家庭教育讲座一

家庭教育讲座一（精选8篇）

1.家庭教育讲座一 篇一

学生安全教育知识讲座一

农场小学王克永 同学们：

我给大家作一个关于安全知识方面的讲座。对于大家来说，大部分时间是在学校度过的。同学们在一起上课学习、讨论问题、锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。校园生活紧张又快乐。

然而，也有个别同学不遵守学校纪律，追赶打闹，玩危险的玩具，造成了各种意外伤害事故，破坏了校园生活的安宁。在这里，我讲四个方面的问题。

第一、关于课间活动的安全。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流。二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。因此同学们下课时不能乱跑。

有些同学还喜欢滑楼梯，喜欢从楼梯台阶的高处往下跳，千万要注意，这是非常危险的，有好多学生正是由于这样扭伤了脚，摔断了腿，也有的同学喜欢恶作剧，惊吓站在走廊或楼梯栏杆旁的同学，故意从背后猛推一把，这是极其危险的。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。特别是早操集会、放学学生下楼的高发时间安全尤为重要。这里，我强调，学生下楼梯千

万不可奔跑，千万不可拥挤，特别是集体下楼梯的时候。第二，关于劳动卫生活动时的安全。为了培养同学们的劳动观念，劳动习惯和热爱劳动的思想感情，学习一些基本的劳动技能，学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，同学们如果不遵守劳动纪律，也极有可能出现一些危险。如站在窗台上擦玻璃时，不注意安全就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心，就有可能被铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。在劳动过程中，同学们要注意如下事项：

1、注意了解劳动场地，牢记安全。

2、注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动。

3、不要在高空和有危险的地方劳动。

4、不要在劳动时间打闹嬉戏，以免造成安全事故 第三，交通安全

道路是为了便利交通而建造的。道路上车辆、行车川流不息，交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、追逐，把它当成“游戏场”，不仅影响交通，而且非常危险。例如踢足球、溜冰、打羽毛球、放风筝等，不少人不仅在课间休息时间玩，而在上学、放学的道路上也玩。殊不知这样非常危险，有时为追赶玩的物品跑向路中，导致汽车驾驶员措手不及，而发生交通事故。在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都会给来往人带来不便，也是妨碍交通的违章行

为。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。同学们要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”。过马路时做到一停、二看（向左看）、三通过，并走斑马线，行走时走人行横道。

第四，食品卫生安全和自我防范意识。

不在路边小摊点、无证无照的店买东西。不买无生产日期、无包质期的食品。不暴吃食品，同学们必须加强自我防范意识，在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，因为那个人就是有可能骗你上当的坏人。遇到坏人时应及时的告诉家长和老师。

同学们，安全重于泰山，只有保证了健康和安全，才有学习、工作、生活的本钱，才能创造美好的未来。

2.家庭教育讲座一 篇二

1 针刀的诞生

1976年,朱汉章教授接诊了一位木匠,因工作时,不慎被木头挤压了手,出现手掌、手背广泛肿胀,手指不能自由屈伸,四处求医无果。找到朱汉章,朱教授考虑肿胀部位有积液,便用注射针在手掌、手背不同部位穿刺,试图抽出积液,但没有抽出液体,拔针后让患者回家修养。1周后患者告诉他,他的手指可以伸直活动了,但仍有肿胀,让其再次给他抽液,朱教授又用注射针从不同部位穿刺,还是没有抽出液来,1周后患者来感谢他,说经过他的抽液治疗,现在他的手已经完全好了,并可以继续干木工活了。朱汉章教授抽液不成,也没有用消炎药,肿胀是怎么消的?病是怎么好的?在此病例基础上,朱教授又用注射针穿刺治愈了一些顽固的慢性软组织损伤。经过实践,不断思考,最终发明了小针刀这种医疗器械以及针刀疗法。此后针刀疗法经历了不平凡的艰难历程[1]。

朱汉章教授碰到的患者,在外科、骨科,骨伤科大夫的日常工作中,几乎天天都会碰到,外伤导致的肿胀是由于损伤后,局部充血、水肿,积液,导致功能障碍是由于损伤后引起局部软组织的粘连、瘢痕和挛缩[2]。按照西医的观点,损伤就有炎症,不管它是有菌性炎症还是无菌性炎症,所以治疗的目的是消炎,治疗方法包括抗生素、止痛药,中药活血化瘀,以达到消胀的目的,对损伤引起局部粘连和瘢痕导致的功能障碍,需要开刀松解才能恢复功能。这是医生治疗损伤的常识。这些治疗方法每个医生都会做,而且现在临床上仍然还在沿用这些的传统治疗方法。朱汉章教授使用注射针头穿刺没有抽出液体,为什么肿胀消了?手指能活动了?朱汉章教授没有从炎症的角度去思考这个问题,而是从针头的机械作用去分析,一定是针头的斜刃切开了某些组织,松解了部分粘连和瘢痕。针刀由此诞生。

2 针刀疗法的形成与发展

伴随着朱汉章教授的艰辛探索和临床经验的积累,在1978年,针刀这一全新的研究领域被江苏省卫生厅列入了重点科研课题[3]。

1984年,江苏省卫生厅组织数家省级大型医院在对针刀疗法进行严格的临床论证的基础上,通过了专家鉴定,标志着“针刀疗法”正式步入全面推广和实施阶段。同年,在江苏省卫生厅、省科协和省科技厅的支持下,在南京的玄武湖畔创立了以“针刀疗法”为特色的金陵中医骨伤科医院。

1990年5月,“中国小针刀疗法研究会”成立,并在深圳召开了首届全国小针刀疗法学术交流会。这个学术团体的成立标志着小针刀学术思想体系开始形成。

1991年4月,第二届全国小针刀疗法学术交流大会在沈阳召开,并且成立了“中华中医药学会小针刀疗法专业委员会”,正式成为中华中医药学会的一员,一些省、市相继成立了分会,从而有力地推动了这一新学科的发展[4]。

1992年6月,在全面推广应用和大量临床实践的基础上,朱汉章教授三易其稿,著成《小针刀疗法》一书,由中国中医药出版社以中、英文两种版本正式出版发行。

1993年10月,第三届全国小针刀疗法学术交流大会在北京隆重召开。全国人大常委会副委员长、当代医学泰斗吴阶平教授,以及尚天裕教授、王雪苔教授等著名医学专家光临指导,这次群英荟萃的盛会掀开了针刀医学史上光辉的一页,成为针刀医学的里程碑。会后,正式成立了中华中医药学会针刀医学分会。1994年2月,国家成立了中国中医研究院长城医院,专门从事针刀医学的临床和科研工作,任命朱汉章为院长。

1976年到1996年,经过20年的磨砺艰辛,汉章针刀从农村基层开始,逐渐向县、市、省级城市发展;针刀医生从个位数发展到数千名,其中既有乡村医生,也是省级医院的专家;针刀治疗从局部单一的软组织损伤病种开始,向多部位、复杂的软组织损伤性疾病进展;针刀的科研初见成效,针刀的学术交流从无到有,针刀疗法实现了“农村包围城市”的发展目标。

3 针刀医学的创立

针刀疗法从1976年诞生以来,数万名医务工作者通过临床运用取得多项研究成果,理论和临床操作技术日趋完善。1992年《小针刀疗法》中,朱教授就提出了针刀诊疗的四大基本理论的雏形。2001年,朱汉章教授编著的《针刀医学原理》由人民卫生出版社正式出版,明确和细化了指导针刀诊疗的基础理论,正式阐述了针刀医学的四大基础理论。其中,关于闭合性手术理论,重新诠释了外科手术的含义和内容,关于慢性软组织损伤的病因病理学的理论,关于骨质增生病因学的新认识,破解了长期困扰医学界难题。2003年9月16号由国家中医药管理局组织的《针刀疗法的临床研究》大型成果听证、鉴定会,将“针刀疗法”正式命名为“针刀医学”[5],与会专家一致认为针刀医学作为一门新兴学科已经基本成熟,建议进入大学的正规教育。2004年,由教育部组织的由4位院士参加的关于“针刀医学原创性及其推广应用的研究”的鉴定会,进一步肯定了“针刀医学在理论、操作技术、器械方面都是原创性的成果,特别是在诊疗技术方面达到了世界领先水平”,这是目前我国政府对针刀医学的肯定和评价。2005年,以朱汉章教授任课题负责人的“针刀松解法的临床与基础研究”获国家重点基础研究973计划资助,正式开始了对针刀医学的实验研究。2006年9月,湖北中医药大学率先招收了53名针灸推拿学针刀医学方向的五年制大学本科生,开启了针刀医学本科学历教育之先河。2007年8月,由朱汉章教授任总主编的新世纪全国高等中医药院校《针刀医学》系列规划教材(共5本)由中国中医药出版社出版,本套教材的出版问世标志着“针刀医学”作为一门新兴学科走进了全国高等医药院校。

经过30年的发展,针刀的理论体系逐渐成熟,针刀疗法已经具备了一门医学体系的基本特征。随着针刀医学的奠基,针刀医生的人才培养方式也由低层次的短期培训班进入大学殿堂。针刀医学是中国有史以来继中医学以后,到目前为止,承认的第二门医学学科。

4 针刀医学理论发展与创新

2009年,湖北中医药大学张天民教授在针刀医学朱汉章教授提出的针刀医学理论的基础上,将生物力学与人体解剖结构有机结合起来,提出了人体弓弦力学解剖系统以及慢性软组织损伤病理构架的“网眼理论”。该创新理论从物理力学角度出发,提出人体除了西医学的解剖系统以外,还有一套以力学传导为基础的力学解剖系统,这个解剖系统类似于弦箭的结构与功能,故命名为人体弓弦力学解剖系统,并提出人体弓弦力学解剖系统的力平衡失调是慢性软组织损伤,骨质增生以及慢性内脏疾病的根本病因。疾病的病理机制不是一个点的问题,而是以点成线、以线成面、以面成体的立体网络状病理构架。张天民的理论补充和完善了针刀医学基础理论,并从源头上解决了针刀闭合性手术的安全问题。

至朱汉章教授发明针刀以后,培养了数以万计的针刀临床医生,治愈了成千上万的患者,同时,针刀医学理论本身所存在的缺陷和不足也逐渐显露出来[6]。如何传承针刀医学的精髓就摆在针刀医务工作者的面前。是教条地、封闭地传承,还是创新地、开放地传承,关系到针刀医学未来的发展方向[7]。

5 针刀医学的学科特点

5.1 针刀医学是一门独立的医学学科

针刀医学应用了中医经络学、西医解剖学、物理力学、数学等多个学科的相关认识,从生物力学的角度去认识人体的解剖结构与功能。针刀医学既有中医的整体观,从宏观层面认识疾病的发生发展规律,又有西医的局部观,从微观层面认识每一种疾病具体的解剖结构的病理变化,并应用针刀技术松解细微的粘连瘢痕和挛缩,从而为众多临床疑难杂症找到了一种全新的诊疗手段,不仅如此,针刀医学还应用了物理力学、数学的知识,分析人体的力学环境及人体解剖结构的受力状况,寻找慢性软组织损伤、骨质增生、慢性内脏疾病的力学病因及病理机制。

有学者提出,针刀医学是中西医结合的产物,虽然中国提出中西医结合已经几十年了,为何中西医汇而不通,结而不合。试问,中西医能结合吗?两个不同指导思想、不同理论体系、不同诊疗手段的医学学科怎样结合?有学者提出,针刀医学是西医微创手术的翻版。需知,微创手术的指导思想仍然是西医的机械论和还原论,是开放性手术的微小化,它的主要目的为了减少创伤应用微小创口切除人体的解剖结构[16],而针刀是不切除任何人体解剖组织的。

5.2 针刀医学的研究方向

针刀医学是在辩证唯物主义哲学思想指导下,从生物力学角度去研究人类的力学环境,人体骨组织、软组织、液体组织的力学性能,尤其是软组织的受力状况以及人体组织力学变化与疾病发生发展的规律,探索力学诊疗疾病的机制与方法,以达到预防有治疗疾病的目的。

综上所述,针刀医学是一门应用多学科知识研究生物力学因素与疾病发生发展的关系,以达到预防和治疗疾病的医学学科,是一门分别于中医、西医的独立的医学学科,是中国新医学[17]。

6 针刀医学存在的问题与解决方法

6.1 加强针刀医学自身学科建设

6.1.1 加强针刀人才梯队的培养

针刀医学是一门新的医学学科,近20年来进入了快速成长期,专业人才的缺乏已严重影响了针刀学科的学科发展[18]。针刀专业人才的素质和质量是针刀医学发展的关键。针刀医学要发展必须要加强针刀人才梯队的建设。

6.1.2 加强基础理论及临床研究

针刀医学提出了一系列新理论新认识,并且这些新理论新认识普遍应用于针刀治疗当中,收到了良好的效果。但是还缺乏基础研究的支持[19]。在今后的发展中,应当逐步加强基础研究以证明它的科学性;开展临床研究以扩大它的适应证。

6.1.3 加快针刀临床示范基地的建设

针刀治疗是一门新技术,经过多年的发展已经具备了一定的优势病种,也正在不断地拓展适应证范围[20]。随着其不断发展,已出现了各种流派学说,学术范围相对混乱,缺乏统一的标准规范[21]。很多地方的针刀工作者缺乏系统的针刀理论和操作规范的指导,因此加快针刀临床示范基地建设,加强针刀标准化、规范化推广普及迫在眉睫。

6.2 加强针刀医学与中西医学的学术交流

6.2.1 加强针刀学会之间的沟通与交流

针刀已经有中国民族医药学会针刀医学分会、中华中医药学会针刀医学分会、中国针灸学会微创针刀专业委员会、世界中医学会联合会针刀专业委员会四大针刀医学学会。加强各针刀医学会之间的联系和沟通,联合制订针刀医学行业标准及诊疗规程,加快针刀医学基础研究和临床研究,加快针刀的诊疗有序化、规范化的进程。

6.2.2 促进针刀学会与中西医学界的沟通与交流

针刀医学与中医学、西医学同属医学学科,都有医学所共有的目的,即为人类健康服务。同时,各医学学科之间又有各自的优势和局限。加强不同医学学科的交流与联系,取长补短,共同发展是人类健康的需要,也是当今世界发展的潮流。

3.布局系列讲座42飞相局(一) 篇三

其实并非如此，飞相局同中炮一样，自有它一套攻守体系，由于中炮是直观的，理论上易懂，实践中容易掌握；而相局则理论性相当强，动作极为细腻，经常在平淡之中暗藏杀机。从本期开始，我们将围绕着飞相局的有关攻守变化做详细论述。

1、相三进五…………

应对飞相局的方法有很多，例如过宫炮、士角炮、进马、飞象、挺卒、中炮、卒底炮……棋手们可以根据自己的喜好和掌握的熟练程度在比赛中加以运用。下面我们主要介绍一下黑方应以炮2平3的攻守转换。

1、…………炮2平3

卒底炮一般多用来应对仙人指路，现在改应飞相局，从战略上讲有出奇制胜之意。这种布阵方法瞄准红方相前兵，进而窥视底相，在相路线上形成潜在的压力。尽管这一后手布局较为冷僻，但棋人却不可不知，象棋特级大师王嘉良对此布局较为擅长和青睐。此时，红方主要有兵七进一和马八进九两大变例，现分述如下：

(一)兵七进一

2、兵七进一马2进13、马八进七…………

如改走炮八进四，车1平2，炮八平五，马8进7，炮五退二，车2进8，炮二进三，卒7进1，炮二进一，将5进1，红方虽然有空头炮之威，但双车晚出，加之左马受制，并不便宜。

3、…………车1平2(图1)

如图1形势，黑方平车捉炮逼红方表态。至此，红有马七进六和车九平八两种选择。现分述如下：

(甲)马七进六

4、马七进六马8进7

亦可改走炮8平5反架中炮。

5、车九平八…………

如改走兵三进一，车2进4，炮八平六，炮8进3，黑反先。

5、…………卒7进1

黑如改走车2进4，兵七进一，车2平3，炮八进五，象7进5，炮八进一，炮3平4，马六进八，马1退3，马八进九，红得子胜。

6、马二进四车9进1

下伏车9平4捉马的手段，黑方反先。

(乙)车九平八

4、车九平八车2进45、炮八平九车2平4

6、兵三进一…………

如改走马二进三，卒7进1，兵九进一，马8进7，仕四进五，象7进5，车一平四，炮8平9，黑可抗衡。

6、…………卒1进1

攻守两利的好棋，既防红车八进五的骚扰手段，又伏有卒3进1的凶着。

7、马二进三马8进78、炮二平一卒7进1

9、兵三进一车4平710、车一平三象7进5

黑方子力舒展，均势。

(二)马八进九

2、马八进九炮8平53、马二进三马8进7

4、车一平二车9平8(图2)

如图2形势，此时红方主要有炮二进四和车九进一两种选择，现分述如下：

(甲)炮二进四

5、炮二进四卒7进16、车九平八卒1进1

如改走马2进1，兵九进一，马7进6，炮八进四，卒7进1，炮八平五，士4进5，兵三进一，车8进3，车二进六，马6退8，炮五平九，红方先弃后取，胜势。

7、炮八进六…………

如改走炮二平七，马2进1，车二进九，马7退8，炮八进五，车1平2，炮八平五，象3进5，车八进九，马1退2，红两马受克，黑方反先。

7、…………炮3平48、炮二平三炮5进4

9、仕六进五车8进910、炮三进三士6进5

11、马三退二炮5平912、车八进四象3进5

13、炮三退一炮9退2

黑方虽少一象，但多双卒，且红双马受克，各有顾忌。

(乙)车九进一

5、车九进一车8进66、车九平四卒1进1

7、仕四进五马2进18、炮二平一车8进3

9、马三退二车1平210、车四进三炮5进4

11、兵九进一卒1进112、车四平九车2进4

4.家庭教育讲座一 篇四

下载附件： 论文模版及提交要求.rar

普通本科在校生2011～2012学年（1）学期通识教育选修课考试工作将于2011年12月15日～12月31日进行，现对此次考试做如下安排：

一：考核课程范围：

本学期所有通识教育选修课视频讲座类课程（不含通识尔雅网上视频类课程）。

2011级：百年诺贝尔 / 唐诗宋词 /《百家讲坛》之《中国电影百年》

文人百年 / 法律讲堂（1）/ 百家讲坛系列节目 / 大国崛起 2010级：华人纵横天下（2）/ 法律讲堂（2）/《百家讲坛》之《<庄子>心得》

《百家讲坛》之《汉代风云人物：项羽》

《百家讲坛》之《红楼梦里的配角》

《百家讲坛》之《说聊斋》

《百家讲坛》之《易中天品三国--魏武挥鞭说曹操》 二：考核方式：

本学期通识教育选修课采用网上提交论文的方式，各年级学生根据本学期个人正选结果（可在教务管理系统“正选结果”中查询），提交相应科目的考试论文。

三：考核要求：

1、论文内容要求：

①：列举本学期所学每门通识教育讲座的5个专题的题目

②：叙述某个专题的具体内容，并谈谈个人的心得体会。（不少于1500字）

2、论文格式要求：

所有论文均要求使用附件下载中“通识教育选修课论文模版”。

3、论文提交要求：

详见附加下载中“论文提交要求”Word文档。

四、成绩登记：

论文考核通过，即获得相应课程的学分，考核通过的学生成绩将于本学期期末考试结束后公布。各班学生需严格按照论文提交要求在规定时间内提交论文，有以下情况的考核成绩按不通过处理：

1、论文内容未达到要求的；

2、未在指定时间内提交论文的；

3、未按照班级为单位统一提交论文的；（2007级延期毕业的学生除外）

4、论文多次提交且每次提交内容不同的；

5、提交论文科目与学生本人本学期正选结果不符的；

教务处

5.自考英语一辅导讲座 篇五

（一）辅导讲座

一． 自学考试公共英语

（一）考试内容简介

试题有以下几项：

1．选择填空（10道小题，每题1分）

2．完型填空（10道小题，每题1分）

3．阅读理解（3篇短文，15道小题，每题2分）

4．根据要求拼写单词（20个单词，给出词义、词性、第一个字母和总字母数，每题0.5分）

5．词的恰当形式填空（10道小题，每题1分）

6．汉译英（5句单句，每题3分）

7．英译汉（一段短文15分）

该项考试没有听力、口试和写作部分，考试难度低于目前其他全国性的公共英语类考试。（详情请参考《大学英语自学教程》﹝上册﹞配套参考书附录部分）

二． 自学考试公共英语

（一）教材简介

自学考试公共英语

（一）指定教材为《大学英语自学教程》﹝上册﹞，该教材共有25个单元，1-20单元由A篇阅读、B篇阅读材料及相关练习和语法3部分组成，21-25单元只有A、B篇阅读部分没有语法部分。1-20单元语法部分系统讲解了初高中学过的英语基本语法知识。该教材学习起点低于目前普通高等学校公共英语课使用的教材，阅读材料由易到难，词汇量适中。考虑到自学的学习条件，教材中没有涉及听力和写作部分。（详情请参考《大学英语自学教程》﹝上册﹞编者的话）。

三． 自学考试公共英语

（一）辅助学习要求

6.小学一二年级家教知识讲座 篇六

尊敬的各位家长，大家好！

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，从各位家长到会的情况可以看出，你们对孩子的教育非常重视，也非常感谢你们对学校和班级工作的大力支持与帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子进步。（对于教育孩子这件事情，我觉得在座的各位家长肯定有很多比我做得好的。虽然我也是从事教育工作的，但说来惭愧，我感到对我们孩子的教育还做得很不够，还存在着不少疏漏。下面我就我对家庭教育谈点不成熟的看法，欢迎大家批评指正。自我介绍）抚养和教育孩子是一项艰辛和富有乐趣的工作，看着孩子一天天地长大，一点点地进步，再辛苦再累我们内心也是甜的也是喜悦的。所以我愿意和各位家长一起努力，让我们的孩子更快乐、更健康地去学习和生活。今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面：一班级介绍，二、交流本学期的工作设想，三、了解孩子的在校表现，孩子的不良行为习惯及矫正，四、经验交流。

一、下面我先介绍一下我班的基本情况

我们班（二年级）有学生40人，整体看来，各科成绩在全乡名列前茅。学生进步都很大，从一年级刚入学时的注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑了，特别是通过几次学校的集体活动的开展，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面也都有明显的进步，学习也认真了，大部分同学作业完成得也又快又好，特别是早晨到校后，在班长的带领下，能够自觉地朗读课文，这是一个不小的进步，说明孩子们知道自己主动学习了。（“无论你从事的是什么职业，只要你有孩子，有孩子，你首先是个教育者 ”“无论你在工作上取得多么大的成功，如果你的 孩子不成材，你就不是真正 的成功）

首先我分析一下前段时间进行的期中考试。可能会有很多家长对孩子这次的成绩不满意，觉得孩子没有考好，我可以告诉大家，这次考试，我对大部分孩子的考试成绩还是比较满意的，当然也有个别是考得太差了。大多数的孩子成绩是八十多分，我们平时的单元考是90分优秀，80分以上为良。第一，因为期中考试是一次没有准备的考试。我们平时的单元考试都是对四篇课文，或一个知识点的评价，孩子刚学好，记忆犹新；一学期一次的期末考试，我们是把本册所有的知识像炒冷饭的炒了无数次，把所有的重点难点给孩子再三强调，学生是有了充分的准备打仗的；期中考呢，一个它内容比较广，是对四个单元的考核，另一个是我们并没有花很多时间去复习，考试的前几天时间，我们还是在上新课内容。第二，这次的试卷题目对我们的孩子来说确实是有难度的。试卷是从我们城关的一所学校拿来的，我们的孩子和那里的孩子毕竟还是有一定差距的，并不是说我们的孩子智力上比他们差，而是平时所接触的事物不一样，所受的教育也不一样。同等水平智力的孩子，我们农村里为他投入了几百元一年的教育资本，而他们光是在学校的花销就是几千上万元一年，何况还有双休日，寒暑假的各类补习班，家庭教师。相差悬殊的教育投入，所能取得的成绩肯定是有很大差距的。所以我说，那边的孩子考95分，我们这里考85分已经很不错了。何况我们这里有不少孩子也考了90多分，甚至有几个还得到了96、97的好成绩。

当然也有个别孩子考得很不理想，六七十分，甚至有十几分这样的分数。这些学生思想上都要求上进，有学习好的愿望，这次考试成绩不理想不是因为孩子的智力有问题，而是由于他们的习惯差。课堂上精力不集中，老师讲的东西根本听不进去，课后的作业不认真，甚至不完成作业，这样就造成课堂上的知识听的一知半解，课下也得不到巩固，所以成绩一直上不去。但也有个别同学由于年龄特点，好动，持久性差，依赖性强，玩心较重。

老师不是圣人，也会有脾气，会生气，会偏心，人当然都是喜欢美好的事物，无可避免的会喜欢学习好，乖巧的孩子。有时候对于一些屡教不改的孩子实在是气急了，言语上难免会比较冲，这里希望家长能谅解。其实老师和家长是一样的，骂过就好了，难道真会不管他们吗？对这些学生，我们老师把大部分精力、时间用在了他们身上，课堂上注意他们，课下耐心地跟他们讲道理，对没完成作业的学生我们留下写作业，对学不会的学生我们留下给他们补课。有时候想想，反而是觉得有点愧对一些学习好的孩子，把注意力放到他们身上的比较少。要想提高这些孩子的成绩光靠老师是不够的，还要依靠家长的帮忙，在家督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现有没学会的知识要及时给他们讲解，或者告诉老师，让老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。

孩子是我们的希望，在座的各位家长都希望自己的孩子有出息，但只恨自己帮不上忙。我是第四年教书，工作以后我一直是接触低段的孩子，对这个年龄段的孩子还是比较了解的。我发现有的家长对孩子太严厉，把打骂当作教育；有的家长则不管不问，称之为自主发展，其实是放纵溺爱。

二、人们常说：百年大计，教育为本。要把学生教育好，我认为需要学校、家庭、社会三方有机合作，共同努力。因此我首先谈一谈学校教育。接下来谈谈本学期的工作设想，以利于我和各位家长在孩子教育目标上达成一致，取得最佳教育效果。

1、让每个孩子都有展示自己的机会

从本期开始，我将让每个孩子都有展示自己的机会，让每个孩子都有机会走上讲台，发表自己的见解，可能有的孩子会讲的不太好，但只要坚持，孩子们肯定会有一个大的进步，孩子们只要会讲了，那么就说明孩子是真的懂了。但是要做到这一点也非常不容易，單凭老师一个人的教育还远远不够，还需要我们的家长在家庭教育中也要注意给孩子展示的

机会，不要什么都为孩子代劳，为孩子做主，要为孩子留出展示和发挥的空间，允许孩子有自己的见解，甚至孩子犯了错误也要给孩子申辩的机会。（自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。我们知道，不管大人还是孩子，谁都愿意听好话，抓住这一点，平时无论生活中还是学习上，我都以表扬鼓励为主，以此来增强孩子的自信心。我家的孩子比较胆小性格内向，遇到困难好跩块，比如他写字一直不是很好，我每次一说他，他就会说“俺就是很笨那”。鉴于这种情况，平时我总是鼓励他：“我今天值班(或在路上)见你老师了，老师说你写的字比以前好多了，进步很快，只要你认真继续努力，会更好。”(其实未必然是真的见到过老师)这虽然有说谎的嫌疑，但是我认为和增强小学低年级孩子的自信心相比，多说几句善意的谎言未尝不可。）

2、让孩子学会自主学习

家长同志们可能对自主学习这个词有点陌生，千百年来，我们的孩子不都是在校由老师教育，在家听父母教导吗/？不错，可是，时代不同了，我们的教育观念也要跟这改变，在这个知识激增的时代，要让孩子将来在社会上更稳的立足，仅仅掌握一定的知识是不够的，必须让学习伴随终生。因此，孩子就必须学会自主学习。

那么作为家长，怎样在家庭教育中培养孩子的自主学习能力？怎样与老师在学校的教育形成合力，这也是我久久思考的一个问题，我们很多家长每天工作很忙，没有更多的时间陪伴他、照顾他、督促他，那么怎样让孩子养成自主学习的习惯呢？通过一段时间的实践和调查，我个人认为有个方法可以试试，那就是让孩子坚持做一件事，天天做，不停歇。在不知不觉中向他们渗透一个人生道理，那就是：持之以恒，滴水成渊。家长可以给孩子订计划，每天学几个词语，或每天读一篇短文，每天十道题等等，并让孩子将这些成果每天记录在一张纸上，贴在墙上。（这很关键，一定要让孩子看到自己的成绩，他会大为惊讶。哇，这么多呀！）或是将每天的写的积累的，用夹子整理在一起，等一段时间，他会看到他的成绩。这样坚持下来，就能潜移默化地告诉孩子一个道理，日积月累，积少成多。不怕少，就怕坚持，坚持了就会有收获。当孩子有了收获，取得了成绩，他会认同这种做法，以后，自觉的学习习惯就养成了，不用再让家长催了。这期中我们可以使用多种方法鼓励孩子，如暗示法、引导法等。孩子在此过程中，为了一个目标去努力，去完成一个又一个小的目标，最后成就了大的目标。另外家长们也可以根据自己童年的一些往事，和一些亲身实践和自身感受，想一些有趣多样的引导方式，来引导孩子培养自主学习的好习惯。

三、和各位家长交流孩子的在校表现，针对孩子出现的不良行为习惯进行矫正。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生也说过：“教育就是培养习惯”。习惯的好坏会影响人一生的命运，好习惯养成了将受益终生，反之，不良的习惯会贻害终生。

小学阶段尤其是低年级阶段，正是进行良好行为习惯培养的关键时期，很多孩子学习成绩不稳定，主要是没有养成良好的习惯。对于90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，性格又占据着十分重要的位置。（环境是培养孩子性格品质的重要后天因素。关于这一点我想和大家一起来分享一则小故事：

有一天，一个过路人发现路旁有一堆泥土，土堆中散发出非常芬芳的香味，他就把这堆土带回了家，一时之间，他的家竟然满室香气。

路人好奇而惊讶地问这堆土：“你是从大城市来的珍宝吗?还是一种稀有的香料?或是价格昂贵的材料?”

泥土回答：“都不是，我只是一块普通的泥土而已。”

路人又问：“那么你身上浓郁的香味是从哪里来的?”

泥土说：“我只是曾在玫瑰园里和玫瑰相处过很长一段时间。”

这则小故事说明：一个人的成长环境和生活环境非常重要，尤其对于一张空白纸似的孩子们。）

事实正是如此，习惯对于一个人的影响是非常深远的。13岁就成为中国科技大学大学生的周峰，在谈到自己成功的秘诀时总是说是良好的学习习惯成就了自己。据说周峰有两个好的学习习惯：一是量化的学习习惯。他认识汉字，记英语单词，每天都是10个，即使是走亲戚串门也从不间断。一年下来，3000多个汉字记住了，3000多个英语单词也记住了。二是定时的学习习惯。该学习的时候学习，该玩的时候玩，自觉性极强，不需要别人提醒。好习惯使人不由自主地|去学习、工作，坏习惯使人不知不觉地拖拉、懒惰。所以，对于处在习惯形成阶段的小学生来说，培养他们的良好行为习惯至关重要。

谈谈阅读

四、|注意培养子女形成健康的心理。心理健康了，才能产生积极向上的动力，从而激发出学习的积极性和自觉性，树立达到人生某一目标的坚定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。我们要对孩子从小进行心理健康教育，方法很多，比如：给孩子以足够的慈爱；鼓励孩子去面对适合于他年龄的新事物和新需要；对孩子的成就给予称赞和勉励；灌输正直、正义、积极、勇敢、顽强、友爱、互助等正面的思想，引导孩子正确对待家长及老师的表扬与批评，与老师及同学和谐相处；及时发现和疏导孩子的心理障碍，从日常生活琐事中一点一滴地培养孩子健康的心理素质，久而久之经过长期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就会形成。

五、给孩子以智爱而不溺爱。

什么叫溺爱？溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足他。智爱和溺爱的区别是：智爱是全面的关心，尤其是关照孩子的心灵；而溺爱是片面的关心，只关照孩子的表面需要。那么，我们该怎样做？

首先，要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存，这是做父母首要的责任

曾有人对2002年60多位高考状元进行了调查，在调查时给他们提出的问题是相同的：“你的父母最关心你什么。”从每一个人那儿都得到一个相同的答案，但这个答案不是“学习”，而是“做人”，这就是成功教育和不成功教育的根本区别。”做人教育是成功教育的灵魂。状元父母们抓住了育人的“纲”，纲举目张，只要做人做好了，其他问题也就迎刃而解了。”

各位家长知道动物之王老虎是怎么培养幼虎吗？据有关专家提供的资料讲到，母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃；后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨头扔给幼虎；再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎上前要吃，它就冲着它怒吼，伸出抓子阻挡，不让幼虎吃。这样过了好几天，幼虎饿得实在受不了，就会离开母亲，自己去找食吃。开始，幼虎走了几步回头来，母虎就冲它怒吼，扬起尖利的前爪，幼虎又转过头去往前走。这样反复几次，直到幼虎真正离开。这种“残忍”的爱，逼幼虎长大。动物尚能如此，何况人呢？

美国巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事给我们树立了良好的典范。洛克家族有五个儿子，有人曾这样警告“任何人有你的钱财和五个儿子，家里就有可能出现至少四个败家子。”但事实相反，洛克家庭的孩子没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。在洛家庄园，孩子们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。关怀，但并不溺爱，先教育他们做好人，这是洛克菲勒家教育子女的一个特点。

每星期六早餐之后，五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室，从童年时代起到离家上大学。每个人用这种方式取得一周的零花钱。有趣的是，每个孩子在领到津贴时还得到一个小帐本，用来记怎样处理钱。津贴的数目总比需要的少，而且无法索取，于是未来的富豪们开始做家务事挣钱：逮到走廊上的苍蝇每一百只一角，捉住阁楼上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小时若干，等等。纳尔逊和劳伦斯，当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权，皮鞋每双五分，长统靴每双一角。家中仆佣成群，但孩子们从小要学会生活自理。父亲带头补衣服给他们看，教他们怎样折迭衣服和整理旅行箱。

在这种严格要求之下，五个子女终于没有一个成为败家子，不仅接下了他的班，还发展了洛克菲勒家族的事业。

由此可以看出，关心不仅要关照孩子的物质需要，更重要的应该关照孩子精神世界的成长。溺爱者看不到后者，只会从表面看到孩子爱吃冰激凌，爱去“麦当劳”、“肯德基”，结果这种娇惯只能促成孩子养成了自私、懒惰的坏毛病。

爱并不是坏事情。对孩子的爱应该越多越好，实在没有必要收起来一半。洛克家族对孩子不可谓不爱，但不是仅仅从物质上去满足孩子们的要求，是教会他们学会做人、学会勤勉节俭，珍惜财富，先做好了人，然后才谈得上成才。这样的爱才是智爱。“只懂得物质上满足孩子的所谓爱，连母鸡都会”，严格说已经够不上人类爱的现代水准。人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面。

升入二年级后，应该说每个孩子无论从行为习惯、遵规守纪还是学习能力等方面都有了很大进步。但孩子毕竟是孩子，他们还处于行为习惯的养成阶段，自制能力还很差，不可避免地会出现一些不良行为习惯。经过一个学期的观察和教育引导，我认为孩子们目前存在的主要的不良行为习惯有以下几个方面

1、个别学生时间观念不强，表现为不能按时上学，有迟到现象。

2、自制力太差，表现为上课搞小动作，不注意听讲（**、**），与同桌或前后座同学小声说话或传递小纸条（**、**、**）上课闹着玩（**）

3、学习不认真，敷衍，表现为作业书写差，马马虎虎，错误较多（**、**），作业书写不规范不工整（**）且错误较多（**、**、）。以上主要是指家庭作业。

4、孩子动作慢（**，**）

5、家庭作业不按时完成，等到第二天上学后再匆忙赶写；不交作业，理由是忘了写或丢到家里

6、爱动手打人，经常被告老师（**）

7、说脏话。

8、做值日不主动，不积极，有时忘记。

9、过于自我，不爱帮助同学。

10、不爱运动，下课也不出去活动，体育课表现不积极。

针对孩子出现的这些情况，除了老师在学校里督促和引导，家长在家里应针对孩子出现的情况进行引导。

1、检查孩子每天的家庭作业，一定让孩子养成良好的学习习惯。

去年时，我也呼吁过家长检查作业并签字，但是通过孩子的表现我发现真正达到每天都坚持检查的家长不多，今年我们的孩子已经到二年级了，不能再疏忽大意了，否则孩子养成坏习惯就很难改了，所以今天我给各位家长再次建议：孩子做完作业后一定要检查，看孩子的作业是否按要求完成，作业本是否整洁，书写是否工整规范。虽然我们平时的作业很少（实际不少），但关键是我们不能养成孩子的这种坏习惯。对于在作业中发现的问题，可以写在作业本后，也可以第二天和我交流都行。我们只要永远是一条心，为了孩子着想，我相信，孩子也就不会出现一些不好的学习习惯。

2、提高作业的书写质量

我发现孩子们写的兴趣都较浓厚，特别喜欢写字，喜欢练字。对于孩子们的作业，最基本的要求是工整，干净，高效。要求孩子们要一笔一画，起笔运笔都要认认真真，每一笔都要到位。不能轻描淡写地敷衍。

3、孩子动作慢，首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就大声呵斥孩子，这样孩子战战兢兢地就更慢了，而且还容易出错，还有的家长看孩子慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。

4、孩子作业不能自觉按时完成，可能是孩子依赖性过强，当家长没时间辅导孩子的时候，孩子索性就不写了，到学校后撒谎说丢到家里了。这种情况，说明咱们要改变对孩子的辅导方式，孩子遇到学习问题，千万不要直接告诉答案，要巧妙地启发引导，注意培养孩子的自主学习习惯。可以多鼓励孩子，培养孩子做作业的信心，循序渐进地让孩子养成独立完成作业的习惯。

5、不要让孩子长时间看电视，一是对眼睛不利，二如果晚上看的时间太长，第二天势必难以按时起床上学，或者是上课打盹。对孩子看电视的时间和内容，家长要予以干涉和引导。

6、培养孩子的劳动观念，平时应注意多让孩子参加家务劳动。不要什么事情都为孩子一手包办。逐渐让孩子学会生活自理。

7、要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。

8、身体是革命的本钱，家长要鼓励孩子多运动运动能使孩子身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明，乐观，促进良好品德和思维素质的发展。要鼓励孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，消除疲劳，提高学习效率。同时家长和孩子一起参加运动，这样可以增进亲子关系，玩得更加开心，有益于身心健康。

再次，我谈几点建议望各位家长能做得更好：

一、在安全方面

家长要经常教育孩子放学后不逗留，要径直回家，不接触陌生人，教育孩子遵守交通规则，横过公路一停二看三通过，不要跑。教育孩子注意防溺水、防火、防电、防煤气中毒。每天孩子到校到家时间的把握，目前是手足口病的高发期，请家长密切关注孩子，作好配合。

二、在学习方面：要督促孩子做好家庭作业，对于学习比较困难的孩子要做好学习辅导。

三、在家校联系方面：平时要主动多与学校、老师联系，方式可以灵活多样、来校来电话均可，及时沟通，方便教育，一切为了孩子，坦诚交流，尊敬老师，为孩子作好榜样。

我坚信，有了您的配合，有我校这批爱岗敬业、乐于奉献、充满活力、有爱心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会在伏小健康愉快地成长与发展。

四、家长经验交流，家校沟通

1、优秀的孩子家长做经验介绍

2、与家长交流教育中遇到的问题

（结束总结）为了孩子全面发展，健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，在此我真诚地欢迎各位家长来学校或者打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。我们愿意从一点一滴做起，请和我们一样：无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。有这样一句话我想让各位家长记住 “你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”

由于时间关系，今天讲的内容不能太多展开，最后几句话与大家共勉：

1、以高远的目标激励孩子。

2、以严格的要求约束孩子。

3、以实际的行动支持孩子。

4、以平常的心态关爱孩子。

7.家庭教育讲座一 篇七

关键词：配电网,配电网故障,配电网继电保护

配电网保护的作用是保障配电网及其设备的安全运行,消除或者减轻故障对供电质量的影响。只有充分了解配电网的特殊性及其发展方向,才能理解配电网继电保护的重要性和特殊性,才能对配电网继电保护需要解决的问题有客观的认识。根据我国2010年城市供电可靠性的统计数据,在电力系统故障停电时户数中,由中压配电网故障引起的比例高达95.26%,而因低压故障引起的比例仅占0.65%。可见,改进中压配电网的保护,是减少故障停电时户数、提高供电可靠性的决定性措施。此外,中压配电网保护的原理与配置远比低压配电网复杂,需要解决的问题也比较多,中压配电网的继电保护是配电网继电保护的核心内容。

1 配电网故障的特点与危害

1.1 故障特点

了解配电网故障的规律与特征,是研究其保护问题的基础。配电网故障的主要特点如下。

1.1.1 单相接地故障比例高,故障电流小

实际配电网的故障绝大多数是单相接地故障,为60%~85%;其次是两相故障(包括对地短接),不到15%;而三相故障的比例则十分低,不到5%[4,5]。

为避免单相接地故障引起停电,我国以及欧洲大陆、日本等国的配电网的中性点大量地采用非有效接地(不接地与谐振接地)方式。非有效接地系统的单相接地故障电流非常小,在数安培到数十安培之间,称为小电流接地故障。由于故障电流微弱且不稳定,小电流接地故障的选线定位问题成为一个长期困扰供电企业的难题。

在我国一些大城市中,电缆网络的中性点采用小电阻接地方式,其单相接地故障电流的最大值为300~1 000A,远小于幅值达数千甚至上万安培的相间故障电流。这一特点,往往会给保护的整定配合(使配电变压器熔断器与出线保护的配合)带来困难。

1.1.2 故障率高

配电网的防雷能力相对较低,并且是主要分布在人类活动频繁的地区,易受外力破坏,因此,其故障率很高。美国配电线路的平均故障率为0.1~0.6次/km·a,其南部雷电多发区域的故障率高达2次/km·a[6]。我国安徽某城市电网10kV线路(架空线路189km,电缆线路39km)平均故障跳闸率(包括配电变压器、开关设备故障)的统计结果是0.4次/km·a[7]。山东某市2009年10kV配电线路(架空线路4 170km,电缆线路606km)平均故障跳闸率是0.1次/km·a(不含重合成功的瞬时性故障)。而我国输电线路的平均故障跳闸率为0.002~0.008次/km·a[8]。可见,配电线路的故障率远远高于输电线路。

1.1.3 瞬时性故障占绝大多数

配电网短路故障(包括小电阻接地系统中的单相接地短路)中的绝大部分(70%~90%)是瞬时性的,可以通过重合闸避免其引起长时间停电。

小电流接地故障中瞬时性故障的比例更高。根据福建泉州某变电站小电流接地故障的统计结果,其中99%以上的是瞬时性的。这与接地电弧在消弧线圈的作用下熄弧率比较高,且故障会在一段时间内多次出现有关。一般认为,电缆绝缘的破坏都是永久性的,因此电缆本体中不存在瞬时性故障。而实际故障的录波结果并不完全支持这一观点,因为有相当一部分电缆本体中的小电流接地故障电弧能够自熄灭,说明其故障性质是瞬时性的。

1.1.4 故障电弧不稳定

配电网电压等级较低,故障电流也比较小,故障电弧往往不稳定。电弧过零时,电弧会熄灭,而在电压恢复到一定幅值后又重燃。

不论是短路故障还是小电流接地故障,都存在电弧不稳定的现象,但小电流接地故障电弧的不稳定现象更严重。在谐振接地系统中,电压恢复可能需要数十个周波的时间,电弧重燃延迟的时间会比较长,形成间歇性接地故障。根据泉州某变电站小电流接地故障的统计结果,15%的故障电弧不稳定,10%的故障存在间歇性拉弧现象。图1给出了一间歇性小电流接地故障录波图。

1.1.5 高阻故障占一定比例

配电网故障电弧的电阻一般小于2Ω。而一些由架空线路导线坠地、树枝碰导线引起的故障,其故障电阻则比较大(>1kΩ)。使用常规的保护方法难以检测到这类高阻故障。调查结果表明[9],高阻故障的比例为2%~5%。

1.1.6 绝大部分故障发生在电压峰值附近

据美国电科院(EPRI)的研究结果,约60%以上的配电网故障发生电压峰值附近5%的范围内,电压过零前后(10°以内)的故障不到1%[4,5]。这是因为绝缘击穿总是出现在电压具较高幅值的时刻。雷击尽管可在任何时刻出现,但如果发生在电压过零附近,即便是引起了闪络,也会因为续流很小而形不成故障。事实上,电压过零时发生故障的可能性几乎为零。近年来,已开发出一些利用暂态信号的保护技术,其中所谓暂态方法灵敏度的问题也只是在理论上存在。

1.2 故障危害

配电网故障的后果体现在电网本身的损失与给用户造成的损失两方面。对于前者,业界的认识非常明确;而对后者还存在许多模糊的认识。研究故障给用户造成的损失,对于选择与评估配电网保护与自动化方案,具有十分重要的意义。以下主要讨论故障引起的停电和电压骤降给用户造成的损失。

1.2.1 停电损失

配电网一般为单向辐射性供电方式,其故障一般都会导致用户停电。如果停电持续时间超过3min,称为长时停电,否则,称为短时停电。

永久性故障引起的停电都是长时停电。对于架空网络或以架空线路为主网络上的瞬时性故障来说,系统在重合闸后恢复正常运行,停电时间比较短(<2.5s),属于短时停电。如果馈线上安装了具有自动故障隔离功能的配电自动化装置,在发生永久性故障时,只有故障区段出现长时间停电,其他非故障区段的停电时间不会超过3min,也是短时停电。实际系统中,短时停电的频率比长时停电的要高。我国一沿海城市对2008~2010年停电事件的统计结果表明,短时停电(<3min)次数占总停电次数的63%。

1)长时停电损失。长时停电造成的经济损失C可用停电期间缺供的电量Ens(kW·h)乘以单位缺供电量的经济损失费用f(元/kW·h)求出,即

国内外研究结果表明,各类负荷的平均单位缺供电量的经济损失大约是单位电量产生的国内生产总值(GDP)的5倍[9,10,11]。我国目前每千瓦小时电量产生的国内生产总值GDP约为10元,则单位缺供电量的经济损失费用可选为50元/kW·h。假设故障时馈线所带的负荷是3 MW,故障停电时间为3h,故障造成缺供电量则为9 MW·h,给用户造成的停电损失则为45万元,而供电企业损失的销售收入则不到1万元。可见,长时间的故障停电给用户带来的经济损失是十分显著的,远大于供电企业损失的销电收入。这一事实,对于理解完善配电网保护与自动化措施、减少故障停电时间的意义非常重要。

2)短时停电损失。以前认为,短时停电不会给用户带来多大的影响,因此,没有将短时间停电纳入供电可靠性统计范围。然而,随着一些对电压变化敏感用电设备的大量应用,短时停电的危害日益突出。例如,一次秒级的短时停电往往会造成大型联合生产线上的接触器脱扣、调速与数控设备停运,导致产品保废、长时间停工停产,带来数百万甚至上千万元的经济损失。美国、英国等一些发达国家,已将短时停电作为评价供电可靠性的重要指标。据悉,我国也在着手进行这方面的工作。

关于短时停电经济损失的估算方法,目前还缺少深入的研究。据美国EPRI的调查结果[12],在工业和数字经济行业中,一次1s短时停电的平均损失是1 477美元,3min短时停电的平均损失是2 017美元。

1.2.2 电压骤降损失

短路故障会引起电压骤降,导致一些敏感用电设备工作不正常。目前对电压骤降经济损失的研究还相对较少。一台敏感的用电设备一旦发生超过其电压骤降过渡(ride through)能力的电压骤降,产生的后果与短时停电是类似的。据芬兰学者在21世纪初对斯堪的纳维亚地区用户的调查结果[13],单次电压骤降给工业、商业与公共场所用户造成的平均损失分别为1 060、170与130欧元。

为避免或减少电压骤降的影响,一般要求用电设备具有一定的电压骤降过渡能力,最常用的是美国信息技术委员会(ITI)制定的CBEMA曲线及半导体行业制定的SEMI系列标准。这两个标准规定了用电设备容忍(即能够正常工作)一定幅度电压骤降的最大时间。SEMI标准规定,用电设备应能在出现低至标称电压50%、持续0.5s的电压骤降时安全过渡。说明如采用瞬时速断保护,在0.5s内切除故障,完全可解决相当一部分设备因电压骤降而造成工作不正常的问题。

2 配电网继电保护现状与存在的问题

2.1 配电网保护的主要特点

2.1.1 保护原理与配置相对简单

因为配电网故障相对于输电网故障对电力元件的危害程度以及影响范围都小,且一般不会带来系统稳定问题,配电网保护并不像输电网保护那样追求超高速动作(动作时间在1个周波以内);配电网一般采用辐射性供电方式,保护装置也不需要判别故障方向,无需考虑线路对侧电源的故障电流的影响。因此,对配电网保护的技术要求相对较低。保护原理比较简单,仅以电流保护为主;保护的配置与整定配合也远不如输电网复杂。

2.1.2 保护配置与动作结果对供电质量有着直接的影响

配电网直接面向用户,一般是单电源供电,其故障一般都会导致用户停电,故障期间引起的电压骤降也直接威胁着敏感用电设备的正常工作,而且故障停电范围的大小和电压骤降持续时间与保护动作结果密切相关。

2.1.3 大量地采用熔断器和重合器

针对故障电流较小的特点,为减少投资和占地面积,减轻管理维护工作量,配电网大量地使用熔断器、重合器这两种相对比较简易的保护装置。熔断器的保护特性是反时限的,重合器保护的特性一般也设计为反时限的。反时限保护的特性能够很好地与电力元件的发热特性相匹配,但与上下级保护之间的整定配合却会复杂一些。

2.2 配电网保护存在的主要问题

2.2.1 没有充分考虑如何减少故障给用户带来的损失

长期以来,受“重发、轻供、不管用”观念的影响,制定配电网保护方案往往只是强调保证电网本身的安全以及简化保护的配置,并没有充分考虑如何使用户免受故障的影响。例如,只在变电站出线断路器处配备保护,并不考虑支线或用户侧的保护措施;有的尽管在支线或用户侧装设了保护(熔断器),但并没有仔细地考虑其与变电站出线保护之间的配合,往往造成仅是发生在支线上或用户侧的故障也会导致整条馈线停电。另外一种情况(见图2),在支线保护(B处)安装瞬时电流速断保护,在变电站出线保护(A处)采用带时限电流速断保护配合。尽管这样可以避免支线故障引起整条馈线停电,但会造成主干线上故障(F处)切除时间延长(>0.3s),变电站母线电压出现长时间的骤降,威胁同母线的非故障线路上敏感负荷的正常运行。在缺电是主要矛盾、经济发展水平较低的年代,因保护配置问题引起的停电范围扩大或电压骤降问题引起的矛盾还不突出,但是在数字经济发达、停电与电压骤降损失越来越大的今天,这显然应该引起高度重视的问题。

2.2.2 小电流接地故障保护、高阻故障保护没有得到很好解决

小电流接地故障选线是配电网保护中一个独特的问题。长期以来,由于缺少成熟可靠的选线技术,供电企业不得不通过逐一拉路选择故障线路,使健全线路出现不必要的短时停电对用户造成影响。此外,高阻故障由于其故障电流小且不稳定,高阻(短路)故障保护也一直是一个难题。近年来,小电流接地故障选线与高阻故障保护技术都有了突破性的发展,但实际的应用面还十分有限。

究其原因,除了技术的推广本身有一个过程外,一个很重要的原因还是这两个问题没有引起足够的重视。

2.2.3 与配电网自动化的配合存在“脱节”现象

近年来,配电网自动化作为一种在保护动作切除故障馈线后隔离故障、恢复非故障区段供电的措施,其应用越来越多。应根据提高供电可靠性的要求,综合考虑继电保护与配电网自动化的总成本及其发挥的总体作用,选择最佳的部署方案。

而在一些配电网自动化项目的实施过程中,往往没有充分考虑与继电保护的配合,没有达到应有的投资效果。例如,有的因为强调不能更改变电站现有保护的配置与整定,不允许进行多次重合闸,导致无法采用以分段开关顺序重合的方式隔离故障;有的在现有保护的配置与整定并不够合理的情况下来建设自动化系统,虽然投入不少费用,却并没有达到应有的提高可靠性的效果。事实上,从提高供电可靠性的角度出发,合理地采取完善继电保护的措施与仅考虑进行配电网自动化建设相比,效果会好得多,不仅投资小,容易实施,而且可用性好。

2.2.4 难以适应DER的大量接入

传统的配电网是一个向负荷单方向分配电力的无源网络,其保护的配置没有考虑网络中有DER接入。

为不影响现有保护正确动作,目前的DER并网技术导则均对DER的容量做出了严格的限制(如不超过接入线路最大负荷容量的10%),导致无法充分发挥DER的作用,因此迫切需要解决DER对配电网高度渗透后的保护问题。

3 配电网继电保护的发展趋势

对供电质量要求的提高以及建设智能电网的要求,推动着配电网继电保护技术的发展,未来的配电网保护将有以下特点。

3.1 更加重视对供电质量的保护

随着社会对供电质量要求的不断提高和智能配电网建设的深入,促使供电企业更加重视配电网的保护问题。在制定保护的部署与整定配置方案时,在考虑电网安全运行的同时,将充分考虑故障对供电质量(停电、电压骤降)的影响,合理权衡保护设备的投资与故障给电网以及用户造成的经济损失,实现社会整体效益的最大化。

3.2 保护原理更为高级、配置更为完善

为充分考虑减少故障给用户带来的损失,将更多地采用高级的保护原理,保护的配置也更加完善。例如,应用纵联保护快速切除全线故障,以避免保护延时动作造成的长时间电压骤降;部署分界开关保护,以防止用户侧故障引起主干线路停电。

3.3 保护装置向多功能智能配电终端发展

保护装置除完成保护功能化,还具备完善的运行测控、故障监测与通信功能;能够通过网络通信接口对等地快速交换故障与控制信息,实现基于分布式智能的保护控制功能。这些功能具体从以下几个方面实观。

1)装置的设计应用高性能数字处理器、实时多任务操作系统等现代嵌入式系统技术,具有强大的实时计算与数据处理能力。

2)硬件结构模块化,易于扩展I/O与通信接口,满足不同场合的应用要求。

3)软件结构层次化,提供类似PC机的软件开发环境,应用程序通过应用程序接口(API)访问底层数据与接口资源,便于开发新的应用功能。

4)装置通信的数据模型与信息交换模型遵循IEC 61850标准,具有良好的互操作性能,能够即插即用。

3.4 广域保护技术的研发与应用取得突破

网络通信以及智能配电终端技术的发展,使不同的保护装置(智能终端)之间实现数据的实时对等交换成为可能,为广域保护技术的突破创造了条件。

广域保护指利用两个及以上站点测量信息的保护方法,它具有更加完善的保护性能,能够解决传统保护难以解决的问题。例如,多级电流保护之间交换动作信息,实现互锁,避免多级配合带来的过长的动作延时;不同分段开关的智能配电终端之间交换故障电流测量信息,实现电流差动保护。广域保护将极大地丰富配电网保护的方法,使配电网保护技术出现质的飞跃。

4 全面解决有源配电网保护问题

随着绿色电力的发展,将有越来越多的DER接入配电网。据报道,德国仅接入配电网的太阳能发电的容量就接近10 000 MW[14],意大利接入配电网的分布式发电的容量也超过6 000MW[15]。有源配电网的发展,使继电保护工作者面临历史性的挑战与机遇。有源配电网的保护将成为保护技术研究的前沿热点内容。在不远的将来,人们将在有源配电网故障计算、DER并网保护原理、馈线保护原理以及保护的整定配置方法等方面取得突破,形成完整的有源配电网保护解决方案。

8.家庭教育讲座一 篇八

索尼也在其间于青岛国际会展中心召开的新媒体新技术教学应用论坛及技术讲座上进行了精彩的开场演讲，向与会的老师和教育专家现场展示了w-EFP 全无线高清移动节目制作系统、VP BOX 多视窗演示系统、LRS全自动录播系统等多个领先的教育解决方案，并分享了作为视音频领域的领军厂商在推动信息技术与教育应用融合的经验与心得，受到了参会老师的广泛关注。

会上，索尼中国专业系统集团教育解决方案高级经理李胜用索尼VP BOX 多视窗演示系统向到场的老师们生动演示了教学过程中如何通过先进的多画面同屏显示，构建开放的学习环境，实现师生间的高效互动。索尼VP BOX多视窗演示系统支持索尼4K投影机、4K电视机/高清投影以及双机拼接融合等多种显示方式，教学中，教师可以通过灵活调用PPT/PDF文件、图片、视频影片、网页等丰富内容，彻底摆脱了PPT宣讲的单调形式，以更加互动高效的表达方式迅速而正确的传递信息，让教学更具吸引力，帮助学生们快速理解，并带来叹为观止的新型互动交流体验。而与电脑、视频播放器、云台摄像机、视频会议设备等的无缝连接，使得利用VP BOX 多视窗演示系统构建融合为一体的报告厅/放映厅/视频会议室成为可能，极大增加场地的功能，并大大提高使用效率。

此外，索尼还演示了为教育领域的用户量身打造的w-EFP 全无线高清移动节目制作系统。在专业广电领域，索尼一直享有盛誉并保持着领先的技术和产品优势。依托在广电领域的多年积淀，索尼将这些优势和应用经验引入了教育领域，这套系统展示了索尼着力教育领域的强大技术底蕴和使用优势，吸引了到会老师的目光。由于采用了广播级的专业设备，w-EFP系统可以制作高质量的全高清节目内容。系统节目制作主机和多个拍摄机位组成，但在主机和拍摄机位之间无需任何连线，即实现了多机位高清画面的实时传输和摄像云台的远程控制得到了现场老师们的赞叹。由于拍摄机位支持电池直流供电方式，使拍摄机位的布置再无任何限制，极大地保证了日常学校使用的灵活性和安全性。整个系统简化为单人操作，也大大降低了对节目录制人员数量和技术水平的要求，老师们操作起来十分简便。会后，不少老师在叹服其丰富的操作应用之余纷纷咨询该系统的相关情况。

同时，通过抠像、课程设置场景转换、字幕、画中画特效等直观的操作演示，李胜经理在现场展示了专业、高效、内容丰富的LRS全自动录播系统解决方案。在专门定制的教育资源云平台上，通过LRS全自动录播系统录制的视频课程可还以自动推送到平台上，让更多的用户能够通过网络进行直播和点播等访问，实现校际或更高级别的教学资源共享、精品课评比、课程学习点评、站内网教学经验交流、微客制作、名师明课教研等应用，极大地拓展了教师教学展示的边界。

教学相长，良好的教育环境离不开先进教学手段和技术手段的助推。索尼将继续专注用户需求，为推进信息技术与教学理念、教学内容和方法的深度融合贡献自己的技术智慧，为中国的教育用户带去更多高效、操作简便、独具价值优势的产品和解决方案。