教学质量提升教学工作计划

教学质量提升教学工作计划（共16篇）

1.教学质量提升教学工作计划 篇一

教 学 质 量 提 升 计 划

2012—2013学第二学期

质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命。教学工作是学校的中心工作，我校领导对此项工作高度重视，为增强全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内进一步形成人人注重提高教学质量的良好局面。特定如下计划：

一、基本情况

我校共有学生82人，6个教学班，有教师15人。上学期学区期末质量测试中，有3人所教学科进入了学区同级前5名，但个别班的学科在同级中分差较大，个别班级的教学质量在全学区内偏后，影响了学校的整体质量。

二、工作目标 1.狠抓毕业班工作。

2.通过讨论，分析我校教育教学现状，研究提升教育教学质量对策，形成狠抓教育教学质量的浓厚氛围，促进我校教育教学质量稳步提升。

3.抓班级常规管理，形成班级良好的学习氛围。4.抓教育教学管理，促使全校整体质量的提升。

5.加强后进班的学科教学，力争在学区学科教育教学检测中有稳步提升。

6.抓师德师风建设，增强教职工教书育人的责任感、紧迫感、使命感。

三、领导小组 组

长：王晓红 副组长：仲崇柳

成员：张平举

董自玲

樊雪梅

王贵州

成芳艳

杨彦河

四、工作措施：

（一）、加强教学常规管理。

1.全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度备课，上好每一堂课。

2.值周领导、教师每天早上、下午提前20分钟到校。

3.毕业班工作实行领导包班，对学困生辅导，实行教师责任到人，努力做好后进生的转化工作。

4.教导处对教学常规工作采取集中检查与抽查相结合，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考核。

5.学生作业全批全改，发现问题及时纠正，逐步培养学生良好的学习习惯。

6.制定教学常规管理制度，评价教师教学六认真工作。

（二）、加强班级管理，创设良好学习氛围

1.详细制定《申城小学优秀班级评选细则》，并分班进行学习。每天校园值勤组从校园文明礼仪、校园阳光锻炼、纪律、卫生四个方面为各个班级打分，将结果公示在评比栏上。一周结束后评选出本周文明礼仪示范班，颁发流动红旗。

2.每月确定一个主题，开展主题班会或者进行黑板报展示，选评出“班级文化建设”优秀班。

（三）、开展教学教研工作，提高教学效率

1.每位任课教师必须认真专研教材，深入了解教材编排意图，提前备好一周的课程，写好教学反思。

2.开展教师结队帮扶活动，青年教师虚心向教学经验丰富的中、老年教师学习，学习先进的教学理念、教学方法及敬业精神。

3.在校园内开展教研活动，每位教师自己设计教案、制作课件上一堂高质量的教研课。以教研活动促进教师专业化成长，改进教学方法，提高育人质量。

（四）、做好教学质量检测。

1.本学期语文、数学以年级组为单位统一时间、统一内容对学生每月进行一次单元测试，可以采取多种方式进行激励性评价，并做好质量分析。

2.根据每月考试情况，教导处要跟踪调查分析，对薄弱环节（年级学科）要加强指导。

3.学校统一组织期中和期末学生学习成绩检测，并对检测的情况进行全面的总结，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改进的措施。其它学科教师也要对学生进行评价，并做好成绩统计与质量分析。

申城小学

2013年3月

2.教学质量提升教学工作计划 篇二

教职工是学校的主体, 学校工会是全体教职员工自己的组织。作为会员, 每一个人都有权利知晓、参与和监督学校管理。因此, 作为学校行政领导, 必须真正树立“以人为本”的思想, 转变观念, 摆正位置, 找准角色, 放下架子, 尊重和维护教职工的知情权、参与权和监督权, 激发大家工作的积极性、主动性和创造性, 从而开展好各方面工作。

1. 利用校务公开, 增加工作透明度

校务公开是使教职工“三权”得到保障的最佳渠道, 因此学校要有意识地通过“校务公开栏、局域网、教职工会议”等途径, 对学校一些敏感问题或教职工很关注的事情予以公示, “还群众一个明白, 还校长一个清白”。如:评职晋级、评优评先等必经过民主选举;即使经过领导班子决定, 也必须公示, 以广泛征求意见。这样, 教职工们就会感受到自己被尊重, 感受到自己与学校干部之间民主平等的关系, 感受到一种协商对话的沟通氛围。对经费使用等情况, 不但每月公示栏公示, 每学期教代会上会计作财务报告, 而且教师会上我也随时随地报告千元以上大额资金支出情况, 从而激发教职工主人翁责任感。时间一长, 大家也不去无端猜疑、议论了, 能公正地评价人和事。

2. 开好教代会, 保证决策准确性

教工大会一方面是教职工切身利益得到根本保障的契机, 是反映教职工呼声、民意能够畅通表达的契机, 一方面是学校领导与教职工之间沟通思想、缓解矛盾、上情下达、争取众人理解支持的良机, 是学校整体工作计划被教职工认可、内化吸收的良机。因此双方都很珍视这种机会。

我校每学期末在全面总结工作的同时, 都要下发教工提案表, 教职工以工会小组为单位, 从学校特色建设、德育工作、教科研活动、师资培训、硬件设备、学校发展规划等几方面进行充分讨论, 而后从自己最关注的一面或几方面写出问题、问题产生的原因及下步改进措施。这些建设性的意见可谓集中了大家的智慧和心血, 反复审阅这些提案, 就酝酿出了学校下学期的工作计划。这样, 提案意见便被自觉采纳, 且体现于学校计划中, 保证了学校决策的科学性、民主性。学期初, 教职工大会上学校计划一经公布, 便被大家接受认同, 计划不再具有了强制性, 很多要求是教职工们自己内心的渴望, 从而变被要求、被管理、被教育为自我要求、自我管理和自我教育。但由于经教代会举手表决通过, 学校计划的执行上又具有一定法制性, 使之成为校内最高层次的文件, 因此而被重视。同样地, 学校各方面制度、岗位津贴发放要求及办法等也因为教工大会而使之合法化, 成为约定俗成、大家共同遵守的东西。可以说教代会无形中起到促进学校进行正确决策、加强管理的作用, 工会组织从某种程度上说是学校行政工作的好伙伴、好助手。

3. 通过民评干部, 促进班子建设

我校工会每学期一次的民评校级干部活动, 组织得都很规范, 校级干部对此活动也很在意。首先校级干部进行述职, 将评议表下发给每一位教职工, 大家进行无记名考核, 而后教研组讨论, 写出每名领导优缺点。工会主席及时将考核结果进行统计整理, 并逐条反馈情况。校级干部进行认真反思, 并注意改进工作。此举使校级干部感到自己工作是被监督和制约的, 便自觉要求自己工作要讲究方法, 讲究艺术性。从这个角度讲, 工会民评活动有助于促进班子队伍建设。

4. 凭借“岗位练兵”, 提高教师素质

首先, 学校工会通过“教育思想大讨论”“今天怎样当教师”“仁爱之师宣讲活动”、事迹演讲等活动, 使教师端正教育思想, 更新教育观念, 积极进取, 无私奉献。

其次, 学校对外与兄弟学校举行了“青蓝工程”结对子签字仪式, 开展了“手拉手”系列活动, 学科骨干在“送课下乡”、学科诊断、经验介绍过程中, 自己和理论、实践水平有了长足的进步;对内, 学校又开展“青蓝工程”“名师带高徒”活动, 各级骨干与普通教师、与新上岗教师、有发展潜能的教师签约, 且通过观摩、诊断教学引路课、达标课、骨干展示课等系列措施, 使活动更具实效。

应该说, 凭借多种“岗位练兵”活动, 使教师政治思想素质、业务能力、研究意识明显得到提高, 使教师队伍建设有了实质内涵。

二、不断增强工会组织的凝聚力

作为学校行政领导, 一方面要依靠工会, 一方面也要积极支持工会工作。如果只依靠不支持, 那么终归工会也会无法依靠了。只有真心支持工会工作, 焕发工会组织应有的生命力, 使教职工能感受到“家”的温暖, 增强工会工作自身的吸引力、凝聚力, 工会才能被我们所依靠。

1. 放权

工会作为一个独立的群众组织, 本来就有自身的工作运行机制和相对的生存空间。在加强管理、严格要求的同时, 学校相信它能独挡一面, 它可以发挥自己应有作用;应放权允许它特立独行, 画出它自己的运行轨迹, 表现出自身特点。放权的具体表现形式有很多, 其中如校长胸怀要大度, 要让“工会主席一支笔”落到实处;学校的福利待遇、评优评先等都可以交给工会负责。

2. 支持

对工会工作, 学校需在时间、人力、物力等方面给予极大的支持。学校工会经费常常入不敷出, 每当这时, 学校便毫不迟疑地从行政账户拨过去一部分钱。因为在大家潜意识里, 工会、行政就是一体的, 本来就不该泾渭分明, 这种无所谓彼此的经费支持使学校工会开展各种喜闻乐见的活动成为了可能:元旦、教师节晚会上, 广大教职工那精彩的演出令人难忘, 那温馨和谐的感觉令人回味无穷, 这种愉悦、这种释放的情怀又使教师忘我投入工作;那紧张激烈的排球赛、广播操评比、登山活动又使大家重新焕发了青春, 体验了童真、童趣……自觉不自觉地, 大家的心拢在了一起, 友情不断深厚。这种效果绝不是单纯靠说教, 靠这样或那样的“不准”所能达到的, 这恰是工会活动的魅力所在, 这也是工会组织存在的价值体现!

应该说, 在过去的日子里, 由于学校紧紧依靠工会, 积极支持工会工作, 使学校各方面工作有了长足的进步。为此, 在今后的工作中, 我们要充分发挥工会作为党联系群众的桥梁和纽带作用, 全面提升学校办学质量, 在教育园地中再谱新篇章。

3.教学质量提升教学工作计划 篇三

【关键词】高职院校 教学管理工作 质量 途径

教学管理是高职学校不可忽视的一项重要工作。事实上，高职学校也注重采取相应的措施，不断加强管理工作，以提高高职教学管理的实效性。然而，由于受到人员、制度等因素的制约，当前高职教学管理工作中仍然存在一些不足之处，具体体现在以下几个方面。

第一，管理人员的不足。尽管高职学校都比较重视教学管理工作，认识到加强教学管理对教学和学校发展的重要作用，但目前教学管理人员仍然存在不足的情况，难以很好地处理和应对教学日常管理事务。同时，教学管理人员只顾自己的工作，缺乏相应的交流和沟通，忽视管理经验的交流和总结，在处理实际问题的时候，缺乏协调和配合，难以形成合力，影响教学管理水平的提高。另外，教学管理人员还面临着素质偏低，教学管理经验不足的情况，给整个高职教学管理带来不利影响。

第二，管理制度的不足。尽管很多学校在教学管理机构的设置上较为细致，但教学管理人员配备不足，相关制度存在不完善、不健全的情况，影响管理水平的提高。此外，在开展教学管理过程中，往往通过发布文件的方式进行管理，管理制度缺乏系统性，难以有效约束教学和学习的各项工作，所起到的效果不佳[1]。一些学校在推行绩效管理制度过程中的力度不够，难以有效约束教学的各项工作，难以调动教师工作的积极性和主动性，制约了教学管理水平的提高。

第三，教学培养目标的不足。一些高职学校的专业人才培养目标不明确，课程设置不合理，在人才培养过程中，忽视对就业市场的调查，课程设置和培养方式不能很好地适应就业市场的需要，学生的实践能力不足。或者是专业课程设置不完善，学生的知识面较窄，导致学生在择业的时候受到很大的制约，不仅影响人才的培养质量，也对教学管理带来不利影响。

为了应对高职教学管理存在的不足，提高教学管理的实效性，根据存在的问题，结合高职教学和管理工作的实际需要，笔者认为可以从以下几个方面来提升质量。

第一，提高教学管理人员的综合素质。为了提高教学管理的实效性，建立优秀的管理队伍是必不可少的。高职学校的主管部门可以根据教学管理的特点和需要，对院系、学校的教学管理人员进行培训。培训的方式是多种多样的，例如，专家授课、观看视频、集体学习等等。同时还要组织管理人员对外交流和学习，学习其他学校教学管理的经验，不断提高本校的教学管理水平[2]。另外，对优秀的教学管理人员要适当进行奖励，以激发他们工作的热情。教学管理人员自身也要加强理论学习，注重工作经验的总结，以提高自身的教学管理水平。

第二，完善高职教学管理的各项制度。教学管理需要依照相关的规定进行。因此，完善的规章制度是提高教学管理实效性的有力保障。因此，高职学校要注重加强教学管理的规章制度建设，使各项管理工作都有章可循，促进教学管理的规范化和制度化。在制度制定的时候，应该考虑教师教学和学生学习的需要，听取教师和学生的意见。建立完善的绩效考核制度，并严格执行，加强对教师的管理[3]。同时在教学和管理工作中，新情况、新问题会不断出现，对实行的教学管理制度进行审核，及时修订和完善教学管理规章制度，以适应教学和管理的新情况，进而建立完善的教学管理体系，提高教学管理的实效性。

第三，建立完善的教学质量监控体系。做好常规教学检查工作，学期初将教学任务下发到各系部，期中、期末组织人员进行教学检查，并将检查结果反馈到教务处，由教务处组织相关工作人员进行复查；建立完善的听课制度，要求每位老师每学期听课次数不少于6次，通过听课，促进教师之间相互学习、相互借鉴，实现共同进步的目的；建立完善的教学督导制度，成立专门的教学督导工作组，定期开展教学督课，并根据督课的具体情况召开研讨会，根据教学中存在的问题，及时提出改进意见；完善学生信息员制度，在学生当中选派一批责任心强，工作细心的学生作为信息员，收集学生对教学和管理工作的意见，并及时解决教学当中出现的问题。总之，通过建立完善的教学质量评估体系，改进存在的问题与不足，总结相应的经验，从而促进教学管理水平的提高。

综上所述，在高职教学管理工作中，采取相应的措施，提高教学管理质量的重要作用是不言而喻的。今后在实际工作中，应该认识当前高职教学管理存在的不足，并根据具体需要采取相应的措施，提高教学管理水平，增强教学管理的实效性，为促进高职教学工作的顺利开展，为提高教学质量和教学效果提供保障。

【参考文献】

[1]马金花，陈群.浅谈高职院校学生顶岗实习教学管理模式[J].广州化工，2013（21）：187-188.

[2]林强.职业能力培养下高职教学管理改革探究[J].中国成人教育，2013（3）：72-74.

4.学校教学质量提升计划 篇四

1、现状分析

近几年我校围绕“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的总体思路，在学校制度建设、文化建设等方面均得到长足发展。师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势。小学部水浒文化研究与综合实践活动开展，初中部德育量化考核在全市具有一定的影响。

2、优势分析

（1）学校管理制度规范化。学校一直强化管理力度，完善各种管理规章制度。先后出台了《教师师德考评制度》、《教师考勤制度》、《班主任考核细则》、《学校备品管理制度》，用制度管理人，用制度约束人，取得了积极的效果。

（2）学校硬件设施一流。随着全市顺利通过省教育现代化验收，我校硬件建设得到了极大改善，电子白板进教室，功能教室齐全，活动设施优良，为素质教育的实施提供了较好的物质准备。

（3）师资队伍德才兼备。近几年，随着我市师德年建设与教学业务能力考核的强力推进，我校的教师德能得到了显著的提高，涌现出了一批市镇级骨干教师，为提升教学质量提供了有力保障。

（4）教学质量稳步提升。近几年，学校狠抓教学常规，教学质量稳步提升。20xx年小学六年级毕业质量检测，数学合格率、优秀率达94%、66%；语文合格率、优秀率达100%、84%。20xx年中考均分508分，22名达四星高中，68%进入高中切分线，综合考评列全市公办初中第五位。

3、问题及原因分析

学校部分师资专业不对口，部分教师的专业化水平还有待进一步提高。由于近几年新进教师少，年龄结构偏大的问题，教师队伍整体素质有待加强。部分学科教学质量亟需提高，如小学英语在小学六年级毕业质量检测中，英语合格率、优秀率仅达79%、39%。教育科研缺乏有效引领，教研的广度和深度不够，今年将围绕中小学部的数学课题与综合实践课题，扎实有效地开展教科研工作。

二、基本理念

教育是一项涉及千家万户的民生工程，让自己的孩子享受优质教育是每一位家长的必然诉求。随着教育现代化市的顺利通过，硬件上已达标，进一步提升教学质量，必然成为下一步的工作重点。我校将促进教师的专业发展，促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。以制度建设促进教师工作的规范化，以教科研促进教师的专业化发展；以开足开全课程为提升教育教学质量的基本动作，以丰富多彩的社团活动促进学生个性发展。让全体师生在学校中找到幸福感，快乐地过校园生活。

三、质量指标

1、整体目标

围绕市教育局提出的继续巩固教育现代化创建成果，20xx年建成义务教育均衡发展示范区的总体目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步落实学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。

2、指标年度达成

（1）入学率、巩固率指标。

小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

（2）基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。

小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx―20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx―20xx学年度为90%、35%以上；20xx―20xx学年度为95%、45%以上。

初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx―20xx学年度初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年级分别为90%、30%以上；20xx―20xx学年度初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；20xx―20xx学年度初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。

（3）小学、初中毕业升学质量指标。

小学阶段：六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx―20xx学年度分别为85%、25%以上；20xx―20xx学年度为90%、35%以上；20xx―20xx学年度为95%、45%以上。

初中阶段：每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到20xx年达到97%以上。

四、行动方案

1、依据《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实。

2、完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。中小学部课表及任课教师在公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。每学期举行一次教学开放日活动，邀请家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。

（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。小学语文、数学、英语学科，初中语文、数学、英语、物理、化学每周进行一次集体备课，其它学科两周安排一次集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课。将集体备课与公开课研究结合起来，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录，学校教科室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。开好抽测的质量分析会，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。对于在抽测中学生成绩不理想的任课教师，建立“一帮一”的指导机制，切实提高教师的执教水平。

（4）建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。进一步要求教师根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校认真组织期中考试（除小学外）和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校进上步完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3、大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。中小学部结合互听互评活动，进一步加强各教研组的建设，提高课堂教学的研究水平。

4、倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

（1）倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。

（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；结合义务教育“三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动。

五、组织保障

1、加强领导。中心校陆雁翔校长担任学校教学质量逐年提升重任的第一责任人，进一步组织教师学习市局制定的《提升中小学教学质量的三年行动计划》，督促引导中小学部切实落实好本校三年行动计划中的各项指标。

2、落实责任。中小学部负责人担任各部提升教学质量具体责任人。各部围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定各部层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。

3、过程督导。进一步规范常规工作检查。加强巡课检查力度，有效落实集体备课制度，定期召开学校教学质量抽测反馈会，开好月度教育教学工作会议。

4、强化考核。进一步完善建全基于质量的绩效考核制度，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

5.扎实工作,力求教学质量提升 篇五

扎实工作，规范管理，力求教育教学工作提升

全体同志，大家晚上好！

日月如梭，转眼之间，不知不觉已经开学第十三周。本学期在雷校长的领导下，以党十九会议精神为指导。以办人民满意的学校为目标。以精细化管理为抓手。着力抓好领导班子建设和教师塑形工程，在校本教研，校园文化建设，新课程改革，学校管理，师德师风建设等方面取得显著成效。半学期以来，教导处建立健全各种教育教学规章制度。坚持学生考勤与教导处考勤相结合，使教师上课、上自习迟到现象有所改善。教导处组织了两个主题班会，“厉行节约，杜绝浪费”主题班会，“冬季安全教育”主题班会。三次教师汇报课，新进教师汇报课。六九年级教师汇报课，教育教学新秀评比活动。还举办多次与教育教学相关的活动。禁毒知识抢答赛、啄木鸟行动、小手拉大手手抄报、师生跳绳比赛、优秀教案评比、“把握今天”主题演讲赛、毕业班及班主任会、师生乒乓球比赛、六九年级数学、英语、作文竞赛、并组织了月考和期中考试，同时对六九年级学生进行了家访，召开了教育教学提升质量会，本学期教导处成立了教育科研机构，使我校课题得到了零的突破。本学期我校有两个县级课题和四个校级课题。

虽然我们取得了一些成绩，但是在本次第三季度点评中，处于末位。尤其是抽考学科平均分低于全县平均分，这说明了我们的工作还不够努力，为了更好地提高我校的教育教学质量，现将后半学期的工作及措施向各位领导及教师予以汇报。

一、坚持每月一次常规检查。亲自检查学生的作业，绩优学案 教师备课，并将检查结果在全干会上予以通报。

二、坚持每周不打招呼推门听课，并对上课教师存在的问题当 面指出，督促其改正。

三、后半学期召开一次优秀教师教案展评，一次六九年级教师 赛讲。

四、组织一次六九年级月考，并对学生进行一次家访。

五、加强周末作业检查力度，要求各班主任在周五放学前将各 科作业发工作群内，周日到校，领导带队对各班学习作业完成情况进行检查。

六、督促教师，尽快完成课程进度，提前完成期末冲刺。各位领导，各位同志，在今后的工作中我们继续努力，不断进取，积极吸取以往工作的经验和教训，努力把我校的各项工作推向更高的层次。内强素质、外树形像，为王家洼教育的发展做出应有的贡献！

6.如何抓教学质量的提升工作 篇六

教学质量是学校的生命线，有分数才是硬道理，有成绩才有竞争力！欲抓教学质量的得升，仅仅盯住课堂教学是远远不够的，需多管齐下才能有效助推教学质量的提升，因为，抓教学质量的提升是一项系统工程。

对如何提升教学质量，渝汉中学还没有成体系和系统。今天与大家交流的内容是一些比较零散的东西,这些内容只是渝汉中学正在努力尝试和今后打算做的一些事情，是否妥当，敬请批评指正。

一、改善关系是前提

质量就是关系，关系就是质量。理顺关系是提高教学质量的前提。要提高质量，至少改善三种关系。

干群关系就是教学质量。干群关系直接影响学校的教学质量。如果干部关系不好。一线教师会努力工作吗？教学质量会高吗？会克制的教师可能会保持沉默不语，但在工作上多半是出工不出力，表面风平浪静，而实际上是暗流涌动，随时都可能爆发出问题。激进的教师可能立马就闹这样告那样，弄得学校鸡犬不宁。这种情况下弄得校长焦头烂额，哪还有心思抓教学质量的提升。学校所有的问题都是校长的问题。因此，学校要抓紧质量，校长必须首先理顺干群关系。要知道，多数教师都希望有一个舒心愉悦的工作环境，心情愉悦再苦再累福利少点也愿意努力工作；心情不愉悦，那怕少做事再多福利也仍然不满意。因此，要想改善教学质量，必须改善干群关系。干群关系好了，指挥棒指向哪里，一线教师定会冲向哪里，何愁学校的教学质量不高呢？

渝汉中学主要是通过抓“民主自治，责任担当”的校风建设来做的。民主自治就是要让教师参与到学校管理和建设中来，凡涉及教师切身利益的大事做到公开、公正、透明，让教师参与讨论和决策，有效地减少了教师心中的一些困惑与误解，改善干群关系；为进一步改善和巩固良好的干群关系，学校狠抓了《渝汉中学学校章程》的建设，其目的就是要开展“依法治校”、“民主治校”，从而减少因决策的失误和因人为因素而造成的干群之间的不和谐因素。

师生关系就是教学质量。如果教师与学生关系不好，教学成绩会好吗？要想改善教学质量，必须改善师生关系。师生关系改善了，如能水乳交融，就能教学相长，何愁学生成绩不好呢？亲其师，信其道。其实就是告诉我们只有改善师生关系才能提高质量。为改善师生关系，渝汉中学每学期都开展了让学生评选本班的“最美教师”等方面的活动。

家校关系就是教学质量。要教育好学生，首先必须教育好家长。当今的教育缺少的不是学校教育，而家庭教育的缺失。教育改革要从家庭教育开始。而今的家长真不知道如何教育孩子，因此，要教育好学生，首先必须培训好家长，教育好家长，让家长承担起家庭教育的责任，方能为学校教育减负。学校教育真的不能再包办家庭教育的事情。因此，我们特别重视家长会的召开。而且，我们准备从下期起，创新召开家长会的形式与内容，力争每月召开一次家长会，就学校管理、学生发展、子女教育等诸多方面与家长达成共识，以形成家校共育的活力。

理顺各种关系是提高教学质量，提高办学质量的前提。

二、方向目标是导航

方向大于速度，选择大于努力。既要埋头拉车，更要抬头看方向。1．渝汉中学从下期起，生源结构将发生重大变化，大部分学生将来自木耳公租房。面对实际情况，本学期学校通过集思广益，借专家精准会诊，重新定位了学校的发展规划。

【办学理念】：温暖校园，自立人生。

学校教育的目标不是只追求升学率，而是要为社会培养自立的人。学校死拼升学率只有死路一条，自立人生才是代表正确的发展方向。

【校训】：自己的事情自己干。

引领学校朝着什么方向发展是校长的事；执行和落实学校发展规划是班子成员的事；按学校发展规划指令干好本职工作是教师自己的事；品学兼优是学自己的事……各施其职，各负其责，自己的事情自己必须干好。

【校风】：民主自治，责任担当。民主自治，依法治校，能营造和谐的工作氛围。把学校引向更优更高的发展平台是校长的责任与担当；认真执行学校发展计划是班子成员的责任与担当；按指令做好本职工作是教师的责任与担当；让自己学会学习、学会做人、学会自立是学生的责任与担当。有了责任与担当有什么事情做不好呢？

【教风】：爱生敬业，抱团施教，集体打拼。

爱生敬业是实施学校教育的前提；抱团施教是教师轻负高效的措施；集体打拼是学校团队能取得成功的保障。

【学风】：合学互助，把学习当成一种习惯。

合学互助是学习的主流方式，把学习当成一种习惯才能更快地走向优秀和成功。

2．没有目标就没有方向，就没有动力。渝汉中学给各学科制定的教学质量目标就是期末抽考成绩居渝北区农村初中前两位。

方向目标就是导航，它会把我们引上正确的轨道，带向目的地。

三、方法措施是关键

一个现象早就引起了我的思考：为什么有的学生一直都很勤奋很努力，学得很苦很累，可考试成绩就是不理想呢？同样，有的教师教书一直也很勤奋努力，教得很苦很累，可教学成绩就是不理想呢？究其结果，还是方法和措施不当所致。我初到渝汉中学时就特地为全体教师发出了《课堂教学行动十条指南》的倡议，以此来开启渝汉中学“双减提质”的探索工作。

1．教学的起点应从后进生抓起，当你无法照顾到班上的每一个学生时，你就必须首先去思考如何照顾好普通学生，尤其是后进生。

2．合格的教学必须符合由易到难、由浅入深、循序渐进、精讲多练、因材施教这些最基本的教学规律，必须让每一个学生每时每刻都在做最适合自己的事情。

3．教师进入课堂的第一要务不是传授知识，而是思考如何打好“鸡血”，点燃学生求知的欲望，让学生能兴趣盎然地参与到学习的过程中来。

4．课堂教学必须坚持“三讲三不讲”原则。核心的问题必讲，思路与方法必讲，疑难之处必讲；学生已会的不讲，不讲也会的不讲，讲了也不会的不讲。

5．理科教学的辅导捷径就是“兵”教“兵”，让已会的学生把不会的学生教懂。文科教学的辅导捷径就是让学生先把所有的课文读个滚瓜烂熟。

6．课堂上，教师必须既要思考自己如何“教”，又要思考学生如何的“学”，既要对学生的“学”进行管理，又要对“学”的效果进行及时的考核和评价，做到“教、学、管、考、评”一起抓。7．牢记：教师讲十遍不如学生自己讲一遍。因此，教师在课堂上要尽量闭上自己的“乌鸦嘴”，充当监工，给学生找事做，从尖子到后进生，让每一个学生每时每刻都不能闲着。（后进生其实多半都是教师给教出来的）

8．统一授课，弹性进度，因材施教，分层次辅导，让学得最快的和学得最慢的学生都感到进度适中。学生每学一点，都要熟练掌握，否则不要学新内容，不能为赶进度而使学习吃夹生饭。（产生差生的最大根源就是搞一刀切）

9．教学必须大张旗鼓地抓质量。抓习惯就是抓质量，抓细节就是抓质量，抓读书就是抓质量，抓差生就是抓质量。

10．成绩就是师生关系，师生关系就是成绩。要想改善成绩，必须改善师生关系；只有改善师生关系，才能改善成绩。

要大面积提高教学质量，必须得有“抓手”才行。而目前，众多学校使用的“抓手”主要有两个：一是题海战术；二是考试成绩排名。渝汉中学目前也是用此方法才取得了一定的成绩，但是，这种又苦又累的“抓手”绝对不是我想要的。我希望渝汉中学全体教师能从《渝汉中学课堂行动指南十条》的倡议书中找到一种轻负高效的“抓手”。

实话实说，倡导归倡导，我校很多教师根本没理会这十条倡议，仍然我行我素，苦学加苦教。我一直感觉很奇怪，老师都在说自己教得很苦很累，但就是不愿为教学上的轻负高效而尝试着改变一下自己习以为常的又苦又累的教学方式。

为减轻教师的负担，诱导教师学会改变，我在会上给教师讲过以下一此要求：

1．可以不写教案。我也不会检查教师的教案，因为我知道多数教师写教案和上课根本就是两张皮，是为应付学校和上级的检查而写的。要做就做点实用的东西，为应付检查的东西可以不做，要查我就查课堂，看你组织学生学得怎么样，但上课必须得备课，至于备课你备在什么地方我不管。实话实说至今我没检查过教师们写的教案。

2．课堂上可以不讲课。课堂上只要学生在认真学习就行，教师可以少讲或不讲课。因为我进入课堂观课，重点就是看学生学得怎样，很少看教师是如何讲得泡沫横飞的。为减轻教师们的负担，对学生的早晚自习课我搞了一刀切，一律不准教师讲课，必须把这个时间交还给学生，确保学生有自主学习、自主消化的时间。

3．可以不批改作业。学生的作业和试卷，你可以不精批细改、全批全改或者你根本就不必亲自改，但你必须清楚地知道每个学生作业完成的情况如何，知识掌握得如何。尤其是每次月考后的试卷分析必须做足功课，清楚地知道每一小题哪些同学失分了，哪些是知识性失分，哪些技能性失分，哪此是共性问题，哪些是个性问题，制定出补救措施和考后涨分策略。因为我认为：学生成绩的提高不是教师改作业改出来的。倡导学生自改或互改效果比教师亲自改好得多。我们的教师确实很敬业。课前仍然会认认真的写教案；课堂上不怕口干舌燥，口若悬河地大讲特讲；课后一丝不苟地批改作业；文明规定的早晚自习不准讲课仍然偷着讲。

教一般学生出不了成绩就怪生源质量不好，教优学生出了成绩就认为是自己教出来。其实有一种说法，不知道对不对，特别优秀的学生不是教师教出来的而是自己学出来的，而差生很大程度上却是教师教出来的。

不可否认，生源是提高教学质量一个方面，但绝不是唯一的因素。方法措施得当才是提高教学质量的关键。

四、考核评价是武器

没有考核就没有管理。不抓考核就不能激发教师的驱动力和提升教师的执行力。因为，现实生活中，绝大多数教师不会去做学校所要求的，而是去做学校要检查和考核的。

绩效考核是抓管理促质量最有效的手段。一所学校如果绩效考核管理得好，教学质量一定不会差；如果教师不愿意努力提高教学质量，一定是绩效考核管理出了问题。绩效考核方案的制定一定要有利于调动广大一线教师的工作积极性。渝汉中学在以下方案作了一些思考和尝试。

第一，重奖一线教师

在制定《渝汉中学的升学考核奖分配方案》时，木耳校区的班子成员真的很大肚，没提一分钱的管理奖，而是全部用于奖励一线教师，而且绝大部分用于了初三教师的奖励。这样，我们的教师心里面是很清楚的呀！自己努力的成果是自己享受得最多（很多学校都提了管理奖的，教师是不太满意的），而且，初三教师还知道只有升学成绩越好，得的奖才越多，因为方案规定了如果中考升学率在全区排位越高，初三所占比例就越大，如果低于全区前六位，升学奖平均分发给全校教师。这种分配机制下，初三教师有什么理由不努力呢？

第二，重视团队建设

在重新修定《渝汉中学绩效考核方案》时，坚了持“淡化个人考核，强化团队考核”的原则。单打独斗，个人英雄主义，只能取得小成功；团队捆绑，抱团施教，集体打拼，才能取得大成功。抓“团队建设”必须实行“利益捆绑”，没有利益驱动的考核是低效甚至无效的管理。

如何进行团队考核？

先问一个问题：不同学科的考试成绩在校内都排第一名，同学科在不同年级在校内也都排第一名，请问哪个教得好呢？又如何考核呢？同是校内第一名如果奖励一样多，教师会认为是公平的吗？

以前，同年级同学科考核按校内的排名计算考核奖，竞争在校内同年级同学科之间进，不同学科和不同年级之间无法比较优劣。而今，我们实施了年级学科捆绑考核，放在全区去比较，根据全区排位情况确定考核等次，一荣俱荣，一损俱损，本学科所有教师，无论在校内排序如何，大家的考核奖都是一样多。只要竞争在校内进行，必须会出现单打独斗的局面，绝对不会真正实现资源共享、互帮互助的局面，即使有也是一种假象。渝汉中学在实施团队捆绑考核后，同学科教师之间慢慢形成了真正的互帮互助，资源共享的良好局面。同时有效地解决了不同学科、不同年级之间谁优谁劣的比较难题。

学校充分利用考核评价来促进教师团队建设，抱团方能打天下。

五、干部作风是榜样

村看村，户看户，群众看干部。干部作风过硬，表率做得好，群众就会跟着学跟着做，质量自然就上去了。渝汉中学领导班子的表率作用主要表现在以下方面

第一，为谋学校发展，敢于大胆给自己加压。

2016年7月4日教代会已审议通过《渝汉中学学校章程》中的部分内容，章程中“学校治理结构”篇中有这样的规定：

第四条：教职工代表大会每年6月底前对校长(和校级领导)进行信任投票，采取无记名投票，并当场公布投票结果。达不到60%的信任票或达到60%但连续三年未达80%时,校长必须自行向区教委提交辞职或调离本单位的申请，申请由一线教师送交区教委，最终由区教委决定其去留。

第五条：教代会每年六月底前听取二级班子所有干部述职，并进行无记名满意度测评，测评结果提交校长（不当场公布结果），作为聘任干部的依据。对未达60%或达到60%但连续三年低于80%满意度的二级班子干部，必须自行向学校呈交辞职申请。

我们这样做目的就是要让教师知道学校领导班子是在自加压力，是在下决心想把学校办好的，就是要让老师看到学校办得越来越好的希望。

第二，为做教师表率，教学一线自冲锋陷阵

喊破嗓子，不如做出样子。学校的校级干部和二级班子成员都主动承担了主要考核学科的教学任务，甚至还担任了班主任工作，无论在教学业绩或班级管理工作中都给其他教师做出了表率。

学校领导干部榜样的力量也是不可低估的。

7.转变教学思路,有效提升教学质量 篇七

一、关注重点由“教什么”转为“怎么教”

教学工作包括教与学两部分, 目前教师的招聘、考核与评价多注重看学历, 看学生考试分数。 平时在同行间教学研究时, 重点讨论的是课程体系的设置和教学内容的调整, 即“教什么”的问题。 然而, 如何教、为什么这样教往往成为个人把握的事项, 致使部分教师“茶壶里倒饺子倒不出来”, 最终影响教学效果。 事实上, 改变教学方法比改变教学内容要付出更多的努力。 改变教学方法意味着教师必须改变长期以来的教学习惯, 掌握一些并不熟悉的新教学技巧, 学生也有一个重新适应的问题。

一是注重教学设计。 好的教学设计可以帮助教师理清思路, 准确把握课程目标、课程标准、教材、教学情境等要素。 在准备教学时, 不仅要注重教的内容、知识的逻辑关系、知识讲解的先后次序, 还要注重意外教学现象的策略设计。 “要给学生一碗水, 自己要有一桶水”。 教师要针对教学内容展开充分准备, 在教学目标的引领下拓宽拓展内容外延, 确保对知识“问答如流”、“成竹在胸”, 完整体现一节课的教学设计。

二是突出重难点。 教学内容不可能面面俱到, 课堂上学生的精力不可能时时饱满, 应通过对授课对象的基本情况、知识结构、学风和心理动因等特征的细致分析, 对照课程标准, 确定教学重难点, 根据内容间的内在逻辑关系进行计划分配, 进而编写教案。

三是精心设计问题。 教学对象是学习和认知的主体, 教育是通过教学对象的学习实践, 提高其积极性, 进而内化为教学对象的精神财富的过程。 在设计问题时, 教师要把握层次性、启发性, 使设计的问题循序渐进、步步为营地启发诱导思索, 逐步掌握知识要点, 形成合理的结论, 让教学对象在思索而不是“硬塞”的过程中掌握技能, 学会思考、学会学习, 促进创造性思维的发展。

二、转换角度由传统型向多元型靠拢

近年来, 随着信息技术的迅猛发展, 教育跨上“快车道”。然而, 部分教师仍然停留在“一支粉笔写到头”的传统模式中, 或者认为信息化就是把文字通过PPT显示出来的认识之中, 最终仍然采用以教师讲授、灌输为特征的传统课堂教学模式。

一是要关注最新理论成果。 近年来, 教育理论的研究取得长足发展, 然而, 部分教师仅凭自己做学生和教师的经历和经验进行教学, 片面以教学的实践性期待理论性。 教师要时刻跟踪本学科专业的前沿和国内外发展趋势, 了解新知识、 新方法, 勇于探索, 敢为人先, 将新技术和新方法运用到教学实践的发展中, 并将这种勇于探索、勇于创新的精神传给学生, 培养他们的探索精神和创新意识。

二是要注重信息技术。 技术是手段, 无论采用何种技术, 都是为了达到教育目的服务的。 应针对老问题, 根据个人多年的研究领域, 结合新技术如教学辅助技术、互动平台等开辟新领域, 提出新观点, 研究新问题, 为学生的发展拓宽思维。

三是注重学生的学习方法。 目前部分教师很少受过“教会学生如何学的方法”的训练, 对所承担课程只顾自己教, 按照自己的想法讲完完事, 很少考虑学生的背景和接受能力, 在课堂及课后只看“作业有没有完成”, 对学生到底学会了什么、有什么用了解不多。 近年来, 教育心理学、学习科学等领域都取得革命性的发展, 对如何学、如何教作出许多新的解释。 应针对不同学生的特点, 立足提高学生智力发展, 养成从教学和学生的学习中发现问题及通过系统设计对问题进行研究的习惯, 并教会学生根据自己的情况, 掌握学习方法。

三、善于反省由“单干型”向开放型转变

课堂授课的结束, 并不意味着这节课教学的停止。 课后反思是以旁观者的眼光审视教学, 对教学中好的做法和不足之处会有较为客观公正的评价, 是课堂教学的有效延续, 也是增强教学效果的重要手段。

一是听取意见。 教师在备课时要虚心向有经验的专家教授请教, 上课时应真诚邀请其他同行随堂听课。 在授课结束之后, 要征求学生和同行们的看法。 在教学过程中要随时关注课堂教学情况和学生学习情况, 及时听取和吸纳有关反馈意见, 适时地对教学设计和教学内容进行动态微调, 以满足学生需求。 课后要定期不定期地深入学生之中, 通过教学交流, 解决教学中出现的新问题。 鼓励学生勇于发表自己的意见, 提出问题, 对学生反馈的意见和问题要实事求是地虚心听取和采纳, 并及时地给予解答。

二是注重教学学术。 教和研是教师的一对翅膀, 缺一不可, 不能偏废。 往往部分教师认为只要教得好就行, 忽略研究, 更多教师认为研就是论文、 专题, 对教学本身的研究不太重视。 这些都不同程度地限制了教师对教育本质的理解认识, 教学研究不仅应该研究学习理论本身, 还应该将“如何教学”纳入研究范围, 以提升自己的综合素质。

摘要：教学需要探索和研究, 作者认为针对教学中容易被忽视的一些表现, 应调整教学重点, 以学术性的方法研究教学、改进教学、提高教学质量。

关键词：教学思路,“怎么教”,多元型,开发型

参考文献

[1]徐晓枝, 李雪冬, 李虎, 等.军事任职教育浅谈[J].解放军理工大学学报.

8.打造教学团队 提升教学质量 篇八

关键词：职业学校；教学团队；教学质量；提升

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0065-02

一、打造教学团队的主要措施

（一）研发团队综合培训项目，提升团队综合职业技能

为了促进团队成员在技能及课堂教学、编写教材等能力的全方位提高，笔者制订了详细的团队培训工作计划，设计了一个组合部件对教师进行全方位培训：从图纸设计——零件加工——企业培训——实践教学——校本教材——职业资格认定等，整个培训过程都以所设计的组合部件为主，这样一个培训结束了，教师们的能力提高了，相应的教材也出版了，个人的荣誉也获得了，真正达到了个人收益、团队成长的目的。

（二）设定团队技能大赛项目，加强大赛与教学渗透

为了参加省级技能大赛，我们组织了大赛项目组，由团队负责人担任项目组组长，成立车工、钳工、数控车、数控铣为代表队的集训队，每一个集训队由一名技能教师与一名该项目的课程负责人或者骨干教师组成。如车工项目训练队教师都是团队成员，负责把好技能关，同时深入研究技能大赛与课堂教学的关系。他们共同负责训练队的日常训练，共同承担训练队的比赛任务，共同享受大赛带来的成功与喜悦。

（三）参与“文明风采”竞赛，彰显团队教师教学魅力

参加省级“文明风采”大赛前，团队专门召开会议，研究大赛标准，进行工作任务分解，确定任务时间，并定期开展企业市场调研、校内学生学习调研。在调研中，收集了学生的实习、工作的体会和心声，采集了学生各方面的图片和视频，为学生制订了三年成长规划，介绍优秀学生事迹等。“文明风采”大赛彰显了教师的指导魅力。

（四）开展专业集体课题研究，提升团队科研能力

教师课题研究是教师教育教学工作经验的总结，但需要花费教师大量的心血，需要教师不断学习才能够完成，所以一般情况下教师不愿意承担课题研究任务。为此，数控团队首先研究选择了集体的研究课题，然后在集体研究的课题基础上团队教师再研究自己的个人子课题。这样先有团队的工作氛围、团队的合作精神，再有个人工作的良机和专业的提升，团队科研能力就会水涨船高。

（五）撰写教育教学论文，提高团队教育教学水平

教师的论文水平反映了教师对自己所教学科的理解力和表现力，反映教师对知识和经验的归纳总结能力，但许多教师不愿意亲自动手写。针对这样的现状，团队要求教师根据所教课程，结合数控技术应用专业发展的需要撰写和自己有关的论文，即把论文的撰写作为一项团队的工作任务，同时把论文的撰写作为自己所教课程的经验总结，作为教师专业发展的需求，要求每人每年必须提交1篇论文参加比赛，最后根据论文的奖项给予教师不同的奖励。

（六）组织课堂教学大赛，优化教育教学效果

教师的根本在于课堂教学，教师各方面的能力提高目的在于课堂教学，如果抛开课堂教学，团队工作就无实际意思。所以，数控团队要求所有的团队教师都能认真上好课，做到“教学五认真”，提高课堂教学效果。

一系列团队建设措施，取得了显著的成绩。仅以2012年为例，团队参加技能大赛取得省级4金8银3铜和国家级1银的好成绩。机械专业获专业优胜奖；参加省“文明风采”大赛获得5个二等奖、6个三等奖。在科研方面，数控团队申报集体课题1项、市级个人课题3项。参加省级论文评比活动，获3个一等奖、1个二等奖、3个三等奖。

二、加强教学团队建设的设想

（一）建立合理的教师任课体系，确定专业课程负责人制度

将现有的课程体系重新整合，分成专业基础课程、专业技能课程、CAD/CAM课程三大类，所有教师选定一至两门核心专业技能课程。在课程安排上，保证每个教师肩负基础课程加专业核心技能课程教学工作，并且确定每一门专业核心课程的责任人，给以责任人一定的课时补贴。

（二）制订教师绩效考核方案，完善教师底线约束制度

团队每学期对教师开展常态化绩效考核，考核他们的常规工作成绩、教科研成果，并进行适当的奖励。考核不合格的教师要求参加规定的培训，并达到培训要求；仍不合格的可以纳入人事制度考核并限期整改。

（三）成立“MAT”综合服务公司，定期开展社会专业服务

成立由团队教师为核心的综合服务公司，定期开展企业员工培训，参与企业产品研发工作，承接企业适当的产品加工任务，保证团队教师经过MAT公司的实践，综合能力得到较大的提高，并且能研发出适合教学的各个工种的技能教学项目。

（四）建立团队教师选拔机制，增强团队发展后劲

团队定期选出工作业绩突出的教师为重点培养对象，为他们创造培训的机会，特别是参加国际国内培训的机会，为他们的专业成长奠定良好的基础。在团队建设过程中，应选定具有良好师德、高深技能、乐于奉献的专业教师作为团队负责人的后备人选，让责任人和后备人员共同带领团队开展工作。

（责任编辑：章跃一）

Constructing Teaching Faculty and Improving Teaching Quality： A Case Study

YAO Jian-an

（Nanjing Pukou Secondary Vocational School， Nanjing 211800， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of teaching faculty is the key to the improvement of teaching quality and vocational education reform. With the collected data of team work， this essay brings forward the perplexity， illustrates the measures， analyzes the existing problems and proposes work plans to construct a well-organized and energetic teaching faculty with high morality and great achievement.

9.提升教育教学质量计划书 篇九

——熊华

根据乐教发[2012]54号文件精神，和石佛学区及我校教育教学的工作安排，为提升所教英语的教育教学质量，特制定了以下计划。

一、不断加强文化知识的学习，提升业务水平。

作为一名初中英语教师，标准的发音，流利的口语，丰富的异国文化差异都将是一名初中英语老师所要具备的基本知识，为此，我将通过多种方式如阅读英语杂志、报刊，结交英语朋友，在线练习口语等来提高自己的发音水平和口语，给予学生一种无形的感染力，激发他们学习英语的兴趣。除此之外，语法知识也是一个重点，除了要充分了解初中阶段必考的英语语法外，还应多钻研高中英语的语法知识，以便更好地学生建立知识上的链接。

二、不断加强自身师德修养，成为学生的典范。

提升目标以事业为先、以学生为重、以敬业为本、以奉献为荣。提升内容深入学习法律法规，积极参与学校组织的丰富多彩的师德教育活动，激发自己爱岗敬业、教书育人、无私奉献的热情。在平日的工作中，高标准高要求的去完成学校的任务，为每一位学生服好务。

三、积极做好“六认真”工作，向40分钟课堂要质量。在自己的教学岗位上，展现一种良好的道德风貌，认真备课、认真上课、认真听课、认真学习、认真做好班级管理、认真做好家校共育工作。

10.提升教学质量三年计划方案 篇十

一、指导思想

以党的十九大关于“努力办好人民满意的教育”为宗旨，以科学发展观为指导，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，真抓实干，创新教学管理，完善评价制度，规范教学行为，打造高效课堂，提高教学质量。

二、工作目标

力争用三年时间，基本形成以提高质量为导向的管理制度和工作机制，基本形成适应课改要求的高素质教师队伍，基本形成促进学生全面发展本土化的人才培养模式。到底，学生基础扎实，自主学习能力较强，基本素质得到全面发展。

三、重点工作与措施

(一)牢固树立质量意识

1.建设高素质教学领导队伍。

选拔懂教学，能指导，会管理，敢担当，教学专家型的优秀教师担任教学领导职务，从而建设一支业务精湛，品质优良，敢于创新的教学领导干部队伍。2.要牢固树立质量意识。

金杯银杯不如口碑，质量是学校生存与发展的生命线。要潜下心来，埋下头来，扎扎实实，狠抓质量，用质量来赢声誉，谋发展。机遇与挑战并存，方法总比困难多。要牢固树立服务意识，正视我们的现状，要真切地感受到质量就是学校的生存之本。进一步加大控辍保学的力度，用我们的真情赢得社会、家长的信任，用实际行动践行社会主义核心价值观。

(二)强化教学常规管理

3.规范教师教学行为。

强化“备、教、批、辅、测、评”等教学流程管理。倡导教学五个认真，即：认真备课，认真上课、认真辅导，认真批改，认真检测。促进教学工作制度化、规范化和精细化。

4.完善教学评价体系。

加强课堂教学评价工作的研究和实施，根据不同学段、不同学科科学制定《课堂教学达标评价细则》，依据《细则》每月对教师教学工作进行常规检查。检查教案(学案)和作业批改要有记录和评语、指导意见，要及时反馈，对检查结果要如实记录存档，并作为年度考核的依据，对于检查中发现的工作不认真，教学不达标的教师，限期提高和整改，教学不达标者年度不得评优选先。

5.执行教学督导制度。

每学期对学校教学常规管理组织一次检查，检查后及时总结分析反馈，提出整改措施。

6.建立推门听课制度。

学校教学领导和教研员深入课堂听课要实施推门听课制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真实的日常教学情况。教研员每学年听评课不少于20节。校长每学期听评课不少于30节，教学副校长和教导主任每学期听评课不得少于20节。学校每学年至少开展一次教学开放周活动。

(三)提高课堂教学效率

7.改革教学模式。

积极构建高效课堂，结合本校、教师自身优势构建适合学生发展的教学模式，倡导启发式、探究式、参与式等教学模式改革，引导学生自主、合作、探究学习。狠抓备课环节，为防止下载教案、应付检查等现象发生，统一要求采用纸质文本手写教案(或学案)，同时要求写详案。课堂教学追求实效教学，做到当堂检测当堂达标。

8.注重因材施教。

面向全体学生，因材施教，拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在阳光分班、公平管理的前提下，做好学困生的转化工作,建立学困生档案,制定帮扶计划.并通过分层教学、分层辅导、兴趣小组等形式，发展每一个学生的潜能。9.倡导校本作业。

合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。成立以学科骨干教师为主的专业队伍对校本作业进行研究，开展有效教研，探讨建立各学科校本作业的基本要求、评价机制，20初步形成符合本校学生实际的校本作业，要求教师在作业设计上下功夫，既要减轻学生负担，又要训练到位,要针对学生个体的认知差异，设计分层次作业、选择性作业。同时，要求教师对学生作业要详批详改，及时反馈，不得让学后班教师代批代改，发现后将严肃处理，三年内不得评职晋级。

(四)促进学生全面发展

10.注重能力培养。

开齐开足课程，开好实验课，研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育课程，培养学生的实验能力、探究能力以及综合解决实际问题能力。加强学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的课外活动。每学期组织一次综合实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。

11.增强学生体质。

全面实施《国家学生体质健康标准》，建立健全学生体质健康档案。落实体育大课间活动，保证学生每天锻炼一小时。每年举办一次运动会。办好学校食堂，改善学生营养状况，提高学生营养水平。

12.提高美育质量。

配齐音乐、美术器材，配备有合格的专(兼)职音乐、美术教师。开齐开足音乐、美术课。学校每年举办一次艺术节。

(五)提升教学研究水平

13.完善主题教研制度。

树立“问题”即课题的教研理念，以解决问题为重点，重视影响质量提升问题的研究。重视先进教育理论、优秀教学成果的研究推广。

14.继续加强学术型教研组建设，充分依托教研组开展主题教研，学校各教研组每周开展一次教研活动。应充分发挥校际教研的作用，开展交流活动，在备课、作业设计上可以实施资源共享。

15.推进学校特色建设。

要切实加强对特色建设的领导，成立工作领导小组，积极规划、协调、组织、实施和推进，同步建立学生发展指导制度和保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。

16.强化科研实效引领。

聚焦课堂教学中的重点问题确立科研课题，通过开展科研活动解决阻碍质量提升实际问题，促进教育教学质量的提高。

(六)完善质量监控机制

17.建立质量监控制度。

构建“课堂检测-单元检测-期中检测-学期检测”的质量监控体系。每学年对学生学业质量进行统一检测，并做好情况的全面分析，检测结束后应召开专题反馈会，根据存在的问题提出具体提高质量的对策。

18.完善目标考核制度。

11.教学质量提升教学工作计划 篇十一

学校要制定切实可行的教学目标，在总体目标的引领下，再制定各年级的教学目标，这个教学目标应该实事求是、明确具体、具有可执行性。各年级再把教学目标分解到备课组，再由备课组分解到每一位教师。学校把宏观的教学目标细致地分解到每位教师身上，这样学校的工作就能做得实实在在，学校就会稳步前进。学校在管理过程中还要分阶段地检查教学目标的完成情况，这样有利于适时反馈及时整改。

二、教学管理精细化

教师备课时应该把课程标准或高考要求熟记在心中，能做到根据学情，有的放矢地实施教学，真正实现高效课堂。学校要组成各学科的课堂听课小组，加大对教师课堂的不定时检查，在听课后提出相应的意见并督促教师按新课改理念进行教学，把听课结果记入考核，加强学校对教师课堂教学的监控。学校要对教学表现突出的教师进行表扬，开示范课给其他教师观摩，让优秀的教师在学校里树立威信的同时还可以获得经济实惠。这样，学校的重教重学风气就会形成，教育教学质量就会迅速提升。学校相关部门要定期对教师的教案进行检查，使用教学案一体化的备课组应该有体现教师备课个案的详细内容。学校要加强对学生上本作业和课外作业的检查，看作业布置是否符合课程标准或高考要求，教师是否用心批改，检查结果形成记录，对优秀的教师进行表扬。年级部定期检测应该落到实处，试卷批改评讲应该及时，在定期检测中应该适当增加阅卷补助，年级部要对各科的考试成绩及时分析，找到不足之处及时补救。评教评学应该正常展开，学校对评教不好的教师要进行个别谈话，促使其改变教学的方式方法，对评教结果进行统计存档记入年终考核。教学监控可以促进教师不断学习现代教育理论，促进教师专业发展，提高教师的师德水平，促进教师树立终生学习的理念，不断提升教师教育教学能力，迅速提升教学质量。

三、要密切关注学生的学习效果

学习效果既指学生短期内学习的情况，也包括长期以来学生学习方式的变化和学习习惯的养成等。教师对学生学习过程的监控，应该通过检查学生课前的预习情况；观察学生课堂上专注用心学习的程度；检查学生课后作业的完成情况；教师课前提问上节课教学内容等方式来实现。学校对学生学习效果的长期监控可以通过期中、期末成绩统计分析和观测学生成长记录袋的变化来实现，学校根据变化的情况采取相应措施来实现对教学质量的总体监控。教学监控是促进学习方式转变，提升学生能力的有力举措。

四、德育、宿管与保卫工作应该长抓不懈

做好德育、宿管与保卫工作是形成良好的教学环境的保障。如，德育处要做好学生行为仪表的检查工作，在校园里如果频频出现奇装异服的现象，其他学生必然会高度关注与效仿，长此以往就会影响学校的学风。宿管工作是教学质量的保障，应该长抓不懈。住校生睡觉前讲话、夜不归宿等，宿管办要严肃处理。学校还要对床铺的安全进行定期的检查，德育处要定期组织人员对宿舍内的管制刀具进行收缴，为学生的学习提供一个有安全保障的环境。食堂的管理应该到位，学生如果长期吃不上可口的饭菜，他们的身体发育和智力成长就会受到限制。门卫的管理应该严格到位，对进校人员进行严格登记，严禁有可能影响到学校安全的人员进入校园。学校综合治理办公室应该联合城管执法部门对学校门前的非法摊位进行清除，校园附近200米之内不允许网吧营业。

五、要立校风，树正气，教育经费使用尽量向教师倾斜

校长作为学校的领导者，首先应该是一位优秀教师，校长在拥有高超管理能力的基础上，必须拥有高超的教学技巧和课程领导力。校长应该聆听广大教师的心声，尽量为老师做些事；教育经费尽量多地投入到教学方面，让教师得到实惠；建设民心工程，因为只有得人心者才会得到教师的真心付出。学校风清气正才能凝心静气办教育，一心一意谋发展。

12.教学质量提升教学工作计划 篇十二

关键词：高等学校,教学质量,内涵,教学运行

进几年, 随着我国高等教育的不断改革与发展, 高校招生规模不断扩大, 如何保证高等学校的教学质量已成为高等学校教学工作的核心工作之一。产品质量是企业的生命, 对于学校而言, 教学质量就是学校赖以生存与发展的根本。《中国教育改革与发展纲要》指出:“要全面提高教育质量”。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中也指出:“……把提高教育质量放在更突出的重要地位, 实现我国高等教育的可持续发展”。高校提高教育质量, 主要是提高教学质量, 因为培养人才是高校的核心任务。因此, 强化高校教学质量管理, 不断提高教学质量, 是高等学校可持续发展的前提保障。

一、高等学校教学质量的内涵[1]

所谓教学质量, 不是简单地以课堂教学效果和学生的学业成绩作为评判标准, 而是指高等学校为将知识转化为学生的智慧和德性所开展的教育教学活动应达到的期望目标的程度。它表现为一定的效果和效率。具体要通过教学内容的学术性、教学方法的科学性来实现。

这个定义包括以下内涵:

第一、所谓智慧, 是指人的辨析判断、发明创造的能力, 是智力与能力的融合。包括一般能力 (指观察力、记忆力、概括力等) 、专门能力 (指音乐能力、绘画能力、数学能力等) 和符合创造活动要求的创造能力。它反映在高等学校的学生上主要表现为具有较强的独立思考、独立工作和独当一面的能力, 善于处理实际工作中的新情况和新问题的能力, 积极探索、敏于创造的求实创新意识。所谓德性, 是指道德水准和个性品质, 包括世界观、人生观、价值观等。反映在高等学校的学生上主要表现为具有为建设社会主义而奋斗的理想, 具有社会公德和家庭美德, 具有爱国主义精神和集体主义精神。教学质量的高低体现在学生知识内化成智慧、德性程度的高低。

第二, 所谓教学内容的学术性, 是指高等学校传授的是具有高深性的专门知识, 它既包括人类己有的精神文化财富, 又包括不断发展的现代科学技术知识。所谓教学方法的科学性.是指教学方法的选定既要考虑学生认知规律和接受能力, 又要符合教学内容的理论性、知识性、应用性等特征。

二、规范教学运行, 提高教学质量

教学运行是按教学计划实施的、对教学活动的最核心、最重要的一项活动, 它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的教学组织管理和以校、系 (院) 教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同, 上下协调, 严格执行教学规范和各项制度, 保持教学工作稳定运行, 保证教学质量[2]。

1、强化教学计划管理, 提高教学质量[3]

教学计划是高等学府培养人才和组织教学的主要依据, 是保证教学质量和人才培养的基本文件, 是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是教学工作中具有法规性的重要文件, 它要符合教学规律, 保证一定的稳定性, 又要不断根据社会、经济和科学技术的发展, 适时地进行调整和修订。

教学计划管理是高校教学管理的核心内容, 是稳定教学秩序、提高教学质量的重要保证。它可以保证教学管理工作的目标、过程和效果与学校管理的目标相统一, 并协调教学管理系统内各层次的目标、任务和行为。

高等学校的教学计划是按专业制订的。完整的教学计划包括以下五个基本要素:专业培养目标, 课程设置, 教学环节, 学时安排和学分分配。上述五个要素之间是相互联系和相互制约的, 专业培养目标决定着课程设置和教学环节, 课程设置也对教学环节起着重要作用, 而学时安排是针对各门课程和各教学环节的, 学分是计量课时分配的依据, 课程设置、教学环节、学时和学分的分配综合影响着专业培养目标的实现。

2、强化教学大纲管理, 提高教学质量[4]

教学大纲是参照国家教育部提出的课程教学基本要求, 依据学校制 (修) 订教学大纲的原则规定, 组织有关教师编写, 经院、校相继认定, 批准施行的纲要性文件;也可参照使用国家教育部组织制定或推荐的教学大纲。教学大纲要努力贯彻正确的指导思想, 体现改革精神, 符合培养目标要求, 服从课程结构及教学安排的整体需要, 防止单纯追求局部体系的完善。教学大纲的内容应包括本课程教育目标、教学内容基本要求、实践性教学环节要求、学时分配及必要的说明等部分。

3、强化实践教学管理, 提高教学质量[5][6]

实践教学应包括课程实验教学、课程实习、毕业实习、毕业论文 (毕业设计) 以及各种形式的社会实践等。实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节, 各种实践性教学环节都要制定教学大纲和计划, 严格考核。实验教学必要时可以单独设课, 或组成实验课群, 也可在相关课程内统一安排。课程实习和毕业实习应具有相对固定的内容, 并能够根据科技进步和经济发展不断调整, 并且应有相应的校内或校外的实习基地。毕业论文 (毕业设计) 要符合教学要求并尽可能结合实际任务进行, 要保证足够的时间。社会实践的组织形式, 在满足基本要求的前提下, 也可让学生有选择地自行安排。

4、强化考试管理, 提高教学质量[7]

考试是高等学校检查教学效果、评价教学质量、评定学生学业成绩和反馈教学信息的主要手段之。考试本身就是学校的一种教学活动, 它所具有的标准统一、评定客观、公开公正等性质, 制约和影响着教师的教和学生的学。因此, 组织考试是学校的一项重要的教学管理活动, 考试管理的规范化和科学化对引导教师的教学行为、促进教师改进教学方法、提高教学质量和督促学生全面掌握知识、提高能力具有重要作用。

(1) 把好命题关, 实行教考分离。

一是命题要以教学太纲为依据。考试内容要体现出考试课程的主要内容, 覆盖面要广, 要有深度和梯度;试题的设计要突出重点, 难易有别, 应有标准答案和统一的评分细则, 从而保证考试能多方面、多角度、有效地对学生进行知识和能力水平的测试。二是实行考教分离, 建立试题库、试卷库。

(2) 加强考风建设, 严格考试纪律和监考制度。

要搞好考风建设, 首先要加强思想教育, 对学生进行正面引导, 帮助学生树立正确的学习观和价值观。其次, 严格执行考试违纪处罚制度。对学生考试作弊和教师、教学管理人员在监考、巡考时失职, 一经发现, 要从快从严处理, 以维护考试纪律的严肃性。再次, 要精心组织监考人员, 认真学习监考工作细则。监考人员不能等学生作弊成功了才去抓, 而是要防患于未然, 监督提醒学生, 打消其侥幸心理, 实事求是答好考卷。最后, 要建立考试巡视制度。各院 (部) 要成立考试工作小组, 对本院 (部) 考试班级进行考场巡视, 监督检查考试情况。教务管理人员在考试期间应进行巡视, 加强对监考人员的监督和对考场的组织管理, 及时全面地了解考场情况, 以保证考试制度的贯彻实施。

(3) 合理安排考试时间和考场。

由于近年来高校持续扩招, 使得教室资源严重不足, 所以在安排考试总表时, 更需要多动脑筋, 统筹考虑。不仅每门课程间隔时间要安排合理, 场次、地点、监考教师也要安排舍理。

(4) 阅卷公平合理, 注重成绩分析。

阅卷是考试的最后一个环节, 试卷一般应有标准答案和评分细则。但由于涉及到学生的具体结业成绩, 会使得个别老师在改卷时随意降低标准给人情分, 甚至成绩出来后随意改动分数, 这些不良风气容易诱导一部分学生平时不努力, 考完后找老师说情, 影响优良学风的建设, 也影响学生素质的提高。为此, 必须采取有效措施, 改进评分方法。公共课可实行考教分离、密封集体阅卷、流水批改, 但对部分不能实行教考分离的课程, 就要严格阅卷纪律, 阅卷后应由教务处组织人员进行抽查, 起到监督作用。

考试后, 教师应按照有关要求做好成绩分析, 通过分析, 教师可以发现自已的成绩和优势, 找出存在的问题, 了解学生对知识的掌握程度及学习成效, 从而改进教学方法, 提高教学质量, 使考试真正起到促进教学的作用。

规范教学运行, 强化教学管理, 提高教学质量, 是高等学校建设发展的长期任务, 必须引起高等教育管理者的高度重视。高等学校必须结合自己的办学指导思想、办学特色, 不断加强制度建设, 规范管理手段和机制, 从而达到规范教学运行过程、提高教学质量的目的, 并形成学校自己的特色。

参考文献

[1]黄美珠.对于加强高校教学质量管理的探索[J].湖北经济学院学报, 2006, 3 (5) :145.

[2][4]教育部.高等学校教学管理要点[M].中国对外翻译出版公司, 北京, 1999, 10.

[3]李玉霞.强化教学计划管理, 提高教学质量[J].西安欧亚职业学院学报, 2005, 3 (1) :55.

[5]张萍萍.规范实习管理, 提高教学质量[J].华夏医学, 2004, 17 (5) :782.

[6]刘雄, 林湘.加强实验教学管理, 提高实验教学质量[J].甘肃中医学院学报, 1999, 16 (3) .

13.教学质量提升教学工作计划 篇十三

全面提升教育教学质量”工作实施方案

近年来，城南小学全体教师坚持以提高教学质量为中心，以学生健康、全面可持续发展为宗旨，认真贯彻落实“党的群众路线教育实践活动”和“精细化管理质量提升年”活动的安排意见，不断改善育人环境，深化课程改革，优化评价办法，强化内部管理，细化质量过程，师资队伍明显优化，管理效益不断提升，办学行为日趋规范。学生的习惯养成、学习兴趣、学业成绩等综合素质提高较快，发展势头良好，教育教学质量稳步发展。

为了进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学年教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，全力推进精细化管理向纵深发展，现制定我校“贯彻二中现场会会议精神，全面提升教育教学质量”工作实施方案：

一、基本情况分析：

本学年学校共有学生583人，其中女生259人。有一半以上是附近村子的，另外大多数是家长在附近做生意的，只有极个别的学生家长是在县直单位工作的。农村的孩子多数是留守儿童，他们的父母常年在外打工，只有过年才回来

一、两个月，孩子由爷爷奶奶照看，老人只关心孩子穿的暖不暖，吃得饱不饱，而对学习就很少过问，教育孩子的方式更是无从谈起，而家长做生意的孩子，家长每天忙于自己的生意，根本无暇顾及孩子的学习，家长会也不参加，他们甚至认为做生意也能过得很好，久而久之，自己的孩子学习习惯越来越差，经常不做作业。

二、存在问题：

1.语文科，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，说明学生的语文综合能力较低。同时，习作水平整体还处在一般水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出平时作文指导方式和训练方式不够灵活多样，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学、教师中获得的指导帮助不多。

（二）数学科，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分应用题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（三）英语科，多数学生的基础欠扎实，部分学生从单词的识记上就造成了知识的欠账，语感差，当涉及到简单的短语、语法知识的时候，就无从下手，做题错误率高。

（四）个别科目反映出在教学中对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏；课堂上练习巩固的时间短，造成两极分化。教学中重视了基础知识的训练，忽视了综合能力、实践能力的培养，学生对一些难度偏大、较灵活的题目难以适应。

（五）个别学科教学欠账大，发展后劲不足。一是教师的教学理念亟待改变。新课程的理念和精神没有切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质还没有引起足够的重视。二是教师灌输的多，学生探究的少。在教学中，对稍有难度的题目，教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，教师的讲解、点拨取代了学生的思考过程和知识的建构过程。三是在“双基”与能力的培

养上，教学处理不够协调。由于受“万变不离其宗”的观念影响，教学中往往注重了双基，忽视了能力的培养，导致学生学的是“花知识”，不能应用所学知识，解决相关的实际问题。四是只注重知识传授，忽视了情感态度培养。《课程标准》中明确指出知识与技能、学科思考、解决问题、情感与态度，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对学生的发展具有十分重要的作用，是在丰富多彩的数学活动中实现的。这些问题也制约了我校教育教学质量的整体提高和学生的全面发展。

三、改进措施及要求：

针对我校学生学习的现状和存在的问题，我们应主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）抓常规、促落实，严实过程要质量。

1.学校要进一步完善制度，重抓教学过程的落实，在管理上要“实”，教学上要“细”，督查上要“勤”，整改上要“严”。要进一步研究校情，研究学生，立足实际，对于加强学科教学方面的举措要更有针对性。学校要建立健全科学、合理的教育教学常规管理机制，让每位教师有章可循。全面实施精细化管理，用制度管人，依规章办事。通过制度来规范教师的教学行为，尽最大的可能杜绝教育教学工作中的随意性和盲目性，逐步形成学校的办学特色。

2.切实落实“日查周问制度”，坚持班子成员包学科包年级组，坚持一日三查和随机抽查相结合，集中检查和跟踪督查相结合，问题整改实行责任追究制，狠抓作业批阅、备课、上课等几个教学环节。

3.落实“推门听课”，“推门检测”，现场查看教案等方式，紧抓

教学过程检查。坚持每月一次的教学常规工作检查安排，每次都做到有安排，有记载，有反馈，有建议，有跟踪回查。

4.落实班子“巡查”、“三包”责任制和“日查周问”制、每周工作汇报制，加强走动式管理和“一线”工作法。加大随堂课检查力度。班子成员要广泛采取预约听课、跟踪听课、推门听课等形式，了解教师教学情况，共同探讨教学方法。果断制止加重学生课业负担和甲课乙用现象，克服课堂教学的随意性和盲目性，加强学生的思想行为道德评价，转变教风、学风。

5.落实教学常规“五字”要求，在备课、上课、作业、辅导、测试工作中落实“细”、“新”、“精”、“实” “效”的要求，从常规工作的一点一滴中抓精细化管理，提高管理水平和教育教学质量。

（二）抓学纪、促学风，向学生要质量。

1.抓学生的思想教育。学生是学校教学工作对象，是学校工作的主体，学校校风和学风的好坏、教学质量的高低，主要从学生身上体现出来。因此，对学生的管理是学校管理工作的突出点，管好学生应将学生的思想教育放在首位，要以《中小学生日常行为规范》为内容，抓好学生纪律、卫生、班级建设，做到每周通报评比结果，并以此为依据评出先进班级和优秀班主任。

2.加强学生的养成教育，树立新的教学质量意识。小学生的养成教育，关系着他们一生的学习和发展，我们对此要高度重视。要求各班注意培养学生良好的行为习惯和学习习惯，要从学生的一举一动入手，利用多种活动和教育方式，引导他们讲文明、讲礼貌、做事专注、遵守规则、学会学习。从三操一课，每周一歌，营造文明的学校文化抓起。

3.开展丰富多样的校园文体活动，把校园打造成乐园。首先，要全力打造书香校园活动，让每个学生真正享受学习的快乐。如：语文教学，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握真正的阅读方法，提高阅读能力。让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵。学校倡导低年级阅读浅显的童话、寓言故事。养成良好的阅读习惯、积累一定的成语、名言警句的习惯。中高年级阅读著名童话、寓言、故事和浅显的科技文章，会做摘录笔记，每天写不少于300字的阅读体会或日记。通过这些活动的开展，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习积极性，丰富学生的活动内容。其次，开展多种多样的校园体育活动。以班级为单位组织学生打乒乓球、羽毛球，丢沙包、跳绳等体育活动，学生们玩得快乐了，自然就会喜欢学校，进而喜欢学习了，从而形成良好的校风和学风，营造健康向上的校园文化。

4.家校合作添活力。坚持办好家长学校，坚持发挥家长学校在学校管理中的作用，学校要通过聘请专家授课及交流互动，更新家长的教育观念帮助家长树立正确教育方法和质量观，增进广大家长对学校工作的理解、支持。积极打造家校合作抓质量的良好氛围，给学校管理增添新活力。

5.组织高年级学生学习质量检测，组织人员对学生教科书、作业、单元检测题中的部分题目进行整合，学校将不定期地进行质量抽测。采取统一组织、统一考试、统一阅卷、统一统计、统一学业情况分析，对全校的教学质量进行监控。并通过分析，找出存在的问题和解决问题的办法，为下一步开展教学工作提供依据。

（三）抓教研、促教改，优化方法要质量。

“质量立校、科研兴校、人文强校”是最清晰的一条强校之路。我校要积极推进全校教师的群体科研工作，进一步树立教师的“问题即课题，教育即教研”的科研思想，及时做好“小课题”的收集和推广工作。在教研管理中，要求教师做到“六个到位”：即转变观念、认识到位；构建网络、组织到位；健全制度、措施到位；注重实践、活动到位；以身作则、示范到位；评价激励、落实到位，真正实现以研促教、以教助研的良性互动。

1.以争做学者型教师为目标，大力开展 “好书伴我成长、书香溢满校园”为主题的教师读书活动，教师要深入学习钻研《教学与革命---蔡林森与先学后教》、《教师如何写导学案》、《新课程标准》和教材，阅读《高效课堂22条》等教育教学专著。感悟理解洋思中学“先学后教，当堂训练”等名校经验。

2.以“教学案一体化”集体备课改革为抓手，开展 “如何开展集体备课，全力打造高效课堂”专题培训，坚持开展“精品教案”评选活动。

3.以提高教师教学技能为重点，开展“三字一画一话一机”培训，组织开展普通话演讲和青年教师、班主任专题培训，促进教师教学基本功和课堂教学水平的全面提升。大练教师基本功，认真开展“传帮带”活动，加快青年教师的成长步伐，提高教师队伍整体素质，各学科均要培养一部分高精尖的学科带头人。

4.走出去学，坐下来研。为了全面贯彻落实《灵台县课改工作的通知》要求，进一步更新教学理念，打造“激励，简约，高效”的精致课堂教学模式，广泛开展说课、听课、评课活动。凡学校安排外出听课的教师，返校后要写出听课心得体会在教师会上交流或上示范课。把学习到的先进教学理念、教学方法、高效课堂教学模式展示给全体教师，为学校课堂教学改革注入活力。

5.扎实开展 “六个一”活动，教师本期每人读一本教育专著，备一节优质课，上一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写好一篇优秀论文。

6.以打造高效课堂为突破口，深入开展“同课异构”活动，组织形式分为青年教师汇报课，中老年教师的展示课，骨干教师、学科带头人的示范课。要求还课堂于学生，构建激励、简约、高效的主体课堂，全面促进课堂教学改革。

7.深入开展课题研究工作。目前，全校有1个省级，2个市级，3个县级，5个校级教研课题。各个阶段主题明确，研究活动开展正常，资料整理规范。要将研究成果运用于教学实践中来。

（四）抓薄弱、求突破，全面提升促质量。

1.语文学科要高度重视写字教学，注重培养学生良好的写字习惯，养成保持书面整洁的良好习惯。强化习作教学，注重学生的语言积累，让学生在阅读中积累写作素材，教师要对学生加强作文审题，写作技巧的指导，并要加强训练。重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.数学学科要加强基础知识的教学，重点做好后进生个别辅导，减少低分人数，提高班级的整体教学水平。在新教材中应多用自主合作，探索交流的方式进行教学。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3.英语学科中应在课堂教学中多组织活动，培养学生学英语的兴趣，让学生进行听、说、读、写的训练。课后应严格督促学生对单词、词汇句型的背诵记忆，提高学生的英语成绩。

四、本期奋斗目标：

为了确保我校全县一类校区“保二争一”的奋斗目标，全校各年级均应确保 “保二争一”的奋斗目标。

14.教学质量提升教学工作计划 篇十四

一、学生现状：

努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。本学期我担任六年级语文的教学工作。六年级目前共有50名学生，上学期期末考试平均分72.6分，及格率80%，优秀率36%，积分82.68分。大部分的学生学习较自觉，但是也有部分学生基础较差，特别是在阅读和写作方面，只能理解简单的要求，复杂和需要发散思维的问题和作文，学生学起来比较吃力。需要继续加强方面的训练和指导。

二、主要原因：

1、部分学生基础知识不扎实，基础不牢固。

2、平时的训练缺乏针对性。

3、部分学生虽然思维灵活，但是学习不够自觉。

4、后进生转化工作做得还不够。

5、教师对教学的研究有待深入，教学方法有待改进。

三、提升目标：

争取在本学期期末考试进入全镇同年级前十名。

四、提升措施：

（一）、抓备课、上课和辅导，打好学生基础。备课时要备考点，备教材，备生情；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间；课堂要及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉 队。

（二）、抓好学生的思想教育。使学生认识到毕业复习的重要性，能尽量自觉学习。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。

（三）、宽容和善待学生。要有足够的耐心去感化学生，辅导学生，做好后进生转化工作。后进生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬鼓励，树立起学习的信心。

（四）、指导学生养成良好的学习习惯。有针对性地进行教学。教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。

（五）、适时测验，提高学生的应试能力。测试是提高学习效果的手段，但不是目的。可是这种手段我们必须经常运用，因为只有通过测试才能让学生发现问题，然后才能解决问题。

（六）、抓家长的支持和配合。各班要加强与家长的交流和沟通，得到家长的协助。

（七）、老师要对教材和课堂教学深入研究，不断改进教学方法。

15.教学质量提升教学工作计划 篇十五

关键词：教学,实践,能力

对于一个学校而言, 要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量;对于一个教师而言, 要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。现代化的社会是以科技为前提, 未来的战争也会是科技的战争。谁掌握了技术, 谁就有主动权。但根据目前情况来看, 学员大多知识水平有限, 那么如何根据他们的实际情况, 改变教学方法, 提高教学质量就成了关键问题。本文结合防空兵学院信息技术教研室所承担的学员教学任务的的具体情况, 针对任职教育条件下如何提高教学质量, 深入探讨新形势下教学改革的新思路。

1 针对性的教学内容

任职教育具有职业性、应用性、综合性的特点, 根据这些特点, 要求突出教学内容的针对性、指导性、实践性, 加强学员能力素质的转化。根据学员的专业不同, 设计不同的人才培养方案, 有针对性的进行教学。教学内容应紧密结合岗位、兵种的实际, 重点向新技能、新装备的转变, 注重学员能力的培养, 促进理论知识向岗位任职能力的转化。

信息技术教研室主要承担学员的教学任务, 他们除了需要掌握理论知识, 还要通过学习提高解决问题的能力, 后者更为重要。虽然电学课程属于基础课程, 但专业课程离不开它, 它能为专业课程的学习打下一个良好的基础。任职教育条件下, 要求基础课程与专业课程紧密结合, 针对学员的具体专业, 询问专业课程教员的相关知识, 进行所需教材的编写, 有针对性的对学员进行讲解, 真正实现由重知识传授到重能力提高的转变。

2 实践性的教学方法

在传统的教学实施过程中, 教员在上面讲, 学员在下面听, 教员把所掌握的知识向学员进行详细描述, 从而实现知识的传递。这样一种由教员到学员的知识单向流动, 仅仅是完成了对知识的接纳, 缺乏互动交流的机制。这种方法使得教学过程乏味、枯燥, 学员容易产生厌烦、疲劳情绪。为了提高教学质量, 应改变过去填鸭式的教学方法, 实施“双向实践式”的教学方法, 让教员、学员互相交流学习, 从而提高学员的学习积极性以及学习能力。

电子类课程大多学员觉得比较难, 而且抽象乏味, 与自身距离较远。比如在《常用仪器仪表的使用》这门课程中, 涉及到指针万用表、数字万用表、电子电压表、信号发生器、示波器等等的使用方法。对内行人来说是最常用的仪器, 但对于没有用过这些仪器仪表的学员来说, 单纯的理论讲解就是纸上谈兵, 真正需要用到这些仪器时他们还是不会, 不知道每个按钮的功能以及如何进行测量。为了改变这一现状, 我们改变传统教学模式, 把课堂教学搬进实验室, 进行实践性教学, 让学员边学边练, 教员在课堂上讲授的同时, 学员可以直观看到这些仪器, 并进行简单元件、电路的测量。这样学员不仅认识了这些仪器仪表, 同时也掌握了它们的使用方法, 从而提高学员的感官认识。

实践出真知, 实践的效果是检验学习效果和能力的唯一标准。只有通过实际的演练、演习, 才能使学员具有直接的亲身经验。在课程的最后安排一次组装实验课 (比如:LED台灯的组装) , 让学员自己动手进行元件的组装、焊接、连线, 并进行最后的测试与调试。这一些列过程不仅考察了学员对元器件的识别, 也提高了学员对常用仪器仪表的使用能力, 并且学员在焊接的过程中也增强了故障的检修能力。

学员普遍认为理论与实践相结合的这种教学方法, 不仅提高了学习积极性, 也提高了动手能力, 教学效果较好。

3 现代化的教育手段

传统教学中, 教员一张嘴、一支粉笔、一张黑板的教育手段已远远不能满足现在学员的学习需要。随着科学技术的进步, 大大丰富了教育手段, 方便了教学改革, 推动了课堂教学效果的提高。教员在进行理论讲授的同时, 可以让学员进行相关的实验验证, 但是由于学时的限制, 并不是所有的实验环节学员都可以操作, 那么我们就可以利用多媒体课件来进行相关演示。多媒体融声音、图文、色彩、动画、录像于一体, 且表现形式形象、直观, 能抓住学员的注意力。比如, 在讲解万用表的档位使用时, 如果用电流档测电压, 就会造成万用表烧坏。我们就可以用多媒体演示这一教学过程:在一个电路中, 把万用表的档位放在电流档, 用红黑表笔测电阻上的电压, 这是万用表会发热, 并出现“砰”的一声, 万用表被烧坏。伴随着图像的变化、声音的出现、教员的讲解, 学员的注意力一下子集中起来, 并产生较深的印象。

我室在有效利用多媒体的基础上, 加装多媒体系统实验演示操作平台和示教专用摄像头。通过该系统, 教员在理论讲解后, 即用实验演示平台进行电路验证;学员通过投影观察整个操作过程, 与教员实时互动。多媒体显示与实验演示系统相互补充、相辅相成, 为学员的学习提供良好的基础, 同时也提高了学员的学习积极性。

4 专业性的教员队伍

作为一名合格的教员, 须加强自身学习, 充分认识创新的时代意义。首先, 教员紧贴实际需要, 不断接受新事物, 不断地提升自己, 及时补充专业信息, 为学员的理论讲解打下基础。其次, 大量阅读各类书籍, 取长补短, 提高自己的修养, 让自己的业务素质进一步完善, 教学艺术进一步提高, 以便在教学中厚积薄发, 应用自如, 让自己的课上得生动活泼、幽默风趣;再次, 教员应充分掌握学员的特点, 进行教学计划的安排。在讲课过程中, 用浅显易懂的语言进行讲解, 当遇到学员难懂的地方, 应该细讲、详讲, 也要坚持对学生进行分层次辅导, 对不同的学员采取不同的辅导方法, 使每个学员都学有所获;最后, 教员应把每一次课当做精品课来准备, 做到教案准备充分、课件制作准确、课程内容熟悉、讲解语言流畅。

参考文献

[1]侯晓梅.多媒体辅助教学提高教学质浅谈[J].中国科教导刊, 2010.[1]侯晓梅.多媒体辅助教学提高教学质浅谈[J].中国科教导刊, 2010.

[2]把握任职教育特点努力实现“三个转变”[J].现代兵种, 2005 (1) .[2]把握任职教育特点努力实现“三个转变”[J].现代兵种, 2005 (1) .

[3]贺灿卫.新形势下高等院校实验室建设与管理探讨[J].科技和产业.[3]贺灿卫.新形势下高等院校实验室建设与管理探讨[J].科技和产业.

[4]万玲, 卢海霞, 夏嫣蓉.实验教学改革与创新[J].实验科学与技术.2010 (10) .[4]万玲, 卢海霞, 夏嫣蓉.实验教学改革与创新[J].实验科学与技术.2010 (10) .

16.解决英语教学问题，提升教学质量 篇十六

【关键词】初中英语 课堂教学 存在问题 应对措施

即使现代教学取得了巨大的进步，然而我们也不能忽视存在于课堂教学中的问题，只有使存在于课堂教学中的问题得到有效解决，才能收到好的教学效果。目前初中英语课堂教学质量有了很大的提升，但是不可否认，还存在一些影响课堂教学有效性的因素，因此教师要对存在于英语课堂教学中的问题引起重视，并采取有效措施加以应对。

一、存在于初中英语课堂教学中的问题分析

本人作为一名初中英语教师，在实际的教学中一方面看到了将新的教学方法运用于课堂教学，切实达到了提高课堂教学有效性的目的，但是虽然课堂教学质量得到了有效提升，然而在实际的教学中，依然存在一些影响课堂教学质量的问题，为了更好的提升初中英语课堂教学质量，教师在实际的教学中应该对影响英语课堂教学质量的问题进行深刻的分析，找到影响课堂教学质量的问题根源，并及时加以解决，从而切实达到提高课堂教学质量的目的。结合实际的教学经验，本人认为目前影响初中英语课堂教学的问题主要有以下几种：

（一）课堂教学魅力不够

所谓有魅力的课堂教学，首先应该是对学生具有很强吸引力的课堂，而想要提高初中英语课堂教学的趣味性，教师应该注重提升课堂教学的趣味性。目前的初中英语课堂教学存在的一个较为明显的问题，就是趣味性不够强，例如：教师在对学生讲解一些词汇或者对话的过程中，本来可以将很多有趣的元素与教学结合起来，然而教师在教学的过程中却不能有效的引入趣味元素，使得课堂教学的趣味性难以得到有效提升，自然难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，自然也就难以通过提高课堂教学趣味性的层面，提高课堂教学的趣味性。

（二）教师对课堂教学的管理不足

现代教学倡导教师在教学的过程中对班级进行管理，然而这个管理的概念，与传统教学中教师对课堂教学进行的管理存在较为明显的差别。现代教学不仅要求教师通过课堂教学管理，营造良好的课堂教学氛围，而且要求教师通过课堂教学管理提高学生学习的有效性，而目前英语教师在进行课堂教学管理的过程中，将更多的精力用于课堂教学秩序的管理，没能达到预期的管理效果。

（三）教学方法不够丰富

将多种多样的教学方法运用于英语课堂教学，是现代教学的一个重要特征，同时也是现代教学的要求，尤其新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学趣味性的方法与技巧，更需要教师将新的教学方法与课堂教学结合起来。而在实际的教学中，教师也意识到实现课堂教学方法多样化的重要性，也能够结合实际教学的要求将一些新的教学方法与课堂教学结合起来，然而教师并没有达到实现课堂教学方法丰富化的要求，因此，依然需要引起教师的高度重视，并在实际的教学中积极实现课堂教学方法的多样化。

（四）学生的主体地位没有切实落实

发挥学生在课堂教学中的主体地位是新时期的一个重要教学指导思想，同时也是提升课堂教学有效性，促进学生英语素质全面提升的重要途径。然而在实际的教学中，虽然教师也注意体现学生在课堂教学中的主体地位，然而教师由于难以从体现学生在课堂教学中主体地位的角度出发，对课堂教学时间进行有效安排，因此，教师对学生进行知识点讲解的时间占较大比重，使得学生在课堂教学中主体地位的实现在一定程度上受到了影响。

二、解决初中英语课堂教学中存在问题的有效方法

教师在实际的教学中只有发现了问题，才能及时解决问题，因此作为一名初中英语教师，在实际的教学中不仅要对教学引起重视，而且还要对存在于课堂教学中的问题引起重视，只有扫除了存在于课堂教学中的问题，才能在此基础上更好的提升课堂教学的有效性。

（一）提升初中英语课堂的教学魅力

为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并有效的培养学生对英语学科的学习兴趣，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，一定要注重提高课堂教学魅力，使课堂教学变得更加有趣。虽然课堂教学时间是十分紧张的，很多知识点需要教师对学生进行讲解，很多知识点也需要学生练习，但是，教师要能够巧妙的将一些学生感兴趣的元素融入知识点的讲解过程之中，这样不仅能够使学生更好的学习知识点，而且对英语学习也产生了较为浓厚的兴趣。

（二）教师要加强课堂教学管理

教师在加强对初中英语课堂教学管理的过程中，应该从多个角度出发，通过有效的方法维持良好的课堂纪律，是教师有效进行课堂教学管理的基础，在此基础上教师还要对课堂教学的环境、时间等进行有效管理，切实为学生的学习营造一个良好的环境。目前初中英语教室的课堂教学管理能力尚待进一步提升，因此，教师要有较强的学习意识，通过学习不仅在理论层面掌握更多进行课堂教学管理的方法，而且还要在实际的教学中进行应用，通过有效的管理手段更好的帮助学生进行英语学科学习。

（三）将多种多样的教学方法运用于英语课堂教学

针对目前初中英语课堂教学方法不够丰富的情况，教师在实际的教学中应该引起注意，并有效实现课堂教学方法的多样化。教师在实现初中英语课堂教学方法多样化的过程中，也应该注意相关的方法与技巧。一方面教师在备课阶段应该进行思考，结合课堂教学中要讲解的知识点，教师应该梳理出清晰的线条，对在教学过程中使用哪些教学方法做到心中有数，这样在课堂教学的过程中就不会显得十分被动。另一方面，在课堂教学的过程中也应该提高课堂教学的随机性，结合实际的教学环境对不同的教学方法进行灵活应用。

（四）发挥学生在英语学习过程中的主体地位

发挥学生在英语学习过程中的主体地位，不管是对学生的英语学科学习，还是对提升学生的英语学科学习有效性都有很大的帮助。在发挥学生在英语学习过程中的主体地位的过程中，需要教师对课堂教学时间做出更加有效的安排，将更多的课堂教学时间归还给学生，提高学生英语学科学习的自主性，进而使学生在英语学科学习过程中的主体地位得到有效体现。