扬州大学网络课程设计报告

扬州大学网络课程设计报告（共15篇）

1.扬州大学网络课程设计报告 篇一

北方民族大学

大学物理实验（设计性实验）

实验报告

指导老师：王建明

姓名：张国生

学号：XX0233

学院：信息与计算科学学院

班级：05信计2班

重力加速度的测定

一、实验任务

精确测定银川地区的重力加速度

二、实验要求

测量结果的相对不确定度不超过5%

三、物理模型的建立及比较

初步确定有以下六种模型方案：

方法

一、用打点计时器测量

所用仪器为：打点计时器、直尺、带钱夹的铁架台、纸带、夹子、重物、学生电源等.利用自由落体原理使重物做自由落体运动.选择理想纸带，找出起始点0，数出时间为t的p点，用米尺测出op的距离为h，其中t=0.02秒×两点间隔数.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，将所测代入即可求得g.方法

二、用滴水法测重力加速度

调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个（n取50—100）水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法

三、取半径为r的玻璃杯，内装适当的液体，固定在旋转台上.旋转台绕其对称轴以角速度ω匀速旋转，这时液体相对于玻璃杯的形状为旋转抛物面

重力加速度的计算公式推导如下：

取液面上任一液元a，它距转轴为x，质量为m，受重力mg、弹力n.由动力学知：

ncosα-mg=0（1）

nsinα＝mω2x（2）

两式相比得tgα=ω2x/g，又tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，∴y/x=ω2x/2g.∴g=ω2x2/2y..将某点对于对称轴和垂直于对称轴最低点的直角坐标系的坐标x、y测出，将转台转速ω代入即可求得g.方法

四、光电控制计时法

调节水龙头阀门，使水滴按相等时间滴下，用秒表测出n个（n取50—100）水滴所用时间t，则每两水滴相隔时间为t′=t/n，用米尺测出水滴下落距离h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.方法

五、用圆锥摆测量

所用仪器为：米尺、秒表、单摆.使单摆的摆锤在水平面内作匀速圆周运动，用直尺测量出h（见图1），用秒表测出摆锥n转所用的时间t，则摆锥角速度ω=2πn/t

摆锥作匀速圆周运动的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上几式得：

g=4π2n2h/t2.将所测的n、t、h代入即可求得g值.方法

六、单摆法测量重力加速度

在摆角很小时，摆动周期为：

则

通过对以上六种方法的比较，本想尝试利用光电控制计时法来测量，但因为实验室器材不全，故该方法无法进行；对其他几种方法反复比较，用单摆法测量重力加速度原理、方法都比较简单且最熟悉，仪器在实验室也很齐全，故利用该方法来测最为顺利，从而可以得到更为精确的值。

四、采用模型六利用单摆法测量重力加速度

摘要：

重力加速度是物理学中一个重要参量。地球上各个地区重力加速度的数值，随该地区的地理纬度和相对海平面的高度而稍有差异。一般说，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北两极，重力加速度的值越大，最大值与最小值之差约为1/300。研究重力加速度的分布情况，在地球物理学中具有重要意义。利用专门仪器，仔细测绘各地区重力加速度的分布情况，还可以对地下资源进行探测。

伽利略在比萨大教堂内观察一个圣灯的缓慢摆动，用他的脉搏跳动作为计时器计算圣灯摆动的时间，他发现连续摆动的圣灯，其每次摆动的时间间隔是相等的，与圣灯摆动的幅度无关，并进一步用实验证实了观察的结果，为单摆作为计时装置奠定了基础。这就是单摆的等时性原理。

应用单摆来测量重力加速度简单方便，因为单摆的振动周期是决定于振动系统本身的性质，即决定于重力加速度g和摆长l，只需要量出摆长，并测定摆动的周期，就可以算出g值。

实验器材：

单摆装置（自由落体测定仪），钢卷尺，游标卡尺、电脑通用计数器、光电门、单摆线

实验原理：

单摆是由一根不能伸长的轻质细线和悬在此线下端体积很小的重球所构成。在摆长远大于球的直径，摆锥质量远大于线的质量的条件下，将悬挂的小球自平衡位置拉至一边（很小距离，摆角小于5°），然后释放，摆锥即在平衡位置左右作周期性的往返摆动，如图2-1所示。

f=psinθ

f

θ

t=pcosθ

p=mg

l

图2-1单摆原理图

摆锥所受的力f是重力和绳子张力的合力，f指向平衡位置。当摆角很小时（θ<5°），圆弧可近似地看成直线，f也可近似地看作沿着这一直线。设摆长为l，小球位移为x，质量为m，则

sinθ=

f=psinθ=-mg=-mx（2-1）

由f=ma，可知a=-x

式中负号表示f与位移x方向相反。

单摆在摆角很小时的运动，可近似为简谐振动，比较谐振动公式：a==-ω2x

可得ω=

于是得单摆运动周期为：

t=2π/ω=2π（2-2）

t2=l（2-3）

或g=4π2（2-4）

利用单摆实验测重力加速度时，一般采用某一个固定摆长l，在多次精密地测量出单摆的周期t后，代入（2-4）式，即可求得当地的重力加速度g。

由式（2-3）可知，t2和l之间具有线性关系，为其斜率，如对于各种不同的摆长测出各自对应的周期，则可利用t2—l图线的斜率求出重力加速度g。

试验条件及误差分析：

上述单摆测量g的方法依据的公式是(2-2)式,这个公式的成立是有条件的，否则将使测量产生如下系统误差:

1.单摆的摆动周期与摆角的关系，可通过测量θ<5°时两次不同摆角θ

1、θ2的周期值进行比较。在本实验的测量精度范围内，验证出单摆的t与θ无关。

实际上，单摆的周期t随摆角θ增加而增加。根据振动理论，周期不仅与摆长l有关，而且与摆动的角振幅有关，其公式为：

t=t0[1+()2sin2+()2sin2+……]

式中t0为θ接近于0o时的周期，即t0=2π

2．悬线质量m0应远小于摆锥的质量m，摆锥的半径r应远小于摆长l，实际上任何一个单摆都不是理想的，由理论可以证明，此时考虑上述因素的影响，其摆动周期为：

3．如果考虑空气的浮力，则周期应为：

式中t0是同一单摆在真空中的摆动周期，ρ空气是空气的密度，ρ摆锥是摆锥的密度，由上式可知单摆周期并非与摆锥材料无关，当摆锥密度很小时影响较大。

4．忽略了空气的粘滞阻力及其他因素引起的摩擦力。实际上单摆摆动时，由于存在这些摩擦阻力，使单摆不是作简谐振动而是作阻尼振动，使周期增大。

上述四种因素带来的误差都是系统误差，均来自理论公式所要求的条件在实验中未能很好地满足，因此属于理论方法误差。此外，使用的仪器如千

2.扬州大学网络课程设计报告 篇二

网络已是现代大学生生活的组成部分,是大学生自我展示和大学生管理的重要平台和途径。微博、人人网等自媒体彻底改变了大学生社交方式,满足了大学生渴望自我展示、社交的心理需要,提供了形式多样、引人入胜的娱乐活动;但又因其海量的网络信息、网络游戏等导致部分大学生沉迷网络,对大学生及校园文化产生不良影响,对网络成瘾的现状、原因及防治调研是教育界,尤其是思想政治教育工作的应有之义。

网络成瘾(Internet-Addiction Disorder,IAD)指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象(金伯利·S·扬)。网络成瘾主要包括网络游戏成瘾、网络交际成瘾、色情成瘾、强迫信息收集成瘾、网络技术成瘾五类。

国内外早有对网络成瘾率调查研究,但由于样本容量、诊断标准、取样方式等各种不同,导致网络成瘾发生率结果不一致。本调查研究以成都市某重点高校为调查对象,通过大容量样本调查,分析大学生网络成瘾率、分布态势,为后续网络成瘾的原因分析、预防治疗提供科学依据。

1 方法

1.1 调查对象

抽取成都某重点大学本科生为调查对象,被抽查者年龄均在18~24岁区间。发放问卷2800份,收回问卷2516份,其中有效问卷2477份。经统计男生问卷数1580份,女生问卷数897份;大一至大四年级问卷数分别为573、620、806、478。

1.2 调查工具

本研究以Young的网络成瘾判断标准为依据,即对8项问题((1)你是否对网络过于关注?(2)你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足?(3)你是否难以减少或控制自己对网络的使用?(4)你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?(5)你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法?(6)当你准备下线或者停止使用网络的时候,你是否感到烦躁不安,无所适从?(7)你是否由于上网影响了自己的学习状态或朋友关系?(8)你上网时间是否经常比预期的要长?)中的5项或5项以上都回答“是”,则可以视其为网络成瘾,编撰“大学生使用网络调查问卷”,共38个题目。

2 调查结果

2.1 网络成瘾总体发生率及分级比率

从表1可以看出,本次抽查结果,该大学生本科生网络成瘾发生率为10.5%。

5、6个“是”选项为轻度,7个“是”选项为中度,8个“是”选项为重度。

从表2可以看出,该大学本科生网络成瘾者中,轻度成瘾者占7.9%,而中度和重度成瘾者所占比例非常少。

2.2 男、女大学生网络成瘾发生率

由表3看出,男生比女生网络成瘾发生率高出1.6个百分点,网络成瘾发生率存在轻微的性别差异。

2.3 各年级网络成瘾发生率

由表4可以看出,大二、大三、大四三个年级网络成瘾发生率相似,三个年级大学生网络成瘾发生率无显著差异;大一学生网络成瘾发生率为5.8%,鉴于问卷调查时间为2011年10月,刚入校的大一学生网络成瘾发生率具有参考价值。

2.4 文科、理工科、艺术专业大学生网络成瘾发生率

表5数据说明,文科大学生网络成瘾发生率高于理工科大学生。经检验,文科与理工科成瘾率存在2.7个百分点的显著差异。

3 讨论

关于大学生网络成瘾率,我们的调查结果是10.5%。这与国内外调查研究结果大致相似。Anderson(1998)对1078名大学生上网者进行了研究,发现9.8%的人是网络依赖者;上海师范大学顾海根教授对上海市八所高校近四千名大学生开展了调查,结果显示上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9%。各研究调查网络成瘾率不同,其原因主要有成瘾判断标准、样本容量、调查对象时间等因素。我们调查研究样本容量大,采用国际知名的Young 8项目判断标准,能够准确反映该校大学生网络成瘾率。

网络成瘾者中大部分是轻度者(7.9%),该部分人群成瘾不严重,是能够有效治疗的。对该部分人群成瘾原因、治疗措施是本课题以后研究的重点内容。

我们研究的结果是成瘾者存在显著文理工科差异,这与国外研究者的结果一致。但是我们研究认为成瘾者存在轻微的男女差异。这与国内大部分研究结果成瘾者存在显著的男女差异有些出入。具体原因有待进一步深入分析研究。

4 结论

(1)该校大学生网络成瘾发生率为10.5%。(2)该校大学生网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

该文系“西南交通大学科学研究基金(辅导员专项)”重点项目《大学生网络成瘾的原因、现状和防治教育研究》阶段成果之一

摘要：本调查使用依据Young的网络成瘾8项判断标准,编撰“大学生使用网络调查问卷”,对成都某高校近3000名学生抽样调查。调查结果显示:该高校大学生网络成瘾比例为10.5%,其中轻度成瘾者7.9%,中度者1.8%,重度者0.9%。网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

关键词：大学生,网络成瘾,抽样调查,发生率

参考文献

[1]顾海根.国外网络成瘾研究简介[J].外国中小学教育,2005.9.

[2]顾海根.上海市大学生网络成瘾调查报告[J].心理科学,2007.6.

[3]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002.1.

[4]叶新东.网络成瘾研究概述[J].心理科学,2004.6.

[5]杨容,郑涌,阮昆良.网络成瘾(IAD)实证研究进展[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2004.5.

3.扬州大学网络课程设计报告 篇三

教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清教授莅临论坛并做重要讲话，他深入分析了我国高等教育的体制改革和教学改革，强调要深化教学改革、提高教学质量。高等教育出版社张增顺总编辑、论坛组委会副主任西安交通大学马知恩教授、电子科技大学副校长罗正祥教授等出席论坛开幕式。

在前两届论坛成功举办的基础上，本届论坛紧紧围绕课程建设，以“中、美、俄大学数学课程教学内容与教学方法的交流与比较”为主题，特别邀请了中国、美国、俄罗斯三国的知名专家、学者作专题报告。

众所周知，中俄两国大学数学课程建设的渊源可以追溯到20世纪50年代，我国现行的数学课程教学内容、教学模式在很大程度上还保留着前苏联的痕迹。高等教育出版社从20世纪50年代开始翻译出版了大量的苏联教材，像菲赫金哥尔茨的《微积分学教程》这样经典的数学教材不仅仅在俄罗斯影响深远，同时也深深地影响了几代中国学人。如今，俄罗斯的数学教学发生了哪些变化，自然会成为国内数学教师十分关注的问题。来自俄罗斯圣彼得堡国立大学的ЛодкоыовАнатолийНаумович教授、СеменовАндрейАлексеевич教授、莫斯科国立大学的ΓнеденкодмитрийБориович教授以其严谨务实的风格全面介绍了俄罗斯数学分析、代数、概率论与数理统计课程建设的历史、现状与改革。

美国是世界上高等教育最发达的国家之一，在数学教学上注重引入计算工具和可视化软件，善于采用多种形式营造主动学习的环境。而我国在改革开放后较多吸收的是欧美高校的成功经验，引进了欧美先进的教学内容和教学方法。当前，美国数学教育改革的历程和实践对于中国的教学改革来说仍具有重要的借鉴意义。来自美国加州大学戴维斯分校的Joel Hass教授、耶鲁大学的RogerE.Howe教授、宾夕法尼亚州立大学的James Rosenberger教授和爱荷华州立大学的Leslie Hogben教授生动形象并富有感染力地展现了美国微积分、线性代数、概率论与数理统计课程的发展历程和趋势，尤其是在现代信息技术条件下开展数学教学的生动案例。

随着我国高等教育“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施和开展，我国的高等教育也涌现出一大批教学改革的成果，在我国高校课程建设中发挥了重要作用。本届论坛邀请的西安交通大学马知恩教授、北京大学李忠教授、首都师范大学石生明教授和华东师范大学茆诗松教授就是数学课程教学改革的亲历者和践行者。四位专家高屋建瓴地回顾和解读了中国工科高等数学教学改革50余年的历史以及中国数学分析、高等代数、概率论与数理统计课程内容体系的发展与变革。

中外专家的精彩报告，牢牢地吸引了会场中的每一位教师；踊跃热烈的现场提问，又不断地将会场气氛推向一个又一个高潮。很多一线教师激动地表示，能参加这样一个国际化的论坛，是一次难得的交流和学习的机会。他们深感教改大有可为，一定要把论坛上最新的信息带回所在学校。

本届论坛是一个登高望远的平台，也是一个开阔视野的窗口，不仅展示了中、美、俄数学基础课程建设的经验和成果，更有利于我国高等教育吸收国外高校的成功经验。相信在“质量工程”实施进程中，第三届“大学数学课程报告论坛”的成功举办，一定能有效推进和提高我国高等学校大学数学课程的教学质量。

4.扬州大学网络课程设计报告 篇四

随着自动化技术的发展和电力改革的深入以及厂网分开、竞价上网的政策实施,各电厂为实现降低成本、减少设备维护成本和缩短维护周期的目标要求,现代电力系统对自动化及工通讯的需求也日益提高。另一方面,在火电厂,随着电力现场设备的增多及其自动化过程的复杂化,对辅控设备的数据采集与监控的要求也日益严格。大型火力发电厂的辅助生产车间一般均是由水网、煤网、灰网组成,每一网都可独立成一个系统,每个控制点相对分散,不利于生产数据上传到网络。随着企业对自动化要求的进一步提高,为便于生产管理者远方监控、调度、干预整个电厂的辅控车间运行的需要,达到减人增效之目的,使企业的经济效益最大化。本文介绍了华电国际邹县发电厂(以下简称邹县电厂)四期工程2×1000MW机组用工业以太网实现的辅助车间控制网络系统的应用实例。工业以太网的发展状况

以太网及TCP / IP通信技术在IT行业获得了很大的成功,成为IT 行业应用中首选的网络通信技术,近年来已逐步向自动化行业发展,形成与现场总线技术竞争的局面,其发展状况可以归结如下2点：

(1)自动化技术从单机控制发展到工厂自动化和系统自动化。近年来,自动化技术发展使人们认识到,单纯提高生产设备单机自动化水平,并不一定能给整个企业带来好的效益;因此, 对企业自动化技术提出的进一步要求是将整个工厂作为一个系统实现其自动化,其目标是实现企业的最佳经济效益。

(2)工厂底层设备状态及生产信息集成、车间底层数字通信网络是信息集成系统的基础。为满足工厂上层管理对底层设备信息的要求,工厂车间底层设备状态及生产信息集成是实现全厂M IS /SIS的基础。这就决定了生产信息的实时性、可靠性以及兼容性,它必将成为现代电力产业工业通讯网络的发展目标。工业以太网的特点

2.1 冗余性

在程序控制系统中,PLC系统的专用通讯网络的冗余一直是一个比较难解决的问题,硬件方面如通讯网和通讯模块以及软件方面的通讯问题都不能解决,一旦通讯网和通讯块出现问题,整个通讯网络就会瘫痪。若通讯网络系统采用工业以太网,通过工业服务器和数据交换机,就能采用冗余配置,通过交换机,可以任意扩展通讯模块且可采用多层通讯结构。

2.2 开放性

5.江苏科技大学课程总结报告 篇五

学生学号：134010911

5学生姓名： 姜瀚东

课程名称：工程船舶 指导教师： 刘永涛

江苏科技大学

2016年05月

题目：医院船总布置和设计特点和总体性能

姓名：姜瀚东

学号：1340109115 【摘要】 介绍了医院船在海上卫勤保障中的重要性，对医院船医疗装备使用管理的特点和规律进行了探索和思考，指出了医疗船医疗装备使用管理中存在的问题，提出了一系列针对性的意见与建议。目的：预计不同规模医院船手术台昼夜伤员通过量,提高医院船手术能力的组织指挥方法。结论：排队论理论在医院船手术台配置与利用中的运用,创新了手术台昼夜伤员通过量传统理论值,丰富了卫勤组织指挥理论。

[关键词] 医院船；布置；特点；性能

医院船是海上浮动的医院，,在卫勤保障中执行早期治疗和部分专科治疗的任务,。医疗设备是否完好、性能是否正常直接影响到医疗救护水平的高低。因此，医院船手术能力将是衡量海上医疗保障水平的重要指标之一，重视和加强医院船医疗装备维护保养的研究，探索新装备管理使用的新思路、新方法已经成为我军海上卫勤保障研究中亟需解决的课题。其次，对医院船手术台进行排队系统研究,一方面得出医院船手术台配置和提高其组织指挥效率的一般性结论,另一方面为我国医院船建造提供理论依据。1 医院船医疗装备的特点 1.1 装备先进，种类繁多

医院船医疗区所占面积比例较大，舱室分布有6个不同的甲板，日常维护保养的工作量较大。船上医疗装备先进、种类繁多，但海上专用设备较少，大多由岸用装备经过适当的加改装后加装于各个舱室，与陆上相比稳定性相对较差，故障率相对偏高。1.2 海况复杂，设备易损

海上气候多变，且高温、高盐、潮湿，各个舱室的仪器设备容易生锈和损坏。一些精密的医疗装备（如DR、CT等）在使用时易受高海况的影响。1.3 信息化程度高，操作要求高

医院船信息化程度较高，使用了电子伤票和电子病历系统、闭路监控系统、远程医疗会诊和远程通信系统，伤病员换乘后从检伤分类开始至后送结束整个医疗过程实现了无纸化。2 医院船的基本条件

a)具有在无限航区航行的能力。抗风力至少达到蒲氏风级10级以上。

b)具有良好的基本性能。理想的航速, 足够的续航力和自给力, 满意的稳性和抗沉性。c)具有足够的医疗舱室和合理的医疗布局。d)具有先进、配套的医疗设施和训练有素的医务工作人员, 确保战时救护工作高节奏、高效率的进行。

e)具有快速接收、后送伤病员设施(例如直升机等)。f)具有足够的医疗保障系统。

g)具有一定的生活保障能力和良好的环境条 件。医院船医疗系统组成(见图)3.1 检伤分类

医院船是批量接收伤病员的, 故检伤分类区应有足够空间并且接近伤病员的接收区, 例如直升机平台, 与救护艇靠帮的换乘区。有人曾建议设立类似陆上医院的门(急)诊部,但在考察了现有医院船的工作程序及征求医学专家的意见后否定了此意见。因为医院船接受的是具有伤标牌且医疗档案清楚的严重的伤病员, 此时的伤病员最紧要的是进入救治环节, 故不再设门(急)诊经分类后直接进入抢救室或手术室或病房。3.2 治疗舱室 一般应包含危重伤病员抢救室、手术室、术前准备室、手术器械、敷料准备室、手术器械用品清洗室、手术更衣室、口腔诊治室、眼耳鼻喉诊治室、医生办公室等。3.3 诊断用舱室

一般应包含X线室、CT室、检验室、特检室等。3.4 护理用舱室

一般应包含病房及护士站。3.5 医疗保障用舱室

一般应包含消毒供应室、药房、血库、中心供氧间、中心负压吸引(真空)系统、压缩空气系统。3.6 仓库

一般应包含药品仓库、被服库等。3.7 其他

另设医疗设备维修间、医用资料室、太平间及医疗信息系统等。总布置

船舶总布置可定义为:按功能和设备的需要划分舱室, 包括适当调整舱室位置和通道。医院船总布置应考虑船舶各种主要功能和次要功能的要求。船舶设计需要兼顾多方面互相冲突的要求, 努力使船体内舱室安排的相互关系达到最佳状态。以最有效和最经济的手段达到高效率救治伤病员。4.1 医疗系统用舱室

医疗系统用舱室是医院船的主要舱室, 是体现医院船主要功能的重要标志, 而手术区是医疗系统用舱室的核心舱室, 所以要根据医疗流程并以手术区为核心布置船的舱室。4.1.1 手术区布置

手术区含手术室、术前准备室、麻醉准备室、手术器械、敷料准备室、手术器械、用品清洁室、消毒供应室、手术更衣室(含盥洗室、换鞋区)、医生办公室、护士办公室、洗手消毒区和污物间。医生、护士、病人以及药品、清洁、污染器械、敷料和术后污物6个方面构成了人、物的流线关系图，见图。为了控制手术区的无菌范围和无菌程序以及减少各区域的相互干扰, 需要根据手术的内容、性质和类别划分区域, 从而减低手术感染率, 手术区的交通 路线应避免污清路线交叉感染。以此理念完成手术区的布置, 按此布置基本上可做到无菌器材进入手术室, 术后污物、术后器材使用专用通道。由于船上空间的限制, 消毒供应室不得不位于手术区上一层甲板, 在与手术间同层的器材清洗室内, 经过初步清洗的术后器材通过升降机输送到消毒供应室内消毒包装然后再通过一台清洁输送机送到与手术间同层的器材敷料准备室供手术用。

4.1.2 其他治疗室和治疗诊断室布置 a)检伤分类区、抢救区应紧挨着手术区以缩短救治路线争取时间, 考虑到伤员的批量和数量以及与救护艇靠帮的因素可设两处检伤分类区、抢救区。该两处通过医用电梯或大型斜梯连接。

b)口腔诊治疗室和眼耳鼻喉诊疗室应紧挨着检伤分类区, 但由于船舱空间限制只能位于其上一层甲板。用医用电梯或大型斜梯连接。c)检验室/血液准备室、特检室、X线室和CT室都应紧挨着手术区, 但船上空间有限制, 考虑到X线室和CT室均要求室内净高为2.8 m与手术室净高要求2.8 m一致, 为了不增加船的受风面积, 故将X线室、CT室与手术室处于同一甲板, 将检验室/血液准备室和特检室位于手术室之上一层甲板, 用医用电梯或大型斜梯连接。4.1.3 护理舱室

a)监护病房紧挨着手术区另一端并通过医用电梯与其他病房、医疗诊断室和其他治疗室连接, 监护病房配置了护士站。

b)重伤病房位于手术区的上一层甲板, 是医院船病床数量最多的病房, 该病房位于船的较高位置,光线明亮、空气新鲜, 远离噪声源是静养康复身体的好地方。重伤病房共设置了个护士站。

c)烧伤病房位于手术区的下一层甲板。重症烧伤病房紧挨着检伤分类区, 除了护士站以外尚设敷料准备室。

d)普通病房位于烧伤病房下一层甲板, 普通病房的病人, 一般可以行走, 设两个护士站。e)隔离病房位于病房的最高层的后端处于下风端, 整个病房与外界分隔, 为负压有独自医护办公室与治疗室。

4.1.4 医疗保障系统用舱室及其他

a)药房与抢救室、手术室同层甲板以方便供药。b)血库位于舱底有专门的冷藏机确保其温度要求。

c)从安全角度和远离噪声源角度考虑, 中心供氧室(制氧间)、中心负压吸引和压缩空气系统均布置于船首远离医疗区。

d)太平间布置于舱底, 不易被人察觉的区域。4.2 机舱与辅机舱

尽可能与医疗区隔开, 使振动与噪音降至最小,一般应设于舯偏后。4.3 船员、医务人员舱

考虑到管理方便以及与医疗系统舱室分开, 将船员、医务人员居住舱室集中于船首, 餐厅冷库位于船尾。

4.4 快速接收后送伤病员换乘设施用舱室和甲板 4.4.1 直升机伤病员换乘设施

考虑到直升机飞行需要将直升机有关舱室:直升机起降平台、直升机机库、机救护组准备室、飞行准备室和加油系统等, 均设于船的尾部, 并与手术区位于同一层甲板。4.4.2 伤病员舷旁换乘设施

a)使用具有波浪补偿功能的吊车, 将靠帮船只上的伤病员吊至医院船, 在船舯后方两舷设置较大的空间, 供舷旁换乘伤病员。

b)利用接近水面的甲板与靠帮船在舷旁直接传递伤病员。该区亦留有足够的空间, 供换乘伤病员用。4.5 通道

由于船上舱室为多层布置, 通道分为垂直通道和水平通道。故决定在医疗区域的两端设医用电梯和斜梯来保证伤病员的垂直通道, 由于采用了大病房的方案, 故采用中央通道来保证水平通道。上述两条主要垂直通道和各层甲板设一条水平主通道的方案, 给人简单明了的进出口通道有助于初到医院船的伤病员不会迷惑, 快速找到通道。这在突发事件中(例如火灾、碰撞后破沉)尤为重要。4.6 防火

医院船应按有关国际规范中客船类要求设置主防火隔堵、防火门、防火围壁和其他措施确保船的安全。

医院船的特点

医院船可以理解为“海上的流动医院”，之所以在海上，主要是接收来自海上这方面的“伤”和“病”两大类人员。按形式分，这两类型人员来自战争（行动）和非战争（状态），战争是指海上发生战争，非战争指的是事故、自然灾害等状态。作为医院船，首先要满足战争海上伤员救治的需要，其次才考虑非战争时海上突发事件的处理以及国际援救。

另外，船上重伤病房占了多数，因为能够送到医院船的伤病员，大部分都是伤病情比较重的，重伤病房条件配备的相对更好。内科也有，但不像外科地位那么突出，妇产儿科也有，但不作为重点来考虑。医院船上的任何一个结构都是根据它的使命任务来设置的。比如，（在战争行动中）医院船接收的伤员肯定不是一个一个的，而是大批量的，所以，一进医院船，你们会看到有个“分类检伤区”，大批伤员来了之后，哪些先做手术，哪些抗休克治疗，通过分类，能让伤病员以最快的速度接受分类治疗。从表面上看，它跟陆地医院差别不大，实质上，它跟陆地上的医院差别是比较大的。并且，海上医院有的科室在陆地上还没有。比如，海上伤员有的可能经过海水浸泡。伤口经过海水浸泡后，伤的机理、治疗原则等都是不一样的，应对海水浸泡的的科室我们还有，相互配套的敷温装置，相应的敷料，这是陆地上没有的，也不需要有。所以，至少，在科室分配上，医院船是有它明显的自身特点。从医疗装备来讲，首先，科室重点不一样，那么相配套的医疗装备也不一样，另一方面，医疗设备要经得起海上环境的考验，海上的环境包括，从物理上讲，有摇摆，震动，电磁辐射，潮湿等等；从化学来讲，海上有盐分，容易腐蚀。为了抗摇摆、抗辐射，就要采取一些特殊措施，比如为了抗摇摆，船上所有的设施都是固定的，哪怕是一个小推车。

船上的供电系统和陆地上的供电系统都是不同的，无论是电压，还是接口。医疗设备大部分都是电磁设备，但它的内部机芯跟陆地医院的设备都是不一样的，比如一开始引进的CT设备，在码头使用时挺好，但一航行一摇晃，就不行了，所以重新更换了系统。

和平方舟号医院船的整个设计，是根据任务来进行的，不需要受到原有设计的制约。比如换乘手段，和平方舟号医院船有很多好的想法和技术，有专用吊篮等多种手段，还

有船靠帮后直接悬递等等流程都比较方便。海上医院船，不是用车子直接把伤病员送进医院，要通过一些特殊交通手段将伤病员换乘到船上，所以，换乘手段对于医院船是非常重要的，伤员上不来，功能再好也没有用；

和平方舟号医院船的布局比改装的医院船要合理，因为改装要受原来船体结构的限制，而和平方舟号医院船是根据总体任务划分区域，在整个布局整个流程上是合理的；

因为布局合理和系统性，整个工作流程的效果和效率就提高了，从效果来看，伤病员救治要尽量减少环节，提高效率，如果有些流程不合理，导致感染等，反而会加重病情。6 医院船的性能 目前我国医院船性能仍然存在很多问题

6.1 部分功能模块布局和配置不合理

6.1.1 制氧中心布局欠合理医院船医疗区域共分5 层，其供氧均来自船上的制氧中心，该中心位于整个医疗区的中心位置，与手术区域毗邻，这在布局上无明显不合理之处。对制氧中心舱室进行重新布局，选择温度相对恒定并且通风较好的舱室作为替换是最好的解决方法。但医院船投入使用已6 年之久，对于各舱室的功能定型已确定，再行大范围调整更换显然不切实际。建议今后建造新型医院船时应考虑该问题。

6.1.2 制氧设备使用年限较长医院船制氧设备使用年限较久，制氧机制氧速度慢、纯度低。建议更换制氧机“分子筛”，以提高制氧纯度和制氧效率。6.2 医疗装备售后保障存在明显缺陷 医院船立项研制始于2004 年，医疗装备的采购多于2005 至2006 年完成，2008 年正式开始列装使用。虽然在采购时这些医疗装备都属于主流设备，但随着更新换代速度的加快，目前许多装备都已退出市场，其备品配件也难以购买。6.3 不少设备已超期服役

医疗电子设备的使用期一般为5 年，医院船大部分医疗装备已在海上高温、高盐、高湿环境下使用6 ～ 7 年，有的设备性能下降，有的设备因系统落后已面临淘汰，急需更新换代。6.4 部分专科设备配置标准有待提高

部分医疗科室设备配置不足，标准也不高，未能满足定型状态需要。在执行“和谐使命”等任务时发现部分专业科室仅能完成常见病的诊治，不能满足高水平医疗和战时卫勤保障的要求。为体现我军现有的综合卫勤保障能力，应根据需要增配部分设备，提高医院船的医疗保障水平。7 结束语

我国医院船投入使用时间不长，与之相匹配的配套问题还有待于各有关部门在实践中进一步研究和解决。只有高度合理设计船舶结构布局，重视医院船医疗装备的使用和管理，加强驻船医护人员的人才队伍建设，才能确保医疗装备处于完好状态，实现卫生资源投入最小化、医疗救护装备性能最优化、卫勤保障效益最大化的目标，最大限度地发挥医院船作为海上医疗救治平台的卫勤保障作用，更好地完成医院船的使命和任务！参考文献：

1.《医院船医疗装备使用管理的现状与对策》 蔡金辉，许恒 2.《医院船手术台合理配置研究》 邹志康，姜树强，吉保民

3.《医院船列编6年后医疗装备发现的问题与对策》 蔡金辉，许恒 4.《美国医院船海外医疗服务模式》张嘉诚，朱敏，田丽丽 5.《论我军医院船的发展》 周元俊

6.《模块化医院船的研究》沈俊良，夏志方

7.《医院船执行非战争军事行动卫勤保障任务现状分析》胡家骏，刘勇，王猛

8.《医院船医疗队海上医疗救护模拟展开研究》谢培增，谢大军，李灵杰，王焕春，吴桂荣

6.大学生网络行为调查报告 篇六

网络是信息的海洋，大学生网络行为调查报告。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。大学生正处在朝气蓬勃的年龄，对新鲜事物的接受和学习都非常的快，是接触网络最多的人群之一。调查显示，大学生的网络行为越来越成为一种生活习惯。

一、生活比重：网络所占比重逐渐加大

网络上的内容丰富多彩，是生活必不可缺的一部分。网络提供给同学们充足的学习资源，娱乐资源，甚至现实生活中的各种所需，给大家的生活带来了诸多的便利。调查中，在被问及“如果没有网络，你会有何感受？”时，59.3%的同学表示生活将变得单调，47.1%的同学表示将给生活带来诸多不便。

上网原因，缓解生活压力远大于充实完善个人。根据调查统计，100.00%的受访对象表示自己曾经有过上网经历。在大学生“上网原因”一项中，有53%受访同学选择“聊天”，该比例远远领先于其它选项。上网聊天作为缓解学习生活压力的方式在调查中表现得较为明显。而娱乐则以40.9%比例次之，而只有25%的学生能比较合理的利用上网来充实、完善自己。

上网时间，基本不受限制。调查显示，选择随时可以上网的人数占40%左右，表明上网的时间基本不受硬件条件的限制，而主要由学校课程设置紧密与否及学生的行为倾向决定，调查报告《大学生网络行为调查报告》。

上网途径，从电脑到手机。随着科技日新月异地发展，同学们可以连接至网络的途径也越来越多，除了传统的电脑上网之外，在对于同学们上网方式的调查中，我们发现平日有通过手机上网习惯的同学占到了41.2%，手机已成为大学生上网的新途径。

二、行为偏好：网络的主要作用是社交娱乐

“聊天”俨然成为最受学子青睐的娱乐方式。通过调查，有90%以上的同学都使用QQ作为聊天工具，现在QQ号已经成为时下大学生互相联系时必备的身份验证码，根据资料显示，Google推出的全球最热门搜索词，“网上聊天”位居第一。另外，“查询娱乐资讯”与“网络游戏”以40.9%及25.8%的比例分列二、四位，二者的差距不是太大，“网络游戏”列第六位。

SNS网络平台逐渐成为社交新宠。以人人网（原名校内网）为代表的交友互动平台同样占据了同学们较多的上网时间，之所以它如此受到同学们的欢迎，主要有以下几个方面的原因。首先，它为同学提供了一个全新的交友平台，也为相隔千里的同学解了相思之苦。其次，校内网为同学们提供了一个高质量的资源共享空间。由于校内网民基本上都是大学生，所以校内上分享的资源可利用率高，相比于其他的资源共享网络更有针对性。如今，类似这样的社交网络平台已经无可非议地成为了大学生密集区，风行于各个高校的校园官方或非官方论坛就属其中之一。

网络，展现自我的广阔平台。据了解，70%以上的大学生愿意把自己的想法和心情写入校内日志，与大家分享。学习工作生活的压力和社会的不易使大学生倍感艰辛，心理上常处于抑郁状态，而日常面对面交流的缺失，使得大学生愿意通过发表网络日志的方式引起周边同学的关注与抚慰。

对不健康网站持反对或中立态度占绝大多数。调查显示，92.5%的同学对不健康网站持反对或较中立态度，持支持态度的仅占3%（在实际生活中该数据可能会更多，但误差应该在可控范围内）。从同学反馈上的信息来看，抵挡不住诱惑的原因主要集中于“学习压力太大”“青春期知识匮乏”“心里不健康”以及“纯粹好奇”等方面。由此可见，对于此类不健康网站，大学生的态度还是相当明确的。

三、网络依赖：新的学习方式和宅一族涌现

7.扬州大学网络课程设计报告 篇七

1.调查目的

1987年9月20日22点55分, 钱天白正式建成我国第一个互联网电子邮件节点, 并发出了中国的第一封电子邮件。20年中, 网络以其迅捷的速度、生动的形式和浩瀚的容量向人们传递着信息与知识, 同时也给人类带来了挑战。网络不仅改变着人们的生存方式、工作方式和交往方式, 而且由此而形成的网络文化正逐渐改变着人们的思维方式、价值观念和精神世界;不仅有积极影响, 同时也产生了一些问题和消极作用。这一切都使人们在尚未仔细品味到网络的“甘甜”之前, 已经开始领略它的“苦涩”。

当代大学生是最早接受互联网的群体之一, 他们受互联网的影响也较大。2007年7月, 中国互联网信息中心公布的第20次《中国互联网络发展状况统计》表明, 中国网民的比例已超出中国总人口的十分之一, 其中学生占1.62亿用户的36.7%, 18~24岁网络用户占33.5%, 其中学生占50.2%, 大专以上用户占43.9%。可以说, 在高校, 互联网已走进了大学生的生活圈, 成为大学生生活不可或缺的一部分。大学生们充分享受着现代文明带来的各种愉悦, 尽情地享受着高科技带来的种种便利, 极大地丰富了业余生活。但是, 我们也应该看到, 网络的迅速普及和发展的同时也严重地冲击着大学生们的世界观、人生观、价值观, 带来了一些负面的、消极的影响甚至是严重的道德失范。

中国互联网20周年之际, 我们对红河学院大学生网络道德现状进行调查, 并希冀在此基础上对红河学院大学生网络道德教育进行合理的对策研究。

2.调查地点

云南红河学院。

3.调查方法

随机抽样法, 具体方式有问卷调查、个别采访。

4.调查对象

红河学院部分大学生。

当代大学生网络道德现状

2007年9月20日, 我们对红河学院大学生网络道德现状进行调查。此次调查共发放问卷200份, 收回有效问卷197份, 其中男生占51.3%, 女生占48.7%。

通过对问卷进行综合分析, 结果显示:随着网络的迅速发展和普及, 多数大学生对网络保持了较为清醒的认知态度。82.8%的同学认为如今网络上的道德状况一般或较差;88.3%的同学认为上网时应该遵守道德;提倡文明办网、文明上网的同学占85.8%。但是在现实的网络生活中, 却存在许多道德失范的行为。其具体的表现为:

1.网络成瘾难以自拔

常见的网络成瘾主要有交际成瘾、游戏成瘾等。调查结果显示, 大学生上网的主要目的是查询信息, 而上网交友、玩游戏的也均在半数以上。越来越多的学生患上严重的网络成瘾症。有大学生坦言, 自从上大学之后, 几乎每天的课余时间都是在电脑前度过, 或者在寝室、或者在网吧。由于过多的时间在网络中度过, 不仅对身体健康构成极大危害, 同时影响了真实生活中的人际交往, 更为严重的是影响了学习生活。

2.网络言语缺乏约束

传统的道德以个人的信念、意志为内在机制, 并受外界的舆论监督。但网上交往的虚拟性和不确定性削弱了传统伦理道德的约束机制, 导致部分大学生在网上交友时发生人身攻击、粗言谩骂的不道德行为。当问及“对现在网络聊天时的骂人现象的看法”时, 10.2%的同学认为“没什么, 很好玩”, 8.1%的同学回答“别人都在骂, 所以我也骂”。虽然有62.9%的同学非常反感在网络聊天时骂人, 但是一半以上的同学都承认在网络聊天时骂过别人。

3.浏览色情或暴力网站

大学生的性生理已经成熟, 而性心理还处于发展阶段, 他们对性知识和两性关系充满好奇, 加之性教育的滞后, 大学生的性心理、性卫生知识跟不上需要, 于是只能从一些色情网站上来满足他们对性知识的需要。同时许多色情网站往往以病毒的形式侵入搜索引擎使大学生避之不及, 深受干扰。20%左右的被调查同学承认有意或无意浏览过色情信息;23.9%的同学经常见到有人在浏览黄色网站, 54.8%的同学偶尔见到有人在浏览黄色网站。

4.网络随意作假现象严重

网络作为第四媒体, 正在日益发挥着它在资料搜寻方面迅速、省时的优势, 越来越受到大学生们的青睐, 同时滋长了弄虚作假和急功近利的心理, 养成浮躁的学风。76.1%的同学有过通过网络下载文章来完成作业的经历, 其中部分学生采用偷梁换柱的方式。调查还显示, 大部分同学不愿在网上透露自己的真实信息。有73.1%的大学生表示“在网上聊天时说真话”要视情况而定, 8.6%的同学直接说不会;在网上填写自己真实的个人资料的同学仅占26.9%。由于大部分人随意作假而导致了网络诚信危机, 97.5%的被调查学生不相信或不全信发布在网上的公共信息。

5.利用网络侵犯他人隐私

调查中发现, 不少学生在好奇心和好胜心的驱使下, 存在恶意侵犯他人隐私的行为。有7.6%的大学生承认曾经用非法手段进入或攻击他人网站, 有24.9%的同学表示“有过要入侵他人网站的想法”。甚至16.3%的大学生承认“想过下载非法的黑客软件去盗取别人的账号”。

当代大学生网络道德失范的原因分析

之所以在大学生的网络生活中出现道德失范的行为, 主要是基于以下原因:

1.网络文化的特殊性

网络文化是指以网络技术广泛应用为主要标志的信息时代的文化。网络文化具有如下特点: (1) 开放性与多元性; (2) 自主性与平等性; (3) 隐蔽性和匿名性; (4) 虚拟性和随意性。这些特殊性对大学生的道德成长环境构成了新的挑战。

互联网是一个没有国界, 没有篱笆的世界。它与生俱来的开放性特点导致了网络信息的庞杂多样、良莠不齐。网上不健康信息的传播尤其是色情与暴力的横行, 对自我控制能力还不强、极富好奇心的大学生具有很大的诱惑力和吸引力, 容易在大学生心灵上引起负面效应, 从而导致他们的网络行为失范。网络的自主性与平等性使网络空间中人的主体地位、创造性得到张扬, 人的自由、平等得到体现。但这并不意味着人性的优化, 在这隐蔽的网络空间中, 如果个体未能正确认识自我, 很容易导致人格的扩张或萎缩。网络生活的隐蔽性和匿名性虽然张扬了道德主体的个性和自由, 却导致了虚拟性和随意性。网络社会中, 人们随意篡改个人身份, 行为方式、传统的价值观念、行为模式被普遍怀疑、否定或被严重破坏。在这种情况下, 人们很难以真实的态度来对待网络世界, 而且在交往中往往不去考虑网络交往活动的社会责任和道德义务, 弱化对他人的责任感, 无形中导致了网络生活中的道德失范行为。

2.大学生的身心发展特点

大学生身心发展的特点是引发网络道德失范的重要根源之一。大学生正处于青年中期, 虽然他们在生理方面已完全成熟, 但是心理的发展并不同步, 无论是社会认知、情感成熟还是自我意识, 都处在走向成熟的过渡时期。这一时期既是人生最重要的发展期, 也是人生一个最为脆弱和危险的时期。因为随着知识的增加和生活阅历的丰富, 大学生的观察、记忆、思维、想象、情绪和情感、自我意识等各种能力逐步提高, 并不断走向成熟、深刻、丰富, 但是有时看问题不全面、易偏激, 对事物发展的本质缺乏理性思考, 尤其是面对丰富且特殊的网络世界, 容易产生消极因素, 从而出现道德失范。同时, 大学生的品德结构正处于发展之中, 或多或少都存在着一些缺陷或瑕疵。在缺乏“他律”的网络环境中, 品德结构中的不完善之处不但没有得到弥补, 反而有所扩大、滋长。网络道德失范实际上是大学生原有的道德问题在网络上的映射。

3.传统思想政治教育功能弱化

网络文化是大学生网络道德失范的载体, 但不是根本原因。面对纷繁复杂的网络世界, 如果大学生具备高尚的道德品质、优秀的综合素质, 也就不会出现道德失范行为。高尚的道德品质的培养, 一靠自律, 二靠教育。

传统的德育注重外塑过程。师生间隐含着森严的等级关系, 教育者居高临下, 强制性的灌输现成的道德规范, 学生始终处于被动地位。大学校园思想政治教育形式主义现象严重, 尤其在如何进行道德教育的指导思想上存在着问题, 道德教育只强调抽象的道德原则, 而不太重视人格的培育, 即德育目标和要求与学生的实际生活、品德心理的严重背离, 把学生驯化成了绝对服从者。当然, 这种“权威性、约束性、强制性、被动性、他教性”的传统道德教育模式在一定的历史条件下, 对于培养青少年责任感和义务感、更好的运用道德的约束功能制约个体行为具有一定积极作用。然而伴随以互联网为代表的现代传媒手段的突飞猛进, 传统的学校德育模式日益呈现出其明显滞后的一面。在网络时代, 德育工作对象的人际交往频繁, 在对外界社会有了更多的了解的同时, 他们对单纯灌输的内容与外界现实的矛盾差异感到迷惑, 他们对现实中师生尊卑与网络所赋予的民主、自由感到不解, 从而导致其道德价值观的混乱, 进而会感到现实社会的虚伪, 产生对学校道德教育的排斥和逆反, 致使学校德育收效甚微甚至难以开展。

当代大学生网络道德教育的对策

江泽民同志指出:“互联网是开放的, 信息庞杂多样, 既有大量进步、健康、有益的信息, 也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已成为思想政治工作一个新的重要阵地。国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众, 争夺青年。我们要研究其特点, 采取有力措施应对这种挑战。”塑造大学生正确的网络道德观是全社会的一项重大系统工程, 必须形成一个整合家庭、高校、社会各方面形成合力的网络道德教育体系。

1.加强网络管理, 净化网络环境

加强网络道德教育必须要“清源”, 即从源头上堵住侵蚀大学生思想的不良网站和糟粕信息, 这需要全社会的共同努力。首先, 人大、政府及相关管理部门要加快网络立法步伐, 促进信息法规的建设。道德原则和舆论能够在道义上约束和规范人的举止, 却不能惩罚超越道德界限的不法行为, 要真正遏制网络道德失范和网络犯罪现象, 必须依靠强有力的法律法规。面对网络建设的严峻形势和迫切需要, 各种网络法规、条例相继出台, 对维护健康的网络环境起到了积极的作用。但是, 随着网络技术的不断发展, 还必须不断健全网络法制建设以适应新形势的需要。其次, 加强网络的监管和安全防范。公安信息安全检查部门应通过提高网络技术, 加强网络监控, 防止不良信息的传播, 确保信息安全和网络的健康、正常与规范化的发展, 以尽量减少网络文化在校园中的负面影响。再次, 加强网络道德教育, 建立网络道德规范。在网络立法管理的同时, 还需要建立网络道德思想体系, 加强对全社会的网络道德教育, 培育全民的网络道德意识、安全意识。面对层出不穷的大学生网络道德失范问题, 高校必须建立网络道德规范, 用以规范大学生的网络行为。同时, 通过制定与实施大学生网络违纪处理规定等增强高校网络道德规范的强制性约束力, 进而提高大学生网络道德意识。

2.改变传统德育方式, 形成网上网下合力

高校作为大学生接受网络道德教育的场所, 是最为重要的一环。因此, 高校必须改变传统的道德教育方式, 发挥网络优势, 形成网上教育与网下教育的教育合力。

首先, 重视网络利用网络开展思想道德教育工作。课堂教学中, 德育仅仅是其中的一项内容, 并且课堂教学有其局限性, 不能很好地解决所有学生生活中实际面临的思想道德问题。网络的互动性和隐蔽性恰好弥补了这一缺陷。一方面, 教师可以在通过校园网发表一些有指导性的思想道德论述, 引导学生自觉自愿地“刷新”自己思想认识上的薄弱和不足之处;另一方面, 教师和学生之间也可以通过校园BBS、博客、电子邮件等对学生进行个别的、有针对性的帮助, 既维护了学生的自尊, 也达到了思想教育的目的。

其次, 注重网下的思想道德教育工作。教育者可以通过和学生们平时的接触中, 以谈心、讨论、辩论的方式, 想学生之所想, 关注学生之所关注, 真正做到网上解决思想认识问题, 网下走进学生的道德生活。高校可以充分发挥校团委、学生会及学生社团等组织的作用, 积极开展丰富多彩的网络道德教育活动, 如网页设计大赛、网络知识竞赛等, 引导广大学生参与, 让广大学生在活动中发表自己的观点和看法。通过上述这些活动, 倡导青年大学生文明上网, 形成健康向上的网络道德规范氛围, 营造文明、安全的网络生活环境, 从而使学生在具体的网络行为中能够自觉抵制不文明行为。

更为重要的是学科教育与网络教育相结合, 尤其要重视思想政治理论课与网络教育相结合。加强网络道德建设的关键是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想占领网络阵地, 通过网络大力宣传马克思主义世界观、人生观、价值观, 倡导社会公德、职业道德、家庭美德。利用网络这一先进工具, 将正确的、科学的、文明的、健康的内容移植到网络道德建设上来, 传播主流价值文化, 以生动活泼的形式建立起弘扬网络主旋律的阵地, 把大学生的网络行为引向文明的方向和轨道。

3.加强大学生自律教育, 提高免疫能力

人在总体上是有理性的, 大学生的网络道德缺位并不是主流。同时必须看到, 部分大学生的道德失范并不是技术本身造成的, 因为技术无所谓好坏, 关键在使用它的主体——具有思想的人。正确网络道德的形成关键在于大学生自身免疫力的提高, 正如联合国教科文组织所指出的那样:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人, 别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本转变, 是今后几十年内科学技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”

因此, 必须培养大学生的道德自律精神, 提高网络道德素质, 加强网络道德自律。各级各类学校应尽快把网络伦理作为一门必修课程, 使学生将网络伦理和网络技术置于同样重要的地位认真学习并加以遵守, 以提高对网络信息的识别能力以及面对信息技能吸引的自控、自律能力和自我调节能力, 使之无论在何种情况下, 都能自觉抵御有害信息的干扰和侵蚀, 遵守合乎时代要求的信息道德, 以文明上网、文明建网、文明网络为己任, 做网络文明的实践者, 网络家园的创造者。

8.《大学英语》课程教案设计探讨 篇八

【关键词】大学英语 教案 设计 有效

《大学英语》课程作为当代非英语专业大学生必修的一门公共课，其重要性可见一斑！《大学英语》课程承担了对非英语专业学生进行英语听、说、读、写、译等各方面技能的培养和训练，可谓是综合性非常强的一门学科。在实际的教学过程中，教师需要按照教案准备的内容和教学步骤进行课堂教学。因此，教案是教师进行课堂教学的重要参照物，是教学的依据。由此，清晰、合理、全面、详略得当的《大学英语》课程教案对英语教学来说，就显得尤为重要。

一、大学课程教案的设计步骤

按照《大学英语》的学科特点和对学生进行听、说、读、写、译等综合能力培养的任务，并结合大学教学的基本理论和方法，《大学英语》课程的教案设计应该遵循“知识性和思想性相统一、传授知识与发展智能相结合、理论联系实际、教师主导作用与学生主体作用相结合”等基本原则。

1.在设计教案之前，教师应做到以下三点：“深入钻研教学大纲和教材；广博地收集、阅读、积累有关资料；必须了解学生”。关于钻研教材，教师必须熟悉教材的框架结构、主要内容、重难点知识、以及对教材对学生的学习要求。只有吃透了教材，教师才能在此基础上把握好课程内容的主体，并且逻辑清晰、条理分明、详略得当地设计教案的内容。

2.在熟悉了教材之后，教师必须广泛地收集与教材内容相关的前沿信息、背景资料和补充资料，力求能够在课程教学过程中扩展学生的知识面，培养学生的学习兴趣，充分地了解学生在学习过程中的要求和薄弱点，并有针对性地对学生进行训练。

3.在一切准备就绪之后，教师就可以进行教案的设计和撰写了。一般说来，教案的设计和编写是根据教材的单元来进行的。在每个单元之中，又按照课时分别撰写。每个单元的课程教案内容应包括“课题的名称、目的及课题重点，课时划分以及备课时着重解决的问题，教学形式和教学方法的设计以及必要的教学辅助手段等。”

4.在确定了每个单元的主要内容之后，教师便可以据此设计每个课时的教案内容。每个课时的教案撰写应包括以下几个内容：“明确该课的主题和该课的教学任务；教学进程（教学内容安排、师生双边活动；设计教学方法）；准备习题等”。

二、大学课程教案的设计方式

《大学英语》作为大学里众多课程中的一门，其教案设计的基本方式当然应该遵循以上探讨的基本原则和主要内容。同时，根据英语学科对学生培养的要求，它的教案设计也有其自己的特点。在此，笔者就以《大学英语》课程每个单元第一课时的教学，来探讨如何设计教案。

1.一篇完整的《大学英语》教案，应该分为四个基本部分。首先，在教案的第一部分，教师应明确本课时的主题、教学目的、教学任务、教学内容和采用的教学手段，比如多媒体、讲授、问答等教学手段。这些都是准备教学的基本内容。

2.接下来，在教案的第二部分，也就是整个教案的中心部分，教师应该设计本课时的具体教学过程，明确每一个教学步骤；并根据大学课程教学的基本原则和《大学英语》课程对学生的培养原则，将对学生进行听、说、读、写、译等能力的培养贯穿在整个课时的教学过程之中。

在进行教案的第二部分设计时，教师应分步骤进行。譬如：

第一步，教学引入。在进行教学引入时，教师可以先采用问答的方式，向学生提出与本课的主体相关的问题，让学生思考并回答；或者播放一段视频或者音频，让学生了解相关内容，之后再引出主题；又或者，教师可以根据课文内容设置一个语言环境，让学生准备一段对话并进行表演，让学生仿佛身临其境、深入体会和感受。这样做，一方面可以逐步引入主题，不至于很突兀；另一方面，也可以锻炼学生听、说的能力，尤其是学生的口语表达能力。

第二步，进行背景知识介绍。教师可以根据事先收集到的相关材料和与本主题相关的前沿知识，向学生介绍。由此，一方面可以扩大学生的知识面；另一方面，也可以培养学生学习英语的兴趣。

第三步，进入课程内容讲解。教材一般是由课文、单词和课后练习组成，教师应首先进行单词的讲解，教师可以选取一些比较重要或者常用的单词，用例句的方式让学生明白该单词的用法和意思。接下来，便是课文理解。教师可以设计让学生大声朗读课文的一个或者几个段落并让学生尝试翻译段落。在此之后，教师应就文章段落中出现的重要短语和句型进行讲解，并通过例句、造句、对话练习等方式帮助学生掌握重难点知识。最后，就课文段落中谈到的某个主题、社会现象或者思想观念，教师可以让学生进行分组讨论或者辩论，形成观点。

3.教案的第三部分，教师可以布置一些相关习题，让学生在课堂上复习本课所学的知识；或者布置家庭作业，让学生在课后完成。除了习题布置，教师还应该提醒学生在课后预习下一个课时要讲的内容，提前对课程内容有一个简单的了解。

4.教案的第四部分，是教师对本课时教学的总结部分。总结对于教学来说非常重要。教师应该在这一部分总结本次教学过程中的成功之处和不足之处；并对自己的讲解、学生的理解和吸收、师生之间的互动做出评价，以便在日后的教学中发扬优点、改进教学方法、更加有效地进行课堂教学。

参考文献：

[1]李成良，谷美玲.大学教学理论与方法[M].贵州教育出版社，1995.7.

9.大学生沉迷网络调查报告 篇九

关键词：大学生 沉迷网络 原因 对策

资料收集：

随着信息技术的迅猛发展，互联网已经逐渐成为大学生的生活中不可缺少的一部分。它不仅为学生的学习提供了有力的帮助，而且还可以在网上得到各种资讯，同时也丰富了他们的业余生活，享受网上视听娱乐。正因为如此，许多大学生把上网作为生活中必不可少的活动之一。但令人遗憾的是，许多大学生上网的主要目的不是为了学习文化知识，而是为了娱乐，例如：打网络游戏、聊天等。在网络逐步普及的今天，大学生玩网络游戏已成为一种风气，他们把网络游戏作为最主要的休闲活动，有些人甚至为此放弃学业，一头扎入这个虚拟世界之中。大学生这种过度沉迷网络游戏，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且也给社会带来巨大危害。因此，大学生网瘾现象已引起社会各界的高度关注，也是高校管理工作中亟待解决的问题。所以，我利用暑期实践就“大学生沉迷网络状况”这个问题采用采访、查阅资料等方式，进行了调查，从而追根溯源，发现问题，找出原因，并寻求其解决方法，促进大学生适度上网、文明上网、和谐上网。

实践步骤：

(一)、首先从网上搜集有关新闻报道现象以及相关比例，还有大学生上网原因，他们一般上网都做些什么以及一般每天上网的时间是多少等等；

(二)、然后通过走访大学同学，了解他们上网的目的、时间等等，并记录下来，当然还到超市等公共场所对部分同学进行调查，收集有关数据信息等等；

(三)、在而通过走访网吧，调查大学生沉迷于网络的相关信息；

(四)、最后把收集的信息进行整理，分析并得出结论。

结论总结：

一、大学生沉迷网络状况

这次调查结果并不乐观，喜欢网络游戏的同学比例较大，80%的同学偶尔玩过，10%的同学经常沉溺其中，虽然90%以上的同学都清楚地知道电脑游戏易上瘾，浪费时间金钱，对身体和学业都有很大影响。对那些长期沉溺网络游戏的同学来说，一副耳机，一张网络游戏充值卡，一瓶水，一包饼干，就是一个世界，往往一坐下来就是一整天。这些同学普遍有逃课习惯，甚至经常通宵上网等，他们在学校的学习成绩也明显低于其他同学。

在取样调查和问卷分析过程中，我们还特别留意了专业的不同和年级的高低对大学生接触网络游戏的影响。但并无发现明显差异，每个专业和年级都有同学深受网络游戏的危害。

二、大学生沉迷网络原因

（一）、大学生人格发展存在缺陷，使其在网络环境中寻求补偿；

（二）、网络的多样性和虚拟性使其成为心理脆弱大学生的“避难所”；

（三）、部分大学生心智不够成熟，缺乏自主控制能力，沉迷于网络难以自拔；

（四）、庸俗的社会大众文化使大学生价值观趋于表层化，“从众”效应削弱了大学生的判断能力和自我意识；

（五）、大学生对网络认识不够深刻，主观上没有认识到网络所扮演的一个知识宝库的地位，而是把认识简单地停留在网络所创造的娱乐效应上。

三、网络成瘾的危害

（一）、浪费时间、浪费金钱。

（二）、严重影响大学生的心理素质，导致人格异化。长期迷上此类网络游戏的大学生在心理上会受到更大的影响。

（三）、影响人际关系

现在的大学生大多是独生子女，他们本来就缺少与人沟通的能力，如果整天沉迷于网络游戏，就会更加缺乏人际交流的能力，并有可能埋下悲剧的种子。

（四）、严重影响身体健康

青年人长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。网络游戏对的大学生的身体危害。重复、机械的运动和长时间的操作可引起腰酸、背疼、全身不适，以肩关节、肘关节、腕关节为多见的关节无菌性炎症，对大学生身体健康极为不利。

四、大学生网络成瘾的干预策略

大学生长期迷恋网络，严重影响了他们的身心健康，这已经成为一种社会性公害。所以，学校、家庭、社会要形成一种合力，共同关注和解决好这一问题。由于大学生在校期间，学校担当了主要管理者的角色，所以学校应该花更多的精力把大学生从网瘾中拉回来。具体应该从以下几方面入手：

（一）制定完善的学生管理制度，同时加大执行力度。

规章制度是规范一个人行为的有效措施，“没有规矩，不成方圆”。目前，各高校都有一些规章制度，但还没有细化，比较笼统。有的制度比较完善，但执行不力。这些宽松的制度环境对大学生不能起到约束的作用。所以，要防止学生沉迷网络现象的发生，学校要有相应的校纪予以防范。与此同时，学校应积极与家长通气，让家长与子女之间加强交流与沟通，使家长不仅在经济上支助他们，生活上关心他们，还要关心他们的思想、学习、交友、处事等等。事实证明，一些网络成瘾同学的转变，家长起了至关重要的作用。

（二）激发和培养学生的学习兴趣。

大学生对网络游戏上瘾，完全是出于一种对游戏本身的痴迷和热爱，是出于一种内部动机的驱使。要真正地激发和培养学生学习的内部动机，就必须培养学生爱学习的习惯，并不断予以强化。解决这一问题，一是要依靠教师授课水平的不断提高，提高教学的艺术性，从而增强他们的学习兴趣；二是要在平时的教育过程中注意培养学生的学习责任心，养成良好的学习习惯。培养大学生的学习兴趣，不仅仅只注重教科书的学习，还要培养学生上网时的学习兴趣。由于网络上的知识可谓是无所不及，所以学校应该有针对性地开展网上阅读与查询等知识的宣传普及与培训讲座，介绍上网的常见问题及解决办法；开办网上信息资源检索培训班，讲授各种网络信息资源检索的技术、技巧，让大学生了解网络信息资源的价值、特点，推荐一些有特色、容易引起学生学习兴趣的学习网站。同时加强大学生在因特网上实际动手操作能力的培训。通过这些手段，可以使那些沉迷游戏的大学生逐渐地淡忘和最终远离网络游戏。

（三）发挥校园网的作用，提高学生的参与意识。

大学生上网的目的应该是汲取知识信息、学习网络知识以及适当的休闲娱乐。为了达到这种目的，学校应该充分发挥校园网的作用，采用一些内容丰富、形式新颖、经常更新、信息可靠并提供轰动性、趣味性信息的校园网站来吸引大学生。学校校园网的内容应多了解学生的想法，听听他们的建议，并在实际运作中不断加以改进。同时，要尽可能地提高校园网的速度。很多同学就是因为校园网的速度太慢，而舍近求远到外面网吧的。而到了网吧，又不能控制自己，继而沉迷在网络游戏与色情暴力之中。

许多网络成瘾的学生除了对网络游戏感兴趣外，他们对电脑知识也非常感兴趣，动手能力也比较强。所以，学校应该充分利用他们的这些特点，发挥他们的创造性，让其共同参与网站的建设。校园网的内容应该形式多样、不拘一格。那种网络成瘾的学生自然而然地被校园网有益的活动所吸引，沉迷网络的病症也就不治自愈。

（四）创造大学生健康、和谐的人际沟通环境。

一所大学就是一个小社会，大学生除了生活、学习问题之外，平时还要处理相对复杂的人际关系。长期以来，对身处高校校园的大学生来说，其人际交往一直处于一种相对单纯的状态。但是随着高校与社会联系日渐密切，一些社会不良风气也渗入到大学校园中，大学生拜金主义、利己主义等功利心态有增长的趋势。大学生一旦不能面对这种新型的人际关系，使得“同学之间不易吐露真实思想，容易产生一种难以排遣的孤独感”[2]。当这种不良心理产生时，网络就成了他们最好的“朋友”，最终迷上了网络。为此，班主任、辅导员要多和学生接触、交流，主动了解其学习、生活情况，与学生交朋友，营造一个宽松、和谐、民主的班级气氛。另外，要多鼓励他们参加集体活动，在集体活动中不仅可以增加与同伴的交往和接触，提高人际交往能力，还能锻炼意志力、自我控制能力等，从而使心理得到健康发展。

（五）适当的心理咨询和生理治疗。

大学生由于心理发展尚不稳定、不成熟，使得他们成为网络成瘾的高发人群，而网络成瘾也是影响大学生学业的主要原因之一。心理咨询有利于提高大学生的自我意识和自助能力，解决一些因上网过度带来的问题。通过心理疏导，可以使大学生认识到网络成瘾对身心健康的影响，从而消除他们在虚拟世界中形成的不良心理，缓解心理紧张的矛盾，恢复心理平衡，塑造健全人格，自觉抵制不良诱惑。尤其对已经沉迷上网络，而且不可自拔的学生，可采用适当的心理治疗手段来矫正。首先要对有成瘾行为的学生讲明其行为的危害性，了解其内心的意图或动机，共同探讨问题的解决办法。要让他们自己意识到上网打游戏成瘾的危害性，而不要强制性的灌输。让他自己得出结论，自己想办法克服网瘾。

五、自我总结

10.大学生网络道德调查报告 篇十

21世纪是网络的世纪，网络已深入到社会生活的各个角落。它和任何新事物一样，在发展的初期都有许多不完善的地方，伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的急剧增加，数字化生存方式已逐渐凸现，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。网络在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，为此我们深入调查。

一、调查对象与方法

(一)调查对象

全日制大学生

(二)调查方法

本次调查是以调查问卷为载体，以学生街对大学生随机发书面调查填写为主，以网上问卷调查为辅，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析

(一)调查结果

本次调查共发出书面问卷调查50份，回收问卷46份，其中有效问卷46份，回收率92%。此外，还有48个人做了网上的问卷调查，回收48份，回收率100%。

经统计结果显示，大学生每天的上网时间以3～5小时的居大部分，而上网的内容主要是以游戏为主，此外论坛、贴吧讨论热门话题跟帖灌水、聊天交友、查询资料、收发电子邮件、更新博客、网上电子商务、看电影、听歌也占据了很大的一部分。就数据本身来看，目前大学生的网络道德还是呈良性发展的，但是互联网是一把双刃剑，在给大学生带来积极影响的同时，也不可避免地带来许多消极影响。由于我们还处于学生时代，并没有与这个社会有多深接触，人生的经验及价值认识还不够丰富和成熟，所以我们经常思想偏激、自控能力不够强、易受外界诱因影响的特点。所以隐藏在互联网络中的一些不良因素给广大大学生带来的许多负面的影响和冲击，不能不引起我们的重视。比如，网络道德失范危害了大学生的心理健康，网络虚拟性导致了人格的虚伪和交际障碍，网络文化的开放性降低了高校思想政治教育工作舆论导向的控制能力等等。

(二)调查问题分析

造成大学生网络道德缺失的原因有很多，归纳为以下几点：

(一)内在原因

(1)缓解压力，寄托感情。五彩缤纷的网络世界让他们领略了学习生活之外的精彩，极大地满足了他们的好奇心，从而也一定程度上缓解了学习的压力。由于网络空间的开放性和虚拟性，大学生上网不再受时间、地点、性别、国籍及年龄的约束和限制，每个人都可以在网络上畅所欲言，发表自己独特的见解，不受任何条条框框的约束，网络也就自然而然成了大学生寄托感情的港湾，平时生活中的寂寞与空虚在这里得到宣泄。

(2)猎奇好胜，寻求刺激。目前，在高校的选修课程中，大学生对计算机课程比较感兴趣，其中一部分在掌握了一定的电脑知识后，喜好自我表现，显露才能，因而在网络世界遨游的过程中充当网络“黑客”，他们冲击和破坏网络系统，恶意更改一些网页。另外，当前日益严峻的就业形势和就业压力使他们无所适从，只能通过网上发泄心中的苦闷。

(二)外在原因

1、学校网络道德教育的滞后。网络使人们的思维方式由一维向多维、由收敛型向发散型转变，变革了人们的价值观、信息观、时空观、实体观、并产生了新的认知模式。学校教育管理对比情况的认知尚处于初级阶段，缺乏从根本上引导学生如何正确面对网络的有效手段和办法。

2、家庭和学校管理的缺失。据了解，大学生宿舍中的电脑，真正用于学习的并不多，绝大多数电脑的主要用途是打网络游戏、聊天、看网络电影等娱乐活动。家长为大学生购买电脑，以为孩子上网是为了学习或复习计算机课程，但大学生的实际行为与父母的愿望严重不一致，这与缺少来自家长的必要约束不无关系。

三、解决对策

1、以社会核心价值体系为基础，帮助和引导大学生建立正确的网络道德观

面对新时期日益严重的大学生网络心理问题，仅仅依靠传统的“封”、“堵”、“截”等方式已经跟不上时代潮流，我们必须强化创新意识，开拓新思路，探索新方法，转变新观念，大力加强和改进德育工作。

①.加强对大学生的网络道德教育，培养正确的荣辱观和是非观

学校必须大力开展大学生网络道德教育，借助于道德的力量，依靠高度的自觉性和自律性，培养大学生的网络伦理素养，防止网络越轨的发生，抵制有害信息的侵蚀，倡导文明的网络行为。可以通过各种有效载体和丰富多彩的教育形式，大力加强大学生的道德教育，注重培养他们的文明修养和良好的思维方式，培养正确的荣辱观和是非观，培养爱国爱校精神、集体主义精神，帮助大学生建立正确的人生价值取向。

②.充分利用网络资源，搭建形式多样、稳定、良好的沟通桥梁

网络已经渗透到大学生学习、生活的方方面面，因此，我们应主动占领网络新阵地，因势利导，加强大学生的上网教育和引导。一方面，学校要加强网站建设，创建德育主流网站和网页，吸引学生来访问。另一方面，学校要积极开发思想政治教育软件，实现德育与网络技术的密切结合。德育工作者可以充分利用网络匿名制的特性与大学生实现思想互动，通过这种交流方式，我们可以针对网络中出现的某些问题有的放矢地对学生加以教育和引导，深入其心灵深处，帮助其矫正不健全的网络道德观。

③.引导大学生健康地发展网络和计算机方面的兴趣和爱好

对于痴迷于网络的大学生，我们应当采取“大禹治水”的方法，积极地“导”而不是一味地“堵”。大学生对网络充满了好奇，求知欲和探索欲特别强烈，网络道德感的弱化，在很大程度上是因为未得到很好的引导。所以，我们可以采取有效的方式和措施积极引导学生健康地发展网络和计算机方面的兴趣和爱好。

2、科教兴国的同时也要重视大学生的心理素质教育

①.重视大学生的心理健康教育，引导大学生正确认识和面对生活压力和学习压力。大学生网络道德感的弱化与大学生不能正确处理学习和生活中的压力也有很大的因果关系。很多大学生因为不堪学习和生活的压力，所以才到网络中寻找暂时的放松，在网络中以破坏和欺骗等行为来发泄自己的郁闷情绪，求得心理上的平衡。所以，加强大学生的心理健康教育，引导大学生学会正确面对和缓解生活和学习压力就显得非常重要了。可以通过素质拓展训练、心理座谈等方式来培养学生的自信心和团队精神，帮助大学生释放心中的压力，正视生活中的困难，提高人际交往能力，使形成健康向上的人生态度。还要对大学生开展挫折教育，让他们认识到挫折的普遍性和必然性，认识到挫折的两重性;要培养学生坚强的意志品质和独立克服困难的能力，当他们在生活中遇到一些小的困难时，我们应该拒绝他们的求助，让他们在自我奋斗中磨练意志，通过这种方式，能促使学生尽快成长，具备应对和战胜挫折的能力;要重视培养学生的自律能力，引导学生辨证地看待网络，从培养学生的自律能力入手，倡导道德自律和自制能力，帮助他们增强网络文明意识和抗干扰力，从而实现自觉诚信上网，健康上网，养成良好的学习和生活习惯。

②.加强大学生网络心理咨询体系建设

大学生正处于心理走向成熟而尚未成熟的时期，易受丰富多彩的网络信息的困扰和影响，而引发心理变异。因此，学校和家长要积极应对互联网带来的心理问题，注重对大学生进行网络心理教育。一方面，家长和学校要做好大学生网络心理的教育、转化和引导工作，只有努力学习网络知识，熟练掌握网络技术，才能走进学生的心理世界，才能发现并帮助其解决存在的心理问题。另一方面，要认真研究大学生的心理动态和心理变化，注重启发和引导他们自觉接受心理帮助与服务的能动性，引导他们成为自我心理教育的主体。要建立网络心理教育系统。通过开展网络沙龙、开辟网络论坛、举办网上征文等网络心理教育活动，让大学生之间直接进行情感交流和心理沟通。还应加强校园网络信息资源的开发，在校园网中设立一些权威性的专业学术站点的镜像，设立专业学术主页，这样大学生就会利用更多时间用于专业学习，网络性心理障碍发生的可能就会减少。

3、坚持先进文化的发展方向，加强校园文化建设，营造健康向上的课余文化生活氛围

学校对大学生的课余休闲活动的引导和设施不足也是导致学生无节制上网的一个原因，所以加强校园文化的软硬件建设就显得非常重要。学校的`管理和学习的压力无疑在一定程度上压抑了年轻人追求自由、叛逆的天性，他们需要通过某种渠道进行发泄，这是符合人的生理、心理发展规律和需要的。如果学校的校园文化建设单调陈旧，没有足够的吸引力吸引年轻人参与，那大学生的注意力势必就会被网络新奇、快捷、自由的特点完全吸引过去。

首先，学校应该加强校园文化硬件的建设，如体育运动场所和器材的配套建设、图书馆的建设、各类文艺体育社团的建设等等，以吸引大学生参与。其次，用丰富多彩、充满新意的校园文化活动吸引大学生的注意力和参与的积极性。同时，本人认为不仅要举办时尚性比较强的文体活动，同时应该重视中国传统文化的宣传，比如围棋、书法等活动，通过普及这些文艺爱好引导大学生自我教育，形成良好的修养。此外，聆听文化名人、专家学者的报告会也是一种很好的教育途径。

通过校园文化建设，营造良好的文化氛围，让大学生开阔视野，提高综合素质，把大学生从网络世界中拉回现实世界，这对于让大学生学会合理安排自己的课余时间，形成健康的体魄、良好的心理素质和与人合作、沟通的能力是非常有益的。

4、坚定不移地推进改革创新，加强校园网络的规范化和制度化建设

本人在关于“大学生对校园网的态度”的调查中发现，超过2/3的大学生是很关心自己的校园网建设的，希望从校园网获得更多有益于自己的信息。但是对于目前的校园网建设持不满意态度的大学生也高达57.8%，所以加强校园网的规范化和制度化建设就显得非常重要。本人认为主要应该从以下几方面来做:

①.加强制度建设，用制度和纪律来约束和规范学生的上网行为

近年来我国相继出台了《中华人民共和国计算机信息网络国际互联网管理暂行规定》、《互联网信息服务管理办法》等十一部与信息网络管理相关的法律法规，这对规范我国互联网信息服务活动，促进互联网信息服务健康有序地发展，发挥了十分重要的作用。但是，面对信息潮流的严峻挑战和大学生上网率的迅速增加，这些法律法规还远远不能满足形势发展的需要。因此，学校必须及时并有针对性地制定《校园计算机网络管理暂行规定》、《校园网络管理细则》等管理办法，并在实际工作中予以贯彻落实。

②.加强网络信息管理，净化网络环境网络

本身是一种技术、一种载体，要做到趋利避害，关键就在于加强管理。在网络管理方面，学校应当采取一些技术手段，开发能够滤除有害信息和垃圾信息的软硬件，加强对国际互联网出入口通道的管制和监督，建立校园网络安全体系，适时有效地对网上的各种信息进行监督控制，及时过滤筛选过时的和不真实的信息，防止垃圾信息、非法信息、骚扰信息和病毒信息的传播，严把校园网站信息的质量关，净化校园的网络环境。

③.强化法制意识，规范上网行为

学校要对大学生加强网络道德和网络法制的宣传教育。通过思想品德课和法律基础课等渠道，对学生开展网络道德和网络法制教育，用现实生活中的道德标准来约束学生的网上行为，增强学生在网上的自律性;强化法制意识，教育学生在上网时要注意尊重他人知识产权，在虚拟世界中同样要遵纪守法，规范自己的上网行为。

11.大学计算机基础课程教学模式设计 篇十一

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【摘要】本文针对大学计算机基础课程现有教学模式存在的不足，提出采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式组织教学，并对任务驱动、小组学习、经验交流、网络教学资源利用的课程教学流程进行设计。

【关键词】合作学习网络教学资源大学计算机基础

目前，大学计算机基础课程教学一般采用的教学模式是多媒体PPT授课+上机实验。然而，这种教学模式存在诸多不足。首先，大学计算机基础课程一般为大班授课，入学新生对计算机操作的掌握程度深浅不一，因而多媒体PPT授课+上机实验的教学模式只能针对大多数程度相当的学生，而忽视了基础较好和较弱的学生，难以实现因材施教；其次，在多媒体PFF授课+上机实验的教学模式下，上机过程一般是学生按照实验指导书的操作步骤机械地进行操作，学生缺少独立思考、发挥想象力与创造力的机会，缺少学习的内在动力；最后，多媒体PPT授课+上机实验的教学模式使得课程学时少而教学内容多且杂的问题更为突出。为了提高大学计算机基础课程教学效果，充分激发学生学习的热情，激发学生的想象力和创造力，应对大学计算机基础课程的教学模式进行改革。

一、合作学习与网络教学资源利用相结合

传统的教学模式都在一定程度上存在不足，如赫尔巴特教学模式过于强调教师对课堂和教学节奏的控制，缺少对学生的关注，这种模式的机械套用使课堂教学逐渐失去生机。又如，凯洛夫“五环节”强调三个中心，即以教师、教材及课堂教学为中心。其教学步骤为：组织教学一复习旧知识一讲授新内容一布置作业。在这种模式中，学生始终是处于被动接受知识的地位，教学过程缺少活力。近年来，随着教育理论的发展，出现了多种教学模式，如探究型、互动型、创造型、分层次型等，每种教学模式各有其特点。根据教学环境的差异，一门课程往往不能单一地、生硬地套用某一种模式，而应坚持教学模式多元化，综合运用多种教学模式来丰富课堂教学内容与教学方式，调动学生学习的积极性与主动性，根据实际教学场景与学生对知识的认知程度进行有效的教学设计，促进学生学习能力全面的提高。

随着教育心理学理论的发展，建构主义和以学生为中心的方法逐渐成为多学科领域教学中的核心观念。建构主义强调以学生为中心，教师只起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构主义主张采用合作学习的方式开展教学，合作学习具有自身的优势，正如心理学家罗伯特·斯莱文所说，合作学习的构想是“如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念”。此外，信息技术的迅速发展也为高等教育的教学改革提供了契机。教学手段经历了由单一的黑板+粉笔到多媒体应用的转变，多媒体教案内容直观而且信息量丰富，是教师教学的得力助手。近年来，随着网络技术的广泛应用，计算机网络以其开放性与共享性成为不同领域学科的教学工作者提高课堂教学效果与效率的有力工具之一。因此，大学计算机基础课程教学应充分利用网络资源。

基于合作学习和网络平台的优势，大学计算机基础课程教学可采用合作学习与网络教学资源利用相结合的模式。本文拟对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行探讨，并进行相应的教学模式设计。

二、教学模式设计

以下以大学计算机基础课程教学中办公软件部分的内容为例，对合作学习与网络教学资源利用相结合的教学模式进行设计。办公软件部分有4章内容，分别是“Word”、“Excel”、“PPT'以及“Ac—cess”。大学计算机基础课程教学大纲要求学生学习完这部分内容后能够熟练使用office办公软件进行文档的编排、电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。为了达到教学大纲的要求，在教学中教师应按任务驱动一小组学习一经验交流一网络教学资源利用的流程进行教学。如在指导学生对办公软件相关内容进行设计时，应按如下流程进行：

(一)任务驱动

教师应提出设计任务并进行分组。首先，教师应指导学生确立学习目标或任务，一般要求学生所设计的主题鲜明；同时要求学生对完成作品的篇幅以及需要的功能用文档进行详细说明。其次，教师在对学生分组时，应采用“异质原则”混合编组方法。异质分组标准之一是使组内成员水平相当。在合作学习中，异质分组的优点在于：学习能力、学习水平、兴趣爱好、性格以及性别的差异使小组内成员间的学习能够产生互补．可使组内成员共同提高与进步，同时也可锻炼学生语言表达与沟通的能力。小组人数一般为4人。

(二)小组学习

每个小组根据设计要求自选题目，然后进行小组内部分工。每个学生通过网络进行素材搜集，然后排版和增添效果等。遇到难点问题应先通过小组内部彼此交流、网络查询以及查看帮助文件等方式独立解决，不能解决的问题再请教师答疑。

(三)经验交流

每个小组推选1名同学进行作品讲解．主要介绍作品制作的特色、功能以及难点问题的解决经验等，促进小组间的彼此学习与交流。通过网络共享，每个小组可以欣赏与分享其他小组的作品与素材资源。教师对学生作品进行点评，同时小组间也应进行互相点评。

(四)网络教学资源利用

教师应充分利用网络教学资源，通过在线练习模块帮助学生自学；通过答疑讨论模块与课程问卷模块开辟师生充分交流的空间。网络教学平台的优点是使教师与学生的交流不受时间和空间的限制，学生可随时进行学习与提问，有助于提高学生的学习效率与教师的教学效果。此外，应在机房安装无纸化考试软件，进行计算机基础课程的在线考试，由系统随机抽题并由学生独立完成，考试成绩仅作参考，用以发现学生学习的不足以及明确学生需要努力的方向。

12.大学戏剧课程教学设计探讨 篇十二

教学过程从最基本的文化导入开始。介绍我国明朝末年的汤显祖与英国文艺复兴时期的莎士比亚是同时代人, 在文学史上都有着不朽的地位。两部作品在题材, 主题, 情节, 人物形象上都有着相同或相似之处, 但也有很多不同, 本课程就从这里入手, 开始探究中西方戏剧的异同, 让学生在两剧的文化碰撞中开始新的思考。

在授课过程中, 教师播放《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》的视频片段, 学生通过之前的图书馆信息查询加上相关视频的观赏, 应该能够基本整理出两剧的剧情脉络, 并从两部剧中获得一定的收获, 对于其中反映出来的东西方文化差异应该已经有了一些了解和认识。比如《牡丹亭》中杜丽娘所处的东方封闭式文化氛围和礼教约束, 都是《罗密欧与朱丽叶》中当时相对开放的西方社会所没有的, 朱丽叶表达爱情的大胆和开放也是杜丽娘时代不可能出现的情节。

但是在这里要注意的是, 虽然之前学生在之前的交流, 阅读, 观看中有了一些自己的看法, 但由于他们整体的知识能力有限, 此时的看法和观点只是模糊的缺乏理论支持的, 在这种情形下, 难以形成有价值的研究报告, 此时需要教师帮助学生掌握研究戏剧作品的角度和方法, 指导学生根据自己的爱好形成有效的研究切入点。

具体授课层面, 教师可以指出, 可以从浪漫主义角度来看待这两部同时代的著作, 《罗密欧与朱丽叶》自不待言, 而毫无疑问, 《牡丹亭》也是中国戏剧界浪漫主义思想的集大成之作。

以此为契入点, 在讨论中, 教师与学生共同挖掘出两剧的相似之处:

其一, 相似的戏剧表现, 在《牡丹亭》中杜丽娘的斗争, 由希望到破灭, 继而追求而到胜利, 体现了由生到死, 由死复生的至情至性。《罗密欧与朱丽叶》中的主人公双双殉情, 换来世仇和解, 也是一种至情, 是莎士比亚时代人文主义的胜利赞歌。

其二, 两剧在情节设置方面的相似点也不少。如经典的一见钟情情节, 父母反对情节与殉情情节。

其三, 在角色性格方面, 两位女主人公都是叛逆者的形象, 执着地追求属于自己的幸福。

其四, 在戏剧结构方面, 无数巧合意外, 构成两剧的高潮。

而两剧也有一个显而易见的不同之处, 两剧的结局完全不同。《牡丹亭》是大团圆结局收场, 而《罗密欧与朱丽叶》则是名垂千古的悲剧结局。这样的安排也是东西方文化差异的表现, 因为中国戏剧出于美好的愿望, 一般爱情戏剧都期待有一个完满的结局, 除了本身就是悲剧设置的《窦娥冤》《赵氏孤儿》之外, 其他戏剧基本都是有个不错的结局。为了满足观众的情绪意愿, 即使是设置为大悲剧的《窦娥冤》《赵氏孤儿》都是以沉冤得雪, 大仇得报为结局, 虽然主人公无法死而复生, 但也满足了观众的情绪。而西方戏剧, 尤其是比较中采用的莎士比亚戏剧, 拒绝以观众的喜好来改变剧本原来的走向, 因此《罗米欧与朱丽叶》中的两位主角无法复生, 更能引起观众的伤痛与同情, 加强了本剧表达的情感力量。就如《李尔王》中的女主人公考迪莉娅的死亡一样, 虽然群众无法接受善良主角的死亡, 但莎士比亚还是坚持自己的观点, 使其成为不朽的名作。

除此之外, 两剧的不同之处还有爱情文化的不同。罗米欧与朱丽叶两人的爱情可以尽情倾诉, 而杜丽娘则在现实生活中完全没有任何机会结识柳梦梅, 两人在剧本情节设置中, 只能虚拟的因梦结缘。其次, 两剧中父母方的态度也有文化上的不同。罗密欧时代父母方对爱情相对比较宽容, 只是因为互为死敌而无法结姻缘。而杜丽娘时代则完全没有自主权, 父母之命, 媒妁之言, 死后擅自成婚, 被其父得知, 还要去控告柳梦梅, 这种态度是西方人无法理解的。

13.大学生网络生活调查报告 篇十三

现代社会，网络生活成为了人们日常生活必不可少的一部分，尤其是对我们大学生来说，网络生活占有很大比重。得益于信息次科技的高速发展，网络带给了我们一片更加丰富多彩，更加自由自在的天地。你可以在里面听音乐，看电影，玩游戏，发微博，和五湖四海的人谈天说地。你可以用它查资料，看各种各样的教程，可以用它购物，看时事新闻，用它读书，办公写作。似乎只有你想不到没有它不可以的。网络的确为我们带来各种各样的便捷，拓宽了我们的眼界。然而，对大多数大学生来说，网络并不像是伊甸园，反而更像是一个无形的牢笼束缚住了自己的身心，剥夺了自己的青春。男生宿舍楼中传出的是各种各样的游戏声，女生宿舍楼中传出的是各种各样的肥皂剧的声音，宅男腐女对大学生来说似乎越来越为一种趋势，并且无聊空虚似乎成了大学生的口头禅。因此，为了了解我校大学生的网络使用调查并提醒广大同学们合理使用网络，我们做了此次调查。

从调查反馈信息来看，我们发现随着人民生活水平的不断提高以及科学技术日新月异的发展，大学生带着电脑进校园的现象越来越普遍，这甚至成为一种流行时尚；另一方面没有带电脑的学生觉得有必要带电脑的占到了％70.1，说明网络已走入学生的日常生活当中，成为学习知识、查看新闻、查找资料、聊天、交友、满足个人爱好以及了解国内外形势等各种信息资料的一种重要媒介，电脑已经成为大学生现代生活中不可或缺的一员。基本上所有的同学都感受到网络的存在对现代社会生活的影响以及在日常和学习上的重要性。信息资源的丰富和交流的便捷，深得大学生的关注和喜爱，一天中不上网的同学只占到0.067%，这样微小的数据不由令人咋舌，而这些同学不上网的原因则是由于自己没有电脑，或是专注于学习，有其它事情缠身如打工、谈恋爱等，所以没有时间涉足于网络； 而那%13.3每天上网超过四个小时的同学则较多是因为拥有个人电脑，用起来非常方便，或是时间较为宽松，所以有较多时间留驻于网络。

2、在对网络的利用情况调查中，虽然能很好利用网络的人占到了%67，情况比较乐观，然而实际情况中大部分是以休闲娱乐为主，只有少部分人利用网络提供的丰富资源来学习，拓展自己的知识。在休闲娱乐的学生中，利用网络聊天和打游戏的人占了很大比例，其次是看电影，听音乐，发电子邮件。很多人独立性差，自控能力低，聊天打游戏的时间一长，极易产生上瘾的症状，而且随着乐趣的增强，欲罢不能。网络成瘾者普遍认为使用网络对他们的学业、人际关系、经济状况造成中等或严重影响。“当网络成瘾时，网络世界对个体精神的满足从最初的逃离现实转向在虚拟世界建立了一套与社会现实需要背道而驰的价值观、伦理观。在网上的自我发展和实现的需要得到了虚拟的满足，甚至于能够获得短暂的高峰体验，但个体内心却深深意识到自身与现实越来越格格不入，周围的环境也以否定的态度看待网络世界的价值实现，形成内心焦虑，进而出现沟通交流的障碍，最终表现出非常典型的社会疏离等特征。”所以网络成瘾给大学生带来的危害不容忽视，我们应当参加各种各样的活动来丰富自己的业余生活，多参加有益的文体活动、社会实践和校园文化活动，而不是整天沉迷于网络这个虚幻的世界中；发展自己的兴趣爱好，找一些自己感兴趣的事做；树立自己的目标，将注意力放在实现自己的目标上。大学生在学习、生活中不可避免地会遭遇许多压力和烦恼，尤其是升学、求职或情感的压力和烦恼。面对压力和烦恼，有的人会选择主动适应，积极面对；有的人可能选择逃避，在压力或烦恼面前向网络逃避，寻求暂时解脱。一旦这种逃避行为过度，成为习惯后，不仅会造成网瘾，还会形成不健康的心理。所以我们应该积极面对和处理生活学习中的种种挫折和问题，以一颗积极向上的心看待生活；多和父母老师朋友交流谈心，必要时进行心理咨询等等，而不是过度地依赖和信任网络带来的暂时、虚拟的紧张缓解方式。

14.大学生网络使用情况调查报告 篇十四

随着网络普及率的持续提升，互联网对人们生活的影响也日渐深入。而作为信息时代的强力推进者，大学生已成为网络消费中一个不容忽视的群体。电脑逐渐走进大学校园的同时，网络的使用和其对大学生生活的影响也越来越受到社会各界和学生自身的关注。然而，互联网的迅速崛起究竟对当代大学生产生了怎样的影响，又是如何活跃在大学生的生活之中？同时，面对越来越庞大的大学生网络群体，有力的监管与协调机制又该如何制定与实施？为了了解与解决上述问题，我在我校与周边学校范围内，展开了一次“大学生网络使用情况”的调查。本次调查共下发100份问卷，调查显示，大学生具有较高的网络使用率和活跃多样的网络运用形式。

上网方式

据调查结果显示，60%以上的同学拥有自己的电脑，且大部分为高年级同学。由此可以看出，网吧作为大学生上网场所的重要性在弱化，特别是在校园内，已逐渐被寝室上网所取代。

上网时长

随着网络的逐步推广与普及，网络内容的不断更新，其吸引力也在逐渐加大，据调查，70%以上同学每天上网时间在3小时以上。可见，网络的使用已占据了大部分学生的业余时间

上网用途

调查结果显示大学生网络运用形式多样，范围广泛。70%多的同学会使用网络看新闻，并关注新鲜事物和热点事件。85%以上的同学经常利用网络来娱乐，如听音乐，看电影，玩游戏等，其中近乎一半的同学接触了网游，且几乎全为男生。另外，QQ、MSN等聊天工具和电子邮件已经普及，利用网络交流沟通的比重也占了92%。而利用网络来学习的同学，只占了25%左右。这些调查结果显示，网络娱乐化的趋势在大学生群体中显得很明显。这也反映出，当代大学生生活的愈加丰富与多样之时，大学生对网络带来的快感产生了一些依赖，从而造成了正确使用网络的偏差。

网络道德

大部分被调查者都表示对网上偏激、不道德言论反感，说明大学生网络道德观念尚好，但只有20%左右的同学对关于网络的法律有些了解，这点还需教育部门加强宣传。

15.扬州大学网络课程设计报告 篇十五

在《大学英语·口语》课程的实际教学中,教师必须依据课程内容准备教案,并根据教案准备的内容和教学步骤进行系统、有逻辑性的教学;同时,考虑学生的实际情况,有针对性地进行练习。因此,如何设计该课程教案就是摆在大学英语教师面前的重要课题。

教师在进行教案设计之前,必须全面了解课程内容,并进行相关信息和资料的补充,充实教学内容。之后,教师应根据授课内容,有条理、有针对性地设计教案。对于口语课程的教学来说,普遍采用的是交际法教学,而交际法英语教学理论的核心是关于交际能力的学说。按照范埃克对交际法教学大纲的阐释,交际法教学内容应包括以下几个方面:目标群体、语言活动、话题、场合、角色、语言功能、具体意念等方面。 本文就根据范埃克对交际法教学内容的阐释来探讨《大学英语·口语》的教案设计。

2.明确接受教学的目标群体

在设计口语教案之时,教师必须首先明确接受教学的目标群体。范埃克把目标群体分成了四类,其中之一便是“对象与讲外语者的接触,总的来说,是表面的,非专业性的”。 这一目标群体的描述与非英语专业的大学生比较吻合。因此,教师在进行课堂口语教学时必须根据这一群体的特点和对语言掌握的程度来进行授课,以此保证授课的效率和学生对语言的理解和接受。

3.根据课程内容安排语言活动

口语教学的主要活动就是运用语言进行交流和交际。范埃克对语言活动下了个定义:最重要的语言活动是对话,即说和听。说指的是能够表达话题内所列的内容;听是能够听懂别人就话题所作的回答,以及飞机场、火车站等的公共广告等。根据范埃克所述,在运用交际法进行口语课程的教学时,听和说的能力是同等重要的。要能听懂,才能进行交流。 因此,教师可采用对话教学的方式,根据教学内容,设置一组或者几组对话,让学生在两人一组的对话练习中或者多人对话中理解对方,并流利地进行交流。

4.确定交际法教学的话题

最为重要的内容便是确定交际法教学的话题。话题是学生进行交际的基础,也是教师教学的重点。范埃克把话题划分为十四种:个人情况、休闲娱乐、旅行、卫生保健、购物、问路、气候等方面。这些内容涉及到日常生活、工作的方方面面,有很强的实际操作性。因此,教师可根据授课的内容和需要,设置一个或者几个话题内容,供学生练习。

5.根据对话的内容安排角色

在设置了对话话题这个大框架之后,教师应根据对话的内容安排角色。教师可根据授课内容和对话需要,合理设置角色,并根据学生的特点合理安排角色,让学生在角色扮演中充分发挥主观能动性;通过角色的表演和塑造,让学生感受到英语学习的兴趣,提高学生的英语能力。

6.安排对话发生的场合

在设置了合理的角色之后,教师应安排对话发生的场合。由于是大学英语教学,因此,对话发生的场合一般是在教室内。教师可以让学生到讲台上进行对话表演;也可以把课堂内的桌椅移开,留出一块空地供学生表演。由于课堂教学场合的限制性,这里就不再展开阐述。

7.教师就语言功能和具体意念进行说明对话要求

在话题、角色、场合都设计完毕之后,教师应就语言功能和具体意念进行说明,以帮助学生流畅、高效地完成对话。范埃克将语言功能分为了六大类:传递和获取事实信息;表达和了解理智态度;表达和了解情感态度;表达和了解道德态度;社交。根据这六大分类和话题内容,教师必须让学生明白课堂对话内容所代表的语言功能是什么。

比如,如果交际教学的话题内容是问路,那么它所代表的语言功能便是传递和获取事实信息,是以询问来达到获取信息的目的。再比如休闲娱乐的话题,则是以表达和了解情感态度为主。掌握好语言的功能对交际法教学非常必要,它能够使教师和学生抓住交流的目的性,有效完成交际。而具体意念指的是与范埃克提出的十四个话题相关的词汇,并以句型方式提供上下文内容。所以,在进行对话练习之前,教师需根据对话内容列出此项对话所要使用到的相关词汇、短语和句型,给学生一个直观的印象和感受。这样做的目的是能够让学生熟悉相关短语和词汇,并进行操练,掌握用法,在实际的练习中高效率地掌握知识点。同时,教师还应当对学生的对话练习提出要求,尤其是对“说”提出具体要求。范埃克对“说”的要求是:以合理的速度、用足够的精确性和合理的正确性表达自己。

8.话题表演结束后,对学生的整体练习进行评价和总结

最后,在话题的表演进行完毕之后,教师需对学生的整体练习进行评价和总结。表扬学生在口语练习和对话操练过程中的优点,指出学生的不足,让学生在课堂口语训练中取得更大的进步。

9.结语

《大学英语》课程作为现如今非英语专业大学生的公共必修课,其重要性不言而喻。《大学英语》课程承担着对大学生进行英语的听、说、读、写、译等各方面的教学任务,担负着全面提高当代大学生英语水平的重要使命。既然语言是交流和沟通的工具,那么,提高大学生的英语口语表达能力就十分必要。

《大学英语·口语》教案的设计和撰写有多种方式,无论以何种方式设计教案,其主旨都不能背离“让学生勇敢地开口说英语、用英语表达自己”这一基本要求。因此,话题的内容、角色的分配、合理的课堂教学形式等都是《大学英语·口语》教案的主要内容。抓住主要内容,合理设计教案,让学生在实际的口语练习中逐渐提高英语表达能力,让说英语不再困难。

摘要：本文依据范埃克的教学理论,提出《大学英语·口语》教案的具体设计方式,以期能够对《大学英语·口语》课程的高效教学有所帮助。

关键词：教案,设计,高效

参考文献