小学老师双语学习计划

2024-09-01

小学老师双语学习计划（精选11篇）

1.小学老师双语学习计划篇一

为增进各民族师生之间的感情，我校利用每周一政治学习时间开展一分钟维语学习及民族团结相关政策法规的学习。自“民族团结一家亲”活动开展以来，我校在积极推进“民族团结一家亲”活动的同时，掀起了维语学习的新热潮，由我校教师阿娜古丽担任维语老师。主要是带领大家学习字母的发音，语句的朗读和日常用语的对话等方面进行系统的学习，一遍一遍的领读，每名师生都在认真的学着。同时，我们还安排隔一周学习一次民族团结相关政策法规，要求每一位老师都能了解新疆的民族文化，新疆的民族团结的意义之重大。

学习时间每周一下午在二楼会议室14:20。课程安排：

学习民族宗教基本知识--------冯明生；学习维吾尔日常用语-----------阿娜古丽；学习民族团结先进事迹--------贺晓艳；学习维吾尔日常用语------------阿娜古丽；学习民族团结政策法规---------张翠；学习维吾尔日常用语-------------阿娜古丽；每周学习内容依次类推。

2.小学老师双语学习计划篇二

有句话叫:“教是为了不教, 学是为了会学。”小学生学习信息技术不仅是获取有限的信息技术知识和技能, 更重要的是让学生获取学习信息技术的方法, 所以应该让学生学会自主学习, 而真正做到自主学习真的很难。

“小老师”式自主学习的提出, 让学生改变养成了不动脑、不探索、就等着老师讲解的坏习惯, 而且由于所有的知识点都是老师灌输的, 一段时间后遗忘率很高, 根本不是当初上课时的表现了。

如:在教学“认识WORD”这一课时, 课文中提出了退出“WORD”程序的方法。两个班, 我一个班是自己演示如何退出WORD, 而另外一个班, 我让学生自己尝试找找退出的方法, 比一比看谁找的方法多。让学生主动去探究, 去发现。学生听了都兴致很高, 每当他们找到一种新的方法时, 都会产生成功的喜悦感, 最后在老师的启发下, 竟然找出5种之多。显然这个班的教学, 学生的积极性高, 收获也比较大, 使学生感受到了电脑的趣味性和多样性。

二、“小老师”式自主学习的探究

什么样的信息技术课才是真正有效的课, 什么样的教学模式才能让学生真正学会?传统的灌输式、训练式教学显然已经不能适应信息技术教学的发展, 更不利于提高学生的信息素养。

在教学画笔工具时, 我介绍完“圆、椭圆”的使用方法后, 让学生自主创作, 以这个工具为主画一幅画。尽管生活中的圆的素材很多, 但不限定画什么, 没有提示, 一大半学生只是在画面上不断地画着圆或是椭圆, 后来我口头提示, 有些同学才简单地画出一些来, 吸取了这个教训, 在另一个班教学时, 介绍完圆的画法后, 我让学生看了五环旗、靶心等等图案。这给了学生一些启发, 马上就有学生能画出光盘、水晕等图案, 相继诞生了形态各异的娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘等美丽且有意义的图画。所以说自主学习, 也需要创设一定的情境, 不仅为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地, 也激发自主学习的热情。

因此, 正如古人所说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”传给学生以知识, 不如将学习方法授给学生, 让学生掌握自我学习的方法。培养学生的自主学习能力, 开发学生潜能, 在信息技术课堂中把培养学生的终极目标定为让学生学会学习。“小老师”式自主学习, 是让学生在教师的科学指导下, 通过能动的创造的学习活动, 实现自主性发展。

三、“小老师”式自主学习操作策略

(一) 合理划分自主学习合作小组, 创设团结协作的探究氛围

在自主学习的过程中, 会有很多需要学生间互相帮助、互相学习的时候, 良好的小组合作探究学习模式有利于提高自主学习的效率。因为我们的学生水平参差不齐, 有基础的学生已经掌握了课堂知识, 能自由自主学习和操作, 而没有基础的学生却接受起来比较困难。

我用利用“小老师”, 学生互助, 开展自主学习。“小老师”能缓解辅导时人手不够的矛盾。这时“小老师”就能有效地帮助其他学生, 通过“小老师”让学生互帮互助, 练习操作。运用这种“小老师”合作学习教学方式, 我明显感觉到学生一般都能掌握当堂所教知识, 既锻炼了学生们的表达交流能力, 又使部分学困生很快掌握了知识。

(二) 明确学习目标, 使学生进行有目的的探究学习

让学生学会在信息技术课堂上自主学习, 不仅教师心里要有更清晰的教学目标, 也要让学生明确自己的学习目标。自主学习的教学方法可以采用情境教学法、任务驱动教学法、讨论法等, 这要求教师在设计情境或任务时, 必须非常清楚地知道设计这样一个情境或任务能让学生学会哪个知识点, 掌握什么操作技能。

(三) 强化学习指导

指导学生学习科学探究的基本方法, 提高科学探究能力, 鼓励学生敢于质疑, 勤于思考, 逐步形成独立思考的能力, 并善于与人合作, 具有团队精神;引导学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息, 并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工;要求学生对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控, 提高自主学习的能力。

(四) 科学设计课堂作业, 允许不同层次的学生进度不一

因为不仅要动手, 更要动脑自己探索, 在探究的过程中, 学生需要一定的成就感让自己继续探究, 所以设计的练习不能一下子就达到这节课的难点, 而应将难点设计在练习题的中下部分。如一节课需要十个小任务来达到让学生掌握知识点的教学目标, 那么第一个任务可能是最简单的甚至是上节课的复习, 从第二个任务开始就应该始终贯穿着整节课的重点知识, 这节课的难点可以安排在第七题, 后面三题属于巩固题。于是基础好的学生做到第七题的时候做不出来了, 不断尝试, 等到大多数学生都碰到难题的时候基础好的学生可能已经通过探索做出来了。

3.双语学习计划篇三

一、20xx年我院干部“双语”学习情况总结

(一)主要做法

1、每周五下午组织干部学习“双语”，学习做到“四有”即有制度、有考勤、有计划，有记录，确保人员、时间、内容“三落实”。

2、每月民汉“结对子”进行一次交流。通过交流，使双方在学习、工作、生活方面均得到共同提高。既促进民、汉相互之间的学习，又促进民、汉之间的团结和友谊。

3、坚持“两个一”，保证学习效果。即每周一句，每月一考，通过日常口语交流、书面考试来检验干部的学习效果，并制定了奖惩措施和保障措施。

4、积极组织年轻干部参加县委、上级院组织的双语培训及双语强化学习，让干部全方位地接受接受集中脱产培训，激发干部学“双语”的积极性和热情。

5、利用各种会议、学习机会，激励干部做到“四多”，即多说、多读、多听，多写，从而提高干部双语实践水平。

6、落实干部“双语”培训资金，建立单位图书室，为干部购买各类学习书籍，推进双语学习工作，从而在全院营造良好的学习氛围。

(二)取得的成效

1、少数民族干部日常汉语会话水平较大提高，能够阅读汉文报刊、文件，能够用汉语在各种会议上发言谈体会，能够用汉文做学习笔记。

2、民、汉结对子互助组的组建，有效促进了民汉干部之间的交流与合作，干部之间关系更加融洽，工作效率得到很大提高。

二、20xx年“双语”学习计划

(一)方法要求：

1、建立健全学教工作机构，完善“双语”学教工作领导小组，规范学教工作制度，确保双语工作始终有人抓、有人管。

2、继续坚持“四有”、“四多“，严格“两个一”，确保“三落实”。

3、建立经常性的培训学习机制。制定学习培训计划，由两名副院长分别负责民汉干部的学习和辅导，保证学习收到实效。严格学习纪律，由政工科、党支部负责干部学习的督促检查。保证学习人数一个不少，学习内容一篇不缺，做到学习有记录，有讨论。注重学习方法，拓宽学习渠道，利用各种学习交流机会，有的放矢的促进干部学习提高，并通过学习不断促进工作，全面提高干部的综合素质。

(二)培训内容

主要内容以《维语会话300句速成》、《汉语水平初级教程》以及各类报刊、杂志、审判工作文件等为主要学习内容。

(三)激励机制

1、每月组织一次“双语”水平测试，支部、政工科负责对干部学习情况进行考试通报。

2、建立干部学习“双语”档案,将干部在上级院以及县集中学习和平时自学情况和定期考试成绩计入个人档案。

4.双语培训学习工作计划篇四

光阴如水，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候开始制定工作计划了。好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的双语培训学习工作计划范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双语培训学习工作计划1

根据自治区党委组织部新党组通字28号《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇干部“双语”学习培训工作的意见》，为进一步加强我县乡镇机关干部的“双语”工作能力，努力建设高素质乡镇干部队伍，结合实际，制定“双语”学习培训工作计划如下：

一、“双语”培训工作的目的和意义

少数民族地区汉族干部学习少数民族语言，少数民族干部学习汉语，是加强民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。开展乡干部“双语”培训工作，就是要通过“双语”学习，使少数民族干部能识读汉语资料，便于各族干部群众之间相互开展交流、增加沟通，进一步密切党群、干群关系，促进农村社会稳定，加快我县的社会主义新农村建设的步伐，促进各项工作的落实。

二、“双语”培训的目标任务

“双语”学习培训以乡镇机关站所少数民族干部为重点。培训时间从年11月份开始，拟定一次培训时间为两个月左右，今后每年，通过“双语”培训，使乡镇机关站所少数民族干部具备基本的“双语”能力，能阅读通俗的汉文资料。

三、“双语”培训的主要措施及步骤

(一)运用多种培训方式，灵活组织培训。

主要采取脱产培训并结合自学方式进行。

脱产培训：主要针对乡镇机关站所的干部，参加县组织部按计划安排到我县委党校的“双语”培训班学习。

自学：针对所有乡镇干部。我校对参加学习的干部学习“双语”提出具体要求，规定学习内容和要达到的效果，并把学习效果作为干部考核的内容。

四、培训效果的考核

为确保学习培训效果，建立健全乡镇机关站所“双语”学习考核制度。培训班结业前，都要进行考试，检验学习效果。为切实促进乡干部学习“双语”的积极性，“双语”考核不合格者，并进行补学补考。

五、有关要求

1、提高认识，加强领导。

县委党校把“双语”学习培训工作纳入干部教育培训重要内容，与其他工作同要求，同部署，同落实。统一思想，提高对抓好“双语”培训工作必要性、重要性的认识，坚持以人为本，树立科学发展观，把“双语”教育培训工作摆在重要的工作日程。每期培训班都要派专人负责组织和管理，使培训学习能够严格纪律、有序进行。

2、精心组织，统筹安排。

要按照我校的培训计划，抓好每一期的培训工作。充分考虑站所干部的工作具体情况，力求做到统一规划，合理设置班次，形成有效的培训机制。

3、结合实际、注重实效。

要结合实际工作，加强对培训需求的分析，根据地委党校“双语”培训的经验，科学设置培训内容，为学员量身制订《汉语口语教程》《基础汉语》教材，来完善课程安排，根据参训人员的接受能力及特点，突出针对性，并且安排我校汉语教师及拟聘我县有双语经验翻译给“双语”班上课，积极开展“双语”实用性教学，同时，把“双语”培训同考试相结合，在“双语”培训学习上，做到有考勤、有制度、有计划。学习结束时，严格进行闭卷和会话测试，增强培训的实效性。

双语培训学习工作计划2

为认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》和全区中小学“双语”教学工作会议精神，确保培训质量为核心。在社会主义市场经济条件下，在全面建设小康社会的历史进程中，努力建设一支信心坚定、志向高远、师德高尚、业务精良的教师队伍，是值得我们认真探讨的重要课题。我校为了加强“双语”教师队伍建设，提高民族教师的汉语水平，在双语教师培训方面制定了以下几个方面的计划：

一、组织教师学习教育、教学法规

首先，组织全体“双语”教师学习《教育法》和《教师法》等教育教学法规以及党和国家有关教育的政策文件。学习方法应当多种多样，可以利用电视、广播、报刊、黑板报、宣转栏等宣传媒体开展学习教育活动。其次，要建立教师管理制度。为使教师管理科学化、规范化、制度化，要从学校实际出发制定切实可行的规章制度。广泛开展讨论，教师学习教育教学法规，要及时写出学习体会，在讨论会上进行交流

二、抓好少数民族教师“双语”全员培训工作。

一方面积极选派民族教师到外地参加各种类型的双语水平提高培训，另一方面进行汉语强化培训。制定学校在岗民族教师的“双语”教师培训制度，通过汉族教师、民族教师之间的相互帮助，由乡教育办安排集中培训、每星期五的下午，对全乡双语教师进行“汉语强化培训”。学校汉语教师担任上课，上课时授课教师要提前备课，听课老师做好笔记，要按时完成课堂作业，学期末要进行笔试和口试两种方法来进行测试。

三，完善跟班学习制度，提高学习效果。

本校双语教师与汉族教师一帮一等分层跟班培训，并实行民族教师和汉族教师同年级混合办公，使他们在最短时期内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。目前，双语班的教师已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。

四、倡导和推行少数民族教师日常生活和课堂教学交流。

我校让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论，学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。

五、积极开展校本培训。

学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。

六、利用远程教育促双语教学。

“远程教育”是教师的好帮手，教师使用远程教育资源不仅学到先进的教学理念和教学方法，而且还学会如何有效进行“双语”教学和开展教研活动，在一定程度上不仅缓解了学校课程资源匮乏等问题；也为开阔学生视野，发展学生思维、推进我校“双语”教学工作起到了积极推动作用。现我校配置了模式二设备，班班通专业设备、光盘教学播设备。经过不断的试验、探索,我校的“双语”教学不断完善。随着社会经济文化的发展民、汉双语社会语言环境的形成,随着教育理念的`更新,双语教学必定会迈开大步,为提高少数民族综合素质、构建和谐社会做出应有的贡献。

双语培训学习工作计划3

为进一步提高学校教师综合素质，加强基层双语学习培训工作，根据县委组织部《关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见》文件精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定会话能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师“双语”学习培训计划：

一、努力提高“双语”学习培训组织领导

（一）为切实提高教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民服务的能力，学校就如何提高教师的“双语”应用能力问题进行了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用能力有较大程度的提高。

（二）领导带头学，做好示范带动。

学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。

二、实施“双语”学习培训工作的主要措施

（一）针对干部“双语”基础不同，采取“对症下药”方式

一是请有一定基础的少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习；“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流；“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。

（二）每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。

“双语”课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必须进行“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次“双语”测试。

（三）开展“1＋1”

结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。

（四）利用学校广播对全体师生进行每周一句维语训练。

三、加强“双语”学习培训考核制度

为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来；把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增强教师学习“双语”的紧迫感和危机感。

四、具体培训安排：

词汇、口语培训

口语对话系统训练

口语、会话测试

5.小学老师双语学习计划篇五

莎车县达木斯中学

2013年9月

达木斯中学2013-2014学年＂双语＂教学方案

目的：

科技的发展对教育事业带来了新的挑战、也给教育事业提供了新的机会和新的领域．在多方面进行着改革的，知识领域网络化的今天，人们的文化素质和语言财富决定着能否适应目前的发展．学习汉语是一个为了适应改革，在竞争中脱颖而出必备的条件，也是摆在每个公民面前的职责．因此我校为了发展《双语教学》，为了培养出能应付当前竞争和挑战，能担负局势需求的人才和接班人而设计了此项方案．

１．《双语教学》领导小组示意图：

组长：

托合体。马木提

副组长

玉苏普卡迪尔。图鲁普

成员

图拉买提。图尔地

阿吉艾克怕尔。图尔孙

工作分配：

托合体。马木提

（全面负责，具体监督个成员的工作）

玉苏普卡迪尔。图鲁普

（给成员安排工作，追究、下达指示、向上级部门写报告请求解决疑难问题）

图拉买提。图尔地

（具体管理、检查和指导教务处和汉语教研组的各项工作）

阿吉艾克怕尔。图尔孙

（具体指导教职工和学生的汉语学习，组长一起订出措施、并负责落实指导教师讲课、备课、学生的学习，并负责出黑板报）

２．双语教学计划的内容：

1）做到初一把数学、生物，初二把物理、数学、生物，初三把化学、物理、数学等用汉语备课．

2）重视双语授课教师的培训，派他们去各级设立的双语教学培训班培训，使他们具备用双语进行教学的基础．

3）培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出一个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件．

3）为了打好教师的汉语基础，坚持每个星期四节学习汉语。

３．在双语教学方面对教师的要求：

1）.为了更好的贯彻新疆维吾尔自治区党委

[2004]2号文件的精神，我校的全体教职工应该更加提高对当前要进行双语教学的紧迫性和重要性．在这基础上全体教职工应该拟定出学习汉语的具体计划，并确保计划的落实．

2）.重视在岗培训和脱产培训，跟学校配合，努力提高教职工的业务水平和文化水平．

3）．以培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出两个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件．

4）.2012年底前全体教师必须通过HSK指定等级.5）.全部理科教师用汉文备课，如果不是汉文备课组长不应该批阅，教师也应该做到有备讲课．

6）.要求45岁以下的全体教师必须参加每个星期进行的汉语学习，必须留笔记，若有没参加者一律视为旷工处理．

7）.教师应该具备能用现代化的教学设备授课的能力．

8）.理科教师除了完成以上几点要求以外，还要写一篇《如何保障双语教学质量？》、《怎样才能提高汉语水平？》为题写一篇论文，年底交给教务处．（这些作为专题教研题目）

9）.对调进我校的教师把握好他们的双语水平关．

10）.全体教师要结合着自己的文化学习计划，订

出汉语学习计划，要按计划进行学习、提高双语授课方面的实际水平．

莎车县达木斯中学

6.xx中心小学双语阅读计划篇六

（2011-2012学年度第二学期）

一、指导思想

“好读书、读好书、读整本的书”，让书香陪伴孩子快乐成长，让读书成为习惯，让校园洋溢浓郁书香。开展读书活动，利用现有条件，师生共读，在书海中徜徉，与经典为友，为精神打底；与博览同行，为人生奠基。同时增加英语读书活动，既提高学生的外语水平，又可以通过阅读外语作品开阔学生的视野，更多的了解西方文化，从而形成有颜集中心小学特色的双语读书活动。

二、工作目标

1．培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。2．激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。

3．通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式创设阅读机会，形成阅读的良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。

4．通过开展双语读书活动，形成具有颜集小学特色多双语读书活动，提升我校办学内涵。

三、成立双语阅读工作领导小组组

长：副组长：成员：

四、主要措施

（一）学校

1、为各班级配备一个书橱和一部分图书，加强学校图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率；开放阅览室；定期组织购书、赠书、捐书等活动。

2、除了推荐书目外，鼓励学生多购书，购好书，班级互相交流。

3、继续开展中华经典古诗文诵读活动。

3、开展师生共读活动，营造书香校园，创造师生精神成长的乐园。

4、开设阅读指导课，教学有组织，有内容。

5、举行一次大型的双语读书节活动，展示读书效果。

6、语文组、英语组举行课外知识抽测等活动促进双语读书活动的开展。

7、在语文、英语抽考等检测中，可以设计5分左右的课外阅读内容。

8、学校将对组织双语读书活动有影响、有成绩的教师、学生、班级进行适当的奖励。定期评选校园“书香教师”,“书香学生”。

9、利用广播进行英语口语训练。

（二）各班级

1、制定班级双语读书计划和个人读书计划。

2、组成读书小组，设计个人读书卡。2012年5月前读完市教研室推荐的阅读书目。

3、营造“书香班级”。

4、定期进行双语阅读班级评比考核。

（三）教师

1、加强课外阅读指导指导学生完成读后感、读书笔记、读书手抄报等，定期展示。

2、每学期阅读1-2本教育专著或文学名著，每周定期撰写读书心得。

3、改进语文、英语作业布置和阅读教学方式，提高双语阅读教学质量。

（四）家庭

建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动，积极参与“书香家庭”评比。

（五）奖励措施

对突出的个人、班级、指导老师给予一定的奖励，具体奖励办法届时根据活动开展情况而定。

xx中心小学

7.小学老师双语学习计划篇七

工作计划

教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。双语教学又是教育教学中的重中之重。在双语教学过程中，从事双语的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现就将本学期要做的工作做如下。

一、加强双语教学管理

1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。

2、学校对新到岗的双语教师重点培养，每位新到岗的双语教师待上完汇报课后，才能独立任课；评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。

二、提高双语教师的教学能力

1、双语教师的备课（除母语教学外）基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录教学反思。

2、校领导和教务主任、教研主任经常性的去双语班听课。并将听课情况反馈给主讲教师本人。鼓励民汉教师互相听课、说课、评课。

3、教务主任及时检查双语教师的备课、批改作业等各项工作，并及时交流情况。

4、汉维老师结对子，努力提升双语教师的课堂教学能力。

5、结对子使民族教师的汉语水平和教学能力得以提高，民族团结更加深入人心。

6、学校进一步加强双语教学研究，广泛开展双语教学学科研究。

三、强化双语教学工作，努力提高双语教学质量

1、凡担任双语班学科的教师每学期要能听课20节左右，其中听同年级汉族教师的课8-10节。

2、教研组长每周检查一次双语班教师教案，教研主任每两周检查一次教师教案、批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任教师反馈。

3、教务处和学校每一个月检查一次双语教师的教案，及一系列教学活动。

4、学校为双语教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。

乌什县亚科瑞克乡中心小学

8.双语小学挂职学习工作总结篇八

一、放眼世界、精致卓越是双语人不懈的追求

如东县掘港双语小学始建于19XX年。座落于美丽的掘苴河畔、北环路侧的校园占地60多亩，教学楼回廊环绕，综合楼气势雄伟，其间绿草如茵、书香四溢，学校有教学班44个，教职工148人，学生2500多人。学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流省实验小学。通过“活力课堂”、“青蓝工程”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应实验学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。关爱学生，服务社会，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，是掘小人不懈的追求。精心组织的学生“英语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。这里是师生共成长的“乐园”。学校办学，特色明显。双语教学，成绩卓著。学生参加各级英语考级竞赛活动，屡获佳绩，参加全国中小学生英语听读能力大赛荣获团体一等奖，学校连续被评为南通市剑桥少儿英语管理先进单位。学生公寓，管理规范，全县一流，吸引了来自上海、浙江、无锡等省内外学生300多名。百年风雨，几度变迁，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了百年老校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。学校不仅成为首批通过验收的江苏省实验小学，而且曾先后荣获全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术示范学校等十多项荣誉。

二、以人为本、文化立校是双语厚重的基础

香樟路遇名言路是学校的两条主干道，它们犹如学校的两只眼睛，视通万里、思接千载，以宽广的纳百川汇清流。香樟树下的牵手橱窗里从香港到江苏、从江苏到甘肃会宁，一所所来自不同地区的联谊学校的图片映示者学校师生胸怀天下、兼容并蓄的情怀。在香樟西侧的围墙上由南到北有二十幅展板是关于学校办学思想的文字和“六大社团”活动剪影。香樟北端，连接的是文化广场。顺着香樟鹿往南走尽头的东侧是一个占地1000平方米的乒乓球文化区，学校名言路边路牌，正反两面隽永的文字和生动的图片互相辉映相得益彰。教学驱感恩墙上《感动中国XX年度十大人物》的图片发人深思，走廊里初创的布置也是煞费苦心。在双语小学每个教室里，都有两个固定的栏目，一个是信息角，一个是优秀作品展，用来展示孩子们的优秀细作，一周一更换，每个孩子都有展示的机会。这是孩子们很看重的一个栏目，他们给它取了一个个不同的好听的名字。

多彩的班级兴趣小组为学校文化奠基：快乐作文、绘画、朗读、航模制作、乒乓球、篮球……一个个如鲜花般绽放于美丽的校园，成为学校亮丽的风景线。六大社团滋润学校艺术教育的花蕾：贝贝艺术团和涂鸦书画苑、童心文学社、新星记者站、patty家家乐、阳光体育俱乐部一道组成六大社团，以丰富多彩的活动让孩子们的个性得到舒展，特长得到培养，如春风般有力地吹生着学校五彩缤纷的艺术教育园地。

每年一次的节日：小博士读书节、小龙人体育节、小使者英语节、小海螺艺术节、小巧手科技节。学校将这六大节日活动列入计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。每天下午20分钟的阅读课每周两节的信息晨会，每月一次的读书交流活动，同时还辅助每班300本书的经典漂流行动，“文学大师走进我们中间”“成语周”“谚语周”“论语周”等丰富多彩阅读活动让孩子以更大的热情沐浴在文化的经典中，涵养着孩子们的人文情怀。

三、精致管理、培养名师是双语发展的保证

学校有一流的管理队伍，从校长到副校长到教导主任、副主任，教科室主任、副主任再到学科主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的引领和指导作用，学校采取扁平式管理，每人分管一个年级、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。从早上学生到校、中午学生就餐、晚上住宿生交接，从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练、午睡、每周一歌，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。从“三定一规范”的检查和“教学六认真”的督促再到每天的“行政导护”，学校从细小的事情中落实着学校的每一件事。从学校的行政会到教师会到每周学校的工作安排，所有的工作安排很精细而且落实十分到位。

学校注重教师的发展与培养，建立结对帮扶机制。每一节课，都是集体智慧的结晶。学校重视集体备课，也重视二次备课，在求大同存小异的情况下培养教师的教学个性。学科组、教研组活动主要围绕集体备课展开。学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、集体备课、教学沙龙、教研课、研究课和樟园漫步等系列活动，立足校本，扎实有效地开展教学研究工作，培养了一批批教学骨干和教学能手。目前，有一大部分教师已经成长为如东教育、南通教育乃至江苏教育界的名师，名校培养名师，名师支撑名校，正是双语蓬勃壮大的基础。

四、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现

扎实精湛的教学基本功。所有的教师都能讲一口标准流利的普通话，发音比我们北方人还纯正准确，听不到丝毫方言气息。教师板书整个用标准的正楷字，或端庄、或秀丽、笔力遒劲，充满了精气神。口头语言纯净干练，几乎听不到口头禅。肢体语言、表情语言运用娴熟自然。教学组织紧凑活泼，能有效激发学生进行自主学习，学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。

双语小学课堂，一个突出的特点就是学生的建构过程非常精细。比如概念的教学，老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫，在解决一个又一个的问题后，充分了解学生学情，找准知识生长点，降低了学习难度，学生表面上看似解决旧问题，实则是为掌握新知做层层铺垫。对新知的巩固，教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计，力求在课堂里让学生接触到更多的题型，课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的，学生对课本的利用程度很高。课外作业基本上都是一些实践习题。作业本是统一配发的习题集，学生省去了抄题的过程，可以最大限度增大训练量。

我们经常说语文课程要重视读，要强化读法指导，鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意，但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上，真正落实到课堂上的很少。要想提高学生的阅读质量，要从以下几个方面下功夫：一是表情朗读。低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题，教师要加强范读，领读，跟读训练，让学生将句子读完整、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。读的指导，起点要低。二是通过由扶到放的过程，交给学生用简单的方法学习内容相似的段落，学法指导必须是学生感觉得到，容易操作的。三是注重综合活动课。学科活动课学生的兴趣高，个性能得到极大的张扬，活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。课堂上要多一些活动设计，让学生能够轻轻松松地玩出学问来。

9.小学老师双语学习计划篇九

一、指导思想

以构建高效课堂为教学理念，以五环探构教学模式为载体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，打造高效课堂。怎样才能使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？我们在上期认真研究，反复实践的基础上，特制定“小组合作学习”实施方案。

二、明确职责

1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。

2、各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。

3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。

4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。

三、评价细则

1、课堂评价：

⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。

⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。

⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。

2、作业评价：

全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。

3、学习成绩：

以月考、期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。

四、表彰奖励

1、班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。

2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组

长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。

3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。

4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。

五、保障措施

1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。

2、听评课时要将小组合作学习及小组评价作为一项重要内容来评。

10.烧茶小学邓志英双语学习心得体会篇十

————双语培训的心得体会

教师：邓志英

工作以来，我很荣幸参加2013年12月8日至12日丹寨县教育局双语教师培训（小学学科教师培训），为切实提高以后的教学能力大号良好的基础。我的“双语”水平非常有限，可以说在黔东南这样的少数名族地区，学习“双语”非常重要。为了进一步密切师生关系,建立长久的教师与家长良好沟通的有效机制，我认真的参加了本次“双语”学习活动，逐步完善了双语的掌握能力，营造了师生学习应用双语的良好氛围，有力促进了教学工作的发展与进步。现在我将这几天培训所学习的内容作出总结如下：

一、丹寨县加强组织领导，把“双语”学习应用作为一项重要工作来抓。

丹寨县教育局高度重视、邀请了贵州民族大学教授、硕导李锦平、凯里市七小教师文正芬（贵州省特级教师，从教32年，具有丰富的教学经验）凯里市奇效校长申映辉（高级教师，州级骨干教师，凯里市先进工作者）任静（丹寨县民族高级中学常务副校长，省级教育名师，贵州省特级教师）江剑虹（城关二小教导主任，“十一五”省级骨干教师，“十二五”州级骨干教师）江剑华（城关一小教师，县级骨干教师，县专业技术优秀人才）彭友江（兴仁小学教师，县级骨干教师）来为我们“双语”学习培训工作，把“双语”学习作为巩固执政能力，建设高素质教师队伍的重点工作来抓，作为促进各民族共同发展、繁荣和进步，推动经济社会又快又好发展的重要举措来抓。提出改进措施，推动双语学习培训工作不断深入。在教育局教师学习与资源中心学习中，县教育局带头学习双语，形成了上下联动、各方配合、层层抓落实的工作格局。

二、创新学习形式，健全制度。

一是开展汉苗语文培训，切实提高干部“双语”水平。还发放了汉苗教学课本、试卷、苗文歌曲等资料，用两天的时间，每天六课时、连下课的时间都很紧张，对我们丹寨县小学教师进行全面的培训、学习，从最简单的字母、声母发音开始教学，直到我们都会读会拼才进行下一个环节的学习，我深深的感悟到李锦平教授的用心和我们有幸参加此次培训的教师的认真和努力，尽管我们都听不懂、不会说一句完整的苗文，但是我们一点也没有放松自己，因为我们知道这次机会的来之不易和教授的辛苦。

二是个人自学结合环境促学。按照自主自愿的原则，民、汉教材“一对一”、自学，有效促进了教师“双语”水平的提高。

三、注重学习效果，提高教师“双语”学习应用的实效性。通过开展“双语”学习培训，乡镇学校单位、教师原来的被动学习变为主动学习，由过去少数人学习转变为全体教师一起学，学习双语的紧迫感、自觉性明显增强。随着汉语水平的提高，少数民族干部涉猎的知识面广了，获取的信息量大了，头脑更加灵活了，市场经济意识普遍得到增强。“双语”的学习使用，能有效加强民汉之间的交流与沟通，增进民汉之间的感情，拉近教师与家长之间的距离。经过强化培训和实践锻炼，学校教师双语水平明显增强，工作能力和工作质量有了新的提高。在提高基层工作效率的同时，加大党在农村方针政策的贯彻落实力度，进一步密切了学校与家长的关系，促进了经济发展、社会稳定和各项事业的全面进步。并大力提倡和鼓励少数民族干部自学汉语、阅读汉语报刊、文件，以增强他们学习汉语的兴趣；对少数民族干部汉语学习情况不定期地进行考试，并将考试成绩将与干部年终考核挂钩，增强少数民族干部学习的主动性和紧迫感。

四、注重培训内容的多样性

这几天短短的学习时间，不仅仅只安排了汉苗语文的学习，还安排了公开课和点评，如城关二小的教师江剑虹老师上的四年级语文《猫》和彭友江老师上四年级语文《麻雀》公开课让我受益匪浅，不仅内容安排得很妥当、讲解思路清晰、过度教学内容轻松自然、教学气氛很好、学生配合得也很积极（不是本班学生），导入和结尾很密切，还贯穿了品德教育，让学生不仅学习了相关的教学内容还从无形中受到了爱护小动物的教育。在《麻雀》一课，教学的结尾还播放了许多动物世界母子相依的课件引导学生感受母爱的伟大，贯穿得不留痕迹，学生印象深刻，有的学生都流眼泪了，可见老师上课时多么感人，学生是多么的认真。随后还开展了《我对语文教学的一点思考》《提高农村小学语文课堂实效性的看法》《教师的专业发展》《汉语拼音基础知识及教学》《口语交际》教学漫谈、《有效课堂教学》六个讲座交流，通过讲座交流我学习到了在教学中常见的问题和处理方法。

五、存在的问题

1、在进行学习培训的过程中部分教师的学习积极性不是很高，一些教师对双语学习的重要性认识不足，缺乏内在的动力，这不但直接影响到教育的效果，而且还导致学习效果差。

2、只注重文字而忽视了会话能力。涉及教师和家长的培训内容很少，到了实际工作中很少能够用不上。我们很多的少数民族干部往往是单纯的为了学习而学习，对于文学性的东西不感兴趣，但是涉及到实际工作的时候，他们的兴趣往往比较浓。

3、许多少数民族教师没有很好的把握好学习汉语的技巧，影响了双语水平的提高。学习不系统，口语和文字没有结合起来，学汉字没有真正理解意思，学习效率低。学习的主动性差，为了应付而学，没有养成相互学、长期学，不懂就问，知道就教的好习惯。汉族干部学习“双语”只是简单的死记硬背，不能灵活掌握学习方法，导致学过的东西经常忘记。

六、在以后的教学工作计划

1、加强“双语”培训与运用相结合，“双语”学习应用与日常工作相结合，学以致用。避免出现学而不用、学用脱节的现象，使培训的效能得不到真正的发挥，也不利于教师掌握知识和提高素质。应该适当的给自己压担子，对因“双语”水平差造成工作延误的进行自我批评教育。