工商管理专业的职业规划

工商管理专业的职业规划（共12篇）（共12篇）

1.工商管理专业的职业规划 篇一

公共事业管理专业大学生的职业规划

大学，是梦开始的地方；为了不使这个梦在毕业时落空，那我们就要用一种以终为始的心态去规划与度过大学生活．因此，从进入大学的那一刻，我就开始对自己的未来有了一个很好的职业生涯规划，

一．  自我分析

⑴ 整体描述我在“思维方式方面”、“兴趣爱好方面”“做事风格方面”、“性格方面”的`表现如下：

我的优势

1. 我逻辑性强，善于分析，能很快地在头脑里形成概念和理论，并能把可能性变成计划，做事认真负责，效率高。

2. 我对英语很感兴趣，也不断提高英语各方面能力。

3. 我做事计划性强，时间管理也较强，喜欢任何事情要有条不紊，注重细节，做事细心。

4. 我喜欢挑战自己，尝试新的东西，有坚忍不拔的性格。

5. 我善于系统全局地分析和解决各种错综复杂的问题，喜欢独立思考，有自己独到的见解，

我的劣势

1. 我习惯用批判的方式处理问题，容易夸大自己的经验、能力。

2. 我兴趣不太广泛，对各种活动的参与积极性不高，社交范围较窄。

3. 有时候做事不太果断，喜欢感情用事。

4. 我性格比较内向，语言沟通能力有待进一步加强。

5. 我的团队合作意识不太强，必须要改善。

⑵ 自我评估

针对我的优点，我认为我最突出的是做事计划性和对时间的管理很强。例如：

① 我每天、每周、每月都要理出一个应办事项清单，按重要顺序排列并依次办理；

② 我对每件事情应该做到的程度和效果，以及每项工作的花费时间有严格要求，做事不拖沓，喜欢一次性完成每项任务。

③ 我努力回避不必要的干扰，试着按照自己的生理规律安排各项工作，同时我的日程表留有回旋余地，以应付突发事件。

针对我的缺点，我也不断地改正，试着鼓励自己去参加各项活动，经常参加小组讨论，和同学共同参与科研项目的研究等。

⑶ 职业价值观

任何职业都有它的职责所在，一切要从基层做起，不好高骛远，工作要认真负责。我认为职业满足会使我的工作主动性更强，积极性更高，更愿意去工作。其次，每个岗位的工作内容都在在不断发展，不是一成不变的，有时候岗位的发展方向需要我们自己去争取。所以找到适合的工作不如找到适合自己发展的岗位更直接。上面那些特质可以帮助我明确如何主动地发展或争取我的岗位。

⑷个人特质

适宜的工作类型：

适合管理性工作和办公室业务，如公务员，能够体现自己在计划和时间管理方面的优势，实现自身的价值。

今后的发展方向：

2.工商管理专业的职业规划 篇二

一、“设施规划与物流分析”课程性质

(一) 设施规划是一个多学科交叉、边缘性学科

“设施规划与物流分析”是相关学科交叉渗透和理论扩展的结果, 不仅涉及到有关领域的专业技术, 如:建筑、机械、通信、电气等工程专业;还涉及到经济、管理、心理学等社会科学。正是由运筹学、技术经济学、基础工业工程、人机工程、生产运作与管理等相关学科的交叉渗透和理论扩展, 设施规划学科才得以发展壮大。因此, 学生对这些学科相关内容的融合贯通和交叉应用变得非常必要和重要, 这无疑对设施规划的教学提出了更高要求。这些课程的相关内容, 对于物流管理专业的学生来说, 并没有全都学过, 这种情况造成物流管理专业学生学习的困难。

(二) 设施规划具有广泛的工程实践性

如今, “设施规划与物流分析”的应用范围已从最初的制造系统布置扩展到仓库布置、服务系统布置, 如学校、银行、医院、火车站、机场、办公室、超市商场、配送中心、物流园区等, 同时也扩展到非传统布置, 如:计算机主板上的插槽布置问题、机场登机门的布置问题、电路板上电子元件的布置问题、手机键盘的布置问题、飞机驾驶舱布置问题、各种机器的操作面板上按钮布置问题等。

二、对于不同专业, 课程性质、目的和任务不同

由于物流管理专业和工业工程专业的专业性质不同, 专业培养目标也不一样, 所以导致“设施规划与物流分析”在不同专业中, 其课程性质、教学目的和教学任务是不同的。对于工业工程专业而言, “设施规划与物流分析”的课程性质、目的和任务是为培养工业工程人才、适应各类工业设施和服务设施的规划、设计和改善的需要而设置的。通过该课程的学习, 使学生掌握设施规划与企业物流设计的基本理论、原理、方法和工作步骤, 掌握设施规划与设计的过程和有关技能。“设施规划与物流分析”在很多高校的物流管理专业中, 是作为选修课存在的。这也有一定道理, 毕竟物流管理专业是管理类专业, 不是工科的工程类专业。它的课程性质、目的和任务一般是:主要研究物流企业的生产或工作设施与物流企业的服务设施运行管理所需要的思想方法、工作程序和分析手段。通过学习, 使学生系统掌握“设施规划与物流分析”的基本思想和方法, 并能初步运用系统规划的常用模型方法, 对某些实际管理系统问题进行分析, 并能初步进行设施的规划与设计。

三、物流管理专业中, “设施规划与物流分析”课程设计

结合“设施规划与物流分析”自身性质, 考虑到“设施规划与物流分析”在不同专业的课程性质、目的和任务的不同, 反映到该课程上的要求及教学方法也不同。其中, 系统布置设计 (SLP) 是“设施规划与物流分析”课程中的重中之重。SLP是以作业单位物流与非物流的相互关系分析为主线, 采用一套表达力极强的图例符号和简明表格, 通过一套条理清晰的设计程序进行布置设计的方法。对于在校物流专业大学生来说, 参与该课程的课程设计是掌握系统布置设计方法最可行、最直接、最有效的途径。鉴于此, 下面对物流管理专业这门课程中的课程设计进行了探讨。

(一) 课程设计开展现状及存在问题分析

“设施规划与物流分析”中的课程设计是综合性和实践性的紧密结合, 这一点在工业工程专业中受到广泛的重视。而在物流管理专业中, 有的高校把该课程设为选修课, 课时少, 再加上部分学生是从文科考入此专业的, 完全没有理工科背景, 学习起来难度很大, 所以有的高校就弱化了这一环节。而这一环节针对该课程性质而言却是必需的。即便是开设此课程设计的部分高校物流管理专业, 这一环节也未受到应有的重视。当前开展的课程设计, 理论与实际脱离, 多数是运用传统方法进行手工设计, 而现在设施规划已经步入软件设计阶段。这正是目前物流管理专业该课程教学中存在的主要问题。因此, 第一, 要加大课程设计内容和企业实践的关联度, 充分利用教学计划中的认识实习和专业实习, 安排学生到物流企业去, 在实践中学习。同时, 课程设计数据就从该物流企业中获取, 由学生进行分析设计, 进而解决设施规划方面问题。第二, 在课程设计中尽量运用“设施规划”软件。电脑是设施规划工作的有力工具, 通过“设施规划”软件的运用, 可以减少设计过程的计算工作量, 提高设计效率和设计的准确性。所以要求学生熟悉Office、visio、AUTOCAD、Factory CAD、WITNESS等布置设计及仿真软件的操作。另外, 市场上多数流行的布置设计软件都是建立在传统设计思想基础之上的, 软件的使用过程也是对传统设计思想的温习体会过程。

(二) 课程设计目的

物流管理专业的“设施规划与物流分析”课程设计目的是通过对某具体物流企业, 如空港物流园区、货站仓库、物流配送中心、物流基地、分拨中心等物流设施进行布置设计的实践, 熟悉SLP中的各种图例符号和表格, 掌握系统布置设计方法的规范设计程序。通过课程设计, 使学管理的物流学生掌握一点工程知识, 使其具备一定的初步工程素质, 为未来在物流领域从事物流工程工作打下基础, 促使其成为企业需要的、复合型物流人才。

(三) 课程设计内容及要求

针对给定的物流园区实例, 完成下列工作: (1) 绘制物流园区现有平面布置图。 (2) 进行物流分析。分析各区域之间的货物流量及流向, 绘制各区域间的货物流程图、作业单位物流相互关系图。 (3) 进行作业单位非物流相互关系分析。要对物流园区中的各作业单位进行调查研究, 可考虑针对各个不同作业单位编制相对应的问卷调查表。绘制出作业单位非物流相互关系表。 (4) 绘出作业单位综合相互关系表。将作业单位物流相关表与作业单位非物流相互关系表, 按照物流和非物流相互关系的相对重要性加权值 (3∶1、2∶1、1∶1、1∶2、1∶3) , 并进行合并。 (5) 算出各个作业单位的综合接近程度, 得出作业单位综合接近程度表, 据此绘制作业单位位置相关图。 (6) 根据实际情况确定占地面积, 将各作业单位的占地面积与其区域的几何形状相结合, 绘制出作业单位面积相关图。 (7) 根据企业现场调查研究的情况, 列出实际限制条件和影响布置的修正因素 (考虑调研的具体情况和物流专业学生能力, 此环节也可略去) 。 (8) 产生n (n=小组成员个数) 套布置方案。 (9) 布置方案的自我评价。从物流效率、安全生产、可扩展性、空间利用率、人员的联系等几方面对各方案进行评价比较, 得出最佳方案。 (10) 应用陡削下降成对互换法对最佳方案进行优化。

(四) 课程设计成果形式

课程设计说明书是物流专业“设施规划与物流分析”的课程设计成果形式, 它是整个设计工作历程、各阶段成果的集中全面体现。课程设计说明书应包括各阶段工作内容、工作数据表格、各布置方案图形及文字说明。

四、结语

“设施规划与物流分析”是物流管理专业为数不多的具有工程实践性的课程, 其教学方法的设计, 要以符合课程自身的性质为前提。设计适合物流管理专业的课程设计是实现“设施规划与物流分析”教学目标的有效途径。通过课程设计, 学生不但对设施规划及运筹学、技术经济、管理学等相关学科的融合交叉有了更深的感性认识, 更重要的是接受了工程基本素质的训练, 这对学管理的学生尤其重要, 为其日后成为社会认同、企业需要的复合型物流人才奠定了一定基础。同时, 在课程设计的实施过程中, 学生不但要自己积极思考, 寻找解决问题的办法, 而且更多的是小组成员间的团队配合、讨论, 互相取长补短、互相磨砺, 不断在合作中寻求更优方案, 所有这些活动培养了学生的团队意识, 这对学生以后步入社会、融入企业文化具有重要意义。在课程设计过程中, 从课程设计初的数据收集、整理、处理, 到整个课程设计过程产生的大量图形、表格, 工作量是非常大的, 这锻炼了学生的动手能力。另外, 对于物流管理专业学生来说, 学校不会安排设施规划与物流分析所有相关课程的学习, 同时, 一些设计软件的使用, 由于课程学时所限, 教师也不可能在课堂上充分详细讲解其使用方法, 这就要求学生必须认真自学, 这锻炼了学生的自学能力。通过课程设计的实践, 学生能深刻体会到设施规划理论与实践的有机结合, 充分锻炼了学生将课上讲的理论应用于具体实践的能力。

摘要：“设施规划与物流分析”是一门具有很强工程意义的课程, 教学目标是培养学生的工程素质, 而这种素质的培养不是简单课堂教学就能解决的。本文将结合“设施规划与物流分析”课程自身性质, 分析其教学目的、课程性质、教学任务在不同专业的差别, 进而针对物流管理专业, 规划其课程设计目的、课程设计内容和要求及课程设计成果形式。

关键词：物流管理专业,“设施规划与物流分析”,课程设计

参考文献

[1]朱耀祥, 等.设施规划与物流[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]扬琴, 等.关于“设施规划与物流分析”课程设计教学的探讨[J].商场现代化, 2008, (4) .

[3]赵斌.“设施规划与物流分析”课程教学改革研究[J].管理观察, 2008, (12) .

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[5]董海, 等.设施规划与物流分析[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[6]杨育, 等.设施规划[M].北京:科学出版社, 2010.

3.工商管理专业的职业规划 篇三

调查分析表明，我国职业学校专业教师工作压力越来越大，究其根源，既有与普通中小学教师相同之处，亦有自身特殊之处，主要来自以下几个方面：

1.劳动性压力源：工作负荷重，学生更特殊

许多关于教师压力源的定量研究均发现，工作负荷和学生因素正是教师职业压力的主要压力源。

首先，和其他行业从业人员相比，教师具有劳动隐形化的特点。他们要有效完成教育教学任务，必须进行大量的准备性、辅助性的隐性劳动：备教材，备学生，开发教育资源，批改课外作业，进行个别辅导，进行教学反思，深化教育科研等，有的还需要进行家访、电访、谈话、心理辅导等。这样的职业特点，使教师的工作负荷加重成为行业的普遍现象。

其次，教育这种劳动，起源于交往中实现劳动目标。教师作为这种特殊交往的主导者，必须遵循其特殊的规律，且贯穿于学校教育教学活动的始终，要充分发挥自己的主观能动性，要与学生、家长以相互尊重和信任为前提进行平等交流，要讲究艺术、注重实效、循循善诱，要提高学生学习自主性、促进全面发展。

2.发展性压力源：发展意识强，客观条件差

随着社会技术发展、国家经济转型和职业教育改革的深入，职业学校专业教师自我发展的意识和压力越来越大。

首先，由于时代的原因，当今社会新知识、新观念、新技术层出不穷。职业学校专业教师以传播人类文化与职业技能为职责，理当走在现代知识技术的前沿。但多方面的原因造成了部分专业教师相对缺乏继续教育的机会，遇到工作困难又缺少咨询对象，因此，来自内心的学习、发展的渴望非常强烈。

其次，由于历史的原因，大多职业学校专业教师队伍或是学科教学出身，或是技能实践出身，前者缺乏实践技能的支撑，后者学历层次和教学水平偏低，他们都与学历、知识、技能更高的时代要求不相符。

最后，近年我国职业教育理念与世界接轨，更新快，举措多，但这些改革无一不要依靠教师去落实。这就需要专业教师不断学习充电，努力更新教育理念，提升教学艺术。

以上因素，催生了职业学校专业教师特别强烈的学习、发展愿望，但受到日益繁重的工作限制和其他客观条件的局限，使这种愿望的实现处于艰难的跋涉过程中，发展性需求就成为他们较大的职业压力源。

3.竞争性压力源：专业技能竞争与教育专业化的双重考量

随着社会岗位要求的提高、“职业学校技能大赛”的推行，源自师生技能竞争、自身专业化成长的双重考量，已经成为职业学校教师一个重要的竞争压力源。一方面，专业教师要着力提高自身与学生的专业技能，在师生技能大赛中力求脱颖而出，完成教育评价、岗位绩效的重要考核指标；另一方面，职业教育改革背景下的“双师型”师资建设，要求职业学校教师尽快实现专业化（专业教师理论化，文化教师专业化），专业化成长成为他们当前的另一项重要考核指标，这给他们造成了较大的竞争压力。

4.生活性压力源：社会地位较低，工资福利欠佳

近年来，由于国家教育投入的逐渐增加，教师的社会地位和工资水平已有很大改善，但与社会上同样学历水平的其他行业人员相比，教师的社会地位和劳动收入仍然较低。更何况个别地方拖欠教师工资的现象屡有发生，教师基本工资都得不到保障。

由于职业学校毕业生的综合素养和就业层次较低，导致职业学校教师的社会地位与普通高中等其他类型学校教师相比地位更低。加上自2009年前后国家强制实施义务制教育教师绩效工资改革之后，义务教育阶段的教师收入明显提高，高中阶段教学的教师因高考效应收入一直不低，唯有职业学校的教师并没有受到任何一方面的福祉辐射。

上述四种主要的压力源，让职业学校专业教师受到层层重压，如何从中解放，及时得到缓释，成为职业学校教育管理中迫切需要解决的问题。

二、职业压力缓释对策

职业压力已成为影响职业学校专业教师工作、生活质量的重要原因，他们降低了教师的职业幸福感，影响着教学质量的提高，有时还会潜移默化到自身的教育教学过程中，无形中又增加了学生的焦虑。为此，尽快采取有效的措施去缓解职业学校专业教师的压力，成为当前职业学校教育管理中一个非常重要的任务。

当工作所需的“资源耗尽率”大于“资源补充率”的时候，就会产生职业枯竭现象。个体的职业压力，很多就源于自身的职业枯竭。因而管理者要消除专业教师的职业压力，除了要树立“以师为本”的理念、实施柔性化管理之外，更要从以下几个方面对他们进行有价值的资源补充。

1.重视职前教育，实现“三化并举”，缓解劳动压力

教师教育是对教师培养和培训的统称，在终身教育思想指导下，教师教育应做到职前教育、职业培训和在职研修通盘考虑。

鉴于我国职业学校专业教师的主要来源是师范院校毕业生或行业职员，前者大多重视学科知识、缺乏教育实践、忽视专业技能。有限的教育知识大多来源于公共心理学、教育学课程，课时量少，内容陈旧，重理论轻实践，多流于形式。后者则以行业专业性技能为强项，师傅带徒弟出身，学科知识较弱，教育知识几乎为零。所以职业学校专业教师要重视职前教育，内容既要包括相应行业的专业知识与技能，又要包括教师执业的教育理念与技能，还要包括与开设专业相关的学科理论知识与科研技能，将专业的专业化、教育的专业化和学科的专业化“三化并举”，缺一不可。没有了专业的专业化，技能练成“花拳绣腿”；缺少了教育的专业化，教学只是“授之以鱼”；离开了学科的专业化，专业犹如“无本之木”。

其中，教育的专业化尤为重要。因为专业教师如果熟练掌握了教育学、教育社会学、青少年(发展)心理学、心理卫生学、教育心理学等教育专业知识，就能更好地了解青少年的身心发展规律、各年龄阶段成长特点，懂得教书育人的艺术，从而帮助自己了解学生，建立良好师生关系，减轻学生因素造成的压力，实现有效教学。与此同时，心理学知识还有助于提高自我调节能力，教育艺术又提高了工作实效，低碳教学还减轻了学生学习压力，由此实现多方面的减压共赢。

2.完善职后机制，实现终身培养，缓解发展压力

教师职前培养只是教师职业发展的起步，随着科学技术的日新月异，其成效愈发有限。职业学校专业教师以传播知识与技能为职责，在飞速发展的社会背景下，自身资源匮乏是造成其职业压力的重要原因，他们在从业后需要有更多的学习、发展机会和条件。所以，我们现阶段必须尽快完善教师职后培养的机制，定期实施校本培训以及国家、省、市、区各级培训，明确每两年的培训量和专项经费，实施终身教育，满足教师自我发展的强烈需求，为职业学校专业教师的职业发展积极提供政策保障、培养条件和场所，缓解教师的“发展性压力源”。

3.重建评价体系，促进职业发展，缓解竞争压力

教育评价是对教育过程及其结果做出的价值判断，以教育目标为依据，按照一定的科学标准，运用可行的技术手段，它在现代教育管理中起着特殊的信息反馈作用。科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是为了提高教师素质，给予恰当指导，帮助他们改进和完善教育教学工作，从而促进教师发展，提高教育质量。但我国当前的职业教育的教育评价除了“教育专业化”外（此评价压力可以通过重视职前教育、完善职后机制得到缓解），更多仍是“以技能论英雄”，过分注重对教师技能的评定，忽视教师的成长，致使教师压力很大，也使中国职业教育走进貌似繁荣却非可持续发展的困境。因此，必须改变这种“重技能、轻过程、赛后算总账”的教师教育评价模式，而要在促进教师职业发展的前提下建立发展性评价体系：关注教育过程，重视有效教学，发挥教育评价的展示、改进、激励功能，突出评价内容的综合性，由此消除“赛后算总账”给广大职业学校专业教师造成的竞争压力，纠正片面导向。

4.转变管理职能，建成支持系统，缓解生活压力

教师的生活性压力来自于欠佳的工资收入和较低的社会地位。前者正因省内事业单位岗位绩效改革的推进得到缓解，教师的物质性、安全性需求等“缺乏性需要”即将得到缓解，不再赘述。

但作为管理者，除了根据马斯洛的需要层次理论，满足个体“缺乏性需要”的同时，更要有效引导和发展其“成长性需要”，如认知需要、审美需要、自我实现的需要等。

基于此，属于自我实现需要范畴的社会地位认同感，迫切需要得到缓解。但较低的社会地位属于中短期内难以一蹴而就去改变的社会现状，如何破解由此导致的压力缓释难题呢？学校管理部门应该转变原有的管理职能，通过把尊重教师、服务教师放在首要位置，一方面以师资队伍为第一生产力，重视专业教师，积极宣传其奉献事迹，形成其业内自我实现需要的满足；另一方面以人为本，树立平等、民主的作风，变监督教师为服务教师，尽量减轻他们的不必要负担，营造宽松和谐的工作环境，从管理系统中走出来，自觉成为教师的倾诉、宣泄机构，帮助他们有效释放压力，能够心情舒畅地投入工作和生活，成为整个社会支持系统中的有机组成部分。

5.重视心理健康，双向疏通渠道，缓释消极情绪

压力感的产生，不仅与外在的客观因素有关，也与个体内部的主观因素有联系。由于个性差异，即便身处同样的环境，不同的个体就可能产生不同的体验。为此，上述的学校基于管理者的单向维度缓释对策还是不够的，我们还要从教师自身的维度入手，打通缓解职业压力的双向通道。

如何引导教师自身去积极面对各种问题，提高自我应付压力的能力呢？一方面，管理者可以实施外在的帮助，例如向教师传授心理健康知识，建立开放的教师心理咨询机构，设立“情绪宣泄室”，因时制宜地举办家属座谈会等。中国是一个传统国度，家庭一向被看成“避风港”，来自家庭的支持是社会支持系统中的重要组成部分，其支持水平越高，人的心理就越健康，不良的心理症状就越少。然而，由于职业学校专业教师的职业负担重，回家时间晚，即便及时回家还要开展隐性化的工作，常被家人责备“要工作不要家庭，要学生不要孩子，要业绩不要身体”。而一旦把工作中积累的消极情绪带回家的话，更容易导致不必要的家庭纠纷。学校举办家属座谈会，有利于家校加强沟通交流，能使家属更加理解、支持教师的工作，帮助教师营造一个温馨和睦的家庭环境，更好发挥“避风港”缓释压力、支持心理的作用。

另一方面，管理者应该激发教师内在的心理调节机制。第一，引导教师用辩证思维去处理问题，主动避免消极心态，更多以积极、乐观的心态处理问题，由此规避消极心态下的不良预期造成的压力；第二，引导教师正确认识自我，多站在对方的角度处理问题，与学生、同事、家长有效沟通，融洽相处，营造和谐的心理空间；最后，引导教师学会自我调节，有张有弛地投入工作和生活，缓解、甚至避免职业压力的产生。

总之，在日益变迁的社会背景下，当代人的职业压力普遍增大，职业学校专业教师也不例外。他们的职业压力正在引起社会各界的关注。作为学校，有责任、有义务为教师个体采取有效的措施加以应对，为教育者营造良好的教育教学环境，提高他们的职业幸福指数，只有这样，我国的职业教育才能步入一个可持续发展的科学轨道。

4.工商管理专业的职业规划 篇四

高级软件工程师需要掌握编程开发工具，数据库，网络协议IP，软件协议与CMM，计算机英语。软件开发工具是程序员的立身之本，掌握几种编程工具对我们以后的发展更是有很大的帮助;数据库对信息产业也是很重要的，很多程序是以数据库的数据为中心，掌握关系型数据库的关键元素就变得尤为重要了;互联网普及到今天，如果对互联网的支撑协议IP协议没有很好的掌握就很难在IT行业立足，最早的客服机构到今天的WEB Services，都离不开以IP协议为基础的支持;工程化得开发控制成为软件系统成功的保证。

软件工程师要有较高的英语读写能力以及交流能力，较强的逻辑思维能力，分析判断能力，为人诚恳，有敬业精神，良好的沟通能力，以及一定得团队协作能力，还要有强烈的好奇心和积极地学习精神，这是软件工程师应该具备的基本素质。

未来三年的行动计划

在经过具体的职业分析，我明确清楚地知道我所选择的这个行业将带给我的是什么，同样，我将会回馈给社会的是什么。现在一座明塔已经摆在了我的面前，现在的关键就是要赶紧完善自己的羽翼，准备开始搏击长空。现在的我就是要准备搏击上空的工具，这个就是我大学四年所要做的事情。

1. 大二的时间。在大二的时候，我要选择计算机组成原理，和计算机应用技术。因为要学好以后课程，就必须把这些基础打得很坚定。我要把计算机的构造、工作原理、基本的软件应用都掌握好，别看他很简单，但他在以后的应用中会发挥很大的作用。在学习这些课程的时候，我还会从图书馆借回来一些这些方面的书籍，主要是软件方面的，但是要想在这个行业中长久稳定的立足，就需要我掌握些网络等其他计算机领域的知识，在时间不起冲突的情况下，我会去旁听计算机专业的课程，进行实践操作，还可以去北理取点经。这是我出不定的计划。对于我们的专业课，我们现在学的是C语言，C语言是一种很灵活的程序语言，当然还有更好的语言――JAVA。现在就有很多家公司招收这种语言的工程师，我也准备要学习这门语言，毕竟它具有更好的应用。所有的计算机语言都是相通的，这就会使我学习新的语言带来很多便利。在进行语言学习的时候，更多的把时间用在上机进行实践操作上，还会在网上找一些视频材料来辅助学习。把所有挡住我步伐的门槛都迈过进行学习。这学年我还会去考计算机二级证。学习计算机英语……

2.在大三上半学期。我主要的活动就是进行实战演练。我会去找这方面的兼职。毕竟在实际中的收获才是最大的。那个时候，我就可以好好的请教别人了。到时候我就会了解一些过去的软件开发的实际操作过程，把这些东西都具体化。多关注这行业的现在及未来发展的发展状况。还有就是我会在这学期的时候学习两种数据结构，熟练的掌握SQL的基本语法。

3.在大三下学期的时候。在这个阶段我们的课程就更加紧张了，我们的专业课的实用性也更高了。在这学期我会开始看一些管理方面的书籍了，还有就是涉猎法律知识，我想在以后稳定的发展，就要建立我的知识结构。让他成为多维空间发展。在这个时候我就要着手准备软件工程师的考试了。这是我最主要的任务了。

结语

5.酒店管理专业职业生涯规划 篇五

姓名:

性别： 学校 院系: 专业:酒店管理

班级: 联系电话：

E-Mail： [规划期限]: [起止时间]:

[阶段目标]:以优秀生毕业，成为高级管理人才。

[总体目标]:成为一家大型酒店的管理人员，积累人脉和管理经验。

目录

一、自我认知................................................................................................................1

1.1对自我的认识.................................................................................................1 1.2解决性格缺陷.................................................................................................1

二、职业分析、............................................................................................................2

2.1酒店管理专业前景.........................................................................................2

2.1.1..............................................................................................................2 2.1.2..............................................................................................................2 2.1.3..............................................................................................................2 2.1.4..............................................................................................................2 2.1.5..............................................................................................................2

2.2专业认知.........................................................................................................2

三、目标的确定............................................................................................................3

3.1制定和实施的几个原则和方法：................................................................3

3.1.1..............................................................................................................3 3.1.2..............................................................................................................3 3.1.3..............................................................................................................4 3.2实施策略.........................................................................................................4

3.2.1..............................................................................................................4 3.2.2..............................................................................................................4 3.2.3..............................................................................................................4 3.3具体实施方案：.............................................................................................4

3.3.1短期目标：（2014~2016）：...............................................................4 3.3.2中期目标：（2016~2017）...............................................................5

3.3.3长期目标：（2017~2019）...............................................................5

四、反馈与修正............................................................................................................6

4.1评估的内容：.................................................................................................6 4.2评估修正的时间：.........................................................................................7 4.3规划调整的原则：.........................................................................................7 4.4结束语：.........................................................................................................7

一、自我认知

1.1对自我的认识

一直以来，我都生活得无忧无虑，家庭条件谈不上十分宽裕，但是也可以让我衣食无忧，过往的我几乎从不为自己的未来过于担忧，总是觉得就业间隔自己太远远，如今，我已是一个即将步进大二的学生，看到前辈们辛劳的求职经历后，我才知道，未来并非自己想象中的那么一片光明，我需要对自己来一次好好的分析。以便于更好的进行自己的职业生涯规划。通过仔细的自我分析，我发现自己爱好广泛，喜欢唱歌，钢琴，与人交流，是一个活泼开朗的女孩，性格乐观向上，责任心强，喜欢探索与创新，很多事情都有新奇的想法，与人交往时热情大方是我的优点，所以我的人际关系良好，但是我的一个明显的缺点就是做事恒心不够，往往喜欢三分钟热度，所以自己制定的计划往往完成地并不理想。

1.2解决性格缺陷

我深知人的性格一旦形成是很难改变的，但是假如想成为新世纪的人才我们就一定要克服重重困难，发扬自己的上风，改变自己的劣势，所以我下决心改掉自己做事恒心不足的缺点，我发现以前制定计划完不成还有一个题目就是自己的计划太宽泛，难度较大，我从现在开始要从简单的做起，制定计划时先从简单易行的做起，由小到大，慢慢把自己做事的恒心一点一点的积累起来！但是有时单凭自己的努力还是不够的，所以我也会时时留意别人的看法与评价，请老师与同学监视与配合。

二、职业分析、2.1酒店管理专业前景

2.1.1随着全球经济的不断复苏与快速发展，酒店行业在全球与中国地区的发展速度与就业率将远远超出传统型行业。

2.1.2 全球很多著名大学均开设酒店管理专业，在这些著名的大学旅游与酒店管理课程设置之中均提供为期半年至一年不等的带薪实习和理论课程与实际操作相结合的活动内容，其毕业生就业率远远高于其它专业的学生。

2.1.3.酒店行业其薪金与社会福利收入远远高于其它传统行业，同时随着工作经验的增加其工作地位会稳步上升。

2.1.4 2010年上海世博会将会大力促进中国酒店行业的蓬勃发展，其行业前景非常乐观。

2.1.5 中国各地大中小城市均把旅游业作为其经济增涨的源动力，其政府与社会投资将不断增加，将会是中国最具活力的行业。

2.2专业认知

年统计，全国星级饭店平均客房出租率为60.15% ,全国星级饭店共实现营业收入为914.43亿元,全员劳动生产率为7.52万元/人。目前饭店人力资源的现状是：人力资源供过于求，人才资源供不应求。今后若干年饭店业较为紧缺的人才主要有三类：一是饭店企业经营管理需要的常规人才，如高层管理者，从事人力资源管理与开发、市场营销、物业管理等人才；二是随着饭店业发展需要的一些新的专业人才，如从事电子商务、分时度假饭店网络管理、饭店资本运营等人才；三是在未来社会竞争需要的创造型、复合型、协作型人才。我认为我的条件与兴趣比较适合旅游管理中的饭店管理人员。

何谓“酒店服务”？酒店服务是一种感情服务。那么什么是感情服务，它的定义是什么？内涵是什么？外延又是什么？某位客人说过的一句话：“用‘心’去为客人服务！”。那是1992年的一件事。丽都饭店客房部员工史良在给一位香港客人做房时，发现客人枕过的两个枕头中间有一道折痕。细心的小史想：为什么两个枕头同时都出现一道折印呢？她分析了半天认为，这只有一种可能：客人嫌枕头矮，把两个摞在一起同时对折使用。当她确认自己的判断以后，便把想法告诉了领班和主管，经领导批准，小史给客人多加了两个枕头。晚上客人回到房间，发现床前多了两个枕头，顿觉奇怪：“我没跟任何人讲过、他们怎么知道我嫌两个枕头矮呢！”他要探个究竟。第二天，客人没有外出，专等服务员做房。当他见到小史劈头便问：“你为什么把我的两个枕头换成四个枕头？史良吓坏了，连连说道：“对不起，先生，实在对不起。如果您不喜欢，我马上撤掉，您看好吗？”客人看到服务员的紧张情绪，马上笑了：“不是，小姐！我是说，你们怎么知道我嫌两个枕头矮？”小史如释重负，就把她思考的前前后后一一道了出来。客人边听边想，脸上由白变红。当小史说完全过程，他再也抑制不住自己的激动，抢前几步，紧紧握住史良的手说：“小姐，您在用‘心’为客人服务！„„”

三、目标的确定

3.1制定和实施的几个原则和方法：

3.1.1找准重点和难点。酒店管理行业就业的重点区域和重点企业需要不断认识和思考总结，要结合社会经济发展态势作出合理的回答和应对，对职业规划可能遇到的难点问题，要有足够的预判，并对困难程度进行大致排序，做到心中有数，这样规划实施才会有的放矢。

3.1.2 找准弱点和突破口。人无完人，任何一个自然人处于社会中均会受环境、他人的影响，暴露自己的弱点。酒店管理行业更注重人际关系培养和集体力量的呈现，在大学生进行评估过程中，要着重考核自身最 3 短的那块木板，及早改善，变短板为优势，或战术性隐藏短板给自 己带来的不利影响，将其损失降到最低点，把解决弱点问题作为战略调整的突破口是大学生需要重点考虑的问题。

3.1.3 找准新需求。社会在不断进步，酒店行业更是快速发展，大学生自身也在不断成长、成熟。内外环境的不断变化要求我们主动了解新的发展趋势、变化和需求，保持较高的敏锐性，随时采取最有利于职业生涯规划实施的方案策略。

3.2实施策略

3.2.1就业前学校准备期和实习期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并为就业准备。

3.2.2毕业后事业探索期：利用

1~2年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位；找到适合的工作岗位后，在岗位上面做出一定的成绩，为以后的工作发展期打下基础。

3.2.3工作发展期：在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，为自己的事业奋斗。

3.3具体实施方案：

3.3.1短期目标：（2014~2016）

（1）利用在校所剩时间，提升知识水平。现在的我们是大一的学生，对专业知识开始有一点的学习和了解，已经基本掌握现代服务理念，了解现代服务业发展趋势；在剩下不到两年的时间里，我主要是利用学校环境和条件优势，培养和提升自己的全面综合素质，使自己在毕业前具有较强的计算机操作、文字表达、人际沟通能力以及一定的职业外语表达能力；学习写简历，求职信等求职技巧，向已毕业的校友或老师了解求职情况，争取实习机会。人才招聘，（2）实践与理论结合，积累管理经验。从一个小职员做起，努力做好自己的分内的工作，培养自己的实践能力，把自己学到的知识能够合理运用到实践中去。了解专业管理的基本模式，积累管理经验，熟悉两年之后，努力在各方面表现出优异的成绩。因为只有这样才能够让领导发现做到管理阶层，如主管、部门经理，让自己的能力得到更好的体现；并不断的在工作中学习；努力做到更高职位，为将来的发展积累经验。（3）强化求职技巧，锻炼自己综合能力。进行预习模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。尽可能地在做好较为充分的准备的情况下进行施展演练。在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。

3.3.2中期目标：（2016~2017）

（1）积累工作经验和人脉，充实自己。在这段时间我会在广州找一家四星级以上的酒店从事酒店（餐饮）工作积累工作经验，找到合适发展的企业。并且要一边工作一边深入学习，在努力工作的同时，还要争取扩大发展人际关系，为自己积累人脉和经验。工作外的时间，多看书学习充实自己，并且保持身心健康，趁着放假到处走走，让自己多接触整个社会和其他地方的风土人情。

（2）短暂的酒店实习，熟悉工作环境。利用毕业实习的几个月时间，在沿海城市和比较发达的城市（上海、北京、广州等几个城市）寻找一家四星级以上的酒店作为实习地点；因为酒店工作是服务行业，必须要从基层开始干起，熟练掌握服务技巧，这样才能在以后的管理工作中更好的以事实服人。

3.3.3长期目标：（2017~2019）

奋斗目标是一家四星级以上酒店的高层管理人员。在经过前几年的工作，已经积累了足够的工作经验和管理经验，而且在工作岗位上面做出了一定的成绩；此时，我会回到家乡湛江寻找一个适合的工作岗位，努力打拼属于自己的事 5 业，在未来的日子里拥有稳定平和的工作和成熟理性的心态，用理性人的态度对待工作和每件事。

作为一名学酒店管理专业的学生，自然很关注自己专业方面的发展，下面是我从网上看到的分析：“ 有19年酒店业从业经验的王先生说，这个行业目前最大的困难是难以找到合适人才。首先，由于市场规模扩大，酒店行业在不断扩充，对人才的需求也不断增加。相关数据显示，中国现有旅游涉外酒店8000多个，星级酒店3000余家。现有的酒店人才远远不能满足市场的需求，酒店业人才，特别是高级管理人才十分抢手。其次，正规教育培训机构培养的人才相对较少。目前国内的职业教育培养的大多是低层服务人员，经营管理人员培养相对欠缺。另外，在酒店从事服务工作，生理和心理上都要接受不断的挑战，上班时间不能休息，中午吃饭也只有半个小时，而且必须轮换就餐。这些服务行业的特性使酒店业对年轻人的吸引力下降。一位四星级宾馆老总曾说：“隔行如隔山。这在酒店业体现的最为明显。”虽然到目前为止，国内人才市场已拥有了一支偌大的职业经理及高级管理人才队伍，但在酒店专业经理人才方面却存在空缺。因为在酒店管理这个特殊的行业里，经理人既要熟悉旅游市场动态，要在把握发展趋势、在确立市场定位等决策层面上具备判断力，又要精通业务，懂管理，能进行实际操作。从这一点来说，那些学企业管理、工商管理、行政管理的高级人才，缺少实践经验，并不适合酒店对管理人才的期望。”由此从上面这段话可以得出，酒店既是一个就业性很强，很有前景发展的行业，同时也是一个难就业的行业，虽然它很紧缺人才，但它的高层次人才的要求很高，使很多人不能进去工作，正因为如此酒店业才会发展的如此的好，也让我们有了动力去鞭策自己，要学好知识和做好工作，跟上时代的步伐，不做一个被社会淘汰的人。

四、反馈与修正

4.1评估的内容：

职业目标评估：是否需要重新选择职业？

职业路径评估：是否需要调整发展方向？ 实施策略评估：是否需要改变行动策略？ 4.2评估修正的时间：

在一般情况下，定期（半年或一年）评估规划。当出现特殊情况时，要随时评估并进行相应的调整。

4.3规划调整的原则：因时而动、随机应变

4.4结束语：

6.工商管理专业的职业规划 篇六

一、工商管理专业课程体系的现存问题

1. 忽视人文素质和创新能力的培养。

从目前工商管理专业课程体系设计来看, 重视专业技能 (某一专业的业务知识与能力) 的教育, 忽视人文素质 (主要体现在人文知识、人文思想、人文方法、人文精神四方面) 和创新意识、创新能力的培养。缺乏人文素质教育, 导致学生缺乏基本的人际交往能力, 缺乏平衡事务的能力, 缺乏受挫能力, 缺乏变通能力, 影响了人生正确价值观的形成;缺乏创新教育, 导致学生的创新意识得不到强化, 环境适应性差, 在实际管理工作中缺乏变通和解决问题的思路。

2. 忽视实践能力的培养。

从各高校来看, 工商管理专业课程设置偏重理论课程体系, 实践课程所占比例过低。以我校为例, 工商管理专业的实践学时仅占课程结构的5%。这种课程结构的设置导致学生缺乏对实践问题的了解和把握, 不能很快的适应企业岗位需求, 与就职的企业单位需求形成差距;教学内容陈旧, 教材老化, 教学方法和手段老套, 更新慢, 跟不上现实的步伐。出现这种局面的原因在于教师资源的匮乏, 大多数教师是学院派老师, 缺乏一线的企业实践经历, 也缺乏企业实训的经历, 不了解企业的经营管理问题, 导致所授知识与企业现实严重脱节, 难以调动学生的学习积极性, 直接导致学生学习效果的下降。

3. 教学方法单一。

目前采用最多的教学方法还是以老师讲授为主来组织课堂教学, 教学手段主要用PPT来进行教学, 一般是老师在台上讲, 而学生在下面各行其事。如今, 学生的注意力越来越分散, 如何吸引学生, 将学生的兴趣点和注意力转移到课堂已成为一个难题, 教师就必须要思考新的教学手段, 采用新的教学方法。教学方法单一也是导致学生学习效果下降的一个途径。

4. 学生缺乏端正的学习态度。

学生缺乏端正的学习态度, 主要表现在学生不爱学习专业课程, 主要表现在旷课, 上课不听讲, 做与课堂无关的事情, 学生不会特别关心课程的进度和授课效果, 更多的同学关心考试前老师是否会划范围, 考试后老师是否会抓人。个别老师关心的也是学生的成绩如何, 成绩的考核是否符合正态分布, 而不是关注本门课程能够提供给学生的知识和技能, 这直接导致了教学的无效性。

二、工商管理专业课程体系改革的思路

为了解决上述问题, 需要对当前的课程体系进行变革, 构建基于职业核心能力的课程体系, 将职业核心能力的思想融入整个工商管理专业课程体系, 便于本专业学生知识的掌握、能力的培养和素质的提高。众所周知, 工商管理专业是个很宽泛的专业, 毕业生可选择的岗位很多, 例如可以从事营销类、财务类、运营类、人力资源类、物流类、行政管理及其他, 也可以在任何行业就职, 因为管理是无所不在的, 要清楚基本的岗位所要求的知识、素质和能力, 还要明确核心能力的作用, 如何在工商管理专业的课程体系中贯穿职业核心能力的思想是首先要解决的问题, 改革思路如下。

1. 对初入职学生的能力要求。

对于刚刚步入社会求职的学生, 可以从职业核心能力及岗位作业能力两方面来做分析。经调研可知, 企业更看重的不是专业技能所体现的岗位作业能力, 而是学生是否具备良好的素质和品德, 诸如诚信的品质、团队合作精神、吃苦耐劳精神等核心能力层面的要求;至于岗位作业能力方面因其工作性质不同, 岗位不同, 层级不同而有不同的要求, 初入职学生所从事的工作一般涉及到企业基层管理工作, 其能力要胜任基本岗位要求。例如, 营销类岗位看学生是否有良好的沟通能力、谈判能力及公关能力;财务类岗位看学生是否具有成本费用控制能力、财务分析能力及风险控制能力;运营类岗位看学生是否具有质量管理与控制能力、成本分析能力及流程控制能力;人力资源类岗位看学生是否具有人才培训、人才招聘及职业规划能力;物流类岗位看学生是否有良好的沟通能力、计算机信息处理能力;行政管理类岗位看学生是否有良好的办公室事务管理能力、文字处理能力及信息与档案管理能力。

2. 职业核心能力培养的路径和方法。

首先要清楚工商管理专业的职业核心能力要求, 这依托对该专业所从事工作领域的把握和分析。为了传播核心能力思想, 需要向学生介绍职业核心能力培训和测评体系, 鼓励学生参加人力资源社会保障部职业技能鉴定中心的测评考试, 获取职业核心能力相关证书, 提升就业实力;在教师中宣传和普及核心能力的概念, 明确核心能力的构建对提升学生就业能力, 增强学生就业竞争力的意义和关键作用, 鼓励教师参加人力资源社会保障部师资的培训, 参加测评师的考试, 取得核心能力授课资格, 开设核心能力的通识和选修课程, 同时将核心能力的思想融入各门专业课程的教学中, 以培养适应市场需要的、基于核心能力的人才为目标, 以提高教师业务素质为基础, 以开展教学研究为切入点, 通过校际交流与学习, 循序渐进地逐步完成改革。

三、基于职业核心能力的课程体系的开发

为了提高学生在职场的竞争力, 充分把握职业核心能力的作用和培养途径, 要开发基于职业核心能力的课程体系。通过本课程体系的学习, 学生既具备了职业核心能力, 又具备了本专业所需要的从业技能, 课程体系的开发着眼于两大课程体系、三方面能力来进行。即理论课程体系和实践实训体系两大体系, 专业基础能力, 岗位核心能力和职业核心能力三大能力。

1. 课程体系的设计与分析。

课程体系将进行以下内容的分析与设计:一要分析课程在工商企业管理中的地位和作用;二在调查和分析相关企业管理职能部门的职能以及社会相关职业群的基础上, 明确从业者应具备的主要知识、技能和能力;最后根据上述要求, 设置理论课程体系教学和实践实训体系, 其中理论课程体系突出学生必备的基本素质和基本技能, 要着眼职业核心能力的培训;实践实训教学体系应体现以从业能力为本位的职业性特点, 要着眼岗位技能的培训。

2. 理论课程体系的设计与分析。

理论课程体系着眼于以下三方面能力的培养。专业基础能力:专业基础能力训练的目的是使学生打下良好的知识基础和形成良好的人文素质, 培养学生的思维方式和思维能力, 培养学生掌握不同学科的基础知识, 学会归纳、推理、分析等科学的方法。主要开设思想品德修养、哲学、法律基础、高等数学、外语、计算机、体育为必修课, 其他如自然科学、信息技术、美术等课程, 设立公共选修课, 学生根据自己的爱好进行选择。岗位核心能力:岗位核心能力的训练是使学生掌握所学专业的基础知识和专业技能, 满足用人单位对人员的最基本的规格要求, 也是工商管理专业区别于其他专业的特色课程。围绕着不同岗位开设不同的课程。财务方向, 有成有市场调查与预测、营销渠道、消费者行为学、广告学、服务营销等课程。职业核心能力:职业核心能力的训练融入每门专业课中, 每门课程都要按照职业核心能力的要求来组织教学, 使学生在专业课的学习中体验核心能力的作用。

3. 实践实训课程体系的设计与分析。

实践实训课程体系包含如下三部分内容。素质拓展训练:素质拓展训练的目的是希望学生在情境中实践, 在实践中体验, 在体验中提升, 以体验式的情境教育方法, 培养学生的爱心和处事之道。主要包括户外拓展训练、心灵之旅等项目。专业实习训练:知识需要在实践中深化, 能力需要在实践中磨砺, 素质需要在实践中提升。专业实习训练设计了专业实习、创业训练、ERP沙盘模拟、毕业实习等环节, 能够使学生将所学知识与实践相结合, 学以致用, 为将来走向社会奠定实践基础。职业核心能力训练:职业核心能力的训练是为了提高学生的核心能力, 主要包括自主学习能力实训、与人交往能力实训这两部分的内容。自主学习能力实训是希望改变学生的学习态度, 提高学生的学习效率, 与人交往能力实训是希望提高学生的情商, 这两项训练可以让学生在问题能力) , 职业方法能力 (自我学习、信息处理、数字应用等) 的具体应用。

综上所述, 希望本文所建立的课程体系有助于工商管理专业学生职业核心能力及专业技能的培养, 提升其就业竞争能力。

参考文献

[1]沈爱花, 张兵.对工商管理类专业课程概念体系改革的思考[J].华东经济管理, 2001, (4) :149-150.

[2]韩凤晶.地方高校工商管理专业课程设置和教学方法的探讨[J].经济师, 2011, (01) :156-157.

7.工商管理专业的职业规划 篇七

【摘要】本文从分析影响旅游管理专业普通本科学生就业与考研的因素入手，探究了职业期望过高、职业理想缺失、实习安排不当、专业建设薄弱等根源性问题，针对这些问题，从三个方面提出了措施。社会方面，提倡敬业精神、改变职业认知、加强就业指导；学生方面，树立专业信仰、增加课外实习、丰富知识学习；学校方面，改变教学与实习模式、加强行业交流，实行帮学制度等。

【关键词】旅游管理专业；普通本科；职业困境；对策

一、普通本科旅游管理专业毕业生现状

就目前的办学层次来看，旅游管理专业学生主要分为三个学历层次：高职高专类、本科类、研究生类[1]，普通本科旅游管理专业毕业生在继续学习或选择就业方面因为诸多因素的影响存在很大的困惑。

（一）影响就业的因素

1.学历层次

旅游管理专业的本科学生在大学阶段的课程学习涉及经济学、管理学、心理学、市场营销学、地理学、历史学等学科领域，内容广博，以应用为主，尚不具备对某一学科深入性的专业研究能力和从事旅游研究、规划、教育等较高层次工作的能力。地方职业院校对于旅游专业教师的招聘学历限制基本为硕士研究生及以上，旅游规划单位对制图等技术人员的需求多于对旅游专业人才的需求，且对专业人才的需求最低限制为研究生学历。

2.年龄

本科毕业生的年龄普遍在22岁左右，而酒店与旅行社的性质决定了入职工作的基层性。但在酒店与旅行社基层工作的员工，年龄基本在18-20岁左右，领班或小组长与本科毕业生年龄相当。旅游管理专业本科毕业生在基层需要与低年龄的员工竞争，且服从学历不高的同龄中层领导的管理，这种年龄的劣势使刚进入行业的本科毕业生心理受挫并怀疑专业教育的价值。

3.理论知识与实践技能

在本科层次开设旅游管理专业的院校在教学中注重学生的理论知识培养，这与本科教育的教学目的与任务相符。受学校的实训教学时间、场地、教师等方面的限制，业务操作技能的培训环节薄弱，出现了理论知识与行业实际操作顺利对接的困难，本科毕业生在入职前和入职初期对旅游企业抱有一定的职业期望，但在入职初期因操作技能的不熟练以及与在职员工的人际相处中受到挫折，出现职业沮丧。据调查，华侨大学2010届旅游管理专业本科毕业生仅有6.25%从事本行业的工作[2]。

（二）影响考研的因素

学生方面，普通本科旅游管理专业学生在招生时文理兼收，以文为主，数学基础较差；学校方面，高等数学课程一般在一年级作为通识课开设一学期，时间短，课程少，线性代数、概率论一般作为选修课开设，不受学生重视，学习效果差。研究生招生方面，因为旅游管理专业研究的要求，数学三是旅游管理专业考试科目之一。数学三成为阻碍大部分旅游管理专业本科学生继续深造的门坎，所以绝大部分旅游管理专业的学生考研选择了其他专业，例如教育、对外汉语教学、中文等，部分学生通过选择人文地理继续旅游专业的学习。

二、普通本科旅游管理专业毕业生职业困境的根源

普通本科旅游管理专业毕业生的职业困境是由多方面的原因导致的。从宏观方面来讲，旅游行业的发展，影响着旅游人才的需求；从微观方面讲，旅游就业人员的社会地位，从业的薪酬制度，学生的心理预期，学科构建和教育理念，人才培养目标定位，教学内容与方法，教师队伍建设，教学手段与设施，教材出版与选用，这些都影响了旅游人才的质量。

（一）学生自身角度

1. 职业期望。旅游管理专业本科的培养目标是管理类人才，学生的职业期望是旅游业的管理岗位。在本科教学过程中职业规划课程缺乏，学生学习定位比较模糊，当学生在酒店和旅行社的基层就业，而非从事规划、开发、研究、管理等工作时，就出现了巨大的职业期望心理落差。

通过统计表明，在关于旅游管理专业毕业生就业方向调查的五份报告中[3]-[6]，从事酒店和旅行社的基层人员均超过三分之一，这与学生心中的职业目标差距很大，最终导致学生对就业有抵触情绪，工作状态不稳定，流动性大。

2.学习自主性

旅游管理专业是应用性强、涉及知识博杂的专业，需要从具体的实践中丰富专业知识。课堂只是专业知识学习的引导，除了管理学系列课程的学习外，需要学生广泛涉猎心理学、公共关系学、市场学、经济学、法律法规等专业领域；因本科院校的实训教学场所、实训学习时间、教师实训教学水平所限，旅游专业本科学生实践操作能力是短板，需要业余时间通过兼职或参加实习来弥补，但本科阶段学生过分依赖课堂和老师，过分依赖教科书，限制了学习能力的增长，增加了学习惰性。

特别是数学课程，文科出身较多的旅游管理专业本科学生，对数学学习具有抵触情绪、并且在大一大二的学习过程中没有发挥积极主动性重视数学的学习，只有在考研前作为公共课临时补习，导致考研科目数学受限。

3.缺失职业理想

职业理想的缺失使得学生的专业学习过程带有很大的功利性，缺乏对旅游管理专业本身的热爱，导致就业时盲目，对工作的选择只是以所获得的经济利益高低作为标杆，就业后跳槽频繁，缺乏稳定性和吃苦耐劳的能力。职业理想的缺失还表现为实习心态不端正，重物质，轻学习。在实习期间很多学生进入了实习误区，过分趋向经济利益而忽视了对该实习单位的宏观运营了解，缺乏虚心学习的态度，应付实习，失去了实习的重要意义。

4.外界因素影响

首先是家庭影响，家庭成员作为旅游管理专业毕业生的重要决策关系群体，他们的建议在学生的决策过程中扮演了举足轻重的地位。旅游行业是服务性行业，在家庭成员的传统观念中服务性行业并不是“体面得体”的工作，家庭成员的“忠告”可能会成为旅游管理专业学生学习的阻力因素，不利于学生对专业兴趣的培养，难以维持对旅游行业的热情。其次是社会舆论影响，不同的生活阅历、学习经历会影响到对旅游管理专业的认识。关于旅游行业的众多行业内幕和负面消息，误导了学生的职业认知，使学生丧失了专业学习的信心与兴趣。endprint

（二）学校角度

1.实习安排

首先，实习时间安排方面。实习的目的包括对行业的认识、对知识结构的调整、实现由学校到社会的过渡。目前很多学校的实习以安排学生就业为目的，把实习安排在临近毕业前的时间段，留给学生回校调整知识结构的时间很少，甚至没有，这样即使实习后学生发现自身的知识结构存在漏洞，与实际需求存在偏差，也是失去了回校进行知识调整的机会，不利于学生的长远发展。其次，实习单位安排方面。旅游行业知名企业具有良好的管理制度、运营模式、企业文化，可以帮助学生树立良好的旅游行业观。但一家甚至数家知名企业并不能容纳数目众多的实习生，也不能完全符合学校的实习方式，意味着实习生失去了与优秀的管理制度、企业文化接触的机会。

2.职业生涯规划培训

职业生涯规划可以起到引导学生认识正确择业，发展自我、实现人生价值。职业生涯规划课程在普通本科旅游管理专业中很少开设，或仅在毕业前以一个报告的形式出现。这种缺失造成了对行业了解不深，缺少引导，学习盲目[7]。缺乏职业生涯的长远规划使得旅游管理专业学生抵触基层岗位的实习，毕业后本科毕业生与高职高专类学生争夺就业岗位，也是缺少职业方向感的表现。

3.专业建设

本科层次普通类院校，专业学科齐全，传统学科无论从师资还是学术研究方面都比旅游专业具有优势，旅游管理专业的建设无论从实训教学基地的资金投入还是学术研究或师资力量方面都比较薄弱。与旅游院校相比，不具备旅游类院校完整的教学资源体系，无论专业教师数量还是旅游实习基地数量都处于匮乏状态。另外，本科院校的学术报告会多与行业合作与交流，导致缺乏学生与行业人士零距离交流的机会和浓厚的专业学习氛围，而制约了学生对行业的真切了解。

三、普通本科旅游管理专业学生职业困境对策

（一）社会引导

1.职业认知的改变

良好的职业认知需要社会引导，而且也并非一朝一夕就能形成。旅游管理专业的就业企业主要为酒店与旅行社，所从事的岗位主要为服务岗位，服务于别人便低人一等的观念影响了旅游管理专业本科毕业生的就业选择，但服务业是促进我国经济发展方式转变和扩大劳动就业的重要途径，现代社会也是一个交流服务的社会。因此，就业观念的改变需要社会引导，形成良好的职业认知。

2.加强就业指导

旅游企业应积极参与推进高校人才培养模式改革、参与就业指导，就业指导工作既要和国情教育结合，又要和德育教育相结合。引导学生了解旅游企业的用人需要和标准的变化，平衡自我期望和市场需求之间的差异，正确进行自我定位和职业生涯规划。

3.提倡敬业精神与责任意识的社会风气

在飞速发展的社会中，存在只看结果不看过程，只认成功不看道德的社会风气，在这种风气的影响下，求职者心高气躁、在职者不安于目前的工作。旅游从业人员需要良好的合作精神，敬业精神和责任意识，这些综合素质的培养也需要社会倡导与学校培育。

（二）学生自身方面

1. 树立专业信仰

旅游管理专业人才应该树立专业理念与信仰，让专业知识与技能不仅成为物质生活的保障，也成为精神的寄托。旅游业作为第三产业，提供的产品服务色彩浓，应树立“服务于人，并享受别人的服务”的理念，符合社会发展的特征。

2.丰富课外旅游知识学习方式

摆脱课堂和教科书的束缚，通过更多的渠道来深入对旅游管理专业的了解。例如，通过国家旅游网和各省市或地区的旅游官网来及时跟踪旅游动态，加深对旅游管理专业知识的认识和行业的把握。旅游管理专业的学习不仅要注重知识的“杂”，更应该注重知识的“精”。例如针对某一地区的旅游资源，某个城市的旅游线路，某家旅游企业的旅游网站等做专题研究。

3.积极增加课外实习机会

充分利用寒暑假时间到旅游行业部门进行实习，提前进入到旅游行业环境对旅游行业进行多方面的认识，这样利于学生在课堂理论知识学习时进行结合[8]。通过亲身体会来了解旅游行业，撇清小道消息及负面传闻对旅游行业的误解，同时通过实习的体会认识不同旅游企业的特征，选择适合的就业方向，并针对实习过程中的迷惑进行针对性的学习。

4.就业导向课程的学习

在本科课程的学习过程中针对性的对穿着、礼仪、形象、气质、沟通能力、职业生涯设计等方面相关的课程进行选修，辅助就业。

（三）学校方面

1.清晰定位，明确规划

明确本科层次普通类院校的培养目标、教学定位，为学生确定职业方向，就业层次。普通本科旅游管理专业应积极引导学生通过考研走上旅游管理学术研究之路，并完善校内实践实训教学与校外实训教学的安排，使学生能在就业时与旅游企业顺利对接。

2.转变课堂教学形式，激发课堂活力

课堂是实现知识传授的载体，决定学生学习质量高低的重要环节。课堂教学适宜采取一些灵活的新形式，以调动学生学习的热情[9]。例如：利用《美丽中国》、《舌尖上的中国》、《人与自然》等学生喜闻乐见的旅游专题类节目视频来增加学生的兴趣，增加学生对课程的喜爱，无形中拓展学生的知识面；再者，给学生列书目让学生自己修读与专业相关的书籍，例如《文化苦旅》、《行者无疆》等专业性不强但是与旅游沾边的文学类读物。还可以向学生提供一些旅游类的网站，让学生把专业知识的学习搬到具体的生活中，去具体的感知。建立课程网站，并将学术研究的一些专题布置给学生让学生分组阅读论文进行讨论，引导学生进行学术探讨。

教学过程中明确学生的主体地位和教师的辅助地位，课堂上为学生提供一个方向，提供“捕鱼的方法”，让学生摆脱对教师和课堂的过分依赖，拓展学生学习和教师授课的途径，让学生养成独立进行外延学习的好习惯。

3.进行专题教学endprint

可以采用论文教学、分类教学、特色教学、网络教学、分层次教学等专题教学模式。论文教学即以研究生论文，本科论文为教学材料对论文中的实际问题进行分析研究，这样能够从问题出发去寻找解决问题的思路；分类教学是一种专题式的教学方式，可以按照地域分类，例如按照国家或城市旅游业的发展程度来分，也可以按照某个地域的旅游资源来分类；特色教学就是针对某一特色来进行独特的专题研究，例如对曲阜的孔孟文化，青岛的滨海旅游，寿光的蔬菜文化等设立专题进行独特的分析解读；网络教学就是针对官方旅游网站或是旅游企业的网站作为教学的案例进行学习分析；分层次教学即根据学生的不同职业生涯规划因材施教，将学生分为企业管理类、考研深造类、教师教育类等不同的方向，针对不同的职业方向实施教学的侧重点不同。

4.实习模式的优化

实习前的入职培训。实习是让学生学习企业的流程，企业文化，具体的业务知识和操作流程，及时发现自己的知识体系的漏洞。实习前的入职培训教育旨在让学生调整好实习的心态，做好实习的心理准备，明确实习的目的，确定学习重心，稳定学生工作状态。

优选实习企业，增加旅游管理专业学生与行业内优秀的企业文化接触的机会，这样可为学生奠定好的行业思想基础，文化基调，利于学生在行业的长远发展。

分阶段实习，分散实习，各有侧重点。在大二下半学期和大四下半学期分别安排实习[10]。大二下半学期的实习应该以多部门方式开展。例如尽可能多的了解旅行社，酒店，旅游景区。此时学生的经济负担小，可以把更多的时间精力放在对行业的了解、知识的学习和反思上，重点在于增加学生对该行业的宏观认识，切实了解旅游行业；大四下半学期进行以就业为目的的自主实习，这时学生的就业应该有了具体的方向。

5.行业交流，实行帮学制度

开展旅游管理专业的讲座，旅游研讨会等类型的活动，让旅游行业人士，专业课老师，毕业后从事旅游行业的本校毕业生来参加思想交流会，或是成立旅游管理专业的QQ群、论坛，对旅游行业的发展进行交流。同时要把讨论的形式带入课堂，让学生在讨论的过程中实现原有知识与新知识的碰撞、融合、蜕变。

四、结论

旅游行业正在飞速的发展，旅游行业对旅游人才的需求不断的增加，而关系行业前景好坏的关键因素之一就是旅游人才的供给，培养大量的合格旅游人才不仅需要学校在教育教学方面不断调整教学方法以调动学生的兴趣，激发学生的学习动力，适应人才市场的需求，同时学生自身应该发挥自己的主观能动性，通过各种形式积极学习以完善自己的知识结构，让自己的知识和能力符合社会和行业的需求。

参考文献

[1]吴必虎，黎筱筱.中国旅游管理专业教育发展报告[J].旅游学刊，2006（9）.

[2]郑志民.校旅游专业本科生就业现状及就业拓展策略--以华侨大学为例[J].宜春学院学报，2011（6）.

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8.工商管理专业的职业规划 篇八

一、专业分析

随着科学技术的飞速发展，人类进入了一个崭新的时代——信息时代，这已经是无可争议的事实。随着信息技术的发展与广泛应用，信息资源对社会经济发展的巨大推动作用得以有效发挥，并成为与物质能源一起并列为现代社会的三大支柱。与此同时信息资源的开发与管理越来越受到社会的重视。而信息系统与信息管理正是适应时代要求而产生的一个培养信息化人才，培养信息资源开发与管理方面的专门人才的专业。

在人类历史上，自从有了有组织的活动，就有了管理活动。虽然直到19世纪末，管理理论才真正出现，管理已渗透到社会生活的各个方面，它发挥着不可替代的作用。而信息管理正是管理学研究的一个方面，遵循着管理学的一般规律。相对于其他学科而言信息管理与信息系统是一个年轻的专业，但是自从产生之后，它逐渐展现了强大的生命力和广阔的发展空间。信息管理是在管理科学的一般原理指导下，对信息活动中的各种要素，包括信息、人员、资金、设备、技术等，进行科学的规划、组织、协调和控制，以充分开发和有效利用信息资源，从而最大限度地满足社会的信息需求。信息能帮助人们提高对世界的认识，减少活动的盲目性，为人们决策提供依据。当今世界经济发展迅速，可以毫不夸张的说，谁先获得信息，就有可能抓住发展经济的机遇。信息系统是一种接受数据资源作为输入并将其加工成信息产品作为输出的系统。信息管理与信息系统是密不可分的，其中信息管理是目的，信息系统是手段，只有二者相统一，才能真正推进信息化建设。作为一门新兴学科，信息管理与信息系统专业有其自身的特点。从优势上讲，该专业最大的特点就在于知识面广，适应力强，可以做多方面的工作。但是，也必须要正视信管专业的劣势：一方面，缺少有效的实习和实践的环节。另一方面，专业的培养方向不明确，学习“多”而少“精”。

信息管理与信息系统专业主要是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和方法。通俗地讲，就是从信息中发掘财富。现代社会正是信息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息，正是信息管理科学的研究重点。正是由于该专业特有的培养计划，它是一个适应面相当广的专业，就业方向很多，近年来主要是：软件开发人员-----帮助企业和组织问题、网络或系统管理员------企业或组织高效运行的保障、企业信息管理员 —— 在企业中从事信息搜集、管理工作等。

二、环境分析

21世纪是信息经济社会在世界各国形成并成熟发展的世纪。而信息管理专业人才是连接信息源和信息用户的枢纽，是社会信息服务业的主题和承担者。当前我国虽已具备开发和利用信息资源的基础设施条件，但是其水平却大大落后于世界发达国家。由于中国管理科学发展较晚，其大部分知识都源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方，中国需要大量的管理人才，尤其是专业的信息管理人才。20世纪以来，全球经济呈现一体化，市场的国际化造成了竞争的国际化。在这样的情况下，企业要生存和发展就必须提高对环境的应变能力，而这很大程度上取决于企业对信息的开发，管理和利用。因此企业对信息管理的要求越来越强烈。例如铁路订票系统，就是对车票这种信息的查询和管理系统。可以说软件开发的最主要面向的客户就是帮助企业制作良好的信息管理系统。信息管理涉及咨询、服务、物流等很多行业，有很多的就业机会。但是同时，我国企业普遍存在信息化程度低，信息机构不健全，信息化建设投资不足，经营管理中协作不充分的问题。因次，我们很难找到好的实习和工作的机会

三、个人分析及目标

经过本科学习，可以掌握信息管理与信息系统的基本理论知识，对专业形成一个知识

框架，同时培养自己的信息观念，接受系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练，使自己具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。但是企业都很看重毕业生处理实际问题的能力，希望毕业生能够经过尽量短的过渡期就能直接承担企业的具体工作，而这正是我欠缺的方面。去年国家劳动和社会保障部制定并颁布了《企业信息管理师国家职业标准》，并从今年开始退出企业信息资源管理师国家职业资格认证。这也给我提供了一个要奋斗的目标：通过课堂学习，对专业理论有一个全面的认识，并在学习阶段就有目的,有阶段性地去了解各种企业的组织结构和运作过程；在学习各个学科的同时，主攻一门，使自己具有“一技之长”；获得国家企业信息管理师的资格证书，成为既懂管理科学又懂信息技术的复合型信息管理人才。

9.物流管理专业职业生涯规划书 篇九

进行有效的个人职业规划，不仅在时间上减少我们职业生涯发展的盲目，还可以加快自己在职业生涯的前进步伐。因此我为自己拟订了一份物流管理专业职业生涯规划书，为自己的未来进行好好的规划。

姓名：李亚青

性别：女

学校：河北政法职业学院

专业：物流管理

前言：

人生中我一直坚信“机遇总是降临于有准备的人”，而“有准备”就是要有规划。所以拟订一份职业生涯规划将对我的人生有莫大的帮助，毕竟把人生掌握在自己的手中要远远胜过随意而安。一份职业生涯规划书，所包含的是我对未来的发展，也是促进我理想实现的催化剂。作为当代大学生，若是对自己未来的发展方向一片茫然，那么怎么才能被这个社会所接纳呢？怎样去奋斗自己的事业呢？

一、自我分析

我是一名大二专科生，性格偏内向，好强，爱沉默思考，比较重感情，有责任心，业余时间爱好看书，也喜欢听音乐，外出散步，跟朋友聊天。

个人优势：做事认真，有条理，有计划，有责任心。

个人劣势：对于问题的考虑不够周全，做事有时太过于好强。

二、物流专业职业规划分析

WTO使中国的大门逐步打开，跨国快递巨头们在中国的人才需求也随之剧增，而在物流行业的需求上，最缺乏的是中高级物流策划管理与营销人才，最好是既懂营销管理又懂得策划，还懂得如何运用现代技术去改善提升原有操作模式的。显然，我们刚毕业的大学生显然在工作经验上难以适应这些岗位。不过，经验总是要积累才能有的，我们可以通过在操作岗位以及低级别管理岗位上的锻炼来达到那个水平。

职业通路：操作人员→中层管理人员→高级管理人才

三、物流的发展趋势

提升物流行业的整体竞争力，很多物流企业都在积极引进和采用信息管理平台，对物流信息管理师的需求也相应增加。鉴于物流培训多是从知识普及方面出发从而帮助学员进入物流行业，而物流信息管理师是从解决实际物流管理问题出发，提高学员解决现代物流行业实际问题的能力，因而前景更为广阔。在目前的物流人才市场，这种既懂物流业务操作和管理又懂信息技术的复合人才非常少，物流信息管理人才将成为物流行业内紧俏人才，无论是业务操作人员还是一般管理人员或高层管理者，都必须掌握物流信息技术这一项物流核心技能。物流信息管理师将在物流行业中发挥越来越大的作用。物流作为市场的基础，在今后十年甚至更长的时间都会快速发展，对物流人才的需要也会很大。因此我做一名物流管理员，今后的职业发展空间必定非常广阔。

四、建立初步目标

根据自己的兴趣和所学专业，在大学期间，应该会向国际贸易知识和实物方面发展。所以本人制订如下学业规划：

大一时期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习，工作，生活能力，全面提高个人综合素质，参加物流师资格认证，不断深入研究物流方面知识和实务，并一次通过考试。

大二时期：特别是商务英语，争取通过英语四级考试。

大三时期：开始接触社会，熟悉工作环境，积累人际关系，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。初步找到适合自身发展的工作环境、岗位。

五、未来人生职业规划（毕业十年的职业行动计划）

1、2009-2012：在物流基础岗位工作，积累工作经验。在工作期间，充分利用空闲时间为自己补充所需的知识和技能。

2、2012-2015：在原来企业做上一名中层管理者，成功管理自己的下属，加强与上级的沟通，充分利用自己的工作条件扩大社交圈，重视同学交际，重视和每个人的交往。

3、2015-2019：到一家外资物流公司，学习跨国企业先进的管理理念，丰富的管理经验和先进的科学技术，争取当上一名外资企业中级物流经理。

六、生涯的评估与反馈

我觉得只要我在大学里努力做到正确的目标，学习好各种知识，掌握好各种技术，上述人生职业规划可行的机会是很大的。如果毕业后找不到物流方面的工作，到时候我会根据市场的供需的情况而再次决定适合我的工作。不管周围环境及自己人生某一阶段出现何种的变化，都应该善于发现其中的各种机遇并驾驭这

些机遇。

七、结束语

10.工商管理专业的职业规划 篇十

关键词：高职院校航海技术教学管理

0引言

教学管理是学校办学的重要环节，对于高等职业院校的航海技术专业的教学管理，既要适应高职教育的要求，同时也要适应海运行业的要求，培养出合格的毕业生。航海技术专业的特殊性在于，该专业的毕业生必须取得同时取得学历证书和职业资格证书(海船船员适任证书)，才能在海船上任职。本文针对航海技术专业的教学管理工作，从教学内容、教学安排、教学管理制度等方面作探讨。

1教学内容、教学安排的合理制定

1.1教学内容高职院校的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，航海技术专业则是以培养符合国际和国家海船船员适任标准要求的高级航海技术人才为主要目标的，航海技术专业的教学内容需要随时紧跟行业的要求和发展，及时更新，才能紧跟形势的发展。

因此，学校需要建立有效的机制，促进专业教学内容的更新，包括教材的更新、补充和修改、教学案例的更新、实验实训教学的更新、实验室配套试验实训设备的更新、实习内容的更新。可以采取的方式多种多样，比如由教研室牵头，轮流安排专业教师外派上船，或者引进船长、大副等双师型教师或兼职教师，加强校际学术交流等，以助于紧跟航海技术的不断发展，及时更新教学内容。

1.2制定合理的教学安排编写适应航海专业要求的教学计划。航海技术专业的培养目标是符合国际和国家海船船员适任标准要求高级船舶驾驶员，毕业时学生必须同时取得毕业证书和船员适任证书以及相关一系列专业培训证书。取得这些证书的培训课程都要在学历教育的三年时间内完成，这些培训课程和学历课程都将统筹安排在三年学历教育的时间内。

一般来说，高职的航海技术专业教学计划的第一学年会安排公共基础课和少量的专业基础课。从第一学年年末开始，将会穿插安排基本安全、精通艇筱、精通急救、高级消防、雷达两小证、GMDSS通用操作员证书等一系列专业培训及船员证书培训，海船船员适任证书评估训练等。到第三学年上半年，结合专业学历课程，将完成海船船员适任证书理论考试的课程及考前强化，并组织学生参加海船船员适任证书全国统考。

因此，从教学计划的时间安排上来看，航海技术专业的学历(专业)课程和职业培训课程平行进行，在学历课程开课的同时，还必需开设海事局规定的专业培训和海证培训课程。因此，要遵循教学规律、循序渐进、有步骤地安排教学计划，使得学历专业课程和培训课程能够有机地结合在一起，做到二者的教学相互贯通，合理衔接。

2规范的教学管理制度

2.1坚持规范日常教学检查工作，实行教学督导督教机制日常教学检查是保证教学秩序正常有序的有效手段，也是必要的监督手段。日常检查主要包括课堂教学的秩序、教学运行、教师教学及学生课堂学习等方面，只有严格执行教学安排，规范日常教学，才能保证教学任务的顺利完成。日常教学检查是教学管理的重要环节之一。

为了更有效率地实现对教学过程的管理和监督，就需要有效的配套机制，除了制定日常教学管理的制度规范之外，还可以引入教学督导制度，实行教学督导督教。通过教学督导深入课堂听课、指导和规范教师备课上课、监督教务处运行状况，对整体教学运行进行监督管理，提出针对性的意见和建议。

2.2教学管理配套制度随着高职教育的不断发展、专业建设的不断推进，必须不断调整和完善配套的教学管理制度。规范完善的教学管理制度是实现有序的教学管理的制度保证，因此制度的改革和完善在教学管理工作中有不可替代的作用。

教学管理相关制度，主要包括教学安排、教学、考试、学籍管理等一系列制度。鉴于航海技術专业的特殊性，教学计划安排、考试等制度，，必须与专业培训相契合。当行业要求发生变化、海事局培训考试要求发生变化时，教学管理制度也要做出相应调整。

3师资的管理

在高职院校不断发展、院校竞争不断加剧的形势下，教师资源的优劣决定了一所学校能否健康可持续发展，决定了能否培养出符合社会行业需求的合格毕业生。高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要和职业性的内在要求，制定出能够满足学校、专业发展需求的教师队伍建设方案。要不断引进优秀的教师资源，重视教师队伍的培养和继续教育，重视骨干教师队伍建设。强调“双师型”教师的建设，是近年高职高专发展的重要内容，而航海技术专业在这一点上体现得更为明显。目前，国内高职院校该专业教师基本都持有航海类的专业证书，一部分教师担任着专业证书培训的教学任务。正因如此，航海技术专业更强调教学和实践经验的结合。

对于在教师岗位上任教的教师，需要不定期、有计划地安排其上船工作，提高实践教学能力。同时，可以引进优秀的船长、大副等工作经验丰富的专业人才，让一些有能力担任教学工作的人才担任专业教师，提高实践课程环节的教学水平。当然，还要重视教师的职业道德教育，提高教师的授课水平，重视教师的继续教育和培训，强调教师综合素质的培养，不断提升整体教学水平。

4航海技术专业教学管理的特色

4.1“双证书”教育学生进入航运行业，在海船上任职，必须取得海事局颁发的海船船员适任证书。为了保证学生在毕业的同时，能够顺利取得船员适任证书以及其他相关证书，专业教学计划的安排必须是学历教学和培训教学同步有序进行。同时，对于实验实训教学的开展，应该和行业、培训考试要求接轨，不断改革和更新教学内容。

4.2引进ISO9000质量管理体系进行教学的管理在我国航海教育领域，各院校引入了ISO9000质量管理体系对学校相关部门、各类教学活动进行规范管理。这种管理模式不仅和海运行业管理模式接轨，也是和国际管理模式相接轨的。质量管理体系的引入，在航海人才的培养过程中发挥了重要作用。质量管理体系的实施，初步实现了人人有专责，事事有标准，行为有记录，奖罚有依据，大大地提高了学校的管理水平。

4.3“订单班”培养模式的实行订单培养模式是高职高专院校普遍推广的一种培养模式，是近年来各地职业院校加强职业教育针对性、满足企业对技能人才需求的重要举措之一。通过学校和船务公司签订“订单班”，订单班学生毕业之后和对口到企业就业，而在三年学历教育时间内，企业根据自身要求配合学校安排课程和实习，制定有针对性的培养计划。

订单式培养一方面为船务公司等企业提供了稳定优秀的生源，另一方面，学校也能和优质的企业建立较为稳定长远的合作关系，提高毕业生就业率和就业质量。同时，“订单班”培养模式有助于学校和企业之间的交流，对于行业的发展和变化，学校能够更直接的获取信息。所以，订单培养也是高职院校探索工学结合模式、改革教学的重要途径。

5结束语

11.工商管理专业的职业规划 篇十一

一、高等职业院校工商企业管理专业传统人才培养模式的局限性

1.注重知识体系培养, 忽视地区、行业、企业需求, 导致人才培养目标不够精准。工商企业管理专业传统的人才培养模式仅仅从管理学科的角度对学生需求进行分析, 忽视了地区、行业、企业对人才的实际需求, 不能有效地将地区、行业、企业的技术要求转化为人才培养目标要求, 导致社会需求与学校供给严重错位。高等职业教育必须充分认识管理活动的特性, 彻底摆脱单纯的学科教育教学模式, 以地区、行业、企业需求为核心, 构建应用性管理人才培养的新模式。

2.注重理论教学, 缺乏岗位适应能力训练。传统的工商企业管理教育在教学中通过理论知识传授、教学案例讨论等教学方法传授给学生企业内部运营管理的知识, 却忽视培养学生岗位实际操作能力和对企业外部环境变化的敏感性和应变力, 导致学生专业技能欠缺, 岗位适应能力不足。学生只有在职业情景中, 通过完成相应岗位的工作任务, 体验岗位的工作环境, 才能逐渐获得和提高岗位适应能力。

3.教师企业实践经验不足, 缺乏实践教育技能。由于种种原因, 大部分企业对教师到企业内部调研、学习和锻炼未能积极支持, 关键技术、关键岗位和生产流程不愿对教师开放, 人为地将教育与生产隔离开来;高职院校工商企业管理专业教师所选择的科研课题以研究型为主, 很难转化为实践成果, 教师参与企业管理活动的机会较少;工商企业管理专业师资来源主要以高等院校应届毕业生为主, 虽然专业基础理论知识扎实丰富, 但缺乏实践经验, 特别是在各类企业中的实践及管理经验, 因此在培养合格的应用型人才方面缺乏必要的师资保障。

二、高职院校工商企业管理专业人才培养模式探索与改革

“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”, 高技能人才即通常所说的应用型人才, 应用型人才的基本特征是具有较强的专业技能、岗位实践和适应能力, 高职院校应从培养应用型人才和就业岗位的需要出发, 通过多种途径提升学生的专业实践技能。

(一) 服务区域经济, 切合行业需求, 注重专业技能培养

1. 改革和创新人才培养方案, 从教学过程确保技能型人才培养落到实处。

呼和浩特职业学院地处内蒙古呼和浩特, 随着呼包鄂区域经济的迅速崛起, 中小型企业对技能型人才的需求不断增长。工商企业管理专业自2004年开始招生以来, 教学计划亦不断进行调整, 2008年根据学院要求, 实施学分制改革, 制定2008级工商企业管理人才培养方案, 在之后三年的实施过程中, 发现存在专业课程设置不够清晰, 部分专业课程理论性太强, 技能训练型课程缺乏等问题。2011年, 结合“国家标准、企业实际要求和学生就业需求”以及学分制三年实施经验, 对工商企业管理专业人才培养方案进一步修订, 理论教学坚持适度、够用的原则, 增加学生实训、实践、实习的机会, 实践教学课时占总课时量的比例达到50%。在课程设置上充分听取行业专家意见, 紧扣企业需求, 按照“职业岗位群—综合能力模块—能力要素—课程体系”构建教学计划体系, 增加了人力资源管理综合实训、ERP原理与应用、创意思维训练、SYB (创建你的企业) 等技能训练课程。另外, 针对工商企业管理专业口径宽泛、专业性差的问题, 借鉴国外高校“模块式”专业人才培养模式, 将专业方向进行细化, 设置人力资源管理和企业管理两个模块, 每个模块包含5门专业限选课, 学生可以根据自身的兴趣及优势等因素选择相应模块的课程, 增强学生的专业知识和专业技能, 克服了以往工商企业管理专业学生知识宽泛, 但技能不专的弊端。

2. 拓展各种渠道, 提升学生专业及实践技能训练。

(1) 建立并实施“双证书”培养制度。双证书教育是目前中国职业改革方向之一, 职业院校在进行专业知识教育的同时, 强化职业资格证书制度。“双证书”培养制度一方面是校企合作人才培养模式改革的重心, 同时也凸显高职院校毕业生的就业优势。在2011级工商企业管理专业人才培养方案中, 将学生考取助理人力资源师、助理营销师、秘书等职业资格证书纳入专业教学计划, 并使之规范化、制度化, 提升学生的职业综合能力及就业竞争能力。 (2) 开发校内实训资源, 深入开展实战模拟教学。呼和浩特职业学院作为高职高专院校, 始终以提升学生实践技能为目标, 在实践教学资源方面予以极大的支持。工商企业管理专业设立了ERP综合实训室, 配备了企业经营电子沙盘软件和手工沙盘模型, 学生在实训课程中模拟企业经营管理角色, 承担相应的管理职位, 同时与其他模拟企业进行竞争对抗, 培养学生的决策能力、组织能力、沟通能力及团队协作能力。通过实训模拟教学, 提高了学习的有效性和针对性, 学生能够将理论知识与管理实践相结合, 为未来就业奠定扎实的基础。 (3) 鼓励并指导学生参加各类实践技能比赛。为培养学生的创新素质和创业能力, 学院实训中心及工商企业管理教研室努力为学生创造条件, 提供机会, 派出具有丰富经验的专业教师团队指导学生参加企业经营模拟竞赛和创业竞赛, 并取得了优异成绩。工商企业管理专业2009级学生在2011年“E路通杯”全国高校网络商务创新应用赛中, 荣获商务创新应用模式一等奖;2010级学生在2012年“挑战杯”内蒙古自治区大学生创业大赛中, 荣获一等奖。通过参加各类实践和创新竞赛, 极大地提升了学生的专业知识水平及实践操作技能。

3. 通过毕业设计和顶岗实习, 提高实践操作及岗位适应能力。

(1) 改革毕业设计形式, 提升实践操作技能。依照传统的教学实践模式, 工商企业管理专业的毕业设计形式为学生撰写毕业论文, 老师负责辅导论文, 其特点是注重理论研究, 缺乏实践能力培养。为提高毕业设计的有效性, 学院以2009级毕业生为改革试点, 对毕业设计进行形式与内容的创新, 以创业技能课程培训 (SYB) 取代毕业论文撰写, 通过15天的创业技能培训, 学生能够基本掌握创业基础知识、政策及相关技能, 经考核合格后获取创业技能证书, 并可获得免息小额贷款等各项优惠政策。毕业设计改革受到学生的广泛欢迎, 同时为学生自主创业提供了理论指导与实践平台。 (2) 通过顶岗实习, 提高岗位职业技能。顶岗实习即到企业顶岗实践, 实地体验职业环境及职位要求, 亦是应用型人才培养的主要途径。目前, 工商企业管理专业已建立多个实习基地, 行业涉及生产制造、人才服务、商业贸易、房地产等各个领域。学生依据自身职业规划选择实习单位进行顶岗实习, 在顶岗实习过程中, 学生亲身体验企业管理环境和工作氛围, 培养认真严谨的职业道德和职业规范, 提高职业能力及社会适应能力, 进一步明晰自身的职业生涯目标。

(二) 以就业导向为核心, 实现应用型人才培养

1. 重视职业规划, 为学生明确专业方向。

自2011级工商企业管理专业人才培养方案实施起, 在秋季新生入学教育中, 将专业发展前景及职业规划作为迎新教育的内容由教研室主任及专业教师介绍给新生, 同时将职业规划与就业指导作为公共基础课纳入教学计划并形成课程体系, 包括大学生职业规划、创业指导及就业指导三门课程, 分别设置于第二学期、第三学期及第五学期。除采用课程讲授的形式外, 还聘请企业领导和行业专家对就业需求和岗位要求举办讲座, 为学生选择职业方向出谋划策。

2. 积极推荐就业, 为学生顺畅就业提供渠道。

首先, 依托地区行业协会在校园举行专场招聘会, 为学生提供充足的就业岗位。其次, 充分利用学校招生就业信息网络资源, 完善毕业生就业信息平台, 为学生提供各类就业信息及求职渠道。

(三) 依托实习实训基地, 加强“双师”型队伍建设

工商企业管理专业围绕应用型人才培养, 以实习实训基地为依托, 加强“双师”型师资队伍建设, 注重提高教师的实践教学能力和社会服务能力。目前, 呼和浩特职业学院工商企业管理专业有10专职教师, 其中2名具有企业相关实践经验, 其余8名均为院校毕业分配至学院的教师, 虽然具有扎实的专业理论知识, 但缺乏企业实践管理经验。为满足实践教学的需要, 学院要求青年老师选择到企业挂职锻炼, 直接参与企业的实践管理工作。具有企业实践经验的教师, 每年也要利用假期或其他机会, 参与企业的培训及招聘工作。此外, 加强产学研合作, 与企业开展课题的研究与转化, 协助企业解决经营中的实际问题, 提升教师的科研水平和实践技能。

三、高职院校工商企业管理专业应用型人才培养模式深化改革设想

自2011级学分制教学计划实施以来, 工商企业管理专业实现了由传统的“大而全”向“小而专”的转变, 总结工商企业管理专业培养模式两年来实施的成效及不足, 在未来的工商管理人才培养规划中, 对人才培养模式深化改革提出如下设想:

(一) 积极推进校企合作模式改革, 探索“订单培养”模式

综合运用学校和企业资源优势对人才进行培养, “量”企业的需求之“体”, “裁”学生的培养之“衣”, 推进教学与实践零距离, 构建用人单位与学生零间隙, 寻求毕业与就业零过渡的有效方式。“订单培养”模式更利于学校有针对性地进行人才培养, 用人单位可以稳定地得到事业发展所需的人才, 学生获得稳定的就业保障, 实现用人单位、学生及学校的“三赢”。

(二) 加强综合实训基地建设, 打造具备教学、科研、文化三位一体的综合实践教学基地

目前工商企业管理专业校内实训主要通过ERP实训室进行电子及手工沙盘模拟, 实训手段单一, 实训内容很少将相关行业各岗位上下游之间的业务有机地串联起来, 综合性和设计性内容不足。为实现综合型、设计型、体验型课程开发与科研相结合的整体建设格局, 打造具备教学、科研、文化三位一体的综合实践教学基地, 学院拟与用友新道科技有限公司进行深度校企合作, 引进“虚拟商业社会环境VBSE”实训平台, 学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”, 训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力, 感悟复杂市场营销环境下的企业经营, 学会工作、学会思考, 从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

社会对人才培养的要求始终处于动态发展中, 高职院校人才培养模式也应与时俱进, 只有适应经济、社会发展的需要, 以就业为导向, 对人才培养模式不断进行优化和变革, 才能够实现教育教学改革的终极目标。

摘要：构建高职院校工商企业管理专业人才培养模式, 既要以切合社会发展需求、区域经济建设需求及行业用人需求为主导, 又要充分体现职业教育理念, 凸显职业教育特色。本文针对高职院校工商企业管理专业传统培养模式对学生应用能力培养不足等问题, 结合专业实际, 探索以技能培养为重点、以就业导向为核心、以“双师型”师资建设为保障的专业人才培养模式, 并对该模式实施的初步成效进行分析与评价。

关键词：高等职业院校,工商企业管理,人才培养模式

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12.物流管理专业职业生涯规划书 篇十二

“志不立，天下无可成之事”，所以自己对自己的规划是很重要的。但是，我们也不能闭着眼不看现实，不能拿现代人和“诸葛亮来说事”。特别是随着整体就业形势的日趋严峻，我们已经深深的感受到了就业的压力。于是，一些人心态开始被喧嚣的择业市场所扭曲，变得浮躁起来。在这种情况下很容易失去理性思考，因此我们的职业规划应该进行理性思考。

好的人生离不开好的规划，成功的人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。