构。

（2）自制模型开展实践互动性教学：实践教学是开发学生创造性思维的最佳途径，是完成应用型人才培养的重要环节，模型教学对学生理论知识的学习有很好的辅助作用，教师可以鼓励和指导学生自制模型，如四杆机构、凸轮、槽轮等。同时，利用学校的机械装拆车间，装备一些由企业淘汰的生产设备及一些常用的零部件如减速器、离合器、联轴器等，在对这些部件做了基本的讲解后安排学生对实际部件进行装拆。教师要积极地指导学生利用机械原理解释实践过程所面临的诸多问题，通过小组讨论等方式，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，提高学生的学习动力，培养学生的学习能力及分析问题和解决问题的能力。

三、结束语

中职机械教学的创新除了要提高专业教学质量，还要重视教学方法改革，通过不断的创新，将各种有效的教学形式和教学方法应用到实际教学中去，优化教学内容和教学方法。总之，如果教师有丰富的专业知识，能结合实际利用较为先进的教学方法对学生进行教学，把握好学生的最近发展区，让他们在成功的激励下对所学的课程不断产生新的兴趣、新的追求、新的成功。这也是我们教师所追求的境界。

【参考文献】

[1] 李世维 主编.《机械基础》，高等教育出版社.

[2] 范继宁 主编.《机械基础》，中国劳动社会保障出版社.

[3] 张国年. 浅谈如何在中职《机械基础》教学中培养学生的创造性思维，《吉林省教育学院学报：学科版》，2009（1）.

9.中职语文教学心得 篇九

篇一：中职语文教学心得体会

一、中专语文教学存在的问题

语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状：

1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。

2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。

3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。

二、语文教学的创新对策

l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出一切为了学生的发展的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。

由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。

2.师生互为主体，演绎善教乐学。人们都说:教学是一门艺术，也是一门科学。由于语文课程具有开放而富有创新活力的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于善教与乐学。善教要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。乐学意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的等、靠、听、记，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。

中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出善教乐学的理想课堂。

3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。

4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。

篇二：

1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识

随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。

2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件

学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说;明天说不了，后天再说&&持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到说的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。

3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面

中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。

4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣

心理学研究表明，兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。它常常表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。中职学生正值青春期，具有极强的好奇心，容易被一时的新异现象和新颖对象所吸引，从而对它们发生兴趣，加之现今的中职学生大多较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感，他们中的多数人早就考虑今后的就业问题了。他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才，也迫切需要了解用人单位是如何进行招聘的。所有这些，既对他们是陌生的，又使他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地体验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。

总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。

篇三：

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标指引下和自己不断积累、不断思索下顺利的完成了开学前制定的教学任务，现将具体工作总结如下：

一、树立正确的语文学习观 经过对新入学的学生调查中发现，有将近80%的学生对语文的学习意义模糊，甚至有的学生持有语文无用论这种观点。对结果甚是惊讶。为此我认为，想要清水必先清源，于是在第一堂课就重点讲解中专语文的特点、学习的意义以及学习的方法，从而学生清醒地认识到学习语文的重要性。为以后的教学实施奠定了情感基础。

二、严字当头严肃课堂纪律 有相当一部分学生自约束能力比较差，在课堂上动作比较多，无形当中干扰了正常的课堂秩序。所以在刚开始就明确要求语文课堂实行三不：不准随意讲话、不准睡觉、不准搞小动作，实行了三必：必须带书、必须带笔、必须带脑子。起初不免有违反者。对于这些学生严肃处理，以儆效尤。

三、教学模式努力求新 本校刚入学的学生语文基础总体来说比较差，且在层次上是参差不齐。如何让这些学生提升语文的兴趣，采用惯用 的填鸭式教学模式显然已经不能实现教学目标。经过仔细琢磨课堂上采用多种形式。一是探究是的教学模式设置问题，让学生共同探讨得出结论。二是转换角色让学生上台来进行授课，提升学生的审视水准，同时也增强了课堂气氛围。三是设置模拟情景提升学生的领悟能力，例如在教授《伊索寓言》时把文中提到的九个小故事改写成剧本，让学生当堂表演，取得了极佳的效果。

四、双管齐下努力增强学生的阅读兴趣 阅读是学好语文的重要环节，同时也是体现语文价值的重要表现之一。事实情况我们的学生在书籍的阅读上还是捉襟见肘的。这与我们的客观实际有关，当更重要的是学生没有阅读兴趣。那在这里采用的强制培养模式，在班级开展文学知识竞赛，内容包含丰富，题目形式多样，并且把它纳入期末考试范围之内，从而提升了学生的重视度。

五、考试求活 考试所起到的作用是衡量自己学习的效果，这里已经脱离了应试教育的这种约束，所以采用单一的考试模式未免太过枯燥，也不能体现中职语文的一个特点。为此力求创新，例如去年的其中考试我把模拟面试作为重要的考核内容，从中检验了学生的口语表达能力并为以后的就业做了相应的准备，可以说是一箭双雕。

六、正面教育和软性惩罚相结合力求塑造学生的良好品质。努力把自己打造成为学生心灵的天使，培养学生积极、乐观、努力进取的精神面貌。经常在课堂上穿插很多人物事迹和生活中的实例。在学生犯错误时并不是挥动棍棒一棍潦倒，一图爽快，而是润物细无声，从心灵上给予感化，首先学生产生的是一种自责，最后会化成进步的动力，实现自己的飞跃。另外一方面从不以尊者的身份自居，在学生面前表现出一种居高临下的姿态，那样无形中拉大了与学生的距离，让学生产生一种畏惧感，鸿沟形成沟通难。平易近人实乃为本。

所谓的宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刚刚踏入教学这片沃土，自感阅历太浅，感受不深。但是宝剑锋要得，梅花香要得。也要得春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

篇四：职业高中语文教学创新心得

职业高中的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职业高中后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大部分学生对语文根本无兴趣可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。具体来说，在职业高中语文课上，我觉得应该注意以下几方面

（一）激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣，让学生对你的教学感兴趣，在课堂上能互动起来。

孔子有言曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！确实，兴趣是最好的老师！而职业高中的学生普遍不爱学习，不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手：

1，感悟早读。

要让学生喜欢上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为早读教材。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，写的是母爱，当学生读完最后一句树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。

2，上课诵读。

上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志，也是语文教学的重要环节，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。

3，课外阅读。

根据我的观察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的兴趣也比较浓厚，语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。

如果我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习兴趣。

（二）精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率：

1．激趣导入

创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，既出示了学习目标，又撩拨了学习兴趣，有时还设置了思维的荒漠，诱发了好奇心及求知欲。如教师上《不求甚解》时，一上课就撩拨学生的思维：今天学《不求甚解》，看看谁能想个办法，把课文变短？再比如一次看《老杨同志》的教学视频，教师激趣道：常言说，听其言，观其行，这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解‘老杨同志’？一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者了解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学生产生亲切感，还能达到温故初中所学习知识的目的。

2．取舍教材

成功的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状，我们必须要敢于舍弃一些内容，特别是篇幅较长的课文，要能够在教学目的的指导下，根据学生需要去虚取实，去粗取精。拿《智取生辰钢》这篇课文来说，可以简略的介绍故事情节，主要结合学生的就业情况，多提倡发扬团队协作精神，取得更好的成绩。

3．以生为本。

很多老师都在感叹，现在的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现 万马齐喑的局面，学生上课的不配合，老师就干脆以自己的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。然而如果课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲劳，而且对开发学生的智力，培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽办法激发学生的学习兴趣。比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，我安排两位学生扮演大胡子教授和我，我和这两位学生配合，声情并茂地朗诵课文，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛十分活跃，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。学习《错误》一诗时，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵，有的学生意犹未尽，朗诵了苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂活动激发了学生活力和个性。在语文教学中，如果教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。

（三）存异。对学生的学习基础和学习能力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道：仁者见仁，智者见智。学生性格不同，爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不可能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有鲜明的个性特征，如果强求统一，势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶然相遇》，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委，并允许保留不同意见；学习《宋词二首》，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。

语文教学的灵魂就是创造，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教育通过一篇一篇教材（尤其是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验、情感体验和思想方式，呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力，为学生提供一个无限广阔的想象空间，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的思考，激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的模式去理解。否则，我们也就扼杀了学生的创造性。

总之，中职语文教学具有它的特殊性，作为教师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生兴趣，发挥他们创造能力，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》，前人尚能创造，我们更应如此。

篇五：职中语文文学作品欣赏教学心得

如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。

一、补充内容，培养情感

文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是眷恋祖国的情绪，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。

二、注重引导，加深理解

文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化这一主旨之中；就会明白文章的山水景物是形，文化内涵是神；散文形散神聚的特点也就很明显了。

三、分析比较，体会方法

比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。

四、融入表演，激发兴趣

10.中职语文教学反思 篇十

教育部曾明确指出：中职学校的办学目标是培育社会需要的合格的初、中级技术人才。因此在语文教学过程中，教师必须牢牢树立“教学为学生就业服务”的重要意识，把语文教学同学生的实际相结合，同生活相结合，只有这样，才能使语文在学生的日常学习、工作、生活过程中发挥重要的作用，其人文特征也能得到更好的发挥。结合多年的教学经历和教学实践经验，我认为作为一名中职语文教师应该充分做到以下几点。

一、充分发挥语文学科的“德育功能”，将其渗透到学生工作、学习、生活的各个方面

教育的本质在于教书育人，语文作为一门基础性的学科，由于具有独特的人文关怀内容，因此在教学过程中发挥着重要的德育职责。

中职学生在年龄上相对较小，因此对于道德以及生活、学习态度上的认识和理解都存在着一定程度的偏差。幸运的是，我们的语文教材中，有很多真善美的内容，教师可以充分利用它们来陶冶学生的情操，培养他们积极向上的健康心理，帮助他们实现人格上的.完善。比如，在《我的母亲》里，我会引导学生带着感情细细揣摩文章的一字一句，让学生充分体会老舍先生对母亲感激、深切怀念的伟大感情。这种情感上的教育，往往让学生印象深刻，在潜移默化中，让学生受到教育，进而形成积极向上，健康的人生观、世界观。

二、创设语文教学情境，提高语文课堂的趣味性

学生是课堂教学活动的主体，教师在课堂上应当充分尊重学生的主体地位，能否做到这一点，是教师教学活动是否顺利进行，教学是否能取到良好效果的重要因素。

中职学生往往学习能力较差，基础知识较为薄弱，课堂上也表现得很消极，课堂气氛往往死气沉沉，枯燥无味。因此，在日常的教学过程中，我会根据实际情况组织不同形式的教学活动，力求最大限度上增强课堂学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。

比如，在学习莫泊桑的《项链》一文时，我问学生：“小说的结局出人意料，扣人心弦，假如你是小说中的玛蒂尔德，在得知项链是假的以后，你会有什么样的反应?”学生兴趣高涨，积极主动地分组自由讨论，有的学生提出他们的疑问“为什么当时佛来思节夫人会借给玛蒂・尔德一条假项链呢?她明明就很有钱。”;“为什么玛蒂尔德在项链丢了之后不马上告诉佛来思节夫人，这样的话她也就不用担负十年的艰辛与没有意义的付出了”……学生积极讨论，课堂气氛变得活跃、融洽，更重要的是通过这个语文情境充分调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到学习中，对文章内容以及主题也有了自己独特、深刻的理解。

三、注重文化课与专业课相结合，为学生未来的职业发展方向奠定基础

中职教育要培养的不单单是以追求学习成绩为主的学生发展，更重要的是要在教学过程中，将学科知识结合学生的专业课，培养学生各方面的能力，为学生未来的职业发展奠定良好的方向和基础。作为中职语文教师，必须充分认识到这一点的重要性，在发挥语文课优势的基础上，结合学生所学专业，提高语文在学生学习、工作、生活中的实践运用能力，为学生未来职业的发展提供有效的帮助。

比如，针对酒店管理专业的学生，我会在课堂上对他们进行相关的情境教学训练，教给他们服务行业的社交礼仪，教导他们在工作中要斟酌说话的语气和词语，帮助他们提升日常生活中的沟通能力以及随机应变的灵活能力;针对计算机专业的学生，我会引导他们用正确的语文词组编写程序，提高他们的计算机实际操作水平;对建筑专业的学生，我则会在课堂上带领他们欣赏我国古文化中的优美建筑，培养他们对所学专业的自豪感和热爱感，为以后更用心、更投入地工作奠定良好的基础……

四、给予学生充分的鼓励和赞扬，注重情感教育

中职学生的基础知识相对来说比较薄弱，学习热情不高，缺乏良好的心理素质，有着很强的学习和心理惰性……但是这并不妨碍挖掘他们身上潜在的能力和优点。作为教师要给予学生充分的鼓励和赞扬，多给他们一些肯定和支持，比如一个赞同的眼神，一个微笑，一句激励的话，都可以让学生心领神会，感受到来自教师的关注和肯定，帮助他们恢复和建立良好的自信心，开阔胸怀，更加积极、健康地茁壮成长。

11.中职语文教学措施 篇十一

【关键词】 中职语文 教学 人文 素质

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-080-01

当前，中职学校教育进入改革创新的快车道，多个学科在一线的教师的大胆实践下，课堂结构得到一定程度的优化，课堂面貌焕然一新。作为中职语文教师，笔者也在秉承素质教育理念和新时期人才培养观的基础上，做了一些具有开创性的尝试，取得了一些让人称道的成绩。尽管如此，从中职语文教学的长远发展来看，我们遇到的困难仍然不可小觑，传统教学带给我们的掣肘依然很明显，中职语文教学改革是一个长期的过程，需要以“教学效率提高”为着眼点，这就要求我们教师要从教学观念的深层为切入点，从教学方式创新和教学手段优化等方面寻求突破，增强教学发展的内驱力，拉动中职语文教学又好又快发展。

一、烘托人文教育氛围

长期以来，“生本”观念在我国学校教育中刮起一场风潮，进入新世纪以来，随着国家对职业教育的重视，中职学校教学改革在一线教师中的呼声日隆，“以人为本”作为育人的基础性理念，在中职学校教学改革中被多次提及，并成为广大中职一线教师解放思想、大胆实践的行动指南。中职语文教师在教学实践过程中，要将“人本”思想的内容做模块化处理，大体从自由、人格等方面进行落实，为语文教学体系打造人文教育环境框架，让我国几千年的文化根基精髓在经济发展的大潮中更加璀璨、鲜活，实现经济与人文的并重发展。首先，在战术思想方面，要明晰新时期的人才培养观，并将此渗透到学校发展和学科改革的基本目标中，逐步烘托出具有学校特色的人文教育氛围；其次，语文虽然在中职学校处于辅助学科地位，但这却不应该成为其被弱视的理由，要在保证专业课课时的基础上，适当增加语文课时的占比，强化语文的基础性学科地位；第三，事实证明，人类个体价值体系的建立和语文学科有着密切联系，这直接影响到学生参加工作后的心理适应能力和内心品质塑造，从个体进步和发展的全程来看，语文学科对学生就业与创业的最终成就也息息相关。

二、实施语文教师素质提升工程

教师是课堂教学的主导，一切教学活动都离不开教师的循循善诱，因此，教师的素质高低决定了课堂教学效率的高低。细细审视中职教育发展的近十年，不难发现，进入新世纪以来，中职教育的发展始终呈现出异常强劲的态势，这固然与国家对职业教育的重视和投入不断加大有关，但更重要的是社会岗位的需求不断刚性，对人才的选择更趋于精致化。在此形势下，作为中职语文教师，只有不断汲取先进教学理念，提高现代职业教育的驾驭能力，重视加强实践教学的研究，提高总结和提炼水准，不但要善于优化学习形式，还要善于开拓性的学习，把自身打造成理论创新和实践探索的求知者，甘愿做时代发展的“学生”。

1. 中职语文教师应以教学科学价值观为教学先导。在中职语文传统教学中，我们一味的强调如何做好专业课教学的陪衬辅助工作，过于强调对社会岗位的适应和对社会的服务能力，对个人的发展重视不够，甚至到了漠视的程度。近年来，社会主义市场经济体制愈发完善，对人才的需求趋向于精致化，这是岗位需要的刚性需求，同时，国家人才培养观愈发明朗，本位教育在中职教学中的地位呈现总体下降趋势，以个人发展为核心理念的的人本教育广受推崇，这为新时期中职教育改革发展指明了方向。中职语文教师应进一步解放思想，推动自身及一线同仁强化对“生本”思想的再认识，摒弃教师“一言堂”教学模式，将传统的被动学习、死记硬背、升学就业与学生学习的创造力培养、生存发展能力提升科学合理的融合，变学生的“要我学”为“我要学”。

2. 教师教学观应随时代发展而变迁。教育的对象是人，这一点毋庸置疑，中职语文教师应在持续的改革创新中不断深化“生本”观念，并以此为根基建立符合时代发展的新型教学观。学生是独立的个体，在不同的年龄阶段有着不同的心理特征，再加上家庭、社会和生活经历等诸多因素的联合影响，学生的思维、情感和认知能力就会表现的“千姿百态”，学生的这种个性特征是教师无法掌控和塑造的，这就需要教师认真研究这些“不动条件”，从学生的个体实际出发，发挥学生的主体作用，突出教师的导向作用，让学生在教师引导下，全面提升学生的观察、分析和思考的能力，促进学生整体素质的发展。在整体渗透和践行“生本”观念的同时，教师还要关注学生的个体需要，尊重和发展学生的个体独立性，创设师生平等互动、温馨和谐的教学氛围，更好地服务于学生的身心发展，最大限度地激发学生的内在潜能。

总之，中职教学改革是在素质教育广泛推崇的新时期大背景下进行的，这是社会主义市场经济体制不断完善的表象，也是社会经济不断繁荣昌盛的体现。语文作为中职学科体系中的重要一环，与其它学科相比，既是中职辅助学科中的重点学科，又是担负我国几千年传统文化传授和发扬的重要载体。因此，中职语文教师的教改任重而道远，必须以“壮士断腕”的决心和勇气在思想解放和勇于实践两个方面发力，只有这样，中职语文教改之路才能顺风顺水，改革成果才能适应现代职业教育的发展，并发挥其应有的功能。

[参考文献]

[1] 苗大翠.浅析中职语文教学的创新策略[J].华章，2010（09）.

[2] 佟亮.小议中职语文教学改革的基本思路[M].读与写，2013