如何通过课题立项评审一关

2025-03-19

如何通过课题立项评审一关（精选9篇）

1.如何通过课题立项评审一关篇一

附件1：

2015立项课题结题名单与研究成果评审结果

（共计156个）

一等奖（34个）

1.农村教师队伍建设与专业发展研究

课题编号：SJHZDKT201505—06 行政主持人：金瑞国（商洛市山阳县十里铺中心学校，校长）学术主持人：张晓涛（商洛市山阳县十里铺中心学校，一级教师）研究人员：樊文安石小华田瑞丽李惠李慧儒杨丽丽

郭红丽

2.科研型、学术型教师培养研究

课题编号：SJHZDKT201505—07 行政主持人：朱寿安（安康市汉滨区教研室，主任）学术主持人：陈朝林（安康市汉滨区教研室，高级教师）研究人员：陈光艳李娜邱俊张绪凤胡镕朱雪梅陈政

王亚莉

3.校园安全工作应急机制研究

课题编号：SJHYBKT2015002—05 行政主持人：郑元波（汉中市城固县龙王庙小学，副校长）学术主持人：许红玲（汉中市城固县龙王庙小学，一级教师）研究人员：纪东汤魏陈白莉苏会 4.留守儿童管理、教育、关爱机制研究

课题编号：SJHYBKT2015004—22 行政主持人：屈博（商洛市山阳县城关镇南庵小学，校长）学术主持人：方凤珍（商洛市山阳县城关镇南庵小学，一级教师）研究成员：高梅芳李俊煜朱家芳冯艳丽范淑玲任华 5.农村留守儿童教育问题研究

课题编号：SJHYBKT2015004—23 行政主持人：赵华勇（商洛市山阳县天竺山镇中心学校，校长）学术主持人：唐开朗（商洛市山阳县天竺山镇中心学校，二级教师）研究成员：韩学军张小利田建强陈晓敏梅进福吴绪美

潘益军李佳

6.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-15 行政主持人：刘二龙（铜川市耀州区关庄中学，校长）学术主持人：李雪玲（铜川市耀州区关庄中学，一级教师）课题组成员：侯国靖关利利薛昆鹏杨婷齐琨袁艳青 7.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-22 行政主持人：瞿晓泉（汉中市铺镇中学，副校长）学术主持人：杨茂强（汉中市铺镇中学，一级教师）研究人员：张海红汪兴山陈四海王宇飞陈星 8.乡镇中心教研组建设研究

课题编号：SJHYBKT2015021—05 行政主持人：朱寿安（安康市汉滨区教研室，主任）学术主持人：张彬（安康市汉滨区教研室，高级教师）

研究人员：李玉恒袁仙王琪张德海陈益平李天峰程坤

罗军琦

9.小学生创新思维能力的实践性研究

课题编号：SJHYBKT2015044—05 行政主持人：宋健（铜川市金谟小学，校长）学术主持人：张军（铜川市金谟小学，一级教师）

研究人员：马璐闫庄靳晓娟何巧燕种云凌田景强郭小静 10.小学课堂教学法中处理突发事件的策略研究

课题编号：SJHYBKT2015045—07 行政主持人：陈红英（汉中市城固县饶家营小学，校长）学术主持人：马忆蓉（汉中市城固县饶家营小学，一级教师）研究人员：陈红英徐瑞玲舒一杰肖淑娟赵静赵娜 11.铜川市普通高中信息技术教育现状与发展对策研究

课题编号：SJHYBKT2015051 行政主持人：王军生（铜川矿务局第一中学，副校长）学术主持人：陈明瑛（铜川矿务局第一中学，一级教师）研究成员：程炜千爱菊管昊

12.信息化环境下小学语文“翻转课堂”的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015056 行政主持人：彭文柱（汉中师范附属小学，校长）学术主持人：袁晓明（汉中师范附属小学，一级教师）

研究人员：陈红张骏琳房玲姚敏马娟王文娟苟新楠徐雅芝 13.开发与使用化学错题集的实践研究

课题编号:SJHYBKT2015060—17 行政主持人：屈强（延安市宝塔区第四中学，校长）学术主持人：史宁（延安市宝塔区第四中学，一级教师）参研人员：卢红刚杨贝贝杨乐永张芳郭丹闫宏伟 14.小学课堂有效导学策略研究

课题编号：SJHYBKT2015076 行政主持人：张孝琼（安康市旬阳县白柳镇中心学校，校长）学术主持人：刘姗（安康市旬阳县白柳镇中心学校，二级教师）研究成员：胡才花刘宝琴刘志实陈莉郭贵荣赵科芳 15.学生在课外阅读中获取语文素养探究

课题编号：SJHYBKT2015086—09 行政主持人：胡文忠（铜川市宜君县第一中学，副校长）学术主持人：张小红（铜川市宜君县第一中学，一级教师）

研究人员：胡文忠蔡军霞陶金凤童英赵小凤乔永芹陈林宏

马玉萍唐慧玲

16.体育教学培养学生良好思想品德研究

课题编号：SJHYBKT2015109 行政主持人：章小轩（汉中市城固县徐家堡初级中学，校长）学术主持人：方波（汉中市城固县徐家堡初级中学，一级教师）课题组成员：范永茂李巍杨春侠黄彦文徐敏徐向东王新华 17.幼儿园伙食营养搭配研究

课题编号：SJHYBKT2015122—01 行政主持人：冯亚琴（延安市宝塔区家贝乐幼儿园，园长）学术主持人：慕晓燕（延安市宝塔区家贝乐幼儿园，一级教师）研究成员：刘彩红谷慧慧马延娥延贝贝薛娟娟 18.幼儿园主题教学活动设计与实施研究

课题编号：SJHYBKT2015134—09 行政主持人：谢志斌（商洛市山阳县第二幼儿园，办公室主任）学术主持人：王妙（商洛市山阳县第二幼儿园，二级教师）研究成员：王玲王淑珍王丹黄丽萍詹淑荣曹菊艳陈宁 19.角色游戏中教师适当介入的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015136—07 行政主持人：何福荣（商洛市山阳县城关镇城东幼儿园副园长）学术主持人：张敏（商洛市山阳县城关镇城东幼儿园一级教师）研究成员：郭红莉葛伟周丹王蓉徐慧芳李明英王道琴 20.小学生与人相处意识与行为研究

课题编号：SJHYBKT2015168—05 行政主持人：张红安（汉中市青年路小学，校长）学术主持人：田丽（汉中市青年路小学，一级教师）研究成员：夏清源胡小华李映宇 21.小学语文阅读教学有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015177—08 行政主持人：党全明（铜川市耀州区教研室，主任）学术主持人：杨巧莹（铜川市耀州区教研室，一级教师）研究成员：焦倩茹梁民侠席永玲杨娟 22.提高留守儿童的数学学习兴趣研究

课题编号：SJHYBKT2015182-04 行政主持人：黄春梅（汉中市西乡县城北小学，副校长）学术主持人：程艳菊（汉中市西乡县教学研究室，一级教师）研究成员：黄春梅路富艳李文强李荣吉姚小凡陈天喜 23.转化思想在小学数学中运用的研究

课题编号:SJHYBKT2015195 行政主持人：王明科（汉中师范附属小学，副校长）学术主持人：赵娟（汉中师范附属小学，一级教师）参研人员：罗璋王明科贾华王伟宫正军杨懿红 24.作文评语与指导学生修改作文的研究

课题编号： SJHYBKT2015218—05 行政主持人：陈长海（汉中市城固县高田寺初中，副校长）学术主持人：刘若挺（汉中市城固县高田寺初中，一级教师）研究成员：谢振儒李海龙 25.作文评语与指导学生修改作文的研究

课题编号： SJHYBKT2015218—08 行政主持人：郑杰（安康市汉滨区江北初中，校长）学术主持人：丁礼红（安康市汉滨区江北初中，高级教师）研究成员：李青陈传波张玉敏王风会李增雪李海丽

谢兴彪石会 26.开展小实验优化初中化学教学研究

课题编号：SJHYBKT2015236 学术主持人：陈敏（铜川市第三中学，一级教师）研究成员：屈雪雅李元元潘丽王国兵 27.初中英语早读有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015241 行政主持人：党全明（铜川市耀州区教育体育局教研室，主任）学术主持人：张立（铜川市耀州区教育体育局教研室，一级教师）课题组成员：曹粉绒张娜张媛媛党莉娜刘新郎亮亮 28.丰富初中学生课外生活的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015251—01 行政主持人：吴蔚（商洛市山阳县城区第三中学，副校长）学术主持人：全贤梅（商洛市山阳县城区第三中学，一级教师）研究人员：吴蔚周有霞李燕邓淑琴舒娜孟祥会王勇 29.高中地理综合分析题教学研究

课题编号：SJHYBKT2015292—03 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：陈丹（商洛市商南县高级中学，一级教师）主要成员：周佣霞张茜王亨通周建峰万金焕王甜 30.高中地理教学中学生识图能力培养研究

课题编号：SJHYBKT2015295 行政主持人：王军生（铜川矿务局第一中学，教学校长）学术主持人：刘根成（铜川矿务局第一中学，一级教师）主要成员：李国良常亮王婷谢永亮 31.儿童个性发展与家庭因素相关性研究

课题编号：SJHYBKT2015323-01 行政主持人：崔永宏（铜川市耀州区照金镇柳林希望小学，校长）学术主持人：王娟（铜川市耀州区照金镇柳林希望小学，一级教师）课题组成员：李珍雷瑞王保卫丁丽娟 32.家校教育合作促进孩子健康成长研究

课题编号：SJHYBKT2015325 行政主持人：张晓艳（铜川市印台区城关小学，副校长）学术主持人：钟爱英（铜川市印台区城关小学，一级教师）课题组成员：贾军叶张粉莲钟秋利李华 33.挖掘家庭教育资源，构建学习型家庭研究

课题编号：SJHYBKT2015326 行政主持人：宋健（铜川市金谟小学，校长）学术主持人：刘改妮（铜川市金谟小学，一级教师）研究人员：杨艳芬左娟婷刘娜田景强李爱兰 34.农村家庭教育策略与方法研究

课题编号SJHYBKT2015327 行政主持人：张树平（铜川市宜君县教研室，主任）学术主持人：康俊成（铜川市宜君县教研室，一级教师）

研究人员：马亚军张继军杨琼李巧莲王慧妮陈育德贾群会

二等奖（52个）

35.规范教师行为加强师德建设研究

课题编号：SJHZDKT201504—04 行政主持人：周高俊（安康市旬阳县城关小学，校长）学术主持人：杨居台（安康市旬阳县城关小学，高级教师）研究人员：刘媛唐莉黄桂丽刘静周佩 36.德育工作中加强社会主义核心价值观教育研究

课题编号：SJHZDKT201506—05 行政主持人：薛耀荣（铜川市耀州中学，副校长）学术主持人：杨彦军（铜川市耀州中学，高级教师）

主要成员：寇鹏飞左万斌张昭龙刘军伟袁远任宏国刘露贺星 37.农村学校学生营养改善计划实施现状、问题及对策研究

课题编号：SJHZDKT201511—02 行政主持人：崔永宏（铜川市耀州区照金镇柳林希望小学，校长）学术主持人：杜宏伟（铜川市耀州区照金镇柳林希望小学，一级教师）研究人员：何丹婷胡竹凤司杰吴媛歧

38.农村学校学生营养改善计划实施现状、问题及对策研究

课题编号：SJHZDKT201511—05 行政主持人：张正民（商洛市山阳县城关街道办九一小学，副校长）学术主持人：王锋（商洛市山阳县城关街道办九一小学，一级教师）研究成员：石小宏张力程秀金马莉娜吴彩云白建民 39.校园安全工作应急机制研究

课题编号：SJHYBKT2015002—04 行政主持人：岳君（铜川市红旗小学，副校长）学术主持人：和增强（铜川市红旗小学，一级教师）研究人员：张莉李伟颜爱妮朱兴华郭巧玲 40.留守儿童管理、教育、关爱机制研究

课题编号：SJHYBKT2015004—03 行政主持人：段张民（铜川市印台区红土镇中心小学，校长）学术主持人：王云朝（铜川市印台区红土镇中心小学，一级教师）研究人员：任海燕翟辉魏菊宁翟静李梅 41.加强农村托管教育，促进儿童健康成长研究

课题编号：SJHYBKT2015004-04 行政主持人：文刚（铜川市新区景丰小学，副校长）学术主持人：张艳丽（铜川市新区景丰小学，一级教师）

课题组成员：文刚齐梦华张阿丽焦晓鹏李雅娥胡娟利文菲颖 42.农村留守儿童教育策略研究

课题编号：SJHYBKT2015004-11 行政主持人：方敏（汉中市南郑县高台镇中心小学，校长）学术主持人：郑海德（汉中市南郑县高台镇中心小学，一级教师）研究人员：邓涛杨永邓勇张小燕王小兵张梅梅张培成 43.初中寄宿制学生心理健康教育研究

课题编号：SJHYBKT2015007 行政主持人：魏宝平（铜川阳光中学，副校长）学术主持人：李阿妮（铜川阳光中学，一级教师）课题组成员：王虹杨莉杨战虎赵新鹏司海娜 44.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015—17 行政主持人：魏群学（铜川市红旗小学，校长）学术主持人：潘宁（铜川市红旗小学，一级教师）研究人员：乔信付新娟张丽喻晓兰谈静 45.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015—20 行政主持人：宋健（铜川市金谟小学，校长）学术主持人：解东丽（铜川市金谟小学，一级教师）研究人员：朱琳付霞焦春婧王磊宋玉红 46.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-23 行政主持人：章小轩（汉中市城固县徐家堡中学，校长）学术主持人：张志奎（汉中市城固县徐家堡中学，中学一级）研究人员：徐向东演朝刚罗爱陈新华赵镓臻张琪黄彦文 47.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-31 行政主持人：黄国坤（安康市宁陕县城关初中，副校长）学术主持人：梁志伟（安康市宁陕县城关初中，二级教师）研究人员：牛莉刘峰张佛喻明清 48.班主任和学科任课教师的关系研究

课题编号：SJHYBKT2015019-06 行政主持人：杨含平（商洛市山阳县十里铺镇初级中学，副校长）学术主持人：杨含平（商洛市山阳县十里铺镇初级中学，一级教师）研究人员：王书涛刘娅玲薛亚婷吴堃李祖杰郭航舰 49.小学数学情境式教学的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015036-20 行政主持人：宋健（铜川市金谟小学，校长）学术主持人：李竹娟（铜川市金谟小学，一级教师）研究成员：袁旭薛焕丽权冬妮 50.学科情景式教学实践研究

课题编号：SJHYBKT2015036-22 行政主持人：吴建峰（铜川阳光中学，副校长）学术主持人：王建超（铜川阳光中学，一级教师）课题组成员：贾超艳李蓓李宁孙和平樊阳 51.初中学科情境教学实践研究

课题编号：SJHYBKT2015036-26 行政主持人：曹安康（安康市宁陕县城关初中，校长）学术主持人：李宏（安康市宁陕县城关初中，高级教师）研究人员：王小琴黄志芳张玉芳陈玲曹邦余闫娟 52.学科情景式教学实践研究

课题编号： SJHYBKT2015036—28 行政主持人：白涛（商洛市商南县高级中学，校长）学术主持人：张桂萍（商洛市商南县高级中学，一级教师）研究成员：白涛章骥谢宝丽张满李建红刘勇叶宇 53.课堂教学中处理突（偶）发事件策略研究

课题编号：SJHYBKT2015045—06 行政主持人：白建忠（延安市宝塔区第四中学，副校长）学术主持人：姚岚（延安市宝塔区第四中学，一级教师）

研究人员：郝英娥白强郭晓莉贾延平刘赛莉薛小琴拓文静 54.课堂教学中处理突发事件的策略研究

课题编号：SJHYBKT2015045—13 行政主持人：李盈昌（商洛市山阳县两岭九年制学校，校长）学术主持人：何元武（商洛市山阳县两岭九年制学校，二级教师）研究人员：李盈昌程涛孙富山蔡妍张艺涵 55.课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究

课题编号：SJHYBKT2015046—17 行政主持人：文刚（铜川市新区鱼池中学，校长）学术主持人：陈海峰（铜川市新区鱼池中学，一级教师）研究人员：赵贵妮李锋李伟米都齐郭冰陈耀荣 56.小学课堂教学中及时反馈与评价研究

课题编号：SJHYBKT2015046—22 行政主持人：朱善华（商洛市商南县教学研究室，副主任）学术主持人：王磊（商洛市商南县青山镇中心小学，一级教师）研究成员：张孝慧吴宏波张金来汤吉军郭天瑞张晓华李方明 57.小学数学教学与信息技术整合研究

课题编号：SJHYBKT2015047-11 行政主持人：马天斌（商洛市商南县赵川希望小学，副校长）学术主持人：曾丽（商洛市商南县赵川希望小学，二级教师）研究成员：程丹党金芳周娜张涛郝祥金 58.教育信息化与教育资源建设研究

课题编号：SJHYBKT2015052 行政主持人：宋健（铜川市金谟小学，校长）学术主持人：林晓辉（铜川市金谟小学，一级教师）研究成员：赵聪明李华候雯雯 59.信息化资源建设与初中语文课堂实效性研究

课题编号：SJHYBKT2015058 行政主持人：薛清顺（商洛市山阳县城区第三初级中学，校长）学术主持人：张建民（商洛市山阳县城区第三初级中学，一级教师）研究成员：冯爱铭彭水平周卫明毛加明张博贾本利曹小锋 60.开发和使用错题集的研究

课题编号：SJHYBKT2015060—15 行政主持人：杨小利（铜川市红旗小学，副校长）学术主持人：吴侠（铜川市红旗小学，一级教师）研究人员：于蓉郗婉莹张媛谈静张恒丽 61.小学数学教学中建立和使用《易错题集》的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015060-22 行政主持人：刘广敏（安康市旬阳县神河镇中心学校，校长）学术主持人：李自侠（安康市旬阳县神河镇中心学校，一级教师）研究成员：向云鲁延丽崔显梅陈昌凤肖维焦令严涛包本义 62.开发与使用高中物理错题集研究

课题编号:SJHYBKT2015060—23 行政主持人：郭有志（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：裴宝军（商洛市商南县高级中学，一级教师）参研人员：王卫卫蒋春丽陈志峰姜冉熊晓慧张英 63.语文高效课堂教学模式研究

课题编号：SJHYBKT2015063—10 行政主持人：张雪玲（铜川市宜君县高级中学，副校长）学术主持人：李丹（铜川市宜君县高级中学，一级教师）研究成员：李文娟赵冬玲肖小燕罗朋娟库金玲武芳 64.普通高中英语高效教学策略研究

课题编号：SJHYBKT2015063—11 行政主持人：张延明（铜川市宜君县高级中学，教学处副主任）学术主持人：苟亚琴（铜川市宜君县高级中学，一级教师）课题组成员：张延明李娟虎小成王芸萍张晓彬张茜 65.小学高效课堂教学模式探究

课题编号：SJHYBKT2015063—18 行政主持人：刘长源（商洛市山阳县城区第二小学，校长）学术主持人：雷淑媛（商洛市山阳县城区第二小学，高级教师）研究成员：赵艳娜南福霞闫娜刘燕鲁书红柯尊菊闫淑芳

游淑兰朱淑桂

66.英语教学培养阅读能力研究

课题编号：SJHYBKT2015093—24 行政主持人：屈怡（商洛市山阳县十里街道办事处初级中学，校长）学术主持人：陈丰武（山阳县十里街道办事处初级中学，二级教师）课题组成员：李彩丽王文学王丽 67.英语写作教学与指导学生修改作文研究

课题编号：SJHYBKT2015097—18 行政主持人：程福山（商洛市山阳县城区第三初级中学，教导主任）学术主持人：罗岚（商洛市山阳县城区第三初级中学，一级教师）课题组成员：程福山崔雪玲张粉娟李娜李宏涛孙青陈学宏 68.看图讲述教学活动有效实施研究

课题编号：SJHYBKT2015121—07 行政主持人：刘丹霞（商洛市丹凤县幼儿园，园长）学术主持人：傅慧莉（商洛市丹凤县幼儿园，一级教师）研究成员：徐敏李艳许毅丹陈晶刘敏 69.幼儿园饮食卫生安全管理研究

课题编号：SJHYBKT2015122—03 行政主持人：肖李芳（商洛市山阳县两岭镇中心幼儿园，园长）学术主持人：肖李芳（商洛市山阳县两岭镇中心幼儿园，二级教师）

研究成员：樊艳杨潇童淑珍席艳玲 70.民间游戏在幼儿园一日活动中运用有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015133—03 行政主持人：肖静（商洛市山阳县第二幼儿园，园长）

学术主持人：石晶（商洛市山阳县第二幼儿园，二级教师）

研究成员：韩文苗黄粉芳冯梅陈霞红白凤珍王发琴

陈莉莎艾小艳

71.幼儿园室内主题活动设计与实施研究

课题编号：SJHYBKT2015134—05 行政主持人：高红（铜川市王益区第一幼儿园，园长）学术主持人：高红（铜川市王益区第一幼儿园，高级教师）研究成员：彭月娟李婧刘诗瑶杜琳任文娟梁晨 72.运用童话故事表演促进幼儿健康情感研究

课题编号：SJHYBKT2015137—04 行政主持人：冯亚琴（延安市宝塔区家贝乐幼儿园，园长）

学术主持人：刘彩红（延安市宝塔区家贝乐幼儿园，一级教师）

研究成员：谢锦颖李晋玲李艳张巧燕刘蜓娗 73.幼儿绘画和语言整合教学的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015158 行政主持人：万锁民（商洛市山阳县第二幼儿园，书记）学术主持人：陈淑芳（商洛市山阳县第二幼儿园，教师）

研究成员：肖静陈小宁吴淑丽何萍黄静陈魏阮国红王文菊 74.小学生与人相处意识与行为研究

课题编号：SJHYBKT2015168—04 行政主持人：许美清（汉中市中山街小学，副书记）学术主持人：王晓玲（汉中市中山街小学，一级教师）研究人员：方蓉周娜赵丽霞张立潘雪融肖洁 75.幼儿园亲子游戏促进幼儿身心健康发展的研究

课题编号：SJHYBKT2015192—10 行政主持人：李永锋（商洛市山阳县第二幼儿园，副园长）学术主持人：王恒平（商洛市山阳县第二幼儿园，二级教师）研究成员：万锁民蔡永强吴忠娥陈嘉慧王玲王祥芳

阮仕珍赵萍

76.小学音乐教育培养学生识谱兴趣与有效方法的研究

课题编号：SJHYBKT2015199—03 行政主持人：郝舒茵（汉中市略阳县东关小学，校长）学术主持人：赵瑛（汉中市略阳县东关小学，一级教师）课题组成员：李丽娜王嘉菡

77.初中思想品德教学与丰富课外生活相结合的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015209—02 行政主持人：王天喜（商洛市山阳县城区第三中学，副校长）学术主持人：徐成旺（商洛市山阳县城区第三中学，一级教师）主要成员：韩瀚陈新会刘志鹏冯旺才张果陈莉莉李夏梦 78.作文评语与指导学生修改作文的研究

课题编号： SJHYBKT2015218—07 行政主持人：陈显锋（安康市汉滨区坝河九年制学校，校长）学术主持人：王观印（安康市汉滨区坝河九年制学校，一级教师）研究成员：魏宏波吴忠森罗长城赵军汪婷唐娇陈善宁 79.初中数学应用题解答指导研究

课题编号:SJHYBKT2015227—05 行政主持人：赵炜（商洛市丹凤县西河初级中学，副校长）学术主持人：曹冬冬（商洛市丹凤县西河初级中学，一级教师）参研人员：赵丹勇张冬冬孙抗劳贺中平

80.商洛市商州区城乡初中学生体质健康问题调查与解决对策研究

课题编号：SJHYBKT2015247—01 行政主持人：王鹏（商洛市商州区中学，副校长）学术主持人：彭永红（商洛市商州区中学，中学高级）课题组成员：张良孙萌张尹飞闵宏运赵妮胡嘉栋 81.农村初中学生体质健康问题调查与解决对策研究

课题编号：SJHYBKT2015247—02 行政主持人：吕学义（商洛市山阳县城区第三初级中学，副校长）学术主持人：丁希奇（商洛市山阳县城区第三初级中学，一级教师）课题组成员：成昊陈琳张祥毛建军邓付升汪志琴彭文荣 82.思想政治课中时事资源与教材内容整合研究

课题编号：SJHYBKT2015259—04 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：李艳玉（商洛市商南县高级中学，一级教师）主要成员：丁涛苏典枝张娟孟雪辉李芳杨谰 83.高中学校开展化学实践活动课研究

课题编号:SJHYBKT2015285 行政主持人：郭有志（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：张建华（商洛市商南县高级中学，高级教师）

参研人员：叶自启程大海李芳周惠芳陈亮杨品武陈改玲 84.高中地理综合分析题教学研究

课题编号：SJHYBKT2015292 行政主持人：成双印（铜川市耀州中学，党委书记）学术主持人：卫宝红（铜川市耀州中学，二级教师）

主要成员：薛耀荣刘振全王立平蔺静冯建楼张斌鹏胡怡婷 85.高中生物学科学生审题失误的原因及对策研究

课题编号:SJHYBKT2015315—09 行政主持人：雷文军（商洛市丹凤中学，教研主任）学术主持人：刘江（商洛市丹凤中学，一级教师）参研人员：赵宏丑星田珊珊李涛 86.儿童个性发展与家庭因素相关性研究

课题编号：SJHYBKT2015323—02 行政主持人：李志迎（商洛市丹凤县商铺大峪小学，副校长）学术主持人：王宝军（商洛市丹凤县商铺大峪小学，一级教师）研究成员：王义军巩黎元周胜利彭建康周小鹏

三等奖（70个）

87.德育工作中加强社会主义核心价值观教育研究

课题编号：SJHZDKT201506—08 行政主持人：贺发才（商洛市山阳县城区三中，副校长）学术主持人：张增存（商洛市山阳县城区三中，二级教师）主要成员：郑小燕雷东李明虎李启章逯陇刚黄鑫吴小宝 88.农村学校学生营养改善计划实施现状、问题及对策研究

课题编号：SJHZDKT201511—06 行政主持人：李改河（商洛市山阳县银花镇初级中学，校长）学术主持人：陈安菊（商洛市山阳县银花镇初级中学，二级教师）研究成员：吕作良朱茂根叶瑞 89.农村留守儿童管理、教育、关爱机制研究

课题编号：SJHYBKT2015004-02 行政主持人：王斌（铜川市印台区陈炉雷家坡小学，校长）学术主持人：张峰（铜川市印台区陈炉雷家坡小学，一级教师）课题组成员：梁艳平杨华温航正王格侠吴锋 90.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015—16 行政主持人：裴淑娟（铜川市耀州区庙湾中心学，副校长）学术主持人：赵莉（铜川市耀州区庙湾中心学，一级教师）研究人员：刘晓娟吴泽华史亚红贾忭云 91.班级实施学生自主化管理研究

课题编号： SJHYBKT2015015-18 行政主持人：赵武武（铜川市第三中学，校长）学术主持人：岳仲良（铜川市第三中学，高级教师）

课题组成员：石慧丽徐林赵晓荣赵建岗张敏荣姜小丽

李超蚺范韦侠 92.初中生实施班级自主化管理研究

课题编号SJHYBKT2015015—19 行政主持人：孟黎军（铜川市宜君县第一中学，教育处副主任）学术主持人：张小侠（铜川市宜君县第一中学，一级教师）研究人员：黄元理刘晓娟白文娟张烨高玉霞 93.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-21 行政主持人：魏宝平（铜川阳光中学，副校长）学术主持人：刘鹏涛（铜川阳光中学，一级教师）课题组成员：李翠李雪艳方旦玲张静肖萍张自建 94.小学班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015-26 行政主持人：尚冬梅（汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学，校长）学术主持人：郭敏（汉中市略阳县黑河镇黑河坝小学，一级教师）研究人员：唐秀梅唐桂华唐桂丽何强晏志明郭玲何丹凤

王少琴胡华永 95.小学高段班级学生自主化管理探究

课题编号： SJHYBKT2015015-30 行政主持人：邓敏（安康市宁陕县宁陕小学，副校长）学术主持人：柯尊萍（安康市宁陕县宁陕小学，一级教师）课题组成员：雷仕瑛、赵静胡兆萍谢细珍叶存华匡伟 96.班级实施学生自主化管理研究

课题编号：SJHYBKT2015015—32 行政主持人：孙鹏程（商洛市丹凤县职业技术教育中心，校长助理）学术主持人：周丹丰（商洛市丹凤县职业技术教育中心，一级教师）研究成员：董黎娜刘洋彭媛吴元朝张玄东刘朝阳陈英 97.班级管理的智慧与技巧研究

课题编号：SJHYBKT2015016 行政主持人：范海强（汉中市城固县上元观小学，校长）学术主持人：张兰（汉中市城固县上元观小学，一级教师）研究人员：舒展韩小明张艳王华英刘敏 98.家校教育合作促进优秀班级建设

课题编号： SJHYBKT2015017-04 行政主持人：刘杰（铜川市第五中学，副校长）学术主持人：刘玲（铜川市第五中学，高级教师）

课题组成员：霍淑玉冯瑞芳段雪莉王芳玲王海绒王小丽黄博

樊立王娟薛峰王小丽

99.城乡结合处小学的家校教育合作对促进优秀班级建设研究

课题编号：SJHYBKT2015017-05 行政主持人：张瑞红（铜川市印台区频阳逸夫小学，副校长）学术主持人：张晓花（铜川市印台区频阳逸夫小学，一级教师）

课题组成员：高静康璐王洁聆石建玲王慧冯振英赵广德李睿 100.家校教育合作促进优秀班级建设研究

课题编号：SJHYBKT2015017—08 行政主持人：张崇锋（商洛市丹凤县竹林关中学，校长）学术主持人：刘长军（商洛市丹凤县竹林关中学，一级教师）研究成员：张粉绒李玉娥刘亚军张琳叶建超彭丹超

周丹宁雷蕾

101.班主任和学科任课教师的关系研究

课题编号：SJHYBKT2015019-02 行政主持人：薛应刚（延安市宝塔区第四中学，副校长）学术主持人：孙文刚（延安市宝塔区第四中学，中学一级）研究人员：马鲁敏杨鑫王彩彩贺静韩文娟呼丽芳郭强 102.班主任和学科任课教师的关系研究

课题编号：SJHYBKT2015019-03 行政主持人：谷定学（汉中市南郑县高台中学，校长）学术主持人：潘钦军（汉中市南郑县高台中学，高级教师）研究人员：李军程建国向安邦刘子仁张汉东赵勇黄莉

周彬徐军 103.激发想象力培养学生创新思维能力的策略研究

课题编号：SJHYBKT2015044—07 行政主持人：熊明勇（商洛市商南县城关第六小学，校长）学术主持人：高丽（商洛市商南县城关第六小学，二级教师）研究成员：刘瑞玲熊明勇徐明有李合芳张玲田艳妮

赵箐箐汪海珍

104.激发想象力培养学生创新思维研究

课题编号：SJHYBKT2015044—08 行政主持人：梅继国（商洛市山阳县漫川中学，教研主任）学术主持人：王魁（商洛市山阳县漫川中学，二级教师）研究成员：李宗红王涛杨兆君林小娥王波汪洋 105.激发想象力培养学生创新思维研究

课题编号：SJHYBKT2015044—09 行政主持人：茹显稳（商洛市山阳县漫川中学，副校长）学术主持人：景阳春（商洛市山阳县漫川中学，一级教师）研究成员：潘粉全贤锋冯道梅关李娟蒋云黄鹏 106.激发想象力培养学生创新思维研究

课题编号：SJHYBKT2015044—10 行政主持人：喻贵宏（商洛市山阳县城区第三中学，工会主席）学术主持人：张志文（商洛市山阳县城区第三中学，一级教师）研究人员：隋秀菊魏萍李云波陆新旺马燕平吴鹏汪娟 107.课题教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究

课题编号：SJHYBKT2015046—16 行政主持人：杨梅（铜川市新区平新明德小学，校长）学术主持人：傅雅丽（铜川市新区平新明德小学，高级教师）研究人员：齐梦华冯娇娇刘娜李海利徐辉蔡军锋 108.课堂教学中及时反馈、正向评价和激励学生研究

课题编号：SJHYBKT2015046-18 行政主持人：吴建锋（铜川阳光中学，副校长）学术主持人：程琪（铜川阳光中学，一级教师）课题组成员：李飞安巧云左阿妮任娟 109.课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生

课题编号：SJHYBKT2015046—21 行政主持人：周超（商洛市丹凤县寺坪镇中心小学，副校长）学术主持人：彭书青（商洛市丹凤县寺坪镇中心小学，一级教师）研究人员：彭永彭双记何文超吕秀秀曹佩刘敏 110.课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生的研究

课题编号：SJHYBKT2015046—24 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：田秀玲（商洛市商南县高级中学，中学一级）

课题组成员：陈明秀徐唐清黄雪琴张慧琴刘莉马红玉王燕 111.课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究

课题编号：SJHYBKT2015046—25 行政主持人：陈明涛（商洛市山阳县中村镇洛峪九年制学校，校长）学术主持人：龚太杰（商洛市山阳县中村镇洛峪九年制学校，二级教师）研究成员：刘渊张凇王维胡仁焕管婷陈丽 112.信息技术与课程、教学度深度融合研究

课题编号： SJHYBKT2015047-07 行政主持人：姜宏安（安康市平利县洛河镇中心小学，校长）学术主持人：洪刚（安康寺平利县洛河镇中心小学，一级教师）研究成员：蔡泉周昌山詹远来杨国新魏涛詹世英 113.信息技术教学中提升学生人文素养研究

课题编号：SJHYBKT2015053 行政主持人：刘红（延安市宝塔区第四中学，副校长）学术主持人：常艳玲（延安市宝塔区第四中学，一级教师）研究成员：贺海波王芳杜爱华赵延军 114.网络资源环境下教研组集体备课研究

课题编号：SJHYBKT2015059-04 行政主持人：王清一（铜川市耀州区庙湾镇庙湾中心小学，校长）学术主持人：孙景云（铜川市耀州区庙湾镇庙湾中心小学，一级教师）研究成员：范会同杨艳妮梁建勋王祖贵 115.开发与使用错题集的实践研究

课题编号:SJHYBKT2015060—24 行政主持人：叶鹏程（商洛市商南县高级中学，纪检组长）学术主持人：刘长宝（商洛市商南县高级中学，一级教师）参研人员：程信国刘秋玲陈明陈宗贵张瑜姚俊张文婷 116.开发应用高中历史错题集的实践研究

课题编号：SJHYBKT2015060—25 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：邱昌宏（商洛市商南县高级中学，一级教师）主要成员：黄云杨联合张成周张军志张军建陈乐师莹 117.开发与使用错题集的实践研究

课题编号:SJHYBKT2015060—26 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：李霞（商洛市商南县高级中学，一级教师）参研人员：冯兴郑青梅岳建民朱红霞胡发建王亚莉 118.新课程下的小学英语有效课堂教学研究

课题编号：SJHYBKT2015063—08 行政主持人：杨永乐（铜川市耀州区永安路南街小学，校长）学术主持人：雷粉娟（铜川市耀州区永安路南街小学，一级教师）课题组成员：张婷李芳张银侠 119.小学高效课堂模式研究

课题编号：SJHYBKT2015063—12 行政主持人：李阿静（铜川新区文家明德小学，副校长）学术主持人：郭转玲（铜川新区文家明德小学，一级教师）

研究人员：李阿静刘杜娟刘艳宋莹君陈娟妮郭英歌文盈 120.“学案导学，自主探究”课堂教学研究

课题编号： SJHYBKT2015078 行政主持人：张满明（铜川市印台区教研室，中教室主任）学术主持人：于鹏利（铜川市印台区教研室，中高）课题组成员：李曼程红刘金娥汪辉路燕丽杨敏洁

周宏强崔涛 121.学生在课外生活中获取语文素养探究

课题编号：SJHYBKT2015086—08 行政主持人：井静敏（铜川市印台区频阳逸夫小学，副校长）学术主持人：付艳风（铜川市印台区频阳逸夫小学，一级教师）研究成员：付会绒康璐王莹李风云杨艳利王洁聆张建宏 122.学生在课外活动中获取语文素养研究

课题编号： SJHYBKT2015086—21 行政主持人：虞博（商洛市山阳县高坝店镇初级中学，副校长）学术主持人：吴万锋（商洛市山阳县高坝店镇初级中学，一级教师）研究成员：程锋

虞博

任守斌

刘博

史榜云

王静

李杰

刘智民

123.作文批语与指导学生修改作文研究

课题编号：SJHYBKT2015087 行政主持人：王喜良（商洛市丹凤县职业教育培训中心，书记）学术主持人：李辉（商洛市丹凤县职业教育培训中心，一级教师）研究成员：周丹丰刘福阳巩莉霞雷敏红张莉 124.地理教学中的审美教育研究

课题编号：SJHYBKT2015090—02

行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）

学术主持人：朱格文（商洛市商南县高级中学，高级教师）

主要成员：李晓玲张新宇范德全汪恒林何运男李奇 125.英语教学培养阅读能力研究

课题编号：SJHYBKT2015093—21 行政主持人：石学忠（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：黄成玲（商洛市商南县高级中学）

课题组成员：焦远龙杜志青李莉方海红雷艳玲冀玉娟 126.培养学生音乐鉴赏力研究

课题编号：SJHYBKT2015104—01 行政主持人：张瑞红（铜川市印台区频阳逸夫小学，德育副校长）学术主持人：郭峰丽（铜川市印台区频阳逸夫小学，中小学一级）课题组成员：张瑞红郗金定郭瑞王维肖红秋孙爱玲 127.体育教学中培养学生良好心理素质与意志品质的研究

课题编号：SJHYBKT2015108—03 行政主持人：吴汉平（汉中师范附属小学，安保主任）学术主持人：杨志（汉中师范附属小学，一级教师）课题组成员：吴汉平王大勇宁玲王斌 128.体育教学中培养学生良好心理素质与意志品质研究

课题编号：SJHYBKT2015108—08 行政主持人：董世英（商洛市山阳县漫川中学，校长）学术主持人：江长发（商洛市山阳县漫川中学，二级教师）课题组成员：武世昭姜巍徐晓峰李龙杨培锋汪亚勇 129.看图讲述教学活动有效实施研究

课题编号：SJHYBKT2015121—05 行政主持人：李明军（安康市宁陕县第二幼儿园，园长）学术主持人：谢厚春（安康市宁陕县第二幼儿园，一级教师）研究成员：张彩萍饶丰婷曾平刘春芳梁卫荣胡晓娟

王红梅张宝慧

130.开展户外游戏促进幼儿身心发展研究

课题编号：SJHYBKT2015130 行政主持人：赵会萍（商洛市山阳县十里街中心幼儿园，园长）

学术主持人：黄彦筱（商洛市山阳县十里街中心幼儿园，一级教师）

研究成员：毛浓娥金彦平冯莉陈静赵婷 131.幼儿园室内主题活动设计与实施研究

课题编号：SJHYBKT2015134—04 行政主持人：程江涛（铜川市耀州区庙湾镇中心幼儿园，园长）学术主持人：姚粉利（铜川市耀州区庙湾镇中心幼儿园，一级教师）研究成员：陈洁赵宝文

132.角色游戏中教师适当介入的实践研究课题编号：SJHYBKT2015136—06 行政主持人：霍海燕（商洛市柞水县幼儿园，园长）学术主持人：黄旭红（商洛市柞水县幼儿园，二级教师）研究成员：吴雅萍齐丽高丹夏琼冯琴曹佩佩 133.运用童话故事表演促进幼儿健康情感发展的研究

课题编号：SJHYBKT2015137—07 行政主持人：王芹（商洛市山阳县第二幼儿园，工会主席）学术主持人：刘爱珍（商洛市山阳县第二幼儿园，二级教师）

研究成员：彭晓婷蔡云云王玲吴玮莉石雪妮李培培杨勇 134.幼儿园大班早期阅读指导策略研究

课题编号：SJHYBKT2015157 行政主持人：刘亚迪（商洛市商南县赵川镇中心幼儿园，园长）学术主持人：刘亚迪（商洛市商南县赵川镇中心幼儿园，二级教师）研究成员：张晓王燕赵倩 135.小学生童话原创研究

课题编号：SJHYBKT2015169—03 行政主持人：高龙（铜川市印台区方泉小学，副校长）学术主持人：谢爱敏（铜川市印台区方泉小学，一级教师）研究成员：朱晓竟张丽娜刘桔红 136.小学语文教学中识字教学有效性的研究

课题编号：SJHYBKT2015172 行政主持人：杨永乐（铜川市耀州区南街小学，校长）学术主持人：杨永乐（铜川市耀州区南街小学，高级教师）研究人员：张红侠张宁娟李婷李雪玲 137.习字教学与德育教育关系研究

课题编号：SJHYBKT2015174 行政主持人：彭丹江（商洛市丹凤县铁峪铺镇中心小学，校长）学术主持人：梁林山（商洛市丹凤县铁峪铺镇中心小学，一级教师）研究人员：陈保君杨金转杨培林梁坤王建博彭家海李丹玲

李海剑冀明珠

138.小学作文教学的有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015179 行政主持人：杨永乐（铜川市耀州区南街小学，校长）学术主持人：宋敏宁（铜川市耀州区南街小学，一级教师）研究人员：张耀婷王花高田郑红艳常丽华李花妮 139.小学数学课堂练习设计的有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015193 行政主持人：裴淑娟（铜川市耀州区庙湾镇庙湾中心小学，副校长）学术主持人：曹卫（铜川市耀州区庙湾镇庙湾中心小学，一级教师）研究成员：雷军军史乐乐刘晓娟王康 140.农村初中现代文阅读教学的有效性研究

课题编号：SJHYBKT2015213 行政主持人：雷晓虎（铜川市宜君县第二中学，校长）学术主持人：胡倩香（铜川市宜君县第二中学，一级教师）研究人员：梁成海刘红斌陈开福

141.指导学生自主评改作文、提高读写能力的研究

课题编号： SJHYBKT2015221 行政主持人：王涛（安康市汉滨区双龙初级中学，校长）学术主持人：陈新（安康市汉滨区双龙初级中学，一级教师）研究成员：陈明生雷春华艾云汪伟叶强俊 142.提高数学学困生的学习兴趣研究

课题编号:SJHYBKT2015223—05 行政主持人：陈显锋（安康市汉滨区坝河九年制学校，校长）学术主持人：汪杰（安康市汉滨区坝河九年制学校，一级教师）参研人员：崔晓惠陈学文贺清周文婷 143.开展数学实践活动培养学生数学能力研究

课题编号：SJHYBKT2015224-02 行政主持人：杨小平（铜川市耀州区庙湾镇初级中学，副校长）学术主持人：杨高峰（铜川市耀州区庙湾镇初级中学，一级教师）研究成员：姚亚飞王苏青赵保文

144.利用错题资源帮助学生正确理解数学概念研究

课题编号:SJHYBKT2015226 行政主持人：曹安康（安康市宁陕县城关初级中学，校长）学术主持人：柳朝新（安康市宁陕县城关初级中学，高级教师）参研人员：何方李宁静张黎吕家凤闫娟周康琼

陈衍琴朱彩霞

145.初中数学应用题解答指导研究

课题编号:SJHYBKT2015227—04 行政主持人：陈善桥（安康市汉滨区坝河九年制学校，副校长）学术主持人：陈显锋（安康市汉滨区坝河九年制学校，一级教师）参研人员：李景荣赵尹源崔显勇李文杰 146.化学教学中培养学生科学素养研究

课题编号:SJHYBKT2015238—04 行政主持人：陈显锋（安康市汉滨区坝河九年制学校，校长）学术主持人：余武安（安康市汉滨区坝河九年制学校，一级教师）参研人员：成英丽李君张远斌 147.美术教育促进初中学生素质全面发展研究

课题编号：SJHYBKT2015249 行政主持人：仰启林（商洛市山阳县城区第三初级中学，教导主任）学术主持人：吴永锋（商洛市山阳县城区第三初级中学，一级教师）课题组成员：阮莲化陈玉月冯思军徐靖高霞姚朝森布艳 148.高中生综合素质发展状况调查研究

课题编号：SJHYBKT2015255-03 行政主持人：张正显（汉中中学，副校长）学术主持人：赵克东（汉中中学，中学高级）研究人员：蔡彩刘晓宁王鑫陈彦青查万龙 149.高中生价值取向与精神信仰关系研究

课题编号：SJHYBKT2015256 行政主持人：李惠琴（延安市宝塔区第四中学，副校长）

学术主持人：贺小强（延安市宝塔区第四中学，一级教师）主要成员：乔迁王丽娟白杰高为民贺亮高亮 150.德育中加强诚信教育的研究

课题编号：SJHYBKT2015258

行政主持人：郭有志（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：朋立文（商洛市商南县高级中学，高级教师）主要成员：李录山徐唐清刘秋玲石龙胜田书发刘珍

贾明宏陈金晨

151.校本教材《趣味语文》的开发研究

课题编号： SJHYBKT2015269 行政主持人：杨景朝（铜川市印台区鸭口高级中学，校长）学术主持人：杨景朝（铜川市印台区鸭口高级中学，高级教师）研究成员：吴辉王高峻刘宝娴 152.示范高中体育校本研修实践研究

课题编号：SJHYBKT2015309 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：雷震（商洛市商南县高级中学，高级教师）

课题组成员：李志国汪涛胡育鹏范俊贵贺伟栋赵楠魏峰153.学生审题失误的原因及对策研究

课题编号:SJHYBKT20115315—11 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：刘峰（商洛市商南县高级中学，一级教师）参研人员：余敏刘虎程萍汤金萍王飞韩梅石龙胜 154.学生审题失误的原因及对策研究

课题编号：SJHYBKT2015315-12 行政主持人：余建新（商洛市商南县高级中学，副校长）学术主持人：王育生（商洛市商南县高级中学，一级教师）研究成员：黄翠娥权英男周锋刘方廷朱素芳雷星

李涛戴苗吴玉洁

155.学生审题失误的原因及对策研究

课题编号：SJHYBKT2015315—13 行政主持人：白涛（商洛市商南县高级中学，校长）学术主持人：章颜丽（商洛市商南县高级中学，一级教师）研究成员：白涛杨金禄刘胜利赵元丰彭永祥董辉朱烨榕 156.智能手机对青少年学生健康成长影响研究

课题编号：SJHYBKT2015329—03 行政主持人：叶鹏程（商洛市商南县高级中学，纪检组长）学术主持人：王新栋（商洛市商南县高级中学，高级教师）研究成员：曹立忠赵尚军黄凌宇熊明江祝保全韩硉

冯胜清阮青云

2.科研项目立项评审管理办法篇二

1.目的：

为规范本单位科研项目管理，建立和完善科学的立项管理机制，激发科研人员的创造性和积极性，鼓励科技人员参与立项申请，结合实际情况，特制定本管理办法。

2.适用范围：

本单位各科研系统项目（不包括经营性项目）。

3.科研项目的申请、评审和立项程序：

3.1 项目定义：产品研究项目主要包括自研项目、转让项目。

自研项目指本单位自主研究开发产品、与外部合作研究产品或申报生产前引进产品；转让项目指通过资本运作收购已有生产批件的产品。

3.2 项目来源：

3.2.1 由下而上自研项目：本单位全体科研成员均可提出提出，但申请者必须对项目的有关情况(研究目的、意义、国内外研究及市场概况)，进行深入的调查了解，研究内容具备创新性；研究方案切实可行；要突出经济效益和社会效益。

3.2.2 自上而下自研项目：由院长、总工提出的科研项目。

3.2.3 转让项目由投资部门负责提出。

3.3 项目申请：

3.3.1 自下而上的自研项目：由项目申请者按照规定格式填写“项目立项申请表”

3.3.2 内容包括项目名称、申请日期、项目建议部门、预计实施时间、总经费预算、产权归属单位、主要研究内容、主要考核目标及技术指标，拟分解的项目情况及项目组编制，预期主要成果，知识产权情况等由申请人提供；“主要研究内容”包括：项目背景、研究内容、创新点；“拟分解的项目情况及项目组编制”包括初步工作分解、初步技术路线实施方案、项目组初步的组织架构角色职责等；其他未列入“项目立项申请”中的，但需要阐明的由申请人在备注栏内说明。

3.3.3 自上而下的自研项目：由项目经理或其他领导指定人员填写项目立项申请，内容同上。

3.3.4 转让项目：可由投资部门或委托转让方填写，由项目专员提供项目立项申请规范格式，内容同上。

3.4 项目初评：

3.4.1 项目专员收集完整资料后，按项目所属病种分类，按顺序填写立项编号，备案，每半月一次提交该病种项目经理；如遇特殊情况，应随时提交。

3.4.2 项目经理在收到项目申请书后的5 个工作日内按照该病种或领域在全球范围内治疗方式和技术的最新动态，及该病种或领域存在的研发机会和研发战略进行初评。

3.4.3 未能通过项目经理初评，但尚有一定价值的项目，可由项目经理推荐，经专家组讨论通过后进行预试验（预试验预算金额应在10 万元之内，以下均同）。

3.4.4 未能通过项目经理初评，同时未能进入预试验的项目，由项目经理正式发文通知项目申请人；项目申请人可根据发文内容向项目经理提出异议及补充相关项目申请内容；

3.4.5 确实未能通过初评的，同时也不存在任何异议的项目申请，在专家组例会中予以公示。

3.5 制定项目说明书

3.5.1 项目经理在初评通过后的10 个工作日内，根据所跟踪该病种或领域在全球范围内治疗方式和技术的最新动态，该病种或领域存在的研发机会，及该病种及领域的研发战略建议，制定并提交项目说明书。

3.5.2 项目说明书包括项目可行性研究报告、项目级别划分和项目科学指数总分。

3.5.3 项目可行性研究报告包括：国内外技术现状和发展趋势、现有工作和技术基础及产业化前景分析，市场需求分析，同类产品或技术的竞争分析，国内外该技术领域的知识产权情况分析，社会和经济效益分析，风险分析，对项目总目标、经费预算、实施项目时限、初步工作分解、主要采取的工艺路线或方法学研究、创新点（区别于其它同类品种的差异化）的可行性分析及项目退出指标。

3.5.4 项目级别划分标准：参照《科研项目项目科学指数评估管理办法》；

3.5.5 项目科学指数评价：参照《科研项目项目科学指数评估管理办法》。

3.6 提交专家组评审、立项

3.6.1 项目专员在收到项目说明书后，3 日内组织本单位专家组评审，并在收到评审结果后报主管副院长批准；

3.6.2 通过专家组评审的项目上报总工办立项；如研发人员对评定的的项目分级、科学指数存在异议，可向项目经理提出复议要求，由项目经理提交专家组复议，次数不超过2 次；

3.6.3 未能通过专家组评审的项目，可由专家组审议是否进入预试验；

3.6.3 经专家组评审但未能通过的、或总工办评审未通过的、或进入预试验但最终未能立项的，按照《科研项目项目科学指数评估管理办法》给予申请者奖励。

3.7 对于短期内必须起动的项目或者重大紧急项目，按照相关规定执行审批程序。

3.课题立项论证报告篇三

卢龙县单庄小学课题研究小组彭娜

一、本课题选题意义、研究价值、研究现状

（一）、课题研究的意义、价值

1、本研究以改变教与学的方式为突破口，对影响课堂教与学效益的因素进行分析、研究，解决影响课堂教与学效益的相关问题，探索提高课堂教与学效益的策略，建构高效益的课堂教学新模式。为客观有效地了解学生的学习历程，关注学生的进步和发展，改进教师的教学，关注教学的效益等积累资料并提供探索的经验。为广大教师在新课程改革实践中，确立正确的教学观，提高课堂教与学的效益发挥积极的指导作用。

2、课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是老师实施教学活动和学生获得系统知识的基本途径之一。课堂教学效果反映教学的效益，是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一。对教师来说，从事课堂教学不但需要有深厚的教育理论作支撑，更需要学会全面地、辩证地认识教学理论，需要学会灵活地运用丰富多样的教学方法和教学技术。本课题研究通过聚焦课堂教与学的问题，促使教师正确把握新课程理念，树立正确的教学观，促使学生的综合素质和教师自身价值等方面获得提高。也通过反观课堂教学实践，对其进行深度思考与梳理，使教学认识上升到理性的高度，丰富教学理论。

3、在新课程推进过程中，教师们努力学习新课程所倡导的教学理论，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教师的教学经验总结上升到理论层面。但在课堂教学实践中，我们发现系统而复杂的教学理论不易被有效地运用于课堂教学中。教学理念与课堂教学实际在在明显的分离，课堂教学形似而神不似，课堂教学效益不高。本课题的研究，将通过对小学课堂教与学存在的问题及问题解决策略的研究，把教学理论变为可操作的教学实践。

4、本课题的研究不是由研究人员先拿出一个现成的问题，而是聚焦教师在教学过程中可能出现的一个一个比较小的但一定会出现的问题，是符合教师工作特点的实践性研究，是由个性到共性，由具体到概括的归纳思维过程。

（二）研究现状：

新课程改革以来，由于受传统教育的影响，当前的教育尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中过于注重知识的传授，轻视能力的培养，课堂教学关注学科、忽视学生。这就造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，许多教师厌教，产生职业倦怠。

新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力，即:一切着眼于培养学生创新素质；营造一个民主、和谐、自由、发展的教学环境。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导师生交往、共同发展的互动的教学过程。我校虽然已进入新课程改革的实施，但新课改理念和新的课堂行为尚未完全形成，严重制约了新课程的落实和学生综合素质的提高。这一课题的研究，将促使我校教师重新学习课程标准、深层次探索实践新课程思想，形成新型的师生关系

二、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

（一）研究目标

1、深入探索小学教师与学生和谐关系的内涵、特征，探讨师生交往的技巧，形成建立良好的师生关系的指导策略。

2、转变教师的观念、营造充满人文关怀的教育环境和充满尊重信任、平等理解、互动和谐的师生关系。

3解决我校“学生怕老师”（老师太过威严，难以沟通，无法接近）、“老师怕学生”（学生动辄以侵犯人权，体罚相要挟）的现状，使师生相互尊敬、相互关爱真诚相处，共同健康发展。

4、学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，感受心灵成长的愉悦,逐步完成自由个性和健康人格的确立。

5在我校构建一个和谐的、利于知能发展、人格健全、教学相长的师生关系。

（二）研究内容

（1）课堂教学行为与师生关系的研究。

（2）新课程实施过程中转变传统师生关系的研究。（3）新课程理念下教学策略、教学模式的研究。（4）新课程下班主任工作的研究。（5）学校、家庭与师生关系的研究。

（三）研究假设 1.相关概念的界定（1）师生关系

师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，它是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。

（2）和谐师生关系

“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。从心理学角度看“和谐”是美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完全配合，协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。

和谐的师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；充分建立起互助互学的良好情谊，提升个人的品性。

2.理论假设

通过我们的研究实践活动，让我们的教师懂得课堂教学技术行为对课堂教学的质量提高有正反两方面的作用，正方面的作用即良性的教学行为会对课堂起积极作用，反方面的作用即不好的教学行为会产生不良的教学效果，从而影响整个教学秩序。只要我们能够从教师基本素质上构建与课程改革相适应的教学管理机制，就能使教师的课堂教学技术行为得到优化和提升，进而促进课堂教学质量的提高。

（四）创新研究

（二）拟创新程度

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。

1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展

回顾本世纪教学所走过的路，大体沿“知识本位——智力本位——人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素质的提高，其最大的特点不是“教授教材”，而是“用教材教”，即通过知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。

传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

2.从随意嘲笑和批评转向强调尊重、赞赏

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。

尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心：①不体罚学生；②不辱骂学生；③不大声训斥学生；④不冷落学生；⑤不羞辱、嘲笑学生；⑥不随意当众批评学生。

教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

3.从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。

用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。

4.从传统的“满堂灌” 转向强调帮助、引导

教怎样促进学呢?教的职责在于帮助：①帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；④帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；⑦帮助学生发现自己的潜能和性向。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪、一种激励。

5.从单一的自我教学方式转向强调合作

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。教师必须加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。首先，要尊重学生家长，虚心倾听学生家长的教育意见；其次，要与学生家长保持经常的、密切的联系；再次，要在教育要求与方法上与家长保持一致。

6.从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

传统的教师以学生的学业成绩作为评价的惟一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。

现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价，如现在流行的档案袋评价方式、苏格拉底式研讨评定方式等。评价的功能要由侧重甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。

本研究认为，教师课堂教学技术行为是课堂教学中起重要作用的行为，然而它不是课堂教学行为的全部，课堂教学技术行为不仅有教师的教学行为，还应该包含学生的学习行为，以及在课堂教学中使教师的教和学生的学彼此联结成为一个整体的师生互动行为。因此，本研究认为，对课堂教学技术行为的研究，还课堂教学技术行为以本来面目是必要的。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路

本课题拟采用理论思辩与教育实践相结合的研究思路，理论思辩旨在占有大量信息的基础上研制评价工具；教育实践旨在将研制的评价工具运用于评价实践，检验其科学性、有效性；再通过思辩性研究对检测结果进行价值判断并制定应对策略

研究方法

1、调查问卷法、访谈法：通过问卷、访谈，了解全体教师在学生心中的得分值，了解我校师生关系的基本现状，了解学生心目中新型的师生关系是如何的，为课题研究提供正确的方向依据。

2文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究状况，吸收和借鉴先进的理念，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导，从而明确我们的研究方向，缩短研究的周期。

3、行动研究法：通过实践和研究改进方法，帮助教师建立良好的师生关系，探讨师生交往的技巧。利用各种具体的师生活动，为建立良好的师生关系搭建桥梁，提供课题研究的平台。

4、案例研究法：在我校建立研究个案，进行个案研究，从中寻找规律，用于形成建立良好的师生关系的指导策略。通过对具体个案的追踪研究、总结，提高教师的实践理论水平，并反映到研究工作，找出最有利于建立良好师生关系的方法。

5、经验总结法：用于研究报告的撰写。通过总结，进一步提高教师的理论水平，对以前的工作进行回顾总结提炼，同时为以后的研究工作提供理论的凭据。

4.课题立项申请表篇四

课题名称_________________________________

课题负责人_______________________________

负责人所在单位-------------------------

填表日期________________________________

填写说明

1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。

5、填写的内容要实事求是。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。

一、申请课题必须符合《X理工大学学生创新基金暂行办法》（X理工大学（2001）学字217号）及C理工大学学生课外学术科技创新活动实施办法要求的资助范围，申请书各项内容要实事求是，逐条认真填写。表达要明确、严谨，字迹清楚易辨。

二、部分栏目填写要求

课题类别在相应的课题类别前“A”“B”“C”中任选其中之一划“√”。课题性质——根据研究内容填写“基础研究”、“应用研究”、“开发研究”或“人文社科研究”。

参加人员——指参加课题研究工作3个月以上，在课题组内起主要作用的人员，包含课题负责人。

三、课题申请书须经学院签署意见，加盖公章后一式二份报送校团委。

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二、部分栏目填写要求

参加人员——指参加课题研究工作3个月以上，在课题组内起主要作用的人员，包含课题负责人。

5.课题的选题与立项（定稿）篇五

一、课题的选题

中小学教育科研课题的来源十分丰富，但真正发现和选择一个好的课题又并非易事，这需要研究者有相当的知识水平、分析能力、敏锐的动察力。教育工作者必须善于发现和选择课题。选择课题，是教育科研课题开始的第一步，也是科研工作成败和关键。从某种意义上说是，选择课题比研究课题的难度更大。如何选择一个既适合实际又有科学价值的课题，是广大教师进行科研活动的一个最困难而又是关键的问题。课题选择的怎样，关系到研究有无价值，研究是否能顺利进行等一系列重要问题。

1）如果你选择的他人早已研究过的问题，你又不没有什么新的突破，那么这项研究就失去了意义；

2)你选定的课题虽然是前所未有，对教育理论、教育实践都有重大作用，可就是缺少应具备的条件，学识、资料、设备、实验条件、时间、资金等不足，研究工作也难以进行。如果课题选的好，就会事半功倍，选的不好，就会事倍功半，甚至劳而无获。所以，选好课题等于完成研究工作的一半。几种常用的选题方法有：

（一）、问题筛选

这是教育工作者常用的方法。在实际教育活动中，我们常常遇到或者产生大量问题，通过对这些问题归类整理，再分析其重要性程度和研究这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从是选取价值明显、且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。

（二）、经验提炼

这是教育工作者可以利用的发现和选择的方法。长期从事中小学教育的同志一般在自己的实践中都摸索了不少经验。如何把经验总结出来，把经验上升到理论高度，其中必然要回答一系列的问题，这样一个个研究的课题就出现了。如：厌学现象的调查分析和对策、早熟现象怎样正确引导、良好习惯培养的策略和方法等等。由此而形成了研究的课题。

（三）资料寻疑

资料中往往隐含着大量科研课题。资料寻疑，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论，揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。

（四）现状分析

即通过中小学教育现状的分析，发现或揭露教育中存在的问题，从而选择适当的课题。如农村初中开展信息技术的障碍及对策研究、初二学生分化现象的研究

（五）意向转化

在教育工作中有时可能突然对教育的某一问题萌发一种探索的意向，这种意向实际上是一定的教育实践或理论信息在思维中积累的反映。如不能及时抓住的话可能稍纵即逝；如果紧紧抓住，则可能产生一个研究的课题。当这种意向出现时，如能对它作进一步的思考，使得问题逐渐清晰起来；同时对有关问题的具体情况作进一步的调查，查阅相应的文献资料，分析其研究价值和自己的承受能力及其它客观条件，从而形成正式的课题。例如：在教学中突然运用的一种方法，觉得学生很乐于接受，于是在这方面多动脑筋，展开了教材教法研究。

选择了课题之后，还要选定课题，选定课题的进程大体是：首先，初步提出笼统的研究课题；其次，对所研究的课题所涉及的对象和范围进行了大略的调查了解，以确定该课题有否研究的价值；再次，再查阅有关主要的资料，弄清前人的已有的成果和所采取的手段、所遇障碍；最后，根据主客观条件定下具体研究课题。

二、课题的立项

选定了科研课题之后，首先要进行的是课题立项，课题立项主要有如下几下程序：

1）填写科研课题简介表：其内容为项目名称、研究单位、协作单位、起止时间、项目负责人、参加研究人员、课题简介（500字以内）。

2）填写教育科研课题选题预报表：其内容为课题名称、拟报属级、承担本课题的主要成员、研究内容概要、本课题研究的理论意义与实践意义、课题研究的起止日期、最终成果形式、申报人所在单位意见、市区教育科学规划办意见、市教育科学规划办意见。

3）填写申请议定书：其内容为封面：学科门类、项目名称、负责人、研究单位、研究时间、申请日期、审批属级、审批经费金额、审批日期。主要内容：承担本项目的主要研究人员、课题论证、（包括本项目研究的基本内容，国内外此项目研究现状、水平及趋势，研究本项目的理论意义和实践意义，预计突破哪些难题等）、研究基础和条件分析（对参加研究的人员的研究水平以及资料、研究手段等进行基础和条件分析）、研究效益分析、研究进度及预期达到的结果（按和具体课题填写）、申请经费等等。

6.实验初中校级课题立项通知1 篇六

各位老师，为认真贯彻上级“十二五”教育科学课题发展规划，更好地开展教育科研工作，我校决定在全体教师中组织申报实验初中2011年教育科学研究课题，重点解决教育教学实践中的热点、难点问题，以提高教育教学质量，提升教师综合素养，提振学习研究热情，促进学校持续、健康、科学的内涵式发展。通知如下：

一、全员参与。学校倡导教师人人参与课题研究，既可以独立承担，更鼓励小组合作，或以备课组、教研组为单位共同研究，要求每个备课组至少有一个研究课题。

二、参考课题。老师们可依据以下课题实施申报：

1.我校“十二五”教育科研的主导课题是：以“问题研究法”构建优质高效课堂的研究。近日，已被确立为胶州市重大课题。本课题的研究目的是想继续打造我校的“优质高效”特色品牌，从问题研究的角度深化已经结题的“优质高效课堂教学模式研究”的成果，进一步构建优质高效课堂。主要内容可包括：（1）查找制约优质高效课堂教学的主要问题。（2）分析影响优质高效课堂教学主要问题产生的背景和原因。（3）探讨解决影响优质高效课堂教学问题的主要措施。（4）研究培养师生的问题意识的途径和方法，学会发现、提出、分析和解决问题。（5）总结出问题研究法的思路或模式。（6）探索一种以问题研究为主线构建优质高效课堂的教学模式。（7）各个学科形成各种课型的问题研究法优质高效课堂教学模式。（8）形成对问题研究法和优质高效课堂教学的新认识。（详见附件3）

针对此课题，学校将通过校本培训、课例研讨等多种途径加以研究，使之早出成果，出好成果。倡导广大教师依托此课题，结合教育教学实践确立适合自己研究的子课题，以便相互促进，相得益彰。

2.我校的学校课程建设已经起步，鼓励有兴趣的教师大胆创新，确立具有前瞻性和科学性的研究课题，构建适合学生成长的学校课程。

3.胶州市提供的各科教学类课题。

◆语文学科：语文教材的新特点（知识呈现方式）与相应的新教法研究；实现“读写结合、以读促写”的途径与方法研究；加强写字教学提高学生母语素养的行动研究；创造课外阅读条件、实现课内外结合的行动研究。

◆数学学科数学课堂教学中引导学生自主探索的策略和方法研究；数学课堂教学中引导学生动手实践的策略和方法研究；数学学科教学过程的有效控制与优化策略研究；数学教学中培养学生问题意识与思维能力研究。

◆思品学科：促进思品教学与生活紧密联系的途径与方法研究；思品教学中提高学生道德判断能力和道德行为能力的策略研究；思品教学渗透心理健康教育的策略与方法研究。

◆英语学科：“空中英语课堂”资源的应用策略与方法研究；英语词汇教学的策略与方法研究；小学、初中、高中英语教学衔接问题研究；英语渗透性拓展阅读与作文训练研究；提高学生英语听力的策略与方法研究。◆物理学科：物理探究性教学中学生质疑能力培养研究；物理教学中学生科技创新活动指导研究；促进物理教学与学生生活紧密结合的途径与方法研究；物理教学中克服学生成绩两极分化的策略与方法研究；物理教学中优化习题设计、实现轻负高效的策略研究。

◆化学、生物学科：化学教材的新特点与有效教学策略研究；强化学（生物）实验教学提高学生动手能力研究；促进化学教学与学生生活密切联系的途径与方法研究；培养学生运用化学知识解决具体问题能力的策略与方法研究；加强实验教学提高学生动手能力研究；生物教材的新特点（呈现方式）与有效教学策略研究。

◆历史学科：“情景式教学法”在历史教学中的利用策略研究；历史地方课程资源的开发与运用研究；运用“谈话式教学法”提高历史课堂教学效率研究；历史教学中的“主题活动课”实施策略研究。

◆地理学科：地理乡土课程资源的开发与利用研究；地理高效课堂教学环节的设计与实施策略研究；促进地理教学与生活紧密联系的途径与策略研究；培养学生运用地理知识解决问题能力的策略与方法研究。

◆信息学科：培养教师和学生信息素养的策略和方法研究；信息技术与学科教学整合的模式研究；利用信息技术构建高效课堂的策略研究；网络环境下教学模式和教学方法的创新研究。

三、上报要求。（1）请结合自身实际选取研究角度，倡导从较为具体的问题入手确定小课题，以便“小题大做”，易出成果；课题名称要表述准确、规范，切忌使用口号式、结论式用语；标题字数一般在20字以内；课题研究时间一般为一年。（2）所有上报课题，请认真填写电子版的实验初中2011年教育科研课题申请书（见附2），注意务必符合语言文字规范化的要求。（3）上报时间截止到6月25日。届时，请教研组长统计好本组所有的研究课题，以便结合教研活动进行指导。同时，将本组所有课题申请书的电子稿一起发送至教科室。

附1：课题管理的几点说明

1.课题主持人应具有一定的敬业精神和研究能力。若是小组合作研究，课题主持人要求既能亲自参与研究，又能指导专题培训等活动。

2.课题组和主持人要重视课题的过程性研究，做好原始记录以及相关资料的整理，及时梳理阶段研究成果，最终形成系统完整的课题研究档案资料。

3.学校教科室将联合上级教科所加强对课题的监督和指导。今年年底将通过校本培训等方式进行阶段研究成果的推介，并择优推荐上报胶州市级以上课题的申请。明年将举行校级研究课题成果鉴定，并实施表彰奖励。

附2：实验初中2011年教育科研课题申请书

附3：胶州市级课题申请书：以“问题研究法”构建优质高效课堂的研究

7.如何通过课题立项评审一关篇七

立项审查评审会的通知

各市州国土资源局耕保科：

按照省国土资源厅、财政厅关于印发《2011年省级农村土地综合整治示范项目申报指南》的通知要求，两厅将组织有关专家对申报项目进行第二轮评审和淘汰。2011年省级项目立项审查第二阶段项目现场陈述评分与行政会审同会进行。现将有关事项通知如下：

一、项目现场陈述要求

1、组织形式：现场陈述分两个组同时进行，由原审查专家作为评委现场评分。省财政厅经建处和省国土资源厅相关处室领导列席参加。

2、会议程序：

（1）项目所在县政府领导演讲，主要内容包括项目区综合整治规划情况、产业发展设想、配套工程计划安排情况、项目实施保障等方面；汇报时间控制在8分钟左右（同一县域内有多个项目的可合并陈述，但应突出各项目特点，汇报时间可适当延长）。

（2）项目所在县领导及相关人员离场；由现场评委根据《湖南省2011年省级投资农村土地综合整治示范项目现场陈述评分表》对县政府现场陈述情况进行评分。

（3）现场陈述评分与资料审查评分相加为该项目最终得分,并当场公布。

二、参会人员

各市州国土资源局分管局长、财务科长、耕保科长和整理

中心主任；项目所在县政府领导，国土资源局分管局长、耕保股长、整理中心主任；设计单位主要技术人员（1人）。

三、项目行政会审

各区域项目评分结束后，由省财政厅经建处和省国土资源厅

相关处室进行行政会审。根据各区域项目评审得分排名情况由高到低，按区域投资控制额度最终确定2011年省级农村土地综合整治示范项目立项名单。

四、审查时间和地点

本次审查的131个项目按片区分两组，分别在两个会场同时

进行。

1、审查分组和时间：

第一组负责审查湘中、湘西片。7月27号审查湘中片35个

项目，审查顺序为：娄底市、湘潭市、株洲市和长沙市。7月28号审查湘西片37个项目，审查顺序为：邵阳市、张家界市、怀化市、湘西自治州（具体项目顺序详见附表）。

审查自上午8：00开始。

第二组负责审查湘南、湘北片。7月27号审查南片42个项

目（当天未审完项目顺延），审查顺序为：衡阳市、永州市和郴

州市。7月28号审查湘北片17个项目，审查顺序为：益阳市、岳阳市和常德市（具体项目顺序详见附表）。

审查自上午8：00开始。

2、审查地点：

第一组湖南宾馆九楼会议厅；

第二组湖南宾馆八楼第一会议室。

请各市州国土资源局耕保科接此通知后，即向局领导报告，并通知相关县市区做好准备。

联系人：宾联民联系电话：***

附件： 2011年省级投资农村土地综合整治示范项目会审顺

序表

耕保处

8.如何通过课题立项评审一关篇八

一、什么是课题研究

1.概念：

课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。

2.作用：

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌的重要渠道。

3.类型

①按研究目的分：理论性课题、应用性课题

中小学教育科学研究属于应用研究，应用研究是运用关于教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。这一概念包含两层意思：一是应用教育基础理论知识；二是解决实际问题，产生实践效益。

②按研究深度分：描述性课题、因果性课题、预测性课题

课题研究一般由浅入深，先从描述性课题入手，然后逐步进行因果性课题和预测性课题的研究。

③按研究级别分：规划课题、微型(小)课题。

规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。微型课题或小课题一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。微型课题或小课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，通过统一管理，更有利于课题的开展。

研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究

如：小学生课外阅读摘抄习惯的培养研究

小学数学课堂提问有效性研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”）

学生午休效率提高研究（其变式“提高学生午休效率研究”）

（3）细化课题的方法。

分析语法结构，给中心语加上限制语。

其语法结构是：短语+研究

短语中心语的限制越多，课题越小。

如：小学提问研究

小学数学提问研究

小学数学课堂提问研究

小学数学课堂有效性提问研究

小学数学课堂应用题有效性提问探究

小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究

（三）申报课题

1.填写申请书（学校要签注意见）2.课题论证 3.可行性分析

四、撰写开题报告

(一)开题

当课题批准立项后，就要开题，即开始进行课题的研究。开题的形式要视课题研究的类型、组织形式和经费情况而定。如果是集体研究的课题，通常要举行开题会议。开题之后要写出开题报告，呈报课题下达部门。

会议形式的开题

方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。

开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设臵、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。

课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。

（三）开题报告的撰写

1.报告标题：课题名称+开题报告

名称下写课题类别、批准文号、课题负责人、参与人、课题组所在单位。如果是汇报还要说明课题开题的时间、地点、参加人员及开题形式。

2.课题的背景（应对国内外现状稍作介绍）及意义。3.课题研究界定（课题界定简单地说就是课题题目的解释）。4.课题研究的理论依据。5.课题研究的目标和内容。

研究假设：研究问题可能结果，研究假设可使研究目的更明确，研究范围更确定，研究内容更具体，把研究数据的收集工作限定在一个更特定

6(一)调查研究报告

调查研究报告是以研究设计为提纲，对某种教育现象进行调查，在掌握详尽材料的基础上，经过深入的分析研究之后，得出自己的研究结论，并将其形成研究报告。其作用是就某一科研课题(即问题)收集详尽的相关材料，并经过深入细致的分析、归纳，找出事物的本质，探索事物内部的联系及其规律、找出解决问题的方法和途径。其结构如下：

1.问题的提出。研究题目及研究本课题的基本思考，即为什么选择这个课题，可以从几个方面写：教育教学工作中的现实需要；别人就这个课题做过研究后遗留问题的再研究；解决这个问题对改进教育教学有什么意义和作用；解决这个问题在教育教学理论上有什么学术价值。

2、研究的对象。关于本课题的研究对象，是宏观教育问题，还是微观教育教学问题；是学科教学、校本课程、创造教育，还是教师教法等方面的研究。

3、研究的方法。采用的是观察法、调查法，还是访问或问卷；是思辨研究，还是实证研究、实验研究；是单一方法(现在较少)，还是综合方法，包括哪几种方法的综合，为什么要采用这些方法。

4、研究的过程。简要写明研究计划等，尽量简述。

5、研究成果的分析。这是研究报告的核心内容，要把调查来的大量材料，经过整理、分析，把分类后的资料分门别类地摘要记述，归纳出若干项目，按条目进行叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确、图表清晰、有说服力，这部分要写得详细。

6、结论。对研究的课题得出结论并提出建议和意见，最后写清楚需要继续研究的问题。

读者看明白。如果引用了他人的成果，要注明出处，要尊重别人的知识产权，同时也便于校对。总之，无论采取何种形式结束课题研究，科研成果最重要的还是思想观点要新，论证资料要充实，可推广应用，有社会效益。

六、总结和推广

（一）整理相关资料，撰写结题报告。课题结题报告格式及要求 1.报告标题：课题名称+结题报告

2.作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。

3.内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。

4.问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。

5.研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

6.结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验。有时为了更直观地表达研

01．课题申请立项表和批准立项的各种文件及证书。2．课题的开题及课题组成员分工。3．课题研究的指导思想。

4．本课题省内外(或国内外)的研究现状。5．课题研究的主要步骤、内容和方法。

6．课题研究的成果、衍生成果及成果的表现形式。

7．课题研究及成果的社会效益，得到何种认可，推广范围及效果。

七、课题材料打印的基本要求

1.开题报告、结题报告、论文等打印稿，文章题目用宋体加粗小二号字，正文用宋体小四号。

2.文章题目下一行要写明作者单位、姓名或XX课题组。3.各级标题序号为“

一、”、“

（一）”、“1.”、“（1）”等。

4.标题若单独占一行，则后面不用标点。如“

一、问题的提出”不应写成“

一、问题的提出。”。

5.段落为首行缩进2字符，行距为固定值20磅。

6.页边距为：上：2.54厘米，下：2.54厘米，左：3.17厘米，右：3.17厘米，A4双面打印，左侧装订。

7.发表的文章用A4纸双面复印，复印刊物封皮、目录、内容（报纸复印刊头）。

9.如何通过课题立项评审一关篇九

来源：

民政科技与标准化信息平台时间：

2011-06-02 16:13

国家科技支撑计划项目立项和评审程序规范（试行）

为保证国家科技支撑计划（以下简称“支撑计划”）项目立项的公平、公正和公开，进一步规范立项程序，强化关键环节的监督，提高管理效率，根据《国家科技支撑计划管理暂行办法》、《国家科技支撑计划专项经费管理暂行办法》，制定本规范，部内各有关单位要切实加以贯彻落实。

一、项目建议申报与初选

第一条各有关部门、地方及有关单位依据《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》（以下简称《纲要》）、《国家科技支撑计划发展纲要》的总体部署和有关要求，结合本行业、本地区等发展需求，向科技部提出项目建议。鼓励多家单位协商并联合申报支撑计划项目建议，鼓励产学研结合联合申报支撑计划项目建议。

第二条项目建议书和项目经费概算建议书由国务院有关部门（单位）科技司局、地方科委（厅、局）的计划管理部门、有关大企业集团等综合汇总后，通过科技部科技计划项目网上申报中心（科技部网站：）报送科技部。

第三条科技部计划司对申报的项目建议进行汇总，统一的纳入支撑计划项目备选库；同时依据专业四的职能分工，分送相关专业司。

第四条根据《纲要》重点领域及其优先主体的任务部署，对一些影响国民经济和社会发展的重大、紧迫的科技需求，科技部相关司局可商有关部门、地方等直接提出项目建议，纳入项目备选库，并由项目建议提出司局作出必要说明。

第五条各司局会同相关专业事业单位组织专家对项目建议进行初审。评审专家原则上从专家库中随机抽取，可根据需要增加若干来自企业、用户、经济等方面的专家，按支撑计划领域设置的评审组，每组由7-9位专家组成，主要从技术、需求等角度对项目目标、技术的创新性、紧迫性和可行性等提出咨询意见，并按领域对所有项目建议进行打分和排序。

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第六条专业司局会同相关专业事业单位依据专家评审意见，对内容相近或者交叉的项目建议，协调相关单位进行凝练和整合，并根据支撑计划的定位和领域总体布局，经司务会研究后提出初选项目建议、项目经费概算建议、项目组织单位建议等。其中对协商整合后的项目建议及未纳入初选范围的项目建议，专业司应作出必要的说明。

第七条项目组织单位原则上是项目建议申报单位。科技部原则上不作为项目组织单位。但对跨部门、跨领域、跨区域，并且难以确定某一优势部门或者地方牵头的项目，可以由科技部牵头组织。

第八条专业司根据支撑计划的总体安排和专家初审意见等，对初选出的项目建议进行排序，连同项目组织单位建议、项目经费概算建议等，报主管部领导审阅后，送计划司（附电子版）。

二、综合咨询与立项

第九条计划司会同条财司对各专业司局提出的初选项目建议，组织支撑计划专家委员会进行综合咨询。其中，重大项目采取会议答辩方式进行咨询，重点项目采取会议答辩或书面材料评议等方式进行咨询。

第十条综合咨询包括技术咨询和经费概算咨询，二者一并进行。针对项目的重要性、目标设定的科学性、任务设置的针对性、经费概算的合理性、项目组织单位选择的科学性等，每位咨询专家对每个项目独立打分并填写个人咨询意见，专家委员会讨论分别形成每个项目的技术咨询意见和经费概算咨询意见，并提出明确的立项建议和经费概算意见。

第十一条经过综合咨询的项目提交部务会审议。其中，计划司汇报计划安排总体情况及《纲要》任务落实情况、专家综合咨询情况（包括专家咨询打分的排序情况等）；各专业司汇报归口领域总体布局及项目安排情况、立项建议项目情况等。对2500万元以上的项目建议或在综合咨询中有较大分歧意见的项目建议，要逐项汇报项目目标、任务等内容。

三、项目可行性论证

（一）第十二条经部务会批准立项的项目及项目经费概算报财政部备案，并进入可行性研究和论证。由计划司在7个工作日内以司发函通知项目组织

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单位组织开展可行性研究，并按要求编制项目可行性研究报告，可行性研究报告应当包括项目概算及其分解情况等内容。

（一）第十三条为避免分散，项目课题实行限量分解，其中最大项目课题数一般不超过20个，重点项目课题数一般不超过10个。课题之下不得再列子课题。

第十四条各专业司局负责组织项目可行性论证工作。论证专家一般由13-15名专家组成，设组长、副组长各一名，论证专家原则上从专家库中随机抽取确定，可根据需要增加若干企业、用户、经济、财务等专家。其中，具有明确产品导向和产业化目标、或者能够形成产业规模的项目，应有2名以上来自企业的专家；应用目标明确的项目，须有2名来自用户单位的专家；应有2-3名财务专家。具体论证组织公作为托科技部有关事业单位负责。

第十五条论证专家组按照客观公正的原则，对项目目标、技术路线、课题设置、项目及课题经费概算、组织实施机制、基础条件等进行论证，独立形成项目的可行性论证意见和项目经费概算（含课题概算分解）论证意见。

第十六条各专业司局将专家论证意见反馈给项目组织单位。项目组织单位对可行性报告进行修改和完善，形成项目可行性论证报告，并在10个工作日内连同修订说明报科技部相关专业司进行审核。对可行性论证过程中有较大分歧意见的项目，专业司应向部务会报告。

四、课题评审与承担单位选择

第十七条通过可行性论证报告审核的项目，由专业司通知项目组织单位进行课题承担单位的落实工作。课题承担单位的选择原则应通过公开发布指南、招投标等方式择优确定。

第十八条项目组织单位按照可行性论证报告，组织编写课题申报指南（标书）。课题申报指南（标书）应包括项目总体目标、项目研究内容和课题设置等情况简介，课题的研究目标、内容、技术经济指标、研发周期、经费支持强度、课题承担单位要求以及其它所需的条件或特殊要求等，课题申报指南（标书）不得对课题承担单位由特定指向。

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第十九条课题申报指南（标书）经科技部相关专业司审核后，在项目组织单位网站、科技部网站和支撑计划网站上同时发布，课题申请受理时间不应少于30天。

第二十条项目组织单位组织专家进行课题评审。评审专家原则上应从专家库中随机抽取，可根据需要增加若干企业、经济等专家。采取扎投标方式落实课题承担单位的，参照《科技项目招投标管理暂行办法》（国科发计字[2000]589号文）执行。

第二十一条项目组织单位根据专家评审意见，原则上按照评审排序择优确定课题承担单位及课题负责人。在确定课题承担单位过程中，要综合考虑系统内和系统外课题申报单位的情况，项目组织单位系统外的单位承担项目任务的财政资金所占比例，原则上不低于40%。

第二十二条课题负责人一般应具备以下条件；具有中华人民共和国国籍；年龄在60岁以下（按签订课题任务书时计算）；具有高级职称；每年（含跨连续）离职或出国的时间不超过三个月；过去三年内没有国家科技计划信用管理不良记录。

第二十三条每一位课题负责人同期只能支持一项国家主要科技计划（包括973计划、863计划、支撑计划等）课题。作为主要参加人员同期参与承担的国家主要科技计划课题数（含负责主持的课题数）。不得超过两项。有关规定严格按照《国家科技计划项目承担人员管理的暂行办法》（国科发字[2002]123号文）执行。一经发现同期承担多项课题，经核实并通报后，对未及时作出整改的将取消其参加所有课题的资格。

第二十四条课题承担对单位确定后，项目组织单位应要求课题承担单位根据专家评审意见和建议，修订完善课题论证报告，并填报课题任务书和课题经费预算书。项目组织单位审核汇总各课题任务书和课题预算书后，报送科技部。

第二十五条科技部相关专业司负责审核课题任务书。科技部条财司负责课题预算评审或评估，并根据评审评估结果，提出课题预算安排建议，按程序报财务部批复。课题预算评审或评估按《国家科技支撑计划经费管理暂行办法》和《科技部科技计划课题预算评估评审规范》执行。

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五、项目批复

第二十六条根据审核意见及课题预算评审、评估意见，项目组织单位组织修订课题任务书、课题预算书等，并连同项目可行性论证报告、课题论证报告（申报书）及论证评审意见等，一式七份正式行文报送科技部（组织单位为国务院有关部门的，应以部发文）。并同时通过科技部网站提交上述材料电子版。

第二十七条经报主管部部长审阅后，各专业司提出立项批复申请，报计划司。随文应附以下有关附件：组织单位（牵头组织单位）的正式来文；项目可行性论证材料，包括可行性论证报告及其专家论证意见和各专家个人意见，报告修改意见、组织部门意见；课题的论证报告（申报书）及专家评审意见等。

第二十八条计划司提出项目批复意见，会签条财司后，报主管部长以部发文正式批复。

第二十九条除保密项目和课题外，项目立项信息（包括项目名称、课题名称、课题承担单位及负责人、国拨经费等）应在科技部网站、支撑计划网站、项目组织单位网站等公布。

第三十条根据批复意见，各方分别就课题任务书和课题预算书进行核准和盖章。

第三十一条项目组织单位组织项目、课题的实施。科技部会同财政部按照课题任务书和课题预算书分下达课题经费。

第三十二条成立支撑计划监督委员会，对支撑计划项目及课题的立项和实施过程进行监督，对投诉问题进行核查和提出处理意见建议。支撑计划重大项目试行监督员试点制度，加强实施过程的监督。

六、专家咨询机制